職業(yè)道德教育心得體會(huì)范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇職業(yè)道德教育心得體會(huì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，干干凈凈履行職責(zé)

1. 要警鐘長(zhǎng)鳴，筑牢防線。把牢思想這一關(guān)是最有效的預(yù)防，加強(qiáng)思想教育也是反腐倡廉的根本之策。大腦中要時(shí)刻繃緊這根弦，時(shí)時(shí)警醒自己，筑牢防線。

2. 從嚴(yán)自律，管住自己。我們現(xiàn)在各方面的條件也有了很大的改善。但越是在這種形勢(shì)下，越要保持清醒的頭腦，越要保持艱苦奮斗的作風(fēng)，越要從方方面面嚴(yán)格要求自己。稍有不慎，就可能犯錯(cuò)誤、栽跟頭。每一名黨員都要正確行使手中的權(quán)力，在大事上一定要涇渭分明，小節(jié)上時(shí)刻從嚴(yán)把握，哪些事能做，哪些事不能做，腦子里要有明確的界限，自重、自盛自警、自勵(lì)，清清白白從政，踏踏實(shí)實(shí)干事，堂堂正正做人。

二、堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，扎扎實(shí)實(shí)干好工作 

1、作為一名教師，要有求真的精神。求真說(shuō)到底是一種覺(jué)悟、一種境界、一種品德、一種精神，是分析問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的有力武器。具體到工作來(lái)說(shuō)，就是堅(jiān)持把人民群眾的利益放在首位，求真就要開(kāi)動(dòng)腦筋，勤于思考，學(xué)會(huì)用心，善于從普遍性問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)和找到規(guī)律性的東西，總結(jié)和提煉經(jīng)驗(yàn)性的做法，用以解決發(fā)展中的矛盾、前進(jìn)中的難題、工作中的癥結(jié)。

2、作為一名教師，要有務(wù)實(shí)的作風(fēng)。說(shuō)老實(shí)話、辦老實(shí)事、做實(shí)在人，是教師的立身之本，一個(gè)人的能力有大小職位有高低，但只要是踏下心來(lái)做事、實(shí)打?qū)嵉刈鋈耍湍芨沙雒茫材苋〉媒M織的信任，得到群眾的贊譽(yù)。

三、自我約束、廉潔從教，教師廉潔從教

篇2

師德,即為人師者之德,是我國(guó)傳統(tǒng)職業(yè)道德的重要組成部分。接下來(lái)是小編為大家整理的幼兒園師德師風(fēng)心得體會(huì)2020，但愿對(duì)你有借鑒作用!

幼兒園師德師風(fēng)心得體會(huì)1

作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺(jué)得自己最需要的是調(diào)整好心態(tài)，對(duì)待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時(shí)刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對(duì)不能視而不見(jiàn)的，這并且需要老師耐心的引導(dǎo)。這階段小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉恕Ⅳ[矛盾，遇上這種情況的時(shí)候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好問(wèn)題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對(duì)于剛?cè)雸@愛(ài)哭愛(ài)鬧的孩子，老師沒(méi)有耐心是不行的，新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛(ài)好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開(kāi)心，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的。哭鬧孩子的情緒很快就會(huì)安定下來(lái)，再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食情況;孩子的大小便習(xí)慣;睡覺(jué)規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長(zhǎng)交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過(guò)交流，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過(guò)交流，教師也可以獲取更多的意見(jiàn)和建議，讓家長(zhǎng)更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。

我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)孩子得到更周到、更細(xì)心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛(ài)、更健康的成長(zhǎng)。

幼兒園師德師風(fēng)心得體會(huì)2

教師是以人育人的事業(yè)，直接擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代健康快樂(lè)成長(zhǎng)的歷史重任。其中師德是最主要的。師德，即教師的職業(yè)道德，是教師和一切教育工作及活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。通過(guò)對(duì)幼兒教師師德的學(xué)習(xí)，本人深刻地體會(huì)到：

一、愛(ài)崗敬業(yè)。

首先，要忠誠(chéng)于教育事業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)分配的各項(xiàng)工作。要對(duì)幼兒教育盡心盡力。積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課，讓孩子在每節(jié)課中都能學(xué)到知識(shí)，在工作中嚴(yán)于律己，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷地更新知識(shí)，認(rèn)識(shí)自身的不足，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。努力提高自己的文化知識(shí)，工作能力等的培養(yǎng)。只有愛(ài)崗敬業(yè)，教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才能自覺(jué)、不斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。

二、尊重每一個(gè)孩子。

每個(gè)幼兒都渴望得到老師的愛(ài)和尊重，要與幼兒平等相待，不能把幼兒當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有把愛(ài)傳遞給幼兒，把幼兒看重，幼兒得到老師的尊重，他們才會(huì)尊重和喜歡老師。愛(ài)生是教師必須具備的美德，教師一個(gè)關(guān)注的眼神，一句親切的話語(yǔ)，一個(gè)手勢(shì)都能給幼兒帶來(lái)安慰和鼓舞。發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，少一點(diǎn)批評(píng)，多一點(diǎn)鼓勵(lì)。老師要以寬大的胸懷去愛(ài)每一個(gè)孩子，以真誠(chéng)的愛(ài)心和關(guān)懷的態(tài)度去對(duì)待每一個(gè)孩子，做到一視同仁，不帶任何偏見(jiàn)。應(yīng)用欣賞的眼光去善待每位孩子，在他們的心田中播種“自信與自尊”、善良與寬厚“的種子，讓他們?cè)讷@得知識(shí)的同時(shí)享受美好快樂(lè)的童年。

三、努力進(jìn)取。

作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷地更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷地完善自己，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認(rèn)真。老師要正確的面對(duì)自己的工作責(zé)任心，提高自身的素質(zhì)，這要求自己不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，積極探索，不斷開(kāi)辟新的教法。

四、以身作則。

教師的言行對(duì)幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒都喜歡模仿，這將給幼兒成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為孩子做好榜樣，凡要求幼兒要做到的，自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。

行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。師德不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要每位教師自身的修養(yǎng)。我深深的體會(huì)到，教師必須具備良好的職業(yè)道德，讓我們加強(qiáng)師德修養(yǎng)，“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”，以高尚的師德情操去陶冶孩子的品格，照亮他們的人生道路。

幼兒園師德師風(fēng)心得體會(huì)3

從事幼兒教育工作半年多，經(jīng)歷了數(shù)不清的瑣碎事情，也正是這些瑣碎的事，鍛煉了自己各方面的能力，培養(yǎng)自己成為細(xì)心，注重細(xì)節(jié)的人。但是瑣碎的平凡，卻是一種神圣的使命，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是孩子，每一個(gè)瑣碎可以說(shuō)聯(lián)系到孩子的健康、安全、成長(zhǎng)和快樂(lè)!這半年多來(lái)，我面對(duì)著孩子，懵懂、迷茫、不知所措、驚慌、焦慮也有喜愛(ài)和成就感帶來(lái)的快樂(lè)。總的來(lái)說(shuō)，自己是發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)孩子，但是沒(méi)有更好的方法和專業(yè)理論來(lái)指導(dǎo)自己工作。愛(ài)孩子是母雞都能夠做到的事，所以真正做到愛(ài)孩子，要不斷學(xué)習(xí)師德師風(fēng)，不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自己的專業(yè)理論知識(shí)，才能真正使孩子一生受益。

告別人生中第一個(gè)幼兒園半年工作的經(jīng)歷，來(lái)到了萬(wàn)豐幼兒園已有一個(gè)多月，在這里面對(duì)新的挑戰(zhàn)，一切從零開(kāi)始，難免感到吃力。但是幼兒園的文化豐富多彩，這不，我們幼兒園近期開(kāi)展了師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我不但更愛(ài)孩子，而且更懂得如何去愛(ài)。原來(lái)，教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、態(tài)度和科學(xué)的教育方法是體現(xiàn)真正的師德師風(fēng)的精神風(fēng)貌。

教師的語(yǔ)言對(duì)孩子的影響非常大，很多孩子在幼兒期非常喜歡模仿，如果老師的語(yǔ)言不文明，孩子也會(huì)跟風(fēng)，有些孩子也會(huì)把不文明的語(yǔ)言帶回家，勢(shì)必讓家長(zhǎng)覺(jué)得我們老師沒(méi)修養(yǎng)，從而對(duì)我們教師的印象大打折扣;教師批評(píng)孩子的語(yǔ)氣和方式也很重要，如果過(guò)重，可能會(huì)決定孩子一生的命運(yùn)和快樂(lè)，因?yàn)楹⒆尤绻邮懿划?dāng)?shù)呐u(píng)，會(huì)形成自卑感，沒(méi)有自信心，想想后果多么嚴(yán)重。

教師的文明動(dòng)作行為也是影響孩子的行為因素，孩子與老師朝夕相處，行為的養(yǎng)成是環(huán)境決定的。教師應(yīng)當(dāng)以得體的語(yǔ)言和動(dòng)作行為來(lái)指導(dǎo)幼兒的一日生活。久而久之，孩子也會(huì)形成文明的行為規(guī)范。讓孩子得到周圍人的尊重和喜愛(ài)，從而增強(qiáng)孩子的自信心。如果每個(gè)孩子都能夠做到這一點(diǎn)，那么教師的這一舉動(dòng)可以說(shuō)為社會(huì)創(chuàng)造了和諧。

態(tài)度決定一切，不管做什么事情，態(tài)度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛(ài)崗敬業(yè)，用職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，做到細(xì)心、耐心、用心愛(ài)孩子，要有極強(qiáng)的責(zé)任心，才能體現(xiàn)工作的價(jià)值。

當(dāng)然盲目地愛(ài)孩子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，能讓孩子科學(xué)健康地成長(zhǎng)，我們教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)教育理論，提高自己的專業(yè)技能，掌握科學(xué)的教育方法，才能做到有的放矢。

幼兒園師德師風(fēng)心得體會(huì)4

從跨出學(xué)校，到跨入幼兒園做“孩子王”已有五個(gè)月了。在這五個(gè)多月來(lái)，我用愛(ài)心扣響了童心的大門，盡管我還沒(méi)有完全走進(jìn)他們，但那一扇扇美好的心靈之門已經(jīng)向我敞開(kāi)了。我是一個(gè)剛剛踏上工作崗位的新老師，帶小班。記得我剛接觸孩子時(shí)，孩子們仿佛視我為“壞人”，哭的哭，鬧的鬧，面對(duì)這樣的情景，毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)的我束手無(wú)策，幸虧有邵老師在旁邊指導(dǎo)我。我微笑著走到孩子們中間，跟他們玩玩具、給他們講故事一起做游戲，漸漸地從孩子們那友好和信任的眼光里，我找到了自信。為了以后更好地開(kāi)展工作，特作如下總結(jié)：

一、愛(ài)心、天職

幼兒園教師首先要有愛(ài)心，她們應(yīng)給幼兒母親般的，使孩子感受到老師是那么親切可近，從而把老師當(dāng)成可愛(ài)可敬的人，愛(ài)孩子是每一個(gè)教師最起碼的道德，愛(ài)那些美麗聰穎一笑兩酒窩的孩子容易，但愛(ài)那些不怎么討人喜歡的孩子，甚至是愛(ài)那些有缺陷的孩子，那就需要有一顆真正的愛(ài)心，神圣的師愛(ài)是廣博的，它應(yīng)該是面向全體幼兒的“博愛(ài)”這是教師的天職。

小班幼兒年齡小，生活不能自理，孩子由個(gè)體進(jìn)入到群體中生活，開(kāi)始會(huì)有一種陌生感、恐懼感。我耐心的抱著這個(gè)哄著那個(gè)，不怕臟，不怕累的和邵老師一起象慈母般的照顧著每一個(gè)孩子。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)老師的微笑就是愛(ài)的表示，而這微笑來(lái)自于老師對(duì)孩子心靈的呼喚，來(lái)自對(duì)工作強(qiáng)烈的責(zé)任感，每天我們都是微笑著迎接孩子，微笑著送走孩子，盡全力做到讓每一個(gè)孩子開(kāi)開(kāi)心心的來(lái)，高高興興的回家。

二、童心、知心

幼兒天真活潑，無(wú)憂無(wú)慮，正處在個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，老師的活潑開(kāi)朗會(huì)給孩子們生機(jī)勃勃的印象，能創(chuàng)建一個(gè)輕松活潑的氣氛，會(huì)使幼兒的心境始終保持愉快，逐漸形成健康開(kāi)朗的性格。教師應(yīng)變一個(gè)滔滔不絕的講師為幼兒聽(tīng)眾，這是老師的智慧和能力的表現(xiàn)，這就需要老師要有一顆童心，去和孩子們叫知心朋友。我處處以孩子為出發(fā)點(diǎn)，走進(jìn)孩子世界，做到尊重孩子，信任孩子，把他們的每件事情都當(dāng)作大事情來(lái)看，尊重孩子的人格，尊重孩子的興趣和需要，使孩子真正生活在自由寬松的環(huán)境里，把老師當(dāng)成知心朋友一樣吐露心聲。

三、盡心盡職

人們常說(shuō)：“學(xué)高為人師、身正為人表”時(shí)代的進(jìn)步要求老師不斷提高素質(zhì)水平，努力培養(yǎng)出跨世紀(jì)的接班人。我自感自己是才疏學(xué)淺，只有不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，才能擔(dān)此重任。因此我非常注重自身的修養(yǎng)，我常常刻苦鉆研教材，有空就閱讀幼教書(shū)刊，遇到好文章、兒歌、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等都記錄下來(lái)，進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)，研究以便提高自己的業(yè)務(wù)水平，在工作中我積極探索、虛心接受領(lǐng)導(dǎo)及有經(jīng)驗(yàn)老師意見(jiàn)。邵老師是我的好老師，她看我的課指出我的不足之處，使我從實(shí)踐到理論再理論再提高中成長(zhǎng)。這學(xué)期園內(nèi)還組織了教師專業(yè)素質(zhì)比賽，我以積極的狀態(tài)投入每一項(xiàng)比賽，雖然并未取得優(yōu)異的成績(jī)，但我已在過(guò)程中得到發(fā)展。

幼兒教育事業(yè)是燦爛的，幼兒教師的使命是崇高的，我時(shí)時(shí)刻刻以這種崇高的使命激勵(lì)自己，盡心盡職的工作，如蘇霍姆林斯基所論的：教師應(yīng)該成為兒童幸福的創(chuàng)造者，成為兒童心靈的醫(yī)治者和治愈者。

幼兒園師德師風(fēng)心得體會(huì)5

為了進(jìn)一步落實(shí)區(qū)教育局《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園師德師風(fēng)建設(shè)的通知》，我園十分重視全體教師的政治思想工作，把政治思想工作放在各項(xiàng)工作的首位，教師的職業(yè)道德水平才會(huì)提高，學(xué)校的素質(zhì)教育才會(huì)深化。良好的師德師風(fēng)的形成，除了在制度約束的基礎(chǔ)上，還需要我提高自律意識(shí)，自覺(jué)改正自己生活、工作中的不好習(xí)慣，在幼兒心中建立起良好的師德師風(fēng)形象。

一、加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育學(xué)習(xí)，我園組織教職工學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園安全責(zé)任劃分和教師的義務(wù)》等，并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行宣講，把教師的政治思想教育，師德師風(fēng)建設(shè)與深化素質(zhì)教育、民族興衰的高度來(lái)認(rèn)識(shí)、來(lái)探討。

二、執(zhí)行教師職業(yè)道德考核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，我們認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)了《教師職業(yè)道德考核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，讓每個(gè)教師清楚教師職業(yè)道德考核評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)，并在自己平時(shí)的工作中得到落實(shí)。每年暑假，我們先進(jìn)行自評(píng)，然后各個(gè)小組根據(jù)該老師一年工作的情況，打出該老師在職業(yè)道德方面的成績(jī)，最后由職業(yè)道德領(lǐng)導(dǎo)小組的人員一起針對(duì)該老師情況，評(píng)出該老師一年的成績(jī)。

三、執(zhí)行教師職業(yè)道德教育獎(jiǎng)勵(lì)懲處，我們通過(guò)各種生動(dòng)的活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中受到教育和鼓勵(lì)，以獎(jiǎng)代面。如：教師的文章發(fā)表了我們給于獎(jiǎng)勵(lì)，參加活動(dòng)為幼兒園贏得了榮譽(yù)的給予獎(jiǎng)勵(lì)。平時(shí)利用競(jìng)賽的形式，在教師能力、工作中展開(kāi)評(píng)比活動(dòng)，分別評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)進(jìn)行表彰。對(duì)個(gè)別沒(méi)有達(dá)到等級(jí)的不給予獎(jiǎng)勵(lì)，個(gè)別差的，給予懲罰。

四、學(xué)校性犯罪案件報(bào)告制度情況，我們幼兒園沒(méi)有這個(gè)方面的情況的。總之，我們通過(guò)狠抓師德師風(fēng)建設(shè)工作，深深體會(huì)到：只有制度完善、加強(qiáng)過(guò)程管理，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，才能保證師德建設(shè)有成效。我們將在今后的工作中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高師資隊(duì)伍的師德水平。

五、注重在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)崇高師德，作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認(rèn)真。要提高自身的素質(zhì)，這要求自己不斷的學(xué)習(xí)，積極探索，不斷開(kāi)辟新的教法。以身作則。教師的言行對(duì)幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒均喜歡模仿，這將給幼兒成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為幼兒做出好的榜樣，凡要求幼兒要做到的，自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。尊重每一個(gè)幼兒。每一幼兒都渴望得到老師的愛(ài)和尊重。要與幼兒平等相待，不能把幼兒當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有把愛(ài)傳遞給幼兒把幼兒看重，幼兒得到老師的尊重，他們才會(huì)尊重老師喜歡老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。

師德——不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種愛(ài)與責(zé)任的體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!我園將繼續(xù)維護(hù)和發(fā)揚(yáng)這一崇高的美德!

篇3

國(guó)家非常重視職業(yè)院校的職業(yè)道德教育，并把職業(yè)道德素質(zhì)作為提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力一個(gè)重因素。隨著大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，用人單位不僅要求高校畢業(yè)生掌握較高的專業(yè)理論知識(shí)和過(guò)硬的專業(yè)技能，而且要求其更要有良好的道德品質(zhì)和多方面的綜合素質(zhì)能力，尤其是愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞、踏實(shí)肯干、勇于奉獻(xiàn)的職業(yè)道德素質(zhì)，把職業(yè)道德素質(zhì)作為錄用人才的必要條件之一。

二、高職院校職業(yè)道德教育存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生層面第一，輕視職業(yè)道德的培養(yǎng)。目前，在大學(xué)生中普遍認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)課，有一身過(guò)硬的本領(lǐng)，就能提高自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)，而對(duì)職業(yè)道德教育缺乏足夠的重視，認(rèn)為平時(shí)遵紀(jì)守法，不出大事就是好學(xué)生，對(duì)職業(yè)道德提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力認(rèn)識(shí)不足，重視不夠。第二，不講信仰和誠(chéng)信。由于受西方文化和社會(huì)不良風(fēng)氣影響，有的學(xué)生缺乏理想信念，價(jià)值觀扭曲，沒(méi)有遠(yuǎn)大理想抱負(fù)和目標(biāo)追求，對(duì)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性產(chǎn)生懷疑。對(duì)政治漠不關(guān)心，思想上不求進(jìn)步。有的學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)淡薄，社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)，職業(yè)道德缺失，考試抄襲、學(xué)歷造假、騙取貸款等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。這些必然會(huì)影響學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和學(xué)校就業(yè)率。第三，缺乏吃苦和敬業(yè)精神。高職院校學(xué)生的學(xué)歷層次決定了其就業(yè)方向主要是專業(yè)技能型崗位，換句話說(shuō)多數(shù)是工人崗位。這就需要有能吃苦、能出力、能堅(jiān)守，具有吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)的精神。但我們有的學(xué)生還存在著怕苦怕累、急功近利、缺乏責(zé)任感和實(shí)干精神等；寧愿領(lǐng)取在辦公室工作的低工資，不愿賺取在施工工地上的高工資，寧愿當(dāng)白領(lǐng)，不愿當(dāng)工人，確乏愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神。

（二）學(xué)校層面第一，缺乏足夠的重視。目前，多數(shù)學(xué)校還沒(méi)有從全面落實(shí)黨的教育方針的高度去認(rèn)識(shí)職業(yè)道德教育的重要性，更沒(méi)有認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德教育與實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)系，只重視專業(yè)課教育，不重視對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育。據(jù)了解大部分高職院校都沒(méi)有開(kāi)設(shè)專門的職業(yè)道德課程，有的學(xué)校把職業(yè)道德教育放到了政治思想課里，而涉及職業(yè)道德的內(nèi)容很少，構(gòu)成不了一個(gè)體系，也不夠?qū)I(yè)，更談不上在學(xué)校和企事業(yè)單位結(jié)合上對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德的培養(yǎng)教育和養(yǎng)成。存在著認(rèn)識(shí)不到位、培養(yǎng)目標(biāo)不明確、師資不專業(yè)、課時(shí)沒(méi)保障、設(shè)施無(wú)投入、教育內(nèi)容陳舊、方法死板、模式單一等。第二，缺乏完善的課程體系。據(jù)調(diào)查了解，只有少數(shù)學(xué)校專門開(kāi)設(shè)了職業(yè)道德教育課程，多數(shù)學(xué)校在思想政治教育課程中增加了職業(yè)道德教育部分，有的學(xué)校只把職業(yè)道德教育作為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，有的學(xué)校只對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行簡(jiǎn)要的職業(yè)道德教育，有的學(xué)校只在會(huì)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)《會(huì)計(jì)法規(guī)與職業(yè)道德》課程等，大多數(shù)高職院校還沒(méi)有建立起科學(xué)完整的職業(yè)道德教育課程體系。第三，缺乏方法和模式創(chuàng)新。其表現(xiàn)為：課堂教育多，社會(huì)實(shí)踐少；灌輸理論多，實(shí)踐理解少；學(xué)校教育多，家庭教育少等。因此造成了學(xué)生只是被動(dòng)在室內(nèi)聽(tīng)課，不能深入到企事業(yè)單位了解職業(yè)道德的真正內(nèi)涵；只是從理論上認(rèn)同，很難達(dá)到感情上接受和心靈深處的內(nèi)化；只是得到父母在物質(zhì)、精神、生活上的滿足，缺乏最基本的吃苦耐勞品德、堅(jiān)強(qiáng)意志的磨煉和艱苦奮斗精神的培養(yǎng)等。造成職業(yè)道德教育方法和模式單一的原因：一是學(xué)校對(duì)職業(yè)道德教育重視不夠，沒(méi)有提升到以人為本和提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等高度認(rèn)識(shí)職業(yè)道德教育的重要性；二是教育隊(duì)伍薄弱，確乏專職的職業(yè)道德教育教師；三是學(xué)校與企業(yè)、社會(huì)和家庭聯(lián)系較少；四是家庭只重視學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，忽視思想道德培養(yǎng)。第四，缺乏針對(duì)性和時(shí)效性。一是沒(méi)有從職業(yè)教育的“社會(huì)性、生產(chǎn)性、職業(yè)性、適應(yīng)性、中介性和產(chǎn)業(yè)性”的屬性去修正高職院校職業(yè)道德教育內(nèi)容；二是沒(méi)有從服務(wù)與適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)高端技能型專門人才，促進(jìn)就業(yè)、改善民生的人才培養(yǎng)目標(biāo)的角度去檢驗(yàn)職業(yè)道德教育的效果，使職業(yè)道德教育存在脫離實(shí)際和假大空的現(xiàn)象。第五，確乏科學(xué)的評(píng)價(jià)。目前，在分?jǐn)?shù)決定一切的社會(huì)大潮中，在教育教學(xué)改革還不夠完善的情況下，學(xué)校只能憑一張考卷來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的高低。這種評(píng)價(jià)方式的弊端是：重視知識(shí)考查，輕視行為評(píng)價(jià)；重視教師的評(píng)價(jià)，輕視學(xué)生的評(píng)價(jià)；重視學(xué)校的評(píng)價(jià)，輕視家庭和社會(huì)的評(píng)價(jià)，不能從學(xué)生、教師、學(xué)校、社會(huì)、家庭等多維度進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，導(dǎo)致了學(xué)生只追求考試分?jǐn)?shù)，不追求個(gè)人道德品質(zhì)的修養(yǎng)，只重視學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)，不重視到社會(huì)實(shí)踐中去培養(yǎng)鍛煉，使其評(píng)價(jià)結(jié)果具有較大的差異性。第六，確乏專業(yè)化的教師。高職院校職業(yè)道德教育的教師多數(shù)是專兼職教師相結(jié)合的，其中兼職的居多。兼職教師中大部分是從事政治工作和行政工作，沒(méi)有充分的時(shí)間和精力去深入研究學(xué)生職業(yè)道德教育問(wèn)題。由于兼職教師不是專門從事職業(yè)道德教育的教師，加之學(xué)校對(duì)其培養(yǎng)進(jìn)修不夠，使其專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得不到提高和鍛煉，所教的課程滿足不了企事業(yè)單位對(duì)畢業(yè)生職業(yè)道德素質(zhì)的要求。

三、加強(qiáng)高職院校職業(yè)道德教育的建議

（一）把職業(yè)道德教育作為學(xué)生的必修課《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》規(guī)定：“實(shí)施職業(yè)教育必須貫徹國(guó)家教育方針，對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，……全面提高受教育者的素質(zhì)。”因此，職業(yè)院校要提高職業(yè)道德教育重要性的認(rèn)識(shí)，把職業(yè)道德教育作為學(xué)校教育目標(biāo)和教學(xué)工作的重要組成部分，作為提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的必修課。一是要列入教育教學(xué)工作計(jì)劃，制定教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，把職業(yè)道德教育落到實(shí)處。二是編寫(xiě)好教材，確定職業(yè)道德教育的內(nèi)容，其中要涵蓋就業(yè)創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容，使其適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求。三是為職業(yè)道德教育提供人力、財(cái)力、物力等方面的條件保障。四是把學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)作為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

（二）構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)的職業(yè)道德教育課程體系目前，大多數(shù)高職院校職業(yè)道德教育課程體系還不夠完善，即便有了課程體系也沒(méi)有把就業(yè)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容融入到課程中去，職業(yè)道德教育存在著無(wú)水之源，無(wú)本之木。因此，職業(yè)院校要高度重視職業(yè)道德教育課程體系的建設(shè)和開(kāi)發(fā)，構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)的職業(yè)道德教育課程體系。一是要堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分考慮學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，與時(shí)俱進(jìn)的課程體系構(gòu)建原則，做好課程體系的構(gòu)建與開(kāi)發(fā)。二是課程模塊的設(shè)計(jì)要充分考慮“知和行”的關(guān)系，不僅注重課堂教育的“知”，而且要特別關(guān)注學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的“行”。“‘靜態(tài)認(rèn)知’課程是高職院校職業(yè)道德教育的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生形成正確的”‘知’，‘動(dòng)態(tài)行為’課程模塊設(shè)置重在培養(yǎng)學(xué)生基本的職業(yè)道德行為，幫助學(xué)生塑造恰當(dāng)?shù)摹小！保?］“職業(yè)道德教育課程的設(shè)置必須與社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的需要相匹配，從道德認(rèn)知和道德行為兩個(gè)維度出發(fā)劃分為‘靜態(tài)認(rèn)知’和‘動(dòng)態(tài)行為’兩類課程模塊。”［2］三是在構(gòu)建職業(yè)道德教育課程體系同時(shí)的，學(xué)校要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，做到教師與學(xué)生的結(jié)合，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、自覺(jué)性，在兩個(gè)主體互動(dòng)中提高學(xué)生的職業(yè)道德；學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合，讓企業(yè)員工將自己關(guān)于職業(yè)道德的心得體會(huì)分享給同學(xué)們，從而達(dá)到榜樣示范的作用，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；顯性與隱性課程相結(jié)合，通過(guò)思想政治課程和專業(yè)課程了解職業(yè)道德觀，通過(guò)校園文化、企業(yè)文化、各項(xiàng)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、服務(wù)人民等職業(yè)道德觀念；四是與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)發(fā)職業(yè)道德教育校本教材。

（三）創(chuàng)新職業(yè)道德教育的內(nèi)容和模式職業(yè)道德教育的內(nèi)容和模式要與時(shí)俱進(jìn)，目前應(yīng)當(dāng)把社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為職業(yè)道德教育的核心內(nèi)容，圍繞“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守的奉獻(xiàn)意識(shí)，求真務(wù)實(shí)、精益求精的誠(chéng)信意識(shí)，遵紀(jì)守法、公平競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)則意識(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作、顧全大局的合作意識(shí)，學(xué)習(xí)模范人物、弘揚(yáng)先進(jìn)文化的文明意識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)、不斷進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)，自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在教育模式的改革創(chuàng)新上，要改變單一課堂灌輸模式，構(gòu)建“親情關(guān)懷式”人文素質(zhì)教育模式，［3］注重發(fā)揮學(xué)生積極性，積極倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐，將各學(xué)科職業(yè)道德感悟內(nèi)化為自己的自覺(jué)意識(shí)；要改變單一的空洞的教育模式，注重案例和模擬教學(xué)，如模擬財(cái)務(wù)室、談判室、法庭等，使學(xué)生在“行動(dòng)中學(xué)習(xí)”理論知識(shí)、職業(yè)技巧、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)道德等；要改變唯教師一言堂的教學(xué)模式，注重教師與學(xué)生互動(dòng)式教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與職業(yè)道德教育的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生多思考、多提問(wèn)、提高學(xué)習(xí)方法和能力；要改變只有職業(yè)道德課進(jìn)行職業(yè)道德教育的模式，其他專業(yè)課也要融入職業(yè)道德教育的內(nèi)容；要改變單一的學(xué)校教育，注重家庭、企業(yè)和社會(huì)的教育，采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去方法，使學(xué)生多接觸企業(yè)和社會(huì)，了解職業(yè)道德的真正內(nèi)涵，并將責(zé)任意識(shí)上升到信仰層面，［4］培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的有競(jìng)爭(zhēng)力的職業(yè)道德人才。

（四）加強(qiáng)職業(yè)道德教育的針對(duì)性和時(shí)效性高職院校開(kāi)展職業(yè)道德教育要做到：一是一定要結(jié)合職業(yè)教育的屬性，要與本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，與專業(yè)崗位相結(jié)合；二是一定要服務(wù)于高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，緊密貼近高端技能型專門人才和促進(jìn)就業(yè)、改善民生的目標(biāo)安排重要調(diào)動(dòng)教育內(nèi)容；三是一定要以提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)、專業(yè)技能和適應(yīng)崗位能力為標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

（五）建立科學(xué)的職業(yè)道德教育評(píng)價(jià)體系要堅(jiān)決改革以試卷考核為主的單一考核評(píng)價(jià)方式，從教師、學(xué)生、社會(huì)、家庭等多維度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。一是建立多維度的評(píng)價(jià)體系，在試卷考核的基礎(chǔ)上，建立由學(xué)生、教師、管理人員參加的學(xué)校考核評(píng)價(jià)委員會(huì)，充分聽(tīng)取不同群體對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)和職業(yè)道德行為的評(píng)價(jià)，特別是要聽(tīng)取各科教師和學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)；建立大學(xué)生實(shí)習(xí)階段職業(yè)道德考核評(píng)價(jià)機(jī)制，充分聽(tīng)取實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的評(píng)價(jià)；建立家訪制度，定期聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)的期待和意見(jiàn)。二是建立以思想道德品行為主要評(píng)價(jià)指標(biāo)的評(píng)價(jià)機(jī)制，把大學(xué)生的言談舉止、坐臥立行、校內(nèi)校外表現(xiàn)、參加政治文化活動(dòng)的積極性、實(shí)踐動(dòng)手能力等行為表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)大學(xué)生職業(yè)道德的重要指標(biāo)。三是要探索把培養(yǎng)職業(yè)能力和職業(yè)道德緊密結(jié)合起來(lái)的評(píng)價(jià)方式，建立由黨、政、工、團(tuán)等各方面齊抓共管、各負(fù)其責(zé)、綜合施教的全員、全程職業(yè)道德教育機(jī)制。四是要建立考核激勵(lì)機(jī)制，采用科學(xué)方法和技術(shù)對(duì)職業(yè)道德教育情況進(jìn)行個(gè)體的考評(píng)和整體的評(píng)估，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生和教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，并優(yōu)先推薦就業(yè)和職稱晉級(jí)。

篇4

一、序言

新一輪的中繼教學(xué)習(xí)已經(jīng)拉開(kāi)序幕，為了適應(yīng)社會(huì)教育的發(fā)展；為了全面提高自己的綜合素質(zhì)；為了提高自身能力。回首上一輪中繼教學(xué)習(xí)，本人在過(guò)去的上一輪中繼教學(xué)習(xí)中得到了一定的提高。為了能順利地完成這一輪中繼教學(xué)習(xí)任務(wù)。為此，特制定了個(gè)人五年學(xué)習(xí)計(jì)劃（注明：本計(jì)劃根據(jù)省、州《“十二五”（2011-2015）教師繼續(xù)教育工程實(shí)施意見(jiàn)》和《劍河縣“十二五”（2011-2015）教師繼續(xù)教育工程實(shí)施意見(jiàn)》精神，結(jié)合我校實(shí)際制定的）：

二、指導(dǎo)思想

以“將學(xué)習(xí)、貫徹和實(shí)踐‘科學(xué)發(fā)展觀’與教書(shū)育人相結(jié)合，進(jìn)一步增強(qiáng)人民教師的責(zé)任感與使命感”為宗旨，以“一德四新”為主要內(nèi)容、結(jié)合貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，以提高自己的職業(yè)道德水平為目的，樹(shù)立以人為本、依法治教、以德治教的新理念，強(qiáng)化師德素養(yǎng)，提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力。個(gè)人學(xué)習(xí)指導(dǎo)思想依照我校中繼教工作的指導(dǎo)思想：深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量為宗旨，推動(dòng)校本、覆蓋全員、整體提升的工作思路，認(rèn)真開(kāi)展培訓(xùn)工作，提升培訓(xùn)質(zhì)量，提高全體教師的職業(yè)道德、專業(yè)水平和教學(xué)技能。

三、具體目標(biāo)

以“愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、教書(shū)育人、廉潔從教、為人師表”的崇高師德風(fēng)尚時(shí)刻警戒自己。以優(yōu)良的師風(fēng)，帶動(dòng)教風(fēng)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)，優(yōu)化行風(fēng)，使自己成為公民道德的楷模，不斷加強(qiáng)自我改造與學(xué)習(xí)，以提高自身修養(yǎng)，讓學(xué)生滿意、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)滿意。適應(yīng)現(xiàn)代教育改革與發(fā)展的需要。努力探索與創(chuàng)新，為新課程的順利實(shí)施打下基礎(chǔ)。努力提高自己的師德修養(yǎng)，同時(shí)把它貫徹于教育教學(xué)中。

當(dāng)然，提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)自身能力，不是一朝一夕的事，要一年一年地，一步一個(gè)臺(tái)階地，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)下去，這不僅是自身發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)全面發(fā)展、創(chuàng)新型人才的需要。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。提高教師自身的素質(zhì)是非常重要的，我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自我，把自己培養(yǎng)成師德高尚的人民教師。

我校中繼教工作目標(biāo)：貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《貴州省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》以及州、縣《“十二五”繼續(xù)教育工程實(shí)施意見(jiàn)》，圍繞“強(qiáng)化能力、提升素質(zhì)、決戰(zhàn)課堂、提高質(zhì)量”的總體目標(biāo)，以提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，以滲透“一德四新”（即師德

教育，新理念、新知識(shí)、新方法、新技能）的學(xué)科培訓(xùn)為主要內(nèi)容，以校為本，積極探索并創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)模式。加強(qiáng)自身管理，創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式，大力開(kāi)展校本培訓(xùn)，提升教師教育教學(xué)技能，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

四、學(xué)習(xí)內(nèi)容及教材

1、樹(shù)立教書(shū)育人觀念，增強(qiáng)責(zé)任感與使命感。為了將來(lái)不被社會(huì)淘汰：本人計(jì)劃在這五年向英語(yǔ)八級(jí)考試進(jìn)軍：利用課余時(shí)間、寒暑假學(xué)習(xí)《美國(guó)語(yǔ)伴》《走遍美國(guó)》《新概念英語(yǔ)》《許國(guó)璋英語(yǔ)》《色拉英語(yǔ)》《立體記憶單詞》《商務(wù)英語(yǔ)》等教材。就算將來(lái)政策變化，只要自己肚中有墨也不怕。

2、政策法規(guī)教育：以《教師法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步提高法律素質(zhì)，懂法、守法、用法，全面推進(jìn)依法治教、依法治校的進(jìn)程。

3、職業(yè)道德教育：以《新時(shí)期師德修養(yǎng)》、《公民道德建設(shè)綱要》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師群體的先進(jìn)事跡，把愛(ài)與責(zé)任的教育放在師德建設(shè)的首位。

4、教育理論學(xué)習(xí)：以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《基礎(chǔ)教育新課程通識(shí)培訓(xùn)知識(shí)》為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，將教師心理健康教育、班主任工作理論知識(shí)、現(xiàn)代教育技術(shù)作為重點(diǎn)，加強(qiáng)教師新理念、新課程和新技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)水平，使之更好地服務(wù)于基礎(chǔ)教育課程改革的需要。

5、加強(qiáng)對(duì)所發(fā)資料的學(xué)習(xí)。多種學(xué)習(xí)形式貫穿于這一過(guò)程：以集中學(xué)習(xí)、校本學(xué)習(xí)為主，教師自學(xué)、反思為輔。采用上課、聽(tīng)報(bào)告、問(wèn)題研討、案例剖析，社會(huì)實(shí)踐、寫(xiě)反思體會(huì)文章，寫(xiě)心得等開(kāi)式進(jìn)行。當(dāng)然，對(duì)于自己的英語(yǔ)水平提高的目標(biāo)則以自學(xué)為主，互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)為輔。

6、向其它學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)軍。比如自己感興趣的音樂(lè)科目等，只有將自己的興趣愛(ài)好與教學(xué)相融合才能使自己不至于對(duì)工作厭倦。

六、具體措施

1、專題講座：積極參加學(xué)校組織的專題講座。通過(guò)專題講座培訓(xùn)，了解國(guó)家新課程改革的重大意義和新程體系的主要內(nèi)容，關(guān)心、參與我校新課程改革和實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)驗(yàn)研究。

2、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)：利用現(xiàn)代信息技術(shù)，及時(shí)了解課改信息。堅(jiān)持把師德師風(fēng)的整改貫穿于教師職業(yè)道德教育活動(dòng)的全過(guò)程，邊學(xué)邊改，邊查邊改。對(duì)照《規(guī)范》的要求，針對(duì)整改中查找出來(lái)的問(wèn)題，制定出相關(guān)的整改措施，建立更為細(xì)致的師德師風(fēng)要求，加強(qiáng)新技術(shù)的學(xué)習(xí)。

3、自修反思：在自我進(jìn)修、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以自己的教育教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，來(lái)對(duì)自己所做出的行為、決策及產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析，用教育科學(xué)的方式，主動(dòng)地獲取知識(shí)，解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提高自我覺(jué)察水平，促進(jìn)自身能力的發(fā)展。在前期貫徹實(shí)施的基礎(chǔ)上，按《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《教育法》、《教師法》和《規(guī)范》等要求，認(rèn)真對(duì)照檢查，撰寫(xiě)自我剖析材料。

4、校本培訓(xùn)：以學(xué)校為主陣地，結(jié)合自己教學(xué)中的實(shí)際，深入研究和解決問(wèn)題，促進(jìn)自己把新課程理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)行為。

篇5

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)黨風(fēng)廉政建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)。

端正黨風(fēng)反腐倡廉是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，作為遠(yuǎn)離報(bào)業(yè)集團(tuán)的派駐機(jī)構(gòu)，我深知首先要做的是慎獨(dú)。而要做到慎獨(dú)，最主要的辦法是不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己反腐倡廉、抵御不正之風(fēng)的能力。與此同時(shí)，更要時(shí)時(shí)提醒自己，盡管記者站離報(bào)業(yè)集團(tuán)比較遠(yuǎn)，但在當(dāng)?shù)貐s有著無(wú)數(shù)雙眼睛在盯著自己監(jiān)督者自己。為此，我經(jīng)常用自重、自尊、自省、自警來(lái)警醒自己，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，真正從思想上筑起一道永不倒塌的拒腐防變的堅(jiān)固防線。

二、防微杜漸，從小事做起，筑起反腐倡廉廉潔自律的堅(jiān)固防線。

很多人都以為反腐倡廉只是黨的高級(jí)干部的事，自己一無(wú)權(quán)二無(wú)錢，與自己無(wú)關(guān)，殊不知任何一個(gè)人墮落與腐敗的行為都不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的工作中逐步放松了警惕之心與律已之心，把個(gè)人利益的追求錯(cuò)誤地放在了第一位以致到最后的腐化墮落。千里堤壩潰于蟻穴。為了筑起一道反腐倡廉廉潔自律的牢固防線，我堅(jiān)持從點(diǎn)滴做起，從小事做起。作為駐站記者，對(duì)于正常新聞報(bào)道，盡管平時(shí)很少有什么紀(jì)念品之類的禮品，但偶爾下鄉(xiāng)下縣，當(dāng)?shù)剡€是會(huì)準(zhǔn)備一些土特產(chǎn)什么的，但是每次我都給予了委婉拒絕。

三、教育身邊的工作人員，樹(shù)立清廉記者站的良好形象。

在廉潔自律方面，我不僅從自身作起，還經(jīng)常告誡身邊的司機(jī)和內(nèi)勤等工作人員，提高廉潔自律意識(shí)，不斷增強(qiáng)免疫力。不定期地組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，深入開(kāi)展黨風(fēng)廉政建設(shè)教育、公民道德建設(shè)教育和新聞職業(yè)道德教育等活動(dòng)，尤其是結(jié)合新聞宣傳報(bào)道來(lái)提高學(xué)習(xí)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。特別是適逢節(jié)假日，只要是縣區(qū)宣傳部門打電話，問(wèn)清情況，只要是和采訪報(bào)道無(wú)關(guān)的，一律謝絕到記者站來(lái)，以免產(chǎn)生不必要的誤會(huì)。

篇6

[關(guān)鍵詞] 地方醫(yī)學(xué)院校；臨床實(shí)踐；教學(xué)改革；體會(huì)

[中圖分類號(hào)] R192 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] C [文章編號(hào)] 2095-0616（2013）18-155-03

醫(yī)學(xué)臨床實(shí)踐教學(xué)是高等醫(yī)學(xué)教育中的重要環(huán)節(jié)。臨床實(shí)踐是醫(yī)學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)，從醫(yī)學(xué)生向臨床醫(yī)務(wù)工作者過(guò)渡的一個(gè)重要時(shí)期，是培養(yǎng)學(xué)生將理論、臨床實(shí)際操作能力及臨床思維結(jié)合為一體的一個(gè)特殊階段，是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生高尚職業(yè)素養(yǎng)和良好職業(yè)習(xí)慣的重要階段，所以，保證臨床實(shí)習(xí)的質(zhì)量是非常重要的[1]。然而，在實(shí)際工作中，由于醫(yī)院擔(dān)負(fù)著繁重的醫(yī)療、科研和教學(xué)任務(wù)，對(duì)臨床教學(xué)重視不夠，臨床實(shí)習(xí)階段的醫(yī)學(xué)生又面臨考研或就業(yè)壓力，經(jīng)常使得教與學(xué)不能很好地配合。隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)醫(yī)學(xué)人才需求也發(fā)生變化，地方醫(yī)學(xué)院校特別是少數(shù)民族邊疆地區(qū)的醫(yī)學(xué)院校，人才培養(yǎng)必須滿足地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要。為培養(yǎng)符合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的醫(yī)學(xué)專門人才，我校對(duì)臨床實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等進(jìn)行改革，取得了一定的成果，以下是我們?cè)谂R床實(shí)踐教學(xué)中采取的一些措施和心得體會(huì)。

1 影響臨床實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)因素

1.1 我國(guó)現(xiàn)行教育體制還不夠完善，尚存在弊端

長(zhǎng)期以來(lái)，由于受到傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育模式、教學(xué)方法制約，如從小學(xué)開(kāi)始一直采取灌輸式教學(xué)，總以考試和考試分?jǐn)?shù)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)試教育，加上地方院校相對(duì)落后的教學(xué)條件等因素的影響，臨床實(shí)踐能力培養(yǎng)在一定程度上被忽視或削弱，嚴(yán)重影響了醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，這也影響到教師和學(xué)生雙方的思維方式和行為[2]。

1.2 偏重理論、輕實(shí)踐能力培養(yǎng)

課程體系設(shè)計(jì)不合理，導(dǎo)致理論學(xué)時(shí)過(guò)多，臨床實(shí)踐學(xué)時(shí)偏少。近年來(lái)，各地醫(yī)學(xué)院校每年擴(kuò)招，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生逐年遞增，條件較好的大型醫(yī)院對(duì)醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生的需求甚微，醫(yī)學(xué)生就業(yè)難，加上醫(yī)院對(duì)臨床實(shí)踐教學(xué)管理不嚴(yán)，所以不少學(xué)生選擇考研，對(duì)臨床實(shí)習(xí)不夠重視，導(dǎo)致“三基”中嚴(yán)重缺乏“臨床基本技能”[3]。

1.3 醫(yī)學(xué)生不能主動(dòng)處理好臨床生產(chǎn)實(shí)習(xí)與考研、就業(yè)深造之間的矛盾

由于近年就業(yè)壓力增大，一大部分醫(yī)學(xué)生選擇考研深造，忽視臨床實(shí)習(xí)。另外一部分醫(yī)學(xué)畢業(yè)生為了找到較好的就業(yè)崗位，在臨床實(shí)習(xí)階段他們需要花費(fèi)較多時(shí)間和精力參加人才交流會(huì)，聯(lián)系工作單位面試等，無(wú)暇顧及臨床實(shí)習(xí)，使臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量嚴(yán)重下降。另外，當(dāng)今不夠和諧的醫(yī)患關(guān)系、復(fù)雜的醫(yī)療規(guī)章制度等，使一些醫(yī)學(xué)生們感到迷惘，出現(xiàn)學(xué)習(xí)退縮。

1.4 學(xué)生缺乏吃苦耐勞、刻苦鉆研精神

現(xiàn)在的大學(xué)生都是80后或90后，且大多是獨(dú)生子女，缺乏作為一個(gè)好的臨床大夫應(yīng)有的吃苦耐勞、勤奮好學(xué)精神。對(duì)繁雜的臨床實(shí)習(xí)興趣不濃，對(duì)臨床實(shí)習(xí)不夠主動(dòng)、積極，不情愿多與患者接觸等也是比較常見(jiàn)的現(xiàn)象。

1.5 帶教老師問(wèn)題

部分臨床實(shí)習(xí)帶教老師由于工作繁忙或責(zé)任心不強(qiáng)，或老師帶教能力不強(qiáng)導(dǎo)致臨床教學(xué)質(zhì)量不高。

2 臨床實(shí)踐教學(xué)采取的措施和體會(huì)

2.1 進(jìn)一步明確地方醫(yī)學(xué)院校辦學(xué)定位，注重高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)

我校地處少數(shù)民族邊疆地區(qū)，近年，進(jìn)一步明確了培養(yǎng)“適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的辦學(xué)指導(dǎo)思想和“面向基層，服務(wù)大眾”的辦學(xué)定位，特別注重培養(yǎng)實(shí)踐能力較強(qiáng)的實(shí)用型醫(yī)學(xué)人才，滿足地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要。因此，始終把學(xué)生臨床實(shí)踐能力培養(yǎng)放在最重要位置。

2.2 加強(qiáng)臨床實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，強(qiáng)化臨床基本技能訓(xùn)練

我們建成了功能齊全的臨床基本技能訓(xùn)練平臺(tái)，構(gòu)建從理論模擬教學(xué)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化模擬訓(xùn)練人體的一體化臨床實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，規(guī)范了實(shí)驗(yàn)教學(xué)流程和過(guò)程，注重運(yùn)用啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力訓(xùn)練。實(shí)踐證明，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)建立的模擬臨床實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，在高仿真的模擬工作環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練可提高臨床實(shí)踐教學(xué)效果，有效地解決目前臨床基本技能訓(xùn)練相對(duì)不夠的問(wèn)題，與臨床實(shí)踐教學(xué)基地“床旁教學(xué)”緊密結(jié)合，很好地解決了臨床實(shí)踐教學(xué)中病種不夠全、臨床實(shí)踐操作機(jī)會(huì)不足等問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)多種手段模擬臨床實(shí)際工作環(huán)境，促進(jìn)了醫(yī)學(xué)生臨床思維的培養(yǎng)，提高了醫(yī)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

2.3 注意臨床思維和臨床實(shí)踐能力的培養(yǎng)

醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，醫(yī)學(xué)生既要掌握基本理論和基本知識(shí)，又要學(xué)會(huì)如何分析和思維。一名優(yōu)秀醫(yī)生必須有好的臨床思維能力，醫(yī)學(xué)生從臨床見(jiàn)習(xí)階段起就務(wù)必開(kāi)始培養(yǎng)良好的臨床思維，這在很大程度上促進(jìn)醫(yī)學(xué)生向臨床醫(yī)生角色的轉(zhuǎn)化和臨床實(shí)踐能力的提升。當(dāng)代的醫(yī)學(xué)教學(xué)已不僅僅是知識(shí)技能的傳授過(guò)程，更重要的是學(xué)生自學(xué)能力、分析能力、思維能力、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。尤其在臨床實(shí)習(xí)階段，在臨床實(shí)踐前，醫(yī)學(xué)生已在學(xué)校學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論知識(shí)，因此，如何誘導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際非常重要[4]。在教學(xué)方式上，我們可以采用誘導(dǎo)式、問(wèn)題啟發(fā)式、互動(dòng)式等不同的教學(xué)方式來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式，通過(guò)一些臨床典型病例（最好是學(xué)生主管的患者），誘導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用解剖、病理生理、診斷學(xué)的相關(guān)知識(shí)，綜合分析患者的診斷、鑒別診斷，以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)思維方法及其對(duì)臨床工作的興趣。

2.4 加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德教育和法律法規(guī)教育，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生勤奮鉆研精神

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與完善，醫(yī)療市場(chǎng)也發(fā)生了許多根本性的變化，由于醫(yī)療知識(shí)、產(chǎn)品和技術(shù)的商品化，患者及家屬對(duì)醫(yī)院、醫(yī)生以及整個(gè)診治過(guò)程的選擇有了更多的自，患者及家的自我保護(hù)意識(shí)和法律意識(shí)不斷增強(qiáng)，給臨床教學(xué)和醫(yī)療工作帶來(lái)很大困難。在利益的驅(qū)使下，部分醫(yī)務(wù)人員的行為突破了醫(yī)療職業(yè)道德底線，夸大某些藥品的療效，為拿回扣而亂開(kāi)昂貴檢查、藥品，態(tài)度生冷，這些行為嚴(yán)重?cái)_亂了醫(yī)療秩序，敗壞了醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。這些現(xiàn)象的存在，使得部分患者對(duì)醫(yī)務(wù)人員的正確處理也持有懷疑態(tài)度，甚至提出一些不合理要求，導(dǎo)致醫(yī)患關(guān)系不和諧，本來(lái)一些合理的檢查或治療被遭拒絕，有礙于患者病情的及時(shí)診治[5]。臨床實(shí)踐階段是醫(yī)學(xué)生從理論走向?qū)嵺`的過(guò)渡期，也是醫(yī)學(xué)職業(yè)道德初步形成期，務(wù)必注重對(duì)醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德教育，使他們養(yǎng)成全心全意為人民服務(wù)的良好品德。所以，我們?cè)卺t(yī)學(xué)生中開(kāi)展了社會(huì)主義的良心、愛(ài)心教育，使廣大醫(yī)學(xué)生銘記作為醫(yī)務(wù)工作者必須具備高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)和強(qiáng)烈的責(zé)任心，不斷提高學(xué)生的醫(yī)德境界、道德責(zé)任職業(yè)榮譽(yù)感，正確處理各種診治措施與經(jīng)濟(jì)利益的利害關(guān)系，盡職盡責(zé)地在本職崗位上履行醫(yī)學(xué)生的誓言和職業(yè)的承諾。

現(xiàn)今的醫(yī)學(xué)生一直處在優(yōu)越的生活環(huán)境中，對(duì)“吃苦”缺乏必要的感性認(rèn)識(shí)和心理準(zhǔn)備。在家里父母寵愛(ài)嬌慣，生活自立能力相對(duì)差，怕苦怕累怕臟，到醫(yī)院實(shí)習(xí)后對(duì)帶教老師分配的工作任務(wù)也是挑肥揀瘦，缺乏作為一名合格醫(yī)生對(duì)社會(huì)應(yīng)該擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。古語(yǔ)“醫(yī)本活人，學(xué)之不精，反為夭折”對(duì)醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)目的做了很好的闡述，作為地方高等醫(yī)學(xué)院校，我們一直倡導(dǎo)醫(yī)學(xué)生從刻苦學(xué)習(xí)做起，要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)要熱愛(ài)專業(yè)，培養(yǎng)強(qiáng)烈的求知欲。增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生為醫(yī)學(xué)事業(yè)的獻(xiàn)身精神和救死扶傷、全心全意為傷病員服務(wù)的高尚醫(yī)德，比長(zhǎng)期的醫(yī)學(xué)知識(shí)灌輸更為重要。

2.5 在臨床實(shí)踐教學(xué)中提高醫(yī)患溝通能力

醫(yī)患溝通是減輕患者身心痛苦，實(shí)現(xiàn)以患者為中心的需要，是促進(jìn)醫(yī)患間相互理解，提高治療效果的需要，同時(shí)也是臨床教學(xué)工作的需要。處于臨床實(shí)習(xí)階段的醫(yī)學(xué)生在醫(yī)院里既是學(xué)生，也是醫(yī)生，如何提高醫(yī)學(xué)生醫(yī)患溝通能力，引導(dǎo)、培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生建立和諧的醫(yī)患關(guān)系，是一項(xiàng)刻不容緩的課題。通過(guò)良好的醫(yī)患溝通，臨床醫(yī)學(xué)生能更加全面地了解患者的需求，不斷提高臨床診斷的正確率和臨床治療效果，患者對(duì)疾病治療的信心也更足，能夠更好地配合醫(yī)生完成整個(gè)診療過(guò)程[6]。在臨床實(shí)習(xí)中，我們要求醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生注意語(yǔ)言交流的知識(shí)性、靈活性、通俗性和親切感；注重交談的方式和技巧，提倡學(xué)會(huì)使用身體語(yǔ)言來(lái)與患者溝通，并根據(jù)患者的年齡、文化程度、性格特點(diǎn)以及不同的病情，培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)生去注意患者面部表情、身體的姿勢(shì)等來(lái)判斷患者的需求，了解患者的心理，采取適宜的交流方式。給予患者親切的目光，關(guān)愛(ài)的觸摸，讓患者有被尊重和安全感。很多醫(yī)療糾紛都起源于醫(yī)患的溝通不夠，這是醫(yī)學(xué)生必須熟知的，所以掌握好醫(yī)患溝通這門藝術(shù)不僅對(duì)患者病情有益，對(duì)醫(yī)生也是一種很好的保護(hù)。

2.6 增強(qiáng)帶教老師的責(zé)任心，加強(qiáng)督導(dǎo)

臨床實(shí)踐的帶教老師同時(shí)要承擔(dān)十分繁重的臨床科研工作任務(wù)和日常工作。有部分老師把實(shí)習(xí)醫(yī)生當(dāng)成工作中的主要幫手，對(duì)學(xué)生臨床技能培養(yǎng)偏少，反指派實(shí)習(xí)生做大量事務(wù)性工作，一方面耽誤了醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，另一方面也引起醫(yī)學(xué)生對(duì)臨床實(shí)習(xí)的積極性下降。因此，增強(qiáng)帶教老師的責(zé)任心是提高臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量的重要一環(huán)。作為帶教老師務(wù)必把自己的一言一行，以良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和高尚的情操來(lái)體現(xiàn)，言傳身教，為實(shí)習(xí)醫(yī)生樹(shù)立人民教師和醫(yī)務(wù)工作者的良好形象。近期，我們臨床帶教老師加強(qiáng)了督查，使這一情況得到改善[7]。

目前，地方醫(yī)學(xué)院校臨床實(shí)踐教學(xué)中還存在著許多的不足和缺陷，但這類問(wèn)題可以通過(guò)有效的機(jī)制予以解決。如何進(jìn)一步提高醫(yī)學(xué)生的臨床實(shí)踐能力，仍需在臨床教學(xué)實(shí)踐中努力探索、不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)。

[參考文獻(xiàn)]

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篇7

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)黨風(fēng)廉政建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)。

端正黨風(fēng)反腐倡廉是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，作為遠(yuǎn)離報(bào)業(yè)集團(tuán)的派駐機(jī)構(gòu)，我深知首先要做的是慎獨(dú)。而要做到慎獨(dú)，最主要的辦法是不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己反腐倡廉、抵御不正之風(fēng)的能力。與此同時(shí)，更要時(shí)時(shí)提醒自己，盡管記者站離報(bào)業(yè)集團(tuán)比較遠(yuǎn)，但在當(dāng)?shù)貐s有著無(wú)數(shù)雙眼睛在盯著自己監(jiān)督者自己。為此，我經(jīng)常用自重、自尊、自省、自警來(lái)警醒自己，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，真正從思想上筑起一道永不倒塌的拒腐防變的堅(jiān)固防線。

二、防微杜漸，從小事做起，筑起反腐倡廉廉潔自律的堅(jiān)固防線。

很多人都以為反腐倡廉只是黨的高級(jí)干部的事，自己一無(wú)權(quán)二無(wú)錢，與自己無(wú)關(guān)，殊不知任何一個(gè)人墮落與腐敗的行為都不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的工作中逐步放松了警惕之心與律已之心，把個(gè)人利益的追求錯(cuò)誤地放在了第一位以致到最后的腐化墮落。千里堤壩潰于蟻穴。為了筑起一道反腐倡廉廉潔自律的牢固防線，我堅(jiān)持從點(diǎn)滴做起，從小事做起。作為駐站記者，對(duì)于正常新聞報(bào)道，盡管平時(shí)很少有什么紀(jì)念品之類的禮品，但偶爾下鄉(xiāng)下縣，當(dāng)?shù)剡€是會(huì)準(zhǔn)備一些土特產(chǎn)什么的，但是每次我都給予了委婉拒絕。

三、教育身邊的工作人員，樹(shù)立清廉記者站的良好形象。

在廉潔自律方面，我不僅從自身作起，還經(jīng)常告誡身邊的司機(jī)和內(nèi)勤等工作人員，提高廉潔自律意識(shí)，不斷增強(qiáng)免疫力。不定期地組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，深入開(kāi)展黨風(fēng)廉政建設(shè)教育、公民道德建設(shè)教育和新聞職業(yè)道德教育等活動(dòng)，尤其是結(jié)合新聞宣傳報(bào)道來(lái)提高學(xué)習(xí)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。特別是適逢節(jié)假日，只要是縣區(qū)宣傳部門打電話，問(wèn)清情況，只要是和采訪報(bào)道無(wú)關(guān)的，一律謝絕到記者站來(lái)，以免產(chǎn)生不必要的誤會(huì)。

四、存在的不足及今后的努力方向

一年來(lái)，本人在貫徹落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)方面做出了一定成績(jī)，但是還存在著一些亟待改進(jìn)的地方。主要表現(xiàn)為政治學(xué)習(xí)不夠，在思想深處偶爾有與所謂的實(shí)權(quán)部門攀比的念頭。因此，自己今后要警鐘長(zhǎng)鳴，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，在思想上筑起拒腐防變的防線，牢固樹(shù)立立黨為公，勤政為民，清正廉潔的公仆形象，嚴(yán)于律已，自覺(jué)抵制腐敗思想的侵蝕。還要時(shí)時(shí)處處牢記黨風(fēng)廉政準(zhǔn)則，確保廉潔自律和各項(xiàng)規(guī)定落到實(shí)處，使廉潔從政、廉潔自律真正成為自己的自覺(jué)行為。

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反腐倡廉：倡導(dǎo)廉政文化，增強(qiáng)反腐效能

篇8

【關(guān)鍵詞】校企合作;中職學(xué)校;德育工作

隨著中職教育“2+1”辦學(xué)模式改革的不斷深入，校企合作成為中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要途徑。但值得重視的是，由于中職學(xué)校與企業(yè)間存在著培養(yǎng)目的、人文氛圍、教育環(huán)境等多方面差異，使得德育標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容及方式均無(wú)法統(tǒng)一。在校企合作模式下，學(xué)生在校的第三年將被分配到企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)，離開(kāi)了校園原有的德育課堂，如何調(diào)整德育工作以適應(yīng)新形勢(shì)的德育標(biāo)準(zhǔn)、方法及內(nèi)容的要求，是中職教育應(yīng)當(dāng)高度重視的課題。

一、目前中職德育工作存在的問(wèn)題

（一）合作脫節(jié)，局限校內(nèi)。校企合作模式下，學(xué)校推行工學(xué)交替的教育模式，部分中職學(xué)校和企業(yè)間雖然建立起校企合作模式，但僅限于專業(yè)教育方面，往往忽略了德育工作方面的合作，容易忽視學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間的德育工作。學(xué)校各部門未能制訂出行之有效的合作機(jī)制，只重視教師的教學(xué)及科研任務(wù)而忽略了德育職責(zé)，由于缺少在企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境下的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法和認(rèn)知與企業(yè)實(shí)際要求相去甚遠(yuǎn)。（二）內(nèi)容傳統(tǒng)，方法陳舊。通常中職學(xué)校的德育內(nèi)容多以思想政治教育為主，內(nèi)容空泛、過(guò)于理想化，對(duì)學(xué)生特點(diǎn)把握不清，仍然使用老觀點(diǎn)、老方法授課，嚴(yán)重脫離實(shí)際生活；德育形式及方法也往往較為陳舊，仍以教師課堂授課為主，缺乏針對(duì)性、系統(tǒng)性，無(wú)法做到以人為本，未能從中職學(xué)生的就業(yè)、職業(yè)規(guī)劃等現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)設(shè)計(jì)德育內(nèi)容。（三）學(xué)生自身因素。隨著職業(yè)意識(shí)的增強(qiáng)，相當(dāng)一部分學(xué)生過(guò)于注重專業(yè)課及實(shí)踐課的學(xué)習(xí)，而忽略德育課，未能領(lǐng)會(huì)德育對(duì)于職業(yè)生涯的重要性。此外，學(xué)校雖然提供了參與實(shí)踐的職業(yè)技術(shù)實(shí)習(xí)活動(dòng)，但未能將這些活動(dòng)上升到理論高度，未能傳授學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)問(wèn)題、抓住問(wèn)題本質(zhì)的方法，容易使學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏差和錯(cuò)誤。

二、校企合作教學(xué)模式下的中職德育內(nèi)容分析

在當(dāng)今全球化浪潮的沖擊下，學(xué)生能夠接觸到全世界范圍內(nèi)的各種思想、文化和觀念，然而這些內(nèi)容并非全都正確，而中職學(xué)校的學(xué)生在年齡、心智等方面并未完全成熟，易受到不良思想的侵害，德育工作應(yīng)當(dāng)充分了解和甄別這些負(fù)面信息，應(yīng)當(dāng)依據(jù)時(shí)展的特點(diǎn)及行業(yè)需求，并結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，進(jìn)行德育內(nèi)容創(chuàng)新。（一）人文素質(zhì)教育。人文素質(zhì)教育是將我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)化為個(gè)人氣質(zhì)和素養(yǎng)，形成穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)的過(guò)程。中職學(xué)生正值世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的階段，中職學(xué)校校企合作的德育工作應(yīng)當(dāng)以人文素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生如何正確理解人生價(jià)值，明確人與人、人與集體、人與周邊環(huán)境之間的關(guān)系。目前，企業(yè)在用人時(shí)，也越來(lái)越多地考慮員工的道德品質(zhì)、為人處世、團(tuán)隊(duì)精神等綜合素質(zhì)，而非單純關(guān)注其專業(yè)能力，因此，德育工作應(yīng)當(dāng)結(jié)合企業(yè)實(shí)際需求，避免將德育教學(xué)變成脫離實(shí)際的空泛形式，采取多樣化的實(shí)踐方式，讓學(xué)生在潛移默化中接受愛(ài)國(guó)主義、民族精神和愛(ài)崗敬業(yè)的教育，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。（二）心理健康教育。中職學(xué)生面對(duì)的是一個(gè)日益復(fù)雜化的現(xiàn)代社會(huì)，在成長(zhǎng)過(guò)程中容易陷入迷茫，尤其在校企合作教學(xué)模式下，學(xué)生脫離相對(duì)單純的校園，進(jìn)入人際關(guān)系復(fù)雜的企業(yè)環(huán)境，人際關(guān)系的變化、學(xué)習(xí)工作的壓力容易使學(xué)生出現(xiàn)焦慮、孤獨(dú)、抑郁甚至抵觸等各種不良心理反應(yīng)。德育工作應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的心理健康教育擺在一個(gè)極為重要的位置，以確保學(xué)生的健康成長(zhǎng)。（三）職業(yè)道德教育。職業(yè)道德是個(gè)人道德品質(zhì)在工作實(shí)踐中的綜合體現(xiàn)。中職教育的根本目的就是培養(yǎng)符合行業(yè)要求、具備行業(yè)特點(diǎn)的專業(yè)人才，而一名合格人才，必須同時(shí)具備扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)和優(yōu)秀的職業(yè)道德。因此，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)利用校企合作的契機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)造提升職業(yè)道德的氛圍及場(chǎng)所，從職業(yè)道德認(rèn)知、職業(yè)道德情感及職業(yè)道德行為等多方面進(jìn)行職業(yè)道德教育，引導(dǎo)學(xué)生從全局觀、忠于職守、全心全意為人民服務(wù)等多個(gè)層面建設(shè)職業(yè)道德，最終形成健全的職業(yè)人格。（四）創(chuàng)新教育。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用自己的好奇心和求知欲，增強(qiáng)對(duì)新興事物和先進(jìn)知識(shí)技術(shù)的理解和接受能力，不斷探索新領(lǐng)域，追求新高度，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的各種需求，并從中尋求自身的進(jìn)一步發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。這一切均離不開(kāi)創(chuàng)新精神的支持，因此，中職學(xué)校的德育工作，應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新教育擺在重要位置，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

三、中職德育工作的改進(jìn)措施

（一）轉(zhuǎn)變教育主體。傳統(tǒng)德育體系中，通常以教師為主體，主觀地將道德內(nèi)容視為規(guī)范和制度灌輸給學(xué)生，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動(dòng)性，參與意識(shí)差。校企合作教學(xué)模式改變了學(xué)生身份，使學(xué)生從教室中的旁觀者和被動(dòng)者轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)車間中的勞動(dòng)者和參與者，主體意識(shí)得到極大增強(qiáng)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分利用這一契機(jī)，將學(xué)生作為教育主體，以提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)、提高個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)等方面的能力為目的，與企業(yè)聯(lián)手開(kāi)展德育工作。例如邀請(qǐng)企業(yè)精英開(kāi)辦講座、利用企業(yè)制度為學(xué)生制定工作及生活準(zhǔn)則、創(chuàng)造校外實(shí)訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)以體驗(yàn)職業(yè)生活等。同時(shí)，由教師定期到企業(yè)了解學(xué)生的心得體會(huì)，及時(shí)為學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)、疑問(wèn)解答及思想教育，并邀請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀員工擔(dān)任實(shí)習(xí)學(xué)生的德育教師，利用言傳身教的方式感染、引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中不斷提升自身的道德修養(yǎng)。（二）轉(zhuǎn)變教育內(nèi)容。對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生，德育教育應(yīng)當(dāng)區(qū)分不同的側(cè)重點(diǎn)：一年級(jí)注重道德規(guī)范的養(yǎng)成，從遵紀(jì)守法、團(tuán)隊(duì)精神、民族自豪感、道德品質(zhì)、初步職業(yè)精神等方面開(kāi)展教育；二年級(jí)應(yīng)重點(diǎn)塑造學(xué)生的職業(yè)人格和職業(yè)道德，從專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)紀(jì)律與行為規(guī)范、法制教育及職業(yè)引導(dǎo)等方面進(jìn)行培養(yǎng)；三年級(jí)則應(yīng)當(dāng)開(kāi)展就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力方面的教育，指導(dǎo)學(xué)生從職業(yè)規(guī)劃、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和團(tuán)隊(duì)精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、人際關(guān)系的培養(yǎng)以及深化專業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神等方面入手，引導(dǎo)學(xué)生在生產(chǎn)工作崗位實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。此外，德育工作應(yīng)注重實(shí)踐性，充分利用企業(yè)資源，結(jié)合企業(yè)的用人原則、管理制度和企業(yè)文化開(kāi)展德育工作，將企業(yè)的文化觀念及職業(yè)精神作為德育教育內(nèi)容的主題，將德育工作從封閉轉(zhuǎn)為開(kāi)放，從靜態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，為學(xué)生道德實(shí)踐提供資源和平臺(tái)。（三）強(qiáng)化教育師資。德育工作是一個(gè)長(zhǎng)期的、持續(xù)性的系統(tǒng)工程，校企雙方應(yīng)當(dāng)就此展開(kāi)長(zhǎng)期的深度合作，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)德育教師隊(duì)伍建設(shè)，組織從事德育工作的教師、黨團(tuán)組織、政工人員等深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研、學(xué)習(xí)和考察，充分利用企業(yè)資源，吸收企業(yè)文化精華，建立起全程、全員、全角度的長(zhǎng)效德育機(jī)制。同時(shí)，企業(yè)建立起暢通的反饋機(jī)制，將學(xué)生實(shí)習(xí)期間的工作表現(xiàn)、心理變化、工作成績(jī)等及時(shí)反饋給學(xué)校，共同提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生設(shè)立實(shí)習(xí)檔案，記錄學(xué)生的職業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間受到的褒獎(jiǎng)、處分、崗前培訓(xùn)、崗位操作、崗位輪換、職務(wù)提升等進(jìn)行詳細(xì)記錄，作為學(xué)生實(shí)習(xí)考核依據(jù)，并將德育考核作為實(shí)習(xí)考核內(nèi)容之一，以鞭策、鼓勵(lì)學(xué)生不斷提升個(gè)人綜合素質(zhì)。

綜上所述，在校企合作教學(xué)模式下，中職學(xué)校應(yīng)充分利用校企合作的新契機(jī)、新資源，以學(xué)生為主體，以適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)、提升個(gè)人綜合素質(zhì)為目的，將中職學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)成為優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。

作者:覃坤清 單位:桂平市第一中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

【參考文獻(xiàn)】

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篇9

  骨科護(hù)士年終心得體會(huì)2

  現(xiàn)在我進(jìn)入了骨科。本以為可以很快適應(yīng)，但現(xiàn)實(shí)確潑了我一頭冷水，感覺(jué)自己變得更傻了，不知該干什么，而老師也覺(jué)得我們實(shí)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間，做起事來(lái)應(yīng)得心應(yīng)手才是，我又一次陷入了低谷，又回到了沒(méi)腦子的生活，做事一點(diǎn)條理也沒(méi)有。然而帶教老師知道了我由于自卑，不主動(dòng)而沒(méi)有得到操作鍛煉時(shí)，她就給我講操作技術(shù)的重要性，并幫我尋找鍛煉機(jī)會(huì)。是老師又一次激發(fā)我的熱情，真的很感謝老師對(duì)我的關(guān)懷，我也會(huì)加倍努力，不辜負(fù)老師對(duì)我的期望！

  在外科的時(shí)候，經(jīng)常有插胃管，每次看到帶教老師插都想自己試一把，可當(dāng)胃管遞到手中時(shí)卻不知該如何下手。看別人做事和自己做事是兩把事，應(yīng)該謙虛一點(diǎn)把握好每次機(jī)會(huì)！

  現(xiàn)在對(duì)于實(shí)習(xí)，我還是又憧憬又惶恐的。憧憬是因?yàn)閷?shí)習(xí)是一次理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)，將學(xué)了三年的理論去應(yīng)用于臨床，實(shí)在是非常新鮮而有意思。然后，要在病人身上操作，要想真正地透過(guò)癥狀看到疾病本質(zhì)，心中卻沒(méi)底，便難免惶恐了起來(lái)。也曾問(wèn)過(guò)不少實(shí)習(xí)同學(xué)，各說(shuō)紛紓總之是如人飲水，冷暖自知。但有一點(diǎn)是明確的使用懂得知識(shí)的真正掌握是把它用于實(shí)踐，用實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證及鞏固所學(xué)。學(xué)會(huì)如何與病人，老師交流不善于與人接觸是我的一大弱點(diǎn)，那種膽怯與不自然會(huì)使我失去很多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，所以我覺(jué)得溝通也是一門藝術(shù)，學(xué)好了將使你受益匪淺。經(jīng)過(guò)這近五個(gè)月的實(shí)習(xí)，我也有了這層體會(huì)。在此，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

  以前在學(xué)校所學(xué)都是理論上的，現(xiàn)在接觸臨床才發(fā)現(xiàn)實(shí)際工作所見(jiàn)并非想象那么簡(jiǎn)單，并非如書(shū)上說(shuō)寫(xiě)那么典型，好多時(shí)候都是要靠自己平時(shí)在工作中的經(jīng)驗(yàn)積累，所以只有扎實(shí)投入實(shí)習(xí)，好好體會(huì)才能慢慢積累經(jīng)驗(yàn)。

  骨科護(hù)士年終心得體會(huì)2

  回首自己來(lái)在骨科崗位上度過(guò)的日日夜夜，所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴感慨萬(wàn)千。這些年使我深深地體會(huì)到：護(hù)理工作在苦和累中描繪高尚、鑄造輝煌，。當(dāng)我看見(jiàn)那些患者把生命托付給我的無(wú)助的眼神，當(dāng)我看到自己用百倍的努力把一個(gè)生命垂危的患者從死亡線上拉回到生命的春天時(shí)，面對(duì)那些失而復(fù)得的生命，那些來(lái)之不易的歡笑，我就會(huì)感到欣慰，我就會(huì)感到無(wú)憾，我更會(huì)感到無(wú)悔。“天使”是傳說(shuō)中神仙的使者，是幸福和溫暖的象征。我們的職業(yè)被譽(yù)為“白衣天使”，是人們對(duì)護(hù)士形象美和內(nèi)在美的深情贊譽(yù)。一襲飄然白衣，是一顆純潔的心靈；一頂別致的燕尾帽，是一項(xiàng)守護(hù)生命的重任。醫(yī)學(xué)教。無(wú)數(shù)個(gè)陽(yáng)光燦爛的早晨，我們傾聽(tīng)治療碗盤的協(xié)奏無(wú)數(shù)個(gè)不眠不休的夜晚，我們感受生存和死亡的交響樂(lè)章。

  我們的工作不驚天動(dòng)地，但是我們是春天的滴滴細(xì)雨，讓生命的原野再現(xiàn)新綠；似深秋的一片紅葉悄然飄落，天使的青春已融為患者康復(fù)的笑靨；寒冬一枝枝梅，陣陣幽香帶給人生的希冀。我們將會(huì)繼續(xù)與病人的生命同行，讓病人因我們的護(hù)理而減少痛苦，因我們的健康指導(dǎo)而有所收獲，因我們的安慰而樹(shù)立信心。

  在骨科，非常感謝科護(hù)士長(zhǎng)對(duì)我的循循教導(dǎo)，充分讓我感受到臨床工作與人交往的重要性，溝通的技巧并非與生俱來(lái)的，而是人文知識(shí)的豐富及臨床經(jīng)驗(yàn)積累的結(jié)果。讓我漸漸明白“我們的工作不是職業(yè)，而是事業(yè)”，使我在今后工作中不管遇到什么問(wèn)題，都能保持著一份積極向上的心。

  骨科是一個(gè)非常團(tuán)結(jié)的科室團(tuán)隊(duì)，不僅體現(xiàn)在同事間親如一家，對(duì)病人的關(guān)懷勝似親人。護(hù)士長(zhǎng)非常重視對(duì)病人的心理護(hù)理、健康教育、規(guī)范化服務(wù)，密切護(hù)患關(guān)系，增加病人對(duì)護(hù)理工作的滿意率，這對(duì)護(hù)士的知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合能力是一個(gè)考驗(yàn)和鍛煉的機(jī)會(huì)，提升護(hù)士在病人康復(fù)過(guò)程中所起的作用，增強(qiáng)護(hù)士的自我價(jià)值感和學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。“我們骨科每個(gè)人的分工不同，但目的都是為了骨科這個(gè)家的發(fā)展，讓病人更好更快的康復(fù)，提高他們的生活質(zhì)量，維護(hù)社會(huì)的和諧與發(fā)展。

  今天，面對(duì)又一輪全新的醫(yī)療護(hù)理改革，需要我們每一個(gè)醫(yī)務(wù)工作者保持良好的精神狀態(tài)，展示嶄新的精神面貌，需要我們每一位醫(yī)務(wù)工作者發(fā)揚(yáng)以院為家的高尚情懷，需要我們每一位醫(yī)務(wù)工作者緊跟時(shí)代勇于創(chuàng)新。

  我們醫(yī)務(wù)人員肩負(fù)救死扶傷的重任，承載著國(guó)家、社會(huì)、人民的重托，懸壺濟(jì)世。因此我作為一名醫(yī)務(wù)工作者我感到無(wú)比的光榮，這將永遠(yuǎn)鼓勵(lì)著我在這條路上無(wú)怨無(wú)悔地走下去，以院為家是我一生無(wú)悔的選擇。

  讓我們用勤勞的雙手去裝扮醫(yī)院，把追求的信念放在醫(yī)院，把滿腔的激情奉獻(xiàn)給醫(yī)院，把愛(ài)心播撒到每一位患者的心里。

  骨科護(hù)士年終心得體會(huì)3

  

  在本年度的工作當(dāng)中，在護(hù)士長(zhǎng)和科主任的正確領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十精神，立足本職崗位，堅(jiān)持“以病人為中心”的臨床服務(wù)理念，認(rèn)真做好各項(xiàng)醫(yī)療護(hù)理工作，較好的完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。現(xiàn)將本年度個(gè)人工作情況總結(jié)匯報(bào)如下：

  一、思想政治方面。

  能夠認(rèn)真貫徹黨的基本路線方針政策，通過(guò)早會(huì)、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)積極學(xué)習(xí)政治理論，遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，積極擁護(hù)醫(yī)院以及手術(shù)室的各項(xiàng)方針政策和規(guī)章制度，一切以病人為中心，嚴(yán)格以一名優(yōu)秀護(hù)士的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，堅(jiān)持以醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量為核心，以病人的滿意度為標(biāo)準(zhǔn)，牢固樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作精神。

  二、強(qiáng)化理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身綜合素質(zhì)。

  加強(qiáng)自我職業(yè)道德教育。職業(yè)道德的高低、思想品德的好壞直接影響護(hù)士的素質(zhì)和形象，因此，在一年中的各次廉政教育和技能培訓(xùn)后，我理解了要堅(jiān)持“廉潔自律、嚴(yán)格執(zhí)法、熱情服務(wù)”的方針，把人民群眾滿意作為做好工作的根本出發(fā)點(diǎn)，做到始終把黨和人民的利益放在首位，牢固樹(shù)立愛(ài)民為民的思想，在人民群眾心目中樹(shù)立“白衣天使”形象。加強(qiáng)“四自”修養(yǎng)，即“自重、自省、自警、自勵(lì)”，發(fā)揮護(hù)士的主動(dòng)精神。我還很注意護(hù)士職業(yè)形象，在平時(shí)工作中注意文明禮貌服務(wù)，堅(jiān)持文明用語(yǔ)，工作時(shí)儀表端莊、著裝整潔、發(fā)不過(guò)肩、不濃妝艷抺、不穿高跟鞋、響底鞋、禮貌待患、態(tài)度和藹、語(yǔ)言規(guī)范。在護(hù)士長(zhǎng)積極認(rèn)真指導(dǎo)下，我在很多方面都有了進(jìn)步和提高，堅(jiān)持危重病人護(hù)理查房，護(hù)理人員三基訓(xùn)練，在護(hù)理部組織的每次技術(shù)操做考試中，均取得優(yōu)異的成績(jī)。在一年的工作中，能始終堅(jiān)持愛(ài)崗敬業(yè)，貫徹“以病人為中心，以質(zhì)量為核心”的服務(wù)理念，提高了自身素質(zhì)及應(yīng)急能力。

  三、努力工作，按時(shí)完成工作任務(wù)。

篇10

2018年5月17日，在縣民政局黨組成員、殯葬管理所所長(zhǎng)**同志帶領(lǐng)下，我單位一行4人到湖南平江縣殯儀館，對(duì)殯葬規(guī)范化管理和殯儀服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)等進(jìn)行考察學(xué)習(xí)。通過(guò)此次考察學(xué)習(xí)，基本系統(tǒng)地了解了平江殯儀館在殯葬管理和殯儀服務(wù)方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法。平江殯儀館先進(jìn)的服務(wù)理念、優(yōu)良的工作作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)章管理制度、優(yōu)美的工作環(huán)境給我們留下了深刻的印象，使大家深受觸動(dòng)。此次考察亦讓我開(kāi)拓了視野、發(fā)現(xiàn)了差距、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。現(xiàn)將心得體會(huì)匯報(bào)如下：

一、平江殯儀館規(guī)范化管理的經(jīng)驗(yàn)和做法

平江殯儀館占地70畝，投資近億元，各項(xiàng)設(shè)施功能齊全。現(xiàn)有職工60余人，年火化量2000余例，進(jìn)館治喪量1000余例。其規(guī)范管理基本做法為：一是以學(xué)習(xí)教育為抓手，提升職工整體素質(zhì)水平；二是以制度建設(shè)為根本，打造標(biāo)準(zhǔn)化管理標(biāo)桿；三是以方便群眾為宗旨，形成特色為民服務(wù)體系，不斷優(yōu)化殯儀服務(wù)；四是深化殯葬改革，緊抓“綠色、人文”殯葬改革主題，推出多項(xiàng)綠色服務(wù)項(xiàng)目，制定個(gè)性化、人文化治喪方式。

二、平江殯儀館殯儀服務(wù)流程

（一）業(yè)務(wù)流程規(guī)范化

業(yè)務(wù)流程上墻公示，從員工著裝、業(yè)務(wù)接待、業(yè)務(wù)辦理到各項(xiàng)殯儀服務(wù)項(xiàng)目的實(shí)施做到任務(wù)分解細(xì)致、人員分工明確，崗位相互獨(dú)立又環(huán)環(huán)相扣，不僅提高了工作效率，還讓群眾辦理業(yè)務(wù)時(shí)感覺(jué)井然有序，彰顯了殯葬管理的規(guī)范化。

（二）管理控制規(guī)范化

平江殯儀館組織機(jī)構(gòu)完善，職責(zé)劃分明確，做到了崗位清、責(zé)任明。例如：住宿樓將“住宿衛(wèi)生制度”和“住宿值班制度”上墻公示，且注明具體責(zé)任人姓名和值班時(shí)段等，正真做到把責(zé)任落實(shí)到人，極大提升了職工的責(zé)任意識(shí)。

（三）殯儀環(huán)境園林化

走進(jìn)平江殯儀館大門，不論是館內(nèi)環(huán)境還是殯葬設(shè)施的坐落優(yōu)美而又布置得體，給人以輕松和諧的感覺(jué)，絲毫沒(méi)有人們印象中冷漠陰森之感。宣傳殯葬文化的字畫(huà)、宣傳欄、橫幅等隨處可見(jiàn)，不僅增加了殯葬服務(wù)的文化品位和內(nèi)涵，治喪群眾也能從優(yōu)美的治喪環(huán)境和現(xiàn)代化殯葬文化相融合的氛圍中感受到新型喪葬禮儀所帶來(lái)的別樣感受。

（四）殯儀服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化

平江殯儀館經(jīng)過(guò)多年探索，形成了一套以殯葬管理、崗位流程和服務(wù)保障為核心架構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)化體系，覆蓋了單位管理和服務(wù)全過(guò)程。

三、學(xué)習(xí)考察啟示

對(duì)**殯葬管理所來(lái)說(shuō)，今后的殯儀服務(wù)不能僅僅滿足治喪群眾基本的“治喪、告別、火化”需求，而是要隨著群眾日益增長(zhǎng)的多元化需求，在提升殯葬服務(wù)品質(zhì)、提高群眾滿意度上下功夫，讓群眾從我們的殯儀服務(wù)過(guò)程中，能得到更多的滿足感和獲得感。具體做法為：

（一）健全制度，細(xì)化內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)，確保殯儀服務(wù)質(zhì)量。

參照《殯葬服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)》、《殯葬服務(wù)規(guī)范》等行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，健全內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)體系。明確從接到喪屬電話到遺體進(jìn)館，再到穿衣整容、冷藏、告別，火化后離開(kāi)殯儀館的一整套標(biāo)準(zhǔn)化管理細(xì)節(jié)和服務(wù)流程，形成標(biāo)準(zhǔn)化管理制度體系，確保各項(xiàng)行為的規(guī)范化操作。

（二）加強(qiáng)殯葬人才隊(duì)伍建設(shè)，不斷提升殯儀服務(wù)水平。

一是加強(qiáng)教育培訓(xùn)，提高職工綜合素質(zhì)。首先，要引導(dǎo)職工認(rèn)清當(dāng)前形勢(shì)，擺正心態(tài)對(duì)待所從事的工作，以“心中有規(guī)矩、言行守規(guī)矩、辦事講規(guī)矩”為指導(dǎo)原則，通過(guò)正面引導(dǎo)，促工作作風(fēng)轉(zhuǎn)變。其次，通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方式，組織職工開(kāi)展業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，不斷提高職工專業(yè)技能。讓一線職工多參加殯葬行業(yè)技能大賽，通過(guò)競(jìng)賽促進(jìn)殯儀服務(wù)水平的提高。最后，加強(qiáng)職工職業(yè)道德教育。引導(dǎo)職工樹(shù)立“民政為民、民政愛(ài)民”理念，樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)精神，忠于事業(yè)，做到“使逝者得以安息、使生者得以慰藉”。二是整合殯葬工作崗位，做到人盡其才，物盡其用。通過(guò)到專業(yè)院校引進(jìn)人才和本單位輪崗競(jìng)崗制度相結(jié)合等方式，做到“能者上、庸者下”，激發(fā)員工的工作積極性。三是加強(qiáng)凝聚力，營(yíng)造良好工作氛圍。定期組織活動(dòng)，加強(qiáng)員工之間的互動(dòng)，如探視生病員工和年終所領(lǐng)導(dǎo)走訪看望員工家屬等，創(chuàng)造和諧的工作環(huán)境。通過(guò)加強(qiáng)殯葬隊(duì)伍的建設(shè)與管理，以提升殯儀服務(wù)水平。

（三）以創(chuàng)新促發(fā)展，加強(qiáng)軟硬件建設(shè)力度，滿足群眾的精神需求。

堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，找準(zhǔn)我單位存在的問(wèn)題，推進(jìn)思想觀念創(chuàng)新、方式方法創(chuàng)新。要針對(duì)群眾的消費(fèi)層次和消費(fèi)需求，多開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)不等、形勢(shì)多樣的標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)。利用拓展服務(wù)種類的方式，增強(qiáng)我單位發(fā)展活力。策劃建設(shè)好殯葬文化墻、宣傳欄、黨建展板等，借本單位“改擴(kuò)建”東風(fēng)，搞好殯葬軟硬件建設(shè)，以更好適應(yīng)當(dāng)前殯葬形勢(shì)的發(fā)展。