經濟學知識與運用范文

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近年來，隨著中國高等教育由精英化走向大眾化，教育體制也在不斷地進行改革和深化。為了適應社會發展需要，各高校逐漸形成多種人才培養模式，包括對原有培養方式的改革。本項目組積極響應學校人才培養方式的改革，運用參與式教學法，培養學生的自主學習能力。

1 參與式教學法的涵義

參與式教學法是一種以學生為中心，以老師為主導的一種合作式或協作式的教學法。在這種教學中，充分運用各種方法調動學生積極參與到教學過程，加強教師與學生之間以及學生與學生之間的信息交流和反饋，使學生能深刻地領會和掌握所學知識，并能將這種知識運用到實踐中去。

在參與式教學法中，教師讓學生參與的環節可以是課前、課中和課后的任一環節。

2 參與式教學法在政治經濟學中實施的必要性

政治經濟學是所有學經濟的學生都必須學的基礎課程，也是理論的核心理論之一。因此，國家政策提出要充分發揮教師的主導作用，提高理論的說服力和感染力，充分發揮學生學習的主體作用，激發學生學習的積極性和主動性。教學方式和方法要努力貼近學生實際，提倡啟發式、參與式、研究式等教學。除了政策要求改革教學方式外，還有以下原因，使得政治經濟學中實施參與式教學法成為必要：

2.1 理論實施的必要性

參與式教學法與傳統教學中的老師主講，學生識記的“注入式”教學法形成鮮明對比，是教學方法上的一次變革，理論證明，這種教學法對學生創新思維，能力提升和適應社會等方面具有很好的操作價值，因此有必要在教學中推廣應用。

2.2 大學生對參與式教學的需求

本項目組為了更好地了解政治經濟學的教學中開展參與式教學的效果，對經貿學院2014級大一新生進行了問卷調查，全部12個班共609名學生的調查結果（問卷見附件）顯示，他們最喜歡的教學方法就是參與式教學法。其次是在教學中局部進行互動式的教學，而講授式的教學方法幾乎沒有人選擇，如表1，71.92%的學生認為傳統的教學方法應該被改革。因此，亟待用新的教學方法加以革新。從表2中可以看出，80.79%的學生積極參與到本項目舉行的大型辯論賽和論壇試教學中。

2.3 大學生對綜合能力的需求

目前社會急需具有一定理論知識又具有較強動手能力，創新能力和協調能力的綜合型人才，因此，大學生對自身實踐能力、創新能力的培養等有了新的要求。通過表3，我們可以看出絕大多數學生認為在政治經濟學的教學中實施參與式教學法有利于提高自身的綜合能力，通過訪談，得知組織、協調和創新等能力也能得到很好的培養。這說明大學生在平時的學習過程中已經有了對參與式教學的認同感。

3 參與式教學法在政治經濟學中的具體實施辦法

參與式教學法的授課過程中有很多種讓學生參與進來的方式，本項目組成員主要嘗試了以下方法：

3.1 利用現代化教學手段

教師熟練掌握電影、電視、網絡和多媒體等現代化教學技術手段并且靈活運用到教學過程中，可以大大提高學生的興趣。如在講授商品這一章時，對于商品的二因素和勞動的二重性的內容，教師就將平時生活中的常見電視廣告視頻等錄制，并轉移到課堂上，讓學生有一種所學知識來源于生活，簡單又實用的感覺，這樣教師再通過問題引導逐漸讓學生在課堂上回顧生活中的細節，從而引導學生積極參與到商品相關內容的討論與學習中?？梢哉f現代化教學手段的運用，可以使抽象的理論通過直觀、形象、生動的材料展現出來，與單純的理論講授相比，具有更強的感染力。

3.2 引入案例教學

案例教學能夠充分發揮學生參與教學的主動性和配合性，為學生創造一種情景，讓學生自己尋求答案的過程就激發了學生的求知欲。本項目組成員在每一張甚至每一節的授課內容中都會引入案例。通過一層一層的分析，最終在教師的引導下找到答案，可以縮短理論和實際的距離。幫助學生找到學習知識的方法而不是告知答案，可以使學生很有成就感，進一步激發其求知創新的欲望。

3.3 運用辯論式教學

針對一些重要的，又比較熱門很有探討價值的內容，采用辯論式的教學，這樣的教學方法促進學生自學能力的發展。本項目組成員根據教學大綱重難點的要求，在馬克思的勞動價值論這一內容上采取了辯論式的教學，教師講解完勞動價值理論的內容后不知辯題“勞動創造價值還是自動化創造價值”，在所有12個班級舉行了7場辯論賽。期間，學生自己尋找辯手，寫方案，辯手自己尋找論據。都顯現出學生積極參與的心態。辯論賽結束后教師的總結也讓學生獲得啟發，賽后積極地學習更多的相關知識，從而吸引學生在課前、課中和課后都自己主動地去學習知識。通過辯論式的教學也提高了學生的組織、協調與創新能力。

3.4 運用論壇式教學

教學中，也有一些知識點就像一個專題，此時師生互換角色，讓學生自己去搜集該專題的內容，制作課件，并上臺講解，回答學生的問題，教師只是予以輔的答疑。比如在政治經濟學的教學中，項目組成員就將當代資本主義的現狀與發展趨勢作為論壇的專題讓學生參與進來，從查資料、寫教案、試講、正式講授到答疑，學生會有一種榮譽感，并與教師產生共鳴，激發起學生參與教學的興趣。另外，學生在這一過程中，還能牢固掌握知識，拓寬知識面，使其分析能力、總結歸納能力、解決問題的能力和表達能力都得到提高。

3.5 期末考核的配合

為了檢驗參與式教學的效果，最好的辦法就是期末考核，將參與式教學中的重點、熱點問題納入期末考核內容中，比如項目組就將辯論時的辯題納入期末考試，這樣就能保證參與式教學的實施。

4 參與式教學法的應用效果

4.1 有利于提升學生自身素質

參與式教學法強調團隊合作，強調溝通。學生之間的合作以及師生間的合作對學生大有裨益。如提高其對學習的興趣，自信心等。同時，參與式教學中，通過教師的引導，學生自己的觀察，能從不同角度去思考問題，從而可以實現多途歸一的效果，這樣擴大了思路，提升了創新能力。甚至在小組分工合作中，協調通能力、組織能力等各方面綜合能力都得到了提升。如表3，通過調查我們發現參與式教學的目的和學生的訴求是一致的。

4.2 有利于提升教師的素質

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【關鍵詞】醫學臨床實踐教學;困境及模擬教學;運用價值

臨床實踐教學是醫學生培養的重要環節，以提高醫學生基本知識、基本理論，基本技能為出發點，加大實踐技能訓練已經成為醫學教育改革(特別是本科生的醫學教育改革)的重點。但是，隨著醫學院校招生規模的不斷擴大，醫生、護士執業許可制度的建立，《醫療事故處理條例》的出臺及病人維權意識的明顯增強，醫患關系顯得愈加緊張，使得在病人身上進行醫學實踐技能操作的困難與弊端愈加凸顯。臨床實踐教學出現了諸多的問題，大大地影響了醫學實踐教學的質量。為解決上述矛盾，臨床模擬教學應運而生，以更符合醫學倫理學的方式進行醫學實踐教學。臨床模擬教學通過模擬臨床情境，以傳統教學方式無法比擬的優勢[1](訓練真實性、時間方便性、病例多樣性、訓練可調性、病人安全性、操作糾錯性、過程可控性、記錄和回放、成本低耗性、團隊合作性)成為了現代醫學教育不可或缺的一部分。

1目前醫學臨床實踐教學面臨的困境

1.1缺乏現行法律法規的支持:《執業醫師法》和《醫療事故處理條例》頒布實施后，對醫師的權利、義務和醫療事故的認定等問題作出了明確的規定，但對實習醫生可以從事的臨床診療活動、書寫的醫療文書的效用等并未提出具體要求。醫學生參加直接針對患者的臨床實踐活動從某種程度上存在著不合法性，使學校、醫院和帶教教師在臨床實踐教學工作中感到困惑，嚴重地影響了教學質量[2]。

1.2在患者身上實踐的機會越來越少:隨著醫學模式的轉變和經濟的飛速發展，全民自我保護意識逐步提高，加之近年醫療體制改革和《醫療事故處理條例》的實施，學生像過去那樣直接在病人身上進行技能操作與訓練的機會越來越少。如胸腔穿刺、腹腔穿刺、骨髓穿刺等有創操作難以在病人身上多次操作。

在“以病人為中心”的原則下，病人有選擇醫院和選擇醫師的權利，多數患者不愿讓實習醫學生為自己診療疾病，而愿意選擇資深大夫為自己診療或手術。

1.3教學醫院和帶教教師承擔著巨大風險:醫療行業本身屬于高風險行業，而醫學生的臨床實踐操作技能差無疑又加大了醫療行業的風險性，但社會對醫療服務高風險性和醫療技術有限性的認識不足，在醫療糾紛中媒體和社會往往偏向“弱勢”(患者)一方，而對醫生缺乏相對科學和公正的法律保護和保險保護。在現行體制下，優良的帶教傳統受到了市場經濟的沖擊。在不少情況下，臨床實踐教學被認為是醫務人員的額外負擔。更重要的是，醫學生的實習是在上級醫師的指導下進行的，出現糾紛和差錯一律由醫院和帶教教師承擔，因此，相當一部分帶教教師不愿意為學生提供實習機會，以免給患者增加痛苦，引起糾紛和投訴，影響自己的聲譽，給醫院、科室和個人帶來麻煩。

2模擬教學的運用價值

2.1模擬教學的優勢:醫學模擬教學即利用模擬病人、模擬操作系統和標準病人等手段對學生進行臨床診療的教學和訓練。目前在各大院校已得到廣泛重視。模擬教學具有一定程度的真實性，病例可以多樣化隨機再現，操作安全，糾錯性強，有利于對學生的評價和考核[3]。在當前形勢下，大力發展模擬教學無疑是提高實踐教學質量的有效手段。各醫學院校、教學醫院應不斷擴大對模擬教學硬件的投入和軟件的建設，將現代化的技術和理念應用到教學當中去，使學生在嚴格的模擬訓練后再走入臨床，最大限度地緩解實踐教學中的矛盾，降低教學風險。

2.2模擬教學的實踐:臨床技能模擬訓練中心的建立，使醫學理論和臨床實踐操作能得以很好地結合，同時促進了教學方法的完善。實驗教學課小組化，學生操作的次數和時間增加，多種學習方式如扮演病人、SP病人、模擬病人、小組合作等都在模擬醫院被有效的應用和實施。各專業的學生不但要掌握自己的專業的操作技能外，還必須掌握在操作過程中與病人的語言溝通技巧。平時結合標準化病人和模擬設備進行技能教學和訓練，考試時分作多個考場，按照國家執業醫師實踐技能考試的要求進行臨床客觀結構化考試，主要包括：采集病史、病例分析、體格檢查、臨床基本技能操作、輔助報告認讀等方面的考核。利用模擬技術可以創造出多種真實的甚至兇險的病例進行住院醫師實踐技能訓練，以減少醫療差錯及醫療事故的發生。

綜上所述，在當前形勢下如何保證臨床實踐教學質量是一個必須解決的問題而又急待解決的問題。臨床教學要適應當今社會人才市場發展的需求，同時遵循醫院管理機制，醫學模擬教學就是醫學教學發展的產物，它的出現將會帶動臨床醫學教育的改革，醫學模擬教學必然是臨床教學發展的方向。

參考文獻

[1]萬學紅，孫靜．現代醫學模擬教學[M]．北京：北京大學醫學出版社，2006：20-22

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關鍵詞：通陽；小兒外感熱?。慌R床經驗

張仲景《傷寒雜病論》通脈四逆湯"散陰通陽"，白通湯"蔥白之辛，以通陽氣"，開創性地應用了通陽之法，直至清代葉天士提出"熱病救陰猶易，通陽最難"，并創造性地提出"通陽不在溫，而在利小便"的治法后，通陽才真正引起醫家重視，并不斷在臨床中應用。導師李學麟在臨床中也一貫重視陽氣的作用，倡導"通陽"，認為所謂："通陽"：即是使郁遏之陽氣得以舒展、暢通、宣泄，從而使氣機得以暢達，津液得以敷布，精血得以運行，機體得助而驅逐外邪，陰陽從而恢復平衡?，F將其應用通陽思想治療小兒疾病的經驗略述于下。

1 小兒外感發熱疾病中通陽法的應用

小兒外感發熱的治療，臨床大多以解表為初期最重要的治法，或辛溫、或辛涼、方藥也多為桂枝湯、小柴胡湯、桑菊飲、銀翹散之類。導師對于小兒外感發熱這一類疾病有個基本的認識：無論是風寒表虛證、還是風寒表實證，無論是風熱還是濕熱病邪外襲肌表等所致的外感熱病，衛表陽氣的郁閉是其共同的病機特點。寒性病邪本身具有收引特點，陽氣郁閉容易理解；熱性病邪侵襲肌表，在疾病的早期也存在郁閉肌表的情況，只是郁閉的程度上有所不同。當然這里的汗并非大力發汗，而是通過輕清辛涼之品，達到解肌，衛陽得以宣通的目的。

鑒于小兒體屬純陽，患病之后容易從陽化熱的病理特點，在小兒外感熱病的治療中，導師主張一方面遵循"體若燔炭，汗出而散"及"在衛汗之可也"的思想，使郁遏之邪熱向外透達。在臨床創"抗感一號"治療風熱類病邪所致發熱；"抗感二號"治療濕熱外感所致發熱。"抗感一號"脫胎于銀翹散，辛溫辛涼并用，方中金銀花、薄荷合荊芥、淡豆豉宣透表邪，甚至加桂枝通行經脈，促進表邪外散；連翹、黃芩、石膏內清里熱?？垢卸栆匀蕼珵橹鞣剑约庸鹬Α⒌刽柺璞恚S芩清熱化濕。

小兒外感發熱又容易出現夾滯的情況，特別是常規解表而發熱不退時，或者患兒發熱退而復升時更要考慮有無積滯的存在，此時當以山楂、檳榔、神曲、麥芽之類消積導滯。此時的清里熱、消積滯的目的同樣是為了使體內清陽上升，濁陰下降，氣機宣通，三焦通利而使陰陽平和。

2 小兒乳蛾通陽法的應用

小兒乳蛾有急乳蛾和慢乳蛾之分。急性乳蛾臨床表現中一般均有發熱，故該病的治療類同與其他外感熱病的治療。這種里熱或為平素嗜食肥甘厚味，飲食積滯化熱而來；或為風熱之邪迅速入里化熱而表邪未解；或為平素本有肝熱，遇風熱外邪，兩熱相合而致?。换驗槠剿卮蟊愀山Y難行，大腸傳導不暢，再感受外邪所致。臨床中常見到的高熱患兒肢末冰冷即是陽氣郁遏的典型表現，這種情況在急乳蛾中更為多見。

急乳蛾的治療導師主張表里同治，在清熱解毒藥物應用的同時，強調通陽。陽氣暢通，疏散，則邪熱得以宣泄，氣血得以暢通，腫大之喉核得以消散。在藥物的應用上除了應用桂枝、淡豆豉、藿香、荊芥等辛溫發散，祛邪外出等通表之藥或薄荷、蟬蛻、僵蠶等辛涼解表藥外。同時也注重通里藥的應用。具體有以下幾類：①清里熱藥：如黃芩、板藍根、馬勃、石膏等；②消食導滯藥：如山楂、神曲、檳榔、厚樸等；③瀉熱通腑藥：如瓜蔞仁、火麻仁、甚至大黃、芒硝等急下通腑瀉熱。這些通里藥的應用目的也在于使周身之陽氣運行通暢，氣血得以流通，從而使外邪通過外散內消或二便等形式消散。

案例1：患兒男，6歲，發熱咽痛2d，體溫最高達39℃，時有畏冷感，咳嗽偶作，痰少未咯出。來診時見面目紅赤，口唇干紅，舌紅苔薄黃微膩，二便自調。夜間輾轉俯臥難安。血象示WBC13×109，N85%，查體面色紅，魚際偏紅，咽充血明顯，雙扁桃體Ⅰ°，未見膿點，雙肺呼吸音稍粗，未聞及干濕羅音，西醫診斷：急性扁桃體炎。予以頭孢羥氨芐及退熱藥服2d，熱勢稍降復升，至傍晚熱勢更高。辨證風溫襲肺，表里同病。治當辛溫復辛涼，雙解表里。處方如下：蜜麻黃6g、苦杏仁6g、銀花15g、連翹10g、桂枝10g、毛柴胡12g、荊芥12g、黃芩10 g、生石膏40g、淡豆豉9g、馬勃10g、山楂10g、神曲15g、全瓜蔞15g、甘草3g。

1劑后患兒汗出熱退，至夜未再上升，次日再診，精神好轉，食欲不佳，咽仍紅，為熱病后余熱尚存，脾胃損傷之故，2劑在原方基礎上減去豆豉、柴胡，石膏減去30g，2劑后諸證消退，神情自安，囑以清淡飲食調養數日，不可驟食油膩肉類生冷瓜果，以防食復。

按語：該方麻黃、桂枝辛溫通陽和衛，銀花、連翹辛寒疏風清熱為君；荊芥、柴胡、葛根、豆豉諸藥解表透熱，共為臣藥；佐以黃芩、大青葉苦寒清熱解毒以除內熱，杏仁開宣肺氣以止咳；因小兒多積，酌加山楂、神曲導滯泄熱，瓜蔞潤腸通便。該方融溫涼于一方，表里兼治，故可快速退熱。必要時還須應用溫熱藥鼓蕩其閉遏或不足之陽氣，使其振奮而能驅邪外出，但使陽氣得到舒展、暢通并有所宣泄。只有這樣，才能使閉者開，郁者伸，滯者通，結者散，達到陽氣流通，暢達無阻，津液敷布表里上下，氣機升降出入有常，恢復小兒體內陰陽相對的動態的平衡目的。

案例2：患兒男，5歲，2013年3月25日以"發熱、咳嗽2d"就診，就診前2d傍晚出現發熱，體溫升至39℃，畏冷，無汗，鼻塞流涕，咽癢，頭痛，咳嗽不劇，痰少未咳出，夜間可聞及喉中痰鳴，咳甚或飲水則嘔吐痰涎，納呆，大便微溏，夜臥不安。查體咽充血，雙扁桃體Ⅰ°，雙肺呼吸音粗，可聞及細濕羅音，心律齊，舌紅苔白厚。治當解表宣郁，清化濕熱。處方如下：藿香15g、青蒿15g、桂枝6g、厚樸6g、苦杏仁10g、茯苓10g、煮半夏9g、黃芩15g、淡豆豉9g（后下）、板藍根10g、辛夷花10g、白芷10g、北山楂10g、甘草3g。

該方服1劑，至午夜方微汗出，體溫漸降，次日復診，熱勢已退，然咳嗽加劇，喉間痰鳴更甚，舌苔由白轉黃，表邪已解大半，邪熱與痰搏結，閉阻肺氣，轉以宣肺化痰為主，方如下：蜜麻黃6g、苦杏仁10g、紫蘇9g、連翹12g、黃芩10g、厚樸6g、浮海石15g、辛夷10g、蒼耳子9g、射干10g、地龍干20g、北山楂10g、甘草3g。

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關鍵詞:醫藥產業經濟學;醫藥貿易專業;教學研究

中圖分類號:G642

文獻標志碼:A

文章編號:1673-291X(2010)16-0238-02

為適應社會對醫藥人才的多元化需求,很多中醫藥院校開設了醫藥經濟貿易、醫藥營銷、醫藥人力資源管理等專業,這些專業是由醫學、藥學、經濟學、管理學、營銷學等學科的交叉形成的新興專業。教學實踐、畢業生和用人單位的反饋意見表明,在這類專業中開設醫藥產業經濟學課程是必要的。該課程立足于產業經濟學的基本理論,針對醫藥院校的醫藥經濟貿易類專業的本科學生開設。

一、醫藥產業經濟學是醫藥學與經濟學的交叉學科

1.醫藥產業經濟學是產業經濟學的分支學科。產業經濟學的研究對象是介于企業和國民經濟之間的“產業”,主要研究產業內部各企業之間、產業自身、產業間相互作用關系的規律以及產業布局規律等的科學。醫藥產業經濟學是將成熟的產業經濟學理論用于分析醫藥行業,以醫藥產業為研究對象,從中觀產業層面剖析醫藥經濟的性質和運營狀況,運用產業分析的基本框架揭示醫藥經濟發展的基本規律,為醫藥領域的宏微觀決策提供支撐的一門應用性學科。

2.醫藥產業經濟學體現了有關學科交叉的特性。醫藥產業經濟學是由產業經濟學、醫藥學綜合知識、藥事法規等多種學科有機結合與相互滲透而形成的一門交叉學科,而不是幾門學科簡單拼湊。它從相關學科交叉點出發,展開醫學、藥學、經濟學等多角度探討,建立完整體系的學科。醫藥產業經濟學一方面作為產業經濟學的分支,要應用其基本理論和分析框架,同時醫藥產業本身是一個特殊產業,又有其自身的發展特點,特別是結合醫藥產業實際,注重產業經濟理論的運用。如對醫藥產業經濟總體運行狀態、醫藥產業內部結構協調與發展、醫藥產業內各企業的競爭與合作行為等問題的分析都體現出交叉學科的特點。

二、醫藥產業經濟學在醫藥貿易類專業中的作用與地位

1.醫藥產業經濟學是醫藥貿易類專業的基礎課程。當今醫藥行業不僅需要專才,更需要復合型人才。所謂復合型人才即既要掌握醫藥專業知識,熟悉醫藥市場,具備醫藥的學術背景;又要兼具經濟管理學科知識體系,能夠將經濟管理學科的原理和方法運用到醫藥產業中的人才。目前,這種綜合素質的醫藥專業人才較為缺乏,也正是由于相關的學科建設和人才培養還不夠完善,使得現有的醫藥產業經濟研究水平整體不高,研究體系也不夠健全。因此,客觀上要求建設一個具備完整且綜合知識體系的獨立的學科專業,醫藥貿易類專業作為交叉型學科專業,較好地適應了這種需求。

在現有醫藥貿易類專業中,經濟學類基礎課程一般都開設了微觀經濟學、宏觀經濟學,醫藥類基礎課程大多開設了醫藥學綜合、藥理學、藥劑學等;專業課程有醫藥國際貿易學(偏宏觀)、醫藥商品學(偏微觀)、醫藥市場營銷學和醫藥營銷實務(偏微觀)、醫藥企業管理學等。醫藥產業經濟學作為中觀經濟學,是該類專業的一門基礎課,它的開設使該類專業培養計劃更加合理,課程體系聯系更加緊密,知識結構更趨完善,適應復合型人才的培養目標。不僅能很好地解決了人才培養計劃中宏觀與微觀經濟理論知識之間的溝通問題。也融合了經濟管理類知識與醫藥專業知識。如醫藥產業的分類與介紹對專業課程的學習提供了一個整體概覽;醫藥產業結構與關聯理論對醫藥國際貿易和醫藥商品學的學習都提供了很好基礎。

2.有助于提高醫藥貿易類學生分析解決問題的能力?，F有的教學實踐和對學生的調查顯示,醫藥產業經濟學的作用不僅在于成為兩類知識的紐帶,重要的是有助于培養學生運用經濟管理知識去理解、分析和解決醫藥行業中的一些問題-的能力。醫藥產業經濟學課程側重于從總體上把握醫藥市場,將產業經濟學的原理方法應用于醫藥產業各環節的分析中。如運用醫藥市場結構理論可以進行醫藥競爭者分析,解釋醫藥市場中的“過度營銷”現象;企業行為理論不僅對醫藥市場營銷學中4P策略的學有裨益的,也可以分析醫藥企業的產品差異化、技術創新行為等許多實際問題;產業政策的學習和相關案例分析則有助于理解醫藥政策法規,并有助于學生提高在實際工作中運用相關政策的能力。

三、醫藥產業經濟學課程設置與教學探討

醫藥產業經濟學的地位與作用決定了該課程的內容設置特點,課程設置既要實現醫藥學與經濟管理兩類知識的溝通,又要注重學生知識運用的能力提高;既要考慮到它是產業經濟學的分支,又要體現醫藥產業的特點。

1.醫藥產業經濟學課程內容設置與知識結構。該課程的前期課程有:微觀經濟學、宏觀經濟學、醫藥學綜合知識和藥事法規等。內容上將產業經濟學的原理和方法貫穿其中,以醫藥行業的分類為起點,研究醫藥產業結構與關聯、產業組織等基本問題,揭示醫藥產業經濟的特征和規律。就內容設置而言可以分為以下幾個部分:第一部分為導論。主要介紹醫藥產業經濟學的研究內容、方法和意義以及中國醫藥產業發展概述。第二部分為醫藥產業的結構與關聯。主要介紹醫藥產業結構和產業關聯的基本原理和方法及其應用。通過醫藥產業的分類、醫藥產業結構和醫藥產業關聯的學習,使學生從總體上把握醫藥產業的概貌,掌握醫藥產業鏈各環節,上下游產業和關聯產業。理解醫藥產業結構演變及其規律,了解中國醫藥產業的在全球價值鏈中的地位。第三部分為醫藥產業組織。主要介紹醫藥產業組織理論和分析框架及其應用,這一部分的內容也是本課程核心部分。通過產業組織理論和分析框架的學習,使學生能夠運用這些理論和思維模式分析醫藥產業中出現的大量經濟現象。特別是熟練運用市場結構和企業行為理論。并將醫藥企業的研發和技術進步等內容納入到企業行為章節中。第四部分為醫藥產業的布局。通過學習使學生掌握中國目前醫藥產業的區域發展狀況,能夠運用空間聚集理論分析醫藥產業中的一些問題,了解中國醫藥產業的高新園區的建設等。第五部分為產業政策及其運用。介紹產業規制理論,分析中國現行醫藥產業政策,提高學生運用政策的能力。

2.醫藥產業經濟學課程的教學方法探討。由于本學科的特點,在教學中要把握理論聯系實際的原則。既要注重原理方法的講解,又要注重能力的培養。在日常教學中,采用理論、方法的講解與其運用相結合,講授法與案例分析法相結合,課后查資料和課堂討論相結合,課堂教學與課后練習相結合等教學方法的運用。如在醫藥市場結構理論和方法的學習中,就要求學生完成關于中國醫藥市場結構分析的課后論文,從而使學生學會運用市場結構度量的相關方法。如針對中國出臺的新醫改政策,就要求同學們先查找資料后,在課堂上就該政策實施后對醫藥行業的生產和流通等方面帶來的影響展開討論。

四、小結

醫藥產業經濟學科是交叉學科,也是一門新興學科,加之中國醫藥產業處于不斷發展變革中,因此開展該學科的研究以及學科的運用具有重要意義。本文結合《高等醫藥貿易人才培養模式改革研究與實踐》課題的研究主要探討了醫藥產業經濟學科在醫藥貿易學科中的地位、課程設置和教學方法,肯定有很多不足,旨在共同推動這門學科發展。

參考文獻:

[1]曹　燕.吳世玉.姜衛.關于醫藥經濟學研究的若干思考[J].藥學進展2004,(10):471-474.

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[關鍵詞]工程素質；工程經濟學；教學；創新

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.24.161

[中圖分類號]G642；F062.4-4 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）24-0-01

0 引 言

工程經濟學在工程管理專業的學習中具有重要地位，其不僅是學好工程管理課程的基礎，還是工程管理學科中的核心課程。通過學習工程經濟學，可以使學者了解工程項目經濟分析的基本原理，以及基本的分析工具和分析方法，為將來的課程學習打下重要基礎。本文主要通過分析課程的特征，結合實例分析經濟問題，希望可在以后的教學和學習中提供一些參考。

1 工程經濟學基本特征

1.1 綜合性

由于工程經濟學涉及的內容、知識比較廣泛，形成了其綜合性強的特征。工程經濟學的教學目的在于培養工程技術人員的綜合素質，尤其強調對經濟意識、經濟觀念及工程經濟基本知識的靈活運用，注重基本理論和技能等方面的培養。工程經濟學在市場環境下，以經濟為學習主體，通過使用各種技術，分析多樣化的投資方案，從而形成學科的學習內容。工程經濟學并不單獨成立，與社會科學和自然科學有著密切關系；與宏觀經濟學、微觀經濟學相互聯系。在一些設計、工程、經濟管理方面的運用都體現了工程經濟具有與較強的綜合性特征。

1.2 實踐性

在人類長期以來的工程技術活動中，形成了具有實踐性意義的工程經濟學，其理論和技術是基于實踐的深化與總結。實踐得出理論，同時理論指導實踐，隨著社會的發展，工程工藝的不斷創新，兩者將會不斷完善和優化，繼續推動工程學科的發展，為社會進步創造有利條件。

1.3 實用性

上文提到了工程經濟學的實踐性和綜合性，只有將工程經濟活學活用，運用到實際的工程案例當中，才能發揮實際性的作用。工程經濟學的理論體系較為嚴密，難度也較大，因此在學習的過程中，需要掌握理論體系，鞏固已經掌握的知識，并延伸相關的知識點。同時，還要將掌握的理論運用到案例當中，學會分析，能夠更深地理解，把理論與實踐相結合。

2 工程經濟學教學存在的問題

①教學方式的落后。大部分授課采用的是傳統的教師講授，學生只聽不動的方式，并沒有起到授課的效用。②缺乏實踐性。工程經濟學具有較強的實踐性，需要將課本知識融入到實際工程案例當中，并掌握技巧的使用方法。當前的工程經濟學缺乏的就是開展實踐活動。③自主學習時間的調控。自主學習的時間由教師與學生共同決定，但往往由于章節的內容不一樣，遇到比較復雜的內容學生提問的次數較多，就造成講解的時間過多，影響大課程的進度。對于這一問題需要對自主學習的章節進行調整，控制講述時間。

3 工程經濟學教學創新

3.1 教學方式的創新

傳統的教學采用的是以教師為主體進行授課的方式。然而，在當今的教學中，總學時有所縮減，但工程經濟學的內容不變。因此，在較少的課時完成較繁雜的課程，必須采取靈活的教學方式授課。轉變傳統的教學方法，由教師主體型向學生主體型轉變，教師進行輔助授課。首先，以學生為主體需要提倡在課堂中積極開展小組討論、到講臺上講課的形式，以實際工程案例為主，進行活學活用的討論分析。其次，要將課堂知識擴展到課外，積極引導學生到課外進行學習，留意觀察課外生活中的經濟現象，并積極總結觀察結果，幫助學生提升自主學習能力。 另外，明確學習目標。每節課上給學生布置小任務，讓學生多一些思考，帶著問題去學習，有助于提高學生解決問題的能力。最后，可以根據學習的內容讓學生進行課程設計，將階段所學知識運用到課程設計中，提高學生的工程素質和實踐能力。

3.2 教學手段的創新

通常情況下，教師授課主要是基于教材內容進行講解，學生主要是聽，教學手段過于單一，難以起到互動的效果。因此，為了提高教學效率，增加課堂的趣味性，調動學生的積極性，可以對教學手段作出調整。

3.3 提高教學實踐性

實踐性教學有助于更好地掌握理論知識，提高學生對知識的理解能力和運用能力以及工程素質，幫助教師檢驗教學成果。工程經濟學要求將知識靈活運用到實踐中，與實際相結合，因此，應該重視教學實踐的意義，提高教學的實踐性。例如：選取一個工程投資案例讓學生進行經濟評價，評價內容包括原始數據的預算、資料的收集、報表的編制與項目風險，等等。教師應引導學生進入實體工程中，嘗試工程前期或后期階段的基礎工作，讓學生真切感受工程經濟學在實際工程的運用，提高學生的實踐能力。

4 結 語

工程經濟學具有較強的綜合性和實踐性，需要將理論知識與實踐相結合，才能在工程管理專業的課程學習中讓學生更好地掌握相關內容，為學生日后學習相關課程做好鋪墊，為社會的發展培養應用型人才。

主要參考文獻

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【關鍵詞】西方經濟學 課程優化建設 原則 總體思路

一、西方經濟學課程優化建設的意義

西方經濟學是國家教育部審定的財經專業的核心課程之一，是財經類專業的專業基礎課，這門學科是伴隨著資本主義制度和資本主義市場經濟的產生和發展而建立起來的經濟學科。是對資本主義運行的基礎――市場機制的經驗性總結，雖然從本質上說是為資產階級服務的，但其中的理論和分析方法，對于正在建立和完善社會主義市場經濟體制的我國具有重要的指導作用。因此，西方經濟學課程優化建設，對提高經濟學教學質量，推動經濟學課程體系建設，優化人才培養方案，具有重要的理論意義和現實意義。

二、西方經濟學課程優化建設的內容

1、西方經濟學優化建設的原則

（1）科學化、系統化原則。任何一門課程的設置都是建立在科學的基礎上的，既要充分體現社會需求，又要遵循課程設計的規律，從理論到實踐，同時還要考慮到教學資源、教學過程的特點和要求，課程優化建設，不僅要遵循課程內容的系統化，還要重視學生理論知識的綜合學習，注重培養學生的實踐能力和創新精神，充分發揮西方經濟學的理論基礎作用，體現知識的連續性和層次性。

（2）適應社會需求，彰顯商業倫理。我國正處于向市場經濟轉變的過程中，新舊體制交替階段最容易出現道德缺失。目前，在商業領域出現的部分企業“見利忘義”、“急功近利”等現象就反映了這一點。隨著市場經濟的發展，商品交換行為更加頻繁，也就更加迫切的需要對未來的企業經營管理者進行商業倫理教育。商業倫理教育可以貫穿于西方經濟學的主要教學內容中，引導學生分析企業的社會責任與利潤最大化相統一問題，探討企業如何“義利并舉”、“取才有道”；引導學生思考公平競爭的問題；在商業活動中企業經營者應奉行交易自由與誠實守信原則的教育，可以貫穿于各個章節的學習中，因為作為西方經濟學根基的市場經濟本身就建立在自由交易的基礎上，誠實守信更是市場經濟蓬勃發展的保障。

（3）堅持西方經濟學基本理論為主，前沿性理論為輔的原則。前沿性理論是對經濟學基本理論的突破和發展，如果不向學生重點介紹經濟學基本理論，那么前沿性理論也就成為無源之水，無本之木；如果不向學生介紹前沿性理論，那么學生無法了解經濟學的研究動態，教師也無法實施研究性教學。因此，應堅持經濟學基本理論為主，前沿性理論為輔的原則。

2、西方經濟學課程優化建設

（1）基本思路。首先，在思想上明確，“西方經濟學”在不同程度上構成許多經濟學科和課程的理論基礎，是經濟類專業的公共必修基礎課，在教學中占有重要的地位。因此，為了給其他學科和課程的研究學習鋪設道路，必須通過本課程的教學，一方面要使學生掌握現代經濟學的基本理論、基本概念和基本方法，使學生對當代經濟學的基本內容有全面、系統的了解，為進一步學習經濟類的專業課程打好基礎；另一方面要使學生能分析和運用現代經濟學知識，將知識運用于實際工作中，并為將來更好地從事經濟工作奠定一個堅實的基礎。其次，西方經濟學的特點在于其內容抽象、廣泛，又有較強的邏輯性、條理性和系統性，因此，必須根據課程的特點和難點，在西方經濟學的教學體系和教學內容設置上，從不同專業、不同學生的實際出發，準確定位，有所側重，突出針對性。正確處理理論知識講授與現實問題分析的關系。使理論講授的系統性與現實問題有針對性的很好的結合起來，運用理論來分析現實問題，通過現實問題的研究與解決來加深對理論的認識和把握。對課程理論講授的內容要精選精講，務求精而不求多，抓住重點，講清講透重點和難點，使學生把握西方經濟學框架體系，掌握西方經濟學的基本內容、分析方法、并能舉一反三，觸類旁通。樹立“以學生為本”的現代教育理念，發揮學生的主體性，處理好“教”與“學”之間的關系，教學方法應靈活多樣，除注重利用現代教學設備和教學手段外，尤其是要從學生實際出發，營造一種以學生為主體的環境氛圍，圍繞培養和提高學生的能動性、自主性和創造性這個目標，把教學過程變成學生在教師指導下豐富理論、獲取知識、發展智力和訓練能力的重要過程，使他們成為教育、教學活動和自我發展的主體。

篇7

【關鍵詞】試驗方法 經濟學 應用價值

實驗方法是在經濟學教育體系改革中提出的，作為經濟學革命的新型產物，實驗方法通過多次的研究和探討最終在不斷的實踐總結中得出。經濟學在教育中需要建立研究團體對經濟進行研究和探討。同時，需要運用實驗室的相關設備計算所需數據，由此，經濟學在逐步發展中變成一門實驗性的學科。有效的采用實驗方法能夠有利于學生思維活躍、思考能力增強、分析能力得到提升。因此應用實驗方法已經成為經濟學中不可缺少的一部分。

一、試驗方法在經濟學中存在的模式

其實，在不同院校中經濟學的教學體系是不同的，同樣的老師也會采用不同的教學手段教育學生。經濟學中實驗教學方法也有很多種，針對問題采用不同的實驗模式，是當下學生學習的優勢。因為傳統的實驗方法是手工模式，很多經濟學所需數據都要動腦、動手、動筆一步步算出，出現數據不準的情況非常常見，學生因此要浪費大量的時間呆在實驗室中進行反復的研究和計算，同時教師也要將準確的實驗數據整理記錄來作為以后學習中的參考資料。

國內經濟不斷攀升的今天，采用先進的教學設備能有效的進行教學也為學生的學習提供多種平臺。因此，目前經濟學的試驗方法中有互聯網模式、聽眾反映系統、計算機模式等學習模式都采用科學的技術。新的科學教育設備的使用輔助學生學習知識的同時還為學生掌握最新的經濟形式提供條件。計算機模式的試驗方法是用來計算經濟學中所需的數據，并能夠將數據儲存，學生在以后的學習中可以隨時使用。計算機模式的試驗方法不僅提高數據的準確性也提高學生實驗的效率?；ヂ摼W模式的試驗方法運用能夠為學生提供實驗的數據庫和相關實驗案例的操作步驟，輔助學生具體實施實驗的完成。同時幫助學生理解當下社會中經濟的趨勢，使學生在學經濟知識時能與實際經濟動態相結合。聽眾反應系統是教學實驗者提出經濟學中的問題，學生就問題所作出的回答進行討論。其目的在于集結學生的思維通過一個問題開拓學生的思維并開闊學生從不同角度對問題進行分析。聽眾反應系統的試驗方法需要前期投入大量的人力和精力設計一個實驗，才能在學生中進行探究和討論。

二、試驗方法在經濟學中的價值體現

實驗方法需要學生有較好的能動性，善于主動嘗試用實驗的方法解決經濟學中的問題，在多媒體設備的輔助教育豐富學生除經濟學課本以外的相關經濟學知識。這完全打破傳統的課堂板書教學手法。實驗方法的實際操作能夠激發學生想要探究問題的根本，刺激學生的思維活動并增強學生的記憶力，這種實驗教學手段在教育領域已經得到認可。實驗方法的價值已經超越正常課程教育模式。經濟學所要研究的通貨膨脹、經濟發展趨勢、貨幣貶值等等實際生活中存在的問題，學生運用試驗方法中多種科學模式對問題不斷研究，嘗試找到問題的癥結。讓學生將抽象的經濟學理念轉化實際的動手操作，促進學生理解經濟學，也從中體現試驗方法的價值。

在經濟學的教學中是將抽象的經濟模型與實際生活中復雜的經濟現象相結合教授給學生，學生對于知識的內涵難以理解，只有通過實驗方法將所需要學習的經濟學知識運用于實際的操作才能夠理解。實驗方法被經濟學廣泛應用，其價值就在于試驗方法具有實物感知和采用模型的優點，提高學生學習的互動性，將經濟學中學生不理解的知識，通過在學生與教師之間的討論來解決。實驗方法是由“實驗經濟學之父”smith提出的，將實驗方法融入到經濟學中，這是經濟學轉化為實驗性學科的改革。

三、經濟學中試驗方法需要注意問題

經濟學中的試驗方法與物理學、化學類的實驗方法是有很大區別。通常在經濟學中將試驗方法作為一種教學工具，輔助學生理解經濟學中抽象的知識。首先，學生在進行試驗方法時注意端正態度，不能將試驗方法視為一種游戲。實驗方法是用來促進學生參與實驗的積極性，使得學習經濟學的學生都感受動手做實驗的樂趣，但是嚴厲禁止學生在實驗過程中有任何不良行為而影響實驗結果。其次，在簡單地經濟環境下進行試驗方法的運用，實驗的結果是用來說明經濟理論的。學生們取得了一個個實驗的成功，必將大大增強學習的興致，提高對自身的自信心。因此。將實驗盡可能的建立在簡單地經濟環境中，是將經濟學與實驗方法融入到一起的基本方式。

結束語：

教育領域中的經濟學是大量以社會經濟為重要元素，采用實驗方法把經濟中普遍存在的問題作詳細的分析和實驗。提高學生開拓思維，增強學生的能動性、促使學生對于經濟學不再有抵觸心理，并使經濟學的知識學習更為豐富和富有趣味性。實驗方法在進入經濟學時就成為最重要的教學手段。試驗方法的價值在教育領域中逐漸被認可，在經濟學中得到廣泛應用的同時也被不斷完善。

參考文獻

篇8

關鍵詞：國際經濟學；教學模式改革；實踐教學；雙語教學

隨著經濟全球化的到來，各國之間的經濟關系往來越來越為密切，在人才的選擇上，對經濟學專業和國際貿易專業人才的要求也進一步提高。目前，在高等院校，國際經濟學是經濟學專業和國際貿易專業必修課程之一。隨著各國經濟關系交往的頻繁，國際經濟學在經濟學中的地位也跟著日益提高。

國際經濟學作為經濟學的一個分支學科，是在微觀經濟學和宏觀經濟學的基礎上發展起來的，其研究對象是國濟經濟關系。它運用一般經濟學的概念、理論和方法，研究稀缺資源在世界范圍內的最優配置，以及在此過程中發生的國際貨物、服務、資產等交易及其對國內經濟的影響，其內容豐富，牽涉到的數量關系及數學模型占有相當比重?？梢姡瑖H經濟學是門理論性較強，有一定難度的課程。在教學過程中，如果依然采取傳統單一的教學模式，將導致該課程的教學效果不理想，更不利于培養適應現代社會經濟發展需要的高層次經濟類專業人才。因此，探索與國際經濟學內容和體系相聯系的、行之有效的、科學合理的教學方法與教學技巧，對提高國際經濟學教學質量，增強學生對國際經濟問題的分析能力有重要意義，對于培養高層次的經濟類應用型國際化人才，促進經濟乃至社會的發展有著不可忽視的作用。

一、國際經濟學教學過程中存在的問題

（一）教學過程中理論與實踐相脫節。在國際經濟學課程中，數學模型和邏輯分析較多。其主要運用抽象分析方法，通過建立假設前提條件，排除干擾因素，創造一個純粹的理論分析框架。而經濟類專業的學生在高等數學方面相對薄弱，特別是對邏輯推導、圖示、公式、數學證明更不易于接受，難以將這些模型公式與經濟涵義相聯系，故然對理解其理論模型的經濟意義更是難上加難。而高校中的大部分國際經濟學教師，在教學過程中比較依賴教材，過于注重基本理論、模型及數學方法的講解，忽視了國際經濟理論與現實的國際經濟之間的關系，使課堂教學顯得枯燥乏味，造成學生對該課程的學習興趣不高，使學生有學不會的感覺，以致于出現厭學的情況。這種傳統的教學模式，使學生學習的目的不明確，不知道學習這門課程到底有什么用處，對于用理論去分析國際經濟問題更是無從入手。另外，許多高校對教師考核的目標主要涉及兩個方面：一是課堂教學；二是教學的科研成果。對于實踐教學方面根本不屬于考核范圍。正是由于院系方面對實踐教學方式的忽視，使授課教師也缺乏實踐教學的動力和壓力，最終使理論與實踐相脫節。

（二）人才培養與市場需求相脫節。經濟學專業和國際貿易專業都隸屬于應用經濟學門類。隨著國際經濟的進一步發展，社會對于經濟類人才培養提出了更高的要求。比如，國際貿易專業是涉外經濟專業，不僅要求在國際經濟方面有較扎實的理論功底，要求有較高的外語水平和良好的交流溝通能力，這就要求要培養具有全球視野和國際化經營管理技能的復合型人才。特別是從事國際貿易工作的人員，會經常與國外客戶溝通聯絡，會經常使用英語專業術語。而如今，大部分高校在培養國際貿易人才時，依然是“黑板加粉筆”，滿堂灌的中式教學方式，忽略了雙語教學的重要性。

（三）課程設置結構不合理。課程設置是提高教學質量的關鍵問題，包括課程內容的設置以及課程結構優化。課程內容陳舊、結構不合理，是很難培養出高質量的學生的。美國大學就特別重視核心課程設置，比如康奈爾大學每年都要對課程設置（包括課程的教學內容、重點與要求等）都要進行修改。目前，康奈爾大學經濟系的新生入學以后，首先，要求必修三門課程，即“初級微觀經濟學”、“初級宏觀經濟學”和“高等數學”。其后再修八門課程，這八門課程中，包括三門必修課程，即“中級微觀經濟學”、“中級宏觀經濟學”與“計量經濟學”；另外五門可由學生按學校規定的范圍選擇課程?？梢?，課程設置的合理與否，對于學生在日后的學習中，有著不可替代的作用。另外，案例教學不僅是實踐教學內容，也可以說屬于課程設置的內容，部分高校教師在授課時“照本宣科”，不能合理安排課堂教學內容，同時也就做不到理論知識與實踐知識相結合，使學生在學習該課程時缺乏興趣。

（四）實踐型教師隊伍水平有待提高。當前，從事國際經濟學教學的大部分老師中，雖說擁有豐富的理論知識，但缺少實踐經驗，導致老師在具體的教學授課中，只講本書中的理論知識，而忽略了該課程與其他課程之間的關系，同時也忽略了這門涉外課程要求有較強的外語運用能力和實踐型的分析問題能力。再得，參加學術活動是提高教學質量與科研水平的重要條件之一，但有許多大學教師很少參加學術交流活動，使自己不能與其它高校教師或同行教學進行交流與學習，僅局限于自己的教學模式，不易于教學創新。

二、國際經濟學教學改革與創新途徑

（一）采用理論與實踐相結合的教學模式。由于傳統教學模式造成學生實踐能力差，以致部分高校畢業生就業前景不樂觀。因此，在國際經濟學教學中，應做到理論與實踐的有機結合，只有這樣，才能進一步提高學生的專業水平和綜合素質。為此，應做到以下兩方面：一是重視案例教學在國際經濟學中的重要作用。案例教學將理論與實踐結合起來，可以使經濟理論深入淺出，提高學生的學習興趣，提高學生分析現實問題的能力，并有助于師生互動，還能使學生充分了解當前的國際形勢以及社會用人趨勢。通過案例教學，不僅可以闡釋抽象的理論和知識的要點，而且可以有效地開發學生的智力潛能、培養學生的綜合能力。二是充分使用輔助教學軟件。隨著科學技術的發展，多媒體教學已經成為現代教學的重形式，通過多媒體教學，可以穿插一些現實經濟中的案例和圖片，不但豐富了教學資源，而且使課堂教學更為生動，能有效提高學生的聽課興趣，提高學生學習的積極性。

（二）開展國際經濟學雙語教學模式。國際經濟學是一門涉外經濟課程，有著深厚的國際化背景。所以，要求學生不僅要掌握經濟學理論知識，還要求掌握從事國際交流活動的專門技能，而英語是國際交流的通用語言，因此，要求學生的英語應用水平要高。大多學校都是通過英語四六級考試，來體現對英語的重視，但忽視了國際經濟學中的一些英語專業術語。這就要求在教學期間，一方面通過開設像經貿英語、外貿函電等相關專業英語課程，來強化學生的對英語的掌握能力；另一方面通過使用“漢語教材為主英語為輔”的過渡型雙語教學模式，鼓勵學生多說英語多使用英語，漸漸實現用英語回答問題及考慮問題，特別是用英語進行國際交流，充分體現人才培養的目標，以適應國際化人才市場需求。

（三）科學安排課程設置。國際經濟學課程是經濟學專業和國際貿易專業的必修課程，其理論基礎是微觀經濟學與宏觀經濟學，微觀經濟學與宏觀經濟學是用比較通俗、直觀的方法，講述基本概念，介紹基本理論。因此，學習國際經濟學要有扎實的西方經濟學功底。另外，修好國際經濟學這門課程，學生要求具備較好的高等數學基礎。但是，自高校擴招以來，經濟類專業的大多數學生，由于數學基礎的薄弱，以至于學生對教學中講到的經濟學案例有興趣，而對邏輯熱推導、公式、數學證明難以接受。再者，為順應經濟全球化的趨勢和中國加入WTO對國際經貿人才的新要求，專業課程設置與人才培養向綜合化方向發展。所以，只有科學的安排高校學習課程，才能強化基礎性理論課、外語類課、計算機運用和專業技能課，使學生有較好的外語運用能力、計算機運用能力、專業知識運用能力和社會實踐能力有非常重要的作用。同時，作為國際經濟學教師也應努力提高自身在數學、英語等方面涵養，以適應國際經濟學教學和研究的發展趨勢。

（四）有效提高教師素質。高校培養優秀人才的前提就是要擁有高素質高水平的教師。隨著我國經濟在全球地位的提高，對經濟類國際化人才的需求也越來越多。因此，高校在培養經濟類人才時，首要任務就是提高教師的整體素質。主要從以下幾方面考慮：一是通過開展學術交流活動提高教師的教學質量和科研水平。當你給學生講課時，可能不會使你學到太多新的東西，但是也許會幫助你整理近期的思維，或者促使你思考一些問題。但當你與經濟學者對話，聽著名經濟學家做報告，和企業界人士聊天等時，都可以獲得許多讓你難以獲得的信息，他們的話題總是帶有不同的問題，這使你能夠直接接觸問題，而不是經由現象再到問題。通過學術交流，可以了解更多的經濟方面的知識，從而提高教學質量。二是提高教師的英語水平。把雙語教學有效地運用到國際經濟學教學的課堂教學中，通過教師英語水平的提高，可以用效提高學生的用英語進行國際經濟學知識交流的能力，更有助于培養全方位、高層次的人才。

參考文獻

[1]李坤望.國際經濟學[M].北京:高等教學出版社（第三版），2010，6.

王巾英，崔新健.國際經濟學[M].北京:清華大學出版社，2010，5.

篇9

關鍵詞：應用能力；《西方經濟學》；教學改革

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）18-0230-02

在高職高專經管類專業的課程體系中，《西方經濟學》是核心的基礎課程之一。該課程的教學不僅是講授一些基本經濟理論，更重要的是，應著力培養學生應用知識的能力，讓學生初步具有能夠運用一些基本的理論來分析、解決現實經濟問題的能力。

一、西方經濟學課程特點

1.內容龐雜。西方經濟學包括微觀經濟學和宏觀經濟學兩個分支。微觀經濟學以價格理論為核心，以單個消費者和單個生產者為研究對象，主要由價格理論、消費者行為理論、生產者理論、市場理論和分配理論、市場失靈與微觀經濟政策等構成。宏觀經濟學以國民收入理論為核心，以整個國民經濟的活動整體作為研究對象，主要由國民收入決定理論、產品市場和貨幣市場的一般均衡、宏觀經濟政策的理論與實踐、總需求和總供給理論、失業與通貨膨脹理論、經濟周期理論、經濟增長理論等構成。

2.抽象化，理論性強。西方經濟學作為社會科學的一個分支，西方經濟學是一門理論性較強的學科。西方經濟學通過運用抽象方法，建立假設前提條件，排除一些非主要的因素與現象，在此基礎上建立了自身的理論分析框架和分析方法，導致理論性和邏輯性強。

3.數形結合分析比較普遍。 20世紀60年代以來，數學分析工具在西方經濟學中的應用幾乎涉及了經濟學的所有研究內容。數學作為最嚴謹的一種分析工具，借助數學模型可以把模糊的東西清晰化，從而能夠更好地解釋經濟現象，預測經濟發展趨勢。

二、西方經濟學教學中出現的問題及原因分析

1.西方經濟學理論性強，數形結合分析比較多，學生難以消化。由于西方經濟學內容龐雜，理論性強，在教學上老師使用數形結合分析比較多。而高職學生理論基礎本來就相對比較差，面對數形結合分析，學生一方面容易產生畏懼心理，另一方面由于對理論性知識缺乏學習的興趣，容易導致學生與教師之間不能很好地配合，影響教學效果。

2.教學方法傳統，學生學習的積極性難以調動。高職院校西方經濟學一般是一學期45課時左右完成。教師為了在規定的時間內完成教學任務，在課堂上通常以教師為中心，以傳統的課堂講授和單純灌輸理論知識為主，容易忽視知識的實際應用。這種教學模式難以啟發學生的思維，不利于調動學生學習的積極性和主動性。

3.教學目標不明確，未能體現高職高專的培養目標。目前，很多高職高專院校《西方經濟學》教學大綱上體現的教學目標只有知識目標，缺乏技能目標和態度目標。學習西方經濟學，僅僅了解和掌握西方經濟學的基本原理是遠遠不夠的，關鍵在于要學會運用所學原理解釋實際生活中的經濟現象，并幫助解決現實中的經濟問題，或者提出一些前瞻性的政策建議。高職高專的培養目標是培養學生具有良好職業道德和內在素質，能夠服務第一線的高等技術應用性專門人才。

4.考核方式單一，不利于學生應用能力的提高。目前大多數西方經濟學課程采取期末閉卷考試方式，側重考核學生對理論知識的掌握，忽視了學生實際運用西方經濟學知識的能力。西方經濟學雖然是一門理論經濟學，但現實生活的很多經濟學現象都可用西方經濟學的知識來解釋。考核方式過于單一，不利于學生綜合運用知識能力的提高。

三、基于應用能力培養的西方經濟學教學改革思路

（一）教學目標多元化

《西方經濟學》課堂教學應實現三個目標：知識目標、技能目標、態度目標。知識目標是指課堂所要掌握的理論知識；技能目標是指培養學生運用知識解決實際經濟問題的能力；態度目標是指做事應具有的嚴謹、認真的科學態度。由于《西方經濟學》課程內容多且有些原理抽象復雜，所以大部分老師課堂時間都在講解知識性內容，造成對其他教學目標的忽略，所以我們應結合經濟學課程的特點，要求學生課前預習，課后復習，以減少課堂知識內容的講授，將教學目標調整到教會學生運用理論解決實際問題上來，提高學生實際運用知識的能力。

（二）教學方法多樣化

為了解決傳統的西方經濟學教學方法所帶來的弊病，切實地提高學生應用知識的能力，筆者在最近幾年的教學改革中采用了以下幾種方式：

1.案例教學法。與傳統的教學方法相比，案例教學可以以案論理，能夠提供真實的經濟情況，學生在掌握理論知識后結合具體案例進行分析討論，使知識在案例分析的基礎上得到應用和升華。教師所選取的案例應盡可能貼近高職高專學生的生活，這樣才能便于學生理解，激發學生學習的興趣。

例如，在介紹機會成本時，列舉現在同學們上大學而放棄了出去工作的機會，讓學生自己計算自己上大學的機會成本是多少。在講授需求規律時，列舉在節假日大型的賣場經常做促銷活動，說明“價格上漲，需求量下降，價格下降，需求量上升”。在講授邊際效用遞減規律時，可以講同學們在口渴時喝飲料的案例。在講外部效應時，可以講同學們在學生宿舍唱歌的案例，有的同學愛聽音樂，有的同學愛安靜，愛聽音樂的同學在宿舍內放大聲的音樂產生了消費的負外部性。

2.參與性教學。參與性教學，是指在民主、平等的教學氛圍中，教師和學生充分發揮主體能動性，積極地交往和互動，達到認知共振、思維同步、情感共鳴，創造性地完成教學目標的教育實踐活動。它強調教學過程中教師和學生主體的行為參與，注重教學過程中主體性的充分發揮，從而教會學生學習。它注重受教育者的主體性感受，強調在教學活動中“以學生為中心”和“從做中學”的模式。

在西方經濟學的教學中，參與性教學的實施形式主要有以下幾種：

分組學習。現代心理學研究認為，“課堂上有三種學習情境，即合作性學習、競爭性學習和個人學習。其中最佳的學習情境就是合作性學習，因為這種情境有利于學生的主體參與?！崩纾诠┣罄碚撜鹿?，將班級分成每5個人一個小組，以小組為單位搜集近幾年石油價格和小排量汽車銷量的相關資料，找到其間聯系，深刻理解需求曲線移動的影響因素。通過分組學習，學生可以有更多的參與機會，從而激發學生主動參與教學的積極性，使教學更有效地進行。分組學習過程中，由于有學習者的積極參與以及學生之間、師生之間的交往互動，使得教學過程不僅僅是一個知識的接受與傳遞過程，更是一個交往與審美的過程。

自主學習。在整個教學活動過程中，由于學生具有很大的個體差異，教師不可能照顧到每個學生的特點，從而有針對性地進行教學。這便需要教師從學生角度作一定的調整。解決這一問題的途徑之一就是自主學習或稱個別化學習。例如，在經濟增長章節，指導同學們通過互聯網等渠道搜集最近二十年的中國 GDP 的增長情況，并且查看各產業增長的情況，分析經濟增長的原因。通過學生的自主學習，有利于培養其獨立學習的能力，讓學生獨立發現問題、解決問題，進而不斷獲取新的知識。

探究教學。探究教學的本質在于“在教師指導下學生運用探究的方法進行學習，主動獲取知識、發展能力”。學生在教學過程中的各個階段都要做好充分的準備工作，以自身的實踐活動為主開展學習活動，通過動手、動腦、動口把所有的感官都調動起來，從而提高學習的效率。例如，在宏觀經濟政策章節，讓同學們收集整理2012年國家出臺的財政政策和貨幣政策的相關資料，讓學生在課堂上自由探討這些政策對目前的經濟可能產生的影響，使學生對國家目前采取的宏觀經濟政策有更深刻的認識。

（三）考核方式多元化

將學生學習過程的考核和學習結果的考核結合起來考核，重點考查學生運用知識分析問題的能力。學習過程的考核主要是學生的出勤率，通過出勤率的考核保證學生課堂的學習時間；課堂表現和參與互動的情況、平時老師布置的作業或者任務完成情況，促進學生平時注重思維的訓練。學習結果的考核期末考試采取靈活方式。期末考試可以采取閉卷方式，可以采取開卷方式，也可以采取課堂討論答辯方式等。考評主體多樣化也是很有效的方式，采用學生的自評、互評和教師對學生考評相結合的新方式，打破老師作為單一評價的主體。學生自評能夠讓學生明確學到了什么？哪些方面還不足，有待改進。特別是采取小組學習的方式，有些同學可能沒有認真積極地參與整個學習過程，卻由于所在組的出色表現而得高分，這時可以采用組內學生匿名互評的方式，確保真實情況的掌握。

（四）增加實踐教學的力度

實踐教學根據課程內容、專業特點、學生知識水平和能力，充分考慮學校硬件設施和軟件設施來選擇的教學模式。實踐教學內容應該從現實經濟社會對應用型人才需求的特質出發并且緊密結合經濟學理論課程內容。例如在講授“收入分配理論”時，可要求學生利用業余的時間以小組為單位搜集相關數據，計算出某地區城鎮居民、農村居民的基尼系數，并根據結果分析該地區貧富差距現況，最終完成調查報告。這種方式無疑為學生構建一個調研平臺，讓他們發現自己的潛力，挖掘自己的潛能。

總之，隨著社會的發展，就業壓力越來越大，高職高專院校應該考慮如何更新人才培養理念，以社會需求為導向改革人才培養模式。通過多渠道、多方式開展教學，把知識、能力培養和素質提高有機統一起來。作為財經類專業其他課程的先導課《西方經濟學》的課程開設，應該以應用能力培養為中心，才能使我們培養的人才具有寬闊的視野，具備較強的競爭力，從而滿足中國社會經濟快速發展對高技能人才的需求。

參考文獻：

[1] 魏瑋，李春米.財經類專業型高層次人才應用能力培養的研究[J].管理觀察，2008，（10）.

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【關鍵詞】 區域經濟學；案例教學法；教學質量；提升

一、案例教學法與區域經濟學

案例教學法是一種具有啟發式、討論式和互動式的教學方法，從特點上來說，案例教學法有助于將區域經濟學中復雜枯燥的理論知識變成分析和解決實際問題方式，提高學生的應用能力和解決實際問題的能力。同時，案例教學法將傳統課堂上的教師單向講解變成強調師生雙向互動的教學方法。案例教學法與教學過程中的舉例。案例教學法在我國經濟學教學中的運用起步較晚，相關案例的不充足，以及缺乏針對性和新鮮感的案例，不僅與當前社會經濟活動脫節，而且也影響到學生對于學習的興趣。

區域經濟學是研究區域經濟活動的自組織和區域經濟聯系以及與此相關的區域角色的科學。區域經濟學具有很強的應用型和綜合性。所以，在區域經濟學的教學中，采用案例分析法尤為重要，不僅還可以拓展學科領域，加強學生理解問題和分析問題的能力，而且還可以拓展學生在區域經濟學領域的國際化視野，可以從全球化的角度來分析和研究中國區域經濟存在的問題和解決的辦法。

二、案例教學法在區域經濟教學中的應用和選擇

案例教學法在區域經濟的教學中的應用極為廣泛，內容十分豐富，教師可以根據具體的情況和教學的內容，選擇恰當的教學形式，來進行更高效果和質量的教學。案例教學法在區域經濟學中的運用主要包括熱點討論、專題講座和親身實踐等形式。在具體的教學實踐中，需要在不同的時刻和不同的階段采取合適的方式來進行分析，不能盲目的套用某種教學方式，而是將之因地制宜，靈活運用，這樣，才能更好的提高課堂教學的質量。

1、專題講座

利用專題講座的方式來進行案例教學，有助于學生拓展視野，從其他的角度來看待區域經濟學方面的觀點和知識。教師可以充分利用社會資源，與其他學校和知名企業進行有效的合作和溝通，邀請一些比較知名的人士，或者是其他學校的老師，甚至是一些專家、企業家和政府人員來進行相關的專題講座的開展。采用除自己老師之外的人來進行專題講座，有助于不同觀點的闡釋和溝通，可以更多的增強學生的新鮮感和興趣。專題講座的案例教學，不僅可以拓展學生的視野，并且可以加深學生對于實際問題的理解。不同的經濟問題有不同的理解和觀點，通過不同的觀點的探討和分析，使學生可以更多的打開思路，有助于區域經濟教學質量的提高。

2、熱點討論

積極的參與和討論，不同思想和觀點的碰撞，勢必可以激起學生靈感的火花，凸顯學生的能力，彰顯學生的個性，激發學生對于問題的熱情和興趣。討論是一件很多學生都樂意參與的事情，真實的熱點問題發生的背景和基礎都是大家樂于了解和感興趣的，這種真實性帶給學生積極性和主動性，可以更好的活躍課堂氛圍。熱點問題的討論和分析，是一件可以更好的提高區域經濟學教學質量的重要方法。教師在教學的過程中，可以在一些章節或者某個問題的系統講述之后采用這種方法，可以選擇當前經濟社會活動中的一個熱點提出相對比較綜合的案例，提出一些觀點拋磚引玉，激發學生的討論，并引導學生得出自己的觀點和看法。如教師在講述區域經濟開發模式的章節之后，可以提出當前比較熱門的西部大開發問題，某個省份的開發問題等，來激發學生激烈的闡述自己的觀點，進行有效的分析和討論。

3、親身實踐和案例報告

親身實踐可以說是課堂教學的有效延伸，是區域經濟學教學中開展課外活動，提高案例教學法的運用的另一種形式。教師可以充分利用各方面的資源，積極主動的在課堂基礎之外，通過組織學生進行社會實踐的調查以及對企業的參觀等方面來加深和強化課堂知識的消化。使學生不僅要了解到課堂上的知識，還要了解課堂知識的課外實踐運用。同時，還可以強化學生從更直觀，更深入的角度來加深對經濟學理論的理解，強化理論與實踐的統一。同時，教師還要重視學生在對案例進行分析之后的案例報告的討論工作。案例的討論并不是僅僅闡述自己的觀點就可以了，而是在分組的基礎上要了解其他小組成員的報告內容，圍繞案例中存在的問題，小組成員可以提供各自的分析內容，也可以針對同一問題進行不同角度，不同方法的分析和討論。對于區域經濟學的學生而言，每個人的文化背景和知識結構，對于每個人的認知和思想角度都是不同的，所以，案例報告的不同角度分析，可以使學生不但闡述自己的觀點，也可以更有效的聽取其他同學的意見，完善自我的知識系統和能力的互補。對于小組討論而言，每個學生都是知識和觀點的闡述著，同時也是接受者。這種雙重的身份不僅使學生避免局限于某一特定的思維之中，而且還可以加深學生的團體合作，以及增強自我知識，完善自我的作用。

三、教學建議和注意事項

案例教學法在區域經濟學中的運用可以達到良好的效果，但是案例教學法的運用還需要注意以下幾點。

1、案例教學法的運用需要學生掌握扎實的理論基礎

案例教學法是一種風靡全球的教學法，案例教學法有著無與倫比的優點和好處，但是案例教學法并非解救一切的良藥。案例教學法在區域經濟學教學中的應用，是為了提高教學質量，提高學生的素質和實踐能力。所以在具體的教學過程中，案例教學法只是一種工具和方式，而不是目的，不能為了案例而案例。區域經濟學雖然屬于應用型的學科，但是其中也有很多的理論，而這些基礎理論是指導實踐的重要理論，還是解決經濟活動中區域經濟的重要理論。所以，案例教學法的應用只有在扎實的理論基礎之上才會產生最好的效果。學生對于基礎理論的掌握，對于學科的基本體系和脈絡的清晰，才能更好的將之運用到實際問題上，對于實際的經濟活動中的區域經濟問題進行解決，這樣，才是真正的對案例教學法的運用，才能將理論與實踐結合，才能產生更好的教學效果。

2、提倡互動式的教學方式

利用案例教學法的目的是為了提高教學質量，增加學生的積極主動性。所以在案例教學的運用中，需要針對各個教學章節，教師在通過多媒體完成基本的理論知識的傳授的基礎上，為了加深學生對于理論的理解和掌握，可以采用案例教學法，同時采用實驗的教學環節，提高學生在教學過程中的主動性，提高教學的質量?；邮浇虒W需要教師和學生都提前預習案例材料，并準備相應的提問和發言，這樣，才能達到集思廣益的效果。在互動式教學中，學生像個演員一樣置身于案例的具體角色中，進行踴躍的發展和討論。而教師則需要善于組織學生參加討論，并在適當的時候對學生進行有效的引導，并加以評論和指點。這種教學模式要求學生：個人準備；小組準備和觀點驗證；全班就話題和材料展開討論；個人思考并將新的知識整合到個人的框架內。在采用多媒體進行理論教學的時候，需要強調對學生興趣的培養，而不能將書本內容簡單的“復制粘貼”到電子形式上。聲、光、影的系統結合，通過實際生活中所發生的經濟現象，以及模擬采集的經濟數據全過程的演示，來引導學生主動的用學過的理論知識來分析問題和解決問題，達到學以致用，更直觀具體的理解和掌握課堂知識的重要目的。

案例教學法的討論和分析，可以有助于提高學生理解問題和分析問題的能力，可以加強學生的語言表達能力，以及學生的自信等方面的素質的提高。案例教學法在區域經濟學中的運用目前還存在著一些問題和不足，教師需要不斷的提高自我的知識儲備，提高對社會熱點經濟問題和國際熱點問題等方面的關注和了解，以提高區域經濟學的案例數據庫儲備。只有充分加強和重視案例教學法在區域經濟學中的運用，才能使案例教學法發揮最大作用的效果，才能真正提高區域經濟學的教學質量，才能提高學生的素質，為社會培養更多的應用型人才。

【參考文獻】

[1] 劉迎霞.區域經濟學實踐性教學改革初探[J].中國集體經濟，2011（09）.

[2] 姚春玲.區域經濟學案例教學中應注意的幾個問題[J]. 內蒙古財經學院學報（綜合版），2010（03）.