特殊教育學(xué)校德育特色范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇特殊教育學(xué)校德育特色，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教育家季米良捷夫說過：“教師不是傳聲筒，把書本的東西傳達(dá)出來;也不是照相機(jī)，把現(xiàn)實(shí)復(fù)寫下來，而是藝術(shù)家和創(chuàng)造者。”人們常說：“言如其人。”一個(gè)人的語言運(yùn)用水平如何，能直接反映其精神面貌、道德修養(yǎng)、知識(shí)水平。做為教師，無論上課、談心、寫文章都離不開語言表達(dá)。因此，我們要正確使用語言，以增強(qiáng)工作效果。

任何一門課程都離不開語言的表達(dá)，而語言本身也是一門科學(xué)，一門藝術(shù)。而語言是教學(xué)過程中情感交流和知識(shí)傳承的主要工具和手段，因此，教學(xué)的藝術(shù)很大程度上體現(xiàn)為教學(xué)語言的藝術(shù)。對(duì)于一個(gè)教師來說，要想改變課堂的枯燥、抽象、沉悶，使課堂充滿藝術(shù)魅力，就必須努力創(chuàng)造自己的語言風(fēng)格，塑造自己的語言形象，提高自己的語言修養(yǎng)和品位，創(chuàng)造性地運(yùn)用語言的藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)化。課堂教學(xué)語言是教師開啟學(xué)生心靈的門扉，教學(xué)語言需要有它獨(dú)有的風(fēng)韻格調(diào)。教師要想講好課，必須講求課堂教學(xué)的語言藝術(shù)。

語言是教師和學(xué)生交流溝通的工具，教師語言技巧運(yùn)用的好壞，直接關(guān)系到課堂效果。因此，筆者認(rèn)為作為政治教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面掌握語言技巧。

一、在規(guī)范的基礎(chǔ)上融入生活化的語言

教學(xué)要貼近學(xué)生生活，其內(nèi)容應(yīng)是豐富多彩的。這就需要調(diào)動(dòng)各種語言手段，把豐富的思想內(nèi)容用豐富多彩的語言，靈活自如地表達(dá)出來。富于感染力和表現(xiàn)力，能震撼學(xué)生的心靈，使其產(chǎn)生共鳴。語言還要簡潔明了，不要故作高深，使人費(fèi)解，從而使學(xué)生在課堂中輕松地學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)的知識(shí)。

二、在平實(shí)的內(nèi)容講解中注入形象化的語言

傳統(tǒng)的課教學(xué)中，教師往往把課堂當(dāng)成對(duì)學(xué)生說教的陣地，講出來的自然總是平板的、干癟的、嚴(yán)肅的詞語，如果加入一些象聲詞，語調(diào)也是刻板單一的要么是宣讀文件的發(fā)言式，要么是一個(gè)調(diào)子的平緩式，昏昏然似乎在唱催眠曲。這樣自然讓學(xué)生失去興趣。如果在平實(shí)的內(nèi)容講解中注入形象化的語言，注意語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，把要講的內(nèi)容生動(dòng)地表達(dá)出來，必然會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如，生動(dòng)和形象，是教師語言的最基本要求之一。高中思想政治課教學(xué)理論抽象內(nèi)容枯燥，要想讓學(xué)生想聽、愿聽、樂聽，教師必須把抽象的知識(shí)用形象生動(dòng)的語言表達(dá)出來，使學(xué)生通俗易懂，可結(jié)合名言趣聞、社會(huì)熱點(diǎn)，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂效果。

三、在枯燥的理論講解中加入幽默、風(fēng)趣化的語言

課堂里，理論性的內(nèi)容較多，課堂教學(xué)中難免會(huì)遇到各種各樣的問題：無效、尷尬、僵持、對(duì)立等。而幽默就是打開這些問題的金鑰匙。

要想大力提高學(xué)生的思維能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就很有必要在有限的課堂內(nèi)高效地配以幽默性語言教學(xué)來喚醒學(xué)生的思想意識(shí)，解除疲勞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、興趣和動(dòng)機(jī)。因此，為了把先人長期積累的科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)，教師就必須要刻苦鉆研教材教法，運(yùn)用幽默性語言藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，升華情感，創(chuàng)造一種精神享受的境界，放松學(xué)生每一根神經(jīng)，激發(fā)學(xué)生每一個(gè)細(xì)胞，達(dá)到愉悅輕松的效應(yīng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

我們可以充分利用課堂里的一些可以利用的德育因素，引入有關(guān)的故事、寓言、成語、歇后語或俗語等，用幽默、風(fēng)趣的語言，既讓相關(guān)的學(xué)生愉快地接受了教師的教育，摒棄了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又活躍了課堂氣氛，讓全體學(xué)生愉快地接受教師傳授的課本知識(shí)。

課堂中巧妙地運(yùn)用幽默的語言，一方面可使抽象的內(nèi)容變得具體一些，使單一的教學(xué)形式變得生動(dòng)一些;另一方面則可以振奮學(xué)生的精神，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中去理解、接受和鞏固知識(shí)。但要注意的是，我們絕對(duì)不能一味地追求語言的幽默性，而落入到俗套的地步。科學(xué)知識(shí)畢竟是高雅的，它容不得低級(jí)趣味，應(yīng)追求的是它的嚴(yán)肅性、科學(xué)性。

蘇霍姆林斯基曾說過：“真正的教育者是一種情感豐富的人，他同樣強(qiáng)烈感受著喜悅、憂愁、激動(dòng)和憤怒。”因此，我們可以用豪放的語言來表達(dá)積極的情感，以感染學(xué)生，提高課堂效果。

此外，課堂上，還應(yīng)該恰當(dāng)使用無聲語言。即用言詞以外的其他各種方式來表達(dá)自己的意圖，包括肢體語言和沉默。有時(shí)，無聲的語言能起到有聲語言所不能取得的效果。

例如，有一次在講課過程中，筆者發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)一直低著頭在擺弄什么東西。筆者就突然停止了講課的聲音，目光直視那位同學(xué)。教室里突然一片寂靜，同學(xué)們都驚奇地對(duì)望著，那位同學(xué)也驚慌地抬起了頭，接觸到我的目光，他了解到了我的意圖，便自覺地把注意力重新放回到課堂上。這樣，既糾正了個(gè)別同學(xué)的不良行為，又不至于影響課堂進(jìn)度，同時(shí)，避免了直接的言語批評(píng)會(huì)傷害學(xué)生自尊的可能性，可謂此時(shí)無聲勝有聲！

總之，作為一名教師，要善于科學(xué)、藝術(shù)地駕馭整個(gè)課堂，在實(shí)際的教學(xué)中努力使自己的課堂教學(xué)的語言藝術(shù)成為開啟學(xué)生思維之門、打開學(xué)生知識(shí)之窗的鑰匙，最終實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化教學(xué)效果、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃通能.淺議中學(xué)思想政治課教學(xué)的語言藝術(shù)[J].桂林師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2007（4）.

篇2

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校教育質(zhì)量；一般屬性；特色屬性

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-0845（2012）08-0009-02

高等教育質(zhì)量和高等學(xué)校教育質(zhì)量既有共同屬性，又有特質(zhì)區(qū)別。高等學(xué)校教育質(zhì)量的提高對(duì)于提高高等教育的質(zhì)量起著決定性的作用。在對(duì)高等教育質(zhì)量的一般屬性做出粗淺分析的基礎(chǔ)上，通過對(duì)黑龍江省普通高等學(xué)校教育質(zhì)量特色屬性的實(shí)證分析，可以清晰地看到高等教育質(zhì)量是動(dòng)態(tài)的、多元的、相對(duì)的、發(fā)展的，其內(nèi)涵又是現(xiàn)實(shí)的、具體的、實(shí)實(shí)在在的。

一、高等教育質(zhì)量的一般屬性

國家意志屬性：任何一個(gè)國家的高等教育都要與本國的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化相適應(yīng)。對(duì)于我國而言，人們對(duì)高等教育質(zhì)量的期待已從學(xué)校層面不斷上升到國家意志的戰(zhàn)略層面。為此，應(yīng)保證有中國特色的社會(huì)主義高等教育能夠充分體現(xiàn)黨的方針、路線、政策和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

時(shí)代屬性：高等教育質(zhì)量具有鮮明的時(shí)代特性，不同歷史時(shí)期高等教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是具體的、有針對(duì)性的、與時(shí)俱進(jìn)的。進(jìn)入21世紀(jì)，縱觀世界高等教育的發(fā)展趨勢，我們可以清晰地看到，高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的直接貢獻(xiàn)率和顯性教育效益，已成為衡量其教育質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)。

人本屬性：堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，實(shí)施多層次、多規(guī)格的人才培養(yǎng)方案，既保證了對(duì)高素質(zhì)拔尖人才的培養(yǎng)，又能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在教師隊(duì)伍、科研隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的建設(shè)方面，首先要考慮的問題是促進(jìn)人的全面發(fā)展。

科學(xué)（學(xué)術(shù)）屬性：在“全面提高高等教育質(zhì)量”的過程中，應(yīng)全方位保證大學(xué)的學(xué)術(shù)本位，充分體現(xiàn)科學(xué)精神。

類別屬性：一般指綜合、理工、農(nóng)、林、醫(yī)、師范、財(cái)經(jīng)、藝術(shù)、體育、軍事等不同類別的學(xué)校。應(yīng)該說，對(duì)高等教育進(jìn)行分類是高等教育質(zhì)量管理發(fā)展的定式。

類型屬性：通常把普通高等學(xué)校分為研究型、教學(xué)研究型、教學(xué)型、高職高專等類型，針對(duì)不同的類型，應(yīng)設(shè)立不同的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

形式屬性：一般包括普通高等教育、成人高等教育、軍事高等教育、遠(yuǎn)距離高等教育、夜大、函授、自學(xué)考試等多種高等教育辦學(xué)形式。采取不同的辦學(xué)形式，有利于滿足高等教育大眾化的需求。

特色屬性：不同類別、不同類型、不同層次、不同形式和不同地域的高等教育機(jī)構(gòu)，在其持久發(fā)展的歷程中形成了相對(duì)穩(wěn)定、獨(dú)特優(yōu)良的辦學(xué)特征，建立了特色化、多樣化的群體質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

二、高等學(xué)校教育質(zhì)量的特色屬性

高等學(xué)校教育質(zhì)量的特色屬性，是高等教育自身發(fā)展規(guī)律中固有的本質(zhì)特征，體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才需求的多樣性、科學(xué)技術(shù)發(fā)展的時(shí)代性、服務(wù)社會(huì)的針對(duì)性、文化引領(lǐng)的本土性和學(xué)校發(fā)展的差異性等方面。

筆者對(duì)黑龍江省普通高校教育質(zhì)量的特色屬性進(jìn)行了實(shí)證分析，旨在為進(jìn)一步提升高等教育的質(zhì)量，提供一些有益的探索、決策參考和普遍的借鑒。

1.定位特色

學(xué)校的定位問題，是關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展戰(zhàn)略的大問題。只有定位定得科學(xué)、定得準(zhǔn)確、定得實(shí)在，才能充分發(fā)揮學(xué)校的特色優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)校科學(xué)、持續(xù)、健康發(fā)展。

哈爾濱工業(yè)大學(xué)：提出了“建設(shè)世界一流大學(xué)”的戰(zhàn)略目標(biāo)。在人才培養(yǎng)方面，把實(shí)施精英教育作為學(xué)校教育發(fā)展的定位。確立了研究型、創(chuàng)新型、個(gè)性化、精英式的具有國際競爭力和領(lǐng)導(dǎo)力的高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)構(gòu)建了具有過程性、先進(jìn)性和前瞻性的精英教育體系，并制定了相應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的教育資源，以便培養(yǎng)出知識(shí)新、素質(zhì)高、能力強(qiáng)的創(chuàng)新型精英人才。學(xué)校樹立了具有全球視野的國際教育觀，把教育國際化作為本科教育高水平發(fā)展的重要途徑，面向國際培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。

哈爾濱工程大學(xué)：為突出本科教學(xué)的中心地位，構(gòu)建了本科教學(xué)工作的“九大體系”，并實(shí)施了“十大工程”，精心制訂了人才培養(yǎng)方案；在學(xué)科專業(yè)上采取大類培養(yǎng)、二次選擇的方式。實(shí)施規(guī)范化設(shè)計(jì)、個(gè)性化管理，形成了常態(tài)化機(jī)制，并采取了多項(xiàng)本科教學(xué)改革措施，以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

哈爾濱理工大學(xué)：突出“人才強(qiáng)校、質(zhì)量強(qiáng)校、特色強(qiáng)校、學(xué)術(shù)強(qiáng)校、開放強(qiáng)校”的學(xué)校建設(shè)發(fā)展主線，重點(diǎn)發(fā)展工程特色教育，建立了以“產(chǎn)業(yè)需求目標(biāo)”為導(dǎo)向的工程教育人才培養(yǎng)體系。為適應(yīng)黑龍江老工業(yè)基地振興和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，重點(diǎn)圍繞制造業(yè)培養(yǎng)技術(shù)骨干，努力成為行業(yè)（地方）“現(xiàn)代工程師的搖籃”。

黑龍江工程學(xué)院：學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)充分體現(xiàn)了學(xué)校的交通、冶金行業(yè)背景和立足龍江、面向區(qū)域和行業(yè)、輻射全國的目標(biāo)定位，重點(diǎn)是為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)專門人才以及提供應(yīng)用型工程技術(shù)服務(wù)，努力把學(xué)校建成特色鮮明的高水平應(yīng)用型工程技術(shù)大學(xué)。

哈爾濱師范大學(xué)：學(xué)校創(chuàng)新性地構(gòu)建了“以教師個(gè)體為基礎(chǔ)、以團(tuán)體品質(zhì)為核心、以素質(zhì)教育為目標(biāo)、以常規(guī)教學(xué)管理為抓手”的教育教學(xué)改革的良性循環(huán)體系，目的是為了打造精品師范院校，培養(yǎng)卓越教師。

大慶師范學(xué)院：學(xué)校是黑龍江省唯一一所政府舉辦、油田投資的本科院校，其提出了“服務(wù)于基礎(chǔ)教育，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和創(chuàng)建百年油田”的服務(wù)定位，學(xué)校堅(jiān)持以“鐵人精神”辦學(xué)，堅(jiān)持讓“大慶精神”進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，積極為油田和地方培養(yǎng)、培訓(xùn)應(yīng)用型人才。

2.區(qū)域特色

為了體現(xiàn)出區(qū)域特色，應(yīng)強(qiáng)化人才培養(yǎng)的“地方面向”，堅(jiān)持科學(xué)研究的“地方取向”，突出服務(wù)社會(huì)的“地方導(dǎo)向”。其內(nèi)涵主要包括提供人才的類型、科技貢獻(xiàn)的方式、社會(huì)服務(wù)的領(lǐng)域等，突顯教育直接拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的作用。

東北農(nóng)業(yè)大學(xué)：學(xué)校始終堅(jiān)持“立足龍江、面向‘三農(nóng)’、發(fā)揮優(yōu)勢、積極服務(wù)”的辦學(xué)宗旨，創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式，積極開展了對(duì)卓越工程師、卓越農(nóng)藝師、卓越園藝師、卓越獸醫(yī)師、卓越畜牧師的培養(yǎng)工作。為有效解決黑龍江省現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中存在的共性及重大的問題，不斷提高自身的科學(xué)研究能力。學(xué)校的定位是做好“大糧倉”的科技動(dòng)力庫和“菜籃子”的樣板示范田，同時(shí)要成為“支農(nóng)新模式”的引領(lǐng)開拓者，目前已形成了“實(shí)施一個(gè)項(xiàng)目，推廣一項(xiàng)技術(shù)，創(chuàng)立一個(gè)品牌，帶動(dòng)一批農(nóng)戶，致富一方農(nóng)民”的可喜局面。

黑龍江科技學(xué)院：學(xué)校堅(jiān)持把為老工業(yè)基地的振興提供技術(shù)支撐服務(wù)作為科研與開發(fā)的首選主攻方向，主動(dòng)出擊，集中科技力量瞄準(zhǔn)一批煤炭產(chǎn)業(yè)急需的重大項(xiàng)目和企業(yè)技術(shù)升級(jí)的共同性、關(guān)鍵性、前瞻性的難題，對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)攻克。與省內(nèi)四大煤礦建立了合作關(guān)系，進(jìn)一步加強(qiáng)了科學(xué)研究工作，推進(jìn)科技創(chuàng)新，形成了以煤炭為主的礦產(chǎn)資源勘探、安全、開采、加工和轉(zhuǎn)化，以及礦山機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、礦區(qū)環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展等系統(tǒng)的礦業(yè)科技服務(wù)特色。

哈爾濱商業(yè)大學(xué)：學(xué)校為實(shí)現(xiàn)省委省政府提出的“努力把黑龍江省建設(shè)成全國最大、世界知名的綠色食品生產(chǎn)加工基地”的發(fā)展目標(biāo)，在培養(yǎng)“食品新產(chǎn)品開發(fā)、食品市場營銷、食品企業(yè)經(jīng)營管理、食品生產(chǎn)和食品工程”等方面的復(fù)合型、應(yīng)用型高級(jí)專門人才方面，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，分別針對(duì)從事綠色食品、有機(jī)食品、無公害食品行業(yè)高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員和管理人員設(shè)計(jì)出了研究開發(fā)型、工程設(shè)計(jì)型、企業(yè)管理型、品質(zhì)控制型和市場營銷型的人才培養(yǎng)方案，使教育服務(wù)的范圍越來越寬，使學(xué)校的發(fā)展空間越來越大，同時(shí)使教育服務(wù)社會(huì)發(fā)展的功效更加凸顯出來。

3.行業(yè)特色

高等教育應(yīng)充分體現(xiàn)出行業(yè)性、職業(yè)性、崗位性和技能性等特色，使其所具有的人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的功能在服務(wù)行業(yè)現(xiàn)代化生產(chǎn)和科技成果轉(zhuǎn)換中充分發(fā)揮出來，并在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)新行業(yè)文化。

東北林業(yè)大學(xué)：學(xué)校始終緊緊地圍繞行業(yè)需求，把工作重心放在林業(yè)人才培養(yǎng)、林業(yè)科學(xué)研究、林業(yè)社會(huì)服務(wù)等方面，嚴(yán)格控制與林無關(guān)的學(xué)科和專業(yè)的設(shè)置，不求學(xué)科最全、專業(yè)最多，只求林科最精、最優(yōu)，初步構(gòu)建了“林科拔尖創(chuàng)新人才—卓越林業(yè)人才—高質(zhì)量應(yīng)用復(fù)合型創(chuàng)新人才”的實(shí)踐育人體系。學(xué)校充分發(fā)揮了林業(yè)高校自身的優(yōu)勢，在黑龍江省“大小興安嶺生態(tài)功能保護(hù)區(qū)”、“生態(tài)環(huán)境保護(hù)工程”、林區(qū)人才培養(yǎng)和科技支撐項(xiàng)目、林業(yè)企業(yè)發(fā)展規(guī)劃以及哈爾濱城市綠化工程、節(jié)能減排、低碳環(huán)保等方面的研究中做出了杰出的貢獻(xiàn)。

東北石油大學(xué)：學(xué)校遵循服務(wù)石油石化行業(yè)和促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的宗旨，進(jìn)一步完善服務(wù)定位和功能定位。在服務(wù)面向上，植根大慶，立足東北，面向全國，突出石油，服務(wù)社會(huì)；在辦學(xué)特色上，保持并弘揚(yáng)用大慶精神育人和產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)的特色；在服務(wù)功能上，以國家能源安全發(fā)展戰(zhàn)略為導(dǎo)向，圍繞振興東北老工業(yè)基地戰(zhàn)略和黑龍江省高教強(qiáng)省戰(zhàn)略規(guī)劃，適應(yīng)石油替代產(chǎn)業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，加大石油石化行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊缺人才培養(yǎng)的力度和規(guī)模，為我國石油石化工業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了智力支持和人才保障。

4.優(yōu)勢特色

高等學(xué)校的優(yōu)勢特色，通常體現(xiàn)在學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科上，這些學(xué)科應(yīng)在國際國內(nèi)具有較高的聲譽(yù)和較強(qiáng)的競爭力。

黑龍江大學(xué)：學(xué)校堅(jiān)持以改革人才培養(yǎng)模式為核心，以提升科技創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，以國家對(duì)俄戰(zhàn)略實(shí)施和黑龍江省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，以提高留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和豐富中俄人文合作內(nèi)涵為動(dòng)力，構(gòu)建了包括本科、碩士、博士、博士后在內(nèi)的對(duì)俄高級(jí)人才培養(yǎng)體系和全方位對(duì)俄辦學(xué)綜合體系，不斷提高對(duì)俄特色人才培養(yǎng)的質(zhì)量，努力增強(qiáng)對(duì)俄科研實(shí)力、成果轉(zhuǎn)化能力和社會(huì)服務(wù)能力，大力推進(jìn)漢語和漢文化的國際化，形成了全國范圍內(nèi)的對(duì)俄辦學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)勢和鮮明特色，將自身打造成了具有深遠(yuǎn)影響的俄語和俄羅斯國情研究方面的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化交流傳播的國家高地。

5.類型（別）特色

高等學(xué)校的類型（別）如前所述，對(duì)于類別相同而類型不同的高校，教育質(zhì)量的特色屬性應(yīng)更加鮮明。

哈爾濱醫(yī)科大學(xué)：學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)是“建設(shè)國內(nèi)一流、國際有影響的醫(yī)科大學(xué)”，依據(jù)全球醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展的趨勢，全面提高學(xué)校教育的質(zhì)量。在高等教育大眾化背景下，堅(jiān)持穩(wěn)定教育的規(guī)模，實(shí)施醫(yī)學(xué)精英教育，開展了以崗位勝任能力為導(dǎo)向的課程改革，以綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo)對(duì)課程進(jìn)行了整合，學(xué)校培養(yǎng)出來的一批批杰出的專家學(xué)者、醫(yī)生，遍布全國和世界的每一個(gè)角落。

篇3

隨著我國教育現(xiàn)代化步伐的逐步加快，教育的個(gè)性化和辦學(xué)的特色化已成為我國辦學(xué)改革的必然選擇。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求：“中小學(xué)教育要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑地發(fā)展，辦出各自的特色”。作為農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，與城市學(xué)校相比，有著學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)師資、校園硬件設(shè)施等方面的弱勢，因此，農(nóng)村學(xué)校更要發(fā)揮自身的優(yōu)勢，辦出自己的特色。

陳舊的教學(xué)觀念大多都是讓學(xué)生死學(xué)硬背，往往使得學(xué)生成了被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。機(jī)械的、灌輸式的學(xué)習(xí)使學(xué)生成績不理想，甚至下滑、厭學(xué)。而一部分有一技之長的學(xué)生總會(huì)在各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域不甘落后，其原因是他們相信自己有最優(yōu)秀的一面，自信使他們對(duì)任何事情都有興趣，主動(dòng)參與，無形中得到了全面的培養(yǎng)。作為農(nóng)村美術(shù)教師，我認(rèn)為更應(yīng)該讓特色教學(xué)引領(lǐng)孩子快樂成長，因此我做了如下思考。

一、合理選擇特色項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)校的特色教育必須要在整體改革思想的統(tǒng)領(lǐng)下選擇好突破口。要憑借學(xué)校自身優(yōu)勢，依托地域特征，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，豐富和發(fā)展學(xué)校的特色教育項(xiàng)目。任何學(xué)校，無論規(guī)模大小，歷史長短總會(huì)有獨(dú)特的優(yōu)勢。如果認(rèn)真挖掘，通過拓展、提升的過程，使其得到充分的發(fā)揮，就能成為學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)項(xiàng)目。比如：二十一世紀(jì)的現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)教育的“三維度”，其別提到了情感教育，而情感教育往往是通過審美教育來實(shí)現(xiàn)的。也極力主張“教育上應(yīng)特別注重美育”。因此，農(nóng)村學(xué)校可以根據(jù)特有的地域文化、民間藝術(shù)文化、家鄉(xiāng)豐富的生活習(xí)俗等優(yōu)勢，以及小學(xué)生樂于用畫筆再現(xiàn)感興趣的事物的特點(diǎn)，選擇以卡通畫、中國畫、剪紙等形式為主的美術(shù)特色教學(xué)項(xiàng)目。都說“美”源于生活，那么農(nóng)村的孩子們每天都會(huì)走進(jìn)大自然這個(gè)美的課堂，這是城里孩子可望而不可及的。春的翠綠，夏的多彩，秋的金黃，冬的潔白不都是大自然給農(nóng)村孩子們廣闊的創(chuàng)作空間嗎？因此，農(nóng)村學(xué)校要充分利用獨(dú)特的教育資源，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，促進(jìn)學(xué)生快樂成長，健全人格。

二、以課堂教學(xué)為依托，創(chuàng)新教學(xué)特色

要讓學(xué)校的教學(xué)有特色，最主要的就是“教”的特色，是要在常規(guī)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行創(chuàng)新。教師不但要深入挖掘教材中的教育因素，還要從不同角度，采用多種途經(jīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，更要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，積極探索新的教學(xué)模式。我校特色教學(xué)主要嘗試民主、平等化原則下的“質(zhì)疑――討論――體驗(yàn)”模式；個(gè)性化原則下的“選擇――創(chuàng)作――表現(xiàn)”模式；實(shí)踐原則下的“互動(dòng)――合作――創(chuàng)新”等新型教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式使得課堂更生動(dòng)、活躍，師生關(guān)系更融洽。另外，有些無論什么版本的美術(shù)教材都不可能適用于所有學(xué)校。如：我校現(xiàn)行的教材中有些內(nèi)容并不適合南方學(xué)校開展，所以我校適當(dāng)引用中國畫等內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。因?yàn)閲嬕约耙恍┑胤秸n程資源的教學(xué)內(nèi)容需要一氣呵成，一節(jié)課的時(shí)間往往不能完成，所以我校探索嘗試大課堂教學(xué)，這樣學(xué)生可以自由選擇表現(xiàn)形式，休息時(shí)間學(xué)生可以自由交流、相互學(xué)習(xí)，這就使學(xué)生在接下來的時(shí)間里能盡情地改進(jìn)、創(chuàng)作，使得他們的作品不再半途而廢，每次都能得到成功的體驗(yàn)。

三、讓校園投射特色文化，給學(xué)生潛移默化的教育

校園文化的形成是特色學(xué)校建設(shè)的關(guān)鍵，學(xué)校特色應(yīng)是文化的、內(nèi)涵的、重視品質(zhì)的，是在校園文化建設(shè)過程中自然形成的。只有在堅(jiān)持不懈的努力和積淀下才能形成一種獨(dú)特的校園文化氛圍。所以，校園文化建設(shè)是要從整體上體現(xiàn)出學(xué)校所追求的特色目標(biāo)和重點(diǎn)突破的特色項(xiàng)目，讓學(xué)生一走進(jìn)校園就能受到校園文化的感染。我校針對(duì)美術(shù)特色教育的校園環(huán)境進(jìn)行布置，結(jié)合各種節(jié)日、活動(dòng)，充分利用校園墻壁宣傳學(xué)生特色學(xué)習(xí)成果。每個(gè)班級(jí)的建設(shè)也都以學(xué)校美術(shù)特色為方向辦出自己的風(fēng)格，讓學(xué)生從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的輕松、愉悅，激發(fā)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，從而給學(xué)生以視覺的享受，美的熏陶。

四、把特色教學(xué)延伸到社會(huì)，形成規(guī)模

特色教學(xué)的成功與否不只是學(xué)校的事情，還要與家庭、社會(huì)的教育很好地結(jié)合，所以學(xué)校要積極地將特色教育推向社會(huì)，使之在歷練的過程中形成規(guī)模，力爭讓每個(gè)家長都感到孩子更愛學(xué)習(xí)，更喜歡學(xué)校獨(dú)特的教育形式。我校組織孩子們積極參加各種社團(tuán)藝術(shù)活動(dòng)，展現(xiàn)特長，讓家長們都能將孩子藝術(shù)教育的成果作為自己的驕傲，當(dāng)家長們將孩子的作品（美術(shù)作品、剪紙、手抄報(bào)等）掛在墻上時(shí)，或有的學(xué)生參加市選送的美術(shù)作品或現(xiàn)場美術(shù)比賽獲獎(jiǎng)，就體現(xiàn)了學(xué)校特色教學(xué)的成功，也就成為了吸引學(xué)生、吸引家長的特色學(xué)校，當(dāng)社會(huì)都認(rèn)同了學(xué)校特色教育時(shí)，自然就形成了地域影響力，特色教育也就真正形成了規(guī)模。

篇4

[關(guān)鍵詞]大學(xué)文化 財(cái)經(jīng)類高校 藝術(shù)教育 特色化發(fā)展

[作者簡介]周亞芳（1973- ），女，江蘇靖江人，南京財(cái)經(jīng)大學(xué)，副研究員，研究方向?yàn)楦叩冉逃芾?陳燕（1964- ），女，河南柘城人，南京財(cái)經(jīng)大學(xué)，助理研究員，研究方向?yàn)楦叩冉逃芾怼＃ńK 南京 210046）魏善春（1972- ），女，江蘇鎮(zhèn)江人，南京師范大學(xué)，副教授，研究方向?yàn)檎n程與教學(xué)論、思想政治教育。（江蘇 南京 210023）

[基金項(xiàng)目]本文系2014年南京財(cái)經(jīng)大學(xué)黨建思想政治工作立項(xiàng)資助課題“大學(xué)文化視域內(nèi)的財(cái)經(jīng)類高校藝術(shù)教育與實(shí)踐特色化研究”的研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：DJ201404）

[中圖分類號(hào)]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）35-0140-02

作為大學(xué)文化的一個(gè)重要組成和載體，我國財(cái)經(jīng)類高校的藝術(shù)教育雖然已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)和成果，但其內(nèi)涵和外延都需要極大地拓展和提升。2014年1月，教育部下發(fā)《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》提出了13條意見。筆者認(rèn)為，財(cái)經(jīng)類高校藝術(shù)教育必須立足于大學(xué)文化視域，實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。

一、藝術(shù)教育是財(cái)經(jīng)類高校發(fā)展的重要推動(dòng)力

1.提升大學(xué)生審美品位，提高輻射力。當(dāng)前大學(xué)生尤其是財(cái)經(jīng)類大學(xué)生受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)氛圍的影響，容易出現(xiàn)功利化、世俗化、庸俗化和短視行為。藝術(shù)教育可以使大學(xué)生通過藝術(shù)欣賞活動(dòng)，提升審美情趣和品位。另外，財(cái)經(jīng)類高校大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域后，其較高的藝術(shù)素養(yǎng)和能力也可以輻射到社會(huì)的大眾文化中。

2.開發(fā)大學(xué)生思維潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造力。創(chuàng)新力是社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在推動(dòng)力。研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造力來自形象思維和靈感思維的結(jié)合，而藝術(shù)教育能有效地開發(fā)右腦潛能，激發(fā)和強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)造沖動(dòng)，有助于財(cái)經(jīng)類高校大學(xué)生創(chuàng)造力思維的培養(yǎng)。

3.提升大學(xué)生鑒賞力，增強(qiáng)就業(yè)力。近年來文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的興起急需具有高層次審美眼光的高素質(zhì)人才，具有較高的藝術(shù)鑒賞力的財(cái)經(jīng)類大學(xué)生不僅可以在本行業(yè)擁有好的敲門磚，還可以拓展就業(yè)視野和領(lǐng)域，在新興行業(yè)中尋求發(fā)展空間。

4.健全大學(xué)生心智發(fā)展，發(fā)揮治愈力。藝術(shù)教育可以通過情境，使受教育者在虛擬的場景感受中釋放壓力，獲得人生和情感的感悟。中國大學(xué)生的社會(huì)體驗(yàn)普遍短缺，情感脆弱，這種逐步滲透深入的方式更加柔性和隱性，心理治愈作用效果明顯。2014年2月，韓國文化體育觀光部《文化藝術(shù)教育中長期發(fā)展計(jì)劃》，特別強(qiáng)調(diào)了文化藝術(shù)教育在新時(shí)代背景下具有的社會(huì)治愈力，認(rèn)為相關(guān)的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)有助于化解社會(huì)危機(jī)。

二、財(cái)經(jīng)類高校藝術(shù)教育的建設(shè)原則

1.公共性和公平性。2001年教育部頒布的《藝術(shù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“藝術(shù)教育一定要面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，給予每一位學(xué)生平等的藝術(shù)教育機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利學(xué)習(xí)和享受人類優(yōu)秀文化藝術(shù)遺產(chǎn)，使每個(gè)學(xué)生都具有為生活增添色彩的藝術(shù)能力。”說明財(cái)經(jīng)類高校藝術(shù)教育一定要是普及性的公共教育，每個(gè)學(xué)生都有公平享有受藝術(shù)教育的權(quán)利。

2.導(dǎo)向性和內(nèi)發(fā)性。財(cái)經(jīng)類高校藝術(shù)教育通過發(fā)揮藝術(shù)教育實(shí)踐活動(dòng)開發(fā)智力、健康心理，提升境界、陶冶情操的作用，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，健康向上的精神狀態(tài)和合格公民的優(yōu)良品質(zhì)，具有鮮明的正面導(dǎo)向。與此同時(shí)，財(cái)經(jīng)類高校藝術(shù)教育采用誘導(dǎo)和情境滲透的方式，使受教者通過微妙的情感體驗(yàn)獲得審美的愉悅，從而達(dá)到精神滋養(yǎng)、情感熏陶、知識(shí)積累和素質(zhì)提高的教育目的。這種情感的轉(zhuǎn)變和塑造是一個(gè)長期的過程，具有內(nèi)隱性和漸進(jìn)性。

3.適宜性和實(shí)效性。高校的大學(xué)文化是藝術(shù)教育的源泉，藝術(shù)教育的發(fā)展和特色化必須實(shí)現(xiàn)與大學(xué)文化的對(duì)接與融合。財(cái)經(jīng)類高校藝術(shù)教育更要結(jié)合財(cái)經(jīng)類高校大學(xué)文化的內(nèi)涵，根據(jù)當(dāng)代財(cái)經(jīng)類大學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，選擇適合方式來幫助大學(xué)生脫離低級(jí)的物質(zhì)功利需求，升華為生命情感和價(jià)值需求。

4.傳承性和創(chuàng)新性。一所大學(xué)的精神文化是其長期歷史積淀的思想精華，具有異質(zhì)獨(dú)特性。這種獨(dú)特性同樣反映在財(cái)經(jīng)類藝術(shù)教育過程中。財(cái)經(jīng)類高校的藝術(shù)教育應(yīng)當(dāng)反映出自身的歷史積淀和價(jià)值取向、教育理念和思維方式、群體意識(shí)和情感氣質(zhì)等，做到以“美”為核心的文化傳承和創(chuàng)新。

三、財(cái)經(jīng)類高校藝術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

近年來，財(cái)經(jīng)類高校藝術(shù)教育得到了一定的發(fā)展。但是由于種種原因，還存在著諸多問題。主要體現(xiàn)在：

1.制度化僵硬，忽視協(xié)同教育。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國財(cái)經(jīng)類高校的藝術(shù)教育總體上還處于起步階段，藝術(shù)類課程短斤少兩、師資失衡、教學(xué)設(shè)施匱乏、相關(guān)研究不能深入等問題普遍存在。高校管理者僅僅把藝術(shù)教育僅當(dāng)作開設(shè)幾門藝術(shù)類課程或者通過鼓勵(lì)文藝類學(xué)生社團(tuán)舉辦活動(dòng)來應(yīng)付，不能有效地與大學(xué)人才培養(yǎng)體系相融合。

2.專業(yè)化過度，忽視普及教育。財(cái)經(jīng)類高校藝術(shù)教育專業(yè)化主要體現(xiàn)在：一是隨著高等教育精英化向大眾化的調(diào)整，很多財(cái)經(jīng)類高校開設(shè)了藝術(shù)類專業(yè)，特別是2011年3月教育部的《關(guān)于印發(fā)〈學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（2011年）〉的通知》中，將藝術(shù)學(xué)從文學(xué)門類中獨(dú)立了出來。有些高校將藝術(shù)教育的任務(wù)放到了藝術(shù)專業(yè)教育相應(yīng)院系，但是藝術(shù)專業(yè)院系的重心在于藝術(shù)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，對(duì)于非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)教育工作，基本處于應(yīng)付狀態(tài)。二是有些高校將藝術(shù)教育作為學(xué)校對(duì)外宣傳的手段和門面，藝術(shù)教育的氛圍表面上看好像十分濃厚，實(shí)際上是成了“特長教育”。

3.功利化嚴(yán)重，忽視內(nèi)涵教育。由于學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)，財(cái)經(jīng)類高校更為關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和變化。一些財(cái)經(jīng)類高校從經(jīng)濟(jì)效益和市場需求的角度評(píng)估和調(diào)整人才培養(yǎng)的體系和結(jié)構(gòu)，藝術(shù)教育類課程基本被作為通識(shí)選修課來對(duì)待，其正源清流的示范功能得不到發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生價(jià)值觀趨向功利化、平庸化和世俗化。

4.承續(xù)化越軌，忽視創(chuàng)新教育。藝術(shù)教育是啟迪人的藝術(shù)潛能與創(chuàng)意的教育。有些財(cái)經(jīng)類高校對(duì)藝術(shù)教育過程省略化、成果凸顯化的要求，導(dǎo)致藝術(shù)教育的負(fù)責(zé)人為多出、快出成果，照搬、篡改已有的一些大眾作品或一般層次的藝術(shù)作品，不能創(chuàng)作出體現(xiàn)財(cái)經(jīng)特色的高品質(zhì)作品。

四、基于大學(xué)文化建設(shè)的財(cái)經(jīng)類高校藝術(shù)教育特色化路徑選擇

財(cái)經(jīng)類高校的藝術(shù)教育應(yīng)當(dāng)秉承以人為本的理念，堅(jiān)持面向全體學(xué)生;借用大眾文化的傳播方式，保持文化的審美高度;加強(qiáng)與專業(yè)教育的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)特色顯著的教育模式;通過大學(xué)文化視域的路徑選擇，構(gòu)建一個(gè)立體化、多層次、開放式的藝術(shù)教育模式，推動(dòng)財(cái)經(jīng)類高校藝術(shù)教育科學(xué)化、特色化、長效化。

1.科學(xué)規(guī)劃，將之納入高校文化競爭戰(zhàn)略。財(cái)經(jīng)類高校要把藝術(shù)教育作為高等教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，而不是專業(yè)教育的附屬物來看待。財(cái)經(jīng)類高校立足于自身的核心競爭力和異質(zhì)獨(dú)特性，把握社會(huì)發(fā)展潮流和機(jī)遇，將藝術(shù)教育融入高校文化競爭戰(zhàn)略，體現(xiàn)在大學(xué)文化具體化的內(nèi)容層面，如觀念、品牌、制度等領(lǐng)域;要設(shè)計(jì)和規(guī)劃藝術(shù)教育內(nèi)容如何由淺入深、分門別類地系統(tǒng)進(jìn)行，如何實(shí)現(xiàn)與專業(yè)教育的對(duì)接，如何對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)時(shí)間與空間的全方位覆蓋，如何實(shí)現(xiàn)教育的全員與全過程的對(duì)接，如何展現(xiàn)和反映財(cái)經(jīng)類高校和“經(jīng)濟(jì)人”特有的品位、氣質(zhì)和神韻等。

2.健全管理機(jī)構(gòu)，明確目標(biāo)責(zé)任。高校藝術(shù)教育的順利實(shí)施需要有健全的組織管理機(jī)構(gòu)作為保障。財(cái)經(jīng)類高校藝術(shù)教育可以從建立健全組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、成立專門教學(xué)管理實(shí)施機(jī)構(gòu)、健全各部門之間的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制入手，優(yōu)化和完善教育模式。組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)結(jié)合學(xué)校財(cái)經(jīng)管理類特色，立足全體學(xué)生，明確管理體制、工作目標(biāo)及任務(wù)措施，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)第一、二課堂之間的關(guān)系。可以由分管學(xué)生工作的副書記兼副校長牽頭，下設(shè)專門的教學(xué)管理部門和實(shí)施院系，輔之以相應(yīng)的學(xué)生團(tuán)體為支撐實(shí)現(xiàn)三級(jí)聯(lián)動(dòng)。

3.創(chuàng)新教育載體，完善教育模式。財(cái)經(jīng)類高校只有結(jié)合自身學(xué)校特色，開辟新載體，拓展新形式，才能促進(jìn)藝術(shù)教育規(guī)范化、特色化發(fā)展。一是深化藝術(shù)課程教學(xué)改革。要合理設(shè)置藝術(shù)教育課程門類和學(xué)分，根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)制訂人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)內(nèi)容。二是加大師資培養(yǎng)引進(jìn)力度。在校內(nèi)要提升藝術(shù)教師的專業(yè)水平和素養(yǎng);在校外要與社會(huì)相關(guān)藝術(shù)團(tuán)體銜接，邀請(qǐng)有關(guān)藝術(shù)專家擔(dān)任客座教授。通過“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”，建設(shè)一支專業(yè)能力強(qiáng)、藝術(shù)素養(yǎng)高的藝術(shù)教師隊(duì)伍。三是加大教學(xué)硬件投入。要建設(shè)規(guī)模適當(dāng)、功能齊全的文藝活動(dòng)中心，配備固定的教學(xué)設(shè)施和教育設(shè)備。四是積極開展各類校內(nèi)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。聘請(qǐng)校內(nèi)外藝術(shù)家擔(dān)任指導(dǎo)老師，組織各類藝術(shù)表演和比賽。五是加大對(duì)外交流，加強(qiáng)與國內(nèi)外藝術(shù)團(tuán)體的合作交流，讓學(xué)生感受藝術(shù)教育的熏陶。六是按照藝術(shù)教育的目的和要求，從教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)到課外活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)、創(chuàng)造環(huán)節(jié)，逐步建立起一套比較完善的專項(xiàng)監(jiān)督考評(píng)機(jī)制。

4.建立CI系統(tǒng)，注重實(shí)體文化的熏陶。關(guān)于大學(xué)文化的認(rèn)識(shí)，有“泡菜理論”和“熔爐理論”之爭。但無論何種理論都表明，作為大學(xué)文化重要組成部分的藝術(shù)教育不僅體現(xiàn)為藝術(shù)理論教學(xué)和實(shí)踐等直接的教育活動(dòng)，標(biāo)識(shí)美和建筑美也屬于財(cái)經(jīng)類高校藝術(shù)教育實(shí)踐活動(dòng)的范疇。一是校園形象標(biāo)識(shí)系統(tǒng)要實(shí)現(xiàn)與藝術(shù)美的結(jié)合，其品牌形象設(shè)計(jì)必須考慮到大學(xué)歷史背景、學(xué)科特點(diǎn)、地域文化和辦學(xué)特色等方面，經(jīng)過藝術(shù)的再加工，才能體現(xiàn)學(xué)校實(shí)質(zhì)。二是校園環(huán)境及建筑設(shè)計(jì)要體現(xiàn)財(cái)經(jīng)特征。校園內(nèi)雕塑的設(shè)立、文化墻的建設(shè)，要與學(xué)校的傳統(tǒng)、人文、建筑、環(huán)境相契合，兼有合適的藝術(shù)形式、藝術(shù)表現(xiàn)和校園特色。

世界范圍里的文化融合愈加迅猛，藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育的主力軍，必將在大學(xué)綜合實(shí)力的競爭中發(fā)揮重要作用。財(cái)經(jīng)類高校在大學(xué)文化視域內(nèi)廣泛開展藝術(shù)教育，全面提升大學(xué)生審美素養(yǎng)，必將促使其綜合素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和高校發(fā)展的根本目標(biāo)。

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[5]劉桂榮，王東興.高校美育和藝術(shù)教育的管理機(jī)制及其現(xiàn)代性探究[J].河北大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2012（1）.

篇5

 

北京師范大學(xué)教育系博士檀傳寶在他的《學(xué)校道德教育原理》一書中給德育重新下定義：德育是教育工作者組織適合德育對(duì)象品德成長的價(jià)值環(huán)境，促進(jìn)他們?cè)诘赖聝r(jià)值的理解和道德實(shí)踐能力等方面不斷建構(gòu)的價(jià)值引導(dǎo)活動(dòng)。

 

《特殊需要兒童的心理與教育》中說特殊教育和普通教育有許多共同的地方。普通教育的一般規(guī)律在特殊教育中也是適用的。

 

因此，筆者認(rèn)為綜合性特殊教育學(xué)校需規(guī)范德育管理，根據(jù)特殊兒童的需要進(jìn)行特殊教育，特殊教育的目的和任務(wù)是最大限度地滿足社會(huì)的要求，發(fā)展他們的潛能，使他們?cè)鲩L知識(shí)、獲得技能、完善人格，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

 

因而設(shè)定德育目標(biāo)為：熱愛生活、健全人格、自食其力、融入社會(huì)。通過課程化的德育模式來實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，即2個(gè)德育課程：主題活動(dòng)德育課程和綜合德育課程。

 

一、主題活動(dòng)德育課程

 

主題活動(dòng)德育課程旨在培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上、陽光健康、積極進(jìn)取的精神。

 

(一)月主題活動(dòng)

 

政教處根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神并結(jié)合本校特點(diǎn)制定月德育主題，三個(gè)部(啟音、啟明、啟智)再根據(jù)自己本部的特點(diǎn)制定活動(dòng)主題，各班將月主題教育通過板報(bào)、班會(huì)課、班級(jí)活動(dòng)等形式呈現(xiàn)。

 

比如以安全為主題的月主題教育，啟智部班級(jí)開展交通安全主題班會(huì)課教育，啟明部班級(jí)開展“吃的正確”飲食健康教育，啟音部開展男女生青春期安全教育等等，做得特別典型的班級(jí)政教處會(huì)將該班的活動(dòng)過程通過圖片和通訊稿的形式展示在學(xué)校網(wǎng)站，供其它班級(jí)參考借鑒。到期末的時(shí)候政教處評(píng)選出月主題教育優(yōu)秀班級(jí)進(jìn)行推廣，對(duì)相關(guān)班主任進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

 

(二)“三節(jié)”活動(dòng)

 

藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)等三節(jié)活動(dòng)是每年必須完成的德育活動(dòng)。通過“三節(jié)”活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提升。比如藝術(shù)節(jié)：視力障礙孩子的器樂和聲樂都是強(qiáng)項(xiàng)，啟明部就舉行以班級(jí)為代表的合唱比賽和以個(gè)人為代表的獨(dú)奏及獨(dú)唱比賽等。啟音部就舉行啞劇課本劇賽和藝術(shù)操比賽，為聽力障礙孩子的表演能力得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)。智障孩子就進(jìn)行韻律操賽和繪畫比賽。每個(gè)部都根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)比賽內(nèi)容，學(xué)生在玩中培養(yǎng)了能力。最后選取優(yōu)秀的節(jié)目進(jìn)行全校性的展演。

 

三部的三個(gè)“節(jié)”既各有特色又能相互學(xué)習(xí)、欣賞，充分體現(xiàn)出尊重學(xué)生差異、因生制宜、各具特色，又能展示學(xué)生的個(gè)性風(fēng)采。

 

(三)融合活動(dòng)

 

融合教育是世界特殊教育的趨勢，同時(shí)讓特殊學(xué)生回歸主流社會(huì)也是特殊教育的最終目的。

 

普特融合活動(dòng)是學(xué)校的特色主題活動(dòng)。旨在讓普通學(xué)校的學(xué)生近距離接觸了解特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，同時(shí)又能讓特殊學(xué)生和普通同齡孩子進(jìn)行很好地交流。比如：市二十二中中加班的學(xué)生來學(xué)校開展為期一周的普特融合活動(dòng)，分別與三部的孩子同上課、同午餐、同游戲等，甚至有專題活動(dòng)：文藝節(jié)目表演——“普特融合同成長”。此活動(dòng)既可以讓普通學(xué)校的學(xué)生感受到特殊學(xué)生的樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、勤奮等，同時(shí)特校的學(xué)生更是展示出了自己的自信，對(duì)于融入主流社會(huì)起到了積極的作用。

 

特殊教育德育的目的之一就是培養(yǎng)特殊學(xué)生融入主流社會(huì)的能力。普特融合活動(dòng)正是基于此目標(biāo)而專門開展的活動(dòng)，每學(xué)期都有來自全市普通學(xué)校的學(xué)生到學(xué)校來開展各類活動(dòng)，這類型活動(dòng)開展獲得了很好的效果，得到市局領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門高度肯定。

 

(四)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

 

教育的最終是讓孩子能獨(dú)立、自食其力。學(xué)校每個(gè)暑假都開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。啟音部有的學(xué)生走進(jìn)社區(qū)為老人理發(fā)、按摩等家政服務(wù)，還有的學(xué)生會(huì)將自己制作的手工鞋拿出來義賣。啟智部職高部智力輕度障礙的孩子則是到洗車場等地參與服務(wù)活動(dòng)，啟明部的學(xué)生是加入到盲人按摩隊(duì)伍中去鍛煉自己的專業(yè)技能。

 

通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力得到歷練，溝通交往、專業(yè)技能等等都得到了提高。

 

二、綜合德育課程

 

規(guī)章制度的約束效用在德育中的作用是非常重要的。綜合德育課程除了建立健全規(guī)章制度以外，還融合了專項(xiàng)德育教育。

 

(一)始業(yè)教育

 

每學(xué)期開學(xué)初由團(tuán)、隊(duì)部負(fù)責(zé)組織專項(xiàng)主題教育。旨在讓學(xué)生們?cè)趯ｍ?xiàng)主題教育中獲得德育，促進(jìn)身心成長。比如：為了宣教我國系列載人衛(wèi)星升空獲得的榮耀，學(xué)校開展“嫦娥奔月”主題始業(yè)教育。學(xué)校操場分成七個(gè)小陣營，每個(gè)陣營都是嫦娥奔月主題，但是游戲內(nèi)容不一樣，有嫦娥蛋糕、餅干等點(diǎn)心制作，有航模表演，有貼鼻子等活動(dòng)。

 

始業(yè)教育通過主題活動(dòng)的形式區(qū)別以往的說教形式，德育功效得到了較大的提高，德育目標(biāo)很好地得以落實(shí)。

 

(二)心理健康教育

 

心理健康教育是德育的一部分，學(xué)校特別重視學(xué)生心理健康教育，開展系列心理健康主題活動(dòng)，以進(jìn)一步提高學(xué)校德育工作的實(shí)效性，一是對(duì)針對(duì)全體學(xué)生開展心理健康教育，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自我認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì);

 

二是對(duì)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們清除障礙，提高心理健康水平，能適度地進(jìn)行自我調(diào)節(jié);

 

三是通過開展心理健康主題教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康有正確的認(rèn)識(shí)，心理素質(zhì)逐步得到提高;四是要關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，以學(xué)生為主體，啟發(fā)學(xué)生心智，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

 

總之，綜合性特殊學(xué)校德育課程化管理模式還存在很多不足的地方。但特殊教育學(xué)校創(chuàng)新的德育管理模式是把學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的能力、培養(yǎng)學(xué)生健康向上、積極進(jìn)取的精神狀態(tài)作為德育的重要目標(biāo)。這種課程化德育管理模式經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，證明了德育效果確實(shí)得到了較明顯的提升，更是改進(jìn)了管理效率。所有的這些德育方式都是為廣大殘疾兒童點(diǎn)亮人生希望，增進(jìn)了殘疾人福祉與社會(huì)和諧。

篇6

認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹國家、省、市教育規(guī)劃綱要及全縣教育行政工作會(huì)議精神，緊緊圍繞“回歸原點(diǎn)、突出重點(diǎn)、夯實(shí)起點(diǎn)、打造亮點(diǎn)”的教育工作思路和方針，進(jìn)一步理清思路、轉(zhuǎn)變觀念、明確目標(biāo)、扎實(shí)推進(jìn)。堅(jiān)持育人為本，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。規(guī)范管理，狠抓落實(shí)，提高質(zhì)量，促進(jìn)教育均衡發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

二、主要目標(biāo)任務(wù)

1.素質(zhì)教育更深入。啟動(dòng)“公民教育”行動(dòng)，融入小事德育和學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，進(jìn)一步提高德育工作成效。深入推進(jìn)體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目，形成省市有影響的工作品牌和項(xiàng)目。學(xué)生參加各類競賽的獲獎(jiǎng)面和獲獎(jiǎng)層次進(jìn)一步提高。建成全縣未成年人成長指導(dǎo)中心，心理健康教育與學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.規(guī)范辦學(xué)更到位。全面的教育質(zhì)量觀進(jìn)一步確立，責(zé)任意識(shí)、規(guī)范意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，學(xué)校常規(guī)管理水平進(jìn)一步提高，中小學(xué)管理規(guī)范有效落實(shí)，“五嚴(yán)”規(guī)定執(zhí)行情況良好，學(xué)校管理制度化、規(guī)范化、精致化。

3.教育發(fā)展更均衡。穩(wěn)步實(shí)施學(xué)校布局調(diào)整，資源配置進(jìn)一步優(yōu)化，城鄉(xiāng)辦學(xué)條件差距進(jìn)一步縮小。高中、義務(wù)教育招生更加規(guī)范，義務(wù)教育不合理“擇校”問題基本消除。留守兒童、問題兒童等特殊教育群體得到各界的廣泛關(guān)注，外來務(wù)工人員子女入學(xué)得到保證。

4.品牌效應(yīng)更顯現(xiàn)。學(xué)校文化建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)，文化品位進(jìn)一步提升。一大批學(xué)校在養(yǎng)成教育、公民教育、課程改革、體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目、科技創(chuàng)新教育、高色建設(shè)等方面初顯成效，啟動(dòng)國際教育交流合作項(xiàng)目，典型學(xué)校效應(yīng)不斷擴(kuò)大，教育影響力進(jìn)一步增強(qiáng)。

5.發(fā)展質(zhì)量更優(yōu)異。學(xué)前三年入園率達(dá)96%，省優(yōu)質(zhì)幼兒園達(dá)70%以上，基本完成每鎮(zhèn)一所省優(yōu)公辦園目標(biāo)建設(shè)任務(wù)；義務(wù)教育入學(xué)率100%，小學(xué)鞏固率100%，初中鞏固率99.7%，初中按時(shí)畢業(yè)率達(dá)98%；初中畢業(yè)生升學(xué)率達(dá)98%；殘疾少年兒童入學(xué)率達(dá)98%。基礎(chǔ)教育各類質(zhì)量考核、考評(píng)、測試?yán)^續(xù)保持省市先進(jìn)水平。

三、推進(jìn)舉措

（一）堅(jiān)持育人為本，深入實(shí)施素質(zhì)教育

1.扎實(shí)推進(jìn)養(yǎng)成教育。確立育人為本理念，樹立全面教育質(zhì)量觀，以推進(jìn)養(yǎng)成教育為重點(diǎn)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，不斷優(yōu)化德育內(nèi)容和形式，強(qiáng)化學(xué)生德育實(shí)踐，進(jìn)一步提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。制訂校本化養(yǎng)成教育方案，深入開展“小事德育工程”。3月份，在全縣各學(xué)校開展“文明禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成教育月”活動(dòng)，9月份開展“學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育月”活動(dòng)。加大養(yǎng)成教育督查推進(jìn)力度，完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制，重現(xiàn)場、重過程、重實(shí)績，分層召開現(xiàn)場推進(jìn)會(huì)，及時(shí)總結(jié)推廣好的經(jīng)驗(yàn)和做法，促進(jìn)養(yǎng)成教育落到實(shí)處。

2.完善公民教育體系。推進(jìn)思想道德建設(shè)和精神文明建設(shè)，從小培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。開展三好學(xué)生、三好標(biāo)兵、四好少年、美德少年、優(yōu)秀團(tuán)員隊(duì)員等評(píng)選活動(dòng)。建立全縣未成年人成長指導(dǎo)中心，開展中小學(xué)心理健康教育。結(jié)合有關(guān)節(jié)日開展主題或?qū)ｎ}教育活動(dòng)，組織開展環(huán)境教育和綠色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)。加強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的建設(shè)和管理，為農(nóng)村青少年特別是留守兒童提供良好的課外活動(dòng)場所。通過多形式、多內(nèi)容的教育活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活，在學(xué)校做一個(gè)守紀(jì)律、愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的好學(xué)生，在家里做一個(gè)有孝心、會(huì)自理、擔(dān)責(zé)任的好孩子，在社會(huì)做一個(gè)明禮儀、知榮辱、守公德的好公民。

3.深入推進(jìn)體藝2＋1項(xiàng)目。積極推進(jìn)中小學(xué)陽光體育運(yùn)動(dòng)，確保學(xué)生每天校園體育鍛煉一小時(shí)。舉行初中、小學(xué)陽光體育運(yùn)動(dòng)會(huì)和中小學(xué)陽光體育節(jié)，組織中小學(xué)乒乓球、排球、籃球、足球等比賽。推進(jìn)省市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目、縣隊(duì)校辦基地特色項(xiàng)目建設(shè)。深入開展藝術(shù)教育活動(dòng)，舉辦中小學(xué)校園藝術(shù)展演，舉辦中小學(xué)生“三獨(dú)”比賽、書畫大賽、攝影作品比賽、經(jīng)典誦讀比賽等活動(dòng)，組織開展“我們的節(jié)日”系列活動(dòng)，豐富校園文化生活。

4.深化基礎(chǔ)教育課改。嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計(jì)劃，開齊、上足、教好每一門課程。加大地方課程、校本課程的開發(fā)和建設(shè)力度，提高校本課程的實(shí)施水平，推進(jìn)特色活動(dòng)課程建設(shè)。協(xié)同教研室開展“高效課堂建設(shè)深化年”活動(dòng)，協(xié)同教科室推進(jìn)新教育實(shí)驗(yàn)工作，協(xié)同未成年人素質(zhì)教育實(shí)踐基地、青少年宮實(shí)施特色活動(dòng)課程。組織優(yōu)秀校本課程評(píng)選活動(dòng)。

5.強(qiáng)化實(shí)踐創(chuàng)新教育。加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究，充分利用各種教育資源開展課外活動(dòng)及校外活動(dòng)，組織中小學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野。加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)組織建設(shè)，開展好各類興趣小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。舉辦小學(xué)生小巧手比賽、初中學(xué)生手工制作比賽、航模比賽等活動(dòng)，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展搭建平臺(tái)。

6.加強(qiáng)衛(wèi)生健康教育。健全學(xué)校衛(wèi)生工作組織及相關(guān)制度，完善健康檔案。實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》達(dá)標(biāo)測試工作，做好學(xué)校傳染病防治工作，組織開展好學(xué)生健康體檢、學(xué)生因病缺課網(wǎng)絡(luò)直報(bào)、健康體質(zhì)測試等工作，開展省市健康促進(jìn)學(xué)校及心理健康星級(jí)學(xué)校創(chuàng)建評(píng)比工作。健全完善學(xué)校紅十字會(huì)，組織開展紅十字青少年活動(dòng)。

7.提升語言文字工作水平。貫徹《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》，傳承中華民族優(yōu)秀文化，提高學(xué)生普通話及漢字書寫能力，培養(yǎng)愛國情懷和審美情趣。組織開展規(guī)范漢字書寫特色學(xué)校、語言文字規(guī)范化示范學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)。組織開展中小學(xué)書寫大賽、推普周、經(jīng)典誦讀比賽等活動(dòng)。開展語言文字規(guī)范化“城市創(chuàng)優(yōu)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)達(dá)標(biāo)”活動(dòng)，指導(dǎo)長沙鎮(zhèn)創(chuàng)建“語言文字規(guī)范化達(dá)標(biāo)鎮(zhèn)”。

（二）堅(jiān)持教育公平，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

8.整合優(yōu)化資源配置。穩(wěn)步實(shí)施學(xué)校布局調(diào)整，深入開展調(diào)查研究，科學(xué)統(tǒng)籌、優(yōu)化盤活各類教育資源，充分發(fā)揮資源的集聚效應(yīng)，促進(jìn)各類學(xué)校均衡發(fā)展。重點(diǎn)做好鎮(zhèn)、鎮(zhèn)、鎮(zhèn)、鎮(zhèn)、鎮(zhèn)、鎮(zhèn)有關(guān)學(xué)校的撤并與資源整合工作，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、馬塘小學(xué)、洋口初中等校異地遷建工程，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校布局，同時(shí)做好社會(huì)穩(wěn)定工作。

9.規(guī)范義務(wù)教育招生。鞏固2011年義務(wù)教育階段招生改革成果，實(shí)行“就近免試”入學(xué)政策，組織做好全縣義務(wù)教育階段招生工作，堅(jiān)持依法招生、規(guī)范招生，確保全縣所有兒童少年公平接受義務(wù)教育的權(quán)利，有效扼制義務(wù)教育階段擇校問題。進(jìn)一步完善方案、細(xì)化措施，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)并認(rèn)真組織好縣城義務(wù)教育學(xué)校的招生工作，妥善處理招生過程中的矛盾和問題，確保全縣義務(wù)教育學(xué)校招生順利進(jìn)行。

10.推進(jìn)中招制度改革。認(rèn)真貫徹市教育局關(guān)于中等學(xué)校招生考試改革工作的有關(guān)文件精神，積極穩(wěn)妥做好高中階段學(xué)校的招生工作，嚴(yán)格控制普通高中招生規(guī)模，普通高中招生計(jì)劃的55%根據(jù)初中畢業(yè)生人數(shù)按比例分配到各初中學(xué)校，繼續(xù)實(shí)行推薦報(bào)考。完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系，提高綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成績?cè)诟咧姓猩浫≈械臋?quán)重。

11.關(guān)注特殊教育群體。進(jìn)一步完善特殊群體學(xué)生的教育幫扶體系，做好留守兒童、單親家庭子女、困難家庭子女、學(xué)困生、問題生等學(xué)生的教育工作，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，開展幫扶行動(dòng)，促進(jìn)他們健康成長。切實(shí)保障外來務(wù)工人員適齡子女接受義務(wù)教育的權(quán)利，與本地學(xué)生同等待遇，接受相同的教育。建立完善家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系，通過多種渠道、多種形式，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)。

(三)堅(jiān)持文化立校，促進(jìn)特色內(nèi)涵發(fā)展

12.推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)。繼續(xù)實(shí)施文化立校戰(zhàn)略，修訂縣特色學(xué)校建設(shè)指導(dǎo)意見，組織特色學(xué)校創(chuàng)建評(píng)選和特色學(xué)校展評(píng)活動(dòng)，培植、推介典型學(xué)校，努力提升教育品質(zhì)，擴(kuò)大教育影響力。各學(xué)校要認(rèn)真總結(jié)梳理辦學(xué)成果和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步明晰發(fā)展思路，找準(zhǔn)突破口，確定特色發(fā)展目標(biāo)。制定規(guī)劃，有計(jì)劃、有步驟地開展創(chuàng)建活動(dòng)，營造良好的育人環(huán)境，提升學(xué)校文化品位，建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，培育和打造辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展。

13.啟動(dòng)國際交流項(xiàng)目。選擇2～3所學(xué)校進(jìn)行試點(diǎn)，嘗試開展國際教育交流活動(dòng)。啟動(dòng)高中“學(xué)生使者”國際交流項(xiàng)目，嘗試組織赴港澳教育交流活動(dòng)。引進(jìn)吸收國外和地區(qū)先進(jìn)課程資源，嘗試有益的教育途徑和方式，培養(yǎng)具有國際視野的人才。

（四）堅(jiān)持協(xié)調(diào)發(fā)展，優(yōu)化學(xué)前特殊教育

14.加快學(xué)前教育發(fā)展步伐。制訂學(xué)前教育改革發(fā)展示范區(qū)創(chuàng)建工作規(guī)劃。加大每鎮(zhèn)一所省優(yōu)公辦幼兒園建設(shè)力度，根據(jù)實(shí)際情況，因地制宜，通過政府回購、小區(qū)建設(shè)配套、新建改建等形式，全力完成每鎮(zhèn)一所省優(yōu)公辦園建設(shè)任務(wù)。通過實(shí)施生均公用經(jīng)費(fèi)、困難幼兒經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助等形式，大力扶持民辦幼兒園發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)前教育指導(dǎo)與管理，實(shí)施學(xué)前教育信息管理，規(guī)范學(xué)前教育招生，進(jìn)一步規(guī)范辦園行為，提高保教保育質(zhì)量。積極發(fā)揮公辦園的示范輻射作用，組織開展結(jié)對(duì)幫扶、優(yōu)秀教育活動(dòng)展評(píng)、師資培訓(xùn)、幼兒素質(zhì)展示等活動(dòng)。新店幼兒園、苴鎮(zhèn)中興幼兒園、曹埠童舒幼兒園、馬塘培英幼兒園創(chuàng)建省優(yōu)質(zhì)幼兒園。

15.優(yōu)化提升特殊教育水平。切實(shí)保障殘疾少年兒童入學(xué)，著力培養(yǎng)殘疾學(xué)生自尊、自信、自立、自強(qiáng)的品質(zhì)，加強(qiáng)殘疾學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)，提高殘疾學(xué)生綜合素質(zhì)，進(jìn)一步提高特教質(zhì)量。加強(qiáng)對(duì)隨班就讀工作的管理、研究、指導(dǎo)、服務(wù)，完善檔案資料，強(qiáng)化培訓(xùn)指導(dǎo)。組織開展“助殘”活動(dòng)，倡導(dǎo)全社會(huì)支持特殊教育事業(yè)發(fā)展。

（五）堅(jiān)持科學(xué)管理，完善考核督查機(jī)制

16.完善巡視督查制度。加大巡視督查力度，正常組織開展中小學(xué)“百里行”行動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)校的責(zé)任意識(shí)和規(guī)范意識(shí)。對(duì)學(xué)校規(guī)范辦學(xué)、常規(guī)管理、重點(diǎn)工作推進(jìn)等情況組織專項(xiàng)督查和隨機(jī)檢查，認(rèn)真排查突出問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并督促整改存在問題，推動(dòng)學(xué)校管理規(guī)范化、制度化、精致化，建設(shè)平安、文明、和諧校園，優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境。

17.完善考核評(píng)價(jià)體系。強(qiáng)化教育評(píng)估的激勵(lì)導(dǎo)向作用，修訂義務(wù)教育階段教育質(zhì)量考核評(píng)估細(xì)則，堅(jiān)持發(fā)展性評(píng)價(jià)，突出過程性評(píng)價(jià)，改進(jìn)考評(píng)辦法，重視過程，注重發(fā)展。組織初中、小學(xué)、幼兒園教育質(zhì)量綜合評(píng)估，引導(dǎo)學(xué)校不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。完善學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，組織做好中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定工作，建立完善學(xué)生成長記錄袋，舉行初中、小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定交流、研討、展示等活動(dòng)。

18.試行校長例會(huì)制度。圍繞全縣教育工作“回歸原點(diǎn)，突出重點(diǎn)，夯實(shí)起點(diǎn)，打造亮點(diǎn)”總體要求，堅(jiān)持城鄉(xiāng)一體、區(qū)域一體、整體推進(jìn)策略，有重點(diǎn)、分階段、分層次召開校長例會(huì)，狠抓落實(shí)，扎實(shí)推進(jìn)。發(fā)揮典型學(xué)校的示范輻射作用，通過現(xiàn)場展示觀摩、交流研討等活動(dòng)，有序推進(jìn)養(yǎng)成教育、體育藝術(shù)2＋1、高效課堂建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、特色建設(shè)等重點(diǎn)工作，促進(jìn)學(xué)校管理水平和教育質(zhì)量整體提升。

19.嚴(yán)格學(xué)籍管理制度。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)籍管理規(guī)定，加強(qiáng)學(xué)生信息管理平臺(tái)建設(shè)，健全完善學(xué)籍管理數(shù)據(jù)庫。堅(jiān)持實(shí)事求是、規(guī)范程序、服務(wù)群眾的原則，加強(qiáng)管理，明確責(zé)任，規(guī)范操作，嚴(yán)格考核。嚴(yán)格控制縣內(nèi)學(xué)校的借讀、轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)，嚴(yán)格控制班學(xué)額。

四、重點(diǎn)工作及逐月主要工作安排

（一）重點(diǎn)工作

1.完善巡視督查制度。正常組織開展中小學(xué)“百里行”行動(dòng)，對(duì)學(xué)校常規(guī)管理、規(guī)范辦學(xué)、養(yǎng)成教育、體育藝術(shù)2＋1項(xiàng)目推進(jìn)等情況進(jìn)行巡視、調(diào)研、督查。

2.完善教育質(zhì)量考核評(píng)估體系。修訂義務(wù)教育質(zhì)量綜合考評(píng)細(xì)則，組織初中、小學(xué)、幼兒園年度辦學(xué)水平評(píng)估。

3.組織做好全縣義務(wù)教育階段學(xué)校招生工作。加強(qiáng)管理、指導(dǎo)與監(jiān)督，重點(diǎn)做好縣城初中、小學(xué)、幼兒園招生的組織協(xié)調(diào)工作。

4.進(jìn)一步推動(dòng)文化立校。培植、推介典型學(xué)校，組織特色學(xué)校創(chuàng)建、評(píng)選、展示活動(dòng)；組織優(yōu)秀校本課程評(píng)選活動(dòng)。

5.試行校長例會(huì)制度。分階段舉行現(xiàn)場觀摩、交流、研討活動(dòng)，推進(jìn)重點(diǎn)工作開展。

6.以推進(jìn)養(yǎng)成教育為重點(diǎn)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作。分層召開現(xiàn)場推進(jìn)會(huì)；完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系，組織做好高中、初中、小學(xué)各階段學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定工作。

7.積極推進(jìn)中小學(xué)陽光體育運(yùn)動(dòng)和衛(wèi)生健康工作，確保學(xué)生每天校園體育鍛煉一小時(shí)。舉辦初中、小學(xué)陽光體育運(yùn)動(dòng)會(huì)和中小學(xué)陽光體育節(jié)。組織中小學(xué)乒乓球、排球、籃球、足球比賽等活動(dòng)。推進(jìn)省市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目、縣隊(duì)校辦基地特色項(xiàng)目的開展。

8.推進(jìn)藝術(shù)教育及綜合實(shí)踐活動(dòng)開展。舉行全縣校園藝術(shù)展演活動(dòng)，舉辦中小學(xué)生“三獨(dú)”比賽、書畫大賽、攝影作品比賽、經(jīng)典誦讀比賽、初中學(xué)生手工制作比賽、小學(xué)生小巧手比賽等活動(dòng)。

篇7

一、學(xué)校整體情況分析：

我校是一所綜合性的特殊教育學(xué)校，現(xiàn)有教學(xué)班7個(gè)，在校學(xué)生138人，教職工58人，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)100％。學(xué)校堅(jiān)持“教書先授能，育人德為本”的辦學(xué)理念，不斷研究探索新時(shí)期德育工作的方法、途徑，積極構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”育人網(wǎng)絡(luò)，努力創(chuàng)建“文明和諧校園” ，提高學(xué)校德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，整體提升學(xué)校思想道德水平。

二、學(xué)生思想道德建設(shè)現(xiàn)狀分析：

我校生源大多數(shù)學(xué)生是進(jìn)城務(wù)工子女，和留守兒童，學(xué)生年齡在 6--16歲之間，學(xué)生的思想受農(nóng)村地域性的影響較大。全校 138名學(xué)生中，其中來自百色市各地的學(xué)生90%以上。很多都是沒入過學(xué)的，這種情況造成他們的語言、生活習(xí)慣及思想道德也存在差異。有些剛轉(zhuǎn)來的學(xué)生沒有良好的行為習(xí)慣，有的學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是很有信心，認(rèn)識(shí)不清楚，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好。另外，留守子女、隔代撫養(yǎng)子女也有一部分，有的會(huì)有嬌寵和孤傲性格，自我意識(shí)較為強(qiáng)烈。

三、德育隊(duì)伍狀況分析：

學(xué)校教師大多有十年以上教學(xué)經(jīng)歷，接受過正規(guī)師范教育。學(xué)校制定并逐步完善各種工作制度，不斷加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，造就了一支愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的育人隊(duì)伍，師德師風(fēng)良好。從結(jié)構(gòu)上看女教師校多，青年教師較多。學(xué)校設(shè)有少先隊(duì)，但還沒有配備專職的德育負(fù)責(zé)人，現(xiàn)由教導(dǎo)處兼任德育工作。學(xué)校的班主任隊(duì)伍大部分年輕富有活力，接受新事物的能力和意識(shí)較強(qiáng)，整個(gè)團(tuán)隊(duì)呈現(xiàn)出積極、團(tuán)結(jié)、向上的態(tài)勢。能針對(duì)小學(xué)生身心成長的特點(diǎn)，堅(jiān)持以人為本，積極探索新形勢下學(xué)生思想道德建設(shè)規(guī)律，通過多種教育途徑和方式，教育和引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、高尚的思想品質(zhì)和道德情操，形成積極向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

四、提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，制定行之有效實(shí)施方案，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)

為了全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，學(xué)校結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，制定了一套行之有效的工作實(shí)施方案，成立了以校長牽頭，所有行政人員和各班班主任為組員的組織機(jī)構(gòu)，外聘法制校長，為切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校學(xué)生的思想道德建設(shè)提供了有利的條件。通過扎實(shí)開展工作，我校學(xué)生的思想道德顯著提高，取得矚目的實(shí)效。我校主要從以下方面開展工作：

（一）以活動(dòng)為載體，注重體驗(yàn)，提高學(xué)生道德素養(yǎng)。

1、狠抓學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。良好的習(xí)慣將使每一個(gè)學(xué)生終身受益。加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)教育，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是學(xué)校德育工作的基石。因此，學(xué)校以開展“國旗下的講話”對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，校園禮儀、公共禮儀入手，學(xué)禮、知禮、懂禮、守禮。在社會(huì)交往中，自覺運(yùn)用禮儀規(guī)范，嚴(yán)格要求自己，做到“舉止文明，處世得體”。同時(shí)恰當(dāng)?shù)匕盐战逃龝r(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、愛國主義教育和傳統(tǒng)文化教育。并繼續(xù)從出操、路隊(duì)、結(jié)隊(duì)集會(huì)、衛(wèi)生保潔等各方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，尤其加強(qiáng)對(duì)學(xué)生衛(wèi)生保潔習(xí)慣的培養(yǎng)教育，少先隊(duì)加大檢查曝光力度，使存在于學(xué)生中的不良陋習(xí)逐步根除，并使文明習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為，讓學(xué)生學(xué)習(xí)做現(xiàn)代文明人。

2、充分利用祖國各種重大節(jié)日特有氛圍開展系列活動(dòng)。 通過多種渠道開展多種活動(dòng)，真正把德育教育深入人心。

3、每學(xué)期末進(jìn)行表彰一批表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生、給他們發(fā)獎(jiǎng)，鼓勵(lì)他們努力向上。

4、大力開展法制安全教育。繼續(xù)把安全教育和法制教育作為德育工作長期堅(jiān)持的重點(diǎn)。各班把安全教育、法制教育貫穿到整個(gè)學(xué)期，常抓不懈，充分利用班會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行教育，規(guī)范學(xué)生的課間活動(dòng)， 要求學(xué)生在校園內(nèi)不玩危險(xiǎn)性的游戲，以杜絕不安全隱患。消防大隊(duì)聯(lián)手，每學(xué)期開學(xué)為學(xué)生上好開學(xué)第一課，組織開展消防疏散演練，組織參觀消防大隊(duì)，進(jìn)行安全講座，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。

5、加強(qiáng)心理健康教育。面向全體學(xué)生，開展預(yù)防性和發(fā)展性為主的心理健康教育，增強(qiáng)心理健康意識(shí)，提高自我發(fā)展的能力。設(shè)立“心理健康咨詢室”通過與學(xué)生談心、評(píng)語改革等諸多形式，尊重學(xué)生主體地位和個(gè)性人格，全面落實(shí) “面向全體學(xué)生”原則和“預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合”原則，提高育人效果。

6、每周規(guī)定星期一下午第二節(jié)，各班播放《德育學(xué)堂》電視，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

（二）美化環(huán)境，陶冶情操，推進(jìn)和諧校園建設(shè)。

校園環(huán)境是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，同時(shí)又是學(xué)校日常德育的載體。優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮發(fā)向上的力量。要努力凈化、美化校園環(huán)境，引導(dǎo)校園文化氣氛向健康、高雅方向發(fā)展。

1、精心布置校園環(huán)境。充分利用可利用的空間，精心設(shè)計(jì)， 突出人文主題，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)“時(shí)時(shí)受教育，處處受感染”的德育環(huán)境，讓學(xué)生在耳濡目染中拓展知識(shí)，開闊眼界，啟迪智慧，陶冶情操。

2、在美化校園環(huán)境的同時(shí)，更重視校園環(huán)境的凈化，時(shí)時(shí)保持整潔，并有良好的秩序環(huán)境：地面無紙屑雜物和痰跡，墻面無球印腳印，無亂涂亂刻亂貼；做到以優(yōu)美的校園環(huán)境熏陶每一個(gè)師生的心靈。

3、搞好班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)：各班教室張貼物既有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，又充分張揚(yáng)個(gè)性，形成有個(gè)性、有特色的班級(jí)文化育人環(huán)境。

（三）密切學(xué)校與社會(huì)、家庭的聯(lián)系。

建立學(xué)校、家長、家庭三結(jié)合的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。班主任發(fā)揮家長的積極性，利用“網(wǎng)絡(luò)”平臺(tái)及時(shí)與家長溝通。辦好“家長學(xué)校”，提高家教水平。 通過家長會(huì)、 家教培訓(xùn)會(huì)、 告家長書、 家長開放日等形式對(duì)家庭教育的內(nèi)容、方式、方法進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)向家長通報(bào)學(xué)校各方面的情況，宣傳當(dāng)前教育新理念、新方法，積極詳細(xì)解釋我校的新措施、新做法。

五、存在問題及成因分析：

1、家校合力有待加強(qiáng)。家長多為外地進(jìn)城務(wù)工人員，平時(shí)忙于生計(jì)無暇顧及子女的教育，學(xué)生的教育缺少應(yīng)有家庭引導(dǎo)，造成學(xué)生在家與在校有著不同表現(xiàn)，雙面性較強(qiáng)。另外，學(xué)生缺乏家庭的溫暖，剛從農(nóng)村到城市不能很快適應(yīng)和被接納，給學(xué)校教育帶來新的、更多的難題。

2、學(xué)校德育工作水平、科研力度亟待提高。學(xué)校規(guī)模小，缺少研究氛圍，且德育教師均為兼職教師，繁重的教學(xué)工作壓力，給教師對(duì)于學(xué)生的德育教育帶來沖擊，教師無法潛心研究德育工作，造成教育方法、方式相對(duì)簡單，老師不能針對(duì)學(xué)生群體的時(shí)代特征和個(gè)性差異，把教師自身知識(shí)更新補(bǔ)充和學(xué)生的成長發(fā)展結(jié)合起來，用教師的新思想、新觀念、新方法和教師自身的示范作用把抽象的道德說教轉(zhuǎn)化為教師具體的道德行為和德育工作方法， 進(jìn)而在師生和諧交融中使學(xué)生自主、自覺、自動(dòng)地接受教育。這種現(xiàn)狀制約著學(xué)校德育工作水平的提升。

4、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和德育教育基地嚴(yán)重不足。受“安全、經(jīng)費(fèi)”這根弦的制約，學(xué)校的德育工作大多停留于說教、停留校內(nèi)，很多活動(dòng)特別是實(shí)踐活動(dòng)不敢開展，沒有切身體驗(yàn)的德育就顯得如此蒼白。

三、存在問題及困惑。

1.教學(xué)成績的評(píng)價(jià)機(jī)制使學(xué)校必將把絕大部分精力放在教學(xué)上，德育地位相對(duì)降低，重智輕德沒有根本性的改變。

2.手段途徑上過于強(qiáng)調(diào)形式，忽視了學(xué)生內(nèi)心內(nèi)在的需求，為德育而德育的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

3.留守兒童、單親家庭、貧困學(xué)生、家長過于寵溺下的學(xué)生的增多使德育更為復(fù)雜。

4.還沒有配備專職的德育工作人員，一般由大隊(duì)輔導(dǎo)員或?qū)W校其它部門工作人員兼任，日程比較滿，事情比較多，工作壓力和內(nèi)容比較大，精力多少有些不夠用，影響了對(duì)德育實(shí)踐的研究，使德育實(shí)施操作處于被動(dòng)地位。

四、改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校德育工作的幾點(diǎn)建議

（一）加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高班級(jí)管理水平。

班主任是學(xué)校德育工作的骨干力量，提高班主任隊(duì)伍的管理水平，是提高學(xué)校德育工作質(zhì)量的先決條件。

1、堅(jiān)持班主任例會(huì)制度。堅(jiān)持每兩周一次的德育工作例會(huì)，明確工作內(nèi)容，不斷充實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使之主題化、層次化、有效化。要求班主任多學(xué)習(xí)、多吸取好的經(jīng)驗(yàn)和做法，融入自己的工作中，做一名“用心”的班主任。

2、開展班主任管理能力培訓(xùn)，促進(jìn)管理規(guī)范化。每學(xué)期至少安排一次班主任外出學(xué)習(xí)。要求班主任平時(shí)要認(rèn)真做好班主任工作記載。指導(dǎo)班主任開好班會(huì)，精心設(shè)計(jì)班會(huì)課教案，要求班主任圍繞學(xué)生的思想教育、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、常規(guī)管理等問題開展形式多樣的主題班會(huì)，并做好主題班會(huì)的資料積累。每周召開一次主題班會(huì)。

3、召開班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。學(xué)校每年舉辦班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，宣傳班主任好的工作方法，為“評(píng)優(yōu)”打好基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)期都要組織評(píng)比學(xué)校優(yōu)秀班主任，他們的先進(jìn)事跡在學(xué)校的校報(bào)予以通告表彰。要求每人每學(xué)期都作班主任工作小結(jié)，通過專題小結(jié)把班主任隊(duì)伍建設(shè)的科學(xué)與科學(xué)地建設(shè)班主任隊(duì)伍的實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來。

4、對(duì)班主任老師的“傾斜” 。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)理解、尊重、依靠、關(guān)心、信任廣大班主任，既在工作中為他們創(chuàng)設(shè)機(jī)遇，提供鍛煉他們能力的機(jī)會(huì)，積極支持和培養(yǎng)，使他們努力向上；又在政治上給予關(guān)心，在生活上給予無微不至的關(guān)懷和幫助。在評(píng)優(yōu)評(píng)先，表彰獎(jiǎng)勵(lì)，晉級(jí)晉職、績效考核等政策上對(duì)班主任適當(dāng)“傾斜” ，以充分調(diào)動(dòng)每一位班主任的積極性。

五、今后努力方向

1、進(jìn)一步明確德育工作的指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)。把握重點(diǎn)，創(chuàng)新模式，提高實(shí)效。

2、學(xué)校的各種德育活動(dòng)制度化、正規(guī)化和系列化，德育工作堅(jiān)持做好課堂內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)校外結(jié)合。特別是要加強(qiáng)課外德育資源的挖掘與整合，形成合力。

篇8

全面加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作。堅(jiān)持黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，堅(jiān)持遵循教育思想政治工作規(guī)律。把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，堅(jiān)持全過程育人、全方位育人。強(qiáng)化思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)，實(shí)施大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量提升工程，全面推進(jìn)高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性。發(fā)揮哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人功能，加快構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系、教材體系和學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系。抓好高校學(xué)院建設(shè)和學(xué)生理論教育，為學(xué)生一生成長奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)。加強(qiáng)高校課堂教學(xué)和各類思想文化陣地建設(shè)管理，確保高校成為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地。按規(guī)定落實(shí)高校思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員、心理教師配備比例。

扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校德育工作。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建課堂教學(xué)、校園文化、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)校管理多位一體的教育平臺(tái)，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)校教育教學(xué)全過程。弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化。建立學(xué)校、家庭、社區(qū)共同參與的學(xué)生品德培養(yǎng)協(xié)作機(jī)制，落實(shí)政府、學(xué)校、社會(huì)和家庭的育人責(zé)任。統(tǒng)籌推進(jìn)青少年校外活動(dòng)場所建設(shè)和管理，促進(jìn)大學(xué)和中小學(xué)德育活動(dòng)一體化。加強(qiáng)愛國主義教育和集體主義教育，強(qiáng)化理想信念教育和誠信廉潔教育，落實(shí)青少年法治教育、科技教育和心理健康教育支持體系。加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育。著力實(shí)施網(wǎng)絡(luò)德育能力建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃，構(gòu)建多樣化網(wǎng)絡(luò)德育共同體，加快實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育治理體系現(xiàn)代化。

深化教育教學(xué)與課程改革。統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)德育課程體系建設(shè)。研究符合學(xué)生認(rèn)知成長規(guī)律、教育教學(xué)規(guī)律和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，充滿時(shí)代精神和廣東特色的教育課程體系。省統(tǒng)籌制定中小學(xué)課程改革方案，優(yōu)化義務(wù)教育課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，破解義務(wù)教育課程改革難題。實(shí)行“學(xué)生減負(fù)”工作責(zé)任制，開展“學(xué)生減負(fù)”專項(xiàng)督查和經(jīng)常性檢查，切實(shí)減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。啟動(dòng)新一輪普通高中課程改革，構(gòu)建具有廣東特色的普通高中課程體系。創(chuàng)新教育教學(xué)方法，注重因材施教，實(shí)施分層教學(xué)，鼓勵(lì)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的綜合性教學(xué)模式。創(chuàng)新職業(yè)教育“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)形式。深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，落實(shí)高校畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)和創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃，大力推動(dòng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。建立健全體現(xiàn)素質(zhì)教育要求、以學(xué)生發(fā)展為核心、科學(xué)多元的教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)制度，加強(qiáng)教育質(zhì)量監(jiān)測體系建設(shè)，實(shí)施教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)。

強(qiáng)化實(shí)踐育人。堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合、與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)的實(shí)踐育人體系。更加注重以文化人、以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)，廣泛開展各類社會(huì)實(shí)踐。加強(qiáng)勞動(dòng)教育，廣泛開展多種形式的勤工助學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮勞動(dòng)綜合育人功能。加強(qiáng)綜合實(shí)踐教育，充分發(fā)揮大中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地育人作用，組織學(xué)生開展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐主題活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)大中小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)。

切實(shí)加強(qiáng)體育和美育工作。以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康為核心，全面加強(qiáng)學(xué)校體育工作，大力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、運(yùn)動(dòng)技能和意志品質(zhì)，提高學(xué)生健康認(rèn)知水平，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。加快發(fā)展青少年校園足球，把開展青少年校園足球作為引領(lǐng)學(xué)校體育改革的突破口。繼續(xù)實(shí)施學(xué)校體育行動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目，打造學(xué)校體育與健康的特色精品課程，促進(jìn)學(xué)校體育場地設(shè)施和衛(wèi)生條件總體達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)，加快形成學(xué)校體育、衛(wèi)生與健康教育持續(xù)健康發(fā)展的保障機(jī)制，實(shí)施學(xué)校體育評(píng)價(jià)制度，構(gòu)建高效的學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測評(píng)價(jià)體系，完善學(xué)校、家庭與社會(huì)密切結(jié)合的學(xué)校體育網(wǎng)絡(luò)，營造學(xué)校體育發(fā)展良好環(huán)境。加強(qiáng)現(xiàn)代文明養(yǎng)成教育，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。建立課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和校園文化“三位一體”的藝術(shù)教育發(fā)展推進(jìn)機(jī)制。初步形成大中小幼美育相互銜接、課堂教學(xué)和課外活動(dòng)相互結(jié)合、普及教育與專業(yè)教育相互促進(jìn)、學(xué)校美育和社會(huì)家庭美育相互聯(lián)系的具有廣東特色的現(xiàn)代化美育體系。建立學(xué)校美育評(píng)價(jià)制度，整合各方資源充實(shí)美育教學(xué)力量，推動(dòng)學(xué)校藝術(shù)特色發(fā)展，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，注重傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)。

第二節(jié) 高水平普及15年基礎(chǔ)教育

構(gòu)建高品質(zhì)公益普惠性學(xué)前教育服務(wù)體系。有序擴(kuò)大學(xué)前教育資源。實(shí)施學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃。合理規(guī)劃和布局幼兒園，加快發(fā)展公辦幼兒園和普惠性民辦幼兒園，擴(kuò)大規(guī)范化幼兒園覆蓋面。加快推動(dòng)農(nóng)村規(guī)范化鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園和村級(jí)幼兒園建設(shè)，實(shí)現(xiàn)公辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園和行政村級(jí)幼兒園全覆蓋。完善學(xué)前教育保障機(jī)制，鼓勵(lì)有條件的地區(qū)探索和試行建立公辦幼兒園生均撥款制度。鼓勵(lì)社會(huì)力量辦園，對(duì)k園規(guī)范、質(zhì)量有保障的普惠性民辦幼兒園予以扶持和獎(jiǎng)補(bǔ)，構(gòu)建政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉的公益普惠性學(xué)前教育服務(wù)體系。整體提升幼兒園內(nèi)涵發(fā)展。健全幼兒園監(jiān)管體系，消除無證辦園現(xiàn)象，推進(jìn)依法辦園。完善幼兒園教師準(zhǔn)入制度，貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《廣東省幼兒園一日活動(dòng)指引（試行）》，加強(qiáng)幼兒園保教指導(dǎo)，落實(shí)教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)制度。建立科學(xué)的學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測體系。發(fā)展0-3歲嬰幼兒早期教育，探索建立嬰幼兒早期教育社會(huì)服務(wù)體系。

專欄1 實(shí)施學(xué)前教育擴(kuò)容提質(zhì)工程

強(qiáng)化學(xué)前教育規(guī)劃建設(shè)，逐年建設(shè)一批公辦幼兒園，新建小區(qū)配套幼兒園優(yōu)先用于舉辦公辦幼兒園和普惠性幼兒園，并與小區(qū)建設(shè)同步規(guī)劃、同步建設(shè)、同步竣工、同步交付使用。提高公益普惠性學(xué)前教育資源和規(guī)范化幼兒園覆蓋面，全省公辦幼兒園和普惠性民辦幼兒園比例達(dá)80%以上，規(guī)范化幼兒園比例提高到80%以上。每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建成1所以上規(guī)范化公辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園。規(guī)范公辦幼兒園登記管理。加快建立學(xué)前教育成本合理分擔(dān)機(jī)制，健全幼兒園教師補(bǔ)充機(jī)制，完善學(xué)前教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制。鼓勵(lì)社會(huì)力量辦園。提高學(xué)前教育辦園條件和保教質(zhì)量，推廣先進(jìn)的學(xué)前教育辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加快建立科學(xué)的學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)估指導(dǎo)體系。

實(shí)現(xiàn)更高水平的九年義務(wù)教育。實(shí)現(xiàn)縣域均衡，建立健全“以縣為主”的義務(wù)教育發(fā)展責(zé)任制，基本均衡縣比例達(dá)100%，探索市域義務(wù)教育均衡發(fā)展，推進(jìn)義務(wù)教育現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)。合理配置教育資源，科學(xué)規(guī)劃義務(wù)教育學(xué)校設(shè)置，全面提升義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件，有效擴(kuò)大城鎮(zhèn)教育資源，解決“大班額”問題，保障適齡少年兒童就近入學(xué)。推進(jìn)義務(wù)教育課堂教學(xué)和課程改革，提高義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和水平。通過集團(tuán)化辦學(xué)、試行學(xué)區(qū)制管理、九年一貫對(duì)口直升等方式，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。健全義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，促進(jìn)邊遠(yuǎn)地區(qū)、貧困地區(qū)、革命老區(qū)、民族地區(qū)義務(wù)教育整體水平的提升。關(guān)注學(xué)生發(fā)展，建立學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫扶機(jī)制，改進(jìn)優(yōu)異學(xué)生培養(yǎng)方式。充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射帶動(dòng)作用，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

做好異地務(wù)工人員隨遷子女受教育工作。進(jìn)一步完善異地務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育政策，在公辦學(xué)位不足的地方鼓勵(lì)政府通過購買民辦學(xué)校學(xué)位服務(wù)方式，保障符合條件的異地務(wù)工人員隨遷子女就學(xué)權(quán)利。

專欄2 推進(jìn)義務(wù)教育現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)

貫徹落實(shí)《廣東省義務(wù)教育現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)指引（試行）》要求，全面推進(jìn)義務(wù)教育現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)，鼓勵(lì)建成標(biāo)準(zhǔn)化的義務(wù)教育學(xué)校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，建成辦學(xué)理念先進(jìn)、管理科學(xué)規(guī)范、師資隊(duì)伍優(yōu)良、教育教學(xué)改革深入、學(xué)生發(fā)展全面、文化特色鮮明、開放辦學(xué)程度高、信息化水平高、后勤保障安全到位的義務(wù)教育現(xiàn)代化學(xué)校，促進(jìn)我省教育現(xiàn)代化取得重要進(jìn)展。到2020年，珠三角地區(qū)公辦義務(wù)教育現(xiàn)代化學(xué)校覆蓋率達(dá)85%以上，粵東西北地區(qū)公辦義務(wù)教育現(xiàn)代化學(xué)校覆蓋率達(dá)65%。

高水平高質(zhì)量普及高中階段教育。鞏固提升高中階段教育毛入學(xué)率，保持普通高中和中職教育規(guī)模大體相當(dāng)。推動(dòng)普通高中優(yōu)質(zhì)多樣特色發(fā)展。分類指導(dǎo)普通高中全面創(chuàng)優(yōu)，深入實(shí)施薄弱普通高中改造提升、優(yōu)質(zhì)普通高中再提升計(jì)劃。探索差異化培養(yǎng)模式，拓寬學(xué)生自主發(fā)展渠道，形成多樣化辦學(xué)格局。建立普通高色發(fā)展導(dǎo)向評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，推動(dòng)有條件的普通高中與高校、科研機(jī)構(gòu)等合作，協(xié)同開展創(chuàng)新拔尖后備人才培養(yǎng)試驗(yàn)。全面推行優(yōu)質(zhì)普通高中招生名額直接分配制度，分配比例不低于50%，全面取消公辦普通高中招收擇校生。推動(dòng)中等職業(yè)教育內(nèi)涵優(yōu)質(zhì)高效發(fā)展，全面提升學(xué)校辦學(xué)水平和服務(wù)能力，穩(wěn)定規(guī)模。繼續(xù)實(shí)施省屬及珠三角中職學(xué)校面向粵東西北地區(qū)“轉(zhuǎn)移招生”。

專欄3 實(shí)施普通高中優(yōu)質(zhì)多樣特色發(fā)展計(jì)劃

深入實(shí)施薄弱普通高中改造提升工程。實(shí)施優(yōu)質(zhì)普通高中再提升計(jì)劃，引導(dǎo)市一級(jí)普通高中提升辦學(xué)水平，使珠三角、粵東西北地區(qū)省一級(jí)以上普通高中分別達(dá)到80%、60%以上。建立普通高中課程改革基地，開展創(chuàng)新拔尖后備人才培養(yǎng)試驗(yàn)，拓寬普通高中學(xué)生全面而有個(gè)性的自主發(fā)展渠道。實(shí)施普通高色發(fā)展計(jì)劃，建設(shè)培育一批特色學(xué)校，建設(shè)具有廣東特色的普通高中課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

大力發(fā)展特殊教育。積極落實(shí)廣東省特殊教育提升計(jì)劃及后續(xù)行動(dòng)。采用多種形式，將實(shí)名登記的未入學(xué)殘疾兒童少年逐一安排接受義務(wù)教育。積極發(fā)展殘疾兒童學(xué)前教育，大力發(fā)展以職業(yè)教育為主的殘疾人高中階段教育，加快發(fā)展殘疾人高等教育，逐步提高非義務(wù)教育階段殘疾人接受教育的比例。適時(shí)調(diào)整義務(wù)教育階段殘疾學(xué)生生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、高中階段殘疾學(xué)生免費(fèi)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)和殘疾學(xué)生資助水平。加強(qiáng)特殊教育基礎(chǔ)能力建設(shè)，大力推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化特殊教育學(xué)校建設(shè)、殘疾人中高等職業(yè)教育基地建設(shè)，加快學(xué)前特殊教育機(jī)構(gòu)建設(shè)，完善殘疾學(xué)生隨班就讀服務(wù)體系。認(rèn)真實(shí)施國家特殊教育課程改革方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，探索開展特殊教育課程改革；積極開展特殊教育教學(xué)模式、教學(xué)策略和方法改革，加強(qiáng)個(gè)別化教育，增強(qiáng)教育的針對(duì)性和有效性，提高特殊教育教學(xué)質(zhì)量。

專欄4 實(shí)施特殊教育提升發(fā)展計(jì)劃

落實(shí)特殊教育經(jīng)費(fèi)投入，推動(dòng)實(shí)施殘疾學(xué)生15年免費(fèi)教育，落實(shí)好廣東特殊教育提升計(jì)劃及后續(xù)行動(dòng)，初步建立布局合理、學(xué)段銜接、普職融通、醫(yī)教結(jié)合的特殊教育體系。切實(shí)解決未入學(xué)適齡殘疾兒童少年義務(wù)教育問題。積極發(fā)展殘疾兒童學(xué)前教育，大力發(fā)展以職業(yè)教育為主的殘疾人高中階段教育，加快發(fā)展殘疾人高等教育，逐步提高非義務(wù)教育階段殘疾人接受教育的比例。適齡聽力、視力、智力殘疾兒童少年接受義務(wù)教育比例到達(dá)95%。

加快民族教育事業(yè)發(fā)展。實(shí)現(xiàn)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育整體發(fā)展水平及主要指標(biāo)高于全省平均水平。提高民族地區(qū)學(xué)前教育普及水平；鞏固民族地區(qū)教育“創(chuàng)強(qiáng)”成果，努力推進(jìn)民族自治縣創(chuàng)建廣東省教育現(xiàn)代化先進(jìn)縣；鞏固提升高中階段教育普及水平，推動(dòng)民族特色中等職業(yè)教育發(fā)展。落實(shí)少數(shù)民族學(xué)生升學(xué)優(yōu)惠政策。繼續(xù)辦好內(nèi)地民族班。優(yōu)化內(nèi)地民族班教育服務(wù)管理，加大支持力度，促進(jìn)健康穩(wěn)定發(fā)展。進(jìn)一步發(fā)揮好廣東省內(nèi)地民族班學(xué)生教育管理服務(wù)工作協(xié)調(diào)工作小組的指導(dǎo)監(jiān)督作用，健全教育行政部門主管、相關(guān)部門深度參與的齊抓共管工作機(jī)制，引導(dǎo)社會(huì)基層組織及各類群體進(jìn)一步廣為接納內(nèi)地民族班學(xué)生，形成各族學(xué)生更為廣泛的交往、交流、交融平臺(tái)。繼續(xù)落實(shí)好廣東教育對(duì)口支援、新疆、四川甘孜工作規(guī)劃，加大教育對(duì)口支援工作的協(xié)調(diào)和資源統(tǒng)籌力度，推進(jìn)組團(tuán)式人才支援和精準(zhǔn)校際結(jié)對(duì)幫扶工作。

第三節(jié) 提升職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)能力

推又耙到逃內(nèi)涵發(fā)展。深化職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)形式，深入推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)；推動(dòng)中高職一體化發(fā)展。促進(jìn)職業(yè)院校專業(yè)與職業(yè)崗位對(duì)接、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接。科學(xué)建立現(xiàn)代職業(yè)教育系列標(biāo)準(zhǔn)，建立職業(yè)院校標(biāo)準(zhǔn)體系、適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)體系、現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系。適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展需求，優(yōu)化職業(yè)院校專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)先發(fā)展理工科專業(yè)，逐步提高理工科專業(yè)比例，面向“中國制造2025”、廣東省智能制造發(fā)展規(guī)劃（2015-2025年）、廣東省現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的構(gòu)建，重點(diǎn)打造一批適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展、能夠發(fā)揮引領(lǐng)輻射作用的國家級(jí)、省級(jí)示范專業(yè)點(diǎn)，帶動(dòng)全省職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)水平整體提升。服務(wù)區(qū)域和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，加強(qiáng)應(yīng)用技術(shù)的傳承應(yīng)用研發(fā)，提高職業(yè)院校技術(shù)服務(wù)能力。建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度，開展職業(yè)院校教學(xué)工作及專業(yè)評(píng)估，加強(qiáng)職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)測，建立完善職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告制度。打造一流職業(yè)院校、一流專業(yè)，創(chuàng)建全國優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校。提升院校管理水平，基本建立依法治校、自主辦學(xué)、民主管理的運(yùn)行機(jī)制，不斷完善多元參與的職業(yè)院校質(zhì)量評(píng)價(jià)與保障體系。推進(jìn)職業(yè)教育國際化，大力引進(jìn)國際優(yōu)質(zhì)資源，探索國際化專業(yè)認(rèn)證；配合國家“一帶一路”戰(zhàn)略，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，推動(dòng)職業(yè)教育輸出優(yōu)質(zhì)資源。

專欄7 實(shí)施高水平大學(xué)建設(shè)計(jì)劃

對(duì)接國家統(tǒng)籌推進(jìn)一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，加快推進(jìn)高水平大學(xué)建設(shè)，建設(shè)若干國內(nèi)一流、世界知名的高水平大學(xué)和學(xué)科。擴(kuò)大和落實(shí)高校辦學(xué)自，加快推進(jìn)學(xué)校內(nèi)部體制機(jī)制改革，增強(qiáng)發(fā)展活力。建立有效溝通聯(lián)系機(jī)制，發(fā)揮好專家委員會(huì)人才智庫作用，為高水平大學(xué)建設(shè)提供智力支撐和戰(zhàn)略咨詢。制定科學(xué)的績效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，引入第三方專業(yè)評(píng)估機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化績效考核評(píng)估和信息公開。建立激勵(lì)與退出機(jī)制，根據(jù)績效考核評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)重點(diǎn)建設(shè)高校和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。

到2020年，重點(diǎn)建設(shè)高等學(xué)校發(fā)展定位和目標(biāo)更加明確，優(yōu)勢特色更加鮮明，綜合實(shí)力明顯上升，若干所高等學(xué)校躋身國內(nèi)一流大學(xué)前列，建成一批國內(nèi)外一流學(xué)科，在國際上有一定知名度和影響力。建成一批國內(nèi)一流、國際先進(jìn)的優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)，力爭進(jìn)入世界ESI前1%和教育部W科評(píng)估前10%的學(xué)科數(shù)量翻一番。

專欄8 實(shí)施理工科大學(xué)和理工類學(xué)科建設(shè)計(jì)劃

對(duì)接創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，加強(qiáng)理工科大學(xué)建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)若干所辦學(xué)基礎(chǔ)較好、辦學(xué)水平較高的理工科大學(xué)。建立開放機(jī)制，對(duì)高水平理工科大學(xué)建設(shè)計(jì)劃實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。促進(jìn)理工科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，重點(diǎn)推進(jìn)理工科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。新建一批特色理工科大學(xué)，利用企業(yè)和社會(huì)資源舉辦一批特色理工科大學(xué)，采用新機(jī)制共建一批高校理工科二級(jí)學(xué)院。鼓勵(lì)珠三角地區(qū)在整合資源、優(yōu)化配置、合理布局的基礎(chǔ)上高起點(diǎn)新建和改造提升一批理工科大學(xué)。加強(qiáng)各類高校理工類學(xué)科建設(shè)，優(yōu)化理工類學(xué)科結(jié)構(gòu)，以建設(shè)高水平大學(xué)的理工類學(xué)科為引領(lǐng)，全面提升高校理工類學(xué)科建設(shè)水平。實(shí)施南粵重點(diǎn)學(xué)科提升計(jì)劃，瞄準(zhǔn)國際一流水平全力打造若干個(gè)理工類龍頭學(xué)科，打造優(yōu)勢理工類特色學(xué)科群。

到2017年，全省全日制理工類本專科學(xué)生占比提高到40%，建設(shè)一批優(yōu)勢突出的理工類學(xué)科和科技創(chuàng)新平臺(tái)，產(chǎn)出一批較高水平科研成果。到2020年，全省全日制理工類本專科學(xué)生占比提高到47%，進(jìn)入教育部全國高校學(xué)科評(píng)估排名前10%的理工類學(xué)科數(shù)量實(shí)現(xiàn)翻番，獲國家級(jí)科技獎(jiǎng)勵(lì)在全國的排名靠前，獲授權(quán)發(fā)明專利數(shù)明顯增加，科技成果轉(zhuǎn)化率進(jìn)一步提升。

專欄9 實(shí)施省市共建本科高等學(xué)校計(jì)劃

對(duì)接地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重大需求，加強(qiáng)本科高校重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，各地市政府與省教育廳簽署共建本科高校協(xié)議，統(tǒng)籌各方資源共同支持地方高校創(chuàng)新發(fā)展、特色發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)地方政府支持本地本科高校發(fā)展的積極性和主動(dòng)性。著重調(diào)整優(yōu)化學(xué)科布局結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)和平臺(tái)建設(shè)，打造特色優(yōu)勢學(xué)科，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和科技創(chuàng)新能力，服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，到2020年，支持10余所省市共建地方本科高校，全面提升師資隊(duì)伍層次和水平，建成一批具有國內(nèi)先進(jìn)水平的優(yōu)勢特色學(xué)科、高層次創(chuàng)新平臺(tái)和人才培養(yǎng)基地；承擔(dān)重大科研任務(wù)、產(chǎn)出重大創(chuàng)新成果的能力顯著增強(qiáng)，科研成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化的效率明顯提升，服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力顯著增強(qiáng)，為地方重大戰(zhàn)略決策和區(qū)域經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展提供人才支撐和智力支持。

加快培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，完善創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，建立分類人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建多樣化人才培養(yǎng)模式。深入推進(jìn)高等教育“創(chuàng)新強(qiáng)校”工程，建立健全以教學(xué)為中心、以結(jié)果為導(dǎo)向的資源配置機(jī)制。建設(shè)有利于學(xué)科間相互融合的高等教育課程體系，建立全省高校優(yōu)質(zhì)資源共建共享機(jī)制。積極推進(jìn)學(xué)分制、彈性學(xué)制、導(dǎo)師制，推行主輔修制、雙專業(yè)制、畢業(yè)證與職業(yè)資格證“雙證”制度，建立跨校、跨區(qū)域、跨類型的學(xué)分互認(rèn)機(jī)制。加強(qiáng)高校質(zhì)量保障體系建設(shè)，加快推進(jìn)高校專業(yè)認(rèn)證。開展企業(yè)工作站及創(chuàng)新中心建設(shè)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)，搭建協(xié)同育人平臺(tái)，構(gòu)建政府、高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)協(xié)同育人機(jī)制。按學(xué)位、學(xué)科類型建立完善研究生教育分類指導(dǎo)體系。建立健全有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的多元評(píng)價(jià)機(jī)制。建立健全學(xué)位授權(quán)點(diǎn)動(dòng)態(tài)調(diào)整長效機(jī)制。創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范校，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育平臺(tái)，健全就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系。

第五節(jié) 構(gòu)建靈活開放的終身教育體系

健全終身學(xué)習(xí)體系。加快學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，推動(dòng)全省各類城市廣泛開展學(xué)習(xí)型城市創(chuàng)建工作，形成一大批終身教育體系基本完善、各級(jí)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)開放多樣、學(xué)習(xí)資源豐富共享的學(xué)習(xí)型城市。到2018年，全省地級(jí)以上城市開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型城市工作覆蓋率達(dá)90%，珠三角縣（市、區(qū)）開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型城市工作覆蓋率達(dá)80%，粵東西北縣（市、區(qū)）達(dá)60%。支持各類學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)社區(qū)居民組建學(xué)習(xí)共同體。構(gòu)建終身學(xué)習(xí)“立交橋”，加快建設(shè)廣東終身教育學(xué)分銀行，推進(jìn)學(xué)習(xí)成果互認(rèn)銜接。建立個(gè)人學(xué)習(xí)賬號(hào)和學(xué)分累計(jì)制度，暢通繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)通道。鼓勵(lì)和支持各地推行社區(qū)居民“終身學(xué)習(xí)卡”“終身學(xué)習(xí)賬戶”等。推進(jìn)普通學(xué)校和職業(yè)院校開展課程和學(xué)分互認(rèn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者通過考試實(shí)現(xiàn)在普通學(xué)校和職業(yè)院校之間轉(zhuǎn)學(xué)、升學(xué)。促進(jìn)職業(yè)教育與人力資源市場的開放銜接。暢通一線勞動(dòng)者繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的路徑，建立在職人員學(xué)習(xí)、就業(yè)、再學(xué)習(xí)通道，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀人才在職業(yè)領(lǐng)域與教育領(lǐng)域的順暢轉(zhuǎn)換。構(gòu)建全省開放大學(xué)體系，統(tǒng)籌推動(dòng)各地廣播電視大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展，打造全民學(xué)習(xí)共享平臺(tái)，滿足全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)需要。

提升社區(qū)教育內(nèi)涵發(fā)展水平。探索政府購買、服務(wù)外包、委托管理等形式，培育多元化終身教育主體，建設(shè)新型社區(qū)教育治理體系。有效整合社區(qū)內(nèi)教育資源，豐富社區(qū)教育內(nèi)容，創(chuàng)新社區(qū)教育形式。積極舉辦“全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)周”“市民大講堂”“全民讀書節(jié)”等群眾性學(xué)習(xí)活動(dòng)，支持各地培育一批社區(qū)教育特色品牌項(xiàng)目。開發(fā)具有廣東特色的社區(qū)教育本土文化課程，建設(shè)符合社區(qū)居民學(xué)習(xí)特點(diǎn)的社區(qū)教育課程體系和課程資源。推進(jìn)國家級(jí)、省級(jí)社區(qū)教育示范區(qū)、實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)。增強(qiáng)對(duì)市民教育培訓(xùn)，社區(qū)老年教育，青少年校外教育，新型職業(yè)農(nóng)民教育的服務(wù)能力。推動(dòng)城鎮(zhèn)社區(qū)教育向農(nóng)村延伸，激發(fā)鄉(xiāng)鎮(zhèn)化技術(shù)學(xué)校辦學(xué)活力。加強(qiáng)粵東西北地區(qū)城鄉(xiāng)社區(qū)教育機(jī)制和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。積極開展社區(qū)教育區(qū)域?qū)印哟螌?duì)接和類型對(duì)接的“三對(duì)接”，努力實(shí)現(xiàn)農(nóng)村職業(yè)教育、職業(yè)培訓(xùn)教育與成人繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)有機(jī)整合，協(xié)同發(fā)展。全省形成以廣東開放大學(xué)為龍頭，以社區(qū)學(xué)院為骨干，以社區(qū)教育學(xué)習(xí)站（點(diǎn)）為基礎(chǔ)的覆蓋城鄉(xiāng)的社區(qū)教育辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)體系。

深化繼續(xù)教育改革創(chuàng)新。推動(dòng)高校各類繼續(xù)教育歸口管理，整合各類繼續(xù)教育辦學(xué)資源，促進(jìn)成人高等教育、自學(xué)考試等各類高校繼續(xù)教育辦學(xué)形式改革創(chuàng)新。調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式改革，建立和完善高校繼續(xù)教育過程管理和質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開發(fā)在線課程，構(gòu)建以專業(yè)核心課程為主體的應(yīng)用型、職業(yè)型專業(yè)和課程體系，建立學(xué)習(xí)方法靈活、學(xué)習(xí)資源豐富、考試評(píng)價(jià)科學(xué)、服務(wù)體系健全的開放與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為社會(huì)全體成員終身學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)。從體制機(jī)制上完善開放大學(xué)在社會(huì)教育領(lǐng)域中的試點(diǎn)示范作用，創(chuàng)新開放教育發(fā)展模式，加快高等教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育與遠(yuǎn)程開放教育有機(jī)結(jié)合。

第六節(jié) 提升教師隊(duì)伍建設(shè)水平

加強(qiáng)師德建設(shè)。健全師德建設(shè)長效機(jī)制。深入開展教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，把培育良好師德師風(fēng)作為學(xué)校文化建設(shè)的核心內(nèi)容。完善師德規(guī)范，健全德考核機(jī)制，把師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任（聘用）和評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容，把師德建設(shè)作為學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和水平評(píng)估的重要指標(biāo)。加強(qiáng)師德宣傳，努力營造崇尚師德、爭創(chuàng)師德典型的良好輿論環(huán)境和社會(huì)氛圍。加強(qiáng)教師誠信體系建設(shè)。強(qiáng)化師德監(jiān)督，構(gòu)建學(xué)校、教師、學(xué)生、家長和社會(huì)多方參與的師德監(jiān)督體系。嚴(yán)肅查處師德違規(guī)行為，實(shí)行師德一票否決制。

促進(jìn)教師教育和教師專業(yè)發(fā)展。深化教師教育改革，推進(jìn)教師職前教育與職后專業(yè)發(fā)展有效銜接。創(chuàng)新教師教育體制機(jī)制，改進(jìn)師范生培養(yǎng)模式，實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃，提升教師教育質(zhì)量。科學(xué)規(guī)劃師范生培養(yǎng)規(guī)模，逐步實(shí)現(xiàn)與教師崗位需求有效對(duì)接，鼓勵(lì)增加師范生錄取面試環(huán)節(jié)。建立教育行政部門、師范院校、教師發(fā)展中心、中小學(xué)校四位一體的教師專業(yè)發(fā)展體系，發(fā)揮省級(jí)中小學(xué)教師發(fā)展中心的輻射帶動(dòng)作用。加強(qiáng)中小學(xué)骨干教師、校（園）長培訓(xùn)工作。全面落實(shí)教師全員培訓(xùn)制度，提高培訓(xùn)工作信息化管理水平，根據(jù)不同學(xué)科、不同階段、不同層次教師專業(yè)發(fā)展的遞進(jìn)式需求，按需精準(zhǔn)施訓(xùn)，提高培訓(xùn)質(zhì)量。推進(jìn)實(shí)施鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃，提升鄉(xiāng)村教師、校長專業(yè)能力與水平。加強(qiáng)職業(yè)教育“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)和基地建設(shè)。推進(jìn)高校教師發(fā)展中心建設(shè)，促進(jìn)高校教師專業(yè)發(fā)展。

實(shí)施一流人才引育工程。深入實(shí)施中小學(xué)新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程”，培養(yǎng)一批基礎(chǔ)教育領(lǐng)軍人才。加強(qiáng)職業(yè)院校專業(yè)領(lǐng)軍人才隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施職業(yè)院校專業(yè)帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃。加強(qiáng)高校高層次人才隊(duì)伍建設(shè)，深入實(shí)施高校“珠江學(xué)者崗位計(jì)劃”。加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)。優(yōu)化環(huán)境，創(chuàng)新機(jī)制，支持面向全球引進(jìn)創(chuàng)新領(lǐng)軍人才和學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。加強(qiáng)教師國際交流與培訓(xùn)。

深化教育人事制度改革。推進(jìn)建立縣級(jí)教育行政部門依法統(tǒng)籌縣域內(nèi)中小學(xué)教師資格準(zhǔn)入、招聘錄用、培養(yǎng)培訓(xùn)、職務(wù)（職稱）評(píng)聘、考核評(píng)價(jià)、流動(dòng)調(diào)配等管理制度。建立健全與教育事業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的教職員編制標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。健全教師準(zhǔn)入制度，統(tǒng)籌推進(jìn)中小學(xué)教師資格考試和定期注冊(cè)制度。加快補(bǔ)充鄉(xiāng)村教師和緊缺學(xué)科教師，深入實(shí)施“高校畢業(yè)生到農(nóng)村從教上崗?fù)速M(fèi)”政策。促進(jìn)中小學(xué)教師資源優(yōu)化配置，推進(jìn)落實(shí)縣域內(nèi)公辦義務(wù)教育學(xué)校教師和校長交流輪崗制度，積極穩(wěn)妥推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校教師“縣管校聘”管理制度改革。建立健全聘用優(yōu)秀人才到學(xué)校任教的“綠色通道”。建立健全兼職教師制度，吸引行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀人才到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，鼓勵(lì)支持高校和企事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人才互相流動(dòng)。推進(jìn)教師職稱制度和中小學(xué)校長職級(jí)制改革。深化高校人事制度改革，擴(kuò)大高校用人自，推進(jìn)下放崗位設(shè)置、公開招聘、職稱評(píng)審、薪酬分配、人員調(diào)配等管理權(quán)限。探索建立教師退出機(jī)制。

完善教師激勵(lì)保障機(jī)制。完善教師表彰制度，營造尊師重教氛圍。落實(shí)提高鄉(xiāng)村教師待遇政策，完善山區(qū)和農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)教師生活補(bǔ)助制度。完善有利于人才脫穎而出的分配激勵(lì)機(jī)制，堅(jiān)持向關(guān)鍵崗位、優(yōu)秀拔尖人才、學(xué)科領(lǐng)軍人才和優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)傾斜。鼓勵(lì)各地購買或租賃商品房用作學(xué)校教師周轉(zhuǎn)宿舍。鼓勵(lì)高校、科研機(jī)構(gòu)通過發(fā)放住房補(bǔ)貼或購買、租賃商品房方式，解決引進(jìn)人才住房問題。關(guān)注教師身心健康，切實(shí)保障教師合法權(quán)益。

專欄10 深入實(shí)施“強(qiáng)師工程”

實(shí)施師德建設(shè)工程，健全完善師德教育、宣傳、考核、監(jiān)督、獎(jiǎng)懲相結(jié)合的長效工作機(jī)制，號(hào)召廣大教師做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的好老師。實(shí)施教師教育發(fā)展工程，創(chuàng)新教師教育體制機(jī)制，提高教師教育培養(yǎng)質(zhì)量。擴(kuò)大農(nóng)村教師、緊缺學(xué)科教師補(bǔ)充渠道，各級(jí)各類學(xué)校生師比符合教育現(xiàn)代化發(fā)展需要。促進(jìn)縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校教師資源均衡配置，每年教師交流比例達(dá)到5%左右。實(shí)施學(xué)前教育和特殊教育教師達(dá)標(biāo)提升工程與中小學(xué)教師素質(zhì)強(qiáng)化工程，加強(qiáng)省級(jí)中小學(xué)教師發(fā)展中心建設(shè)，推進(jìn)幼兒園、中小學(xué)教師、校長專業(yè)發(fā)展，新增基礎(chǔ)教育省級(jí)名校長、名教師和教育專家600人左右，各級(jí)按教師總數(shù)10%左右的比例協(xié)同開展骨干教師培養(yǎng)培訓(xùn)。實(shí)施職業(yè)教育教師能力提升工程，提升職業(yè)院校教師“雙師型”素質(zhì)能力。實(shí)施高校高水平教師隊(duì)伍建設(shè)工程，加強(qiáng)高校高層次人才隊(duì)伍培養(yǎng)引進(jìn)力度，加強(qiáng)高校青年教師培養(yǎng)培訓(xùn)，新增國家級(jí)領(lǐng)軍人才400人左右，省級(jí)領(lǐng)軍人才500人左右，高水平學(xué)科帶頭人600人左右。鼓勵(lì)教師開展國際交流與合作。實(shí)施基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)地方獎(jiǎng)補(bǔ)工程，促進(jìn)各地加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。深化教師管理制度改革。維護(hù)教師合法權(quán)益。

第七節(jié) 積極發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”

加強(qiáng)教育信息化體制機(jī)制創(chuàng)新。以“粵教云”為總抓手，加強(qiáng)教育信息化的統(tǒng)籌規(guī)劃和頂層設(shè)計(jì)。健全教育信息化決策咨詢機(jī)制，系統(tǒng)規(guī)劃基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教育信息化整體框架。理順教育信息化管理體制和工作機(jī)制，建立“行政統(tǒng)籌、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、多部門參與”的整體推進(jìn)機(jī)制。探索建立線上學(xué)習(xí)認(rèn)證、記錄、評(píng)價(jià)和服務(wù)機(jī)制，健全數(shù)字教育資源知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)機(jī)制和準(zhǔn)入機(jī)制，探索建立“政府主導(dǎo)、市場參與、學(xué)校自主選擇”的教育信息化投入機(jī)制和第三方績效評(píng)估體系。

提升教育信息化基礎(chǔ)支撐能力。以深化“三通”工程為重點(diǎn)，加強(qiáng)教育信息化基礎(chǔ)支撐能力建設(shè)。加快提升教育網(wǎng)絡(luò)水平，全面提速、升級(jí)、擴(kuò)容，鼓勵(lì)有條件的地區(qū)和學(xué)校逐步推進(jìn)無線教育城域網(wǎng)、無線校園網(wǎng)的建設(shè)和應(yīng)用。繼續(xù)推動(dòng)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源“班班通”，全面普及多媒體教學(xué)，鼓勵(lì)有條件的地區(qū)和學(xué)校加快普及移動(dòng)學(xué)習(xí)終端，積極探索建立基于云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、傳感器、3D打印等新技術(shù)和大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的智能學(xué)習(xí)環(huán)境，建成處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的信息化應(yīng)用基礎(chǔ)環(huán)境。繼續(xù)采用多種方式，大力推進(jìn)“人人通”，廣泛開展基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的教學(xué)、教研、學(xué)習(xí)等活動(dòng)。加強(qiáng)教育信息化安全管理體系建設(shè)，指導(dǎo)教育行業(yè)全面落實(shí)信息系統(tǒng)安全等級(jí)保護(hù)工作，建成綠色、安全的教育信息化服務(wù)體系。

應(yīng)用信息技術(shù)擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。強(qiáng)化資源整合，建成國家、省、市、縣和學(xué)校互聯(lián)互通的教育資源公共服務(wù)平臺(tái)。加快數(shù)字教育資源共建共享聯(lián)盟建設(shè)，大力培育社會(huì)化資源服務(wù)市場，建立多元共建、開放共享的數(shù)字教育資源服務(wù)供給模式。分類推進(jìn)數(shù)字教育資源開發(fā)和應(yīng)用。大力推動(dòng) “專遞課堂”“同步課堂”“名師課堂”“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”等“四個(gè)課堂”建設(shè)，探索建立體系化的中小學(xué)數(shù)字課程體系。加快推動(dòng)高等教育精品課程共享，建設(shè)廣東大規(guī)模在線開放課程聯(lián)盟。推進(jìn)職業(yè)教育通識(shí)教育課程、虛擬仿真課程和實(shí)訓(xùn)共享平臺(tái)共享，構(gòu)建虛實(shí)結(jié)合、校企一體化的職業(yè)教育課程云。加強(qiáng)面向特殊教育、學(xué)前教育、終身教育的在線專題課程建設(shè)。

以信息技術(shù)支撐教與學(xué)方式變革。全面普及信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用，形成“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”的信息化教學(xué)新局面。以信息技術(shù)為支撐促進(jìn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式和教研方式轉(zhuǎn)變，將信息技術(shù)融入學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、發(fā)現(xiàn)與解決問題能力、思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。開展基于大數(shù)據(jù)的教與學(xué)分析技術(shù)試驗(yàn)，建立教師發(fā)展和學(xué)生成長模型，加強(qiáng)數(shù)字化教學(xué)、學(xué)習(xí)、教研的模式與機(jī)制研究，有效提升教育信息化服務(wù)素質(zhì)教育的水平， 促進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性發(fā)展。深入實(shí)施教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，加大教育信息化領(lǐng)軍人才、專業(yè)人才、名家名師培養(yǎng)力度。實(shí)施“智慧教育示范工程”，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)科研、管理服務(wù)和文化建設(shè)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化。

建立教育管理和決策信息化支撐體系。加快省級(jí)教育數(shù)據(jù)中心建設(shè)，統(tǒng)籌推進(jìn)教育管理信息系統(tǒng)應(yīng)用與共享，出臺(tái)教育管理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和接口規(guī)范，推動(dòng)教育管理數(shù)據(jù)的開放共享和信息系統(tǒng)的整合集成，利用系統(tǒng)和數(shù)據(jù)開展業(yè)務(wù)管理、決策支持、監(jiān)測監(jiān)管、評(píng)估評(píng)價(jià)。構(gòu)建全省教育數(shù)據(jù)服務(wù)中心，推動(dòng)“兩平臺(tái)”融合，以信息技術(shù)支撐現(xiàn)代教育服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類教育數(shù)據(jù)的全面匯聚和共享，加快教育系統(tǒng)“一門式”政務(wù)服務(wù)改革，構(gòu)建“一站式”教育服務(wù)門戶，為各級(jí)教育行政部門管理人員、教師、學(xué)生、家長提供全方位的數(shù)據(jù)服務(wù)。推動(dòng)基于大數(shù)據(jù)的教育規(guī)劃與決策支持系統(tǒng)建設(shè)和應(yīng)用，推進(jìn)教育重大項(xiàng)目在線監(jiān)測，支持高效、敏捷、協(xié)同的教育管理決策，完善教育領(lǐng)域信息公開制度，提升信息化支撐教育治理現(xiàn)代化能力。

專欄11 實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+教育”行動(dòng)計(jì)劃

實(shí)施“教育寬帶網(wǎng)絡(luò)提速工程”，建成10G主干寬帶網(wǎng)絡(luò)，2016年完成剩余5%未聯(lián)網(wǎng)農(nóng)村基層教學(xué)點(diǎn)的寬帶接入，到2018年實(shí)現(xiàn)城市學(xué)校班均出口帶寬不少于30M、農(nóng)村中小學(xué)班均出口帶寬不少于20M、教學(xué)點(diǎn)班均出口帶寬不少于10M。實(shí)施“優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共享工程”，分類推進(jìn)特色數(shù)字教育資源開發(fā)和應(yīng)用，建立多元共建、開放共享的數(shù)字教育資源服務(wù)供給模式，構(gòu)建利用信息技術(shù)手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制。施“智慧教育示范工程”。以信息技術(shù)支撐教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式和教研方式轉(zhuǎn)變，開展豐富多樣的教育信息化應(yīng)用創(chuàng)新活動(dòng)，到2020年，建設(shè)100所智慧校園和300個(gè)“未來教室”，培育500個(gè)智慧教育示范項(xiàng)目。實(shí)施“教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用工程”，建設(shè)省級(jí)教育數(shù)據(jù)中心，構(gòu)建全省教育數(shù)據(jù)服務(wù)中心，建立基于大數(shù)據(jù)的個(gè)性化教育和教育管理決策信息化支持體系。

第八節(jié) 深化教育對(duì)外合作與交流

提升教育國際交流合作的質(zhì)量與水平。配合國家戰(zhàn)略，加強(qiáng)與“一帶一路”沿線國家的交流與合作，鼓勵(lì)、支持高校與沿線國家高校建立科研、技術(shù)、辦學(xué)、聯(lián)合培養(yǎng)的合作平臺(tái)。繼續(xù)推進(jìn)我省參與雙邊、多邊和區(qū)域性、全球性教育交流合作，搭建高層次人文交流機(jī)制。不斷深化與發(fā)達(dá)國家的教育合作，大力引進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源。支持我省一流高職院校引進(jìn)國際先進(jìn)、成熟適用的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，引進(jìn)國際職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源，推動(dòng)職業(yè)教育國際化。擴(kuò)大與“一帶一路”沿線國家及南太平洋島國的職業(yè)教育合作，支持優(yōu)質(zhì)產(chǎn)能“走出去”，擴(kuò)大職業(yè)教育國際影響。加大政府支持力度，爭取社會(huì)資源，繼續(xù)實(shí)施好來粵留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金工作，提高來粵留學(xué)吸引力，積極擴(kuò)大來粵留學(xué)生規(guī)模，提高培養(yǎng)質(zhì)量和管理服務(wù)水平，提升留學(xué)生教育水平。支持和鼓勵(lì)高校加大選派師生到國外高校交流學(xué)習(xí)，積極參與國家公派出國留學(xué)項(xiàng)目。支持有條件的學(xué)校開展孔子學(xué)院等中國傳統(tǒng)文化傳播項(xiàng)目。支持高校引進(jìn)海外高端人才團(tuán)隊(duì)，開展國際科研合作和學(xué)術(shù)交流。配合推進(jìn)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育國際交流合作，支持中小學(xué)校引進(jìn)、開發(fā)國際理解課程，加強(qiáng)國際化校園文化建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生雙向交流，深化國際理解教育，增強(qiáng)學(xué)生跨文化交流能力。鼓勵(lì)中小學(xué)校長、教師與國（境）外校長、教師交流，吸收運(yùn)用國（境）外先進(jìn)的教學(xué)理念、方法，不斷提高校長、教師國際化素養(yǎng)。

提升中外合作辦學(xué)水平。構(gòu)建多層次多類型的中外合作辦學(xué)格局。支持引進(jìn)世界知名大學(xué)來粵合作辦學(xué)，提高中外合作辦學(xué)質(zhì)量，加快建設(shè)一批高水平合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目，重點(diǎn)支持香港中文大學(xué)（深圳）、廣東以色列理工學(xué)院、深圳北理莫斯科大學(xué)等高水平合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)建設(shè)和發(fā)展。提升職業(yè)教育中外合作辦學(xué)項(xiàng)目質(zhì)量，積極推動(dòng)籌辦高水平中外合作職業(yè)技術(shù)高等教育機(jī)構(gòu)。建成一批中外合作辦學(xué)示范機(jī)構(gòu)、品牌專業(yè)和示范課程，培養(yǎng)一批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才；鼓勵(lì)、支持有條件的學(xué)校赴國（境）外辦學(xué)；鼓勵(lì)高校與境外高等教育機(jī)構(gòu)開展包括學(xué)分互認(rèn)、學(xué)位互授聯(lián)授、聯(lián)合培養(yǎng)等多種形式的合作辦學(xué)；不斷提升廣東教育競爭力和國際影響力。

加強(qiáng)粵港澳臺(tái)教育緊密合作。深化粵港澳教育合作，穩(wěn)步推動(dòng)粵臺(tái)教育合作。進(jìn)一步推進(jìn)粵港澳教育服務(wù)貿(mào)易自由化工作，鞏固和深化粵港澳在基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育方面的交流與合作。探索建立粵港澳臺(tái)各具特色的高校聯(lián)盟，建設(shè)一批教育交流與合作品牌。落實(shí)和推進(jìn)粵港澳姊妹學(xué)校交流計(jì)劃，積極擴(kuò)大粵港澳師生交流規(guī)模，豐富交流內(nèi)容，大力提升交流水平。鞏固粵臺(tái)職教聯(lián)盟，探索涉臺(tái)合作辦學(xué)機(jī)制，創(chuàng)新粵臺(tái)合作培養(yǎng)人才模式，鼓勵(lì)和支持粵港澳臺(tái)高校、科研院所合作設(shè)立實(shí)驗(yàn)室、開展科研合作及成果轉(zhuǎn)化工作。

篇9

沈河區(qū)區(qū)域推進(jìn)德育小微成長工程工作思考與實(shí)踐

（2015年10月27日）

用什么樣的方式方法來對(duì)學(xué)生開展符合教育規(guī)律、符合學(xué)校規(guī)律、符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的德育工作，一直是需要我們不斷探索的問題。沈河區(qū)在全國首推的小微成長工程實(shí)踐，概括說就是將德育工作"貼近學(xué)生成長的地平線，從一件小事做起",實(shí)施以來，效果良好。下面將從她的緣起、推進(jìn)、成效三方面進(jìn)行匯報(bào)。

一、小微成長工程緣起——大事化小回歸教育原點(diǎn)

1.人的成長規(guī)律是小微成長工程的生命原點(diǎn)。

"原點(diǎn)"是事物的起點(diǎn)，教育的原點(diǎn)在哪里？就是"培養(yǎng)什么人"和"怎樣培養(yǎng)人",黨的教育方針提出培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。小微德育就是以此為原點(diǎn)"立德樹人",形成正確的價(jià)值觀。這種原點(diǎn)，就是德育時(shí)效性的起點(diǎn)

2.最近發(fā)展區(qū)是小微成長工程的邏輯起點(diǎn)。

維果茨基的研究表明：把握好兒童已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平和兒童在成人的幫助下、在集體活動(dòng)中能夠達(dá)到的發(fā)展水平之間的距離——即"最近發(fā)展區(qū)",能加速學(xué)生的發(fā)展。維果茨基的"最近發(fā)展區(qū)",主要是就智力而言，其實(shí)在學(xué)生心理、情感發(fā)展的各個(gè)方面都存在著"最近發(fā)展區(qū)",德育工作必然也遵循著這一基本規(guī)律。小微德育工程，立足生命的成長，關(guān)注立德樹人的良好品德和習(xí)性的構(gòu)建，從學(xué)生身邊常態(tài)和熟悉的事項(xiàng)入手，加以引導(dǎo)、沁潤和熏陶，使孩子的認(rèn)知行為由熟悉的領(lǐng)域擴(kuò)展到未知領(lǐng)域，加速其發(fā)展。

3.學(xué)校德育工作的系統(tǒng)性和可持續(xù)性是小微成長工程的發(fā)展支架。

學(xué)校德育工作是一個(gè)系統(tǒng)的龐大的工程。應(yīng)該說，多年來，學(xué)習(xí)德育工作基本形成了自身的目標(biāo)和內(nèi)容體系，既不缺少轟轟烈烈的大型活動(dòng)，也不缺少潤物無聲的小的教育。但是究竟效果如何？他們之間有無內(nèi)在聯(lián)系？他們是否可以有生命的繼續(xù)存在呢？要回答這些問題，就必須對(duì)過去的德育工作進(jìn)行系統(tǒng)的思考和梳理。

4.沈河區(qū)適合的教育是小微成長工程的生命土壤。

沈河區(qū)就坐落在沈陽市的中心城區(qū)，區(qū)域面積58平方公里，服務(wù)人口110萬，有中小學(xué)校50所，其中小學(xué)30所，初中11所，高中6所，九年一貫制學(xué)校1所，特殊教育學(xué)校2所，各階段在校學(xué)生52666人。面對(duì)區(qū)劃調(diào)整以后的面積很大、學(xué)校較多、資源差距懸殊等問題，沈河區(qū)教育局適時(shí)地提出了以"為每一名學(xué)生提供適合的教育"的育人理念。在這一理念引領(lǐng)下，適合的德育也就成為我們德育人共同研究的話題。所以如果說適合的教育是沈河區(qū)域發(fā)展的實(shí)踐戰(zhàn)略的話，那么小微成長工程則成為沈河適合的德育的實(shí)踐戰(zhàn)略。

二、小微成長工程推進(jìn)——以小求精歷練工作智慧

為了推進(jìn)小微成長工程，沈河區(qū)教育局遵循"工作有部署、過程有指導(dǎo)、成果有展示"的工作步驟，實(shí)施了"明確主體、全面動(dòng)員、典型引領(lǐng)、持續(xù)堅(jiān)守"的工作策略，全程推進(jìn)小微成長工程。

（一）構(gòu)思小微工程，確定"1335"模式

小微成長工程是將"小和微"作為形式，尋求細(xì)化"立德樹人"工作的操作系統(tǒng)，可概括為"1335"模式。1是把握一個(gè)操作理念，即：從一個(gè)"微+項(xiàng)目"做起，微是形式，項(xiàng)目則是具體的育人方略或?qū)W生行為習(xí)慣的具體化；第一個(gè)3是指向三個(gè)維度，即：加強(qiáng)學(xué)生人格修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛和家國情懷教育；第二個(gè)3是開發(fā)三個(gè)層次項(xiàng)目，即：優(yōu)秀傳統(tǒng)項(xiàng)目、持續(xù)發(fā)展項(xiàng)目和年度創(chuàng)新項(xiàng)目；5是實(shí)現(xiàn)五個(gè)追求，即：以小求實(shí)、以小求精、以小求適、以小求新、以小求長。

在此基礎(chǔ)上，沈河區(qū)教育局還構(gòu)建了"四個(gè)平臺(tái)六個(gè)渠道",構(gòu)建小微成長的工作框架。即："學(xué)校教育平臺(tái)、家庭教育平臺(tái)、社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)、人文教育資源平臺(tái)"和"課堂渠道滲透、班隊(duì)活動(dòng)強(qiáng)化、節(jié)日文化熏陶、生活情境實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)、國學(xué)經(jīng)典傳承"等六大渠道，全面推進(jìn)沈河小微成長工程。

（二）組織專家論證，制定工作實(shí)施意見

在區(qū)域?qū)用妫蚝訁^(qū)教育局召開了小微成長工程專家論證會(huì)，組織了相關(guān)專家對(duì)德育工作思路和相關(guān)措施進(jìn)行了論證。并結(jié)合專家的意見和建議，制定下發(fā)了《沈河區(qū)中小學(xué)推進(jìn)小微德育成長工程實(shí)施意見》，將實(shí)施主體定位為全區(qū)中小學(xué)校，重點(diǎn)開發(fā)提煉和認(rèn)證學(xué)校"微+項(xiàng)目",并指導(dǎo)學(xué)校結(jié)合工作意見，以班級(jí)和家庭為主體開發(fā)提煉特色"微+項(xiàng)目".

（三）全面動(dòng)員部署，組織學(xué)校提煉

捕捉"微現(xiàn)象",預(yù)防"微問題",開發(fā)"微課程",創(chuàng)設(shè)"微組織",實(shí)現(xiàn)"微體驗(yàn)",搭建"微平臺(tái)"……經(jīng)過重新梳理和認(rèn)真定位，一個(gè)個(gè)獨(dú)具特色、操作性強(qiáng)、效果顯著的"微+德育項(xiàng)目"紛紛涌現(xiàn)。

沈陽市岸英小學(xué)以榜樣引領(lǐng)為項(xiàng)目，充分利用學(xué)校岸英文化館教育資源，將德育展室作為德育小微成長工程的道場，有計(jì)劃有組織的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)領(lǐng)學(xué)習(xí)講解展室中的一張照片或一個(gè)實(shí)物，形成了"一種榜樣，一個(gè)展館，一張照片，一個(gè)故事，一個(gè)行動(dòng)"的學(xué)生成長印記。

沈陽市同澤女中，利用晨檢10分鐘時(shí)間，以愛國主義教育為引領(lǐng)，開展了"晨說巾幗"項(xiàng)目，形成了"一段歷史，一個(gè)時(shí)段，一名巾幗，一個(gè)感悟，一個(gè)價(jià)值"的學(xué)生成長模式。

沈陽市育源中學(xué)，以"小團(tuán)隊(duì)，微管理"為學(xué)生小微成長項(xiàng)目，把原本出現(xiàn)在課改課堂上的學(xué)習(xí)小組作為班級(jí)管理的基本單位，建設(shè)友善團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮德育功能，形成了"一組團(tuán)隊(duì)，一個(gè)主題，一次合作，一次評(píng)價(jià)，一個(gè)價(jià)值"的班集體建設(shè)模式。

除此之外，全區(qū)多所學(xué)校都結(jié)合自身特點(diǎn)總結(jié)提煉小微特色成長項(xiàng)目。

沈陽市同澤高級(jí)中學(xué)以加強(qiáng)誠信教育為重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列的小微工程項(xiàng)目。其中誠信考場和誠信水站取得了卓越的成效。誠信考場項(xiàng)目形成了"一封家書，一次班會(huì)，一張板報(bào)，一份承諾，一次考試；一次提升的小微成長模式。"誠信水站"運(yùn)行以來，貨款一分不少。

沈河區(qū)泉園二校設(shè)計(jì)了"時(shí)事微沙龍"小微項(xiàng)目，遵循著"明確主題、收集素材、確定觀點(diǎn)、交流辯論、點(diǎn)撥提升"的工作步驟，促進(jìn)了學(xué)生們不斷成長。

微妙講堂、微信平臺(tái)、微小話題，沈河區(qū)二經(jīng)二校把家長資源請(qǐng)進(jìn)了校園，"三微見行"把學(xué)校、孩子、家長凝聚一體，編織成學(xué)校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的一張網(wǎng)絡(luò)。

沈陽市第七中學(xué)德育工作遵循"七中七德七微養(yǎng)德"工作理念，其中之一的"餐中見德"小微項(xiàng)目，通過"以餐明義、以餐明知、以餐明禮、以餐明責(zé)和以餐明德"使學(xué)生良好的品德在一點(diǎn)一滴的就餐行為和良好習(xí)慣中養(yǎng)成。

沈河區(qū)文藝二校提出"小習(xí)慣大未來"的"微+項(xiàng)目".針對(duì)低、中、高三個(gè)學(xué)段制定完整的習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)，通過微小行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生的日常行為，從"對(duì)個(gè)人"、"對(duì)社會(huì)"、"對(duì)國家"三個(gè)維度培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

沈陽市第143中學(xué)提出"自省微課"項(xiàng)目。每周三、五下午最后一節(jié)課，在嘹亮的口號(hào)聲中，各班學(xué)生開始了莊嚴(yán)的儀式，班長總結(jié)、課代表總結(jié)、自省反思、榮譽(yù)時(shí)刻、教師總結(jié)，一系列微環(huán)節(jié)讓學(xué)生們從他律到自律中明確了價(jià)值觀的內(nèi)涵。

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化蘊(yùn)藏著社會(huì)主義核心價(jià)值觀的豐富內(nèi)涵，每天午休后進(jìn)教室前的三分鐘，"千人午誦"的朗朗誦讀聲從沈河區(qū)大南一校的操場上傳來，每名學(xué)生都以最飽滿的狀態(tài)詮釋著傳統(tǒng)文化的經(jīng)典。

沈陽市實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部的"小實(shí)踐、微課題",第八中學(xué)的"微視頻講價(jià)值觀",第九中學(xué)的"名師微導(dǎo)讀",文化路小學(xué)的"讀書微漂流",82中學(xué)的"達(dá)人秀微臺(tái)"……每一個(gè)"微+項(xiàng)目"都是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的體現(xiàn)。

篇10

【關(guān)鍵詞】教育；優(yōu)質(zhì)均衡；百年大計(jì)；教育為本

【中圖分類號(hào)】G527 【文獻(xiàn)標(biāo)志a】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）53-0027-02

【作者簡介】王艷，江蘇省徐州市云龍區(qū)教育體育局（江蘇徐州，221009）局長、黨委書記。

云龍教育人深入實(shí)施教育“四區(qū)同創(chuàng)”，大力推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)，在教育的重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)取得多點(diǎn)突破，使云龍區(qū)的教育發(fā)生了幸福蛻變。

一、優(yōu)質(zhì)均衡的嬗變：咬定“發(fā)展”不放松

每年，云龍區(qū)都要新建一批學(xué)校以適應(yīng)城市化進(jìn)程帶來的入學(xué)需求。2015年9月，云興小學(xué)城東分校迎來第一批新生。一年級(jí)的劉輝家住在橡樹灣，和父母一起搬遷到此已有一段時(shí)間。劉輝家長介紹，起初家里一直擔(dān)心他的入學(xué)問題，現(xiàn)在看見新學(xué)校不僅漂亮離家近，還有云興小學(xué)的品牌保證，懸著的心終于放了下來。

據(jù)悉，“十二五”期間，云龍區(qū)累計(jì)支出教育經(jīng)費(fèi)14.95億元，新建徐師一附小教育集團(tuán)經(jīng)十路小學(xué)、云興小學(xué)城東分校等7所學(xué)校，改擴(kuò)建教學(xué)樓3.4萬平方米，完成校安加固8.6萬平方米，多軌制中小學(xué)全部達(dá)到省義務(wù)教育現(xiàn)代化學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)。在云龍區(qū)，優(yōu)質(zhì)資源正在迅速擴(kuò)張，基礎(chǔ)教育辦學(xué)條件得到根本改善。

除了學(xué)校建設(shè)，云龍區(qū)還加大對(duì)原有學(xué)校的硬件升級(jí)，不管是在建設(shè)城區(qū)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，還是偏遠(yuǎn)地區(qū)的薄弱學(xué)校，作為蘇北唯一的“全國教育信息化試點(diǎn)區(qū)”，云龍區(qū)緊跟時(shí)代步伐，把信息化建設(shè)“玩”出“新花樣”。全區(qū)投入8000余萬元，已實(shí)現(xiàn)光纖到校，多媒體到班，師生計(jì)算機(jī)、大屏幕紅外觸摸液晶電視和視頻自動(dòng)錄播系統(tǒng)全面普及，所有學(xué)校教育裝備水平均達(dá)到省一類標(biāo)準(zhǔn)。

同時(shí)，云龍區(qū)全面推進(jìn)義務(wù)教育“改薄”工程，將人力物力財(cái)力向薄弱學(xué)校和薄弱項(xiàng)目傾斜，新建改造公辦幼兒園7所，新增民辦幼兒園16所。2015年，全區(qū)有幼兒園46所，入園率為98%；中小學(xué)校20所，入學(xué)率、鞏固率均為100%；特殊教育學(xué)校1所，殘疾兒童少年入學(xué)率98%以上。

二、優(yōu)質(zhì)均衡的淬煉：堅(jiān)持“育人”為根本

學(xué)校教育首先應(yīng)該從思想上引導(dǎo)學(xué)生向真、向善、向美，先為學(xué)生“塑心”，再為學(xué)生“塑腦”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)文化，鍛煉能力，提高綜合素質(zhì)。

云龍區(qū)教體局全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，讓云龍區(qū)的每一個(gè)學(xué)生向著做德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀接班人奔跑前進(jìn)。

由于轄區(qū)內(nèi)有宣武路、新生里兩個(gè)大型批發(fā)市場以及袁橋、豐儲(chǔ)等菜市場，周邊社區(qū)多為全國各地來徐經(jīng)商人員，云龍區(qū)和平橋小學(xué)逐漸成為我市外來務(wù)工人員子女最多的學(xué)校之一。讓學(xué)校給予進(jìn)城務(wù)工子女家庭般的溫暖，塑造他們健全的人格，使其快樂地成長，是和平橋小學(xué)的“特殊命題”。該校開展“1234567”系列校園文化活動(dòng)，通過德育引領(lǐng)、心理咨詢、學(xué)習(xí)交流，匯聚學(xué)校、家庭、社會(huì)多方力量，讓外來務(wù)工人員子女健康成長。

像這樣通過活動(dòng)搭建學(xué)生展示舞臺(tái)的學(xué)校在云龍區(qū)不在少數(shù)。近年來，云龍區(qū)深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，以“中國夢(mèng)”教育、“五心教育”、“灑掃應(yīng)對(duì)十好教育”、“文明伴我成長”、少先隊(duì)建設(shè)等為抓手，全面加強(qiáng)學(xué)校德育。

與加強(qiáng)學(xué)校德育相輔相成的是云龍區(qū)堅(jiān)持教學(xué)的中心地位不動(dòng)搖。他們率先在全市乃至全省進(jìn)行區(qū)域推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下的教學(xué)研究。全面落實(shí)“學(xué)講計(jì)劃”，突顯多元融合的“學(xué)講”亮點(diǎn)。實(shí)施經(jīng)常性教學(xué)視導(dǎo)，推進(jìn)常態(tài)化教研活動(dòng)。召開教學(xué)管理現(xiàn)場會(huì)，進(jìn)行教學(xué)常規(guī)“校校行”督查。積極推進(jìn)“一師一優(yōu)課，一課一名師”工作，打造精品“學(xué)講”課堂。

云龍區(qū)還著力突出“現(xiàn)代化、高質(zhì)量、有特色”的內(nèi)涵發(fā)展之路。豐富體藝活動(dòng)，廣泛開展興趣特長培訓(xùn)、陽光體育運(yùn)動(dòng)、文藝匯演等活動(dòng)，學(xué)生體藝素養(yǎng)明顯提升。

有了量的積累，才能發(fā)生質(zhì)的變化。在市內(nèi)外大大小小的體藝賽事中，領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上總能看到云龍區(qū)學(xué)生的身影，甚至還有不少學(xué)生走上國家級(jí)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。

三、優(yōu)質(zhì)均衡的砥礪：為有源頭“活水”來

“每一個(gè)教師都能找到自己的成長成才之路”，在云龍區(qū)，這并不是一句空話，更不是一句大話。打通教育人才成長通道，建立起從新教師到拔尖人才、名家名師的發(fā)展路徑，云龍區(qū)構(gòu)建了教師隊(duì)伍立體化梯級(jí)培訓(xùn)的“成才路”。

教師培訓(xùn)不能“老三篇”，必須找到適合區(qū)域特點(diǎn)的策略、路徑和方法。為此，云龍區(qū)教體局動(dòng)了不少“腦筋”，通過構(gòu)建教師培訓(xùn)的立體化網(wǎng)絡(luò)，為每一位教師搭建起“成長+展示”平臺(tái)，成就他們職業(yè)夢(mèng)想，找到屬于自己的職業(yè)幸福。

云龍區(qū)每年對(duì)各個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行“政績實(shí)績”考核。全面加強(qiáng)與上海市洪雨露名校長培養(yǎng)基地合作，成立“上海市特級(jí)校長特級(jí)教師洪雨露工作室”，公開選拔32名“影子校長”、“名校長工作室”成員赴上海跟崗實(shí)訓(xùn)。落實(shí)校干競爭上崗制、校長任期交流制、“后備校長”跟崗培訓(xùn)制。

更重要的是，云龍區(qū)進(jìn)一步加寬了區(qū)級(jí)名師培養(yǎng)“底盤”，加大名師工程、青藍(lán)工程建設(shè)力度，加速孵化名師名家，著力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、成績突出的云龍教育精英團(tuán)隊(duì)。由區(qū)內(nèi)省特級(jí)教師、名教師牽頭，先后成立2個(gè)市級(jí)工作室，9個(gè)區(qū)級(jí)名師工作室。開展區(qū)名師、學(xué)科帶頭人和青年名師、青年優(yōu)秀骨干教師評(píng)選工作。全區(qū)有省特級(jí)教師6名，區(qū)級(jí)以上名師等366名。開展五年一周期的教師全員培訓(xùn)，扎實(shí)推進(jìn)校本培訓(xùn)，每年組織選送3000余教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)。與徐州工程學(xué)院成教院合作辦學(xué)，共同推進(jìn)教師學(xué)歷提升。

注重教師專業(yè)成長不能忽略師德師風(fēng)建設(shè)。云龍區(qū)制定了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見》，引導(dǎo)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育、自查自糾、建章立制，構(gòu)建學(xué)校、教師、學(xué)生和社會(huì)多方參與的師德監(jiān)督體系。

四、優(yōu)質(zhì)均衡的蛻變：改革創(chuàng)新“加速度”

作為“全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)”、“省學(xué)前教育改革發(fā)展示范區(qū)”，云龍教育敢為人先，開創(chuàng)了很多教育改革的領(lǐng)先之舉，推動(dòng)了云龍教育的跨越式發(fā)展。

學(xué)前教育圍繞“增量提質(zhì)”，努力構(gòu)建“廣覆蓋、保基本、高質(zhì)量”的學(xué)前教育體系。撥付學(xué)前教育獎(jiǎng)補(bǔ)資金1400萬元。全區(qū)普惠性幼兒園比例達(dá)90%以上，省市優(yōu)質(zhì)園比例占85.7%。全面加強(qiáng)規(guī)范管理，實(shí)施學(xué)前教育督導(dǎo)評(píng)估，提高保教質(zhì)量和水平。

小學(xué)教育則在全市率先突出集團(tuán)化辦學(xué)。以青年路、公園巷、一附小、解放路、云興為領(lǐng)銜學(xué)校，成立5個(gè)小學(xué)教育集團(tuán)，擴(kuò)大全區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面。將李莊、下河頭和土山寺3所涉農(nóng)分校分別交由公園巷、解放路和云興小學(xué)一體化管理，以優(yōu)質(zhì)學(xué)校對(duì)接6所新建學(xué)校，把新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校納入青年路小學(xué)教育集團(tuán)，實(shí)施“五統(tǒng)一、三共享”。通過校園改造、文化建設(shè)、名師交流等，實(shí)現(xiàn)名校與新校、名校與村小、名校與弱校的無縫對(duì)接。