初中音樂教育案例范文

導語：如何才能寫好一篇初中音樂教育案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】農村；初中生；音樂教育

中圖分類號：G63 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）06-0223-01

農村初中音樂教育主要指在農村初中校園里，音樂教師根據國家音樂課程標準規定和教學目標要求，結合學校教學實際和學生發展實際，通過音樂課教學、音樂活動組織、音樂鑒賞分析、音樂案例教學、音樂技能培訓等多種教育形式，挖掘和培養學生音樂興趣愛好，發展和提高學生音樂文化素質，陶冶和提升學生音樂藝術修養的教育教學活動的總稱。

目前，農村中學教育基礎薄弱，師資力量匱乏，理論研究與實際教育教學嚴重脫節，音樂課存在未開設或開設不足的情況，且教學理念比較落后，教學資源嚴重不足，教學活動比較單一，缺乏對學生興趣的培養，學生音樂素質普遍偏低，校園音樂氛圍的營造還有待進一步提高。對這些現狀和問題進行深入分析與研究，有利于提高農村初中的音樂教學水平。

一、農村初中音樂教育存在的主要問題

（一）課程開設不充分。部分農村初中因各種原因，音樂課總是開設不足，如部分偏遠山區的初中只象征性地開設唱歌課，而且教授唱歌的教師大多數都是數學、英語等科目教師兼任，所以并沒有真正意義上的音樂課。即使較為發達一點的地區，農村初中音樂課仍然不受重視，大多數學校都只開設了唱歌、舞蹈、音樂鑒賞課、電子鋼琴、豎笛等音樂課程，并沒有形成科學而嚴謹的音樂課程體系結構。

（二）教學手段顯單一。目前，我國大部分農村初中在進行音樂教學的過程中，均存在教學方法單一、守舊的問題。一些教師僅僅按照大學學習的理論知識對學生開展教學，收到的效果非常不好。還有一些音樂教師出于應付或者自身素質不高，致使其教學方法、觀念守舊，沒有根據青少年的實際情況對教學方法進行改良，不利于學生音樂能力的發展。

（三）師資力量太薄弱。農村地區由于經濟水平不發達、配套設施不健全、發展空間較小，對優秀教師尤其是優秀的青年音樂教師沒有太大的吸引力，一是因為待遇比較低，二是農村的落后條件以及相關部門對農村教育不夠重視，更多的優秀教育資源被投到了所謂重點地區、重點學校，對農村教師在職稱評定和校際流動方面沒有提供更多的政策指導和扶持，從而使農村的師資力量尤其是音樂課的師資力量極為薄弱，嚴重影響了農村初中音樂教育質量的提高。

二、農村初中音樂教育質量提升的有效對策

（一）開齊開足音樂課程，建構活力充沛的音樂課堂。一是轉變課程建設的思想和維度，從“以學科中心、教師中心”轉變為“以學生發展為中心”。二是轉變新課程建設的角色與功能，從新課程建設的受惠者、追隨者轉變為實施者、建設者。三是轉變多元音樂課程建設的思路與想法，從“以常規音樂課堂教學為主”轉變為“以多元音樂課堂教學為主”。

（二）優化提升教學手段，創新教學方式方法。第一，以趣導學，激發學生學習音樂的興趣和愛好。第二，以情促學，幫助學生尋找到學習音樂的成功和喜悅。第三，以法助學，創新音樂課程有效教學的方式方法。開展音樂講解教學、音樂欣賞教學、音樂技能教學、音樂活動實踐教學，強化學生音樂素養提升。第四，以評督學，為音樂課程有效教學提供切實保障。

（三）完善師資力量建設，提升教育教學質量。農村初中音樂教師隊伍建設必須從多個方面進行補充和優化，才能跟上當前農村音樂教育教學發展的現實需求。一是編制上予以傾斜照顧，制度上給予政策支持。以事業編制及較高收入工資標準及教師補助津貼標準，吸引優秀音樂人才到農村任教。二是來源上多元多樣，利用多種資源完善教師隊伍。從本校有音樂特長的教師隊伍中，或牡鋇孛竇湟帳跫搖⒁衾旨抑校以及從音樂院校畢業生和非音樂院校畢業但是精通音樂教學的學生中選聘音樂教師。三是體制上予以公平對待，將音樂課及音樂教師地位重視起來。四是在培訓培優上強化能力提升，拓寬農村初中音樂教師發展的平臺和空間。五是在師資配置上共建共享，實現城市學校與農村學校結對幫扶，推進優秀音樂教師在城鄉學校之間、優質學校和薄弱學校之間有序流動，推進縣域內音樂教師輪崗交流制度化、常態化，進而達到解決擇校、提升辦學水平和教育質量、促進教育公平的目標。

參考文獻：

[1]馬達著.21世紀中國學校音樂教育[M].上海教育出版社，2012.

[2]李曼.初中音樂教學中學生自主學習能力培養的研究[D].河南師范大學，2014.

[3]梁爽.淺談農村初中音樂教學中的德育滲透[J].科學咨詢旬刊，2011（35）：92-93.

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[關鍵詞]音樂教學；審美感悟；審美情趣創造能力

進入21世紀，教育部在全國范圍進行全面的教育改革。降低專業知識的要求、提升審美活動的質量，是音樂教育觀念轉變的一大體現。《普通學校音樂教育學》一書明確指出：音樂教育最基本的特征是審美性。它的主要任務就是通過對音樂的欣賞、感受、理解、表現和創造能力的培養，對學生進行審美教育。那么如何實施初中音樂美學教學策略?

一、采取有效措施培養學生的音樂感悟能力

音樂感知能力是音樂感覺能力和音樂知覺能力的簡稱。音樂感覺能力是指人們借助于聽覺器官辨別音高、音強、音長、音色細微差別的能力。音樂知覺能力是指人們對音樂的復雜形式(如節奏、旋律、和聲、織體、力度、速度等)的細微變化的辨別能力以及對音樂作整體感受的能力。音樂感知能力是人對于“音樂語言”的理解能力，這是音樂審美教育的基礎，也是學生學習音樂的基礎能力，離開了這些基礎能力，學習音樂很可能就是一句空話。因此，在音樂教育中應有計劃、有目的地培養學生的音樂感知能力。

案例1：對比欣賞《天下黃河九十九道彎》、《船工號子》

兩首作品同為船工號子，卻有著截然不同的韻味和特質，我在教學中緊緊抓住音樂作品的音樂語言，先讓學生感受《天下黃河九十九道彎》質樸蒼涼緩慢悠揚的特質，然后對比欣賞《船工號子》，通過對歌詞、速度、節奏、力度、情緒、演唱形式等內容的比較欣賞和快速搶答，讓學生更直接地感受不同類型的勞動號子、勞動號子的多種表演形式并體驗不同的情緒特征。

案例2：欣賞：《讓世界充滿愛》第二段

欣賞設問：

a、能否用一個或多個形容詞來形容你聽到的這首歌?

b、歌曲旋律有何特點?(哼唱旋律感受旋律特點。)

c、作曲家在處理伴奏音樂的配器時選擇性地采用了哪些樂器?為何選擇這些樂器?這樣的選擇對表達歌曲情緒有怎樣的幫助?

d、伴奏音樂是如何與人聲的演唱相呼應?

《讓世界充滿愛》組歌的第二段是《心靈的呼喚》一課的主要教學內容，通過欣賞、演唱、聽辯、演奏等教學環節，讓學生感受音樂要素對體現音樂作品情感與表現力的巨大作用。在欣賞之前，我就拋出大量與欣賞內容相關的問題，旨在讓學生帶著問題更有指向性地欣賞，也能更靜心地欣賞、捕捉音樂中的細節處理，體會音樂創作者的獨具匠心。

在音樂教學中，教師結合大量的音樂作品，讓學生反復感受、體驗、掌握“音樂語言”的一般規律，逐步積累音樂審美經驗。當欣賞從感性欣賞進入到理性欣賞的層面，學生便會逐漸明白音樂的旋律、節奏、和聲、音色等形式因素并不僅僅是感性材料，更是經過理性的組合后成為審美體驗的載體。

二、采取恰當教法引領學生鑒賞

首先，需要認真地培養學生的聯想和想象能力。比如聲音由弱到強或由強到弱，可以象征一場戰斗由起始到激烈，或者由慘烈到寧靜，也可以想象是一支隊伍由遠及近或由近及遠；聲音力度的對比，可以象征風雨雷電，也可以象征人與人之間的關系。這種聯想和想象的能力是提高學生音樂鑒賞能力的重要基礎。

案例3：欣賞民樂合奏《春江花月夜》

教師準備三、四個包括《春江花月夜》在內的意境相近的音樂片段，伴隨著音樂屏幕上出現唐代詩人張若虛寫的詩歌《春江花月夜》片段，通過欣賞、配樂朗誦等活動讓學生從中挑選出與詩歌的意境最一致的片段。

春江花月夜(片斷)

春江潮水連海平，海上明月共潮生。

滟滟隨波千萬里，何處春江無明月。

江流婉轉繞芳甸，月照花林皆似霞、

空里流霜不覺飛，釘上白沙孤月輪。

詩歌的欣賞、朗誦幫助學生更準確地感受音樂的意境。感受不同藝術之間的和諧的美。

三、采取有效策略指導學生學會創新

表現是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑。引導學生參與音樂藝術實踐活動，除了要選擇有藝術價值的表演曲目之外，還要注意活動形式的趣味性以及學生參與活動的廣泛性。活動形式不能過于單一，要常變常新，教師要在引導學生處理歌曲、樂曲的力度、速度、音色、和聲、織體、情緒上下功夫，老師要把表現音樂情感和刻畫音樂形象放在重要位置上來加以引導。

案例4：弦樂四重奏《讓世界充滿愛》

一個班級要開班會課，主題是《感恩的心》，有三個拉小提琴的學生與一個拉大提琴的學生想合作表演《讓世界充滿愛》。

學生齊奏《讓世界充滿愛》。

師：你們覺得如何?

生：不是很整齊。

師：你們是一個整體，先把速度、弓段、弓法等統一起來。

通過練習，《讓世界充滿愛》有很大進步。

師：現在覺得怎樣?

生：整齊了很多，但是……

師：感覺還不對，是嗎?仔細體會音樂所表達的情緒和情感。

接下來的演奏，學生投入了感情，注意到小提琴的音色應該更柔和一點，音樂也有了些許感彩。

生：好聽了一點，還是覺得單調。

師：有很多辦法可以讓它變得豐富，比如作速度處理、力度處理、聲部處理、音色處理、……

再聽時，學生做了以下處理：第一段由三把小提琴演奏；

第二段加人大提琴的撥弦；

第三段全體齊奏。

師：顯然比剛才豐富了許多，但還可以更好，我們一起來想點辦法，好嗎?

生：太好了。

師：第一段去掉了大提琴，使音樂顯得純潔、柔和，很好!但第一段每一樂句的第二小節顯得太空，老師在這兒加幾個簡單的音符，拉長它的旋律線條。第二段處理得很好，第三段的毛病和第一段一樣，但處理的辦法卻要和第一段不一樣，不然會有雷同之感。還有什么辦法?

生：老師，用輪奏可以嗎?

師：試試看!

在這里教師引導學生如何作音樂處理是關鍵。這種處理音樂的能力也是一種創造能力。創造是發揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領域，是學生積累音樂創作經驗和發掘創造思維能力的過程和手段。從某種意義上說，音樂創造能力是蘊涵在音樂鑒賞能力、音樂表演能力之中的。所以，在音樂藝術實踐活動中要盡量發揮學生的創造積極性。

與此同時，引導學生對自己的表演、創造進行適當的評價，提出新的目標。可以肯定，這種評價活動對提高學生的表演能力與創造能力是非常有益的。依據恰當、合理的教學目標，選取適當的教學資源(包括教學內容)，按照發現問題、分析問題、解決問題的認識規律，引導學生在自主獲取或運用知識與技能的同時，學會學習，并形成正確的價值觀和創造能力。

必須強調的是：我們是培養學生的音樂創造能力，而不是培養音樂家。我們提倡把音樂創作教學融在經常性的音樂藝術實踐活動之中，以此提高學生的音樂文化素質，使他們成為全面發展的、高素質的社會主義公民。

總之，實施好初中音樂教學策略主要抓好音樂素質教育。把音樂教育面向全體學生，把全體學生的普遍參與和發展不同個性有機的結合起來，創造生動活潑、靈活多樣的教學形式，使每一個學生的音樂潛都能得以開發并使他們從中受益，讓每個學生都關注音樂并樂于參與音樂活動，讓音樂屬于每一個人，讓音樂教育真正成為面向國民的大音樂教育。

參考文獻：

[1]賈艷.淺談初中音樂創新教學[J].音美藝術教研.2009(11)

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一、農村音樂教育教學現狀：

1、音樂教育地位得不到重視

音樂教育在孩子成長過程中起著其他學科不可替代的促進作用。多年來，小學、初中的音樂課我都帶過，我感覺學生們對音樂學習充滿渴望，而來自農村的學生比來自城鎮的學生更渴望提高自身的音樂修養，更重視對自身音樂成績的肯定。但是，在長期的應試教育模式下，音樂課在好多學校的課程表里是一門有名無實的科目，音樂教育在很多人眼里也只是一門可有可無的“小三門”學科，甚至連我們同一戰壕的廣大教育工作者也同樣是這樣看待。在我身邊就有很多我所熟知的音樂教師“改了行”，去教語、數、外等所謂的一些“主科”。為什么會如此呢？因為教這些學科才會被校領導重視，才能更廣泛的得到學生家長與社會的認同，才能更早的評上高級職稱、拿更高的收入。而那些工作在音樂教師崗位的同仁們則不外乎只剩下了兩種人：一種人甘于寂寞、任勞任怨；另一種人甘于平凡、得過且過。

2、孩子的音樂愛好得不到家長的關心

大多數中、小學的音樂教師還是同學們喜歡的對象，而大多數學生家長是不關心自己子女的音樂愛好的，或者說大多數家長認識不到音樂教育的重要性。好多孩子學習文化課非常吃力，但在音樂方面很有天賦，選擇音樂高考就很有可能考上理想的大學，但家長就是不支持。

3、音樂教師的教學水平不高

大多數農村學校就沒有專門的音樂老師，于是隨便找個喜歡唱幾句的老師頂替，自己連簡譜都不認識，能給孩子們教好嗎？還有現在的音樂院校是降低標準招進去的，進校后還不刻苦學習，工作中才發現學到的東西往往不夠用。

4、音樂教學硬件得不到保障

目前義教辦給各村學增添了一些音樂器材，但好多邊遠的小學校幾乎沒有一件像樣的樂器。有隔音設備的音樂教室幾乎沒有，有的只是一架破舊的腳踏琴或者是手風琴，還沒人會使用，有的只有一臺古老的雙卡錄音機。這樣的音樂教學設備是很難讓孩子們充分展示他們的音樂才能的。

5、“垃圾”音樂泛濫成災

在音樂教學中加強“中國民歌和民族器樂曲”的欣賞會使一部分學生受到感染和啟示，但流行音樂排名第一的地位并不能得到改變。而對于曲藝、戲曲、歌劇、舞劇、外國民歌等方面的欣賞則有半數以上的學生不喜歡，特別是對于民族音樂的欣賞。由于現在傳播途徑先進，好多學生盲目崇拜明星，不論是好是壞的音樂都喜歡。這個時候，在社會生活中，他們就體會不到優秀音樂藝術作品在傳承人類文化中的重要作用；體會不到經典音樂藝術作品對于人充實自身精神世界的重要作用；體會不到音樂這種“源自”我們的社會生活，又“反作用于”人類社會生活的重要作用。他們的人生觀、世界觀的境界不高，他們的精神世界將是空虛的、庸俗的。有調查說明，尤其是為了發泄情緒而常聽搖滾音樂的孩子，他們中的許多都是心理歪曲的，極端的。這種情況實在令人擔憂。

二、改變音樂教育教學現狀的建議：

1、音樂基礎教育在中小學教育體系中的“核心”地位的確立

“一切為了孩子”是多么響亮的一句口號，為了徹底改變音樂教育、音樂教師的尷尬局面，我覺得我們有必要呼吁國家為藝術教育“立法”，為高雅音樂的傳播途徑“立法”，為我們音樂教師的合理地位“立法”。提高音樂教育水平，全面發展學生個性，這不但不影響孩子的學習成績，而且能促進“語、數、外、理、化、生”的學習。

2、音樂基礎教育中音樂師資隊伍的建設

目前，我國音樂教育的主陣地在廣大的農村城鄉，加強音樂基礎教育中音樂師資隊伍的建設的“主陣地”也在廣大的農村城鄉。尤其是近年來，有很多高校音樂教育專業的畢業生，他們寧可在大城市中做“打工仔”也不愿意到廣大的農村城鄉做一名音樂教師，這不值得我們思索嗎？

那么解決的途徑在何處？

（1）、可以以高校為依托，建立音樂師資供求“合同制”，以保障音樂師資隊伍的不斷發展壯大。以廣大的農村城鄉學校為高校教育實習基地，切實實施教育實習制度，而不是“擺花架子”“走過場”。就連高校教師也應該走出“書齋和琴房”，廣泛開展“高校送文化下鄉”活動，切實投入到音樂基礎教育的第一線中去。

（2）、充分發揮音樂教育科研機構的作用，加強對廣大的農村城鄉學校“校領導”和藝術教育行政管理部門的“音樂培訓”，積極推廣音樂教育的“成功案例和經驗”，幫助地方合理的調整本地區的音樂教育資源和音樂教育活動，為加強音樂師資隊伍的建設“保駕護航”。

3、音樂基礎教育中的“軟硬件”建設

（1）、加強社會音樂環境整治

改革開放以來，隨著經濟的發展，形形、各種各樣的“垃圾音樂”充斥其間，各種“商業音樂”更是大行其道。音樂藝術教育的發展是離不開社會大環境的影響的，而社會大環境中高雅藝術氛圍的建立更離不開國家傳媒機構的大力支持，為了能給廣大中小學生創設一個健康的音樂空間，為了音樂教育事業的蓬勃發展，國家應該加大社會音樂環境的整治力度，限制“商品音樂”的傳播途徑，還高雅音樂傳播一片潔凈的天空。

（2）、建立并開放國家音樂資源庫

我國幅員遼闊，人口眾多。不少地區仍然相當貧窮、落后。從經濟學角度來看“經濟基礎決定上層建筑”，而貧窮落后的經濟條件將極大的制約音樂教育的發展。高校的音樂資源庫是我國最豐富的，而整合高校的音樂資源，建立國家音樂資源庫并為廣大中小學生提供無償開放，將是一件利國利民的好事。

（3）、教材編寫應牢牢樹立“以人為本”是教育觀念

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1955年被分配至北京西城區宏廟小學任教。1960年被選調到北京教師進修學院工作，先后擔任小學語文和音樂教研員。1972年到北京師范學院(現首都師范大學)工作，曾任音樂理論與教育教研室主任，為各層次學生講授基本樂理、中學音樂教材教法、音樂教育學、音樂教育心理學等課程并指導教育實習。通過多年奮斗，她完成了從小學教師到大學教授、從小學教研員到音樂教育科學研究人員的轉變。

1988年底，她擔任國家教育科學“七五”重點科研項目“藝術教育理論與實踐”中“普通學校音樂教育學”課題組負責人。1993年主編出版了課題成果《普通學校音樂教育學》(獲1995年國家教委人文社會科學優秀成果二等獎)。1990年12月擔任新成立的中國音樂家協會音樂教育學學會理事長，現為該學會名譽理事長、顧問，并為中國教育學會音樂教育分會特邀理事。

1986年至今先后參加國家教育科學、國家教委及北京市等重點科研項目，為“普通學校音樂教育學”、“中學音樂能力研究”、“音樂教育心理研究”等課題組負責人及“中國中小學音樂課程標準”研究組成員。作為主編或主要作者還出版了《中學生學科能力目標?音樂》、《普通音樂教育學概論》、《中學音樂教學論新編》(獲1998年北京市哲學社會科學優秀成果二等獎)、《音樂學科教育學》(獲2001年全國教育圖書獎二等獎)、《音樂學習與教育心理》、《音樂教學設計》、《外國學校音樂教育研究叢書》、《小學音樂教學案例及評析》、《新課程音樂教學案例選評》、《與名師同行》、《一代名師曹試甘》、《曹理音樂教育文集》等三十余部。在《人民教育》、《人民音樂》、《中國音樂》、《中國音樂教育》等刊物四十余篇。1958年至今，多次參與編寫小學、初中、高中音樂教材，現為《義務教育課程標準中學音樂》教材及教參(人民音樂出版社出版)副主編。自1995年始連續擔任五屆全國音樂教育論文及全國中小學音樂教師錄像課評比、全國中小學優秀音樂課現場教學評委。

1960年獲北京市先進工作者稱號和全國兒童先進工作者稱號，1993年獲全國教育系統勞動模范及人民教師稱號，1997年開始享受國務院頒發的政府特殊津貼，1997年獲曾憲梓高等師范院校優秀教師二等獎。

王寧一音樂美學家、音樂評論家。中國藝術研究院音樂研究所研究員。1939年5月生，江西南昌人。1954年考入東北音專附中，1958年升入沈陽音樂學院作曲系，先后師從雷雨聲、竹風、秦詠誠、霍存慧等學習音樂創作。1963年以交響詩《鐵窗詩頌》畢業，分配至吉林省藝術專科學校音樂系任教。1978年底考人中國藝術研究院研究生部，師從郭乃安攻讀音樂美學方向碩士學位。1982年碩士畢業留在中國藝術研究院音樂研究所工作。先后任音樂研究所副所長、中國音樂美學學會副會長、《人民音樂》編委等職。1993年開始享受國務院頒發的政府特殊津貼。

上世紀八九十年代，在繁忙的行政事務之余，他發表了大量音樂美學與音樂評論文章，部分重要篇什收人2004年出版的論文集《概念的漩渦》(上海音樂學院出版社)。碩士論文《從詞曲關系看歌曲中的音樂形象》至今仍為從詞曲關系研究歌曲中的美學問題并由此深入到音樂美學基本理論的代表作。80年代音樂美學學科重新起步之際，他曾針對研究中存在的種種問題以及來自外界的批評與疑惑，發表了一系列富有創見的文章。大膽提出“音樂美學基本理論的存在方式必須超于經驗”，“必須以概念的方式正確反映客觀對象的內在本質”，從而擺脫“狹隘經驗論”的影響。他關于音樂美學的研究對象、音樂的內容與形式之關系、“立美”概念在音樂美學中的運用等論文，都引起學界普遍關注。

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述職報告是任職者陳述自己任職情況，評議自己任職能力，接受上級領導考核和群眾監督的一種應用文，具有匯報性、總結性和理論性的特點。下面就讓小編帶你去看看初中音樂教師年度工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!

初中音樂教師述職報告1一學年的工作即將結束了，在這一學年里，我覺得自己在思想、工作、學習以及個人素質能力等各方面都進步、提高了許多。在本年度，我能不斷學習，努力進取，用自己的愛心和敬業精神，在自己的教學工作中努力突出藝術學科的特色，把美的享受帶給學生，讓學生在音樂中得到熏陶，審美能力得到提高，滿足了學生的需求，也達到了領導的要求，是一名合格的音樂教師。現對自己的一學年工作述職如下：

一、教師職業道德方面

本人始終如一地熱愛祖國，擁護黨的領導，熱愛本職工作，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，教育目的明確，態度端正，專研業務，勤奮刻苦;努力工作認真負責，關心學生，愛護學生，做學生的良師益友。為人師表，有奉獻精神。在業務上不斷學習各種音樂教育理論，來充實自己，以便在工作中以堅實的理論為指導，更好的進行音樂教育教學。注重個人道德修養，為人師表，嚴于律己，加強團結，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，組成一個團結協作的大家庭。

二、教學技能方面：

作為一名音樂教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操;還需要具備較高音樂教學水平和業務技能。本學年我將注重開拓視野，瀏覽音樂網頁，隨時記下好的教學經驗、優秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，每天安排一定的時間扎實提高基本功，努力使自己成為能隨時供給學生一杯水的自來水。

1、尋求最新咨詢，認真備課。

我雖然是個老教師但是我從不服老。努力備好每一課教案。

2、教法新穎活潑，課堂充分活力：

課堂是教師“傳道、授業”的主陣地，是學生茁壯成長的快樂園。為了使每堂課短短的40分鐘井然有序、信息量多、形式活躍、貼近學生的年齡特點，我將注重在課前、課中、課后三個方面下功夫。課前認真備課。備教材、備學生，保證課前的準備工作及時、充分。力求以音樂學科的特點來進行教學。堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣，努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動。主動的去發現、去探究、去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定的基礎上創造音樂。在我的課堂中，學生能積極參與學習之中，與教師打成一片，用自己的親和力來帶領學生遨游在音樂的海洋，使學生在玩中學、做中學、學中審美、美中提高。

3、愛心融入音樂，盡力輔導學生：

師愛是人類復雜情感，它凝聚著教師無私奉獻的精神。這種愛沒有血緣和親情，沒有私立與目的，然而卻有一種巨大的力量。我能充分將自己的愛心與音樂融合在一起，將自己有限的音樂知識技能技巧傳授給我的學生。課中全神貫注。處處體現音樂課特色，用旋律代替老師的指令，琴聲就是他們出發的號角，讓學生始終處于音樂的歡快氛圍中。

并根據學生的年齡特點進行趣味化教學，讓學生在一種輕松愉快的氛圍中學習。愉快的心情是產生學習興趣的重要因素，所以我將從激發學生的學習興趣入手，運用謎語、音樂故事等，導入新課、故事貫穿課堂始終、音樂游戲中解決枯燥的樂理教學、充分地調動學生的學習積極性，引導學生在老師的啟發下進行一系列的學習活動，自覺的用腦、用耳、動口、動手去完成老師所設計的各個教學環節，興趣成為了學生學習的動力。課后及時反饋。

在今后的日子里，我要更加積極進取、加強學習、不斷總結，努力提高自己的業務水平和工作能力，為學校的教育事業作出應有的力量。一份春華，一份秋實，多少汗水、多少付出。我也堅信我的付出會有收獲。

有機會在這里與大家交流，是一件非常榮幸的事情。談起教育教學，在座的各位都是行家里手。在此，謹將自己任職骨干教師以來的工作情況以及點滴心得體會匯報于下，不妥之處敬請批評指正。

述職人：____

20____年____月____日

初中音樂教師述職報告2本人____年6月畢業于丹陽師范學校，同年8月參加工作。____年8月被評為小學一級教師。____年7月獲教師資格證書，參加普通話培訓考核達到二級甲等。

自從踏上工作崗位以來，本人一直從事音樂教學任務。工作中我能始終嚴格要求自己，做一個合格的人民教師!積極學習先進的教育理念，與時俱進，愛崗敬業，團結同事，為人師表，熱愛學生，讓每個學生都得到發展。在工作上兢兢業業，踏踏實實，備好每一節課，上好每一堂課，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。回顧過去的8年，主要工作總結如下：

一、做一個富有愛心的教師。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。

二、爭取做一個科研型教師。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有面對新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領。在學校領導的指引下，我積極投身于學校教科研，多次上公開課，并獲得聽課老師一致好評。____年我又積極投身于鎮江市教育科學規劃課題《發揮教師特長，開展特色活動，全面提高學生音樂素質的研究》，承擔了在中年級的試點研究工作。

三、做一個理念新的教師。我積極參加各項培訓，____年中小學音樂教師暑期培訓班中，表現優秀。我在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。在音樂課上，我把音樂知識與學生的生活相結合，為學生創設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。

在從教的8年中，我熱愛我的教育事業，堅持出滿勤，做到早到校，晚離校。一分耕耘，一份收獲。____、____、____學年度均被評為“句容市實驗小學先進教育工作者”。在____年鎮江市信息技術在學科教學中有效應用優質課評比活動中，所執教的《憶江南》獲得二等獎。并多次在市各類教師基本功競賽中獲獎。指導的校“小白靈”合唱隊，幾年來，參加了所有市組織的文藝比賽，除一次獲得二等獎外，其他都是一等獎。

成績屬于過去，教育教學這門藝術永無止境，在這次晉申小學高級教師職改中，不管是否能評上我都會一如既往的熱愛我的教育事業，努力工作，奉獻我的青春，為教育事業添磚鋪瓦。

初中音樂教師述職報告3音樂是一種情感藝術，音樂的魅力在于您給人們一個馳騁想象的空間。一首好的音樂作品或是蘊含著一個美好的寓意，或是抒發一種溫馨的心曲，或是襯托出一個美麗的夢幻，或是展現一片灼熱的情懷。這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力，會在心靈留下美的烙印。

堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱、討論、聯想、想象及律動)中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。表達自己藝術見解的實踐活動，這也使學生的能力得到了鍛煉。教學工作現已結束。在此對其進行如下總結來自我反思、發現不足以求進步。

教學探究與取得的成績

1、教學中，在認真備課的基礎上，運用范唱，跟錄音唱，gkstk表演唱等方式用音樂藝術形象感染學生啟發學生的藝術形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過藝術形象的感染來完成思想教育。

2、在唱歌教學中，一方面引導學生演唱要有良好的姿勢、正確的呼吸、準確的發音、清晰的咬字、吐詞;另一方面是逐步要求學生做到自然、音色圓潤，不斷提高唱歌的藝術技巧，在懂得音準和節奏的基礎上提高對音樂形象的

3、在教唱一首新歌時，為了使學生能達到學會全歌，利用示范教學法。

都是先將歌唱一遍，作為一次示范，然后教唱歌譜，最后講解歌詞大意，教唱歌詞，這樣利于音樂程度的提高，利于復雜歌曲的學習培養學生以后自學的能力。

音樂教學需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氛圍，而善于為學生營造寬松、愉快的成長環境，甚至比學識是否淵博更為重要，因為教師與學生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。

小學音樂教育應該通過引導學生主動參與音樂活動，提高學生的音樂表現和鑒賞能力，使其獲得審美的體驗和享受成功的歡愉，以培養學生的音樂興趣和愛好，并奠定其終身學習音樂、享受音樂、發展音樂能力的堅實基礎;與此同時，通過音樂教育，著力培養和發展學生的創造力和創新精神，并為其他方面的學習創造有利條件，以促進學生的全面發展。于是我們呼吁“把音樂還給學生，把藝術還給學生”，新課程理念下的音樂課堂應該是一種有組織、有目的、師生平等參與的課堂。

總之，教師必須善于走進學生的情感世界，把自己當作學生的朋友，與學生平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動他們的心弦，讓音樂與孩子的心靈靠得再近一些吧!再接再厲，再做出更好的成績。

初中音樂教師述職報告4一學年的工作即將結束了，在這一學年里，我覺得自己在思想、工作、學習以及個人素質能力等各方面都進步、提高了許多。在本年度，我能不斷學習，努力進取，用自己的愛心和敬業精神，在自己的教學工作中努力突出藝術學科的特色，把美的享受帶給學生，讓學生在音樂中得到熏陶，審美能力得到提高，滿足了學生的需求，也達到了領導的要求，是一名合格的音樂教師。現對自己的一學年工作述職如下：

一、教師職業道德方面

本人始終如一地熱愛祖國，擁護黨的領導，熱愛本職工作，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，教育目的明確，態度端正，專研業務，勤奮刻苦;努力工作認真負責，關心學生，愛護學生，做學生的良師益友。為人師表，有奉獻精神。在業務上不斷學習各種音樂教育理論，來充實自己，以便在工作中以堅實的理論為指導，更好的進行音樂教育教學。注重個人道德修養，為人師表，嚴于律己，加強團結，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，組成一個團結協作的大家庭。

二、教學技能方面：

作為一名音樂教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操;還需要具備較高音樂教學水平和業務技能。本學年我將注重開拓視野，瀏覽音樂網頁，隨時記下好的教學經驗、優秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，每天安排一定的時間扎實提高基本功，努力使自己成為能隨時供給學生一杯水的自來水。

1、尋求最新咨詢，認真備課。

我雖然是個老教師但是我從不服老。努力備好每一課教案。

2、教法新穎活潑，課堂充分活力：

課堂是教師“傳道、授業”的主陣地，是學生茁壯成長的快樂園。為了使每堂課短短的40分鐘井然有序、信息量多、形式活躍、貼近學生的年齡特點，我將注重在課前、課中、課后三個方面下功夫。課前認真備課。備教材、備學生，保證課前的準備工作及時、充分。力求以音樂學科的特點來進行教學。堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣，努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動。主動的去發現、去探究、去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定的基礎上創造音樂。在我的課堂中，學生能積極參與學習之中，與教師打成一片，用自己的親和力來帶領學生遨游在音樂的海洋，使學生在玩中學、做中學、學中審美、美中提高。

3、愛心融入音樂，盡力輔導學生：

師愛是人類復雜情感，它凝聚著教師無私奉獻的精神。這種愛沒有血緣和親情，沒有私立與目的，然而卻有一種巨大的力量。我能充分將自己的愛心與音樂融合在一起，將自己有限的音樂知識技能技巧傳授給我的學生。課中全神貫注。處處體現音樂課特色，用旋律代替老師的指令，琴聲就是他們出發的號角，讓學生始終處于音樂的歡快氛圍中。并根據學生的年齡特點進行趣味化教學，讓學生在一種輕松愉快的氛圍中學習。愉快的心情是產生學習興趣的重要因素，所以我將從激發學生的學習興趣入手，運用謎語、音樂故事等，導入新課、故事貫穿課堂始終、音樂游戲中解決枯燥的樂理教學、充分地調動學生的學習積極性，引導學生在老師的啟發下進行一系列的學習活動，自覺的用腦、用耳、動口、動手去完成老師所設計的各個教學環節，興趣成為了學生學習的動力。課后及時反饋。

在今后的日子里，我要更加積極進取、加強學習、不斷總結，努力提高自己的業務水平和工作能力，為學校的教育事業作出應有的力量。一份春華，一份秋實，多少汗水、多少付出。我也堅信我的付出會有收獲。

有機會在這里與大家交流，是一件非常榮幸的事情。談起教育教學，在座的各位都是行家里手。在此，謹將自己任職骨干教師以來的工作情況以及點滴心得體會匯報于下，不妥之處敬請批評指正。

初中音樂教師述職報告5時光荏苒，忙碌中____-____年度的腳步已經悄然走遠。我們在過去的一年當中忙碌著、辛苦著、奔波著，同時也收獲著，新的學年即將開始，我們在制定“宏偉藍圖”的同時也不要忘記回顧上一年的苦辣酸甜來激勵和鞭策自己取得更大的進步。下面我就把本年度的工作做簡要的匯報。

一、思想政治方面

在這一個學期里，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業。積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。

關心集體，以校為家。響應學校號召，積極參加學校組織的各項活動，注重政治理論的學習，以積極的態度參加教育活動，認真記讀書筆記，并結合自己的實際，做出深刻剖析，所寫材料受到局領導和同志們的好評。配合組里搞好教研活動，抓住每一個學習的機會提高自己的業務水平。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從學校安排，人際關系融洽。

二、師德方面

在德育工作方面，我認為，什么樣的教育，出什么樣的人才。在教育改革的潮流中，我認為：“教書育人”首先是育人，然后才是教書。作為“音樂教師”首先是教師，然后才是音樂。而“音樂教育”是通過音樂的手段去塑照人、培養人、造就人的教育。所以音樂是手段，育人才是目的。

關心、熱愛，做孩子們的好朋友。記得有一位老教師曾經對我說過：“雖然你面對的是四、五十個孩子，他們的能力水平高低不等，但在家長的眼中他們卻是的，是完美的，我們不要在心里就給劃分出等級，那樣做對他們是不公平的。

說我們教師這個職業神圣是因為我們的工作完全是良心活，沒有辦法去準確地衡量!”我認她的話，所以我用愛心澆灌稚嫩的花朵，課堂上嚴格要求，課下每一個孩子都是我的朋友，一年的努力換來的是孩子們開心的笑臉，我經常聽孩子們說：“老師，如果能每一天每一節課都是你給我們上課那該多好呀!”聽到孩子這樣的話我所有的付出都值得!

三、教育教學方面

抓好課堂教學，提高課堂效益.音樂課的內容是豐富多彩的，它的特點就是通過藝術活動來調動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，“新標準”把“情感態度與價值觀”放在課程目標的首位。

可是在現實音樂教學中，也有對它興趣索然。藝術教育對于提高的全面素質有著其她教學不可替代的特殊作用，音樂教育屬于藝術教育的范疇，是學校進行藝術教育的重要途徑之一。因此，如何使音樂教育在素質教育中發揮積極主動的作用，作為一名音樂教師，我覺得如何抓好課堂教學，提高教學效益這是重中之重。

為此本學期來，我進一步貫徹落實新的課程改革標準，深入鉆研教育教學大綱，訂閱大量與自己教育教學相關的報刊雜志，認真細致地備好每一堂課。本學期我所承擔的是三至六年級的音樂教學課程，根據不同年級的不同特點進行教學。如三年級由于年齡較小，新課程教材內容靈活、涉及面廣，如果教師不進行有效篩選的話，本學期教學時間這么短，肯定不能完成。

于是我充分聽取的意見，先讓他們選出自己喜歡的課程，然后進行討論，最后由教師根據教材特點，重點定下來本學期所需學習的內容，刪去一些不太喜歡和相對離生活實際有一定距離的內容。低年級由于年齡較小、好動，在備課時，我盡可能的設計出符合他們特點的方案。

比如在新授歌曲時，本屆三年級靈性較好，音樂水平不錯，一首新歌用不了幾分鐘就能學會。未了更好的讓他們理解歌詞，感受歌曲情緒，我便通過表演、比賽、配打擊樂器等多種形式鞏固歌曲。這樣不僅掌握了該掌握的知識，而且興趣倍增，課堂氣氛靈活多樣，學的非常輕松。同時在讓動腦筋，編動作、節奏的過程中，還充分發揮了他們的想象力，極大的激發了們創新思維的火花。

四年級的，仍然形象思維活動為主，但抽象思維隨著年齡的增長而逐步增強。音樂興趣不僅要保持還須使樂于參與音樂活動，其音樂學習領域有必要拓寬接觸的音樂曲目需要更加豐富，音樂體裁、音樂表演形式，音樂知識也需要增加內容。

在教學中我盡量采取新穎的教學手段來培養其音樂興趣，我曾以節奏為主題讓們來到操場上開展--節奏接龍的音樂活動，實踐中展現自己的個性在教師的鼓勵下用不同的節奏表達，敢于對已有知識提出質疑和修改，從而引導創新思維的發展。每堂課安排5分鐘的時間進行節奏問好及練習，這個項目非常喜歡。我總在出示節奏類型后，請嘗試拍打節奏，親身感受節奏帶來的美感，再由互相啟發評價，最后由教師講解，授以正確的做法。

這個看似簡單的節奏練習一旦融入思維的過程，就變得其樂無窮了。介紹樂理小常識。在歌曲教學中，常會遇到一些標記，如：反復記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們的作用對于小來說比較深，我常用漂亮的小卡片寫上符號與同學交朋友，以形象的富有童趣的語言來表達符號的用法，學起來就不會如食雞肋一般索然無味。

在教學中融入其它學科的教學方法。在教學中我首先讓整體感知樂曲，說說聽后的感受，你最喜歡哪一個樂句?找出相同的樂句。在此基礎上進行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學，在教學時有針對性，學習的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。在教學過程中，既要通過音樂達到教人的目的，又要通過教人來更好地學習音樂。

四、教科研繼續教育

我經常利用休息時間去自費收集各種音樂文化資料，以便讓能多聽、多看、多接觸優秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓適當地接觸一下電腦音樂。

此外，我還很注意自身的學習。如：參加市里的音樂教研活動;練習專業技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志;上英特網里上的教育工作站與各地的中小學教師進行交流。我克服各種困難，積極學習各種音樂教育理論，利用間隙時間練習聲樂技巧，為教學工作做好充實準備。克服困難學習計算機二級半，以適應當前教育的形式。

篇6

【關鍵詞】新型教師 教育觀念 教師基本功

音樂新課程標準的實施，為中國的音樂教育改革增添了濃重的一筆。新課程代表著新的教育理念，突出一個“新”字。“新”是素質教育的靈魂。而對于老師來講，在培養學生創新思維的同時，如何使自己成為一個能以變應萬變的新型的音樂教師，這是音樂教育工作者必須研究和努力實踐的新課題。

一、更新教育觀念，認真學習音樂新課程精神和實質

教育部基礎教育新課程改革專家、音樂課程標準實驗教科書主編吳彬教授在一次音樂新課程培訓中說過，一個人的教育行為和教育角色取決于他的教育思想，如果沒有認真學習和深刻理解新課程實質，那么，指導教育實踐的教育觀念錯了，你的教育行為就會發生錯位。所以，音樂教師認真學習音樂新課程精神和實質、音樂課程標準解讀是很重要的。因為新課程所蘊含的新理念、新方法以及新課程實驗過程中所出現的各種新問題，這些都是過去的經驗和理論都難以解釋和應付的。只有認真學習新課程精神，用心鉆研實驗教材新課本，才有可能上好課。許多教師因為對新課程精神實質了解不透徹，而在教學實際中陷入許多誤區，在具體的教學設計過程出現一系列問題，如上課套路化；音樂綜合不以音樂為中心；教學環節和活動的設計與課堂無關緊要；引題過長；課件的泛濫使用；這些問題，我在兩次的教師音樂教學技能比賽中經常看到，這是因為教師對新課程的精神實質了解不夠透徹，所以在具體的教學中出現這樣或那樣的誤區。也就是說，你的教育觀念影響你的教育行為，教育觀念理解不到位或觀念沒有及時更新，那么，你的教育行為必定受影響。

二、經常參加各類比賽、教研活動，提高教學水平

首先，經常參加各種音樂教育教學活動，包括各種與音樂有關的比賽、教研活動、觀摩教學，它對于拓寬音樂教育視野，豐富音樂教學體驗，積累音樂教育教學經驗，不斷提高自己的音樂教育教學水平有著重要的作用。

其次，通過相互間的交流與探討，了解學科前沿動態，學習同行的先進教學經驗，開闊視野并發現自身的不足，提高自身對音樂教學的認識水平。通過參加各種形式的教研活動學習、了解和掌握了音樂新課程的教育觀念，也通過各種音樂教學技能比賽鍛煉和提高了自己的教

育教學水平，使自己獲得各種各樣的好成績，然后再服務于課堂。

三、加強、修煉教師基本功

歌唱技能是音樂教師的重要基本功，自然流暢、富有音樂表現力的演唱是一個優秀音樂教師的基本條件之一。在音樂教學中，音樂教師要以充滿激情的范唱讓學生體驗歌曲的情感，激發學生的學習興趣，引導和鼓勵學生創造性地、富有個性地理解和表現歌曲的情感，使他們逐步學會運用音樂的各種表情手段，運用不同的速度、力度和音色，以及不同的演唱形式、不同的伴奏樂器來表達歌曲的意境，幫助并引導學生自信、大方、自然、富有表現力地歌唱。在一次比賽中，一個老師在范唱《搖籃曲》時音準和節奏都出現錯誤，我想，這樣范唱，怎么能讓學生感受到歌曲的美呢？

同時，音樂教師應具備基本的鋼琴即興伴奏能力，能夠根據歌曲旋律、曲式風格與情緒要求，正確選擇和編配伴奏，即興伴奏的能力，為創造性地音樂教學活動服務。一位老師在上《瑤族舞曲》彈奏主題音樂時，一首很活躍的樂曲卻彈得很平靜，老師是理解樂曲的情緒和音樂形象的，但是由于老師自身的樂器演奏技能的局限，他沒能較好表現音樂形象，鋼琴演奏技

能也是音樂教師的重要基本功之一。

四、提高評課能力

課堂教學是實施素質教育的主渠道。音樂教師應學會運用評價來分析課堂質量，運用科學的方法了解自己和他人的長處及不足，以利于改進教學。作為一名音樂老師，學會評課敢于評課對于自身的成長是很重要的。通過聽課評課有助于老師之間的合作交流，切磋教學，交流經驗，取長補短。所有教師“八仙過海，各顯其能”，增強教師的參與意識和競爭意識，使教師的教學能力得到提高。充分發表自己的見解，正確看待不同意見的爭論。對于老師教學薄弱環節，應坦誠而恰當的指出，促進教師教學水平提高。

五、提高音樂教育理論水平

音樂教育理論，是指導音樂教育改革的基礎，亦是指導音樂教學的基礎。音樂教師學習理論，不僅可以樹立以素質教育為宗旨的音樂教育觀念，而且能夠運用音樂教育理論有效地解決音樂教學實踐中的問題。音樂新課程教學因素的多樣性要求音樂教師思想開放，及時掌握國際、國內音樂教育的最新理論和新動向，并吸收、消化，運用于音樂教育實踐。因此，不斷學習與積極探索在音樂教育中體現素質教育的理論和方法，以指導音樂教學內容、形式、方法、手段的改革，同時，對提高音樂教師的理論素養具有重要作用。提高音樂教師音樂教育理論水平最好的方法就是多寫論文，論文是音樂教育實踐中進行科學研究和探討問題并描述其成果的學術性和理論性的文章。它是教學科研的總結和記錄，是進行成果推廣和學術交流的有利手段，科研論文對于傳播科研成果、提高教師的科研水平、考核教師的業績等都具有重要作用。所以，做一名新型的音樂教師，要會寫論文，能寫論文，多寫論文。

六、提高教學反思的能力

教學反思，是指教師在教學實踐中，批判地考察自我主體的行為表現及行為依據，通過觀察、回顧、診斷、自我

監控等方式或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，將“學會教學”與“學會學習”結合起來，從而努力提升教學實踐合理性，提高教學效能的過程。音樂教師也應該學會反思，善于反思。

1.在備課過程中設計反思

音樂課的備課不同于其他學科，不需要把注意力過多地放在某些知識點或者技能技巧的掌握程度上。在設計教學方案時，就可以先給自己設計幾個問題以供反思。例如，“學生對本課的京劇熟悉程度如何”，“怎樣設計學習京劇的教學方式會更容易引起學生的興趣”，“在學唱京劇韻味的戲歌的教學環節中會出現哪幾種問題，如何對癥處理”，等等。這樣，在教學的過程中，教師就會覺得有的放矢，備課也不會流于形式。

2.在上課的過程中驗證反思

課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學方式方法，50名學生可能有50種不同的反應。因此，在課堂教學的過程中，需要教師不斷地調整教學的方式方法，不斷驗證在備課時設計的反思，對癥下藥。課堂教學是一門遺憾的藝術，再好的教學也總有它不足的地方，有待于進一步改進，進一步優化。因此，在課堂上發生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，供教師在不斷的實踐過程中進行探索。

3.在課后進行各種形式的反思

反思的方式有許多種，可以通過語言也可以通過文字，可以自我反思也可以通過交流進行集體反思。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。教師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學能力，也可以提供給同行借鑒。教學反思在教學中都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師，筆者認為，更應該在教學中不斷地進行反思與提煉，從而發現問題，學會研究，不斷地去提高教學水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者！

七、結論

新型音樂教師并不是與生俱來的，“新型”的內涵在很大程度上指教師在原有經驗的基礎上進行反思與調整，使自己的教學身份得到新的確認，使自己的教學行為得到升華。因此，新課程實施即是教師成長的過程。新型音樂教師不僅是音樂新課程的執行者，同時又是新課程的建設者。新型音樂教師將在音樂新課程中，轉變教育觀念和角色，更新知識與技能，提升素質及修養，為適應21世紀音樂教育發展的需要而實現自身的發展。我們的自我學習和自我完善是一件長期和重要的任務，只有這樣，我們才能夠從容的引導我們的學生進行更加廣闊的探究性學習。音樂新課程本身即是一種新的事物，必將在課程改革的進程中不斷地發展和完善。因此，對新課程教學的學習、研究與應用，就采取一種創造和發展的態度。音樂新課程的精髓，在于創新，以教師的變應教學中的萬變。

參考文獻:

[1]金亞文.初中音樂新課程教學法.廣西師范大學出版社， 2003.7.

篇7

【關鍵詞】中專音樂教育;有效教學

一、精選教學內容

音樂教材是教師教學的第一手參考資料，但是，在具體的教學中，教師不能僅局限于教材的內容，教師在教學內容的選擇上同樣也要緊跟時展的步伐，要精選一些符合時代精神的內容，精選一些能夠促進學生學習的內容，讓學生獲得的知識能夠和時展的步伐同步。教師可以把教材上的編排內容作為自己的參考資料，在實際教學時，可以進行必要的擴充， 比如一些經典的教學案例或者是練習題等，這些都需要教師的精心選擇的，通過精心選擇，學生們掌握的知識也能夠用到實處。

例如，在組織學生探究“中國民族調式”的相關內容時，由于這部分內容比較的枯燥，課本上基本都是理論知識，為了提高教學效率，激發學生的學習興趣，需要教師在課前選擇教學內容的時候，可以結合當前比較流行的民族樂曲以及民族調式的器材：比如黃鐘、太簇、大呂、姑洗、夾鐘以及蕤賓等，讓學生們去欣賞，逐漸地調動學生們的學習積極性;然后在課文內容的基礎上再進行必要的補充與說明，這樣也會使得教學內容更加的豐富多彩， 勢必也會激發學生探究的興趣，為進一步激發學生們的學習積極性和奠定基礎。

二、多讓學生接觸一些音樂作品

中專階段的學生身心也正處在發展的關鍵時期，他們對于一些新鮮的事物同樣有著非常強的好奇心，而且接受新鮮事物的能力也很強。一般情況下，音樂課基本上都是一周一次，很難滿足學生對音樂探究的需求的。因此，在課余時間里，學生一定要多接觸一些好的音樂作品，通過這些好的音樂作品的熏陶來逐漸地提高他們的審美能力。學生在選擇音樂作品的時候，要選擇一些針對性比較強的作品。比如，在教學時，組織學生們一起欣賞《二泉映月》的曲目，在課下的時候，學生就可以選擇一些同類的作品進行欣賞，或者也可以欣賞一些此曲作者的其它作品等，然后再從中分析他的作品之間的異同。這種針對性很強的選曲，能夠有效地避免學生的盲目選擇，既能提高學生們的學習效率，又能提高音樂課的教學質量和效果。

三、引導培養學生自主學習

對于音樂知識的學習，學生們的自主學習能力都比較的差，他們一般自主學習的音樂知識和聲樂曲子都比較的膚淺。因此，這就需要教師將學生學習的自主性調動出來，自覺性教育，激發他們的積極性。要讓學生樹立起正確的學習理念，端正自己的學習態度，多介紹一些好的學習方法，激發學生主動參與的熱情。例如：學生被教師點名起來回答問題是一種參與，學生的積極舉手發言同樣也是一種參與。學生是學習的主體。在音樂課教學時，也需要將學生的學習主體性激發出來，教師要給學生留出足夠的空間和時間，讓他們都能夠瀟灑自如地歌唱一些自己比較喜歡的曲目，然后，教師再結合一些新的教學方法，使得音樂課教學更加的豐富多彩，逐漸地激發學生喜歡上音樂的心態。

四、構建高素質的教師隊伍

音樂教師的業務素養和素質決定了音樂教學的質量，高素質的教師是提高藝術教育的重要保障。建立一支高素質的教師隊伍是很有必要的。高素質的音樂教師需要具備正確的審美價值觀和人生觀，同時還需要有正確的審美取向以及創新的精神;要及時地吸收一些新的教學理念和方法，及時跟上時展的步伐，將自身的創造力和智慧都發揮到極致。此外，還要有責任感和奉獻的精神;通過自身的良好修養去感染學生，讓學生都積極主動地投入到音樂的領域當中去探究、摸索。

五、構建和諧課堂，有效達成課堂常規

教學時，教師要多用鼓勵性的語言激勵學生，讓他們都能夠形成良好的心理效應，逐漸地愛上音樂課。比如，教師可以巧用音樂提示，將學生的學習動機激發出來，讓他們自覺地愛上音樂課。教師也可以運用教學幽默，及時的告知學生們那些不良的行為，確保音樂課教學順利的開展下去。幽默的作用很大，教師可以將自己的這種幽默穿插在日常的課堂教學當中，對學生多鼓勵，讓他們真正的愛上音樂課，這也不失為一種有效的教學方法。

音樂是學生們成長道路上不可或缺的一部分，隨著學生年齡的不斷增長、對音樂探究的不斷深入，他們對音樂的探索愿望也會逐漸的加強，學生們的音樂范圍也會在逐漸的拓寬，因此，在音樂教學中，教師一定要選取一些有效的教學方法，重視對學生美育教學理念的滲透，逐漸提高學生們的審美能力。此外，在日常教學當中，教師還要加強對教材的合理使用，學生在欣賞音樂作品時還要結合自身的情況和學習的內容，恰當地選擇一些課外音樂進行欣賞，進而為促進高效率的音樂課堂教學打好堅實的基礎。

【參考文獻】

[1]孫瑩.淺談美育在音樂教學中的重要性[A].科學發展與社會責任（A卷）――第五屆沈陽科學學術年會文集[C].2008年

[2]開紅.音樂教育的德育功能及實施途徑[J].科技資訊.2009（7）：164

[3]李建軍.從傳統教案走向現代體育教學設計――對新課程理念下的體育課堂教學設計的思考[J].北京體育大學學報.2011（01）

[4]管鳴.高校音樂教育管理模式創新探討[J].大眾文藝（理論）.2009.（09）

篇8

【關鍵詞】民族 音樂文化 傳承

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）10C-0166-03

2006、2007我國年公布的兩批國家非物質文化遺產名錄中，廣西有28個項目列入其中。2008年初，文化部公布非物質文化遺產代表性傳承人中，廣西11人榜上有名。這些傳承人不但數量有限，而且年事已高，平均年齡達66.7歲。另一項對廣西各地壯、瑤、苗、侗等少數民族的1700多名學生進行的“多少學生會唱自己家鄉的歌”的問卷調查顯示，僅有3%的壯族學生、5%的瑤族學生、29%的苗族學生、31%的侗族學生會唱自己家鄉的歌。可見民族音樂傳承工作的時間緊迫感和任務的艱巨性。針對這種情況，廣西各級各類學校在政府的支持下，采取了相應措施。近年來，廣西的音樂教師對學校民族音樂傳承教育進行了積極的實踐，探索了一些行之有效的做法。

一、打造豐富的民族音樂課程“套餐”

課程與教學是教育學中的兩個核心概念。兩者既相互獨立，又密不可分。關于如何看待課程與教學之間的關系問題，美國學者塞勒（J.G.Saylor）等人提出三個隱喻。隱喻一：課程是一幢建筑的設計圖紙：教學則是具體的施工。隱喻二：課程是一場球賽方案，是賽前由教練員和球員一起制定的：教學則是球賽進行的過程。隱喻三：課程可以被認為是一個樂譜：教學則是作品的演奏。民族音樂教育亦是如此。根據廣西少數民族地區學音樂教育發展不均衡的實際情況，筆者設計了以下四種不同的民族音樂課程“套餐”（見圖1、圖2、圖3、圖4）：

注：不同民族具有不同的音樂風格，套餐1重點以廣西少數民族的音樂風格劃分。

注：廣西壯、侗、苗、瑤等不同民族都有屬于他們的歌舞樂，套餐2重點以各民族聲樂、器樂、欣賞和創作的學習領域劃分。

注：根據學生年齡特點與知識結構的不同，套餐3重點以學校層次劃分。

注：由于廣西少數民族地域發展的不均衡，套餐4重點以教學設備、教學師資和教學條件劃分。

四種套餐課程設計中既從廣西的民族音樂風格、學習領域、學校層次、教學條件方面考慮，同時又要從廣西的文化、素質、特色、發展、整體與個性等各方面綜合考慮。套餐課程設計具有以下特點：第一，用課程體現文化，用文化塑造素質，用素質體現價值；以學生素質培養為核心價值取向，以學生素質的形成為終極標準；力求在課程設計中體現廣西區域特色、學校特色和學生特色。第二，為廣西少數民族學生的發展提供舞臺，為教師發展搭建平臺，為學校發展創造空間。第三，根據廣西少數民族地區音樂教育的實際情況，注重整體規劃、分步實施、全面協調同時追求個性發展、滿足個性要求、體現個性差異。實踐證明，以上四種少數民族音樂課程套餐的實施能收到良好的教學效果。

二、采取行之有效的民族音樂教學策略

（一）開展研究性學習活動

開展研究性學習活動包括確定課題、制訂計劃與明確意義、搜集資料、總結整理、交流評價五個階段。本文試以廣西崇左地區天琴音樂文化為例說明。

確定課題：《天琴音樂文化》

制訂計劃與明確意義：深入廣西崇左地區，挖掘古壯天琴文化及傳承推廣天琴音樂文化具有的重要現實意義。

搜集資料：天琴是流傳在左江流域壯族民間的一種宗教活動伴奏樂器，是壯族人民神圣的吉祥物，壯家世代的傳家寶。古老神奇的金龍峒是天琴文化的發祥地。天琴，純屬手工制作，依憑自己獨特的結構及彈奏方法，彈奏出天籟之音，蘊涵著等神秘氣息，極富有古壯民族的文化韻味。

總結整理：龍州天琴是壯族三大樂器中最古老的樂器之一，壯話稱為“鼎叮”，用葫蘆制作，由琴筒、琴桿、琴軸、琴弦、琴馬等部件組成，音域寬，音色清涼、圓潤、甜美悅耳。作為駱越文化在曲藝方面的重要代表之一，天琴具有獨特的駱越文化傳統見證價值。在龍州境內，每逢重大民族節日，必定有天琴彈唱表演節目。2007年1月，龍州天琴藝術被列入廣西第一批非物質文化遺產名錄，為傳承與發展天琴藝術注入更多的動力。

交流評價：天琴的表演形式為邊彈邊唱邊打腳鈴，具有獨特的音色和寬廣的音域，可用于獨奏、合奏或歌舞伴奏，具有節奏明顯、輕盈跳躍的特點。演唱上運用龍州方言的進行歌唱，音樂上具有清新、優雅、又富有神秘色彩。

在研究性學習中以學生的自主性、探索性學習為基礎：從學生生活中選擇感興趣的真實問題；主要一個人或小組合作的方式進行；通過親身實踐獲取直接經驗；有助于養成科學精神和科學態度；有助于掌握基本科學方法；有助于提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。

（二）采取分層教學策略

分層教學策略是在尊重學生主體選擇的基礎上，實現分類教學。本文試以以下兩個課例來對此加以論述。

課例1：《演奏》

用電子鍵盤打擊樂模擬民族打擊樂器演奏。

在廣西少數民族音樂中流行一種古老的音樂――鑼鼓樂，它主要是通過擊奏各種不同形制的鼓、鑼、鈸、等打擊樂器而產生的一種節奏性音樂；在課堂上，讓學生分組模擬，如漢族鑼鼓樂、瑤族鑼鼓樂、苗族鑼鼓樂、毛南族鑼鼓樂等。

課例2：《演唱》

同一音樂教學內容的分層教學方法。以在音樂教育學課程中開設廣西民歌這一課為例。

課前準備：按廣西壯、侗、瑤、苗、京等少數民族，把學生分成若干小組，由教師布置專題任務，學生分別搜集一個民族的民歌資料并備課。

教學環節的第一步：主講的學生對自己準備的廣西某一少數民歌，從其產生的歷史背景、年代、特點、流派等，向全班同學作以詳細介紹。教學環節的第二步：主講的學生現場進行演唱兩首最具代表性的作品，并將該作品所表示的意境、內涵、技巧等，用自己的語言向大家作以說明。教學環節的第三步：各小組成員，根據自己搜集、準備的相關資料，對主講的同學進行品評或補充說明。教學環節的第四步：全體同學提出問題，然后由主講學生和該小組成員進行現場答疑。教學環節的第五步：由教師進行總結式的講解，并補充和完善同學們所提出的各種問題，最后布置下周作業《廣西民歌演唱會》。

（三）運用對比法教學

主要可運用專題比較法、表現手段比較法、體裁比較法、相同題材比較法、風格比較法、時代比較法、結構比較法、相同單元比較法、不同單元比較法等對比法。在運用比較法教學時教師應注意：選準比較因子，貼近學生思維要求。同時，教師應遵循從已知到未知，由近及遠、由具體到抽象的原則。例如，我國的大西南地區與東南亞國家山水相連，民俗相近，其音樂風格與我國西南地區音樂有許多相似之處，越南音樂與廣西京族音樂同源；緬甸泰國等地的潑水節風俗與我國云、貴、川的傣族潑水節風俗一樣；東南亞民間常用竹子制作各種生活用具和樂器，如越南的竹筒琴、印尼的昂格隆等，我國西南地區，人們也用竹子做蘆笙、口笛等來傳情達意。這些對比有利于我們進行跨地域跨國的民族音樂文化教育，拓寬學生的視野，讓學生接觸和學習更多世界不同民族的音樂。

三、充分開發和利用民族音樂資源

廣西是多民族聚集地，蘊藏著巨大的音樂文化資源。民歌、歌舞、曲藝、戲曲和民間器樂藝術異彩紛呈，風格多樣，作品數量浩如煙海。如歌圩文化、壯錦藝術、花山壁畫、山歌文化及銅鼓藝術，它們在漫長的中國歷史文化長河中散發出絢麗的光彩。

我國著名音樂家冼星海曾說：“民歌是中國音樂的中心部分，要了解中國音樂，必須研究民歌。”壯族是一個能歌善舞的民族，自古以來就是用唱歌來表達感情，表現生活的傳統。壯族聚居村寨，到處都可以聽到具有獨特風格得二聲部或三聲部山歌。農歷三月三日又稱“三月三歌節”或“三月歌圩”，是壯族的傳統歌節。據《中國民歌集成》廣西卷的普查統計，共收集了各族不同曲調的民歌達三千多種。廣西少數民族歌手班演唱的歌種有壯族的德保“北路山歌”和“南路山歌”；靖西的“下甲山歌”那坡的“西倫山歌”；田東的“歌”；田陽的“古美山歌”龍州的“金龍山歌”和“霞秀山歌”；馬山的“三頓歡”；崇左壯族民歌短衣壯的送客歌，敬酒歌，催眠瑤等民族歌舞。這些歌曲都是廣西最具代表性的歌種，將它們收集在一起并傳唱開來，就是一個生動的民歌博物館。

近年來，民族音樂文化不斷地建構和發展，一些具有民族特色和鄉土特色的課程資源越來越受到重視，很多學校利用地域性資源優勢，開始嘗試以本土資源為基礎，開發校本音樂課程資源，傳承和宣傳本民族音樂。如：南寧市濱湖路小學天琴教學、江南路的民族樂隊吹奏啵咧（壯族吹管樂器）、南寧第十四中學的獨弦琴的特色教學，三江基礎學校的侗族大歌和多聲部音樂等都是成功的典型范例。通過學習廣西不同地區學校的校本資源特色，不僅為學校如何挖掘本土資源特色提供借鑒，也有利于加強各學校之間對民族音樂教學的交流。

合理進行專題拓展內容資源的開發與利用，主要包括廣西的當代民歌、創作劇種、流行歌節、名家講座和音樂人物等。介紹廣西解放以來，創作的一大批具有濃郁民族特點的文藝作品和經典劇目。另外包括相關領域的學術發展和民間人物，形成一個具有探究性課題的民族音樂擴展內容。在信息化環境下，突破以往以課本為中心，以教師為中心，在民族音樂教學中實現學科知識呈現多媒體間的整合交互并適應的教育教學方式、方法多樣化的要求。學校音樂資源綜合開發和利用如圖5：

民族音樂資源的開發和利用可圍繞欣賞、演唱、演奏、舞蹈、即興創作五個方面展開（具體見圖6）。

在民族音樂資源開發和利用中，應遵守以下三項基本原則：一是因地制宜原則。民族音樂課程資源的開發與管理，應從當地和學校實際情況出發，緊密結合教學需要，考慮本地區教育水平、學生身心發展特點，突出學校特色，充分發揮地域和人才優勢，揚長避短，因時制宜、因地制宜、因人制宜地開發與管理課程資源。二是經濟實用原則。民族音樂課程資源的開發與管理，要盡可能節約人力、物力、財力，注重滿足教學的基本需要，實現課程標準所規定的基本目標，講究“實用、管用、夠用”，重視對已有資源的改造和利用，避免重復建設，防止脫離實際需要的做法。三是共建共享原則。各市、各縣、各學校之間要逐步建立課程資源共建共享、互惠互利的機制，加快實現學校之間、學校與社區之間乃至不同地域之間課程資源共享的目標，以應用促建設、以需求促發展，發揮各級各類學校和社會各方面課程資源的最大效益。

四、打造教師終身學習民族音樂的“創新平臺”

21世紀是一個高度國際化、科技化、民主化和多元化的腦力勞動密集的知識經濟時代，這個時代是一個終生學習的社會，“終生學習”的理念把“學習”理念拓展到教學以外的所有人身上，音樂教師只有繼續學習新知識，更新觀念，才能在實踐教學中得到與學生的“共振”感。

近年來，廣西壯族自治區政府加大音樂教師的培訓力度，如2010～2011年由廣西藝術學院承擔“國培計劃”――中西部農村骨干教師培訓項目和自治區師資培訓項目――小學、初中音樂骨干教師培訓子項目的培訓工作，共培訓學員245名，均受到學員的好評。根據2012年7～8月廣西區普通高中學科教師新課程標準遠程培訓最新信息統計，音樂學科的學員參與情況如下：

以上統計信息體現了網絡學習平臺在音樂教師培訓方面的優越性。更新知識結構包括音樂專業技術和現代化教學設備的掌握，利用現代多媒體技術互聯網和區域網等先進的教學手段進行現代音樂教育，提升音樂教師自身的知識層次、更新音樂教師的知識觀念。通過網絡的形式給教師構建一個終身學習民族音樂的“創新平臺”。一是建立音樂教育教學資源總庫。建立以連接各校園網站為平臺，以資源應用與管理為核心的網絡資源總庫，包括電子音像教材、教學案例（教學設計、課堂實錄、教學反思等）、媒體素材、多媒體音樂教學課件、題庫、網絡課程、教學工具與軟件等內容。二是建立音樂學科專題學習網站。建立以音樂學科或音樂學科內的某個模塊（或單元）為主題，為學生自主、協作、探究式學習搭建一個互動、開放、動態、實用的平臺。提供包含必修和選修在內的自主學習資源，有多元化的交流協作記錄、綜合實踐活動、社區服務及研究性學習過程記錄、學生作品及研究性學習案例等內容。此外，可以建立音樂教師博客網站，用于教師開展網絡教研、教學成果、信息交流等。

【參考文獻】

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[3]謝嘉幸，郁文武.音樂教育與教學法[M].北京：高等教育出版社，2006

[4]中國音樂學院，廣西藝術學院.第二屆全國高等音樂藝術院校少數民族音樂文化傳承學術研討會論文集[C].廣西南寧，2010

篇9

【關鍵詞】中小學合唱訓練；聆聽教學；方法

傳統的中小學音樂教學都比較注重審美欣賞教學，而對于合唱訓練，大部分還都停留在較為傳統的理念之中，不少師生都認為合唱就是大家跟著音樂節拍齊聲演唱，發揮出整體的水平就可以。其實不然，只要經過一定程度的訓練，并融入科學正確的訓練方法，才能達到預期的目的，這也是每一個合唱指揮老師所研究的重要課題，如何帶出一個優秀的合唱團？作為合唱團的組織者、協調者和指揮者的教師，首先自身要具備學習能力。

一、聆聽喚醒感悟——為何聆聽

音樂教育家穆塞爾曾經說過：“音樂能教的只有兩個內容，一個是知識，一個是技能，真正的音樂是不能教的，真正的音樂是要聽的。”將這句話運用到合唱教學中來，也是再合適不過了。

在筆者的合唱排練實踐中，在關于基礎的和聲訓練或多聲部練習時，教師一般采用的方法是讓各個聲部的學生去聆聽和聲效果，并注意和諧。在這個過程中，聆聽是一項基礎環節，缺乏集中的精力和聆聽的本領，要想掌握多聲部歌唱技能是不可能的，所以指導教師有責任使合唱團員養成精力高度集中、認真聆聽音樂的好習慣。同時，聆聽音樂不僅僅指的學生，也包括教師在內，教師與學生共同判斷、調整、相互指導。同時，聆聽音樂的過程，能夠有效促進學生對音樂美的理解和感悟，這種感悟是一種直接的經驗，而不是間接獲得的。當學生聽到美妙的旋律、動聽的歌聲時，心底也會沸騰起不能言說的感動，這種情緒的產生、渲染，容易引起師生的共鳴，這也是合唱訓練中聆聽的重要原因。

結合筆者的合唱訓練教學體會，不少在合唱訓練中對聆聽較為感興趣且專注的學生，他們往往在接收知識點的過程中更為高效和快速，相反，不注重聆聽的學生，在接收知識點的時候較為遲鈍，知識理解不透徹。此外，學會聆聽也是一個自學的過程，學生通過聆聽，喚醒自己內心對合唱歌曲的理解和感悟，有助于進一步發揮學生的主觀能動性。教師在聆聽的過程中，也會不斷產生新的發現，比如對音樂的理解，對每個學生音高的全面認知等等，所謂“書讀百遍，其義自見”，用這句話來形容合唱訓練中的有效聆聽，也是非常恰當的。

二、聆聽提升技能——如何有效聆聽

上文已經提到，合唱訓練教學中的有效聆聽，具有非同尋常的意義，那么如何進行有效聆聽呢？在我看來，何為“有效”？有效等同于高效，讓每一次聆聽都具有價值和意義，讓學生和教師都能在每一次聆聽中有所感悟和提升，讓師生在較短的時間內完成聆聽的目標，這就是有效聆聽。那么，如何進行有效聆聽呢？筆者認為可以從以下幾個方面進行：

（一）聆聽同齡者演唱，得到啟發

聆聽的對象多種多樣，可以聆聽和自己所帶團同一個年齡結構的知名合唱團的演唱，觀看其表演。在這種聆聽中可以得到啟發和感悟。

首先，許多知名的合唱團是經過許多比賽的錘煉，在演唱技巧上是科學的、統一和和諧的，也是得到專家評委和大眾認可的演唱和藝術表現形式。如：廣東的廣州少年宮合唱團，深圳百合合唱團、深圳高級中學合唱團等等，這些都是中學階段的合唱團的成功的典型團隊。比如我曾經以深圳百合合唱團為案例，為合唱訓練團的學生播放了他們表演的合唱歌曲，其中有《美好的遠方》、《歌聲滿天》等，學生們從中深受啟發，也明白了一個道理，那就是合唱表演過程中，要充分發揮出整體的水平，合唱團中的每一個學生都要各司其職，唱好和表演好自己那一部分的歌曲，配合協調好就能發揮出極致的水平。

其次，初建和初次接觸合唱的教師或學生在對合唱的聲音概念和作品及舞臺的表現形式等，還不具有清晰、準確、完整的概念和方向，尤其是一些新的作品和合唱理念，可以通過聆聽許多優秀的合唱團給自己所帶的合唱團團員們樹立一個榜樣和目標，以他（她）們所演唱的優秀和大賽獲獎的作品為突破口，引領合唱團團員們一起聆聽，聆聽其正確的發聲方法和技巧，如：輕聲高位、縱向和橫向聲部間的和諧效果等。結合自己團的情況進行對比和研討，不僅是指揮去探索，而是整個團都參與到聲音的建設中來，從而合唱團的水平才會有一個正確的質的飛躍，也為合唱團健康的發展埋下伏筆。

（二）聆聽同團者演唱，共同進步

合唱訓練教學中的有效聆聽，不僅僅包括對其他優秀團的聆聽，也包括了對自己同團者的聆聽，所謂“知己知彼”，正是這個道理。所以要聆聽合唱團的聲音。在常規的聲音練習中是否用科學、健康的發聲方式來演唱，符合合唱的理念，它是否會傷害到學生（變聲期）的聲帶，影響到學生以后的歌唱。用“輕聲高位”的方式來規范整個團的聲音，松弛但不散，輕而不虛的聲音，尤其是初建立的合唱團，不要過多地追求音量的大小，以避免出現松散的喊唱，以致整個團的聲音不夠和諧、統一，這些都需要指揮用心去聆聽和判斷。

比如筆者曾經帶的一個合唱團中，就有一個學生在其音準、和聲方面掌握不準，經常使用“輕聲高位”來演唱，認識到這一狀況后，我給予不斷調整，讓其在呼吸、發聲等方面進行多次訓練，漸漸進入正軌。此外，相互聆聽不僅僅體現在師生之中，也體現在生生之間，有一次因為有事而落了幾次課時，合唱訓練就讓隊長帶著合唱團進行，出乎意料的是，雖然幾次沒有親臨指導，但是學生們的進步非常明顯，后來問及才知，原來，學生們在訓練時，通過彼此聆聽，彼此找對方的弱點、缺憾以督促同團者不斷進步，最終達到共同進步的目的。

三、通過聆聽取長補短——聆聽的方法和技巧

聆聽的方法是多種多樣，筆者認為，還是應該結合合唱團中的每一個學生的特色，制定個性化的教學方案，讓每一個學生掌握適合自己的聆聽方法和技巧。結合筆者的合唱訓練體會，認為可以從以下幾個方面來強化聆聽的方法和技巧：

（一）激發積極性

所謂興趣是學生最好的老師，所以在合唱訓練的聆聽過程中，要注重激發學生聆聽的積極性，可以從兩方面著手。首先是培養學生對音樂聆聽的欣賞興趣，在欣賞和聆聽音樂的過程中，教師可以因勢利導，陶冶學生的審美能力和藝術情操。合唱欣賞環節應該加以重視，將興趣轉化為學生學習的動機，在興趣的前提下，督促學生唱好每一個音符、掌握好每一處節奏。其次，師生之間保持和諧關系，和諧的師生關系是取得良好教學成效的基本前提，試想如果師生之間的關系仍舊是傳統的生硬、嚴肅的師生關系，學生非但會存在恐懼心理，久而久之也會失去對音樂聆聽的興趣，將學習變得被動，也就談不上主動學習了。

比如在排練中選擇學生較為時下比較流行，學生較為興趣的《我的歌聲里》時，我把不同聲部分成了幾個小的合唱團隊，并且讓學生們與我一起精心合作策劃，根據不同組別的特點對聲部進行加減，讓每個團隊能演唱出自己的風格特點，而團隊之間可以相互聆聽、點評、討論總結經驗。學生在對作品極為熟悉的情況下一起屏氣凝神、細細聆聽，美妙的旋律、和諧的氛圍，讓學生的注意力不經意間高度集中到訓練中來。所以聆聽方法的首要前提就是要從多個方面、多個角度來激發學生聆聽的積極性，讓他們在和諧向上的氛圍中，感受欣賞聆聽帶來的樂趣，讓他們在聆聽合唱的過程中，感悟流動的音符帶來的美妙的視聽旋律。

（二）打穩基本功

合唱訓練并不是大家齊聲演唱那么簡單，而是需要充分發揮每一個學生的主觀能動性，將每一個學生的優點呈現出來。所以基本功應該穩扎穩打，在聆聽過程中，學生不僅要欣賞，更要學習，認識到自己的弱項，并且通過聆聽來完成對自己節奏、音準等方面的調整。結合我目前所訓練的合唱團來說，團里的每一個學生的基礎、音樂水平、音樂學習能力都是殘次不齊的，有部分學生甚至五音不全，所以后天嚴格的訓練顯得尤為重要。作為教師，應該實施有計劃、有步驟的教學計劃，以基本功為主，穩扎穩打的基本功，能夠讓學生打好基礎，在聆聽過程中完成聽音、辨音、和聲練習等環節。

其次，通過聆聽，讓學生完成節奏訓練，節奏是合唱訓練中的重要部分，大部分學生都存在著節奏不穩定的現象，所以在聆聽過程中，學生可以根據節奏，做出自我調整，克服自身節奏不穩的毛病。

（三）注重情感運用

每個人在欣賞音樂作品時之所以覺得一首歌曲好聽，是因為作品的情緒引起了共鳴，作品的情感信號被接收到。許多優秀的合唱團團除了擁有和諧、統一美妙的聲音外，其對作品中的情感的表達也是相當的到位。有情感的演唱會彌補聲音技巧上的不足。中小學初建的合唱團，由于年齡的特點，在演唱常作品時有強弱的對比但未必能表達出濃厚的情緒和情感。所以讓所帶合唱團先聽演繹同首作品的優秀合唱團，讓這種作品的情緒傳達給每一位學生，在指揮通過作品的講解分析和對比中能真正走進作品，“聲”會跟“心”一學會聲部間的均衡，讓合唱形成統一、和諧的命脈。在聆聽過程中，聆聽起唱，從而也能更易形成和諧、統一的音色、音量和情感。良好的現場表現力，容易感染到他人，這也是合唱的魅力所在。

（四）、切勿走入誤區

學會聆聽，并不意味著每一次的集中排練都去聽作品、聽優秀的合唱團演唱，

而是要在聆聽的基礎上，根據本團的具體情況，孩子的身心特點，制定相關的訓練措施和方法，有步驟、有階段的進行練唱。作為指導師，更要有正確的理念和探索的精神，懂得借鑒優秀合唱團的訓練方法，而不是一味地模仿，照搬他們的方式，結果徒勞無功。

總之，中小學合唱訓練過程中，學會聆聽對于初建的合唱團而言猶如歌曲的前奏，把音樂引入到一定的情緒中。學會聆聽，讓合唱訓練中的師生走得更近，學會聆聽，也讓學生在聆聽的過程中學會合作、互助；學會聆聽，讓合唱訓練朝著我們所希望的方向前進。通過合唱團的訓練教學，筆者也深深體會到，有效聆聽教學，對于教師提出了更高的要求，就像開頭所提到的，教師不僅僅承擔著輔導者的角色，更承擔著“主持人”的角色，教師更要做到善于觀察、善于聆聽，才能呈現出合唱表演時的最佳表現力。

參考文獻：

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[3]徐梅，初中音樂教學中樂感的培養與鑒賞課教學，[J]，華章，2012年21期

篇10

音樂是一門情感的藝術，在音樂的教學過程中要以審美為核心，以興趣愛好為動力，讓學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。我校的音樂教育目標是：努力發展創造性教學，豐富學生想象力和發展思維潛能，促進學生創新能力的發展。親愛的讀者，小編為您準備了一些學校音樂工作總結，請笑納!

學校音樂工作總結1一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，使學生在德、智、體、美諸方面全面發展，音樂課是美育教育的一部分，要著重培養學生在歌唱和感受音樂的能力，通過音樂的藝術形象，培養學生的遠大理想，陶冶情操，啟迪情操，啟迪智慧，促進孩子們身心健康的發展，促進社會主義精神文明建設，為選就一代社會主義新人發揮重要作用。

二、教學任務

1、學會課本上的全部歌曲，通過歌曲的演唱，使學生更加愛祖國、愛人民、愛勞動、愛學習、愛科學、愛科學、愛大自然、愛生活。

2、學會如下讀譜知識：弱起小節、速度記號、跨小節的切分音。

3、認真完成課后的綜合訓練，通過練習逐漸提高學生的創作旋律、填寫旋律的能力，并逐漸學會辨別三和弦的和諧是否。

4、上好欣賞課，通過欣賞，擴大學生的視野，以音樂的藝術形象有力的感染和鼓舞學生。

在上好欣賞課的同時，認真介紹民族樂器的“吹管樂器”和“打擊樂器”，提高學生的民族自尊心和自豪感，還要介紹世界音樂家莫扎特和冼星海的生平事跡，學習他們頑強拼搏的奮斗精神。

三、教學重點、難點分析

教學重點：以審美體驗為核心，提高學生的審美能力，發展創造思維。

教學難點：審美情操的培養，實踐能力的培養，培養學生的創造精神和合作精神的能力。

四、學情分析：

1、一年級孩子正規學習歌曲的時間較短，演唱的技巧幾乎都還沒掌握。

因此，要加強練習。

2、四、六年級的孩子在唱歌、視唱和聽音練習方面，大部分同學都有了一定的基礎，但每班還有四五個音樂上的后進生五音不全，我們要多給這些同學一些關心和愛心，使他們盡快的喜歡起音樂來，讓他們高興起來，盡快脫掉“樂盲”的帽子。

3、在欣賞方面，大多數學生圖個熱鬧，而對曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，學生不知道音樂美在哪，就很難激發學生欣賞音樂的情緒，達不到預期的目的。

因此，需要學生先熟悉旋律，再做欣賞。

五、教材分析

本學期教材的知識結構體系分析和技能訓練要求。

本冊教材內容有：共分為八個單元，每個單元包括感受音樂，表現音樂，創造音樂以及學習和音樂文化的廣闊天地等內容，這些內容均有機的聯系。

本學期教學內容：包括唱歌、欣賞、器樂、律動、創編等。當中以歌唱為主，欣賞為輔。

唱歌的要求：學習用正確的口形歌唱，咬字吐字清晰。學習正確的呼吸及連音演唱方法，能夠很好的表現歌曲的情感。

欣賞：欣賞優秀的歌曲、樂曲、民歌、民間歌舞、民間器樂曲，感受音樂的不同情緒。

器樂：認識各種打擊樂器，并學會正確的演奏方法，逐漸培養兒童的音樂創造力和協作能力。

律動：要求學生配合音樂，跟老師示范，在技能訓練上，注意培養學生的音樂感受力。

六、工作措施

1、認真備課，認真學習音樂教學大綱，全面了解本學期的教學任務，備教材、備學生、備教法，教學目標明確，重難點突出。

2、認真上課，學期使教師完成教學任務的主要陣地，提高學期教學質量是完成教學任務的主要手段，學期教學力求思路清晰，結構嚴謹，符合學生的認識規律，教學生動形象，激發學生的學習興趣。

3、積極參加組里的教研活動，多聽同行老師們的課，吸取他們的長處，不斷提高自己的業務和教學能力。

4、積極大膽的使用現代化的電教設備，加大教學容量，提高學期教學效果。

5、密切聯系學生，經求學生對老師的意見，不斷改進教法，提高教學效果，爭取大面積的豐收。

學校音樂工作總結2本學期在結合上學期課題的基礎上，繼續研討《小學藝術學科教學策略與方法創新的實踐研究》這一持久性課題，力爭將這一課題中對“老師的教和學生的學”落到實處。

一、指導思想

音樂教學需要師生共同來塑造、表現、創造音樂美，創設充滿音樂美感的學期環境。在新課標教育思想的指導下，根據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。教學內容應重視與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯系。音樂教學要面向全體學生，注重個性發展，重視學生的音樂實踐和音樂創造能力的培養。

二、學校教學環境分析:

音樂是一門情感的藝術，在音樂的教學過程中要以審美為核心，以興趣愛好為動力，讓學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。我校的音樂教育目標是：努力發展創造性教學，豐富學生想象力和發展思維潛能，促進學生創新能力的發展。可我們學校有專用的音樂教室，可音樂教學設備不齊全,如:鋼琴只有一臺,打擊樂器幾乎都沒有.說真的,要想把音樂學期上的豐富多彩是很難的,只能進行了“互動式”教學實踐，提高了音樂教學的質量，取得了良好效果。

三、學生情況分析:

本學期我繼續擔任一(3)班的音樂老師。他們活潑好動，對一切新鮮事物都有著濃厚的興趣，對音樂也不例外，因此，每周音樂課都被他們期待著。經過一學期的學習，學生對于學校的規章制度，小學生守則都有了大概的了解。因此，在上課的時候他們都比剛來時做的更好了。歌唱方面也許是以前經常鍛煉，表現非常好。小朋友情況大同小異，有一小部分雖對樂理知識掌握的不夠，但是模仿能力比較強，而且也能熟練掌握。其中主要原因是沒有接受過長期的訓練，還不能很好的表現自己，性格內向也是原因之一。因此，利用音樂課及課外活動，培養他們良好的興趣，打好基礎是當前首要任務之一。

四、教材分析：

作為全新的教材，在編寫中體現了已下基本理念：1、強調“以學生發展為本”，注重學生個性發展;2、以審美為中心;3、以文化為主線;4、加強實踐與創造。

一年級下冊共編成10個主題單元，基本內容包括：聆聽、表演、編創與活動，新教材的曲目選擇，考慮作品的思想性、藝術性、民族性，注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性，降低過難的識語要求和過高的技能技巧。一年級采用圖譜為主，在創造與活動中，開展多種形式培養學生的創新精神和實踐能力，評估多方位，多角度，形式豐富多彩。如：1、凸現了“以學為本”的教學思想，根據小學低年級學生心理特點，從教材內容與色彩都采用趣味化，鼓勵和啟發學生去學習。如第六課《我有一雙萬能手》中歌詞從我是一個誰?還會有什么本領?讓學生自由想象。2、降低了音樂知識的學習難點，如聲音的強和弱(f強、p弱)讓學生到生活中尋找、比較，再如利用烏龜和小兔子的特點，讓學生區分高音、低音、快速、慢速，這樣學生就能很快區分。3、發揮了音樂教學的創新優勢，在呈現上，給師生留出足夠自由想象和隨意發揮的空間。4、建立了發展性綜合評價體系，課后——“音樂小花在開放”包括：今天表現真棒、音樂的感覺真好、我們班的小明星、老師對我說、爸爸媽媽對我說。

五、教學目標

在音樂教學中，德育因素無處不在，它需要教師善于發現，善于挖掘，它就會像“和風催物、春雨潤田”那樣在潛移默化中深深地植根于學生的心靈。

學校音樂工作總結3忙碌而充實的一個學期馬上就要開始了，為了配合學校做好教學工作，制定如下計劃：

一、思想政治

始終如一地熱愛祖國，擁護黨的領導，熱愛本職工作，關心國家大事，堅持政治學習，記錄政治筆記，提高覺悟和意識。注重個人道德修養，為人師表，嚴于律己，關心學生的學習、生活，做學生的良師益友。加強團結，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，組成一個團結協作的大家庭。

二、個人業務

作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操;還需要具備較高水平的業務技能。本學年我將注重開拓視野，訂閱專業雜志，瀏覽音樂網頁，隨時記下可借鑒的教學經驗、優秀案例等材料，以備參考。積極參加學校組織的政治、業務學習，認真做好筆記。不斷為自己充電，天天安排一定的時間扎實提高基本功，努力使自己成為能隨時供給學生一杯水的自來水。

三、學期教學

學期是教師傳道、授業、解惑的主陣地，是學生茁壯成長的快樂園。為了使每堂課短短的40分鐘井然有序、包容性大，信息量多、形式活躍、貼近學生的年齡特點，發揮其的效用。我將注重在課前、課中、課后三個方面下功夫。課前認真備課。作到課前再備課，備教材、備學生，熟悉教學軟件的操作過程，保證課前的預備工作及時、充分。課中聚精會神。處處體現音樂課特色，用旋律代替老師的指令，琴聲就是他們出發的號角，讓學生始終處于音樂的歡快氛圍中。并根據學生的年齡特點進行趣味化教學，讓學生在一種輕松愉快的氛圍中學習。課后及時反饋。記下教學中的成功點和失敗點，及其改進方法。本學期我積極參加學校組織的各項教研活動，逐步提高自己的教學水平。

學校音樂工作總結4一、指導思想

為建設有中國特色的社會主義，為實現我國的社會主義現代化，必須優先發展教育。我們要全面貫徹黨的教育方針，積極實施素質教育，使學生在德、智、體、美諸方面全面發展，要使受教育者全面發展，美育是學校教育中必不可少的部分，而音樂課又是是美育中最直接最重要的環節，所以作為音樂老師，上好音樂課責任重大。在新學期以新的音樂課程理念為指導，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視實踐，鼓勵音樂創造，提倡學科綜合，弘揚民族音樂，理解多元文化，完善評價體制。通過培養學生在歌唱和感受音樂的能力，通過音樂的藝術形象，培養學生的遠大理想，陶冶情操，啟迪情操，啟迪智慧，促進孩子們身心健康的發展，促進社會主義精神文明建設，為選就一代社會主義新人發揮重要作用。

二、學生情況分析

優勢：

1、有一定的音樂基礎知識和音樂鑒賞能力

2、接受能力較強，敢于嘗試接受新事物

3、有主動學習動向和能力，有了細膩的思想感情

劣勢：

1、學生正處于變聲期，唱歌較困難。

2、個別學生素質差，膽子小，缺乏表演自我的能力。

3、學生對音樂的學習意識淡薄，不喜歡學樂理，觀念不正確。

要根據其特點設計教學方案。

三、教材分析

我們采用的是山東教育出版社，經全國中小學教材審定委員會20__初審通過的義務教育課程標準實驗教科書。本套教科書有以下特點：

1、體現素質教育觀念，明確小學教育目標，落實《標準》的各項要求，以審美體驗為核心，提高學生的審美能力，發展學生的創造性思維。

2、體現基礎教育觀念，打破過分強調專業性的學科體系，面向學生的實際需要。

3、體現以學生為本的新型教育觀念，遵循學生的認知和身心發展規律。

《教科書》采用單元的形式，個單元都有明確的主題，單元內容也貼近學生生活，主要分為唱歌和欣賞兩大部分。“唱歌”、“感受與鑒賞”、“表現”、“創造”“音樂與相關文化”等經精心設計，巧妙的被分布到各個單元，較容易獲得良好的教學效果。

四、教學任務

1、唱歌能夠準確有感情的演唱歌曲

2、欣賞能夠欣賞我國各族和中外優秀的音樂作品，并有一定的音樂鑒賞能力

3、合唱學習多聲部歌曲，做到音準、和協、動聽。

4、樂理熟練掌握基本的樂理知識

五、教學措施

1、不斷提高個人的教學水平及能力，積極學習先進的教學方法、教學理念(如奧爾夫教學法)

2、以“教師的范唱美”、“語言美”、“節奏美”嚴格要求自己

3、努力創設豐富多彩的教學情景，吸引、激發學生的音樂興趣，培養學生的音樂創新能力

4、將奧爾夫教學法中的“聲勢”、“旋律”、“圖譜”、“游戲”等“原本性”教學內容與理念融入到教學中

5、充分利用多媒體等先進教學手段為學生準備豐富精彩的音樂課音樂是人的本能，音樂在生命中。

在音樂教學中我會從培養學生興趣出發，精選一些妙趣橫生、有趣味的教法，讓學生多聽多唱，放手讓學生在音樂的環境中學習音樂、理解音樂、感悟音樂、表現音樂。真正給學生一個展示的舞臺，一個鍛煉的機會，一個成功的體驗。讓學生由教育教學的“被動角色”躍為“主動角色”，成為學習活動的主體。讓學生在快樂中學習音樂、體驗音樂、創造音樂。

學校音樂工作總結5作為一名初中音樂教師，我從教已經有很多年了。在慢慢的教學中，我有了自己獨特的教學方法。不過這些都不是我最覺得自己進步的地方，我覺得自己應該在更多的方面幫助學生，讓學生得到更多的進步，這才是我一直以來教學的根本目的。在教學中得到更多的進步，我相信我是能夠做好的。

一、指導思想：

根據學校的工作計劃，結合本學期的工作時間，貫徹黨的教育方針，努力完成好本學期的工作任務。

二、學生情況分析

1、學生正處于變聲期，唱歌較困難。

2、學生素質差，膽子小，缺乏表演自我的能力。

3、學生對音樂的學習，觀念不正確。

三、教材分析

1、初一級學人教版第二冊，以唱歌為主，分五部分共9課。

安排19課時，其中復習考試2課時，機動1課時，實際授課16課時。

2、初三級學人教版第四冊，以欣賞為主，分四部分，共8課。

安排20課時，其中機動2課時，復習考試2課時，實際授課16課時。

四、工作任務：

1、初一、三級音樂教材學期教學，每周一節。

2、學校有關音樂方面的文娛工作。

五、教學目標

1、突出音樂學科的特點，指導熱愛祖國，熱愛社會主義，熱愛中國_的教育和集體主義精神的培養，滲透到音樂教育之中。

使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人和建設者。

2、啟迪智慧，陶冶情操，提高審美意識，使學生身心得到健康的發展。

3、增強學生的音樂興趣、愛好、掌握音樂的基礎知識和基本技能，使學生具有獨立視唱簡單樂譜的能力。

4、了解我國各民族優秀的民族民間音樂，激發學生熱愛祖國音樂藝術的感情和民族自豪感，自信心，了解外國優秀音樂作品，擴大視野，使學生具有一定的音樂鑒賞的能力。

六、教學措施

1、初中的音樂教材學期教學主要是以優化學期的“教”與“學”過程，以培養學生的興趣為主，以達到提高學生的學習積極性。

2、互相滲透，融洽教材中各部分內容，改變枯燥又單一的課型。

3注重導入部分的設計，以“引趣”貫穿整個學期教學過程。

4、課外第二學期，本學期計劃以訓練歌唱技巧為主，培養學生的表演能力。

七、具體安排：

第一單元3課時第四單元3課時

第二單元3課時第五單元3課時

第三單元3課時第六單元3課時(共計：18課時)