加強安全環(huán)保意識范文

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關鍵詞：化工實訓；安全；環(huán)保；意識

中圖分類號：G710　文獻標識碼：A　文章編號：1003-2851(2011)02-0068-01

化工實訓活動是培養(yǎng)學生探索求真精神和科學嚴謹態(tài)度以及優(yōu)秀思想品質的良好途徑，也是學生學習操作技能必不可少的重要環(huán)節(jié)。因此，我們在利用化工實訓多渠道提高學生素質培養(yǎng)能力的同時，更要加強對學生的安全和環(huán)保意識的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學生的安全和環(huán)保意識的重要性

1.重視安全意識的培養(yǎng)是保證實訓教學工作順利開展的前提。化工實訓常用到玻璃儀器，大型實訓設備，經常接觸酸、堿等強腐蝕性藥品，實訓環(huán)境中有動力電、高壓蒸汽和高速運轉的設備，這在學生實訓操作中事故隱患的確很多，容易造成或輕或重的事故，事故一旦發(fā)生就會給我們正常的實訓教學帶來很大的負面影響。有些學校、教師甚至因噎廢食，因害怕學生出現(xiàn)傷害事故而減少學生實訓操作。其實，我們都知道多數(shù)學生實訓時只要嚴格按照正確的操作方法去完成，一般是不會出現(xiàn)傷害事故的，危險就源于不規(guī)范操作。例如：實訓設備的開車、停車都有比較嚴格要求和規(guī)范的操作，先開哪個，后關哪個都有規(guī)范的操作步驟，如果不按操作要求做就會出現(xiàn)事故，損壞設備或傷害人身，離心泵吸液操作中如果先開后閥，就會吸不進液體；轉子流量計使用時要求輕開輕關，如果開的過猛就會打壞流量計；操作換熱實訓設備時有高壓蒸汽，如果亂開閥門，就會使高壓蒸汽噴出傷害到人；故必須嚴格按照操作規(guī)范做，絕不可馬虎，掉以輕心。我們教師只要防微杜漸，未雨綢繆，重視安全教育，提高學生的安全意識，就能從根本上杜絕實訓中傷害事故的發(fā)生，保證實訓教學工作順利進行。

2.重視環(huán)保意識的培養(yǎng)是社會賦予教育的責任，目前環(huán)保已成為全球全人類的共同問題。近二十年來中國工業(yè)迅猛發(fā)展，人們在享受著它帶來巨大物質財富的同時，也遭受著嚴重污染的危害，臭氧空洞，溫室效應，淡水資源缺乏，酸雨肆虐，光化學煙霧出出雖然有的老師會說，這些我們都在講，可是這遠遠還不夠。比如：有的學生把廢舊電池隨手亂扔，實訓室里隨手亂扔的零食袋；校園里隨手丟棄的口香糖，教學樓的地面上被口香糖污染。這些嚴重污染環(huán)境的現(xiàn)象，反映了我們中職學生較差的環(huán)保意識和做人的素質問題。我認為這是一個對待環(huán)保的意識問題和行為習慣問題，作為一名教師應該首先意識到下一代環(huán)保意識的匱乏，我們實訓教學中除了教給他們實訓技能之外，還應該大力培養(yǎng)他們的環(huán)保意識，為他們將來能擁有高質量的生活環(huán)境著想。

二、關于培養(yǎng)學生安全和環(huán)保意識幾點建議

1.加大實訓改革力度應當從實訓教材人手。教材是教師施教的依據(jù)，從我國現(xiàn)行化工教材來看，學生實訓的編寫一般是由目的、原理、步驟、思考題等幾部分組成。我認為應當適當增加安全和環(huán)保方面的內容。我們現(xiàn)在的實訓教改方向是要求學生親自動手，分丁：配合制造出一定水準的產品，要求學生獨立思考，動手探究。而我們的思路一般是目的原理一實訓用品一步驟一結論(產品)，而忽略安全和環(huán)保。在我們平時要求學生設計實訓方案時，可行性往往是以步驟設計能否滿足目的原理為標準，我認為應該在設計實訓方案時要把安全和環(huán)保因素設計進去，不能只是為了出合格產品，也要考慮是否安全，對環(huán)境有無危害。

2.教師應當“從我做起”言傳身教。教師是對學生進行教育的主要實施者，教師的思想、言行對學生有最直接、最有效的影響，從“安全意識”的培養(yǎng)角度來說，教師應做到以下幾點：

①一絲不茍做好示范操作，教師在示范操作中的一舉一動都直接影響學生動手實訓時的態(tài)度和方法，因此，哪怕是最常用儀器、設備的使用也絲毫不能大意，對于一些有危險隱患的實訓設備更要充分備課，引導學生把不安全因素想全想透，決不能掉以輕心。

②合理使用反例。對于一些可以在實訓室模擬的錯誤操作導致的后果，教師可設計一些錯誤的反例加以驗證，以加深學生印象。如：《化工單元仿真》中的故障設置，發(fā)生故障會有什么后果，出現(xiàn)哪些危害都有顯示，學生就可以想辦法排除故障，避免出現(xiàn)錯誤后果，在單元實訓設備上就可以熟練操作，防止出現(xiàn)安全事故，只要條件允許，方案設計合理，不會引起事故的均可一試。

③嚴格監(jiān)督，培養(yǎng)學生良好的實訓習慣。學生進入實訓室親身體會的印象是最深刻的，中職生的年齡特點決定了他們對實訓設備都很好奇，好動則是他們的天性。因此，在平時實訓中除了講清楚規(guī)范操作，安全要求外，加強監(jiān)督也是必不可少的一個環(huán)節(jié)。比如：化工單元實訓過程中，教師要時刻監(jiān)督學生操作，及時提醒和糾正操作過程中的會出現(xiàn)的錯誤，使學生在操作大型設備時都有嚴格的規(guī)范意識，養(yǎng)成良好的實訓習慣。

從“環(huán)保意識”的培養(yǎng)角度來說，教師應做到以下幾點：

①立足教材，常規(guī)教學中多滲透環(huán)保教育，教材中有關環(huán)保的課題很多，教師應準確把握，妥善利用，如：《化工安全》涉及到很多化工企業(yè)出現(xiàn)的安全事故的實例，教師在講解這本教材時最好能結合本地情況加以分析，有條件的可以組織學生考察化工廠，或利用多媒體手段輔助教學，使學生充分認識到環(huán)保的重要性，樹立從我做起的環(huán)保意識。

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關鍵詞：經濟效益；安全環(huán)保管理；企業(yè)生產；安全隱患；環(huán)保安全意識 文獻標識碼：A

中圖分類號：F270 文章編號：1009-2374（2016）11-0068-02 DOI：10.13535/ki.11-4406/n.2016.11.034

近年來，隨著城市的發(fā)展步伐的加快，人口數(shù)量的不斷增大，城市道路交通網絡的完善，汽車數(shù)量急劇上升，城市噪聲污染問題日益突出。據(jù)重慶市統(tǒng)計局統(tǒng)計，截至2014年底，全市民用車輛擁有量441.07萬輛，比上年末增長8.2%，居全國第二名。其中私人汽車擁有量190.70萬輛，增長28.4%。民用轎車擁有量120.83萬輛，增長26.4%，其中私人轎車108.01萬輛，增長29.0%。根據(jù)重慶市環(huán)保局的《2015年第1、2、3季度全市功能區(qū)噪聲季報》，統(tǒng)計出重慶主城區(qū)夜間達標情況不足60%，居民對交通噪聲的投訴也在日益增多。因此城市道路交通噪聲問題會逐漸加劇并成為制約城市居民生活環(huán)境質量提高的重要因素。

目前國內對城市交通噪聲的研究，多集中在平原地區(qū)城市道路交通噪聲的預測模型、評價方法、控制方法對策等方面，但對于山地城市的城市道路交通噪聲傳播規(guī)律的研究很少。因此，本文擬采用符合環(huán)境監(jiān)測技術規(guī)范的儀器和方法，以重慶市主城區(qū)典型道路為研究對象，采集具有代表意義的道路交通噪聲數(shù)據(jù)，對它的形成因素及影響因素進行詳細的分析與研究，探索山地城市道路長下坡路段汽車夜間行駛噪聲分布規(guī)律，從而希望能夠找到降低山地城市道路交通噪聲的方法和措施。

機動車輛在坡道上行駛時，上坡和下坡行駛狀態(tài)差別很大，機動車輛在上坡時，噪聲級呈現(xiàn)有一個增大的趨勢，即加大油門增加發(fā)動機的驅動力以保證車速，噪聲輻射增強，排氣噪聲也增加；下坡時制動下行，故下坡比上坡時噪聲顯著減小，比平路行駛也小。要想有針對性地對研究區(qū)域內的道路交通噪聲進行評價和控制，就需要對交通噪聲進行準確的預測。坡度的增大對交通噪聲將產生一定的影響，通過道路坡度對交通噪聲的影響進行研究分析，對城市道路上下坡路段交通噪聲污染防治和制定改善對策具有一定的指導作用。

1 研究方法

選擇交通線路運行中產生的噪聲作為研究對象，在重慶主城區(qū)內選取了學府大道二塘長下坡路段作為實驗道路，把每條路段分為若干個斷面，每個測試斷面設置一條測試線，測試線距地面高度為1.5m，測試線上設置測試點8個，測試點距離近中心線距離分別為7.5、9.45、11.9、15、18.9、23.85、30、60m。橫向測試線使用噪聲分析儀在各測試點測量汽車夜間行駛噪聲并使用數(shù)顯水平尺測量各斷面道路坡度。在每一個斷面的每個橫向距離點采集20個噪聲數(shù)據(jù)，在測量時注意觀察車輛行駛狀況、車流量和車型再進行數(shù)據(jù)記錄，盡可能考慮多種情況，使測量數(shù)據(jù)更有可靠性和說明性。采集大量數(shù)據(jù)之后對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析并繪制成圖，根據(jù)所繪的圖形找出噪聲的橫向變化規(guī)律和汽車噪聲在下坡行駛過程中的變化規(guī)律。

2 測試儀器及測試時間

測試儀器：選用Ⅰ型AWA6228噪聲分析儀，測試前、后對設備校準結果為93.8dB（A），測試項目為等效聲級Leq，測試單位為dB（A）；數(shù)顯水平尺。

測試時間：測量時應注意天氣問題，必須選擇晴朗無風天氣。測量的時間段為夜間9～12點。

3 數(shù)據(jù)處理與分析

分別對各試驗路段的不同斷面及不同橫向距離夜間汽車行駛噪聲進行分析比較，其中分為：系列1表示橫向距離7.5m處汽車噪聲，系列2表示橫向距離9.5m處汽車噪聲，系列3表示橫向距離11.9m處汽車噪聲，系列4表示橫向距離15m處汽車噪聲，系列5表示橫向距離18.9m處汽車噪聲，系列6表示橫向距離23.85m處汽車噪聲，系列7表示橫向距離30m處汽車噪聲，系列8表示橫向距離60m處汽車噪聲。

3.1 在同一路段同一斷面處，汽車行駛噪聲值呈橫向衰減的趨勢

交通噪聲橫向傳播與距行車道的距離關系調查測試顯示，測試值隨距離的增大呈衰減特性。距公路中心線外7.5m處測值均在80dB（A）左右，60m處測值在58dB（A），衰減22dB（A），距離增加10m其等效聲級衰減平均約0.5dB（A），當距離D超過20m時交通噪聲隨距離的增加衰減幅度開始減小。

3.2 同一路段，汽車行駛噪聲值呈縱向變化規(guī)律

通過對學府大道二塘長下坡路段進行夜間連續(xù)噪聲測試結果分析，汽車噪聲在下坡行駛過程中的變化規(guī)律，隨著坡度的增大呈逐漸增大的趨勢。通過整理的數(shù)據(jù)可以得出整條路段橫向距離不同處噪聲均值、各個斷面的噪聲均值，統(tǒng)計出噪聲均值是為了能夠看出斷面與每條路的坡度之間的聯(lián)系。4個斷面的坡度值：斷面1為1.2%；斷面2為2.6%；斷面3為2.5%；斷面4為1.5%，不同斷面間的汽車噪聲分布，見圖1和圖2：

4 方法討論

在本次實測中測試點的設置引入了頻譜分析中1/3倍頻的概念，沒有運用傳統(tǒng)慣用的“倍距”布點方法，即某測試點到下一個測試點的距離是與其到上一個測試點的距離的比值為2的測試點布設方法（7.5、15、30、60m），而是在30m范圍內每倍距內測試點增加為3個點，測試點的距離按下式計算：

式中：

采用1/3倍距法，水平測試線上30m內的各個測試點之間的距離分別為7.5、9.45、11.9、15、18.9、23.85、30m此外，為了考慮到城市道路交通噪聲對距離道路較遠區(qū)域的影響，在60m處設置一個測試點。1/3倍距法測點布設方案，是在傳統(tǒng)慣用的倍距法基礎上對布點方案的一種試探性的改進，此測試點的布設方法與倍距法同樣都是基于噪聲距離衰減原理而提出的，但是1/3倍距法布點更加詳細，所分析得到的噪聲隨距離的衰減規(guī)律更加接近實際情況。

5 結論與對策

5.1 結論

通過在重慶城區(qū)選擇多條具有特點的下坡路段進行數(shù)據(jù)采集，根據(jù)實測的數(shù)據(jù)進行分析比較，得出了以下結論：（1）山地城市道路長下坡路段夜間汽車行駛噪聲值在65～85dB之間；（2）在同一路段同一斷面處，汽車行駛噪聲值呈橫向衰減的趨勢；（3）通過某些路段之間的相互比較可知：路面寬度的大小與汽車行駛噪聲值呈負相關，即路面寬度越大，汽車行駛噪聲越小；（4）汽車行駛噪聲與坡度有關，道路坡度越大，噪聲值越大，尤其是公交車等大型車更是明顯；（5）汽車行駛噪聲與汽車車型有關，大型車的噪聲值要明顯高于小型車的噪聲值，造成這種結果的原因是大型車本身的噪聲大。

5.2 防治對策

（1）減小長下坡路段的坡度。在山地城市規(guī)劃修建道路時，尤其是規(guī)劃通過住宅區(qū)等區(qū)域的城市道路時，通過適當增加道路的長度的方法來減小道路的坡度，從而減少噪聲的等級；（2）深入調查，合理規(guī)劃。在修建城市道路之前，對道路的起訖點以及需要經過的區(qū)域進行深入調查，科學合理規(guī)劃道路，避免和減少長下坡路段穿越住宅區(qū)的可能性，制定科學的防噪距離，遠離敏感建筑物；（3）加強交通管理，擴大限行范圍。在交通管制方面加強力度，制定并優(yōu)化交通流疏散分流方法。對住宅區(qū)等敏感區(qū)域實行限行政策包括中、重型汽車，以減少噪聲源；（4）對夜間行駛車輛實施最高限速。查閱資料知：當車速大于50km/h，輪胎-路面接觸噪聲是小汽車的主要聲源。因此，對夜間行駛的小汽車規(guī)定最高車速，不僅可以降低噪聲，還有利于提高道路行駛安全性。

參考文獻

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1.1缺乏健全的安全環(huán)保管理制度

目前，我國大多數(shù)油田企業(yè)缺乏健全的安全環(huán)保管理制度，也未能落實油田管理責任制，使得一些管理人員無法明確認識到自身的職責所在。在此種情況下，油田企業(yè)管理階層難以嚴格且有效管理自己職責范圍內的一些工作，缺乏強有力的檢查力度。再加上沒有深入分析近期頒布實施的新安全環(huán)保法，只是提出一些與實際工作情況不相符的問題或是管理意見，使得安全環(huán)保管理工作流于形式。此外，在缺乏完善制度的影響下，一些油田企業(yè)忽視員工的培訓，也沒有意識到培訓工作具有的重要意義與作用。這樣一來，油田企業(yè)無法真正貫徹并落實安全教育機制，給后續(xù)安全教育工作的開展造成不利影響。

1.2排查及治理安全環(huán)保隱患的效率不高

油田工作的特殊性決定了油田企業(yè)在排查及治理安全環(huán)保隱患過程中，將會存在不小的難度。其中，投資的數(shù)量與安全環(huán)保隱患的排查、治理存在著緊密聯(lián)系。因此，不少油田企業(yè)為達到節(jié)約成本的目的，采取以最少投資來解決問題的思路，然而，油田開發(fā)與其他工作不同，利用此種思路是無法將安全環(huán)保難題進行徹底解決的，且存在不小的危險性。例如，有的管理及施工人員為了完成工作任務，促進油田企業(yè)經濟效益的提升，就會在明知設備存在安全問題的情況下，依然使用。而在油田不斷被開發(fā)的影響下，由設備問題而導致的生產及環(huán)保風險也呈現(xiàn)出不斷增加的趨勢，當風險積壓到一定程度時，就會一次性爆發(fā)出來，進而導致處于生產狀態(tài)中的油井報廢。當報廢井的數(shù)量達到一定程度，且未能采取有效的處理措施，不可避免會嚴重影響到周圍的環(huán)境，進而給油田安全環(huán)保的后續(xù)工作造成隱患。

1.3工作人員綜合素質不強

其一，油田員工不具備強有力的環(huán)保意識，使得對操作的安全性不夠重視，如未能嚴格按照規(guī)章制度來開展施工操作、未帶好安全帽等。其二，員工不具備高水平的安全操作水平。在石油行業(yè)快速發(fā)展的背景下，油田工作人員面臨的要求也不斷提高，這不可避免會導致一些知識儲備及專業(yè)能力不高的人員混入到油田施工隊伍中，進而導致無法順利、高效開展安全環(huán)保工作。

2加強油田安全環(huán)保管理意識及措施的有效對策

2.1加強安全環(huán)保理念的宣傳

為確保安全環(huán)保工作的順利開展，油田企業(yè)應當加強安全環(huán)保理念的宣傳，并將大量具有說服力的實際案例加入到宣傳工作中，在發(fā)揮警示員工作用的同時，使其充分認識到安全環(huán)保管理的重要性。在長時間的宣傳下，油田工作人員的安全環(huán)保意識就會不斷增強，對安全生產也會予以高度重視。此外，油田企業(yè)還應形成可持續(xù)的發(fā)展理念，并將安全環(huán)保理念融入其中，將安全教育工作落到實處，在促進安全目標順利實現(xiàn)的基礎上，不斷提高油田開發(fā)與保障能力，在關愛員工、珍惜生命的良好企業(yè)氛圍的基礎上，使整個油田企業(yè)逐步形成安全環(huán)保意識。

2.2完善制度并落實到實處

針對我國目前油田企業(yè)在管理制度方面存在的不足與缺陷進行分析，急需建立健全管理制度，需要根據(jù)油田企業(yè)的實際經營情況進行分析，科學合理地健全管理制度，并且需要將其落實在實際管理工作中。同時，需要針對管理機制中的安全性進行完善，以便確保油田企業(yè)安全正常運行，促進油田企業(yè)經濟效益的提高。另外，需要根據(jù)安全管理機制，對油田的工作人員進行培訓與宣傳教育，確保其工作流程嚴格按照相關制度來執(zhí)行。并且需要加強對其進行監(jiān)督管理，在監(jiān)督的過程中，針對可能出現(xiàn)的各項安全隱患進行積極排查，并采取相應的控制措施，提高管理的安全性，降低安全隱患的發(fā)生，以便促進油田企業(yè)的安全管理工作順利開展，為員工的生命財產安全提供有利的保障。

2.3加強油田員工的綜合能力培養(yǎng)

其一，需要提高油田員工安全環(huán)保意識。加強對其進行宣傳教育，強化工作人員的安全防護意識，詳細講解安全防范措施與流程，規(guī)范工作人員的安全行為。并且可以通過考核方式，對員工的安全防護意識進行評價，考核合格者才能夠參與到油田實際工作中。同時，可以制定安全意識激勵制度，促進員工安全意識的提高。其二，加強員工安全操作技術培訓。油田企業(yè)需要加強對員工的培訓，通過講座、進修、自學等方式來提高員工的專業(yè)技能。同時，需要建立考核機制，對其培訓效果進行檢驗，考核通過的可給予相關證明，確保持證上崗。

3結束語

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關鍵詞：綠色;化學實驗;環(huán)境保護

根據(jù)綠色化學實驗的實施情況來看，其主要是從源頭上控制化學實驗給環(huán)境帶來的傷害，以通過先進技術、設備等控制各種化學原料的使用量，從而逐步實現(xiàn)無污染化學實驗，真正達到保護環(huán)境、綠色教育的目的。

一、與課堂教學有機結合，加強環(huán)保教育

隨著我國教育改革措施的不斷實施，環(huán)保與節(jié)能已經成為重要改革教學內容之一，對于增強學生的環(huán)保意識、責任意識等有著極大作用。一般在實際進行各種化學實驗之前，需要注重理論知識教學，提高學生對環(huán)境保護和綠色化學實驗的認識，才能真正增強他們的環(huán)保意識，最終達到環(huán)保教育的真正目的。因此，將環(huán)保觀念滲透到理論知識的教學中，可以從如下幾個方面著手：一是，廢棄物的排放量要盡量減少;二是，注重化學原料的回收利用和循環(huán)使用;三是，注重廢棄物的回收，盡量減少污染和降低成本;四是，讓使用過的原料再生，以重新利用;五是，在化學實驗中，不能再用和不可回收的物料，不能繼續(xù)使用。

二、增強環(huán)保意識，注重實驗操作規(guī)范性

在環(huán)保理論教育過程中，不僅要重視知識教育，還要加強觀念教育，才能真正增強學生的環(huán)保意識，以從綠色教育觀點開始著手，從而提高環(huán)保意識教育的整體效果。與此同時，教師在引導學生操作各種化學實驗時，需要注重其規(guī)范性，才能實現(xiàn)環(huán)保教育與綠色化學實驗的完美結合，最終將環(huán)保教育滲透到化學實驗的實踐教學中。例如：在進行藥品的去量時，不管是液體、固體，還是轉移、過濾等，都必須防范藥品灑落、揮發(fā)等情況，最終降低化學實驗給環(huán)境造成的污染。由此可見，在嚴格按照化學實驗的步驟進行操作時，讓學生注重規(guī)范性，才能讓他們樹立正確的環(huán)保觀念，最終達到增強學生環(huán)保意識的真正目的。

三、合理運用綠色化原料，降低化學污染

在各行業(yè)不斷發(fā)展的情況下，各種資源、能源的消耗量都在快速增長，給人類、社會、環(huán)境、經濟可持續(xù)發(fā)展帶來極大影響。因此，合理運用綠色化原料，注重安全、無害原料的推廣，并加強可再生資源的開發(fā)與應用，對于降低化學實驗帶來的環(huán)境污染有著重要作用。例如：根據(jù)環(huán)境保護的相關要求，合理制定化學實驗的操作方案，并選擇最合適的實驗藥品，盡可能的減少原料用量，并注重廢氣物的回收利用和循環(huán)利用，以達到增強學生環(huán)保意識的目的。又如：將天然氣作為生成乙炔的綠色化原料，充分利用等離子體裂解方法來制作乙炔，不但能提高天然氣的轉化率，還能增加乙炔的生成量，對降低化學實驗引起的環(huán)境污染有著重要影響。

四、不斷優(yōu)化實驗，科學處理廢棄物

在開展各種化學實驗時，較多實驗產物都是有一定毒性的有害物質，部分氣體還會給人體造成直接傷害。因此，在不斷加強環(huán)境保護和推行綠色化學實驗的過程中，注重化學實驗的科學優(yōu)化，在不影響實驗效果的情況下，采用比較先進的實驗方法，才能真正減少實驗產物給人體、環(huán)境帶來的傷害。例如：在進行磷、無機物硫的燃燒時，可以合理采用能防止毒氣外泄的裝置，盡量提高燃燒實驗過程的安全性，從而減少有毒氣體對環(huán)境、學生的危害。又如：在進行半微型、微型實驗的過程中，需要注重環(huán)保和綠色，加強安全防范，有效控制藥品的使用量，并在特定的環(huán)境中進行上述實驗，對于降低化學實驗給環(huán)境的污染有著重要影響。一般情況下，微型實驗需要的藥品量是常用藥品量的幾十分之一或幾分之一，不但能減少廢棄物的產生量，還能保證化學實驗的安全性，最終減少化學實驗的成本，是綠色化學實驗減量原則的充分體現(xiàn)，對于實現(xiàn)綠色教育、推動現(xiàn)代教育可持續(xù)發(fā)展有著重要意義。在實踐操作中，由于每個化學實驗產生的廢棄物存在一定差異性，因此，教師和學生必須全面掌握藥品的性質、用途等，才能確保其用量的合理性和實驗操作的規(guī)范性，最終達到科學處理廢棄物的目的。例如：在進行碘的提取時，使用的原料是水、四氯化碳，其中，四氯化碳可以循環(huán)使用，而殘夜可以保存下來，以成為升華實驗的原料。

結束語：

綜上所述，在國家不斷加大環(huán)境保護宣傳力度的情況下，增強學生的環(huán)保意識，讓他們樹立正確的環(huán)保觀念，是綠色化學實驗全面推廣的重要基礎。因此，加強綠色環(huán)保教育，將綠色和環(huán)保充分融合到一起，減少化學實驗原料的浪費，注重廢棄物的回收利用和循環(huán)利用等，才能真正提高化學實驗的環(huán)保性。

參考文獻

[1]苗燕.淺談化學實驗與環(huán)境保護[J].低碳世界，2014，07：1-2.

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在生物教材中，涉及環(huán)境保護的內容有很多。高中人教版第三冊教材《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》中，就有兩章內容《生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性》、《生態(tài)環(huán)境的保護》與環(huán)境保護問題之間有密切聯(lián)系。除此以外，教材中還有很多其他內容也具有環(huán)保教育價值，如何恰當?shù)乩媒滩闹械沫h(huán)保素材，傳授給學生環(huán)保知識的同時，向學生滲透環(huán)保意識，對于廣大教師來說是一個十分值得探討的問題。如果教師能夠積極利用教材中的環(huán)保教育資源，對于環(huán)保教育乃至整個生物教學活動都能夠起到積極的作用。例如，在學習了“光合作用”以后，學生了解到綠色植物對于控制大氣中氧氣的濃度、吸收空氣中的二氧化碳、調節(jié)氣候等方面的重要作用。這時候，教師就可以借此給學生介紹:當前地球植物覆蓋正在急劇減少，被稱為“地球之肺”的熱帶雨林僅僅在過去的四十年間就已經消失了一半;與日本百分之六十的森林覆蓋率相比，我國的森林覆蓋率遠遠低于百分之二十的警戒線等內容。結合剛學習的知識，學生對于綠色植物的減少所帶來的環(huán)境危害會認識得更加清晰，會有效地樹立學生保護綠色植物的理念。

二、密切聯(lián)系日常生活來加強環(huán)保意識的滲透

生物學科是一門與現(xiàn)實生活密切相關的學科，尤其是生物學科中有關環(huán)境保護的內容，更是與我們每個人的生活發(fā)生著直接的聯(lián)系，在我們的日常生活中有很多的素材都可以作為我們進行生物環(huán)保教育的資源。因此，教師在進行環(huán)保教育的時候，可以嘗試著把它同日常生活聯(lián)系起來，讓學生從關注身邊的小事做起，用實際行動來滲透環(huán)保理念。例如，日常生活中的節(jié)約用水、垃圾分類、綠色出行等，這些看似不經意的小事都可以讓我們?yōu)榄h(huán)保事業(yè)作出貢獻。這樣，把環(huán)保教育用日常生活聯(lián)系起來，不但會讓環(huán)境保護變得更加具體實用，同時也能夠有效培養(yǎng)學生的環(huán)保實踐能力，為“綠色之美”能夠在生活中實現(xiàn)發(fā)揮出力量。

三、結合社會熱點滲透環(huán)保教育

環(huán)保問題本身就是一個社會熱點問題，在生活中，一些事件一旦涉及環(huán)境保護問題，很容易會演變成社會熱點問題，這些與環(huán)保有關的社會熱點對于我們的環(huán)保教育工作者來說也是十分有價值的教育素材。教師在生物教學活動中，可以圍繞著教學內容，結合相關的社會熱點問題進行有效的環(huán)保滲透。例如，在給學講到“食物鏈”的知識時，為了讓學生理解食物鏈在環(huán)境保護中的意義，筆者就給學生舉了一系列的例子，最典型就是“水俁病”。人以動物和植物為食，那么人與自然因依靠食物鏈而有了聯(lián)系，動物和植物又是從自然環(huán)境中獲取物質而生長的，當環(huán)境里有了汞污染，通過一些微生物的作用汞變成了有機汞，水里的魚類吃了這些微生物，有機汞就在魚體內富集，附近的人們吃了這些魚，有機汞進入人體神經細胞，引起蓄積中毒就會患上水俁病，這嚴重損害了人們的健康和生命安全，同時也給整個生態(tài)環(huán)境帶來了不良的影響。對于這一社會熱點問題，學生并不陌生，而結合“食物鏈”的知識進行環(huán)保教育，可以讓學生學會利用食物鏈的知識更專業(yè)的分析環(huán)境污染給人類健康帶來的影響，既加深了學生對食品安全問題的理解，也強化了環(huán)保在學生心目中的重要地位。

四、利用生物實驗深化環(huán)保意識

篇6

一、加強組織管理，增強環(huán)保意識。

車間領導十分重視環(huán)境教育工作，把環(huán)境教育作為車間精神文明建設的重要內容，為保證教育的實效，我車間成立了由主任薛付才和書記王順利為組長的環(huán)境教育領導小組，統(tǒng)籌安排學校環(huán)境教育工作。重視資料建設，對平時重大的活動都能拍照錄像，積累文字資料。重視陣地建設，車間有宣傳櫥窗，各班有宣傳板報，結合活動宣傳內容，營造了濃郁的宣傳氣氛。

二、開展環(huán)境保護活動，注重教育效果。

1 、利用班前班后會、周一安全講話和車間培訓日等時間，組織職工深入學習文件精神和相關知識內容，開展形式多樣的主題班會，職工們以講節(jié)能小故事、節(jié)約小竅門和自己怎樣節(jié)約等形式廣泛宣傳珍惜自然資源、限制使用塑料購物袋等，樹立職工們的節(jié)能環(huán)保意識。班會將圍繞介紹當今社會環(huán)境現(xiàn)狀、向職工們宣傳環(huán)保知識、職工們就“共建生態(tài)文明，共享綠色未來”這一主題進行討論、對同學們日常生活中的衣、食、住、行提出建議和要求這四個方面展開。通過介紹地球環(huán)境日益惡化，如全球變暖，臭氧層破壞，資源不足這些環(huán)境現(xiàn)狀來引起全體職工對環(huán)境的重視，從而提高對共建生態(tài)文明，共享綠色未來生活的意識。向職工們介紹環(huán)保知識，以及國家在共建生態(tài)文明，共享綠色未來生活這方面的計劃和措施等。并通過職工向其家屬進行環(huán)保宣傳，不使用一次性用品，不亂丟廢舊電池開始。

2、教育職工從我做起，從身邊事做起，參與總廠綠化、凈化、美化廠區(qū)的勞動，他們每天巡邏衛(wèi)生清潔和保潔工作，為新栽種的花草定時澆水，為廠區(qū)的綠化、美化、凈化盡心盡力。

3、利用車間板報進行環(huán)保知識宣傳，提高職工們的環(huán)保意識，共同保護我們共同的家園。

4、在全車間倡導節(jié)水、節(jié)電、節(jié)約辦公耗材的低碳減排活動，并作為一項自覺行動，長期堅持下去。

篇7

1通過提示性邊框養(yǎng)培養(yǎng)學生的安全和環(huán)保意識

《義務教育教科書 化學 九年級》上、下冊中增加了“方法導引” “提示”“注意”等提示性邊框欄，起到提供科學研究方法、學習方法以及實驗方法指導，提醒實驗安全等作用。因此，在教學中可通過提示性邊框培養(yǎng)學生的安全和環(huán)保意識。例如，在學生第一次接觸化學實驗時加入“方法導引”（上P6），指導學生在實驗時應該關注、思考哪些問題；在第一次使用酸、堿時，以“注意”欄目的形式對安全注意事項進行突出強調（上P20）；在演示實驗、探究實驗、實驗活動中還加入“提示”“注意”“想一想”等內容，強調實驗的操作注意事項、提示思考的安全操作等問題。

2通過演示實驗培養(yǎng)學生的安全和環(huán)保意識

演示實驗是中學化學課堂教學中最生動、最有效的直觀教學，也是應用最廣泛的教學手段。因此，在教學中可通過演示實驗培養(yǎng)學生的安全和環(huán)保意識。例如，在演示【實驗2―3】時，應強調二氧化硫有毒，有刺激性氣味。從集氣瓶中取出燃燒匙時，若硫尚未燃盡，應立即將燃燒匙伸入水中，以防二氧化硫擴散污染空氣。在演示【實驗2―1】、【實驗7―1】時，教師可根據(jù)具體情況改進實驗裝置，以防止磷燃燒生成的五氧化二磷污染空氣。在演示【實驗4―5】、【實驗7―4】時，應特別強調可燃性氣體（氫氣、甲烷）與空氣或氧氣混合點燃時極易發(fā)生爆炸事故。因此，在點燃可燃性氣體前一定要先檢驗純度。在演示【實驗10―3】、【實驗10―4】時，實驗前要提醒學生注意安全，不要將濃硫酸沾到皮膚和衣服上；實驗應在玻璃片上進行，做完實驗后應將廢棄物品放在玻璃片上統(tǒng)一處理。

3通過探究實驗培養(yǎng)學生的安全和環(huán)保意識

科學探究是學生積極主動地認識科學知識，解決問題的重要實踐活動。初中化學教科書共設置了探究實驗21個，在教學中可利用這些探究實驗培養(yǎng)學生的安全和環(huán)境保護意識。例如，在讓學生探究“分子運動現(xiàn)象”、“ 初步區(qū)分常用氮肥、磷肥和鉀肥的方法”時，應再次強調嗅聞氣體的正確方法，以防損傷呼吸系統(tǒng)。在學習“化學肥料”時，結合“討論”“調查與研究”讓學生認識到，要合理施用化肥和農藥，提高它們的利用率，減少對環(huán)境的污染。在讓學生探究“實驗室里制取二氧化碳的裝置”、“滅火的原理”時，可指導學生利用生活中的廢棄物（飲料瓶和小藥瓶）制成簡易的實驗儀器，從日常生活用品中尋找可替代的化學試劑（雞蛋殼和貝殼代替碳酸鈉、食用堿代替碳酸鈉等），培養(yǎng)學生資源利用的意識和實踐能力。在讓學生探究“溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象”、“ 洗發(fā)劑和護發(fā)劑的酸堿性”時，應特別提醒學生酸、堿有強烈的腐蝕性，實驗過程中不能用手接觸強酸強堿。應特別強調，pH是在常溫下對稀溶液的酸堿度進行測定。可讓學生通過家庭中的實驗探究（測定生活中一些物質的pH），讓學生感受到生活中的很多溶液都存在酸堿度，由此體會溶液的酸堿性對人類生活、生產及人類生命活動的重要意義。

篇8

您好！我是雁田小學四（4）班的學生，是這樣的，最近我市開展了一個“給東莞文明加分”的活動，我也想為這個活動出一份力。下面是我的幾點建議，希望你能采納。

鎮(zhèn)長叔叔，我想你一定知道，現(xiàn)在社會治安環(huán)境不夠理想，比如說時常出現(xiàn)盜竊、偷、搶等事件，就拿我們雁田來說吧，也不例外。應該加強治安管理，增派人手，大力打擊犯罪行為，制止各種不良傾向。全力保障人民群眾的人身安全以及財產安全。

現(xiàn)在有很多人總是亂丟垃圾，影響了我市的市容，與此同時，還污染了環(huán)境，而且被外地旅客看到后，還以為這里的居民環(huán)保意識很低，很不講衛(wèi)生呢！甚至有些企業(yè)明目彰膽地往一條條小河排污水，使原本清澈的小河轉眼間變成了臭氣沖天的黑水河，更加讓許多魚蝦浮于水面上……我希望你呼吁人們加強環(huán)保意識，愛護大自然，并以身作則，多開展有關環(huán)保的活動。對那些破壞自然生態(tài)和污染環(huán)境的企業(yè)進行罰款，教育他們要增強環(huán)保意識，不要把環(huán)保當耳邊風。

叔叔，您看，無論經過哪條大街小巷都可以看到一張張“牛皮癬”橫行霸道地擋在了墻上、地上或都一些人的門上，十分難看，不僅浪費紙張，更加是影響了市容。而且沒有人來管制這些貼“牛皮癬”的違章行為。我建議你讓路邊的清潔工人如果發(fā)現(xiàn)這些“牛皮癬”的話，應該馬上清理掉，巡警叔叔如有看到有人貼“牛皮癬”，要馬上對他進行教育罰款。他如果還敢貼，就抓他和他的同伙去坐牢。

希望您能聽取我一個小學生的建議，為了美好的明天，讓我們共同創(chuàng)建和諧、文明的良好社會環(huán)境，我想鳳崗的明天會更美好！

祝您

篇9

【關鍵詞】農村幼兒園；綠色教育；途徑

目前，在幼兒園教學中全面實施幼兒綠色教育已經是一個全球性的課題，正受到社會各界的廣泛關注。孩子是未來的主人，對他們進行綠色教育，意義重大而深遠，將直接關系到我們的“今天”和“明天”能否擁有真正的綠色家園。幼兒園是幼兒環(huán)保啟蒙教育的重要場所，教師應以幼兒的年齡特點和認知特點為依據(jù)，充分利用特有的環(huán)境資源和條件，不失時機地對幼兒進行環(huán)保教育。那么，作為農村幼兒園怎樣進行環(huán)保教育呢？適合農村幼兒園開展綠色教育的途徑有哪些呢？筆者作為一位有著十多年一線工作經驗的老師，進行了以下探索：

一、環(huán)境創(chuàng)設

室內外環(huán)境創(chuàng)設，是對幼兒進行綠色教育的基礎。我們隨季節(jié)變化、幼兒發(fā)展及教育目標的變化而調整環(huán)創(chuàng)，增強了幼兒、家長的環(huán)保意識，潛移默化地對幼兒進行綠色教育。

（1）在園內公共區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設上，注重生態(tài)、文明，給孩子一個和諧、安全的生活、學習環(huán)境。

（2）在班級環(huán)境創(chuàng)設中利用農村物品（如竹子、稻草、竹類、玉米、豆類等）、生活中可利用的廢舊物品進行環(huán)境布置，加強師生間的互動、生生互動、幼兒與環(huán)境的互動，潛移默化地對幼兒進行綠色教育。

二、活動引領

（1）生活活動中滲透。幼兒飯前便后入廁、洗手等環(huán)節(jié)教育幼兒節(jié)約用水，創(chuàng)編了有趣的節(jié)約用水兒歌；就餐時教育幼兒進行“光盤行動”，不浪費糧食；進出活動室隨手關燈、關電器，教育幼兒節(jié)約能源；

（2）集中教育活動中強化。讓幼兒了解植物生長、低碳生活等相關知識，培養(yǎng)幼兒的綠色意識。如：通過社會活動《保護水資源》、語言活動《小花的空氣》、《天的壞脾氣》讓幼兒了解怎樣節(jié)約能源、低碳生活、保護我們生活的環(huán)境，讓天更藍，讓水更清，讓山更綠，讓空氣更加清新；語言活動《竹筍娃娃》、社會活動《胡豆的秘密》、美術活動《有趣的種子》《漂亮的印章畫》讓幼兒了解了我們身邊的農作物以及它們的生長過程和特點、用途等，懂得人與環(huán)境的和諧共處，保護自然與我們的生活息息相關，讓我們的生活更加健康、安全、美好。

三、游戲與戶外活動中拓展教育資源

（1）游戲活動充分利舊。師生一起收集能再次利用的廢舊物品，如舊掛歷、月餅盒、易拉罐等，充分利用廢舊物品制作教具學具，利用這些教玩具開展游戲和戶外活動。如早操活動中利用收集的飲料瓶作為器械，編排了有趣的器械操；使用廢舊品制作的器械開展春、秋季運動會和親子活動。

（2）文明環(huán)保從我做起。室內外游戲活動時教育幼兒不亂扔垃圾，亂吐口痰，愛護環(huán)境衛(wèi)生；愛護室內外花草，不亂摘亂踩，給植物澆水，給種植園地的蔬菜除草等。通過這些活動培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識，初步養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習慣。

篇10

關鍵詞：初中化學 綠色化學 教學 綠色實驗 思路 方法

在新課改推動下，初中化學教學引入了綠色化學觀念，在原有的學科為主的教育理念下，初中化學教學難以有效滿足社會對人才培養(yǎng)的要求，而綠色化學教育觀念，為化學教學的開展找到了突破口，與時俱進地推動了化學教學質量的提高，初中化學當中的綠色實驗是教學的重要組成，在綠色化學觀念下，初中化學實驗正朝著綠色化、生活化及趣味性發(fā)展，有效保證了師生安全與環(huán)保意識增強。

一、在初中化學實驗教學中綠色化學的重要性

綠色化學也被稱為清潔化學及環(huán)境無害化學，是指運用化學技術及方法降低化學產品在設計、制造及應用當中的有害物質，讓化學產品及過程具有更好的友好環(huán)境，從源頭方面阻止污染產生的化學。隨著人們環(huán)保意識加強，對綠色食品及綠色化學要求不斷提高，在新課改下，化學教學過程強調學生進行自主探究學習，并把環(huán)保、化學及生活緊密聯(lián)系在一起，初中化學教學中，實驗教學占據(jù)了很重要的地位，但化學實驗過程會產生一些有害物質，有可能給師生健康帶來危害，并造成環(huán)境污染，將先進的綠色化學觀念融入到實驗教學中，讓學生運用綠色化學觀念設計實驗，不僅能培養(yǎng)學生的綠色化學思維，降低學生的化學實驗陌生感，還能增強學生環(huán)保意識，帶動課堂的活躍氣氛，有效提高化學教學質量與學生學習化學的主動性。

二、初中化學綠色實驗教學的思路與方法

1.樹立綠色化學觀念，為綠色實驗教學奠定基礎

初中生正處于身心發(fā)展階段，是人生觀、價值觀及世界觀形成的重要階段，在化學教學中，樹立學生綠色化學及環(huán)境保護觀，可有效增強學生今后的環(huán)保意識，也是化學綠色實驗實施的重要保障，在化學實驗當中，學生如果對實驗過程出現(xiàn)的廢棄物是視而不見態(tài)度，就會將廢棄物不通過處理直接排掉，這樣不僅容易帶來環(huán)境污染，學生自身的環(huán)保意識也會淡化，長期滯后，學生就會養(yǎng)成不良生活及實驗習慣，學生在今后學習、工作及生活當中，就有可能給我們生存的環(huán)境帶來危害。在化學實驗教學當中，不僅要讓學生掌握各類實驗技能與問題處理能力，還應培養(yǎng)學生環(huán)保觀念，增強學生的主人公精神。在化學實驗課后，可安排學生進行有關環(huán)境方面的實驗，像雨水及自來水PH值變化的測量，并判斷本地區(qū)雨水及飲用水的健康安全性；也可實施空氣成分測定的實驗，讓學生了解本地區(qū)的空氣質量。通過一些力所能及綠色實驗增強學生環(huán)保觀念，并熏陶綠色理念，讓學生養(yǎng)成良好環(huán)保習慣，加強環(huán)保責任感。

2.綠色實驗物品的選擇

在化學實驗教學中，會運用或產生大量實驗物品，像催化劑、試劑及反應物等，在綠色實驗當中，盡量選用無危害試劑，盡量不用或少用有害試劑，像中和滴定實驗當中，需要應用到酸堿中和的指示劑，在綠色化學觀念下，綠色實驗選擇了HCl、NaOH與石蕊這三種試劑做實驗，HCl與NaOH中和反應滯后產生NaCl與水，這兩種產物對環(huán)境并沒有危害，而石蕊作為藍素，對環(huán)境是友好的，并且能無害講解。對于催化劑的選擇，也盡量選用綠色無毒性的催化劑，像酶與固體酸堿等，但溶液是強酸強堿狀態(tài)的時候，酸堿催化劑就不能算作無害的了。在過氧化氫實驗當中，催化劑通常選用的是二氧化錳，屬于強氧化劑，并且是不溶于水的黑棕色晶體或者無定形粉末，一旦處理不當，就會帶來環(huán)境污染，為了保護環(huán)境，增強催化效率就可選擇生物活性酶來催化，并且過氧化氫也是種友好試劑，通過催化劑換選，此實驗就能被稱之為綠色實驗了。

3.改善綠色實驗教學方法，妥善處理反應物

在化學實驗教學當中，有些原來的化學實驗會產生有害物質，或者使用的是試劑及催化劑為有害的，并且在實驗過程任其排放，沒有采取一定方法給予控制，在綠色化學觀念下，對非綠色實驗進行改善，以達到綠色實驗標準，降低環(huán)境污染，保證師生身體健康。像初中化學實驗當中的白磷燃燒，白磷在空氣里燃燒，會出現(xiàn)大量白煙P2O5，這種物質是有害物質，跟水反應會產生酸，被人體呼吸道吸入，會引發(fā)疾病，或者肝中毒，不僅給環(huán)境帶來污染，還會給人們的身體健康造成危害，此實驗原來是在敞口容器上實施的，盡管實驗教課書上，用銅片作遮擋，但產生的P2O5依然會擴散到空氣當中，并且白磷與紅磷距離太近，白磷燃燒很容易引發(fā)紅磷燃燒，致使實驗失敗，此實驗目的是為了探究磷燃燒的條件，在實驗當中，環(huán)境溫度應該相同，可整個實驗當中，銅片上的兩種磷相同，但銅片與水中的白磷溫度并不相同，對燃燒條件的探究產生了一定影響。為了保護環(huán)境，達到實驗所要求目的，在原來實驗基礎上，對本實驗進行了改善，選擇了兩支試管，一支試管中放入紅磷，另一試管放入白磷，兩支試管上部均套上氣球塞子，將兩支試管放入同一熱水溫度的燒杯中，燒杯底部放入白磷，對這三處位置的磷進行觀察對比，以得出實驗結論，通過改善之后的實驗，不僅探究了實驗條件，還達到了綠色實驗目的，沒有污染。在原實驗過程中，經常會產生大量有害反應物及剩余物，一旦處理不及時，就有可能造成環(huán)境污染，帶來身體危害，像酸堿實驗，金屬活動強弱實驗，這些實驗的反應物及殘留物，含有大量酸堿存在，直接倒入下水道中，不僅腐蝕下水道，還帶來安全危險，將剩余物直接倒掉，對化學藥品也是很大浪費，盡量能回收的就回收，不無法回收的就倒進廢液缸里進行集中處理，直到為無害物質再排放掉。

結束語

在綠色化學觀念下，初中化學當中的綠色實驗教學，越來越注重學生的環(huán)保意識培養(yǎng)，不斷改進化學實驗教學思路與方法，樹立初中學生的綠色實驗與環(huán)境保護意識，不僅保護了師生身體健康，還避免了環(huán)境污染，為學生今后學習、工作及生活奠定良好的環(huán)保意識與習慣。

參考文獻：