高考指導(dǎo)范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高考指導(dǎo)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、準(zhǔn)確獲取地理信息

在文綜背景下的地理高考關(guān)注四項(xiàng)能力的考查，特別是獲取和解讀信息的能力，即傳統(tǒng)意義上的審題，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明審題能力是學(xué)生成績提升的瓶頸，是影響學(xué)生發(fā)展的重要非智力因素，是解題的基礎(chǔ)。因此提高地理試題信息的獲取和解讀能力，是做好答題指導(dǎo)的關(guān)鍵。

地理試題依托文字、圖像、圖表承載信息，尋找命題的切入點(diǎn)。綜合高考地理學(xué)科考查的特點(diǎn)，可將試題信息分為以下四類。

1.題目文字信息

題目提供的文字信息包括背景材料、圖像注解、甚至包括圖名信息。

2.圖像圖表信息

區(qū)域圖、光照?qǐng)D、等值線、統(tǒng)計(jì)圖、剖面圖、分布圖、關(guān)聯(lián)圖、景觀和漫畫。

3.試題問題信息

問題也是試題信息的重要組成部分，問題具有鮮明的指向性。

4.試題答案信息

主要表現(xiàn)在選擇題中，表現(xiàn)為顯性和隱性，選擇題中的答案是顯性的，從答案入手進(jìn)行反推不失為一種好方法；隱性答案信息表現(xiàn)為上一題的答案是下一題的得分點(diǎn)，解題時(shí)要注重前后題思維的聯(lián)系。

地理試題往往通過文字、地圖、表格等不同形式相互組合提供解題所需的地理信息。獲取和解讀地理信息時(shí)要從整體綜合考慮，最終提煉出有效的地理信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)得出正確的結(jié)果。

二、科學(xué)把握命題意圖

命題意圖就是試題的考查目的、設(shè)計(jì)意圖。弄清命題意圖，就能以最佳的方式答題，得分率當(dāng)然也就得到提高了。在知識(shí)層面上，應(yīng)首先審清題目的意圖是什么，即考什么問題。在能力層面上，就是弄清題目的考查方式。關(guān)于能力的考查一般有六個(gè)層次：一是判斷，包括時(shí)間判斷、空間判斷、對(duì)錯(cuò)判斷和預(yù)測判斷等；二是描述，包括對(duì)地理概念的描述、對(duì)地理事物特征的描述、對(duì)地理事物分布和發(fā)展變化的描述、對(duì)地理基本原理和規(guī)律的要點(diǎn)的描述等，當(dāng)然也可以有定性和定量的描述；三是闡釋，能夠運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)，通過比較、判斷、分析推理，闡釋地理基本原理與規(guī)律，如成因分析、原理運(yùn)用等；四是評(píng)價(jià)，包括合理性評(píng)價(jià)、意義評(píng)價(jià)、優(yōu)劣評(píng)價(jià)、利弊評(píng)價(jià)，注意關(guān)注與時(shí)俱進(jìn)，因?yàn)殡S著客觀事物的發(fā)展變化，地理觀念也要不斷更新；五是對(duì)策，也就是采取的措施，包括探索解決方法、尋求實(shí)施途徑和提出解決措施等。

三、熟練掌握答題技巧

縱觀近年來的高考中考生的表現(xiàn)，在考前指導(dǎo)學(xué)生掌握高考中不同題型的的答題技巧，對(duì)提高文綜高考中地理試題的得分率至關(guān)重要。這里分三點(diǎn)加以說明。

1.辨析基本地理概念，把握答題方向

從這幾年的教學(xué)實(shí)踐情況來看，很多考生失分都與基本概念把握不準(zhǔn)相關(guān)。高考題目的內(nèi)容和形式是千變?nèi)f化的，但萬變不離其宗的是基本概念。考生如果能深入理解基本的地理概念，面對(duì)紛繁變化的高考試題，考生就能做到舉一反三、處變不驚了。

縱觀近年高考，考生主要存在這么幾個(gè)誤區(qū)：

（1）日常用語與專業(yè)用語的混淆。如平時(shí)講的早晚問題與地方時(shí)“東早西晚”混為一談；“同時(shí)日出”與“日出的時(shí)刻（地方時(shí)）相同”；懸崖與陡崖；狹義的農(nóng)業(yè)即種植業(yè)與廣義的農(nóng)業(yè)等等。

（2）關(guān)聯(lián)概念的混淆。如水文特征與水系特征、水利資源與水能資源、天氣與氣候、地震震級(jí)與烈度、太陽高度與下午太陽高度、干旱與旱災(zāi)、地形地勢和地形類型及地形區(qū)、絕對(duì)數(shù)量與相對(duì)數(shù)量（如人口增長數(shù)量與人口增長率、總數(shù)與比重等）等等。

（3）題目給的“新概念”。在高考試題中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些教材中沒有出現(xiàn)過的所謂“新概念”，如2009年高考福建文綜卷中的選擇題第5-6題給出的“云量”，這種情況往往使許多考生產(chǎn)生畏懼心理，造成答題障礙。其實(shí)，高考試題中新概念的出現(xiàn)也是高考以能力立意的一個(gè)表現(xiàn)，而且這種“新概念”一般難度不大，只要在考前給考生足夠的心理誘導(dǎo)就問題不大了。

2.抓住設(shè)問中的關(guān)鍵詞

高考的設(shè)問中的關(guān)鍵詞可分為兩個(gè)部分，一是設(shè)問的主體部分，告訴學(xué)生劃分出主、謂、賓、定、狀等成分，二是非學(xué)科知識(shí)的關(guān)鍵字眼，如“都”“絕對(duì)”“無”“最”“有利”“不利”“不同”“相同”“差異”“比較”“相比”等，在審題過程中可以進(jìn)行必要的標(biāo)注，避免關(guān)鍵時(shí)刻出現(xiàn)失誤，造成失分。

關(guān)鍵要做到抓住試題中常見的指導(dǎo)用語，按要求做答，要文字準(zhǔn)確，條理清晰，扣準(zhǔn)得分點(diǎn)。

3.把握各種題型的答題基本技巧

不同的題型有不同的答題模式與技巧，下面分選擇題與非選擇題簡單加以說明。

選擇題解題常用方法有三種：

直選法（再現(xiàn)法）：把記住的知識(shí)再現(xiàn)出來，主要考查記憶的準(zhǔn)確性；做題時(shí)要審清題干、題支，判斷與所記內(nèi)容是否完全一致，切忌似是而非、只看大概，或只看前一兩個(gè)選項(xiàng)。

排除法：適合一般有一定難度的試題，羅列地理事物或現(xiàn)象較多時(shí)，可將選項(xiàng)與題干條件對(duì)照，將明顯錯(cuò)誤的選項(xiàng)排除，縮小范圍，重點(diǎn)分析剩余選項(xiàng)。

優(yōu)選法：題目提供的四個(gè)選項(xiàng)如果都符合題干要求，但題干中又有“最”、“主導(dǎo)”、“主要”、“第一”、“核心”等字樣，就應(yīng)該采取選優(yōu)法進(jìn)行取舍。

非選擇題一般的答題步驟有：（1）準(zhǔn)確定位，弄清是哪里；（2）描述分布，注重極值與遞變；（3）特征描述，明確方向；（4）闡述成因，要熟練調(diào)動(dòng)運(yùn)用已有知識(shí)；

（5）氣候分析；（6）區(qū)位問題分析；（7）社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素分析；（8）資源環(huán)境問題分析時(shí)。

四、語言表達(dá)科學(xué)規(guī)范

高考的得分最終要通過學(xué)生在試卷答題卡上的答題來實(shí)現(xiàn)，因此語言表達(dá)科學(xué)規(guī)范是提高高考成績的唯一途徑，要求學(xué)生答題時(shí)要做到以下三點(diǎn)：

首先語言要科學(xué)、準(zhǔn)確、簡練。就是要用地理專業(yè)術(shù)語回答問題，切忌用大白話，關(guān)鍵詞要準(zhǔn)確無誤，不說廢話，嚴(yán)格按題目要求答題，語言表達(dá)準(zhǔn)確簡潔。

其次提倡先定性描述，然后具體分析。答題時(shí)先整體思考答題要點(diǎn)，然后逐個(gè)要點(diǎn)簡明扼要依次回答，避免答題雜亂無章，前后矛盾，要把最重要的要點(diǎn)寫在前面。如果有多點(diǎn)，提倡分點(diǎn)答題，或者用分號(hào)隔開，讓人一目了然。

再次要求書寫規(guī)范，不寫錯(cuò)別字。我批改作業(yè)和試卷時(shí)，每次都進(jìn)行必要的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣。

老師在日常教學(xué)中必須注意引導(dǎo)，長期的潛移默化，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語言表達(dá)習(xí)慣至關(guān)重要。我在以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生提高自身的語言表達(dá)能力：

1.關(guān)注地理老師的語言示范作用。要求教師的語言要規(guī)范，發(fā)揮教師語言的榜樣作用。

篇2

一、選準(zhǔn)第一志愿

由于絕大多數(shù)院校的招生名額從第一志愿考生中即可錄滿，特別是名牌院校、熱門院校、熱門專業(yè)一般都不招第二志愿考生，因此考生要慎重填報(bào)各錄取批次的第一志愿，尤其是根據(jù)自己的成績所定位的那一個(gè)批次的第一志愿。第一志愿是靶心，如果沒有瞄準(zhǔn)，就不可能一擊而中。

2006年理科考生彭浪，考了558分，高出重點(diǎn)批控制線27分，他很自信地填報(bào)了電子科技大學(xué)的電子信息工程等專業(yè)，可惜未被錄取，選擇了復(fù)讀。電子科大去年在重慶招生，錄取最低分超過重點(diǎn)線31分，錄取平均分超過重點(diǎn)線65分，而該校的電子信息工程專業(yè)，去年錄取的最低分和最高分分別高出重點(diǎn)線60分和106分。顯然，彭浪的分低了，沒有瞄準(zhǔn)第一志愿，所以只能走復(fù)讀之路。

而劉富鈺、楊靜、卓君、蒲世永、王鵬等5人，也分別高出重點(diǎn)線20分左右，他們第一志愿堅(jiān)定不移地填報(bào)了中國石油大學(xué)（華東），均被中石大錄取，并讀到了理想的專業(yè)（分別是測控、工程力學(xué)、熱能與動(dòng)力工程、測控、船舶與海洋工程）。

二、要看收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

三本院校收費(fèi)較高，這是許多考生都了解的，而一本院校也有收費(fèi)很高的專業(yè)，卻被一些考生忽略了，錄取以后家庭無力承擔(dān)，只得放棄入學(xué)。文科考生鄒雨丹同學(xué)，高考考了576分，高出文科重點(diǎn)線20分，她填報(bào)了哈爾濱醫(yī)科大學(xué)的護(hù)理學(xué)專業(yè)。因這是中外合作辦學(xué)專業(yè)，每年收費(fèi)16500元，她看成了6500元。由于家庭無力承擔(dān)這筆學(xué)費(fèi)，她放棄了入學(xué)，選擇了去別校復(fù)讀的道路。

重慶南開中學(xué)的文科考生王嘉麗，去年高考考了639分，她的“北大夢”雖沒有圓，但她選擇的余地非常大，如北京師范大學(xué)、四川大學(xué)、山東大學(xué)等高校她都可以去。不過，他們?nèi)液臀疑塘恳院螅瑳Q定不讀純文學(xué)或純文字的專業(yè)，而讀財(cái)經(jīng)管理類專業(yè)，以發(fā)揮她外語、數(shù)學(xué)等特別好的優(yōu)勢，隨后選報(bào)了上海財(cái)經(jīng)大學(xué)的財(cái)經(jīng)管理專業(yè)。這是中外合作辦學(xué)專業(yè)，每年收費(fèi)15000元。他們家庭站得高，看得遠(yuǎn)，又有經(jīng)濟(jì)能力，她愉快地上學(xué)去了。她8月3日就到了上海，參加了華東師大舉辦的英語短期培訓(xùn)班，以便為入學(xué)后的全英語上課打好基礎(chǔ)。

三、內(nèi)外結(jié)合，避免志愿扎堆

實(shí)行考分公布以后填報(bào)志愿，往往容易出現(xiàn)志愿扎堆現(xiàn)象和志愿內(nèi)傾現(xiàn)象。以重慶大學(xué)為例，本科第一批文科計(jì)劃招生97名，理科計(jì)劃招生1327名，是個(gè)招生大戶。許多考生認(rèn)為招生計(jì)劃多，容易被錄取，因此很多人都填報(bào)了重慶大學(xué)，于是出現(xiàn)了志愿扎堆的現(xiàn)象。結(jié)果，重大的文科和理科錄取最低分分別高出重點(diǎn)線40分，許多考生落榜。

往年是高考前填報(bào)志愿，許多平時(shí)成績不好的學(xué)生都不敢報(bào)考重點(diǎn)大學(xué)。現(xiàn)在公布考分以后填志愿，只要上了重點(diǎn)線的考生，都敢填報(bào)家門口的重點(diǎn)大學(xué)。許多家長怕子女走遠(yuǎn)了不適應(yīng)，會(huì)吃苦頭，又考慮離家近，花費(fèi)少，還考慮近處好找實(shí)習(xí)單位，就業(yè)好找熟人關(guān)系，就出現(xiàn)了嚴(yán)重的志愿內(nèi)傾現(xiàn)象，也出現(xiàn)了“雙虧”局面：對(duì)外地招生高校來說，未完成當(dāng)?shù)卣猩?jì)劃，這肯定是損失；對(duì)考生而言，則會(huì)喪失了寶貴的深造機(jī)會(huì)。

其實(shí)，好兒女志在四方，祖國處處好上學(xué)。又以2006年的重慶為例，省內(nèi)計(jì)劃約占40%，省外計(jì)劃約占60%，省外高校占了計(jì)劃數(shù)三分之二的天地。從錄取的實(shí)際結(jié)果也可以看出，省外高校即使提檔線高出了重點(diǎn)線，但高于重點(diǎn)線40分以上才達(dá)到錄取線的，畢竟不多，也沒有像重慶大學(xué)那樣，有相當(dāng)多的學(xué)生掉榜的情況。所以，要沖破狹隘的地域觀念，東西南北皆宜上學(xué)，內(nèi)外結(jié)合，內(nèi)外平衡，就不會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重內(nèi)傾和志愿扎堆現(xiàn)象。

四、留意學(xué)校層次和辦學(xué)地址

本科第二批的院校中，有些本不是二本的院校放在了第二批院校中，如北京師范大學(xué)珠海分校，它本是獨(dú)立學(xué)院（即三本），卻安排在二本里招生，這種學(xué)校的層次要注意區(qū)別，不然會(huì)與自己的愿望相違背。其實(shí)，最大最顯著的區(qū)別點(diǎn)在于收費(fèi)，它們比普通二本院校高近萬元。我校考生李秋同學(xué)，就是在得到通知書時(shí)，才知道這一點(diǎn)的，他不得不放棄了入學(xué)就讀。

還有一種情況是考生普遍沒有注意或不懂得注意的地方。如同是一般本科的重慶郵電大學(xué)和重慶交通大學(xué)，前者放在一本批次里，后者放在二本批次里。并且，重郵大的應(yīng)用技術(shù)本科和重交大的應(yīng)用技術(shù)本科，前者放在二本批次里，后者放在三本批次里，這是讓考生弄不清楚的地方。而且，重郵大的普通本科代碼是5002，應(yīng)用技術(shù)本科代碼也是5002，只是專業(yè)代號(hào)安排不同，普通本科專業(yè)代號(hào)是（01）―（30），收費(fèi)一般是4500元一學(xué)年；應(yīng)用技術(shù)本科專業(yè)代號(hào)是（31）―（32），收費(fèi)一般是9000元一學(xué)年。這種情形，不要說外地考生，就連重慶本地考生都不容易明白。

重慶市招生辦，一般把一般本科院校放在本科第二批次里，把應(yīng)用技術(shù)本科、獨(dú)立學(xué)院本科、民辦院校本科放在本科第三批次里。學(xué)校招生代碼一般是4位數(shù)，由各省招生辦確定；專業(yè)代號(hào)一般是2位數(shù)，由各招生學(xué)校確定。

辦學(xué)地點(diǎn)也是學(xué)生容易忽略的，得到錄取通知書時(shí)才后悔了，因?yàn)椴皇亲约寒?dāng)初想去的地方。如暨南大學(xué)就有廣州、珠海、深圳三個(gè)互不相連的地方。還有如重慶師范大學(xué)，同是本科第二批次的專業(yè)，卻有老校區(qū)、大學(xué)城校區(qū)、重慶北碚區(qū)團(tuán)山堡、重慶渝中區(qū)龍隱路四個(gè)互相隔得很遠(yuǎn)，校園建設(shè)差別很大的校區(qū)。有的考生當(dāng)初只考慮了專業(yè)，沒有細(xì)看辦學(xué)地點(diǎn)，一旦到了條件較差的校區(qū)，才后悔了。即使勉強(qiáng)去上了學(xué)，或者復(fù)讀第二年再到理想的校區(qū)去就讀，這個(gè)代價(jià)都不算小。

五、同批次志愿要填滿

理科考生王琳，考了534分，僅高出重點(diǎn)線3分。最初，她只填報(bào)了上海交大和中國石油大學(xué)（華東）兩所高校，還空著4格不填。我做她的工作，說她的考分進(jìn)不了這兩所高校，但她堅(jiān)持不改動(dòng)。在這種情況下，我勸她把吉林大學(xué)等四所高校填上，把本科第一批次的志愿填滿，這個(gè)意見她采納了。最后，她被列在志愿表的第三個(gè)高校――吉林大學(xué)食品科學(xué)與工程專業(yè)錄取了。我當(dāng)時(shí)正在山東旅游，她用電話告訴了我這個(gè)她意外的好消息。

六、既選大學(xué)，又選院系

我校考生鄭谷早，本科第二批第一志愿填報(bào)了長江大學(xué)，被該校錄取。這所大學(xué)是湖北省屬高校中規(guī)模最大、學(xué)科門類最齊全的綜合性大學(xué)，在全國所有本科院校綜合排名中名列第160位左右，是所相當(dāng)不錯(cuò)的大學(xué)。能被該校錄取，鄭谷早同學(xué)十分高興。該生高考失誤，僅考了476分，剛好達(dá)到重慶市二本錄取控制線。他是重慶市優(yōu)秀學(xué)生干部，按規(guī)定加10分，這樣，他以超過10分的分?jǐn)?shù)，被他所填的第五個(gè)專業(yè)――5年制臨床醫(yī)學(xué)錄取了。這是他喜歡的專業(yè)，也是許多考生羨慕的專業(yè)，所以，他更是高興異常。

進(jìn)校以后，他卻高興不起來了。醫(yī)學(xué)院的條件很差，教室、寢室都很陳舊。每間寢室5張雙人床，住8個(gè)學(xué)生，另空兩個(gè)上鋪放東西。寢室內(nèi)沒有擱物柜，更沒有衛(wèi)生間和陽臺(tái)。甚至許多老師的辦公室，就設(shè)在學(xué)生寢室樓下。總之，條件十分差，與他想象的大學(xué)相去甚遠(yuǎn)，他感到很失落。過了幾天，他才了解到，該校是四所學(xué)校合并的，形成了分散的四個(gè)學(xué)院，其中兩個(gè)學(xué)院條件很好，一個(gè)學(xué)院較好，唯獨(dú)他所在的醫(yī)學(xué)院最差。

七、讀大學(xué)應(yīng)有吃苦思想準(zhǔn)備

篇3

下面，結(jié)合實(shí)例談?wù)劷獯鸩煌愋驮囶}的方法。

一、理解型試題。

【考查方向】這類試題側(cè)重考查對(duì)文中重要詞語、句子的理解。命題的著眼點(diǎn)是文中的詞或句子，一般要求回答其含義、作用、表達(dá)效果等。

【解題技巧】

1．理解詞語。①準(zhǔn)確把握詞語的基本意義，并結(jié)合語境，從上下文中尋找與詞語相關(guān)的信息，然后整合為答案。②根據(jù)文意和作者的表達(dá)意圖，發(fā)掘詞語的比喻義、象征義。

2．理解句子。①內(nèi)容方面，透過關(guān)鍵詞把握語句表達(dá)的思想、情感、態(tài)度。②結(jié)構(gòu)方面，根據(jù)語句位置與上下文內(nèi)容，判定語句結(jié)構(gòu)作用：①開頭句，領(lǐng)起下文，作好鋪墊，制造懸念，奠定情感基調(diào)。②結(jié)尾句，總結(jié)上文，升華主旨，照應(yīng)上文，結(jié)構(gòu)圓合，卒章顯志，點(diǎn)明中心。③修辭效果，對(duì)比、襯托突出強(qiáng)調(diào)，比喻擬人，生動(dòng)形象。

【典型例題1】如何理解“客氣要大方，合身分，不然就是誠意太多，誠意太多，誠意就太賤了”在文中的含意？（2011年高考重慶卷14題)

人與人、事與事之間各有分際，言行最難得恰如其分。誠意是少不得的，但是分際不同，無妨斟酌加減點(diǎn)兒。種種禮數(shù)或過場就是從這里來的。日常生活里所謂客氣，也是一種禮數(shù)或過場。有些人覺得客氣太拘形跡，不見真心，不是誠懇的態(tài)度。這些人主張率性自然，率性自然未嘗不可，但是得看人去。若是一見生人就如此這般，就有點(diǎn)野了。即使熟人，毫無節(jié)制的率性自然也不成。夫婦算是熟透了的，有時(shí)還得“相敬如賓”，別人可想而知。總之，在不同的局勢下，率性自然可以表示誠意，客氣也可以表示誠意，不過誠意的程度不一樣罷了。客氣要大方，合身份，不然就是誠意太多；誠意太多，誠意就太賤了。

【技巧運(yùn)用】一是審視語境，把握全段主旨，然后將句子放在段中思考。“誠意是少不得的，但是分際不同，無妨斟酌加減點(diǎn)兒”，從下文看，有一點(diǎn)必須明白，即不見真心的客氣，不是誠意。二是注意關(guān)鍵詞“大方”“合身份”“太賤”，分別理解為“適度”“得體”“降低誠意的價(jià)值”。

【參考答案】客氣是一種誠意，但客氣也適度、得體，否則就降低了誠意的價(jià)值。

二、分析型試題。

【考查方向】這類試題側(cè)重對(duì)作者思想情感、觀點(diǎn)態(tài)度及其形成原因的分析。句子、段落在文中作用的分析，命題的著眼點(diǎn)通常是句子、段落，甚至全篇，一般問表達(dá)怎樣的思想感情（為什么會(huì)有這種感情）、有什么作用等。

【解題技巧】

1．利用題干、文本中的提示句，結(jié)合文本內(nèi)容分析原因；從思想、結(jié)構(gòu)、修辭等方面分析句子、段落的作用（妙處）。

2．注意內(nèi)因、外因兩個(gè)方面的分析：一是內(nèi)因分析（事物本身的原因）；二是外因分析（與之相關(guān)事物的分析）。

3．抓住描寫對(duì)象的不同特征，多角度的分析蘊(yùn)含在文句中的思想感情；透過描寫的表象，發(fā)掘文中的比喻意、象征意、情韻意等深層內(nèi)涵。

【典型例題2】請(qǐng)分析最后一段畫線句子的妙處。（2011年高考四川卷17題）

他站在爸爸的書桌上，踮著腳用力拉，連鏈子都紋絲不動(dòng)。鈴頂綠森森的，露出一絲白光。那是裂開的縫隙。鏈子和鈴項(xiàng)粘在一起．銹住了。

如果把它掛在廊檐下不讓雨淋，如果常常給它擦油，是不是不至于？

“它已經(jīng)很古老了，總有這么一天的。”媽媽嘆息著，安慰勉兒。

花園失去了共同的聲音，大家都很惶惑。玉簪花很快謝了；紫薇的縐邊小帽都掉光了；馬纓只剩了對(duì)稱的細(xì)長葉子敏感地開合，秋雨在葉面上滑過。

那只銹損了的鐵鈴鐺被取下了，賣給了古董商。勉兒最后一次抱住它，大滴眼淚落在鈴身上，經(jīng)過綠銹、裂縫和長長短短的線路波紋，緩緩地流下來。

【技巧運(yùn)用】分析句子的“妙處”，要學(xué)會(huì)多角度、深層的分析。一是從勉兒的角度看，這個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了對(duì)爸爸的深切懷念；二是從“爸爸”的角度看，句中的關(guān)鍵詞“綠銹”“裂縫”“波紋”等，是父親人生的寫照；三是文章結(jié)構(gòu)上來看，文末的語句總是用不同的方式結(jié)束全篇，這里是形象的細(xì)節(jié)描寫，融入了豐富的情感，同時(shí)也是對(duì)標(biāo)題的呼應(yīng)。

【參考答案】①寫勉兒的“大滴眼淚”，表達(dá)勉兒的傷痛和對(duì)爸爸的深切懷念，細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)感人。②風(fēng)鈴的“綠銹”“裂縫”“長長短短的線路波紋”，就是爸爸艱辛而疲憊的人生寫照，表達(dá)了對(duì)爸爸的深沉贊頌之情。③在形象的細(xì)節(jié)描述中收束全文，融入情感，深化意蘊(yùn)，照應(yīng)標(biāo)題。

三、概括型試題。

【考查方向】這類試題側(cè)重考查“歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思”“概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”的能力。要求考生用自己的語言對(duì)語句、語段乃至整篇文章內(nèi)容進(jìn)行把握、篩選與提煉、加工與轉(zhuǎn)化。一般問句、段，甚至全篇表達(dá)了怎樣的感情、觀點(diǎn)、內(nèi)涵，或要求根據(jù)文章的主旨。

【解題技巧】

1．概括內(nèi)容要點(diǎn)。①鎖定內(nèi)容要點(diǎn)所在的范圍。②分析原文的層次，概括出每個(gè)層次的中心。③根據(jù)開頭句、議論句、抒情句，表示事物性質(zhì)態(tài)度的形容詞概括答案要點(diǎn)。

篇4

關(guān)鍵詞： 《考試說明》 能力要求 復(fù)習(xí)效率

多年來，學(xué)習(xí)《考試說明》更多的是關(guān)注考試范圍和內(nèi)容的變化，往往忽視《考試說明》一些基本的功能和要求，這樣是不能真正挖掘和發(fā)揮《考試說明》的功能和作用的。下面，我就《考試說明》對(duì)高考后期復(fù)習(xí)的指導(dǎo)作用談?wù)務(wù)J識(shí)。

一、引導(dǎo)師生重視歷史學(xué)科能力的培養(yǎng)。

我們?cè)诟呖伎倧?fù)習(xí)的第一輪復(fù)習(xí)中更多的是偏重于基礎(chǔ)知識(shí)的解讀和記憶，未能真正體現(xiàn)《考試說明》中對(duì)學(xué)科能力的全面要求。

《考試說明》突出強(qiáng)調(diào)了高考命題一貫遵循的基本原則，一是在高考功能上堅(jiān)持“兩個(gè)有利”的原則，即有利于高校選拔具有良好學(xué)習(xí)潛能的優(yōu)秀新生，有利于促進(jìn)中學(xué)歷史教學(xué)改革；二是在考查方向上堅(jiān)持在考查歷史知識(shí)的同時(shí)注重考查歷史學(xué)科能力。這就明確告訴我們，高考的選拔性要求和考查的重點(diǎn)――歷史學(xué)科能力，正是中學(xué)素質(zhì)教育的核心內(nèi)容、高考命題改革的方向，也是中學(xué)歷史教學(xué)改革的方向。

《考試說明》的第四部分“考核目標(biāo)與要求”共有四大項(xiàng)各三個(gè)層次的內(nèi)容。

（一）獲取和解讀信息：1.理解試題提供的圖文材料和考試要求；2.理解材料，最大限度地獲取有效信息；3.對(duì)有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀。

（二）調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)：1.辨別歷史事物和歷史解釋；2.理解歷史事實(shí)，分析歷史結(jié)論；3.說明和證明歷史現(xiàn)象和歷史觀點(diǎn)。

（三）描述和闡釋事物：1.客觀敘述歷史事物；2.準(zhǔn)確描述和解釋歷史事物的特征；3.認(rèn)識(shí)歷史事物的本質(zhì)和規(guī)律，并做出正確的闡釋。

（四）論證和探討問題：1.運(yùn)用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問題；2.運(yùn)用批判、借鑒、引用的方式評(píng)論歷史觀點(diǎn)；3.對(duì)歷史問題和歷史觀點(diǎn)提出不同看法。

在《考試說明》的第五部分“題型示例”中把“考核目標(biāo)與要求”的四個(gè)方面十二級(jí)的能力層次要求，都結(jié)合典型題例進(jìn)行說明，都體現(xiàn)出新高考命題加強(qiáng)對(duì)考生獲取和解讀歷史材料信息能力的考查，加強(qiáng)對(duì)考生理解和詮釋歷史能力的考查，鼓勵(lì)考生從不同角度獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)歷史演變的規(guī)律和詮釋歷史事物的價(jià)值。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)更關(guān)注學(xué)生思維能力的發(fā)展和學(xué)習(xí)方法、研究方法的掌握。

我們?cè)诟呖伎倧?fù)習(xí)的后期復(fù)習(xí)中，要充分發(fā)揮《考試說明》對(duì)高考復(fù)習(xí)的導(dǎo)向作用，把這些層次的能力與要求落實(shí)到歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生能力，挖掘?qū)W生潛力，提高高考復(fù)習(xí)效率。

二、利用“考試內(nèi)容”，查找基礎(chǔ)知識(shí)的缺漏。

《考試說明》中“Ⅲ.考試范圍和內(nèi)容”是關(guān)注最多的地方，主要是了解與往年相比，考試內(nèi)容“增加了什么？”“又減少了什么？”，就以此為依據(jù)，進(jìn)行深入研究并作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)。這樣的認(rèn)識(shí)是片面的，試想，如果這部分內(nèi)容沒有變化，那么考試說明也沒有使用價(jià)值了嗎？其實(shí)，《考試內(nèi)容》是基本穩(wěn)定的。經(jīng)過一輪輪復(fù)習(xí)，是否清楚高考?xì)v史有哪些重要知識(shí)考點(diǎn)，自己掌握較好的有哪些？有哪些沒有掌握？知識(shí)結(jié)構(gòu)是否完善？

《考試說明》中“考試范圍和內(nèi)容”的“古代中國”部分有以下內(nèi)容：

1.古代中國的政治制度：（1）商周時(shí)期的政治制度，宗法制，分封制西周政治制度的特點(diǎn)；（2）秦中央集權(quán)制度的形成，“始皇帝”的來歷，三公九卿，郡縣制，秦朝中央集權(quán)制度的影響；（3）漢到元政治制度的演變，中朝，三省六部制科舉制行省制度；（4）明清君主專制制度的加強(qiáng)，明朝內(nèi)閣，清朝軍機(jī)處，君主專制制度加強(qiáng)的影響，中國古代政治制度的特點(diǎn)。

2.古代中國的經(jīng)濟(jì)：（1）農(nóng)業(yè)的主要耕作方式和土地制度……

3.中同傳統(tǒng)文化主流思想的演變……（4）明清之際的儒學(xué)思想李贄、黃宗羲、顧炎武、王夫之的思想。

4.古代中國的科學(xué)技術(shù)與文學(xué)藝術(shù)……（4）京劇等劇種的產(chǎn)生和發(fā)展。

以上內(nèi)容區(qū)區(qū)四百多字，集中在一目了然的方寸區(qū)間，高度概括了必修Ⅰ、必修Ⅱ和必修Ⅲ三本教材中有關(guān)古代中國歷史的主干知識(shí)。它把教材中數(shù)十頁的內(nèi)容集中起來，是非常精簡的知識(shí)提綱，是很好的復(fù)習(xí)指南，有利于基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。建議可采用以下方法使用《考試說明》的這部分內(nèi)容：一是根據(jù)《考試說明》的“考試內(nèi)容”，逐一落實(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，查缺補(bǔ)漏，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性與有效性。二是參照以上內(nèi)容，甄別主干和非主干知識(shí)，集中力量復(fù)習(xí)鞏固主干知識(shí)。如關(guān)于“秦中央集權(quán)制度的形成”這部分內(nèi)容，重點(diǎn)考查的有四條，分別是：“始皇帝”的來歷；三公九卿；郡縣制；秦朝中央集權(quán)制度的影響。“秦建立中央集權(quán)制度的背景”、“秦始皇征匈奴，修長城”等并非是要考查的主干知識(shí)，這些內(nèi)容即可淡化。

三、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)“考試范圍和內(nèi)容”中的內(nèi)容要求，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)。

利用《考試說明》讓學(xué)生進(jìn)一步牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)并形成知識(shí)的脈絡(luò)化，將分散的知識(shí)點(diǎn)有規(guī)律地串聯(lián)，把許多零零碎碎的歷史知識(shí)點(diǎn)建成立體的歷史知識(shí)之樹，提高高三歷史復(fù)習(xí)效率。

四、依據(jù)整體性原則學(xué)習(xí)《考試范圍和內(nèi)容》，宏觀把握歷史知識(shí)。

學(xué)習(xí)歷史，胸中先有一個(gè)宏觀的大框架，將所學(xué)知識(shí)條理化、序列化并內(nèi)化于原有的知識(shí)系統(tǒng)，這是掌握和運(yùn)用知識(shí)的正確法則。依據(jù)整體性原則，以宏觀之著眼點(diǎn)看待歷史，不拘泥于具體的人物事件，而是利用歸納法將現(xiàn)有史料高度壓縮，先構(gòu)成一個(gè)簡明并前后連貫的具有高度概括性和壓縮性的特點(diǎn)綱領(lǐng)。

在一輪復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生所掌握的歷史知識(shí)是零碎的、孤立的、記憶分散的，不可能把歷史學(xué)好。后期復(fù)習(xí)，要求學(xué)生必須抓住知識(shí)范圍之內(nèi)各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，把大量分散的、相對(duì)孤立的歷史事實(shí)、歷史概念和歷史結(jié)論納入完整的學(xué)科體系中，強(qiáng)化歷史知識(shí)的綜合性和整體性。

以下為“考試范圍和內(nèi)容”中“近代世界”的部分內(nèi)容：

“2.資本主義世界市場的形成和發(fā)展：（1）新航路的開辟，新航路的開辟及其對(duì)世界市場形成的意義；（2）荷蘭、英國的殖民擴(kuò)張荷蘭的殖民擴(kuò)張，英國的殖民擴(kuò)張，殖民擴(kuò)張對(duì)世界市場形成的影響；（3）兩次工業(yè)革命，兩次工業(yè)革命及其對(duì)世界市場發(fā)展的影響。

3.歐美代議制的確立與發(fā)展：（1）英國君主立憲制的確立，《權(quán)利法案》，責(zé)任制內(nèi)閣的形成，英國君主立憲制的特點(diǎn)；（2）美國共和制的確立，1787年憲法法，蘭西第三共和國憲法，《德意志帝國憲法》。”

篇5

[內(nèi)容]

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    （四川  吳啟勇）

            一、高考語文復(fù)習(xí)中的問題

    如何進(jìn)行語文復(fù)習(xí)才有利于知識(shí)的鞏固和升華，有利于在高考中考出好成績呢？我們大多數(shù)語文教師是能妥當(dāng)?shù)匕才藕谜Z文復(fù)習(xí)的，但是，存在的問題也不少，大致有以下幾個(gè)方面：

    內(nèi)容：認(rèn)為復(fù)習(xí)不復(fù)習(xí)一個(gè)樣，隨意復(fù)習(xí)，連考試范圍，有多少個(gè)知識(shí)點(diǎn)都不聞不問。

    方法：為了趕進(jìn)度，由教師一人唱獨(dú)角戲，堂堂填，天天灌，學(xué)生無暇動(dòng)腦與動(dòng)手；復(fù)習(xí)無計(jì)劃，見到什么復(fù)習(xí)什么；只練不講評(píng)，公布答案就完事。

    資料：濫發(fā)資料，整天做練習(xí)，消化不良。

    時(shí)間：為趕進(jìn)度“開快車”，煮“夾生飯”；“老牛拖破車”，考試日期到了還未復(fù)習(xí)完一個(gè)循環(huán)；無計(jì)劃無目的，聽其自然，復(fù)習(xí)到哪里算哪里。

            二、控制論及其核心

    控制論創(chuàng)始人維納曾說過，所謂控制就是“根據(jù)過去操作情況去調(diào)整未來的行為”。控制論的核心是反饋原理。“任何系統(tǒng)只有通過反饋信息，才能實(shí)現(xiàn)控制”。人們要實(shí)現(xiàn)主客觀世界的有機(jī)統(tǒng)一，就得有意識(shí)地對(duì)反饋信息進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。

    美國著名心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為，反饋信息主要是通過評(píng)價(jià)發(fā)生的，并進(jìn)而提出了診斷性評(píng)價(jià)（學(xué)生入學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和情感評(píng)價(jià)）、形成性評(píng)價(jià)（在課程編制、教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中使用系統(tǒng)性評(píng)價(jià)）、終結(jié)性評(píng)價(jià)（對(duì)整個(gè)教學(xué)過程所取得的較大成果進(jìn)行更為全面的評(píng)定）。通過診斷性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)換，形成“螺旋式”反饋信息網(wǎng)，教學(xué)信息能夠及時(shí)反饋調(diào)節(jié)，教學(xué)不斷向最優(yōu)化發(fā)展。

            三、高考語文復(fù)習(xí)中的控制思想

    將控制論思想運(yùn)用到高考語文復(fù)習(xí)中，就是要隨時(shí)通過反饋來掌握復(fù)習(xí)現(xiàn)狀與目標(biāo)間的距離，以達(dá)到教學(xué)目的的最優(yōu)化。為此，在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)經(jīng)常搜集學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容、方法的看法，可采用個(gè)別談話和問卷調(diào)查的方法，以便及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)節(jié)奏、方法等。

    傳統(tǒng)的語文復(fù)習(xí)方法是教師講學(xué)生聽、教師安排學(xué)生做練習(xí)的單向信息傳遞的過程，學(xué)生感到枯燥無味，覺得語文復(fù)習(xí)不復(fù)習(xí)一個(gè)樣。如圖一：

    定向講知識(shí)（師）做練習(xí)（生）講評(píng)（師）

    而采用反饋式復(fù)習(xí)，則有助于教學(xué)雙方充分的信息反饋，能使學(xué)生從被動(dòng)的接收狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥趶?qiáng)烈的參與意識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以便形成能力，在高考中考出好成績。如圖二：

    （附圖  {圖}）

            四、教學(xué)實(shí)踐

    根據(jù)反饋原理，要實(shí)現(xiàn)語文復(fù)習(xí)過程的最優(yōu)化，就必須對(duì)復(fù)習(xí)信息實(shí)行目標(biāo)控制、結(jié)構(gòu)控制和數(shù)量質(zhì)量控制，即定向、定量、定勢、定序和定度。下面就從這幾個(gè)方面談?wù)劰P者在高考復(fù)習(xí)中的一些探索。

            （一）定向控制

篇6

一、有的放矢，了解高考英語寫作要點(diǎn)

要對(duì)高考英語寫作的題型及內(nèi)容有所了解，才能把握好高考英語寫作的考點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才能找到行之有效的對(duì)策及方法。縱觀近幾年各省高考英語試題中，寫作測試的命題思路，有一種從指導(dǎo)性寫作逐步向半開放式寫作過渡的趨勢。半開放式寫作，具體地說，就是給考生們提供一定的材料(包括圖、文或圖文結(jié)合)然后要求學(xué)生根據(jù)材料來進(jìn)行書面表達(dá)，這樣的考題形式，既限制了考生隨心所欲的思維，又給予考生適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮空間。這種命題方式能較好地考查考生的語言組織能力、書面表達(dá)能力以及思維能力。而在文體方面，記敘文、議論文、應(yīng)用文及書信為最常見的寫作題材。因此，我們可以做一個(gè)形象的比喻，寫文章就像工廠里制造一臺(tái)機(jī)器那樣，首先要確定機(jī)器由幾部分組成，然后對(duì)這幾部分分別細(xì)化，形成初步的設(shè)計(jì)圖；再根據(jù)要求對(duì)初步的設(shè)計(jì)圖進(jìn)行完善、補(bǔ)充、修改，隨之形成最終的設(shè)計(jì)圖；然后我們?cè)侔凑請(qǐng)D紙的設(shè)計(jì)，使用我們所掌握的零件去制造出機(jī)器；同樣的道理，學(xué)生寫作時(shí)可參照以下模式：

1．理解話題：學(xué)生在動(dòng)筆前必須對(duì)指定的話題進(jìn)行反復(fù)細(xì)讀，認(rèn)真思考，理解其真正的含義，了解出題者的意圖，這是進(jìn)行寫作的第一步；

2．明確文體，確定人稱時(shí)態(tài)：這一階段的判斷中，主要強(qiáng)調(diào)近十年高考最常見的兩種文體：(1)說明文：必須按照事物的原貌加以說明、介紹、解釋，常采用一般現(xiàn)在時(shí)，被動(dòng)語態(tài)也常使用；(2)記敘文：通常采用第一人稱，描述本人的經(jīng)歷或耳聞目睹之事；或用第三人稱講述他人的事情，如果是過去的事情，要用過去時(shí)。

3．初擬提綱，再理解話題：明確文體的基礎(chǔ)上，草擬寫作提綱；提綱是文章的骨架，可以是一句活，也可以是一個(gè)詞組，由于考試時(shí)間所限，提綱內(nèi)容不必面面俱到，但必須體現(xiàn)文章的整體結(jié)構(gòu)和思路；目前絕大部分高中學(xué)生在英語寫作時(shí)，還習(xí)慣于使用母語進(jìn)行構(gòu)思，然后將構(gòu)思好的中文內(nèi)容翻譯成英文，這種情況是正常的；關(guān)鍵在于翻譯過程中的語言表達(dá)必須符合英語語言的表達(dá)習(xí)慣

4．開始寫作：提綱完成后，應(yīng)根據(jù)提綱充實(shí)內(nèi)容，如果說提綱是骨架的話，那么這時(shí)你必須將骨架填充血肉；具體的說就是要擴(kuò)展要點(diǎn)，連詞成句，適當(dāng)?shù)刈儞Q句型，組句謀篇成文；注意應(yīng)簡明扼要，層次分明、用詞準(zhǔn)確、語法概念清楚，使文章更具說服力，然后在寫作完成后，還要對(duì)文章進(jìn)行快速的檢查，減少單詞的拼寫錯(cuò)誤和句子表達(dá)的錯(cuò)誤。

二、高考英語寫作指導(dǎo)的具體策略

根據(jù)以上對(duì)歷年高考英語寫作試題的分析，我們可以從以下三個(gè)方面去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作：

1．細(xì)讀材料，認(rèn)真審題

仔細(xì)閱讀書面表達(dá)題所給材料的全部內(nèi)容，準(zhǔn)確理解題目要求。需要認(rèn)真審查的內(nèi)容有：(1)文章的開頭和結(jié)尾是否已給出；(2)用第幾人稱寫作，書面表達(dá)要求中會(huì)明確指出使用第一人稱還是第三人稱；(3)提供的情景是圖畫、圖表，還是提綱，如果是連環(huán)畫，要注意故事情節(jié)的連貫性，確定合理的情節(jié)發(fā)展；(4)是否提供參考詞匯，如果提供有參考詞匯，寫作中最好要用到；(5)采用什么文體，如果是議論文，要有論點(diǎn)、論據(jù)和結(jié)論三部分。如果是應(yīng)用文，要注意其格式。如果是記敘文，要抓住六個(gè)要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、事情起因、事情的發(fā)展與結(jié)果。

2．恰當(dāng)選擇詞語和句式

認(rèn)真審題后，就可以列提綱了，將重點(diǎn)單詞、短語、句型寫在提綱里，關(guān)于選詞切忌使用生僻詞語，要求做到用詞準(zhǔn)確、得體、達(dá)意。選擇句式時(shí)，盡量使用多種句式，如強(qiáng)調(diào)句、倒裝句、各種名詞性從句、定語從句、狀語從句和固定句型等，長句和短句視情況交錯(cuò)使用，這樣可以提高文章的檔次，使文章生輝。

選詞大多是在一組同義詞或近義詞之間進(jìn)行。例如，我們要表達(dá)“好”這個(gè)意思，一般來說，大家會(huì)馬上想起“good”，因?yàn)榭谡Z中我們經(jīng)常說agoodfriend、goodluck、agoodpicture等。但是，在不同的短語中，可以選擇不同的英語單詞使表達(dá)更加準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。

3．多背常識(shí)性語句，擴(kuò)大知識(shí)面

語言是有規(guī)律的，不同體裁的書面表達(dá)都有其常識(shí)性語句。如果同學(xué)們平時(shí)有大量的語句積累，在寫作時(shí)就能把積累的東西調(diào)動(dòng)起來。這些常識(shí)性語句既可增加文章的連貫性、邏輯性和可讀性，同時(shí)還能提供地道的表達(dá)方式。寫人物介紹時(shí)，應(yīng)著重寫人物的姓名、性別、年齡、職業(yè)、身高、健康狀況、業(yè)余愛好、工作態(tài)度、與人相處和社會(huì)評(píng)價(jià)等語句。例如：lipingisagoodteacher，whoisthirtyyearsold．heis175centimetrestallandheishealthy．等。

【參考文獻(xiàn)】

[1]韓金龍，秦秀白.體裁分析與體裁教學(xué)法.[j].外語界2000(1)

[2]韓金龍.英語寫作教學(xué):過程體裁教學(xué)法.[j].外語界.2001(4)

篇7

孔子“登泰山而小天下”，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)好比“天下”，而數(shù)學(xué)思想方法是“泰山”，數(shù)學(xué)思想方法引領(lǐng)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法。近年來，在課改的深入發(fā)展中，高考數(shù)學(xué)試題對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查越來越重視，目的在于考查學(xué)生依托主干知識(shí)、創(chuàng)設(shè)情境，重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解題的意識(shí)。高中數(shù)學(xué)思想方法包括函數(shù)與方程思想、分類與整合思想、數(shù)形結(jié)合思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想、特殊與一般思想、有限與無限思想和必然與或然思想。下面結(jié)合2013年高考數(shù)學(xué)福建理科卷對(duì)其數(shù)學(xué)思想方法的考查試作分析。

一、2013年高考數(shù)學(xué)福建理科卷對(duì)數(shù)學(xué)思想方法考查的分析

1.函數(shù)與方程思想。函數(shù)思想體現(xiàn)的是變量運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)，用來研究數(shù)量關(guān)系；方程思想：體現(xiàn)變量之間的等量關(guān)系。因?yàn)楹瘮?shù)問題與方程問題是相通的，因此我們往往通過函數(shù)與方程的思想來處理變量之間的關(guān)系。高考對(duì)學(xué)生素養(yǎng)考查有以下三個(gè)層面：一是知識(shí)層面，學(xué)生能將函數(shù)方程思想看做知識(shí)；二是能力層面：學(xué)生能運(yùn)用函數(shù)方程思想相關(guān)能力解題；三是素質(zhì)層面：學(xué)生能在情境中，通過函數(shù)與方程思想解決問題。

表1說明，全卷21道題中，有一半以上題考查函數(shù)與方程思想，第8、10、15、17、20題重點(diǎn)考查函數(shù)與方程思想。

6.一般與特殊思想。在解決問題時(shí)可以由特殊問題一般化，也可以由一般問題特殊化。如構(gòu)造特殊函數(shù)，特殊數(shù)列，特殊方程，圖形中的特殊點(diǎn)，特殊位置，參數(shù)的特殊值，等等。

在合情推理與演繹推理中也體現(xiàn)一般與特殊的數(shù)學(xué)思想。

二、高考數(shù)學(xué)命題對(duì)數(shù)學(xué)思想方法考查的特點(diǎn)及對(duì)高三復(fù)習(xí)的啟迪

1.高考對(duì)數(shù)學(xué)思想的考查貫穿全卷，以主干知識(shí)為主線，以數(shù)學(xué)思想為靈魂。對(duì)考生進(jìn)行全方位的考查，重點(diǎn)考查函數(shù)與方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、轉(zhuǎn)化與化歸思想、分類與整合思想，數(shù)學(xué)思想方法的掌握情況能很好地體現(xiàn)學(xué)生的能力層次。題型多樣化，有涉及選擇題，填空題，解答題，難度有大有小，大部分壓軸題都綜合考查多個(gè)數(shù)學(xué)思想，可以說從頭到尾整套試卷都滲透著數(shù)學(xué)思想方法的考查。

2.對(duì)高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)啟示。

篇8

語境理解要求高、內(nèi)容跨度大、選項(xiàng)干擾性強(qiáng)、題干迷惑度高、一題涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣的設(shè)計(jì)使試題具有很強(qiáng)的綜合性，這對(duì)同學(xué)們的要求就更高了。這樣的試題要求同學(xué)們具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還要具有綜合運(yùn)用語言知識(shí)的能力以及一定的理解技能。

二、近年高考單項(xiàng)填空題的命題趨向

1. 知識(shí)覆蓋面廣是單項(xiàng)填空的重要特點(diǎn)之一。試題包括冠詞、名詞、代詞、形容詞、副詞、連詞、動(dòng)詞、復(fù)合句、強(qiáng)調(diào)句、感嘆句、反意疑問句、省略、倒裝、it用法等。

2. 動(dòng)詞為考點(diǎn)。時(shí)態(tài)、語態(tài)、非謂語動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞、動(dòng)詞（短語）辨析、虛擬語氣、主謂一致等。

3. 純語法規(guī)則測試試題逐年減少，考查英語的運(yùn)用能力、理解能力以及邏輯推理能力的試題逐年增加，突出語境的作用。這要從具體的語境入手，從交際的場合和英美文化習(xí)慣去考慮問題。重點(diǎn)突出下列四個(gè)方面：情景會(huì)話用語、語法加語境、語法加上下文、語法加比較辨析。

4. 語言地道，語境仿真，不少題干以對(duì)話形式出現(xiàn)，間接考查口語交際能力。這樣的題目能有效地測試學(xué)生掌握詞匯內(nèi)涵和分析語境的水平。語言運(yùn)用能力強(qiáng)的同學(xué)做起來得心應(yīng)手，而死記硬背單詞和語法規(guī)則的同學(xué)面對(duì)特定的語境會(huì)茫然不知所措。

5. 增加了對(duì)詞義辨析的考查。重點(diǎn)考查動(dòng)詞（短語）、名詞（短語）、形容詞、副詞、代詞、介詞（短語）等的辨析。同前幾年比較而言，近年大多數(shù)試卷考查辨析的題量都在增多。這是一個(gè)十分值得重視的問題。

6. 出現(xiàn)了文化知識(shí)的考查項(xiàng)目。主要涉及西方文化或諺語。

7. 總體難度有所下降。近年來英語教學(xué)越來越重視對(duì)學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，改變了以往死摳語法的現(xiàn)象。高考單項(xiàng)填空難度的降低成為一個(gè)必然的趨向。

8. 單項(xiàng)填空題的改革。單項(xiàng)填空題長期以來以15題呈現(xiàn)，但廣東卷2007年起刪除了單項(xiàng)填空題，新增了語法填空題；繼湖北卷單項(xiàng)填空題由過去的15題縮減為10題后，四川卷從2013年起單項(xiàng)填空題量由以前的20題減到10題，這是高考題的新走向。

三、單項(xiàng)填空題的解題策略及指導(dǎo)

近年來，高考英語單項(xiàng)填空題的不少試題體現(xiàn)了新的句型、新的結(jié)構(gòu)和新的考點(diǎn)，因此，對(duì)解答此類題提出了新的要求。我們必須排除定勢思維的影響，運(yùn)用正確的方法和技巧，巧解單項(xiàng)填空題，提高準(zhǔn)確性。

1. 找準(zhǔn)關(guān)鍵的提示語

注意and， but， so， otherwise等并列連詞的使用，這幾個(gè)詞表示前后分句的句意關(guān)系是并列、轉(zhuǎn)折、因果、遞進(jìn)或相反。若前面是個(gè)句子，后面也是個(gè)句子，反之亦然；若連接的是幾個(gè)動(dòng)詞，這幾個(gè)動(dòng)詞也必定是同一時(shí)態(tài)或同一形式。

[考例]Ive lived in New York and Chicago， but dont like of them very much. （2013年山東卷）

A. either

B. any

C. each

D. another

[解析]選A。but表示轉(zhuǎn)折，前后句子構(gòu)成對(duì)比。我在紐約和芝加哥都居住過，但這兩個(gè)地方我都不是很喜歡。短語notWW（…WW）either=neither意為“兩者都不”。

2. 謂語動(dòng)詞判斷法

抓住及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞判斷正確答案。

1）及物動(dòng)詞，其后須接賓語，要么后接oneself，如果其后既沒有接賓語也沒有接oneself，那么該詞應(yīng)用被動(dòng)結(jié)構(gòu)。如：

[考例]①Shortly after suffering from a massive earthquake and to ruins， the city took on a new look. （2013年江蘇卷）

A. reducing

B. reduced

C. being reduced

D. having reduced

②Some people care much about their appearance and always ask if they look fine in ________ they are wearing. （2013年上海卷）

A. that

B. what

C. how

D. which

[解析]①選C。reduce是及物動(dòng)詞，其后須接賓語否則就得用于被動(dòng)結(jié)構(gòu)。而A和D是主動(dòng)結(jié)構(gòu)，reduce后面沒有賓語，故排除A和D；再根據(jù)連詞after，判斷C項(xiàng)符合題意。

②選B。分析句子結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)wear是及物動(dòng)詞，其后須接賓語，但wear后面沒有賓語，且wear也沒有用被動(dòng)結(jié)構(gòu)，故判斷wear的賓語就是空格上的那個(gè)詞，唯有what可以作賓語。

2）不及物動(dòng)詞，顧名思義就是不須接賓語的動(dòng)詞。如：

[HJ2.1mm][考例]When I arrived， Bryan took me to see the house I would be staying. （2013年全國新課標(biāo)Ⅱ卷）

A. what

B. when

C. where

D. which

[解析]選C。定語從句I would be staying修飾名詞the house，從句中stay是不及物動(dòng)詞，其后不需要再接賓語，故引導(dǎo)詞用where。

3. 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)判斷法

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有時(shí)起著關(guān)鍵作用，有無標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，會(huì)直接影響到正確選項(xiàng)的確定。在單項(xiàng)填空題中，題干往往由幾個(gè)部分組成，中間有逗號(hào)隔開時(shí)，一般要用連詞或關(guān)系代詞；但是，當(dāng)前面分句中已用了連詞時(shí)，后面就不能再加連詞了。如：

[考例]①M(fèi)o Yan was awarded the Nobel Prize for Literature in 2012， made one of the Chinese peoples longheld dreams come true. （2013年安徽卷）

A. it

B. that

C. what

D. which

②When I was little， my mother used to sit by my bed， me stories till I fell asleep. （2013年重慶卷）

A. having told

B. telling

C. told

D. to tell

[解析]①選D。因?yàn)橛卸禾?hào)隔開，后面必須是從句，判斷A和B是錯(cuò)誤答案。再根據(jù)句意，判斷C項(xiàng)也不合題意。

②選B。因?yàn)槎禾?hào)前面是一個(gè)完整的句子，后面不能再是句子，排除C項(xiàng)；根據(jù)后面的時(shí)間狀語till I fell asleep判斷，tell與sit是同步伴隨的關(guān)系，故應(yīng)用動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式作伴隨狀語。

4. 排除法

排除句子中的某些成分，使其變得直接、簡單，從而快速、便捷地找出正確的選項(xiàng)。下面幾種情況常用排除法：

1）題干中有插入語或介詞短語。如：

[考例]① “Never for a second ，” the boy says， “ that my father would come to my rescue.” （2013年江蘇卷）

A. I doubted

B. do I doubt

C. I have doubted

D. did I doubt

②Before you pay a visit to a place of interest， look in your local library a book about it. （2013年安徽卷）

A. on WBB. at

C. for DWD. to

[解析]①選D。去掉插入語the boy says，不難看出原句變?yōu)榱薔ever for a secondthat my father would come to my rescue. 這是否定短語Never for a second位于句首，句子用部分倒裝。

②選C。如果去掉介詞短語in your local library，很容易看出本題考查短語look for a book。

HJ2.1mm2）題干中有定語（從句）。如：

[考例]The Smiths are praised the way they bring up their children. （2013年山東卷）

A. fromDWB. by

C. at DWD. for

[解析]選D。句中they bring up their children是定語從句，修飾the way。be praised forWW（…WW）“因……而受到稱贊”。

3）題干中有狀語（從句）。如：

[考例]I felt very tired when I got home， and Istraight to bed. （2013年重慶卷）

A. go

B. went

C. had gone

D. have gone

[解析]選B。and前后各是一個(gè)并列句，前分句中含有when引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句“當(dāng)我到家時(shí)”，可以刪除，不影響做題。省略后即：我感覺很累，我直接上床睡覺了。因前面用了一般過去時(shí)felt，故后面直接用過去時(shí)went。

5. 還原法

即通過還原題干的本來面目，使句子意思更明確。

1）被動(dòng)語態(tài)還原成主動(dòng)語態(tài)。如：

[考例]This project requires close teamwork. will be achieved unless we work well together.（2013年安徽卷）

A. Nothing

B. Anything

C. Something

D. Everything

[解析]選A。句中will be achieved是被動(dòng)語態(tài)，如果還原成主動(dòng)語態(tài)就是We will achieve unless we work well together. 根據(jù)前后判斷，不難看出這里應(yīng)填Nothing。

2）問句還原成陳述句。如：

[考例]—Was it by cutting down staff she saved the firm？

—No， it was by improving work efficiency. （2012年上海卷）

A. when

B. what

C. how

D. that

[解析]選D。如果把本句還原成陳述句It was by cutting down staff she saved the firm，不難看出本句是強(qiáng)調(diào)句型。

HJ

3）感嘆句還原成陳述句。

感嘆句將原本可以正常表述的內(nèi)容，從中間斷開，將后半段提到前面。這種命題方式既突出了語言交際的特點(diǎn)，又容易增強(qiáng)命題的隱蔽性。如：

[考例]Do not let any failures discourage you， for you can never tell close you may be to victory. （2013年湖南卷）

A. how

B. that

C. which

D. where

[解析]選A。如果去掉for前面的分句及for you can never tell，我們不難看出，本題是由how引導(dǎo)的感嘆句充當(dāng)賓語從句，很快就能看出這是be close to結(jié)構(gòu)的一種變化形式。

4）倒裝語序還原成正常語序。如：

[考例]Not until he went through real hardship the love we have for our families is important. （2013年福建卷）

A. had he realized

B. did he realize

C. he realized

D. he had realized

[解析]選B。此題還原成正常語序?yàn)椋篐e didnt realize the love we have for our families is important until he went through real hardship。 not和until從句置于句首時(shí)，句子用部分倒裝。

5）強(qiáng)調(diào)句還原成陳述句。如：

[考例]It be the vocabulary that caused you the problem in the exercise because you know a lot of words. （2013年安徽卷）

A. may

B. couldnt

C. should

D. neednt

[解析]選B。分析句子結(jié)構(gòu)，很容易看出the vocabulary是被強(qiáng)調(diào)部分，itsWW（…WW）thatWW（…WW）是強(qiáng)調(diào)句型。本題考查情態(tài)動(dòng)詞couldnt用于強(qiáng)調(diào)句型中。

6. 補(bǔ)全法

省略句是最令學(xué)生頭疼的單項(xiàng)填空題之一，因?yàn)槠渚渥映煞衷谛问缴弦呀?jīng)不完整，造成分析句意時(shí)困難，解答此類題時(shí)，最好將省略的成分補(bǔ)充出來，使思維序列中的斷點(diǎn)連接起來，降低理解的難度。

[考例]The driver wanted to park his car near the roadside but was asked by the police . （2013年全國新課標(biāo)I卷）

A .not to do

B. not to

C. not do

D. do not

[解析]選B。并列詞but后面的分句用了被動(dòng)語態(tài)was asked by the police，如果還原就成了the police asked him not to park his car near the roadside.為了避免重復(fù)，故用了省略結(jié)構(gòu)not to。

7. 直接法

通過上下語言環(huán)境所提供的信息，抓關(guān)鍵詞，根據(jù)固定搭配以及不同的文化特色，直接找出答案。如：

[考例]—①Would you like a glass of wine？

—. I dont drink. （2013年重慶卷）

A. No， thanks

B. Yes， please

C. I dont like it

D. Its my favorite

②This is by far movie that I have ever seen. （2013年遼寧卷）

A. an inspiring

B. a much inspiring

C. the most inspiring

D. the more inspiring

[解析]①選A。上句問是否喝酒，下句后面說我不喝酒，由此判斷這是拒絕別人，故用No， thanks。HJ

②選C。句中that I have ever seen是定語從句，修飾movie。又因定語從句中謂語用了現(xiàn)在完成時(shí)，根據(jù)定語從句規(guī)則：當(dāng)先行詞被形容詞最高級(jí)修飾時(shí)，從句謂語動(dòng)詞用現(xiàn)在完成時(shí)。反過來推定，此空須填形容詞最高級(jí)。

8. 分隔法

有時(shí)為了表達(dá)上的需要把本應(yīng)連在一起的成分分隔開來。如：

[考例]John invited about 40 people to his wedding， most of are family members. （2013年重慶卷）

A them

B. that

C. which

D. whom

[解析]選D。分析句子結(jié)構(gòu)，不難發(fā)現(xiàn)，“most of are family members”作40 people的定語，先行詞是人，當(dāng)然選whom。如果把題中逗號(hào)改成句號(hào)（most還要大寫），則選A。

9. 綜合法

命題者越來越注重考查學(xué)生的思維判斷能力。因此題目的設(shè)置不可能都是單純用某種方法就可得出答案，大多題目需要綜合運(yùn)用多種方法，逐步推出最后結(jié)論。如：

[考例]①Im calling about the apartment you the other day. Could you tell me more about it？ （2013年安徽卷）

A. advertised

B. had advertised

C. are advertising

D. will advertise

②He wrote a letter he explained what had happened in the accident. （2013年江西卷）

A. what

B. which

C. where

D. how

[解析]①選A。分析句子結(jié)構(gòu)可知you the other day是定語從句，修飾the apartment。本題核心有個(gè)過去時(shí)間狀語the other day，故使用一般過去時(shí)。

②選C。分析句子結(jié)構(gòu)知，“ he explained what had happened in the accident”是定語從句，修飾a letter。但explain是及物動(dòng)詞，常用于explain sth to sb，句中what had happened in the accident又引導(dǎo)賓語從句，作explain的賓語，先行詞是letter，根據(jù)邏輯，只能是“在信里”，故把letter當(dāng)作地點(diǎn)，填where。

10. 語境法

充分利用語境，補(bǔ)全句子或?qū)υ挕?/p>

[考例]—This is your order， a hamburger and an apple pie. ？（2013年安徽卷）

—Ill have it here.

A. Anything else

B. Is that OK

C. For here or to go

D. Something to drink

[解析]選C。如果不看后面一句Ill have it here，四個(gè)選項(xiàng)都正確。根據(jù)下句“我在這兒吃”判斷，是問“在這兒吃還是帶走？”

11. 熟記固定搭配

注意積累一些常見的固定句式，如動(dòng)詞與副詞（介詞）的搭配、名詞和形容詞的搭配、介詞與名詞的搭配等。

[考例]— Im looking for a nearby place for my holiday. Any good ideas？

— How about the Moon Lake？ It is easy reach of the city.（2013年上海卷）

A. by

B. beyond

C. within

D. from

[解析]選C。within reach ofWW（…WW）“某人可以夠到的地方，伸手所及的地方”。 beyond reach ofWW（…WW）“夠不著，找不到”。

12. 重視掌握一些熱點(diǎn)句型

1）祈使句+and/or+表示將來的陳述句。

[考例]Read this story， you will realize that not everything can be bought with money. （2013年四川卷）

A. or

B. and

C. but

D. so

[解析]選B。and后面的分句用一般將來時(shí)。

2） when用作并列連詞，意為“就在此時(shí)（那時(shí)）”，常用于was/were about to do sth when WW（…WW）；was doing sth whenWW（…WW）；had done sth whenWW（…WW）。注意：when從句常用一般過去時(shí)。

[考例]Jim a late night film at home when， right in the middle of a thrilling scene， the television went blank. （2013年陜西卷）

A. watched

B. had watched

C. was watching

D. would be watching

[解析]選C。 when前分句常用過去進(jìn)行時(shí)、過去完成時(shí)或過去將來時(shí)。

3）“否定詞+a+比較級(jí)”表達(dá)最高級(jí)。

[考例]I myself more — it was a perfect day. （2013年浙江卷）

A. shouldnt have enjoyed

B. neednt have enjoyed

C. wouldnt have enjoyed

D. couldnt have enjoyed

[解析]選D。由后面it was a perfect day判斷，此句是句型“否定詞+比較級(jí)”，意為“我不可能玩得更開心”。

4） it句型（it表示形式，常作形式主語或賓語；表示強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)“it isWW（…WW）thatWW（…WW）”強(qiáng)調(diào)句；it也可表示指代）。

[考例]① It was with the help of the local guide the mountain climber was rescued. （2013年重慶卷）

A. who

B. that

C. when

D. how

② No matter where he is， he makes a rule to go for a walk before breakfast. （2012年陜西卷）

A. him

B. this

C. that

D. it

[解析]①選B。with the help of the local guide 是被強(qiáng)調(diào)部分，如果去掉it wasWW（…WW）that，句子結(jié)構(gòu)依然完整。

②選D。句中it是形式賓語，指代后面的不定式to go for a walk before breakfast。

四、單項(xiàng)填空題學(xué)習(xí)方法

1. 先全面，后重點(diǎn)：先全面學(xué)習(xí)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，然后重點(diǎn)復(fù)習(xí)“必考”的考點(diǎn)，特別是動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語態(tài)、非謂語動(dòng)詞、動(dòng)詞（短語）辨析以及定語從句、名詞從句、狀語從句。

2. 多練習(xí)，抓重點(diǎn)：應(yīng)該做一些代表性的練習(xí)，并通過練習(xí)掌握一定的解題技巧。

3. 多歸納，多總結(jié)：注意英語和漢語之間的差異，以及一些習(xí)慣用法，提高自己適應(yīng)具體語言環(huán)境的能力。

篇9

【關(guān)鍵詞】高考英語 全國卷 英語教學(xué) 指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.038

高中英語教學(xué)一直受到高考政策、課改要求的影響，并依次為依據(jù)進(jìn)行調(diào)整和適應(yīng)。隨著新課程改革的實(shí)施，高中英語新課程改革方興未艾，隨之關(guān)于或?qū)?shí)施新高考改革方案的通知下達(dá)，對(duì)于高中英語教學(xué)又是一個(gè)重大的影響。不久的將來，高考全國卷將全面實(shí)施，而自主命題將被取消的政策，對(duì)于高中英語教學(xué)來說又是極大的波動(dòng)和影響。因此，在這樣大的政策背景下，如何指導(dǎo)高中英語教學(xué)在平穩(wěn)有序中實(shí)現(xiàn)調(diào)整和轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡，促進(jìn)高中英語的有效教學(xué)，是值得英語教師思考的。所以，有必要就之前的高考英語全國卷做一個(gè)分析，并結(jié)合目前的高中英語教學(xué)做比較，實(shí)現(xiàn)高中英語教學(xué)銜接。

就高考英語全國卷來看，其題型與四川地方命題大體相似，只是高考英語全國卷有種新題型，即“語法填空”，全國卷的考查范圍更加廣泛，涉及選修部分的知識(shí)，是之前自主命題所不涉及的。以下是筆者對(duì)高考英語全國卷數(shù)據(jù)做的研究分析，并據(jù)此探討對(duì)高中英語教學(xué)的指導(dǎo)和調(diào)整。

一、“語法填空”新題型及對(duì)高中英語教學(xué)的指導(dǎo)和調(diào)整

所謂的語法填空，對(duì)于這種題型的測試是基于格式塔心理學(xué)原理和英語語言學(xué)家布朗的語篇分析理論上的，主要從詞義解析及形式變化、語法結(jié)構(gòu)與形式、語段語篇的脈絡(luò)線索等方面來考查學(xué)生，尤其注重對(duì)學(xué)生整體能力的考查。最近幾年的語法填空題大多選取以記敘文文體為主的文章，所涉及的題材內(nèi)容較為廣泛，但大多是有關(guān)于生活經(jīng)歷的體現(xiàn)和反文化、社會(huì)背景，其中的詞匯并沒有超出新課標(biāo)的范圍。

總的來說盡管之前沒有涉及到這種新穎的題型，但事實(shí)上同樣是給予高中英語教學(xué)的。通過筆者大量分析語法填空題，發(fā)現(xiàn)有一些命題特點(diǎn)，一是語法填空題特別注重學(xué)生對(duì)語境和語篇的整體理解、感知，需要學(xué)生聯(lián)系上下文，能夠調(diào)動(dòng)相關(guān)的語法、結(jié)構(gòu)等知識(shí)，偏重于對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用能力的考查。另一是語法填空題有10個(gè)空，對(duì)于這10個(gè)空，又可以分為兩種類型，一種是填實(shí)義詞，一種是填如介詞、冠詞等。

語法填空題對(duì)于高中英語教學(xué)來說，首先，在英語教學(xué)中教師要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語境訓(xùn)練和強(qiáng)化，讓學(xué)生能夠通過語境來理解文章線索和貫穿內(nèi)容，更好地把握和理解，以此來提升其閱讀能力。其次，扎實(shí)語法基礎(chǔ)知識(shí)。俗話說：“萬丈高樓平地起”，只有學(xué)生的語法基礎(chǔ)過硬，才能很好地理解和分析，才能提高做題的正確性。最后，在平時(shí)練習(xí)時(shí)，教師和學(xué)生要有針對(duì)性地進(jìn)行適應(yīng)，使學(xué)生調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)新題型，做到處變不驚，靈活應(yīng)對(duì)。在高中英語教學(xué)中，教師不能孤立地進(jìn)行語法教學(xué)、閱讀教學(xué)，應(yīng)該有機(jī)地將其結(jié)合起來，訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用的能力。

二、書面表達(dá)分析及對(duì)高中英語教學(xué)的訓(xùn)練指導(dǎo)

對(duì)高考英語全國卷書面表達(dá)試題的分析，筆者發(fā)現(xiàn)其考點(diǎn)是英語綜合能力的運(yùn)用，主要包括對(duì)詞匯的掌握、單詞的拼寫、語法結(jié)構(gòu)、作文結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)技能的掌握。書面表達(dá)題的分值為25分，約占高考英語全國卷總分值的16.7%。一般來說，書面表達(dá)會(huì)給考生相應(yīng)的情景，字?jǐn)?shù)要求在100字左右，這與之前自主命題的高考英語試卷的情況大體相同，只是全國卷的分值有所降低。

對(duì)于書面表達(dá)的題材，一般來說可以分為：應(yīng)用文、議論文、記敘文、說明文、描寫文，其所設(shè)定的情景，一般而言相對(duì)開放，學(xué)生自主空間較大。看圖、數(shù)據(jù)類的作文出現(xiàn)的頻率較高，尤其重視交際性和實(shí)用性，其內(nèi)容需要觀點(diǎn)新穎，有自己獨(dú)到的見解，所以，對(duì)于考生來說，靈活性更大。當(dāng)然由于是全國卷，其書面表達(dá)的素材更加廣泛，需要學(xué)生對(duì)信息知識(shí)量的儲(chǔ)備要大，多關(guān)注時(shí)事。

基于全國卷書面表達(dá)題的情況和特點(diǎn)，筆者對(duì)于高中英語教學(xué)提出幾點(diǎn)對(duì)策。其一，在日常書面表達(dá)訓(xùn)練中，教師要引導(dǎo)學(xué)生謹(jǐn)慎審題。在平時(shí)的習(xí)作時(shí)，學(xué)生應(yīng)該注意仔細(xì)閱讀寫作要求，認(rèn)真理解和分析，將其中蘊(yùn)含的信息盡可能充分地挖掘出來。其二，在日常生活中注意留心社會(huì)時(shí)事和熱點(diǎn)新聞，平時(shí)多積累各種素材。教師應(yīng)該對(duì)于各種體裁有針對(duì)性地指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生能夠掌握各種體裁的寫作方法。其三，扎實(shí)英語基本知識(shí)和技能，才能做到胸有成竹，所以，在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

三、高考英語全國卷對(duì)學(xué)生閱讀能力的要求

高考英語即將采用全國卷，所以有必要對(duì)關(guān)于英語全國卷對(duì)學(xué)生英語閱讀能力的要求做了解和研究，在全國卷中，各題型對(duì)于學(xué)生閱讀能力的要求是必須要知道的。首先，關(guān)于聽力部分，學(xué)生要提起做好聽力準(zhǔn)備，通過聽力題干和選項(xiàng)的閱讀，以便獲取其信息，與在之后的聽力中信息相互交換和甄別，以此做出選擇和判斷。其次，對(duì)于閱讀理解部分，可想而知必然會(huì)考查閱讀理解，英語高考全國卷的閱讀理解包括兩部分，其一是傳統(tǒng)的四篇短文閱讀，這四篇內(nèi)容涉及寬廣，包括社會(huì)、人物、社會(huì)時(shí)事、熱點(diǎn)問題、歷史事件，其涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域。最后，短文改錯(cuò)部分。從閱讀角度來看，學(xué)生要想出色地完成這部分，對(duì)于短文整體的閱讀把握是很有必要的，再在整體閱讀把握的背景下，結(jié)合英語基礎(chǔ)知識(shí)技能對(duì)于其中的錯(cuò)誤進(jìn)行甄別。

篇10

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 高考應(yīng)試 方法

筆者以“高中數(shù)學(xué)學(xué)法” 思想為指導(dǎo)，在多屆的高考數(shù)學(xué)輔導(dǎo)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)高考中取得好成績，除了要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的基本技能、樂觀平和的心理素質(zhì)、經(jīng)長年累月刻苦鉆研而培養(yǎng)出來的數(shù)學(xué)能力外，還要取決于臨場考試技巧的發(fā)揮。在此，筆者想談一談在這方面的心得體會(huì)。

一、教育學(xué)生提前進(jìn)入“角色”

高考前夜要睡足八個(gè)小時(shí)，早餐要吃清淡的食品，按“清單”帶齊一切用具，提前半小時(shí)到達(dá)考區(qū)。這可以消除新異場面刺激，穩(wěn)定情緒，從容進(jìn)場應(yīng)考；同時(shí)，還可留有一定時(shí)間提前進(jìn)入“角色”，讓大腦從事一些簡單的數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)入單一的數(shù)學(xué)情境。1.清點(diǎn)一下用具如筆、橡皮、作圖工具、準(zhǔn)考證、手表等是否帶全；2.將一些基本數(shù)據(jù)、常用公式、重要定理“過過電影”；3.看一眼“難記易忘”的結(jié)論。自我提問：這些東西你記住了嗎；4.與同學(xué)互問互答一些不太復(fù)雜的問題，既啟動(dòng)思維，還能從中樹立自信。

經(jīng)驗(yàn)表明：學(xué)生“過電影”的成功順利，互問互答的愉快輕松，不僅能夠轉(zhuǎn)移他們考前的恐懼心理，還有利于把最佳的競技狀態(tài)帶進(jìn)考場。

二、入場放松精神的三種方法

最易導(dǎo)致心理緊張、焦慮和恐懼不安的是入場后與答卷前的“臨戰(zhàn)”時(shí)刻，學(xué)生要能保持這個(gè)階段的心態(tài)平衡，方法有三：一是轉(zhuǎn)移注意法，避開監(jiān)考教師的目光，把注意力轉(zhuǎn)移到某次使你印象較深的數(shù)學(xué)模擬考試的講評(píng)課上，回憶考試原則及有效得分的時(shí)間；二是自我安慰法，如“我經(jīng)過的考試多了，沒什么了不起”“考試只不過是在老師監(jiān)督下的獨(dú)立作業(yè)，無非是換換環(huán)境而已”；三是抑制思維法，閉目而坐，氣貫丹田，四肢放松，深呼吸，慢吐氣，如此進(jìn)行到教師發(fā)完試卷。

三、答題要遵循的四個(gè)原則

（一）堅(jiān)持“兩先兩后”

1.先覽后做。有的同學(xué)在還沒有允許答題時(shí)就急急忙忙地“偷偷”做題，這不但得不到好處，還加重了心理緊張程度，影響正常能力的發(fā)揮；正確的做法是先統(tǒng)覽試卷，摸清“題情”后再做。

2.先易后難。一般情況下，試題的難易分布是按各類題型從前向后，由易到難。因此解題順序也宜按試卷題號(hào)從小到大，從前至后，依次解答。有時(shí)，也不能太機(jī)械地按部就班。如中間出現(xiàn)了難題，就可先跳一跳，先把容易得到的分?jǐn)?shù)拿到手，絕不可“一條胡同走到黑”。一句話就是：先易后難；先做選擇、填空題，后做解答題。

（二）堅(jiān)持“兩快兩慢”

1.審題要慢，答題要快。要有“成在審題，敗在審題”的思想理念。所以審題要咬文嚼字，善抓“題眼”，會(huì)抓“特征”，深刻挖掘其隱含的內(nèi)在聯(lián)系；

2.計(jì)算要慢，書寫要快。這種習(xí)慣要靠平時(shí)練習(xí)培養(yǎng)。否則，計(jì)算出失誤，就會(huì)落個(gè)“賠了夫人又折兵”的下場。

（三）不同題型要不同對(duì)待

1.選擇題。要抓住選擇題的特點(diǎn)，充分利用選擇題提供的信息，決不能把所有的選擇題都當(dāng)作解答題來做。一是看清試題的指導(dǎo)語，確認(rèn)題型和要求，包括答案標(biāo)記方法與選答的方式、個(gè)數(shù)；二是審查分析題干，確定選擇的范圍與對(duì)象，要注意分析題干的內(nèi)涵與外延規(guī)定；三是辨析選項(xiàng)，排誤選正；四是要正確標(biāo)記和仔細(xì)核查。

2.填空題。要求熟記的基本概念、基本事實(shí)、數(shù)據(jù)公式及原理，復(fù)習(xí)時(shí)要特別細(xì)心，注意記熟。對(duì)那些起關(guān)鍵作用的或最容易混淆記錯(cuò)的概念、符號(hào)或圖形，要特別注意區(qū)分，因?yàn)槊}者對(duì)學(xué)生所考查的東西，往往就是它們。

3.解答題。①仔細(xì)審題。注意題目中的關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確理解考題要求；②規(guī)范表述。分清層次，要注意計(jì)算的準(zhǔn)確性、簡約性、邏輯條理性、連貫性。③給出結(jié)論。注意分類討論的問題，最后要?dú)w納結(jié)論。④講求效率。合理有序地書寫試卷、使用草稿紙，節(jié)省驗(yàn)算時(shí)間。

（四）書寫要整潔、清晰和規(guī)范

書寫對(duì)任何一科考試都很重要。尤其是對(duì)“精確度”較高的數(shù)學(xué)科，更是如此。如書寫的字跡不清，讓人無法辨認(rèn)，就容易造成閱卷老師的誤判。特別是已經(jīng)實(shí)行計(jì)算機(jī)閱卷的科目，如填空題填寫帶圈的序號(hào)、數(shù)字等，如不清晰，就可能使本來正確的失了分。另外，卷面答題書寫的位置和字體的大小要計(jì)劃好，盡量讓卷面安排做到“前緊后松”而不是“前松后緊”。

四、要注意分段得分的方法

“分段得分”的基本精神是：會(huì)做的題目力求不失分，部分理解的題目力爭多得分。對(duì)于解答題中不能全面完成的難題如何分段得分？通常的方法有兩種：1.缺步解答。對(duì)難題，覺得它確實(shí)啃不動(dòng)時(shí)，明智的解題策略是將它劃分為一個(gè)個(gè)子問題或一系列的步驟來解。先解決問題的一部分，能解決到什么程度就解決到什么程度，能演算幾步就寫幾步，每進(jìn)行一步就可得到這一步的分?jǐn)?shù)。2.跳步解答。解題過程如卡在一個(gè)中間環(huán)節(jié)上時(shí)，可承認(rèn)中間結(jié)論，再往下推，看能否得到正確結(jié)論。如得不出，說明此途徑不對(duì)，那就立即改變方向，尋找新的途徑；如能得到預(yù)期結(jié)論，就回過頭來，集中力量攻克這一過渡環(huán)節(jié)；若因時(shí)間限制，中間結(jié)論來不及得到證實(shí)時(shí)，就只好跳過這一步，寫出后繼各步，一直做到底；如題目有兩問，第一問做不出，可以第一問為“已知”，完成第二問，這都叫跳步解答。

五、重視復(fù)查解題中的各個(gè)環(huán)節(jié)