初中物理五大實驗方法范文

導語：如何才能寫好一篇初中物理五大實驗方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、研讀課標教材，復習緊扣考點

物理課程標準是物理教學的基本綱領，它規定了中考的范圍和要求，是中考命題的依據，對于中考復習具有重要的指導作用。教材是教師教學內容之“源”，是學生學習、形成物理知識體系的“根”。在復習階段，我們必須認真研究課程標準，緊扣教材，深化教材，活化教材。復習的內容應涵蓋概念、規律、例題習題、實驗、閱讀材料，甚至每一個插圖、表格等，還要特別注意教材中的物理概念、規律形成的過程和其中的科學方法（例如控制變量法、比值定義法、理想模型法、比較法、等效代替法等）、教材中的實例分析（包括各類插圖、生活實例及有關科技發展的實例等）。目前的中考物理命題已經不再是單純地考查知識和技能，而是在一定的知識背景下靈活地進行考查，命題的基本思路已經越來越多地由知識立意轉向能力立意，所以復習要“活”，力戒死記硬背，要做到能理解、會運用、會演繹、會遷移。

二、梳理知識，把知識點聯成知識網

布魯納說：“獲得知識如果沒有完滿的結構把它聯在一起，那是一種多半會遺忘的知識；一連串不連貫的知識在記憶中僅有短得可憐的壽命?！?a href="http://m.ushengzhilian.com/haowen/218261.html" target="_blank">初中物理介紹了聲、光、熱、力、電等五大方面的內容，它們之間的聯系看似不是十分緊密，所以學生總感到概念多、規律多、公式多，而且分散，難于掌握。在復習中，要指導學生根據考點，整理知識，歸納分類，將單一的知識點聯成知識鏈，構建知識網，使知識系統化。在總復習過程中，可先由學生自我歸納總結，查找知識點，看哪些知識可并為一類，進行歸類合并。由于學生還不能在更深層次上了解各知識點之間的關系，所以教師要引導學生在知識網絡的基礎上，深化認識本章的知識體系。如學生認識比較模糊的或相似的概念，可通過列表對照比較等方法揭示其本質，剖析它們的內涵與外延。對物理概念、定律等，要從內容的表達、表達式的意義和運用條件幾方面去進行說明，使學生明辨異同點，注意變化點，消滅模糊點。

三、專題復習，促進知識融會貫通

要提高學生分析問題、解決問題的能力，除要落實各章節的知識點外，教師還必須精心組織一些專題復習，使學生對知識能夠融會貫通。專題復習可分為以下幾類：

（1）“板塊式”專題復習。教師根據初中教材，打破章節順序，把所有教學內容分為聲學、光學、力學、熱學、電學五大板塊，重點加強物理知識與日常生活的聯系，提高學習和訓練的難度，培養學生的綜合解題能力。

（2）“中考題型”專題復習。根據中考題目類型，分設填空、選擇、實驗、作圖、計算等專題，在上述五大板塊中精選題目，進行專門練習，使復習的知識縱橫交錯，讓學生從整體上掌握復習重點，化解難點。

（3）“熱點知識”專題復習。把近幾年來中考中的熱點、重點問題編成若干個專題進行復習，如科學探究專題、電路故障專題、圖像專題、數據處理專題等。這些題在練習中采用題組的形式從不同的角度反復出現，讓學生通過觀察、比較，分析題目之間的異同，既解決問題，又掌握方法和技巧。

四、注重方法指導，糾正不良習慣

從平時考試的情況看，學生失分的原因，除基礎不扎實、缺乏靈活解決問題的能力外，相當一部分學生是由于缺乏良好的應試習慣和方法。例如，在試題出現的問題情境中，不能提出符合物理要求的問題或提出的問題膚淺；做計算題時不寫公式、直接代人數據；做作圖題時畫光線不畫箭頭，畫過虛焦點的光線不用虛線；作電路圖時一些電器的連線不連到其接線柱上；做實驗題時實驗設計中所測的物理量不用規定的字母，實驗結論的表述不用物理學科術語等等。因此，在平時練習和考試中，要針對這種情況，切實采取措施，把方法指導、良好應試習慣的培養作為重點來抓，要求學生將能做的、會做的題盡量一次做對。平時在測驗后的試題訂正中，要求學生把錯誤答案保留在卷面上，把訂正過程寫在旁邊，并說明理由。在復習練習中，多用筆算，以提高運算能力。這樣通過反復抓，抓反復，糾正學生的不良習慣，挖掘其最大潛能，使他們在考試時能把失誤減少到最低程度。

五、把握命題方向，關注熱點問題

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初中畢業學業考試是衡量學生是否達到畢業標準的重要依據，也是高中階段學生錄取的重要依據之一?？荚噷@“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三個維度進行命題。考試將以教育部頒發的《全日制義務教育物理課程標準（實驗稿）》為命題的理論依據，并以義務教育課程標準實驗教科書《物理》（人教版）為考試范圍。九年級學段所學習的物理知識內容可分為物質、運動和相互作用、能量三個部分。近年來我縣中考試題的知識覆蓋率較高，知識點包括：光的反射定律、折射規律和平面鏡成像特點、凸透鏡成像規律；力的概念、二力平衡、天平使用、密度、浮力、壓強、杠桿的平衡條件、機械能、功率和機械效率；比熱容和熱量的計算、串并聯電路的特點、歐姆定律、電功和電功率、電與磁等。根據學業考試的性質，實體的難度大致如下：物質題約占12%、運動和作用題約占38%、能量題約占50%，其中60%的容易題是考察學生必須掌握的基本知識和基本技能，也就是說直接用所學的知識就可以解答問題。30%稍難題和10%的較難題考察的是學生的應變能力，要求學生能進行正確的分析，尋找出與之相對應的的物理知識方可答題。

一、中考物理復習對知識與技能的要求

知識的學習要求分為“了解”（“知道”）、“認識”和“理解”三個層次。具體含義是：了解：能記住知識的主要內容，能列舉相關的實例，能辨別相關的概念、舉例是否正確。認識：在“了解”的基礎上，能夠與該知識點最近的相關知識或情景進行了聯想，或能直接解釋最相關的現象。理解：在“了解”的基礎上，能夠與該知識點相關的知識或情境進行聯想，或能解釋相關的現象，能夠利用該知識解決有關問題、進行簡單計算，并能對該知識進行擴展。對技能的要求是：在“了解”的基礎上，學會使用簡單的實驗儀器和測量工具，會測量一些基本的物理量；會記錄實驗數據，會簡單的數據處理方法；會用科學術語、簡單圖表描述實驗結果；學會對實驗方案進行調整和改進。比如填空題7題約14分。一般不會直接考查死記硬背的概念、規律或公式，多是將基本技能和基本知識放在真實、生動的情境中進行考查，要求學生能在具體的生活或生產實例中辨認出物理現象或物理規律，并運用它進行解答。這類題目涉及的知識面廣，難度不大。單位換算也常用在填空題或計算題中出現，因此同學們記住每個物理量的單位換算是很重要的。作圖題主要考查學生的作圖技能和應用物理方法解決問題的能力。近幾年來主要考查的具體內容有：畫力的示意圖、光路圖、簡單電路連接圖、滑輪組的組裝圖、通電螺線管的磁力線方向圖等。作圖的要求很高，不能畫錯，而且只能在題目所給的原圖上畫，考生在沒有把握的情況下，最好用鉛筆畫，方便更改，這也是中考中必備的一項技能。

二、中考物理復習對過程與方法的要求

通過進行各種實驗與探究，能夠形成初步觀察能力，初步提出問題的能力，初步的信息收集、信息處理和信息交流能力，初步的概括能力。關注學生在實驗探究活動中的經歷和體驗，具有在新的物理情景中的實驗探究能力。例如單項選擇題15題約45分，試題的概念性強、綜合性高，具有一定的迷惑性，考生在做答的時候，必須認真審題、仔細判斷，尋找與之相對應的知識點來，方可選擇正確的答案。尤其是較難的判斷題，盡可能采用排除法、代入法等幫助解決問題。由于選擇題分值較大，各個選項的設計十分相似，交卷前最好將各個選項重新復核一遍，甄別答案的對錯。實驗題的考查約有五大題，約23分。一直是近年來物理中考的難點，主要考查《物理課程標準》中明確提出的各項要求。要求能說明實驗的原理，使用的是什么器材、實驗儀器的規范使用、詳細說出實驗的步驟、合理設計實驗表格的數據記錄等，同時還要求學生能正確寫出實驗的結論，學會對實驗過程的結果進行評估，分析數據誤差的來源。綜合題2題共18分，主要考查學生綜合分析的能力，首先要學會分析題意，探明題目所隱含的各種條件，通過綜合分析后理清解決問題的思維脈絡。因此過程與方法是物理中考中最革命性的因素，決定著考試的勝敗。

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高三物理教學工作總結一時間總是在不知不覺中流逝，轉眼間高考已經過去6天了。這些天我都是在無所事事中度過，過著豬狗般沒有思維的日子。今天忽然覺得對不住這漸漸消失的青春，寫個教學總結應該是必要的吧。

高三第二學期時間相當短暫，這些天完成的任務是(1)一輪復習的尾聲——《傳感器》以及選修3-4、選修3-5。(2)二輪復習(3)專項訓練及綜合性訓練。在復習中我個人也曾經盡心盡力采取了一些方法、策略，也曾經產生了一些積極的效果。任何教學方法都有得有失，需要總結反思，以期取得較大的進步。

一、 一輪復習的尾聲-----《傳感器》、《選修3-4》、《選修3-5》

1.一輪后期復習選修部分容易拿分，見效快，引起了本人足夠的重視。

幾次大型考試的二卷成績和總成績是讓人痛心的，我們班級中半數以上的學生二卷成績要靠選修部分支撐，失去這個支撐，學生的成績是不可想象的。舍得花時間去給學生在這個地方復習，也就確保了班級的平均分，確保了班級的過C、B的基礎?，F在看，再適當加強也是可以的。

2.由于這幾塊知識難度較低，講講練練無疑是非常好的復習方法。

復習時按照課本的順序能夠引起學生對課本的重視，練習題從課本和學生的復習資料中選取可以減輕學生選修學習負擔，以便有更多的精力學習語數外。存在的不足之處是：

(1)復習時不?？嫉膬热葸€可以再簡潔一些，沒有必要過分耽誤時間。如：《傳感器》可以縮短為一節課，加2節課練習。有些內容常考學生常錯要適當增加課時。如：動量守恒定律的相關計算、原子核能量的計算等。這些問題，只要稍稍注意，學生就有可能突破這個瓶頸。

(2)有些知識僅僅讓學生記憶效果是不大的。如：相對論、動量等。

(3)復習時教師把知識點復習到位了學生該不會還是不會，這讓當老師的非常尷尬。我想，讓學生動起來效果可能會更好。

3.復習完這部分之后，我采取了專項練習的方法，效果很好。具體做法是：按高考的形式編排12套綜合練習，一節課兩套，讓學生在25分鐘內做完，及時給出答案并講評。不足之處是：

(1)應該留一些時間讓學生去總結反思，這樣學生在方面會進步得快些。

(2)練習跟蹤及時，效果才能更加顯現。

二、二輪復習

1.時間受限決定了二輪復習的不完整性。

一輪復習結束已經到了4月份，所以二輪復習任務很緊。把二輪復習中的知識點、習題與高考聯系不緊密的統統簡化去除，這是很重要的方法，有舍才有得。

2.二輪復習更應該重視物理方法、解題的規范性。

這一方面我做得還是比較好的。如：xxx高考9題，b球擺動到最低點的過程中，重力對小球的功率變化。我運用機械能守恒定律、功率的定義推出重力功率的表示式，然后運用不等式使學生明白重力的功率為什么先增大后減小。

3.二輪復習與專項訓練的結合更能夠使學生在有限的時間里提高成績。

事實證明，空洞地把物理知識的結構展現給學生，學生已經聽不下去了，學生需要的是成績的大幅度提高。二輪復習與專項訓練的結合更容易使學生成績快速提升。我在操作中的不足是：

(1)選擇題、實驗題各做了12套，實驗題沒有啥說的，這是必須要做的，在有限的時間里完全可以收到很好的效果。但選擇題6、7套以后學生準確率下降。應該酌情減少選擇題的份數。

(2)計算題沒有專項練習。計算題在高考中分數多、難度大，不容易拿分，但前兩題還是可以拿到的，最后一題也可以拿到部分分。應該設置強化訓練加以提高學生的應試能力。

三、綜合訓練及收尾復習

1.到綜合訓練時間已經很短，所以我們也沒有做多少練習，以后在時間安排上要適當增加。時間從何而來?那就是二輪復習與專項訓練的結合勻出一部分。

2.綜合訓練中的不足：改完之后，沒有認真總結、分析學生錯在何處。只是大概看了看，稀里糊涂就講了。徐州市三檢閱卷分析 給了我很好的啟迪，按那里面的方法實施執行是可以的。

3.考前的概念、知識點回顧以講義的形式印發給了學生，但是太多，學生不容易看完。

高三物理下冊教學工作總結二一、領會綜合理科的要旨

理科應該如何進行綜合，應充分注意在理科綜合教學實踐中培養學生的理科的修養和這方面的能力，主要包括以下四個方面：

1.對自然科學基礎知識的理解能力，包括理科自然科學的基本概念，原理和定律，定量描述自然科學發展現象和定律，了解自然科學發展的最新成就和成果及其對社會發展的影響.

2.設計和完成實驗的能力，能解釋實驗現象和結果，能通過分析和推理得出實驗結論，能根據要求設計簡單的實驗方案.

3.能讀懂自然科學方面的資料。包括能理解圖、表的主要內容及特征，能讀懂一般性科普類文章，并能根據有關資料得出相關的結論。

4.對自然科學基本知識的應用能力，包括用自然科學的基本知識解釋和說明人類生活和社會發展中遇到的問題，了解自然科學知識在人類生活和社會發展中的應用，能夠運用自然科學知識對有關見解、實驗方案、過程和結果進行評價。

二、設計綜合題，促學科間融合

理科綜合包括文理學科的大綜合、理科之間的大綜合和各學科中各分學科的小綜合。至于物理學科教學如何體現在理科綜合課程中，一方面應當重視與其它學科的橫向聯系，還要重視物理學科本身各分學科的相互交叉、相互滲透。在綜合理科的教學實踐中，要注意培養學生分析問題和解決問題的能力。設計在日常生活中涉及各種物理問題，以及多學科綜合問題所涉及的物理問題，可以促進各學科的融合。

為了更好地適應理科綜合的教學，高中課程雖然是分科教學，為了適應高考的綜合類題目，教師應當尋找相關科目的那些學科交叉點進行探討，學生考試時可適當增加一門綜合理科考試，這樣可以擴展學生的思維角度，真正做到逐步培養學生由掌握知識向培養能力轉化的作用。其實，在初中階段就可以對學生進行綜合訓練了;這樣做一方面是為進入高中的綜合作準備，另一方面，現在高考的綜合理科試題有不少是初中知識就可以解決的了。

三、根據理科綜合的特點，調整物理教學思路

理科綜合關于綜合命題的原則和內容很多，但整個基礎教育課程體系沒有很大變化的前提下，命題應該遵循客觀事實，有一個逐步深入，加大學科滲透和綜合的過程。綜合首先是學科內的小綜合，其次是理科之間的綜合，最后，是文理科之間的大綜合。在教學中須防止把學科間交叉、綜合放到過高的傾向，各科教師用過多精力去處理別的學科的知識，或者過于關注學科之間的聯系問題上，這樣將會造成各學科知識教學效果明顯下降的后果。學生耗費過量的精力陷入新一輪綜合試題的題海中去。

這樣一來，學生各學科的修養跟不上，更談不上有很好的綜合能力了。和其他學科教學一樣，綜合理科教學的內容和教學效果有一個程度問題，把握好這個程度，將是獲得好的教學效果的前提條件。在高中階段，傳統教學方式講究學生如何能夠掌握好各門學科的知識?，F在，還要求如何綜合運用各學科的知識，這是考好理科綜合題的的關鍵所在。作為學科教學的物理教師，應立足于本學科，重視本學科知識的傳授和專門能力的培養，并注重與其他學科的結合，培養學生綜合運用各種知識的能力。我們作為中學物理教師的應當做好以下三方面工作：

1.重視物理基礎教育

中學物理內容豐富，它包括力學、熱學、電磁學、光學和原子物理中的基本概念和定理、定律，還包括許多實驗，教學中既要扎實地掌握各個部分的基本知識，又應注意各部分知識的滲透和綜合，高三復習時以《教學大綱》和《考試說明》同時覆蓋的知識為重點，必須引導學生從客觀上把握知識結構，抓住主線，理清線索，把知識進行條理化，系統化地復習，讓學生掌握好學科的概念、定理、定律和基本方法。

在基礎復習過關后，進行科學第二階段的復習，這階段要以學科內的綜合為主，把學科知識與學科能力緊密結合起來有講有練，講、練結合的專題復習。小綜合復習。

綜合測試是一種較高層次的能力測試，一道試題跨越了兩三個(或更多)學科，從不同的學科角度去分析、說明，從宏觀上去推敲考察，這種能力，決不可能在短期時間內突出出來，而要有一個長期的培養過程。教師在上新課時，要講清物理知識點的內涵，章節復習時，應較全面地論述其外延;總復習時，應與相關學科的有關知識掛鉤，找出它們的內在聯系，實現學科間的相互滲透和綜合，由淺入深，有易及難，若能持之以恒，貫穿整個教學過程，就能不斷提高學生的綜合能力，使知識得以升華。

2.與相關學科的各種知識和技能以及與自然、社會問題進行大綜合。

首先，要找出物理與其它學科的知識交匯點，“綜合試題”多在知識網絡的交匯點設計試題，這些試題要求學生注重對事物整體結構、功能的認識，以及對事物變化發展過程的分析理解，如下例中的光發動機問題，這種交匯點在理、化、生知識網絡中是大量的，這些都需要我們去研究，做這些研究的目的是為了在物理贊賞中更準確地進行跨學科之間的綜合。

其次，綜合試題多以現實中的問題立意命題，這些試題大多綜合社會的熱點、焦點以及人類生活密切相關的話題，以強調人與自然、與社會協調發展的現代意識，如上例中的生物光源問題，這類試題需要學生積極主動地去關心國家、社會和全人類的自下而上與發展，同時也有利于學生從死記硬背中解放出來，到社會中去學習，增設一些科普性的專題講座，如“科技發展史與科技前沿”，“空間技術的開發與利用”，“環境與人類的自下而上和發展”等等，以拓寬學生視野。

3.進一步深化學科之間的聯系，培養學生的創新能力。

理科綜合的命題指導思想是以能力測試為主導，由“以知識立意為主”向“以能力立意為主”轉變，注重創新。教師在教學中，應結合具體的教學目標和教學內容，學生的實際認知能力，實施以學生為主體的開放式教學，點燃學生探求知識的火花，激發他們的創造興趣，教師則不斷地“誘導、激勵、點撥”，從而達到培養學生創新能力的目的。

高三物理下冊教學工作總結三轉眼間,短暫的一學期時光又即將過去。本學期我執教高三1班物理課和高三4個班的物理綜合課,本人按照教學計劃,認真備課、上課、聽課、評課,及時批改試卷、講評試卷,做好課后輔導工作,已經如期地完成了教學任務。為了以后能在工作中揚長避短,取得更好的成績,現將本學期工作總結如下:

一、認真組織好課堂教學,努力完成教學進度。

二、加強高考研討,實現備考工作的科學性和實效性。

本學期,物理備課組的教研活動時間較靈活。備課組成員將在教材處理、教學內容的選擇、教法學法的設計、練習的安排等方面進行嚴格的商討,確保教學工作正常開展。主要內容分為兩部分:一是商討綜合科的教學內容,確定教學知識點和練習。二是針對物理課上的教學問題展開研討,制定和及時調整對策,強調統一行動。另外,到外校取經,借鑒外校老師的經驗,聽取他們對高考備考工作的意見和建議,力求效果明顯。三是多向老教師學習,多聽他們的課,學習他們的課堂組織學習他們的教學思路,加強交流,取長補短,不斷改進教學水平

三、對尖子生時時關注,不斷鼓勵。對學習上有困難的學生,更要多給一點熱愛、多一點鼓勵、多一點微笑。

四、經常對學生進行有針對性的心理輔導,讓他們遠離學習上的困擾,輕松迎戰高考。

五、構建物理學科的知識結構,把握各部分物理知識的重點、難點。

物理學科知識主要分力、電、光、熱、原子物理五大部分。

力學是基礎,電學與熱學中的許多復雜問題都是與力學相結合的,因此一定要熟練掌握力學中的基本概念和基本規律,以便在復雜問題中靈活應用。力學可分為靜力學、運動學、動力學以及振動和波。

靜力學的核心是質點平衡,只要選擇恰當的物體,認真分析物體受力,再用合成或正交分解的方法來解決即可。

運動學的核心是基本概念和幾種特殊運動?；靖拍钪?要區分位移與路程,速度與速率,速度、速度變化與加速度。幾種運動中,最簡單的是勻變速直線運動,用勻變速直線運動的公式可直接解決;稍復雜的是勻變速曲線運動,只要將運動正交分解為兩個勻變速直線運動后,再運用勻變速公式即可。對于勻速圓周運動,要知道,它既不是勻速運動(速度方向不斷改變),也不是勻變速運動(加速度方向不斷變化),解決它要用圓周運動的基本公式。

力學中最為復雜的是動力學部分,但是只要清楚動力學的3對主要矛盾:力與加速度、沖量與動量變化和功與能量變化,并在解決問題時選擇恰當途徑,許多問題可比較快捷地解決。

振動和波是選考內容,這一部分是建立在運動學和動力學基礎之上的,只不過加入了振動與波的一些特性,例如運動的周期性(解題時要注意通解,即符合要求的答案有多個),再如波的干涉和衍射現象等等。

電學是物理學中的另一大部分,可分為:靜電、恒定電流、電與磁、交流電和電磁振蕩、電磁波5部分。

靜電部分包括庫侖定律、電場、場中物以及電容。電場這一概念比較抽象,但是電荷在電場中受力和能量變化是比較具體的,因此,引入電場強度(從電荷受力角度)和電勢(從能量角度)描寫電場,這樣電場就可以和力學中的重力場(引力場)來類比學習了。但大家要注意,質點間是相互吸引的萬有引力,而點電荷間有吸引力也有排斥力;關于電勢能完全可以與重力勢能對比:電場力做多少正功電勢能就減少多少。為了使電場更加形象化,還人為加入了描述電場的圖線---電場線和等勢面,如果能熟練掌握這兩種圖線的性質,可以幫助你形象理解電場的性質。

場中物包括在電場中運動的帶電粒子和在電場中靜電平衡的導體。對于前者,可以完全按力學方法來處理,只是在粒子所受的各種機械力之外加上電場力罷了。對于后者要掌握兩個有效的方法:畫電場線和判斷電勢。

恒定電流部分的核心是5個基本概念(電動勢、電流、電壓、電阻與功率)和各種電路的歐姆定律以及電路的串并聯關系。特別強調的是,基本概念中要著重理解電動勢,知道它是描述電源做功能力的物理量,它的大小可以通俗理解為電源中的非靜電力將一庫侖正電荷從電源的負極推至正極所做的功。對于功率一定要區分熱功率與電功率,二者只有在電能完全轉化為內能時才相等。歐姆定律的理解來源于功能關系,使用時一定要注意適用條件。

電與磁的核心是三件事:電生磁、磁生電和電磁生力,只要掌握這三件事的產生條件、大小、方向,這一部分的主要矛盾就抓住了。這一部分的難點在于因果變化是互動的,甲物理量的變化會引起乙物理量的變化,而乙反過來又影響甲,這一變化了的甲繼續影響乙……這樣周而復始。

交流電這一部分要特別注意變壓器的原副線圈的電壓、電流、電功率的因果關系,對于已經制作好的變壓器,原線圈的電壓決定副線圈的電壓(電壓在允許范圍內變化),而副線圈的電流和功率決定原線圈的電流和功率。

電磁振蕩、電磁波部分的難點在于l c振蕩回路中的各物理量變化,只要弄清電感線圈和電容的性質,明確物理過程,掌握各物理量的變化規律,問題就不難解決。

在物理學科內,電學與力學結合最緊密、最復雜的題目往往是力電綜合題,但運用的基本規律主要是力學部分的,只是在物體所受的重力、彈力、摩擦力之外,還有電場力、磁場力(安培力或洛侖茲力),大家要特別注意磁場力,它會隨物體運動情況的改變而變化的。

六、高三復習策略

1、全面復習,打好基礎,降低難度,以不變應萬變。

高三復習要設法落實每一知識點,強化學科雙基,只有強化雙基才談得上能力,談得上多元目標。由于時間緊,帶領學生復習應重在概念、理論的剖析上,側重在核心和主干知識的基礎上,落實每一個知識點。

2、指導學生,學會復習,提高能力。

學生應自覺編織知識網絡,自己總結,強化用已學知識解決未學問題,再進一步提高到用新學知識解決未學問題。理綜物理考試雖然考查得比較基礎,但題目比較新,基本上是沒有做過的原題,故學生應該掌握總結、檢索、遷移、演繹、推理和歸納等學習方法,將知識轉化為能力。

3、創新、質疑,強調聯系實際,強化實驗。

建議在高三復習階段重做高中階段已做過的重要實驗,開放實驗室,但不要簡單重復。要求學生用新視角重新觀察已做過的實驗,要有新的發現和收獲,同時要求在實驗中做到一個了解、五個會。即了解實驗目的、步驟和原理;會控制條件(控制變量)、會使用儀器、會觀察分析、會解釋結果得出相應結論,并會根據原理設計簡單的實驗方案。以實驗帶復習,設計新的實驗。

進一步完善認知結構,明確認識結論、過程和質疑三要素,為進一步培養學生科學精神打下基礎。學會正確、簡練地表述實驗現象、實驗過程和結論,特別是書面的表述。在日常生活中多視角地觀察、思考、理解生活、生產、科技和社會問題,學會知識的應用。

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關鍵詞：“金鑰匙”科技競賽；CESL活動；試題結構；化學學科素養；科學探究

文章編號：1008-0546（2012）06-0066-02

中圖分類號：G633．8

文獻標識碼：B

doi：10.3969／j．issn．1008－0546．2012．06．027

一、試題概況

1.試題結構

2012年“金鑰匙”科技競賽（初三學生CESL活動）決賽試題，共100分，考試時間90分鐘。全卷分為客觀題和主觀題兩部分。共六大題，37小題，第一大題為20道客觀選擇題，40分，其答案可能是單項或雙項選擇；第二大題為判斷題，10小題，10分；第三大題為綜合應用題，4小題，25分；第四大題為發散思維題，5分；第五大題為研究性學習題，10分；第六大題的科技英語題，10分。

2.試題特點

試題貼近學生生活實際，展示化學課程的生活價值，關注學生的情感。試題總體特征為“豐富充實、活而不難、梯度分明”，將知識和真實問題情景有機融合，體現了科技競賽的主旨，科學合理地考查考生對化學基礎知識的把握能力、實驗基本技能的掌握情況、化學基本素質、良好的情感素質、科學觀察能力及應變能力，力求擇優突出能力的考核，特別是創新實驗題的設置，更加體現了知識的創新性和靈活運用要求，全面檢測學生化學學科綜合素質，具有較好的區分度，充分發揮了試題的教育功能。

（1）重視基礎知識和基本技能，凸顯STSE特色

時代是永恒的主題，試題關注當今時代出現的新化學熱點和身邊的化學問題，信息材料新穎，沒有絲毫陳舊與庸廢。有利于引導化學教學遵循認知規律，落實教學要求，全面實現教學目標；也有利于引導師生關注在應用中鞏固和建構化學基本知識和基本技能。體現出命題者較高的學科素養和正確的教育觀念。近年來高考、中考及各種化學考試無不突出STSE試題主要特色。

“注意用大量具體的真實事件引導學生體會化學與社會發展的關系，認識學習的重要性”，是化學啟蒙教育的落腳點。試題綜合考核考生緊密聯系實際的學習能力和寬闊的知識面，要求考生跳出死記硬背知識的誤區，真正做到活學活用，有利于學生學化學、用化學。同時加強對比較、分析、歸納等學習方法和識圖等學習能力的考查，有利于引導化學教學將知識和技能目標落到實處。引導學生從化學的視角來認識科技與社會、生活中的問題，體現了試題的時代性和教育性，使試卷考查內容生動活潑。如：第一大題第1小題考查了國際環境日標識；第2小題考查了發射“2號FT1”火箭中發生的變化，第7、9、11、12、16、18、19小題、研究性學習題、綜合應用題，第4小題關注聯合國氣候談判、食品安全、PM2.5、影響植物光合作用的因素、酸雨與汽車尾氣的關系、加酶洗衣粉的最佳洗滌溫度和對植物生長的影響等，引導學生關注環境、社會、生活。

（2）重視實驗操作與實驗設計，凸顯科學探究和綜合評價

新課標指出：“義務教育階段化學課程中的科學探究，是學生積極主動地獲取化學知識、認識和解決化學問題的重要實踐活動”。化學實驗是化學學科發展的基礎，也是化學教學的重要內容，實驗操作和實驗設計是實驗教學必須關注的兩個方面。掌握實驗操作是前提，學習實驗設計則引導學生深刻認識實驗的本質和原理。

試題考查了基本實驗操作和實驗設計，全面測試考生的實驗能力，體現了三維課程目標的要求。對化學教學有很好的導向。如：綜合應用題第3題探究南京珍珠泉產生氣體的成分、研究性學習題探究加酶洗衣粉中酶催化作用的最佳溫度，比較加酶洗衣粉和含磷洗衣粉對植物生長的影響為背景，有機地將基本概念的運用、實驗設計及評價、實驗反思等融合在一起，考查學生實驗設計能力和對實驗原理的深刻理解，實現了對學生科學探究和實驗能力的綜合評價。

（3）重視核心知識與化學學科素養，凸顯學科認知和情感激勵

新課程提出的“生活與化學緊密相連”、“科學推導與實驗探究”、“情感態度與價值觀”等理念在試題中得到了較好的體現。學生應該在發展學科認知的過程中，接受困難的挑戰，享受成功的喜悅。因此，教師應更加重視培養學生的科學素養，如：掌握科學研究方法、突出科學探究思想、關注身邊發生的科學、關注生活時事，體現課程價值。夯實初中化學核心知識，將知識進行遷移和整合，重建核心知識系統，整合時要注意內容的連續性、順序性和合理性，能幫助學生對核心知識的深化理解。化學學科核心知識的掌握程度和學科能力的發展水平是本次競賽的重要測量內容。遵循了“點在課標，學在課堂，考在課外”的原則。

試題圍繞化學核心知識與學科能力命題，在凸顯學科認知和情感激勵方面做了很好的嘗試和努力。著力于培養學生的科學觀、科學知識、科學精神和態度、科學行為、科學實踐能力。如：綜合應用題第2小題（2）比較等質量的氫氣和碳充分燃燒放出的熱量之比、第4小題（4）計算1分子汽油完全燃燒和不完全燃燒消耗的氧氣分子數，得出提高汽油燃燒效率的措施，能培養學生運用化學知識解決實際問題的能力。研究性學習題考查學生應用核心知識的熟練程度和全面分析問題的能力，以及科技英語題的創設，使化學的學科特點與學生綜合能力的考查得到淋漓盡致的展示。學生解出這類題后，肯定會有強烈的成功喜悅，這樣的試題和訓練會促進學生智慧的成長。

二、對中考化學復習教學的啟示

1.夯實基礎，突破難點，把握知識網絡

基礎知識和基本技能是化學學習的重要內容，是初中化學的核心知識之一，也是中考命題比較關注的部分。復習是理解和鞏固化學知識的重要方式，要對所學知識分門別類，歸納梳理、熟練鞏固，使學科知識系統化，是對已學習知識的再學習。通過教師的引導讓學生把所學知識系統化，將具有承上啟下、溝通左右、統率全局的重要知識點、能力點、智力點、技能點，集中精力加以深化，通過抓規律、抓聯系、抓典型、抓方法，把分散繁雜的知識點進行分類歸納，并凸顯知識間的內在規律，形成知識網絡，從而在頭腦中形成合理的認知結構，實現知識由難到易、由點到面的轉化。

2.注重綜合實驗設計能力的訓練與培養

化學實驗已成為化學中考命題的重點題型。近年來的中考試題中增強了對化學實驗的考查力度，尤其是科學探究題。實驗教學要不忘追本，要針對教材上的每個實驗做到融會貫通，并以此為載體，積極尋找發掘生活素材，引導學生自選課題、設計實驗、創新實驗，并通過合作探究，對實驗進行評價和分析，提升靈活運用知識的能力，提高分析問題解決問題的能力，學會探究的科學方法。

（1）訓練和培養實驗選擇能力。實驗方案的選擇，要求學生根據要求選擇最佳實驗方案，包括操作步驟是否簡單，反應原理是否正確、實驗現象是否明顯、實驗操作順序是否正確等。實驗用品的選擇，主要考查能否正確選擇使用實驗儀器和實驗藥品。

（2）注重培養實驗設計能力。首先要明確化學實驗設計的基本思路：①審清題意，明確實驗要求；②根據實驗要求，確定實驗原理；③結合實驗原理選擇需要的儀器與藥品；④寫出實驗操作步驟及注意事項；⑤記錄實驗現象，分析實驗結果，得出正確結論。其次要掌握實驗設計的原則：原理正確、操作簡便、現象明顯、藥品經濟、安全可靠。

3.關注社會熱點，重視學科聯系

隨著“雙基”試題的逐年穩定和化學計算的逐步弱化，中考試題從學生身邊的化學世界出發，將社會熱點、地域文化、先進科技、生活實際及工農業生產與化學核心知識融為一體，設置實際問題，考查學生用化學的視角，運用所學知識解決實際問題的能力，引導學生學會生存、學會關心身邊化學。使化學知識更加生動有趣，利于學生把握。試題通過對PM2.5、飛艇和熱氣球升空的原理和應用、酸雨與汽車尾氣的關系、食品安全、加酶洗衣粉的酶催化適宜溫度等知識的考查。引導教師在復習中，應加強化學與物理學、生物學和地理學等知識的聯系，讓學生明白人類社會在文明化的進程中，面臨著人口、環境、能源、資源、健康等問題的挑戰。這些問題僅靠某一學科是很難解決的，需要多學科的協同努力?！皫椭鷮W生正確認識化學與社會發展的關系是十分重要的”，“樹立環境保護、與自然和諧相處的意識，保護社會的可持續發展”。培養學生的參與意識、決策能力以及科學精神與人文精神。

三、對中考化學的幾點建議

1.建議中考化學試卷的滿分值仍為100分。這樣有助于學生科學素養的全面提高?；瘜W是自然科學的重要基礎科學，與生產生活有密切聯系，無論學生將來的發展方向如何，化學都是非常重要的基礎。因此，作為一門中考學科，應該具有與其他學科同等重要的地位，若分值上低于其他學科，很有可能造成師生對其的重視程度降低，這對學生的全面發展是不利的，對提高高中教學質量也是不利的。

2.希望繼續堅持體現課改理念和要求的命題方向和思想，繼續在評價方式多樣化、評價內容多元化等方面（例如，除了繼續進行紙筆測驗外，如何將實驗能力考查等也納入中考成績）繼續進行研究、實踐，不斷總結經驗，爭取更大進展。再進一步探索新題型，爭取在試題的探究性上取得更大突破，更好地發揮對中考的導向作用。

參考文獻

［1］ 楊輝祥,王中仁.第二十屆天原杯復賽試題評析［J］.中學化學教學參考，2010，（7）：60-61

篇5

  化學老師個人總結1

  20xx年以來，我擔任高二年級化學教學任務，下面對一年來的教學工作進行一下總結，主要有三點。

  一、遵循規律，抓住學科特點進行教學

  化學課具有很強的實驗性，通過化學實驗在增強學生的感性認識和理性思維，培養學生的興趣是化學課的關鍵。我堅持在教學中抓住化學實驗，強化實驗的研究性，在此基礎上，聯系實驗現象，針對關鍵問題做不同角度的研究，直到探究出實驗現象與變化規律的內在聯系。通過實驗問題的研究來把握的關鍵點，不但達到能使學生們理解重點、難點的目的，更重要的是讓學生通過研究實驗來體會科學研究的樂趣，學會科學思維方法，促進其智力與能力的發展。一年來，我在抓好實驗教學的同時，重點在成績不好、不想學、不愿學甚至厭學怕學的學生中增大興趣教學的分量，通過一年的學習，大部分原來對化學不感興趣的同學提高了學習興趣和積極性，部分厭學的同學改變了化學“學不會”、“學不好”的看法。

  二、注重基礎，狠抓基本知識教育

  通過對考生答題中存在的問題分析，感覺到主要是與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，基礎知識是學好化學的前提，基礎不牢，很難學好化學，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。因此，在教學中，我堅持抓基本、打基礎、夯實學生的基本知識和學習的基本功。抓基礎知識，堅持抓化學課本知識，教學中力求每章節過關。

  由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，我針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。堅決克服那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，使每個學生對知識的都能消化好、吸收好，避免學習跟不上的學生對化學失去興趣的問題發生。堅持抓基本技能，重視化學用語的使用技能和實驗基本技能的培養，在平時的實驗教學中，讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行化學學習的樂趣，

  三、求實創新，積極參加教學改革

  創新是每項工作進步發展的.靈魂，在教學中根據形勢任務的發展變化來進行教學改革是必須和必要的。因此，我積極參加教學改革工作，使自己的教研水平向更高處推進。本學期學校推行了多種的教學模式，要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。

  我積極虛心的聽公開課，學習其他老師的優點和長處，借鑒到自己的教學中來，對不足的地方進行及時的修正和修訂。積極響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式，使用啟發式教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。

  通過一年來的教學，提高了自身的業務素質和知識水平，提高了教學質量，但也存在一些不足，主要是創新力度上還有待提高。接下來的教學過程中，進一步加以強化。

  化學老師個人總結2

  1、尊重和滿足學生發展需要，指導學生自主選擇課程模塊

  初中學生個體差異較大，具有不同的發展潛能。在教學中要依據課程標準的要求，改變教學內容、教學要求和教學方式過于統一的傾向，要關注和尊重不同學生的發展需要，為他們提供適合于自己發展的化學課程。

  初中化學課程為學生提供了多樣化的課程模塊，給學生的學習以較大的選擇空間。教師一方面要鼓勵學生根據自身的興趣愛好，挖掘各自的潛能，制訂各自的化學學習計劃，自主選擇化學課程模塊;另一方面要深入了解學生的學習基礎、能力發展水平以及興趣、愛好和潛能，對學生選擇學習課程模塊和安排學習順序給予指導。

  2、把握不同課程模塊的特點，合理選擇教學策略和教學方式

  轉變學生的學習方式是課程改革的基本要求。教師要更新教學觀念，在教學中引導學生進行自主學習、探究學習和合作學習，幫助學生形成終身學習的意識和能力。

  3、創設情境，培養創新意識

  作為一名教師要為學生創新意識的培養創設一個適宜的情境，在教學工作中竭力提倡創新，善于接受學生新的合理化的建議，讓學生充分發揮自己的想象和能力，養成創新習慣與膽識。

  " 興趣是最好的老師" ，只有學生對化學科學有著強烈的探索欲望和對化學知識及規律的擁有欲以及將所知化學知識應用于日常生活造福人類的動機，才可能激發創新潛能，才可能產生創新欲望。教師可以集色、態、味、光、聲于一體的化學實驗給學生強烈的視覺刺激來吸引學生的興趣，激發學生的求知欲，如鈉與水反應、噴泉實驗等。但這種好奇與興趣是本能的、不穩定的認識傾向，還應激發社會性動機使之成為主導動機，方才起著持久、穩定、強有力的動力和維持、調控作用。如善于創設問題情境激思激趣;理論聯系實際，講解化學在尖端科技工農業生產、環境保護、日常生活中的巨大作用; 講述結晶牛胰島素的合成, 侯德榜制堿法等化學史激發學生為祖國富強而發奮學習的社會性動機等。另外, 化學教師良好的教師形象; 生動、準確的講授; 熱情真誠的關心鼓勵; 幽默大方的舉止等因素在培養和強化學生學習化學的興趣和動機也起著不可忽視的情感作用。

  4、突出化學學科特征，更好地發揮實驗的教育功能

  要培養學生的科學探究能力，我覺得利用學校現有的實驗條件開展探究性實驗教學尤為重要，以實驗為基礎是化學學科的重要特征之一?；瘜W實驗對全面提高學生的科學素養有著極為重要的作用?；瘜W實驗有助于激發學生學習化學的興趣，創設生動活潑的教學情景，幫助學生理解和掌握化學知識和技能，啟迪學生的科學思維，訓練學生的科學方法，培養學生的科學態度和價值觀。

  實驗教學要求培養學生發展性學力，兼顧創造性學力的培養，并發展學生喜歡化、贊賞化學的個性。所以，可利用新教材中的學生實驗和研究性課題。多開展一些有趣的小實驗，以及家庭小實驗，化學實驗的教學和活動形式必須更多樣和多元化，化學實驗有助于激發學生學習化學的興趣，提高學生的動手能力，更好幫助學生理解和掌握化學知識。 除上述之外，我覺得還可以發揮活動課和化學史教育的作用。開展課外化學實驗和家庭化學實驗活動，都有助于全面培養學生的化學實驗能力。

  5、聯系生產、生活實際，拓寬學生的視野

  化學科學與生產、生活以及科技的發展有著密切聯系，對社會發展、科技進步和人類生活質量的提高有著廣泛而深刻的影響。初中學生會接觸到很多與化學有關的生活問題，教師在教學中要注意聯系實際，幫助學生拓寬視野，開闊思路，綜合運用化學及其他學科的知識分析解決有關問題。

  例如，“化學與生活”模塊以日常生活中的化學問題為線索，介紹化學知識及其應用。在教學中要聯系化學在健康、環境、材料等方面的應用，創設生動的學習情景，引導學生通過調查、討論、咨詢等多種方式獲取化學知識，認識化學與人類生活的密切關系，理解和處理生活中的有關問題。

  又如，“化學與技術”模塊以資源利用、材料制造、工農業生產中的化學問題為線索，介紹化學知識及其應用。在教學中，教師要結合課程內容，充分利用當地各種條件，組織學生開展參觀、討論、觀看影像、聽報告等實踐活動，使學生有機會接觸實際問題，綜合運用所學的知識來認識生產、生活中與化學有關的技術問題。

  化學老師個人總結3

  進入高三化學教學，很容易走進總復習的怪圈：“迷戀”復習資料，陷入“題?！薄ｋm然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學教學過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關系。

  1.教材和復習資料的關系。教材是化學總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中學化學知識系統化、結構化、網絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。我們以《優化探究》作為主要參考書，供整理知識、練習使用，在復習的過程中應隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學化學知識。因此我們要求學生在復習下一節之前完成基礎知識部分，弄清自己的不足，上課做到有的放失。

  2.重視基礎和培養能力的關系2016年高三化學教學工作總結

  高三化學總復習是中學化學學習非常重要的時期,也是鞏固基礎、優化思維、提高能力的重要階段,高三化學總復習的效果將直接影響高考成績。為了使學生對高三化學總復習有良好的效果,并且順利度過這一重要的時期,為此我們高三化學備課組一學期來對高三化學教學有詳細的計劃,注重教學過程,?？偨Y和反思,根據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。

  一、研究信息,看準方向

  怎樣著手進行化學總復習,復習的目的和任務是什么?這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題,也是教師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題,就必須對一些信息進行研究,從中領會出潛在的導向作用,看準復習方向,為完成復習任務奠定基礎。

  1. 研究高考化學試題?？v觀每年的高考化學試題,可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性,始終保持穩中有變的原則。只要根據近幾年來全國高考形式,重點研究一下全國近幾年的高考試題,就能發現它們的一些共同特點,如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等,因此開學初我們共同研究了十年高考,把握命題方向及命題特點,從而理清復習的思路,制定相應的復習計劃。

  2. 關注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較,現在使用的新版教材和課程標準已經發生了很大的變化,如內容的調整,實驗比重的加大,知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法,增加了研究性學習內容和新科技、化學史等閱讀材料。很顯然,這些變化將體現在高考命題中,熟悉新教材和新課程標準的這些變化,將有利于把握復習的方向和深難度,有利于增強復習的目的性。

  3. 熟悉考試說明。考試說明是高考的依據,是化學復習的"總綱",不僅要讀,而且要深入研究,尤其是考綱中變化的地方,以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此,在整個復習過程中要不斷閱讀,進一步增強目的性,隨時調整復習的方向。

  4. 合理利用其他資料。除了高考試題、考試說明、教材、課程標準、化學教學基本要求外,獲得信息的途徑、方法還很多,如各種專業雜志、名校試題、網絡信息等。但是,這些資料的使用必須合理,這樣對教師提出了很高的要求,老師自身必須投入題海,然后篩選訓練題和資料,備課組內老師資源共享,進度統一,皆以廣泛收集信息為主要目的,以免干擾復習、浪費時間。

  二、抓綱務本,擺正關系

  進入高三化學教學,很容易走進總復習的怪圈:"迷戀"復習資料,陷入"題海"。雖然投入了大量的時間和精力,但收效甚微,效果不佳。對此,高三化學教學過程中必須保持清醒的頭腦,努力處理好下面幾種關系。

  1.教材和復習資料的關系。教材是化學總復習的根本,它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導,以教材為主體,通過復習,使中學化學知識系統化、結構化、網絡化,并在教材基礎上進行拓寬和加深,而復習資料的作用則是為這種目的服務,決不能本末倒置,以復習資料代替教材。我們以《優化探究》作為主要參考書,供整理知識、練習使用,在復習的過程中應隨時回歸教材,找到知識在教材中的落腳點和延伸點,不斷完善和深化中學化學知識。因此我們要求學生在復習下一節之前完成基礎知識部分,弄清自己的不足,上課做到有的放失。

  2.重視基礎和培養能力的關系?；A和能力是相輔相成的,沒有基礎,能力就缺少了扎根的土壤。正因為如此,化學總復習的首要任務之一是全面系統地復習中學化學知識和技能。通常中學化學知識和技能分成五大塊:化學基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學、化學實驗和化學計算。

  如對化學概念、理論的復習,要弄清實質和應用范圍,對重點知識如物質的組成、結構、性質、變化等要反復記憶不斷深化,對元素及其化合物等規律性較強的知識,則應在化學理論的指導下,進行總結、歸納,使中學化學知識和技能結構化、規律化,從而做到在需要時易于聯系和提取應用。同時注意規范化學用語的使用(如化學反應方程式、離子方程式、電極反應式、電離方程式以及化學式、結構式、電子式等),規范語言文字的表達能力,力爭使基礎知識和技能一一過手。

  3.化學學科和其他學科知識的關系。化學是一門重要的基礎自然科學,與數學、物理、生物乃至社會發展各方面都有密切的聯系,不僅在知識上有相互融合和滲透,而且分析處理問題的方法也有相同、相似或者可以相互借鑒的地方。這一點不僅在教材中有所體現,而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現,如化學與社會生產、生活實際,化學與新科技、新發現等相互聯系的試題有增加的趨勢。

  因此,在復習中可以化學知識為主干,找出化學與其他學科的結合點、交叉點,并以此為基礎向其他學科領域延伸、擴散,實現從單一學科知識和能力向綜合科的綜合知識和能力轉化,促進綜合素質的提高,切實培養解決化學與社會等實際問題的能力。

  4.練習量和復習效率的關系。練習是化學總復習的重要組成部分,是運用知識解決問題的再學習、再認識過程,也是促進知識遷移、訓練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑,但練習量必須合理,以保證質量為前提,避免簡單的機械重復和陷入"題海"。通過練習要達到強化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問題、彌補薄弱環節、擴大知識的應用范圍和提高能力的目的,從而提高復習效率。

  三、多思善想,提高能力

  化學總復習的范圍是有限的,要想在有限的時間里達到最佳復習效果,只能采用科學的方法,在教師的教學中、學生的學習過程中都必須開動腦筋,多思善想。在化學教學過程中采用分層教學,有平時的正常面上的教學,有優秀生的提高,和學習有困難學生的加強基礎等不同的形式。

  1. 精讀教材,字斟句酌。

  系統復習,自始至終都應以教材為本,注意知識的全面性、重點性、精確性、聯系性和應用性。對中學(初、高中)化學知識和技能都要一一復習到位;對教材中的關鍵性知識(我們常說的考點),進行反復閱讀、深刻理解,以點帶面形成知識結構;對化學知識的理解、使用和描述要科學、準確和全面,如規范地使用化學用語,正確、全面地表達實驗現象和操作要點等(尤其適合中等以下的學生,利用年級組統一安排的基

  礎加強課時間);對知識點之間的相互關系及其前因后果。如與離子反應有關的知識有離子反應方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性變化等。應用性是指通過復習要學會運用知識解決實際問題的方法,如元素周期律、周期表涵蓋的內容相當豐富,可以進行元素位、構、性相互推斷,預測未知元素的性質,比較各種性質的強弱等。此外,要重視對化學實驗內容的復習(包括教材中的演示實驗和課本后的分組實驗),而且盡可能地親自動手操作,通過這些典型實驗,深入理解化學實驗原理(反應原理、裝置原理、操作原理)、實驗方法的設計、實驗結果的處理等,切實提高實驗能力。

  2. 學會反思,提高能力。

  能力的培養是化學總復習的另一個重要任務,它通常包括觀察能力、思維能力、實驗能力和計算能力,其中思維能力是能力的核心。值得注意的是,能力的提高并不是一天就能辦得到的,要經過長期的積累和有意識的培養。因此,在復習過程中,特別是做題、單元考試、大型考試后,要?；仡^看一看,停下來想一想,我們的復習有沒有實效,知識和技能是否獲得了鞏固和深化,分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。

  要善于從學生的實際出發,有針對性地進行知識復習和解題訓練,而不是做完練習題簡單地對對答案就萬事大吉了,而是進一步思考:該題考查了什么內容,其本質特征是什么,還有其他更好的解法嗎?對典型習題、代表性習題更要多下功夫,不僅一題一得,更要一題多得,既能促使知識得到不斷地彌補、完善,又能舉一反 三,從方法上領會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等,以此培養良好的思維品質(嚴密性、敏捷性、深刻性、創造性和廣闊性)。

  長期堅持,就能化平凡為神奇:能掌握化學知識及其運用的內在規律和聯系,善于抓住關鍵,靈活地解決化學問題;能駕御化學問題的全貌,抓聯系、作比較、會歸納、能延伸;能另辟蹊徑、不拘一格地解決實際問題。

  四、端正心態,培養素質

  健康向上、勇于進取、自信自強的積極心態是搞好復習的重要保證,也是高考成功的關鍵。而積極的心態有賴于平時的不斷調整和錘煉。

  1. 正確對待考試。在高三復習過程中,考試是頻繁的。由于受高考一試定終身的負面影響,許多同學對考試成績的重視程度遠遠超過了考試本身所起的作用,把平時的每一次考試都是練兵的絕好機會,都能夠暴露學生存在的問題,有利于在后續復習中進行針對性的查漏補缺,總結經驗教訓,以便學生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤,所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒,也不能因成績進步而沾沾自喜。

  2. 合理安排學習的時間。復習不是一朝一夕的事情,我們的身體就像一臺精密的儀器,決不能超負荷使用,相反地,必須加以維修和保養,這樣,它才能經久耐用。因此,我們要動靜結合,既要勤奮學習,也要學會放松、休息、鍛煉,只有勞逸結合、生活得有規律,才能輕松自如地渡過難關。這就是所謂的一張一弛的文武之道。

  3. 創設良好的學習心理環境。人的心理和行為受各種環境因素的影響,對大多數高三學生來說影響最大的恐怕就是升學壓力和競爭壓力了,如果處理不好就可能帶來消極影響,這對復習是極為不利的。因此,在化學教學過程中要使學生正確地認識自己,從自己的基礎和實際出發,扎扎實實地復習;愉快地接納自己,充分肯定自己的進步,找出存在的問題及時彌補;自覺地控制自己,以明確的目標、良好的意志力調節自己,變壓力為動力,全面提高自己的素質。

  本學年我擔任高三理科1班、5班化學教學工作，高三化學總復習是中學化學學習非常重要的時期，也是鞏固基儲優化思維、提高能力的重要階段，高三化學總復習的效果將直接影響高考成績。為了今后更好的工作我把本學年的教學工作總結如下。一、研究信息，看準方向怎樣著手進行化學總復習，復習的目的和任務是什么?這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必須對一些信息進行研究，從中領會出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務奠定基矗

  1.研究高考化學試題。縱觀每年的高考化學試題，可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。因此我與其他高三化學教師仔細分析了近幾年來課改區的高考試題，結合歷年來新課標高考化學試題的特點，如對比試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。因此在我校暑期舉行的教師業務考試當中我與其他同備課組的化學老師全部獲得優異成績。

  2.關注新教材和新課程標準的變化。熟悉新教材和新課程標準的變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。

  3.熟悉考試大綱?？季V是高考的依據，是化學復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。