美術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)范文

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篇1

1.學(xué)生文化水平、美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)差別較大

針對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)高考熱，中等職業(yè)教育美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在前些年招生困難，大部分熱愛(ài)美術(shù)的學(xué)生都選擇高考入大學(xué)，選擇職業(yè)學(xué)校的少之又少，近兩年來(lái)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)招生形勢(shì)才有好轉(zhuǎn)。其中一部分是有著美術(shù)功底、文化課等基礎(chǔ)課極差的學(xué)生；另一部分是沒(méi)有美術(shù)功底，喜愛(ài)美術(shù)的學(xué)生。在就讀美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)后，其文化基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)的不等造成美術(shù)教學(xué)的諸多困擾。

2.美術(shù)設(shè)計(jì)教育的培養(yǎng)方式與市場(chǎng)需求錯(cuò)位

中國(guó)制造業(yè)的強(qiáng)大是急需美術(shù)設(shè)計(jì)人員的，在國(guó)際市場(chǎng)上，中國(guó)制造的產(chǎn)品最缺乏的就是創(chuàng)意設(shè)計(jì)和自己的知名品牌，優(yōu)秀設(shè)計(jì)人員的缺口急需得到補(bǔ)充。一方面，企業(yè)需要大量的各種不同專業(yè)方向、不同層次的設(shè)計(jì)人才，另一方面美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的熱潮興盛不衰，每年培養(yǎng)的專業(yè)學(xué)生大部分卻擁擠在廣告、包裝、室內(nèi)設(shè)計(jì)等以裝飾為主的服務(wù)行業(yè)中，一些制造產(chǎn)業(yè)急需的設(shè)計(jì)專業(yè)如家電、家具、玩具、珠寶首飾等卻不見(jiàn)一席之地。

3.課程設(shè)置及師資結(jié)構(gòu)不合理

中職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)由于多年來(lái)受到高職、大學(xué)的打壓，未能形成成熟的美術(shù)課程體系，針對(duì)中職教育學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置適合中職學(xué)生的專業(yè)課程。很多學(xué)校授課方式還是以繪畫(huà)或美術(shù)基礎(chǔ)為主，加上工藝與簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)課程，大部分都在“畫(huà)設(shè)計(jì)”，而對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)相關(guān)知識(shí)了解不多，更缺乏對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)。另外，師資結(jié)構(gòu)不合理，美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的以繪畫(huà)基礎(chǔ)加設(shè)計(jì)或工藝課程，更需要一些相關(guān)專業(yè)的滲透，如廣告設(shè)計(jì)需要有市場(chǎng)營(yíng)銷、消費(fèi)心理學(xué)等師資，但是大部分學(xué)校依然是設(shè)計(jì)專業(yè)教師教學(xué)，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

二、中職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是職業(yè)教育辦學(xué)的重要形式，是職業(yè)學(xué)校提高教育質(zhì)量、增進(jìn)辦學(xué)效益、辦出特色的基石，是職業(yè)教育的本質(zhì)特征，是職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)遵循的人才培養(yǎng)模式。工學(xué)結(jié)合的實(shí)質(zhì)是工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作內(nèi)容一致，在專業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中完成職業(yè)化的基本訓(xùn)練，這種訓(xùn)練的基本方法是“教學(xué)做”一體化。校企合作是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合教育的重要手段和基本途徑，其實(shí)質(zhì)是強(qiáng)調(diào)學(xué)校與企業(yè)共性溝通、互通有無(wú)、互幫互助，實(shí)現(xiàn)共贏（社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的整體共贏）。中職美術(shù)專業(yè)校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題和影響因素主要有以下幾個(gè)方面：

1.企業(yè)積極性不高、認(rèn)識(shí)不到位

當(dāng)前中職學(xué)校在與企業(yè)的合作中是“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的組織者、策劃者和主要的實(shí)施者，受益者主要是學(xué)校和學(xué)生，多數(shù)企業(yè)沒(méi)能直接受益，這是企業(yè)在校企合作中積極性不高的主要原因。美術(shù)專業(yè)沒(méi)有找到更合適的合作方式讓企業(yè)覺(jué)得有利可圖，更無(wú)法讓企業(yè)愿意合作。很多企業(yè)普遍認(rèn)為教育和培養(yǎng)人才是學(xué)校單方面的責(zé)任和義務(wù)，企業(yè)沒(méi)有對(duì)教育投入的責(zé)任。而且企業(yè)對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)的用人沒(méi)有向一線工人那么大的用人量，合作起來(lái)比較麻煩，學(xué)校沒(méi)有給企業(yè)動(dòng)力。

2.缺乏有效的校企合作保障機(jī)制

國(guó)家雖然大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式，建立企業(yè)接收職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)的制度，做好學(xué)生實(shí)習(xí)中的勞動(dòng)保護(hù)、安全等工作，但對(duì)企業(yè)的約束并不大，表現(xiàn)為學(xué)校“熱”，企業(yè)“涼”，這是校企合作、工學(xué)結(jié)合教育模式在推行過(guò)程中，遇到的最大的難題。

3.中職學(xué)校自身存在的問(wèn)題

（1）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)條件距工學(xué)結(jié)合的教學(xué)要求還有較大差距。由于中職美術(shù)設(shè)計(jì)招生能力決定學(xué)校再美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的投入一般不會(huì)很大，導(dǎo)致實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備不足，“教學(xué)做”一體化專業(yè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)不充分。（2）教學(xué)管理不適應(yīng)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的要求。正因?yàn)樾Ｆ蠛献鞑簧钊耄瑹o(wú)法形成有效機(jī)制，使得中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)管理無(wú)法滿足要求，不能做到在教學(xué)管理運(yùn)行中，有行業(yè)企業(yè)的參與，工學(xué)交替進(jìn)行，工學(xué)銜接合理。

三、中職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開(kāi)展校企合作的建議

1.與企業(yè)建立長(zhǎng)效合作機(jī)制

美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)要找到校企合作的突破口，與企業(yè)建立長(zhǎng)效合作機(jī)制。例如，在校內(nèi)成立設(shè)計(jì)工作室，幫助企業(yè)設(shè)計(jì)宣傳冊(cè)、廣告單、包裝等等，為企業(yè)帶來(lái)直接的經(jīng)濟(jì)效益，學(xué)校以低廉的收費(fèi)優(yōu)質(zhì)的服務(wù)成為企業(yè)的好助手，吸引企業(yè)與其合作。

2.加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的溝通與交流

學(xué)校應(yīng)加入到設(shè)計(jì)行業(yè)活動(dòng)中去，多邀請(qǐng)美術(shù)行業(yè)、相關(guān)企業(yè)的專家來(lái)校講座，讓美術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)有更本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，要有認(rèn)同感。中職學(xué)生見(jiàn)識(shí)不高，心智不夠成熟，多與專家交流、學(xué)習(xí)，才會(huì)有更深刻的感受。企業(yè)通過(guò)與學(xué)生的溝通，會(huì)更了解學(xué)生，從而能夠參與到學(xué)校的美術(shù)專業(yè)建設(shè)中來(lái)，讓專業(yè)了解企業(yè)的用人需求，確定美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.建立有效的監(jiān)督管理機(jī)制

美術(shù)學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)是比較分散，難以管理。學(xué)校必須有較為完善成熟的監(jiān)督管理機(jī)制，有嚴(yán)格的考核辦法和管理機(jī)構(gòu)，讓企業(yè)對(duì)用人放心，學(xué)生呆得住，干的好，能成長(zhǎng)，才會(huì)吸引企業(yè)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，進(jìn)而加深校企合作。

4.良好的師資隊(duì)伍

學(xué)校的美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師，都應(yīng)是有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的人，不但可以從校企合作中通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)踐對(duì)實(shí)際工作有更深刻的認(rèn)識(shí)，更可以幫助企業(yè)從事一些培訓(xùn)、設(shè)計(jì)工作，為企業(yè)服務(wù)。而企業(yè)的資深設(shè)計(jì)人員也可以到學(xué)校講學(xué)，將工作經(jīng)驗(yàn)和工作方法教給學(xué)生。這樣的師資隊(duì)伍構(gòu)成，將會(huì)為美術(shù)涉及學(xué)生的人才培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

5.建設(shè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地

篇2

    關(guān)鍵詞:一個(gè)中心 情感認(rèn)知 激發(fā)賞析 拓展思維 個(gè)性創(chuàng)意 主動(dòng)評(píng)價(jià)

    我國(guó)九年義務(wù)教育初中階段的美術(shù)課,是實(shí)施美育的重要途徑,它對(duì)陶冶情操、啟迪智慧、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)“四化”建設(shè)人才,具有不可忽視的重要作用。尤其是近幾年,原國(guó)家教委在基礎(chǔ)教育中強(qiáng)化了全面素質(zhì)教育,重視美育(即審美教育),學(xué)校中的美術(shù)教育也得到了迅速地恢復(fù)和發(fā)展。國(guó)家和地方教育行政部門為了加強(qiáng)基礎(chǔ)教育,不斷地改善教學(xué)條件,修建了一些新的教學(xué)樓,我們學(xué)區(qū)初中,就是其中之一。它周圍山巒環(huán)繞,河流相伴,綠樹(shù)成蔭,嶄新的教學(xué)大樓被藍(lán)天白云襯托,自然景觀十分優(yōu)美。為促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展,學(xué)校不斷加大力度,精心營(yíng)造育人環(huán)境,在路旁、亭邊、花壇里、操場(chǎng)上,矗立起一塊塊大小不一的石頭,并在上面鐫刻了三十多條(首)引人思考、催人奮進(jìn)的名言警句、詩(shī)詞諺語(yǔ),如“德,國(guó)家之基也”、“振民育德”、“上善若水”、“天地之氣,莫大于和”、“學(xué)而不厭,誨人不倦”、“運(yùn)動(dòng),生命的源泉”等,讓每一塊石頭都會(huì)說(shuō)話?！笆^文化”成了學(xué)校創(chuàng)建和諧校園的宣傳陣地,通過(guò)這些名言警句對(duì)學(xué)生進(jìn)行了潛在的、無(wú)聲的教育。

    一、一個(gè)中心

    “人與生活”的一個(gè)中心即圍繞“學(xué)校生活、社會(huì)生活”進(jìn)行美術(shù)教學(xué)探索與研究。學(xué)校生活,是農(nóng)村初中每個(gè)學(xué)生最有體會(huì)的生活經(jīng)歷,對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活環(huán)境、美化寢室的應(yīng)用設(shè)計(jì),是以現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境和生活環(huán)境為物質(zhì)基礎(chǔ)的整合改造,有利于學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感,提高藝術(shù)修養(yǎng)和審美品味;社會(huì)生活,是以學(xué)生較熟悉的文化生活延伸到將來(lái)必將參與的社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活,有利于學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)認(rèn)識(shí)生活的心智,提高人文素質(zhì)和生活品味。整個(gè)設(shè)計(jì)教學(xué)的思路是在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中引入商業(yè)美術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本的指導(dǎo)思想,同樣也適合設(shè)計(jì)欣賞教學(xué)的建構(gòu)。

    二、五個(gè)要素

    為了體現(xiàn)以生活為中心的美術(shù)課堂教學(xué)理念,本人設(shè)計(jì)了“情感認(rèn)知——?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境;激發(fā)賞析——結(jié)合實(shí)際生活;拓展思維——探究設(shè)計(jì)規(guī)律;個(gè)性創(chuàng)意——憑借生活閱歷;主動(dòng)評(píng)價(jià)——合作學(xué)習(xí)研究”五個(gè)基本要素。整個(gè)教學(xué)模式遵循生活(素材)創(chuàng)作(設(shè)計(jì))賞析(作品)的過(guò)程步驟,在具體教學(xué)操作中,對(duì)上述環(huán)節(jié)運(yùn)用有所側(cè)重,并可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整與增減。 

    1、情感認(rèn)知——?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境

    列寧說(shuō):“缺乏情感的認(rèn)識(shí)便失去了認(rèn)識(shí)的深入,人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí),才能得到力量,引起積極的注意、記憶和思維?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)重要的心理成分,是帶有情感色彩的認(rèn)知傾向,是思維活動(dòng)的起點(diǎn),沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣就不會(huì)有智慧和靈感。因?yàn)槊佬g(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離,所以教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。

    2、激發(fā)賞析——結(jié)合實(shí)際生活

    結(jié)合實(shí)際生活既體現(xiàn)了藝術(shù)源于生活的創(chuàng)作理念,也體現(xiàn)了人文主義的思想理念。本要素是在師生廣泛搜集生活素材的基礎(chǔ)上開(kāi)展的以人為本的教學(xué)方式,體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)過(guò)程,針對(duì)生活素材進(jìn)行處理,建立師生素材共享,以及學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)信息庫(kù)。

    3、拓展思維——探究設(shè)計(jì)規(guī)律

    要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活問(wèn)題情境,引發(fā)關(guān)于藝術(shù)與生活的熱點(diǎn)話題,引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流,傾聽(tīng)學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解,并列舉社會(huì)生活中的例子,展開(kāi)辯論、討論,進(jìn)一步拓展思維。隨著數(shù)字化時(shí)代的發(fā)展,尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及應(yīng)用,美術(shù)設(shè)計(jì)可以利用特定的電腦軟件來(lái)制作,并可以利用多媒體展示,為美術(shù)課堂提供了空間,更便于教學(xué)。

    4、個(gè)性創(chuàng)意——憑借生活閱歷

    美術(shù)設(shè)計(jì)課應(yīng)充分調(diào)動(dòng)中學(xué)生熱衷于改變自己的生活和好想好動(dòng)的天性,使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造,設(shè)計(jì)出符合青少年和時(shí)代特征的作品。要依據(jù)學(xué)生所感知的生活、審美情趣以及學(xué)生所理解、掌握的美術(shù)知識(shí),提供典型的、與學(xué)生生活較貼近的設(shè)計(jì)師作品,從多角度探究作品成功的原因和規(guī)律,找尋設(shè)計(jì)師創(chuàng)作的靈感來(lái)源。

篇3

(一)多數(shù)美術(shù)教師課程意識(shí)淡薄，缺乏開(kāi)發(fā)能力與動(dòng)力

從客觀的角度來(lái)分析，中職學(xué)校美術(shù)教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，由于在客觀上缺少學(xué)校教研方面的壓力，因此很多教師在日常的教學(xué)中，對(duì)優(yōu)化課程資源、課程改革的意識(shí)并不強(qiáng)烈，他們對(duì)學(xué)生采取的態(tài)度已經(jīng)趨向于“放任不管”，在很多方面都導(dǎo)致學(xué)生日常的學(xué)習(xí)未達(dá)到理想的標(biāo)準(zhǔn)。中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師，還在日常的教學(xué)中，突出表現(xiàn)為缺乏開(kāi)發(fā)能力與動(dòng)力，他們每天都在重復(fù)著同樣的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)和看法也沒(méi)有提出中肯的建議，自身的開(kāi)發(fā)能力受到限制，在動(dòng)力方面也不追求，總體上出現(xiàn)了教學(xué)上的惡性循環(huán)。

(二)不能根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀，改變教學(xué)方法

中職學(xué)校雖然處于發(fā)展階段，但部分專業(yè)的教學(xué)水平，并沒(méi)有顯著的提升。美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在目前的教學(xué)中，并不能根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，充分改變教學(xué)方法。綜合多方面的信息來(lái)看，該項(xiàng)問(wèn)題突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，多數(shù)教師對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀主觀忽視。絕大多數(shù)的美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師主觀上認(rèn)為，學(xué)生的現(xiàn)狀是暫時(shí)的，只要跟著自己的教學(xué)走，就能夠達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致學(xué)生的現(xiàn)狀開(kāi)始不斷的惡化。第二，校方并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的變化，采取積極的教學(xué)方法，而是一味的堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)，不僅浪費(fèi)了學(xué)生的大好青春，同時(shí)還影響了中職學(xué)校教學(xué)水平的提升。

二、中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革

從客觀的角度來(lái)分析，中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程，其改革已經(jīng)勢(shì)、法等等，不能對(duì)所有的課程都采取同一種方法，要建立教學(xué)的良性循環(huán)。在此，本文主要對(duì)中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革進(jìn)行論述。

(一)提高教師課程資源開(kāi)發(fā)意識(shí)與教研能力

在傳統(tǒng)的課程與教學(xué)中，很多教師都在考慮怎么把現(xiàn)有的內(nèi)容教好，而在課程開(kāi)發(fā)、創(chuàng)造課程等方面，并未有突出的表現(xiàn)，由此造成了美術(shù)設(shè)計(jì)課程的枯燥、無(wú)聊、機(jī)械性重復(fù)，消磨了學(xué)生的興趣。在未來(lái)，必須提高課程資源的開(kāi)發(fā)意識(shí)與教研能力。首先，在課程資源的開(kāi)發(fā)上，不要總是局限于固有的課程資源。美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，講究的是自然協(xié)調(diào)性和美術(shù)的多元化應(yīng)用，例如，在色彩的教學(xué)中，可組織學(xué)生去不同的地方感悟，無(wú)論是人工設(shè)置的區(qū)域建筑，還是大自然鬼斧神工形成的山川河流，其色彩都具有較強(qiáng)的特點(diǎn)，而且渾然天成，這就給教學(xué)工作提供了較多的可用資源。其次，必須加強(qiáng)教研能力的提升。教師不要總是在固有的工作中努力，應(yīng)通過(guò)教學(xué)研究，開(kāi)發(fā)新的課程和內(nèi)容，拓展學(xué)生的美術(shù)設(shè)計(jì)能力。

(二)注重職業(yè)教育的特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)教學(xué)綜合探索領(lǐng)域

從本質(zhì)上來(lái)講，美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)非?；罘旱膶I(yè)，能夠在很多領(lǐng)域中進(jìn)行應(yīng)用。為此，基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革，必須充分注意到職業(yè)教育的特點(diǎn)，積極開(kāi)發(fā)教學(xué)綜合探索領(lǐng)域。結(jié)合以往的工作經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的工作標(biāo)準(zhǔn)，此項(xiàng)改革可從以下幾個(gè)方面出發(fā)：第一，美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)必須與客觀工作相結(jié)合。例如，在速寫(xiě)方面，要求學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)完成速寫(xiě)，且要表現(xiàn)的生動(dòng)和真實(shí)，不能亂寫(xiě)亂畫(huà)。在日常工作中，速寫(xiě)的作用是非常大的，要讓學(xué)生注意到這一點(diǎn)，而不是單純的學(xué)習(xí)。第二，必須開(kāi)發(fā)教學(xué)綜合探索領(lǐng)域。現(xiàn)今，工藝美術(shù)大師、民間藝人、美術(shù)研究生等等，都是教學(xué)綜合探索領(lǐng)域的產(chǎn)物，通過(guò)不同的開(kāi)發(fā)，能夠促使美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生，擁有更廣闊的學(xué)習(xí)天地，其成就也會(huì)增大。

三、總結(jié)

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關(guān)鍵詞：游戲美術(shù)；臨摹；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；團(tuán)隊(duì)合作

由于數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的特殊性，學(xué)生需要具備良好的數(shù)字媒體技術(shù)和藝術(shù)基礎(chǔ)，熟練掌握數(shù)字媒體制作技術(shù)，能夠進(jìn)行數(shù)字媒體作品的設(shè)計(jì)。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的教學(xué)與數(shù)字娛樂(lè)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)、影視等文化媒體及其他數(shù)字媒體軟件開(kāi)發(fā)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作行業(yè)的要求相結(jié)合，培養(yǎng)面向數(shù)字網(wǎng)絡(luò)時(shí)代兼具信息傳播理論、數(shù)字媒體技術(shù)和設(shè)計(jì)能力的復(fù)合型人才。與數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)相比，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)在技術(shù)和藝術(shù)之間更為重視學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng)。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)具有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、具備一定藝術(shù)修養(yǎng)，重在應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)或展現(xiàn)文化創(chuàng)意的復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才。但是，由于該專業(yè)招收的學(xué)生均來(lái)自非藝術(shù)專業(yè)，缺乏藝術(shù)基礎(chǔ)，在專業(yè)課程設(shè)置中，會(huì)出現(xiàn)美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類的課程，游戲美術(shù)就是其中的一門較為重要的課程。該課程不同于純粹的藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，在培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)能力和提高審美的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)與實(shí)踐的結(jié)合，也就是，游戲美術(shù)設(shè)計(jì)需要與游戲程序設(shè)計(jì)結(jié)合，達(dá)到程序的要求，共同實(shí)現(xiàn)一個(gè)完整的作品。由于游戲美術(shù)的內(nèi)容和形式比較多，僅僅一門課程無(wú)法承載其內(nèi)容，因此，游戲美術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容和方法是改革探索的關(guān)鍵點(diǎn)。在游戲美術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)課程培養(yǎng)的目標(biāo)不夠明確，與藝術(shù)類的游戲美術(shù)課程相比較沒(méi)有自己的優(yōu)勢(shì)。教學(xué)內(nèi)容繁雜，方法單一，與實(shí)際項(xiàng)目的要求脫節(jié)，培養(yǎng)的學(xué)生不能很好的把學(xué)到的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)際項(xiàng)目中，針對(duì)這些問(wèn)題，結(jié)合當(dāng)前的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會(huì)的需求，將游戲美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整為以手機(jī)游戲美術(shù)為主，注重游戲的交互設(shè)計(jì)和體驗(yàn)設(shè)計(jì)，與該專業(yè)的游戲程序設(shè)計(jì)課程結(jié)合，共同完成可以正常運(yùn)行的實(shí)際游戲項(xiàng)目。

一、游戲美術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

1.課程的培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確。游戲美術(shù)設(shè)計(jì)課程是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)必修課程，是一門技術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合的課程，要求學(xué)生掌握數(shù)字媒體信息處理的基本知識(shí)與方法，掌握數(shù)字游戲設(shè)計(jì)和數(shù)字制作的基本理論與方法，了解數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)前沿知識(shí)，具有良好的數(shù)字制作分析和創(chuàng)作能力、良好的藝術(shù)鑒賞與創(chuàng)作能力。大部分藝術(shù)類的游戲美術(shù)設(shè)計(jì)課程培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的游戲原畫(huà)設(shè)計(jì)和繪制能力，游戲模型制作和渲染能力，充分發(fā)揮美術(shù)功底和創(chuàng)意的優(yōu)勢(shì)，這樣培養(yǎng)的學(xué)生能勝任游戲原畫(huà)設(shè)計(jì)、游戲模型制作等相關(guān)工作。而在培養(yǎng)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生時(shí)，也是從游戲原畫(huà)開(kāi)始，包括模型制作、貼圖渲染、游戲動(dòng)畫(huà)等，強(qiáng)調(diào)美術(shù)功底的重要性，但是對(duì)于沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)的同學(xué)們來(lái)說(shuō)有很大的壓力，短時(shí)間的突擊效果也很有限，造成學(xué)生對(duì)游戲美術(shù)沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)也沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。只有明確數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的游戲美術(shù)和藝術(shù)類游戲美術(shù)設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)的區(qū)別，發(fā)揮媒體制作和開(kāi)發(fā)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的藝術(shù)和技術(shù)結(jié)合的復(fù)合型人才。2.教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)不夠合理?，F(xiàn)有的游戲美術(shù)教學(xué)模式中，其中一類偏向于美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，主要講游戲美術(shù)原畫(huà)設(shè)計(jì)，內(nèi)容包含人物角色設(shè)計(jì)、怪物NPC設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、道具設(shè)計(jì)，重點(diǎn)講素描知識(shí)、結(jié)構(gòu)透視、動(dòng)態(tài)把握等，以及如何進(jìn)行原畫(huà)創(chuàng)作設(shè)計(jì)。另一類偏向于3D游戲美術(shù)設(shè)計(jì)與制作，強(qiáng)調(diào)技術(shù)、三維模型的制作、動(dòng)作設(shè)計(jì)以及特效的制作。這兩類教學(xué)內(nèi)容都要求有較好的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，或者需要大量的課時(shí)支撐，否則也達(dá)不到預(yù)期的效果。目前，游戲美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容主要是針對(duì)大型的客戶端和網(wǎng)頁(yè)的美術(shù)設(shè)計(jì)，大型的場(chǎng)景、復(fù)雜的角色設(shè)計(jì)及UI界面，注重游戲美術(shù)設(shè)計(jì)方面，而沒(méi)有注重游戲的交互設(shè)計(jì)和體驗(yàn)設(shè)計(jì)研究。要完成一款游戲的所有游戲美術(shù)設(shè)計(jì)，需要大量的時(shí)間和較好的美術(shù)基礎(chǔ)，對(duì)于數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，在有限的課時(shí)和薄弱的藝術(shù)基礎(chǔ)上完成這樣的任務(wù)是比較困難的。這就造成同學(xué)們對(duì)游戲美術(shù)不能有一個(gè)完整的了解，不能達(dá)到該課程的培養(yǎng)目標(biāo)。3.教學(xué)方法單一。該門課程采用的教學(xué)方法主要是教師講授、示范，然后學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行驗(yàn)證和實(shí)驗(yàn)，有部分創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計(jì)。這樣的教學(xué)方法讓學(xué)生被動(dòng)地吸收知識(shí)，接收學(xué)習(xí)任務(wù)，而沒(méi)有發(fā)揮自己的主動(dòng)性，去探索、去嘗試，主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)的方法和途徑，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。游戲美術(shù)設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程之前掌握一些設(shè)計(jì)軟件的基本操作，如Photoshop的圖片處理功能和繪圖功能，以方便對(duì)模型材質(zhì)和貼圖的處理及繪制。如果學(xué)生只是完成教師布置的任務(wù)，而沒(méi)有發(fā)揮自己的主動(dòng)性去彌補(bǔ)在這些方面的不足，僅僅靠課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。游戲美術(shù)設(shè)計(jì)需要同游戲程序設(shè)計(jì)、游戲策劃協(xié)同完成工作任務(wù)，團(tuán)隊(duì)合作精神是每一個(gè)游戲工作者必不可少的職業(yè)素質(zhì)。以往在游戲美術(shù)設(shè)計(jì)課程中，學(xué)生單獨(dú)完成自己的作業(yè)。這樣單方面輸入的教學(xué)方法容易使學(xué)生感到課程的枯燥乏味，加上部分學(xué)生在藝術(shù)修養(yǎng)上比較缺乏，對(duì)課程失去興趣，造成不良的教學(xué)效果。

二、改進(jìn)游戲美術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的措施

篇5

1.1增強(qiáng)專業(yè)學(xué)科間的連貫性，有利于提高教學(xué)質(zhì)量

美術(shù)設(shè)計(jì)模塊式教學(xué)為教師提供了相對(duì)完整的教學(xué)時(shí)間，對(duì)相關(guān)或重復(fù)學(xué)科之間的課程進(jìn)行有效整合，適應(yīng)了美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)連貫性的需要，提高了教學(xué)效果.美術(shù)設(shè)計(jì)模塊式教學(xué)讓教師有針對(duì)性備課，全力以赴進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教師對(duì)相關(guān)知識(shí)的擴(kuò)展和補(bǔ)充，使本專業(yè)課程從知識(shí)理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐能力訓(xùn)練的教學(xué)全過(guò)程一脈相承，理論與實(shí)踐結(jié)合得更加緊密、一致.學(xué)生集中精力學(xué)一門課程，思維更加連貫，技能掌握得更加?jì)故?在課程上進(jìn)行大模塊式安排，比如將設(shè)計(jì)色彩、構(gòu)成、建筑繪畫(huà)作為一個(gè)大模塊，任課教師在教學(xué)計(jì)劃中根據(jù)學(xué)生的條件和接受能力靈活安排教學(xué).在第一學(xué)期講授建筑美術(shù)理論時(shí)穿插色彩的實(shí)踐課的練習(xí).這樣學(xué)生在聽(tīng)生硬的理論時(shí)可以進(jìn)行有趣的色彩練習(xí)，經(jīng)過(guò)一定的色彩練習(xí)然后再講建筑美術(shù)色彩理論，學(xué)生會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí).第二學(xué)期有了美術(shù)基礎(chǔ)，可以大量的對(duì)設(shè)計(jì)色彩進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，同時(shí)開(kāi)設(shè)了構(gòu)成課程.三大構(gòu)成的目的主要是開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，通過(guò)對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)和色彩設(shè)計(jì)的理論認(rèn)識(shí)和掌握，構(gòu)成課程中的平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成便簡(jiǎn)單易懂.教師在這種連貫性的教學(xué)計(jì)劃中，可以再合理安排課程內(nèi)容和進(jìn)度，讓學(xué)生更加清楚、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)到設(shè)計(jì)的基本技法和基本理論.課堂內(nèi)容生動(dòng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性就高，其思維更加活躍，有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容充分吸收.

1.2理論和實(shí)踐相結(jié)合，有利于培養(yǎng)應(yīng)用型人才

高職教育是以滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)技術(shù)人才需求，培養(yǎng)“崗位應(yīng)用型人才”為目標(biāo)，而模塊式教學(xué)整合了基礎(chǔ)課教學(xué)和專業(yè)課教學(xué)，很好地把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái).美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)模塊教學(xué)更重視實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)既懂理論又掌握一定技能的人才.模塊教學(xué)課程教學(xué)就是克服傳統(tǒng)“三段式”課程模式的弊端，理論和實(shí)踐充分結(jié)合，不是孤立傳授知識(shí)，也不是單獨(dú)傳授技術(shù)，而是把基礎(chǔ)理論和實(shí)踐充分結(jié)合起來(lái).例如在講授平面構(gòu)成理論課時(shí)，由于內(nèi)容抽象給學(xué)生帶來(lái)一定的難度，這時(shí)引入一些招標(biāo)方案，把基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐設(shè)計(jì)緊密結(jié)合起來(lái)，理論理解就更容易，又讓學(xué)生感覺(jué)我們學(xué)的基礎(chǔ)理論是能用得上，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.若根據(jù)理論知識(shí)，進(jìn)行想象構(gòu)思，能自己設(shè)計(jì)出模型，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生成就感和滿足感.講授立體構(gòu)成時(shí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)設(shè)計(jì)有了一定的認(rèn)知，具備了一定的動(dòng)手能力.所以，要求學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)要素、設(shè)計(jì)概念和設(shè)計(jì)方法制作出建筑外觀模型、室內(nèi)裝飾模型和小區(qū)規(guī)劃模型.大大加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力.如在CI設(shè)計(jì)課上可以把本學(xué)院的視覺(jué)形象引入課堂，上課時(shí)講授了設(shè)計(jì)概念、設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)方法等理論問(wèn)題后，要求學(xué)生根據(jù)本校教學(xué)理念、學(xué)科優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用設(shè)計(jì)要素、方法，做一個(gè)視覺(jué)形象設(shè)計(jì).教師輔導(dǎo)學(xué)生把美術(shù)設(shè)計(jì)理論融入實(shí)際的設(shè)計(jì)過(guò)程中，大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力，產(chǎn)生了許多優(yōu)秀作品.

1.3模塊教學(xué)能提高學(xué)生的綜合能力

模塊教學(xué)中有許多設(shè)計(jì)練習(xí)，以及項(xiàng)目設(shè)計(jì)，要求學(xué)生不僅有基本美術(shù)學(xué)繪畫(huà)技法，還應(yīng)有一定的空間想象能力.根據(jù)生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)踐的需求，需在理論基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽構(gòu)思、創(chuàng)意，需要學(xué)生有教強(qiáng)空間想象能力、動(dòng)手能力，只有計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)技能無(wú)法設(shè)計(jì)出企業(yè)滿意的作品.美術(shù)設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)不僅需要基本美術(shù)學(xué)理論和技能，需要有創(chuàng)意，用電腦設(shè)計(jì)出效果圖，制作模型、設(shè)計(jì)投標(biāo).在美術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐中需學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，以及團(tuán)隊(duì)間合作，甚至還需和用戶溝通，并根據(jù)客戶意見(jiàn)進(jìn)行修正方案.這樣的分工不僅鍛煉了學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，還鍛煉了學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、溝通能力、團(tuán)體合作等能力.通過(guò)模塊式教學(xué)，將實(shí)際項(xiàng)目引入教學(xué)課堂，貫徹“以學(xué)生為主導(dǎo)”的教學(xué)理念和“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)，為其提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力，提高自主創(chuàng)作和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí).

2美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)模塊的建構(gòu)

美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)模塊的建構(gòu)應(yīng)遵循原則科學(xué)性和實(shí)用性等原則.課程設(shè)計(jì)一定圍繞社會(huì)需求來(lái)設(shè)計(jì).首先，應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的教材和教學(xué)大綱內(nèi)容根據(jù)社會(huì)需求進(jìn)行深度挖掘分析，對(duì)重復(fù)的課程進(jìn)行壓縮和刪減，把關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的課程整合起來(lái)，保證教學(xué)時(shí)間的連續(xù)性，保證知識(shí)的完整性.根據(jù)美術(shù)設(shè)計(jì)課程特點(diǎn)和內(nèi)容進(jìn)行模塊化，對(duì)課程內(nèi)容相同而表現(xiàn)形式不同的課程進(jìn)行有效整合，把教學(xué)內(nèi)容分解成多個(gè)模塊，或者以工作任務(wù)為中心選擇、組織教學(xué)內(nèi)容.美術(shù)設(shè)計(jì)模塊主要分為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課程和實(shí)踐課等大模塊.根據(jù)具體專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)和選擇，平面設(shè)計(jì)課程多強(qiáng)調(diào)色彩和手法，而室內(nèi)設(shè)計(jì)不僅要考慮美感和創(chuàng)意還應(yīng)考慮空間結(jié)構(gòu)以及實(shí)用性，所以這兩個(gè)專業(yè)開(kāi)設(shè)的課程側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同.分析專業(yè)課的教學(xué)目的與要求，讓基礎(chǔ)課與專業(yè)基礎(chǔ)課服務(wù)于它.其次，實(shí)施模塊教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量.教師應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握模塊教學(xué)的理念、基本思路、流程，認(rèn)真了解學(xué)生的基礎(chǔ)和需求.可以采取分層教學(xué)模式，對(duì)各模塊教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行認(rèn)真定位，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和就業(yè)意向，讓不同層次學(xué)生都能掌握教學(xué)大綱所要求的內(nèi)容.及時(shí)調(diào)控和改進(jìn)教師的教學(xué)方法和手段.我們?cè)谀K教學(xué)中教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)行行為引導(dǎo)式教學(xué).因?yàn)槊佬g(shù)設(shè)計(jì)更強(qiáng)調(diào)思想的開(kāi)放性，不能使學(xué)生思維模式化、流程化.為了克服教學(xué)的隨意性，教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)及時(shí)點(diǎn)評(píng)，多鼓勵(lì)少批評(píng).除此之外采用“綜合模塊”來(lái)促進(jìn)知識(shí)之間、知識(shí)與技能之間的溝通，通過(guò)模塊的合理組合，提高模塊教學(xué)的整體性.

3做好美術(shù)設(shè)計(jì)模塊教學(xué)配套工作

3.1建立和完善教學(xué)管理制度，保證教學(xué)秩序有序進(jìn)行模塊式教學(xué)是個(gè)系統(tǒng)工程，需重新制定教學(xué)大綱，教師對(duì)教學(xué)課程重新設(shè)計(jì).需要學(xué)校建立較多實(shí)習(xí)基地，需要更多“雙師型”教師等.建立和完善教學(xué)管理制度，是實(shí)施模塊化教學(xué)保障.應(yīng)該借鑒先進(jìn)院校的美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)模塊教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，制定教學(xué)大綱，對(duì)教材內(nèi)容重新整理、分析，根據(jù)企業(yè)的需要選擇課程或（單元），并對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效的管理，才能保障教學(xué)質(zhì)量.制定科學(xué)合理的考核制度，不能想講哪模塊就講哪，容易的知識(shí)多講，不容易少講，應(yīng)該有統(tǒng)一大綱、教學(xué)目標(biāo)，建立科學(xué)考核制度和方法.明確責(zé)任，強(qiáng)化意識(shí).可以設(shè)置模塊負(fù)責(zé)人、課程負(fù)責(zé)人.許多院校還設(shè)立了教學(xué)督導(dǎo)組，在期初、期中、期末定期檢查和聽(tīng)課，督促教師認(rèn)真教學(xué)，督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)，保證模塊教學(xué)工作順利開(kāi)展.

3.2加快教學(xué)硬件建設(shè)，提供良好學(xué)習(xí)環(huán)境

教學(xué)場(chǎng)所和教學(xué)設(shè)備是教學(xué)質(zhì)量的重要保證.模塊式教學(xué)加大了實(shí)踐教學(xué)的比重，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)模塊教學(xué)的投入，建立更多實(shí)訓(xùn)教室、實(shí)習(xí)基地，為模塊教學(xué)提供更多教學(xué)空間.提高設(shè)計(jì)環(huán)境條件，聯(lián)系建筑設(shè)計(jì)公司將實(shí)際項(xiàng)目納入實(shí)踐性教學(xué)中.美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)需要更多計(jì)算機(jī)教室、多媒體教師，學(xué)院應(yīng)加大資金支持力度，保證模塊教學(xué)的需求.模塊教學(xué)需學(xué)生有創(chuàng)意思維，有開(kāi)闊視野，因此應(yīng)掌握一定的建筑、攝影、廣告、風(fēng)俗文化.需學(xué)生有更多時(shí)間自主學(xué)習(xí)，需要大量圖書(shū)和資料；教師為了了解先進(jìn)理論和技能，備好課，豐富教學(xué)內(nèi)容，也需要圖書(shū)和期刊等信息資源.因此，學(xué)校應(yīng)該加快圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)，以保證教師和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資源的需求.

3.3加強(qiáng)雙師型教師培養(yǎng)，提高教師素質(zhì)

篇6

游戲美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是我國(guó)近幾年發(fā)展起來(lái)的一個(gè)全新的專業(yè)。國(guó)務(wù)院辦公廳2006年32號(hào)文件《關(guān)于推動(dòng)我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展若干意見(jiàn)》指出，要“重點(diǎn)支持游戲、動(dòng)漫、卡通等形式的數(shù)字娛樂(lè)產(chǎn)品的研發(fā)”。從這一年開(kāi)始，不斷有職業(yè)院校開(kāi)設(shè)游戲美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，主要培養(yǎng)游戲的場(chǎng)景制作、角色設(shè)計(jì)、特效制作等，為動(dòng)漫與游戲設(shè)計(jì)公司培養(yǎng)人才。直到今天，在高職院校中開(kāi)設(shè)此類專業(yè)的也并不多，分析有兩個(gè)主要原因：一是需要有雄厚的師資力量來(lái)支撐，技術(shù)過(guò)硬的專業(yè)教師；二是要有對(duì)口的企業(yè)進(jìn)行校企合作，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，這兩者缺一不可，缺少哪一項(xiàng)都很難培養(yǎng)出適合企業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生。2004年我院傳媒藝術(shù)學(xué)院開(kāi)始招收動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，主要以培養(yǎng)二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、影視后期制作為主；2006年開(kāi)始招收游戲美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生，為了培養(yǎng)專業(yè)性強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)院提出了“一系一公司”的人才培養(yǎng)模式。同年成立了重慶動(dòng)夢(mèng)科技有限公司，主要制作動(dòng)畫(huà)、游戲外包與原創(chuàng)游戲等，先后開(kāi)發(fā)了《三國(guó)外傳》《梵天》等原創(chuàng)游戲項(xiàng)目。多年來(lái)，我院以重慶動(dòng)夢(mèng)科技公司作為依托，緊跟產(chǎn)教結(jié)合的辦學(xué)模式，培養(yǎng)游戲美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生。在培養(yǎng)過(guò)程中，深知如何讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所得，大學(xué)期間的課堂教學(xué)都要全面考慮，從開(kāi)始的不懂到會(huì)、精，采用什么樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)，不同的課程有效的教學(xué)模式的選擇尤為重要。

二、有效教學(xué)模式的涵義

在了解有效教學(xué)模式之前，首先要知道什么是教學(xué)模式。教學(xué)模式是指在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。作為結(jié)構(gòu)框架，突出了教學(xué)模式從宏觀上把握教學(xué)活動(dòng)整體及各要素之間內(nèi)部的關(guān)系和功能；作為活動(dòng)程序則突出了教學(xué)模式的有序性和可操作性。在教學(xué)模式中，其目的都是完成一定的教學(xué)目標(biāo)，不同教學(xué)模式是為完成一定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。而有效的教學(xué)模式是指以學(xué)生的發(fā)展為根本，以先進(jìn)的教學(xué)手段為依據(jù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，實(shí)施科學(xué)的教學(xué)方法，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得最有效的教學(xué)成果，并最終予以評(píng)價(jià)的一種教學(xué)系統(tǒng)。它是貫穿于整個(gè)教學(xué)中，可以提升學(xué)習(xí)的興趣、快速掌握單項(xiàng)能力，從而快速提升學(xué)生的綜合能力。如《游戲場(chǎng)景》課程中，教師可以首先把一個(gè)大型的場(chǎng)景分解成多個(gè)獨(dú)立的游戲場(chǎng)景，再以單個(gè)游戲場(chǎng)景培養(yǎng)學(xué)生的軟件能力與模型制作能力，找到簡(jiǎn)單模型的制作方法；然后逐步深入制作復(fù)雜的模型，講解其制作方法；最后將所有單個(gè)的游戲場(chǎng)景進(jìn)行組合，就完成一個(gè)綜合游戲場(chǎng)景的制作。這樣以簡(jiǎn)單到復(fù)雜到組合的有效教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生的階段興趣，不至于產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。先使學(xué)生達(dá)到單個(gè)能力目標(biāo)，逐步向綜合能力目標(biāo)的培養(yǎng)，最終完成游戲場(chǎng)景課程的制作。

三、有效教學(xué)模式的實(shí)施

要實(shí)施有效教學(xué)模式，就必須對(duì)授課的課程進(jìn)行改革，從基礎(chǔ)美術(shù)課程，到專業(yè)課程，到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程；從項(xiàng)目任務(wù)的引入，到后期項(xiàng)目的制作，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都必須考慮，通過(guò)在教學(xué)中的不斷探索與實(shí)踐，總結(jié)出了四種有效的教學(xué)模式：前期課程改革數(shù)字繪畫(huà)教學(xué)模式、情境教學(xué)模式、工作室教學(xué)模式、項(xiàng)目激勵(lì)教學(xué)模式。

1.數(shù)字繪畫(huà)教學(xué)模式

數(shù)字繪畫(huà)教學(xué)模式主要是針對(duì)基礎(chǔ)美術(shù)課程改革的一種有效教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的單純的素描、色彩的教學(xué)，學(xué)生不再是拿著畫(huà)筆、紙張進(jìn)入教室，在老師的指點(diǎn)下就開(kāi)始圍著靜物畫(huà)畫(huà)，這樣的教學(xué)已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)今美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的需要，相反更會(huì)延誤學(xué)生進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)間。不管是作為專科段，還是本科段的學(xué)生，大學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)的時(shí)間短，而大多數(shù)的學(xué)生在考上大學(xué)前，或多或少都有接觸過(guò)美術(shù)或進(jìn)過(guò)考前美術(shù)培訓(xùn)班，畫(huà)過(guò)畫(huà)，那么進(jìn)入大學(xué)后，就沒(méi)有必要再一次在紙上學(xué)習(xí)，需要一種全新的教學(xué)模式來(lái)學(xué)習(xí)。而數(shù)字繪畫(huà)教學(xué)模式，是學(xué)生自進(jìn)入學(xué)校后，教師首先對(duì)游戲美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作一個(gè)整體的介紹，讓學(xué)生了解本專業(yè)的課程、學(xué)習(xí)方式，然后在教授基礎(chǔ)課程中，直接植入計(jì)算機(jī)圖形圖像軟件類課程，Photoshop+手繪板來(lái)進(jìn)行素描和色彩的繪制，其操作方法是：先熟悉簡(jiǎn)單的軟件工具，有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生有創(chuàng)造性地進(jìn)行使用手繪板，根據(jù)個(gè)人對(duì)靜物的感覺(jué)來(lái)思考進(jìn)行繪制，并不阻礙學(xué)生的創(chuàng)意思維能力。同時(shí)學(xué)生在做好這一階段的學(xué)習(xí)后，可以為后置課程原畫(huà)設(shè)計(jì)、插畫(huà)設(shè)計(jì)時(shí)打下良好的繪畫(huà)造型基礎(chǔ)，既學(xué)習(xí)了軟件，造型能力又得到了提高。當(dāng)然這種有效教學(xué)模式，對(duì)教師的要求顯得比傳統(tǒng)的素描、色彩教學(xué)要高，教師應(yīng)具備有扎實(shí)的專業(yè)電腦美術(shù)繪畫(huà)功底、敏銳的觀察能力，不僅要軟件熟練，而且要有原畫(huà)設(shè)計(jì)、插畫(huà)制作的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)才可參與到教學(xué)中。

2.情境教學(xué)模式

所謂情境教學(xué)模式是指教師在教學(xué)過(guò)程中，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的一種教學(xué)模式，重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)形象豐富有真切感，學(xué)生參與其中，有所體悟。作為游戲美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，情境教學(xué)模式在課程中的實(shí)施，有利于提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。如《游戲動(dòng)作》課程中的動(dòng)作設(shè)計(jì)，可以采取情境案例式進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)作設(shè)計(jì)單項(xiàng)能力，逐一培養(yǎng)，最終達(dá)到制作游戲項(xiàng)目動(dòng)作設(shè)計(jì)的能力。如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)就是反復(fù)觀看短片，進(jìn)行動(dòng)作設(shè)計(jì)，而采用情境教學(xué)模式就可以讓學(xué)生輪流模仿游戲場(chǎng)景中的角色動(dòng)作，通過(guò)演示后拍攝，讓學(xué)生進(jìn)一步了解場(chǎng)景中角色的動(dòng)作關(guān)系，這樣在完成游戲動(dòng)作設(shè)計(jì)過(guò)程的時(shí)候更容易。

3.工作室教學(xué)模式

這里所指的工作室教學(xué)模式不是教師成立工作室進(jìn)行教學(xué)，而是學(xué)生自主成立工作室，在完成課堂上完成課程任務(wù)的學(xué)習(xí)后，為了可以進(jìn)一步的相互學(xué)習(xí)、提高，消化課堂上的教學(xué)知識(shí)難點(diǎn)，以及在后期課程完成學(xué)習(xí)后對(duì)外承接商業(yè)項(xiàng)目而成立的。這樣由學(xué)生自發(fā)成立的工作室目的性強(qiáng)，更能培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人與團(tuán)隊(duì)之間的關(guān)系及項(xiàng)目制作過(guò)程中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。每一個(gè)人承擔(dān)好自己在工作室的角色，根據(jù)項(xiàng)目的流程來(lái)進(jìn)行不同的人員分工，可以是做原畫(huà)設(shè)計(jì)、游戲建模、游戲策劃、燈光渲染、業(yè)務(wù)溝通等。同時(shí)工作室參考公司的運(yùn)營(yíng)方式，設(shè)立完善的工作室制度、工作室員工考核標(biāo)準(zhǔn)、工作室考勤制度、工作室項(xiàng)目獎(jiǎng)金分配制度、工作室的職責(zé)與任務(wù)等進(jìn)行工作室的管理。而教師在學(xué)生工作室中承擔(dān)的角色是引導(dǎo)、指導(dǎo)的作用，解決學(xué)生的困惑，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督與管理。所以學(xué)生工作室這種教學(xué)模式極大地豐富了學(xué)生的課后生活，培養(yǎng)了專業(yè)興趣，其專業(yè)能力得到顯著提高。

4.項(xiàng)目激勵(lì)教學(xué)模式

項(xiàng)目激勵(lì)教學(xué)模式是運(yùn)用在畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)階段，我院游戲美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的專業(yè)培養(yǎng)，通過(guò)考核，在達(dá)到公司項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)條件后，進(jìn)入到對(duì)應(yīng)的重慶動(dòng)夢(mèng)科技有限公司，按項(xiàng)目制作的崗位來(lái)分配實(shí)訓(xùn)工作內(nèi)容，并指定企業(yè)導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行商業(yè)項(xiàng)目的制作。根據(jù)學(xué)生參與項(xiàng)目的量，完成項(xiàng)目的效果，成績(jī)被予以肯定后，按崗位級(jí)別進(jìn)行報(bào)酬或獎(jiǎng)金分配。通過(guò)這種項(xiàng)目激勵(lì)的方式，在學(xué)生當(dāng)中會(huì)形成一種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，可以很好地挖掘?qū)W生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力。學(xué)生不僅對(duì)前面學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行了練習(xí)，也為后續(xù)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)提供了保障。學(xué)生自然就會(huì)在游戲設(shè)計(jì)中的某個(gè)領(lǐng)域快速提高，可以是游戲原畫(huà)、游戲模型、游戲動(dòng)作等多方面，學(xué)生將用更多的時(shí)間來(lái)提高自己的專業(yè)能力，這樣就會(huì)形成一種有效的項(xiàng)目激勵(lì)教學(xué)模式?？傊?，教學(xué)過(guò)程中實(shí)施有效教學(xué)模式并不僅僅只有這四種，還有很多有效的教學(xué)模式可以運(yùn)用到設(shè)計(jì)專業(yè)上來(lái)，以引導(dǎo)、開(kāi)發(fā)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)技能。

四、有效教學(xué)模式的不足

篇7

關(guān)鍵詞：中職教育；教學(xué)方式；美術(shù)設(shè)計(jì)；制作

在現(xiàn)階段，無(wú)論是企業(yè)品牌設(shè)計(jì)、商品包裝設(shè)計(jì)、店面裝修、廣告制作，還是普通居民家中的裝潢、裝飾都需要美術(shù)設(shè)計(jì)以及制作方面的人才是參與其中，而在我國(guó)的目前，中職教育院校每年都為社會(huì)提供了大量的美術(shù)方面人才，但是時(shí)代在不斷地向前發(fā)展，所以對(duì)美術(shù)方面人才的需要也在不斷的提高，在這種情況下也就需要中職院校在培養(yǎng)的過(guò)程之中能夠積極的對(duì)現(xiàn)階段的教育方式以及相應(yīng)的教育模式進(jìn)行改革，從而促進(jìn)中職院能夠具有更好的培養(yǎng)效果。

1 明確在人才培養(yǎng)過(guò)程之中的具體目標(biāo)以及培訓(xùn)體系

1.1 根據(jù)社會(huì)相應(yīng)的需求制定培養(yǎng)目標(biāo)

在對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程之中，首先就要明確人才最終的培養(yǎng)目標(biāo)，并且在這個(gè)過(guò)程之中，因?yàn)橹新氃盒Ｏ鄳?yīng)的學(xué)員往往在畢業(yè)時(shí)候會(huì)直接步入社會(huì)，在制定人才培養(yǎng)計(jì)劃的時(shí)候，要能夠充分的考慮到社會(huì)之中的實(shí)際人才需要，以此作為培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定導(dǎo)向，所以在對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，要一直將實(shí)用類型的人才培養(yǎng)放到首位，并且在培養(yǎng)階段還需要中職院校相應(yīng)的培訓(xùn)理念能夠與時(shí)代接軌，在教學(xué)之使學(xué)生掌握先進(jìn)的電腦設(shè)計(jì)技術(shù)，這樣在學(xué)生走出校門的時(shí)候，就能順利的在廣告設(shè)計(jì)領(lǐng)域、報(bào)刊印刷領(lǐng)域、商業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域之中找到自己的位置，從而也就能夠?yàn)樯鐣?huì)貢獻(xiàn)出更多的力量。

1.2 指定科學(xué)合理的培訓(xùn)體系

現(xiàn)代社會(huì)的教育理念以及相應(yīng)的教育方式都發(fā)生了較大的變化，相比傳統(tǒng)類型的黑板板書(shū)模式教育體系，現(xiàn)代化的中職院校教育體系更需要教育人員運(yùn)用。

2 教研教改具體幾項(xiàng)措施

2.1 根據(jù)學(xué)生狀況和社會(huì)需求，科學(xué)合理地安排課程

將傳統(tǒng)單一的繪畫(huà)素描、繪畫(huà)色彩與設(shè)計(jì)思想融合起來(lái)，形成為專業(yè)服務(wù)的“設(shè)計(jì)素描”和“設(shè)計(jì)色彩”；美術(shù)設(shè)計(jì)課程與PHOTOSHOP、CORELDRAW、3DMAX軟件課程編排相涵接，使實(shí)踐和理論更緊密的結(jié)合，極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)課程完善，構(gòu)建專業(yè)系列課，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的更新，較好地適應(yīng)市場(chǎng)的需要。

2.2 配備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備設(shè)施，與社會(huì)和市場(chǎng)緊密結(jié)合設(shè)計(jì)實(shí)踐課題設(shè)計(jì)

美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)需要的主要實(shí)訓(xùn)設(shè)備是計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)的配置要求很高，否則耽誤設(shè)置水準(zhǔn)，因此進(jìn)一步完善電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)機(jī)房、多媒體教室，添置教學(xué)必備設(shè)施設(shè)備，并根據(jù)市場(chǎng)變化和社會(huì)需求隨時(shí)更新教學(xué)設(shè)施設(shè)備，為學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)提供了良好條件，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.3 改革電腦美術(shù)專業(yè)教研室的運(yùn)作模式

結(jié)合專業(yè)課教學(xué)的實(shí)際需要，嘗試將實(shí)訓(xùn)室對(duì)內(nèi)為實(shí)訓(xùn)工作室，承擔(dān)專業(yè)課教學(xué)實(shí)踐及培訓(xùn)任務(wù)；對(duì)外為設(shè)計(jì)工作室，采用公司運(yùn)作模式，通過(guò)與學(xué)校各部門開(kāi)展業(yè)務(wù)往來(lái)，并將有關(guān)設(shè)計(jì)與教學(xué)緊密結(jié)合，不僅成為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)、走向社會(huì)的練兵場(chǎng)，為學(xué)生勤工儉學(xué)提供了崗位，而且搭建了本專業(yè)實(shí)訓(xùn)室對(duì)內(nèi)、對(duì)外開(kāi)展教學(xué)研究與技術(shù)合作的平臺(tái)。

3 開(kāi)拓教學(xué)領(lǐng)域，創(chuàng)造良好的實(shí)習(xí)與就業(yè)環(huán)境

3.1 加強(qiáng)校外實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化市場(chǎng)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)力度

積極與社會(huì)上有實(shí)力、經(jīng)營(yíng)管理好、技術(shù)設(shè)備全、員工素質(zhì)高的企業(yè)建立穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)踐基地，分階段組織學(xué)生實(shí)踐，初步建成校內(nèi)與校外相互銜接、相互補(bǔ)充的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地，讓學(xué)生了解和熟悉市場(chǎng)，使學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，將主要設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程企業(yè)，為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，提供了堅(jiān)實(shí)保障。

3.2 緊密聯(lián)系和依托行業(yè)協(xié)會(huì)，構(gòu)建“雙證”教學(xué)體系

為使學(xué)生了解相關(guān)行業(yè)的技能標(biāo)準(zhǔn)，并有目標(biāo)的加強(qiáng)訓(xùn)練，配合國(guó)家職業(yè)技能鑒定所進(jìn)行職業(yè)技能鑒定宣傳組織工作，為學(xué)生在畢業(yè)前考取相關(guān)職業(yè)等級(jí)證書(shū)創(chuàng)造了便利條件。

3.3 在實(shí)習(xí)以及就業(yè)之間構(gòu)建良好的連通過(guò)關(guān)系

中職美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)是一門專業(yè)性極強(qiáng)的專業(yè)，專業(yè)實(shí)習(xí)的要求較高，在不同年級(jí)教學(xué)的過(guò)程中，需要有計(jì)劃的進(jìn)行調(diào)查，制定實(shí)習(xí)的基本條件，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，將就業(yè)與實(shí)習(xí)進(jìn)行掛鉤，教師要與相關(guān)的實(shí)習(xí)單位進(jìn)行緊密的配合，對(duì)于學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，利用實(shí)習(xí)來(lái)提升學(xué)生的業(yè)務(wù)技能，學(xué)生也能夠在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，增加信心。

4 促進(jìn)專業(yè)建設(shè)以及教學(xué)相關(guān)內(nèi)容改革的措施

4.1 根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需要來(lái)制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃

中職美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)在教學(xué)的過(guò)程中必須要充分的滿足企業(yè)的實(shí)際需要，這樣才能夠充分的滿足中職學(xué)校教學(xué)的基本目標(biāo)，經(jīng)過(guò)相關(guān)的調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)在教學(xué)的過(guò)程中必須要根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需要來(lái)制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，這樣才能夠保證美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的人才是符合企業(yè)的發(fā)展需要的，不會(huì)出現(xiàn)人員浪費(fèi)的現(xiàn)象，根據(jù)社會(huì)的發(fā)展需要也要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和完善，從職業(yè)活動(dòng)和崗位能力上來(lái)看，在中職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與制作教學(xué)的過(guò)程中要重視學(xué)生能力實(shí)踐和基礎(chǔ)知識(shí)的教育，將這三大方面作為教學(xué)的基本目標(biāo)，除此之外，還要瞄準(zhǔn)整個(gè)市場(chǎng)導(dǎo)向，從這一專業(yè)自身的基本特點(diǎn)出發(fā)，這樣就可以將人才培養(yǎng)規(guī)格和人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的定位，使得人才培養(yǎng)機(jī)制能夠符合教學(xué)改革的基本要求。

4.2 從實(shí)際需要出發(fā)優(yōu)化教學(xué)設(shè)施

中職美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，要充分的將實(shí)踐和課堂教學(xué)相融合，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行相應(yīng)的建設(shè)，對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行相應(yīng)的強(qiáng)化，并且將實(shí)踐與理論知識(shí)相融合，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。要想培養(yǎng)應(yīng)用型人才，教師在教學(xué)的過(guò)程中，就必須要不斷的滿足整個(gè)專業(yè)的需要，完善相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施，使得教學(xué)設(shè)施是滿足時(shí)代的發(fā)展需要的。

4.3 多方面強(qiáng)化師資力量

美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)在教學(xué)的過(guò)程中，作為教師必須要不斷的提高自身的技術(shù)水平和審美能力，作為專業(yè)教師一定要提升自身的動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)能力、積累工作經(jīng)驗(yàn)，不斷的進(jìn)行W術(shù)研究，加大教學(xué)的力度，在教學(xué)的過(guò)程中，充分的發(fā)揮著自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在整個(gè)師資隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中，要充分的發(fā)揮著自身的綜合能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要不斷的提升自身的創(chuàng)新能力，這是進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的基本前提，也是開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的基本保證。

結(jié)束語(yǔ)

在進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，除了要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，也要提高學(xué)生美術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造力，堅(jiān)持以培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合美術(shù)設(shè)計(jì)人才為目標(biāo)，開(kāi)展以學(xué)生為主體的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)素質(zhì)。只要在教學(xué)的過(guò)程中不斷摸索創(chuàng)新，就一定能夠提高中職美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：中職美術(shù)；設(shè)計(jì)專業(yè)；素描教學(xué)

在中職院校的美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系當(dāng)中，素描和色彩是兩項(xiàng)重點(diǎn)的基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容。素描練習(xí)對(duì)于美術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其具備的基礎(chǔ)性意義是非比尋常的。針對(duì)當(dāng)前素描教學(xué)中的相關(guān)問(wèn)題，我們要采取科學(xué)的教學(xué)思路，提高素描教學(xué)的整體效果和成效。中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)源較為復(fù)雜，并且很多學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和文化基礎(chǔ)水平有所不足。相對(duì)于其他專業(yè)院校來(lái)說(shuō)，學(xué)生本身并沒(méi)有接受過(guò)素描訓(xùn)練，不具備足夠的繪畫(huà)基礎(chǔ)，其知識(shí)體系的構(gòu)建上也經(jīng)常遇到很多的難度和困難，從而導(dǎo)致了課堂教學(xué)效果難以受到很好的保障。針對(duì)素描教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，就如何提高素描課堂教學(xué)效果，本文從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析和探討。

一、教師要構(gòu)建良好的藝術(shù)氛圍，提高學(xué)生自身的藝術(shù)鑒賞力

相對(duì)于現(xiàn)代化的素描教學(xué)來(lái)說(shuō)，以往傳統(tǒng)的素描教學(xué)對(duì)于學(xué)生的綜合藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)不夠重視。教師要進(jìn)行積極的改進(jìn)，給予學(xué)生足夠的藝術(shù)作品欣賞機(jī)會(huì)，將一幅幅優(yōu)秀的藝術(shù)作品展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的理解得到進(jìn)一步的加深，開(kāi)拓學(xué)生的藝術(shù)視野，使學(xué)生在欣賞與討論的過(guò)程中獲得藝術(shù)素質(zhì)的成長(zhǎng)和提高。在面對(duì)不同的藝術(shù)作品上，教師可以通過(guò)科學(xué)的分析，將素描的理論知識(shí)講解給學(xué)生，學(xué)生在汲取知識(shí)的同時(shí)，其知識(shí)內(nèi)容可以實(shí)現(xiàn)由感性到理性的轉(zhuǎn)換，在知識(shí)得到深化的同時(shí)，其自身的藝術(shù)鑒賞力也能得到更好的提高。另外，教師通過(guò)多媒體技術(shù)，對(duì)于藝術(shù)作品進(jìn)行展示和講解，可以讓學(xué)生沉浸在藝術(shù)氛圍當(dāng)中，對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行進(jìn)一步的觀察、感悟和思考。

二、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中更好地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)

素描教學(xué)應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的理解能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手來(lái)掌握各種構(gòu)圖的原則。作為素描教學(xué)中的重點(diǎn)，構(gòu)圖本身的重要性是毋庸置疑的。在靜物素描教學(xué)的過(guò)程中，其靜物的選擇與擺放會(huì)對(duì)整個(gè)素描過(guò)程造成很大的影響，讓素描的主題和效果發(fā)生不同的變化。一般來(lái)說(shuō)，靜物構(gòu)圖的方法與原則具有較強(qiáng)的抽象性，以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師單一地對(duì)構(gòu)圖的原則進(jìn)行講解，學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收也是一知半解的，很多知識(shí)點(diǎn)難以得到很好的領(lǐng)會(huì)。練習(xí)的過(guò)程也只是一個(gè)模仿和照搬的過(guò)程，學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)，藝術(shù)創(chuàng)作不夠積極，很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，課堂的教學(xué)效果也難以得到保證。針對(duì)這種問(wèn)題，教師在教學(xué)的過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行親自動(dòng)手，對(duì)靜物進(jìn)行擺放，動(dòng)態(tài)地進(jìn)行素描練習(xí)，將抽象的構(gòu)圖概念以更加具體的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。

三、科學(xué)地制定教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃

中職教育工作是培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型的技能人才。在教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃的制定上，要結(jié)合美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，提高教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃的可行性。大多數(shù)中職學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)之前，往往沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練，不具有良好的素描基礎(chǔ)。針對(duì)這種情況，教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)定上，要注意實(shí)用性，明確教學(xué)方向，在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，關(guān)注對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。如在教學(xué)生進(jìn)行素描教學(xué)的時(shí)候，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于黑白灰的關(guān)系理解，要給學(xué)生三組黑白灰分列明顯的具體實(shí)例，讓學(xué)生進(jìn)行臨摹和實(shí)體素描。強(qiáng)調(diào)對(duì)于黑白灰的整體把握的目標(biāo)，這樣學(xué)生就會(huì)在臨摹的時(shí)候更加注重對(duì)于黑白灰的把握和掌控，從而做到具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。

四、加強(qiáng)默寫(xiě)訓(xùn)練的落實(shí)，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到更好的成長(zhǎng)

以往的素描教學(xué)過(guò)程中，寫(xiě)實(shí)技能的培養(yǎng)是整個(gè)教學(xué)工作的重點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程較為被動(dòng)和機(jī)械化，這種素描的學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥無(wú)味。針對(duì)這種枯燥、乏味的教學(xué)方式，默寫(xiě)訓(xùn)練的運(yùn)用應(yīng)該受到教師更多的關(guān)注和重視。藝術(shù)意象的再創(chuàng)造是審美對(duì)象在被接受過(guò)程中的現(xiàn)實(shí)生成，是接受者調(diào)動(dòng)主體性因素進(jìn)行的意象創(chuàng)造，藝術(shù)接受的主體性源于接受者不同的“期待視界”，即與接受者的接受眼光和特定審美文化心理結(jié)構(gòu)有關(guān)。在進(jìn)行默寫(xiě)訓(xùn)練的過(guò)程中，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的組合、選擇與思考，通過(guò)自助式的聯(lián)系，讓整個(gè)默寫(xiě)訓(xùn)練的過(guò)程中帶入學(xué)生自身的想象和情感，體現(xiàn)學(xué)生自身的個(gè)性。

總之，素描教學(xué)過(guò)程是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)性的過(guò)程，相關(guān)教學(xué)工作的開(kāi)展要結(jié)合學(xué)生的素描認(rèn)知水平和基礎(chǔ)能力水平來(lái)進(jìn)行調(diào)整，并結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求來(lái)制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。素描學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是學(xué)生審美能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力、藝術(shù)塑造能力等多方面能力成長(zhǎng)的過(guò)程，在教學(xué)中教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)和解決，從而落實(shí)好教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。

參考文獻(xiàn)：

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一、用戶界面設(shè)計(jì)

用戶界面就是模擬系統(tǒng)的操作界面，是學(xué)生和模擬系統(tǒng)互相傳遞信息的媒介，主要有窗口、圖標(biāo)、菜單和鼠標(biāo)指針幾類，是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)第一印象和視覺(jué)美感的重要組成部分，對(duì)學(xué)生順利有效完成實(shí)驗(yàn)起著重要作用。實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的目的是學(xué)習(xí)德育知識(shí)，提高學(xué)生的道德實(shí)踐能力，界面設(shè)計(jì)屬于多媒體教育界面設(shè)計(jì)，有別于軟件和網(wǎng)站界面設(shè)計(jì)；要求操作簡(jiǎn)易，界面視覺(jué)元素安排得當(dāng)，對(duì)話框設(shè)置合理，顏色統(tǒng)一并有層次性，信息提示準(zhǔn)確，用戶能一目了然；使用深受大學(xué)生喜歡的輕快明亮色彩和時(shí)尚可愛(ài)的形象。下面結(jié)合具體案例闡述分析。

（一）教學(xué)多媒體界面設(shè)計(jì)要遵循形式符合功能原則、協(xié)調(diào)和平衡原則。界面設(shè)計(jì)的形式為教學(xué)功能服務(wù)，方便實(shí)用是第一位，形式美感次之，形式要結(jié)合案例的內(nèi)容和教學(xué)目的，界面風(fēng)格要吻合案例的故事內(nèi)容，在界面元素方面盡可能與案例內(nèi)容相匹配。如（圖1），操作須知對(duì)操作者非常重要，界面設(shè)計(jì)要以操作者方便閱讀為目的，其他元素都是圍繞這個(gè)目的來(lái)設(shè)計(jì)，古樸風(fēng)格吻合案例的內(nèi)容；界面設(shè)計(jì)的元素的位置、形狀、顏色之間要協(xié)調(diào)平衡。

（二）元素安排得當(dāng)，圖形直觀，層次清楚，引導(dǎo)明確。如（圖2），用學(xué)生熟悉的形式設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)和姓名輸入，位置居中突出，文字層次分明，在開(kāi)始填寫(xiě)的位置加入光標(biāo)閃爍提示，使學(xué)生對(duì)界面操作順序和方式一目了然。

（三）色彩明快，形象可愛(ài)，盡可能增添趣味性元素。如（圖3），通過(guò)可愛(ài)的胖鳥(niǎo)和其他動(dòng)物形象加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的親近感。

二、故事情節(jié)設(shè)計(jì)

故事情節(jié)設(shè)計(jì)包括角色設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)和動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)。故事情節(jié)設(shè)計(jì)要準(zhǔn)確描述德育情景案例的內(nèi)容，貼近學(xué)生生活實(shí)際情景。案例劇本內(nèi)容與大學(xué)生心理和生活特點(diǎn)決定了故事情節(jié)設(shè)計(jì)風(fēng)格和內(nèi)容、角色的形象、場(chǎng)景和動(dòng)畫(huà)形式。下面結(jié)合案例分別從角色設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析。

（一）角色是案例中的演員，是案例故事重要的載體。設(shè)計(jì)者首先要研讀案例故事，根據(jù)案例內(nèi)容設(shè)計(jì)角色的風(fēng)格、年齡、服飾和道具，讓角色在情節(jié)中更“真實(shí)”；同時(shí)角色需加入一些時(shí)尚可愛(ài)的元素，符合現(xiàn)代大學(xué)生審美觀念，使大學(xué)生認(rèn)同并感興趣于“角色”?！墩热速|(zhì)》案例的角色屬于遠(yuǎn)古時(shí)期（圖4），服飾是古裝，符合故事“身份”同時(shí)又充分考慮當(dāng)代大學(xué)生的審美特點(diǎn)，在體形、發(fā)型和服裝上加入現(xiàn)代時(shí)尚元素，這樣既符合案例故事內(nèi)容，也使學(xué)生容易進(jìn)入扮演角色。

（二）場(chǎng)景設(shè)計(jì)。場(chǎng)景是虛擬故事情節(jié)的“舞臺(tái)”，涉及故事情節(jié)的時(shí)代、社會(huì)背景、自然的環(huán)境、地域和場(chǎng)所，是虛擬情景內(nèi)容的重要組成部分。設(shè)計(jì)者首先根據(jù)案例的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境來(lái)設(shè)定，讓場(chǎng)景也講故事，同時(shí)要考慮到角色和界面元素的相互位置關(guān)系，這樣才能設(shè)計(jì)出符合案例的“真實(shí)”場(chǎng)景。在《拯救人質(zhì)》的案例中（圖5），場(chǎng)景充分利用各種元素，如倒塌房屋、凌亂的木柵欄、燃燒的煙火、彎曲的山路、飄揚(yáng)的旗子來(lái)渲染場(chǎng)景的氣氛，使其真實(shí)可信。

（三）動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的動(dòng)畫(huà)包括運(yùn)用視覺(jué)元素講述故事和操作互動(dòng)設(shè)計(jì)，人物和物件的動(dòng)畫(huà)基于案例劇情，在其基礎(chǔ)上巧妙加入趣味性的情節(jié)，使得實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)集知識(shí)性和趣味性于一體。趣味性是模擬系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)目的的重要保證，美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣。”互動(dòng)設(shè)計(jì)是從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)幕?dòng)?；?dòng)設(shè)計(jì)是系統(tǒng)性的，前后之間關(guān)聯(lián)緊密，需要整體設(shè)計(jì)，也需要多與程序員溝通交流。

實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)中的美術(shù)設(shè)計(jì)不同于動(dòng)畫(huà)游戲中的美術(shù)設(shè)計(jì)，知識(shí)性是其首要特性，需充分調(diào)動(dòng)各種元素來(lái)達(dá)到實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的目的和宗旨。這就要求設(shè)計(jì)者要以案例內(nèi)容為依據(jù)，以學(xué)習(xí)效果和效率為準(zhǔn)繩，符合大學(xué)生審美情趣，使內(nèi)容的知識(shí)性和趣味性融為一體。

（注：本文為教育部人文社會(huì)科學(xué)專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目《德育情景教學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)研究》的研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：09jdszk047）

參考文獻(xiàn)：

[1]李中元.多媒體界面設(shè)計(jì)中的幾個(gè)原則[J].湖北美術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（2）：72.

篇10

美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)是當(dāng)代高校藝術(shù)類一級(jí)學(xué)科范疇下的重點(diǎn)發(fā)展分支，也是各綜合性院校及美術(shù)專業(yè)型院校重點(diǎn)學(xué)科。有效合理的美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)方法是該專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量有效保障，同時(shí)，它也反映有關(guān)專業(yè)教師理論水平和教學(xué)能力。本文結(jié)合該專業(yè)在當(dāng)代我國(guó)高等學(xué)校教學(xué)實(shí)際中的常見(jiàn)教學(xué)方法進(jìn)行了總結(jié)，希望通過(guò)對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)方法現(xiàn)狀的總結(jié)為廣大美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教師提供參考進(jìn)而更好地在高等教育體系中發(fā)展美術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)科。

關(guān)鍵詞：

美術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)方法；發(fā)展現(xiàn)狀

高校美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱“設(shè)計(jì)類專業(yè)”）是高校美術(shù)類專業(yè)的重要組成部分，是將設(shè)計(jì)看做一種通過(guò)構(gòu)想或計(jì)劃，以及把這種構(gòu)想或計(jì)劃通過(guò)一定的審美觀念和表現(xiàn)手法使其視覺(jué)化、形象化的創(chuàng)作過(guò)程進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的分支學(xué)科。高校設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)科設(shè)置一方面體現(xiàn)了美術(shù)的藝術(shù)性，另一方面設(shè)計(jì)類專業(yè)更具有實(shí)用性，它的主要功能之一即將抽象的美術(shù)表達(dá)形式具體化、實(shí)用化、功能化，這一特征使得設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)到的是一種實(shí)用技能。結(jié)合上述內(nèi)容以及當(dāng)代我國(guó)高校設(shè)計(jì)類學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計(jì)類專業(yè)的常見(jiàn)教學(xué)方法也恰恰迎合了設(shè)計(jì)類專業(yè)的主要特征和功能，經(jīng)過(guò)筆者總結(jié)，現(xiàn)將當(dāng)代高校美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)常見(jiàn)方法和其主要作用歸納如下：

一、理論教學(xué)為基礎(chǔ)保障

設(shè)計(jì)類專業(yè)是依托美術(shù)學(xué)科發(fā)展來(lái)的分支學(xué)科，因此要想實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)掌握就離不開(kāi)教育者針對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授。當(dāng)代我國(guó)高校設(shè)計(jì)類專業(yè)在學(xué)科課程設(shè)置的編排上也反映了這一要求，而設(shè)計(jì)類專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)主要體現(xiàn)在美術(shù)理論知識(shí)和設(shè)計(jì)理論知識(shí)。設(shè)計(jì)類專業(yè)教師通過(guò)對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)理論的教學(xué)，可以使得學(xué)生掌握基本的美術(shù)知識(shí)，從更為深刻的角度去用心理解美術(shù)，從現(xiàn)實(shí)意義上講，學(xué)生學(xué)習(xí)中外傳統(tǒng)美術(shù)理論的主要作用在于讓學(xué)生了解主流文化，對(duì)美術(shù)這一學(xué)科的發(fā)展形勢(shì)有宏觀的認(rèn)識(shí)和理性的理解。與美術(shù)理論相呼應(yīng)的則是針對(duì)性更強(qiáng)的設(shè)計(jì)理論知識(shí)，相比美術(shù)理論知識(shí)，設(shè)計(jì)理論其實(shí)更為抽象，特別是教師在對(duì)某些設(shè)計(jì)元素，設(shè)計(jì)思想進(jìn)行講解時(shí)，學(xué)生并不都完全能心領(lǐng)神會(huì)，不過(guò)，也正是這些抽象的、形而上的概念、元素才起到的了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感的作用，這部分理論知識(shí)也更為關(guān)注設(shè)計(jì)中的技巧運(yùn)用，如何掌握和諧的、能反應(yīng)美的、立美宜人的設(shè)計(jì)思路才是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。綜上，設(shè)計(jì)類專業(yè)教師通過(guò)理論的教學(xué)是設(shè)計(jì)類學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)保障。

二、實(shí)踐性教學(xué)為知識(shí)鞏固

本文引言部分指出，設(shè)計(jì)類專業(yè)在研究事物美的屬性同時(shí)也更多地體現(xiàn)了美術(shù)的實(shí)用性，實(shí)踐性教學(xué)的主要意義在于呼吁學(xué)生關(guān)注設(shè)計(jì)類專業(yè)的藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程，通過(guò)這樣的形式進(jìn)而使學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的意義進(jìn)行再認(rèn)識(shí)以達(dá)到對(duì)理論知識(shí)所學(xué)的鞏固。舉例來(lái)說(shuō)，隨著國(guó)家對(duì)高等教育投入的不斷深入，大學(xué)授課中實(shí)用多媒體設(shè)備已不是新鮮事，因此，很多教師在教學(xué)中可以利用豐富的教學(xué)資源向?qū)W生演示某一設(shè)計(jì)作品，條件更為豐富的還可以利用更為生動(dòng)的實(shí)物教具進(jìn)行授課，例如參觀博物館、具有鮮明特點(diǎn)的建筑、景觀等設(shè)施。教師實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)的主要功能在于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，使設(shè)計(jì)的目標(biāo)作品更為直接的呈現(xiàn)到學(xué)生面前，同時(shí)，實(shí)踐性教學(xué)也是對(duì)理論知識(shí)的鞏固。這就真正做到了“藝術(shù)理論引導(dǎo)藝術(shù)實(shí)踐，藝術(shù)實(shí)踐豐富藝術(shù)理論”。

三、互動(dòng)教學(xué)確保學(xué)科活力

設(shè)計(jì)本身就是極具創(chuàng)作性的一個(gè)概念，枯燥乏味的說(shuō)教并不符合這一學(xué)科的特點(diǎn)，因此互動(dòng)式教學(xué)就顯示出了其優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前，高校設(shè)計(jì)類專業(yè)教師主要教學(xué)發(fā)展的另一方向就是互動(dòng)性教學(xué)。在實(shí)際工作中，一些教師在傳授完基本知識(shí)后會(huì)有針對(duì)性的對(duì)某一知識(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)探討，具體的形式包括問(wèn)答、辯論、討論等。當(dāng)代設(shè)計(jì)類專業(yè)教師在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)這一方面的關(guān)注越來(lái)越重視，在互動(dòng)的形式上也越來(lái)越多元化，除了上述課堂上可以使用的互動(dòng)方式以外，很多院校以及專業(yè)教師積極鼓勵(lì)學(xué)生參與一些高校間、省市以及國(guó)家級(jí)的各種藝術(shù)類作品比賽，這些競(jìng)賽類活動(dòng)一方面是對(duì)作品的展評(píng)，但是從教育學(xué)的理論來(lái)看，其本質(zhì)也起到了互動(dòng)式教學(xué)的作用，通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生與不同地域的同專業(yè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)上的切磋，比賽成績(jī)的優(yōu)劣本身可能使學(xué)生得到鼓勵(lì)，并激發(fā)更濃厚的熱情，然而更為重要的是參賽者與他人的互動(dòng)交流、比較和學(xué)習(xí)是也潛移默化地能使自身的創(chuàng)作能力大大提升，而這恰恰呼應(yīng)了前文所述的“設(shè)計(jì)的特征”。專業(yè)教師鼓勵(lì)學(xué)生參與互動(dòng)有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，而互動(dòng)學(xué)習(xí)的功能在保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果更佳的同時(shí)也保持了美術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)科的活力。

四、學(xué)科交叉式教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新能力

設(shè)計(jì)作為美術(shù)的分支學(xué)科，必然要依托美術(shù)的有關(guān)知識(shí)作為基礎(chǔ)。但是無(wú)論是設(shè)計(jì)還是美術(shù)都與哲學(xué)、宗教、以及歷史文化等諸多概念緊閉相連，教師僅單一的傳授設(shè)計(jì)的相關(guān)概念是不現(xiàn)實(shí)的，很多設(shè)計(jì)思想、理論基礎(chǔ)、靈感來(lái)源很大程度上源自于其他社會(huì)科學(xué)學(xué)科，這是所有藝術(shù)類學(xué)科的共通特征，因此設(shè)計(jì)類專業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)設(shè)計(jì)本身與其他學(xué)科之間的交叉關(guān)系予以考量，一些知識(shí)可能與其他學(xué)科互補(bǔ)，而一些則與其他學(xué)科融會(huì)貫通，美術(shù)設(shè)計(jì)課程的這一特征，使得教師在關(guān)注其與其他學(xué)科交叉關(guān)系時(shí)就要更加注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合其他學(xué)科進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新的能力，目前，高校設(shè)計(jì)類教師在這一點(diǎn)上十分重視，在教學(xué)方法上，一方面有針對(duì)性的延伸了其他學(xué)科的相關(guān)背景知識(shí)介紹，另一方面，很多教師自身也不斷吸取更多的知識(shí)，擴(kuò)大個(gè)人的知識(shí)面，以保障為學(xué)生提供一個(gè)更為豐富的課題知識(shí)環(huán)境。交叉學(xué)科的相關(guān)研究極為鍛煉學(xué)生的辨別力、比較能力、分析能力等綜合能力，而通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生必然從中擴(kuò)寬視野，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提升藝術(shù)創(chuàng)新能力。

作者：張瀟予 單位：遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院

【參考文獻(xiàn)】

［1］康定斯基［德］．論藝術(shù)的精神［M］．中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，1987．