智慧校園德育管理范文

導語：如何才能寫好一篇智慧校園德育管理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關鍵詞】 支原體肺炎；護理；小兒；阿奇霉素

【Abstract】 Objective To investigate the azithromycin treating children with mycoplasma pneumonia and nursing efficacy. Methods With azithromycin treatment of children with mycoplasma pneumonia， the clinical efficient and incidence of adverse reactions， and effective care measures were observed.Results The children were cured and discharged from hospital or discharge improved with drugs， the efficiency was 95.7%，the incidence of adverse reactions was 12%.Conclusion Azithromycin has good efficacy on mycoplasma pneumonia.Combined with effective nursing measures can make health care personnel to enhance communication with parents， children， and increase medication compliance of patients and their parents，and increase cure rate.

【Key words】 Mycoplasma pneumonia;Nursing;Children;Azithromycin

支原體是一類介于細菌和病毒之間的微生物，無細胞壁，可通過細菌濾器最小原核生物，它為一般細胞膜表面寄生物，附于組織細胞表面，有特殊的宿主細胞親和性，支原體好侵犯呼吸道、泌尿生殖黏膜及關節［1］，而肺炎支原體潛伏期長，用口鼻分泌，經空氣傳播。支原體肺炎是由支原體引起的呼吸道和肺部的急性炎癥，占小兒肺炎的20％ 。其臨床表現為刺激性咳嗽，常有發熱，病程長，肺部體征明顯，血清冷凝集試驗IgM抗體陽性［2］。200612～200907我科收治70例支原體肺炎患兒，現將護理體會總結報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 70例肺炎支原體患兒，男37例，女33例；年齡3個月～12歲，平均5.5歲。納入標準：（1）有呼吸道癥狀，以咳嗽為主，刺激性咳嗽為突出癥狀，伴或不伴有發熱、無痰或僅有少許黏痰；（2）胸片檢查有點、片狀或云絮狀、模糊陰影等炎癥表現；（3）血清支原體抗體(MP—Ab ≥1：80(排除以往MP感染)；（4）均無大環內酯類藥過敏及禁忌證。均符合小兒肺炎支原體肺炎臨床及實驗室診斷標準［3］。

1.2 治療方法 應用阿奇霉素粉針劑(山東魯抗辰欣藥業有限公司生產，生產批號H20066777)，10 mg／(kg·d)加入葡萄糖溶液中靜滴，1次／d，3～7d為1個療程。

1.3 療效判定標準 顯效：癥狀和體征消失，X線胸片陰影完全吸收或明顯吸收，體溫在治療后3d內恢復正常。有效：癥狀和體征好轉，體溫在用藥后3d內下降l℃以上。無效：癥狀和體征無變化或惡化。以顯效加有效占總例數的百分比計算總有效率。

2 結果

經治療后顯效48例（68.6%），有效19例（27.1%），無效3例（4.3%），總有效率為95.7％。其中出現胃腸道反應7例，皮疹2例，不良反應發生率12.9%。所有患兒均治愈出院或好轉帶藥出院。

轉貼于 　　3 護理

3.1 心理護理 此病病程長，常反復，使用藥物后胃腸反應大，家長常產生焦慮、緊張情緒，小兒易產生恐懼心理，尤其害怕打針、服藥，護士應多安慰患兒，以親切的語言，精湛技術贏得患兒及家長的信任，并多做些解釋工作，阿奇霉素治療的前幾天最難受，身體適應后，胃腸反應會明顯減輕，鼓勵患兒及家長配合治療和護理。另外，療程不足往往是造成此病復發的主要原因，鼓勵其堅持足夠療程治療。

3.2 保持呼吸道通暢 及時清除患兒口鼻咽腔分泌物，經常協助患兒轉換，每3～4h更換一次。對重癥患兒咳嗽無力，給予輕拍背，邊拍邊鼓勵患兒咳嗽，特別是口羅音較密集的痰鳴音的部位，稍用力的拍痰液松動，但不要用力過猛，同時鼓勵較大兒童自行咳痰，在病情許可的情況可進行引流。給予超聲霧化吸入，以稀釋痰液，利于咳出，其成分包括：糜蛋白酶、慶大霉素、地塞米松、生理鹽水，每次吸入15～20min，1～2次/d。必要時給吸痰，分泌物過多影響呼吸時，應用吸引器吸痰。

3.3 用藥護理 用藥前應對年長兒及家長做好宣教工作，告知可能會出現的不良反應，以免造成不必要的恐慌。輸液前可讓患兒先進食，切勿空腹輸液，另外對輸液速度也應相應的減慢(可根據患兒的年齡以及耐受性而定)，一般是減到原先滴速的一半。開始時滴速宜慢，以后也可視具體情況調快滴速；同時應經常巡視，密切觀察患兒的病情變化及輸液中的反應，及時觀察局部有無滲出、皮疹，有無哭吵及惡心嘔吐等，發現后應及時報告醫生做好進一步的處理工作。出現腹部不適，可輕輕按揉或用熱水袋敷腹部，胃腸道反應嚴重時及時報告醫生對癥處理，因療程較久，防止損害肝臟［4］，注意肝功能的檢查。該類藥物對血管有刺激，本組有4例發生靜脈炎，出現紅腫，立即給予30％硫酸鎂濕敷，2d后紅腫消退，注意保護血管。

3.4 高熱和并發癥的護理 對持續高熱不退的患兒要及時予以降溫。一般先采用物理降溫，包括頭部冷敷、冰枕、酒精擦浴。口服退熱藥時不要使體溫降得過快過低，以防大汗淋漓出現虛脫，同時要鼓勵患兒少量多次飲水及時補充體內水分的丟失。對有心肌損害合并癥的患兒，要特別注意觀察生命體征，觀察患兒面紺、心律不齊，心音低鈍等癥狀。必要時給予吸氧及其他處理，并嚴格控制滴速，有條件者可使用輸液泵，同時囑咐患兒臥床休息，病情好轉后可逐步恢復活動。

3.5 加強空氣消毒，減少交叉感染 支原體肺炎通過飛沫傳染，傳染源為患者及恢復期帶菌者［5］。病室強調濕擦、濕掃，避免塵土飛揚。每日早晚2次通風，地面用1：200施康消毒液拖地。加強病室空氣消毒，紫外線照射2次/d，艾條熏蒸2次/d，每個病室安置了空氣凈化器，換氣扇等，使病室的空氣達到相對合格的指標，減少交叉感染。

3.6 健康教育 支原體肺炎治愈初期，對呼吸道感染非常敏感，容易復發，特別是體質瘦弱者，其抵抗力差，更應注意休息，避免過度疲勞，避免進入擁擠的公共場所和接觸呼吸道感染病人，注意有無復發征象，出現“感冒”癥狀時應提高警惕，及時復診；對出現喘息癥狀者應及時到呼吸道專科門診就診；春冬季要加強鍛煉，避免著涼，遠離煙霧刺激。

參考文獻

1］ 楊虹，劉小平．支原體感染研究進展［J］．中華醫學研究雜志，2002，2(11)：990．

［2］ 王慕逖．兒科學［M］．北京：人民衛生出版社，1997：254.

［3］ 曾玉璞．小兒肺炎支原體感染的診斷與治療［J］．中國實用兒科雜志，1995，l0(6)： 340.

篇2

關鍵詞 智慧校園 存儲虛擬化 校園安全

中圖分類號：TP311.52 文獻標識碼：A

隨著信息技術的發展，各級各類院校正積極的將信息技術融入到教學管理中。如果可以把學生在學校的生活情況與家長建立一個信息聯系的通道，使家長無論在校門附近等待或是身處工作職場，通過電腦、手機等移動設備，就可以了解子女們上下學以及在校內的即時信息及情況。本研究設計搭配移動設備接收信息，設計利用手機接收信息的信息傳送系統，家長只要登錄網絡就能輕松得到孩子在學校的相關情況。

1研究動機

目前校園安全信息傳遞方式主要以電話作為緊急事件處理方式，缺乏即時性，未能防患未然，這與智慧型校園的要求差之千里。為解決問題，改善信息傳送的現狀，本研究擬開發更具智能化的信息傳輸系統，希望化被動為主動，以智能化及系統化的模式來建立校園和家長的溝通橋梁。采用大眾化的手持式移動設備，如手機、電腦，并利用網絡攝像機建立校園視頻系統網絡，主動將校園信息視頻，按照各用戶等級傳送，使其行政人員及師生和家長在本研究系統的運作下，加快信息傳播的速度與正確性，讓使用者能夠充分了解校園安全信息及學生在校生活的安全性。

2數字式監控系統設計

近年來信息技術不斷革新，使通訊設備可以提供更加智能化的功能，讓監控系統與信息的管理變得更加便利……智能型系統的應用目前主要為家居數字化生活、公司防盜監控與安全管理，在校園內信息傳遞與安全管理的應用方面并不多見，使校園信息的傳遞不具完整性、系統性。

通過國內外智能型系統的應用情況，我們發現在管理、監控等方面，智能型系統都能結合網絡與移動設備提高信息掌控的效率。本研究結合上述系統優勢，整合開發出一套能同時做到視頻監控與即時發送信息、e-mail的智能型系統，并應用于校園，作為學校管理者、學生家長掌握學校信息的通道，系統架構如圖1所示。

網絡攝像機以現有的軟硬件架構并導入雙模壓縮技術：MPEG-4視頻壓縮技術開發出網絡監控攝像機，而本研究希望能提升監控攝像機在3G網絡應用及保密性的需求并開發出有別于傳統視頻監控系統。該系統將具備網絡多功能攝像監控技術，將過去系統的單一功能目的和封閉特性應用轉變成多功能網絡攝影監控系統，并且和具有嵌入式系統的移動設備結合，以增加其擴充便利性。一般網絡攝像機的視頻獲得之后被壓縮，對應的瀏覽器就可以順利的瀏覽到即時的視頻，而本系統通過程序編輯器獲得網絡攝像機內置的視頻儲存地址，并以多媒體串流服務器、信息庫系統以及移動人的方式來滿足用戶端連結網絡攝像機的需求并解決網絡傳送的瀏覽問題。

3系統規劃

本系統為學校信息傳送系統（見圖2），規劃本系統的使用者及信息傳送對象主要為學校相關人員，例如學生、學生家長、教師、學校行政人員，及其他非該校相關人員的使用者。

學生：校園內的安全或學習事務都以學生為主，任何關于學生在校的安危必須謹慎考慮與規劃。因此家長、教師及學生本人，都能夠通過信息系統，獲得相關校園安全的信息，隨時了解學校行政措施、活動信息等安全公告信息。

家長：家長對于孩子在校的表現及安全十分關切。家長使用移動設備訪問本系統，接收學生在校安全信息，并可訂閱視頻傳送，觀看孩子上下學情況，隨時隨地掌握孩子的安全。

教師：教師對于學生的學習與安全必須負擔更多的責任，本系統希望能成為教師與學生、家長之間橋梁；此外，教師也需要隨時了解學校事務，以便能即時處理相關事務。

學校行政人員：本研究的傳送系統能夠提供即時信息，傳遞視頻或文字信息，使學校行政人員針對校園安全制定的辦法更有效率。

主管機關：本系統也可以為教育主管部門提供各校園安全設施規劃與防護的情況，通過無線技術，能快速、有效的獲得各學校執行情況的相關信息，做到跨時空為學校安全把關的工作。

在研究中，將學校環境區分為4個大區，包含：教學場所、活動場所、行政場所，以及出入日等，這些環境中有一些地方是有潛在危險的學生學習的重要場所。

4即時視頻儲存與傳送架構

4.1系統的硬件架構圖

圖3為系統的硬件架構阿。本架構以遠端的多個網絡攝像機為傳送點，在有線網絡攝像機的方式下，利用網絡上的交換機來連通分布于各端點的網絡攝像機。如果是在偏遠地點，無線網絡攝像機利用無線寬帶來串連無線網絡攝像機，并通過網絡管理程序以及服務器來進行管理，將視頻通過網絡傳輸連通至多媒體串流服務器上，而前端的使用者，可能包括智能型PDA、手機、PC等等，通過這些電子產品連結至網絡上，獲得即時視頻，這樣的一個架構是以一種異步的方式來獲得端點視頻的，主要目的是為了達到平衡負載和管理，讓用戶端使用者獲得順暢的信息。

系統中的流媒體服務器指以數據流方式在系統中傳送音頻、視頻媒體形式。相對于下載后觀看的網絡播放形式而言，流媒體的典型特征是把連續的音頻和視頻信息壓縮后放到網絡服務器上，用戶邊下載邊觀看，而不必等待整個文件下載完畢，這大大加快了視頻信息傳輸的速度。整個系統的核心是Web服務器，用戶需要瀏覽的網頁內容是Web服務器綜合了流媒體服務器、內容管理服務器、數據庫服務器的內容之后，最終要傳輸給用戶的信息。

4.2即時視頻瀏覽器

為了方便觀看視頻信息，以WindowsMo-bile5.0作業平臺為基礎，以Java為開發環境，構建智能型的瀏覽器。JavaFramework為與硬件無關的環境，用來在限制資源的運算設備上執行程序，包括個人資料助理（PDA）、移動電話、視頻轉換器、自動化運算設備和用作業系統構建的內嵌設備，JavaFramework提供下列主要功能：

*執行與硬件和作業系統無關聯的程序。

*支持通用網絡通訊協定，并與XMLWebService緊密連接。

*提供開發人員模型，將其應用程序和組件的目標訂為廣泛或特定的設備分類。

*提供有限系統資源設計和最佳化的優點。

*使用JIT編譯產生機器碼以求獲得最佳效能。

本研究中，利用帶有視頻壓縮技術的網絡攝像機，并通過Java開發環境，設計簡易型移動設備的監視系統，通過所提供的移動設備模擬器，運行本應用程序，即可達到遠端監視的目的。

5結語

隨著網絡帶寬不斷增加，以流媒體服務器提供多媒體服務的趨勢越來越明顯，本研究延伸了信息傳送系統的技術，把信息傳送到用戶端的移動設備上，使系統能傳送更及時的信息。為家長提供充分了解子女在校情況的信息系統，進一步確保學生的校園安全。另外，通過本系統的移動設備應用程序接口，可達到訂閱并即時觀看校園環境狀況的目的，且本系統將記錄用戶端的使用行為，并在信息庫中進行用戶端的行為與興趣分析，以達到軟件操作接口智能型服務的特色。這個系統將有助于促進教育與校園安全，提升校園與學生家長的互動性。

參考文獻

[1] 林李柏.李子豐社區數字化管理系統的設計與方案[J].科學管理研究，2003（4）.

[2] 李鼎.電子商務網站建設[M].北京：高等教育出版社，2001.

篇3

關鍵詞：電話隨訪；冠心病支架植入術；健康教育

冠心病是全球心血管疾病死亡和發病的主要原因[1]。冠心病支架植入是目前創傷性最小的冠狀動脈再通術，在臨床上已經成為冠心病的主要治療手段[2]。在新形勢下的系統化整體護理模式中，如何提高冠心支架植入術后患者治療的依從性，改善生活質量，我科從2013年1月起，由專門的護士對其資料進行采集，定期電話回訪，讓我們的護理服務延伸至家庭、社會中，使滿意度有了很大的提高，現報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料 患者選擇2013年1月～2015年12月，我科冠心病支架植入術的患者476例，分為兩組，治療組及對照組。治療組218例，本組采用個性化綜合護理的電話隨訪。對照組258例，僅做一般指導，無個體針對性。

1.2方法

1.2.1建立出院患者電話回訪登記本 將治療組患者的姓名、性別、年齡、聯系電話、職業、文化程度、冠脈介入治療時間及結果、回訪時間，反饋結果，相應的指導措施等作好記錄，由專人負責完成。

1.2.2合理安排回訪時間 在患者出院后1 w內進行回訪，選擇合適的時間段已便有充分交流的時間。對特殊病人根據需要適當增減次數，做到能隨時掌握病人情況。

1.2.3回訪方法與內容 回訪前熟悉患者基本情況，做到心中有數，提高回訪成功率。電話接通后首先進行自我介紹，解釋打電話的目的，取得患者的信任和配合。了解病人健康狀況，飲食、服藥、活動與休息的安排，回院復診時間等。提醒患者在術后1個月、3個月、6個月復查血常規、肝功能、心肌酶和血脂，術后6個月作冠狀動脈造影復查。告知患者若出現胸悶、胸痛、心率失常、頭暈等情況應及時到醫院復診。最后將回訪情況做好詳細記錄。

1.2.4回訪的注意事項及技巧 電話回訪時，注意使用合適的起始語，以免遭到拒絕[3]。態度誠懇，語氣友好，個性化交流，使對方感到被尊重和關心。使用通俗易懂的語言，避免復雜的醫學術語，避免命令式、說教式的交談，懂得傾聽，調動患者主動配合的積極性。注意堅持"因時而異、因人而異、持續評估"的原則[4]，不說不負責任的話。遇到不能解答的問題，應坦率說明，在請教過他人后及時告之對方。

1.2.5評價方法 每位患者觀察半年，治療組在半年時間內每月電話回訪1次，指導內容包括遵醫囑服藥、合理飲食、適量運動、情緒控制、按時復診等；對照組每月只進行簡單指導，不做相關深入的宣教。半年后兩組患者做1次系統評估，評估包括用藥依從性、心絞痛復發率、心肌再梗率、死亡率、心衰發生率、再入院率、滿意度等。

1.3統計學方法 采用SPSS11.0軟件進行組間差異統計分析，計數資料采用χ2檢驗。P

2結果

2.1兩組患者出院后用藥依從性、心絞痛復發率、心肌再梗率、死亡率、心衰發生率、再入院率比較，見表1。

2.2兩組患者觀察前后護患滿意度比較見表2。

3討論

電話回訪式健康教育是一種方便、實用且患者易于接受的健康教育方式，是建立新型護患關系的重要環節[5]。電話回訪能讓患者更多地了解其自身病情，加強患者的自我保健意識，從而使之更好地遵從醫囑，提高生活質量，促進身心健康。通過電話溝通，大大縮短了護患間的距離，加深了護患之間的感情，使患者時刻感受到被關心、被愛護、被重視，改善了日益緊張的醫患關系，使患者對醫護人員的滿意度有了很大的提高。同時調查結果顯示，觀察組的按時復診率明顯高于對照組，這也為醫院在日益激烈的醫療服務行業競爭中，提供了有力的保障。

參考文獻：

[1]Mathers C，Bernard C，Iburg K，et al.Global burden of disease in 2002：Dat a sources， methods and results[M].Geneva：World Health Organization，2004：1-5.

[2]Higgins，Ros emary O.Expressed preferences for health education of patients after per cut aneouscor on aryint ervention [J].European J ournal of Cardiovascul arPrevent ion，2005，12（6）：572-579.

[3]郭采春，王愛華.建立出院患者電話回訪制度的意義[J].現代護理，2005，11（9）：731.

篇4

【關鍵詞】消毒供應室；手術室；醫療器械；消毒滅菌

根據衛生部2009年頒發的《醫院消毒供應中心管理規范》的要求，醫院消毒供應中心應采取集中化管理的方法，對所有需消毒或滅菌后重復使用的診療器械、器具和物品由消毒供應中心集中清洗、消毒、滅菌和供應。其工作質量的高低與醫院感染的發生、控制有密切的聯系，直接影響到醫院護理質量及效果［1］。但是，由于基層縣級醫院手術器械大多數在手術室清洗和包裝，消毒供應中心普遍存在存放使用面積不足，手術器械周轉數量不到位。消毒供應中心護士對器械認識不足，手術室護士對器械清洗、包裝、滅菌操作流程不規范，尚未能做到手術器械集中到消毒供應中心處理，手術室的無菌物品均由手術室護士手工清洗、消毒、器械保養和包裝，后送供應室滅菌［2］。為降低人力資源消耗，提高器械的清洗質量和效率，確保醫療安全，提高社會效益，于2006年至今，因地制宜地開展消毒供應室人員參與手術室器械清洗、包裝，現將情況報告。

1 實踐方法

1.1醫院各級領導對手術器械質量管理高度重視、全方位預支持、協助，由業務院長分管手術室管理工作。護理部、院感辦、手術室、供應室等相關科室人員組成質量控制小組，定期對滅菌物品的清洗、包裝、滅菌質量進行抽查，質量評價，分析記錄。

1.2建立完善的手術室、供應室管理制度、操作流程、工作標準、應急預案等，做到有章可循。

1.3加強手術室和供應室護理人員專科知識的培訓。供應室護士提高對手術器械的認識，手術室護理人員提高對器械清洗、包裝質量的認識。每年選送優秀護理人員接受上級繼續教育培訓。

1.4 供應室護理人員參與手術室質量管理。消毒供應中心每天派一到兩名專職護士到手術室器械清洗間和包裝間，按消毒供應中心制定的器械清洗、包裝流程，按操作標準進行清洗、消毒、包裝 ，滅菌及效果監測。

1.4.1重復使用的手術器械的處理 手術室重復使用的醫療器械的清洗、包裝在手術室的器械清洗間、包裝間進行。手術結束后，對各種使用過的器械和物品進行分類，清洗的步驟包括沖洗、洗滌、漂洗、終末漂洗［3］，金屬器械在終末漂洗過程中使用水溶性劑，再干燥—包裝—滅菌。供應室和手術室共同制定外來器械的回收、清洗、消毒、滅菌制度。

1.4.2器械清洗質量要求 清洗是消毒物品重要的環節，通過清洗去除器械95%以上的病原菌，而要達到滅菌的要求，必須控制清洗質量，不能依賴先進的清洗設備和進口的清洗劑，要根據不同的情況選用合理有效的清洗方法，以達到清洗的效果。

器械清洗外觀潔凈、光亮、無血漬、無水垢、無殘留物質、器械關節處和齒槽無新鮮銹跡和黑色腐蝕斑點，上述幾點都視為目測合格，任何一點不符合的器械視為目測不合格［4］。為便于肉眼觀察，包裝臺光源充足，要配被擴大鏡以便于檢查。 轉貼于

1.4.3手術室敷料的管理 手術衣、鋪巾等布類由洗衣組洗滌、折疊后送消毒供應中心消毒、滅菌，將滅菌敷料和布類送回手術室。包布做到一用一清洗，新布類洗滌后再使用。

1.4.4器械包的質量標準 選擇蒸氣壓力能穿透的包裝材料，布包裝層數為雙層，包裝嚴禁過大、過緊、過重，包體積為30㎝×30㎝×50㎝，金屬包重量為7㎏，輔料包重量為5㎏，用不銹鋼藍盛放待滅菌的物品，以免滅菌后受㎏到污染。滅菌包標識清楚，注明名稱、滅菌日前、有效期、責任者。確保滅菌合格率，無菌包外放3m化學指示膠帶，包內放化學指示卡，根據變色程度評價滅菌質量。

1.4.5加強器械清洗和包裝質量的控制 手術室、供應室、護理部、院感辦每周抽查3-5個滅菌包，檢查手術室器械洗滌、包裝、滅菌質量，加強反饋，持續質量改進。

1.4.6加強滅菌運行監測 監測儀表、壓力、溫度、時間是否正常，預真空滅菌器每日進行BD測試，每周進行生物監測，將結果記錄并存檔。

2 效果與體會

2.1通過完善規章制度、操作過程、工作指引，使供應室、手術室護士工作有章可循，按操作規程操作，確保器械清洗、包裝質量。

2.2器械按要求浸泡、清洗、包裝，提高無菌物品的質量，增加存放時間，降低醫療成本。充分利用消毒供應室人員技術優勢和設備優勢，優先處理手術器械，盡量配合和滿足手術室需要，促手術器械集中處理順利。

2.3在質控過程中供應室護士與手術室護士共同建立器械清洗、包裝工作標準，糾正供應室護士手術專業技術與技能，糾正器械清洗、包裝過程中錯誤做法，確保手術安全。

2.4 共同參與、合作，增加同事之間友誼，提高專科知識水平，提高工作效率，節約人力資源，

3 小結

通過實踐，提高無菌物品的質量，提高護理人員專科技術操作水平，提高責任感，緩解人力不足，降低院內感染發生率，節約醫療費用。對于縣級醫院相對人力、物力缺乏的情況下，因地制宜地實行供應室護士參與手術室器械清洗、包裝工作，對提高護理質量起重要的作用。

參考文獻

[1］李風娣，王惠珍，陳瓊芳.消毒供應中心參與手術室器械清洗、包裝質量管理效果分析［J］.南方護理雜志2010，17（11）:63.

[2］羅維英，師清蓮，李華喜.新形勢下消毒供應室定位思考［J］.中華感染學雜志，2006，16（7）：794-795.

篇5

風掠過，雪飄過。一年的辛勞和汗水、一年的風霜與磨礪!冬去春又來，今天陽光明媚!

失去的或是得到的都令人感慨不已，今天，我們以最虔誠的姿態數點我們的德育工作時，真正觸動心靈的，是一個個活動后面的你們，是你們融入孩子中間的那一張張普通的面孔。你們隱藏在一個個活動和一項項工作后面的辛苦!謝謝你們，謝謝您的支持與堅持!您的理解和支持綻放在眉宇間盛開的微笑，是我們工作的無盡的力量，讓我們的德育工作順利而富有特色。謝謝您的堅持，你的堅持，無時無刻不在溫暖和支撐著孩子的未來!

一、我們的足跡、我們的成績：

1我們堅持每周一的班主任例會，堅持德育干部的培訓，不斷提高德育隊伍的綜合素質和業務能力。

2、我們抓常規建設和班級管理，以凈化為前提、綠化、美化為目標，改變了班級常規評比的內容和重新設計了班級評比欄。我們通過常規評比以“智慧樹”的形式促進班級管理的提升和幫助學生積累成長的智慧。

3、我們加大校園文化建設的力度，讓網球特色的刻畫和師生的攝影作品掛上墻，建成了班級智慧閱讀的圖書角;開展了名人名言進教室活動;新建了智慧精彩生命的宣傳欄，左面是教學板、右面是德育板;我們還改變了樓道的溫馨提示以及安全值班安排的樣式和內容。

4、我們組織志愿者開展每月一次的學雷鋒志愿者“三關愛”活動。

5、我們開展了“情暖甘孜 愛遞色達”愛心捐物活動。

6、我們開展了愛國主義教育、慶國慶、慶中秋、喜迎十、迎元旦、法制教育、防、防艾滋助殘日等主題活動。

7、我們組織3—9年級的學生到成都參觀四川省科技館和杜甫草堂的社會實踐活動。

8、我們組織7—8年級的學生參加為期一周的國防教育活動。

9、我們班師生參加各級讀書征文活動獲得的佳績。

10、我們參加縣級國學經典誦讀小學組和中學組獲得二等獎和三等獎。

11、我們成功舉辦了銀都學校第五屆冬季運動會。

12、我們組織學生參加了縣中學生太極拳比賽分別獲得中學組一等獎和小學組一等獎。

13、我們組織學生參加20xx成都市第x屆校園網球文化運動會獲得網球操比賽二等獎，教師、學生隊比賽獲得佳績。

14、我們召開了全校的家長座談會，成立了為家長委員會成員頒發了聘書，開展了活動。

15、我們開展了全校的法制教育主題報告會。

16、我們開展了道德講堂宣講活動，開展了“學雷鋒 做有道德的人”校級演講比賽并參加縣級比賽獲得二等獎。

17、青年教師萬靜老師參加了縣級心理健康賽課獲得縣級二等獎。

18、青年教師劉春梅老師參加市級班會賽課獲得市級二等獎。

19、我們堅持“每天每班一節體育課”，開齊上足，突出網球和太極進校園的特色。

20、我們參加了縣體育工作現場會，我校的網球操和網球特色刻畫在現場會上展示。

21、我們開展了“頌黨恩 迎新春”元旦班級歌詠比賽。

22、我們參加了縣級元旦健身跑活動，獲得優秀組織獎。

23、我們發展新隊員180人，新團員50人，評選了唐仲英愛心獎學金，組建了新的愛心小分隊并開展了愛心志愿者活動多次。

24、我們加大城鄉環境綜合治理的力度，開展了師生齊心，小手拉大手家長孩子一同進步的活動。

25、我們確定了“誠、孝、雅”的智慧德育特色。

26、我們在散學典禮上啟動了大邑縣銀都學校“誠、孝”獎學金。在1—6年級中每個年級評出了“誠信之星”“孝順之星”“博雅之星”各一名，在7—9年級評出了一、二、三等獎學金和進步大獎學金若干，以資鼓勵。

27、我們加大了宣傳力度，除了德育常規工作的宣傳外，本學期，我校結合網球、太極特色和“誠、孝、雅”特色，通過網絡、電視臺、報紙加大了德育宣傳，提高了美譽度和知名度!

二、存在的不足：

1、德育常規考評的及時公布上欠缺;

2、班團隊活動的檢查督查上不夠細致;

3、德育活動的系列化沒有形成體系;

4、“小課堂 大智慧”的朝會課還需要落實和挖掘。

三、努力的方向及措施：

1、繼續加強德育隊伍的培訓，轉變思想、智慧育人。

2、繼續嚴格德育規范要求、繼續加大德育常規檢查，及時公布、推進工作。

3、形成分層的年級德育目標體系和活動校本課程。

4、推進“誠孝雅”德育活動，進一步創德育特色。

5、繼續以“太極、網球”為體育特色，增加課間的特色項目，堅持“每天每班一節體育課”。

6、繼續加大學生干部的培養。

7、繼續深入開展愛心小分隊和志愿者服務隊的活動創特色。

一朵笑容，足以驅散陰霾，讓頭頂云淡風輕;一次傾訴，足以讓萬千情懷變得柔軟清澈。其實，無論是春日的風沙還是冬天的嚴寒，在我們教育的信念面前，又算得了什么?

篇6

關鍵詞：智慧型教師 德育智慧 德育課程 德育實效

要使德育課程成為有魅力的課程，德育教師必須成為智慧型教師，提高德育素養，增強教育能力和教育機智，進行德育創新，充分開啟德育智慧，設計好德育課程。德育課程主要包括思想品德課程和理論課程，本文試就思想品德課談一談怎樣做一名“智慧型”教師，以擺脫思想品德課目前不受歡迎的“尷尬”局面，提高其“可聽度”。

一、要樹立開放的、動態的課程觀，設計適合學生道德需要的德育內容

（一）要樹立開放的課程觀，讓學生充分參與到課程建設中來

忽視學生道德需要的灌輸式德育實際上就是“沒有學生的德育”。作為德育教師要關注學生個人利益，滿足學生合理需求，借助大學生日益成熟的理性思維，培養他們崇高的精神需要，同時運用榜樣的力量，增強其德育自覺性和自為性；創造性地改革高校德育課程，在保證其科學性和思想性的前提下，增加其生活性、趣味性和實踐性；采取多種渠道、多種方式，深入了解學生錯綜復雜的心理，支持和盡可能地滿足學生的合理需要，豐富和發展他們的健康需要，疏導和轉化他們的不合理需要，在不斷滿足基本需要的基礎上，傳授社會道德規范，引導學生參與德育實踐；改變德育內容大而空的現象，有的放矢地傳授社會道德思想，加強對普通人生問題的關懷，靠近人們的日常生活需要，如大學生普遍關注和關心的熱愛生命、人際溝通、兩往、友誼愛情、終極關懷等問題，并按照以上所列問題及大學生品德的知、情、意、信、行等方面來搜集、整理資料，和學生共同開發和設計出大學生真正關心和需要的鮮活教學案例，并在實際教學活動中切實運用并不斷改進和加以完善[1](p352-353)，必要時可組織編印成冊。

（二）要樹立動態的課程觀，不斷更新、拓展德育內容

德育教師要跟上時代的步伐，不斷學習新知識，研究新問題，不斷更新和拓展現有德育內容，開闊學生視野，摒棄陳舊的教學內容，幫助學生克服厭倦情緒。加強一些嶄新的道德領域以及一些敏感的問題，如生態倫理、經濟倫理、網絡道德、網戀、未婚同居、作弊、高消費等問題的研究，結合校本和學生實際，不斷開發出新的學生感興趣的，能解除或釋疑學生思想和道德困惑的教學案例，充實到課程中來。

二、要以學生為本，構筑和諧的師生、生生關系，營造良好的德育氛圍，寓教于樂

要深入了解、研究學生，以學生為本，進行人性化的德育。我國傳統德育中忽視“以人為本”，嚴重存在“無人”的弊端，即德育工作者心中沒有受教育者，只是從自己單方面的期望出發，或從某種本本出發。而現代德育要求德育教師樹立以學生為本，以發展為本的觀念，尊重學生，體現學生的教育主體性。德育關鍵要給學生創設一個適宜于道德學習的環境，智慧型教師要善于營造一種關愛、分享、賦權、和諧的課堂氣氛，建立新型的平等的師生關系。師生之間應真正平等地溝通和理解，相互尊重，相互信任，相互理解，相互接納，形成師生情誼，使德育活動在活潑、生動、和諧、融洽的氣氛中進行，使學生在寬松自如的環境中自主學習和成長[2]。

三、要創新并試用多種教學方法，增強雙向互動性

當代大學生思維活躍，接受新事物快，具有強烈的參與意識和民主意識，對于錯誤觀點或是消極行為，學生們談論起來也會振振有詞，毫不忌諱，如超前和攀比高消費、租房同居、作弊行為等。傳統德育方法習慣于以居高臨下的姿態對待學生，用“填鴨法”向學生進行灌輸，嚴重影響教學效果。智慧型教師進行德育教學要堅持“無灌輸”原則，注重培養“人的第九種智能”――道德智能，也就是進行道德學習的潛能；同時要注重情感體驗，可采用敘事教學法、講故事法、演小品法、情境教學法等多種教學模式，充分尊重學生的主體地位，增強德育課堂的趣味性和實用性，使教學成為充滿創意與激情的過程。

思想品德課的教學方法，要在充分尊重學生主體地位前提下，強調思想品德課程的實踐環節。既要保證學生更好地掌握課程的理論知識，還要通過參觀、走訪、座談、社會實踐、辯論、演講、課題報告等豐富多彩的互動形式，調動學生的積極性，使學生興趣盎然地感受與體驗、判斷與認識，達到預期的教育目的，完整地實現“教”和“育”兩個階段。

四、要特別注重自身教育技術素質和和信息素質的培養及能力結構的建構

德育教師的教育技術素質及信息素質對于設計學生需要的、有魅力的德育課程很有幫助。德育教師要具備運用多媒體網絡等現代化手段輔助教學的素質和能力，使高校德育教學手段現代化、信息化、數字化，增加課程的趣味性和可接受性。

（一）提高自身的信息素質和計算機使用能力，熟練使用多媒體教學手段

多媒體技術集文字、聲音、圖形圖像、三維動畫等于一體，增加了課堂的樂趣，熟練掌握多媒體教學手段，熟練使用電腦設備，德育教師就可以呈現給學生真實的場景和鮮活的案例，更好地激起學生的熱情和興趣。

（二）鍛煉網絡應用技能，提高進行網絡德育的素質

首先德育教師要熟練掌握網絡應用技能，學習研究網絡德育相關理論。充分利用網絡功能，如BBS、E-Mail、論壇等同學生進行實時或非實時的互動。結合計算機及網絡專家，進行網絡德育仿真實驗的開發，就是根據某一德育內容，利用多媒體網絡技術而設計的模擬現實的一種德育活動。設計虛擬校園、社區、家庭，讓受教育者出入校園、社區、家庭活動，根據活動者不同的行為習慣和思想觀念導出最終結果，這樣受教育者可以身臨其境去感受人生哲理和道德準則，如“的危害”、“早戀是枚青蘋果”、“危急狀況下的見義勇為”、“情愛與”、“考試舞弊的后果”、“地球村的危機”、“違法的后果”、“正確對待金錢”等無法在實際生活中嘗試的問題，都可通過仿真實驗使學生身臨其境，設身處地地去感受某種做人的道理，使傳統的、常規的教育方法解決不了的問題在網絡中得以解決[3]。

其次，德育教師要練就通過網絡獲取德育資料的能力，方便、快捷地從網絡上得到學生的最新思想動態，掌握學生的思想、情感及行為特征，敏感地觀察與思考，從而把握德育制高點，前瞻性地做好德育工作；也要具有幫助學生練就“火眼金睛”的能力[4]，使學生主動地辨析各種信息，正確地選擇與利用對自身發展有價值的信息，杜絕網上不良信息的侵蝕。

五、要充分開發和組織各類課外、校外活動，理論聯系實踐

德育教師除了做好課堂工作以上，還需要注重課外的教育活動，加強對隱性課程的開發，要和廣大德育工作者一起，創建文化品位較高和具有濃厚學術氛圍的校園環境，在豐富多彩的校園文化生活中滲透德育的內容。組織相關的德育活動，讓大學生充分參與到德育活動中來，使他們的道德認知通過體驗而真正內化為自己的品德。要重視學生的道德實踐，使個體把自己所掌握的主導社會的道德規范加以運用，來處理現實生活中的道德矛盾沖突，從而體會到這種規范體系包含著的巨大合理性。當學生通過自己的實踐經驗判斷，認為所學知識和規范正確時，他們才會逐步將這些知識和規范內化為自己的信念。因此，道德實踐是學生把握社會道德原則和規范，加速對社會道德原則和規范內化的重要途徑。要重視和加強大學生的道德實踐，采取多樣化的道德實踐形式；要加大和加深道德實踐的廣度和深度，特別是要把道德實踐延伸到社會，關注大學生在家庭、社會中的具體道德實踐，發揮他們在道德實踐中的自主性以及教育者的指導性。只有這樣才能加速學生對社會道德觀念的認同與接受，加速由知到行的內、外化進程。作為德育教師，要處理好科學理論指導和德育實際之間的關系，打破臺上臺下兩張皮的局面，避免使德育課成為“假大空”或“高大全”。

六、要加強自身修養，吸收豐富的知識，并注意教學語言的藝術性

德育教師的自身素質關系到德育教學的效果，從而影響德育質量。德育教師要樹立終身學習觀念，不斷補充新知識，擴大知識面，增強辨別力；同時要加強自身修養，擁有高尚的品德，優雅的言行舉止，以及博大的胸懷。德育教師不但要處處為學生樹立楷模，而且應該具備較高的政治和業務素質。德育教師還要樹立高尚的人格形象來感染學生，因為教師的一言一行都會在無形中對學生產生潛移默化的影響，他的行動和人格魅力比言論更能對學生起到教育作用。作為一名教師，必須嚴格要求自己，認真做好教學工作，帶頭遵守學校紀律，自覺維護社會公德，并在工作、生活以及與學生的交往中表現出自己豐富的知識、高尚的情操和高雅的情趣，以自己敬業、自律的良好人格形象感染學生。正如德國教育家第斯多惠指出的那樣：“教師本人是學校里最重要的師表，是直觀的最有教益的模范，是學生活生生的榜樣。”作為育人主體之一的德育教師，更應該具備高尚的道德，要有事業心、責任心、愛生心、進取心。智慧型德育教師要擅長揮灑富于獨特個性的教學語言，使其語言同時富有科學性、思想性和藝術性，只有這樣才能有效地激活教學客體。德育教學語言的藝術化包括教師洞察時代走勢、閃耀創新智慧和深厚意蘊的哲理性，善于靈活調度語氣、節奏和音調、張弛有致、鏗鏘悅耳的音樂性，充滿詩情畫意和想象力的形象性等。[5]

要想做一名真正智慧的德育教師，不僅要做學問家，更應該做精通育人之道，滿懷教育智慧和教育機智的教育藝術家。德育教師進行德育創新不僅自身要具有創新素質，在德育教學工作中也要富有創造性，最大限度地培養提高學生的思想品德素質以及創新素質。在充分激發和調動學生對道德理念的內在需求的前提下，在開放動態的課程觀指導下，構建平等和諧的師生關系，采用切實有效的教學方法和現代化教學手段，結合各種活動實踐，輔之以心理輔導及法律制度教育，樹立榜樣、開發環境，進行熏陶和陶冶，提高德育教學的實效，使德育教學不斷走向優化。

參考文獻：

［1］趙志毅.文本與人本：高校德育方略研究［M］.南京師范大學出版社，2004.

［2］王莉.論學校德育的人性化［J］.內江師范學院學報，2003（5）：85-88.

［3］朱正平，歐陽林舟.對德育中實施體驗情境教學的思考［J］.教育導刊，2003（7）：22-23.

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豐師附小始終以課堂教學為中心，運用現代教育理論和信息技術，以年級組為單位，開展跨學段、跨學科的單元整體教學研究，通過對教學過程和教學資源的設計、開發、記錄、評價和管理，打造智慧課堂，建設數字校園。

智慧課堂。我校2002年就將數字表決終端EZclick引入課堂。這種數字化教學模式及時、清晰地展現了學生的學習軌跡，利于教師準確把握教學任務的完成情況以及學生對知識的學習情況，從而客觀、準確地對教學過程和學習效果做出整體評價，并在此基礎上進行有效的反饋調控。但它僅是數字終端，并不能形成一對一式的教學。自2012年3月三、四年級530名學生使用了iPad以后，我校多維數字化教學模式逐漸成形。這種教學模式有如下特點：（1）教師與學生人手一臺iPad，所有的學習內容與教學內容都被這個學習終端所承載，iPad緊緊地把教師和學生連結在一起。（2）教師的教學設計以及教學資源、課件，全以電子書的形式輸入到學習終端中。在一對一的交互式學習過程中，教師用電子書講授，學生用電子書學習。這既改變了教材的呈現方式，也改變了學生賞析的方式、課件的演示方式，最終成為學生個性化學習的方式。（3）學生人手一機，將動態的教學過程用iPad來承載，同時記錄了學生個性化學習過程的軌跡，如預習軌跡、賞析軌跡、作業軌跡、評價軌跡等。（4）EZclick能夠記錄學生選擇目標的正誤，而iPad記錄下了學生的學習過程，這個過程對于分析學生的學情至關重要，它與EZclick的表決結果配合使用，結果可以用學習過程加以詮釋，能夠準確地判定學生學習過程的偏差。（5）多學科參與的多維數字化學習模式，使數字課堂變得立體化、多樣化。它改變了學生參與音樂的程度，學生可按照喜好來選擇不同的參與方法，最終實現對音樂的感悟，它也改變了學生的繪畫方式、對色彩的認識和選擇，省去了許多模糊的過程，極大地提升了學生學習美術的速度。勞動課中使用iPad，則可以達到虛擬課程的效果，實現傳統教學方式無法實施的勞動課程。

智慧文化。豐師附小的數字德育是數字課堂的延續，是以校園網為載體的數字校園文化的建構，于2013年初開始使用。豐師附小校園文化的核心任務是數字校園和智慧文化，其關鍵為“數字”和“智慧”。校園文化的育人目標是培養有智慧的小學生，做優秀的中國人，即具備知識儲量，善于思辨，具有創造性，并且能夠傳承中華民族傳統美德的智者，為學生成為有智慧的人奠定基礎。校園文化整體結構分為一個智慧、三大主題、六個維度、十個時間段（如下圖）。

智慧課堂、智慧文化是豐師附小數字校園的發展特色。隨著研究與實踐的不斷深入，學校的數字化管理也將有一個質的飛躍。在學校未來的數字化管理中，將突出使用的簡約性、檢索的智能性、歸檔評價的科學性。我們將繼續運用科技手段，讓每一位學生在現代化環境中學會思維，增長智慧，傳承文化，展示特長，實現自我價值。

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教育是培養“德、智、體、美”全面發展的合格接班人的事業，學校除了傳授科學知識以外，更重要的是在道德準則上塑造一代新人。現實中工作中，德育總是包羅萬象，只要是上級布置的活動，好像都可以靠到德育上去做，失去了主次。黨的十報告明確提出，要在中小學“深入開展社會主義核心價值體系學習教育”，“立德樹人，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人是教育的根本任務”，為學校德育指明了方向。要體現出德育實效，學校必須拓寬德育平臺，搭建課程、實踐、管理和校園文化多位一體的育人立交橋，謀求合力驅動，主動聯系家庭、社區，相互銜接、相互補充、相互配合。

社會主義核心價值觀教育要求我們加強中華優秀傳統文化教育，讓學生明白社會主義核心價值觀具有深厚的中華文化基礎；加強公民意識教育，引導學生了解公民的基本權利與義務，培育公民美德，發揚社會公德，增強國家認同；加強生態文明教育，引導學生養成勤儉節約、低碳環保、健康文明的生活習慣；加強心理健康教育，促進核心價值觀的內化；加強網絡環境下的德育，引導學生正確對待網絡虛擬世界，處理好個人與網絡的關系。從而引領學生將核心價值觀內化為精神追求、外化為自覺行動，促進學生健康人格的形成。當然，社會主義核心價值觀的培育需要用一系列的活動來承載，沒有活動載體的培育是沒有生機和活力的，也就沒有持續的生命力。“善之本在教，教之本在師”，教師是核心價值觀的教育者，也應該是踐行者。在深化人才培養模式的改革中，堅持立德樹人、全員育人的原則，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優秀傳統文化教育，著力打造學校素質教育課堂建設，突出誠信教育，增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力；開展德育特色示范校創建活動，實施“美我美校”養成教育計劃，強化體育課和課外鍛煉，改進美育教學，促進青少年身心健康和良好行為習慣的養成。

二、校園文化建設應凸顯文化的內涵

優秀的校園文化對學校和諧的育人環境的形成起著決定性作用，對學生德智體美勞等綜合素質的發展和創新能力的培養起著潛移默化的作用，校園文化建設的終極目標在于創設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。而不僅僅是設立幾塊宣傳標語的牌子那么簡單。一所學校的校園精神文化是在長期的教育教學實踐中發掘、總結、提煉出來的，它代表了一個學校的精神追求和教育價值取向，對學生的健康成長起著激勵和引領的作用。校園文化建設方面要發揮老師和學生的智慧，從學校辦學歷史軌跡中挖掘學校文化內涵，提煉校本文化精髓，突出時代氣息，彰顯人文特色，使校園文化成為提升辦學品位，滋養師生心靈，陶冶情操，培育健康人格，提高師生人文道德素養的有效載體。

篇9

一、以德立校

(1)不斷加強師德師風建設，努力提升教師的職業幸福感

針對前進中學青年教師可塑性強的特點，學校將繼續開展“師德師風”系列教育活動，以提高他們的思想品德素養。通過專業閱讀、專業寫作，提高教師專業素養。通過精神文化引領，使教師們做到身體健康、家庭和睦、孝敬父母、團結同事、工作出色。讓我們的老師做到胸中有夢（有目標），身上有情(提高魅力有情商)，手中有書（善讀書），眼中有事(善于做小事情，善于堅持不懈地做好他們認為正確的小事情)，工作有心(用心做事)，引導每位教師都要樹立起正確的人生價值觀，努力去追求教師的職業幸福感，做有擔當有責任的水中人！

（2）以每月一事，每周主題演講為依托， 不斷完善我校的德育課程建設。

我們要本著“以德為先，以人為本” 的辦學思想，不斷的努力完善我們的德育教育體系，以人文精神培養為重點，逐步提高學生的道德修養，形成科學的世界觀、高尚的人生觀和正確的價值觀，促進學生和諧發展。我們要結合農村學校實際和農村學生特點，將新教育“每月一事”與學校德育課程融合在一起，構建德育課程體系。來培養學生的行為習慣、學習習慣。通過動態分層小組合作學習，培養學生的合作、創新意識。努力培養能擔當、會學習、懂創新、有智慧的學生，最終能夠使每位學生各得其所。

（3）繼續通過和高校聯系讓我們的孩子走出去，去感受高校生活，開闊視野，激發學習興趣！

二、提升學校文化品位，實現文化育人，創建生命化智慧教育。

1、重塑校園文化，讓師生像美化公園一樣美化我們的校園

（1）學校以學生為主體，以精神文化為主要內容，“建智慧門，立勵志墻，設智慧園，摘智慧果，育智慧人”。

智慧門寓意幫助每一位同學開啟“智慧之門”，讓學生跨入此門便能快樂讀書、學習生活四年，跨出此門，更能智慧生活一生。

勵志墻“不屈不撓，永遠向上”，就是我們的校魂。她代表了前進學校每一位教師和同學們在工作、學業上的進取精神，更表達了同學們在今后的社會生活中要具備的良好心態和價值取向。

智慧園設置成四個功能區，分別命名為“啟智”、“益智”、“宏智”和“壯智”，分別承包到四個級部的各個小組，讓同學們培育果樹成長，并建立成長檔案。各級部在智慧園的廣場上有計劃的開展社團活動，在果樹下開展學科拓展活動，陶冶了情操，增長生活情趣。等到秋季來臨，碩果掛滿樹梢的時候，我們全體師生共同品嘗自己培育的智慧之果。通過四年耳濡目染的校園文化的熏陶，學生也要勵志做生活工作的智慧之人。

（2）書香校園

①讓閱讀“走出”圖書室。

學校每學期購置圖書一次，充實更新圖書室圖書，同時在校園宣傳欄等位置布置師生作品、雙語名人名言；在花園草地布置富有人文氣息的宣傳標語。讓閱讀與陶冶隨時隨地發生，從小處著手，使學生能移步換景，讓學生沉浸在書香的氛圍中。

②讓每一個班級充滿書香。

開學初以班級為單位到圖書室借閱圖書，統一擺放在各班書櫥內，通過“班級圖書角”和教室布置，設計“書香班級”。班級墻壁上張貼“每月新書排行榜”，讓每一個孩子隨手能拿到書，隨時有書讀，讓他們每天在這樣的閱讀中生活。

③精心構建多元化的讀書網絡

建議每位同學在家中建個人的小書柜，可以在家中與父母共賞，也可以與小伙伴共讀；每個普通教室建立圖書角，實現資源共享；學校圖書室，配備專職的圖書管理員，負責教師和學生的圖書借閱工作和圖書推薦工作。

2、改造班級文化，讓師生像經營家庭一樣經營自己的班級

（1）通過全員動手設計實現教室的“凈化”、“綠化”、“美化”

①教室的凈化。教室衛生是班級的窗口，是文明的標志。要保持干凈的教室環境，需要培養學生良好的衛生習慣，制訂嚴格的衛生制度，從講桌、課桌、地面、墻壁、門窗、書櫥，到衛生工具的擺放，責任到人，人人參與，加強檢查和監督，保持教室的清潔和美觀。

②教室的綠化。綠色象征青春和活力，代表著希望。建議每一位同學栽培一株綠色植物，擺放在教室的每一個角落，如盆景、花草等，讓教室充滿綠色，充滿青春氣息。不僅美化了教室，也培養了同學們的責任意識。

③教室的美化。發動學生精心設計，巧妙布置，力求教室和諧、高雅。教室布置包括：班級發展目標，班訓，名人名言，學習口號，學習方法，學習目標，班務欄等，分別布置于教室的不同位置，為學生提供一個良好的學習環境。

（2）以中學生日常行為規范和學校的相關制度為依據，同時根據班級實際，體現班級特色為根本打造班級制度文化。

（3）通過班級精神的培養、班級凝聚力的培養、班級活動的開展等方式加強班級精神文化建設。

三、繼續深化課堂改革，以生本教育理念引領，創建生命化智慧課堂。

我們構建了“四步十環節”課堂教學流程：情境導入，分層目標——自主學習，合作交流，小組展示——精講點撥，拓展延伸，分層練習——小結反思，分層達標。有效的情景教學能夠有效的激發學生的學習興趣，調動學生的學習熱情，根據不同的課型適時的提出相關的情景設置，大大提高了教學效率。隨后，在讓學生感知整節課的學習內容后，教師出示1-5個由淺入深的學習目標，學生根據自己對本節課預習情況或根據自己對本節課感興趣的程度進行自主定標、動態奪標，實現了C層、D層同學也可以向A層學習目標發起挑戰的可能。改變了過去教師要求A層學生無論如何必須完成全部學習目標，B層和C層學生只完成第1—3或1—4個目標，D層學生只完成第1個學習目標的硬性規定，保護了學生自尊心，調動了學生的積極性。

定標結束以后，不同層次的學生根據自己選擇的目標進行自主學習，做好相關知識的儲備后，選擇同一目標的不同層次的學生將走到教室的某一角落進行討論交流，這些來自不同組、不同質的學生為相同的目標而走到一塊，為實現相同的目標而共同努力。教育家魏書生曾講過：“一節課效率的高低不在于站在講臺上的那個人說了多少話，寫了多少板書，而取決于坐在下面的這些人動了多少腦，想了多少事，大腦的轉數是多少？”通過‘同標互助、動態實施’這一環節加大了學生的思維量，提高了學生的大腦轉速，實現了課堂的高效性。

針對‘動態實施’過程中存在的共性問題，教師將進行‘精講點撥’，通過教師的點撥指導，學生對本節課自己所學內容完全釋然后，教師將隨時出具相應的達標測試題，進行合格驗收，隨后領取相應的獎品——等級認定！若A層學生選擇了所有的學習目標，并順利達標，認定為A,否則降為B，若A層學生只選擇了原來B層同學所學的內容并達標，則降級認定為B,依次類推，若A層學生在完成了教師提出的所有的學習任務的同時，又為自己創設了新的學習任務并完成，則認定為A+。若B層學生選擇了A層目標，并完成，則升級認定為A,依次類推。若選擇了高一級的學習內容而沒有完成，視情況降級評定，長期出現“高選低評”的現象，則取消該生的“自主定標，自主奪標”的權利。每門學科課代表對學生的每堂課的等級認定一周一匯總，統計到班主任的登記表上，最后進行月度總結，對學生在小組中的層次進行重新認定。通過“動態評價”的實施，一些小組出現了1個A+,2個A ,1個B,沒有了C層和D層，全是好學生的“怪”現象，基本實現了以學生為本的生命化智慧課堂。

本學年的任務就是繼續優化我們的課堂，并且把我們的綜合課，矯正課也形成一定的教學模式！

四、構筑模塊化動態遞進式課程----讓每位學生每天都有進步，快樂成長

基于核心素養的課程理念，著眼于我們的農村學校，農村孩子的特點。從“大教學”到“大課程” ，從“學校”到“學習中心”。我們繼續整合課程，優化結構，構建分層課程體系。只有豐富的課程資源才能讓學校得到飛快的發展，實現科研名校之夢想。我們多次召開研討會，進一步理清學校的各類課程資源，在教研室的指導之下，把學校的課程資源歸納總結為動態遞進式課程體系，即基礎生根課程，能力提升課程和個性生化課程。基礎生根課程包括國家課程、部分地方課程及學校課程，比如：寫字課、禮儀課、德育課、初一級部入學課程，初二級部青春教育課程，初三級部的勵志課程，初四級部的畢業課程等，均作為必修課程得以實施；能力提升課程，包括閱讀寫作課程、思維訓練課程，這類課程實施主體為學校，通過締造完美教室，構建書香校園，建設書香班級，開設閱讀寫作課，實施動態思維訓練卡等實現思維訓練課程的經常化；個性升華課程，作為各類學生動態選修的課程體系，類別多樣化，內容豐富化，是學生個性發展的優質資源，也是學校夢想成真的重要組成部分。課程建設是落實素質教育的有效載體。我校始終以轉變和更新教育觀念為先導，以實施素質教育、促進學生全面發展為目標，以整體優化課程結構、構建新的知識體系為主線，加強課程整合和課程群建設，充分利用鄉土文化資源，嘗試構建整體優化并適合農村學生特點的分層課程體系，逐步形成我校特色的大課程體系。

五、科研興校，構建教育科研體系。

全面樹立“科研興校、科研興教”的理念，以課堂教學為切入點，將教學、研究和科研一體化，促進教師專業發展，做為我們前進中學教科研工作的總體思路。努力構建前進中學教科研體系。

首先，構筑具有學校特色的“動態分層，合作學習”創建生命化智慧課堂研究。

第一：情境導入的研究。充分運用各學科特點以激發學生學習興趣，激揚學生的生命活力！第二：學生自主學習的研究。也就是問題教學。自主學習要帶著問題學習，最高境界是學生能通過學習自己提出問題。第三分層定標、分層作業、分層達標的研究。第四生命化教育的研究。第五智慧教育的研究。

其次、建立適合前進中學校情的課題研究體系。

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近三年來，我校順應時代的發展，努力更新教育理念，全面貫徹黨的教育方針，以德育工作為靈魂，堅定一個信念：求真務實，創辦一流學校；堅持三個結合：學校教育、家庭教育、社會教育三結合，堅持三個統一：管理育人、教書育人、服務育人的三育人的統一，以達到養德、啟智、崇美、強身、靜心的目的。努力實踐著我們的德育示范方向：養成教育凈化學生心靈、校園文化促進學生健康發展。

構建德育管理網絡，做好德育工作的龍頭

學校是培養人的道德情操的策源地。要培養具有高尚的道德文明素質的跨世紀新人，學校必須首先強化自身科學的、現代化的德育管理，這是創建德育示范學校的前提。為此，我們著重抓了以下幾項工作：

加強領導班子建設沒有一個德才兼備的領導班子，就不可能有一所文明向上的學校。學校成立了校長負責-政教處主抓-學生干部參與的三位一體德育管理網絡，政教、教務、總務三大處分別以管理育人、教書育人、服務育人為重心，配合少先隊大隊部、年級組組成一個嚴密的管理體系；既責任到人，又密切合作。

精細化的管理，激發了大家的聰明才智，發揮了領導班子的整體效能，使大家心往一處想，智往一處聚，力往一處使，繼而使全體師生員工能夠協同一致，相互配合，精誠團結，形成合力。為加強領導班子的德育建設，近年來我們堅持做到“五不”：“嘴不歪”（對師生成績不夸大，缺點不縮小，要求全體成員樹立全局觀念，不利于團結的話不說，不利于團結的事不做）；“眼不斜”（不門縫里瞧人，全面地看人，辯證地看人，用發展的眼光看人）；“耳不偏”（不偏聽、不偏信，正反面兼聽）；“手不長”（不，不貪占公家便宜，）；“腿不懶”（要勤查、勤看、勤跑、勤轉，腿不懶）。

完善和落實規章制度近年來，我校在辦學思想的指引下，不斷制定和完善一系列規章制度，并采取目標分解，以點帶面，逐步提高的辦法，狠抓制度的落實。學校相繼出臺了《Xx小學教師師德師風考核制度》、《Xx小學教師辦公制度》、《Xx小學教師考勤制度》、《Xx小學教師教育教學量化考核制度》《Xx小學教研制度》等。為了加強德育工作，學校以“養成教育凈化學生心靈、校園文化促進學生健康發展”作為德育示范方向，整體規劃了學校德育工作的實施方案，制定了《德育總則》做到班班有“規范”，人人有“守則”，全校的德育工作要求做到一表（即把班會列入總課程表）；二專（即有專門的領導、專門的教師）；三結合（即課內外結合、校內外結合、品德課與文化課結合）；四定（定計劃、定原則、定內容、定考核）；五化（即組織網絡化、內容系統化、活動制度化、形式多樣化、時間經常化）。政教、教務、后勤發揮自身職能作用，圍繞學校的中心工作各負其責。

養成教育做龍身，凈化學生心靈

播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。走進Xx校園，首先映入眼簾的是花壇中的“你的文明，滋潤我的心靈”“高高興興上學，平平安安回家”等等提示語，我們就是要在學生的心田里播下文明的種子，讓文明的種子生根發芽，開花結果，結出滿園的文明之果。

以背誦，記憶“小學生守則”，“小學生日常行為規范”活動為載體，對學生進行文明習慣，文明行為養成教育的強化訓練，進行記憶大賽，把行為、習慣方面做的好的同學樹立為榜樣、標兵。多年來，許多學校抓德育，忽視了“守則”與“規范”的學習，許許多多的學生不知道“守則”與“規范”的內容，而我們學校把這一活動當成我們學校的一個德育特色來抓，每個學生對守則與規范的內容耳熟能詳，了然于胸。更重要的是，通過這項活動的開展，絕大多數同學知道了怎樣做一名合格的小學生，如六（6）班的盧昊同學深有感觸地說：“是《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，成就了我這名省級三好學生。”

強化班級管理。各班根據實際情況制訂了《班級管理制度》，以嚴格的制度一點一滴矯正學生的行為，要求班主任以自己的言行為經緯，為學生編織楷模，做到“班級無小事，事事有教育”。并實行開放型“自育”大力開展“三自”管理：自我教育，自我服務，自我管理。通過三自教育，培養了學生自強、自立、自理的能力，正如五（2）班陳裕文同學的家長緊握著校長的手說：“是你們學校的三自教育，讓孩子有了生活自理能力，以前孩子在家飯來張口，衣來伸手，現在我們大人不在家，孩子也能自己照顧自己，我們星期天上班外出也安心了。

做好學困生的轉化工作為了讓每個孩子抬起頭來走路，我們將學困生轉化作為全校的一個系統工程和攻關項目，號召全校教師用愛心創造出養成教育的奇跡，制訂了《學困生轉化措施》，建立了《學困生檔案》，由教師、優秀學生和學困生交朋友，結對子。如政教主任親自帶頭與二（1）班的董翔宇同學結成朋友，使這個同學成了一個講文明、懂禮貌，愛勞動的好孩子，每天第一個進教室拖地，做值日，得到了師生的好評。文明的校風在點滴滲透中形成，文明之花在校園處處綻放，養成教育凈化了學生心靈，結出了豐碩的果實。

校園文化建設做龍尾，促進學生健康成長

近年來，我們綠化、美化了校園，建起了德育室和心理健康室

，還充分利用現有空間開設了舞蹈室、美術室、圖書室、閱覽室、多功能教、電腦室等室，更重要的是注重校園文化建設：開設了文化櫥窗。將學生的優秀作品張掛上墻，廣置了各種宣傳牌匾和專欄；展出了師生藝術作品。教學樓內外，到處可見學校的規章制度、標語；走廊中，名人名言，偉人畫像高高懸掛。校園文化到處在向學生進行德育教育的滋潤，如花池中的“來時給你一片芳香，去時還我一身潔凈”、“花兒雖美，我的心靈更美”、“小樹惹人憐，花兒讓人甜”

各年級各班做了各具特色的班級文化建設：如六（2）班的“智慧樹”、五（1）班的“放飛理想”、四（3）班的“夢想舞臺”等等，不勝枚舉，全校40個班，異彩紛呈，精妙絕倫。

學校到處在對學生進行文化的熏陶與感染，對學生進行潛移默化的教育，濃郁的校園文化氛圍可謂是“隨風潛入夜，潤物細無聲”。