幼兒園科普教育范文

導語：如何才能寫好一篇幼兒園科普教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：幼兒；教育環境；能力

一、創設科學教育環境

1.創設科普教育環境

首先，幼兒園要為兒童創設科學的戶外公共環境，這是兒童日常接觸最為頻繁的環境，是他們活動的重要場所，也是對兒童進行科學教育的重要平臺。在戶外公共環境創設中，要注重滲透不同層次的科學教育元素，以激起不同年齡段幼兒之間的交往合作，激起他們的探索欲望。例如，在走廊、樓梯等地方，幼兒園師幼親自動手，利廢利舊，共同設計、合作完成布置。在園內開辟科學活動體驗場，定期為兒童定制一些科學實踐活動，提高他們的手腦并用能力。

2.創設科學角落環境

班級是幼兒學習和生活的重要場所，其科學教育環境的創設對幼兒有很重要的熏陶作用。在進行科學教育環境創設時，應當充分利用活動室里的每一個角落。幼兒園教師應當指導幼兒或者是共同設計班級主題墻。教師要根據教學需要，在班級內創設具有班級特色的科學區角，豐富課堂教學活動，以小組活動形式，帶動幼兒的探索積極性。同時，要注重加強班級與班級之間的交流與學習，實現資源共享。例如，教師可以收集一些廢舊電池、放大鏡等，組織幼兒開展小組實驗，讓他們探索生活中的奧秘。這樣，不僅有助于活躍課堂氛圍，還能提高幼兒手腦并用能力，提高他們的科學素養。

二、培養幼兒手腦并用能力

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【關鍵詞】學前教育專業；特色；培養目標

對幼兒的教育關鍵在幼兒園教師，也就是即將走出校門的學前教育專業的學生。所以，提高幼兒的教育質量，首先要提高高校學前教育專業人才培養的質量。隨著社會的發展進步。對幼兒園教師提出了新的要求，傳統的教育理念已經不能滿足幼兒、家長及社會的需求。各大高校是時調整學前教育專業人才培養目標才能培養出適應社會發展的畢業生。

1 重新定位培養目標的必要性

1.1 教育改革的需要

《幼兒園教師專業標準（試行）》明確指出：“幼兒園教師是履行幼兒園教育工作職責的專業人員，需要經過嚴格的培養與培訓，具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能”。[1]我國教育改革，首先就要從專業培養目標開始，因為一個專業的培養目標是專業培養方向的指揮棒，是人才培養規格的領路標。專業培養目標不僅導引著學前教育專業發展的方向、規定著課程體系的設置、影響著制約課程的實施與評價，甚至決定著學生將來的社會適應性和教師專業發展的方向。[2]所以，為了學前教育專業能夠培養出更多適應社會發展的人才，改革學前教育專業培養目標迫在眉睫。

1.2 社會需求的變化

隨著社會的變化發展和進步，對學前教育專業人才培養的需求也日益提高，傳統的學前教育專業培養目標已經不能更好地適應社會的發展。競爭日益激烈的市場對學前教育專業的人才需求變得更加多元化和精英化。

1.2.1 社會需求多元化

目前，社會對學前教育專業畢業生的需求不僅僅是幼兒園、托兒所等傳統幼教機構，隨著社會的不斷發展進步，各種新型的幼教機構不斷地興起，例如，各種早教機構、親子機構、婦嬰保薦機構、月嫂機構等。學前教育專業畢業生的就業方向變得越來越多元化。學前教育專業的學生不僅僅要掌握傳統的專業技能，即唱歌、跳舞、繪畫、視唱等等，更要掌握先進的現代科技，熟練運用計算機、多媒體等。所以要求新時代的學前教育專業人才培養目標一定要跟近時展的步伐，更好的適應不斷變化發展的社會需求。

1.2.2 競爭日趨激烈

隨著我國幼兒教師的社會需求量、需求類型的急劇增加，包括高等職業學校在內的高校紛紛創辦學前教育專業、擴大學前教育專業的規模，出現了全國各地幼兒教育師資培養辦學熱。隨之而來的，培養目標定位偏差問題也變得非常突出。[3]隨著市場需求的不斷變化，對幼兒園教師的學歷水平也提出了新的要求，從以前中職畢業生就能滿足就職需要，到現在本科畢業生都無法滿足幼兒、家長及幼兒園的要求。隨著學前教育專業的市場需求越來越飽和，高校之間的競爭只能靠特色、創新來提高競爭力。所以，高校需要及時的根據市場需求調整專業培養目標，一定要建立特色的專業培養目標，才能在競爭日益激烈的今天立于不敗之地。

2 學前教育培養目標的特色定位

學前教育專業人才培養目標特色定位的前提是師德教育，因為學前教育專業畢業生的就業崗位，面對的教育對象是3-6歲的幼兒，所以師德教育是一切培養目標的前提，首先要做到的就是愛崗敬業，對待幼兒有愛心、有耐心、有責任心。

2.1 保育型人才培養目標

隨著社會及家庭對新生兒的重視，現在社會，幾乎每個家庭從新生兒降生就開始找專業的育嬰團隊、月嫂來對嬰兒進行看護。但是，目前社會上專業的育嬰師并不多，所以，高校可以有目的的培養專業的育嬰師以及月嫂方向的專業學生，開設育嬰師的課程，講授護理孕婦、產婦及嬰兒的專業知識技能，從而使學前教育專業的畢業生可以有力的占據這一大塊的市場。而且，幼兒園對保育這方面的要求也越來越高，不像以前只要有看孩子、照顧孩子起居生活經驗就可以的阿姨，而是需要有專業知識技能的教師才能勝任，家長才能更放心的把孩子送到幼兒園。所以，保育型的人才培養目標是學前教育專業特色目標定位的主打。

2.2 親子型人才培養目標

“親子教育”是保護嬰幼兒健康，嬰兒的人格發展培養潛力為目標，早期教育是一種特殊形式，宗旨是不斷提高出生人口的整體素質，可以增進家人間的情感。隨著家長對親子教育越來越重視，就有親子教育課程講授能力的教師也就越來越被需要，具備親子教育能力的教師供不應求。目前，“親子教育”基地通常以幼兒園為依托，所以我國的親子教育課程主要還是依托幼兒園，主講教師還是要從幼兒園里的教師選拔，通過對父母的培訓和提升而達到的對親子關系的調適，從而更好地促進兒童身心健康、和諧地的發展。所以，學前教育專業的學生應該具備這樣的能力，高校有目的的開設高級親子教師的課程，培養親子教育型的人才培養是勢在必行的。

2.3 早教型人才培養目標

人生智力發展的關鍵期是幼兒期，教育實施的越早，對幼兒潛力的開發越好。例如有人認為，幼兒在2-3歲期間是學習口頭語言的最佳年齡；外語學習最遲也不能超過4-5歲，因為在這時幼兒學習外語不會與本國語言相混淆；5-5歲半則是掌握數概念的最佳年齡；6歲是發展大小、方位知覺最佳年齡。[4]目前市場早的早教機構越來越多，對早教人才的需求量越來越大，所以，高校應該著力培養早教人才，這也為學生的畢業就業選擇拓寬了道路。高校應該開設一些早教的課程，例如，奧爾夫音樂教育、蒙臺梭利教育、感覺統合訓練等等。

2.4 特長型人才培養目標

幼兒園里的特長班開設的越來越多，幾乎每一個幼兒都至少報一個特長班，例如，口才班、手工班、鋼琴班等等，所以幼兒園對具有特長的幼兒園教師的需求量越來越大，這就要求高校對學前教育專業的學生進行專業特長培養，讓每一個學生都具有自身的特色和創造力。不但可以增加學前教育專業學生的就業率，更能讓學生在工作崗位上體現自我價值，更好的適應今天競爭激烈的社會。

【參考文獻】

[1]教育部.幼兒園教師專業標準（試行）[S].2012-2-10.

[2]楊琳琳.當前高師學前教育本科專業培養目標的思考[J].淮南師范學院學報，2013（3）：96.

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一、活動主題：與生命共存

1、子主題一：“我和綠色有個約會”——世界森林日

2、子主題二：“小水滴，大世界”——世界水日

3、子主題三：“關注氣象，關心生活”——世界氣象日

二、活動時間：3月21日——3月23日

三、活動內容：

1、各年級組探討和選擇適宜本年齡段可以有效開展的活動。比如：大班——氣象日。

2、各年級組廣泛搜集資料，通過圖片、視頻、多媒體等多種形式了解我國森林資源的現狀及保護森林資源的重要性，了解“世界水日”的來歷、我國水資源現狀、節水標志等相關知識，了解天氣和氣候與人類息息相關，各種氣象災害對人們健康和生命財產的嚴重威脅，讓幼兒紛紛以實際行動投身到護林、節水等活動中。

3、50組開展“與生命共存”為主題的書畫比賽。內容可以是節約用水、保護地球、關注氣候、節能減排等等。

4、在幼兒園開展“節水我有妙招”大行動。讓每個幼兒從我做起，節水進家庭、節水進社區，努力保護全人類的水資源。

四、各節日活動實施

(一)“我和綠色有個約會”——世界森林日系列活動：

1、讓幼兒欣賞我們美麗的地球、美麗的森林，并知道沒有森林的家園變得不再美麗。

2、森林故事：以紀錄片形式真實而完整地回顧森林的歷史，引起幼兒更多的關注和思考;樹的故事，以欣賞、圖文并茂的形式讓孩子感受樹木真好!

3、教師講解森林與人類、動物的關系，鼓勵幼兒動手制作大樹媽媽。

4、植物角：小小盆栽讓孩子感悟生命最初的感動，在城市中讓體驗一片綠意。

5、變廢為寶：紙盒、紙張循環利用，親眼見證廢舊包裝盒如何轉變為環保時尚手提袋;感受廢舊紙張變紙屑,親手體驗紙張的制作過程。

6、環保小衛士：幼兒擔當環保宣傳員，向家長們宣傳環保的小知識，倡導大家從身邊的小事做起，節約資源，為森林貢獻一份力量。

(二)“小水滴，大世界”——世界水日活動計劃：

1、利用多媒體課件向幼兒介紹地球用水緊缺的現狀。讓幼兒知道水是一切生物存在、發展的基礎，如果地球沒有了水，世界將是一片荒涼，森林將不復存在，植物將滅亡，地球上將出現無邊無盡的沙漠，一切生物也將不復存在，生命的跡象將消失。人類也將無法生存，并知道水的作用。

2、組織幼兒學習兒歌《關好水龍頭》，觀看《美麗的水》宣傳片、聽《小水滴哭了>》故事等。讓幼兒了解水的用途及水與動植物的關系。

3、讓幼兒認識到水資源的有限性和保護水資源不受污染的重要性，并向幼兒介紹日常生活中節水的好方法。

4、教師和幼兒共同制作各種關于“節約用水”的醒目標志,時刻提醒幼兒要節約用水、科學用水。通過直觀、動態的演示更加升華了孩子的節水意識。

(三)“關注氣象，關心生活”——世界氣象日主題活動：

1、進行氣象科普知識課程。教師運用一系列氣象視頻，把幼兒帶進氣象科普的廣闊天地。通過觀看電影《龍卷風》、《后天》等，了解有關海嘯、暴雪等“天災”對人類的危害，豐富幼兒預防災害的常識，提高了自護自救的能力。

2、開展“天氣播報”活動。每天早餐后開展 “天氣預報”活動，促使幼兒堅持每晚收看有關的氣象預報的電視節目，爭當“小小氣象播報員”。通過觀看天氣預報、了解氣象常識幫助幼兒和家長提高生活質量。

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關鍵詞：幼兒教育；洮河奇石；應用

一、奇石總述

奇石是大自然的產物，因外形獨特，富有奇異的文化內涵，給人以美的享受，因具有奇特的天然情趣，現又稱為奇石。洮河奇石：洮河是黃河上游重要的支流，由于特殊的地理環境和地質地貌造就了豐富多彩的洮河奇石（古生物化石、畫面石、文字石、象形石等）自然天成、稀奇古怪，具有人文內涵，給人以美感的石頭。

二、洮河奇石在幼兒園教育活動中的意義

《幼兒教育指導綱要》指出：“幼兒教師要充分利用本土文化資源讓幼兒感受日新月異的家鄉，感受優秀的祖國文化，從而激發內心深處愛祖國、愛家鄉的情感，促進幼兒教育的發展。”洮河孕育了臨洮人民，同時也孕育了洮河奇石文化，這是我們臨洮人得天獨厚的精神財富，更是幼兒教育中的潛在資源。因此，在幼兒教育中保護地方文化，繼承和發揚地方文化是幼兒教育的一大重要課題，是現代教育發展的新境界。家庭和社會要利用地方文化資源對幼兒進行輔助教育，形成幼兒園、社會、家庭等三位一體的教育通道，共同開發和利用洮河奇石文化這一教育資源，培養幼兒熱愛生活熱愛大自然的情懷。幼兒教育注重培養幼兒審美情趣，不注重幼兒身心健康，學校應把生活中的所見所聞用教育的形式呈現給幼兒。因此，我們利用具有獨特風格和意義的洮河奇石，加入文化的豐富內容，促進幼兒的審美情趣，帶領幼兒走進大自然，從美石的世界里找到生活的樂趣，是符合現代教育新理論的有效做法。讓洮河奇石文化走進課堂，成為我們的教育資源，從小養成玩奇石、愛奇石的興趣，激發他們熱愛家鄉的情懷，讓洮河奇石文化得以傳承和發揚。

三、洮河奇石在幼兒游戲活動中的應用

幼兒游戲是幼兒園教師最常用的教學手段之一，也是幼兒最喜歡的教學形式，在游戲中利用洮河奇石，會更加豐富游戲的內容和趣味，激發幼兒的活動主動性，滲透對幼兒的美育教育，提高幼兒的藝術素養。在游戲活動中設計對洮河奇石的觀賞、把玩、彩繪、撿拾等形式多樣的環節，讓幼兒在感知、體驗、操作、探索的過程中，享受童年生活的無窮樂趣。同時了解身邊的洮河奇石文化，接受洮河奇石文化的熏陶。

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我園積極探索幼兒玩科學小游戲的各種活動形式和方法，著力開展以下“五四活動”（五個項目，每個項目有四個內容），期望在戴伯韜的科學教育觀指導下，結合《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）精神，教師引導、家長陪同幼兒玩生活中各種簡單、有趣、有益的科學小游戲，獲得主動探究和解決問題的能力，體驗科學發現的樂趣。

一、“四”類環境來浸潤

本著“科學啟蒙，智慧兒童”的培養目標，對幼兒園的環境進行整體布局和構思，包括公共走廊墻面、活動室環境、區角游戲環境等，充分挖掘家庭、幼兒園、社區的教育資源，注重多形式、多渠道采集有關信息，不斷豐富具有科學特色的環境文化內涵，體現出整體性，顯示出教育性，凸顯出參與性，通過環境文化的創設，使幼兒在潛移默化中接觸科學，喜歡科學。

科學園：我園地方不大，沒有大塊種植園，于是每班都利用廊道墻角創設了自然角。我們將自然角進行劃分，分為植物試驗室、水種植區、沙種植區、親子盆栽展示區、觀賞區、種子區和小動物飼養區等，形成孩子們的觀察科學園，科學園里的植物試驗總會帶給他們驚喜。

科學桌：每個班級的科學桌上，總是圍著一群孩子，他們一起玩，一起做實驗，看電燈泡亮了，小船上放了好多硬幣船也沒有沉，工具的作用可真大。

科學墻：行走在幼兒園的大小走廊上，孩子和環境互動操作的科學主題墻到處都有：孩子們用彩色小棒來填充互動墻上的小洞，組成自己想要的圖案，好玩極了；墻面積木、墻面滑板、涂鴉墻等等，讓孩子們流連忘返；墻上還有好多科學家的故事，生命的起源、科技產品的更新等，讓孩子從小愛科學。

科學室：科學室里的小發現就更多了，顏色的秘室、光影游戲、聲音的傳播。

二、“四”小活動大發展

玩科學小把戲是孩子最喜歡玩的游戲，由此我園組建了“四小”活動，啟迪幼兒心智、讓幼兒在玩科學小把戲中獲得大發展。

小實驗：孩子在各種小實驗中主動操作，在觀察、比較、判斷、推理中學習發現問題、分析問題、解決問題。

小故事：利用午睡前的一段時間，給孩子聽一些的短小、童趣、蘊含各種知識的故事內容，孩子在傾聽中了解世界、認識自己、發現新知，在述說中感悟真諦，啟迪智慧。

小考察：帶領孩子走出校園，走進社區，來到眼鏡廠、電纜廠、大棚邊，在真實的環境中細致深刻地觀察、記錄、調查、探訪，獲得未知領域的社會知識經驗。

小創造：“收集東、收集西”里有許多家長和小朋友收集來的材料，供孩子們自由選用，一件件廢品在孩子手里變成了寶貝，創造出許多新玩藝，孩子們的奇思妙想常常讓我們自嘆不如。

三、“四”種形式齊推進

戴伯韜科學教育觀認為，我們指導兒童研究科學，一定要注重科學的趣味，要使得他們覺得研究科學就猶如拍皮球、唱歌一樣有趣，一樣高興才行。他提倡兒童科學教育要注重手腦并用，要做到這些，我們必須采用多種形式來推進科學小把戲。

同伴說：在科學活動中，我們創設條件鼓勵孩子們一起玩，一起說，互相幫助，互相交流，一起分享科學發現的快樂，培養孩子的合作意識。

混齡玩：在科學活動中，大年齡的孩子作出的榜樣、展現出的更高的技能、教授的新游戲玩法、提供的解決問題的線索或策略等，對小年齡孩子的認知發展都具有促進作用。而且大孩子在提出建議、教授方法的同時，自然也鞏固了自己對相關知識的理解，使之更加明朗、清晰，小年齡的孩子也得到了發展。

親子樂：我們會定期邀請家長來園和幼兒一起玩科學“小把戲”，家長的參與，讓孩子更加體會到科學活動的樂趣，游戲中也改進了家長的教育理念，讓家長學會了陪伴。

專家導：為了保證科學活動的有效性，我園聘請了專家定期對科學活動進行指導和把脈。

四、“四”項原則做保障

課程堅持生活化：我們的科學活動課程主要有主題篇、游戲篇、親子篇，其中主題篇起著引領的作用，從主題的選擇到實施緊緊圍繞幼兒的生活，滿足幼兒的需要，捕捉有價值的信息產生出有意義的主題。確定主題后，充分挖掘幼兒生活中的科學元素及其所隱含的教育價值，開展豐富多彩的主題游戲活動。

過程凸顯多元化：在課程實施過程中，堅持以幼兒為本，活動從幼兒中來，共同性活動課程和選擇性活動課程相輔相成。注重把課程滲透在環境中，給幼兒預留生成的空間，誘發幼兒探索生成新的有意義的環境內容，然后再進行補充與拓展。真正做到幼兒是游戲的主人。

策略堅持主體化：在實施過程中，我們追求的不是幼兒在游戲中最后到達了一個什么高度，有了一個怎樣的水平，而是想通過游戲的開展，激發他們的興趣，挖掘幼兒的潛力，讓幼兒在活動中學會探索，學會學習，為他一生的發展打好基礎。

形式堅持立體化：“小把戲”活動突破了傳統意義上單一的科學游戲，而是把游戲和區域、各種節日、家園社區緊密結合，形成立體空間，在這些延展的活動中，給幼兒創造充分參與體驗的機會，進行智慧啟蒙。

五、“四”方評價來提升

幼兒評：在科學活動中我們鼓勵幼兒自己來評價，說說自己對科學活動的感受，老師根據幼兒的評價來調整活動方案。我們引導幼兒的評價，不是說會不會玩這個游戲，而是說他是不是愿意體驗，愿意操作，愿意探索，愿意發現。

教師評：每個幼兒都是不一樣的，他們都有自己的成長密碼，我們鼓勵老師努力去發現這些密碼，結合日常開展各類活動，有針對性地不斷積累幼兒發展的各方面信息，通過觀察記錄、照片、視頻等進行記錄與評價，信息梳理，形成幼兒的發展記錄。根據幼兒個體發展評價，抽取典型情況，對幼兒整體發展的特點定期總結，并作為“小把戲”課程調整的基礎。

家長評：定期組織家長學校、家長半日活動、家長志愿者活動、家長調查活動等，通過多種形式的活動讓家長參與幼兒園活動，每次活動結束后進行評價，促進家園共育。

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【中圖分類號】R 179R 778.1+1

【文章編號】1000-9817(2007)06-0556-02

【關鍵詞】 近視；綜合預防；學生保健服務

長期看近是形成近視的決定因素，緊張的學習、經常看電視和玩計算機游戲等近注視活 動，導致我國青少年近視發病率急劇上升。近視給孩子帶來學習、生活和自由活動上的很多 限制。戴上眼鏡后，由于害怕眼鏡掉落打破而不敢蹦蹦跳跳，大大限制了孩子們體能鍛煉和 身體素質的健康發育[1]。要降低青少年近視眼發病率，當前急需解決以下幾個問 題：認識問題、方法問題和規范讀寫姿勢問題。

1正確認識青少年近視的預防和控制

對青少年近視要預防為主，防治結合。要通過預防和控制近視的科普教育，讓教師、學生和 家長對近視的預防和控制達到知其然并知其所以然，才能使青少年近視的預防和控制工作取 得根本性突破。現在對預防和控制青少年近視的科普宣傳做得很不夠，青少年學生和家長面 對五花八門商業廣告的不實宣傳，缺乏辨別能力，不少青少年近視患者和家長盲目地跟著廣 告的引導走，并為此付出了沉重的代價。要扭轉這種被動應付的局面，在學校衛生工作中必 須倡導“預防為主，防治結合，綜合防治”的思想，從思想認識、防控措施和誘因干預等方 面進行改革創新和推陳出新。

根據病理生理學理論，從近視的外部表現和內部變化，可以將其稱為“看近疲勞綜合征” 或“看遠廢用綜合征”。上述變化既有“用進廢退”的生物學規律在起作用，也有眼球可變 性解剖特點在起作用，還有眼部病損的累積效應，最終使眼部形態和功能從量變發展成質變 。如果阻止了量變的累積，質變就不會發生。近注視活動天天在進行，預防和控制近視的“ 防微杜漸”法就得天天運用。針對近注視的用眼特點，進行常規性的眼功能平衡鍛煉，貴在 平時，重在堅持，回歸自然，多運動，多看遠。長期看近者應注意定時進行間歇性休息或進 行功能平衡鍛煉，避免出現視疲勞。當眼睛出現視疲勞時，做一做眼球運動，看一看遠處， 或與對視力要求不高的工作交替進行，等待視疲勞解除后再進行下一個單元時間的近注視活 動。因為眼結構和功能終生保持著可塑性特點，而現代人長時間看近已不可避免，因此，與 看近相對應的眼功能平衡鍛煉就不可缺少。

2科學選擇預防和控制近視的方法

2.1 保健性眼操是適應面最廣的近視防控方法 解除視疲勞的方法很多，如 眼保健操、理視健眼操、五官保健操、藥物加穴位按摩、理療眼鏡、眼藥水、氣功等。雖然 這些方法各有所長，但從視疲勞產生的頻度和工作、學習的具體環境來看，要求一種科學有 效、簡便易行、安全衛生、經濟實惠、能反復多次使用而沒有弊端的方法，因此，當首推保 健性眼操。學生從上小學開始到大學畢業，有一個漫長的學習時間，眼睛天天要用，視疲勞 在連續近注視二三個小時就能產生，保健性眼操的推廣應用能使最廣大的兒童、青少年受益 。

2.2 近視首次配眼鏡要醫學驗光和按需配鏡 出現視力下降，看不清遠物和 字跡時，應該及時到正規醫院眼科就診，特別要強調的是：青少年首次決定是否要配戴眼鏡 ，一定要徹底散瞳后，經過嚴格的醫學驗光再作決定。而目前學生在佩戴眼鏡矯正屈光不正 的過程中存在以下2種錯誤做法：(1)首次配眼鏡不經過散瞳驗光。盡管現在很多大型眼鏡店 都采用了綜合驗光，然而，因兒童、青少年的睫狀肌張力較高，調節引起的近視屈光度不經 過徹底散瞳是無法徹底消除的，這樣就導致驗光所得數據比實際數據高，按這個數據配制眼 鏡，眼鏡的近視度數太高，抑制了調節肌的功能，調節肌因廢用而逐漸退化和萎縮，調節能 力逐漸下降和喪失。此外，因青少年的鞏膜較成人更薄、更軟，調節痙攣時，角膜的曲率也 會相應增加，從而使近視屈光度增加。角膜是最重要的屈光物質，稍微有一點點變化，都會 引起近視屈光度的明顯變化。如果是調節痙攣引起的視力下降，經過散瞳，調節痙攣解除后 ，可能就不需要配眼鏡了，或者是近視屈光度會降低。所以，首次配眼鏡不作醫學驗光，對 戴眼鏡的人是不利的。(2)近視不肯佩戴眼鏡。近視屈光度超過一定程度還不戴眼鏡，很容 易引起視疲勞；產生視疲勞的頻率越高，視疲勞的程度越嚴重，就越容易引發和加重近視。 佩戴合格的眼鏡能減小近調節負荷，降低視疲勞發生頻率和嚴重程度，減輕視疲勞對眼部結 構的傷害，維持良好的矯正視力。

3高度重視學生讀寫病姿問題

專家從科學角度提出了學生閱讀和書寫時的基本要求，如“三個一”，閱讀書寫時眼離紙面 1尺(約33 cm)，寫字時指尖離筆尖1寸(約3.3 cm)，胸離桌沿1拳；閱讀時光線不能太強，也 不能太弱等。但這些難度不高的基本學習技能，很多中小學生卻未能掌握。有調查表明，上 海市小學生握筆病姿率高達65%。筆者調查發現，麗水某干部子弟學校學生寫作業時注視距 離在25 cm以下者高達69.11%。當目標距眼50 cm時需要2倍屈光度的調節，25 cm時需要4倍 屈光度的調節。距離少于25 cm時，眼要看清細節所需要的調節力度就急劇上升，大大增加 調節肌的緊張度，促使眼向近視方面發展[2]。Levingohn報道，低頭閱讀可使眼壓 升高0.13～1.60 kPa(1～12 mmHg)。一般分析，眼壓升高的機制在于重力作用和眼外肌 加壓作用。低頭時眼位偏斜，眼壓升高，升高程度與傾斜位置及時間長短有關[1] 。

不少家長、幼兒園和學校都以孩子參賽得獎為榮，很多家長只要孩子能寫出幾個字或畫個什么就很滿足，卻忽視了基本學習姿勢的指導和培養。讀寫姿勢不良不僅促使近視的發生和近 視程度加深，對學生脊柱、胸廓和肺活量等健康指標都有直接影響，從而嚴重影響學生綜合 素質的全面發展。世界衛生組織提出“健康促進學校”的概念是：學校不僅要傳授科學文化 知識，還要傳授如何健康地學習、工作和生活等的正確知識。糾正讀寫姿勢要有良好的大環 境，在學校和幼兒園等教育機構內，可以發揮群體教育的優勢，學生之間互相看、互相學， 教師因勢利導，比起家長在家中一對一的小環境中教育和培養可能要更容易些。因此，解決 讀寫病姿問題的關鍵，是要調整教育管理部門對中小學和幼兒園教育的考核評價標準，把掌 握正確的讀寫姿勢作為考核幼兒園(如果要寫、畫的話)、學校、教師和學生的重要指標，才 能在社會上形成一種正確的導向，通過家長、幼兒園和學校的共同努力，培養學生良好的讀 寫姿勢，降低中小學生近視發病率。

4參考文獻

[1]汪芳潤.近視眼.上海：上海醫科大學出版社，1996：188-215.

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春天風和日麗、綠草如茵，花香撲鼻，空氣清新、大地一切都顯得生機蓬勃，正是開展春游活動的大好時光。那么春游活動策劃方案應該怎么寫?以下是小編精心收集整理的春游活動策劃方案，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

春游活動策劃方案1設計意圖：

大地春回、萬物復蘇，鮮花也都競相綻放。告別了冬天的蕭瑟和冷清，父母帶著寶寶將和老師一起到戶外去享受溫暖的陽光、沐浴和煦的春風，春游不僅能開闊寶寶們的視野，增長知識，更能增進師生間的情感。和家人間的感情。親近自然、感受生活，讓寶寶在與大自然的接觸中感受人與自然的和諧，增強環保意識。

一、活動時間：20__年_月19日

二、活動地點：__國際大草坪

三、活動目標：

1、讓孩子走進自然，親近自然，感受春天的美景，激發幼兒熱愛大自然的情感。

2、在幼兒、家長、老師的互動游戲活動中，獲得情感交流，體驗快樂。

3、我是環保小衛士，教育幼兒愛衛生，不隨便亂扔垃圾。

四、活動準備

1、場地布置：以班級為單位幼兒和家長分為幾個小組

2、著裝準備：穿輕便鞋子、適量的衣服、請家長為寶寶統一穿園服。

3、食品準備：少量零食、飲料、餐巾紙(水果削皮切塊，放進保鮮袋;有危險的小零食不要攜帶)

4、教師準備垃圾袋、紙巾、照相機等。

五、活動過程

1、主持人致詞宣布親子春游活動開始。

2、尋找，觀察春天的景色。

到達__國際大草坪后，孩子們先參觀草坪周圍的環境。

(1)摸一摸草地，感受春天嫩綠的草地。

(2)觀察柳樹的顏色，形態，柳樹像什么?

(3)找一找哪些花開了，說一說是什么顏色的。(這里是為了培養幼兒的觀察能力，讓孩子們對幾種菜花的形狀、顏色等進行對比，并感受春天的氣息，及時進行愛護花草的教育。)

3、家長與幼兒親子放風箏活動

4、親子游戲活動。

游戲名稱：《擊鼓傳花》

游戲玩法：以班級內小組為單位為元圈坐下，有一位家長帶領寶貝人背著大家或蒙眼擊鼓，鼓響傳花，鼓停花止。花在誰手中，就由哪位家長和寶貝一起表演節目。

5、分享食物

幼兒與家長分享食物，教育孩子不隨便亂扔瓜皮紙屑，養成講衛生的好習慣。(可以讓幼兒進行食物的分享，培養他們的合群的能力，并養成良好的衛生習慣，不隨地亂扔垃圾。)

6、活動結束，清理場地，整理幼兒物品，清點幼兒的人數。

六、注意事項

1、請媽媽穿上容易活動的輕便衣物，不要穿高跟鞋。

2、在游戲時請照看好自己的孩子，注意安全，并做到愛護公共環境，不隨地扔垃圾，給孩子一個良好的示范和榜樣作用。

3、游戲活動時，要做到井然有序，教育幼兒不擁擠、不追跑、不打鬧。

4、活動結束后請家長將自己所在區域的垃圾清理，愛護環境。

4、父母在來園、回家途中注意自身以及幼兒的安全。

春游活動策劃方案2活動目的：

開拓幼兒視野，增長知識，親近自然、感受生活，讓幼兒在與大自然的接觸中感受人與自然和諧的重要，增強環保意識。

活動時間：__年3月15日(星期四)

活動地點：到海底世界公園：參觀海洋館、觀看海豹、海獅表演，到科普天地、兒童樂園游戲

活動準備：

1、校車3臺：8：20從幼兒園出發

2、幼兒及教師午餐共190份：一小瓶礦泉水、香蕉一個，2塊方包、2個雞蛋、火腿一根。

3、返園后，請食堂協助準備綠豆汁。

安全保障措施：

1、加強管理和監督措施。

保教主管對各個環節的安全防范措施做到層層落實，責任到人。班主任是班級安全工作的第一責任人，全面負責幼兒出游的安全工作，教師負責組織好幼兒活動，維持好紀律。保育員負責照顧好幼兒出游的護理工作。除此以外，各班級增配行政人員，保障出游的安全工作。

2、班級教師對幼兒進行春游活動安全教育，增強幼兒安全防范意識和自我保護能力。

3、保健醫生攜帶好急救用品。

以防幼兒突發事情。

4、春游活動期間一切行動聽指揮，準時出發，準時返校。

5、全體幼兒必須穿好校服，背好書包。

6、參觀

活動時要做到井然有序，教育幼兒不擁擠、不追跑、不打鬧。上、下車有序。在車上不能大聲暄嘩，不能將頭和手伸出窗外。

7、注意言行文明，愛護公物，不隨地亂扔垃圾。

8、班主任在每一次集合時一定要清點好幼兒人數，確保幼兒安全。

活動程序：

7：30——8：00幼兒早餐

8：00——8：20幼兒活動前準備

8：20——準時出發

9：20——10：30參觀海洋館，觀看表演

10：30——11：00幼兒午餐

11：10——返園準備工作，清點物品及人數

方案一主題：親親自然快樂成長地點：石家莊植物園

活動安排：

a、車上組織環保教育文娛活動。

b、環保宣誓，參觀石家莊植物園，互動游戲。

方案二主題：保護野生動物珍愛綠色家園地點：石家莊野生動物園

活動安排：

a、車上組織環保教育文娛活動。

b、參觀石家莊野生動物園，觀摩動物表演，感統訓練游戲。

方案三主題：賞自然美景學科普知識地點：珍奇瓜果園(或肖家營采摘園)、正定科技館

活動安排：

a、車上組織科普教育文娛活動。

b、參觀珍奇瓜果園、正定科技館，穿插互動游戲。

方案四主題：體驗民間風情(親子游)地點：采摘園(根據季節增減此項)、宮燈博物館。活動安排：

a、車上組織愛我家園文娛活動。

b、采蘑菇、摘西紅柿、草莓，參觀宮燈博物館，diy小宮燈，做個小小設計師。方案五主題：訪古城傳承歷史文明地點：井陘于家石頭村

活動安排：車上組織感恩教育文娛活動。感恩自白。

a、參觀中國民俗文化村——于家石頭村，一個奇特的石頭王國。

b、感統訓練游戲：1)、滾繡球2)、搖搖船3)、模仿秀4)、秋天的小樹葉

方案六主題：探尋人文始祖感受現代文明地點：新樂伏羲臺、正定科技館

春游活動策劃方案31、通過組織幼兒外出活動，真正讓幼兒走進大自然，開闊孩子們的眼界，增強孩子們的親子感情和團隊意識。

2、讓幼兒感受春天的變化以及春天的美。

二、活動地點：東坡公園

三、活動人物：七個班級教師、七個班級幼兒、家長陪同

四、活動時間：周五(4 月 13 日)8:45——11:00

五、家長配合：

1、每個家庭準備三根繩子，用于系氣球。

2、為孩子準備一些紙巾及濕巾，帶些水及少量的零食。

六、活動過程：

(一)8:45——8:50：家長帶領孩子在 “東坡公園”大門口集合，教師清點人數。

(二)8:50——9：20：沿途欣賞“東坡公園”的春天的樹木、花草，感受春天的美麗景色;了解園中歷史古跡和典故，增強愛家鄉的感情。

(三)9:20——9:50：點心時間：，要求孩子將吃完的垃圾裝入垃圾袋中，并投放在垃圾桶里，養成不隨意扔垃圾、講衛生的好習慣。

(四)9:50——10:50游戲活動：

1.集體開場舞《大班早操》

2.分組秀才藝

兒歌串燒、歌曲表演每班表演三個節目

3.親子游戲活動：

(1)踩氣球

目標：通過四散跑踩氣球，體驗集體親子活動的樂趣。

玩法：每個家庭發三個氣球，分別綁在家長和孩子的腳上，游戲開始大家在一定范圍內奔跑，盡量想辦法踩破對方氣球，并保護好自己的氣球，最后留住氣球的家庭為勝利

(2)參觀牡丹花展

目標：通過參觀活動，讓幼兒觀察各種顏色、花型的牡丹，感受春天的多姿多彩。

4.攝影活動：留住春天好景色

家長、孩子自由結伴，參加班級攝影活動

1.觀賞尋找最美的春色進行拍攝，

2.尋找一對最燦爛的親子笑臉進行拍攝

11點 活動結束。

七、注意事項：

1.安全工作：提醒家長注意小河和廣場四圍的公路。

2.環境保護：提醒家長和孩子愛護花草樹木，垃圾扔到垃筒里。

春游活動策劃方案4一、活動目標：

1、讓孩子們親近自然，開闊眼界，發現春天的美景，感受人與自然的和諧。

2、在幼兒、家長、老師的互動游戲活動中，讓大家體驗快樂，讓師生情、親子情聯系更緊密，也增強孩子們的團隊意識。

3、給孩子表現自我的機會，培養孩子活潑、開朗的性格，促進孩子交往能力的發展。

二、活動準備：

1、活動方案給所有家長知曉活動內容;(周一發放紙質方案)

2、接受報名，盡量所有小朋友都能參加;(周三放學時接受現場登記)

3、由家委會成員負責組織活動籌劃及后勤準備工作;

三、活動安排：

1、活動時間：20__-3-28日上午(周六)

2、活動地點：__新城公園(后面附路線圖)

3、集中時間與地點：__幼兒園門口，08:30集中，拼車前行

4、活動策劃：__班家委

5、活動主持：劉__媽媽

協助人員：__班家委

6、參與人員：__班小朋友及家長(邀請園領導)

四、物品準備：

1、家長們給寶寶穿合適運動的衣服，準備更換的衣物，遮陽帽等防曬用品;

2、防蚊用品;跌打油、創口貼等防意外的用品，家委會適當準備，家里有的可以自己準備;

3、自帶飲用水、食物及水果;餐巾紙、濕紙巾和垃圾袋等;

4、寶寶的腳踏車、風箏、帳篷、吊床、野餐墊等，家里有的都可以帶上;

5、幼兒家長聯系電話通訊錄;

6、家長們有專業相機的可以帶上。

五、活動內容：

1、安全教育：

多次對孩子進行安全教育，指導孩子們聽從老師和家長的指揮，不隨意離開集體，避免去靠近河邊的地方，有不舒服及時報告老師和家長;

2、尋找，觀察春天的景色：

到達目的地后，給老師和孩子們派發印有“君蘭幼兒園”的小紅旗，帶領孩子們進行步行游園活動。

3、親子游戲：

(1)破冰游戲(讓大家迅速熟悉起來的游戲)：將所有人排成相對的兩個同心圓，邊唱歌邊走動轉圈，內外圈的旋轉方向相反，歌聲一停，面對面的兩人要相互握手，并向對方介紹自我，歌聲再起時，游戲繼續進行;

(2)找孩子：家長和孩子隔離一定距離站成兩行，家長蒙上眼睛，原地轉三圈后，走到對面找到自己的孩子再返回，用時少者勝利;

(3)老狼老狼幾點鐘

(4)彩虹傘

4、瘋狂趣味拍照：

(1)、請家長擔任專業攝影師，熱烈歡迎有興趣愛好的家長報名;

(2)、在游園的時候，親子們可以各種搞怪拍照;

(3)、捕捉精彩游戲瞬間，留下寶貴回憶;

(4)、親子游戲結束后，各種趣味造型拍照;

(5)、單人的照片上傳到Q群，自行下載;趣味集體照，將沖洗出來后派發給每一位參與的小朋友。

5、集體休息、品嘗分享食物，分享春游的感受，自發表演節目;

6、清理場地，整理幼兒物品，返程。

六、溫馨提示：

1、本次活動屬于非官方組織，自愿參與原則，請各位家長確保自身及孩子的人身財物安全;

2、盡量所有小朋友都能參加，每一位小朋友至少一名家長陪同;

3、小紅旗要回收，方便下次活動使用;

4、歡迎各位家長對春游方案提出寶貴建議和意見。

春游活動策劃方案5活動目的：

1.讓幼兒理解踏青的意義。

2.學會古詩《蘇堤清明即事》，并知道意思。

3.學會觀察和總結春天的景色。

4.知道節日的時間、來歷和風俗習慣，感受節日的氣氛。

5.體驗人們互相關心的美好情感。

活動準備：

幻燈機、幻燈片等。

活動過程：

借助幼燈，進行下列活動：

1.回憶春游的情景，讓幼兒自己總結初春的景色，并用“有……有……還有……”的句式來簡單描繪，如：春天里，有花、有草還有小鳥。

春天里，有小河流水、有小蝌蚪還有小蜜蜂采花蜜等。

2.給幼兒介紹今昔踏青、春游故事。

(1)杜甫踏青，吟詩“江邊踏青罷，回首見旌旗。”

(2)李白春游，吟詩《春夜宴桃李園序》。

(3)現代博興縣一帶吃巧巧飯。

每逢清明，一大早，姑娘們便三個一伙，五個一群，湊了掛面、雞蛋，帶上炊具來到村外，有的砌灶，有的拾柴，然后燒火煮面條。做好后，再往鍋里仍些用秫秸制作的女工用品、然后分碗用餐。在吃飯時，誰若吃到女工用品，誰就會心靈手巧，這就是吃“巧巧飯”。吃完“巧巧飯”，就去看柏樹開花，誰看了柏樹開花，誰就會交上好運氣。待旭日東升，她們就到麥田里“踏青”，據說：“清明踏了青，不患腳疼病。”

3.學習古詩《蘇堤清明即事》。

這首古詩是宋代詩人吳惟信描寫春天春游景象的：“梨花風起正清明，游子尋春半出城。日暮笙歌收拾去，萬株楊柳屬流鶯。”給幼兒講解古詩的意思，啟發幼兒想象古人春游時的熱鬧景象。

篇8

科普，亦即科學普及的簡稱，主要是利用各種媒介，將科學知識傳播到社會各個層面，以促進民眾對科學的認知、提升社會的科學素養。為了達到全民普及的目的，科普文章必須將艱澀的科學知識適度的簡化，讓大多數非專業的讀者也能夠消化、接收。

科普的用法在中國大陸通用已久，但早期臺灣地區并不慣用科普一詞，直到1983年以后才逐漸廣泛使用（張之杰，1983）。原本臺灣地區的科學性文章通稱為“通俗科學”，用來區別專業的學術論文，而在以兒童為閱讀對象的科學文章則稱為“兒童科學讀物”。

由于兒童時期是人類求知欲最旺盛的時期，每天除了吸收課堂上的知識外，也應該經常閱讀課外讀物，養成閱讀的習慣。根據臺灣南投地區小學4、5、6年級的調查統計，有45.5％的兒童平日以閱讀為主要的休閑活動，而其中又有72.8%喜歡閱讀兒童科學讀物，且61.9%的父母也注意到兒童有主動閱讀兒童科學讀物的習慣（蕭名均，2009）。由以上的調查可知，少兒科普是少兒課外教育極受重視的一環。

市售刊物以閱讀對象來區分，成年人閱讀的為一般雜志，而成人以下的刊物即為教育類。適合學齡前兒童（3～6歲）閱讀的刊物，稱為幼兒雜志；適合小學生（6～12歲）閱讀的刊物，為兒童雜志，而適合中學生（12～18歲）閱讀者，則稱青少年雜志。

由于筆者從事兒童月刊出版工作多年，對相關刊物較有涉略，因此以兒童科普期刊為主，并將年齡層擴展到青少年階段，對臺灣現有的少兒刊物進行統整，再從中了解少兒科普教育的現況。

1研究方法

由于少兒刊物具有分齡的特色，受眾局限在特定的年齡層，多半為家中有適齡人口的家長訂閱，銷售方式以直銷為主、店銷為輔，在一般書店無法取得完整的出版訊息，因此本次考察的少兒刊物主要取自臺北市立圖書館的兒童館收藏，另外也由臺灣圖書館調閱部分刊物。

在臺北市立圖書館的期刊架上，至2012年持續出刊的兒童雜志共有20種，其中有4種以學齡前的兒童為閱讀對象，另外有7種主要內容為英語、作文和藝術等，完全未涉及科學性文章，因此不在本次調查范圍，最后計有9種少兒雜志為本次考察目標，此外在臺灣圖書館則補充1種少兒雜志。

雜志內容描述取2012年出版的期數，除了概括性地介紹之外，還針對各雜志科學篇章選擇，各篇章的格式和文圖配置情況進行簡述。

2少兒雜志簡述

在本次考察的10種少兒雜志中，《新小牛頓》是唯一的少兒科普雜志。《新小牛頓》于2004年由《小牛頓》轉換而來，至2012年3月共出版90期。雜志主要的閱讀對象是5～10歲的兒童，亦即小學中低年級，因此雜志內容標有注音符號，字級較大，文圖比為圖像多于文字。雜志頁數共82頁，雜志的主題與科學相關，但也包含部分社會、人文、地理等篇章。綜觀2012年1～3月號的《新小牛頓》，雜志在每期都有特定主題，該期雜志所有篇章皆圍繞主題而成。就筆者規納，2012年1月號（88期）主題為“企鵝”，2012年2月號（89期）主題為“熱”，2012年3月號（90期）的主題則為“樹”。以90期內容為例，相關篇章便有《山上的臺灣二葉松》、《妙手回春的樹醫生》、《樹木家族點點名》、《大樹小殺手進攻了！》、《樹木家族點點名》、《守護行道樹的好朋友》、《啄木鳥敲敲敲》、《爬樹小精靈──樹蛙》、《在雨林的頂端散步》、《樹啊！我想認識你》、《幫老園丁種樹》、《大樹的回憶》。

除了《新小牛頓》之外，其他9種雜志都是綜合性雜志，但有部分篇章屬科普范圍。

《新生族教學月刊》創刊于1991年，至2012年3月共出刊252期。雖規為綜合性雜志，但屬性與雜志不同，由封面上印有“國語”、 “社會”、 “數學”、 “自然”與“生活科技”字樣可知，其主要功能為教學的補充教材。全本雜志并無主文，而是由各學科的題庫組成，其中科普相關內容占的比例頗高，單期123頁中有12單元、51頁屬科學性題庫。

《地球公民365》創刊于2005年5月，至2012年4月共出刊81期，每期頁數120頁，該雜志內文并無注音符號，圖文各占版面的一半，讀者年齡層應為小學中高年級和中學階段。雜志內容包含8大領域，其中生態記事、科學常識兩個領域屬科普范圍。在81期中，共有6單元、32頁為科普文章，內文大多為論說文，中間穿插漫畫和插圖。

《小學生巧連智》是日商巧連智多媒體學習月刊，包含知識閱讀本、DVD和網絡。知識閱讀本每期56頁，閱讀對象為小學低年級學生，雜志內文均標有注音符號，版面以圖為主，文字量較少。雜志內容配合小學學科，其中科普相關的內容主要為自然與生活科技，隔期出現數學篇章。

《大嘴鳥親子教育雜志》原名《大嘴鳥親子數學》，1996年10月創刊，于2008年5月更改為現名，原為介紹幼兒園和小學數學為主的數學雜志，改名后為綜合性月刊，閱讀對象為5～12歲兒童，文字部分有注音、部分沒有注音。雜志每期54頁，其中科普文章占2012年3月號（186期）的5單元、24頁，除了自然與生活科技相關篇章之外，還固定有數學資優生介紹和《數學評量》，是該雜志的特色。

《國語青少年月刊──少年飛訊》于1995年10月創刊，至2012年4月出版196期，為國語周刊雜志社出版的月刊，適讀年齡是小學中高年級和初中，文章皆無注音，版面文多于圖。全書112頁，在196期中有22頁為科普文章。

筆者任職的《小達文西》雜志于2006年1月創刊，至今出刊76期。每期96頁，適讀年齡為小學生，除少數篇章外，雜志內文都含注音，圖文各占版面的一半。在2012年4月號（76期）中，共有5單元、17頁為科普文章，表現方式大多為圖文各半，每期有固定數學漫畫單元。

《未來少年月刊》為天下遠見集團在2011年1月才創刊的新雜志，至2012年4月出刊16期。由于《天下遠見》為臺灣知名雜志，旗下的少兒雜志有許多名人參與撰稿，內容也比其他少兒雜志具雜志感。每期126頁，在16期中有5單元、17頁為科普文章，除文圖篇章之外，還有動手做實驗單元。

《TOP945》為市面上少見的雙周刊，由出版中小學教科書的康軒文教集圖于2003年1月創刊，至2012年4月出刊210期，分為初階版和進階版，初階版適讀年齡為幼兒及小學低年級，進階版適讀年齡為小學中高年級，內文皆有注音標示。在進階版每期有72頁，科普文章在210期有1單元、8頁，209期則有4單元、17頁。

《幼獅少年》為臺灣最老牌的青少年綜合月刊，由1976年創刊至今已出版426期，每期110頁，科普文章所占比例較少，426期只有1單元、4頁，425期則有2單元、7頁。由于適讀年齡為初中生，文字無注音，版面文多于圖。

3結論與討論

臺灣地區由于少子化，少兒刊物的生存不易，科學專門性的雜志更是少數，1978年4月創刊的《少年科學》、1984年3月推出的《小牛頓》、1986年10月創刊的《小小科學眼》和1985年2月日本授權的《哥白尼21》等雜志皆已陸續停刊。至今仍持續出刊的少兒科普雜志只有《新小牛頓》和《少年牛頓》，這兩種雜志是在2004年由《小牛頓》雜志一分為二而來。

科學包括了數學、物理、化學、天文、生物等學科，這些基礎學科在學校已有相關課程教授，但家長訂閱科學刊物的目的仍是補充課本的知識，并使自然科學成績進步，因此雜志內容與一般少兒科普書籍內容差異不大。在成人科普刊物中常見的科學新知，由于內容較艱澀難懂，不易轉化，在少兒科普刊物中極少見。

不論是少兒科普雜志，或綜合性雜志的科普文章，內容都以生物和生態為主，理化較少，數學更是少見。大量的生物相關單元，可能是因為簡單易讀，且較受少兒喜愛之故。然而科普的目的是普及科學知識，若僅傳達單一學科的訊息，無助于科學向下扎根。

科普刊物除了以文字傳達知識，還常利用插畫與照片解說。尤其在少兒科普刊物中，圖片占版面很大，且當讀者群年齡層愈低，圖片愈多、文字愈少，可見圖片對少兒科普文章的重要性，因此科普雜志必須注意的圖片的選用和解說。

參考文獻：

篇9

5月31日省食品安全委員會組織召開了全省兒童食品安全綜合整治行動電視電話會議，會議決定，從今年5月中旬至6月底，在全省范圍內開展兒童食品安全綜合整治行動。會議還傳達了吳瑞林副省長關于兒童食品安全工作的重要批示。省會結束后，徐恒菊副市長就我市貫徹落實省會精神，提出了明確要求，徐市長要求各地、各部門、各單位，要充分認識兒童食品安全綜合整治工作的重要性，深入開展兒童食品安全綜合整治工作，特別要強化對學校集體食堂和校園商店的監管，采取切實有效措施，凈化校園周邊食品消費環境。市直各學校、幼兒園、各有關民辦教育機構和駐鹽中專校（技校）要以本次全省兒童食品安全綜合整治行動為契機，集中開展一次學校食品安全專項整治行動，查找學校食品衛生安全隱患，并認真加以整改，切實維護學校公共衛生安全。下面，我就市直學校如何貫徹省會要求和徐市長講話精神，確保此次市直學校食品安全綜合整治行動取得實效，講幾點意見：

一、從提高全民健康水平的高度，充分認識學校食品安全工作的重要意義

兒童青少年是祖國的未來和民族的希望，他們的健康素質好壞關系到全民族健康素質的發展后勁，關系到中華民族綜合素質的提高。維護兒童、青少年的身體健康和生命安全，關系到未成年人的健康成長，關系到社會的和諧穩定。作為教育部門有責任有義務密切關注學校的食品安全工作和學生的健康與安全，各學校、幼兒園也有責任有義務通過教育，來提高廣大學生的食品安全意識與責任意識，并將這種意識輻射到全社會。“民以食為天”，我們千萬不能忘記：食品安全責任重于泰山，生命不保，健康不在，談何教育！市直各學校、幼兒園、各民辦教育機構要進一步提高認識，借這次綜合整治的東風，與有關部門加強協調配合，進一步理清思路，狠抓各項措施的落實，促進學校食品安全工作再上新臺階。

二、切實加強學校健康教育，全面提高師生員工的食品安全意識和責任意識

各學校、幼兒園、各民辦教育機構要充分發揮教育優勢，通過課堂教學、知識講座、班會活動、社會實踐等形式多樣、生動活潑的健康教育，增強師生員工的衛生防病意識和能力，培養師生員工的食品安全意識和社會責任意識。首先，各學校、幼兒園要按照《江蘇省兒童食品安全綜合整治行動方案》的要求，在6月5日前，面向全體學生，普遍上一堂食品安全科普教育課，宣講食品衛生安全常識，提高學生防病防中毒的意識和能力。要注重健康教育的實效，促進學生的知識轉化，培養學生良好的個人飲食衛生習慣，特別要教育學生不買街頭無照、無證商販出售的各類食品，不吃、不喝來歷不明的食品、飲料。二是要重視對食品從業人員的健康教育，不僅要培訓他們的操作技能，更重要的是培養他們的安全意識與責任意識。三是要通過家長會、家長學校、告家長書等形式，向家長宣傳講解食品衛生安全知識和預防食物中毒的常識，爭取家長對學校食品衛生安全工作的配合與支持，形成學校、家長和社會共同關注食品安全的良好氛圍。

三、認真落實各項規章制度，進一步強化學校食品安全責任制。

學校、幼兒園和各民辦教育機構要認真貫徹落實《學校食堂和學生集體用餐衛生管理規定》，建立健全學校食堂和學生集體用餐衛生安全的各項規章制度，包括食品采購制度、貯存制度、食品加工銷售制度、餐飲具消毒制度、食品衛生從業人員管理制度、學生就餐制度，等等。各類教育機構要建立主管校長（園長）負責制，落實專人嚴格管理，狠抓各項法規制度的執行和落實。根據此次綜合整治行動的要求，各學校、幼兒園的食堂、校園商店以及校園周邊的食品店，要全面接受衛生部門的檢查，檢查面要達到100%。為此，各學校和幼兒園要迅速行動起來，積極開展自查，查找食品衛生安全隱患，制定整改措施，在衛生、質監等部門指導下，認真做好學校食品安全治理工作。要在衛生部門的指導和協助下，建立健全食物中毒事件的應急處理機制和報告制度。對，疏于管理，造成食物中毒或者其他食源性疾患的學校與責任人，以及造成食物中毒或者其他食源性疾患后，隱瞞實情不上報的學校與責任人，一經查實，將按照《江蘇省學校衛生防疫與食品衛生安全行政責任追究辦法（試行）》和市直學校衛生安全工作責任狀的有關規定，嚴肅處理。對違反規定，造成重大食物中毒事件，情節特別嚴重的，要依法追究有關責任人的法律責任。

四、進一步加強學校食品安全的日常管理，著力改善學校食品安全的薄弱狀況

一要嚴把學校食品入口關。必須做到專人采購、專人登記、專人保管，防止假冒偽劣食品流入學校。食品和原料要實行定點采購，對大宗食品及原料，必要時可通過招標，實行集中供應，采購食品及原料必須索取有效證件。二要強化學校食堂內部管理。各學校、幼兒園食堂必須有有效的衛生許可證，食堂從業人員必須憑有效的健康證和培訓合格證上崗；要保持食堂環境衛生整潔，消除“四害”孳生地；定期徹底清理庫房，銷毀過期變質食品及原料；加工食品要充分煮熟，做到生熟分開，不銷售隔頓、隔夜的剩余飯菜，堅決清除腐敗變質食品；認真落實餐食具消毒工作，提高消毒效果。三要加強學校食堂的安全保衛工作，這根弦一刻也不能放松，要加強值班力量，非食堂工作人員一律不得進入食品貯存和加工場所，嚴防投毒事件的發生。四要加強對校園商店的食品衛生安全管理。校園商店出售的食品飲料，必須是通過正規渠道購進的合格產品，進貨時必須索取生產經營單位的有效證明。不得銷售“三無”食品、飲料，校園商店的食品飲料要及時進行清理，不得將過期、變質或劣質的食品飲料銷售給學生食用。對飲料、乳制品和膨化食品等三類兒童青少年日常食品要進行重點檢查與管理，一經發現過期、腐敗、變質或感官性狀異常的食品及飲料，必須立即予以銷毀。各學校、幼兒園還要加強對校內飲用水的管理，防止水污染造成學校公共衛生安全事件。五要實行定期巡查制度，校長要堅持每周至少一次、分管校長要堅持每周至少兩次、后勤管理干部和校醫以及衛生監督員要堅持每天至少一次，對學校食堂、校園商店、小賣部和飲食攤點等重點場所進行巡查，發現問題及時整改。六要加強與各相關部門的溝通與協作。與公安、工商、衛生、質監等部門，加強溝通，密切配合，齊抓共管，努力營造良好的校園周邊食品消費環境，確保廣大師生飲食衛生安全。

借此機會，我想再強調一下學校傳染病的預防與控制工作。近來，我市個別學校發生了學生群體性腹瀉（病因為細菌性痢疾）事件，嚴重影響了學生的學習生活，干擾了學校正常的教育教學秩序。各學校、幼兒園務必從這一事件中吸取教訓，做到舉一反三。各學校、幼兒園要從實際出發，建立行之有效的晨、午檢制度和工作人員日檢制度，防止傳染源進入校園；對患傳染病的學生，學校要勸其就醫，并實行有效的隔離治療，等身體完全康復，不構成傳染，方可準其復學；對患傳染病的教職工，學校要勸其離崗，隔離治療，決不允許帶病上崗。要加強對教室、學生宿舍、學生食堂等公共場所的衛生管理，定時通風消毒，保持環境整潔衛生。要明確專人負責疫情上報工作，確保一旦發生傳染病疫情，能及時上報，爭取衛生部門和教育主管部門的支持，使疫情能迅速得到控制和撲滅。

篇10

深入實施素質教育，深化農村教育改革，積極推進城鄉教育均衡發展。深入推進課程改革，加快建設高素質教師隊伍，不斷提高教育質量。大力發展職業教育和成人教育，增強教育服務經濟社會發展的能力。保障弱勢群體受教育權利，努力維護教育公平。深化人事制度改革，不斷激發教育發展活力。加強教育系統黨風政風建設，著力提高領導教育科學和諧發展的能力。出臺《教育現代化發展綱要》，加快推進教育現代化進程。

二、具體目標

1.學前教育：學前三年入園率達93%。

2.義務教育：小學學齡兒童入學率達100%，初中入學率達99.8%；小學無流生，初中流生率控制在3‰以內；“三殘”少兒入學率達97%以上。

3.高中段教育：初中畢業生升入高中段學校比例達95.75%；職普招生比保持在1∶1左右。

4.高等教育：積極發展普通高等教育、高教自考、電大教育和遠程教育，自學考試報名0.6萬人次，畢業生人數360人。全市高等教育毛入學率達40%。

5.基礎教育重點工程：

（1）家庭經濟困難學生資助擴面工程：繼續實現“應助盡助”。

（2）愛心營養餐工程：繼續實現“應助盡助”。

（3）名師資源共享工程：完成各類優秀課堂實錄、教育教學講座攝制200節。

（4）校舍安全工程：按照全國、省校安辦制定的時間表和線路圖，完成當年計劃，確保校舍安全。

（5）領雁工程：完成省級培訓199人，市級185人，縣級286人。

6.職業教育“雙六計劃”

（1）獎學助學：中職學校免費入學比例全市平均達40%；獎勵品學兼優的中職生，獎勵比例達5%。其他學生(不含高三)都享受國家助學金。

（2）實訓基地建設：爭創國家級、省級實訓基地2-3個，評選市級實訓基地2-4個。

（3）師資隊伍建設：繼續選派專業課教師參加高技能培訓，“雙師型”教師比例達60%以上。

（4）成人教育：深入實施“萬名農民素質工程”，全年培訓預備勞動力2000人。扎實開展城鄉成年居民“雙證制”教育，全年完成5000人。

（5）服務地方經濟和校企合作：鼓勵行業、企業參與職校辦學，創建1-2個省級職教優秀校外實習基地、1-2個省級優秀職工教育培訓基地，建立市級優秀校外實習基地和職工教育培訓基地各3個。

（6）縣級職教中心和示范專業建設：指導職校開展國家級重點職校和國家高水平示范中等職校創建工作；新增省級示范專業2-3個，評選市級示范專業3-5個。

四、重點工作

1．以提升整體水平為重點，加快推進教育現代化

制定出臺《教育現代化發展綱要》，召開教育現代化專題推進會,加快推進*教育現代化進程。在*實現教育現代化的進程中，堅持教育的“三個面向”，堅持改革、穩定、創新，堅持科學發展，“好”字當先，把教育現代化目標要求落到實處。正確處理好眼前與長遠、需要與可能的關系，繼續推進各類教育體系的戰略性調整，實現規模、布局、結構、效益和質量的統一，在更高平臺上提升教育的人才支持能力、知識貢獻能力。加快建立優質教育總量供給更加充足、結構布局更加合理、服務功能更加健全的現代化教育體系，在更大程度上滿足人民群眾日益增長的對高質量、多樣化優質教育的需求。

2．以推進校安工程為重點，抓好學校安全工作

根據省市政府確定的中小學校舍安全工程實施意見，繼續完善中小學校舍安全工程總體規劃和年度實施計劃，編制每所學校的校園平面規劃和校舍加固建設具體方案，加強工程管理，確保工程質量。建立一支數量充足、專業性強的專職技術隊伍，配備相應設備，建立專門的檔案室，做好工程實施各個階段的信息檔案。協調有關方面，拓寬融資渠道，積極籌措工程資金，積極爭取省加大對經濟欠發達地區的扶持力度，千方百計確保工程資金及時到位。認真總結學校建設維修經驗，制訂好中小學校舍維修規劃，完善中小學校舍日常管理和維護的長效機制，在爭取省校舍維修改造專項補助的基礎上，落實地方配套資金，推進校舍維修改造和農村教師宿舍的改造。切實加強對氣象災害的預防宣傳、對特種設備和校舍安全的檢查工作，落實責任，做到防患于未然。

堅持依法辦學，落實學校安全穩定工作責任。進一步規范教育收費，認真執行教育收費公示制度，堅決制止教育亂收費。完善對民辦學校的督查制度，依法規范民辦教育的辦學行為。牢固樹立“安全責任重于泰山”的意識，加大中小學幼兒園安全教育工作力度，重點開展防火、防溺水、防交通事故、防、防愛滋病（包括防各種傳染病）、防甲流以及食品衛生安全的教育，加強各類安全預案的演練，切實提高廣大學生自我防范意識和自護自救能力。進一步強化中小學、幼兒園接送車的管理。全面推進校園示范店、放心店、放心肉等“放心工程”。

3．以實施“雙六計劃”為重點，提高職教整體實力

切實提高職業教育整體實力，加快推進四省邊際職業教育培訓中心建設。針對發展變化的經濟社會形勢，不斷調整職業教育發展內容，以實施“雙六計劃”為重點，推進職業教育的轉型升級，市本級認真做好職業教育資源整合工作。以提高基礎能力為重點，加強實訓基地、專業設置、學科教材和專業課師資隊伍建設。以“做強、做精、做特”為目標，制定全市職業學校專業調整計劃，因地制宜開展專業調整工作。強化校企合作、工學結合，服務企業、服務產業、服務社會，切實提高職校畢業生在本地企業的就業率，提高職業教育對當地經濟社會發展的貢獻率，助推*工業經濟新飛躍。以雙證制教育培訓工作為重點，大力發展成人教育，認真做好農村預備勞動力培訓工作，服務社會主義新農村建設。

4．以提高幼教質量為重點，大力發展學前教育

切實加強學前教育,努力提高教育質量。進一步貫徹落實省政府學前教育工作會議精神，按照“因地制宜、積極進取、量力而行、科學規范”的原則，確定學前教育發展目標。加強對農村學前教育的扶持力度，建立完善以鄉鎮中心幼兒園為骨干的農村學前教育管理指導網絡，提高村級幼兒園的辦園水平，保障農村兒童能接受較好質量的學前教育。加強對城市配套幼兒園的規劃和建設力度，大力規范城鄉結合部幼兒園辦學，不斷擴大優質教育資源。進一步抓好鄉鎮中心幼兒園建設和幼兒園等級評定工作，推動我市幼教工作再上新臺階。

5．以提升教師素質為重點，加強教師隊伍建設

以實施“領雁工程”為重點，切實加強教師隊伍建設。分類、分層推進教師培訓，加強教研員隊伍建設,促進教師專業成長。繼續實施農村中小學教師“領雁工程”，扎實完成省、市、縣三級培訓任務。深入實施中等職業學校教師素質提高計劃，加大“雙師型”教師培養培訓力度。完成各級各類校長培訓、班主任培訓工作。推進網絡培訓，做好校長遠程培訓的過程管理。加強幼兒園園長和幼兒園骨干教師培訓，提高幼兒教育辦學水平和辦學質量。繼續做好在職省特級教師和市名師的年度考核工作，充分發揮引領、示范的輻射作用。開展第十批“浙江省特級教師”、第四屆“*市名師”和三百優（百優學科帶頭人、百優班主任、百優教研組長）評選工作。進一步推進青藍工程，完善中小學教師專業技術資格評審工作，繼續加大對農村教師的傾斜力度。深化人事制度改革，進一步推進學校收入分配制度改革，在完善義務教育學校教師績效工資改革的同時，做好非義務教育學校教師績效工資的實施工作。做好事業單位崗位設置工作，調動廣大教師工作積極性和主動性，激發廣大教師的工作熱情。

6．以推進教育均衡為重點，創新教育發展機制

堅定不移地實施教育資源配置向農村、欠發達地區、薄弱學校和困難群體傾斜的政策。繼續做好教師支教工作，完善教師結對、掛職鍛煉、短期交流等制度，多形式組織和鼓勵更多的優秀教師到農村和欠發達地區開展支教活動。進一部優化推廣“名校托管,一校兩區”和“義務教育發展共同體”推進教育均衡的創新舉措。積極抓好“書香校園”工程，促進六大校園建設。進一步改善特殊教育辦學條件，提升特殊教育學校辦學水平。

7．以深化課程改革為重點，大力推進素質教育

深化基礎教育課程改革，轉變人才培養模式，提高育人質量。以課程改革為契機，加強教師和校長隊伍建設，加強校園文化和學校制度建設，鼓勵改革創新，鼓勵特色發展，適應人民群眾多樣化的教育要求。創新教研方式，促進教師成長，創新管理機制，推廣“輕負擔、高質量”教學模式，探索建立有助于增強學生學習信心和興趣的課堂評價體系，全面提高教育教學質量保障水平，加強素質教育實踐基地建設，重視體育、藝術、衛生工作和環保教育、科普教育，推進素質教育，培養創新人才。完善考試科目、考試內容、考試方法以及綜合素質評價方案，努力形成有利于素質教育導向，有利于學生全面發展，有利于基礎教育均衡發展的新機制。進一步深化基礎教育課程改革實驗，著力在課程實施、制度創新、教師專業成長、均衡發展等方面取得突破。建立和完善督學責任區工作機制。不斷培育優質教育資源，擴大優質教育資源覆蓋面。

8．以保障教育公平為重點，推進教育惠農工程

繼續做好經濟困難家庭子女資助工程和愛心營養餐工程，確保應保盡保、應送盡送。繼續做好貧困家庭大學新生就學資助工作。推進名師資源共享工程，加快攝制各類優秀課堂實錄，充實名師課堂資源。繼續實施農村教師宿舍改造工程，逐步改善農村教師工作生活條件。實施鄉鎮中心幼兒園建設工程，努力提升鄉鎮中心幼兒園示范輻射能力。實施第二輪農村現代遠程教育工程，提高農村學校信息化水平。

9．以凈化教育環境為重點，切實規范辦學行為

嚴格規范中、高考加分政策，從嚴控管加分項目、標準，加強過程監督，加強責任追究。認真研究擇校與收費問題，堅決制止任何形式的捐資助學與學生入學掛鉤。切實減輕學生過重的課業負擔，認真落實課程計劃，開齊開足規定課程，嚴格控制學生在校時間、作業量，堅決制止各種形式的節假日、雙休日補課。認真學習貫徹《浙江省義務教育條例》，更好地解決“公平、均衡、素質、質量、協調”等教育改革發展問題。嚴格執行義務教育收費“一費制”和公辦普通高中招生“三限”政策，嚴肅查處教育亂收費行為。強化學校財務管理，規范財務收支行為，加強對教育資金的使用及績效的考核。