初中學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)方案范文
時(shí)間：2024-01-19 17:49:30
導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇初中學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
天津北方網(wǎng)訊：上周五，市教委《天津市推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》，標(biāo)志著本市“中考”改革正式啟動(dòng)。本市將從2019年秋季學(xué)期入學(xué)的初中一年級(jí)開(kāi)始實(shí)施高中階段學(xué)校考試招生制度改革，到2022年左右初步建立起科學(xué)、公平、具有天津特點(diǎn)，基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的高中階段學(xué)校考試招生錄取模式，形成規(guī)范有序、監(jiān)督有力的考試招生制度。
根據(jù)《天津市推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》，以及《天津市初中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施方案》和《天津市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案》，本市將繼續(xù)實(shí)行初中畢業(yè)和高中階段招生“兩考合一”考試。同時(shí)，將《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》所設(shè)定的全部科目，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)(含英語(yǔ)聽(tīng)力)、體育與健康、物理(含實(shí)驗(yàn))、化學(xué)(含實(shí)驗(yàn))、道德與法治、歷史、地理、生物(含實(shí)驗(yàn))、綜合實(shí)踐活動(dòng)、音樂(lè)、美術(shù)13 門課程納入初中學(xué)業(yè)水平考試范圍，考試成績(jī)以分?jǐn)?shù)或等級(jí)形式呈現(xiàn)。
考試的組織方式和結(jié)果呈現(xiàn)形式
語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)(含英語(yǔ)聽(tīng)力)、化學(xué)、物理5個(gè)科目考試全市統(tǒng)一命題、統(tǒng)一組織閉卷書面考試，考試結(jié)果以原始分呈現(xiàn)。歷史、道德與法治2個(gè)科目考試全市統(tǒng)一命題、統(tǒng)一組織開(kāi)卷書面考試，考試結(jié)果以原始分呈現(xiàn)。地理、生物2個(gè)科目考試全市統(tǒng)一命題、統(tǒng)一組織閉卷書面考試，考試結(jié)果以等級(jí)形式呈現(xiàn)。體育與健康包括平時(shí)和統(tǒng)一測(cè)試兩個(gè)部分，考試結(jié)果以原始分呈現(xiàn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)、音樂(lè)、美術(shù)、物理實(shí)驗(yàn)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、生物實(shí)驗(yàn)，根據(jù)全市統(tǒng)一要求，以書面筆試和技能考試相結(jié)合的方式進(jìn)行，由各區(qū)統(tǒng)一組織，各中學(xué)具體實(shí)施，考試結(jié)果以“合格”“不合格”的形式呈現(xiàn)。
三點(diǎn)新變化
一是國(guó)家課程方案所設(shè)定的科目均納入初中學(xué)業(yè)水平考試范圍。二是除原有的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、體育與健康、化學(xué)、物理外，以原始分呈現(xiàn)的歷史、道德與法治成績(jī)，和以等級(jí)形式呈現(xiàn)的地理、生物成績(jī)，也作為高中階段學(xué)校升學(xué)錄取依據(jù)。三是體育與健康成績(jī)總分值由30分提升為40分。
初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展、培養(yǎng)個(gè)性特長(zhǎng)、扭轉(zhuǎn)唯分?jǐn)?shù)論的重要舉措，對(duì)于推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生制度改革、落實(shí)辦好人民滿意教育奮斗目標(biāo)，具有十分重要的意義。
本市還將進(jìn)一步完善天津市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法，細(xì)化和完善學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐五個(gè)方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容和要求，充分反映學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展情況和個(gè)性特長(zhǎng)，注重考察初中學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成和突出表現(xiàn)。
從初中入學(xué)起，為每位學(xué)生建立個(gè)人成長(zhǎng)記錄。初中學(xué)校和教師要指導(dǎo)學(xué)生做好寫實(shí)記錄，整理遴選具有代表性的活動(dòng)記錄和典型事實(shí)材料。學(xué)校成立評(píng)審小組，每學(xué)期末對(duì)學(xué)生申報(bào)材料進(jìn)行審核、公示。規(guī)范和完善初中學(xué)生綜合素質(zhì)電子檔案，健全客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確記錄信息的保障機(jī)制。
包含日常行為表現(xiàn)、專題教育活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、公益活動(dòng)和志愿服務(wù)、表彰和獎(jiǎng)勵(lì)等評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
思想品德
包含國(guó)家課程修習(xí)、學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、地方課程和校本課程修習(xí)、研究性學(xué)習(xí)成果、個(gè)人優(yōu)勢(shì)學(xué)科學(xué)習(xí)和社團(tuán)活動(dòng)情況等評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
學(xué)業(yè)水平
包含體育課程修習(xí)、日常體育類活動(dòng)、《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試成績(jī)、心理素質(zhì)、體育特長(zhǎng)發(fā)展等評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
身心健康
包含藝術(shù)類課程修習(xí)、藝術(shù)類活動(dòng)、藝術(shù)特長(zhǎng)發(fā)展等評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
藝術(shù)素養(yǎng)
包含學(xué)軍、學(xué)工、學(xué)農(nóng)、研學(xué)實(shí)踐教育等集體活動(dòng)，社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐課堂活動(dòng)，素質(zhì)拓展課外活動(dòng)，科技活動(dòng)、創(chuàng)造發(fā)明等評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
社會(huì)實(shí)踐
按照要求，初中學(xué)校和教師要充分利用寫實(shí)記錄，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展進(jìn)步。通過(guò)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革，引導(dǎo)初中學(xué)校開(kāi)展多樣的素質(zhì)教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在招生錄取中發(fā)揮積極作用。
“全科開(kāi)考”
不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)
實(shí)施“全科開(kāi)考”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好每門課程、打好共同基礎(chǔ)的同時(shí)，在考試內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)提高命題質(zhì)量，以課程標(biāo)準(zhǔn)、教材為依據(jù)，并結(jié)合我市教學(xué)實(shí)際，考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，重視對(duì)具體情境中綜合運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題能力以及實(shí)踐能力的考查，加強(qiáng)試題與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)聯(lián)系，減少單純記憶，機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，不出偏題怪題;在成績(jī)呈現(xiàn)方式上，部分科目采用等級(jí)方式呈現(xiàn)，避免分分計(jì)較;在錄取計(jì)分科目構(gòu)成和數(shù)量上，只增加歷史、道德與法治科目，做到文理兼顧、適度負(fù)擔(dān)。
六年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)
提高體育分值 促進(jìn)身體發(fā)展
這次“中考”改革將從2019年秋季入學(xué)的“新初一”年級(jí)開(kāi)始實(shí)施，現(xiàn)在這個(gè)階段，這批學(xué)生還正處在小升初的關(guān)鍵階段。本市“中考”改革的消息傳來(lái)，最關(guān)注的就是這批學(xué)生的家長(zhǎng)。很多家長(zhǎng)對(duì)此表示還沒(méi)來(lái)得及細(xì)想，也有家長(zhǎng)表示以后緊盯語(yǔ)數(shù)外的策略要換一換了。
篇2
浙江中考改革正式啟動(dòng)，從2017年秋季入學(xué)的初一新生開(kāi)始實(shí)施，將在學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、招生錄取方法、考試招生管理等方面進(jìn)行改革。據(jù)了解，現(xiàn)在的初二、初三年級(jí)在校生仍執(zhí)行原來(lái)的考試招生辦法不變。中考改革由省制定政策和考試說(shuō)明，中考命題權(quán)、施考權(quán)、閱卷權(quán)等已下放給設(shè)區(qū)市。中考怎么改?綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)如何開(kāi)展?招生錄取又有哪些變化?記者就這些問(wèn)題作了梳理。
初中學(xué)業(yè)水平考試學(xué)科初中學(xué)業(yè)水平考試主要衡量學(xué)生達(dá)到國(guó)家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度，考試成績(jī)是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)。初中畢業(yè)生均需參加學(xué)業(yè)水平考試。
《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》所設(shè)定的全部科目納入初中學(xué)業(yè)水平考試的范圍，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每門課程，確保初中教育的基本質(zhì)量。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、科學(xué)、社會(huì)和體育與健康等六科作為統(tǒng)一考試科目;音樂(lè)、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)科由設(shè)區(qū)市教育行政部門制定考試標(biāo)準(zhǔn)和要求，由學(xué)校組織實(shí)施，成績(jī)記入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。
完善學(xué)業(yè)水平考試
初中階段國(guó)家課程方案設(shè)定的科目均列入學(xué)業(yè)水平考試的范圍，考試命題突出學(xué)生解決問(wèn)題能力和實(shí)踐能力，所有初中畢業(yè)生均需參加學(xué)業(yè)水平考試，取消保送生、直升生。
以學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為命題重點(diǎn)，突出解決問(wèn)題能力和實(shí)踐能力，加強(qiáng)試題與社會(huì)實(shí)際與學(xué)生生活的聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)科思維能力、實(shí)踐能力的考查。2020年，各地全面開(kāi)展外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力人機(jī)對(duì)話和科學(xué)實(shí)驗(yàn)測(cè)試。完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)
初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的觀察、記錄和分析，是培育學(xué)生良好品行、發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的重要手段，是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)。
建立客觀、真實(shí)、適用的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，把黨的教育方針落實(shí)落細(xì)，培養(yǎng)興趣愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。高中招生時(shí)可采取綜合等第或折分方式計(jì)入總分，也可以采取品德表現(xiàn)加學(xué)生秀的其他1至2個(gè)維度綜合等第或折分計(jì)入總分。
改革招生錄取辦法
完善名額分配制度。優(yōu)質(zhì)示范普通高中學(xué)校分配比例從2018級(jí)學(xué)生開(kāi)始不低于60%，有條件的地方應(yīng)努力提高分配比例;其他普通高中分配比例由各地確定，招生名額應(yīng)以初中畢業(yè)生人數(shù)為主要依據(jù)按比例分配到初中學(xué)校。招生名額要向農(nóng)村初中傾斜。
改革統(tǒng)一招生的變化就是積極探索學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果相結(jié)合的統(tǒng)一招生辦法。其中，自主招生主要包括招收在藝術(shù)、體育、科技方面具有特殊才能學(xué)生的特長(zhǎng)招生和招收符合學(xué)校辦學(xué)特色的特色招生。自主招生數(shù)量原則上不超過(guò)學(xué)校招生總數(shù)的20%，其長(zhǎng)招生原則上不超過(guò)學(xué)校招生總數(shù)的5%。
改革考試招生管理
篇3
關(guān)鍵詞：分層教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；初中階段
中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/ki.16723198.2017.06.084
1分層教學(xué)的定義
分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、掌握的知識(shí)能力和發(fā)展?jié)摿Π褜W(xué)生重新分組，制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程分班教學(xué)，使得各層次學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
2初中階段數(shù)學(xué)分層教學(xué)的利弊分析
自從我國(guó)采取了分層教學(xué)方法之后，取得了許多很好的成績(jī)，而與此同時(shí)也存在著一些急需解決的不足之處。本文就對(duì)某校初中學(xué)生分層教學(xué)的實(shí)施情況進(jìn)行分析。
2.1初中階段實(shí)施分層教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
2.1.1部分走班形式教學(xué)效果好
該校所實(shí)施的分層教學(xué)只在兩個(gè)層次的班級(jí)間進(jìn)行，學(xué)生根據(jù)自己哪科屬于哪個(gè)層次就到相應(yīng)的班級(jí)聽(tīng)課，上完課后回到原自然班級(jí)參加其他教學(xué)活動(dòng)，這種教學(xué)方法既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又達(dá)到預(yù)設(shè)的分層教學(xué)目的。
2.1.2強(qiáng)化了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在兩級(jí)互動(dòng)中得到長(zhǎng)足發(fā)展
該校實(shí)行甲乙兩級(jí)模式，按照學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞、能力發(fā)展水平的高低這兩項(xiàng)指標(biāo)，將這兩項(xiàng)指標(biāo)差不多的學(xué)生安排到一起學(xué)習(xí)，可以促M(fèi)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于在兩級(jí)間引入了甲退乙，乙進(jìn)甲、甲甲競(jìng)爭(zhēng)、乙乙競(jìng)爭(zhēng)等競(jìng)爭(zhēng)方式，與中學(xué)生好勝的心理特點(diǎn)比較符合，容易激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)中下生的學(xué)習(xí)積極性，令上等生更加優(yōu)秀，所以分層教學(xué)方法得到大部分學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可。
2.1.3促進(jìn)教師的自身發(fā)展
分層教學(xué)要求教師深入了解學(xué)生情況，做到因材施教，因人施教，也考驗(yàn)了教師的課堂協(xié)調(diào)能力。因?yàn)榉謱咏虒W(xué)中老師要充分考慮學(xué)生的不同特點(diǎn)，例如知識(shí)的高低、習(xí)慣的好壞、性格內(nèi)向還是外向、個(gè)人特長(zhǎng)等等，深入的了解分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。這就要求教師的教學(xué)要更有針對(duì)性和操作性，教師的綜合能力無(wú)形中得到提高。
2.2初中階段實(shí)施分層教學(xué)的不足
目前來(lái)看該中學(xué)在分層教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中取得了一些可喜的成績(jī)，但從中也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，主要反映在如下幾點(diǎn)。
2.2.1分層教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)流動(dòng)機(jī)制，低年級(jí)學(xué)生不穩(wěn)定
表面上是甲乙兩種競(jìng)爭(zhēng)，但實(shí)際上學(xué)生處于是甲退乙，乙進(jìn)甲、甲甲、乙乙四個(gè)層次的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，在這樣有序的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中，學(xué)生有一定的心理壓力，這在低年級(jí)中表現(xiàn)最為明顯，特別是初一剛?cè)胄５膶W(xué)生，還沒(méi)有從小學(xué)適應(yīng)過(guò)來(lái)，此時(shí)實(shí)施分層教學(xué)容易造成心理負(fù)擔(dān)，影響成績(jī)。
2.2.2不同層次的教學(xué)難度難以把握
首先由于是甲退乙，乙進(jìn)甲、甲甲、乙乙四種結(jié)構(gòu)，學(xué)生在某個(gè)班級(jí)進(jìn)進(jìn)出出流動(dòng)性大，授課老師面對(duì)新面孔，不了解新進(jìn)來(lái)學(xué)生的情況特點(diǎn)，互動(dòng)效果不理想，其次老師也不好把握教學(xué)的難易程度，給備課帶來(lái)較大困難。
2.2.3教務(wù)管理難度加大
因?yàn)閷W(xué)生走學(xué)，給學(xué)生的成績(jī)認(rèn)定和班級(jí)管理帶來(lái)影響，增加教務(wù)管理工作量。另一方面，因?yàn)楣ぷ髁吭黾樱诩讓哟蔚娜握n老師，壓力也比較大。缺乏激勵(lì)措施，老師產(chǎn)生應(yīng)付了事心理。
3初中階段數(shù)學(xué)分層教學(xué)的策略
對(duì)于如何在初中階段中更好地運(yùn)用分層教學(xué)，本文認(rèn)為應(yīng)從以下方面著手。
3.1整體備課，制定分層目標(biāo)
深入備課，首先確定甲乙兩個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、例題、習(xí)題的難易程度分層，甲層次的該補(bǔ)充什么內(nèi)容，乙層次的需要淡化什么內(nèi)容，這些在備課時(shí)候要充分考慮。
3.2課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的分層設(shè)計(jì)
在甲層次和乙層次的班級(jí)上課，老師要有不同的教學(xué)要求，包括提問(wèn)方式、提問(wèn)的問(wèn)題、板書、互動(dòng)環(huán)節(jié)要有所區(qū)別。
3.3作業(yè)設(shè)計(jì)的分層設(shè)計(jì)
甲層次里的作業(yè)應(yīng)以補(bǔ)充的作業(yè)為主，布置的習(xí)題要有一定的深度，但難度不易提高太大。乙層次里的作業(yè)應(yīng)該以課本內(nèi)的練習(xí)題為主，以訓(xùn)練學(xué)生對(duì)基本知識(shí)與基礎(chǔ)技能掌握的熟練程度為主要目的。
3.4掌握分層教學(xué)時(shí)機(jī)，以鼓勵(lì)為主
分層教學(xué)建議在初一第2個(gè)學(xué)期開(kāi)始進(jìn)行，這個(gè)階段學(xué)生基本適應(yīng)初中的教學(xué)，此時(shí)開(kāi)展分層教學(xué)比較合適。同時(shí)要保證相對(duì)的穩(wěn)定性，學(xué)生的流動(dòng)不要太頻繁，以學(xué)期單位為宜。
3.5制定獎(jiǎng)勵(lì)措施
由于分層教學(xué)給老師增加了許多工作量，學(xué)校要有一些獎(jiǎng)勵(lì)措施。
4結(jié)語(yǔ)
目前分層教學(xué)方法在全國(guó)各地開(kāi)展得比較熱烈，褒貶不一，這是教學(xué)改革不可回避的事實(shí)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題想辦法解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程不斷完善、調(diào)整方案，只有這樣分層教學(xué)才能發(fā)揮更大的作用。
篇4
鄉(xiāng)有初級(jí)中學(xué)1所，小學(xué)9所，農(nóng)民文化技術(shù)學(xué)校1所，中心幼兒園1所。全鄉(xiāng)共有教職工222人，其中中學(xué)教職工78人，小學(xué)教師116人（其中農(nóng)校教師4人），幼兒園教師28人。在校初中學(xué)生529人，在校小學(xué)生2138人，在園幼兒642人。初中鞏固率達(dá)98.2%，初中升學(xué)率達(dá)91%；全鄉(xiāng)適齡兒童入學(xué)率達(dá)100%，小學(xué)年鞏固率100%，小學(xué)升學(xué)率100%；學(xué)前一年教育率98.3%，學(xué)前三年入園率96.1%。
二、始終把教育工作擺在重要議事日程
建立健全了定期議教制度及以書記聯(lián)系中學(xué)，鄉(xiāng)長(zhǎng)聯(lián)系中心學(xué)校，各黨政領(lǐng)導(dǎo)均有聯(lián)系點(diǎn)的領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系制度。并于每年的4月、6月、10月中旬召開(kāi)了三次專題議教會(huì)，共同研究、探討了我鄉(xiāng)教育工作存在的實(shí)際問(wèn)題和困難，并對(duì)未來(lái)的教育工作進(jìn)行了簡(jiǎn)單的規(guī)劃。
三、開(kāi)展重教、議教活動(dòng)
每年的上半年，鄉(xiāng)黨委、政府組織全鄉(xiāng)的人大代表、政協(xié)委員及部分黨代表到中學(xué)、各村小及幼兒園進(jìn)行深入實(shí)際的考察，如實(shí)了解各校的情況和實(shí)際困難以及師生的生活狀況，為他們排憂解難。下半年，鄉(xiāng)政府組織全鄉(xiāng)的黨政領(lǐng)導(dǎo)到各自的聯(lián)系學(xué)校進(jìn)行安全隱患排查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的隱患問(wèn)題提出了整改意見(jiàn)，并督促各校嚴(yán)格按照整改方案實(shí)施整改。確保師生能夠有一個(gè)安定、祥和的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境。
四、重點(diǎn)抓好控流保學(xué)
始終把“普九”工作及提高教育質(zhì)量作為教育的重中之重來(lái)抓。構(gòu)建了鄉(xiāng)干部包村，村干部包戶，學(xué)校負(fù)責(zé)人包校，教師包學(xué)生的控流保學(xué)工作體系。并把學(xué)校建設(shè)、教學(xué)管理、控流保學(xué)等分別納入對(duì)各村、各校的目標(biāo)管理考核體系，將考核結(jié)果作為衡量單位工作，干部政績(jī)和干部使用的重要依據(jù)。在全鄉(xiāng)的努力下，我鄉(xiāng)中、小學(xué)生入學(xué)率均達(dá)100%，小學(xué)生鞏固率達(dá)100%，中學(xué)生流失率控制在指標(biāo)范圍以內(nèi)。
五、建立健全各種獎(jiǎng)懲機(jī)制
1、把對(duì)教育工作的重視與否納入鄉(xiāng)政府對(duì)各村年終考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)特別重視教育的，鄉(xiāng)政府獎(jiǎng)勵(lì)村1000元，獎(jiǎng)勵(lì)支書500元。
2、對(duì)學(xué)校管理層，特別是校長(zhǎng)，每一學(xué)期進(jìn)行一次綜合考核，對(duì)優(yōu)秀校長(zhǎng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)差的進(jìn)行批評(píng)警告，甚至免除職務(wù)。
3、9月10日教師節(jié)時(shí)，鄉(xiāng)黨委根據(jù)各校教師教學(xué)績(jī)效的考核情況，對(duì)每個(gè)年級(jí)考評(píng)前三名的老師進(jìn)行表彰，對(duì)績(jī)效差的老師進(jìn)行全鄉(xiāng)的通報(bào)批評(píng)。會(huì)上，鄉(xiāng)黨委、政府拿出2萬(wàn)元對(duì)上年度的優(yōu)秀教師和優(yōu)秀校長(zhǎng)進(jìn)行了隆重表彰，同時(shí)又拿出1萬(wàn)元對(duì)全體教師進(jìn)行慰問(wèn)，讓教師深深感受到黨委政府的溫暖。
六、加大投入，不斷改善辦學(xué)條件
由于歷史原因，我鄉(xiāng)教育存在資源配置不均衡，村小基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)差等問(wèn)題，這些嚴(yán)重制約了我鄉(xiāng)教育事業(yè)的發(fā)展。對(duì)此，我們始終堅(jiān)持“科學(xué)規(guī)劃，分步實(shí)施，社會(huì)支持協(xié)調(diào)發(fā)展”的原則，采取“向上爭(zhēng)取一點(diǎn)，鄉(xiāng)財(cái)政安排一點(diǎn)，社會(huì)籌措一點(diǎn)”地辦法，多方籌集資金，加大對(duì)中小學(xué)危房改造力度，強(qiáng)化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善辦學(xué)條件。2009年，我鄉(xiāng)投入14萬(wàn)元完成了、、、等小學(xué)的綠化、校舍維修、操場(chǎng)硬化等工程；2010年，投入42萬(wàn)元用于中學(xué)水電安裝、新建小學(xué)教學(xué)樓、建好中心完小、小學(xué)圍墻等；2011年，投入48.8萬(wàn)元用于添置學(xué)生課桌、中學(xué)教學(xué)樓近百個(gè)木窗戶的改換和校門前道路的硬化、完小舞臺(tái)建設(shè)、小學(xué)新建圍墻校門等了。
七、加強(qiáng)綜合治理，努力營(yíng)造良好的教育環(huán)境
1、整治校園周邊環(huán)境。多次組織派出所、工商所等部門對(duì)學(xué)校的周邊環(huán)境進(jìn)行整治。重點(diǎn)整治了黑網(wǎng)吧、黑校車及校車超載現(xiàn)象。通過(guò)整治，維護(hù)了學(xué)校正常的教學(xué)秩序，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)建“平安校園”的目標(biāo)。
2、對(duì)中小學(xué)、幼兒園的食堂，小商店食品進(jìn)行了安全專項(xiàng)整治行動(dòng)，確保了師生的生命財(cái)產(chǎn)安全。
篇5
生源是民辦學(xué)校生存的先決條件，學(xué)生數(shù)量是民辦學(xué)校的生命線。所以加強(qiáng)招生宣傳工作則是學(xué)校發(fā)展不可或缺的首要環(huán)節(jié)。在新的一學(xué)年里，我們必須認(rèn)真總結(jié)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)不懈努力，內(nèi)鞏固老生的流失，外加強(qiáng)宣傳擴(kuò)大影響，做到真正的開(kāi)源節(jié)流，使我們學(xué)校不斷發(fā)展壯大。為使招生工作順利圓滿，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，特制定以下招生方案：
一、組織機(jī)構(gòu)
組 長(zhǎng)：xx
副組長(zhǎng)：xx（小學(xué)）、xx（初中）
成 員：全體教師
網(wǎng)上資格審核：xx
財(cái)務(wù)核對(duì)：xx
二、招新生指標(biāo)數(shù)
1.學(xué)校行政每人指標(biāo)1人，組織機(jī)構(gòu)人員不設(shè)指標(biāo)。
2.班主任：1）春季學(xué)期穩(wěn)生率達(dá)到95%（含）以上的，不設(shè)招生指標(biāo)；達(dá)到90-95%之間的，設(shè)招生指標(biāo)1人；穩(wěn)生率90%（不含）以下的，教師每人設(shè)招生指標(biāo)2人。
2）秋季學(xué)期穩(wěn)生率達(dá)到85%（含）以上的，不設(shè)招生指標(biāo)；達(dá)到80-85%之間的，設(shè)招生指標(biāo)1人；穩(wěn)生率80%（不含）以下的，教師每人設(shè)招生指標(biāo)2人。秋季學(xué)期六、九年級(jí)教師每人設(shè)指標(biāo)1人。
3.科任教師：設(shè)招生指標(biāo)1人。
三、新生招生辦法
1.所有新生需經(jīng)過(guò)入學(xué)測(cè)試，成績(jī)合格者錄用。
2.所有新生需符合深圳市相關(guān)入學(xué)條件。
3.新生包含幼兒園、小學(xué)、初中學(xué)生。
四、招生方式：
自主招生
五、核實(shí)招生學(xué)生名單的方法
1.招生教師從外帶來(lái)的學(xué)生，經(jīng)測(cè)試合格，到財(cái)務(wù)室繳費(fèi)的，當(dāng)屬該教師的。
2.非招生老師帶來(lái)的學(xué)生，成績(jī)測(cè)試合格，家長(zhǎng)明確指出是某老師介紹并且到財(cái)務(wù)室繳費(fèi)的，當(dāng)屬該教師的。
3.退費(fèi)學(xué)生不計(jì)入招生數(shù)。
六、獎(jiǎng)懲方案
超過(guò)招生指標(biāo)數(shù)，每超一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)50元，完成招生指標(biāo)但沒(méi)超指標(biāo)，不獎(jiǎng)不罰。沒(méi)有完成招生指標(biāo)的，每少一個(gè)，罰30元。
七、懲戒辦法
1.以下情況不記招生，一次扣10元，再違紀(jì)者學(xué)校給予處理：
A：在校門口招生的；
B：已經(jīng)在學(xué)校登記咨詢的；
C：已經(jīng)在學(xué)校交費(fèi)報(bào)名的；
D：幾人同招一人產(chǎn)生爭(zhēng)議的。
2.春季學(xué)期穩(wěn)生率達(dá)不到90%、秋季學(xué)期穩(wěn)生率達(dá)不到80%且不能完成招生指標(biāo)的，招生情況將作為本學(xué)年教師上調(diào)工資參考依據(jù)。
八、新生信息登記和考試時(shí)間以學(xué)校通知為準(zhǔn)。
未盡事宜學(xué)校會(huì)另行通知。
篇6
關(guān)鍵詞：勞技課堂 創(chuàng)新思維 動(dòng)手能力
中圖分類號(hào)：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（c）-0122-01
勞技是一門提高學(xué)生動(dòng)手能力，并從簡(jiǎn)單而常識(shí)性的案例通過(guò)學(xué)生實(shí)際的操作提升大腦思考能力，明確事物發(fā)展的萬(wàn)象變化規(guī)律，樹(shù)立正確的大腦思考意識(shí)，從而提升學(xué)生整體素質(zhì)教育修養(yǎng)，這門課程在目前被教育部門逐步重視，希望可以在教師的正確輔導(dǎo)下，獲取較大的成功。在新課改下，勞技課程該如何教學(xué)呢？
首先要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)以及教材大綱要求，在浙教版教材中，設(shè)計(jì)性學(xué)習(xí)一直都是中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)（勞技）的基本學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。所以在教學(xué)課程中，設(shè)計(jì)性思維的培養(yǎng)才是教師的重中之重，中學(xué)生思想還不夠成熟，針對(duì)新鮮事物比較好奇，教師完全可以提供不同的設(shè)計(jì)方案，是的學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)他們科學(xué)的探究思路和創(chuàng)新能力。
1 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)勞技課程的興趣，發(fā)展創(chuàng)造性思維及動(dòng)手能力
1.1 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新思維
培養(yǎng)學(xué)生的興趣有：（1）抓住學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、自尊心強(qiáng)、注意力不夠持久，而且喜歡被鼓勵(lì)等特點(diǎn)，教師可以采用比賽等各種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。例如，在風(fēng)箏制作教學(xué)中，將學(xué)生分成組，進(jìn)行比賽，看哪一組制作的外觀美、工藝精細(xì)等表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)好的，鼓勵(lì)差的，這樣就激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿著渴望，產(chǎn)生濃厚的興趣，也在渴望中激發(fā)了創(chuàng)新精神從而使學(xué)生自覺(jué)的投入到制作中。（2）設(shè)置疑難問(wèn)題，激發(fā)求知?jiǎng)?chuàng)新興趣。在勞技課堂中，教師的設(shè)疑可以在原來(lái)知識(shí)上或者學(xué)習(xí)新知過(guò)程中進(jìn)行設(shè)疑來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入探求知識(shí)的樂(lè)園。在解決疑難問(wèn)題過(guò)程中，燃起好奇心和強(qiáng)烈的求知欲望，從而使學(xué)生充分發(fā)揮動(dòng)腦動(dòng)手，逐漸培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考和勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。（3）享受成功倍增自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)風(fēng)箏做好后，教師帶學(xué)生放風(fēng)箏，讓學(xué)生品嘗到自己成功后的辛勤勞動(dòng)的果實(shí)，感受成功的快樂(lè)和喜悅，進(jìn)而激發(fā)更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)樂(lè)觀和光明的教育環(huán)境的前提”，因此，教師在日常的教學(xué)中一定要密切注意每一個(gè)學(xué)生的心里以及特長(zhǎng)，針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)最合適的教學(xué)方案，“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)的效果和學(xué)習(xí)興趣緊密相關(guān)，興趣會(huì)使教師的工作取得良好的效果，并有助于與學(xué)生之間增進(jìn)師生關(guān)系，取得事半功倍的成果。適當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，比一比看一看誰(shuí)的作品更精美，更富有創(chuàng)意。然后指導(dǎo)學(xué)生制作，制作中鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，展開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng)作具有新意的作品。
1.2 基于創(chuàng)新思維發(fā)展動(dòng)手能力
陶行知先生說(shuō)得好：“人有兩個(gè)寶，雙手和大腦。雙手能做工，大腦會(huì)思考。用手又用腦，才能有創(chuàng)造。”就拿中國(guó)建國(guó)初期與當(dāng)今社會(huì)相比，發(fā)生了翻天覆地的變化，凝聚了中華兒女多少的創(chuàng)造力，然而勞動(dòng)課程可以讓學(xué)生開(kāi)啟心智，學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中，滿足了好奇心，激發(fā)了興趣，從而愛(ài)動(dòng)腦筋、會(huì)動(dòng)腦筋，逐步培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造能力，樹(shù)立了創(chuàng)新意識(shí)。
例如，煤氣瓶煤氣儲(chǔ)量顯示器的設(shè)計(jì)。
煤氣的使用在大城市中已經(jīng)基本管道化，在多數(shù)城鎮(zhèn)、廣大農(nóng)村煤氣還是用鋼瓶裝氣，而現(xiàn)在煤氣瓶上還未加裝儲(chǔ)氣量顯示器，往往煤氣快使用完還不知瓶?jī)?nèi)有多少氣，錯(cuò)過(guò)加氣時(shí)間，很費(fèi)事。據(jù)此存在實(shí)際問(wèn)題，課外創(chuàng)造制作興趣小組的同學(xué)，在教師的指導(dǎo)下，提出兩個(gè)解決問(wèn)題的方案。一是在煤氣瓶加裝氣壓表，以顯示瓶?jī)?nèi)儲(chǔ)氣多少。這里用的是“移植法”，把電表、水表的方法移植過(guò)來(lái)；另一方案是瓶底加裝重量顯示器―― 臺(tái)秤。（為防止臺(tái)秤長(zhǎng)時(shí)間負(fù)重?fù)p壞，另加裝一鋼瓶升降裝置）。這里用的是“等效法”，把儲(chǔ)氣的多少轉(zhuǎn)化為鋼瓶重量的變化。這些方案都反映了學(xué)生：創(chuàng)造性思維。
2 開(kāi)設(shè)相關(guān)課堂，結(jié)合課外活動(dòng)，切實(shí)發(fā)展勞技教育
勞技課堂意識(shí)得到了培養(yǎng)，動(dòng)手創(chuàng)新能力也得到了發(fā)展，但是實(shí)際的操作才是最直接有效的教學(xué)方式，除了教程以內(nèi)的實(shí)驗(yàn)課程之外，學(xué)校可以開(kāi)設(shè)相關(guān)的技能擴(kuò)展課堂，可以親近自然結(jié)合日常生活，使得學(xué)生看得見(jiàn)摸得著的學(xué)習(xí)，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，集中體現(xiàn)善于深入地思考問(wèn)題，從而抓住事物的規(guī)律和本質(zhì)。在勞技課的教學(xué)中，應(yīng)注意活動(dòng)過(guò)程的層次性、現(xiàn)象的針對(duì)性，由表及里，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)并總結(jié)出現(xiàn)規(guī)律。
開(kāi)設(shè)勞技專業(yè)課堂，不能單單是課程中設(shè)計(jì)的案例這么簡(jiǎn)單了，教師應(yīng)該更加實(shí)際的結(jié)合生活中的例子，最好是校園中發(fā)生且是學(xué)生有目共睹的事件，教師巧妙的設(shè)計(jì)來(lái)是的學(xué)生動(dòng)手來(lái)完成一項(xiàng)項(xiàng)操作，不僅可以使得有良好的積極性，而且會(huì)比課堂乏味的文字教學(xué)效果明顯的多。總之，勞技教育是以生活為基礎(chǔ)，靈活的運(yùn)用教學(xué)方法使得生活題材融入科學(xué)教育中去，才能切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。
3 通過(guò)勞技課堂教育發(fā)展思想道德培養(yǎng)
勞動(dòng)技術(shù)課程是對(duì)中學(xué)生實(shí)施勞動(dòng)技術(shù)教育的基礎(chǔ)教育課程。浙江省中學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課程指出，它是中學(xué)生在教育者的引導(dǎo)下，通過(guò)獨(dú)立活動(dòng)或者與他人合作勞動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐于社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)感悟“勞動(dòng)”的樂(lè)趣，感悟道德境界，提高分析，判斷能力，主動(dòng)遵從道德規(guī)范，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀和人生觀。為此，我認(rèn)為，不能把勞技課簡(jiǎn)單地看作培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)能力和習(xí)慣的學(xué)科。而應(yīng)看作以德育為主導(dǎo)，以勞技教學(xué)為主要內(nèi)容，融入智能的培養(yǎng)，動(dòng)手能力訓(xùn)練和美的熏陶等綜合方面內(nèi)容的一門學(xué)科。因此，在勞技教學(xué)中，我不僅向?qū)W生傳授工藝技術(shù)，而且注重捕捉，挖掘德育方面的因素，并將其有機(jī)地滲透到勞技教學(xué)中去。學(xué)生在學(xué)會(huì)制作的過(guò)程中學(xué)會(huì)做人并形成很強(qiáng)的內(nèi)化力量，從而大大提高了德育的實(shí)效性。
4 結(jié)語(yǔ)
總而言之，通過(guò)勞技課的教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了在生活中能夠主動(dòng)、自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力，為培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
[1] 黃向雅.如何教好中學(xué)勞技課的幾點(diǎn)思考[J].華章，2012（16）：237.
篇7
1、設(shè)計(jì)并制作了2019秋季招生簡(jiǎn)章及電子招生簡(jiǎn)章。
2、邀請(qǐng)我區(qū)1500多初中學(xué)生參加技能周展示活動(dòng)和深度專業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)；深入各初中學(xué)校參加初三學(xué)年和初四畢業(yè)班家長(zhǎng)會(huì)和班主任會(huì)，讓更多家長(zhǎng)和班主任了解我校的發(fā)展優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)狀，擴(kuò)大宣傳，增強(qiáng)他們對(duì)職業(yè)教育的了解。
3、設(shè)計(jì)并制作學(xué)生技能大賽獲獎(jiǎng)喜報(bào)，并送到獲選手畢業(yè)的各初中學(xué)校；制作獎(jiǎng)牌和獎(jiǎng)勵(lì)證書，頒發(fā)給大力支持我校招生工作的各所初中學(xué)校，及有突出貢獻(xiàn)的初中班主任。
4、安排好招生教師周六周日及節(jié)假日期間值班工作，做好家長(zhǎng)接待咨詢工作；中考期間在本區(qū)和外區(qū)、縣進(jìn)行宣傳；采取學(xué)生“帶”學(xué)生的方式進(jìn)行招生宣傳。請(qǐng)班主任做動(dòng)員，請(qǐng)學(xué)生利用節(jié)假日和假期進(jìn)行招生宣傳，目前反饋效果很好；組織教師進(jìn)行電話宣傳。
5、按時(shí)完成市、區(qū)教育局要求的各類材料。
6、完成數(shù)控、烹飪專業(yè)下企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)工作。
7、在于校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，林麗主任和王玉玨老師具體負(fù)責(zé)，從烹飪和旅游專業(yè)挑選五名學(xué)生參加了省中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽。在全省一百多家中職學(xué)校中通過(guò)海選，經(jīng)過(guò)奮戰(zhàn)取得了全省前十名的好成績(jī)。
二、工會(huì)工作
1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，在校微信公眾號(hào)對(duì)涌現(xiàn)出的“四有”好老師進(jìn)行榜樣宣傳，提升教師的學(xué)識(shí)能力，發(fā)揮典型示范引領(lǐng)作用；按照我區(qū)2019年師德師風(fēng)質(zhì)量年工作實(shí)施方案要求，評(píng)選出6位市級(jí)、8位區(qū)級(jí)、13位校級(jí)“四有”好老師先進(jìn)典型。
2、傳達(dá)市局關(guān)于“四零承諾、教育“微腐敗”的文件精神，制定學(xué)校的“微腐敗”專項(xiàng)整治實(shí)施方案，列出師德問(wèn)題責(zé)任清單，細(xì)化排查整治措施，明確并落實(shí)工作責(zé)任。
3、以家長(zhǎng)大會(huì)、教師大會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別約談、公布受理舉報(bào)郵箱、電話等形式，廣泛開(kāi)展摸排核查工作。
4、傳達(dá)各級(jí)部門關(guān)于預(yù)防中小學(xué)（幼兒園）教師收受紅包等問(wèn)題十項(xiàng)舉措的精神，幫助教師提高認(rèn)識(shí)，心生敬畏，使教師真正對(duì)相關(guān)要求入心入腦。
5、努力為老師們謀福利，如聯(lián)合122中學(xué)工會(huì)為女教工舉辦《找到最美的自己》職業(yè)形象課程、聯(lián)合政教處組織全校師生開(kāi)展“走進(jìn)自然”研學(xué)旅行活動(dòng)、教職工健康體檢、舉辦和興校區(qū)1-6月份教工生日會(huì)活動(dòng)等。
6、開(kāi)展各種活動(dòng)，豐富教職工的業(yè)余生活，本學(xué)期在體育組的協(xié)助下，成功組織了教工羽毛球比賽，還建立單身職工信息庫(kù)、組織勞模教師體檢、建立困難職工信息庫(kù)、探望病患、慰問(wèn)喪事、慶賀婚嫁、關(guān)心離退休教師工作等。
三、辦公室后勤工作
（一）辦公室工作
1、完成各種信息、文件、計(jì)劃、總結(jié)、典型材料、報(bào)告、媒體稿件等文字撰寫工作；
2、完善學(xué)校微信公眾號(hào)建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)校重要活動(dòng)信息的撰寫和，提高信息質(zhì)量和時(shí)效，確保宣傳渠道暢通；
3、及時(shí)起草和學(xué)校各類通知，做好學(xué)校信息的上傳下達(dá)工作,保證第一時(shí)間傳達(dá)到位，并負(fù)責(zé)督促各口優(yōu)質(zhì)高效完成上級(jí)任務(wù)及上交相關(guān)材料；
4、加強(qiáng)勞動(dòng)紀(jì)律，完善學(xué)校的考勤、請(qǐng)假制度，每周不定時(shí)查崗，督促全校教師嚴(yán)格遵守考勤制度，有病事假和公出及時(shí)填寫相應(yīng)請(qǐng)假單，每月詳細(xì)統(tǒng)計(jì)考勤情況，整理歸檔，作為考勤的重要依據(jù)。
5、協(xié)助財(cái)務(wù)人員規(guī)范公務(wù)出行報(bào)銷制度，認(rèn)真審核和報(bào)送每月各部門老師遞交的公務(wù)出行報(bào)銷單；
6、做好各校區(qū)的常規(guī)值周、節(jié)假日的領(lǐng)導(dǎo)帶班教師值班安排工作；做好各種會(huì)議、活動(dòng)的籌備和各種人員接待、來(lái)訪和外聯(lián)工作；做好校務(wù)會(huì)議、行政會(huì)議、工作會(huì)議等會(huì)議記錄工作；做好各校區(qū)、各部門之間的協(xié)調(diào)溝通工作；做好大型活動(dòng)統(tǒng)一用車的申報(bào)、溝通、安排工作。
（二）后勤、安全工作
1、做好校舍清理的后續(xù)工作
2、完成固定資產(chǎn)清查工作
3、完成校舍的日常維修工作
4、做好學(xué)校辦公備品的發(fā)放統(tǒng)計(jì)工作，做好學(xué)校內(nèi)控管理
5、每月進(jìn)行一次安全排查，完善學(xué)校安全工作各項(xiàng)規(guī)章制度和安全應(yīng)急預(yù)案，同時(shí)將安全工作各項(xiàng)規(guī)章制度落到實(shí)處
6、假期對(duì)部分教室及學(xué)生寢室進(jìn)行了粉刷，更換藍(lán)領(lǐng)教學(xué)樓的供暖設(shè)備回水管道、烹飪、計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室維修等工作，保證為新學(xué)期開(kāi)學(xué)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。
六、職教社工作
1、開(kāi)展職業(yè)教育活動(dòng)周，宣傳我區(qū)職業(yè)教育取得的成績(jī)。
篇8
關(guān)鍵詞：心理健康教育；心理疏導(dǎo)；補(bǔ)課；逆反心理；感化
中圖分類號(hào)：G444 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）04-0034-02
學(xué)校在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，更要注重關(guān)懷學(xué)生的心理成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生心理健康，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。影響學(xué)生心理健康的因素很多，針對(duì)心理存在問(wèn)題的學(xué)生，教師要探究其“病態(tài)”原因，依據(jù)實(shí)情研究解決“病態(tài)”的方案。要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行友好的溝通，耐心細(xì)致地做好心理疏導(dǎo)工作，正確看待“反復(fù)”，并注重鞏固教育效果。教師和父母應(yīng)該注意言行，提升孩子內(nèi)心的安全感，用愛(ài)心去感化受教育者。
一、心理案例簡(jiǎn)介
小寒（化名），男，15歲，初中四年級(jí)學(xué)生，離異家庭的孩子。有自己獨(dú)特的思維見(jiàn)解，言語(yǔ)不多。熱愛(ài)打籃球，外貌帥氣，穿著得體，主要是以淺顏色為主的品牌衣服及鞋帽。雖說(shuō)是離異家庭，但父母都有正式而體面的工作，平時(shí)工作較忙，無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，每天放學(xué)后把孩子送到補(bǔ)課班輔導(dǎo)。
二、心理案例分析
1. 觀察行為及學(xué)習(xí)情況
小寒是在初三下學(xué)期的期中考試前轉(zhuǎn)入我們班的。當(dāng)時(shí)由于不了解他，而且班級(jí)沒(méi)有多余的座位，就給他安排到靠講臺(tái)的旁邊，目的也是想觀察該生在課上的聽(tīng)課狀態(tài)及課后的紀(jì)律和交友等方面情況。經(jīng)過(guò)近三個(gè)月的觀察，發(fā)現(xiàn)他在課上沒(méi)有與其他同學(xué)說(shuō)話打鬧現(xiàn)象，下課獨(dú)來(lái)獨(dú)往。在與其他科任教師商議后，決定讓小寒坐到學(xué)生群中，給他配個(gè)同桌，當(dāng)時(shí)他也同意了。但好景不長(zhǎng)，我的判斷出現(xiàn)了錯(cuò)誤：剛將他調(diào)到人群中，就跟變了個(gè)人似的，上課說(shuō)話，下課帶動(dòng)其他學(xué)生玩，鼓動(dòng)其他學(xué)生不學(xué)習(xí)。可能是外表長(zhǎng)得比較英俊，其他年級(jí)的幾個(gè)女孩子總到我們班級(jí)的門口圍觀或是在操場(chǎng)與小寒說(shuō)笑，甚至在公交車上我也能聽(tīng)到議論小寒多么討女孩子的喜歡。這讓我不知所措。
2. 他人反映
（1）與老師有分歧。只要是老師布置的作業(yè)，他幾乎都是抄別人的。課上老師提問(wèn)，他回答不出來(lái)，老師就讓他站著聽(tīng)一會(huì)兒，他卻認(rèn)為老師對(duì)他有偏見(jiàn)，給他小鞋穿。（2）同學(xué)反映。平時(shí)言語(yǔ)不多，但一說(shuō)話就給別人的感覺(jué)挺生硬，很難讓人接受。老師說(shuō)完話，他就在座位上自言自語(yǔ)，不會(huì)妥善處理師生關(guān)系。（3）母親反映。小寒以前是個(gè)活潑開(kāi)朗，積極樂(lè)觀的孩子，也不知道從什么時(shí)候開(kāi)始就變得孤僻，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，遇事脾氣暴躁，不再像以前那樣與我們真誠(chéng)而友好地溝通。作為父母，真的為他這樣的樣子擔(dān)心。
3. 究其“病態(tài)”原因
逆反心理是個(gè)體在特定條件下產(chǎn)生的一種負(fù)向心理活動(dòng)，它是一種消極心理，并且有可能發(fā)展成一種不良的變態(tài)心理。逆反心理在初中生中經(jīng)常可見(jiàn)，逆反心理的存在有主觀因素和客觀因素兩方面。教師一定要因勢(shì)利導(dǎo)，多與學(xué)生進(jìn)行心理溝通，互換角色，相互理解。另外，教師要對(duì)學(xué)生疏其心，導(dǎo)其行，深入學(xué)生的內(nèi)心，對(duì)癥下藥；學(xué)校也要積極創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，促使學(xué)生心理健康發(fā)展。我單獨(dú)找過(guò)小寒，問(wèn)為什么總會(huì)對(duì)老師有偏見(jiàn)，而且嚴(yán)重時(shí)會(huì)頂撞老師。他說(shuō)，小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，在班主任老師那兒補(bǔ)課，中途由于其他原因就不補(bǔ)了。過(guò)后那位班主任老師就給他的家長(zhǎng)多次打電話，而且還在孩子面前說(shuō)些苛刻諷刺的話，時(shí)間久了孩子就特別畏懼老師，在心理上就對(duì)老師產(chǎn)生了陰影：只要是老師說(shuō)的話稍微有點(diǎn)嚴(yán)厲，就會(huì)條件反射“自我保護(hù)”。另外，上初二之后，他的媽媽沒(méi)有經(jīng)過(guò)他的同意就給他轉(zhuǎn)學(xué)；到了新的環(huán)境后，受到個(gè)別新同學(xué)的排斥和個(gè)別老師的冷淡，心理又一次受到“刺激”。由于以上兩種主要原因，導(dǎo)致今天的小寒對(duì)老師很敏感，很容易導(dǎo)致“休眠火山的爆發(fā)”。
4. 分析“病態(tài)”原因
根據(jù)以上兩點(diǎn)“病態(tài)”原因，產(chǎn)生這樣的結(jié)果，有三個(gè)因素。第一，是家庭因素。小寒很小的時(shí)候父母離異，現(xiàn)在父母對(duì)他百般疼愛(ài)，再加上家里條件優(yōu)越，對(duì)他的溺愛(ài)讓他在心中有種唯我獨(dú)尊的霸氣；父母平時(shí)在家的言語(yǔ)和行為給他也樹(shù)立了不良的榜樣，比如模仿父親的暴脾氣，模仿母親目中無(wú)人、高高在上的領(lǐng)導(dǎo)架子。第二，是生理因素。看似表面很平靜的他，內(nèi)心是如此的“躁動(dòng)”，想法與他的年齡不太相符，總想在公眾面前顯出自己“路見(jiàn)不平，拔刀相助”的“大俠”風(fēng)范。同時(shí)，他處于青春期，思想比較復(fù)雜，想法也多樣，所帶來(lái)的結(jié)果卻是事與愿違。所以，現(xiàn)在的他就是個(gè)憤世嫉俗的問(wèn)題少年。第三，是社會(huì)因素。隨著中學(xué)生與校外、網(wǎng)絡(luò)上的聯(lián)系日益廣泛，他們所受社會(huì)上不良現(xiàn)象的影響也與日俱增。特別是師生之間發(fā)生沖突時(shí)，有時(shí)的呼聲是站在學(xué)生那邊，老師們的基本保護(hù)沒(méi)了，學(xué)生們受到了強(qiáng)烈的庇護(hù)。所以，有時(shí)可能無(wú)形中就助長(zhǎng)了一些學(xué)生的霸氣。
三、解決“病態(tài)”的方案
根據(jù)以上所提到的“病態(tài)”原因，需要同家長(zhǎng)和孩子協(xié)商，共同制定解決方案。（1）父母在家注意言行。家長(zhǎng)需投入時(shí)間和精力，耐心并堅(jiān)持做好家庭教育工作。主要實(shí)現(xiàn)以下兩方面的目標(biāo)：一是在家和孩子身邊盡量不要說(shuō)不負(fù)責(zé)的、負(fù)面的話，盡量抽時(shí)間陪孩子看看勵(lì)志的書籍或電影，做一些慈善的事情等，讓孩子從內(nèi)心深處感受到父母的為人是正直的、善良的，消除“土豪”的印象。二是正確對(duì)待小寒做錯(cuò)的事情，不要再像以前那樣加以包庇，培養(yǎng)小寒“知錯(cuò)就改”的道德風(fēng)范，不再“囂張跋扈”。（2）提升孩子內(nèi)心的安全感。可以在平時(shí)的談話中，有意滲透怎樣交友、交什么樣的朋友，明白“近朱者赤，近墨者黑”的道理。班會(huì)或?qū)W校、社會(huì)組織的公益活動(dòng)，可以與該生共同參加并完成相應(yīng)的任務(wù)，使他在內(nèi)心深處重新認(rèn)知“老師”，對(duì)“教師”這一職業(yè)有更深層次的了解，逐漸消除師生之間的隔閡，感受到老師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”是無(wú)私的。
四、方案的實(shí)施
1. 負(fù)責(zé)溝通
經(jīng)過(guò)艱苦的努力，一個(gè)月以后，小寒的狀態(tài)逐漸出現(xiàn)了好轉(zhuǎn)，課上盡可能地抬頭聽(tīng)老師講課。當(dāng)然，偶爾會(huì)與同桌說(shuō)話。不過(guò)，長(zhǎng)期的惡習(xí)短時(shí)間內(nèi)改變是很困難的，老師要留給他成長(zhǎng)的過(guò)程。老師留的作業(yè)，他能把會(huì)的都寫出來(lái)，不會(huì)的題便向老師或同學(xué)請(qǐng)教；課間與行為習(xí)慣好的學(xué)生出去放松，有時(shí)候作業(yè)留多了，他會(huì)坐在自己的座位上寫寫背背。現(xiàn)在是冬季，出于安全考慮，我讓小寒的父母放學(xué)來(lái)接他。晚上我與家長(zhǎng)電話溝通，告知這一天其在學(xué)校的表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)認(rèn)真檢查作業(yè)，并與父母進(jìn)行磋商，在家監(jiān)督學(xué)習(xí)的時(shí)間一定要堅(jiān)持，做好長(zhǎng)期的心理準(zhǔn)備。另外，提醒家長(zhǎng)做好與各科教師及小寒身邊朋友的溝通，讓他們對(duì)小寒多點(diǎn)耐心和寬容。
2. 耐心堅(jiān)持，正確看待“反復(fù)”
要想小寒正確對(duì)待老師及老師所說(shuō)的話，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，需要家長(zhǎng)做好長(zhǎng)期的準(zhǔn)備，更需要家長(zhǎng)的配合。從第二個(gè)月開(kāi)始，我逐漸減少給父母打電話的次數(shù)，也就是隔兩天打一次，與父母溝通孩子在校的表現(xiàn)；建議父母也偶爾抽查孩子的作業(yè)，逐漸讓孩子養(yǎng)成自己獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在此期間，我在校的班會(huì)課上對(duì)小寒的進(jìn)步給予精神獎(jiǎng)勵(lì)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，向他傳遞正能量。同時(shí)，作為家長(zhǎng)可以在家給孩子做好吃的飯菜加以鼓勵(lì)，并非像以前那樣花錢買品牌衣服等。但快進(jìn)入第三個(gè)月的時(shí)候，小寒與我產(chǎn)生了矛盾。其原因是：有個(gè)別學(xué)生單獨(dú)找我，說(shuō)小寒又“犯病”了，上課不停地找人說(shuō)話。于是，我把他身邊的同學(xué)調(diào)到其他小組，讓他自己一桌。為此，他在班級(jí)就“爆發(fā)”了。當(dāng)時(shí)我沒(méi)有正面跟他談話，放學(xué)之后找他到辦公室單獨(dú)談。他的感覺(jué)是老師看不上他，孤立他（這種心理是他曾經(jīng)在其他學(xué)校受到刺激而長(zhǎng)期存在于心的）。于是，我耐心地從學(xué)習(xí)的角度、從班級(jí)課上紀(jì)律的角度、從關(guān)愛(ài)他的角度，并結(jié)合他前兩個(gè)月的良好表現(xiàn)，逐一跟他分析。慢慢地，他開(kāi)始明白了我的良苦用心，也消除了內(nèi)心的“不安”。
3. 鞏固效果
近三個(gè)月的鞏固，已明顯取得一定的效果。下一步，是繼續(xù)監(jiān)督、鼓勵(lì)小寒的行為，消除其內(nèi)心不正確的心理，把他塑造成能完全獨(dú)立地面對(duì)困難和解決困難、無(wú)心理障礙的健康的中學(xué)生。從第四個(gè)月開(kāi)始，我就幾乎可以不給小寒的父母打電話反映其每天在校的表現(xiàn)，小寒的父母也不用每天監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)和行為。該生見(jiàn)到老師能夠很陽(yáng)光地打招呼，能夠自己找老師談心，在很短的時(shí)間內(nèi)消除心理不痛快的陰影。
五、方案的反思
在“問(wèn)題”初中生中，情緒表現(xiàn)為不被承認(rèn)的困惑。應(yīng)對(duì)初中生情緒，“打、罵”者有之、“表?yè)P(yáng)”者有之、“放任”者亦有之。縱觀數(shù)年教育及自己的切身感受，“少表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，多肯定、多鼓勵(lì)”是行之有效的方法。不然，就有可能促使逆反心理的形成。首先，溝通思想，相互理解。理解人，關(guān)心人，尊重人是思想教育的一個(gè)基本原則，心理疏導(dǎo)也必須遵循這一原則。有逆反心理的學(xué)生，表面上滿不在乎，內(nèi)心卻充滿著自尊心受到傷害的痛苦，他們十分需要人們給予溫暖和理解。教師和家長(zhǎng)要聯(lián)系他們的實(shí)際，掌握他們?cè)谒枷搿⑿睦怼⑸睢W(xué)習(xí)和人際交往等各方面情況。在理解、尊重、信任他們的同時(shí)，努力使他們尊重、信任教師和家長(zhǎng)，懂得父母、老師的良苦用心。教育者和被教育者之間多進(jìn)行心理溝通，盡量做到互相體驗(yàn)對(duì)方的社會(huì)角色，互換心理位置，設(shè)身處地地理解對(duì)方。其次，講究教育方法。學(xué)校教育和家庭教育的心理疏導(dǎo)都必須重視教育方法。教師對(duì)學(xué)生要疏其心，導(dǎo)其行，深入到學(xué)生的內(nèi)心深處，洞察病因，對(duì)癥下藥 。
這個(gè)案例，是我工作過(guò)程中遇到的可謂棘手的一個(gè)。之所以定義為“棘手”，是因?yàn)樾『男睦碓?jīng)受到過(guò)極大的“刺激”，有中度抑郁表現(xiàn)，讓我很費(fèi)心地、絞盡腦汁地去思考解決的方案。曾因小寒的事情讓我一度陷入心情低谷，反思如何讓他重新回到屬于他的年齡段的生活和思想，徹底消除心理上對(duì)老師的看法和隔閡。我也曾想過(guò)放棄他，也曾因與他的父母交流不能達(dá)成一致意見(jiàn)而失望。后來(lái)，在我的年級(jí)組長(zhǎng)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥下，發(fā)自內(nèi)心地重新接納了小寒和他的父母，積極努力地面對(duì)這樣的案例。我想告訴跟我有類似經(jīng)歷的青年教師：相信“愛(ài)”的正能量，用“愛(ài)心”去感化受教育者，促使每一個(gè)學(xué)生陽(yáng)光生活、快樂(lè)成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]馮忠良，伍新春，姚梅林，等.教育心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2010.
[2]朱凌云.中學(xué)生校外補(bǔ)課現(xiàn)象的家長(zhǎng)動(dòng)機(jī)研究[J].開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（01）.
[3]周曉琴，奚曉嵐，程灶火，等.在校學(xué)生心理健康狀況調(diào)查[J].中國(guó)臨床心理學(xué)，2013（12）.
[4]黎君.高中班主任如何有效地進(jìn)行學(xué)生心理健康指導(dǎo)[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（08）.
篇9
根據(jù)寧波市教育局的《寧波2018年中考中招政策》得知，寧波2018年中考時(shí)間如下：
考試時(shí)間
6月15日至16日
【原公告】今年中考報(bào)名時(shí)間提前至3月上旬，考試時(shí)間為6月15日、16日。
與往年相比，今年中考取消初高中銜接課程項(xiàng)目試點(diǎn)，擴(kuò)大“三位一體”綜合評(píng)價(jià)招生名額，由10%擴(kuò)大至不超過(guò)招生總額的20%，并正式實(shí)施英語(yǔ)聽(tīng)力口語(yǔ)自動(dòng)化考試。同時(shí)，規(guī)定普通高中學(xué)校保送生招生、“三位一體”招生、特長(zhǎng)生招生的專門測(cè)試和中外合作項(xiàng)目招生的外語(yǔ)水平測(cè)試時(shí)間不早于5月中旬。
2018年招生計(jì)劃仍然按照本年度初中畢業(yè)生升入高中段學(xué)校比例不低于98.5%、職普招生規(guī)模大體相當(dāng)?shù)脑瓌t編制招生計(jì)劃。高中段學(xué)校班額一般不超過(guò)46人。
今年中考正式實(shí)施英語(yǔ)聽(tīng)力口語(yǔ)自動(dòng)化考試，英語(yǔ)書面考試時(shí)間縮短至90分鐘，分值95分。英語(yǔ)聽(tīng)力口語(yǔ)自動(dòng)化考試時(shí)間為3月31日-4月1日。
綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)等第繼續(xù)作為各類高中段學(xué)校招收新生前置條件，寧波市將建立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息平臺(tái)，進(jìn)一步完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容與辦法，2020年起，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果與高中段招生將作更緊密的結(jié)合。
2019年起，社會(huì)學(xué)科學(xué)業(yè)考試將采取半開(kāi)卷形式(只允許學(xué)生攜帶經(jīng)自己整理書寫的材料，限于2張A4紙)。2020年起，科學(xué)學(xué)科實(shí)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目測(cè)試，測(cè)試滿分分值為10分，計(jì)入總分。2020年起，取消體育、藝術(shù)、科技等獎(jiǎng)勵(lì)類學(xué)生加分項(xiàng)目，相關(guān)特長(zhǎng)和表現(xiàn)等計(jì)入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案，健全考生加分資格審核公示制度。
優(yōu)質(zhì)示范普通高中招生名額的50%分配到各初中學(xué)校。保送生總額不低于75%的名額，以各初中畢業(yè)年級(jí)學(xué)生人數(shù)為依據(jù)基本均衡分配。保送生測(cè)試時(shí)間5月19日。
普高部分學(xué)校繼續(xù)實(shí)施“三位一體”綜合評(píng)價(jià)招生，須面向本區(qū)域初中，人數(shù)不超過(guò)學(xué)校總招生計(jì)劃數(shù)的20%，學(xué)校測(cè)試時(shí)間5月12日。
特長(zhǎng)生、特色班招生應(yīng)經(jīng)主管教育行政部門批準(zhǔn)，數(shù)量原則上不超過(guò)學(xué)校招生總數(shù)的20%。其長(zhǎng)生招生數(shù)量原則上不超過(guò)學(xué)校招生總數(shù)的5%。特長(zhǎng)生、特色班招生面試時(shí)間不早于5月中旬。
根據(jù)浙江省教育廳安排，試點(diǎn)實(shí)施“3+4”中職本科招生。音樂(lè)、體育、服裝展示和舞蹈等身體素質(zhì)要求較高的專業(yè)、重點(diǎn)扶持的特色專業(yè)可申請(qǐng)自主測(cè)試，經(jīng)市教育局審核公布后實(shí)施，其他專業(yè)不得提前招生。
確需寧波大市內(nèi)跨區(qū)縣(市)招生的民辦普通高中學(xué)校，跨區(qū)域招生計(jì)劃須納入學(xué)校總體招生計(jì)劃，并事先將招生計(jì)劃和招生方案報(bào)市教育局核定，并向生源地教育行政部門備案。未經(jīng)批準(zhǔn)不得跨區(qū)域招生。
中外合作項(xiàng)目招生應(yīng)在有效期內(nèi)，時(shí)間在學(xué)業(yè)水平考試后進(jìn)行。學(xué)生必須參加學(xué)業(yè)水平考試，且學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)?cè)阡浫≈兴紮?quán)重不低于30%，如需組織外語(yǔ)水平測(cè)試的，時(shí)間不早于5月中旬。
篇10
一、招生計(jì)劃
2019年招生計(jì)劃按本年度初中畢業(yè)生升入高中段學(xué)校比例不低于98.5%、職普招生規(guī)模大體相當(dāng)?shù)脑瓌t編制。高中段學(xué)校班額一般不超過(guò)46人。
二、報(bào)考對(duì)象
2019年學(xué)業(yè)水平考試對(duì)象為具有本省戶籍或港澳臺(tái)戶籍，電子學(xué)籍在冊(cè)的寧波市應(yīng)屆初中畢(結(jié))業(yè)生，或原則上年齡不超過(guò)18周歲(2001年9月1日后出生)未取得各類高中學(xué)校在冊(cè)學(xué)籍號(hào)的寧波市歷屆初中畢(結(jié))業(yè)生。
其他在甬就讀的應(yīng)屆初中生，報(bào)考我市高中段學(xué)校的，應(yīng)同時(shí)滿足下列條件：(1)具有完整的我市初中學(xué)校連續(xù)3年學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)籍;(2)父(母)(或法定監(jiān)護(hù)人)在寧波有合法穩(wěn)定住所(含租賃)與合法穩(wěn)定職業(yè)(需與用人單位簽訂勞動(dòng)合同或在寧波開(kāi)設(shè)企業(yè)、從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)活動(dòng));(3)父母一方近3年內(nèi)有1年及以上社會(huì)保險(xiǎn)證明。不符合上述條件的學(xué)生，2019年仍可報(bào)考職業(yè)學(xué)校，也可以申請(qǐng)借考，考試成績(jī)作為初中畢業(yè)成績(jī)。
未取得就讀地電子學(xué)籍的寧波戶籍初中畢業(yè)生,一律回到電子學(xué)籍所在的初中學(xué)校報(bào)考。
三、考試相關(guān)事項(xiàng)
報(bào)名安排在3月上旬，考試時(shí)間6月14日、15日。
所有科目均采用答題卷答題，考生在各學(xué)科考試中均不得使用計(jì)算器。社會(huì)學(xué)科繼續(xù)采用全開(kāi)卷筆答形式，允許考生攜帶相關(guān)教材和資料進(jìn)入試場(chǎng)，考生在試場(chǎng)內(nèi)不得相互傳、借教材和資料。
在寧波大市范圍內(nèi)異地借讀并要求回戶籍所在地升學(xué)的學(xué)生，其英語(yǔ)聽(tīng)力口語(yǔ)自動(dòng)化考試、體育考試和綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)可在原就讀學(xué)校參加，由原就讀學(xué)校所在區(qū)縣(市)教育行政部門基教科出具成績(jī)證明，英語(yǔ)聽(tīng)力口語(yǔ)自動(dòng)化考試、體育考試和綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)成績(jī)各區(qū)縣(市)相互承認(rèn)。在寧波大市外異地借讀并要求回本市戶籍所在地升學(xué)的學(xué)生，須參加戶籍地教育行政部門統(tǒng)一安排的英語(yǔ)聽(tīng)力口語(yǔ)自動(dòng)化考試、中考體育考試，不參加考試視作自動(dòng)放棄(英語(yǔ)聽(tīng)力口語(yǔ)自動(dòng)化考試時(shí)間為3月30日—3月31日、體育考試和緩考時(shí)間由各區(qū)縣(市)教育行政部門自定);其綜合素質(zhì)各項(xiàng)測(cè)評(píng)等第原則上均視為B等，經(jīng)參考地教育行政部門組織的項(xiàng)目測(cè)試或認(rèn)定符合條件者可獲得A等。
經(jīng)二級(jí)甲等及以上醫(yī)院檢測(cè)認(rèn)定聽(tīng)力殘疾或持有聽(tīng)力殘疾證的考生，學(xué)業(yè)水平考試報(bào)名時(shí)，經(jīng)本人申請(qǐng)，學(xué)校簽署意見(jiàn)，各地中招辦核定，可免予考生英語(yǔ)聽(tīng)力口語(yǔ)自動(dòng)化考試，其英語(yǔ)聽(tīng)力口語(yǔ)自動(dòng)化考試成績(jī)按“學(xué)業(yè)水平考試英語(yǔ)學(xué)科筆試成績(jī)×0.263”計(jì)算。
高中段學(xué)校招生必須通過(guò)教育行政部門統(tǒng)一組織的規(guī)范性測(cè)試或初中學(xué)業(yè)水平考試。
各地、校要根據(jù)《寧波市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指南(2018版)》，建立初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作電子化管理平臺(tái)，客觀記錄學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的突出表現(xiàn)。2019年各類高中段學(xué)校招收新生時(shí)，繼續(xù)把考生的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)等第作為前置條件。科學(xué)實(shí)驗(yàn)考查仍由各地中招辦牽頭，教研部門具體實(shí)施，學(xué)校和儀器裝備部門配合，時(shí)間不遲于4月中旬。
溫馨提醒：
2020年起，取消體育、藝術(shù)、科技等獎(jiǎng)勵(lì)類學(xué)生加分項(xiàng)目，相關(guān)特長(zhǎng)和表現(xiàn)等計(jì)入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案，健全考生加分資格審核公示制度。 2019年中招加分(降分)政策，具體結(jié)合我市實(shí)際，另行制發(fā)。
四、志愿填報(bào)與錄取
海曙區(qū)、江北區(qū)和鄞州區(qū)及東錢湖旅游度假區(qū)、寧波國(guó)家高新區(qū)初中畢業(yè)生志愿填報(bào)與錄取工作由市教育局確定，具體辦法另行制定，其他區(qū)縣(市)自定。高中段學(xué)校招生錄取時(shí)，要根據(jù)招生計(jì)劃和考生志愿，結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，按學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)從高到低錄取。當(dāng)錄取中出現(xiàn)總分相同時(shí)，先比較數(shù)學(xué)和語(yǔ)文兩科合計(jì)成績(jī)，高者優(yōu)先錄取;若兩科合計(jì)成績(jī)相同，再比較數(shù)學(xué)、語(yǔ)文和英語(yǔ)三科合計(jì)成績(jī)，高者優(yōu)先錄取，額滿為止。
五、各類高中段學(xué)校招生錄取
1.優(yōu)質(zhì)示范普通高中保送推薦招生
優(yōu)質(zhì)示范普通高中招生名額分配到各初中的比例應(yīng)不低于招生總額的50%。保送生總額不低于75%的名額以各初中畢業(yè)年級(jí)學(xué)生人數(shù)為依據(jù)基本均衡分配，其余名額可根據(jù)初中學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為及發(fā)展性評(píng)價(jià)等情況統(tǒng)籌分配。
2.普通高中“三位一體”綜合評(píng)價(jià)招生
部分優(yōu)質(zhì)普通高中學(xué)校繼續(xù)實(shí)施通過(guò)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)及平時(shí)成績(jī)、招生學(xué)校測(cè)試、保送生測(cè)試(“三位一體”)綜合評(píng)價(jià)招生，招生面向本區(qū)域初中，不超過(guò)學(xué)校總招生計(jì)劃數(shù)的20%。
3.普高特長(zhǎng)生、特色班招生
特長(zhǎng)生、特色班招生應(yīng)經(jīng)主管教育行政部門批準(zhǔn)，數(shù)量原則上不超過(guò)學(xué)校招生總數(shù)的20%。其長(zhǎng)生招生數(shù)量原則上不超過(guò)學(xué)校招生總數(shù)的5%。近3年已舉辦特色班且成效顯著的學(xué)校，特色班招生計(jì)劃可適當(dāng)放寬，但特長(zhǎng)生、特色班招生計(jì)劃至多不超過(guò)招生總數(shù)的30%。面試時(shí)間不早于5月中旬。
4.職業(yè)學(xué)校與技工學(xué)校招生
繼續(xù)擴(kuò)大試點(diǎn)實(shí)施“3+4”中職本科招生。穩(wěn)定職業(yè)教育“3+2”、五年一貫制招生計(jì)劃和專業(yè)覆蓋面，深化“普職融通”育人模式改革試點(diǎn)。鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合招生、協(xié)同育人，深化現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校引進(jìn)國(guó)(境)外優(yōu)質(zhì)教育資源，穩(wěn)步推進(jìn)職業(yè)學(xué)校開(kāi)展中外合作辦學(xué)，做好TAFE專業(yè)招生工作。鼓勵(lì)省、市中職課改試點(diǎn)學(xué)校探索開(kāi)展專業(yè)大類招生，完善“模塊化課程”的選擇機(jī)制、“工學(xué)交替”的教學(xué)機(jī)制和“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)機(jī)制。音樂(lè)、體育、服裝展示和舞蹈等身體素質(zhì)要求較高的專業(yè)、重點(diǎn)扶持的特色專業(yè)可申請(qǐng)自主測(cè)試，經(jīng)市教育局審核公布后實(shí)施，其他專業(yè)不得提前招生。
5.民辦普通高中學(xué)校招生
確需寧波大市內(nèi)跨區(qū)縣(市)招生的民辦普通高中學(xué)校，跨區(qū)域招生計(jì)劃須納入學(xué)校總體招生計(jì)劃，2月28日前將招生計(jì)劃和招生方案報(bào)市教育局核定，并向生源地教育行政部門備案。違反相關(guān)規(guī)定配備公辦學(xué)校在編教師的民辦普通高中學(xué)校，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)區(qū)域的公共服務(wù)責(zé)任，未經(jīng)批準(zhǔn)不得跨區(qū)域招生。
6.中外合作項(xiàng)目招生
中外合作項(xiàng)目招生必須規(guī)范，學(xué)校招生應(yīng)在中外合作辦學(xué)項(xiàng)目有效期內(nèi)，時(shí)間在學(xué)業(yè)水平考試后進(jìn)行。學(xué)生必須參加學(xué)業(yè)水平考試，且學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)?cè)阡浫≈兴紮?quán)重不低于30%。學(xué)校如需組織外語(yǔ)水平測(cè)試的，時(shí)間不早于5月中旬。
