電子產品方案設計范文

導語：如何才能寫好一篇電子產品方案設計，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：電子產品 結構優化 設計

一、電子產品結構常見的弊端

1、穩固性的缺陷

電子產品是一種非常精密的儀器，在運輸過程中如果電子產品的穩固性不夠，或者受到嚴重的外力重擊，將會使電子產品功能損壞或者壞殼損壞。從消費者投訴中可以了解到由于產品因為運輸遭到損壞是電子產品類投訴的熱點，它的數量僅次于電子產品性能質量的投訴。

2、屏弊層的缺陷

電子產品在運行時，將會產生電磁效應，如果外殼的屏幕層絕緣效果不佳，將會使電子產品出現漏電現象。比如前段時間出現一名護士在手機充電時使用手機觸電身亡的事件，這就是電子產品屏弊層出現問題引起的事故。同時電子產品運行時會與其它的電磁產品互相產生電子感應，它會使電子產品出現功能型的損壞。

3、元器件的問題

電子產品常常要使用各種元器件，比如電子產品會使用液晶手觸屏、鍵盤等操作設備。如果元器件的質量出現問題，則會影響人們對電子產品的評價。比如蘋果手機及IPAD之所以被人們追捧，其中重要的原因是蘋果產品使用優秀的元器件。人們使用蘋果手機的觸屏感情與使用國產手機的觸屏感覺會有完全不同的體驗。

4、外觀上的問題

如果電子產品的結構設計外觀美感，人們看到電子產品內心會產生愉悅的感覺，內心會喜歡該電子產品，反之，如果結構設計的外觀不合理，人們看到該類產品，內心就不會對它產生感。比如目前人們對國內的平板電腦評價不價，其中的原因之一是國產的許多平板電腦外觀設計給人的感覺是：傻、大、黑、粗，人們喜歡外觀優雅、線條流暢、品味獨特的電子產品。

二、電子產品結構優化設計方案

1、選用優質外殼材料

電子產品應當使用怎樣的材料一直是人們在探討的。比如部分電子產品使用合金金屬外殼。目前人們常常應用熱塑料材質或熱固性塑料材質。熱塑料材質生產工藝簡便，具有機械強度高的特點，它能滿足電子類產品的需求；熱固塑料是塑料分子與其它它學材料相結合的結果，使材料既擁有塑料制品的優點，同時具有自身的優點，它具有絕緣性強、耐熱性好、不易變型的特點，非常適合作為電子產品的外殼。熱固性塑料發展潛力很大，目前人們正在深入研究如何將熱固性塑料應用到電子產品結構設計中，因此對電子產品的外殼塑料可以在成本允許的情況下使用熱固性塑料材質。

2、選用優質的元器件

電子產品通常是由于多種元器件拼裝而成，如果元器件本身的質量出現問題，則電子產品的結構也將出現問題，因此要保證電子產品的結構能滿足人們的需求就必須慎重選擇元器件。它包含：要使用優質的元器件原材料，使元器件的每件產品都能符合人們的需求；元器件必須適合拼裝，如果元器件不能緊密結合，則它的產品結構容易出現問題；元器件必須耐沖擊，否則產品會在運輸過程中或者使用過程中出現問題。

3、強調產品的人性化

人性化是指了解人們的需求，根據人們的需求設計電子化產品。比如蘋果產品使用一體性無螺釘設計，使產品的牢固性得到保證，人們使用蘋果產品不會想到產品結構會散架、摔壞的問題，人們也不會隨意拆開產品的外觀，使產品結構發生變化；在電子產品中還常常會使用到卡扣，卡扣的設計也是體現人性化的重要方面。人們只有覺得卡扣的大小合適、位置合理，才會覺得使用電子產品感覺很方便。

4、突出產品的美觀性

美觀性也是人們對電子產品結構評價的重要評估標準。比如一件電子產品設計的大小將決定人們覺得攜帶該產品是否方便；該產品的線條是否優美決定人們看到它是否會感覺到很美觀；該產品的顏色會使人們決定它的整體風格。如果電子產品的美觀性能設計得合乎人們的要求，人們就會憑第一眼的直覺喜歡該產品；反之，即使電子產品的性能很優異，然而人們還是會覺得很遺憾。要對電子產品的美觀性進行設計，是要針對電子元器件本身的大小、人們的功能需求、人們的品味喜好決定如何對產品的美觀性進行設計就需要做好詳細的市場調查。

總結：

目前我國的電子產品設計常常不能很好地滿足人們的需求。它反映在人們選購電子產品時，常常覺得它抗沖擊力不強、絕緣性能不佳、使用時感覺沒有貼心的設計、美觀性不夠。電子結構的設計是決定電子產品質量和性能的重要指標，要做好電子產品設計，就不能忽視電子產品的結構設計。

參考文獻：

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[4].岳湘.塑料件的設計與選材[J].工程塑料應用，1997（06）.

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一、《電子產品系統設計》課程設計理念與思路

（一）課程設計理念

本課程是一門綜合性、實踐性很強的課程，在課程設計中注重學生綜合職業能力的培養。以學生現有的認知體系為基礎，以培養具備技術指導、研發助理所具備的崗位能力為培養目標，課程設計時基于工作過程所需的知識、技能組織課程內容，基于工作過程來設計教學活動，精講多練、務求實效。

（二）課程設計思路

本課程圍繞電子產品設計研發助理、電子產品生產一線技術支持等崗位的職業能力為核心，通過崗位調研和工作任務分析確定課程目標定；根據企業需要以及學生職業能力培養需要，將實際研發項目、典型產品案例及學生創新項目作為載體構建教學內容，基于工作過程構建教學過程。在教學中采用項目引領、任務驅動的教學方法，建立過程化、標準化、開放式的教學評價。

二、《電子產品系統設計》課程教學內容

（一）教學內容的選取

本課程以就業為導向，按照相關崗位的職業能力，來確定知識、能力和素質框架，用從而構建教學內容。要根據電子從業人員的典型崗位，提煉出其典型工作任務有硬件電路設計、測試方案制定、文件整理以及產品故障分析，結合校企合作，本課程中以典型、真實的電子產品為載體構建教學內容。根據電子產品的結構不同，通常可以分為硬件電路、軟硬件結合、軟硬件結合，本課程選取了直流穩壓電源、智能LED照明控制系統、方波信號合成器三個電子產品作為教學內容的載體。其中直流穩壓電源為校企合作單位康舒電子的主要產品之一，通過直流穩壓電源的設計與制作，加強學生電子產品系統設計的能力以及；智能LED照明控制系統為電子設計工程師認證培訓項目，根據電子產品設計與制作的流程將項目分解為若干子任務，在子任務的完成中，學生的系統設計能力特別是程序讀寫能力以及系統調試能力得到加強，并且學生按照大賽要求進行分組以及分工，學生的團隊合作意識得到加強；方波合成電路的制作來自電子設計競賽，這個項目主要以硬件電路設計與制作為主，強化學生模電、數電等知識的運用能力。

（二）教學內容的序化

以學生現有的知識體系為基礎，遵循學生的認知規律，由簡單到負責對教學內容進行序化。項目間按照由簡單到復雜進行編排，我們的學生普遍程序設計能力較弱，項目1為純硬件電路，電路結構相對比較簡單，成功率通常較高，提高學習積極性；項目2偏軟件，注重程序編寫和調試能力的培養；項目3是軟硬件結合電路，偏硬件，注重軟硬件的聯合調試。按照電子產品設計與與制作過程對項目內的教學內容進行序化，即由方案分析、總體方案設計、各單元電路設計以及制作，系統統調。

三、《電子產品系統設計》課程教學設計

（一）教學模式設計

本課程以學生主題，采用基于工作過程導向的“教學做一體”教學模式，按照電子產品設計的工作過程進行產品開發,讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯系的方式學習工程，以綜合的培養方式使學生在基礎知識、個人能力、人際團隊能力和系統能力達到預定目標。

（二）教學方法和手段

在教學中，提倡教師主導、學生主體的教育思想，融小組討論法、項目引領任務驅動法、演示法等多種方法，盡可能地發揮學生的主觀能動性，由“要我學”到“我要學”。

（三）教學組織與實施

在教學的組織與實施中，采用了基于工作過程導向的設計。教學過程如下：首先展示成品，激發學生的學習熱情。根據電子產品設計與制作的工作過程，分為幾個主要階段。在計劃階段，主要任務為資料搜集整理以及方案分析；第二階段為設計階段，根據成員分工分別進行硬件設計、軟件設計以及文檔整理，培養學生的綜合知識應用能力、組織能力以及合作精神。第三階段階段為實施階段，即系統聯合調試階段，主要任務是測試方案的制定、測試數據以及故障排除，旨在提高學生的分析問題能力以及解決問題的能力。最后一個階段評價、總結以及現場清理，以小組為單位對整個設計過程進行總結，分享設計過程中的經驗與教訓，提高了學生的語言表達能力以及職業素養。

四、《電子產品系統設計》課程教學條件

該課程綜合性、實踐性較強，對教師提出了更高要求，也促進了“雙師型”教師隊伍的培養。教師在教學過程中不斷關注專業領域的新思想、新成果，并將這些信息及時傳遞給學生，使學生能較早地接觸新知識。在這一過程中，教師之間、學生之間相互促進、共同提高，形成了良好的教學氛圍。以國家級電工電子及自動化實訓基地為依托，從理實一體化實訓場所、校內生產性實訓場所以及校外定崗實習三個層次保障課程的教學。

五、《電子產品系統設計》課程考核機制

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設計專業技術人才培養方案應當堅持一定的設計思路，根據設計思路展開設計，保持教學方案的科學性，使之不至于偏離教育目標和重心，始終將人才培養維持在一個可靠的范圍內。1.面向人才需求設立目標。為地方經濟建設和社會發展服務的高職院校應通過廣泛的市場調研，了解用人單位的選擇和用人需求，根據職業和專業的培訓目標為指導，使高職人才培養具有明顯的專業方向和地位。還需要考慮在確定職業培訓目標崗位和適應性時，既確定直接的就業目標、發展目標、就業能力，又要考慮高等職業教育的可持續發展能力。2.著手于能力體系。在明確崗位和專業培養目標的基礎上，結合專業崗位分析，通過對崗位工作的具體范圍、工作任務和工作過程進行分析，總結了典型的工作任務，明確了職業能力素質要求，準確定位，形成專業能力的內容，具體可操作的制度。3.圍繞多目標課程體系進行課程配置。能力系統在分解的基礎上，明確需要完成知識、能力和專業素質的任務，以開發技術應用能力和基本素質為主線，以實現知識、能力和素質作為出發點，建立相應的課程體系和課程配置。

二、專業人才培養現狀分析

目前許多高職院校已經建立了電子信息技術專業應用，培養了一批具有一定實際操作能力的人才。但是，目前普遍存在著廣泛的理論教育教學過程，缺乏一線實踐經驗，雖然有些高校為學生刻意安排了一些實踐課程，但由于缺乏市場導向，實踐內容滯后于當前技術發展，不能很好地適應市場需求。究其原因，是受到了學校資源條件、學生就業期望、受教學計劃設計等因素的影響。當前我國高職院校基礎課程設置以基礎課程、專業基礎課程、專業技能課程三階段教學模式為主，一般在第一學期的專業培訓過程中開展技能教授，而后進行實踐教育，這樣的教學順序是不合理的，究其原因是主體設置不科學，電子人才培養目標不明確，缺乏對市場的了解，對人才能力的需求不能適應當前市場導致了教學內容、方式和市場需求的脫軌。

三、人才培養方案的設計策略

在下文中，筆者將重點從目標設計、能力分解和實踐教育設計三個方面對應用電子專業技術人才的培養方案設計進行分析。1.目標設計。學校要通過確定人才的市場需求進行目標設計，這就需要學校以多種方式來開展關于市場人才需求的調查活動，例如問卷調查、網絡調查等，針對當前市場人才需求、就業取向、企業工作資格等展開細致的調查，以建立應用電子專業人才培養目標和能力培養體系性質來保證研究的準確性，研究方法盡量多樣化，除了深入企業調查外，還可以在人力資源部門獲取相應的資料。綜合研究結果表明，電子技術專業畢業生在電子產品制造企業中的應用可以進行電子產品裝配、測試和調試，也可以從事輔助設計的生產工作。具體工作可以是質檢員、電子產品、PCB輔助設計人員等。總之，要深入的了解市場的人才需求，才能保障學校人才培養的準確性。2.分解所需能力，融入課程體系。電子專業學生未來職業在崗位上的應用具有一定的分工水平。筆者認為，電子專業畢業生就業的應用一般是一線經營者的第一線，從事電子信息技術開發和產品設計工作。電子專業定位的應用應是一線運營商，從事生產、質量管理等。其次，是在中小型企業做一些簡單的電子產品研發工作。我們應該基于電子專業工作能力從層次到分解的內容，以確定知識、能力、人才培養目標。在理清上述信息后，以培養學生的系統能力為目標，在專業課程和專業素質的基礎上，注重提高學生的核心能力，實現科學課程體系的基本知識理論與實踐相結合。電子技術在人才培養初期的應用應注重理論與實踐相結合的人才培養，應加強電工技能培訓，實施切實可行的電子電路設計、電子產品設計實踐和電子產品維修培訓。后期則需要重視學生對理論的應用，通過將學生輸送到實際的工作崗位上，以真正的電子技術應用過程，讓學生在動手過程中，完成電子產品的組裝、設計和維護過程。3.合理實踐教育課程設計。雖然學校在培養學生實踐能力方面，都作出了很大的努力，很多學校已經實施了實踐教學、一體化教學，但是存在很多不合理的地方。針對這一問題，學校應與企業建立密切的合作關系，盡可能為學生提供專業的教學環境，讓學生參與到各種能力的工作中，通過企業實地研究，發現自己的不足和未來的發展方向，提高學生的能力水平，培養學生的專業素質。同時，學校還可以通過與企業的合作，盡可能吸收人才，加強雙方人才隊伍建設，實施和企業的優勢互補，良性循環。結合“工程實施”教學模式，引入有效的評價方法，例如“工學結合評價方法”，以提高教學質量。

四、結束語

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關鍵詞 模擬電子技術應用 基于工作過程 任務驅動

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A

Teaching Reform and Practice of The Applications of

Analog Electronic Technology Course

YANG Yun, YANG Xu

(Department of Electronic Engineering, He'nan Polytechnic Institute, Nanyang, He'nan 473009)

Abstract The Applications of Analog Electronic Technology is a basic technical compulsory course for all science and technology majors like electronics, mechanics, electromechanics etc. The teaching reform of this curriculum is on the orientation of employments and aimed at meeting job requirements. Combining practical work with companies, this reform starts from actual tasks and selects typical electronic products as the carrier to establish a curriculum system of based on working process. Practice has proved that this teaching reform had made a great achievement in improving students' abilities of practical and innovation and also their comprehensive qualities.

Key words applications of analog electronic technology; based on working process; task-driven

0 前言

《模擬電子技術應用》是應用電子技術專業入門性質的專業基礎課程之一，也是機械、機電等所有理工類專業必修的一門技術基礎課。目前以傳統理論教學為主的教學現狀已不能滿足高職高專模擬電子技術應用課程教學的需要，所以，以基于工作過程為導向的課程教學改革對高職院校課程教學改革、培養高職學生的專業技能和工程能力具有重要意義。

1 課程改革的理念

根據電子技術發展和《模擬電子技術應用》課程自身的特點，確立課程改革的理念是“校企共建、能力為本、工學結合、項目教學，融入標準”，以就業為導向，以滿足工作崗位要求為目的，兼顧學生素質發展需要，以實際工作任務過程為載體，提升學生實踐能力、創新能力和綜合素質。

2 課程改革的思路

基于工作過程為導向的課程體系，強調理論與實踐的一體化結合，課程內容模塊化，課程教學任務化。本課程的設計思路是：針對調研中生產一線的電子產品裝接工、電子產品維修工等崗位的職業能力為培養目標，融入“電子設備裝接工、調試工、電子儀器儀表修理工、產品可靠性檢驗工”國家職業標準，結合企業工作實際，從實際工作任務出發，選取典型的電子產品為載體，進行基于工作過程系統化課程教學設計。

3 課程改革的具體內容

3.1 以職業崗位能力需求分析為基礎，校企共同確定能力培養目標

校企共同確定的本課程教學的能力目標：（1）會識別與檢測常用的電子元器件，并熟練地正確選用電子儀器測試其基本參數，判定元器件的質量，以適應企業的元件采購崗位；（2） 會根據圖紙進行電路板的焊接與裝配，并且具有分析排除電路中簡單故障的能力，以適應企業中的電子產品裝配崗位；（3）對常見的單元電路如常見的電源及信號產生電路、信號的接收與放大、信號的處理、低頻信號的功率放大等會分析其工作原理，以適應企業的電子產品調試或產品質量管理崗位；（4）能根據要求設計簡單的單功能實用電路，并且通過實際制作、測試修改做出符合要求的實際電路，以適應電子產品剖析與開發崗位。

3.2以能力培養為目標，根據典型工作任務的特點，將其教學內容進行知識的解構并重新構建課程內容

按照職業成長規律與認知學習規律，以電子產品的制作與調試作為教學的主線，以項目的形式，將本課程分解為常用半導體器件的檢測等6個按照封閉型、開放型、開放創新型的由易至難、由簡單到復雜的學習子領域，將之前解構的各知識點重構到相應的學習子領域中。

本課程的教學理論知識目標：（1）常用電子元器件的工作原理及應用；（2）放大電路靜態分析及動態分析與設計方法；（3）集成運算放大器原理及其應用；（4）負反饋的分析及作用；（5）直流電源的工作原理、分析與設計；（6）信號產生與變換電路的工作原理分析。

重構的學習子領域是：小信號放大、信號處理、音頻功率放大、直流電源等。

3.3 依托合適的教學載體進行基于工作過程的項目設計

選擇具有代表性的“帶音控的功率放大器”做為教學載體，涵蓋了模擬電子技術各個能力培養的過程，通過完成“功率放大器”的功能部件的識別與檢測、焊接與組裝、功能調試、拓展功能的實現，分別培養學生的電路板焊接與電子產品裝配基本功、儀器儀表的使用、應用系統綜合設計、分析與開發的能力。

3.4 以自主研制的教學設備為平臺，以學生為主體，體現能力為本

課程組教師自主研發了“AETE-DIY”模擬電子技術實驗實訓平臺”用于模擬電子技術應用課程教學的實驗、實訓和開發裝置，自2008年以來，已經歷了多次更新。編寫了相應的實驗實訓指導書。

3.5 學習情境與教學條件設計

課程組教師依據課程能力培養結構，結合“帶音控的功率放大器”功能開發順序，精心設計了課程教學情境，課程共由6個教學情境二十個子情境組成，6個教學情境分別是小信號放大、信號處理、低頻功率放大、直流電源及實用功放的制作與測試、信號發生器（或其他實用電路）制作。

3.6 教學方法與手段設計

在教學方法和教學手段上課程組不斷努力。教學內容比較抽象的部分，往往采取啟發式、提問的方式引導學生思考所學內容。教學內容需要實踐操作的部分，通過基于工作過程的任務驅動方法進行實踐教學。通過視頻課件和輔導資料在網絡上的共享，以方便學生自主學習。

4 課程內容

4.1 教學內容的針對性與適應性

課程定位于電子信息類等工科行業中電路的生產制造、設計開發、技術服務等職業崗位群（如電子產品裝接工、電子產品維修工等崗位），注重培養學生的硬件電路特別是模擬電路檢測、調試、維修、方案設計、電路設計、仿真測試能力以及職業崗位所必須的職業素養。教學內容緊緊圍繞能力培養目標進行選取，針對性強，能力培養目標來源于對職業崗位的分析，適用性強。

4.2 教學內容的組織與安排

基于工作過程，把整個模擬電子技術應用的教學過程貫穿于一種實際的電子產品生產與制作的全過程，在這條主線下，對各部分的單元電路再作適當延伸。在前述6個情境項目的教學過程中，把每個項目中分成若干個模塊，每個模塊包含若干個工作任務進行教學。

各項目教學內容的組織和安排順序如圖1所示，在內容的具體安排時，以一個實際帶音控的功率放大器作為教學內容的主線，分成小信號放大、信號處理、音頻功率放大及電源直流等項目教學后，最后通過完成帶音控的實用功率放大器（含機箱等）的制作與綜合測試項目，這一個綜合項目安排在校內生產線進行，可以讓學生了解電子產品的實際生產過程，培養學生的職業崗位能力。

圖1 教學內容的組織與安排

5 特色與創新

特色一：自主開發立體化教材――模電實驗實訓與開發平臺，實現以能力培養為核心的教學內容任務化，學習過程工作化。

從紙質教材為主到“立體化”教材的轉變，充分利用現代信息技術。立體化教材包括紙質教材、實驗實訓裝置、課件、錄像、試題庫、網站等教學資源。配合模電實驗實訓與開發平臺開發的使用說明書和學習指導書、教學視頻、課件，形成了本課程立體化特色教材。

特色二：以模擬電子技術的典型產品“帶音控的實用功率放大器”為教學載體，設計基于工作過程導向的課程內容。

根據高等職業教學理論及職業崗位知識能力要求分析，把實用電子產品（帶音控的實用功率放大器）的制作與調試作為教學的主線。

實用電子產品（帶音控的實用功率放大器）按電路的結構進行剖析，分解成6個職業情景（小信號放大、信號處理、低頻功率放大、直流電源及實用功放的制作與測試、信號發生器或其他實用電路制作），每一個項目中又用若干個模塊對學生進行職業崗位知識與能力的訓練。通過案例分析、任務驅動等工學結合的教學模式，使教學過程與崗位培訓相融合，構建了真實的企業工作環境，實現交互式、開放式教學與學習，縮短了學生與企業的距離。

參考文獻

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[關鍵詞]模擬；電子；組裝；調試；網絡課程

1前言

冶金職業院校模擬電子技術課程在傳統教學形式下，老師在教室里授課，一塊黑板一支粉筆，課件無動畫、教具陳舊老化，不能直觀展現抽象的模擬電子知識中的微觀現象，學生難以掌握電子知識與技能。通過教學改革，在教學過程中實施“工學結合、教學做一體化”教學方法，以任務驅動的方式展開教學，在授課過程中運用多媒體課件、電子虛擬軟件、電子產品組裝與調試訓練和網絡課程等教學手段，使模擬電子技術課程生動直觀，實踐性強，激發了學生的學習興趣和學習動機，學生通過學習使得模擬電子課程知識、技能和職業能力均獲得很大提高，100%學生獲得職業資格技能證書，學生就業率高，就業質量好。在課程建設中，首先確定模擬電子課程的知識點和技能點，確定教學目標，以任務驅動方式實施教學，在教學過程中按照資訊計劃決策實施檢查評價教學反饋等七個環節進行，激發學生的學習動機，促使學生積極參與，培養學生綜合職業能力。由于科學的制定教學目標，使教學目標充分發揮其導向、激勵和評價的功能，培養出懂知識、會操作、職業素質高的技能型人才。

2確定課程的知識點和技能點

2.1知識點

電子元件識別與檢測、電子元件作用原理、單管放大、帶有負反饋放大電路、兩級放大、射極輸出器、功率放大器、振蕩電路、直流穩壓電源等。

2.2技能點

電子元件識別與檢測方法、單管放大安裝與調2017年第5期試、帶有負反饋放大電路安裝與調試、兩級放大電路安裝與調試、射極輸出器安裝與調試、功率放大器安裝與調試、振蕩電路安裝與調試、直流穩壓電源安裝與調試。根據課程的知識點與技能點的要求，選擇典型的電子產品———調幅收音機，其電子電路涵蓋于知識點與技能點的要求。課程任務確定為：電子電路的組裝與調試，通過電子產品的組裝與調試使學生掌握模擬電子課程中的知識與技能。

3確定學習目標

（1）通過對超外差式調幅收音機的安裝，掌握電子元件識別與檢測、電子元件作用原理、單管放大、帶有負反饋放大電路、兩級放大、射極輸出器、功率放大器、振蕩電路、直流穩壓電源等工作過程。更加熟練掌握電子產品整機安裝的工藝。（2）通過收音機的調試，掌握單管放大電路調試、帶有負反饋放大電路的調試、兩級放大電路的調試、射極輸出器的調試、功率放大器的調試、振蕩電路安裝與調試、直流穩壓電源的調試。深刻理解電子產品調試的目的與要求。（3）通過對超外差式調幅收音機的安裝、調試，提高對電子產品故障判別與檢修的能力。為今后從事電子專業方面的工作奠定基礎。（4）以超外差式調幅收音機的組裝與調試為任務驅動，能夠使讀者學會超外差式調幅收音機的組裝調試技術，掌握在超外差式調幅收音機調試過程中中頻調試、頻率范圍調試、統調、收音機質量檢測及故障檢查與排除的技能點，通過對超外差式調幅收音機的組裝調試鞏固儀器儀表的使用、PCB板元件組裝步驟、整機安裝等的技能點。（5）培養學生團隊合作、愛護工具儀器儀表、愛崗敬業、一絲不茍的工作態度。

4以任務驅動式教學方法

指導學生從基本放大電路入手分別學習電子元件作用———單管放大———帶有負反饋放大電路———兩級放大———射極輸出器———功率放大器，引導學生由淺入深、由易到難漸進式學習，完成每個教學內容。以任務驅動的方式，采用“教學做一體化”教學方法，工學結合，提高學生學習興趣。下達任務單：調幅收音機電子電路分析，以試聽收音機節目臺數、音質開始，把學生帶入學習的情境中。收音機電路圖如圖1所示，其中的VT4就是低頻放大器，VT5、VT6兩個三極管組成了共集電極放大電路，又稱射極輸出器。這兩個射極輸出器對稱連接，形成互補對稱功率放大器。電路中元件作用是：由T1及C'1a組成的調諧電路感應出廣播電臺的調幅信號，通過選頻F1信號輸入到VT1三極管的基極。本振信號選頻F2進入VT1三極管發射極，由VT1三極管進行變頻，在VT1集電極輸出回路通過T3選取465KHz中頻信號（就是F2與F1的差頻信號）。中頻信號分別經VT2第一級中頻放大器和VT3第二級中頻放大器中頻放大后，進入檢波器（由C5、R6、Rp、C11的元件組成）檢波后經過VT4低頻放大器放大，再由VT5、VT6兩只三極管與變壓器耦合，組成功率放大器進行功率放大，最后推動揚聲器輸出悅耳動聽的聲音。T3、T4為中周（中頻變壓器），既是放大器的交流負載又是中頻選頻器，該機的靈敏度、選擇性等指標靠中頻放大器保證。T5、T6為音頻變壓器，起交流負載及阻抗匹配的作用。通過為學生進行實物分析，提高他們的學習興趣。

5能力培養分析

5.1教學實施過程共分六個環節

5.1.1資訊環節教師要分析學生是否掌握了超外差式收音機的基本工作原理及實際應用。教師要通過展示、操作已安裝好的實際電子產品，介紹超外差式收音機的安裝與實際應用，說明本學習情境的學習任務。以案例教學法把學生帶入情境之中。教師組織學生分組，布置學習任務并講解任務要求。5.1.2計劃環節根據對工作任務的分析及領會，制定工作計劃，確定小組成員分工，明確階段成果及檢查的項目。在完成“任務相關資訊”部分學習后，在自己現有的知識與技能的基礎上，根據學習情境的要求，制定組裝一臺調幅收音機需要在元器件選擇元器件檢測PCB板組裝整機安裝調試故障檢查與排除工作任務完成時限工作所需工具設備等方面開展工作的計劃并填寫“計劃單”進行工作任務分配。在制定計劃過程中可以制定數個計劃。學生在教師指導下制定工作計劃。學生可以集思廣益，各抒己見制定多種工作計劃5.1.3決策環節學生在教師指導下，在多個計劃安排中，分析討論出實施可操作性、工作條件的安全性強的方案，確定為實施方案。在確定實施方案后，按照PCB板安裝、產品整機安裝、產品調試、質量檢測等工序填寫工作“決策單”。5.1.4實施環節教師用案例教學法對已安裝好的收音機進行講解，分析電路原理、安裝與調試方法，電路元器件的選擇與檢測；按實驗演示法授課，介紹收音機的組裝工藝，學生進行收音機的組裝訓練，教師以教學做一體化教學模式介紹收音機的調試方法，學生進行收音機的調試訓練。學生在教師指導下完成元器件、材料、工具等清單填寫，進行收音機的組裝訓練，最后進行收音機調試訓練。5.1.5檢查環節電子產品組裝完畢，要對成果先進行小組自查，然后小組之間互查，最后教師檢查，提出整改意見。通過檢查環節檢查學生自主學習能力，從而培養學生嚴肅認真的工作態度和責任感。5.1.6評價環節對成果的評價以小組自評、小組之間互評、教師點評的方式進行，并給出本學習情境的學習成績，從中培養學生的判斷能力、檢查能力、評價能力。學生先進行分組匯報，小組互評，最后教師來總結評價結果。5.1.7反饋環節學生專業能力、方法能力、社會能力是否得到提高，在教學反饋中能夠得到驗證。例如在教學反饋中讓學生針對以下問題進行反饋：比較任務驅動式教學方法與傳統教學哪種更適合你；通過學習常用電子元器件的識別、檢測與代換訓練，你是否掌握本學習情境的知技點；是否學會收音機的組裝、收音機的調試訓練效果等，從而了解學生學習情況。通過教學反饋，使教師了解學生對本學習情境工作任務的掌握情況，為教師提高教學水平，進行教學改革提供依據。

5.2職業能力培養分析

5.2.1在常用電子元件識別與檢測訓練中培養職業能力教學過程中要進行電阻、電容、電感、變壓器、二極管、三極管檢測。重點培養常用電子元器件識別能力，萬用表使用能力，二極管、三極管工作原理分析能力，電容、電感、變壓器工作原理與檢測能力。5.2.2在電路板安裝訓練過程中培養職業能力要進行電容器的整形、安裝與焊接，三極管的整形、安裝與焊接，電阻器、二極管的整形、安裝與焊接，振蕩線圈與中周的安裝與焊接。重點培養學生的電子元件整形能力、對元器件引線或引腳進行鍍錫處理能力、元件焊接能力。元器件安裝質量及順序會直接影響整機的質量與功率，合理的焊接安裝需要認真思考和具備實踐經驗。5.2.3在電子產品調試與檢查訓練中培養職業能力要防止變壓器原邊與副邊之間短路，測量變壓器原邊與副邊之間的電阻。檢查輸出、輸入變壓器原、副級，檢查VT5，VT6的電流放大倍數（放大系數）相差應不大于20％，檢查印制板的銅箔線條是否完好，有無斷線及短路，調試電路是否正常運行，從而培養學生嚴肅認真的工作態度、看圖接線能力、按照操作規程工作的能力、電子產品檢測、調試與排故維修能力以及電子產品評價能力。

6建設網絡課程

（1）提供“教、學、做”一體化的網絡課程資源。如：教案、演示課件、技能訓練指導、重點難點指導、習題、參考資料、案例庫/專題講座庫/素材資源庫、演示/虛擬/仿真實際操作訓練、授課錄像及其他輔助學習的資源，表現形式多樣化。（2）學習過程體現師生交互、人機交互的特點，在課程網站中，學生能在線完成練習、作業和綜合測驗，客觀題能實現自動批改；儀器操作訓練、考核能實現人機交互及時給予成績并有統計顯示交互內容。（3）網站中有專門的疑難解答板塊、交流論壇、文字聊天室、在線答疑、能使更多的學生、電子愛好者、工程技術人員參與，學生的提問能得到及時的回答，網絡更新頻率高。

7應用多媒體教學課件、仿真軟件等技術手段

制作各種教學課件，利用動畫、視頻、照片等描述電子運動微觀現象，使抽象知識形象化，利于學生對知識的理解。利用EWB、proteus等仿真軟件展現電路運行過程，使學生直觀看到電路動作結果，節省大量教學資源，事半功倍，教學效果非常好。此外，帶領學生在企業進行實踐教學，如在學習SMT表面安裝技術時，老師先利用多媒體動畫模擬講授，以真實的工作內容與虛擬工作內容相結合，實現先虛擬后真實，提高學生職業能力。在教學內容呈現方式中體現了數字化、媒體化，傳輸方式網絡化。在教案中有配音、有動畫，有虛擬操作訓練，充分體現了信息化教學特點。在網絡課程中圖、文、音、視、動畫等多媒體形式靈活運用，有利于促進學生自主學習和主動學習，提高學習興趣，使學生在快樂中學習。

8創新與實用

在模擬電子課程中引入電子產品組裝與調試，讓學生在學習中工作，并在工作中學習，讓學生學以致用，增強學生的學習興趣，提高學生的動手能力，培養學生的分析問題、解決問題的能力和創新能力。本課程是教學做一體化教學，在網絡中真正實現人機交互動手操作，以鼠標代替學習者的手，進行儀器儀表使用、焊接技術訓練、電子產品組裝、電子產品調試等項目的實施，立意新穎，構思獨特，設計巧妙。適用于實際教學，有推廣性。

9教學效果

通過教學改革，在模擬電子課程中引用“工學結合、教學做一體化”教學和方法，以任務驅動的教學方式，以電子產品為載體，讓學生在設定的學習情境中“做中學、學中做”激發了學生學習興趣，教學成績得到提高。我校應用電子技術專業的學生在勞動部舉辦的無線電調試工職業技能鑒定考核中獲得優異成績證明教學效果得到有效提升。經過本課程學習的學生不僅參加職業技能考核100%順利通過，而且還有15名學生在參加各級電子技能大賽時獲獎。學生在學習過程中專業能力、方法能力、社會能力等職業能力得到提高。

10結論

在冶金職業院校模擬電子課程中引用“工學結合、教學做一體化”教學和方法，以真實的工作內容與虛擬工作內容相結合，在網絡中真正實現人機交互動手操作，學生的工作態度、動手能力、分析問題和解決問題的能力得到明顯提高，教學效果得到有效提升。

參考文獻

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[4]李光蘭.實訓課程信息化教學實踐[J].天津職業院校聯合學報，2015，（12），46-51

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[6]匡迎春.電工電子基礎實踐教學[M].北京：中國鐵道出版社，2011，（01），126-134

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關鍵詞：物探儀器的并行設計；電工藝設計；產品可靠性

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.13.006

從上世紀后期開始，我國市場上使用的物探儀器國內自主研發的占比逐年降低，轉而使用進口儀器，因為進口儀器的野外施工效率高，可靠且穩定。這種情況的出現我們不得不反思、尋找設計制造儀器過程中可能有問題的地方。對于自主研發存在問題的地方提出解決方案，將電工藝設計放在研發儀器階段之初，稱之為并行設計思想。

1 關于并行設計思想的概念

1.1 傳統研發模式

我國研發勘探儀器在前幾年一般用串行研發模式進行研發，這種研發方式大多是按次序逐步進行，有時會遇到這樣一種問題，產品發現制造方面存在問題的時候，已經完成調試而且設計成型了。假如這個問題比較大，是后期工藝所無法調整的，就需要作廢前期的設計從頭再來，這種情況大大拖延了研發進度，延長了研發的時間；還有的產品在設計之初并沒有表現出什么大問題，但進入工藝生產時質量控制稍微不夠，就會在產品上留下隱患，使得產品的品質出現問題，逐漸影響到產品后期的品牌效應和可靠性。存在的問題有：產品容易損壞、維修難度大、穩定性很不好，就算出現問題及時修好，在后期的使用過程中也可能頻繁出現同類故障。

1.2 產品的可靠性

可靠性是指的是在限定的一段時間內、規定條件下產品完成相應功能的能力。產品可靠性大概可分為兩方面論述：一是確定，二是獲得。在產品的設計之初就能確定出其可靠性，例如設計安全、討論指標可靠性、電應力保護設計、分配設計、冗余設計、可維護性壽命設計、環境利用設計等。在產品生產的每個時期得到產品可靠性，即批量生產時期、試生產時期、詳細設計時期、總體方案設計時期，由工藝控制和工藝設計得到的。工藝設計這一部分是依據要求的產品進行設計，使用更好的操作技術和方法，讓產品的質量達到生產效率高、可靠性好、成本低廉的目的。其主要內容有工藝方案的擬定和選擇、解析和檢驗產品設計的工藝性、把握生產的過程、設計工藝的設備、工藝文件的編制。所以，在以前的串行研發模式中，電工藝設計進入流程的時候已經到了試生產階段，電工藝設計中發現的質量隱患，只能被動的彌補。只有采用并行設計的思想，才能從根本上降低自主研發物探儀器對可靠性的影響。

1.3 并行設計理念

上世紀八十年代末，出現了并行設計思想，在詳細設計和總體方案設計階段人員就參與進來，組成一個擁有機械結構設計、電路設計、工藝設計人員的團隊，并行研發、并行式設計。并行設計方式擁有一體化、并行的、多方向的信息。提前參與的工藝設計，在產品研發初期就能意識到各種影響制造種種問題，伴隨研發產品的全過程，能夠在設計過程中隨時反饋問題，一次性成功的研發出產品，從而增強產品市場競爭能力、降低成本、縮短產品研發周期、提高產品可靠性。

2 儀器總體方案研發階段中電工藝設計的作用

研發階段，電工藝設計是用來完善研發產品的成品合格標準、工作原理、設計基礎、設計任務書、構造特點和產品參數等。從工藝性方面尋找干擾到產品質量的原因，提出可行性建議：（1）尋找可行性的方案設計，找到電工藝在現有技術手段下無法完成或是難以完成的不穩定性原因；（2）根據生產線的產出速度和質量，找到需添加的技術改造項目、新設備和新設施初期的看法；（3）擬出處理的方法以及所使用的新工藝、新材料、新技術等；（4）對工藝進行試驗和研究，解決較大難度的工藝技術關鍵問題；（5）對于生產新產品前的工藝技術提出培訓項目。

3 對設計階段中電工藝設計的作用做一個詳細說明

在細節設計階段，電工藝設計是用來進行核查機械結構設計資料、電路設計資料的工藝性。掌握可制造性的產品設計，消除成品出問題的隱患。工藝性核查的過程中，需要同時考慮到必要性和先進性設計，以及經濟性的工藝制造，在結構和性能均達標的同時，將其工藝性再進一步提高，從而帶動企業的生產經濟。

（1）核實機械結構的工藝性設計。核實的主要項目有：是否采用合理固定；箱體組裝焊接區的尺寸是否合理；接插件的選配是否合理；各部件的裝配、拆卸是否可能和方便；線束過孔尺寸是否合理。

（2）審查電工藝性在電路版上的體現。元器件是電子產品的基本構成部分，因此在對物探儀器進行研制和設計的過程中，保證系統可靠性最重要的就是元器件的可靠性。在元器件的選擇上要做到以下幾點：無鉛化的電子行業進程中，全部的器件在設計之初，就應該別分開有鉛還是無鉛，不然在流焊混裝板元器件的過程中會出現，由于加熱溫度的原因，導致溫度太低無鉛元器件發生冷焊，或溫度太高有鉛原件發生熱擊穿；減少加工過程環節，盡量選用統一表面貼裝器件或者通孔器件。這樣可以降低加工的工藝成本；底部浮起高度較高的元件則更易于清洗。

（3）制作工藝性審查報告。工藝性審查報告主要有下列內容：結構設計的工藝性分析；電路設計的工藝性分析；樣產數量及日期，產品名稱；對于設計工程中的問題進行改進；在工藝方面分析電性能是否達標；結論。

（4）策劃電工藝方案。為了能夠順利地進行工藝設計并且做到步驟性、計劃性、目的性，在對工藝性做出核查之后，要能做出足夠保持產品穩定生產的工藝方案。工藝方案主要有以下幾個內容：確立工藝方案，確定基本原則；制定產品試生產進度表；規定工藝規程的復雜程度；規定出產品生產過程的事件劃分，確定工藝路線；分析工藝方案的經濟效果；定制改造與產品加工有關的技術方案。

4 在試生產階段電工藝設計的作用

初期生產的主要目的，對制造過程做一個組織、協調、規劃、控制及監督的過程，可以達到優質、低消耗、安全、高效的既定目標對于后期的制造過程做出規范，避免產品損傷在制造過程中。

4.1 制定工藝文件

按照一定的條件制定合理的生產過程，將工藝流程的方法、內容、程序、材料、工具、設備再加上各個環節的技術規定，以圖文形式表達，這就是工藝文件。其重點有以下幾個作用：（1）指導技術，成品質量得到保障；（2）考核工時定~，定出生產目標；（3）建立生產秩序，組織生產；（4）對于物料進行安排；（5）調整勞動組織；（6）對模具、工裝、工具進行管理；（7）鞏固工藝紀律；（8）總結經濟核算的依據。

4.2 建立試生產線并做出檢驗

組織調整試生產線，保證沒有問題了再開始生產，同時驗證工藝的合理性工藝配置、設計方面是否可用。證實工藝設計可行性的時候應做到：（1）既要適合實際的企業情況，又要具有技術上的先進性和經濟上的合理性。（2）工藝文件要結合圖文進行展示；文件做到條理清楚、簡潔明了、規范嚴謹；要能夠很直接的表達出來，只看工藝規程，就可以進行正常的工藝活動。（3）檢查產品的內容與設計文件是否相符合，要可以展示產品設計的意圖，盡量使產品設計有可靠性。（4）能為之后的批量生產工藝打下良好基礎。（5）時刻做到質量第一，重點控制可靠性薄弱的環節，定量要求技術指標。

4.3 整理試生產線的工藝技術文件

工藝技術文件可以分為質量控制流程、工藝方案、工藝計劃、工藝標準。工藝技術的文件有很多，總結下來主要含有：各種匯總圖表，包括消耗定額表、配套明細表、工裝明細表；各種作業指導書，包括：電路板工位圖、示意總體結構圖、生產前的準備、整機工藝流程圖、箱體裝聯圖、纜線裝聯圖等；所用設備的相關的電子文檔及工藝參數文件；工藝更改單，有臨時性和永久性之分。

4.4 總結與修訂試生產工藝

結束試生產后，評審工藝總流程、方案，并且核實并總結方案。對于設計問題的，讓有關部門進行及時的協調和修改；對于工藝性文件進行完善補充；對于所需材料進行核實；必要情況下應重復檢查試生產的技術；總結試生產工藝；完成最終生產工藝的報告總結；召開鑒定會，鑒定試生產產品，檢查試生產階段是不是已經可以批量生產有可靠性的產品，以及判斷的生產系統是否合格；完成工藝定型，然后開始進行批量生產。對于產品的主要工藝和設計進行測試，以上皆為試生產的作用，也可對批量生產的速度做一個估算。在定型時需要將完成的手續進行歸檔、會簽、審批，確保工藝文件成套性、正確性。

5 結束語

提升電工藝設計物探儀器研發的產品可靠性，需要應用并行設計的思想，從技術上和時間上減少研發時間、推進研發進程、使產品從研發直接轉入生產，達到企業的高品質、高效率的目標。

參考文獻：

[1]王衛平.電子產品制造技術[J].清華大學出版社，2005.

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關鍵詞：工作過程；高等職業教育；課程建設；LED顯示控制

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）23-0019-03

一、引言

高等職業教育是高等教育的有機組成部分。“高等職業教育作為高等教育發展中的一個類型，肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進社會主義現代化建設進程中具有不可替代的作用。”[1]

由于工作過程的差異，出現了農業、制造業和服務業等不同的職業領域。所以工作過程的意義在于“一個職業之所以能夠成為一個職業，是因為它具有特殊的工作過程，即在工作的方式、內容、方法、組織以及工具的歷史發展方面有它自身的獨到之處”。[2]高等職業教育的專業，更多地具有職業的屬性。課程處于人才培養的核心地位，課程是教學系統的呈現。[3]以就業為導向的職業教育，課程內容首先要適應就業需求，因此職業教育的課程開發是基于工作過程的，基于工作過程的課程建設已成為高等職業教育的改革方向。

基于工作過程的課程的建設，于可推論之道中獲得不可推論之道，不是拷貝技能，也不是拷貝知識，而是在技能與知識的整合、行動與思維的躍遷和潛在與實在的轉化中學會應用，學會創新，獲得可持續發展。應該說，這一設計思想和設計方法，具有普遍意義。[2]

LED顯示控制系統課程是以職業能力培養為目標，以行業、企業為依托，以學生為中心，學做合一，最終使學生成為LED顯示行業急需的人才，為從事LED電子產品生產、研發企業培養具有LED顯示控制技術應用的電子產品設計、分析、調試與創作能力的實踐性人才。本文探討利用工作過程系統化的分析方法構建LED顯示控制系統課程，按照企業完整的工作流程開展有針對性的教學，提高學生對工作崗位操作的熟練程度。

二、基于工作過程的LED顯示控制系統課程開發流程

LED是一種新型半導體固態光源，具有功耗低、壽命長的優點，作為高效節能、長壽環保的照明產品被列入國家中長期規劃第一重點領域。目前LED應用主要集中在各顯示領域和各種照明設備中，顯示屏是LED的主要應用市場，在需求量上LED顯示屏僅次于LED指示燈。隨著2006年國家“十一五”“863計劃”“半導體照明工程”項目的啟動，我國半導體照明產業進入自主創新、跨越式發展的關鍵歷史時期。[4]

以就業為導向的職業教育課程內容，以從業中實際應用的經驗和策略習得為主，理論知識以“必須”、“夠用”為原則，課程內容的選擇根據職業崗位分析和崗位工作任務分析確定，以過程性知識為主、陳述性知識為輔。課程內容的序化以工作過程為參照系，整合陳述性知識和過程性知識。

基于工作過程的《LED顯示控制系統》課程，以企業真實產品為教學內容，按照實際工作流程組織教學。課程依據LED行業的發展與職業崗位的需求，針對課程目標及特點，從課程設計開始，全程與LED行業龍頭企業洛普公司密切合作，進行課程內容設計、教學模式設計、實施方案設計和評價體系設計，共同構建基于工作過程的課程模式，以LED圖文顯示顯示屏為例的課程開發流程見圖1。

1. 針對專業崗位群進行企業調研

電子教研室針對應用電子專業畢業生從事的崗位群進行深入調研，調研與之相關的企業單位，并針對其從事的工作崗位、工作任務等進行詳細的調研、分析。

2. 分析典型工作任務并確定行動領域

根據工作崗位，按照實際生產要求進行工作內容的分析，從實際工作崗位中提取真實產品，以產品為載體，對工作任務的工作過程與方法、工作的對象和工具、勞動組織、涉及的知識領域進行分析，得到由易到難、由簡單到復雜的幾個典型工作任務。

3. 由行動領域結合行業標準得到學習領域，繼而確定課程標準

4. 以工作過程為導向，設計學習情境實施的教學資料、教學方法與組織

三、基于工作過程的LED顯示控制系統課程內容設計

LED行業的特點是技術更新快，應用層面廣。目前高職院的學生普遍邏輯思維能力較差，但樂于動手，因此課程特點與學生特點之間存在的差距不是很大。

課程本著“在工作中學習，循序漸進”的教學理念，按照LED顯示控制系統工程應用的核心領域提煉出的課程模塊，每個模塊都是一個完整的工作過程，學生通過項目訓練和課程學習掌握LED顯示系統工程核心領域的必備知識，教學組織見圖2。

課程內容劃分為若干個教學項目與學習情境，全部采用理論和實踐一體化教學。在課程內容的組織上，按照職業成長與認知學習規律，并考慮學生的可持續發展需要，將課程劃分為由易到難、由簡單到復雜的若干個教學項目與學習情境。

基于工作過程的課程的教學內容以真實產品為載體，通過調研，從實際的工作崗位中提取典型的真實的產品，以企業實際研發項目或典型產品案例為教學內容。按照企業生產要求進行課程內容分析，從實際生產中提煉工作項目，將一個完整的工作過程分解成若干個項目，分析出“必須”、“夠用”的知識點，每個項目中又包含若干個符合教學與生產過程的教學情境，從而達到基于工作過程的項目化教學目的。

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關鍵詞：印制電路板設計；校企合作；教學改革

【分類號】TN41-4；G712

一、 引言

隨著我國制造業的轉型升級，電子制造業逐步成為支柱產業，各類電子產品不斷更新換代，在龐大的電子領域中，PCB以無可取代的位置引領著電子行業的發展。目前，全球PCB產業產值占電子產業總產值的四分之一以上，產業規模達400億美元，已經成為當代電子產業中最活躍的部分。PCB的制造品質是電子產品可靠性的基礎，它直接影響電子產品整體質量和競爭力。我國作為電子制造業的大國，已經成為世界第二大PCB產出國，隨著電子產品向微型化、集成化的不斷發展，在對PCB工藝上和可制造性上要求越來越高。因此，培養大批具有較高PCB設計應用能力和PCB制造工藝水平的高級應用型人才，是高校電子專業目前所面臨的一項艱巨任務[1]。

二、目前高校PCB設計課程存在的問題

雖然目前不少高校開設了有關PCB設計的課程，積極探索PCB設計的教學改革，近年來出了不少的研究成果，但是在PCB設計教學研究中還是存在比較多的問題，其中包括如下幾個問題：

（1）PCB設計課程改革研究較少

PCB設計工程師是近年來新興的職業，這些PCB設計工程師活躍在PCB設計的前沿工作，同時也產生出了較新的PCB設計技術類的研究成果。但與此相對比的是，在高校PCB設計的課程卻還處于落后階段，有些甚至沒有開設此類課程。不少老師認為學生可以通過自學學習PCB設計，但是PCB設計的項目非常多，專業知識要求全面，不僅要有數模電路的基礎，而且還要知道電子設計布線規則、信號完整性分析等布板知識。這些都必須通過教學系統地學習，在邊學邊練中積累提高PCB設計的專業知識。

（2）教學內容與生產脫節

目前高校PCB設計課程內容落后，有些還停在十幾年前的EDA軟件“Protel 99se”的教學上，教授的也只是簡單的單面板、雙面板的制作。但是現在大部分企業PCB設計使用的軟件是日本Candence公司出產allegro軟件或者是Altium Design軟件，設計的PCB從四層板到幾十層板，設計所需要的相關專業知識多，實踐動手能力要求高。如果教學內容不能緊貼市場的話，企業招聘后還要進行時間較長的專業培訓，在一定程度上影響了人才供給的及時性。

（3）教學方法落后

PCB設計是一門技術性、實操性特別強的課程，在教學方法上有別于普通的理論教學方法。要想提高教學質量，必須結合目前較為流行的實驗教學法，理實一體化教學法等。

三、改革主要思路與理念

（1）協同創新PCB課程建設，產與教相結合

實施校企合作，建立了校外PCB設計開發實習基地，與企業合作可分如下三個階段：

第一階段：與企業合作，搭建PCB人才培養平臺，形成校外PCB設計開發實習基地，以及校內PCB設計開發實訓基地。制定相關的基地管理制度、運行機制與開放共享機制、質量監控體系等。

第二階段：與企業共同制定PCB人才培養方案，方案包括：實習基地的建設，能夠每年吸收部分學生到企業頂崗實習，2-3名教師到企業實踐、學習；其次企業參與校內PCB設計開發實訓基地建設，聘請有豐富經驗的PCB設計專業人員到學校任兼職教師，開設專業課堂、講座等。實施“雙導師”模式，由學院教師和企業兼職教師共同指導學生實習、實訓，雙方共同制定實訓計劃，并“交互指導”學生實習。

第三階段：在校內開設PCB設計課程，對課程設置、教學內容和教學方法進行改革。組織課題組成員開展專業研討，確定教學方法，編寫教W手冊、學生練習冊、課件等教學資源。確定了課程內容之后，根據PCB人才培養的特性，組織專業教學團隊的教師和企業PCB專業人員采用專業研討，選擇適合學校教學的實訓項目內容，對實訓項目按照簡單到復雜，單一到綜合，新手到專家的認知學習規律進行設計。在教學過程中，通過訪談、調查問卷等方法對學生開展教學反饋活動，及時更新完善課程的設計和實踐過程[2]。

（2）利用移動終端研究教學方法

傳統的教學局限于教室中，教師只是握著書本枯燥無味地授課。PCB設計課程是一門實操性課程，傳統的教學已不太適合。在移動終端例如手機等創建具有自身特色的移動學習平臺，結合目前國內非常流行的微課、微信等，把PCB設計課程中難點、重點知識、實驗操作演示等在移動平臺上分享。學生可通過移動終端在網絡上參與一系列的學習活動，可以有效地提高學生學習的主動性。在如此功能強大的學習平臺上如何開展師生雙向交互學習，如何對現行的教學方式進行改革是本課題需要研究的問題。

（3）利用移動學習模式提高學習過程體驗，增添教學的趣味性

在搭建好的PCB設計學習平臺中引入“移動學習模式”，把在移動環境中會形成真實而具體的學習記錄下來，研究如何改變PCB設計教學中的弊端，客觀而全面地對教學成果和問題進行評估和解決。

四、以工作項目為載體構建理實一體化課程內容

在課程內容設計中，通過對典型工作任務的分析，選擇典型電子產品為實施項目，將專業知識、技能、職業素質有機地整合到一起，并將其轉換成學習內容 ，構建了理實一體化課程內容。在項目內容選取上，首先由企業提供相關案例，課程團隊充分考慮項目的典型性、實用性、可操作性及可拓展性。其次項目的選取要有層次關系，由簡單到復雜，項目的難易度要結合相關知識及技能，要考慮學生的實際學習基礎，并充分發揮學生的自主意識和創新能力。同時整個項目的必備知識和技能要分散到項目設計中的不同環節。本課程的項目具有基礎性、設計性、綜合性和創新性等特點，嘗試采用開放式實踐教學，以提高學生的綜合實踐能力和創新能力[3，4]。

五、遵循實施理實一體化教學模式

本課程教學過程采用“做中學、學中做”的理實一體化教學模式，充分體現實踐性。以工作過程為導向，把工作項目引入到教學中，用工作任務引領的方式將相關知識點融人到完成工作任務所必備的項目中，突出工作任務與知識的聯系，使學生掌握必要的基本理論知識，能獨立地制定計劃、實施計劃和評估計劃，突出了項目式教學工程性和技術性的特征，使學生的實踐能力、職業技能、分析問題和解決問題的能力不斷提高。 教學中學生通過項目資訊、項目計劃、項目實施、項目檢查與成果展示、項目評估與總結來完成工作任務，每一個階段都體現了豐富的實踐活動及其要達到的學習目標，讓學生思考問題、研究問題、解決問題 ，進行動態學習。教師給出項目工作任務書，讓學生通過項目方案設計與論證、電路設計與調試、項目總結報告的完成，逐步提高綜合設計能力。教學中以學生為主體，以教師為引導，充分調動學生學習的主動性、積極性。在整個教學過程 中培養學生專業能力、方法能力、社會能力和創新精神，使學生具備綜合職業素質核心崗位競爭力[5，6]。

六、結束語

《印制電路板設計》是一門操作性非常強的課程。其內容不僅包括在計算機房利用制板軟件設計出合理印制電路板圖，還包括后續利用制板設備把設計對應的電路板做出來，并進行焊接調試，來檢驗設計的合理性。實踐表明，教學改革需要校企合作，打破常規，實施與深化，不僅有利于學生個人職業素質的發展，而且有利于課程體系的深層次融合和寬范圍整合。

參考文獻

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[4]高銳.張靜.高職《印制電路板設計與制作》課程改革探索與實踐[J].科技創新導報，2010（9）.

篇9

面對國內分銷市場的誘人規模，國際分銷巨頭紛紛瞄準了中國市場，這無疑加劇了國內分銷市場的競爭，曾經的供貨商已經成為身邊的競爭對手。沒有了成本與貨源優勢，國內分銷商必須要改變自己的生存策略，他們生存的根本就是對中國市場的熟悉。與此同時，面對元器件價格下降速度的加快和日趨激烈的同行業競爭，分銷商如何在求發展的同時保證自己的利潤?特色經營就成為決定成敗的核心競爭力。

授權分銷商：技術提升價值

授權分銷商并非是簡單的分銷渠道，更多的時候扮演著生產廠商的售后服務與技術支持的角色，而演出的好壞直接決定著他們的命運。因此，諸多授權分銷商的重點已不單純放在渠道開闊領域，而是走一條渠道開闊與技術支持并舉的道路，甚至是把提供解決方案作為公司的發展戰略，用技術提升服務價值!

中電器材深圳公司：服務創造客戶需求

作為一家有著20余年經驗的分銷商，中電器材深圳有限公司對整個市場有很深的感悟。借助渠道優勢，中電器材成為多家國際半導體廠商的授權分銷商，為用戶提供分銷服務和產品增值服務，包括現場應用技術服務、開發工具、參考設計和整套解決方案。

“加快客戶產品上市速度，讓設計理念先于產品，這是提高客戶忠誠度的最好方法。”中電器材深圳公司運營總監劉迅這樣概括公司的競爭理念。對于授權分銷商而言，設計鏈和供應鏈是關鍵的兩個鏈條，兩者之間互為補充，共同促進著企業的發展。目前，該公司以設計鏈管理為重點，專業人員提供專業的技術支持，用專業的技術服務進而帶動產品的銷售，不僅如此，整體解決方案也為企業創造了更多的價值。這些才正是授權分銷商的取勝之道!

服務客戶，產品是基礎，技術是紐帶，看似簡單其實真正做到客戶滿意并不容易，分銷商與客戶不是簡單的買賣行為，需要保持長期戰略合作伙伴關系。服務不僅要滿足客戶需求，更要超越客戶的期望，力爭為客戶創造需求，這才是關鍵所在。

跨國分銷商的涌入加劇了行業競爭，因此，國內企業應該利用自己的優勢，針對客戶提供個性化服務。目前中電器材深圳有限公司正是專注于某些領域，并進行客戶細分，針對不同客戶的需求設計更為合適的解決方案，突出企業的個體專業性，從而實現不同產品的錯位經營，達到資源合理配置。

“抓住重點領域，在同質化服務中保證技術領先，確立競爭優勢”劉總監的經驗之談，已經越來越能體現出企業的價值。

北高智：服務感動客戶

成立于2000年初的北高智一直致力于以“服務感動客戶”這一企業經營理念為依托的授權分銷商品牌建設，發展速度很快。無論是方案設計，還是本地化服務，都在業內產生了很好的反響。“緊跟電子產業和技術的發展趨勢，充分站在客戶的立場考慮其所需，反應迅速，服務貼心”――北高智副總經理陳發忠先生為我們解讀了“服務感動客戶”的這一企業經營理念。

服務，是北高智倡導分銷商品牌戰略的重點。常駐客戶研發中心、進行專業的方案定制、甚至參與到產品制造和測試，在服務理念的指引下北高智與客戶建立了深厚的合作友誼，這無疑是公司非常寶貴的財富。不僅如此，北高智還緊跟技術發展趨勢，量力而為走中間產品路線，通過技術服務讓下游客戶研發的產品更快的轉化為應用，從而滿足了上游供應商和下游客戶共同的需求，真正起到了二者之間的橋梁作用。

北高智的快速發展離不開熱情周到的服務，而正是這種感動客戶的服務為公司帶來了更廣闊的市場。以公司的臺灣某品牌LCD驅動產品來說，在推廣初期，作為一款陌生的產品，在國內認知度不高的情況下，北高智憑借出色的服務成功打開了國內市場。在那段時間，北高智多名技術人員常年駐扎在客戶的研發中心，為客戶的產品開發提供了極大的便利。正是這種貼心的熱情服務，不僅幫助該產品成功占領了國內市場，也為北高智贏得了出色的品牌效應。

如果說快速發展的北高智讓人感覺是“奔跑”的一面，那么“平和”文化則是迅速壯大的北高智理性的一面。實時把握市場和產品的發展趨勢，保持合理的利潤空間，培養員工的風險與危機意識，不將不成熟的產品推向市場，如此冷靜的策略讓北高智的發展穩步前進。

亞訊：做市場離不開技術支持

電子產品本身是技術含量很高的產品，因此從事此行業離不開技術支撐。亞訊的模式與前面兩家略有不同，那就是技術方案更深入，產品線也相對集中。有著高校教師和科研人員背景的亞訊科技憑借扎實、深厚的技術根基選準市場切入點，走出了自己的成功之路。

對于企業的發展，選擇合適的切入點是關鍵，產品技術必須要有超前意識和特色。亞訊成立初期就與AMD建立了良好的合作關系，并成為Spansion、Legerity在國內重要的授權分銷商。憑借對整個市場趨勢的準確把握，對國內通信廠商和本土手機廠商的重視，亞訊通過貼心服務獲得了客戶的親睞。可以說，在亞訊的不懈努力下，Spansion、Legerity、亞訊與中國的通信業特別是手機產業共同壯大起來。

“解決客戶不能解決的技術問題”，亞訊技術市場總監劉國霖把亞訊的技術優勢定位到一個很高的基點。亞訊經營策略中強調的就是在技術上的服務，依靠公司在通信技術方面的領先優勢，特別是模擬窄帶電路的優勢，參與到客戶的生產調試過程，與生產商共同開發某些產品的解決方案，幫助用戶盡快進人成品生產階段。

目前，伴隨著通信產業的繁榮，光纖正在逐步走入家庭。亞訊又利用自身的優勢挺進光接人終端市場，與MoCA(同軸電纜多媒體網絡聯盟)組織的始創者Entropic合作提供FTTB之后的最后百米高速接入解決方案和家庭寬帶網絡方案。同時聯手WJ和Integration等公司，將產品線向無線領域延伸。亞訊希望能通過市場模式的創新，發展出更多的象Spansion那樣的強線。

立足特定領域，依托技術優勢，延展廣闊市場，這是亞訊成功的關鍵，也是未來的發展戰略。已經成為國內眾多大型制造企業主要供貨商的亞訊正邁向更廣闊的市場。

獨立分銷商：更靈活的市場策略

授權分銷商作為生產商在國內的服務中介，不僅規避了生產商與國內企業之間的風險，更打通了一條技術支持與市場反饋的捷徑，技術支持優勢逐漸成為授權分銷商的制勝 武器。而對于同樣占有重要市場地位的獨立分銷商來說，市場在他們面前則是另一片天地。

馳創：打造現代化分銷網絡

“貨真價實，方便快捷”，這是馳創作為獨立分銷商的服務宗旨，“三地倉儲，兩億庫存”展示了馳創雄厚的實力。馳創就是品牌，作為儒商代表的總經理吳振洲十年的努力就是要打造獨立分銷渠道的金字招牌。

誠信是馳刨打造品牌的重要戰略，“不改地址，不改號碼”奠定了馳創穩健和踏實的作風，全球貨運聯保承擔所有交易的運費，負擔客戶貨物的路上風險。

人文管理也是馳創最突出的特色，走進馳創的辦公區，處處洋溢著人性化氣息。娛樂休閑的設施、布告欄上張貼的奧運賽程表、溫馨的集體餐廳，這一切與緊張有序的工作氣氛融合在一起，充分體現了馳創文化為先、員工持股的人情化企業內功。

此外，馳創依靠現代化管理體系奠定了穩健踏實的基礎。完善的客戶結構、完備的供應鏈基礎以及以人為本和全流程分工的經營管理思想確保了馳刨“品牌貨廣，緊缺貨值，常用貨平”的競爭優勢。自主開發的現代化管理軟件有效地調動了三地倉庫和相關貨源的資源配置，從而壓縮了物流成本，并確保了緊缺貨品的合理采購價格。目前馳創還主要以貿易為主，但吳總規劃的未來是授權、現貨和貿易三足鼎立撐起一個更龐大的馳創電子商貿平臺。

面對國內的特點，馳創把重點放在了剩余庫存的物料采購上。針對國內大量企業所擁有的剩余電子產品庫存，專業的服務隊伍準確評估貨物的價值并對資金回報進行評估，進而通過現金收購實現對剩余庫存價值的有效利用，產生新的利潤。

吳總計劃用兩年左右的時間為成為上市公司做準備，爭取在后5―10年時間里成為中國元器件前20強，乃至全球元器件分銷的一支不可忽視的隊伍。

捷揚訊科：體現現貨的市場價值

與馳創主要集中在貿易領域的獨立分銷市場不同，捷揚訊科主要面向的市場集中在制造渠道，依靠靈活可靠的服務成為電子供應鏈上最活躍的一環。

捷揚訊科總經理紀曉玲認為獨立分銷商與授權分銷商在管理形態上存在很大的不同，他把授權和獨立分銷商的差別比作成沃爾瑪和7―11。沃爾瑪固然有優勢，但7―11同樣存在機遇與市場。便捷、靈活、采購更輕松，這是獨立分銷商最大的優勢。電子行業的一個特點就是終端生產商往往需要大量不同品牌的產品，因此獨立分銷商具有很大的市場空間，在這個層面上是授權分銷商有效的補充，為客戶提供短線增值服務。因此，獨立分銷商最大的價值就是可以應對客戶的各種突發性和特殊的采購需求。雖然同屬服務性企業，如果說授權商是原廠的延伸，那么獨立分銷商就是供應鏈的延伸。

獨立分銷商一個重要的戰略就是貨源的組織和庫存的合理調配。在終端廠商都希望保持零庫存的同時，庫存風險就轉嫁給了分銷渠道，這也恰恰是獨立分銷商的機遇所在，如何體現現貨的市場價值就成為重點。捷揚訊科98％的市場來自于制造工廠，因為貼近客戶、了解客戶需求成為動態庫存管理的前提，這一階段正是獨立分銷商服務的增值過程，通過缺料預警策略，可以實現降低供應鏈成本與降低自身庫存壓力的有效結合。

信譽是獨立分銷商的生命線，建立良好的信譽來自于三方面的努力，首先，最重要的是自身良好服務記錄的建立；其次，給客戶一個合理的帳期讓其有寬裕的時間體驗周到的服務質量。與此同時，在服務中不能追求過高的利潤，盡量提供給客戶合理的價格，建立良好的客戶關系與追求利潤同等重要。

主動性更強、市場敏感度更高、反應能力更快，離最終市場更近，這不僅僅是獨立分銷商之于授權分銷商的特點，也是他們面對國際競爭者的重要優勢。捷揚訊科正在這樣的信念指引下，在整個電子產業供應鏈上刻下自己的名字!

目錄分銷商：依托優勢進軍中國

近年來，我國的電子設計產業發展迅猛。越來越多的電子設計工程師們面臨研發項目多、開發周期短、時間緊迫的挑戰。特別是在最初的研發和設計階段，所需的元器件往往數量少而種類多，更是必不可缺的。這時，去哪兒購買零件?去原廠申請?所需要的型號原廠還有樣片可以提供嗎?就算可以，從申請到拿到樣片，又需要多長時間呢?這一連串的問題，相信每個工程師都曾遇到過，甚至為此苦惱過。現在，不用再為此煩心了，把問題交給目錄式分銷商吧。

同前兩種分銷商相比，目錄分銷商的特點更加鮮明。網上商店也許是購買零散產品可靠而廉價的渠道，目錄分銷商的優勢恰恰如此。正是因為這種廣泛的渠道優勢，使得目錄分銷商遠比前兩種分銷商更容易打開國內市場，搶占國內電子市場份額。

3月20日，全球性目錄式電子、機電和工業產品分銷商RS Components(RS)在上海了其第五版中文目錄。RS在中國開展業務已經10年了，第五版中文目錄中增加了將近5萬種新產品，引入了無線和顯示等新技術，并在電子、機電及流程控制自動化和支持工具(包括測試與測量)系列中添加了新產品，還收錄了來自美國和英國、且只能通過RS的網站訂購的15萬種產品。隨著新目錄的，RS將在中國范圍內推出“當天發貨”服務。目錄中的所有產品，倉庫中都有存貨，正在上海建立第二個倉庫支持中國產品的分銷。記者在會上拿到了RS的目錄光盤，也親眼看到了紅色封皮的厚厚的目錄。RS集團首席執行官LanMason先生特別指出：“任何工程師都可以免費得到我們的目錄，并且我們不設最小訂單，只要是在我們目錄上所列的產品，無論數量與價格，我們都能保證當天發貨”。

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關鍵詞：企業庫存風險 分析 對策研究

1. 庫存

1.1 庫存的含義

通俗說，庫存是指企業在生產經營過程中為現在和將來的耗用或者銷售而儲備的物資，是處于停滯狀態的貨物或商品。企業的物資管理核心就是對庫存進行有效的管理。由于庫存不僅僅是指倉庫中的物資，還包括生產過程中一切資源的浪費，因此現代庫存管理也不僅僅是對倉儲物資的管理，而是對整個生產過程和整個物流的管理。

1.2 庫存的功能

1）保證物料和產品供應。庫存必要的物料，可以縮短從接受訂單到送達貨物的時間，以保證優質服務，同時還可以防止脫銷。

2）調節銷售。用適當的時間間隔補充貨物，消除或者避免銷售波動給企業帶來的影響。

3）降低運輸成本。企業有時會面臨原材料和產成品的零擔運輸問題，長距離零擔運輸的費用比整車運輸要高得多。通過將零擔物資運到附近的倉庫后再從倉庫運出，倉儲活動就能夠使企業將少量運輸結合成大量運輸，有效減少運輸費用。

4）預防意外的發生。倉儲管理可以有效地預防如運輸延誤、零售商缺貨、自然災害等意外事件的發生。

2. 其宇電子庫存管理中存在的問題

2.1 產品系列化、多樣化導致庫存水平上升

過去，其宇電子的產品單一，公司根據預計的銷售量，即可確定相應的周轉庫存和保險庫存。如今，隨著用戶對個性化電子產品需求的增強，企業產品花色品種增加。為每種產品保持庫存將導致企業總庫存大大上升；另一方面，產品的系列化和多樣化也導致庫存管理難度加大。

2.2 存貨方式的多樣化加大了庫存管理的難度

在其宇電子，存在著不同的存貨方式。一種是傳統的存貨方式，另外一種則是當今被普遍采用的寄售（Consignment）庫存方式。寄售庫存，是客戶力求把維護庫存的財政負擔轉嫁給上游供應商，自己仍將保持同樣的安全庫存，這種新型存貨方式被用于物料的安排，通過與合作伙伴的協作，提高了整個供應鏈的響應速度。但是對于作為上游供應商的其宇電子來說，客戶在其宇電子的倉庫存放產品或備件，實際上就是其宇電子 “擁有”庫存，直到客戶在生產中使用它或再出售它。這要求其宇電子在保證原材料安全庫存的同時也需要保持一定的成品庫存。這樣，一方面，在急單要貨時，其宇電子有限公司就可以把成品倉庫中儲存的庫存拿出來及時交貨，以免因為延遲交貨而失去客戶；但是另一方面，多種存貨方式的存在也大大增加了庫存管理的難度。

2.2.3 靈活的庫存管理機制增加了庫存管理的復雜性

其宇電子采取的是一種靈活的庫存管理機制，管理人員在確定某種物品庫存量的時候，并非以庫存量最小作為標準，因為庫存系統是企業系統的一部分，庫存成本管理的目標應該受到企業總目標的制約。如果適當增加部分庫存能夠減少其他形式的支出，如采購、在途運輸等的成本、產品價格上漲的成本，且其節約額超過了庫存成本的增加額，那么其宇電子選擇增加庫存。事實上，其宇電子有限公司在為究竟何時增加、增加多少、增加什么的問題上，花費了大量的精力。如某系列的產品，訂單量很大，但是不是周期性的，有時幾個訂單和在一起，有時卻一個訂單都接不到，因此其宇電子有限公司在采購原材料的時候就需要對此系列的產品做到足夠的估計，這樣才能及時的調節訂單需求來做到無浪費的生產，基于這些情況，也使庫存管理的復雜性加大了。

3. 對其宇電子庫存管理的的方案設計及建議

3.1 正確確定庫存物料

對一般性的企業來說，其所經營的產品少則幾十種，多則成千上萬種，并且在大多數的情況下，不需要也不可能對所有的產品都準備庫存，所以企業的首要任務就是正確確定庫存和非庫存的物料。

其宇電子有限公司也是如此，本公司所經營的產品基本都是屬于接單生產的，在接到訂單的同時派遣采購人員去采購原材料，一般情況下，為確保生產，采購的時候總是會多采購一點，這樣就會有庫存產生。對此，可以將其宇電子的所需物料分成兩種情況，一種，對于經常性產品所需物料，應當準備足夠的庫存；而另一種，就是訂單量很少的產品，可以為其少準備或者不準備庫存，接到訂單后再直接向供應商訂購原材料。這樣就可以節約庫存空間以及庫存成本了。

3.2 減少不可用庫存

雖然很多時候庫存是必須的，但并不是所有的庫存都能隨時發揮其作用來滿足生產或交貨的需要，或者說這些庫存在一定時間內是不可用的。降低庫存成本的一個重要方面就是要盡可能地降低這些不可用庫存。對于其宇電子來說，在途庫存、淤滯（滯銷）庫存、在制品或者是待檢品都是不可用庫存，必須減少這些不可用庫存，提高可用庫存比例。

3.2.1 減少在途庫存

減少在途庫存，是從更廣義的角度控制庫存。對于其宇電子而言，可以采取下面的方法來控制在途庫存。

一方面，要選擇近距離的供應商。其宇電子出于商業上的習慣，很多物料都是和距離較遠的供應商進行合作供應，有的物料和零部件甚至要從臺北發運過來。雖然采用航運方式速度也比較快，但是有時候會存在航班的延誤和停飛的現象，大大增加了物料的在途時間，因此，在保證質量的前提下，公司可以適當在本地區尋找合適的合作伙伴。

另一方面，選擇合適的運輸方式和運輸商。根據產品的特性（價格、體積、重量等），選擇合適的運輸方式，在時間以及成本上都可以為其宇電子有限公司進行節約；確定了運輸方式之后，還要注意選擇可靠的運輸商，在其宇電子公司的業務實際中，經常會出現快遞公司延誤投遞的現象，所以，選擇誠信和效率高的運輸商對降低在途庫存具有重要的意義。

3.2.2 減少淤滯庫存

公司應當通過合適的商務政策來減少淤滯庫存。淤滯庫存在其宇電子產生的原因通常是因為客戶取消訂單，對此，可以采取以下措施：

首先，要及時反應。一旦發生客戶取消訂單的情況就一定要及時反應，停止生產，避免更大的損失；

其次，追究責任。對于取消訂單的客戶，如果不存在合理的免責原因，必須要求其進行賠償，這樣才能避免下次出現類似的情況

最后，銷售促銷。對于各類淤滯庫存，可以針對不同情況進行銷售促銷。產品更新導致的老產品滯銷，可以進行相應的改造或加工處理，然后出售；對于客戶其消訂單的產品，則可以減價或采取其它促銷手段銷售。

3.2.3 減少不良品庫存

在其宇電子有限公司倉庫里可以發現有很多的不良品，如有大量的不符合質量要求的半成品、成品，大量的不良品給庫存管理帶來巨大壓力。對此，一方面可以通過優化生產線的管理，對線上的員工實行獎懲制度來提高員工的積極性，從而減少不良品的產生；另一方面，可以加強對供應商的監管，減少因為來料不良造成的不良品。

3.3選擇合格的供應商，提高供應品質

3.3.1 選擇合格的供應商。

近年來的研究表明，合作伙伴關系對于提升供應鏈競爭力具有重要作用，合作伙伴關系被認為是供應鏈的關鍵要素之一。合作伙伴關系考慮如何選擇外部合作伙伴、如何同企業建立和管理合作伙伴關系，成功的合作伙伴關系促使合作各方積極關注伙伴的成功，并同他們一起努力提升整個供應鏈的競爭力，戰略伙伴關系通常能在長期內給供需雙方帶來收益。

其宇電子主要生產的是電子產品，電子產品的特點就是新舊產品更替頻繁，正因為如此，客戶的訂單也呈現出多批次、少批量的趨勢。為避免由此帶來的庫存風險，其宇電子應當盡量減少庫存、依單生產。所以，能否選擇具有較強的緊急接單能力的供應商，對其宇電子來說具有重要意義。一旦其宇電子接到客戶訂單，即可下單定料，和能夠迅速供貨的供應商合作，就會避免來料誤交的情況，更不必為此而備置大量原料庫存。為此，可以對供應商的訂單反應情況進行統計和分析，以此選出優良的供應商，把接單能力不強的某些公司剔除在外。

3.3.2 與供應商溝通交流提高供應品質。

如何提高來料的品質，減少產品不良，如數如期交貨，減少庫存壓力，是其宇電子必須解決的問題。針對這個問題，公司可以向供應商傳遞自己的品質要求，并且定期和供應商討論和分析不良品的原因，解決原料制程出現的問題，從根本上減少供料不良。

4. 結束語

隨著企業間競爭的不斷加劇，其宇電子有限公司想要在市場中立足，就必須利用現代化的庫存、信息以及資源管理系統，優化企業內部運作的組織結構和庫存作業的流程，對企業進行有效的庫存管理。有效的庫存管理，不僅可以其宇電子節約資金成本和庫房租用成本，更重要的是可以防范庫存積壓風險和斷貨風險，正確確定庫存物料，減少不可用庫存和選擇合適的供應商，對于其宇電子優化庫存管理具有非常重要的意義。

參考文獻

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