對幼兒園教學(xué)意見和建議范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇對幼兒園教學(xué)意見和建議，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、家長委員會主要任務(wù)：

國家教委頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》第五十條指出：“家長委員會的主要任務(wù)是：幫助家長了解幼兒園的工作計(jì)劃和要求，協(xié)助幼兒園的工作；及時(shí)反映家長對幼兒園工作的意見和建議；協(xié)助幼兒園組織交流家庭教育的經(jīng)驗(yàn)。”

二、家長委員會主要職責(zé)：家長委員會要在積極參與幼兒園民主管理；

在促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量提高；在提高家庭教育水平和加強(qiáng)家長自身建設(shè)上發(fā)揮作用。

1．定期聽取幼兒園園長對幼兒園工作計(jì)劃、總結(jié)、工作情況的介紹。

2．對幼兒園各項(xiàng)工作提出建設(shè)性意見。

3．廣泛聽取家長對保教工作、幼兒伙食等方面的意見，并及時(shí)與園長聯(lián)系，交換意見。

4．參加或主持幼兒園的大活動，如“六一”慶祝活動等。

5．為改善幼兒園辦園條件出謀劃策，提供條件。

6．參與幫助幼兒園搞好各種教育活動，如：遠(yuǎn)足活動（春游、秋游）、各種節(jié)日教育活動“三八”節(jié)、元宵節(jié)活動等。

7．參加或召開家長會、家長代表會、協(xié)助幼兒園舉辦家長學(xué)校或進(jìn)行家庭教育講座。

8．組織交流和推廣家庭教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

9．組織專題學(xué)習(xí)討論，對家長在家庭教育中帶有共性的問題開展研究，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。

10．開展評優(yōu)秀家長活動，督促家長履行家長職責(zé)，提高自身素質(zhì)，為孩子作出榜樣。

家長委員會是家長與幼兒園間的橋梁和紐帶，充分發(fā)揮家長委員會的職能作用，促進(jìn)幼兒園與家庭、社會的密切聯(lián)系，使幼兒園的保教工作取得良好的整體效應(yīng)。

家長委員會職責(zé)

1、參與幼兒園管理及時(shí)與幼兒園園長溝通工作信息，共同研究解決每學(xué)期需要重點(diǎn)解決的問題，以便使家長與幼兒園更好的配好。

2、園所每學(xué)期向家長委員會匯報(bào)幼兒園工作計(jì)劃和工作情況，虛心聽取意見，不斷改進(jìn)工作。學(xué)年中根據(jù)幼兒園工作需要，隨時(shí)召開委員會。

3、幫助其它家長了解幼兒園的工作計(jì)劃和要求，協(xié)助幼兒園工作，及時(shí)反映家長對幼兒園工作的意見和建議，做好解釋工作。

4、家委會成員要聽取家長對幼兒園教學(xué)工作、教師師德、伙食等方面的意見，并及時(shí)提供給幼兒園行政部門，供幼兒園領(lǐng)導(dǎo)決策。

5、參與幼兒園的活動：因?yàn)閰⑴c活動是家長溝通幼兒園教育、溝通親子關(guān)系的最佳時(shí)機(jī)。家長委員會要充分發(fā)揮橋梁、紐帶作用，協(xié)助園所組織幼兒、家長積極參與文化活動，如

“六一”兒童節(jié)及新年活動等。

篇2

結(jié)合當(dāng)前工作需要，的會員“cyjs365”為你整理了這篇教育和體育局關(guān)于民辦幼兒園雙隨機(jī)抽查檢查工作總結(jié)范文，希望能給你的學(xué)習(xí)、工作帶來參考借鑒作用。

【正文】

為了規(guī)范民辦幼兒園辦學(xué)行為，2020年9月根據(jù)雙隨機(jī)抽查工作要求，教體局組織了雙隨機(jī)檢查活動。于此同時(shí)各民辦園根據(jù)通知內(nèi)容進(jìn)行“拉網(wǎng)式”自查自糾、對師資力量、設(shè)施設(shè)備、場地、消防、防疫、飲食等各方面進(jìn)行清查和整改，認(rèn)真填寫《平泉市民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)自查表》并寫出自查報(bào)告，同時(shí)教體局成立檢查組于9通過審閱自查報(bào)告、實(shí)地考察、隨機(jī)抽查了啟智、盛世、至尊寶寶幼兒園，優(yōu)博教育、國人教育、玄原舞蹈、超陽舞蹈、新理念培訓(xùn)學(xué)校，現(xiàn)將此次檢查工作匯報(bào)如下：

一、優(yōu)點(diǎn)

1、辦園積極性不斷提高。在我市民辦幼兒園的工作中，我們始終堅(jiān)持“積極鼓勵(lì)，大力支持，正確引導(dǎo)，依法管理”的原則，以規(guī)范辦園行為為目標(biāo)，以建章立制、安全管理為重點(diǎn)，促進(jìn)我市幼兒教育健康發(fā)展，民辦園的創(chuàng)辦填補(bǔ)了公辦幼兒園不足的空白，大大提升了全市幼兒園保教工作的質(zhì)量。

2、辦園條件不斷改善。近年來，我市幼兒園辦學(xué)條件大有提高。一是園舍質(zhì)量相對而言大都比較堅(jiān)固、寬敞、明亮、安全；二是幼兒園活動場地不斷擴(kuò)大，室內(nèi)、外生均面積平均超過3平方米，符合上級規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。三是幼兒園教學(xué)設(shè)施設(shè)備不斷改善。全市大多數(shù)幼兒園有電視機(jī)、錄音機(jī)、電子琴等教學(xué)用具，有適合兒童使用的桌椅，有大中小型玩具等。有的民辦幼兒園還購置了先進(jìn)的設(shè)備，大量的玩教具和圖書。四是防疫物資準(zhǔn)備齊全、儲備充足，積極做好常態(tài)化疫情防控。

3、安全工作不斷加強(qiáng)。我市大部分幼兒園房舍堅(jiān)固，大型玩具安全穩(wěn)固，小型玩具安全適用，周邊環(huán)境比較安全。如盛世幼兒園、金世紀(jì)幼兒園是近年新建的幼兒園，校舍嶄新漂亮。這些幼兒園不但校舍好，安全設(shè)備較齊全，安全管理也比較到位。

二、不足和建議

篇3

一、構(gòu)建骨干團(tuán)隊(duì) 實(shí)現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)價(jià)值

構(gòu)建骨干教師團(tuán)隊(duì)意義有三：一是為開發(fā)農(nóng)村幼兒園課程增添力量，實(shí)現(xiàn)中心園與農(nóng)村園同發(fā)展共成長。二是在中心園和農(nóng)村園之間，發(fā)揮橋梁和紐帶作用，確保農(nóng)村每一所幼兒園課程管理無盲區(qū)。三是為廣大農(nóng)村幼兒園教師提供參與園本教研的平臺，實(shí)現(xiàn)本土化專業(yè)引領(lǐng)價(jià)值。

（一）片長指導(dǎo)團(tuán)---幫助教師解決教育實(shí)踐中的問題

為使農(nóng)村每一處幼兒園都能沐浴課改春風(fēng)，我建議把幼兒園分為2個(gè)核心教研組，即中心組和農(nóng)村組。農(nóng)村組又分成幾個(gè)片教研組，每個(gè)片管理3-4處幼兒園。通過演講、考察推選出數(shù)名骨干園長擔(dān)任片長，全面負(fù)責(zé)本片幼兒園業(yè)務(wù)管理工作，根據(jù)區(qū)教研主題以及本片教師的實(shí)際情況制定教研計(jì)劃，組織開展教研活動，對本片教師進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，幫助教師解決教育實(shí)踐中的問題。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)教師備課存在三個(gè)困惑：一是對知識、能力、情感目標(biāo)把握不準(zhǔn)。二是對幼兒原有經(jīng)驗(yàn)了解不夠。三是教學(xué)過程中提問疏謀少略。針對以上問題，片長組織本片教師開展教研活動。如解讀《指南》、觀看關(guān)于幼兒園教學(xué)活動問題診斷與對策的講座錄像。

有了片長指導(dǎo)團(tuán)的引領(lǐng)，教師在教育實(shí)踐中的問題迎刃而解，使一批新上崗的農(nóng)村教師迅速地成長起來，教育實(shí)踐能力不斷得到提升。

（二）一拖三捆綁組---為教學(xué)研究注入活力

為進(jìn)一步提高教師組織活動、駕馭教材、整合課程的能力，我建議實(shí)行了“捆綁發(fā)展，一拖三”的教研活動模式。“一拖三”即：全區(qū)選出多名資深、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，每人指導(dǎo)三名以上青年教師的各項(xiàng)業(yè)務(wù)。三種形式進(jìn)行捆綁：一是班級式捆綁，即將某領(lǐng)域研究能力技高一籌的教師與本班其他陪班教師捆綁在一起進(jìn)行教學(xué)研究；二是級部式捆綁，即將同級部的教師按領(lǐng)域分教研組為單位捆綁起來進(jìn)行教研；三是片式捆綁，即以每個(gè)教研片所轄的幼兒園為單位進(jìn)行教學(xué)研究。

無論是基本功能力的提高，還是活動區(qū)建設(shè)、周計(jì)劃的制定，都是根據(jù)組內(nèi)教師發(fā)展需求進(jìn)行量身定制捆綁管理。捆綁組每周都要進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，及時(shí)給予她們合理化建議及指導(dǎo)。每月針對輔導(dǎo)情況進(jìn)行一次小組交流，真正解決教學(xué)中存在的問題。園內(nèi)學(xué)期末考核時(shí)對她們的業(yè)績進(jìn)行捆綁評價(jià)。通過捆綁式教研，集體的力量和智慧發(fā)揮了作用，教研成為大家的自覺行為。

（三）課程智囊團(tuán)---為農(nóng)村幼兒教師釋疑解難

“建立智囊團(tuán)隊(duì)，形成鄉(xiāng)鎮(zhèn)課程建設(shè)長效機(jī)制”是提升農(nóng)村教師素質(zhì)的有效舉措。

首先，由課程智囊團(tuán)組織廣大農(nóng)村教師對園本課程涵義、理念、框架體系、案例研發(fā)等關(guān)鍵性知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。

其次，資源共享設(shè)定課程內(nèi)容。為了將優(yōu)秀主題活動納入園本課程，可將課程智囊團(tuán)成員下放到農(nóng)村園，分片帶領(lǐng)農(nóng)村園教師熟悉教材、通讀用書，將幼兒用書中的內(nèi)容與主題活動相互滲透、融合，引領(lǐng)教師大膽將新教材優(yōu)秀案例創(chuàng)造性使用，鼓勵(lì)教師針對幼兒的實(shí)際需要和興趣選擇活動。

二、開展有效教研 提升業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力

（一）三課活動---提高組織教育活動能力

為促進(jìn)集體教學(xué)活動的高效性，提高骨干教師在集體教學(xué)中示范演講、說

一是模擬課再現(xiàn)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。每學(xué)期每名骨干教師要組織2節(jié)模擬課，將外出觀摩或觀看優(yōu)秀教育活動錄像通過模擬的形式再現(xiàn)出來，以領(lǐng)會優(yōu)秀教育活動的組織經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)有效的教學(xué)策略。

二是示范課提供教學(xué)參照。每學(xué)期在每個(gè)領(lǐng)域中要出示一節(jié)示范課。為一線教師提供鮮活的教學(xué)參照，傳遞嶄新的課程理念，形成新的課程導(dǎo)向。

三是研究課掌握教學(xué)技巧。每學(xué)期要出示一節(jié)研究課。圍繞《指南》及《綱要》，確定各領(lǐng)域目標(biāo)趨向；研究不同領(lǐng)域最得力的教法與學(xué)法；研究教學(xué)活動前、活動中、活動后三個(gè)環(huán)節(jié)易出現(xiàn)的問題及對策。通過與一線教師共同設(shè)計(jì)教案、現(xiàn)場演示評析；使一線教師進(jìn)一步明確教育活動的目的，把握教材內(nèi)容，掌握授課技巧，不斷提高組內(nèi)青年教師授課水平及自身指導(dǎo)能力。

（二）經(jīng)驗(yàn)交流--提高成果推廣能力

歸納總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)提升是一種學(xué)習(xí)能力，也是推廣教育教研能力提煉最精當(dāng)?shù)牟糠帧樘岣吖歉山處煶晒茝V能力，有效推動幼兒園課程改革的順利進(jìn)行，讓她們在各種交流活動中得到歷練學(xué)會總結(jié)，打造“站起來能說，坐下來會寫”的中層隊(duì)伍，可采取以下兩種做法：

一是建立制度，提高教師提升經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Α榱颂岣吖歉山處煔w納總結(jié)能力，可制定培訓(xùn)活動輪流制、經(jīng)驗(yàn)交流申報(bào)制和工作每周匯報(bào)制三項(xiàng)制度。給她們歸納總結(jié)、提升經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會，為其成果推廣能力的提升奠定基礎(chǔ)。

二是組織展示，搭建成果推廣平臺。為了給骨干教師的成果搭建有效的推廣平臺，可定期組織各種展示交流活動，如：片區(qū)幼兒園檔案展示、戶外活動展示、活動區(qū)管理經(jīng)驗(yàn)交流、家園聯(lián)誼活動展示、幼兒棋類游戲展示等。這些活動為她們搭建了有效的成果推廣平臺，對她們成長提供了幫助，提高了其成果推廣能力，促進(jìn)了農(nóng)村教研活動的開展。

三、深入班級研討 提高一日活動組織能力

一是到農(nóng)村園蹲點(diǎn)研究。為激發(fā)農(nóng)村園教師開展教研的積極性，應(yīng)引領(lǐng)骨干教師走入農(nóng)村園現(xiàn)場，用眼睛、耳朵、筆、相機(jī)去觀察、聆聽、記錄、反思、研討。對幼兒園班級幼兒一日活動質(zhì)量、評價(jià)等有關(guān)問題展開討論，研究一日活動如何體現(xiàn)“動靜結(jié)合、室內(nèi)戶外結(jié)合、集體自由結(jié)合、游戲?qū)W習(xí)結(jié)合”的整體性；研究“愉快、充實(shí)、自主、有序”八字的含義；研究活動區(qū) “制訂計(jì)劃――操作活動――整理收拾――回憶分享”四大環(huán)節(jié)的注意問題等。

篇4

時(shí)間飛逝轉(zhuǎn)眼間，一年忙碌而又充實(shí)的工作不知不覺已悄然而逝，反思過去的一年，在施園長的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教職工辛勤努力工作下，不斷強(qiáng)化內(nèi)部管理。形成“敬業(yè) 團(tuán)結(jié) 務(wù)實(shí) 創(chuàng)新”的園風(fēng)，贏得了良好的聲譽(yù)，為了揚(yáng)長避短，先將各項(xiàng)本年度工作做如下總結(jié)：

一、實(shí)行目標(biāo)管理 建立各項(xiàng)規(guī)章制度

為了使幼兒園管理向規(guī)范化邁進(jìn) ，我們制定了各項(xiàng)規(guī)章制度如：安全管理制度、幼兒接送制度、外來人員制度、教職工崗位職責(zé)制度等。做到分工明確、責(zé)任到人 團(tuán)結(jié)互助 、互相督促 發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)溝通， 及時(shí)協(xié)商解決。 并 ····平時(shí)監(jiān)督管理苗頭， 讓管理細(xì)致到位 促進(jìn)我園各項(xiàng)工作有序進(jìn)行。

二、堅(jiān)持保教并重 提高教育素質(zhì)

保教工作是幼兒園工作的生命線，優(yōu)質(zhì)的保教質(zhì)量是幼兒園賴以生存的前提， 幼兒園的工作性質(zhì)是保教為先。 教育為重 要求教師把晨檢 、進(jìn)餐 、入廁 、戶外 、午睡、 離園 等幾大關(guān)口。一日活動都要十分細(xì)心觀察幼兒， 關(guān)注幼兒的成長變化， 在生活 學(xué)習(xí) 、心理上給予幫助， 照顧溝通 疏導(dǎo) ，做到保中有教 ，教中有保。 努力為幼兒營造豐育 、寬松、和諧的環(huán)境。 發(fā)揮隱性教育功能， 利用每周的教研活動指導(dǎo)教師制定切實(shí)可行的計(jì)劃 。學(xué)前初制定班務(wù)工作計(jì)劃， 月計(jì)劃 、周計(jì)劃等 。使教師工作有方向在實(shí)施過程中進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo) 使管理真正落實(shí)到位。

科學(xué)合理安排幼兒一日活動做到動靜結(jié)合 ，室內(nèi)外結(jié)合 ，保教幼兒戶外活動2小時(shí)以上。 每天按時(shí)做操 、手指操 、各種有趣的游戲。提高幼兒整體素質(zhì)。

三、教育教學(xué)方面

為了全方位提高幼兒教師的專業(yè)水平，確保幼兒園教學(xué)的有效性 我們對教師進(jìn)行各種學(xué)習(xí)培訓(xùn) 如北京紅纓教導(dǎo)來園 培訓(xùn) 進(jìn)行團(tuán)隊(duì)打造 英語教師培訓(xùn) 如何上好英語課 禮儀培訓(xùn) 規(guī)范老師的教師禮儀 施園長 張婷婷參加園長培訓(xùn) 通過各種渠道的培訓(xùn)使老師周六放學(xué)后進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn) 對每位教師進(jìn)行隨時(shí)聽課 了解教師對教材把握程度 講課方法等。及時(shí)給予點(diǎn)評 探討教學(xué)中存在的困惑 交流他們解決問題的辦法

提出改進(jìn)建議

組織全國教師學(xué)習(xí)”弟子規(guī)“做到理論聯(lián)系實(shí)際 ，學(xué)以自用 指導(dǎo)孩子踐行 ，多數(shù)孩子回家后能主動為家人捶背 、拿拖布 、端水 、洗腳等 。深受家長好評為了使孩子們學(xué)會感恩、 懂得分享、 園里投入大量資金為幼兒買蛋糕。舉辦過生日感恩活動， 深受家長歡迎。

根據(jù)季節(jié)和節(jié)日開展主題活動， 并進(jìn)行環(huán)境環(huán)境創(chuàng)設(shè)。 如：慶六一經(jīng)典伴我成長活動 、國慶節(jié)愛祖國主題活動 、圣誕節(jié)的由來主題活動 、元旦聯(lián)歡親子互動活動 。以及體操表演 ，完整話訓(xùn)練、弟子規(guī)誦讀 、手指操表演、 文明天使活動等 。通過各項(xiàng)活動的開展 ，提高教師的組織能力 。展示孩子們的才華 ，增強(qiáng)孩子們的自信。

再教育活動中 我們提供豐富材料讓幼兒探索發(fā)現(xiàn) 積極鼓勵(lì) 幼兒求異思解 引導(dǎo)他們對同一問題 同一事物 從各種角度 用不同的方法去思考解決 從而培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣

四、衛(wèi)生保健方面

科學(xué)合理安排幼兒膳食 精心為幼兒制定科學(xué)合理的食譜 保證食譜多樣性 豐富性 嚴(yán)格執(zhí)行 各種制度 如食品安全制度 衛(wèi)生保健制度 消毒制度 炊事員操作要求等 認(rèn)真做好幼兒園登記未入園幼兒跟蹤調(diào)查確保幼兒的安全 做好傳染病預(yù)防工作 每天開窗通風(fēng) 紫外線消毒 以防傳染病發(fā)生 每年組織幼兒去婦幼保健醫(yī)院體檢一次 加強(qiáng)晨檢午檢工作 嚴(yán)禁幼兒帶危險(xiǎn)物品入園 保證幼兒在園安全

五、家長工作

家長是幼兒園的合作伙伴，幼兒園的工作離不開家長的信任，理解支持，然而要家長自覺自愿 樂意和老師合作共同教育孩子 必須取得家長信任 ，和家長建立良好的朋友關(guān)系。 主動與家長聯(lián)系溝通 ，用真心、 耐心、 細(xì)心打動家長。真心實(shí)意做家長朋友 ，耐心傾聽他們的意見， 幫助家長解決在育兒過程中遇到的問題同時(shí)換位思考 。對家長產(chǎn)生急躁情緒 、沖動 、要冷靜思考 。學(xué)會體諒， 為了讓家長了解孩子在園一日活動情況 我們通過電話家訪、問卷調(diào)查 。利用《家長作業(yè)》 傳遞信息， 了解家長建議和意見 ，虛心聽取 、積極改進(jìn)實(shí)現(xiàn)家園相互配合 同步教育幼兒，使幼兒快樂 健康成長 ，達(dá)到家園共育的目標(biāo) 。

以上是我們所做的一些工作，雖然取得了一定的成績，但還有一些需盡快完善的地方：

1 要提高教職員工的自主性治理、探索與實(shí)踐的意識。

2 提高教職工的主人翁意識，做到勤儉節(jié)約

3 提升教學(xué)活動的質(zhì)量，讓每個(gè)孩子學(xué)有所獲!

4 加強(qiáng)孩子日常習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

一份耕耘，一份收獲，每項(xiàng)活動的開展、成功都離不開領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和我們每位教師的辛勤付出，在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新學(xué)年，我們將不斷努力，不斷摸索，以使我園在今后的工作中不斷創(chuàng)新、不斷完善，做到讓家長滿意。 孩子開心

篇5

【關(guān)鍵詞】幼兒園；班級工作；借力效應(yīng)；研究

這里所說的“借力”，主要是指就借用自己以外的力量，來解決實(shí)踐中出現(xiàn)的各種問題和困難；借力實(shí)際上就是力量轉(zhuǎn)移，并以此為基礎(chǔ)來完成自己預(yù)設(shè)之目標(biāo)。在當(dāng)前的形勢下，幼兒園班級工作中只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，有效利用“借力”效應(yīng)，才能提高工作效率。

一、借家長之力，促進(jìn)班級管理

在幼兒園班級管理實(shí)踐中，我們可以充分地借助家長自身的資源，來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在快樂中成長。對于幼兒教師而言，無論是其知識的面，還是其知識的專業(yè)程度與深度都不略顯不夠，尤其是一些新入校的年輕教師，知識功底還不夠扎實(shí)，尤其在教學(xué)與組織活動中的靈活性還比較欠缺。針對這一情況，筆者認(rèn)為可以向具有相關(guān)專業(yè)知識的家長進(jìn)行“借力”。比如，小軒軒的媽媽是一位醫(yī)生，專門幫人治療牙病，所以在上《認(rèn)識牙齒》課之前，我們先與軒軒的媽媽取得聯(lián)系，請她作為民這節(jié)課的代課老師，以輔助我們完成教育教學(xué)活動。從上課實(shí)踐來看，孩子們對此非常感興趣，也非常的興奮。通過這樣一堂向家長借力之課，不僅讓孩子們學(xué)到了保護(hù)自己牙齒健康的知識，而且通過互動還給孩子們帶來了很多的歡樂。

二、豐富有序教學(xué)空間

對于幼兒階段而言，幼兒的學(xué)習(xí)和成長與周圍的環(huán)境、教學(xué)材料等，具有非常密切的關(guān)系，因此教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的興趣和愛好，運(yùn)用整體規(guī)劃原則將各種教學(xué)活動布設(shè)為多個(gè)活動場所，比如語言區(qū)、角色區(qū)、認(rèn)知區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、音樂區(qū)以及建筑區(qū)。每一個(gè)活動區(qū)域都應(yīng)當(dāng)提供豐富、種類齊全的操作材料和玩具，其中物品的擺放要具有開放性，學(xué)習(xí)資源的柜架結(jié)構(gòu)也應(yīng)當(dāng)采取可移動的方式進(jìn)行布設(shè)，這樣不僅便于對物品進(jìn)行分類，提高幼兒的自由觀察度與取用學(xué)習(xí)效率，同時(shí)這也是借助設(shè)計(jì)上的創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。在此過程中應(yīng)當(dāng)注意的是：提供的學(xué)習(xí)工具、教學(xué)材料和物品本身就應(yīng)當(dāng)具有一定的挑戰(zhàn)性，要符合幼兒的學(xué)習(xí)興趣與能力范圍，隨著課程內(nèi)容的變化對其進(jìn)行定期的更換和完善；課堂上的布置一定要能夠滿足幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求，配合著教學(xué)主題內(nèi)容進(jìn)行定期的更換，實(shí)際布置過程中應(yīng)當(dāng)讓幼兒能夠主動的參與其中。比如，師生可以共同商量、布置；同時(shí)，也可以由教師自己單獨(dú)進(jìn)行位置確定，并提供相應(yīng)的背景，然后再由幼兒隨著活動的進(jìn)行逐步將學(xué)習(xí)成果或者作品布置上去，這樣每個(gè)幼兒都可以有效地展示其自己的作品，成為課堂的主體。

三、組織親子聯(lián)誼活動

對于幼兒而言，年齡畢竟還是比較小，很多情況下離不開父母，因此筆者建議學(xué)校定期的組織和開展親子聯(lián)誼活動。實(shí)踐證明，通過開展親子聯(lián)誼活動，不僅可以提高幼兒活動的積極性和膽量，而且可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，增加幼兒與其父母之間的感情交流，并使之更進(jìn)一層。組織親子聯(lián)誼活動之前，應(yīng)當(dāng)事先征求一些幼兒父母的意見，尤其是聯(lián)誼活動的具體項(xiàng)目選擇過程中，更要慎重考慮。

四、成立園級、年級、班級家長委員會

幼兒園可以充分發(fā)揮學(xué)生家長的作用，根據(jù)園級、年級以及班級的實(shí)際情況、立足實(shí)際，成立園級、年級、班級家長委員會，其主要目的在于借助學(xué)生家長之力量，加強(qiáng)對幼兒的監(jiān)督和愛護(hù)。通過該成立園級、年級、班級家長委員會，可以與孩子的家長取得聯(lián)系，并且可以充分的調(diào)動家長的積極性，這樣就能夠?qū)W(xué)校與家庭之間拉近關(guān)系，對于做好幼兒教育教學(xué)工作具有非常有效的幫助。

五、家長義工活動

幼兒教育教學(xué)及、班級管理中，可以充分地發(fā)揮家長的作用，具體可以采取讓幼兒家長作義工的方式參與到教學(xué)活動中來。為了能夠讓孩子對幼兒園及教育教學(xué)活動不陌生，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，筆者建議借助幼兒家長的力量，讓他們定期地到幼兒園作義工。通過這一方式，可以有效的提高幼兒園的教育教學(xué)效率，同時(shí)也可以使家長在進(jìn)行義工活動中更加的了解孩子。

六、加強(qiáng)幼兒自信心的培養(yǎng)

著名教育家蘇霍姆林斯曾言，要像對待荷葉上的露珠那樣，小心地去保護(hù)學(xué)生的幼小心靈。每一個(gè)幼兒的身上都要其閃光點(diǎn)、因此需要教師對其進(jìn)行備加呵護(hù)，經(jīng)過老師藝術(shù)性的“放大”，就會變成學(xué)習(xí)動力，同時(shí)也可以極大地增強(qiáng)幼兒的自信心。

七、結(jié)語

幼兒園教學(xué)階段是非常重要的，我們必須從實(shí)際出發(fā)，扎實(shí)有效地開展工作。在此基礎(chǔ)上，要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求和班級的發(fā)展?fàn)顩r，不斷開拓創(chuàng)新，推動班級工作不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐文霞.調(diào)動幼兒園教師工作積極性初探[J].中華少年：研究青少年教育，2012（11）.

[2]李娟.幼兒園培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的方法與策略[J].中華少年：研究青少年教育，2012（19）.

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【關(guān)鍵詞】影響因素 促進(jìn)和提高 幼兒教師 專業(yè)成長

時(shí)代的進(jìn)步、社會的發(fā)展向教育提出了現(xiàn)代化的要求。而現(xiàn)代化是不斷發(fā)展、推進(jìn)的過程，不可能一步到位。隨著幼兒園課改的不斷深化，受我國教育大環(huán)境的影響，教師已有的觀念和行為受到了巨大沖擊，要求教師的“角色及其作用得到拓展，從單一角色到多元角色，從跟隨課程到參與課程，從適應(yīng)教學(xué)到提升專業(yè)。”21世紀(jì)的孩子與過去的孩子相比，他們的知識面越來越寬，求知欲越來越強(qiáng)，他們聰明、好動、調(diào)皮、好探索，不喜歡受老師、成人的束縛。教育的現(xiàn)代化與幼兒發(fā)展的需要對幼兒教育教學(xué)管理理念提出了新的要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)管理思想與觀念，提升幼兒園教學(xué)管理能力勢在必行。幼兒教學(xué)管理主體是有多層次的，能否較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展，只要緊緊抓住教師這個(gè)突出因素，教學(xué)的實(shí)施就能收到良好的效果。簡單地說，就是要提高教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師對教學(xué)內(nèi)涵、目標(biāo)、內(nèi)容、教法、幼兒學(xué)習(xí)特征的研究，從而從根本上提高教師隊(duì)伍的整體水平。

一、影響幼兒教師專業(yè)成長的因素

教師專業(yè)成長主要是指教師在嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練和自身不斷地主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，逐漸成長為一名專業(yè)人員的發(fā)展過程。這一發(fā)展過程的實(shí)現(xiàn)，不僅需要教師的主觀努力來促進(jìn)和提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，也受外部環(huán)境因素的影響。

1.成就動機(jī)是影響幼兒教師專業(yè)成長的內(nèi)部因素

“教師教學(xué)專長的發(fā)展可以劃分為新手教師、熟練新手教師、勝任型教師、業(yè)務(wù)精干型教師和專家型教師五個(gè)階段”，所有教師都是從新手階段起步的。一個(gè)教師能否實(shí)現(xiàn)從最初的新手型教師到專家型教師的飛躍，根本原因在于個(gè)人的成就動機(jī)。幼兒教師也不例外，研究人員發(fā)現(xiàn)有崇高的職業(yè)理想是優(yōu)秀幼兒教師獻(xiàn)身教育事業(yè)的根本動力，即對幼兒的關(guān)愛、對工作的熱愛。

2.低起點(diǎn)必然使幼兒教師整體素質(zhì)偏低

現(xiàn)在的社會雖然在提倡素質(zhì)教育，但對幼兒教師職業(yè)的專業(yè)屬性認(rèn)識仍是膚淺，“幼兒教育無非是教幼兒認(rèn)幾個(gè)字、唱幾首兒歌而已”，幼兒教師的從業(yè)資格和技能不高，有的只具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷，即使這樣也相當(dāng)一部分幼兒教師未能達(dá)標(biāo)，不利于幼兒的健康成長，不利于今后幼兒教師的學(xué)習(xí)進(jìn)修、學(xué)歷提高，這種低起點(diǎn)必然使幼兒教師的整體素質(zhì)偏低、專業(yè)化程度不高。

二、加強(qiáng)幼教師資培訓(xùn)，提高幼兒教師的教育素質(zhì)

在充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的新世紀(jì)，人們越來越深刻地認(rèn)識到教育對人類生存與發(fā)展的戰(zhàn)略意義。教育的成功，奠基在學(xué)前，師資是關(guān)鍵。教師的科學(xué)文化素養(yǎng)的提高有賴于幼教師資的培訓(xùn)工作，因而十分有必要不斷完善幼兒教師培訓(xùn)制度。幼兒教師的進(jìn)修與培訓(xùn)是教師隊(duì)伍進(jìn)修與培訓(xùn)的重要組成部分，幼兒教師的進(jìn)修與提高是一項(xiàng)長期而重要的工作，它與幼教師資隊(duì)伍的建設(shè)和幼兒教育的質(zhì)量有著直接的利害關(guān)系。加強(qiáng)幼教師資培訓(xùn)，提高幼兒教師的教育素質(zhì)是幼兒園教學(xué)管理改革與發(fā)展的客觀需要。用多種方式更新、轉(zhuǎn)變教師觀念，幼兒園有必要引進(jìn)多種教育理念，如多元智能、整合課程、創(chuàng)思等教學(xué)理念，采取“請進(jìn)來、走出去”的方法，讓教師外出進(jìn)修，或把專家請過來，聽取講座介紹，更新知識和觀念，幼兒教師要全方位充實(shí)自己，主要從以下兩方面著手：一是在政治方面，要延續(xù)一貫認(rèn)真學(xué)習(xí)的作風(fēng)，積極學(xué)習(xí)園里下達(dá)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，研讀文件，對照自己，改正不足并不斷提高自身的政治覺悟；二是在業(yè)務(wù)方面，不斷吸取新知識，還要通過外出學(xué)習(xí)和參觀的機(jī)會吸取別人之長，結(jié)合自己加以改進(jìn)和創(chuàng)新，并能真正做到了理論結(jié)合實(shí)踐。

三、促進(jìn)和提高幼兒教師專業(yè)成長的有效策略

“以實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展和更新為目的的成長路徑”是幼兒教師專業(yè)成長的關(guān)鍵。幼兒教師和幼兒園都應(yīng)充分發(fā)揮幼兒教師專業(yè)成長的主動性與自覺性，努力運(yùn)用專業(yè)智慧為一線教師打通這條路徑，引導(dǎo)他們自我發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生解決問題的愿望。

1.激發(fā)成就動機(jī)的根本動力，促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長

由于各方面的差異，每一個(gè)人成就動機(jī)的水平不盡相同。具體而言，可為幼兒教師提供一面適時(shí)的“鏡子”，引導(dǎo)幼兒教師及時(shí)、準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的問題；為幼兒教師提供一個(gè)適當(dāng)?shù)?ldquo;靶子”，幫助合理確立研究目標(biāo)，及時(shí)進(jìn)行自我的發(fā)展規(guī)劃；為幼兒教師提供一雙明亮的“慧眼”，指導(dǎo)學(xué)會觀察幼兒，與幼兒有效互動；提供給教師一架可攀“梯子”，幫助幼兒教師尋找有效的教學(xué)策略，并能更深入地開展教學(xué)反思。

2.開拓幼兒教師的專業(yè)視野

目前，大部分幼兒教師畢業(yè)于幼兒師范學(xué)校和其他師源，文化基礎(chǔ)相對薄弱，理論視野相對狹隘，在多元教育思想面前，難以把握，更不能自主應(yīng)對。我國學(xué)者葉瀾教授提出未來理想教師的素養(yǎng)為：“對人類的熱愛和博大的胸懷，對學(xué)生成長的關(guān)懷和敬業(yè)奉獻(xiàn)的崇高精神，良好的文化素養(yǎng)，復(fù)合知識結(jié)構(gòu)，有富有時(shí)代精神和科學(xué)性的教育理念指導(dǎo)下的教育能力和研究能力，在實(shí)踐中凝聚生成的教育智慧。”擴(kuò)大幼兒教師的理論視野，是促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長的有效策略之一。在幼兒園在管理上，應(yīng)建議將擴(kuò)大教師論視野列入議事日程，提供教師學(xué)習(xí)的時(shí)間、資料和經(jīng)費(fèi)，讓教師不斷獲取豐富的專業(yè)營養(yǎng)。

3.用情感手段激勵(lì)幼兒教師熱愛教育事業(yè)

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調(diào)查小組對高莊鎮(zhèn)進(jìn)行了抽樣調(diào)查，采取走訪調(diào)查、問卷調(diào)查等方式對高莊鎮(zhèn)中心幼兒園、桃李幼兒園等五家幼兒園與高莊、郭寨、坡里、洪樓、練莊等村莊的家長進(jìn)行了調(diào)查。小組參觀了幼兒園環(huán)境，包括衛(wèi)生、餐廳、娛樂設(shè)施、教育設(shè)備等，與幼兒園園長、幼師進(jìn)行了交談。之后，小組走訪了幾個(gè)村莊，與村民進(jìn)行了親切交流。我們歸納高莊鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀如下：

一、高莊鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀

高莊鎮(zhèn)重視教育的發(fā)展，對農(nóng)村的學(xué)本文由收集整理前教育問題越來越重視。近幾年，幼兒園數(shù)量急劇增加，尤其在高莊鎮(zhèn)里，現(xiàn)有幼兒園8所。轄區(qū)平均每兩個(gè)村一所幼兒園，而參加學(xué)前教育的兒童數(shù)量也比過去幾年翻了幾番。許多家長表示愿意讓孩子進(jìn)入幼兒園，接受學(xué)前教育。可以說，高莊鎮(zhèn)是農(nóng)村發(fā)展的一個(gè)典型代表，反映了農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展迅速。

二、高莊鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)前教育存在的問題

（一）農(nóng)村家長觀念依然落后

雖然隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高莊鎮(zhèn)許多村民的觀念開始轉(zhuǎn)變。但面對學(xué)前教育這個(gè)新詞，很多人仍然不能理解。甚至很多人并沒有聽說過什么是學(xué)前教育。只盲目的認(rèn)為孩子應(yīng)該上幼兒園，而上幼兒園的目的并沒有弄清楚。具體表現(xiàn)為：

1、幼兒教育觀念不正確

對于大部分幼兒來講，游戲可以說是他們平日里的主要活動。然而卻有不少農(nóng)村家長認(rèn)為孩子每天做的游戲沒有任何用處。家長在給孩子購買圖書時(shí)，基本以唐詩 算術(shù)方面的書籍為主。而手工、繪畫以及故事等方面的書籍卻少之又少。很多家長都將教孩子數(shù)數(shù)、識字作為教育孩子的主要方式，只有極少家長會與孩子做游戲。上訴情況充分反映出了農(nóng)村家長對知識的渴求及對幼兒游戲活動的輕視。

2、家庭教育方法欠缺科學(xué)性

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，孩子在發(fā)脾氣或是犯錯(cuò)誤時(shí)大部分農(nóng)村家長會采用講道理的方式教育孩子。如果道理講不通，便會對孩子進(jìn)行警告、斥責(zé)，甚至是進(jìn)行體罰。雖然家長普遍認(rèn)為對孩子采取講道理的方法效果并不太好，但是又沒有更好的教育方法。究其根本原因是農(nóng)村家長嚴(yán)重缺乏行之有效地家教措施[1]。

（二）高莊鎮(zhèn)農(nóng)村幼兒園現(xiàn)狀

1、幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施較落后

據(jù)小組調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高莊鎮(zhèn)許多幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施比較落后。全鎮(zhèn)幾十家幼兒園中，鎮(zhèn)中心幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施比較先進(jìn)。但仍然存在許多不足。農(nóng)村幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施普遍單一，缺乏安全性。小組發(fā)現(xiàn)，許多幼兒園所謂的娛樂設(shè)施只不過是一些滑梯和假屋等簡單的幾件。

2、幼兒教師專業(yè)素質(zhì)低下，師資配備不齊

農(nóng)村幼兒園中的絕大多數(shù)人在職培訓(xùn)機(jī)會少，教育觀念比較陳舊、落后，他們往往缺乏尊重幼兒獨(dú)立人格的意識，把成人的意愿強(qiáng)加給幼兒；通常認(rèn)為“好孩子”就是“老實(shí)聽話”、“遵守紀(jì)律”、“不調(diào)皮搗亂”的孩子。同時(shí)，這些教師的幼兒教育知識、技能與能力也相對不足，經(jīng)常使用“懲罰”、“批評”等否定方式來對待幼兒，忽視正面教育。據(jù)村里家長反映，這些幼師水平一般，沒有經(jīng)驗(yàn)。不利于對孩子們因材施教，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力。

三、完善高莊鎮(zhèn)學(xué)前教育的幾點(diǎn)建議

針對上述問題，小組進(jìn)行認(rèn)真分析和多方采納村民、園長、幼師以及指導(dǎo)老師的建議后，提出了以下幾點(diǎn)改進(jìn)高莊鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)前教育的幾點(diǎn)意見：

（一）改善家長對學(xué)前教育認(rèn)識現(xiàn)狀的建議

1、采取多種形式樹立家長正確的幼兒教育觀念

幼兒園應(yīng)當(dāng)通過開展多種形式的活動向家長宣傳幼兒教育的正確方法，增強(qiáng)家長與幼兒教師之間的溝通和交流。首先，幼兒園要積極組織家庭教育知識講座、家長會等活動使家長了解幼兒教學(xué)活動的主要目的、內(nèi)容和形式，認(rèn)識到幼兒園教育的重要性。

2、組織多樣化的活動，提高家長對學(xué)前教育的認(rèn)知

幼兒園應(yīng)當(dāng)積極組織親子活動和開放日活動，開展親子活動的最終目的是為了能夠更好地促進(jìn)家園共同教育。以此來發(fā)揮出家庭教育的真正作用。進(jìn)而提升孩子與父母之間的感情，并增強(qiáng)孩子的身體素質(zhì)。

3、促進(jìn)家園教育并行發(fā)展

為了實(shí)現(xiàn)家園合作，應(yīng)不斷提高幼兒教師的綜合素質(zhì)，并增強(qiáng)其對職業(yè)的認(rèn)同感，充分調(diào)動起他們對家庭教育工作的積極性。與家長一同制定幼兒指導(dǎo)方案 ，這樣可以使家長在每一次活動中，都能有所收獲。對于幼兒園而言，應(yīng)抓住每一次與家長交流和溝通的機(jī)會，并肩負(fù)起對農(nóng)村幼兒家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)的重任，以此來促進(jìn)農(nóng)村家庭教育發(fā)展。

（二）改善農(nóng)村幼兒園教學(xué)條件的幾點(diǎn)建議

1、通過立法明確各級政府投入責(zé)任

把學(xué)前教育納入法制化軌道，通過立法明確學(xué)前教育的政府財(cái)政投入責(zé)任，設(shè)立學(xué)前教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，提出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)必須達(dá)到財(cái)政收入的比例，對于財(cái)政收入低的各級政府，要多方籌措資金，每年投入設(shè)立最低金額。

2、加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)前師資隊(duì)伍建設(shè)

提高農(nóng)村學(xué)前教育的質(zhì)量，關(guān)鍵是加強(qiáng)農(nóng)村幼兒教師的師資隊(duì)伍建設(shè)，目前幼教隊(duì)伍不穩(wěn)定，教師流失嚴(yán)重。提高農(nóng)村幼兒園對優(yōu)秀人才的吸引力，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)長期工程完善學(xué)前教育師資培養(yǎng)體系，設(shè)立專門的培養(yǎng)渠道，培養(yǎng)農(nóng)村畢業(yè)生。

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學(xué)前教育處于我國的基礎(chǔ)教育階段,教育的對象主要是2-6歲的兒童。對于兒童而言，這是其步入社會、了解社會所邁入的第一道門檻。幼兒園教師道德建設(shè)是促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的動力,是提升幼兒園教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的關(guān)鍵。這里給大家分享一些關(guān)于幼兒園教學(xué)心得感受范文，供大家參考。

幼兒園教學(xué)心得感受范文1時(shí)光飛逝，短短的兩周一眨眼就從我的指縫間溜走，為期兩周的跟班培訓(xùn)也將畫上句號。但慶幸的是時(shí)光老人走過還是給我留下了禮物，讓我覺得彌足珍貴。

回想當(dāng)時(shí)，盼星星盼月亮總算盼來了跟班培訓(xùn)，這無疑是我學(xué)習(xí)的好機(jī)會。托原來來幼兒園實(shí)習(xí)過的福，地理環(huán)境和人文環(huán)境都是熟悉的，這就省下了熟悉環(huán)境和人的時(shí)間。這多出的時(shí)間讓我充分去認(rèn)識幼兒、仔細(xì)去聆聽指導(dǎo)老師組織的活動。開發(fā)區(qū)幼兒園給我們安排了井然有序的跟班計(jì)劃，讓我們在實(shí)施的時(shí)候都能有條不紊。

跟班學(xué)習(xí)學(xué)什么?熟識的俞老師竟然是我的指導(dǎo)老師，一進(jìn)教室她的一個(gè)擁抱讓我心暖暖，也是吃了顆定心丸，就覺得我可以好好學(xué)點(diǎn)東西了。一開始我是被安排進(jìn)班聽課，聽了俞老師數(shù)堂課就發(fā)現(xiàn)自己要學(xué)的東西太多了。教學(xué)活動中的隨機(jī)應(yīng)變和教育機(jī)智真是學(xué)問大了去了。看著俞老師怎么去應(yīng)對孩子們、怎么深層次挖掘教材、怎么體現(xiàn)提問的有效性，我都用筆記錄下來以供自己參考吸收以至內(nèi)化成屬于自己的東西，在今后的教學(xué)活動中有所用。接下來是我組織兩個(gè)半日活動，在我的組織中仍然缺少計(jì)劃性和靈活性，在老師的提點(diǎn)下還是順利完成了任務(wù)。更值得一提的是俞老師在給我評析半日活動的時(shí)候，深入淺出的講解常常讓我茅塞頓開，心服口服地接受老師的精心指導(dǎo)。更折磨也是最鍛煉人的是我們?yōu)闇?zhǔn)備公開課選課、準(zhǔn)備教具、試教的煎熬階段。一次次的修改、一次次的試教、一次次的講解讓我不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)而不斷地發(fā)展。第一次的選課、試教失敗更是磨練了我的心智，讓我提前體驗(yàn)了將來工作中要碰到的問題。本來就繁忙的俞老師主動且耐心地一遍遍給我講解分析問題所在之處。短短的兩周，肯定學(xué)不到全部，但能學(xué)多少就是多少，明日公開課我將全力以赴，盡情展示最近所學(xué)的動心。

培訓(xùn)的另一樣收獲就是認(rèn)識了15個(gè)可愛的孩子，我們一起玩游戲、一起涂白鼻子、一起置身于泡泡的世界里，這讓我的心變得更富有童趣更接近孩子。和孩子之間發(fā)生的趣事、糗事都將是我的寶貴財(cái)富，值得我去回味。跟班學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但我和孩子們之間發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會是我人生中的一抹彩色。雖然隨著時(shí)間的流逝，孩子們將不再記住我，但我相信在潛意識里他們記得我，況且我可以自己做主要記住他們。

還有一樣值得一提的收獲便是參加的幾次教研活動，有關(guān)于集體備課的，有關(guān)于怎樣寫論文的，還有怎么策劃活動等等，這也正是我這個(gè)新老師所缺乏的業(yè)務(wù)能力，借此機(jī)會學(xué)上一點(diǎn)以備不時(shí)之需。

感謝開發(fā)區(qū)幼兒園和我的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)為我創(chuàng)造了這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會;感謝俞老師不遺余力的幫助和指點(diǎn);感謝阿姨無微不至的照顧;感謝中五班孩子的親切配合。總而言之，感謝在這兩周里給予過我?guī)椭娜?這兩周時(shí)間里沉淀下的東西將成為我成長道路上的墊腳石或催化劑，愿成長之路精彩而有價(jià)值!

幼兒園教學(xué)心得感受范文2小牛哞哞，是中班的一個(gè)集體教學(xué)，是視覺、聽覺的藝術(shù)，是一種表現(xiàn)音樂元素的創(chuàng)意舞蹈，在教學(xué)中，鼓勵(lì)幼兒把看到的小牛形象、聽到的音樂表現(xiàn)出來，體驗(yàn)音樂節(jié)奏的速度、力度、時(shí)值變化等。

宋老師在設(shè)計(jì)這個(gè)活動的時(shí)候，思考的是如何來改變以往舞蹈活動，她整個(gè)活動分為三個(gè)部分：前面是我喜歡的動物，中間部分活動重點(diǎn)小牛哞哞，最后是音樂游戲“逗小牛”。這三個(gè)部分凸顯幼兒的興趣、活動的有趣、學(xué)習(xí)的主體。

在活動過程中，宋老師利用故事闡述來營造輕松氛圍，還通過圖形畫面演示讓幼兒自由根據(jù)圖形特征猜測會是何種動物，充分提高了幼兒參與的積極性。也能讓幼兒根據(jù)小牛形象創(chuàng)編動作，又以圖示幫助幼兒理解、整理、記憶小牛舞蹈基本動作。特別是最后的一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，在游戲中讓孩子學(xué)習(xí)舞蹈動作，我認(rèn)為非常好，我們在平時(shí)的音樂教學(xué)中可以借鑒。

但活動中，我個(gè)人認(rèn)為有不足之處：

1.教案上呈現(xiàn)的是幼兒創(chuàng)編，可在活動中呈現(xiàn)的動作還是老師預(yù)設(shè)好的，只要孩子說出一點(diǎn)老師就直接帶入了動作讓孩子們學(xué)習(xí)，在主體性上老師沒有把孩子的位置放正。

而且由于動作基本都是老師給的，孩子說的動作沒采納。特別是有關(guān)洗澡的動作，可以采納小朋友說的洗澡動作引導(dǎo)幼兒從上到下再從下到上進(jìn)行練習(xí)，可老師偏偏說給小牛捏捏。

2.對于小朋友的動作創(chuàng)編，只是停留在牛角，洗澡上。

可見，孩子們平時(shí)們對小牛的各種習(xí)性和動作并不是特別熟悉，前期經(jīng)驗(yàn)不足，因此在創(chuàng)編的時(shí)候很貧乏，沒有能夠出現(xiàn)多樣性的動作，要孩子自編動作，首先孩子要有這方面的經(jīng)驗(yàn)，才能有更多，更美的動作。

3.教師在語言描述上不貼切。

如：“牛是不說人話的!”

如何把幼兒的不成熟的經(jīng)驗(yàn)和動作，更好呈現(xiàn)出音樂藝術(shù)，更有效的組織、引導(dǎo)，就需要我們老師有一定的音樂素養(yǎng)和教學(xué)智慧了。

幼兒園教學(xué)心得感受范文3《小花有幾朵》是幼兒園整合性家園共育資源包·成長快樂叢書.中班做中學(xué)1下冊一課的內(nèi)容。本節(jié)活動讓幼兒學(xué)習(xí)感知7以內(nèi)的數(shù)量，正確判斷7以內(nèi)數(shù)量的多少，會用標(biāo)記卡表示不同物品數(shù)量的多少，會根據(jù)標(biāo)記卡的要求按數(shù)取物。數(shù)字對幼兒來說很簡單，但標(biāo)記卡對幼兒來說是很抽象的，為突破此活動內(nèi)容中的難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了有趣的插花游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲活動中快樂成長。作為中班下學(xué)期的幼兒已經(jīng)能準(zhǔn)確點(diǎn)數(shù)、判斷一種物體7以內(nèi)的數(shù)量，而這一活動則是讓幼兒能不受物體排列形式的影響，通過老師的適時(shí)的介入，巧妙引導(dǎo)幼兒自主的學(xué)習(xí)，不斷提升幼兒的自主探究能力。本節(jié)活動中，在幼兒的出色配合下很好的完成了活動任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的效果，現(xiàn)我將本節(jié)活動課作如下反思：

一、活動的收獲：

1.情境創(chuàng)設(shè)自然，幼兒參與興趣高。

中班科學(xué)《小花有幾朵》活動反思在活動中，我先讓幼兒認(rèn)識了自己熟悉的7以內(nèi)的數(shù)字寶寶，發(fā)現(xiàn)幼兒已經(jīng)能準(zhǔn)確的認(rèn)識7以內(nèi)的數(shù)字。接著，我順勢引導(dǎo)：今天數(shù)字寶寶要考考大家，大家有沒有信心呢?激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在幼兒興趣時(shí)我給幼兒出示可愛的小鴨圖片，讓幼兒數(shù)有幾只小鴨，幼兒快速的做出判斷。在此基礎(chǔ)上我給幼兒引出了標(biāo)記卡的表示形式：2鴨子，與此同時(shí)我多給幼兒出示了幾例圖片并用標(biāo)記卡表示出來，讓幼兒認(rèn)真觀察標(biāo)記卡表示物品多少的幾個(gè)重要元素要有數(shù)字、有箭頭、有物品的圖片。這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了幼兒的觀察能力同時(shí)也鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力。幼兒在認(rèn)識了標(biāo)記卡后，我設(shè)計(jì)插花的游戲，讓幼兒根據(jù)標(biāo)記卡的要求做游戲，幼兒的學(xué)習(xí)興趣更濃了，個(gè)個(gè)積極動手去實(shí)踐、去操作，這讓我很欣慰。插花游戲的設(shè)計(jì)讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再枯燥、且更有生趣化，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。

2.關(guān)注孩子學(xué)情，師幼配合默契：

回顧整個(gè)活動及從聽課老師們的評課中我發(fā)現(xiàn)：游戲化的數(shù)學(xué)活動最受孩子們的歡迎，整個(gè)教學(xué)活動中幼兒的情緒高漲，參與性極高;本節(jié)活動各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也能由淺入深，逐步增加挑戰(zhàn)性，師幼的配合默契，活動常規(guī)也比較好。特別是根據(jù)標(biāo)記卡的要求插花的游戲環(huán)節(jié)深受孩子們的喜愛，也能較好的達(dá)到活動目標(biāo)。在活動中幼兒都能按照老師的要求去一一解決活動中的問題，而且孩子們表現(xiàn)得都特別踴躍。目標(biāo)的達(dá)成度也較高，大多數(shù)幼兒學(xué)習(xí)了用標(biāo)記卡表示不同物品數(shù)量的多少，也學(xué)會了根據(jù)標(biāo)記卡的要求按數(shù)取物。

二、活動中的不足：

活動中，我覺得有以下一些不足之處：一是各游戲之間沒有主線，可將此活動設(shè)計(jì)一條主線，圍繞主線循序漸進(jìn)地開展;二是在活動中對個(gè)別幼兒的關(guān)注度還不夠，在集體活動時(shí)，幼兒多數(shù)都能參與到活動中去，還有個(gè)別的幼兒沒能參與到活動中，我也沒有及時(shí)給予關(guān)注;三是活動中過程中對幼兒的引導(dǎo)語言不到位。比如：讓幼兒觀察標(biāo)記卡上有什么時(shí)，多數(shù)幼兒沒有認(rèn)真觀察隨口想說什么就說什么，我在這里沒有引導(dǎo)到位，導(dǎo)致在此環(huán)節(jié)拖延了活動時(shí)間;四是在活動中留給孩子們操作的時(shí)間太少，孩子們在“插花”游戲中玩得不太盡興;五是給幼兒提供相互交流的時(shí)間和空間不足，幼兒更多的是和老師的交流和溝通，而幼兒彼此之間交流的機(jī)會不多。

三、今后努力的方向：

每一次的聽課、每一次的教研對我們來說都是一次提升的機(jī)會，相信以后遇到同類型的活動我一定能完成得更好!總之，在今后的活動中，我將深鉆細(xì)研教材，備教材，備幼兒，讓幼兒在活動中玩得開心，學(xué)得開心。讓自己的每節(jié)教學(xué)活動真正服務(wù)于課堂，服務(wù)幼兒，讓游戲活動成為幼兒增長知識、培養(yǎng)習(xí)慣、鍛煉能力的樂園。

幼兒園教學(xué)心得感受范文4《田鼠偷瓜》是大班的一節(jié)體育活動。本活動重點(diǎn)是要練習(xí)幼兒正面屈膝鉆的正確姿勢。作為大班的幼兒，對鉆的動作應(yīng)是不陌生的。根據(jù)他們的身體發(fā)展情況，雖有了一定的動力定型，但還不鞏固。肌肉感覺有了發(fā)展，控制能力有了加強(qiáng)，大、小肌肉群也發(fā)展地較好。在平時(shí)日常生活中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有許多幼兒非常愛鉆洞。雖然在動作上表現(xiàn)比較放松、協(xié)調(diào)、連貫和準(zhǔn)確，但是多為手腳并用貼地爬行，或者橫沖直撞不管不顧，很少去注意對身體的控制，并運(yùn)用技巧爬行。所以我將本活動重點(diǎn)定位于：探索正面屈膝鉆的動作。把難點(diǎn)定為：能有意識地控制身體，保持身體蜷縮狀態(tài)鉆過山洞。

在準(zhǔn)備上有些倉促，球準(zhǔn)備不太多，一次玩了就得把球送回去。浪費(fèi)了不少時(shí)間。游戲可以使整個(gè)體育活動變得更加有趣味，從而激發(fā)幼兒的興趣，使其積極熱情地參與到體育活動中，所以我加入了"田鼠偷瓜"這個(gè)游戲。此環(huán)節(jié)的目的旨在鞏固幼兒正面屈膝鉆的動作。在開始游戲前教師雖有提出明確的要求，但是幼兒往往會記不住，所以我采用了個(gè)別幼兒先嘗試，具體演示游戲方法，并及時(shí)提醒幼兒糾正錯(cuò)誤動作，在確認(rèn)大部分孩子都了解游戲方法以后，再進(jìn)行集體游戲，以便游戲順利有序地進(jìn)行。當(dāng)然在游戲前，還要提醒幼兒注意安全，防止碰撞，同時(shí)關(guān)注孩子們的體力狀態(tài)，適當(dāng)調(diào)節(jié)孩子的活動量。在此主要采用演示法，讓幼兒直觀地感受游戲方法，方便幼兒理解運(yùn)用。在洞口的高度從80厘米降低到50厘米，難度有些加大，大部分孩子也都完成了。

整個(gè)教學(xué)過程我始終遵循大班幼兒的生理及心理發(fā)展特點(diǎn)，科學(xué)地制定各個(gè)環(huán)節(jié)，貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則，激發(fā)幼兒自主探索的興趣，通過示范法、情境創(chuàng)設(shè)法、游戲法等方法引導(dǎo)幼兒主動發(fā)現(xiàn)并練習(xí)正面鉆的動作，在此基礎(chǔ)上，為幼兒營造了一個(gè)寬松愉悅的活動氛圍，以此來達(dá)到該次活動的最終目標(biāo)。孩子玩得還比較盡興，只是自己參與的意識不夠濃。規(guī)則意識仍需加強(qiáng)，一活躍常規(guī)就有點(diǎn)難把控。自己一個(gè)很大的問題是細(xì)節(jié)方面總是考慮不周全。

幼兒園教學(xué)心得感受范文5曾經(jīng)以為，幼兒園教師的工作是比較輕松的。可是真正走上幼兒園教師崗位時(shí)才發(fā)現(xiàn)幼兒園教師的工作并不是想象中的那么輕松。記得剛開學(xué)的時(shí)候，孩子們的哭聲總是不絕于耳，這是我第一次面對新來的寶寶，面對他們的哭鬧、不安、焦躁，我有過安撫、引導(dǎo)也有過束手無措。但是經(jīng)過幾個(gè)月的情感培養(yǎng)，我漸漸地學(xué)會用心去聆聽他們，愛他們，照料他們。

有人說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。能夠得到教師的關(guān)愛，也是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，教師的關(guān)愛對孩子的成長和進(jìn)步有很大的推動作用。關(guān)愛孩子是每一個(gè)幼兒園教師必須具備的。

經(jīng)過幾個(gè)月的教學(xué)摸索與孩子的交往以及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的過程中，使我的教育觀念發(fā)生變化。我覺得作為一名幼兒園教師絕不亞于孩子任何一個(gè)教學(xué)階段。幼教基礎(chǔ)打得好，將對孩子以后的教育起著很大的作用，甚至有可能影響孩子的一生也不為過。因此，作為一名幼兒園教師必須嚴(yán)格要求自己，將自己最好的狀態(tài)呈現(xiàn)在教學(xué)過程中。

作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺得自己最需要的是調(diào)整好心態(tài)，對待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時(shí)刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對不能視而不見的，這并且需要老師耐心的引導(dǎo)。這階段小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉恕Ⅳ[矛盾，遇上這種情況的時(shí)候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好問題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應(yīng)的。哭鬧孩子的情緒很快就會安定下來，再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵(lì)和表揚(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時(shí)給予表揚(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食情況;孩子的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時(shí)反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。

篇9

教學(xué)工作是幼兒園的中心工作，業(yè)務(wù)園長管理教學(xué)，不外兩種重要途徑：一是要建立和健全教學(xué)管理系統(tǒng)，充分發(fā)揮有關(guān)機(jī)構(gòu)的作用；二是調(diào)動教師的主觀能動性，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，使教師善學(xué)、樂學(xué)、善教、樂教。彼得?圣吉提出的創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的“五項(xiàng)修煉”對幼兒園教學(xué)管理工作具有非常積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、自我超越（Personal Mastery）與堅(jiān)定教師信念

1. 自我超越的修煉是學(xué)習(xí)不斷深入并加深個(gè)人的真正愿望，集中精力，培養(yǎng)耐心，并客觀地觀察現(xiàn)實(shí)，它是學(xué)習(xí)型組織的精神基礎(chǔ)。教師的教育信念是指教師自己選擇、認(rèn)可并確信地教育觀念或教育理念。從宏觀的角度來說，教師的教育信念包括教育觀、學(xué)生觀和教育活動觀，作為分析教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)維度，教師的教育信念反映的是教師對教育、學(xué)生以及學(xué)習(xí)等的基本看法，它形成之后，在一段時(shí)間內(nèi)保持相對穩(wěn)定。教育信念在教師專業(yè)結(jié)構(gòu)中位于較高層次，它的改變是一種較深層次的教師專業(yè)發(fā)展。

2. 堅(jiān)定教師信念。（1）堅(jiān)持“師德為先”。在教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)，我們一再強(qiáng)調(diào)師德的重要性，@是因?yàn)椤敖處煛辈粌H是職業(yè)，更是事業(yè)，如果心中沒有為教育事業(yè)奮斗、奉獻(xiàn)的堅(jiān)定信念是不可能在紛繁喧囂的市場經(jīng)濟(jì)大潮中堅(jiān)守情操，默默耕耘，不斷付出不斷超越的。我們要引導(dǎo)所有教師樹立正確的價(jià)值觀，在工作中體驗(yàn)成功的快樂，在育人過程中體會收獲的甜蜜，堅(jiān)定信念，為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。（2）注重人際溝通，加強(qiáng)教師的心理保健。良好的人際關(guān)系對熱愛工作、做好工作，以及對我們的心理健康也都是具有重要而積極的促進(jìn)意義。 作為領(lǐng)導(dǎo)者在幼兒園管理中應(yīng)多運(yùn)用法國作家拉封丹寓言中所說的“南風(fēng)法則”，尊重和關(guān)心教師。多點(diǎn)人情味，多些愛的表達(dá)，盡力解決她們的實(shí)際困難，創(chuàng)設(shè)“快樂工作，快樂學(xué)習(xí)”的良好氛圍。多方位想辦法調(diào)動教師工作積極性，努力使每個(gè)教師都有充分的機(jī)會展現(xiàn)自己的才能，將個(gè)人目標(biāo)融入整體目標(biāo)中，最大限度地發(fā)揮聰明才智。

二、改善心智模式 （Improving Mental Models）與教學(xué)評價(jià)

心智模式是我們看待事物形成的特定的思維定式，改善心智模式是改變組織成員行為方式的基礎(chǔ)和前提。在幼兒園開展園內(nèi)評課活動時(shí)，往往是表揚(yáng)的多提意見的少，因?yàn)榻處焸冊诠餐沫h(huán)境中長期一起生活、工作，不由自主地思維也會受到類似同化的影響。所以不但看不見自身的不足，連同伴身上的不足也自動忽視、過濾了。扭轉(zhuǎn)這種局面，改善心智模式是非常必要的，這能促進(jìn)教師對教育行為“有效性”的正確認(rèn)識。一個(gè)教學(xué)活動不是熱鬧地開展了、現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用了就是成功和有效的。企業(yè)界關(guān)于“有效性”的一個(gè)隱喻非常有意思。企業(yè)之間的競爭就像幾個(gè)人比賽穿越一塊玉米地。要比的是什么呢？ 比誰穿越得快，先到頭；比在穿越過程中掰的玉米多；比穿越過程中誰的傷口少，因?yàn)橛衩兹~子可能會刮傷皮膚。這就是平常所說的速度、收益和安全。聯(lián)系到我們教學(xué)活動的評價(jià)，所有手段的運(yùn)用、氣氛的渲染歸根結(jié)底還是要看孩子在學(xué)習(xí)過程中的收獲，是否有益于孩子學(xué)習(xí)新的知識技能？是否對孩子構(gòu)建正確的學(xué)習(xí)模式有幫助？是否在活動中考慮到了不同孩子的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)能力？……修煉自己的心智模式，才能對自己及他人的行為正確認(rèn)識和把握。

三、建立共同愿景 （Building Shared Vision）與調(diào)動教師積極性

共同愿景是組織中人們所共同持有的意象或愿望，是一種鼓舞人心、能夠把大家凝聚在一起、衷心渴望實(shí)現(xiàn)的共同目標(biāo)。共同愿景對學(xué)習(xí)型組織是至關(guān)重要的，因?yàn)樗鼮閷W(xué)習(xí)提供了焦點(diǎn)與能量。在缺少愿景的情形下，充其量只會產(chǎn)生“適應(yīng)性學(xué)習(xí)”，只有當(dāng)人們致力于實(shí)現(xiàn)某種他們深深關(guān)切的事情時(shí)，才會產(chǎn)生“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”。當(dāng)一群人真正奉獻(xiàn)一個(gè)共同愿景時(shí)，將會產(chǎn)生一股驚人的力量，他們能完成原本不可能完成的事情。幼兒園教學(xué)管理所采取的各項(xiàng)手段目的都是為了一切孩子的發(fā)展，為了教師的專業(yè)成長，這個(gè)目的與教師們的工作愿景應(yīng)該說是不沖突甚至是高度一致的。試問，教師所做的工作不是更好的為了孩子的發(fā)展嗎？教師所不斷追求的不是為了更快的提高自身專業(yè)技能嗎？如何能讓所有成員都對我們共同的愿景衷心認(rèn)同呢？我們不得不承認(rèn)，在組織內(nèi)部，還是存在著差異的，教師對組織共同愿景的支持程度也影響了她們在工作上的發(fā)揮。

1. 真正遵從：看到愿景的好處。去做所有被期望做的事情，或做得更多。遵從明文規(guī)定，像個(gè)“好戰(zhàn)士”。這樣的老師往往會迅速成長為幼兒園的中堅(jiān)力量，在各方面都能做表率，是骨干教師。

2. 適度遵從：大體上，看到了愿景的好處。做所有被期望做的事情，但僅此而已。是個(gè)“不錯(cuò)的戰(zhàn)士”。這樣的老師只是表面做到了要求的工作，但由于沒有全心投入，所以沒有額外付出也收獲不到突出表現(xiàn)，在幼兒園里這樣的老師也為數(shù)不少。

3. 勉強(qiáng)遵從：既不支持也不反對愿景。既不感興趣，也沒有干勁。這樣的老師有一定的能力，屬于不得不做剛好符合期望的事，但也會讓人知道，他不是真的愿意做。這樣的工作態(tài)度，很容易成為團(tuán)隊(duì)中的刺頭，同事們都不愿意接納。

針對以上的類型教師，在團(tuán)隊(duì)建立共同愿景的過程中，在教學(xué)管理的各環(huán)節(jié)，如日常教學(xué)、公開觀摩課、教研組學(xué)習(xí)等，應(yīng)該盡量調(diào)動教師工作積極性，建立一種尊重、理解、支持的心理環(huán)境，讓教師們既有制度的約束，但同時(shí)也有個(gè)人發(fā)揮的廣大空間，而且也能得到同事們的理解與認(rèn)同，讓自律與他律緊密結(jié)合，讓骨干教師影響普通教師、帶動“冷漠觀望”的教師，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

四、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)（Team Learning）與教師專業(yè)成長

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是一個(gè)組織成為學(xué)習(xí)型組織的必要條件。所謂“善于不斷學(xué)習(xí)”，主要有四點(diǎn)含義：即強(qiáng)調(diào)“終身學(xué)習(xí)”“全員學(xué)習(xí)”“全過程學(xué)習(xí)”和“團(tuán)體學(xué)習(xí)”。我國《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定幼兒教師應(yīng)當(dāng)“熱愛幼兒教育事業(yè)，愛護(hù)幼兒，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能，提高文化和專業(yè)水平”，這是國家對幼兒教師的要求。專業(yè)的幼兒教師不僅需要教育學(xué)、心理學(xué)及有關(guān)幼兒發(fā)展的各類專業(yè)知識，需要自然科學(xué)、工具性科學(xué)方面的基本素質(zhì)，還特別需要豐富的教育藝術(shù)、教育智慧以及熟練的教學(xué)互動策略和技能技巧，幼兒教師的專業(yè)成長是當(dāng)前幼兒園教學(xué)管理工作中的關(guān)鍵性問題，而構(gòu)建學(xué)習(xí)型幼兒園也就是解決此問題的有效途徑。

在教師個(gè)體的自我學(xué)習(xí)及整個(gè)團(tuán)隊(duì)的共同學(xué)習(xí)、向上的過程中，每一個(gè)教師都體驗(yàn)到了對自我和他人的教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)與總結(jié)。在這樣的團(tuán)隊(duì)氛圍內(nèi)，教師的各項(xiàng)專業(yè)素質(zhì)都能得到提高。例如，鼓勵(lì)教師不斷參加學(xué)歷進(jìn)修，提高自己的理論水平，這有助于教師成為研究者。因?yàn)橥ㄟ^深層次的理論學(xué)習(xí)能使教師靜下心來剖析、反思自己的教學(xué)；積極開展幼兒園內(nèi)各領(lǐng)域科研課題的研究，教學(xué)研究的本質(zhì)在于追求更合理的教學(xué)實(shí)踐，有效地學(xué)、研結(jié)合能有效提高教師的教學(xué)反思能力，能幫助教師從沖動的或例行的行櫓薪夥懦隼矗改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐；通過個(gè)人技能比賽、課件制作班培訓(xùn)、英語口語練習(xí)等方式，可以讓教師們體會到在一個(gè)充滿學(xué)習(xí)樂趣、互相幫助、良性競爭的團(tuán)隊(duì)中，只有加入學(xué)習(xí)、共同前進(jìn)才是不讓自己掉隊(duì)的方法。

篇10

關(guān)鍵詞：南陽 幼兒園 音樂教學(xué) 調(diào)查

中圖分類號：G465 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1672-1578（2013）08-0063-03

1 調(diào)查對象、方法及內(nèi)容

1.1對象

南陽市臥龍區(qū)部分幼兒園的幼兒與老師。包括：金鑰匙實(shí)驗(yàn)幼兒園、政府機(jī)關(guān)幼兒園、春天幼兒園、希望幼兒園、南陽師院附屬幼兒園。

1.2 調(diào)查方法

本次調(diào)查采用問卷及訪談的調(diào)查方法。

1.3問卷及訪談內(nèi)容

1.3.1問卷內(nèi)容

（1）您覺得兒童在幼兒園教育中獲得什么最重要？

A、學(xué)習(xí)文化知識，為將來上小學(xué)減輕壓力

B、性格的良好發(fā)展

C、形成正確的日常行為規(guī)范意識

D、各方面技能的入門（畫畫、音樂等）

（2）您認(rèn)為目前的幼兒園教學(xué)適合幼兒成長嗎？

A、不是很適合，過于死板、僵化 B、還是比較適合的

C、不知道，說不清楚 D、其他

（3）您覺得幼兒園的課程安排上應(yīng)該側(cè)重于學(xué)習(xí)知識，還是應(yīng)該側(cè)重于其他動手能力與思維能力？

A、前者 B、后者 C、沒有騙重

（4）您認(rèn)為下面哪些屬于幼兒創(chuàng)新教育？

A、科學(xué)教育，對于教師開展科學(xué)培訓(xùn)，在幼兒的日常教學(xué)中，了學(xué)知識的教育比重較大，搞兒童創(chuàng)造發(fā)明。

B、素質(zhì)教育，改善教學(xué)模式，課堂上提倡培養(yǎng)幼兒的動手能力和自主能力。

C、實(shí)況模擬教育，例如讓兒童假扮醫(yī)生、商人、經(jīng)理等。

D、興趣特長教育，鼓勵(lì)孩子參加各種各樣的興趣班。

（5）您認(rèn)為幼兒園的創(chuàng)新應(yīng)該偏重于？

A、智力的開發(fā)

B、培育孩子獨(dú)立思考和善于思考的能力

C、多方面興趣培養(yǎng)

D、養(yǎng)成孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動性

E、其他

（6）您覺得在啟發(fā)幼兒創(chuàng)新思維時(shí)，以下哪些工具或手段值得提倡？（多選題）

A、智力玩具 B、游戲

C、書籍 D、藝術(shù)教育（畫畫、音樂）

（7）您認(rèn)為教育過程中怎么樣才能正確培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識（多選題）

A、鼓勵(lì)幼兒多問、多嘗試 B、引導(dǎo)孩子進(jìn)行逆向思維

C、鼓勵(lì)幼兒多動手 D、不求唯一答案

E、其他

（8）您覺得以下選項(xiàng)中的哪三個(gè)對兒童創(chuàng)新教育的事實(shí)形成的阻礙最大？（多選題）

A、學(xué)校的教學(xué)配套設(shè)施 B、教學(xué)者的觀念與思維

C、教學(xué)模式 D、缺乏具體明確的政策指導(dǎo)

E、幼師的素質(zhì)能力良莠不齊 F、家庭教育沒有做到配合

G、其他

（9）您認(rèn)為你所在的地區(qū)的政府及人民對你幼兒園教育的關(guān)注程度如何？

A、十分關(guān)注，能針對其他教育特點(diǎn)適時(shí)向?qū)W校反饋意見并提出建議

B、比較關(guān)注，在獲悉當(dāng)?shù)赜變簣@教育出現(xiàn)重大問題時(shí)能采取相關(guān)措施，提供相關(guān)幫助

C、絲毫不關(guān)注，任由其發(fā)展

D、不知道

（10）您熱為開設(shè)音樂教育對幼兒以后的發(fā)展重要嗎？

A、重要 B、一般 C、不重要

1.3.2訪談內(nèi)容

筆者：請問園長，該園的半圓宗旨是什么？

園長：我園的辦園總之是：用愛養(yǎng)育、用心教育。正處在生長發(fā)育的幼兒是稚嫩的，需要幼兒園全體教職工的精心呵護(hù)，因此，我園倡導(dǎo)全體教職工都能以愛孩子為工作前提，做好保育工作，讓孩子在幼兒園這個(gè)溫暖的家園健康成長。幼兒教育是充滿藝術(shù)和智慧的工作，在教育中需要教師靈活、創(chuàng)造性的展開，我園倡導(dǎo)教師全身心放在幼兒教育崗位上，潛心教育業(yè)務(wù)，精心組織教學(xué)活動，耐心輔導(dǎo)幼兒教育質(zhì)量，為辦人民滿意的幼教事業(yè)做出我院的貢獻(xiàn)。

筆者：請問園長，該園的辦園目標(biāo)是什么？

園長：我園推行優(yōu)效管理、鍛造優(yōu)質(zhì)師資，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境，培育優(yōu)秀新人。科學(xué)有效的管理師幼兒園工作順利開展的良好保障，我國倡導(dǎo)管理的效益，通過多種手段促進(jìn)，不斷細(xì)化制度，強(qiáng)化常規(guī)，柔化方式，使各項(xiàng)工作科學(xué)、規(guī)范、和諧的開展。

筆者：請問園長，您覺得音樂教育對幼兒的發(fā)展重要嗎？

園長：音樂教育是一種情感教育，一個(gè)人只有在情感方面發(fā)展是健全而豐富的，他的智力、體力和品德才能協(xié)調(diào)一致的發(fā)展。音樂教育可以發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng)造力及身體協(xié)調(diào)能力，也能夠很好的幫助幼兒建立自信，所以，我覺得音樂教育對幼兒的發(fā)展很重要，我們都很重視音樂教育的發(fā)展。

2 由調(diào)查得出的具體情況

2.1教學(xué)理念

通過以上調(diào)查可以看出，隨著新綱要的頒布和新的課程的實(shí)施，今天的音樂教育已不再是過去的那種追求“成品”的灌輸，使幼師看不到幼兒在進(jìn)行音樂活動中的感受體驗(yàn)，表現(xiàn)創(chuàng)造。新課程主動通過各種藝術(shù)教育，使幼兒內(nèi)在的情感得以表和發(fā)展，進(jìn)而促使幼兒健全人格的形成。通過和幼兒園園長的交談，看得出他們已經(jīng)認(rèn)識到教師的作用在于激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)讓幼兒體驗(yàn)表現(xiàn)和創(chuàng)造的快樂。在這樣的理念支撐下，對于教學(xué)，我們可以從幼兒的角度出發(fā)，通過靈活多樣的途徑發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個(gè)性，促使幼兒全面和諧發(fā)展。

2.2教學(xué)方法

音樂是幼兒園教學(xué)生活不可缺少的組成部分，我們不僅要懂得教幼兒什么，還要采取合理合適的方法。通過我們的實(shí)際訪談和課堂聽課。在對幾個(gè)幼兒園的實(shí)際調(diào)查中，可以看出，他們基本都是循序漸進(jìn)地啟發(fā)和培養(yǎng)幼兒的音樂興趣。

興趣是學(xué)習(xí)的動力，盡管幼兒天性喜歡音樂，但對這種興趣愛好仍要注意培養(yǎng)并給予發(fā)展。這不僅是為了在幼兒園生活的短短幾年中使幼兒對音樂抱積極態(tài)度，而且要使這種興趣得以鞏固，保留并成為終生的一種需要，要想更好的對幼兒進(jìn)行音樂教育。在幾所幼兒園里，當(dāng)老師為幼兒播放進(jìn)行曲時(shí)，他們馬上會甩起臂膀，雄赳赳氣昂昂的學(xué)起起步走來，當(dāng)我們?yōu)樗麄儾シ艢g樂、激烈的樂曲時(shí)，他們馬上會手舞足蹈隨音樂歡樂的擺動身體。因此，在外面日常的教育學(xué)習(xí)中，我們一定要善于發(fā)現(xiàn)幼兒對音樂的興趣，時(shí)刻觀察并進(jìn)行保護(hù)。

我們需要讓幼兒更多的接觸音樂，增強(qiáng)音樂對幼兒的感染力。在幾所幼兒園里，音樂貫穿滲透與幼兒的一日生活之中。例如，在用餐之前，為幼兒播放優(yōu)美、抒情的輕音樂，讓幼兒在安靜、舒適的音樂中等待用餐。另外，他們還經(jīng)常組織幼兒一起玩一些有趣的音樂游戲，充分調(diào)動起幼兒對音樂的興趣。

2.3教學(xué)內(nèi)容

幼兒園音樂教材中的品德教育是幼兒園音樂教育的核心內(nèi)容。讓幼兒在原有的認(rèn)識基礎(chǔ)上理解其教育內(nèi)涵式達(dá)到音樂教育目標(biāo)的根本問題。在現(xiàn)實(shí)中，有好多孩子都缺乏對父母長輩的尊重，對自己的父母沒有禮貌，稍有不順心意的就大喊大鬧。針對這種情況，幾所幼兒園中的金鑰匙、春天幼兒園，老師在上課時(shí)著重向幼兒進(jìn)行了這方面的教育。例如，以歌曲《小烏鴉愛媽媽》的故事展開討論，使幼兒充分認(rèn)識到了尊敬長輩，孝敬父母是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，從情感體驗(yàn)中激發(fā)了幼兒尊重他人的行為。

對幼兒進(jìn)行音樂教育還有很重要一點(diǎn)就是對幼兒進(jìn)行音樂技能的培養(yǎng)。通過啟發(fā)引導(dǎo)幼兒積極參加音樂藝術(shù)活動在音樂藝術(shù)的情感體驗(yàn)和美的感受中培養(yǎng)幼兒對音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和愛好。培養(yǎng)幼兒主動參與，主動體驗(yàn)，主動表現(xiàn)音樂的積極性和興趣，發(fā)展幼兒對音樂藝術(shù)的審美感知能力。幾所幼兒園基本都能夠通過教學(xué)教給幼兒歌唱、律動活動，音樂欣賞，樂器演奏等方面的粗淺知識和技能，并能通過啟發(fā)引導(dǎo)幼兒參加音樂藝術(shù)活動，陶冶幼兒的性情和品格，開闊幼兒的音樂視野，培養(yǎng)幼兒活潑開朗，積極向上的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)幼兒身體、語言、認(rèn)知、意志、情感及社會性等反方面的全面和諧發(fā)展。

3 由調(diào)查引發(fā)的對于幼兒園音樂教學(xué)的建議

3.1教學(xué)思想方面

藝術(shù)的本質(zhì)是審美的，音樂教育作為審美教育，并不是專指某種藝術(shù)技巧的教育。長期以來許多幼兒教師已經(jīng)形成了一套一技藝訓(xùn)練為中心的外顯和內(nèi)隱的觀念和行為模式。這些教師在幼兒音樂教育活動中，無論是在制定教育活動目標(biāo)，設(shè)計(jì)教法，還是組織教學(xué)，都自覺或不自覺的把注意力集中在技藝訓(xùn)練的目標(biāo)上。他們重視幼兒的正確描寫，制作和表演能力，卻忽視幼兒自身對藝術(shù)的感受和表現(xiàn)。這就扼殺了幼兒的藝術(shù)潛能和創(chuàng)造力。所以，我們應(yīng)該摒棄“以技藝訓(xùn)練位中心”的觀念，樹立“審美教育”的觀念，把“審美教育”作為音樂教育教學(xué)的目標(biāo)和行為指南。教學(xué)目標(biāo)的確定，內(nèi)容的設(shè)計(jì)方法選擇和教學(xué)組織，均應(yīng)緊緊圍繞“審美教育”這一中心，使幼兒藝術(shù)教育活動能真正萌發(fā)幼兒感受美，理解美的情趣，培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的能力。

傳統(tǒng)的知識觀認(rèn)為教學(xué)就是用知識去填滿“倉庫”（腦），學(xué)習(xí)就是獲取知識，知識是對經(jīng)驗(yàn)、事實(shí)、規(guī)劃等的認(rèn)識，而這種認(rèn)識的真理性是絕對的，唯一的，靜止的，甚至是終極的。在幼兒音樂教育活動中，部分教師就深受這種傳統(tǒng)知識觀的影響，在教學(xué)中采取灌輸式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)對知識是我記憶，模仿和重復(fù)性的練習(xí)，造成培養(yǎng)出來的孩子膽小，教師沒講過的不敢想，不敢做。幼兒怎么能發(fā)明，又怎么能創(chuàng)新呢，因此，幼兒音樂教育必須摒棄“以知識為中心”的觀念，樹立培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的觀念。

3.2教學(xué)內(nèi)容方面

教學(xué)內(nèi)容的選擇，必須根植于兒童自己“自然地生長土地上”，符合兒童自然發(fā)展法則。目前，我國音樂教育的教學(xué)內(nèi)容，仍然有遠(yuǎn)離幼兒生活實(shí)際的傾向，教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化，甚至成人化。幼兒音樂教育要?jiǎng)?chuàng)新。首先，教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，緊密聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際。如果教師生硬地要求幼兒唱一些晦澀難懂得歌曲，幼兒根本無法理解這些內(nèi)容，也就無法產(chǎn)生感情上的共鳴，就不可能表達(dá)自己的心靈感受。其次，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有時(shí)代的特點(diǎn)，能反映出當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最新成果。第三，教學(xué)內(nèi)容的選擇與呈現(xiàn)方式要為幼兒思考、探索，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供最大的空間，要增強(qiáng)教學(xué)的選擇性與開放性。第四，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要適應(yīng)時(shí)代的需求，突出培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。同時(shí)要擴(kuò)展和更新現(xiàn)有的幼兒音樂教育教學(xué)內(nèi)容。擴(kuò)展和更新后的幼兒音樂教育教學(xué)內(nèi)容“欣賞”、“表現(xiàn)”和“創(chuàng)造”三個(gè)方面的內(nèi)容。幼兒音樂欣賞方面，要求用美的作品感染幼兒，喚起他們對美的注意、向往和追求，萌發(fā)幼兒感受美和表現(xiàn)美的情感：表現(xiàn)方面，能讓幼兒在主動參與與音樂活動過程中能整理生活印象，感受音樂的傳情作用，初步表現(xiàn)美：創(chuàng)造方面，要求給幼兒自由支配的時(shí)間，選擇好的內(nèi)容讓幼兒自由創(chuàng)造，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，可以讓幼兒自制簡易的樂器、自唱、自奏、自跳等。

3.3教學(xué)方法方面

3.3.1細(xì)心呵護(hù)幼兒藝術(shù)的天性

我們知道，幼兒唱歌、跳舞不受功利目的的支配，只是為了表達(dá)自己的認(rèn)識、想象、愿望或情感。幼兒唱歌跑調(diào)，跳舞時(shí)動作不協(xié)調(diào)，這些雖然與教師將教學(xué)的要求不一致。然而，這一切都是幼兒的自我表達(dá)，給人一種清新、真實(shí)、活潑和自由的感受。因此，在幼兒的音樂教育活動中，我們要善意對待幼兒的“異想天開”，要善待童真，細(xì)心呵護(hù)幼兒的藝術(shù)天性。

3.3.2充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造潛能

傳統(tǒng)的音樂教育教學(xué)是有缺陷的，其缺陷在于一味使用灌輸?shù)慕虒W(xué)，致使幼兒機(jī)械模仿被動的學(xué)習(xí)，毫無自由發(fā)揮的余地，造成創(chuàng)造的幼苗被扼殺在萌發(fā)狀態(tài)。幼兒音樂教育創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)音樂教育，以灌輸為主的音樂教法，允許幼兒自由創(chuàng)造，這是因?yàn)橛變簞?chuàng)造力是一種主體潛能，自由創(chuàng)造是一種發(fā)掘潛能的過程，允許自由創(chuàng)造能給予幼兒自由發(fā)揮，大膽創(chuàng)造的廣闊空間，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造潛能。

3.4.3培養(yǎng)幼兒的健康心理

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在兒童中存在著不同程度的心理健康問題，主要表現(xiàn)在三對的情緒。孩子從不同的家庭進(jìn)入學(xué)校，面對新的生活環(huán)境，在心理上會出現(xiàn)一些困惑，對于大多數(shù)獨(dú)生子女來說，在家庭中凡事以他們?yōu)橹行模诎嗉w中他們卻必須考慮到同伴的喜好和意見。

音樂教育對兒童心理健康的影響是由于音樂內(nèi)在的特點(diǎn)，充分挖掘現(xiàn)有的音樂教育中潛在的心理教育的資源，充分利用現(xiàn)有的音樂教育的各種形式，結(jié)合心理教育的目的和內(nèi)容，很好的實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合。音樂作為一種審美教育，情感教育，應(yīng)該重視過程模式，將教學(xué)視為一種動態(tài)的流程，強(qiáng)調(diào)兒童主體性，重視兒童在音樂中的情感體驗(yàn)，提倡探索和創(chuàng)造，在遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律的前提下去促進(jìn)兒童良好的情感的發(fā)展。

3.3.4教師素養(yǎng)方面

對于幼兒園教師來說，熱愛事業(yè)，熱愛孩子是搞好教育工作的先決條件。教師必然具備良好的師德，樹立正確的教育觀、兒童觀、發(fā)展觀、整體觀，用真摯的情感區(qū)愛每個(gè)幼兒，在音樂教育活動中更應(yīng)該去關(guān)注那些天賦條件較差的幼兒，使他們能通過音樂教育發(fā)展得比原來靈巧聰慧。

全面提高教師的素質(zhì)是幼兒園音樂教育的關(guān)鍵，這里指的不單是教師唱、跳、彈、奏的技能技巧，一般經(jīng)過學(xué)前教育專業(yè)學(xué)中的教師均能勝任，在音樂教育活動中更強(qiáng)調(diào)的是教師有悅耳的嗓音，親切地教態(tài)，感情真摯的唱歌和表演動作，因?yàn)橛變鹤⒁獾牟⒉皇菃渭兊募寄芗记桑墙處煂λ膽B(tài)度與情感。所以，在音樂教育中真正能做到促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的關(guān)鍵是：教師的教育技能，幼兒園《規(guī)程》中有許多新觀念、新思想、新要求，其中最主要的是要求教師不再單純向幼兒傳授知識技能，而是根據(jù)幼兒的不同情況，創(chuàng)設(shè)相適應(yīng)的環(huán)境條件，調(diào)動幼兒主動性、積極性，并做到“面向全體”“因人施教”，換句話說，就是要從過去的以傳授知識技能為主的教育轉(zhuǎn)達(dá)到素質(zhì)教育軌道上來。這是幼兒音樂教育中根本性的轉(zhuǎn)變，教師不僅要加強(qiáng)理論上的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該將理論付諸于實(shí)踐，并在實(shí)踐教育過程落實(shí)到幼兒的發(fā)展上，如何使教育目標(biāo)到位，不光能說還要能做，真正做到從知識技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)幼兒素質(zhì)、能力和個(gè)性；從只研究教材，教法轉(zhuǎn)向研究幼兒的教學(xué)；從只注意少數(shù)幼兒轉(zhuǎn)向研究全體幼兒；從只注重備課設(shè)計(jì)教育活動中轉(zhuǎn)向研究教育過程中教師的教育行為。必須提高教師的整體素質(zhì)，不但要掌握音樂教育的原理與方法，還必須提高教育藝術(shù)，能按照音樂藝術(shù)教育的特點(diǎn)與幼兒身心發(fā)展規(guī)律，才能使音樂教育收到良好效果。

4 結(jié)語

幼兒教育是充滿藝術(shù)和智慧的工作，而音樂教育以它獨(dú)特的方式起著發(fā)展和完善人格以及提高人的素質(zhì)的作用。通過音樂教育，使得幼兒內(nèi)在的情感得于表現(xiàn)和發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)幼兒健全人格的作用。這當(dāng)然需要教育者、家長、教育決策者等各方面共同努力，尤其是在教學(xué)方法上，需要不斷改進(jìn)、創(chuàng)新，以適應(yīng)日益發(fā)展社會對幼兒音樂教育提出的內(nèi)在要求，能夠通過幼兒音樂教育，激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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