小學(xué)生學(xué)雷鋒作文范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇小學(xué)生學(xué)雷鋒作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

這天，爸爸媽媽把我送到露營(yíng)地，媽媽幫助我換上了軍裝；爸爸給我留了一只手機(jī)。他們對(duì)我說(shuō)：“一定要聽(tīng)指導(dǎo)員的話，爬上爬下一定要小心……”“知道了，知道了，爸，媽，這話你們都說(shuō)了n遍了，快走吧！不然妹妹又要揍我了。”我不耐煩地說(shuō)著。爸爸媽媽走了。剛才還在跟他們吵架的我，望著他們開(kāi)車緩緩離去的身影，又感到了不舍。我真想哭啊……

擦干眼淚，我又自言自語(yǔ)：“高可南，不要哭，第三天你就可以回家了。”

……

第二天一早，指導(dǎo)員吹響了哨子，喊道：“請(qǐng)大家在三分鐘之內(nèi)洗漱完畢，到操場(chǎng)集合，快起床！”剛剛還在睡夢(mèng)中的我聽(tīng)到這“噪音”，趕緊手忙腳亂地開(kāi)始洗漱，我以最快的速度二分五十九秒洗漱完畢，狂奔到操場(chǎng)上。指導(dǎo)員說(shuō)：“現(xiàn)在在我們的食堂里有一位阿姨丟了一些零錢，這些錢都分布在我們身邊的各個(gè)角落，大家?guī)瓦@位阿姨找找，好嗎？”“好”“小意思”大家七嘴八舌地喊。指導(dǎo)員笑著走開(kāi)了，而我們則是滿頭大汗地找著金錢。

篇2

三月悄然而至又無(wú)聲離開(kāi)，在這一月當(dāng)中，我們沒(méi)有忘記一個(gè)人對(duì)我們的影響——雷鋒。這一月，少先隊(duì)設(shè)計(jì)了一系列關(guān)于學(xué)習(xí)雷鋒的活動(dòng)方案，從細(xì)微處給孩子以學(xué)習(xí)、影響!

一、3月4日的下午，本校3—5年級(jí)的學(xué)生組織到**河清理垃圾，這既順應(yīng)了“學(xué)雷鋒”的精神，又響應(yīng)團(tuán)委發(fā)出的“保護(hù)母親河的”口號(hào)。

當(dāng)日下午，學(xué)生們有組織有紀(jì)律的到了**河邊。他們面對(duì)這一條臟兮兮的小河，馬上忙開(kāi)了。學(xué)生們毫不吝惜自己的體力，生怕為保護(hù)母親河出少了力氣。經(jīng)過(guò)孩子們的努力，小河真真實(shí)實(shí)的換了模樣，孩子們收集的一堆堆垃圾就是最好的證明。誠(chéng)如他們過(guò)后作文中寫到的一樣：“我們給母親河洗了一把臉”。然而成堆的垃圾被當(dāng)?shù)厝艘淮我淮蔚牡惯M(jìn)河里，一會(huì)有一回的污染這賴以生存的河流，實(shí)在令人心痛。這一次讓孩子親自用一雙雙小手清理垃圾，保護(hù)母親河，無(wú)疑是給孩子們上的最好的一堂環(huán)保課。

二、第三周，校內(nèi)出了本學(xué)期第一期以“學(xué)雷鋒”為主題的黑板報(bào)。各班紛紛查閱資料，搜索圖片，在出板報(bào)的同時(shí)學(xué)習(xí)著“好同志”雷鋒的精神。在學(xué)習(xí)雷鋒的同時(shí)，又做著“雷鋒精神”的宣傳。讓雷鋒精神不知或在某一老師或者同學(xué)心中，還要扎根到每一個(gè)人的心里。

在這一次黑板報(bào)評(píng)比中，不少班級(jí)成績(jī)相當(dāng)優(yōu)秀，有以下班級(jí)表現(xiàn)突出：

*班 *班 *班 *班 *班

三、除此之外，在校內(nèi)還開(kāi)展了評(píng)選小雷鋒的活動(dòng)。在學(xué)雷鋒月中，推選各班的真實(shí)榜樣進(jìn)行表彰。涌現(xiàn)了以黃怡鏵為代表的23名小雷鋒，現(xiàn)將其優(yōu)秀事跡進(jìn)行公布，供每一名小學(xué)生去學(xué)習(xí)。

篇3

我鎮(zhèn)認(rèn)真貫徹落實(shí)省、市關(guān)心下一代工作會(huì)議以及中央省、市領(lǐng)導(dǎo)對(duì)做好關(guān)心下一代工作的重要批示，扎實(shí)開(kāi)展工作，取得了一定的成績(jī)。

一、調(diào)整充實(shí)關(guān)系下一代工作領(lǐng)導(dǎo)班子，抓好基層關(guān)工委組織網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。班子成員如因人動(dòng)，進(jìn)行了及時(shí)調(diào)整充實(shí)，以鎮(zhèn)黨委、政府紅頭文件的形式下發(fā)到各村（居）委會(huì)和鎮(zhèn)直各單位。各村（居）委會(huì)、中學(xué)、中心小學(xué)也組建了關(guān)工委組織。各村（居）委會(huì)的關(guān)工委組織“五老”參與的人數(shù)占50%以上，制定了工作規(guī)則、工作制度，完成了長(zhǎng)效機(jī)制。

二、開(kāi)展了“學(xué)雷鋒、心向黨、講品德、見(jiàn)行動(dòng)”主題教育活動(dòng)和十精神宣講活動(dòng)。結(jié)合“法律進(jìn)學(xué)校”的法制宣傳教育，努力創(chuàng)建“零犯罪”學(xué)校。去年鎮(zhèn)關(guān)工委分別組織中學(xué)、中心小學(xué)師生進(jìn)行“學(xué)雷鋒、心向黨、講品德、見(jiàn)行動(dòng)”的主題教育報(bào)告和十精神宣講報(bào)告，進(jìn)行了《道路交通安全法》《預(yù)防未成年人犯罪》《未成年人權(quán)益保護(hù)法》等法制宣傳報(bào)告，針對(duì)學(xué)校師生中一些不良習(xí)氣和行為，以案說(shuō)法、以例說(shuō)法收到了較好的效果。中學(xué)還組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)雷鋒和十精神學(xué)習(xí)的作文比賽和演講比賽，學(xué)風(fēng)、校風(fēng)得到了根本的轉(zhuǎn)變。

三、尊師重教積極籌措扶貧助學(xué)基金。去年四月份，在鎮(zhèn)黨委、政府的大力支持下，鎮(zhèn)關(guān)工委協(xié)同中學(xué)成立了“中學(xué)教育公益基金會(huì)”。基金會(huì)的宗旨是資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生和優(yōu)秀教師，提高中心教育教學(xué)科研水平，推動(dòng)中學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。基金會(huì)會(huì)長(zhǎng)由中學(xué)校長(zhǎng)擔(dān)任，副會(huì)長(zhǎng)由鎮(zhèn)關(guān)工委副主任擔(dān)任，到目前為止，該基金會(huì)已接受政府部門和社會(huì)各界組織、企業(yè)事單位和各界人士的捐贈(zèng)，資助的錢、物已超過(guò)10萬(wàn)元。村教育基金會(huì)籌資50萬(wàn)元基金，以“激勵(lì)小學(xué)生、扶助貧困生，獎(jiǎng)勵(lì)高材生”。為宗旨，自2007年開(kāi)始，獎(jiǎng)勵(lì)考取一本大學(xué)生2000元，考取二本的大學(xué)生1000元，共已獎(jiǎng)勵(lì)93人。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生109人次，扶助貧困學(xué)生16人次，獎(jiǎng)勵(lì)小學(xué)共計(jì)幣9000元，為學(xué)校建起了圍墻、硬化了操場(chǎng)確保學(xué)校師生的教學(xué)安全到目前為止，基金公共發(fā)生教育補(bǔ)助資金13.9萬(wàn)元，街景王公教育基金會(huì)完分發(fā)揮“五老”作用采取民間集資方式，多方籌措資金獎(jiǎng)勵(lì)考取一、二本大學(xué)。全鎮(zhèn)尊師重教、扶貧助學(xué)已蔚然成風(fēng)。

四、針對(duì)“留守孩”群體的不同情況，關(guān)工委主動(dòng)出面做好工作。鎮(zhèn)外出務(wù)工的人員較多，大量留守孩童或是跟隨祖父祖母生活或是跟隨外祖父祖母或親戚生活。他（她）們因缺少父母親的直接教育，部份留守孩不服從祖輩的管教，而他（她）們的祖輩們文化水平較低，管教方法欠妥，結(jié)果造成他們的心理畸形，有的逃學(xué)，有的養(yǎng)成小偷小摸，小打小鬧和賭博的不良習(xí)慣。我鎮(zhèn)各級(jí)關(guān)工委班子成員，主動(dòng)與各學(xué)校聯(lián)系，將收集到的情況與其家長(zhǎng)反饋，共同做好這些有不良習(xí)氣行為孩童的思想教化工作，收到很好的效果。

篇4

1、開(kāi)展主題征文活動(dòng)：

活動(dòng)要求：隊(duì)員利用暑假時(shí)間，跟家長(zhǎng)好好交流溝通，可以根據(jù)不同主題：“我的暑假生活”、“我的創(chuàng)城故事”、“我與爸媽比童年”，自由選擇，認(rèn)真書(shū)寫作文。本次征文還鍛煉了隊(duì)員語(yǔ)言組織與溝通能力，在作文題材方面對(duì)隊(duì)員也是很好的積累。開(kāi)學(xué)后，語(yǔ)文老師將統(tǒng)一進(jìn)行篩選，將好的作品及時(shí)在校園宣傳欄內(nèi)張貼，鼓勵(lì)更多隊(duì)員參與到活動(dòng)中來(lái)。

2、積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富自己的暑假生活：

暑假期間，學(xué)校繼續(xù)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐、學(xué)雷鋒特色活動(dòng)，在家期間，充當(dāng)爸爸、媽媽的小助手、積極參與到夏令營(yíng)活動(dòng)等特色活動(dòng)，幫助隊(duì)員養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，樹(shù)立良好的道德品質(zhì)。使隊(duì)員逐漸養(yǎng)成心中有他人，關(guān)愛(ài)別人，關(guān)愛(ài)社會(huì)的良好品質(zhì)。

通過(guò)各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，積極有效的開(kāi)拓了隊(duì)員視野，同時(shí)也培養(yǎng)了隊(duì)員們的集體榮譽(yù)感、努力拼搏勇往直前吃苦耐勞精神，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀和人生觀，為隊(duì)員的暑假增添了色彩。

3、快樂(lè)、安全過(guò)暑假：

快樂(lè)的暑假要在安全的前提下進(jìn)行。暑假開(kāi)始前，利用中隊(duì)會(huì)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)暑期安全的重要性。同時(shí)發(fā)放《致家長(zhǎng)一封信》，同時(shí)配合網(wǎng)絡(luò)登錄濟(jì)寧市安全教育平臺(tái)，倡導(dǎo)家長(zhǎng)聯(lián)合學(xué)校一起做好隊(duì)員假期的安全督促引導(dǎo)，確保隊(duì)員能夠快樂(lè)安全的度過(guò)豐富多彩的暑期生活。

4、認(rèn)真觀看《開(kāi)學(xué)第一課》

篇5

   助人為樂(lè)主題作文    有許多事情在我腦海中漸漸淡忘，一去不復(fù)返。然而，有一件事情卻深深的刻在我的腦子里。

   這一天，下著大雨。我坐在窗前，眼睛一直直視窗外的景象，呆呆地，感覺(jué)很無(wú)聊。我想讓自己高興高興。于是，我拿著雨傘走出家門，目的是想去東東家玩。

   走了一小段路后，該過(guò)馬路了。這時(shí)是紅燈，我發(fā)現(xiàn)，旁邊有一位老爺爺，看起來(lái)有六十多歲。戴著一雙墨鏡，手拄著一根長(zhǎng)棍子。哦，是位盲人。看他這焦急的樣子，肯定是與親人走散了。我走過(guò)去問(wèn)他：“老爺爺，你是位盲人嗎？”他聽(tīng)了之后，嚇了一跳。然后說(shuō)：“是啊，你是……”“我是一名學(xué)生。要不我送你回家？”他臉上的表情頓時(shí)松懈了許多。我邊扶邊問(wèn)：“老爺爺，您家住哪兒？”“在花園小區(qū)。”啊！這不是與東東家相反的地方嗎？看來(lái)，今天是玩不成了。一路上，我們有說(shuō)有笑。終于，我們到了花園小區(qū)五號(hào)樓二單元二樓。開(kāi)門的是一位阿姨。很顯然，是他的女兒。看見(jiàn)她的父親能平安歸來(lái)，十分高興。接著，她又對(duì)我說(shuō)：“小學(xué)生，真是謝謝你把他送了回來(lái)，要不在這玩一會(huì)兒。”我看了看表，才發(fā)現(xiàn)，時(shí)間不早了。“不用了，已經(jīng)很晚了，我等著回家。”我下了樓，感覺(jué)有一種無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的高興。

   回家的路上，雨不再下，天不再陰，路旁兩處草坪中的花草被雨水洗的格外干凈。這時(shí)，我閉上雙眼，有一股暖風(fēng)向我吹來(lái)……

   助人為樂(lè)主題作文    “學(xué)習(xí)雷鋒，好榜樣！……”大家對(duì)這首歌一定不陌生吧！沒(méi)錯(cuò)，這首歌講的就是雷鋒叔叔，雷鋒叔叔他幫助過(guò)許多人，雷鋒叔叔就是我們祖國(guó)助人為樂(lè)的好榜樣！你有過(guò)像雷鋒叔叔這樣的英雄事跡嗎？我有！去看看吧！

   在一個(gè)風(fēng)和日麗的早晨，我在公園散步，公園里的花香芬芳撲鼻，柳樹(shù)像一個(gè)美麗的姑娘，站在微風(fēng)中翩翩起舞。就在這時(shí)，一位老奶奶不知怎么了就暈倒了，周圍的人嚇壞了，我也很著急！我進(jìn)公園時(shí)看見(jiàn)門口有警察在值班，我立刻飛奔去找警察叔叔，“警……警察叔叔，警察叔叔，”我一邊喘氣一邊說(shuō)，“有位老奶奶暈倒了，您快去看看吧！”警察叔叔聽(tīng)了，二話不說(shuō)，牽起我的手，叫我?guī)凤w奔了過(guò)去。到了現(xiàn)場(chǎng)，警察叔叔觀察后立刻撥打了120急救電話，并叫我?guī)兔S護(hù)好現(xiàn)場(chǎng)秩序。過(guò)了一會(huì)兒，救護(hù)車來(lái)了，把老奶奶送進(jìn)了醫(yī)院。我和警察叔叔也跟去了醫(yī)院。

   到了醫(yī)院，護(hù)士們立刻把老奶奶送進(jìn)了搶救室。當(dāng)老奶奶送進(jìn)搶救室時(shí)，我看到警察叔叔已經(jīng)一頭汗水了。大約半個(gè)多小時(shí)，醫(yī)生出來(lái)了，警察叔叔問(wèn)：“醫(yī)生，那位老奶奶怎么樣？”醫(yī)生說(shuō)：“病人有高血壓，幸好及時(shí)送到醫(yī)院，現(xiàn)在沒(méi)事了。”聽(tīng)了醫(yī)生的話，我和警察叔叔都長(zhǎng)長(zhǎng)的松了口氣。回家時(shí)，警察叔叔對(duì)我豎起了大拇指，說(shuō)：“小朋友，你真是個(gè)樂(lè)于助人的‘活雷鋒’呀！”我聽(tīng)了警察叔叔的話，心里美滋滋的。

   那天，我真開(kāi)心！并不是因?yàn)槲沂艿搅司焓迨宓谋頁(yè)P(yáng)，而是因?yàn)槲易隽艘患椭鷦e人的事！我深深地體會(huì)到有時(shí)你的舉手之勞就能幫助到別人，甚至就能救了一條生命。“不以善小而不為”，就像歌曲里唱的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”。學(xué)雷鋒，樂(lè)于助人，從我作起，從今天作起。

   助人為樂(lè)主題作文    我是個(gè)天真活潑助人為樂(lè)的好學(xué)生，我在校內(nèi)校外做的好事像天上的星星一樣多，數(shù)也數(shù)不清 。

   一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，我正準(zhǔn)備去找好朋友玩耍。一路上，我覺(jué)得天格外藍(lán)，樹(shù)格外綠，我看到一位白發(fā)蒼蒼，臉上布滿皺紋的老爺爺拄著拐杖正要坐到公園的椅子上去。我看見(jiàn)了，急忙跑上前去，老爺爺感到非常驚訝，還以為我要跟我搶座位呢，掉頭就走。哪知我從口袋里取出幾張餐巾紙，把骯臟的座位擦得一干二凈，我對(duì)老爺爺說(shuō)：“老爺爺，你請(qǐng)坐！”老爺爺豎起了大拇指對(duì)我說(shuō)：“你真是個(gè)助人為樂(lè)的好孩子！”我不好意思地說(shuō)：“這是我應(yīng)該做的，我只做了件微不足道的事。”

   我做事不圖回報(bào)，也不是為了受到別人的表?yè)P(yáng)，而是出于對(duì)我人的同情關(guān)心，我總是把別人的困難看成是自己的困難；總是把別人的快樂(lè)看成是自己的幸福！每當(dāng)我看到別人有困難時(shí)，自己總是滿腔熱情地去幫助別人，我真是我們學(xué)習(xí)的榜樣，我要學(xué)習(xí)我這種助人為樂(lè)的精神！

篇6

敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

我是朱康昊。今天我演講的題目是“當(dāng)老師助手為同學(xué)服務(wù)”。

我興趣廣泛，喜歡唱歌、看書(shū)，喜歡下棋、鋼琴、足球，我還特別喜歡玩星際、大沖鋒，當(dāng)然，我會(huì)做學(xué)習(xí)與游戲的小主人，合理安排好自己的時(shí)間。

我的優(yōu)點(diǎn)很多，好壞分明，開(kāi)朗活潑。我喜歡說(shuō)說(shuō)笑笑，和同學(xué)相處融洽，也很樂(lè)意學(xué)雷鋒。在學(xué)校，我為同學(xué)來(lái)來(lái)回回?fù)蝹悖辉诩依铮苣┪視?huì)悄悄起來(lái)，做好早點(diǎn)端到媽媽床前；在公交車上，每次看到行動(dòng)不便的老人，我會(huì)主動(dòng)讓座。

這些年，在老師的精心培養(yǎng)下，在同學(xué)們的熱心幫助下，我各方面有了明顯提高，上學(xué)期我在學(xué)校和大山外語(yǔ)都獲得了進(jìn)步獎(jiǎng)。我還獲得了作文競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，“走進(jìn)美麗的數(shù)學(xué)花園”二等獎(jiǎng)。我愿意發(fā)揮特長(zhǎng)，和你一起寫作數(shù)學(xué)。

也許我的成績(jī)還不夠理想，但如果我能競(jìng)選上班干部，我會(huì)認(rèn)真履行諾言，嚴(yán)格要求自己，盡心工作，讓我們班更上一層樓！我一定不會(huì)辜負(fù)大家的期望，(本文來(lái)自于范-文-先-生-網(wǎng))請(qǐng)老師和同學(xué)們支持和監(jiān)督我。

篇7

一、       強(qiáng)化學(xué)生日常行為習(xí)慣

假期，不少學(xué)生感染了一些不良的習(xí)慣，開(kāi)學(xué)伊始，開(kāi)一堂行為習(xí)慣教育課。利用晨間話繼續(xù)細(xì)化，內(nèi)化《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。規(guī)范兩操，有專門班干部進(jìn)行檢查，同學(xué)間互相監(jiān)督。回顧無(wú)項(xiàng)競(jìng)賽內(nèi)容，給班干布分配各自任務(wù)。班長(zhǎng)作好每天的晨檢，教室、公共場(chǎng)地由各負(fù)責(zé)人分配指導(dǎo)一日三掃，體育委員負(fù)責(zé)好眼保健操的檢查工作。語(yǔ)文課代表負(fù)管理好晨讀。及時(shí)對(duì)好人好事進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

 

二 、壯大班干部隊(duì)伍

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)，班干部已經(jīng)形成了一定的核心力量，明確了各自的任務(wù)，具備了一定的工作能力，有些班干部還在同學(xué)們中間形成了一定的危性 。但我發(fā)現(xiàn)有些班干部名存實(shí)亡，并沒(méi)有發(fā)揮一定的作用，而所謂平民中的有些同學(xué)工作熱情卻十分高。本學(xué)期，我決定讓更多的同學(xué)當(dāng)上班干部來(lái)管理班級(jí)。一方面可以減輕每個(gè)班干部的工作，同時(shí)有更多的同學(xué)可以自覺(jué)地形成自我約束能力。使更多的同學(xué)們?cè)谑艿藉憻挕⒃鲩L(zhǎng)才干的同時(shí)，體會(huì)到了當(dāng)小干部的難處，更自覺(jué)地遵守各項(xiàng)制度。激勵(lì)他們給班級(jí)出主意，想辦法，增強(qiáng)了集體觀念。引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手出好每一期的黑板報(bào)，提高同學(xué)們的熱情。同時(shí)經(jīng)常召開(kāi)班干部會(huì)議，對(duì)他們進(jìn)行管理能力的引導(dǎo)。

 

三、培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

培養(yǎng)學(xué)生尊師愛(ài)友，勤奮學(xué)習(xí)，關(guān)心集體，遵守紀(jì)律，熱愛(ài)勞動(dòng)，講究衛(wèi)生，積極鍛煉的好作風(fēng)，有利于班級(jí)凝聚力的形成和發(fā)展。

1、期初每個(gè)學(xué)生給自己確立本學(xué)期的目標(biāo)。

2、做好期初家訪工作，特別是對(duì)新轉(zhuǎn)進(jìn)來(lái)學(xué)生的全面了解。

3、以五項(xiàng)競(jìng)賽為中心軸，全面規(guī)范行為習(xí)慣，提倡團(tuán)結(jié)友愛(ài)，講文明禮貌，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

4、滲透《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》中的思想精神，要求學(xué)生以此來(lái)規(guī)范自己的行為習(xí)慣；加強(qiáng)禮儀教育和訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)己講禮貌，學(xué)習(xí)講勤奮，社會(huì)講公德，在家講孝順；加強(qiáng)小干部隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮其監(jiān)督和示范作用。

5、 狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的，學(xué)習(xí)的態(tài)度教育，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的提高。學(xué)生要以學(xué)為主，抓學(xué)習(xí)的過(guò)程，也同時(shí)是對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程，在班集體中，要養(yǎng)成一種你追我趕的風(fēng)氣，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的思維火花，使他們的潛力得到充分發(fā)揮。

6、做好差生轉(zhuǎn)化工作，建立一幫一小組，平時(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)。

 

四、強(qiáng)安全教育，防患于未然

安全工作是一切工作得以順利進(jìn)行的前提，因此，把安全工作放在班級(jí)工作的第一位。

1、 用晨會(huì)、集會(huì)、板報(bào)、圖片展等形式，開(kāi)展安全知識(shí)教育。

2、 用班隊(duì)課給學(xué)生傳授相關(guān)的安全意識(shí)，法律意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。

 

五、保持家校聯(lián)系，促進(jìn)班級(jí)工作更順利地進(jìn)行。

1、做好家訪工作，了解學(xué)生的實(shí)際情況。

2、及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，反映學(xué)生在校情況。

 

具體工作安排：

二月份：

1、  2月6日注冊(cè)報(bào)名

2、  打掃校園衛(wèi)生，發(fā)放新書(shū)

3、  制定計(jì)劃

4、  假期小結(jié)

5、  上報(bào)就餐、乘車學(xué)生名單

6、  班報(bào)刊出

7、  “我為學(xué)校獻(xiàn)一計(jì)”金點(diǎn)子大塞

8、  班主任工作會(huì)議

三月份；

1、  跳繩比賽

2、  “學(xué)雷鋒，樹(shù)新風(fēng)”主題教育活動(dòng)

3、  植樹(shù)節(jié)

4、  校報(bào)刊出

5、  學(xué)會(huì)生活系列活動(dòng)

6、  “偉大的民族系列活動(dòng)”

四月份：

1、  班報(bào)刊出

2、  立定跳遠(yuǎn)

3、  期中檢測(cè)

4、  班主任會(huì)議

5、  “偉大的民族”演講賽

五月份：

1、  校排球賽

2、  朗讀測(cè)試

3、  寫字測(cè)試

4、  4—6作文片段比賽

5、  班報(bào)刊出

六月份：

篇8

1.讓學(xué)生從課內(nèi)走向課外，克服為文而文的傾向

我認(rèn)為教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把作文的時(shí)間放在平時(shí)，讓學(xué)生有了感觸就及時(shí)地記錄下來(lái)。作文課上，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察到的素材進(jìn)行加工、潤(rùn)色和提煉，從而進(jìn)一步提高學(xué)生語(yǔ)言文字的表達(dá)能力。

2.開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，拓寬習(xí)作訓(xùn)練的渠道

繪畫。例如我在指導(dǎo)學(xué)生寫想象作文時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)借助想象畫成圖畫，然后要求其將這些圖畫連貫地構(gòu)成一幅完整的、自己喜愛(ài)的圖畫，最后讓學(xué)生把這幅圖畫的內(nèi)容寫下來(lái)。這種訓(xùn)練使文字與形象配合，畫面與習(xí)作互補(bǔ)，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

實(shí)驗(yàn)。我讓學(xué)生運(yùn)用從科學(xué)課或課外閱讀中學(xué)到的某一科學(xué)知識(shí)自己做一個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，然后讓他們把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程寫下來(lái)。

操練。小語(yǔ)課文中安排了一些說(shuō)明文，在學(xué)習(xí)了這類課文后，不妨讓學(xué)生親自實(shí)踐操作一下。如教學(xué)《我們的新朋友――電腦》一課后，我讓學(xué)生在學(xué)校的微機(jī)上操練一下，并讓他們把操作的過(guò)程和感受寫下來(lái)。

表演。好動(dòng)、好表演是小學(xué)生的天性，小語(yǔ)教材中有些課文有很強(qiáng)的故事性，非常適合學(xué)生表演，學(xué)生表演的過(guò)程是對(duì)教材語(yǔ)言進(jìn)行再創(chuàng)造的過(guò)程。因此，要為學(xué)生創(chuàng)造自由表演的機(jī)會(huì)，在表演中提高創(chuàng)新能力，展示學(xué)生的個(gè)性，在表演的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把表演后的感受和發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)。

3.充分挖掘課文中的習(xí)作資源，發(fā)展歸學(xué)生的個(gè)性

課文中蘊(yùn)含著極其豐富的可供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新習(xí)作的資源，這是回歸學(xué)生個(gè)性的重要陣地。結(jié)合課文，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性習(xí)作的主要形式有：①情節(jié)擴(kuò)展式。如教學(xué)《我的戰(zhàn)友》一文時(shí)，教師可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文插圖，由的外表推想的內(nèi)心活動(dòng)。②文尾續(xù)寫式。如根據(jù)《窮人》一課的結(jié)尾，讓學(xué)生續(xù)寫《桑娜拉開(kāi)帳子以后》；根據(jù)《賣火柴的小女孩》一課的結(jié)尾，讓學(xué)生續(xù)寫《賣火柴的小女孩子真的來(lái)到了天堂》；根據(jù)《凡卡》一課的結(jié)尾，讓學(xué)生續(xù)寫《凡卡夢(mèng)見(jiàn)了爺爺》。③多向改寫式。根據(jù)課文內(nèi)容，有的可以改變?nèi)朔Q；有的可以改變敘述的順序；還有的可以改變體裁。在學(xué)校和班級(jí)的板報(bào)墻上開(kāi)辟“自由談”、“小評(píng)論家”、“心里話”、“新發(fā)現(xiàn)”等欄目，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)班級(jí)、學(xué)校及社會(huì)上出現(xiàn)的好人好事或一些帶傾向性的問(wèn)題發(fā)表議論，這種寫作形式可以不拘一格，對(duì)某一問(wèn)題發(fā)表三言兩語(yǔ)的看法也可以，其目的是向?qū)W生提供一塊展示自己獨(dú)立見(jiàn)解和個(gè)性的園地。

4.沖破定勢(shì)，訓(xùn)練學(xué)生個(gè)性

（1）同一題目多角度選材。寫《我的媽媽》，教師可以啟發(fā)學(xué)生從媽媽的性格、脾氣、品德、才能、愛(ài)好、在家庭和社會(huì)中的作用等方面進(jìn)行選材。（2）同一中心多種選材。對(duì)《在學(xué)雷鋒活動(dòng)中》這個(gè)作文題，一般來(lái)說(shuō)，中心應(yīng)該歌頌助人為樂(lè)的精神。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫這一類習(xí)作時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生思考：①可采用對(duì)比的手法，選取兩種或兩種以上的不同材料來(lái)表現(xiàn)中心；②打破只寫一個(gè)健全人的思維定勢(shì)，可以寫一個(gè)身殘志堅(jiān)的活雷鋒；③可采用一群人的材料來(lái)表現(xiàn)中心；④可通過(guò)寫一個(gè)人的變化來(lái)反映這個(gè)中心。（3）同一材料多種立意。在指導(dǎo)學(xué)生寫《登草花山》這篇習(xí)作時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生從這樣幾個(gè)角度立意：①通過(guò)記敘登山途中看到的賞心悅目的美麗景色，把中心寫為“對(duì)大自然的熱愛(ài)，或?qū)亦l(xiāng)美好的贊美”；②受《挑山工》一課的啟發(fā)，通過(guò)寫登山途中的感受，把中心定為“做任何事，要獲得成功，必須腳踏實(shí)地地努力”；③通過(guò)寫登山遠(yuǎn)眺的感受，把中心定為“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”。

5.充分展示個(gè)性，訓(xùn)練思維的獨(dú)特性

在作文教學(xué)中，要回歸學(xué)生個(gè)性，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“換位”思考，運(yùn)用“換位”思考的方法，讓學(xué)生展現(xiàn)與眾不同的個(gè)性。

從選材看，“換位”思維就是一個(gè)新路子。例如寫《我的一家》，大多數(shù)學(xué)生都可能會(huì)寫家庭的和睦幸福、尊老愛(ài)幼、互敬互愛(ài)等。如果反向?qū)懠彝ジ改钢g，媽媽和奶奶之間、爸爸和爺爺之間的“摩擦”，希望自己的家庭和諧起來(lái)，這將會(huì)給人以耳目一新之感。

從立意看，可通過(guò)審美立意的途徑來(lái)回歸學(xué)生寫作的獨(dú)特性和深刻性。我在指導(dǎo)學(xué)生寫《生日》這篇習(xí)作時(shí)，先讓學(xué)生自選體裁，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生寫自己過(guò)生日時(shí)，長(zhǎng)輩、同學(xué)給自己祝賀生日，感到很快樂(lè)，顯然這樣的立意缺乏“美”。后來(lái)經(jīng)我的指導(dǎo)，學(xué)生有的寫為爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩過(guò)生日，有的寫為同學(xué)、老師過(guò)生日，還有的寫為孤寡老人、殘疾朋友、失去親人的同學(xué)過(guò)生日。這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生將這些立意進(jìn)行“比美”，通過(guò)比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)立意從“我”家庭社會(huì)，一個(gè)比一個(gè)美麗，一個(gè)比一個(gè)深刻。

6.學(xué)生自主評(píng)改作文，以突現(xiàn)個(gè)體的語(yǔ)言特點(diǎn)

篇9

這隊(duì)身著黑色警服，頭戴白色警帽的小警察，一臉嚴(yán)肅地、認(rèn)真地走出了校門，走過(guò)了文化街，走過(guò)了明城百貨，走過(guò)了郵局，最后走到了公園，在那里，他們好心地?fù)炱鹆酥車睦阉鼈內(nèi)舆M(jìn)了垃圾桶；他們微笑著提醒每一個(gè)亂扔垃圾的行人，不要把垃圾隨手亂扔：他們欣賞大自然的美麗風(fēng)光，卻不會(huì)破壞一草一花，一木一根。

走出公園，真正的行動(dòng)開(kāi)始了，小警察們分成四路，分別在明城百貨、教育局、公園等四個(gè)地方和警察叔叔一起指揮交通、勸導(dǎo)行人。

我們看公園這個(gè)地方的小警察吧！他們一個(gè)個(gè)興奮極了，期待著接下來(lái)要做得這項(xiàng)“光榮又偉大”的事。老師分配好了各自的任務(wù)，小交警們就各自忙活起來(lái)。

看，那個(gè)女孩，對(duì)，就是那個(gè)女孩，她直直地站在風(fēng)中，面帶著微笑，不像是個(gè)小交警，而像是迎接著從對(duì)面走過(guò)來(lái)的人。哨聲一起一落，起了又落，落了又起，一分鐘一分鐘過(guò)去了，沒(méi)有一個(gè)闖紅燈的人。此刻，她更加高興了，高興這個(gè)社會(huì)其實(shí)守規(guī)矩的人越來(lái)越多！她有些緊張，手心起了一層層細(xì)細(xì)的汗——雖然這是站在寒風(fēng)中。剛開(kāi)始，她還有些不自然，不自然的她會(huì)看看左右兩邊，看看對(duì)面的同學(xué)，看看紅綠燈……她還有些緊張，緊張手不知放在哪兒；緊張如果有人闖紅燈該怎么辦；緊張地繃緊身體，保持著標(biāo)準(zhǔn)的站姿，微笑。不過(guò)，別擔(dān)心，她只過(guò)了一會(huì)兒，就放松了下來(lái)，不那么緊張了，對(duì)面同學(xué)的笑臉打動(dòng)了她；路過(guò)的行人鼓勵(lì)支持著她，就連空氣都感覺(jué)是甜的一樣。

啊！有一個(gè)人闖紅燈呢！她深呼吸了一下，鼓足了勇氣跑到那個(gè)老奶奶跟前，面帶微笑，有利地敬了一個(gè)隊(duì)禮，有些控制不住，激動(dòng)又有些顫抖地對(duì)老奶奶說(shuō)：“婆婆，您好，請(qǐng)您下次不要闖紅燈。”她說(shuō)完這句話，呼出一口氣，“終于說(shuō)完了！”她想，“我闖紅燈了？哦，是的，不好意思啊！下次一定不會(huì)闖紅燈的，呵呵！”老奶奶誠(chéng)懇樸實(shí)的語(yǔ)言打動(dòng)了她，老奶奶像個(gè)犯了錯(cuò)誤的小學(xué)生一樣，弄得她也有些不好意思呢！用微笑送走了這個(gè)“誠(chéng)懇的小學(xué)生”她又開(kāi)始繼續(xù)工作了。

不知又過(guò)去了多少紅燈、綠燈、紅燈、綠燈……后，迎面又走過(guò)來(lái)一群大人，他們可不是闖紅燈的，他們是來(lái)……？“嗨，小朋友，你在這里當(dāng)小警察啊？”她點(diǎn)點(diǎn)頭，并說(shuō)“是的”大人們顯然對(duì)這個(gè)“小警察”很感興趣，逗她似的說(shuō)：“你是少先隊(duì)員，可不可以給我們敬一個(gè)隊(duì)禮呀？”她沒(méi)有一點(diǎn)猶豫，大方地對(duì)著這些大人們行了一個(gè)隊(duì)禮，這可突破了她以往膽小怕生的瓶頸呢！呵呵！行了隊(duì)禮，想想胸前飄揚(yáng)的紅領(lǐng)巾，她不禁覺(jué)得很自豪，感覺(jué)長(zhǎng)大了許多。

看看紅燈變成了綠燈，綠燈又變成紅燈這個(gè)單調(diào)的景象，她卻一點(diǎn)都不覺(jué)得當(dāng)小警察很單調(diào)呢！面對(duì)路人的提問(wèn)，贊揚(yáng)著“實(shí)小的學(xué)生”她就覺(jué)得特別光榮，身為實(shí)小的學(xué)生而光榮！老師不知道什么時(shí)候出現(xiàn)在對(duì)面，招呼著她過(guò)去，小交警的下午就過(guò)去了。

沒(méi)錯(cuò)，你猜出來(lái)了嗎？我就是她，她就是我，在這短短的下午，我體驗(yàn)到了平常許多在學(xué)校體驗(yàn)不到的樂(lè)趣，一些事情，回想起來(lái)，今天正是學(xué)雷鋒日啊！在這個(gè)社會(huì)里，不正是需要這樣的人嗎？讓我們一起做一顆永不生銹的螺絲釘吧！

篇10

一、融進(jìn)生活，擷取“活”素材

陶行知先生的“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校”是生活教育理論的核心理念，拓寬了教育的時(shí)空，為“活的作文”擷取生活素材提供了最基本的理論依據(jù)。針對(duì)學(xué)生作文中存在的缺乏素材的問(wèn)題，我們可以從學(xué)生的心理需要出發(fā)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，立足學(xué)校、家庭、社會(huì)，有意識(shí)地安排學(xué)生觀察生活、認(rèn)識(shí)生活，鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式來(lái)品味生活、描繪生活，從而有效解決了小學(xué)生不善于擷取寫作素材的問(wèn)題。

1.享受學(xué)校生活，提供練筆機(jī)會(huì)

校園生活蘊(yùn)含著豐富的習(xí)作訓(xùn)練資源，我們要引導(dǎo)學(xué)生親自觀察，親身經(jīng)歷，孩子在記錄這一幕幕時(shí)，就如與好朋友交談般自然純樸、不設(shè)屏障，寫下的作文必定清新自然。

①觀察校園里的自然環(huán)境。校園里整齊劃一的教學(xué)樓、路旁碧綠的草地、地上枯黃的落葉、教室的些許變化……都是觀察的對(duì)象、流瀉內(nèi)心情感的對(duì)象。

②關(guān)注熟悉的人、平常的事。爸媽、同學(xué)、老師都是熟悉的人，讓習(xí)作再現(xiàn)精彩的課堂、快樂(lè)的游戲、耐心的教導(dǎo)、傷心的經(jīng)歷。

③習(xí)作可以與重大節(jié)日、紀(jì)念日結(jié)合起來(lái)，如每周一的升旗儀式、開(kāi)學(xué)典禮、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、慶祝“教師節(jié)”等系列活動(dòng)，都是學(xué)生練筆的好機(jī)會(huì)。

2.關(guān)注社會(huì)生活，激發(fā)習(xí)作動(dòng)機(jī)

社會(huì)是個(gè)大學(xué)校，它具有廣闊的空間。組織學(xué)生開(kāi)展“低碳環(huán)保”宣傳，讓他們走進(jìn)生活，感受生活；通過(guò)組織學(xué)生舉辦跳蚤市場(chǎng)、參加義務(wù)植樹(shù)、開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)、尋找文明人、統(tǒng)計(jì)交通違規(guī)行為等活動(dòng)，把學(xué)生帶入到社會(huì)生活中去。學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)生活，情感有了積蓄，從而能很好地激發(fā)學(xué)生的習(xí)作動(dòng)機(jī)，進(jìn)入描繪社會(huì)生活的情境作文中去。

3.走進(jìn)自然生活，提供廣闊空間

美麗神奇的大自然為學(xué)生的作文靈性提供了廣闊的空間。教師不妨和學(xué)生一起到大自然中尋找春天；不妨鼓勵(lì)學(xué)生在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下去公園、農(nóng)村感受大自然特有的美；也可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察一年四季的變化。只要學(xué)生去觀察、去體悟，雨滴落地、花開(kāi)花落、風(fēng)過(guò)樹(shù)葉、鳥(niǎo)飛蟲(chóng)鳴……一切都可以成為習(xí)作的素材。

二、溝通生活，建立“活”模式

“活的作文”教學(xué)模式與學(xué)生生活息息相關(guān)。任何一個(gè)環(huán)節(jié)，教師都不應(yīng)包辦代替，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，體現(xiàn)生活化，這也是“活的作文”教學(xué)模式的基本特點(diǎn)。

1.作文修改民主化，提高實(shí)效

我們認(rèn)為，修改作文是學(xué)生習(xí)作生活的重要部分之一。教師有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生去修改作文，修改方式可以靈活多樣，如學(xué)生自改、合作修改。教師可組織全班學(xué)生集體討論交流，可以收到更好的作文修改效果。

2.作文講評(píng)主體化，落到實(shí)處

作文時(shí)我們以學(xué)生為主體，那么，作文講評(píng)仍然要以學(xué)生為主體，我們只能充當(dāng)引路人、指導(dǎo)者、分享者，關(guān)鍵時(shí)只能參與點(diǎn)撥，切忌大包大攬，只有這樣，作文評(píng)講才能落到實(shí)處，才能收到實(shí)效。因?yàn)榻?jīng)過(guò)之前的寫作指導(dǎo)與合作修改、學(xué)生已經(jīng)能自我判斷，有了真實(shí)感受，這時(shí)的自主講評(píng)實(shí)際上也就成為了學(xué)生自我行為的修正，其作文實(shí)效比我們單獨(dú)的講評(píng)要好得多。

三、拓展生活，進(jìn)行“活”指導(dǎo)

孩子原本是靈性十足的人、靈感頻現(xiàn)的人。但作文長(zhǎng)期脫離生活，一味地進(jìn)行被動(dòng)接受式作文教學(xué)，導(dǎo)致孩子思維萎縮、想象貧乏、個(gè)性消隱、情感虛假、語(yǔ)言空泛、人格多重。“活的作文”強(qiáng)調(diào)率性而作”“自由而作”，強(qiáng)調(diào)基于生活，高于生活，并創(chuàng)造生活。

1.生活與個(gè)性的圓融

薩特說(shuō)，閱讀就是自由的夢(mèng)。“活的作文”應(yīng)該“牽著孩子的手”“走進(jìn)夢(mèng)想劇場(chǎng)”，老師要為孩子“護(hù)夢(mèng)――造夢(mèng)――圓夢(mèng)”。在“情境作文”中，學(xué)生不受文體篇章和內(nèi)容的束縛，放膽用自己的眼睛看世界，用個(gè)性的表達(dá)寫世界。想說(shuō)什么說(shuō)什么，想怎樣說(shuō)就怎樣說(shuō)；想寫什么寫什么，想怎么寫就怎么寫；不設(shè)樊籬，不立清規(guī)；說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)話，說(shuō)心里話，自由表達(dá)，鼓勵(lì)創(chuàng)新；老師對(duì)選材、立意、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言不統(tǒng)一規(guī)定，不管哪一方面，只要是大體切合情境，只要是有創(chuàng)意的個(gè)作化表達(dá)就予以肯定。

2.生活與引領(lǐng)的互補(bǔ)

“活的作文”如果沒(méi)有嚴(yán)密組織和科學(xué)引領(lǐng)，很容易流于形式，勞而無(wú)功。教師要善于引領(lǐng)、科學(xué)指導(dǎo)。

①精心選點(diǎn)。生活觀察、生活體驗(yàn)順應(yīng)兒童年齡特點(diǎn)，景物層次明晰有序，審美亮點(diǎn)突出。

②科學(xué)引導(dǎo)。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”時(shí)空雖開(kāi)放，但活動(dòng)的進(jìn)程不能無(wú)序開(kāi)放，要預(yù)設(shè)好順序，步步引導(dǎo)，步步啟發(fā)，開(kāi)啟幽閉的心智，喚醒沉睡的潛能。