電子工程培訓范文

導語：如何才能寫好一篇電子工程培訓，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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學院信息工程系將電子信息工程專業的人才培養目標定位為:培養具有扎實的專業知識和技能基礎、較強的工程實踐能力和自主獲取知識能力的，能在企事業單位、研究院所、高等院校等單位從事各類電子設備和信息系統的研究、設計、制造、應用和開發的高素質工程應用人才。

二、加強師資隊伍建設，引進高層次人才

名師出高徒，建立一支理論性強并且實踐能力過硬的師資隊伍是實現電子信息工程專業人才培養目標的必要前提。近幾年來，鄭州升達經貿管理學院信息工程系不僅對外積極引進高學歷、高職稱的電子信息類專業教師，從知名院校聘請相應專業的兼職教授，以及從企業引進具有高級工程師職稱的技術人員擔任實驗室教師;并且不斷加強對中青年骨干教師的培養，積極選派人員參加各種學術和科研活動，參與電子信息類專業的學術會議，選派人員參加專業培訓，向兄弟院校如黃河科技學院、鄭州大學西亞斯國際學院學習。同時，還鼓勵教師積極申報科研項目，帶領高年級學生參與科研活動，以項目帶教學，使教師的專業技能培養水平在整體上得到提高。

三、建設實驗室，加強實踐教學

實踐教學是培養電子信息工程專業人才的重要組成部分，通過加強實驗室和實驗基地的建設，可以鞏固學生的理論知識，通過研制試驗設備對提高教師的科研水平也有很大的好處［5］。目前，學院斥資先后建設以及擴大了單片機原理實驗室、PLC實驗室、高頻實驗室、信號與系統實驗室、電工實驗室、計算機組成原理實驗室、計算機組裝實訓實驗室和電子設計制作實訓實驗室等。為了充分發揮實驗室的作用，還延長了實驗室的開放時間，讓學生能夠更充分地利用實驗室資源，對培養學生的自主實踐能力起到了很好的效果。與此同時，信息工程系還專門建立了一個創新實驗室，由學生自己管理，系里不僅向實驗室提供場地和儀器設備，還特意選派教學實踐能力強的教師作為該實驗室的指導老師，幫助學生完成一些設計性的實驗。

四、正確引導學生參加學科競賽，培養創新型人才

學科競賽與課堂教學結合緊密，鼓勵學生參加各類省級、國家級學科競賽，不僅可以增強學生的動手能力、創新能力、團隊協作能力以及理論聯系實際能力，同時對促進學科學風建設、加速課程改革也有著重要的推動作用［6］。鄭州升達經貿管理學院信息工程系近幾年來，高度重視各類全國性電子設計競賽，以賽促學，以賽促建，培養創新型實踐人才，在2011年的全國大學生電子設計競賽、2012年第四屆全國電子專業人才設計與技能大賽和2012年第七屆全國信息技術應用水平大賽中分別獲得優異的成績。

五、充分發揮民辦高校自身的特點，為學生創造良好的就業機會

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關鍵詞 電子工藝 工藝文件 6S管理

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.11.047

0 引言

“電子技術與工藝訓練”實訓課程對培養工科類學生電子工藝基本知識、操作技能和創新能力起到很大的作用，在電子技術飛速發展的今天，電子技術已滲透到我們生活的方方面面，掌握一定的電子工藝知識及相關技能是工科類學生應具備的基本素質。實踐教學的內容應該不斷更新才能與電子技術的發展水平相吻合，不斷完善實踐教學模式，以培養學生綜合實踐能力和創新思維能力為目的，積極進行教學改革與實踐，從而有效提高實踐教學質量。①

1 電子技術與工藝訓練課程實訓內容

為了使學生能接觸電子制造行業中的主流技術、先進設備，保證實踐教學的質量，我校電子工藝實訓室增加了貼片機、自動印膏機、手動印膏機、回流焊等用于貼片元件裝配的設備，以及進行PCB制板的一整套設備，實踐教學內容在保留原先手工焊接訓練、電子元器件檢測、電子產品裝配的基礎上， 增加了PCB制板、貼片元件裝配工藝訓練，極大地豐富了實踐教學內容。

1.1 基礎實踐訓練

基礎實踐訓練包括手工焊接訓練、拆焊訓練、幾種小型電子產品安裝、焊接及調試幾部分，通過這些訓練使學生掌握手工焊接技能，學會常用元器件檢測方法，了解小型電子產品安裝、調試的基本方法及流程。

1.2 表面貼裝工藝訓練

收音機作為經典的實踐教學載體，在保留其分立元件插接裝配方式的基礎上，增加了貼片元件、插接元件混合的裝配方式，實訓中學生通過動手印刷錫膏、貼片、回流焊接，掌握貼片元件手工裝配過程。首先，學生利用手印臺印刷錫膏，要求學生刷膏時用力均勻，錫膏厚度合適；其次，學生進行手動貼片，因為貼片元件體積小，不同型號及規格的元件外型幾乎一樣，為避免錯貼、漏貼，采用工位裝配方式，每個工位放置若干種盤狀紙編帶封裝的貼片元件及用于取放元件的真空吸筆和鑷子，工位上附有元器件安裝的PCB板圖片，學生根據圖片完成貼片元件的裝配，貼裝完畢后，學生要檢查元器件的貼裝是否正確，是否符合工藝要求，特別是有極性元件，更不能裝錯，比如，收音機低放部分貼片二極管正負極裝錯，會造成電路電流的不正常。最后，將裝配好的PCB板送入回流焊機中完成焊接，焊接后的還要用萬用表檢查是否有虛焊、連焊的地方，因為放置貼片元件時元器件移動可能會造成錫膏橋接。

1.3 印制電路板制作訓練

電子工藝實習所做的電子產品通常都是使用常規的配套器件和設計好的線路板，實訓過程中學生基本上只需要機械地插件、焊接、調試，缺乏對學生自己動腦設計和創新能力的培養。②在印制電路板制作過程中，學生獨立完成原理圖繪制、PCB圖繪制、Geber文件輸出、裁板、貼膜、曝光、顯影、腐蝕、清洗等一系列制板過程，然后進行元件檢測、成形、鍍錫、安裝、焊接、測試等，完成循環彩燈的整個制作過程。在印制板制作過程中，充分發揮了學生自主研究、設計、實踐的能力，有利于學生創新能力的培養，通過該實訓環節，學生基本掌握了PCB制板的一般流程，為今后的電子科創活動打下基礎。對于大多數學生都是第一次接觸PCB制板，所以選用的實踐載體不能過于復雜，否則，在有限的時間內大部分學生無法完成任務，會極大打擊學生的積極性，所以，我們選擇相對簡單的循環彩燈作為實訓載體。

2 優化課程結構，調整實訓內容③

通過購置新的電子工藝實訓設備，開發新的實踐項目，極大豐富了教學內容，為了激發學生的學習興趣，全面培養學生工程素質，將對實踐教學內容進一步的優化。

2.1 重視課程的綜述環節，激發學生的興趣

當今信息化社會，電子工藝發展迅速，在綜述環節通過大量相關的資料，包括圖片、視頻等手段介紹當今電子工藝發展狀況，及時將新技術、新工藝引入教學中，為學生們打開一扇了解電子工藝發展現狀的窗口，激發學生的興趣，樹立積極的學習態度，使學生明確實踐課程的學習目的，闡明學生通過本課程所能解的知識及應掌握的技能，以及本課程在學生工程素質培養過程中所起的作用。

2.2 編寫電子實踐工藝文件，加強學生工藝技能的訓練

原來實訓課程在教學內容安排上采用的是，學生完成理論課程后，根據教學要求完成實訓內容，往往由于學生記憶不全或有誤造成操作e誤，甚至產生安全隱患，現在，學生進行工藝訓練及電子產品裝配前，首先要求學生編寫工藝文件，然后學生嚴格按照工藝文件要求進行訓練以及產品的安裝與調試，避免了盲目性，降低了出錯的幾率，提高了效率，減少了浪費，提高了安全性。工藝文件作為電子產品制造過程中的指導性文件，反映了電子產品生產過程中裝配準備、裝聯、調試、檢驗、包裝入庫等各道工序的工藝流程及規范，在實踐課程中，通過理論講授使學生了解電子產品制造中所需要的技術文件的種類及其作用，懂得工藝文件對指導生產的重要性，掌握實訓產品工藝文件的編寫方法，在實訓中嚴格按照工藝文件進行，保證了實訓產品裝配質量。

2.3 引入6S管理觀念，培養學生責任、安全、節約意識

6S管理是現代工廠行之有效的現場管理規范和方法，其作用是提高效率、保證質量，使工作環境整潔有序， 6S是指整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全，“整理”主要是指工作中區分出需要和不需要的事與物，再將現場不需要的物品清理出現場；“整頓”是指，將物料、器材、工具、文件的位置固定下來，明確數量并進行標識，以便在需要時能迅速找到；“清掃”主要是指將實訓工作場所內看得見與看不見的地方清掃干凈，并注重細微之處；“清潔”是指，整理、整頓、清掃之后的狀態能維持下去，并進行標準化；“素養”是指，培養員工遵守規章制度和積極向上的工作習慣，養成良好的文明習慣和團隊精神；“安全”主要是指，清除事故隱患，排除險情，保障員工的人身安全和生產的正常進行。④在電子工藝實訓中，根據企業廣泛應用的6S管理方法，結合電子工藝訓練課程的特點和實訓條件，制定學生實訓中的行為和評價標準，在鍛煉學生的電子工藝操作技能的同時，培養學生良好的工作習慣和職業素養，樹立責任、安全、效率、節約和團隊合作的意識。具體如下：

（1）嚴格要求學生不能將與實訓無關的物品放在工作臺上，個人生活用品要放在工作臺下面的柜子里。（2）將與實訓有關的工具、材料、元器件依規定位置擺放整齊，減少尋找物品的時間。手工焊接烙鐵要按要求擺放在右上側，工具包放在左上側。（3）課后清理、清掃自己的工位及周圍，保持清潔，最后將剩余的材料及元件上交，培養節約意識。（4）保持、維護自己工位所有實訓物品清潔、整齊、有序，實訓期間要求學生統一穿工作服。（5）要求學生嚴格遵守實驗室規章制度、養成良好的工作習慣，具有團隊協作精神。（6）學生要嚴格按照電子產品裝配工藝文件操作規程作業，減少人身傷害，保證設備安全使用。

在實訓過程中，要按照以上標準評價學生行為規范，并將學生的表現計入課程考核中。

3 建立更加合理的考核標準

原課程考核為三部分： 電子制作、實踐報告和平時到課率。為了更加合理評價學生的學習效果，規范學生的行為習慣，將考核分為四部分，包括考勤及行為規范、操作技能、考核件、報告四部分。考勤及行為規范考查學生實踐訓練過程中是否遵守規章制度，是否具有良好的工作習慣，幫助學生建立安全、尊章守紀、團結協作的良好行為規范；操作技能考核學生工藝文件編制及具體操作是否正確、符合要求；考核件考查學生做出產品的質量情況；報告考核學生對產品工作原理的理解以及對產品安裝、調試等內容的掌握情況，改進后的考核標準更能全面、合理地評價學生的實訓情況。

4 結束語

電子工藝實習課程的教學發展，不能僅滿足學生了解電子產品制作的過程，完成一些模仿式的焊接訓練，更重要的是能讓學生真正學到實際工作需要的關鍵知識，培養實際動手能力和創新思維，⑤根據企業電子產品的生產、裝配和調試的工藝流程，不斷優化實訓教學內容，通過引入新的電子工藝知識提高學生學習興趣，開闊學生視野；通過學生掌握工藝文件的編制，避免了工作盲目性，降低了出錯的幾率，提高了效率，減少了浪費；建立合理的課程考核標準，更能全面地考核學生能力，反映學生實踐訓練的實際狀況，有利于學生實踐創新能力、工程素|的培養。

注釋

① 王曉紅，李欣.電子技術與工藝訓練課程教學模式的研究與改進[J].高教實驗室工作研究，2015（10）：120-121.

② 奕慶磊，劉宏宇.電子工藝實習教學模式研究與改革[J].實驗科學與技術，2011（5）：125-127.

③ 李麗秀，張存芳等.“卓越計劃” 背景下電子工藝實習課程的發展[J].實驗科學與技術，2015（4）：129-132.

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全國大學生電子設計競賽是由教育部高等教育司和信息產業部人事司共同主辦，面向電類專業大學生的科技活動，目的在于推動全國高等學校信息與電子類學科的課程體系和課程內容的改革。引導高校在教學中強化培養大學生的應用能力、創新能力、團隊協作能力和理論聯系實際的學風，以及訓練動手能力和工程實踐能力，鼓勵廣大學生踴躍參與課外科技活動，把他們的主要精力吸引到學習和能力培養上來，同時為優秀人才的脫穎而出創造條件。競賽的特色是與高等學校相關專業的課程體系和課程內容改革密切結合，以推動其課程教學、教學改革和實驗室建設工作。競賽內容既有理論設計，又有實際制作，以全面檢驗和加強參賽學生的理論基礎和實踐創新能力［2－4］。

大學生電子設計競賽賽期為四天三夜，在競賽期間參賽學生要完成:選題立項、理論設計、器件選擇、方案比較、實際制作、調試、測試、技術報告寫作等諸多工程環節，在為參賽學生提供了綜合運用所學知識、充分發揮想象力和創造力的空間同時，尤其突出工程實踐中的自主性和創新性特點，填補了工程實踐教育的空白，使參賽學生的工程實踐能力得到了切實的提高［5］。我校是應用型本科院校，人才培養目標定位在以應用型人才培養為主，注重培養學生的綜合素質，在確保具備專業知識能力的同時，強調實踐、創新。自2001年第一次參加全國大學生電子設計競賽至今已10年了，學校和系里十分重視全國大學生電子設計競賽工作，在上下共同努力下取得了較好的成績，歷屆學生的工程實踐能力、創新實踐能力得到的很大的提高。而在電子設計競賽的集訓、參賽過程中對教學改革的促進，特別是CDIO教育模式的改革起到了積極的作用。

1結合電子設計競賽，制定符合CDIO教育模式的專業培養計劃

大學生電子設計競賽于每年的九月份舉行，分為全國賽與省賽，其中奇數年是全國大學生電子設計競賽，偶數年是福建省大學生電子設計競賽，由于電子設計競賽的時間安排在每學年的期初舉行，使得參加競賽的學生主體是剛進入大四的學生，過去的培養計劃中四年級上學期才安排主要的專業方向課程，參加競賽的學生往往還沒有接受專業課程的學習和訓練，若是剛進入三年級的學生參加競賽，他們所學習的專業課程及受到的訓練就更少了，這種按部就班的培養模式無法適應電子競賽的要求，更不用說是以工程項目設計為導向的CDIO的教學模式了［7－8］。因此，針對電子設計競賽及應用型人才培養的要求，我系從人才培養方案的變革上做了大膽的嘗試，主要有以下幾個方面:

(1)專業基礎必修課中專業核心課程基本不變，只對部分課程中進行整合及增減，調整如下:①“電路”課程的授課內容進行整合，“電路(下)”中增加“復變函數與積分變換”的內容，課時由48學時增加到56學時，取消系級選修課“復變函數與積分變換”，增設針對電子設計競賽的“電子系統設計與實現”系級選修課，分別在三、五、七學期的暑假進行。②增設“電機及應用技術”課程，該課程與電氣專業的電機原理課程有很大的不同，電氣專業的電機原理課程，課時較多，但內容以交、直流電機為主要對象，電子信息工程專業所開設的電機及應用技術，課時少，但介紹的電機種類較多，以電機基本原理學習為主，將其作為電子控制的元件來學習，以擴大學生的知識面，提高競爭力。③“PIC單片機技術”課程提前至第四學期，和“電路(下)”、“模擬電子技術”同步開設，確保暑期參加電子設計競賽的二年級學生初步掌握單片機應用技術，為暑期集訓打下基礎，這門課程以CDIO模式進行教學，以工程項目設計為目的，引導學生自主學習相關知識，先建立工程概念，了解單片機的基本應用技術，邊做邊學。

(2)重視專項實踐能力的培養，實踐環節的設置做了如下調整:①原電子工藝與整機安裝的項目內容改為PIC單片機工藝及安裝，配合第4學期的PIC單片機技術課程，在PIC單片機技術課程中，可以直接使用學生自己安裝的單片機開發板進行實驗，通過自己安裝調試的單片機開發板學習單片機技術，可以激發學生的學習興趣，理論聯系實際。②近年來，DSP技術的應用越來越廣，具備DSP的應用能力是電子信息工程專業學生的必備能力之一，在實踐教學中，增設2周的DSP應用技術的實踐環節，希望通過實踐課程的訓練，提高學生應用該項技術的能力。

2以課題項目為基礎的競賽培訓，培養學生的工程能力

每年暑期的競賽培訓階段，根據歷年來全國大學生電子設計競賽的課題方向，如:電源類、電路類、無線電類、機電一體化類等，設計一些綜合性項目供學生選擇，要求學生自行組隊，在規定的時間內完成軟硬件設計，制作作品，并提交報告。在暑期培訓過程中根據學生年級的高低采取不同的培養方法，一年級的學生以基本技能培訓為主，指導教師提供基礎技能的講義，引導學生學習相關專業知識及技能，掌握手工印刷電路板的制作工藝，自主學習protel等EDA工具，要求學生在集訓中掌握簡單電子系統設計的硬件設計及制作能力。二、三年級的學生以項目培訓為主，按照電子競賽模式引導學生根據歷屆電子競賽的課題方向，自主選項，完成立項、方案論證、電路設計與實現、安裝調試、測試，到最終的總結報告等過程。在培訓過程中，教師起指導作用，不直接參與項目設計，而是培養學生正確地查找資料、分析問題、解決問題的綜合能力，鼓勵學生小組獨立討論，互相交流，充分激發學生學習的主動性、積極性和創造性，同時在項目實踐中逐漸掌握思考問題、解決問題的方法，提高其創新實踐能力。

3電子設計競賽為工程教育改革打下良好基礎

(1)促進教師業務水平提高，為CDIO的項目管理積累經驗

在電子設計競賽指導過程中需要指導教師具有扎實的理論知識和豐富的實踐經驗，通過指導競賽，對教師業務水平的提高也有很大的促進作用。由于競賽命題范圍廣，涉及多門課程內容，并且與新技術的應用緊密結合，要求指導教師要有很寬的知識面。剛走上工作崗位不久的青年教師往往只承擔一兩門課程教學，知識結構較單一，動手能力較薄弱，實踐經驗比較缺乏，但對新技術、前沿技術的接觸較多;老教師經驗豐富，但新技術的掌握上又略有不足。為發揮特長實現互補，指導教師隊伍也進行整合，在指導小組中考慮學科互補，年齡和特長互補，教師在指導學生競賽過程中相互學習，共同提高，知識和經驗的相互滲透補充使指導教師的業務素質有了很大的提高。通過承擔學生的電子設計競賽培訓任務，指導教師隊伍特別是青年教師們在新技術新方法的應用上得到了很快的提高，動手能力得到了鍛煉，知識結構和專業技術水平也更加全面［9］。另一方面，電子設計競賽是一個系統工程，教師不僅僅要指導競賽項目，四天三夜的競賽時間中，還涉及到后勤保障、元器件采購、學生管理等方面工作，這些都為教師參與CDIO的項目管理積累了寶貴經驗。

(2)促進實驗室、實訓中心硬件條件的改善為

滿足電子競賽需要，實驗室、實訓中心設立了開放的電子設計競賽專用實踐基地，并提供相關儀器設備。近年來，陸續購置了PCB制版設備、頻譜分析儀、數字掃頻儀、數字電橋、功率開關電源、失真度測試儀等儀器，為拓寬學生的知識面，增強其動手能力和運用知識的能力提供了良好的條件。

(3)電子競賽促進了人才綜合能力的培養

電子設計競賽要求3人組隊參賽，集體計算成績，參賽同學在四天三夜中要完成一個課題項目，從選題、立項、方案論證、實施、設備調試、測試直至最后的論文總結，這對學生提出了相當高的要求，參賽的3名學生必須互相信任、互相配合、分工合作，對學生的協作組織能力提出了考驗。只有相互提醒、相互鼓勵、共度難關，出現問題時不互相埋怨，才有可能取得最后的成功。比賽過程中，作品不可能一次完成，很多作品都是在一次又一次的失敗中，經過多次調試、查找故障并予以排除后才最終完成，只有具有鍥而不舍的精神，才能在遇到困難時決不放棄，才能取得最后的成功，這也培養了學生肯吃苦、迎難而上的品質。同時電子設計競賽時間緊迫，4天競賽期間往往會出現各種意想不到的結果，對學生應變能力也是很好的鍛煉和提高［10］。每年的競賽的課題都是電子技術發展中較為先進的項目，在競賽中時常要用到新的芯片、新的應用理論，這就要求學生查閱大量的文獻資料，在競賽培訓中，加強了相關能力的訓練，適當提供原版外文器件使用手冊給學生閱讀，提高專業閱讀水平。同時競賽的時間是有限的，這就要求參賽者要有較強的分析判斷能力，必須在較短的時間內迅速、準確地找到自己所需的信息。通過培訓和競賽，學生查閱資料、獲取信息的能力也得到了很大的提高。

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關鍵詞：電子設計競賽；“大基礎、大工程”；實踐教學；創新能力

作者簡介：徐鵬（1978-），男，安徽宿松人，重慶理工大學電子信息與自動化學院，講師；楊奕（1970-），男，重慶人，重慶理工大學電子信息與自動化學院，副教授。（重慶 400054）

基金項目：本文系重慶市教委高等教育教學改革重點項目（項目編號：122003）、重慶理工大學高等教育教學改革項目（項目編號：2012020）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）07-0162-02

全國大學生電子設計競賽是由教育部、信產部組織面向高校大學生的創新類科技活動，其目的在于推動高等院校信息與電子類學科課程內容和課程體系的改革，推動高等院校實施的素質教育，培養學生工程應用能力、提高學生解決實際問題及電子設計制作的能力，培養學生團隊協作精神，積極鼓勵青年學生踴躍參加課外科技活動，尤其是在高校青年學生設計創新能力和團隊協作精神培養方面起到了積極的引導和推動作用。

一、全國大學生電子設計競賽的特點

全國大學生電子設計競賽起源于1994年，每2年舉辦1屆，競賽中由3人組隊，自行選題，并在規定的時間完成題目的相應要求。[1]大學生電子設計競賽的特點：一是競賽采用“政府主辦、專家主導、學生主體、社會參與”的組織運行模式；二是競賽規模大，參賽人數多，具有一定的權威性和影響力，受到各高校的高度重視；三是競賽題目涉及到的專業知識面廣，其中包括“模擬電路”、“數字電路”、“高頻電路”、“傳感器技術及應用”、“單片機接口技術”、“DSP技術”、“自動控制原理等多門課程。競賽題目涵蓋了工業、科研、實驗等方面經常涉及到的電子信息類知識，并依靠多門學科知識才能很好地完成題目要求。[2-5]這就要求選手們應具有很強的電路設計能力、電子制作能力、計算機應用能力，同時也要求組員之間具有很好的團隊協作能力。

二、“大基礎、大工程”人才培養模式

重慶理工大學電子信息與自動化學院（以下簡稱“我院”）早在1995年就組織學生參加電子設計大賽，通過近幾屆的賽前培訓和正式比賽發現學生普遍存在理論基礎不夠扎實、動手能力較弱、工程素養較差、設計方案生搬硬套、創新意識較弱等方面的問題，這也反映出電氣信息類專業教學（尤其是實踐教學環節）過程中存在的一系列問題，如理論和實踐教學的脫節、綜合能力培養不夠、團隊協作意識較弱等，說明現有人才培養模式（尤其是實踐教學部分）和課程體系有待改革。

我院在2005年對自動化、電氣工程及其自動化、電子信息工程等專業按電氣信息大類制定人才培養方案，將各專業的公共基礎、專業基礎模塊貫通，建立了統一的公共基礎平臺和電氣信息類學科基礎平臺。同時在“大基礎、大工程”教育思想的指導下，加入工程能力培養環節以加強實踐能力培養環節，進行了“2-1-1”人才培養模式的改革實踐。“2-1-1”模式即：入學前兩年面對電氣信息類所有專業按學科大類進行“大基礎”的基礎理論教學；第三年根據學生志愿按專業方向進行分流培養；第四年根據學生的就業情況并結合課程設計及畢業實習進行工程能力的培養。“2-1-1”分段培養模式充分貫徹了“大基礎、大工程”的教育思想理念，體現了“通才與專才相結合、共性和個性相結合、個人發展與行業需求相結合”的人才培養特色。參與電子設計大賽的學生主要是三年級的學生，由于對前兩年電類基礎課程的學習有了一定的理論基礎，在第三年的專業分流培養過程中，主要是開設專業基礎課程，并配以相應的實踐教學環節，但針對電子設計大賽的綜合性、個性化實踐教學環節較少，目前我院主要通過電子設計競賽教練組組織學生進行課外培訓來解決，但在整個培訓中對學生缺少有效監控，培訓也缺乏系統性。因此，對進入專業階段學習的基礎素質較好的學生有必要提前開設類似于專業綜合設計的創新性和個性化的實踐環節，為電子設計大賽鍛煉隊伍，提高學生的綜合設計能力。[6]

三、電子設計競賽與實踐教學改革

我院經過幾年的教學實踐，在“大基礎、大工程”教育理念背景下構建了由淺入深四個實踐教學層次（實踐技能層、學科基礎層、綜合應用層、創新實踐層）和十二小類（計算機基礎、物理實驗、專業試驗、生產實習、創業實踐等）實踐活動，并融合貫通為“4-12”實驗實踐教學體系（見圖1）。實踐教學按“分層培養，階梯遞進，逐步提高”的方式進行，[6]通過開設層次化的工程實訓系列課程，一個階段完成一種能力的訓練，循序漸進地提升學生認知、實驗、工程設計和實施等綜合能力。

由圖1可以看出，在“4-12”實踐教學方案中，專業綜合設計和創新性實驗主要集中在四年級開設，相對于電子設計競賽具有一定的滯后性，因此，可以考慮將四年級階段的一部分實踐環節提前到三年級下學期進行，但這樣的調整必然會影響到常規的教學計劃。下面就近幾年我院競賽培訓和實踐教學的情況提出相應的改革措施和解決辦法。

1.建設柔性綜合實踐教學體制

專業綜合實踐環節可以考慮在三年級下學期和四年級上學期分別開設，學生可以選擇在任意階段完成該環節，采用分散和集中相結合的管理方式。為了不過多影響原有的教學進程可采用分散方式進行綜合實踐，其主要針對參加電子設計大賽和一些學有余力的三年級學生，也可以吸收部分大二學生參與實踐過程，輔助三年級學生完成電路板的繪制以及元器件的焊接等工作。在學生選課前，每位電子設計大賽指導教師都需擬定1～2個綜合實踐題目，每個題目限定一組學生（3人）完成，指導教師要定期對課題進展情況進行監控。學期結束前，指導教師組以課題完成以及答辯情況進行綜合評價，考核通過的學生可提前獲得相應的專業綜合實踐環節學分。總之，建立柔性的綜合實踐教學體制，將電子設計培訓工作轉換為實踐教學環節，能有效地調動師生雙方的積極性，提前對參賽學生完成了綜合性設計能力方面的訓練，對后期的集中培訓工作有較好支持。

2.完善導師責任制

以往的綜合實踐教學環節，往往是一位教師面對多組學生，整個環節集中在2～3周的時間完成，同時很多教師在此階段還有其他的授課教學任務，指導效果都無法保證。通過柔性的實踐教學方式，將2～3周的集中實踐環節擴展到整個學期進行，教師可以在整個學期中彈性安排指導工作，并對實踐過程進行有效的監控，實踐過程的控制可以參照畢業設計的管理模式。指導教師主要是參與電子設計競賽指導的教練，同時其他教師有相關的科研工作需要學生參加的，也可以提出相應的題目供學生選擇。在導師組中，人員配備上采用“老帶新”方式，老教師在實踐教學過程中擔任組織和管理工作，青年教師主要承擔具體指導工作，每個青年教師都有相應的老教師作為直接責任人形成“指導梯隊”，既有利于發揮青年教師的能動性，也能有效地利用老教師的豐富的指導經驗。另外，我院在指導教師工作開展方面也提供了許多便利條件，如設立電子設計大賽專用實驗室，并提供相應的硬件設備和元器件支持，并在此同時面對全院教師開放專業實驗室，專任教師可以參與指導學生實驗工作并從事相應的科研工作。

3.建立開放性綜合實驗室

自我院學生參加電子設計大賽以來，其培訓和指導工作一直由我院相關教師負責組織，往往培訓基地只能依托于基礎實驗中心或專業實驗中心，主要的儀器設備也都借用實驗中心的，給實驗室的管理工作帶來了極大不便，尤其是近幾年學生參賽人數增多，各方面資源矛盾顯得尤為突出。建立開放性綜合實驗室能有效解決資源分配的矛盾，開放性的綜合實驗室作為專業實驗中心的一個下設實驗室，服從實驗中心的統一管理，其主要工作是承擔學生課外電子制作輔導和各類電子設計競賽的培訓任務，激發學生的學習興趣，提高學生的動手能力，為學生創新精神和實踐能力的培養提供寬廣的平臺，同時實驗室也針對大四學生開設專業綜合設計等實踐環節。開放性綜合實驗室的儀器設備實行“專用專管”制度，實驗室單獨配套各類專用儀器設備，不占用其他實驗室的儀器設備，實驗室可以安排電子設計大賽指導教師作為管理人員，各專用設備落實相應的責任人。開放性綜合實驗室針對全校有意愿參加電子設計大賽的學生和教師開放，學生須經過校級電子設計競賽的選拔測試，合格者方能進入實驗室參加各項培訓活動。

在“大基礎、大工程”原有的實踐教學模式下，通過設立柔性實踐環節、完善導師負責制以及建立開放性綜合實驗室等措施，使參賽學生在正式比賽之前得到了一定的綜合設計能力，為電子設計競賽提供了有力的支持和保障。

四、拓展學生科技活動，加強創新能力培養

要培養學生的創新能力和團隊協作能力，僅依靠常規實踐教學遠不能滿足要求，尤其是在“大基礎、大工程”人才培養模式下，更加重視學生創新能力的培養。為此，我院在每年的10月份都會舉行全校性的電子設計競賽，通過比賽選拔全國比賽隊員，而且在每屆市級別電子設計競賽時也會組織學生參賽，對各類比賽不僅提供設備儀器和元件費用支持，對獲獎團隊還有一定的獎勵政策，如獲得國家獎的隊員可以免修4個學分的專業選修課。除此之外，還借助學校“開拓杯”科技競賽活動以及“大學生創新實驗”積極開展豐富多彩的科技活動，為學生開展電子小發明等活動營造了良好的環境，并為電子設計競賽培訓工作奠定了基礎。同時針對各類的電子設計競賽及課外科技活動，加大創新實驗室開放，提供實訓場地，在開放時間內，還為學生提供相應設備，為學生的自主學習提供了良好的環境。

五、結束語

全國大學生電子設計競賽為青年學生施展才能提供了舞臺，同時也推動了“大基礎、大工程”人才培養模式下的實踐課程教學改革。通過近幾年對實踐環節的改革，教學效果有了一定的提高，競賽也獲得了較理想的成績，但改革創新是永無止境的，新技術、新知識的不斷涌現，如何將其融入到教學中，如何提高學生學習、創新、設計的能力，以及工程素養，一直是高校實踐教學改革的主線，總之，培養創新型人才是高等學校長期而艱巨的任務。為此，教育工作者應不斷地探索改革、努力提高教育教學水平。

參考文獻：

[1]王越，韓力.大學生電子設計競賽的開展與學生創新能力的培養[J].中國大學教學，2005，（10）：4-6.

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[3]姚有峰，張斌，聶麗.從電子設計競賽談實踐教學改革與創新能力培養[J].實驗室研究與探索，2009，28（9）：140-142.

[4]韋文祥，李勇成，吳新開，等.由大學生電子設計競賽引發對就業能力培養的思考[J].實驗室研究與探索，2009，28（10）：11-13.

篇5

Abstract： Training base construction is a necessary way to cultivate vocational student's practical ability， and ability of applying technology. It realizes the purpose of vocational education， and plays an important role in high-skilled talent training. The paper explores the construction of electric and electronic training base， providing reference for the construction of practical training base in higher vocational colleges.

關鍵詞： 實訓基地；高職教育；探索

Key words： training base；higher vocational education；explore

中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）19-0284-03

0 引言

安徽水院在近60多年的辦學歷史中，形成了較為完善的教學制度，目前開設的專業涵蓋機電工程、機械工程、計算機與網絡工程等領域。機電一體化、機電設備、機電技術、電氣技術和應用電子專業是我院主干專業，為電工電子實訓基地的建設與發展、技能型緊缺人才培養培訓提供了堅實的基礎。

1 實訓基地建設目標

①統一性與層次性。電工電子實訓基地建設圍繞機電類、電子類專業設置，在充分調研的基礎上形成統一規劃，避免造成重復建設。在建設實訓基地時，還依據培養目標、教學規律和專業特點，分析學生不同階段應掌握的專業知識和專業技能，圍繞課程合理配置實驗實訓設備，滿足相關專業各層次的需要。

②生產性與創新性。電工電子實訓基地建設積極探索生產性實訓中心建設的校企組合新思路、新機制、新模式，與產業單位、科研院所在場地、設備、技術、師資及管理方面加強合作。實訓基地再現生產、建設、管理、服務第一線真實的職業環境，讓學生在一個真實的職業環境下按照未來專業崗位群對基本技術技能的要求，得到實際操作訓練和綜合素質的培養。實訓基地心積極主動，自主創新，引入專業導師制度、職業技能證書制度、學習創新制度，同時讓學生參與相關科研課題，為學生創新活動的開展提供載體和場所。

③技術性和先進性。電工電子實訓基地建設是實現高職教育人才培養目標的關鍵和核心，必須把握技術發展的前沿，運用現代技術，集成先進的器件和設備，做到適度超前并留有可發展的空間。實訓基地既要跟上企業技術水平的發展，又要體現出技術起點高、技術含量大、技術先進的特色，使學生在實訓過程中學到和掌握本專業領域先進的技術、工藝。提供先進實訓設備訓練學生的實踐技能，有效地推動課程建設，提高教師的業務水平，為教師的教學研究和科技開發提供實踐平臺。

④共享性與開放性。電工電子實訓基地建設充分考慮資源整合、社會共享，面向學生、社會開放，提高投資效益。校內外實訓場地不能成為某個系、部或專業的專用場所，也不能局限于我院，在儀器設備、軟件、師資、管理人員和服務平臺等方面力求做到資源共享。實訓基地除了完成校內實訓課程的教學外，不斷擴大培訓項目，面向社會企事業單位進行技術培訓。充分利用先進的設備、良好的場地、具有豐富實踐經驗和理論知識的“雙師型”師資隊伍等資源優勢，拓展實訓基地的內涵，面向社會開放，創造一定的經濟效益。

2 實訓基地建設內容

2.1 校內實訓基地建設

①虛擬仿真實訓中心建設。

新建能滿足200人同時使用的仿真實驗室。利用Electronics Workbench軟件對所設計的電路進行仿真和調試。利用Keil軟件的軟件仿真功能開設單片機匯編程序的調試實驗，以提高學生的單片機軟件開發能力發利用Proteus軟件仿真單片機CPU的工作情況以及仿真單片機電路，以提高學生的單片機硬件系統開發及運用能力。利用Matlab軟件進行自動控制理論的虛擬實驗。為教師科研、全校學生創新活動提供支持。

②專業基本技能實訓中心建設。

下設控制技術、檢測技術、維修電工技術3個實訓室。結合原有的實訓室，提高學生基本技能及專項工程技術的應用能力。

③電氣自動化綜合職業技能實訓中心建設。

綜合職業技能實訓中心按引入式生產車間型進行建設，設有與企業車間對應的崗位。柔性自動化生產車間建設。結合《自動機與自動線》等相關課程，增加MES網絡型模塊式柔性自動化生產線實訓系統等設備。利用其上料檢測、搬運、加工、機械手、傳送帶、搬運安裝、分類、觸摸屏主控、組態監控工程師、MES生產制造管理系統等11個工作單元提供每單元8人的實習崗位，承接企業機電設備的維修任務。

④擴建新建實驗實訓室。

擴建電子認知多媒體實訓室；擴建電工電子實訓室，包括電子技術實驗實訓室、單片機應用實訓室各1個。建設電子設計各實訓室，包含：擴建EDA技術應用實訓室，新建PROTEL設計實訓室、MULTISIM仿真實訓室各1個。完成對EDA設計調試、PROTEL制板設計、MULTISIM仿真實驗等技能訓練的實踐教學任務。

⑤重點建設電子生產性教學工廠（新建2條生產線，1個生產車間）。

學生直接參與自動生產線的操作和電子產品裝配，熟悉電子產品生產工藝流程和工藝技術，滿足電子生產工藝、表面貼裝技術課程的理論與實踐一體化教學需要。可承接電子生產工藝技師和表面貼裝技術操作技師的職業技能培訓和鑒定任務。具備一定的生產能力，形成電子產品組裝、調試和檢驗的生產性教學環境。

2.2 校外實訓基地建設 建立優質、穩定的校外實習基地，保證以工學結合為核心的職業發展導向的人才培養模式順利實施。與安徽江淮汽車集團、天威保變（合肥）等企業共建，新增校外實訓基地12個，重點建設校企合作機制、校外實習實訓管理體系和考評體系，兼具教學、生產與社會實踐功能，能反映電氣、電子、機電專業最新成果和發展方向，能滿足學生頂崗實習和實踐鍛煉，提供專業教師現場技能實訓場所，且專業教師可以到現場進行企業員工培訓，還有利于校企合作進行技術應用課題開發，實現校企雙贏。

2.3 實訓（實驗）教學隊伍建設規劃 經過5年的努力，建立了一支專業教師、行業高級工程師、行業能工巧匠相結合的“雙師素質”和“雙師結構”合理的高水平實訓指導師資隊伍。培養4名專業帶頭人，12名專業骨干教師。按照“培養與引進相結合，專職與兼職相結合”的思路，力爭4年內使機電類專業具有高級職稱的實訓指導教師比例達40%以上，具有碩士及以上學歷的中青年教師比例達85%，具有雙師素質的專業教師比例達85%以上，主要專業課和實踐課以企業生產一線教師為主。

2.4 實驗實訓條件內涵建設

①構建技能訓練模塊體系。

將電工電子生產工藝、電子技術綜合應用和創新能力的培養按崗位基本技能、專項技能、綜合技能、創新能力劃分能力訓練模塊，優化實訓模塊，使各模塊的實訓教學大綱、教學計劃、實訓課題、實訓指導手冊和實訓考評辦法形成技能訓練模塊體系。

②加強實訓課程與實訓項目開發。

開設基本技能訓練項目。開設焊接技術、元器件識別與測試、模擬電路單元設計、數字電路單元設計、收音機裝配及其調試、常用電工儀器儀表的使用等基本技能訓練項目。開發專項技能訓練項目。開發家電調試與維修、單片機運用與編程及計算機輔助電路原理圖設計、線路板設計、檢測技術等專項技能訓練項目。開設綜合技能訓練項目。滿足職業技能考證培訓、畢業設計及電工電子生產工藝表面貼裝技術頂崗實習等要求，開設電工電子繪圖員、無線電調試工、家用電子產品維修、產品批量生產的工藝指導、生產管理、質量管理、電子產品設計、表面貼裝工藝、表面貼裝設備等綜合技能訓練項目。

2.5 制度規程等軟件建設 通過調研、論證，對實訓基地建設進行科學合理的規劃，加快實訓教學指導書、仿真軟件、網絡資源等軟件建設，加強基地師資隊伍建設、培訓實習實訓基地人員，進一步提升專業教師的技術服務能力，建立實訓管理體系（制訂實訓現場安全操作規范、現場安全考核細則、設備管理制度、設備維護保養制度、實訓教師職責制度），完善實訓考核評價體系，更有效地利用基地設備，保障實習實訓基地的可持續發展。

3 實訓基地建設主要成果與特色

①適應高職教育教學改革的進一步深化。

實訓基地重視學生校內學習與實際工作的一致性，校內成績考核與企業實踐考核相結合，課堂與實習地點的一體化。在具體建設過程中，跳出傳統的以學科為中心的實驗室建設模式的框框，以加強實踐教學環節為突破口和切入點，把傳統的文化課教室變成了教、學、做統一的課堂。

②生產性。

實訓基地實現“工學結合”的人才培養模式，實現學生頂崗實習、零距離就業。實訓基地建設有行業企業的參與，引進企業的設備資源或人才資源進行共建、共享，實現建設主體多元化、籌資方式多樣化。實訓基地引入企業真實的工作情境、文化氛圍和管理模式，按照生產的工序流程來建設，其運行引入市場機制，達到校企雙贏。

③先進性。

電工電子實訓基地建設適應人才培養未來的需要，具有先進性，盡可能體現機電工程、機械工程、計算機與網絡工程等領域的新技術、新工藝。在實訓基地的建設中，具有搶占技術高地的意識，技術先進性與適用性原則得到體現。實訓基地的技術水平適應行業現狀和發展趨勢，實訓設備配置、實訓內容、實訓手段保持同期企業生產使用水平，并有一定的超前性。

④培訓與技能鑒定功能。

利用先進的設備和優秀的師資為各企業開展高技能人才培訓和進行職業技能鑒定，成為企業的培訓基地；同時也為當地的下崗職工和農民工進行培訓和職業技能鑒定，提高了他們的專業技能和職業素質，取得職業資格證書。

⑤開放服務。

為合肥地區職業院校機電類、電子類學生實習實訓教學和職業資格的培訓與鑒定服務；為安徽省職業院校汽車類專業教師“雙師素質”培訓服務（師資培訓基地）；面向社會承擔技術工人培訓、特殊職業（工種）培訓、技師培訓；面向社會承擔職業資格培訓與認證；為教研科研服務；面向社會開展工程質量檢測服務。面向進城務工人員和農村富余勞動力進行職業培訓。

4 實訓基地建設示范推廣

引進先進的教師職業資格標準、課程體系及課程標準，研制和開發出一批具有自主知識產權的“教學包”與“培訓包”，形成品牌，在我省高職院逐步推廣。與多所院校簽訂對口支援協議和對流協議；積極開展不同地區院校的合作交流，使學院的電工電子實訓基地的理念、特色和成果產生積極影響。

電工電子實訓基地充分利用現代化教學手段和網絡資源平臺，圍繞我省實施技能培訓、農村勞動力轉移培訓、農村實用人才培訓、以提高職業技能為重點的成人繼續教育和再就業培訓等四大國家工程，實現教育培訓資源的社會共享；與行業企業在優勢互補、互惠互利的基礎上，合作組織科研技術攻關和技術開發，采取多種形式共同創辦、發展高新技術企業，以實現共同發展；實訓基地利用先進的設備、場地以及學校的人才優勢，加快科研成果產業化和轉化，將實訓基地建成為科學技術成果轉化的開發基地。

參考文獻：

[1]郭靜.高等職業教育人才培養模式——北京市發展高等職業教育的探索與實踐[M].高等教育出版社.

篇6

電子化招投標是指依托網上招投標交易平臺，以全程電子化、文件標準化、評標遠程化、信用信息化和監管網絡化為主要特征，由網上招投標交易平臺、全省共享誠信信息數據庫、CA身份安全認證系統和標準招投標文件制作工具為主要內容的建設工程招投標交易活動。

二、電子化招投標平臺建設目標

1、實現招投標全過程網上運行。包括招標人（機構）網上辦理備案事項，招投標管理部門網上審核，招標人網上發售招標文件，投標人網上提交投標文件，評標專家網上遠程異地評標，電子檔案歸集等。

2、實現招投標文檔全面標準化和電子化。包括招標各事項表式，招標文件范本、投標文件范本、評標報告、書面情況報告等。

3、實現全省招投標領域誠信信息共享。建立信用信息平臺，實現省、市招投標領域誠信信息平臺數據的實時交換，包括全省投標企業（施工企業、監理企業、設計企業、材料設備供應商等）、中介企業、從業人員（建造師、主要施工人員、總監、從業人員、評標專家等）基本信息、資質信息、業績信息、獎勵和處罰信息、不良行為記錄的統一共享。

4、實現招投標交易活動的全程CA認證和電子簽章。對各環節的電子文檔實施CA認證和電子簽章，保持全省各地區CA認證服務商和電子簽章服務商的統一。

三、電子化招投標平臺建設要求

（一）網上招投標交易平臺

1、招標人（機構）通過網上招投標交易平臺可以辦理以下事項：

招標項目登記，初步發包方案備案，委托合同備案，邀請招標名單錄入（邀請招標用），編制招標公告，招標（資審、答疑）文件在線制作，招標控制價備案，投標報名，資格預審備案，開評標場地、時間預約，招標人評委備案，專家抽取申請，中標公示，中標通知書打印，招投標情況書面報告備案，合同備案，電子文件歸檔等。

以上內容均通過網上招投標交易平臺填報并加蓋電子印章后提交招投標管理部門辦理。

2、投標人通過網上招投標交易平臺可以辦理以下事項：

網上報名，網上支付，招標文件下載，網上提問，答疑文件下載，招標控制價文件下載，網上投標，在線開標。

以上內容均由投標人通過網上招投標交易平臺經CA身份認證后在線辦理。

3、評標模塊應當實現以下功能：

完成投標單位解密，項目開標唱標，評標參數確認，商務標評標子系統（含清標），技術標評標子系統，評標報告生成及電子簽名蓋章。

評標模塊兼容我省已投入使用的建設工程遠程異地評標系統。

（二）全省招投標領域共享誠信信息數據庫

1、建設目標

招投標領域誠信信息數據庫是電子化招投標系統的重要組成部分，是電子招投標、電子評標、誠信管理等方面的信息來源，是規范招投標管理，建立市場聯動機制的有效手段。按照使用對象來分，信息數據庫可分為投標人信息數據庫、招標企業信息數據庫和評標專家信息數據庫。

投標人信息數據庫實現以下信息的全省共享：企業基本（資質）信息，獲獎、處罰等信用信息，業績數據庫，在建工程信息等。

招標機構企業信息數據庫實現以下信息的全省共享：企業基本（資質）信息、專職人員信息、業績數據庫（含項目評價），獲獎、處罰（含不良行為記分）等信用信息。

評標專家信息數據庫實現全省統一抽取、資源共享。

2、建設原則

全省招投標領域共享誠信信息數據庫建設按照省、市同步建設的原則進行。省住房和城鄉建設廳負責建設省級誠信信息數據庫，用于全省企業、個人招投標相關信息的匯總和交換。各市建設局（或招標投標管理部門）負責建立市級誠信信息庫，數據庫結構應當與省數據庫一致。已建立誠信數據庫的地區應當按照省誠信庫的統一標準進行數據結構調整，以實現省、市數據的實時同步。

3、數據使用

網上招投標活動中使用的企業和項目經理的資質等級、工程業績、獎勵處罰、不良行為等信息，原則上以全省招投標領域共享誠信信息庫中的數據為準，日常招投標活動中不再要求投標人另行提供書面材料。

（三）CA身份安全認證系統

凡與招投標活動有關的招投標管理部門、招標機構、投標人，均需辦理CA加密鎖。在網上招投標全流程的主要環節，都應當使用CA認證、電子簽章和CA加密技術，確保招投標活動安全、保密、不可篡改。

每個單位只需辦理一個CA加密鎖，全省通用。各地可根據情況增加副鎖。CA和電子簽章服務費由軟件服務商收取，執行全省統一標準，由投標人自行承擔。

（四）標準招投標文件制作工具

標準招投標文件制作工具應當具備以下功能：接收技術標投標文件、經濟標投標文件，登陸誠信數據庫制作綜合（資信、業績等內容）標文件，并對上述文件進行標準化轉換，加蓋電子簽章，進行文件合并和CA加密，形成最終的標準投標文件。最終生成的投標文件具備兩種格式，一種是加密的文件，按照招標文件規定在開標前網上投標；另一種是未加密文件，用于自行刻錄光盤，按照招標文件規定隨投標文件正本現場提交，在網絡不通無法上傳或解密不成功的時候使用。二份文件可同時生成，工具將在其中放置校驗信息，供開評標系統驗證二份文件的一致性。

標準招投標文件制作工具與網上招投標交易平臺應委托不同軟件開發商負責開發，兩個軟件依據統一數據標準進行對接。網上招投標平臺、標準招投標文件制作工具軟件的使用、維護費由相應軟件開發商自行收取，費用標準按物價部門批準的標準執行。

四、網上招投標系統部署和基本硬件要求

1、系統部署

（1）全省誠信信息庫部署于省中心，用于全省誠信信息的集中與交換。省中心部署2臺服務器，1臺作為web應用，1臺作為數據庫服務器（大容量）。

（2）CA安全認證網關同時部署在省中心和各省轄市交易中心。省中心認證網關為遠程評標評委身份認證提供服務，各市認證網關用于本市及所轄各縣（市）、區的網上招投標認證。

（3）網上招投標平臺部署在各省轄市交易中心服務器上。用于保障本市及所轄各縣（市）、區的網上招投標項目運行。

2、各市基本硬件要求

（1）新增數據庫服務器用于記錄網上招投標數據信息，建議對數據庫服務器進行雙熱備。考慮到數據量的逐步增大和冗余情況，建議采用一個磁盤陣列柜。

（2）身份認證服務器SSL網關服務器。用于CA身份認證、黑名單校驗以及提供SSL安全通道。

（3）交換機。

（4）考慮到系統的安全性，建議采用防火墻、IPS設備及防病毒軟件。

上述硬件設備應滿足本市及各縣市電子招投標日常運行的需要，并加強網絡、數據安全、數據備份和投標峰值時段系統的運行穩定所需保障措施。根據目前實施城市案例，每個省轄市級電子招投標平臺硬件、網絡投入約需100-300萬元。各地應根據本地實際需要，爭取相關財政部門予以支持。

五、試點工作安排

網上招投標試點工作擬用半年左右的時間實現各省轄市建設工程招投標電子化、網絡化、遠程化的目標，分三個階段進行。

（一）準備階段

利用兩個月的時間做好電子化招投標的各項基礎性工作。主要工作內容有：

1、宣傳推動。以各地建設信息網為依托進行廣泛宣傳推動，關于電子化招投標的動態信息，宣傳國家、省有關電子化的要求，建立交流平臺宣傳各地先進做法；制定宣傳提綱，以問答形式闡述電子化招投標的意義、特點和做法，并以網站和印制宣傳手冊的方式進行廣泛宣傳。

2、培訓普及。各市招標辦（處）分類分批對招標公司、評標專家、投標人及有關建設單位進行培訓（包括網絡培訓）；以網絡為平臺，建立與招標公司、評標專家、投標人之間的交流園地，普及電子化招投標的概念和運作規則；根據學習培訓情況，按照是否適應電子化模式評標的要求對評標專家進行分類，并對能適應電子化評標的專家重點培訓。

3、完成全省統一共享信息庫信息和投標人CA簽章采集工作。投標人信息庫是電子評標過程中實現資格審查和綜合標評審的重要數據來源。各地要設立集中發證期，集中對機構、投標企業辦理電子證書和簽章。建立投標人信息庫網上運行平臺的信息系統，指導投標人做好CA數字證書的認證工作，指導投標人在網上完成投標資料的錄入工作；核對投標人的許可證書、業績證明等投標資料的入庫掃描件的真實有效性；將投標人有關入庫信息通過各地招標投標網和省建設工程招標投標網向社會進行公示。

4、上線運行測試。試點前要使用已歸檔項目的招投標資料進行電子化模擬測試，分為階段性測試和全流程測試。階段性測試按照招投標前期、中期、后期三個階段分別進行；全流程測試按照招標公告、招標文件制作與備案、投標文件編制與投標、開標與評標、評標結果公示及中標備案等環節的要求實際操作，完成3個以上項目的測試。測試工作邀請招標、投標人、專家及相關部門共同參與，優化并完善電子化招投標流程。

（二）試運行階段

利用三個月的時間，分兩步完成試點工作。第一步要先實現網上招標、網上投標、網上評標；第二步要實現全省招投標領域共享誠信信息數據庫數據共享和網上資格審查。在試點階段，試點項目采用書面與電子文檔同時提交的并行模式，試點項目數量力爭達到適宜采用電子化模式進行交易的項目總量的1%-3%。主要工作內容有：

1、選定試點項目

本著先易后難、先小后大、先次要后重要的原則，選擇適宜采用電子化模式進行交易的建設工程項目進行試點工作。試點開始階段，針對每個選定項目，軟件公司要分類對該項目在電子化招投標中涉及到的各方主體進行專門培訓，確保試點順利實施。

2、制定應急預案

要做好思想和行動準備，對選定進行電子化試點的建設工程項目，制定各項應急預案，明確補救措施，確保試點順利實施。

3、反饋總結

試點階段要通過網站互動園地、召開論證會、意見征集會等多種渠道征集各方對電子化招投標的意見和建議，同時及時和省內外其它實施電子化招投標的城市學習交流，借鑒成功經驗。

（三）正式運行階段

年年底前，各省轄市應當實現電子化交易的項目數量力爭達到適宜采用電子化模式進行交易的項目總量的10%-30%。

六、保障措施

1、加強組織領導。各地要充分認識電子化招投標是我省建設工程招投標管理實施電子政務的一項重大舉措，要高度重視，加強領導，切實擺上重要日程，按照各自承擔的工作任務，進一步細化實施方案，落實工作責任，確保完成各項任務。

2、加強協調配合。各地招標辦、交易中心要從大局出發，發揮

優勢，相互支持，密切配合，資源共享，確保我省建設工程招投標電子化建設的順利實施。

篇7

關鍵詞：電子政務 經驗 首席信息官

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（a）-0102-01

1 明確建設原則

電子政務實施和建設的過程當中，各個國政府一方面看到了電子政務建設的緊迫性，同時也認識到了電子政務建設的長期性，原因是電子政務的建設，不僅僅是簡單地引入和應用現代信息技術的問題，而是涉及社會和政府多方面的變革，涉及政府人員行政理念的創新、行政權力的重新分配，行政職能的轉化，行為模式的重新定位，政府資源的重組和相關的制度創新等等，甚至還涉及到政府行政文化的傳承，是多重因素集合成的一個龐大的系統工程，所以說對電子政務建設要作長期規劃，且要“慎重規劃，小步快移”。

2 促進電子政務的規范化建設

電子政務我們把它看做是一個國家信息化工作的重中之重，它是一項關系到國家經濟和社會全局發展的一個跨行業、跨部門、跨地區、并且涉及多種業務和技術的復雜的系統工程，所以說，必須要加強統一規劃、科學理順體制，加強領導，全方位的推動。在這個方面，美國所有的政府以及部門都是設立首席信息官來解決多頭領導問題的效果非常顯著，他們采用的方法，是通過聯邦政府成立電子政府特別行動組和CIO委員會，具體負責跨地區和跨部門的電子政務工程建設；而且通過制定相關的電子政府戰略規劃和加強跨部門、跨地區的應用來充分的協調工作，讓電子政務在建設的過程中的許多復雜性的問題得到了較好的解決。所以說，設立首席信息官來全面負責電子政務的工作的做法，對于中國的地方政府全面建設電子政務具有一定的借鑒意義。

3 實施安全的保障措施

對于一個國家而言，一個國家的重要資源基本掌握在這個國家的政府部門手里。在他們的信息數據庫中，有相當一部分信息是會涉及國家安全問題的，因此，我們要盡可能的保護好這些信息，以便于能夠更好的保護國家、組織、廣大人民群眾的利益。因此，從某種程度上講，信息安全是電子政務的命脈，必須小心并多方加以保護。世界各國在興建電子政務的過程中，無一例外地將電子政務的保護工作放在了突出的位置上，由于電子政務的實施是一項非常復雜的系統工程，所以每個國家在解決安全問題時候，大多采用了從多個方面同時著手，一起建立安全防御體系的辦法。概括起來可分為三方面，也就是安全的管理、安全的技術、和安全的法律法規。這三個方面中，安全的技術是基礎，安全的管理是核心。安全的法律法規是保障，如何保障好信息安全它是一個不斷發展的動態過程，因此，它需要不斷地完善，在電子政務的環境下更是如此。

4 加快健全法律體系

眾所周知，一個國家是否發達，首先要看這個國家的立法是否完善。電子政務要想健康的發展，就必須以立法來作為保障。有了完善的法律保障，電子政務才能得到長足的發展。但是現行的法律法規相對過時和滯后，已經開始不太適合現如今政府電子化的要求，因此，這就要求我們的法律界人事在新的環境下盡快制定出相應的法律和制度來進行規范、引導和逐漸適應當下的政府電子化進程。

5 積極推進政府重塑

在各個國家進行電子政務建設的過程當中，有的運用了先進的科學信息技術、并且投入了巨大資金的電子政府工程，卻沒有得到人們所預想的效果，有的甚至可以說是失敗的。對于那些失敗的工程，海默給出了一個典型的解釋，指出了政府職能變遷和業務流程重構的關鍵性。人們仍然以就有的思維來利用新的技術，對那些舊有的職能、流程原封不動的利用，人類運用信息技術其實就是為了使速度更快一點。所以說，政府重塑是進行全方位建設電子政務的前提。

6 努力爭取政治支持

電子政務的建設它不是一個簡單的事情。因為在實際的操作過程中，為了能夠給電子政務建設提供強有力的領導和支持，各國都在政府內部建立了一個擁有決策權和財權的領導小組，這個小組可以使政府得各個部門的主要官員集中起來，一同為電子政務來制定技術標準和行動方案，并且提供有力的資金保障和政治支持。以目前新加坡所開展的一項以電子政務為領頭的工作工作為例，該項工作就交付給了專門制定IT和電信政策的財政部門以及信息通信發展單位。而這兩類單位部門都是新加坡國內財力雄厚的的重要部門。

7 重視和公開信息資源

政府是信息資源的最大擁有者和使用者，如果我們不將這些相關的薪資資源進行徹底數字化操作，那么在電子政務中所提出的一種行政網絡化將會失去實際應用意義。總的來說，發展建設公用資料的數據庫是政府進行政務信息化的基本性工作，也是利用政府信息來完成政務工作的重要手段。

8 加強公務員培訓

從國外推動電子政務建設的過程中我們可以看出來，我們應當提高政府內部公務員在開展電子政務的建設工作時的個人素質，必須要通過加強公務員群體運用技術和信息資源的實際能力來推動政府電子政府的發展建設工作，從而保證政府政務建設能夠進行有序健康的發展。在美國，聯邦政府內部對于公務員所展開的信息技術的培訓工作，一般是由專門的人事管理部門人員所負責的，并且將同時受到來自于管理預算辦公室、總務管理局以及首席信息官的委員會組織的共同支持。其中，人事管理辦公室內部的人員，其主要任務在于對聯邦政府中各部門的信息技術問題以及與信息資源管理直接有關的一些人力資源需求問題進行分析，并對其員工的培訓課程進行監督，考察其中所選用的培訓方法以及培訓項目是否是和聯邦政府中人力資源部門所規定的保持一致，并對具體的培訓項目進行考核評估工作等等。

參考文獻

[1] 張勤，馬費成.國外知識管理研究范式――以共詞分析為方法[J].管理科學學報，2007，10（6）：65-75.

[2] 馬費成，望俊成，陳金霞，等.我國數字信息資源研究的熱點領域：共詞分析透視[J].情報理論與實踐，2007，30（4）：438-443.

[3] 焦寶文，主編.電子政府導論[M].中國財政經濟出版社，2002.

篇8

求職意向：

姓名：韋小寶 畢業學校：海南大學

性別：女 專業：電子信息工程

民族：壯族 籍貫：廣西

出生年月：1983年9月 學歷：本科

政治面貌：預備黨員 健康狀況：良好

體重：50kg 身高：162cm

興趣愛好：喜歡閱讀有關計算機網絡、移動通信、電子設計方面的書。此外，喜歡猜字謎、打球、游泳等。

聯 系 方 式

聯系電話：

電子郵件：

現住址：深圳市寶安區

教 育 背 景

1999年9月2002年7月 廣西省百色高中

2002年9月2006年7月 海南省海南大學

主 修 課 程

大學英語、高等數學、工程數學、電路基礎、模擬電子技術、數字電路、高頻電子技術、信號與線性系統、數字信號處理、通信原理、軟件技術基礎、自動控制原理、電磁場和電磁波、計算機網絡、電視原理、微機原理與應用、C++語言程序設計、MATLAB基礎及在電子信息工程中的應用、MS-51系列單片機原理及應用、計算機接口技術、數字程控交換技術、移動通信技術、Protel99應用等。

社 會 實 踐

2002年10月2003年7月 海南大學社團社會實踐中心；

2005年7月2005年9月 海南銀聯商務有限公司；

2005年9月2005年10月 海南省環保協會做志愿者。

工 作 經 歷

2006年7月2007年7月在確能電子（深圳）有限公司工作，以下是在公司時的具體情況：

2006年7月9月被公司派駐方能電子（深圳）有限公司東莞分公司培訓GENESIS 2000；

2006年10月2007月2月在公司光繪工程部擔任CAM工程師助理，負責光繪工程文件PCB、LCD的制作等技術工作；

2007年3月被公司聘為CAM工程師，同時擔任光繪工程部主管職務。

技 能 與 獲 獎 情 況

計算機：

1、能熟練使用Microsoft Office辦公軟件，如World、Excel、PowerPoint等；

2、熟練掌握C/C++語言編程，能應用相關工具Visual C++ 6.0進行應用程序；

3、了解計算機網絡原理知識并熟悉網絡協議TCP/IP協議；

4、熟悉EWB 、Protel仿真軟件；

5、能熟練應用光繪工程軟件GENESIS 2000制作LCD、PCB文件等。

外語：

英語：通過國家英語四級考試，具有良好的聽、說、讀、寫的能力；

2007年4月6月參加深圳沙井聞達培訓中心的英語口語提高班的學習。

榮譽/獎勵：

20042005年度被評為海南大學三好學生并榮獲三等獎學金；

2007年3月被確能電子（深圳）有限公司聘為CAM工程師。

篇9

個人情況 姓

名

李少陽

性　別

男

學

歷

本科籍

貫

浙江

民　族

漢

婚姻狀況

已婚

畢業學校

華北理工大學

專　業

計算機應用

身份證號

43022019821212XXXX

年

齡

26

健康狀況

良好現 居 處

湖南長沙

聯系方式

工作簡介

時 間

單 位

職 位

2000．6－2001.5年

湖南行知教學實驗室設備有限公司

Web設計師、網絡工程師

（web設計及前臺程式開發、網絡技術支持）

2001年－2006年

華力新科信息工程有限公司

2001.10－2002.11

華力新科信息工程有限公司

web設計師、軟件工程師

（web設計及前臺程式開發、軟件開發網絡技術支持）

2002.11－2003.5

華力新科信息工程有限公司

項目經理

（項目、梯隊管理，客戶協調，策劃開發）

2003.5－2004.3

華力新科信息工程有限公司

技術部經理

（部門管理，員工培訓，項目實施）

2004.3－2005.12

華力新科信息工程有限公司

公司副總經理/技術總監/Bat電子競技網運營官/Bat電子競技俱樂部總經理

（主管行政、人力資源、技術、項目開發）

2006.6－2007.2

湖南生命陽光健康科技有限公司

長沙惠民醫院自然療法中心

網站總策劃及醫本道信息管理負責人（網站策劃開發，SEO，辦公網絡建設，內部MIS系統開發實施）

部分項目經歷 項目類型

名稱

職 責軟件工程

開福公安信息管理系統

界面設計、前臺代碼軟件工程

望城公安信息管理系統

需求分析、系統設計、開發網 站

（部分案例）

邵陽長城水泥網站（企業網站）

Bat電子競技網（電子競技門戶網）

頸肩腰腿痛網（醫本道自然療法）

負責全部策劃設計，并組織開發隊伍全程開發游戲、電子競技相關

2005年湖南Bat電子競技俱樂部執行官、總教練、賽事總負責

2005年CEG湖南賽區賽事

俱樂部商業賽事

俱樂部賽事策劃組織實施、賽事執行梯隊建設、職業選手訓練以及相關商務談判

其他項目

湖南監獄管理局自動化觸控查詢系統

郴州蘇仙區政府辦公大樓、自動化管理系統及其他大小校園網、企業、商務、門戶網站項目不等

自然療法中心信息管理系統

主要負責項目策劃設計以及組織隊伍實施

主要能力及技能狀況

綜 合

團隊協調管理，人力資源管理，員工素質培訓

軟件工程、網站建設項目策劃

游戲賽事策劃組織

IDC營銷、服務網絡建設

具有一定的美工設計和文學創作能力

專業技能

Windows ServerWeb服務器、局域網辦公網絡架設

Asp/

VB/vbscipt/javascript

div/CSS

SEO

軟 件

Microsoft Office （Word、Powerpoint、Excel、Access）

Adobe（Dreamweaver、Fireworks、Flash、photoshop、Premiere）

SQL Server、Oracle

自我總結

本人在過去的工作中積累了大量的軟件工程、網站建設項目經驗，對互聯網、web開發流程及技術有較深入的了解。畢業后兩年內基本從事底層技術工作，參與了大量的基于B/S模式的應用系統開發和商務網站開發，主要負責前臺開發工作（界面設計及前臺編碼）。之后開始在團隊中擔任主要負責角色，通過親身帶領團隊積累了一定的項目、部門管理經驗。

踏入公司高層管理使我進一步提升了自身能力，從部門經理到副總經理期間，除了技術方面的工作之外，我還主要負責了公司員工技術及素質培訓工作、人事招聘工作、人力資源管理工作，這段時間通過對各種工作的學習研究以及對自身更加嚴格的要求，使我的綜合能力得到了一個飛躍性的提高。

2004年10月向公司提議開發電子競技項目（我國第99項體育項目），2005年3月成立湖南Bat電子競技俱樂部，并與中華體育總局領導下的華奧星空有限公司簽約，俱樂部獲得05－07年代表湖南參加全國電子競技運動會A級聯賽的唯一參賽資格，期間任俱樂部執行官、總教練及Bat電子競技網運營官，建設了Bat電子競技網，策劃組織了2005年CEG（全國電子競技運動會）湖南區選拔賽以及湖南賽區的全年比賽，建立了一個完整的賽事組織支撐梯隊，率領俱樂部代表隊參加CEG開幕戰、中國電子競技國家代表隊選拔賽，CEG各個地區賽事以及CEG大師杯比賽等其他大小賽事。

這段時間讓我積累了一段創業經歷，也是我人生中一筆寶貴的財富。

總的來說，本人具有一定的綜合能力，對軟件工程、互聯網、電子競技等方面有著豐富的經驗，能勝任公司部分重要角色。

自我評價積極上進，百折不屈，有原則性和責任心，適應力強，平易近人，為人處事較穩重，擁有一段創業經歷是我最大的財富，具備較強的團隊協調管理能力和策劃能力。離職原因尋找新的突破點，實現人生價值個人愛好管理學，心理學，電腦游戲，文學，音樂，美術人生小語

任何事情，只要堅持專心投入，總會有成功的一天。

篇10

關鍵詞：跨境電商；人才培養；海南

一、海南跨境電商人才培養的必要性

海南省處于“一帶一路”南線的重要戰略節點，具有良好的的對外交通優勢，借助國家旅游島的政策，通過跨境電子商務可以開辟一條低成本的國際貿易渠道，對促進海南經濟發展及區域戰略地位，意義深遠。而當前制約海南跨境電商發展的核心問題當屬人才問題，主要表現為：企業缺乏既懂商務外貿知識又擅長英語和東盟國家小語種的綜合性人才，高校理論學習與企業實際需求脫節等。因此培養跨境電商人才勢在必行。

二、海南跨境電商人才需求分析

1、存在大量人才缺口

在跨境電商的快速發展帶動下，近幾年海南企業對跨境電商人才的需求逐年增加。特別是海南農業電商企業，大量需求電商運營、技術開發、網頁設計、美工等人才。目前海南高校跨境電商人才供給從數量和質量上都遠遠不能滿足和適應企業的需求，存在大量人才缺口。

2、跨境電商人才崗位類型

跨境電商是一項復雜的活動，需要各類專業人才共同參與協同來完成。崗位類型有：運營推廣類，包括跨境電商運營經理、海外推廣專員、SEM、文案編輯專員、跨境支付專員、口岸運營經理等；平臺研發類，包括交互設計師、.net工程師、Andriod研發工程師、java研發工程師、支付系統產品經理、PHP開發工程師等；跨境物流類，包括質控專員、物流專員、物流總監、海外采購專員等；跨境客服類，包括海外客戶維護專員、海外客服專員等；跨境設計類，包括UI設計師、平面設計師、電商美工等。

3、企業選擇跨境電商人才傾向國際貿易和電子商務專業

跨境電子商務兼具國際貿易和電子商務的特點，但是跨境電商的核心是國際貿易，電子商務是新的技術手段，所以國際貿易專業的學生更能滿足企業的要求，其次是電子商務專業的學生。另外，跨境交易面對的是全球客戶，企業也比較看重人才的外語能力。

4、企業對人才的需求特點

企業對人才的崗位需求以運營方面為主，據統計，企業對運營、物流、客服、策劃崗位的需要數量最多，占61%，對技術崗位的需求占23%，管理崗位的需求占16%。企業對跨境電商人才層次的需求以本科生居多，其次是專科生，然后是碩士和博士。

三、海南跨境電商人才培養策略

1、政府和企業推動跨境電商人才培養

海南人才市場跨境電商人才緊缺已是常態，此類人才在北上廣杭等城市工資水平比較高，海南的工資水平較低，沒有競爭優勢，海南大部分此類人才都流入內地城市，外地來海南求職的人才較少。政府部應制定海南企業引進跨境電商人才的優惠政策，提高人才的工資水平，增強對跨境電商人才的吸引力。

企業應重視對本企業員工的培訓，雖然前期需要投入大量時間和成本，但從長遠來看是值得的。有的企業通過技術外包等多種形式緩解人才缺乏狀況，但后期維護并不是很方便。企業還可以與當地高校的合作，參與到高校人才培養方案的制定當中、為學生提供實踐機會、接收畢業生、教師到企業掛職鍛煉、派企業專家到高校講座等。

2、建立跨境電商人才社會化培訓體系

目前商務部依托中國國際電子商務中心平臺，建立了各個省級培訓中心，形成了較為完善的社會化培訓課程體系，主要面向三個層次人員開展培訓，即針對高校、示范縣的培訓者培訓，針對政府官員、企業經理的管理者培訓，針對電商企業具體操作人員的實操者培訓。充分發揮商務部門、行業協會的作用，加大對企業開展跨境電商培訓的支持力度，將跨境電商知識與企業需求融合。海南省要積極成立行業協會，加強對各層次人員的培訓。

3、高校擔起跨境電商人才培養的重任

（1）加強人才培養方案建設，并及時更新

跨境電商的人才培養與社會需求脫節較為嚴重，這就要求高校要重視人才培養方案的修訂，針對企業的需求進行人才培養定位，按照企業的崗位需求設置課程，以崗位要求安排課程內容。還要根據不同學年合理安排電商基礎知識、跨境電商知識、平臺操作實踐、國際貿易、商務英語等課程。

我們見證著跨境電商瞬息萬變的發展，目前跨境電商的人才培養存在滯后性，人才培養出來到了企業之后知識體系已經落伍了。在制定人才培養方案時要注意跨境電商的理論教學和實踐教學必須緊跟跨境電商的發展、及時更新，并且要提高約見性。

（2）注重實踐教學

企業越來越看重跨境電商人才的工作經驗及能力。因此高校應注重實踐教學。實踐教學可以從三方面入手，一是高校應有針對性的根據企業的需求，增設實踐性比較強的課程，培養人才綜合能力。加強教師的實踐能力，加強學生語言能力、國際貿易、物流、金融、文化及法律知識方面的培養。二是加強校企合作，人才培養過程中積極尋求與企業的合作，邀請企業入校。三是借助跨境電商教學實踐平臺。企業能夠提供的實踐機會比較有限，還會牽扯到諸如學生外出安全等實際問題，利用跨境電商教學實踐平臺可全方位模擬真實商業環境，以企業為核心開展跨境交易，進行各種業務往來。讓學生在校內就能體驗到虛擬跨境交易環境下的工作方式，認知跨境交易的業務流程及管理流程，實現“把企業搬進校園”。

（3）探索跨專業培養模式

跨境電子商務并不是簡單的現有技術和商務知識的隨意組合，它具有復合性，需要了解整個跨境交易體系的運作，要求從業人員具有綜合的知識和能力結構。單純的進行單一的專業教育遠遠達不到市場的需求，海南高校可以從跨專業的角度去研究人才培養模式，將各專業打通聯合、交叉學習。目前，杭師大錢江學院跨境電商學院進行了這方面的探索，實施多院系聯合培養的創新性人才培養模式，實施“3+1”的跨境電商人才培養體系：即面向在校生實施三個層次的人才培養體系，包括專業培養、分模塊培養、創業班等，開展綜合的跨境電商培訓。

參考文獻：

[1]劉穎，北京跨境電子商務企業人才需求狀況調查分析[J]，價值工程，2016，35（4）：67-69

[2]朱超才，“互聯網+”背景下跨境電商人才培養策略[J]，通 化 師 范 學 院 學 報（自然科學），2016（2）：67-69

[3]2015年出口電商行業人才需求報告[DB/OL]. 199IT.2016-04-27

[4]陳海濤，跨境電商創業人才培養研究[J]，2015（35）：23-23

[5]基于跨境電商產業鏈的外貿電商人才培養路徑研究[J]中國市場，2015（37）：41