團隊精神培訓范文

導語：如何才能寫好一篇團隊精神培訓，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

團隊精神培訓心得

星期六中午，我到媽媽廠里玩。來到水池邊，我突然發現有一只螃蟹，正趴在岸邊曬太陽。我躡手躡腳地走到它后面，伸出右手迅速地抓住了它那堅硬的外殼，將它抓了起來。它張牙舞爪，拼命地反抗。后來，大概是筋疲力盡，不動了，爪子也耷拉了下來。我以為它死了，伸出左手碰碰它的爪子，突然，它的大腳向我夾過來。我敏捷地用手抓住了它的爪子，并說：“

嘿嘿，小樣兒，你還想跟我斗!”

媽媽見我抓住了一只螃蟹，就拿來一根布條，把它綁了起來。我高興地拎著螃蟹在半空中蕩來蕩去。玩夠了，我又把它放入水中，一開始它不動，布條被水泡軟了之后，變松了，它一下子就逃脫了。我真后悔把它放入了水中，好在它自作聰明，趴在水底不動，以為找到了藏身之處。

媽媽看見了，就叫來她的同事幫我捉螃蟹，他拿來一把鋤頭，把螃蟹壓在水底，使它動彈不得，然后再下水捉住。螃蟹又回到了我的手中。我對笑著對它說：“哈哈，小樣兒，你還是沒有逃出我的手掌心吧!”我又用布條綁住它，這

合作才能完成的游戲讓孩子比賽，賽完后分析獲勝和失敗的原因，讓孩子知道只有服從集體利益。即使自己吃虧也是光榮網的。要想具有團隊精神，愛心、責任心以及合群意識是必備的，因此在日常生活中要注意這些素質的綜合培養。比如，在吃飯、睡覺時要讓孩子互相幫助，值日生要負責任，對有困難的小朋友要有同情心并給予幫助。對于孤僻的兒童，首先要消除他和其他孩子的疏遠感，使之真正參加到孩子們中間去，然后才有可能進一步培養其團隊精神。在當今社會競爭日益激烈的形勢下，對孩子教育中適當讓之樹立爭第一的意識，使每個小朋友用較高標準要求自己。但同時也要讓孩子明白，在爭第一中要用正當的手段，要有正確的心態，各種教育活動對孩子起著潛移默化的影響。

增強團隊精神的培訓心得

首先非常感謝公司重視對我們的培養，這一次，我有機會參加聚成的《團隊xx》培訓，我覺得很幸運，通過這次培訓，讓我感悟最深的一句話是：改變很痛苦，但是必然使我變得更加強大。

兩天一夜我們的目標是團隊總冠軍，但是如何達成?各組成員使勁渾身解數，把目標量化，找到內心達成目標的原動力，因為意愿比方法重要1000倍。每一次的口號都激勵著我們，堅持到底，相信自己，永不放棄，直到成功。這讓我想到了我們的業績目標和管理目標，如何養成如此職業素養?重要的一點是要把企業的目標轉化為員工的目標，讓員工為自己的目標而奮斗，自然帶出高效的業績。但如果員工服務態度冷漠，如果員工工作懶散，如果員工責任意識淡薄，該如何是好呢?明確答案只有一個，找辦法讓他們體會到：我是為自己而工作。

只有這樣，才能塑造成高凝聚力的團隊，因為高凝聚力的團隊是做別人想不到的，做別人沒做到的，要比別人先做到。

我們作為一名中層干部，要運用好家庭文化這一點，與其他伙伴一起學習、生活并一起解決專業上的問題，帶領伙伴發展自身的 興趣愛好，使得伙伴在學習專業知識之余，根據自身興趣愛好，全面發展自己。這樣，伙伴們才更愿意向我們敞開自己的心扉。讓 “你的事就是我的事“的聚成家庭文化深入人心!

作為一店之長要立足全局，結合店鋪運營的實際情況，明確自身的責任與義務，努力加強自身能力素質的培養，充分發揮帶動作用，不斷提升工作水平，利用好早會造人、造勢、造場，因為我知道員工是被要求出來的，員工不會做你想做的事，只會做你要求做的事，只會做你檢查的事，只會做你懲罰的事。讓員工明白獎能獎得心花怒放，罰會罰得心驚肉跳，讓學校文化得到體現!( 勵志天下 )

聚成的升國旗儀式深深震撼了我，動作整齊、統一;激情飽滿;聲音宏亮、堅定。這是怎樣的一個團隊啊?如此高的執行力?在我看來，執行力就是任務落實、權利執行的過程，它取決于個人的秉性和執行的難易度以及有無競爭意識。又讓我聯想到ABCDE的游戲，感悟到執行的難易程度，要看態度和方法。為什么有的團隊2~3分鐘的時間就可以完成，我們團隊卻花了那么久時間，現在讓我對執行力有了更深一步的詮釋：我對執行的理解和做法是：第一，羅列今天要解決的問題事宜，第二，選出必須得親力親為的問題事宜，第三，將前項所有問題事宜按事情的重要程度和緊迫程度排序，第四，按前項所列排序問題依次執行，立刻去做，絕不推后。第五，追蹤問題事宜解決情況并展開討論和重新部署。

這一切，足以讓是，保證完成任務的軍隊文化深入骨髓。

非常感動的是我們放學的時候，我們的“家長”來接我們了。使我們不再孤單，這也讓我想起了我們自己的家長，平時我們工作繁忙，陪家長的時間非常少，但是我們需要懷著感恩之心去盡量多得陪伴他們，哪怕是一餐飯的時間。前年沈老師的海洋的生命之輪游戲，想必大家還記憶猶新吧，黑暗中，大家聽著和緩的音樂，聽著那沙啞的語聲，此時此刻，大家放下了一切喧囂和浮塵，接受著感情的考驗的精神的洗禮，那一夜，是大愛讓我們內心如此平靜而又如此忐忑，我們仿佛找回了許久不曾攜帶的感恩之心。那一分，那一秒，我希望全中國同胞們都來上這一課，讓它喚醒我們沉睡已久的愛，喚醒我們塵封已久的感恩的心。

感恩的心，感謝有你!

增強團隊精神的培訓心得

團隊精神的培訓使我們認識到團隊的價值、團隊具有的特征和應怎樣把團隊精神運用到工作中。像在生產部，我深有體會。有些員工在插件做得好，可謂技精藝熟，假設從插件調到貼片，很可能會不知道該如何動手操作。反之，從貼片到插件同樣得重新學習。當你跨行、跨崗位的時候，就能體會到。相反，若以欣賞別人的角度看待他人，養成一種謙虛的態度，就能在工作中借鑒他人一些好的工作方法，自己的工作也就能做得更好。俗話說：三人行，必有我師焉。從欣賞別人的角度出發看待他人也有利于學習新事物、新知識。

團隊的定義是：由少數有互補技能，愿意為了共同的目的、業績目標和方法而相互承擔責任的人們組成的群體。我們弘宇公司就是一個團隊。公司可分為好幾個部門，每個部門相互分工，但卻有共同目標：保持公司整體正常運作;再拿我們生產部來說，又分成好幾個組，每組分別有各自管理和運作的方法，但也有共同的奮斗目標，六個組別發揮團隊精神，眾志成城，眾人齊心，實現生產部基本目標，這樣也就實現了公司整體目標。

篇2

關鍵詞：大學生 團隊拓展

隨著時代經濟的不斷發展，為了獲得成功，人們更看重具有團隊精神的合作伙伴。俗話說得好“眾人拾柴火焰高”、“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”、“三個臭皮匠賽過諸葛亮”都是在說團隊精神是一加一大于二的成功必備品質。因此，對于處于新時代的大學生而言，通過團隊拓展訓練所能獲得的團隊精神對于他們走向成功而言就顯得尤為重要。

一、關于當代大學生的團隊精神現狀

我國是有著悠久文化歷史的古國，我國歷史源遠流長。而過去幾千年的教育模式都是注重關于學生的知識技能方面的培養，而忽略了關于學生團隊精神的培養。在新時代下，新的教育體制下，有的高校仍然沿用傳統的教育手段注重培養學生的專業技能與知識，缺乏教育學生團隊精神及其意識的方法和手段，以至于本就以自我為中心缺乏團隊精神的大學生更加地成為孤軍奮斗的那個人。大學生平時出去參加集體活動的機會不多，真正能讓自己有所收獲的機會更少。不少班級同學之間和宿舍室友之間的凝聚力不足，合作團結不夠，紀律觀念不強。大學生中普遍存在重個人發展輕社會合作的傾向。大學生在成長、發展歷程中，比較注意自己的個性張揚，從依賴性逐步轉向獨立性和自主性，喜歡我行我素。而當代大學生即使在學校課堂中學到有關團隊精神的課程在這樣的教育模式下也很難將其應用到日常生活以及學習中去。不過，在教育界已經有學者開始了反思，認清了這種錯誤，也在努力地去嘗試改變。

二、關于團隊拓展訓練的分析

（一）關于團隊精神的分析

團隊精神就是需要大局意識、協作精神、犧牲精神和服務精神的集中體現。在如今的時代，一些大型企業甚至中小型企業的老板、領導都更喜歡具有合作精神的人才多過于與之相比更杰出、更優秀的個人主義者。在一個團隊里，大家共同協作，共同受益。為了同一個目標，發揮團隊中每一個成員的智慧與勞動，團隊之間的成員彼此尊重各自的興趣以及成就。在以個人為基礎的層面上來開展相互之間的交流與合作。核心是協同合作，在必要時需要組織內的成員具有奉獻精神，在個人利益與集體利益發生沖突時，要個人利益服從集體利益，并進而保證組織的高效率運轉。這樣在完成共同目標時即充分利用了每個人的智慧又團結了大家的力量。而且團隊精神也是組織文化的一部分。

（二）關于拓展訓練的探究

拓展訓練的培訓形式來源于國外，而且歷史悠久，早在二戰期間就有明文記載。而在1970年，在中國香港成立的香港拓展訓練學校是我國第一個加入拓展訓練國際組織的專業培訓機構。在中國大陸，于1995年成立的第一個專業拓展培訓機構是“北京人眾人拓展訓練公司”，其將拓展這種注重體驗式的方法和理念的培訓體系引入中國大陸。拓展訓練利用的主要是自然的環境和設施，將一個個獨立的個體組成一個個團隊，讓他們在自己的親身體驗下利用集體的智慧解決團隊所遇到的困難，每一個成員都需要意志力、毅力，盡量不給團隊拖后腿。精心設計各種活動，感悟活動中所蘊藏的理念，進而通過反思獲得新知，改善行為方式。拓展訓練對個體是一種體驗式學習，對團隊是一種有效的培訓。在拓展訓練中，不但會使我們與自然緊密結合，也會使得我們團隊中的每個人都緊緊相依，拓展訓練強調體驗式學習，使參與者獲得身體和心理上的觸動，使他們能夠從心底切實體會到團隊協作以及團隊工作方式的重要意義。

三、關于團隊拓展訓練在高校中的應用

（一）關于課程體系的系統完善

高校要切實開展拓展訓練還需要不少的努力，畢竟對于高校傳統的教學模式來說，團隊拓展訓練顯得美好且稚嫩，社會意義上的團隊拓展訓練主要應用于現代企業的管理，由于它有著跟高校不同的訓練理念。所以高校開展團隊拓展訓練僅能夠借鑒社會與此有關的相關經驗，來以此建立適合高校的訓練體系。關于對課程的選擇，要考慮充分，既要滿足學生對于訓練課程的興趣以及將來社會的需要也要充分體現出團隊拓展訓練所能夠給學生帶來的好處，要具體情況具體分析，建立的訓練體系要靈活，不要拘泥于傳統的模式。

（二）關于高校開展拓展訓練課程的資源分析

高校應該對開展拓展訓練抱有積極的態度，將其上升為戰略的角度來看待高校拓展訓練課程，設備添置以及教師培訓等方面予以大力支持，對于有利于團隊拓展訓練的設備要積極采購，對于老師要定期的培訓，以跟上時代更新的步伐。這些還遠遠不夠，對于高校來說還要充分利用高校和社會拓展訓練資源。比如可以利用學校空余的場地資源開發建設一些拓展訓練項目設施，甚至建造攀巖墻、高空組合架等，不過要小心安全。同時，高校與社會拓展訓練資源的整合，可以有力地推進拓展訓練的可持續發展。

四、關于拓展訓練對大學生團隊意識的培養意義

拓展訓練對于大學生而言，不僅可以是一種可以接觸自然，借機舒緩壓力的方式；也是一種成長式學習，通過各種各樣的關卡，實踐技能方面可以得到提升，在經歷過一些苦難之后對于今后的成長道路也是有諸多益處。團隊成員之間的信任，可以使得我們在面對困難時也不會過度沮喪，通過彼此間信息的分享，使得合作關系親密無間。拓展訓練可以培養大學生良好的心理素質，在一些特定的項目中，學生面對磨難需要不斷地客服自己的恐懼弱點，提高自我調節能力，挑戰自己，進而戰勝自己。培養大學生堅忍不拔，克服恐懼，勇于戰勝困難，塑造果敢，冷靜的優秀意志品質。

五、結語

如今社會的競爭十分的激烈，未來肯定會更加的激烈。這就需要當代大學生具備能夠獲得成功的基本條件――合作精神，只有團結合作，互利共贏才能成為人生的贏家，而團隊拓展訓練無疑是贏得人生寶貴財富的敲門磚，是一種培養大學生團隊精神的新途徑

篇3

關鍵詞：現代企業；團隊精神；企業價值觀

中圖分類號：C93文獻標識碼：A

一、現代企業中團隊精神的重要性

《共同贏得未來――團隊制勝的狼性法則》這本書給人最大的感悟就是：“精誠合作的團隊精神是公司成功的根本保證。”書中講到：狼不同于虎和豹，它是一種群居動物。狼群狩獵的時候靠集體的力量，既有明確的分工，又有密切的合作，齊心協力戰勝比自己強的對手。許多大型的動物不怕單獨的狼，但一群有著團隊精神和嚴密組織與配合默契的狼，足以讓獅、虎、豹、熊等猛獸色變，足以使任何比其更為兇猛的猛獸汗顏。讓這些猛獸見到野狼也得退避三舍，這就是赫赫有名的狼群殺陣。正如海爾集團董事會主席張瑞敏所說的“狼的許多難以置信的做法值得借鑒。最值得稱道的是戰斗中的團隊精神，協同作戰，甚至不惜為了勝利粉身碎骨、以身殉職。商戰中這種對手最恐懼，也最有殺傷力的。”

由此，我們聯想到公司的發展，團隊精神是公司真正核心競爭力之所在。市場競爭就是團隊協作能力的競爭，許多在市場競爭中立于不敗之地獲得成功的公司，無不體現出公司精誠合作的團隊精神。例如，通用公司奇跡般的崛起和茁壯成長，決不僅得益于它的統軍人物韋爾奇，還得益于韋爾奇麾下的整個團隊中每位員工的努力。這就是“人的價值高于物的價值，共同價值高于個體價值，共同協作的價值高于獨立單干的價值，社會價值高于利潤價值”――通用公司精神的寫照。

二、現代企業中團隊精神的內涵

團隊精神是指團隊的成員為了團隊的利益和目標而相互協作、盡心盡力的意愿和作風。它是高績效團隊中的靈魂，是成功團隊身上難以琢磨的特質，沒有多少人能清楚地描述團隊的精神，但每一個團隊成員都能感受到團隊精神的存在和好壞。它的內涵包含三個層面的內容：

（一）團隊的凝聚力。團隊的凝聚力是針對團隊和成員之間的關系而言的。團隊精神表現為團隊強烈的歸屬感和一體性，每個團隊成員都能強烈地感受到自己是團隊中的一分子，把個人工作和團隊目標聯系在一起，對團隊表現出一種忠誠，對團隊的業績表現出一種榮譽感，對團隊的成功表現出一種驕傲，對團隊的困境表現出一種憂慮。當個人目標和團隊目標一致的時候，凝聚力才能更深刻地體現出來。

（二）團隊合作的意識。團隊合作意識指的是團隊和團隊成員表現為協作和共為一體的特點。團隊成員間相互依存、同舟共濟，互敬互重、禮貌謙遜；他們彼此寬容、尊重個性的差異；彼此間是一種信任的關系、待人真誠、遵守承諾；相互幫助、互相關懷，大家彼此共同提高；利益和成就共享、責任共擔。良好的合作氛圍是高績效團隊的基礎，沒有合作就談不上最終很好的業績。

（三）團隊士氣的高昂。這一點是從團隊成員對團隊事務的態度體現出來，表現為團隊成員對團隊事務的盡心盡力及全方位的投入。

三、現代企業中團隊精神的培養途徑

(一)培養團隊合作

1、團隊領導者首先要帶頭鼓勵合作而不是競爭。肯迪尼曾說，前進的最佳方式是與別人一道前進。很多管理者熱衷于競爭，嫉妒他人的業績和才能，恐懼下屬的成就超過自己，而事實上沒有一個領導者會因為自己的下屬做得好、優秀而吃盡苦頭。成功的領導者總是力求通過合作來消除分歧，達成共識，建立一種互信的領導模式。

2、要定規則、定合作的規范。一個團隊中如果某一個人老是付出而另外一個人老是獲得，這就是鞭打快牛、不公平，這種情形下沒有可能合作。要想有效地推動合作，領導者必須訂立一個普遍認同的合作規范，采取公平的管理原則做事情。

3、建立長久的互動關系。領導者要創造一些持續的機會讓團隊成員融為一體。如，一起培訓、一起搞競賽、舉行團隊的會議、激勵的活動，等等。

4、要強調長遠利益。領導者要使團隊成員擁有共同的未來前景，讓大家相信團隊可以走到這一步，這時人們不會計較眼前的一些得失，會主動合作達成愿景。信任是贏得合作的一個法則，也是人際關系的中心議題。只有信任下屬的領導才能夠通過授權而高效地工作。

(二)重視團隊內部的良性沖突。對于一個團隊來說，最大的阻礙莫過于沖突的發生。高明的領導者絕對能夠認識到，這些沖突所帶來的影響并能找到解決的方法。他們能夠分得清什么是“破壞性沖突”和“建設性沖突”。所謂建設性沖突，實際上是一種良性沖突，一般來說凡雙方目的一致而手段或途徑不同的沖突，大多屬良性沖突。這類沖突對于實現企業目標是有利的；而破壞性沖突往往是因為雙方目的不一致造成的。管理者和他的團隊需要做的，就是要學會識別虛假的和諧，引導和鼓勵適當的、建設性的沖突。這是一個雜亂的、費時的過程，但卻是不能避免的。被奉為成功企業家典范的通用電氣前任CEO杰克?韋爾奇十分重視建設性沖突的積極作用。他認為，開放、坦誠、建設性沖突和不分彼此，是他的唯一管理規則――企業須反對盲從，每位員工都應有表達反對意見的自由和自信，把事實擺在桌面上討論，并能尊重不同意見。韋爾奇稱此為建設性沖突的開放式辯論風格。正是建設性沖突培植了GE的獨特企業文化，也成就了韋爾奇的曠世偉業。

“日本的愛迪生”――索尼公司總裁盛田昭夫從管理實踐中早就體會到，激發良性沖突可以讓員工表達出不滿、發表批評意見。他認為，對企業而言，良性沖突非但不是不幸，反而利于培養上下級一體的工作關系，使組織少冒風險。盛田昭夫常常鼓勵員工公開提出意見，即使對上司，也不要怕因公開提意見而與之發生沖突。他認為，“不同意見越多越好，因為它帶來的最后結論必然更為高明，會減少公司犯錯誤的風險”。

國內也有很多企業把提倡良性沖突作為管理理念。聯想集團的聯想研究院有三條議事規則：缺乏反對意見的重大決策須慎重決定；提倡建設性沖突；只有專家，沒有權威。倡導良性沖突，使得聯想研究院造就了對事不對人的氛圍，它令聯想新產品層出不窮。

(三)激發團隊的學習精神。為了在知識經濟時代取勝，美國企業不斷對其員工進行終身培訓，試圖把企業看成是一種“學習型組織”。團隊在組織中漸漸成為最關鍵的學習單位，團隊學習可以將團隊成員共同得到的認識化為行動，并可產生有巨大作用的團隊智慧，形成更優秀的團隊精神。面對信息時代，團隊只有不斷地學習，才能立于不敗之地，才能更好地迎接知識經濟時代的挑戰。標桿學習就是一種很好的學習模式，標桿學習就是向典范企業學習，這種“向他人學習”的觀念是團隊學習的一項工具，由三個方面構成：

1、向內部標桿學習。內部標桿可以是員工、管理人員、一線崗位、職能部門，只要他們有成功的行為，就應該成為技能學習和團隊精神學習的典范和榜樣。企業可以在內部形成相互學習的氛圍，可以達到員工之間的相互欣賞和相互合作，增強團隊成員間的團隊協作精神；消除上下級之間的距離和部門之間的隔閡；內部學習還可以帶來大量的資料共享，達到有效的溝通，更有利于團隊精神的形成。

2、向外部標桿學習。每一個成功的企業都可以找到其特殊的成功之處，他們都有最佳的作業典范和最優秀的團隊精神。如，本田公司的品質管理、沃爾瑪公司的零售創新、麥當勞的管理系統、摩托羅拉的大學、寶潔的培訓體系、戴爾的銷售速度，等等。外部標桿的一個重要方向就是向競爭對手學習，為自己的企業找尋一個競爭對手，哪怕是假想敵。

3、向顧客標桿學習。把顧客的需求作為企業的學習標桿，有助于員工的不斷成長，不斷學習，不斷進取。標桿學習能有效地形成員工的內部驅動力。

綜上所述，標桿學習不僅有利于團隊成員及整個團隊的進步，同時也有利于團隊溝通、協作等優秀團隊精神的形成。

(四)激勵團隊的創新精神。過去，人們把創新看作是冒風險，現在人們意識到，不創新才是最大的風險。現在的時代是個求變、求新的時代，一成不變終將被時間所淘汰。企業可以持續發展的實質就是不斷創新，沒有創新就沒有發展。企業創新在觀念，而觀念創新在領導。企業領導如何帶領企業、帶領團隊開拓創新，這對于企業團隊精神的塑造具有十分重要的意義。

1、允許失敗，容忍錯誤。許多成功的團隊，在員工中運用“犯錯許可證”。假如員工嘗試做某些事情失敗，只要交出名片，即可獲得赦免。正是這種文化的形成，員工或團隊才可能不斷地創新和發展。強生公司的前總裁小約翰遜承認：失敗的實驗也是公司發展的一個構成部分。在強生公司的歷史上有過許多明顯的失敗。在他們看來，這些失敗是要在公司核心思想規范內發展健康分枝的基本代價。盡管遇到了這些挫折，強生公司在其110年的歷史上還從未虧損過。

2、冒險與革新。鼓勵員工發揮創意與承擔風險，一個重要方法就是提倡以積極的態度來面對變革。冒險是革新之父。風險是經營固有的特征，沒有團隊能夠超脫，因而不得不承擔風險。但是否愿意為創新去冒險，則是一個團隊的根本。成功的團隊必定是一個優秀的革新者，必定知道如何大膽冒險，并保留有效措施。建立一種冒險革新的風氣意味著信任員工，讓他們施展才華而不必害怕賠償。只要冒險與革新的失敗帶來更多的是學習而不是懲罰，那么，人們就愿意冒險，因此也就有了創新的可能。

3、保持競爭激情。保持競爭和不斷改進是保持創新力始終如一的關鍵。在其他條件相同的情況下，只有不斷激發員工的競爭激情，才能保持持久的創新力。保持一個團隊具有最佳狀態的秘訣在于：在這系統中建立一套激發活力的信念與準則，使員工擁有競爭的激情。現代企業必須知己知彼，知道自己所處的位置，知道自己的團隊與優秀團隊相比的結果，并知道自己對將來可能發生的一切準備得如何，這些將使企業遠離驕傲自滿。

總之，沒有“團隊精神”的企業，一切美好的想法和愿望，都將成為零。但是，打造團隊精神也絕非一日之功，因為一個人的世界觀、價值觀要靠多年的教育訓練和生活實踐的積累才能逐步形成。所以，我們要從點滴做起，精心塑造具有獨特魅力的企業團隊文化，從而形成自己的、獨具特色的團隊精神。

（作者單位：漯河市食品工業學校）

參考文獻：

[1]S?卡利斯?莫瑞斯等著，《管理經濟學》[M]，第七版，機械工業出版社，2003.

[2]H?克雷格?彼得森，克里斯?劉易斯著，《管理經濟學》[M]，中國人民大學出版社，2003.

篇4

面對客戶，只要記住:“微笑露一點，腦筋活一點，嘴巴甜一點;說話輕一點，理由少一點，脾氣小一點;做事多一點，行動快一點，效率高一點，肚量大一點。”接下來是小編為大家整理的優秀企業員工培訓心得，但愿對你有借鑒作用!

優秀企業員工培訓心得一

作為一名應屆畢業生我很榮幸能夠參加這次的新員工入職培訓，也很榮幸認識那么多心同事。

院長給我們介紹了醫院的文化理念、核心價值觀、辦院思路、醫院文化和想方設法讓病人滿意的十項舉措，院長還介紹了我們醫院明文規定不能觸犯的三大紅線區域和粗略的探討了下華潤“四大”(即大格局、大境界、懷、大追求)。感謝許鳳老師教我們新員工學唱院歌。黃勤教授和副院長給我們新員工進行了神經內外科介紹和他們的一些工作經驗和對未來的籌劃，對此讓我印象深刻和深深地觸動，劉興洲教授還給我們分享了他個人的經驗和癲癇研究所未來發展模式、科研、學術的重要性。微電影——《教授的診室》深深地觸動了我們在場的每一個員工，試想下我們身邊有哪些員工能像這位教授一樣無私地奉獻他一生的時間在醫院呢?不過這位教授他就做到了。我們應該以他為榮，為他自豪，為他鼓掌和歡呼喝彩。

醫保辦和院感辦的老師給我們新員工講述了一些有關我們切身利益的醫保知識，和我們臨床護理工作中無處不在的感染。魯明主任為我們作了特色學科建設——外五科和自己在工作中的個人經歷，醫務處、財務處和信息科的老師們給我們講述了醫患糾紛防范常識與溝通技巧、財務管理與績效管理、信息系統、電子病歷系統介紹等等。通過他們耐心詳細的講解，我們對醫院各個部門的職責、工作流程及自身的工作有了一定的了解，相信以后在工作崗位上一定會有所提高。

第三天的戶外拓展訓練結束了，但內心的激動卻久久不能平息。回顧在訓練中受的挑戰和磨練，感受頗深。這次訓練，是一次身心的大洗禮，是進一步推動我全力以赴作好各項工作的動力。它不僅僅是一種簡的訓練，而是一種文化、一種精神、一種理念;同時也是一種思維、一種考驗、一種氣概。

感謝醫院給我們這次培訓的機會，讓我在這次培訓中學到了團隊協作精神和溝通的能力。同時，也讓我明白了，一個團隊想要發展壯大，要緊密團結成一個整體，才能戰無不勝、攻無不克。

優秀企業員工培訓心得二

通過本月的學習讓我對團隊精神有了更進一步的理解。以往，我認為，一個團隊的成功是因為一個強有力的領導。那么，當這個強有力的領導不再強有力或離開領導的位置時，團隊的成功能否延續?今天，我認為，只有當這個領導離開后團隊依然能保持成功，才是一個成功的團隊。正如雁群中頭雁不斷更換，而雁群仍能順利抵達目的地。這，才是團隊的精華所在，也就是制度。

在一個公司里面，員工就像大雁，團隊就像雁群。大雁的遷徙。就好比企業一步步向成功邁進。如果一個團隊能夠像大雁一樣。目標一致。群策群力、共同努力。那么它就一定能夠取得成功。只要我們能夠將大雁的這種團隊精神移植到我們自己的團隊中。就沒有做不到的事情，沒有達不到的目標。

公司經過十年的奮斗現已成為集團公司，這和每個員工的努力合作是分不開的。公司的業務范圍不斷擴大，從項目立項到銷售，到售后，到置換這一整套的服務我們都可以向客戶提供了，那么各部門間的合作也完全可以引用雁陣理念來使我們的團隊力量發揮的更加淋漓盡致，為我們的企業提高工作效率，創造更大效益。雖然這需要一個過程，雖然它經歷過坎坷，雖然它仍然有待完善，但我相信通過我們的學習，不斷創新，不斷開拓，不斷磨合，屬于我們公司的雁群指日可待。

優秀企業員工培訓心得三

有幸參加了企業第一期員工培訓班，感覺收獲良多。在此首先感謝企業、感謝一直為這次培訓班默默工作的同事。通過5天短暫且充實的學習培訓，我不僅更新了知識，開闊了視野，鍛煉了意志，也學到了不少東西。以下是我的一些感觸，愿與大家一起分享。

整個培訓期間，首先要提及的當屬第一天拓展訓練。因為它是一種感悟和體驗，是一種考驗人們意志和智慧、挖掘人們潛能和培養團隊協作精神的運動。以前也頻繁聽人講“小游戲、大道理”，感覺不以為然，這次自己親自經歷過后著實深刻體會到這一點。當天我們共開展了“撕紙”、“齊眉棍”、“信任背摔”、“高空單杠”、“孤島求生”、“畢業墻”等6個項目。

在開展“信任背摔”這個項目時，每個人接受完同事的充電、鼓勵后站在高臺上，身體直直的向后倒下，這需要多大的勇氣與信任?但是我們每個人都勇敢地站上去，勇敢地摔下來，這原于什么，原于我們對團隊的信任。是的，相互信任是團隊建設的基石，離開信任的團隊是松散的團隊，是毫無戰斗力的團隊，建立一支相互信任的團隊，比任何激勵都重要，而同益恰恰就是這樣一支團隊。

在最后的“畢業墻”項目中，當我坐到墻前的那一刻、當我聽到教練問我們這個團隊需要多長時間可以完成這個項目的那一刻，我驚呼：天哪，怎么辦?這么高?我們能完成嗎?怎么可能?可是最后，我們僅僅用了8分多種，我們踩著同事們、戰友們的肩膀與雙手翻過了高墻。

我們歡興、我們雀躍、我們激動、我們歌唱……是的，是的，這樣一個游戲，就是這樣一個游戲，如果沒有人指揮，沒有人謀劃，沒有人付出，沒有人奉獻，沒有人保護，在這么短的時間，我怎么可能完成?這就是團隊，這就是團隊協作的結晶，“沒有完美的個人，只有完美的團隊”。而我們的工作又何嘗不是如此呢?只要團隊成員之間相互協作、相互信任、相互幫助，我們可以翻越困難、翻越阻礙……讓我們高唱“團結就是力量”。

接下來的就是互動式的課堂培訓，我感覺到本次學習培訓在課程的設置部署上，企業領導付出了很大心血，授課內容出比較全面和現實。對我自身業務知識、工作品質和辦法，人際交往以及團隊精神的培養，都有一定程度的提升。在此，我主要談談對我感觸較深的幾個課程：

1、《壓力與情緒管理》——壓力是什么呢?壓力是環境規定你作出選擇或改變時的個人感受、壓力是對未知事件悲觀解釋的結果、壓力是持續不斷的精力消耗、壓力是面臨威脅時的本能反應。

是人，就會有壓力，特別是在深圳這座快節奏生活的都市，我們每天都會面臨各種各樣的壓力，尤其是工作壓力，關鍵是我們如何看待及如何應對這些壓力，我們應當讓適當的壓力促進我們的工作效率，讓壓力變成我們前進中的動力。正如華總提及到的：壓力的結果既可以是正面的，也可以是負面的，取決于個人能否成功應對。

2、《企業文化》——通過華總的講解，我重新系統的認識了企業，更了解我正在并仍將為之持續奮斗的企業。

這是一個充滿熱情與夢想的平臺，這一個充滿機遇與挑戰的平臺，這是一個我們個人價值得以實現的平臺。誠實、正直、責任、創新、熱情、勝任，將是我們在同益這個平臺一起奮斗的基礎。每一個員工都可能是精英，只要是在自己的崗位上做實、做精、做出突出成績的員工就是精英。任何崗位的員工，只要認真、敬業、盡職并努力改進工作、提高效率，能夠做出成績，就會受到尊敬。

3、《職業心態》——工作就是生活，工作就是事業。

當你習慣了這樣的思維時，你在工作時就會投入，投入就會使你富有熱情，而熱情將會使你變得活躍。一個員工要有所成長有所成就，就一定要把每一項工作都當成事業去做。

優秀企業員工培訓心得四

聽了韋老師兩次的課程培訓，我的收獲是頗多的。生活中，我們每個人都面臨許許多多選擇，我們可以選擇自己的職業，也可以規劃自己的未來。由于每個人的閱歷不盡相同，所以大家對生活的理解也不同，彼此的思想觀念也有很大的差異。人就這么一輩子!因此有人選擇了索取與享受，而有人則選擇了給予與奉獻，還有大量非常善良但心態與行動卻一直在搖擺的尋常百姓。這也就形成了日常的文化差異。

李總提出我們_公司管理的核心是“以人為本”，有人這樣說，一個企業應是一所學校、一支軍隊和一個家庭，這種比喻確實有其道理，他告訴我們一個企業要擁有一個能使自己的員工能通過學習，不斷提高自身素質的環境，這也許是企業人才來源的的途徑。首先我們應該認識到，什么樣的人才是企業優秀的人才?一個企業的優秀人才，應該是深知企業的文化，在思想上能有機地溶入企業的文化中成為一個整體，同時具備能創造性地、出色地完成本職工作的能力，特別是前者尤為重要。

來到_公司就職，我們每個人都有一種期待：希望通過自身的奮斗來實現自我價值，同時獲得合理公平的回報。這種回報不僅僅是物質上的，而且也包括精神上的。有時，絕對公平是沒有的，但如果失去了基本的公平，一個團隊就不可能團結，分崩瓦解只是遲早的問題。怎樣讓_這個團隊擰成一股繩，發揮出的效應，是我們迫切需思索的問題!

我們在工作的過程中應該貫徹“堂堂正正為人、兢兢業業做事”的原則，而不是把它當成一種口號，而是把它切切實實地融入到具體的工作和公司的經營活動中。

創新、超越、團結、務實這是_公司的企業文化的一種體現，以服從組織、團隊合作、責任敬業、誠實守信和自我批判等的企業價值觀和文化為依據，這種文化與管理，是公司發展過程中多年經驗的積累與沉淀，是_公司人集體智慧的結晶。

一個企業如何建立自己的企業文化，我認為沒有固定的模式，我們要通過工作的實踐來不斷的學習，積極地注意吸納其它企業的先進思想，結合公司的實際和自己的員工來共同建立的一種文化。如經營理念、管理理念、服務理念、風險理念、人才理念等等一系列形成企業文化的一個組成部分。

一個擁有優秀文化的企業，在今后的市場競爭中，才可能得以生存和發展，其資本才可能不斷增加，而且成為真正有價值的資本，否則，再多的資本也不過是一堆廢紙，因為它會在今后的市場競爭中逐漸喪失。

公司的企業的文化是開放的、包容和不斷發展的，所以只要我們繼承這種文化，并將其發揚光大，集體團結一致共同奮斗，我們有理由相信_的明天會更好!

優秀企業員工培訓心得五

今天我校全體教師在校長的帶領下共同學習了有關,管理方面的一些的知識.我深深的體會到如何更好的做到人與人之間溝通和交流.大家在一起就是一個大家庭,一個團隊.我認為所謂團隊精神，就是團隊成員共同認可的一種集體意識，是顯現團隊所有成員的工作心理狀態和士氣，是團隊成員共同價值觀和理想信念的體現，是凝聚團隊，推動團隊發展的精神力量。

1、團隊精神能推動團隊運作和發展。

在團隊精神的作用下，團隊成員產生了互相關心、互相幫助的交互行為，顯示出關心團隊的主人翁責任感，并努力自覺地維護團隊的集體榮譽，自覺地以團隊的整體聲譽為重來約束自己的行為，從而使團隊精神成為自由而全面發展的動力。

2、團隊精神培養團隊成員之間的親和力。

一個具有團隊精神的團隊，能使每個團隊成員顯示高漲的士氣，有利于激發員工作的主動性，由此而形成的集體意識，共同的價值觀，高漲的士氣、團結友愛，團隊成員才會自愿地將自己的聰明才智貢獻給團隊，同時也使自己得到更全面的發展。

團隊精神心得體會5篇團隊精神心得體會5篇3、團隊精神有利于提高組織整體效能。通過發揚團隊精神，才能取得更好的成績。

篇5

【關鍵詞】市場經濟環境，大學生團隊，建設

發展市場經濟、完善社會主義市場經濟體制是我國實現和諧小康社會目標與四個現代化的必由之路，我國目前的市場經濟環境“既刺激技術進步，促進經濟發展，也優化社會資源配置，激勵社會成員獨立自主開拓創新，在市場競爭中體現自我價值和人生的完美”[1]。但市場經濟不是單純的自由競爭經濟，其“平等性、自主性、開放性、競爭性等特征決定了市場經濟必須遵循求利、競爭、等價交換等原則”[2]，并是一個秩序規范、制度嚴明、協調發展的經濟體系，它在為人們提供施展才華、創造財富的廣闊天地同時，也要求社會個體在推動政治、經濟、科技與文化的發展過程中團結協作，憑借集體的智慧和統一的規范，實現共同富裕的目標。高校是市場經濟環境下起著重要促進作用的個體單元，大學生在享受市場經濟環境給自身帶來便利的同時，較多情況下，單憑個人能力已很難完全處理經濟環境給大學生提供的市場需求信息并積極采取行動，這無形之中就要求大學生之間要進一步團結協作、相互依賴、相互激勵，并抵制和克服市場經濟帶來的負面影響，建立起大學生團隊來適應市場經濟環境對其合作、創新與科研能力的要求。

一、市場經濟環境下大學生團隊與團隊精神的內涵

起源于20世紀50年代為適應經濟發展而產生的團隊工作組織形式，是組織的社會心理過程與組織的生產技術和運行相互作用的過程，并被理解為是“一個把投入(人、財、物)轉化為產出的社會――心理――技術系統，經濟手段和社會心理影響各自作用于個人的工作績效，從而對組織整體的運行產生作用”[3]，麥肯錫顧問卡曾巴赫在《團隊的陷阱》一書中從團隊的任務角度認為：團隊就是由少數有互補技能、愿意為了共同的目的、業績目標而相互承擔責任的人們組成的群體；而斯蒂芬?P?羅賓斯在《企業行為學》一書中認為：團隊是為了實現某一目標而由相互協作的個體所組成的正式群體。到20世紀60年代末至70年代初，西方的大跨國公司開始采用團隊的組織形式，各企業都在不同程度地運用團隊的組織形式來提高效率并取得較好業績。在國內，團隊的組織形式經少數企業引進和修訂國外的團隊管理模式并為己用，均取得了較好的效益。當前，團隊的組織形式應用范圍越來越廣泛，除在企業的生產與管理外，在高校大學生教育與培養過程中，大學生團隊的建設已成為高校教育引導學生、提高學生綜合素質的重要形式之一，這也是我國高等教育與市場經濟發展相結合的必然要求。我們知道“團隊是由工作群體轉換而來，但并非所有的工作群體都能成為團隊，工作群體強調個人完成個人領域的工作，沒有共同的責任”[4]，所有的團隊都是群體，但只有正式群體才能是團隊。因此，大學生團隊就是以高校大學生為主，在教師的指導下，與地方經濟發展需求相結合，以某一經濟項目、任務或課題為導向，大學生之間同心協力，用群體的智慧結合成巨大的創造力，高效地實現團隊共同目標的群體。它不僅注重大學生個體的工作成果，更關注團隊的整體業績與效益，強調通過大學生群體的共同努力與貢獻，得到實實在在的集體成果，使其超過個體業績的總和，產生更大的科技與經濟效益。大學生團隊通過發揮成員之間緊密結合、相互協作的精神，滿足團隊成員歸屬、尊重和自我實現的需求，以培養大學生奉獻精神、誠信意識為根本，完美體現“團隊的核心是共同奉獻，團隊的精髓是共同承諾”[5]的宗旨。

團隊建設的關鍵在于團隊精神的塑造與培育，一個團隊的團隊精神倡導和團隊建設理論是當代世界管理思想支柱之一，團隊精神來源于文化淵源，日本是較早倡導團隊精神和群體意識的國家，其通過強調群體意識，致使日本經濟的迅猛發展是有目共睹的；在美國，近20%的企業均采用團隊精神進行員工的自我管理與自我激勵，實踐證明，“團隊不失為企業或政府內部管理的一種有效的組織形式，而倡導和培養團隊精神則是發揮團隊功能、提高團隊效率的可行方式，并可以削弱或消除改革開放和發展市場經濟所帶來的某些負面效應”[6]。而真正的科學管理就是“通過不斷協調和整合，使其形成一個緊密銜接、步調和諧的團隊，創造出1+1大于2的效能”[7]，而這就是團隊精神的最本質的要求。因此，在加強社會主義市場經濟體制建設的同時，倡導和培養市場經濟環境下大學生團隊精神是非常必要的，這也是經濟發展對大學生團隊建設的根本要求。當前，大學生具有鮮明而強烈的個人意識，都希望最大化地實現自我價值，得到社會承認；然而，市場經濟高速發展的社會更需要發揮團隊群體的作用，需要大學生培養與人共事的合作能力和協作精神，以立足群體尋找能夠發揮自己才智、展示自己才華的最佳位置，而這正是大學生的團隊精神所在。由此可見，大學生團隊精神的實質就是集合團隊成員的腦力，共同創造一項智能財產并凝聚為共同財富，應用于社會的市場經濟環境，使其產生的群體智慧遠遠高于個體智慧和個體的創造力，并源自于潛在的人類心智潛能，全心全意地貢獻自己的創造力，共同努力創造出更多、更大的業績與效益。市場經濟環境下的大學生團隊精神是高校適應市場經濟發展而培養學生素質能力的集中體現，是精神文化、組織文化、制度文化、科技文化在團體中的創造性應用，這也是高校為大學生適應市場經濟發展而培養其創新精神、實踐與市場應變能力的一種科學、有效的手段，通過組建大學生團隊與培育團隊精神，養成大學生的團隊合作能力以適應人才市場、經濟市場及企業市場的需求。

二、市場經濟環境下的大學生團隊建設策略

我國經濟近幾年保持的近10%的高速增長，營造了良好而發展迅速的市場經濟環境，這也創造了無處不在的激烈的市場競爭環境。面對市場環境對合作意識與創新能力等素質要求的提高，加強市場經濟環境下的大學生團隊建設是高校培育大學生適應社會、適應市場競爭需求的必然教育管理方式，我們只有加快建設市場經濟環境下的大學生團隊，培養高素質、高競爭力與創新意識的大學生才能滿足市場經濟對人才的需求。

1、以興趣、愛好為基礎，確立目標，招募合適的大學生隊員與團隊隊長

興趣、愛好是一個或多個人專心于某一項工作的內驅力，其強烈程度是人追求成功、創造業績的動力所在。當前，培養大學生興趣、愛好已是高校教育引導的主要內容和常用的教育方法，基于大學生興趣、愛好及志向、專業追求等因素成立的大學生團隊，因以共同的興趣愛好、專業追求與感情共鳴為引力基礎，具有較強的內聚性，它既能夠促進同專業或不同專業同學間的相互學習，也利于對大學生進行思想政治教育與集體觀念培養。但要使大學生團隊高效運轉并創造經濟業績，就必須擁有共同的目標，這是團隊存在的基礎，心理學家馬斯洛曾言：杰出團隊的顯著特征，便是具有共同的愿景與目的。因此，明確目標是大學生團隊建立的首要要素，是團隊賴以生存與發展的根本和動力源泉，是團隊的靈魂與核心；團隊擁有共同目標既是團隊中每一位大學生共同的愿望與興趣愛好在客觀環境中的具體化，也是大學生適應市場經濟環境發展和培養自身能力與素質的需要。其次，大學生與團隊隊長也是大學生團隊存在與發展不可缺少兩個最根本因素，招募合適的大學生隊員對于團隊的創建、維持與發展是至關重要的，只有大學生隊員招募與選擇適當，團隊才能夠產生積極的巨大協同作用，使團隊的績效水平遠大于個體績效的總和。大學生在共同目標、相同興趣和心理相容的前提下，利用相互間專業、技能、品格、資歷的構成相異，使團隊擁有相互關注、相互尊重、團結協作的互補基礎環境。招募或推選一個有效的大學生團隊隊長也是在關鍵時刻能為團隊確立目標、明確努力方向，讓團隊與其共同度過最艱難時期，以創造更多更大績效的組織者。

2、以“三自”能力培養為主線，健全有效的管理制度與獎懲激勵機制

自我教育、自我管理、自我服務“三自”能力的培養是高校思想政治教育工作的重點，也是科教興國、實施大學生全面發展戰略，堅持以人為本，落實科學發展觀的基本內容，既要教育人、引導人，也要關心人、幫助人。當前，高校應以“三自”能力培養為主線積極創建并建設大學生團隊，通過建立統一的團隊規范與有效的管理制度來約束與促進大學生“三自”能力的培養與提高。常言道：沒有規矩不成方圓。建立規范與有效的管理制度是團隊建設得以穩定發展與有序工作的保障，“健全的管理制度、良好的激勵機制是團隊精神形成與維系的內在動力”[8]。因此，大學生團隊必須建立合理并利于組織的規范與制度，一方面促使大學生認同規范，遵從制度；另一方面推動與促進大學生“三自”能力的養成，這是團隊目標實現、日常工作和理論學習緊密結合的好方法。同時，有效的激勵機制也是長久保持大學生信心的關鍵，團隊可根據工作情況與效果來正確判斷大學生需求，以提高團隊整體戰斗力和內在凝聚力為目的，公平、合理、有效地激勵大學生，把團隊績效和個體績效有機地結合起來，采用市場經濟運作模式，以物質激勵為基礎，通過適當的物質激勵和重點的精神激勵相結合的形式，對大學生進行激勵與鞭策，這一點對于自我服務、自我尊重、自我價值實現需求強烈的大學生來講尤顯重要，而過分的物質激勵則不利大學生價值觀的確立。當然，在對大學生進行激勵的同時，對于一些不規范或違反制度的行為采取適當的懲罰措施也是必要的，獎懲需相輔相成，這才更利于團隊的健康發展。

3、以培訓、學習為手段，完善團隊的知識管理，構建學習型團隊

學生的天職是學習，要有效提高大學生團隊的整體素質，提高團隊市場競爭力，在市場經濟高速發展的知識經濟時代，唯一持久的競爭優勢就是具備比競爭對手學習更快的能力，培訓、學習便是持續不斷地學習與創新的手段與工具，這對于大學生團隊目標的實現尤其重要。當前，市場經濟的迅速發展必然促進政治、文化及知識結構的快速更新與發展，對此，大學生團隊就應該加強自身理論與業務知識的培訓、學習與提高，始終保持知識水平和專業技能與社會發展、市場需求同步，如此才能適應市場的競爭與社會的需求。團隊自身的培訓、學習，有利于團隊整體知識水平層次的更新與能力的提升，團隊學習是“團隊為了促進整體合作與實現共同目標所經歷的學習過程，其學習過程也就是彼得?圣吉所謂‘深度匯談’的過程”[9]。由于團隊成員是由不同專業的大學生組成，他們各自擁有本專業的特有知識和相對的知識優勢，因此，團隊應以實現大學生專業知識的共享為目的，加強對大學生擁有知識的收集、分析、整合和創新、傳遞的管理，讓專人專門負責團隊知識的整理和初步分析，提煉出大學生的有效知識，建立起方便于其他大學生進行知識傳遞、交流與共享的知識學習平臺。并通過對團隊的知識管理，實現知識的有效利用，調動大學生參與的積極性，合理布局知識體系構成，加強知識培訓與學習，在知識學習平臺上共同構建學習型團隊，這對于團隊項目的實施與完成大有益處。

4、以創業、就業為導向，培育團隊精神，提高團隊的合作意識、創新精神與實踐能力

市場經濟環境下，創業、就業已成為高校大學生面向社會所關注的熱門話題與直接的問題，社會需要大學生擁有良好的創新精神、實踐能力、合作意識與誠信的品德。為適應市場經濟發展，高校應在積極確立“以修身為基礎、以學業為中心，以就業為導向”的大學生培養模式同時，積極創建與建設以創業、就業為導向的大學生團隊。實踐證明，團隊成員之間擁有較強的合作意識與創新精神才是一支成功團隊的標志，擁有良好的、積極向上的團隊精神才是擁有成功團隊的關鍵。因此，大學生團隊的建設一方面應根據確立的團隊目標，充分發揮大學生主體作用來加強團隊協作，使每一個大學生準確進行自身角色定位，促使大學生相互間的配合、幫助、激勵，堅持以創業、就業為導向，從多方面、多層面來提高大學生整體的合作意識、創新精神與實踐能力，以保證整個團隊更積極、更容易地攻克難關并走向成功；另一方面在培育大學生團隊精神的過程中，應注重加強來自不同單位、不同專業、不同年級大學生間合作意識、創新精神與實踐能力的培養鍛煉，充分發揮大學生的個人創造性并充分利用團隊的整體優勢，促進團隊成員之間的交流通暢，積極營造團隊成員間良好的團隊協作氛圍，促使大學生保持足夠的謙虛品格并積極學習其他成員有益于團隊合作的優秀品質，敢于承擔責任，給予他人以希望與信心。

市場經濟環境下的大學生團隊建設是一個復雜的管理建設課題，它需要我們在分析市場經濟環境的同時積極加強大學生團隊的建設研究，大學生團隊是一個新生事物，是“一種組織創新、制度創新和管理創新，團隊建設的基礎和前提，在于理清團隊的相關理論問題，明晰團隊建設的邏輯思路”[10]，這需要我們在理論層面上進一步去理解它、完善它、實踐它，促使大學生團隊的人才培養模式在知識經濟社會和市場經濟發展中發揮更大的作用。通過大學生積極參與大學生團隊的建設，使其在學習生活中積極尋找鍛煉機會，把握市場經濟發展規律，善于挖掘自我潛能，勤于取長補短，培養自身的團隊合作意識、創新精神與實踐能力，以更快、更準、更穩地態勢適應市場經濟發展對人才模式的需求。

作者單位：江蘇大學

參考文獻：

[1]景麗芳.試論市場經濟條件下團隊精神的培養[J].福建工程學院學報,2003,8: 88-91.

[2]吳俏燕,等.市場經濟條件下大學生應具備的五種意識[J].中醫教育,2006,7:79.

[3]嚴梅福.團隊管理與團隊建設[J].湖北大學成人教育學院學報,2004,4:22(2).

[4]鐘英姿,民營企業高效團隊建設淺析[J].技術經濟.2005, 12:216.

[5](英)邁克爾?科倫索,李曉輝、李璞譯.團隊業績改善策略[M].北京:經濟管理出版社,2003.89-96.

[6]斯蒂芬P羅賓斯.現代社會立身之本----團隊精神[N].經濟參考報，1999-01-29,(6).

[7]張今聲,加強團隊建設發揚團隊精神[J].社會科學輯刊.1997, 5:112.

[8]張云云,黨劉栓.論企業團隊建設[J].科技創業月刊，2005,9:110-111.

篇6

【關鍵詞】團隊精神；必要性；對策和建議

現代社會，公共生活領域不斷擴大，社會分工越來越細，人與人之間的交流與合作日益頻繁，整個社會結成相互依存的有機整體。

1.培養高職院校學生團隊精神的必要性

計劃生育政策自1979年實行以來，目前在一些發達城市，獨生子女的比例已經占到90%。在多數人看來，獨生子女給人的印象不太好：覺得獨生子女普遍“以自我為中心”；“依賴性強”；“心理脆弱”；此外如：大少爺、大小姐脾氣、嬌氣、任性等，據中國青年報社會調查中心與新浪網新聞中心聯合實施的的一項調查（3174人）中顯示，進入婚戀階段的獨生子女正面臨著間接的巨大壓力。其中有一點“獨”慣了，很難與人相處占了59.9%，得不到兄弟姐妹的支援占了47.9%。獨生子女長期以自我為中心，使他們難以客觀地認清自己在社會中的地位和作用，在與他人的交往中，往往表現得過于敏感或處理不當。步入職場，由于環境的改變，失去自我中心的優勢，很多人變得無所適從。

而從日常的許多學習、工作活動的接觸和交流中也感到我們部分同學有著上述這些的問題。從用人單位傳來的信息：不少的畢業生在專業上是合格的，在敬業精神和團隊協作能力上，卻往往表現得不盡如人意。這一問題值得我們認真反思，也提醒我們學校教育中要注重他們人際方面特別是團隊精神的培養。

2. 培養高職院校學生團隊精神的對策和建議

2.1 什么是團隊精神，簡單的說是大局意識、協作精神和服務精神的集中體現。是指組織成員對組織感到滿意與認同，自覺地以組織的利益和目標為重，在各自的工作中盡職盡責，自愿并主動與其他成員積極協作、共同努力奮斗的意愿和作風。團隊精神的基礎是尊重個人的興趣愛好。團隊精神有兩層含義，一是與別人溝通、交流的能力；二是與人合作的能力。

2.2 開展團隊精神的教育首先要引導樹立團體意識，讓大家意識到為什么要樹立團隊精神。只有從思想上認識了，才能在行動中努力去實踐。而我們比較經常的一種做法是灌輸給我們同學這種思想，由于不是他們自己體會的，相對而言，有一部分同學覺得這和他自身沒有什么關系。所以我們在引導他們樹立認識時，應盡量多的讓他們參與進來，在實踐中體會，用事實來說明我們為什么要這樣做。這其中的過程就是發揮意志的過程，并會讓他們在其中投入感情，從而有所收獲。學校教育應該發揮的作用是把每一個學生當作獨立的個人來看待，允許他們自己去發現，正確地發揮潛能并加強他們的各種能力，并在相互依賴中建立起人與人之間的關系。

2.3在日常的教學中，有目的、有計劃地向學生傳授、宣傳或由大學生自身有系統地學習團隊精神的基本理論，使大學生形成強烈的思想道德情感，認識到團隊精神的重要性以及知道如何實踐團隊精神。可通過以下渠道：利用“思政課”、講座、培訓班；利用校內廣播、校報、校園網、博客等各種宣傳輿論手段；運用我們傳統文化中的成語、諺語、寓言故事、歷史人物等；利用時事新聞、現實生活中的例子來進行引導，更有時效性，更易為同學理解，在現代社會我們還是需要團隊精神的；約請企業家、畢業生從正反兩方面向學生講解、宣傳何為團隊精神、為什么社會如此需要團隊精神、大學生應該如實踐弘揚團隊精神等等。

2.4參照團體咨詢中的發展性團體的建立，成立相應的團體，便于同學去體驗和感悟。在團體中確定目標，明確主題，剛開始的階段，可以選取些比較簡單、容易的互相認識的游戲或活動以便順利地帶領同學們投入團體活動。然后創造機會，讓團體成員自主討論并訂立團體契約。然后在一系列的工作和活動中，同學們作為團體的成員，會互相探索、解決矛盾、互相適應來增進相互的關系，并完成任務，從而使同學們得到了實踐和鍛煉，提升了團體精神。

2.5 組織團體活動，在文體藝術方面，例如拔河比賽、集體運動會、合唱團等，組成的團隊不要太大，這樣他們相對更能投入，就象同學們反映的那樣，現在大學的運動會人都不太認識，還是以前中學的時候有熱情。只有互相認識，才能將活動更好地開展。也可利用各種節慶。節慶一來為同學們所熟悉，二來身處學校，參與節慶活動更有一種歸屬感，對于一個團體的凝聚力有很大的作用。此外，在參加學校組織的節慶活動的過程中會與更多的人去交流，而參與組織節慶活動的同學更是提高了團體協作方面的能力。動員同學們積極參與社會實踐，可以由學校統一部署，或由學生自我組隊，參加社會調查、公益勞動、科技文化服務、社區志愿者服務、勤工儉學等廣泛的實踐教育活動。通過實踐鍛煉，使同學們經受團結合作、成功與失敗的考驗，感受團隊作戰的魅力，從而培養團隊協作的意識。

2.6 當然團隊精神的形成并不要求成員犧牲自我，相反，揮灑個性，表現特長保證了成員共同完成任務目標，而明確的協作意愿和協作方式則產生了真正的內心動力。在強調團隊合作的同時，我們并不是說只側重于這一面，應該注重的是全方面素質的培養，也要強調個人的獨立，而獨立則包含思想上的獨立、人格的獨立，而其基礎是經濟的獨立。在校期間強調同學樹立獨立意識，對他們在校的生活、學習、工作上的鍛煉，對團隊協作能力的培養，乃至就業，及今后的發展都有重要的作用。

參考文獻：

[1] 姚本先 伍新春．學生心理健康教育［M］．中國輕工業出版社，2008．

[2] 任小晴．大學生團隊精神培養的思考［J］．中國成人教育，2008，5．

篇7

企業老板們一直在尋找優秀的人才，但是最優秀的人才如果不能發揮作用，那還不如能夠發揮作用的中等人才吶。企業最關鍵的不是木桶中最短的那塊，而是木板間的緊密度，讓每個人在團隊中找到自己的位置，并且能夠負責任地去做工作，才是木桶裝水多少的關鍵。

問題原因

(1)彼此之間臨時拼湊，沒有經過長時間的磨合和熟悉。

(2)在短暫的接觸過程中，都是看到對方的缺點而不是優點。

(3)不能夠很客觀公正的評價自己的伙伴。

(4)寬己嚴人。

問題解決

(1)可以通過區別對待每一個人而建立一只強有力的團隊。我深刻地體會到，比賽就是如何有效地配置最好的運動員。誰能夠最合理地配置運動員，誰就會成功。

(2)團隊精神的基礎――揮灑個性。什么樣的團隊才能夠使工作做得最出色?什么樣的團隊管理才能夠真正提高團隊的效率?那不是一件容易的事情，必須要尋本溯源，回到對“團隊”的理解上來。團隊和一般性的集體：團隊不是指任何在一起工作的集團。團隊工作代表了一系列鼓勵傾聽、積極回應他人觀點、對他人提供支持并尊重他人興趣和成就的價值觀念。

團隊最基本的成分――團隊成員。是經過選拔組合的，是特意配備好的；團隊的每一個成員都干著與別的成員不同的事情；團隊管理是要區別對待每一個成員，通過精心設計和相應的培訓，使每一個成員的個性特長能夠不斷地得到發展并發揮出來。這才是名副其實的團隊。團隊與一般性集團鮮明的差別就顯現出來了――創造團隊業績。

(3)團隊精神的核心――協同合作。強化個人的工作標準，幫助每一個成員更好地實現成就，目的都是為了使團隊的工作業績超過成員個人的業績，讓團隊業績由各部分組成而又大于各部分之和。于是團隊的所有工作成效最終會毫無疑問地在一個點上得到檢驗，這就是協作精神。團隊成員一定是在才能上互補的。共同完成目標任務的保證就在于發揮每個人的特長，并注重流程，使之產生協同效應。

篇8

關鍵詞：團隊文化；大學生科技創新團隊；團隊建設

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）16-0091-02

圍繞大學生的創新創業實踐教育，國內各高校一直在進行著改革和探索。積極引導大學生積極參加科技創新實踐活動，組建大學生科技創新實踐團隊，建立大學生科技創新實踐的機制成為各高校教育共識[1]。其中，大學生科技創新團隊作為創新性人才培養的有效載體，如何進行團隊建設、如何開展團隊活動、發展怎樣的團隊模式等問題成為研究關注的焦點[2，3]，而針對大學生科技創新團隊文化的研究比較欠缺。大學生科技創新團隊文化是指團隊成員所共有的科技創新態度、價值觀念和行為規范，是一種團隊個性的信念和行為方式，是團隊系統協同有序發展必不可少的精神環境激勵[4]，是團隊發展的“靈魂”。本文以國內知名的優秀大學生科技創新團隊如華中科技大學Dian團隊、聯創團隊和哈工大競技機器人隊為研究對象，分析總結他們共同的優秀團隊文化特征，為高校大學生科技創新團隊文化建設提供參考。

一、優秀大學生科技創新團隊文化共同特征

華中科技大學Dian團隊、聯創團隊、哈工大競技機器人隊等是目前國內知名優秀大學生科技創新團隊，是國家宣傳和號召學習的優秀典型，這些團隊經過多年的探索、建設，已形成了自己穩定的團隊文化，并通過傳承創新，不斷促進著團隊的發展。通過整理分析不難發現，這些優秀大學生科技創新團隊都具有如下幾個重要的共同文化特征。

1.明確的發展目標和宗旨。團隊明確的發展目標和宗旨是團隊發展的方向，是團隊文化建設中最重要的要素。如，Dian團隊的宗旨是：“培養隊員高尚的道德情操、優秀的工作作風和過硬的技術能力。”聯創團隊的發展目標是：“為那些有潛力、肯努力，且富有激情的學生創造條件，引導他們快速成長，使每個聯創人都能夠成為獨當一面的人才。”競技機器人隊團隊宗旨和目標是：“對在校大學生進行創新思維的培養，提供大量的動手實踐機會。致力于推動競技機器人比賽在機器人設計、制造、場地快速測量和控制、調試界面、算法優化、綜合傳感器應用、機器人通信、機器視覺和機器智能等領域的技術更迭與應用革新。”每個大學生追求的目標不同，當學生在選擇加入某個團隊時，會考慮個人的發展和興趣是否與團隊發展目標宗旨相一致，只有與團隊發展志同道合者才會更有積極性，更有動力去付諸行動。

2.良好的團隊精神。團隊精神是優秀大學生科技創新團隊文化建設的第一要點，是團隊成員的思想指引，是凝聚團隊、推動團隊發展的精神力量。如Dian團隊團訓：“優秀是一種習慣，細節決定成敗，態度決定一切，好態度會帶來更多機會。”聯創團隊的團隊精神：“合作、積極主動、精英意識與創新”；競技機器人隊的團隊精神：“規格嚴格，功夫到家”。除了這些團訓、口號，如Dian團隊有自己的隊歌“咱團隊的人”，競技機器人隊有自己的隊頌“哈工大機器人隊頌”。正是這些良好的團隊精神指引著懷有共同信念的優秀大學生們向著同一個方向，齊心協力、共同前進。

3.健全的團隊制度和規范。團隊制度和規范是團隊文化維系的保障，是團隊成員的行為準則。這些知名團隊針對招新、考勤、激勵等都有相應的管理制度與規范。如Dian團隊有明確的團隊章程、隊員守則、財產管理和使用辦法等一系列管理制度與規范[5]；如聯創團隊有完善的新成員培訓、出勤工作以及進度檢查等制度；如競技機器人隊有嚴格的考勤制度、招新培訓制度等。這些團隊健全的管理制度和規范明確了團隊成員應承擔的義務和責任，確保了團隊長期健康有序的運行。

4.良好的知識共享和傳承。良好的知識共享和傳承是團隊文化發展與創新的前提，是團隊成員和整個團隊快速成長的重要途徑。如Dian團隊實行的導師制、導生制、顧問制實現全方位指導與培養，有詳細的預備隊培養實施辦法，更值得稱贊的是，Dian團隊在北京、深圳、武漢等全國主要城市以及歐洲、北美等國家建立了Dian團隊分站，已畢業的隊員能持續關注和指導團隊的發展[5]。聯創團隊、競技機器人隊等都有類似的導師制和導生制，由專業教師和老隊員培養新隊員，新隊員通過學習成長變成老隊員。團隊通過知識共享和傳承，形成牢固的根基，并不斷發展壯大。

5.豐富的文化活動。豐富的文化活動是團隊文化不可或缺的部分，是創造團隊和諧氛圍、增強團隊凝聚力的有效手段。如Dian團隊除了傳統的“生日party”、年終茶話會，還有自己的游泳節、圣誕籃球賽等文化活動[5]；又如聯創團隊有每年的年會、素質拓展等文化活動。這些豐富的文化活動讓團隊成員在競賽、做項目之余充分放松，成員之間相互了解、增進感情，在歡樂友愛的氛圍中，不自覺地增強了團隊成員之間的凝聚力。

二、大學生科技創新團隊文化建設啟示

1.確定團隊共同目標和宗旨。每一支大學生科技創新團隊學科方向不同，所面向的學生對象也具有特殊性，應綜合考慮團隊成員的學科背景、知識結構、能力、團隊以及團隊成員發展所追求的目標等，首先確定出獲得團隊成員普遍認可的最終共同目標和宗旨，進而分別設定團隊發展的階段目標，以及涉及到成員個人發展的子目標，最后通過團隊成員執行實現而轉化為具體團隊成果。團隊共同目標和宗旨的確定是團隊文化建設的第一件大事，只有志同道合者走到一起，合作才更順暢，團隊才能得以發展。

2.統一團隊價值觀共識，提煉團隊精神。共同的價值觀是解決團隊矛盾、爭論、沖突的關鍵，是團隊文化的核心[6]。大學生科技創新團隊中的主體是大學生，已形成了成熟的價值觀，每個人看待事物的觀念、態度和看法不盡相同，應結合團隊大學生的思想特點，統一團隊的價值觀共識。只有所有成員認同團隊的價值觀、共同遵守團隊的行為準則，才會有利于團隊矛盾和沖突的解決，有利于成員之間的良好合作，有利于團隊和諧發展。團隊精神是團隊文化的靈魂，在統一團隊價值觀共識基礎上，應提煉符合團隊特質的團隊精神，以口號、隊歌等形式對團隊成員進行宣傳和培訓學習，增強成員團隊意識，提高團隊的向心力，進而形成多人同心，其利斷金的團結集體。

3.制定團隊管理及規章制度。團隊管理及規章制度是團隊目標與宗旨、共同價值觀、團隊精神的具體物化。只有通過有效管理和規章制度，約束學生成員按照團隊的行為準則行事，才能保障團隊高效運行。在制定學生科技創新團隊管理及規章制度時，要充分考慮團隊成員畢竟仍是學校的學生，所制定的管理和規章制度不應超越所在學校或學院、系、所的管理及規章制度。同時，盡可能讓每一位團隊成員參與團隊管理及規章制度的制定，充分調研團隊成員的意見，聽取、討論并采納團隊成員好的建議，這樣所制定的團隊管理及規章制度才能得到團隊成員的一致認可，才能提高團隊的執行力。

4.建立知識共享與傳承機制。導師制、導生制以及顧問制是目前優秀大學生科技創新團隊普遍采取的知識共享與傳承的制度，是經過實踐證明值得借鑒和推廣的方法。基于導師制、導生制以及顧問制，需要進一步完善新成員招錄辦法、新成員培訓辦法、學術例會及報告辦法等，通過這些具體的形式開展，落實知識共享與傳承。除此之外，考慮大學生的年輕個性，可以有效借助網絡新事物，如論壇、QQ群、微信群等加強團隊成員之間業余交流，不僅能保持在隊成員的活躍性，還能保持與已畢業離隊成員之間的聯系。

5.積極開展團隊活動，創造和諧團隊氛圍。開展團隊活動是提高團隊積極性和凝聚力的重要方式，是團隊文化不可或缺的部分。大學生科技創新團隊成員是一個年青的群體，比較有個性和愛玩的積極性。在團隊活動設置上，除了開展春游、秋游、年終茶話會、素質拓展等傳統活動外，還可以開展如校內或校外學生團隊聯誼活動、日租房一展廚藝等其他形式的團體活動，盡可能幫助團隊成員拋開項目、競賽等壓力，放松心情，增進團隊學生之間的彼此了解、熟悉，進而形成相互信任、相互理解、相互尊重的和諧團隊氛圍。在和諧團隊氛圍影響下，團隊成員會更愿意承擔、能更抱團。

大學生科技創新團隊文化建設是一項長期重要任務，不同的團隊不同階段有不同的建設重點，知名大學生科技創新團隊的共同優秀文化特征可作為重要的參考借鑒，但不能復制。大學生科技創新團隊文化建設仍需要結合本團隊的特點，與時俱進，不斷創新和完善，形成適合本團隊的獨特團隊文化，進而促進團隊健康發展，促進大學生創新創業教育培養。

參考文獻：

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第一，教育主導，確立共同的價值取向。“與時俱進、團結戰斗”是團隊精神核心。根據形勢的發展，我們不斷擴充團隊精神的內涵，增強“局興我榮、局衰我辱”的主人翁意識，恪守“禮儀要規范，環境要整潔，工作要盡力，職責要到位，說話要和氣，辦事要公道，制度要落實，人要有精神”的40字理念，樹立困難面前不低頭，挫折面前不氣餒，壓力面前不退縮，競爭面前不服輸的堅強信念，在隊伍中形成主導的價值觀體系，使干部職工的思想境界不斷得到升華。

第二，班子引領，形成團結有為的工作氛圍。班子是團隊的核心，是團隊精神的引領者和推動者。只有班子成員彰顯蓬勃朝氣、昂揚銳氣和浩然正氣，才能不斷凝聚隊伍的精氣神。為建設“團結、務實、清廉”的領導班子，我們響亮喊出“全局向班子看齊、跟我們干”的口號，制訂落實“一崗雙責”責任制，對班子成員嚴格要求，約法三章，切實發揮表率作用；充分發揚民主，實行集體領導，在用人、財務開支等問題的決策上公開透明，處理重大問題貫徹公平公正的原則，關心群眾實際困難，深入基層解決問題，用鮮明的科學態度、民主作風和模范行動激勵人、感召人、鼓舞人。

第三，制度治本，營造寬嚴有度的人文環境。將制度約束變成自覺習慣，是培育團隊精神的著力點。著眼制度治本，制訂關于隊伍作風紀律的“六條禁令”和“23條實施細則”，全面推行《局(所)務公示制》，進一步完善無縫隙接待、首受負責，加大督查力度，強化制度落實。從營造寬松和諧的人文環境出發，班子成員帶著感情工作，體貼下情，著力增強思想政治工作的有效性，處處體現人性化關懷，使廣大干部職工真切感到組織的關懷，自覺融入溫暖和諧的集體中。

第四，技能支撐，保持奮發進取的精神狀態。弘揚團隊精神，必須大力加強干部隊伍的能力建設。我們以創建“學習型”機關為載體，建立健全一系列學習制度，采取多種形式，強化法律法規、計算機知識和業務技能的培訓教育，營造一種努力學習、奮發向上的環境氛圍。廣大干部職工把個人追求與工商發展目標融為一體，學理論注重素養提高，學業務爭做行家里手，學先進崇尚苦干實干，不斷比、學、趕、幫、超，提高了干部職工應對新形勢、解決新問題的本領，實現了工商事業持續發展與個人不斷進步的雙豐收。

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【關鍵詞】 班委建設 諾斯曼理論 團隊精神

班委是學生自我管理、自我服務、自我教育的窗口，是溝通老師與學生的橋梁，也是輔導員日常工作的臂膀，建立一個奮發向上、團結和諧，有凝聚力的班委對做好班級工作有著相當大的重要性。

首先，為較全面了解在校大學生的學習狀況和他們對班委工作情況的意見和建議，以找出問題，探索內在解決方案，并有效進行管理制度的建立。在軟件技術，網絡系統管理兩個專業四個班級進行抽樣問卷調查。

從班委工作情況調查統計表中，可以分析得出在班委建設上存在以下問題：1.同學們普遍對本班班的信任度不高。班委在大學生活中對同學的影響只有9%，還不如同學朋友多。2.同學普遍對班干部要求比較高，14%的同學認為班干部水平有待提高。3.大部分同學對班委工作表現出較低的關注度。大部分同學只有偶爾才會去了解班委的工作情況。且大部分同學都表示不愿意參加下一屆的班委選舉，班委比較辛苦又容易得罪人是他們最多所考慮的。

另外進行了一些問卷訪談，比如在大學學習生活中您希望收獲的是什么，多數回答為（1）學會處理人際關系。（2）認識了很多好朋友。（3）參加豐富多彩的大學活動。

從中，基本可以得出以下結論：學生都非常向往美好的大學生活，能有一個團結和諧的班集體，即有積極向上的學習生活，又有豐富多彩的文體活動。但由于一些主客觀因素，他們自身卻又團隊精神弱化，生活紀律渙散，他們以上所有的希望都是建立在依靠老師班主任與班委的行動實施上，自己從來沒想過要起主導作用，而一直處于被動支配的地位。

因此，如何提高班委工作能力，加大班委在同學們中的信任度，增強班委的凝聚力，成為了當前提高輔導員班主任的工作效率和打造充滿活力，精彩和諧的班委團隊的重要命題。

2.以團隊精神為核心的諾斯曼理論

在知識經濟飛速發展的今天，團隊建設一直是全世界各行各業都在關注和提倡的內容，也是管理學、心理學和組織行為學研究的課題，這是民主和社會大分工的必然產物。所謂團隊，根據管理學定義，是指在工作中相互依賴、為特定結果而共同承擔責任的個體的集合體。當前，團隊建設在企業構建運作中比較流行的有：薛恩的人性假設理論、勒溫的團隊動力理論、德斯其的合作與競爭理論、貝爾賓的團隊角色理論以及諾斯曼的團隊精神理論。

庫爾特·諾斯曼（Kurt.Nuseem1923-1986）德裔美國企業家，心理學家。1923年，生于德國普魯士，在柏林上完中、大學，畢業后成為弗賴堡大學教師。1964年，離開學校，成立E.T.I公司，諾斯曼將自己10多年教學管理經驗運用于公司人事管理上，并形成系統理論—諾斯曼理論，被世界很大部分企業公司沿用，被稱做是“成功之階梯”。諾斯曼理論對現代心理學，特別是團隊心理學，在理論與實踐上都有巨大的貢獻。這表現在：諾斯曼在意志動機方面進行了大量的研究，彌補了格式塔心理學在情緒與意志方面研究的不足。并對團隊志愿水平問題進行了深入的實驗研究，這些研究證明人們在團隊活動中成功或失敗的體驗在大程度上取決于人的志愿水平。同時，實驗證明，具備團隊精神引導下的民主作風會使工作效果比在專制或放任的作風上都要好。

諾斯曼團隊建設理論的核心在于團隊精神的培養，團隊精神被視為團隊運行操作的靈魂，團隊的所有制度規范、行為思想的建設都是以團隊精神為核心的，并最終會成為公司、企業全體員工共同遵守的最高目標、價值體系、基本信念及行為規范的總和，繼而發展成為所謂企業文化。

諾斯曼團隊建設主要分三大體系：1.全面實施表層形態的團隊建設。重點提出團隊從理念到行為再到視覺形成規范化的團隊表象體系，在精神風貌、溝通交流、工作流程等方面予以貫徹，實現團隊精神的個性化特征表現。2.擴展優化中層形態的團隊建設。堅持用制度管人做為團隊管理的基本方式，提倡團隊精神與團隊管理的共同發展，主要從獎懲制度建設、行為制度建設、工作程序制度建設等方面，全面優化團隊建設體系。3.深入建全核心形態的團隊建設。始終把團隊精神作為團隊的戰略目標，以人為本，充分詮釋團結、奮進的基本內涵，使全體成員及團隊受眾提高對團隊的認識，并最終實現從“冷淡”到“積極”、從“被動”到“主動”的轉變。

3.基于諾斯曼理論的班委建設構想

諾斯曼理論是一個龐大的管理理論體系，主要運用于公司企業的運作工程中，現在要把其運用到教育管理中，我們還需要擇其精髓，變通其法，根據班級當前現狀，牢牢把握團隊發展核心，逐步開展團隊協作共進工作，以凝聚全班同學為目標，不斷完善班級各項規章制度，爭取把每一位同學都鼓舞到班集體建設當中來。

第一，要明確每個班的班委建設的團隊精神所在，其核心是團結合作，提高全體班委的向心力、凝聚力，并集中反映全班同學個體利益和整體利益的統一。班委的團隊精神的形成并不要求團隊成員犧牲自我，相反，揮灑個性，表現特長成為班委共同完成任務目標的保證。這也更加要求全體班委成員要有良好的溝通，相互的信任，并能優勢互補，協同合作。

第二，在班委日常工作中全面貫徹班委團隊精神。首先，全體班委樹立共同的目標，具體包括衛生達標率，考勤率，學習成績合格率，文體活動參與率等等。其次，全體班委要經常進行溝通交流，其中既要有橫向的溝通，也要有縱向的溝通，同時還必須保證溝通的平等性和雙向性。再次，定期召開班委會，一般分三個內容：前期工作小結、后期工作計劃、輔導員給予一定指正及相關培訓。

第三，在班委工作中，逐步健全班委規章制度。首先，在班委成立初步階段，可讓班委自主行事，在日常工作個性得以發揮，再根據各班班委、同學特點，制定并完善各項規章制度，包括衛生打掃制度、到課制度、課堂紀律制度、宿舍管理制度、班委行事準則等等。其次，在班委工作進入穩定階段后，實行競爭制度，工作表現好的，給予認可、表揚與獎勵，表現不好的，給予提示、批評與糾正。

第四，全體班委，以團隊精神為行為準繩，鼓舞并帶動全班同學積極參與到班集體建設當中來。首先，要求班委要關心每一個同學的成長，一起規劃出自己的大學生生涯，并制定出大家每個階段切實可行的目標，并為之一起奮斗。其次，積極組織各項以班級為單位的各項文體活動，重視周四的團課開展，以調動每個同學積極性為目標，以班委和同學個體相結合的方式共同策劃，倡導團結和諧，宣揚互助互愛。

班委建設是大學生管理工作中的重要一環，輔導員在工作過程中，應與時俱進，立足實際，針對各年級階段的不同特點，積極開拓新思路，尋找新方法，不斷總結經驗，做到管理創新，管理出效率，管理出人才。

參考文獻

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