團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和管理范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和管理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

箴言一：門當(dāng)戶對(duì)　合適的就是最好的

忠　告：經(jīng)銷商是“選”出來的，不是“揀”出來的。

選擇經(jīng)銷商如同一個(gè)人“談婚論嫁”，關(guān)乎“終身大事”，所以，須慎之又慎，那么，如何選擇經(jīng)銷商，選擇什么樣的經(jīng)銷商才是最好的呢？筆者認(rèn)為，經(jīng)銷商的選擇應(yīng)根據(jù)“出身門第”，講究“門當(dāng)戶對(duì)”，不要盲目“攀高”或“就低”。俗話說的好，廠大欺客，客大欺廠，但條件相當(dāng)時(shí)，便會(huì)省去很多麻煩。經(jīng)銷商是“選”出來的，而不是隨便從市場(chǎng)上“揀”出來的。

案例：筆者的一個(gè)朋友曾在一家中型方便面廠做業(yè)務(wù)，在山東臨沂市場(chǎng)找了當(dāng)?shù)刈畲蟮目蛻魜泶似放飘a(chǎn)品，此客戶前期果然“不負(fù)眾望”，第一個(gè)月賣了30多萬，第二個(gè)月賣了40多萬，平均兩天一車貨。就在廠家慶幸找到了“金龜婿”時(shí)，經(jīng)銷商卻在第三個(gè)月“杳無音訊”、沒有一點(diǎn)動(dòng)靜，打電話給經(jīng)銷商，經(jīng)銷商說此品牌價(jià)格太高，在當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)無法參與競(jìng)爭(zhēng)，沒法再做下去了，征求經(jīng)銷商的意見及應(yīng)對(duì)措施，回復(fù)說，每件面必須便宜一元錢才能做。最后，廠家為了保住此市場(chǎng)，“賠錢賺吆喝”，不但每件面下調(diào)一元錢，而且?guī)齑娴慕?0萬也給了相應(yīng)的補(bǔ)貼，至此，經(jīng)銷商的“司馬昭之心”，昭然若揭，后來，廠家經(jīng)過調(diào)查才明白，經(jīng)銷商不是該產(chǎn)品不好賣、不賺錢，而是經(jīng)銷商為了套公司的“政策”，做出“進(jìn)貨猛”、“銷量大”的假象，其實(shí)，雖說兩個(gè)月做了70多萬銷量，但其中的30萬卻是庫存。再后來，由于營銷人員無法控制該經(jīng)銷商，這樣的事情一再“變本加厲”，最后，廠家不得不“忍痛割愛”，放棄了該市場(chǎng)。

經(jīng)銷商的選擇應(yīng)根據(jù)廠家的具體情況而“量身定做”，不應(yīng)“攀大”或“就小”，合適的才是最好的。選擇了“中意”的經(jīng)銷商，會(huì)為以后的市場(chǎng)操作及長(zhǎng)久發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，千萬不要為了一時(shí)的銷量而利令智昏，置“終身”于不顧，以致“搬起石頭砸自己的腳”，到頭來受害的還是自己。

箴言二：靠天靠地不如靠自己　愛“拼”才會(huì)贏

忠　告：經(jīng)銷商是“做”出來的，不是“靠”出來的。

經(jīng)銷商選好了，是不是就萬事大吉了呢？答案是否定的。一個(gè)市場(chǎng)要想“長(zhǎng)治久安”，長(zhǎng)期發(fā)展，獲得銷量和品牌的提升，最關(guān)鍵的還是要“做”，即認(rèn)認(rèn)真真的運(yùn)做市場(chǎng)。真正的好市場(chǎng)不是“靠”出來的，而是“做”出來的。

案例：A君是某食品公司的營銷主管，在成功地開發(fā)了某市場(chǎng)后，銷售量及個(gè)人收入均大幅提升，于是，便沾沾自喜，不再努力“操持”市場(chǎng)，每個(gè)月即便到經(jīng)銷商那里也是“蜻蜓點(diǎn)水”，或催促發(fā)貨，或“飛來飛去”，成為了市場(chǎng)上的“草上飛”。這種等“靠”市場(chǎng)自然發(fā)貨的好景不長(zhǎng)，業(yè)績(jī)便每況愈下，不得已，廠家“揮淚斬馬謖”，撤換了A主管，改由悟性很高的小B來運(yùn)做市場(chǎng)。小B到市場(chǎng)上后，對(duì)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)銷商進(jìn)行了詳細(xì)的摸排，并根據(jù)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、口味、喜好、偏愛等，“該出手時(shí)就出手”，制作了一套涵蓋產(chǎn)品、價(jià)格、通路、促銷、服務(wù)等內(nèi)容的切合實(shí)際的營銷方案，并“身先士卒”，協(xié)同經(jīng)銷商，精耕細(xì)作，大力拓展新市場(chǎng)，很快，產(chǎn)品的占有率及銷量得到了大幅度的提高，產(chǎn)品的拉力和回復(fù)力很快得到了體現(xiàn)，市場(chǎng)呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的新氣象。小B也獲得了各級(jí)經(jīng)銷商的廣泛好評(píng)和信任，時(shí)隔不久，就得到了公司的提升，成為了區(qū)域經(jīng)理。

同一個(gè)市場(chǎng)為何有兩種不同的結(jié)局，原因就在于A君是“靠”市場(chǎng)，是一種消極行為，而小B是“做”市場(chǎng)，是一種主動(dòng)行為。世間無難事，愛“拼”才會(huì)贏，經(jīng)銷商不是“靠”出來的，而是“做”出來的。

箴言三：營造“家庭”氛圍　共創(chuàng)“雙贏”格局

忠　 告：經(jīng)銷商是“管”出來的，不是“寵”出來的。

廠家和經(jīng)銷商好比一個(gè)家庭組合，廠家是“家長(zhǎng)”，經(jīng)銷商是“成員”，而營銷代表則是廠家的“代言人”和“家法執(zhí)行者”，廠家對(duì)經(jīng)銷商既不能“棍棒出孝子”，隨便“鞭笞”、“用刑”，更不能“溺愛”、“驕縱”，放任自流。好的經(jīng)銷商是“管”出來的，不是“寵”出來的。

案例：A經(jīng)銷商是B牌方便面井陘總，年銷量300萬以上，由于營銷人員一味過分“寵愛”經(jīng)銷商，導(dǎo)致客戶得寸進(jìn)尺，“獅子大開口”，經(jīng)常通過營銷人員向公司謀求政策，公司稍有不從，便賭氣不進(jìn)貨，以致出現(xiàn)了“小河有水大河干”、“大河沒水小河滿”的不正常現(xiàn)象，組合“家庭”變成了經(jīng)銷商盈利、公司虧損的“單贏”一頭沉現(xiàn)象，由于公司已無操作空間，市場(chǎng)支持難以為繼，該市場(chǎng)便日漸沒落。

相反的案例是豫東的一個(gè)市場(chǎng)。 豫東的經(jīng)銷商A在鄭州經(jīng)商“敗走麥城”后，了B牌方便面，公司的C主管負(fù)責(zé)該市場(chǎng)的運(yùn)做，從產(chǎn)品的選擇，到市場(chǎng)的操作，從促銷的設(shè)定，到渠道的精耕，從市場(chǎng)的細(xì)分到合理的庫存等等，C主管全部參與“管”“理”，由于運(yùn)做模式獨(dú)特，廠商操作利潤(rùn)空間大，市場(chǎng)后勁十足，達(dá)到了“雙贏”的目的，該市場(chǎng)也成為B牌方便面在豫東的樣板市場(chǎng)。

以上兩個(gè)案例的不同點(diǎn)在于，第一個(gè)營銷員沒有把“家長(zhǎng)”與“成員”的利益關(guān)系權(quán)衡好，造成客戶“失控”、“家庭失和”，終至日落西山。而第二個(gè)案例里的C主管，則不但管好了市場(chǎng)，營造了溫馨的“家庭”氛圍，并且還經(jīng)常向經(jīng)銷商灌輸一個(gè)理念：“要向市場(chǎng)要利潤(rùn)，而不是向公司要利潤(rùn)”，以負(fù)責(zé)的態(tài)度較好地處理了“家庭成員”的關(guān)系，促使了市場(chǎng)健康、穩(wěn)定發(fā)展。

箴言四：“孺子“可教　協(xié)同發(fā)展

忠　 告：經(jīng)銷商是“教”出來的，不是“哄”出來的。

在營銷團(tuán)隊(duì)的建設(shè)上，一個(gè)公認(rèn)的說法就是要打造具有“客戶顧問型”的營銷團(tuán)隊(duì)，意即作為廠商之間起“樞紐、橋梁”作用的營銷人員，不僅要給客戶當(dāng)好“經(jīng)濟(jì)參謀”，更重要的是要能協(xié)同廠家培訓(xùn)客戶及其下屬人員，增強(qiáng)其向心力，促使雙方能夠協(xié)同發(fā)展。

案例：A牌急凍食品公司95年建廠，不到十年的時(shí)間，就成為擁有十條先進(jìn)的生產(chǎn)線，銷售區(qū)域遍布十幾個(gè)省市的地方知名品牌，最令人稱奇的是近200家客戶中的80%都是經(jīng)銷年限6年以上的老客戶，該公司用何種“魔力”吸引了如此眾多的忠實(shí)客戶，其滾動(dòng)快速發(fā)展的“魅力”到底在哪里？

一、經(jīng)銷商年會(huì)年年開。每年12月份，全國各地的經(jīng)銷商齊聚公司所在地A城。年會(huì)不僅宣導(dǎo)新一年的公司營銷政策，而且還外聘專家、學(xué)者給全體經(jīng)銷商培訓(xùn)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)分析、產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向、經(jīng)銷商的未來趨勢(shì)等等相關(guān)內(nèi)容。從外部環(huán)境上給經(jīng)銷商“洗腦”，灌輸公司的發(fā)展和經(jīng)營理念。以使其能與公司心往一處想，勁往一處使，以形成公司強(qiáng)大的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

二、培訓(xùn)專題會(huì)季季開。每季度，A牌急凍食品公司便分批組織經(jīng)銷商進(jìn)行專題培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要包括經(jīng)銷商盈利能力的打造、經(jīng)銷商的渠道管理、經(jīng)銷商的人員管理、經(jīng)銷商的庫存管理、經(jīng)銷商的財(cái)務(wù)管理等相關(guān)內(nèi)容。從經(jīng)銷商發(fā)展的角度，打造高素質(zhì)的經(jīng)銷商團(tuán)隊(duì)，協(xié)助經(jīng)銷商共同提高，同步發(fā)展。

三、流動(dòng)培訓(xùn)會(huì)時(shí)時(shí)開。公司每個(gè)月都組織培訓(xùn)專員，深入到一線市場(chǎng)，隨時(shí)隨地的給客戶及其人員溝通、培訓(xùn)，其內(nèi)容主要是營銷技巧的提升、通路策略、促銷策略、市場(chǎng)細(xì)分等等。

以上培訓(xùn)活動(dòng)的開展，扎實(shí)有效，有始有終，不但調(diào)動(dòng)了經(jīng)銷商的參與積極性，而且也為經(jīng)銷商的戰(zhàn)略規(guī)劃指明了方向，既明晰了思路，又有了具體的方略，既提高了客戶的盈利水平，又增強(qiáng)了其對(duì)公司的忠誠度，起到了一箭多“雕”的市場(chǎng)效果。

箴言五：加壓驅(qū)動(dòng)　激發(fā)潛能

忠　 告：經(jīng)銷商是“激”出來的，不是“等”出來的。

馬斯洛需求層次論論述了人有五大需求，第一是生理需求，第二是安全需求，第三是社交需求，第四是尊重需求，第五是自我實(shí)現(xiàn)的需求。充分運(yùn)用馬氏理論，對(duì)經(jīng)銷商本著“尊重自我，實(shí)現(xiàn)自我”的原則，加壓驅(qū)動(dòng)，激發(fā)潛能，有時(shí)會(huì)起到意想不到效果。

案例：A君是B牌方便面的某市商，此客戶最大的優(yōu)勢(shì)就是實(shí)力雄厚，不但擁有眾多的車輛和人員，而且在當(dāng)?shù)厣鐣?huì)關(guān)系也處的非常好。但A君也有個(gè)最大的缺陷，那就是“惰性十足”，自以為生意做的不錯(cuò)，所以有些事情總是“大大咧咧”和“磨磨蹭蹭”，致使B牌方便面的銷量一直徘徊不前。B牌方便面公司的C經(jīng)理在接手了該市場(chǎng)后，決定“對(duì)癥下藥”，首先，根據(jù)該市場(chǎng)每月僅20萬元銷量離競(jìng)品每月80萬還有很大差距的情況，采取“激將法”。第一個(gè)月，C經(jīng)理找到A經(jīng)銷商，先對(duì)經(jīng)銷商對(duì)公司的支持和配合表示感謝，并對(duì)經(jīng)銷商的前期努力大大稱贊了一番，就在經(jīng)銷商洋洋得意之時(shí)，C經(jīng)理話題一轉(zhuǎn)，說競(jìng)品每月銷售近百萬，而本品每月才20萬，應(yīng)該努力追趕，以不辜負(fù)“江東父老“，此招正中經(jīng)銷商“軟肋”，經(jīng)銷商面帶愧色，點(diǎn)頭稱是，并急問該怎么辦，C經(jīng)理見時(shí)機(jī)到了，便拿出早已擬好的營銷方案及公司當(dāng)月政策，讓其簽字，由于該方案從產(chǎn)品、通路、促銷等方面都策劃的很具體，操作性強(qiáng)，經(jīng)銷商非常滿意，并當(dāng)即表示本月一定完成30萬元的銷量。果然不出所料，當(dāng)月經(jīng)銷商便調(diào)集盡可能利用的人、財(cái)、物等多種資源，在C經(jīng)理的具體指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)了30余萬的銷售額，銷售量首次有了突破。C經(jīng)理乘勝追擊，不斷推出新的促銷及操作方案，配合公司的激勵(lì)政策，一波又一波，一環(huán)又一環(huán)地“套”牢經(jīng)銷商，而經(jīng)銷商也在公司的支持下，積極性大增，并一鼓作氣，連創(chuàng)新高，從當(dāng)月的30萬，到后來的40萬、60萬、80、近百萬，B牌方便面實(shí)現(xiàn)了歷史性的突破。

篇2

論文摘要：分析了團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性，詳細(xì)地介紹了團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過程與操作方法，提出了五種常見沖突的處理方法，以建設(shè)一支團(tuán)結(jié)上進(jìn)、富有激情的團(tuán)隊(duì)，從而提高建設(shè)工程的效益。

1前言

在一個(gè)建設(shè)工程施工項(xiàng)目中，項(xiàng)目經(jīng)理是全面負(fù)責(zé)的項(xiàng)目管理者，工程項(xiàng)目的代表人，擔(dān)負(fù)著管理、協(xié)調(diào)、溝通、解釋的任務(wù)。團(tuán)隊(duì)建設(shè)是將團(tuán)隊(duì)成員組織起來實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)的一個(gè)持續(xù)不斷的過程，它是項(xiàng)目經(jīng)理和項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的共同職責(zé)。團(tuán)隊(duì)建設(shè)能創(chuàng)造出一種開放和自信的氣氛，成員會(huì)有歸屬感，強(qiáng)烈希望能為實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)做出貢獻(xiàn)。一般而言，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的成員往往并不是由項(xiàng)目經(jīng)理選擇組成的，更多時(shí)候是由企業(yè)法定代表人或由法定代表人組成的領(lǐng)導(dǎo)班子任命組建的；成員中許多從未在一起工作過的人員被分配在一起，他們?cè)诒尘啊⒛芰Α⑿枰蛯I(yè)興趣上有很大的差異，團(tuán)隊(duì)成員對(duì)項(xiàng)目目標(biāo)不清楚，而項(xiàng)目經(jīng)理對(duì)團(tuán)隊(duì)各成員的能力不了解。同時(shí)，矩陣管理模式很難得到那些在該項(xiàng)目兼職工作的團(tuán)隊(duì)成員的真實(shí)承諾。因此，這時(shí)候團(tuán)隊(duì)建設(shè)、團(tuán)隊(duì)精神愈發(fā)顯得突出。

2 團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程與操作方法

2.1團(tuán)隊(duì)的第一次會(huì)議

項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)首次會(huì)議對(duì)于團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程來說至關(guān)重要。會(huì)議的主要意圖是使該項(xiàng)目一開始就順利；第二個(gè)通常也就是最重要的意圖是開始積極的團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程。此次會(huì)議應(yīng)有下列所有或大多數(shù)目的，讓團(tuán)隊(duì)成員互相認(rèn)識(shí)，建立工作聯(lián)系和溝通方式，制定目標(biāo)和目的，審核建設(shè)項(xiàng)目的發(fā)展水平或狀況，審議建設(shè)項(xiàng)目計(jì)劃，確定項(xiàng)目問題存在的地方，建立個(gè)人和集體的責(zé)任和職責(zé)，獲得個(gè)人和集體的，包括時(shí)間、作用、項(xiàng)目?jī)?yōu)先等方面的承諾，制定技術(shù)及程序議程等；并藉此引導(dǎo)一個(gè)有效的會(huì)議，為以后在項(xiàng)目施工過程中召開針對(duì)性的會(huì)議形成范例。

2.2建立溝通聯(lián)系機(jī)制，營造一種團(tuán)隊(duì)氛圍

如果在建設(shè)項(xiàng)目?jī)?nèi)部和外部沒有良好的溝通聯(lián)系，協(xié)同工作就不會(huì)存在，團(tuán)隊(duì)也就沒有形成。溝通不止包括對(duì)事實(shí)的信息傳輸，它還指的是每個(gè)人明白被傳遞信息的意圖和真實(shí)含義。項(xiàng)目經(jīng)理的職責(zé)是保證向團(tuán)隊(duì)提供領(lǐng)導(dǎo)才能、資源、工具、支持，以及鼓勵(lì)革新和致力于團(tuán)隊(duì)工作所必須的那種團(tuán)隊(duì)氛圍。為達(dá)到這些目標(biāo)，有許多特定行動(dòng)項(xiàng)目經(jīng)理可以采用，例如塑造一個(gè)開放的、誠實(shí)的、守諾言的、不耍政治手腕的形象，說到做到，在成員中進(jìn)行自由走動(dòng)式的管理，鼓勵(lì)開誠布公的討論，必要時(shí)進(jìn)行協(xié)商等，以有助于形成這種團(tuán)隊(duì)氛圍。一個(gè)項(xiàng)目經(jīng)理必須使用這個(gè)管理理念。

2.3 團(tuán)隊(duì)成員的積極性

激發(fā)積極性必須不斷補(bǔ)充新鮮的養(yǎng)分并進(jìn)行培育，否則就會(huì)消失，整個(gè)團(tuán)隊(duì)失去激情。這必須從團(tuán)隊(duì)成員開始，首先鼓勵(lì)他參與到團(tuán)隊(duì)工作中來。最有效的激發(fā)因素是工作或項(xiàng)目的重要性。經(jīng)驗(yàn)表明，團(tuán)隊(duì)建設(shè)在項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)面對(duì)非常多且重要的工作時(shí)才最成功。一個(gè)優(yōu)秀的項(xiàng)目經(jīng)理可以采用大量的情景和行動(dòng)作為激發(fā)因素，普遍采用的有以下幾種：

a. 提出挑戰(zhàn)。團(tuán)隊(duì)成員會(huì)積極地對(duì)一個(gè)令人激動(dòng)的挑戰(zhàn)做出反應(yīng)。不容易對(duì)付的挑戰(zhàn)會(huì)令大多數(shù)人激動(dòng)，并投入更多的精力和時(shí)間去完成。

b. 給出例行的審議和反饋。實(shí)踐證明，那些認(rèn)為他們同其項(xiàng)目經(jīng)理有真正而又開放式溝通的團(tuán)隊(duì)最容易被激發(fā)出積極性，并且對(duì)他們的工作最滿意。

c. 采用獎(jiǎng)賞體系。項(xiàng)目的特別酬勞，比如上報(bào)高層管理和表彰突出業(yè)績(jī)，對(duì)團(tuán)隊(duì)成員來說可能是非常重要的。人被激發(fā)的積極性高低同他們感覺被承認(rèn)的價(jià)值成正比，唯一驗(yàn)證該價(jià)值的指標(biāo)是他們的酬勞，但錢并不是唯一的有效酬勞。等值金錢增加的邊際效應(yīng)達(dá)到一定程度后會(huì)下降。一些其他更隱藏的“特殊待遇”可以加入到團(tuán)隊(duì)的總酬勞中，并得到有效的激發(fā)因素。如單間辦公室、使用公司的汽車、配給一個(gè)秘書、安排假日和休假獎(jiǎng)勵(lì)、教育補(bǔ)償?shù)取?/p>

3 團(tuán)隊(duì)精神與沖突處理

沖突在一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)項(xiàng)目中不可避免。對(duì)沖突的處理是項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。項(xiàng)目沖突管理水平的高低直接影響項(xiàng)目的運(yùn)作績(jī)效。高壓的環(huán)境、任務(wù)模糊不清、眾多的上司是最容易引起沖突的情況。而項(xiàng)目中的進(jìn)度計(jì)劃、項(xiàng)目的優(yōu)先次序、人力資源、技術(shù)意見和性能權(quán)衡、管理的程序定義不清晰、費(fèi)用、成員個(gè)性等都是沖突的來源。

沖突并不都是壞事，任何事情都有正反的兩面性。它可能給項(xiàng)目或團(tuán)隊(duì)帶來消極的影響，也可能帶來積極的影響，這取決于項(xiàng)目經(jīng)理如何去解決。處理得當(dāng)，沖突會(huì)促進(jìn)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。如沖突能把問題暴露出來，能激起討論，能迫使團(tuán)隊(duì)成員尋找新的方法能培養(yǎng)人的創(chuàng)造性等。但處理不當(dāng)，則會(huì)產(chǎn)生諸如破壞溝通、降低團(tuán)隊(duì)的開放度和信任、破壞團(tuán)隊(duì)的建設(shè)等。常見沖突處理的方法有以下幾種：

3.1 緩和或調(diào)停

緩和或調(diào)停指淡化沖突雙方的分歧，強(qiáng)調(diào)他們?cè)跔?zhēng)議問題上的共同性。緩和的方式使得氣氛較為友善，但這種方式只能緩解沖突的氣氛，不能解決問題。如果頻繁使用或作為主要的甚至唯一的解決沖突方法，那么沖突永遠(yuǎn)得不到解決。

3.2回避或退讓

在沖突發(fā)生后，項(xiàng)目經(jīng)理可能選擇一種消極的處理辦法，如無視沖突的存在，強(qiáng)調(diào)爭(zhēng)議的共性。領(lǐng)導(dǎo)者是可以采取這一辦法的。領(lǐng)導(dǎo)者通過回避對(duì)策，，或讓沖突雙方有和平共處的機(jī)會(huì)。它雖然無助于沖突的解決，但能暫時(shí)緩解沖突的氣氛。但這并不是解決問題的積極方法，它會(huì)使產(chǎn)生沖突的因素積累，并在以后升級(jí)爆發(fā)。

3.3 妥協(xié)

協(xié)商及尋找試圖讓雙方在一定程度上都滿意的解決方案。沖突的任何一方都不是贏家，但他們都可以在一定程度上滿足其需求，這是一種折衷的方法。它的主要特征是尋找一種折衷的方案并進(jìn)行實(shí)施。在沖突雙方勢(shì)均力敵時(shí)這是一種較為恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方式，并且可以最有效地縮小項(xiàng)目經(jīng)理和高層間的沖突。

3.4采取強(qiáng)制辦法

強(qiáng)制的方法是把沖突當(dāng)成一種非勝即敗的局勢(shì)。是項(xiàng)目經(jīng)理利用權(quán)力有效地處理并最終從根本上強(qiáng)行解決群體間的沖突。從處于沖突中的群體的角度看，有兩種辦法可以來促進(jìn)強(qiáng)制程序。a. 兩個(gè)群體之一直接到項(xiàng)目經(jīng)理那里尋求對(duì)它立場(chǎng)的支持，由此強(qiáng)行采取單方面解決問題的辦法；b. 其中的一個(gè)群體可以設(shè)法集合組織的力量，辦法是與組織里的其他群體組成聯(lián)合陣線，這種來自于聯(lián)合陣線的“強(qiáng)大陣容”常常能迫使組織里的另一些群體接受某個(gè)立場(chǎng)。這種處理沖突的策略，其實(shí)質(zhì)是借助或利用組織的力量，或是利用項(xiàng)目經(jīng)理權(quán)力形式，或是利用來自聯(lián)合陣線的力量。

3.5合作、直面沖突，解決問題

與“對(duì)抗”不同的是，解決問題的辦法是直接指出分歧，并將沖突視為一個(gè)問題解決。由于組織內(nèi)的群體、個(gè)體往往可能不總進(jìn)行相互間的溝通，在這種情況下，采取解決問題的辦法來處理組織沖突或許最合適，它可能是比較永久性的固定形式，它可以用來就事論事地處理某些具體問題。這種辦法是將沖突雙方或代表召集到一塊，讓他們把他們的分歧講出來，辨明是非，找出分歧的原因，提出辦法，以及最終選擇一個(gè)雙方都滿意的解決方案。理論上這是被認(rèn)為處理沖突的最好方式，可以促進(jìn)相互理解，達(dá)到雙贏。

4結(jié)束語

隨著國內(nèi)市場(chǎng)與國際的接軌，中國建筑企業(yè)向國外市場(chǎng)不斷地拓展，項(xiàng)目經(jīng)理也走向了市場(chǎng)化，并引入國際上通行的用專業(yè)化的方法來進(jìn)行規(guī)范管理。對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理的任務(wù)也沿用了國際慣例，主要包括施工安全管理、施工成本控制、施工進(jìn)度控制、施工質(zhì)量控制、施工合同管理、工程信息管理、工程組織與協(xié)調(diào)七個(gè)大項(xiàng)。這其中沒有提到施工人員管理，更多的是強(qiáng)調(diào)在技術(shù)層面的管理和控制，這是因?yàn)樵诎l(fā)達(dá)國家，專業(yè)人員的注冊(cè)制度已發(fā)展得非常成熟，各崗位均有對(duì)應(yīng)的注冊(cè)工程師，利用法律和制度進(jìn)行規(guī)范管理。在我國，注冊(cè)制度已經(jīng)步入正軌，各項(xiàng)法規(guī)、制度繼續(xù)完善，團(tuán)隊(duì)建設(shè)依然是項(xiàng)目經(jīng)理的首要任務(wù)，也是關(guān)系到建設(shè)工程項(xiàng)目效益的決定性因素之一。

參考文獻(xiàn)：

篇3

關(guān)鍵詞 兵團(tuán)高校 教學(xué)團(tuán)隊(duì) 建設(shè) 對(duì)策建議

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Corps College Teaching Team Building Status quo，

Problems and Countermeasures

CHENG Guangbin， WANG Shenggui

（School of Economics & Management， Shihezi University， Shihezi， Xinjiang 832003）

Abstract Teaching team building is the effective way of college teacher training， improving the quality of teaching and training of personnel. This article analyzes the current situation of university teaching corps team building， team building for the university teaching corps exist in the current issue， from the height of attention to teaching team-building， strengthening process management， improve the system， increase the introduction of talents and financial support and other aspects， to put forward the propulsion suggestions on corps teaching team building.

Key words corps college； teaching team； construction； countermeasures and suggestions

新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)（以下簡(jiǎn)稱“兵團(tuán)”）于1954年成立，在成立初期只有一所普通高等學(xué)校，目前共有石河子大學(xué)、塔里木大學(xué)、兵團(tuán)警官高等專科學(xué)校和石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院等4所高校，共有專職教師近2000人。多年來，兵團(tuán)高校以培養(yǎng)實(shí)用型人才為己任，培養(yǎng)了大批高層次人才，為兵團(tuán)、新疆的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。近年來，為進(jìn)一步強(qiáng)化本科教學(xué)工作的中心地位，提高教師的教學(xué)能力，兵團(tuán)高校加強(qiáng)了本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)力度，通過申報(bào)國家級(jí)、自治區(qū)級(jí)以及校級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目，加大投入，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)取得了良好成效。與此同時(shí)，兵團(tuán)高校限于師資力量相對(duì)薄弱、各項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)緊張，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在諸多問題亟待解決。

1 兵團(tuán)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)團(tuán)隊(duì)立項(xiàng)資助情況

2007年初，國務(wù)院、教育部、財(cái)政部聯(lián)合決定在我國高校實(shí)施“質(zhì)量工程”建設(shè)，而教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)正是質(zhì)量工程建設(shè)的內(nèi)容之一。兵團(tuán)高校對(duì)于這項(xiàng)決定高度重視，積極開展教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)并積極申報(bào)國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目，與此同時(shí)，新疆自治區(qū)和兵團(tuán)高校積極啟動(dòng)自治區(qū)級(jí)和校級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目，兵團(tuán)高校相關(guān)學(xué)院積極申報(bào)，取得了良好效果。目前，兵團(tuán)所屬高校共有3個(gè)國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)（分別為石河子大學(xué)作物學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、石河子大學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)和石河子大學(xué)農(nóng)業(yè)資源和環(huán)境專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)）、3個(gè)自治區(qū)級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)（分別為石河子大學(xué)果蔬貯藏加工學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、石河子大學(xué)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)團(tuán)隊(duì)和塔里木大學(xué)微生物學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)）以及若干個(gè)校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)（石河子大學(xué)33個(gè)，塔里木大學(xué)8個(gè)）。其中，國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲得中央財(cái)政專項(xiàng)30萬元的建設(shè)經(jīng)費(fèi)，自治區(qū)級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲得自治區(qū)專項(xiàng)資助10萬元，各高校校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲得1～3萬元不等的建設(shè)經(jīng)費(fèi)。

1.2 教學(xué)團(tuán)隊(duì)的管理機(jī)構(gòu)及日常運(yùn)行情況

目前，兵團(tuán)高校的各級(jí)別教學(xué)團(tuán)隊(duì)的管理除了教育部、自治區(qū)教育廳等作為國家級(jí)和自治區(qū)級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的上級(jí)主管部門之外，各高校教務(wù)處均為具體的管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目的申報(bào)、年度檢查和驗(yàn)收工作，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與日常管理主要由團(tuán)隊(duì)所在學(xué)院、系部負(fù)責(zé)，包括建設(shè)任務(wù)中規(guī)定的定期教研活動(dòng)、公開教學(xué)觀摩活動(dòng)以及教學(xué)科研材料檔案收集與整理等等。按照教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)管理要求，每個(gè)團(tuán)隊(duì)每學(xué)期要定期召開教研會(huì)議，討論團(tuán)隊(duì)建設(shè)以及相關(guān)課程建設(shè)事宜，并作相關(guān)會(huì)議記錄。另外，團(tuán)隊(duì)成員之間每個(gè)成員每學(xué)期相互聽課不少于若干次。

1.3 教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員組成

教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的組成主要有以下幾個(gè)方面：與課程相關(guān)的學(xué)科負(fù)責(zé)人、相關(guān)課程的授課教師、課程實(shí)驗(yàn)人員、教輔人員和行政管理人員。以石河子大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院為例，目前該學(xué)院共有6個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，分別是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)團(tuán)隊(duì)、會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和財(cái)務(wù)管理教學(xué)團(tuán)隊(duì)，其中，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)團(tuán)隊(duì)為自治區(qū)級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，其它5個(gè)為校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)均有6～7名團(tuán)隊(duì)成員，主要以學(xué)科負(fù)責(zé)人、授課教師和相關(guān)課程的實(shí)踐教學(xué)人員為主。

1.4 教學(xué)團(tuán)隊(duì)檢查與考核情況

兵團(tuán)高校針對(duì)其各級(jí)別教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)情況的檢查與考核，普遍采取年度檢查的方式，檢查的形式主要是由團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人撰寫并提交《教學(xué)團(tuán)隊(duì)年度建設(shè)總結(jié)報(bào)告》，由教務(wù)處組織專家進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)審，教學(xué)團(tuán)隊(duì)年度建設(shè)總結(jié)報(bào)告的內(nèi)容主要包括團(tuán)隊(duì)一年來建設(shè)情況（包括質(zhì)量工程建設(shè)、科學(xué)研究、教研活動(dòng)、師資隊(duì)伍建設(shè)）、團(tuán)隊(duì)建設(shè)保障條件及所采取的具體措施等等。

2 兵團(tuán)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的問題

2.1 對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)重要性認(rèn)識(shí)不足，教師評(píng)價(jià)以科研為主

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目的在于建立有效的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和方法的改革和研究，加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，最終提高教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量，這也是高校基本的使命。然而現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，兵團(tuán)高校基于提升高校整體實(shí)力和辦學(xué)水平的目標(biāo)，過分強(qiáng)調(diào)科學(xué)研究以及研究生教育的層次和水平，對(duì)本科教育及教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)不足，有些學(xué)院被定位為科研型學(xué)院，更加注重研究生教育、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究，對(duì)基礎(chǔ)性本科教育的重視程度不夠，一些一線教師對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)往往持可有可無的態(tài)度，教學(xué)基本上處于單兵作戰(zhàn)的狀態(tài)，多數(shù)教師在完成自己的教學(xué)任務(wù)之后，很少關(guān)心其他教師的教學(xué)情況，教師之間缺乏必要的溝通和交流。

2.2 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目重申報(bào)、輕建設(shè)

雖然近年來兵團(tuán)高校加大了教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)力度，通過團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的形式予以資助，各高校、學(xué)院、課程組及一線教師在申請(qǐng)項(xiàng)目階段的熱情和積極性都很高，因?yàn)橐坏┥陥?bào)成功就意味著資金支持和對(duì)前期教學(xué)成果的肯定。但是在項(xiàng)目獲批立項(xiàng)之后，教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)于團(tuán)隊(duì)的建設(shè)工作、后續(xù)發(fā)展并沒有給予足夠的重視，不能嚴(yán)格執(zhí)行并完成團(tuán)隊(duì)建設(shè)的階段性任務(wù)，一些教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的情況根本不清楚，團(tuán)隊(duì)成員普遍和原來一樣各自進(jìn)行著自己的教學(xué)和科研工作，只是在教學(xué)團(tuán)隊(duì)周期檢查前期短時(shí)間內(nèi)做教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的材料補(bǔ)充，難以真正起到團(tuán)隊(duì)建設(shè)的效果。

2.3 師資力量不足，缺乏高水平團(tuán)隊(duì)帶頭人

從兵團(tuán)高校現(xiàn)有的師資力量來看，許多學(xué)院、學(xué)科、教學(xué)系部的人才缺口比較大，普遍存在師資力量不足的問題，限于目前兵團(tuán)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和各高校的財(cái)力現(xiàn)狀，難以引進(jìn)大量的高層次人才。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，高素質(zhì)團(tuán)隊(duì)帶頭人的作用是十分重要的，優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)帶頭人能夠很好地凝聚團(tuán)隊(duì)，帶領(lǐng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)提高教學(xué)水平。而目前在兵團(tuán)高校中，優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人十分缺乏，難以推進(jìn)整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。尤其是一些教學(xué)團(tuán)隊(duì)的帶頭人或重要成員一旦離任，更是造成團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作缺乏延續(xù)性，導(dǎo)致教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作出現(xiàn)中斷情況，影響了教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的質(zhì)量和健康發(fā)展。

2.4 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入有限，推動(dòng)效果不明顯

教學(xué)團(tuán)隊(duì)的持續(xù)建設(shè)和健康發(fā)展，需要政府層面和各個(gè)高校持續(xù)的經(jīng)費(fèi)投入。目前，兵團(tuán)高校因經(jīng)費(fèi)有限，難以撥出更多的經(jīng)費(fèi)用于教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。對(duì)于兵團(tuán)高校所屬的國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)而言，中央財(cái)政專項(xiàng)資金會(huì)撥付30萬元用于教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，可滿足基本的建設(shè)需求，但是兵團(tuán)高校國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)只有3個(gè)，只占到兵團(tuán)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)總數(shù)的很少一部分。而自治區(qū)級(jí)和校級(jí)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)經(jīng)費(fèi)十分有限，尤其是校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的建設(shè)經(jīng)費(fèi)更是杯水車薪，如石河子大學(xué)校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的資助經(jīng)費(fèi)只有2000元/年。資金的缺乏導(dǎo)致教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)展緩慢，起不到推動(dòng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的效果。

2.5 團(tuán)隊(duì)建設(shè)、管理制度和評(píng)價(jià)機(jī)制不健全

兵團(tuán)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)還處于初步階段，相關(guān)建設(shè)和管理制度以及考核評(píng)價(jià)機(jī)制還不夠健全。雖然國家、自治區(qū)和高校層面都制定了相關(guān)的制度和考核評(píng)價(jià)機(jī)制，但可操作性十分有限，尤其是缺乏過程監(jiān)控的有效制度。在考核和評(píng)價(jià)過程中，多注重考核教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組成情況和團(tuán)隊(duì)成員的教學(xué)情況，而忽視了教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過程評(píng)價(jià)。制度不健全、缺乏可操作性，導(dǎo)致兵團(tuán)高校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)處于自發(fā)發(fā)展的狀態(tài)，阻礙了教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的健康發(fā)展。

3 推進(jìn)兵團(tuán)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的對(duì)策建議

3.1 提高認(rèn)識(shí)，高度重視本科教學(xué)及其教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

本科教學(xué)是高校的根本，是高校履行人才培養(yǎng)使命的重要抓手，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的培育和建設(shè)是現(xiàn)代大學(xué)師資培養(yǎng)、提高教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。兵團(tuán)高校最主要的任務(wù)，應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義建設(shè)的創(chuàng)新型應(yīng)用型人才，應(yīng)始終不能忽視本科教學(xué)。為此，兵團(tuán)高校應(yīng)進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，高度重視本科教學(xué)及其教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，任何工作的展開都應(yīng)該圍繞著教學(xué)這個(gè)中心，并且為之服務(wù)，科研和行政同樣也不例外。要協(xié)調(diào)好教學(xué)、科研之間的關(guān)系，二者要有機(jī)結(jié)合、相輔相成、相互促進(jìn)。在教師職稱晉升、崗位津貼以及年終考核等環(huán)節(jié)，要適當(dāng)提高教學(xué)質(zhì)量和參與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)情況的考量比重，逐步引導(dǎo)教師們做到教學(xué)與科研并重。

3.2 強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目的過程管理，完善管理及考核制度

對(duì)于批準(zhǔn)立項(xiàng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目，應(yīng)做好項(xiàng)目任務(wù)書的撰寫和落實(shí)，細(xì)化和具體化項(xiàng)目建設(shè)的各階段建設(shè)任務(wù)，制定階段性任務(wù)計(jì)劃表和實(shí)施步驟，嚴(yán)格執(zhí)行。從相關(guān)的管理部門出發(fā)，應(yīng)按照項(xiàng)目任務(wù)書，分階段予以檢查、督促，對(duì)于執(zhí)行不力的團(tuán)隊(duì)，應(yīng)提出整改意見。年度考核應(yīng)以過程檢查和最終建設(shè)成果為依據(jù)，對(duì)于考核結(jié)果不好的項(xiàng)目，應(yīng)提出具體的整改和建設(shè)方案。與此同時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步完善管理及考核制度，提高可操作性，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過程管理和最終考核制度化，避免隨意性。

3.3 加大兵團(tuán)高校的人才引進(jìn)力度，培養(yǎng)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)帶頭人

一方面，應(yīng)進(jìn)一步創(chuàng)新人才引進(jìn)機(jī)制，多多吸引高層次人才投身兵團(tuán)的教育事業(yè)，充實(shí)兵團(tuán)高校的本科教學(xué)師資隊(duì)伍。另一方面，通過培養(yǎng)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)帶頭人來加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)行帶頭人負(fù)責(zé)制，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人應(yīng)具備優(yōu)秀的教學(xué)能力、管理能力和科研能力，且創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、教學(xué)成果好，能夠不斷總結(jié)本科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還應(yīng)該具備高尚的品格和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，在團(tuán)隊(duì)中有較強(qiáng)的凝聚力。通過團(tuán)隊(duì)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干的引領(lǐng)，促進(jìn)年輕教師的發(fā)展，建設(shè)一支富有凝聚力的教師團(tuán)隊(duì)。

3.4 加大兵團(tuán)和各高校的資金支持力度，推動(dòng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的持續(xù)發(fā)展

兵團(tuán)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建和發(fā)展，離不開必要的資源作為保障，包括教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)所需的經(jīng)費(fèi)，基礎(chǔ)設(shè)施以及其它各種所需的外部條件。為了充分調(diào)動(dòng)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，兵團(tuán)層面應(yīng)該為高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)提供更多的經(jīng)費(fèi)支持，為團(tuán)隊(duì)開展教研活動(dòng)提供經(jīng)費(fèi)保障，對(duì)于有突出貢獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人和團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神嘉獎(jiǎng)。各個(gè)兵團(tuán)高校要進(jìn)一步加大教學(xué)團(tuán)隊(duì)的支持力度，積極利用現(xiàn)有的教學(xué)資源為團(tuán)隊(duì)建設(shè)的教學(xué)改革提供物質(zhì)保障。

基金項(xiàng)目：石河子大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院教育教學(xué)改革項(xiàng)目“經(jīng)管學(xué)院師資培養(yǎng)與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究”（編號(hào)：JGJG-2012-10）

參考文獻(xiàn)

[1] 馬廷奇.高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)定位與策略探析[J].中國高等教育，2007（11）：40-42.

[2] 劉昌安，溫勤能.高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略探析[J].中國成人教育，2009（4）：31-33.

篇4

關(guān)鍵詞：商科院校；翻譯方向科研團(tuán)隊(duì)構(gòu)建；知識(shí)管理；制約因素

一、前言

目前有關(guān)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的研究主要基于三個(gè)層面。（1）有關(guān)翻譯實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的研究，賈秀玲從實(shí)際翻譯項(xiàng)目出發(fā)，論述了翻譯團(tuán)隊(duì)中協(xié)作的重要性。郭琳琳在研究翻譯團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，研究翻譯團(tuán)隊(duì)有效性模式。這些研究都開創(chuàng)性的從團(tuán)隊(duì)層面出發(fā)，具有一定的創(chuàng)新性，但都是基于從翻譯實(shí)踐出發(fā)，討論的焦點(diǎn)多是翻譯實(shí)踐項(xiàng)目完成中所觸及的問題，并沒有從學(xué)科建設(shè)的高度進(jìn)行。（2）從分類研究出發(fā)，熊玲瑩針對(duì)醫(yī)藥類高職高專，對(duì)如何打造一個(gè)穩(wěn)定團(tuán)結(jié)高水平的外事翻譯團(tuán)隊(duì)做了一些思考。這類研究具有針對(duì)性，促進(jìn)了翻譯團(tuán)隊(duì)的建設(shè)研究，但目前此類研究不多，還有待進(jìn)一步發(fā)展。（3）從團(tuán)隊(duì)管理層面出發(fā)，劉培莉在對(duì)大連理工大學(xué)14個(gè)科研團(tuán)隊(duì)綜合分析的基礎(chǔ)上，探討了科研團(tuán)隊(duì)的制約因素及對(duì)策。李艷紅對(duì)國內(nèi)外知識(shí)管理和科研團(tuán)隊(duì)的發(fā)展現(xiàn)狀以及有關(guān)理論研究動(dòng)態(tài)進(jìn)行了綜合分析，歸納出了科研團(tuán)隊(duì)知識(shí)管理的體系框架。這些研究從管理層面到科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)進(jìn)行討論，具有相當(dāng)?shù)暮暧^指導(dǎo)意義，對(duì)具體的學(xué)科的科研團(tuán)隊(duì)研究奠定了一定的基礎(chǔ)。因此，本文在現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上，從學(xué)科層面出發(fā)，結(jié)合筆者所在商科院校的實(shí)際，對(duì)外語學(xué)科翻譯方向團(tuán)隊(duì)建設(shè)的問題進(jìn)行研究。

二、翻譯方向團(tuán)隊(duì)構(gòu)建

（一）團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)

在外語學(xué)科譜系中，翻譯作為一門獨(dú)立的學(xué)科起步較晚，但發(fā)展迅速且前景光明，必將在外語學(xué)科中占據(jù)越來越重要的地位。因此，筆者所在學(xué)校從完善外語學(xué)院的“外國語言文學(xué)”學(xué)科建設(shè)體系出發(fā)，構(gòu)建翻譯方向科研團(tuán)隊(duì)。經(jīng)過對(duì)目前翻譯學(xué)科的實(shí)際情況調(diào)研，依據(jù)商科院校外語學(xué)院的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定翻譯方向科研團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。將其設(shè)定為加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)，提升教學(xué)、科研水平和開發(fā)人才建設(shè)。

（二）團(tuán)隊(duì)人員構(gòu)成

根據(jù)喬恩?卡曾巴赫的團(tuán)隊(duì)理論，團(tuán)隊(duì)就是由有互補(bǔ)技能的少數(shù)人，為了共同的目標(biāo)、并能夠相互承擔(dān)責(zé)任所組成的正式群體。團(tuán)隊(duì)包括六個(gè)基本要素，即人數(shù)不多、技能知識(shí)互補(bǔ)、具有有意義的目的、有具體的目標(biāo)、明確的工作方法和相互負(fù)責(zé)的意識(shí)。因此，基于喬恩?卡曾巴赫的團(tuán)隊(duì)理論，翻譯方向團(tuán)隊(duì)成員構(gòu)成從年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、研究能力、研究方向、合作意識(shí)等方面考慮，由8人組成，其中教授2人，副教授3人，講師3人，所有成員都具有相關(guān)的研究基礎(chǔ)。

（三）團(tuán)隊(duì)知識(shí)管理及創(chuàng)新

能否有效完成團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)和任務(wù)，是團(tuán)隊(duì)成功與否的重要標(biāo)志，其中充分的組織和調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的知識(shí)資源來取得更高的成績(jī)，也就是是否進(jìn)行有效的知識(shí)管理，是關(guān)鍵因素。知識(shí)管理是管理學(xué)中的重要概念，是指通過知識(shí)共享和運(yùn)用集體的智慧來提高企業(yè)的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。隨著科研團(tuán)隊(duì)的迅速發(fā)展，知識(shí)管理越來越多地被應(yīng)用在科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，并起到重要作用。因此，團(tuán)隊(duì)在對(duì)知識(shí)管理研究的基礎(chǔ)上，通過實(shí)施任務(wù)型的知識(shí)管理的途徑來完成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)以目標(biāo)為任務(wù)，通過團(tuán)隊(duì)內(nèi)成員知識(shí)協(xié)作，和任務(wù)激勵(lì)的方法來完成知識(shí)管理和創(chuàng)新活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)首先對(duì)成員個(gè)體的知識(shí)資源以及團(tuán)隊(duì)核心知識(shí)資源的狀況進(jìn)行調(diào)查，明確團(tuán)隊(duì)知識(shí)資源差異和分布。在此基礎(chǔ)上，劃分團(tuán)隊(duì)管理任務(wù)和科研任務(wù)。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人從宏觀上把握研究的先進(jìn)性并承擔(dān)更多的管理任務(wù)，如項(xiàng)目總策劃及方案設(shè)計(jì)，組織方案按計(jì)劃實(shí)施，負(fù)責(zé)組織實(shí)施翻譯學(xué)學(xué)科及項(xiàng)目進(jìn)程等。其他成員承擔(dān)更多科研創(chuàng)新等任務(wù)，提升科研能力，完善人才建設(shè)等。翻譯方向團(tuán)隊(duì)既有傳統(tǒng)教學(xué)理論及其應(yīng)用的研究，又有交叉學(xué)科和前沿學(xué)科的研究。依托于外語學(xué)院具有商務(wù)英語專業(yè)等商科特色，將團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)方向和領(lǐng)域以任務(wù)的形式確定在以下幾個(gè)方面：實(shí)用文體翻譯理論與實(shí)踐研究、中西方翻譯理論研究、現(xiàn)代教育技術(shù)在翻譯教學(xué)中的應(yīng)用研究、文化翻譯與傳播。團(tuán)隊(duì)成員通過知識(shí)共享和寫作，完成相關(guān)方面的研究任務(wù)。為幫助成員最大化地實(shí)現(xiàn)知識(shí)資源共享和創(chuàng)新，團(tuán)隊(duì)建立定期學(xué)術(shù)活動(dòng)制度，邀請(qǐng)專家做學(xué)術(shù)講座，并設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，積極支持教師參加學(xué)術(shù)會(huì)議以及進(jìn)一步完善翻譯方向教師的教學(xué)、科研工作環(huán)境。與此同時(shí)，建立有效的約束制度來激勵(lì)成員進(jìn)行科研創(chuàng)新。團(tuán)隊(duì)制定科研與教學(xué)指標(biāo)量化考核制度和制定科研與教學(xué)指標(biāo)的獎(jiǎng)懲制度以促進(jìn)目標(biāo)任務(wù)的完成。任務(wù)的約束和良好學(xué)術(shù)環(huán)境的激勵(lì)使翻譯方向團(tuán)隊(duì)既能具有傳統(tǒng)理論研究的積淀，又能對(duì)最新研究動(dòng)態(tài)和研究模式進(jìn)行把握，充滿了學(xué)術(shù)潛力與研究活力。

三、翻譯方向團(tuán)隊(duì)建設(shè)制約因素

團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在外語學(xué)科翻譯方向團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中也有一定的制約因素。第一，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的制約因素。 以知識(shí)共享為例，知識(shí)共享是科研創(chuàng)新的保障，翻譯團(tuán)隊(duì)成員的知識(shí)資源具有差異性，科研制度保證了成員間顯性知識(shí)的交流，但隱性知識(shí)的交流還不很流暢。因此團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)以提高團(tuán)隊(duì)的協(xié)作程度。第二，團(tuán)隊(duì)環(huán)境建設(shè)。作為從學(xué)科建設(shè)層面出發(fā)的翻譯團(tuán)隊(duì)，成員訪學(xué)等學(xué)術(shù)交流對(duì)于學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)都具有促進(jìn)作用，但由于資金、教學(xué)安排等條件影響，學(xué)術(shù)交流受到了一定的限制。

四、結(jié)語

翻譯將在外語學(xué)科中占據(jù)越來越重要的地位，翻譯團(tuán)隊(duì)建設(shè)是促進(jìn)翻譯學(xué)科發(fā)展的有效途徑。筆者結(jié)合所在院校的實(shí)際，詳盡論述了依托于商科的翻譯方向團(tuán)隊(duì)建設(shè)情況，希望能夠?qū)τ嘘P(guān)翻譯科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的研究有一定的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈秀玲.專業(yè)翻譯中團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性[D].上海外國語大學(xué)，2012.

[2]郭琳琳.團(tuán)隊(duì)翻譯有效性研究[D].山東大學(xué)，2011.

篇5

【關(guān)鍵詞】 高中；團(tuán)隊(duì)；建設(shè)；班級(jí)；教師

1緒論

團(tuán)隊(duì)這個(gè)詞語并不是一個(gè)新潮的概念。孟子早在公元前三百多年就概括出了：“天時(shí)不如地利，地利不如人和”的結(jié)論。《后漢書》也有云：“關(guān)輿共弛，同舟共濟(jì)，輿頃舟覆，患實(shí)公之。”瑞士著名心理學(xué)家榮格（Carl G. Jung ， 1875-1961）也曾提出一個(gè)著名的心理學(xué)公式：I + We=Full（我+我們=完整的我）來表達(dá)相似的觀點(diǎn)，即需要把自己溶在大集體里才能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。這些觀點(diǎn)在實(shí)質(zhì)上是貫通一致的，以中國老百姓中廣為流傳的一句俗語――人心齊泰山移，就可概括出它們的真諦，也就是我們今天各行各業(yè)所關(guān)注的團(tuán)隊(duì)管理的實(shí)質(zhì)，即強(qiáng)調(diào)將獨(dú)立的個(gè)體融入集體之中，形成團(tuán)隊(duì)的合力，以實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，同時(shí)也最大程度地現(xiàn)實(shí)個(gè)人價(jià)值。

校園是一個(gè)特殊的空間概念，是莘莘學(xué)子的聚集地，更是知識(shí)的源泉。校園也是學(xué)校管理的主要場(chǎng)所，學(xué)校管理是學(xué)校管理者通過一定的機(jī)構(gòu)和制度，采用各種手段和措施，帶領(lǐng)和引導(dǎo)師生、員工，充分利用校內(nèi)外的資源和條件，整體優(yōu)化學(xué)校教育工作，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo)的組織活動(dòng)。校長(zhǎng)是學(xué)校管理的主要行政負(fù)責(zé)人，綜理全校的校務(wù)，全面規(guī)劃，統(tǒng)一安排學(xué)校各部門工作，確定學(xué)校奮斗目標(biāo)。普通高中是我國義務(wù)教育的最后階段，也是人一生中的黃金時(shí)期，高中生多處于15――19歲的年齡段，心智多從懵懂、叛逆走向成熟，在這一階段不僅是人生觀、世界觀形成的重要時(shí)期，同時(shí)又是增長(zhǎng)知識(shí)和才干的重要時(shí)期。普通高中的校園管理應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，適時(shí)開展團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作，幫助學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，對(duì)其人生發(fā)展是大有裨益的。而學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)只是校園團(tuán)隊(duì)建設(shè)的一個(gè)方面，校長(zhǎng)在行政管理中也應(yīng)關(guān)注到整個(gè)校園的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以及校園中其他各個(gè)群體如教師群體、管理群體、后勤群體等的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，已形成學(xué)校發(fā)展的整體合力。

2校園團(tuán)隊(duì)建設(shè)概述

2.1團(tuán)隊(duì)及團(tuán)隊(duì)建設(shè)的含義

團(tuán)隊(duì)就是由為了共同的目的、業(yè)績(jī)目標(biāo)，愿意相互做出承諾并承擔(dān)責(zé)任，通過一定的方法和規(guī)則，實(shí)現(xiàn)技能互補(bǔ)，最終實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的人們組成的群體。因而，團(tuán)隊(duì)具有七個(gè)主要特征：第一，明確的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)；第二，團(tuán)隊(duì)成員間的資源共享；第三，團(tuán)隊(duì)成員之間具有個(gè)體的差異性；第四，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部良好的人員關(guān)系；第五，團(tuán)隊(duì)具有共同的價(jià)值觀和行為規(guī)范；第六，團(tuán)隊(duì)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)具有歸屬感；第七，有效的授權(quán)，即團(tuán)隊(duì)內(nèi)部規(guī)則的科學(xué)、合理性及實(shí)施的統(tǒng)一性。一般而言，一個(gè)高效的團(tuán)隊(duì)通常要由能夠扮演八種角色的成員構(gòu)成，包括實(shí)干者、協(xié)調(diào)者、推進(jìn)者、創(chuàng)新者、信息者、監(jiān)督者、凝聚者和完美者。這八種角色因個(gè)人的特質(zhì)不同而承擔(dān)的職責(zé)有所區(qū)別，但總的來說，各角色之間是優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、彌合缺陷的關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

團(tuán)隊(duì)建設(shè)就是在群體或組織中有意識(shí)地培養(yǎng)、開發(fā)團(tuán)隊(duì)的過程。在普通高中校園環(huán)境中，校長(zhǎng)作為學(xué)校管理工作的主要領(lǐng)導(dǎo)者，擔(dān)任著學(xué)校團(tuán)隊(duì)建設(shè)的總工程師的職責(zé)，應(yīng)首先樹立起團(tuán)隊(duì)的意識(shí)與精神，以大局的眼光，劃分、重組校園群體，以科學(xué)的管理理念和方式開發(fā)高效的校園團(tuán)隊(duì)，最終形成一股積極向上、高效、團(tuán)結(jié)的校園合力。

2.2團(tuán)隊(duì)與群體的區(qū)別

2.3校園團(tuán)隊(duì)建設(shè)的原則

一名普通高中的校長(zhǎng)在進(jìn)行校園團(tuán)隊(duì)建設(shè)時(shí)應(yīng)遵循六個(gè)方面的原則，即數(shù)量合理原則，能力互補(bǔ)原則，責(zé)任明確原則，目標(biāo)清晰原則，淡化領(lǐng)導(dǎo)原則和相互信任原則。

2.3.1數(shù)量合理原則

許多管理者在團(tuán)隊(duì)建設(shè)初期都嘗試把眾多成員塑造成為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，拿校園團(tuán)隊(duì)建設(shè)來說，就是有的校長(zhǎng)嘗試將整個(gè)校園一次性打造成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，但是這種嘗試無疑都會(huì)以失敗告終。基于校園的現(xiàn)實(shí)條件，不可能一次性建立一個(gè)擁有眾多成員的高效團(tuán)隊(duì)。因而應(yīng)該先以項(xiàng)目或者階段任務(wù)來構(gòu)建各種校園小團(tuán)隊(duì)，再將各個(gè)小團(tuán)隊(duì)加以整合是最有效的方法。

2.3.2能力互補(bǔ)原則

在一個(gè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部，各成員之間是緊密合作的關(guān)系。與傳統(tǒng)組織相比，不但強(qiáng)調(diào)信息共享，也強(qiáng)調(diào)集體的績(jī)效，因而成員之間的技能應(yīng)該是互補(bǔ)的。在組建團(tuán)隊(duì)的過程中，校長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注團(tuán)隊(duì)成員之間的能力互補(bǔ)，年齡和經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)，甚至性格和行為方式的互補(bǔ)。

2.3.3責(zé)任明確原則

與傳統(tǒng)組織不同，團(tuán)隊(duì)不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人責(zé)任，更強(qiáng)調(diào)集體責(zé)任。團(tuán)隊(duì)有總的責(zé)任，也有明確的分工。每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員并非簡(jiǎn)單地完成自己的本職工作，還需要擔(dān)當(dāng)對(duì)團(tuán)隊(duì)內(nèi)其他成員和團(tuán)隊(duì)集體的責(zé)任。如果團(tuán)隊(duì)目標(biāo)沒有達(dá)到，每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員所承擔(dān)的責(zé)任基本上應(yīng)是相等的。

2.3.4目標(biāo)清晰原則

校長(zhǎng)在組建團(tuán)隊(duì)時(shí)，應(yīng)明確團(tuán)隊(duì)的清晰、具體的目標(biāo)，該目標(biāo)將作為團(tuán)隊(duì)存在的理由。每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都應(yīng)對(duì)這一目標(biāo)做出承諾。這一目標(biāo)應(yīng)是具體的任務(wù)，包括完成任務(wù)的具體時(shí)間，甚至應(yīng)該深入到團(tuán)隊(duì)成員的日常生活之中。

2.3.5淡化領(lǐng)導(dǎo)原則

校長(zhǎng)在構(gòu)建團(tuán)隊(duì)時(shí)要追求建立和諧的成員關(guān)系，領(lǐng)導(dǎo)在團(tuán)隊(duì)中應(yīng)是指導(dǎo)而非領(lǐng)導(dǎo)。在團(tuán)隊(duì)中，不宜設(shè)置注入行政類的管理機(jī)構(gòu)，而應(yīng)讓最有能力的人擔(dān)當(dāng)管理的角色。該管理者應(yīng)建立自我指揮的工作團(tuán)隊(duì)、保持團(tuán)隊(duì)對(duì)外目標(biāo)的忠誠、對(duì)團(tuán)隊(duì)技術(shù)保持警覺、善于溝通外部關(guān)系。

2.3.6相互信任原則

校長(zhǎng)在組建團(tuán)隊(duì)時(shí)應(yīng)關(guān)注團(tuán)隊(duì)成員間相互信任的關(guān)系，幫助團(tuán)隊(duì)消除猜忌與疑慮。信任是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的基礎(chǔ)，也是團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)1+1大于2效果的必要條件。

3普通高中校園團(tuán)隊(duì)建設(shè)的具體措施

校園是校長(zhǎng)開展團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要場(chǎng)所，但是學(xué)校是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的系統(tǒng)，作為校務(wù)工作的總的領(lǐng)導(dǎo)者，校長(zhǎng)當(dāng)然可以將學(xué)校整體作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)來打造，但是根據(jù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的一般原則和學(xué)校的現(xiàn)實(shí)條件，我們認(rèn)為，一次性地組建一個(gè)校級(jí)的團(tuán)隊(duì)是不大可能的，即便可以在形式上形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，那么在效率上，也是一個(gè)低效率的團(tuán)隊(duì)。我們的主張是由于群體與團(tuán)隊(duì)之間存在著某種聯(lián)系和差別，校長(zhǎng)可以根據(jù)學(xué)校中現(xiàn)有的自然群體，在學(xué)校的大系統(tǒng)中劃分出若干子系統(tǒng)，再根據(jù)各個(gè)子系統(tǒng)的職能、特點(diǎn)、成員特殊性等內(nèi)容，有步驟、有計(jì)劃、有區(qū)別地使群體向團(tuán)隊(duì)過渡，建設(shè)多個(gè)團(tuán)隊(duì)，再將各個(gè)成熟的團(tuán)隊(duì)整合成為學(xué)校團(tuán)隊(duì)，形成綜合力量，實(shí)現(xiàn)校級(jí)目標(biāo)。根據(jù)這一總體規(guī)劃，我們按照學(xué)校中存在的不同自然群體，主要計(jì)劃打造四個(gè)不同的團(tuán)隊(duì)：學(xué)生團(tuán)隊(duì)，教師團(tuán)隊(duì)，管理團(tuán)隊(duì)和后勤團(tuán)隊(duì)。

3.1學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)

3.1.1班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

高中生是高中校園的主體，他們處在人生的特殊時(shí)期，在身體和心理方面都具有特殊性。在學(xué)校中，高中生以班級(jí)的形式自然地聚集為學(xué)生群體，利用班級(jí)的自然群體性打造學(xué)生團(tuán)隊(duì)一方面可以利用業(yè)已存在的班級(jí)凝聚力，在此基礎(chǔ)上設(shè)立班級(jí)目標(biāo)，確立班級(jí)管理方式，開展班級(jí)協(xié)作都更為自然和便利；另一方面，普通高中學(xué)校中的班級(jí)按照學(xué)生的年齡和成績(jī)編排，各個(gè)年級(jí)中班級(jí)的安排都需要以教學(xué)活動(dòng)的正常、合理地開展為基本標(biāo)準(zhǔn)，因而對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)，不適合對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行重新編制。所以，普通高中的學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)以班級(jí)為依托是在團(tuán)隊(duì)形式上的最好的選擇。

3.1.1.1班級(jí)目標(biāo)管理

前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家瓦？阿？蘇霍姆林斯基曾說過：“集體是教育的工具”。學(xué)生是學(xué)校教育的對(duì)象，而將班級(jí)作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)來建設(shè)，加強(qiáng)班級(jí)的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)，營造和諧共進(jìn)的班級(jí)氛圍，無論是在優(yōu)化班級(jí)整體環(huán)境方面，還是在提升學(xué)生的社會(huì)能力方面，都有很重要的作用。班級(jí)目標(biāo)管理是規(guī)范班級(jí)管理，推進(jìn)班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的前提。確立班級(jí)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，首先應(yīng)由全班同學(xué)一同做好調(diào)查研究工作，一方面充分了解本班學(xué)生的基本情況、基本特點(diǎn)、思想狀態(tài)，另一方面在班主任老師的幫助下明確班級(jí)團(tuán)隊(duì)可以達(dá)到的理想狀態(tài)，并制定計(jì)劃與實(shí)施步驟。例如，某校在本學(xué)期開學(xué)之初，為了使全班同學(xué)都參與到班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中來，并使班級(jí)目標(biāo)更加符合實(shí)際，具有針對(duì)性，班委會(huì)在全班范圍內(nèi)征集班級(jí)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，最終確定“努力每一刻，收獲每一天”為班級(jí)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，并制作成橫幅高掛在教室墻上。再由班內(nèi)各個(gè)小組研討實(shí)施計(jì)劃與步驟，進(jìn)行班內(nèi)宣講，最后對(duì)各組計(jì)劃進(jìn)行對(duì)照總結(jié)，由全班共同討論、歸納出最終決議。通過這些班級(jí)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)確立的程序，班級(jí)目標(biāo)的意識(shí)也逐漸深入到學(xué)生心中，成為班級(jí)日后開展團(tuán)隊(duì)工作的基礎(chǔ)。

3.1.1.2成員協(xié)作管理

現(xiàn)在的高中生大多是獨(dú)生子女，個(gè)性鮮明，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在班級(jí)目標(biāo)確立以后，就要增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、溝通意識(shí)、合作意識(shí)，進(jìn)而在班級(jí)團(tuán)隊(duì)營造團(tuán)結(jié)互助的良好氛圍，形成和諧共進(jìn)的生動(dòng)局面，使團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神成為班級(jí)文化建設(shè)的精神內(nèi)核。

3.1.1.3班務(wù)領(lǐng)導(dǎo)管理

在班級(jí)中開展團(tuán)隊(duì)建設(shè)還應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的設(shè)立班委會(huì)的做法。團(tuán)隊(duì)建設(shè)的原則說明團(tuán)隊(duì)中除了領(lǐng)導(dǎo)者要負(fù)責(zé)之外，每一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員也要負(fù)責(zé)，甚至要一起相互作用，共同負(fù)責(zé)，這就要求在團(tuán)隊(duì)成熟以后，盡量做到班級(jí)全體成員共享決策權(quán)，因此在班務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)中，應(yīng)堅(jiān)持民主集中制，讓每一位學(xué)生都能時(shí)刻認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)團(tuán)隊(duì)的一員，更是班級(jí)團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人。

3.1.2學(xué)生社團(tuán)建設(shè)

除了以自然形式存在的班級(jí)為依托建設(shè)班級(jí)團(tuán)隊(duì)以外，學(xué)校還應(yīng)結(jié)合自身?xiàng)l件，開展學(xué)生社團(tuán)建設(shè)。由于與以教學(xué)為主要目標(biāo)的班級(jí)團(tuán)隊(duì)相比，學(xué)生社團(tuán)的目標(biāo)更具靈活性和社會(huì)現(xiàn)實(shí)性。學(xué)生社團(tuán)的組建應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生自身的積極性和主觀能動(dòng)性，選擇自己社團(tuán)的成員，確立社團(tuán)的目標(biāo)，決斷社團(tuán)事務(wù)。學(xué)校可以根據(jù)情況向?qū)W生傳授一定的團(tuán)隊(duì)管理知識(shí)，幫助他們?cè)诠ぷ髦凶龅接械姆攀浮哪撤N程度上講，學(xué)生社團(tuán)比班級(jí)社團(tuán)更適合對(duì)學(xué)生開展團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

3.2教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

一個(gè)學(xué)校的師資隊(duì)伍的好壞直接關(guān)系著學(xué)校的教學(xué)水平。建設(shè)教師團(tuán)隊(duì)有助于加快提升學(xué)校的學(xué)科建設(shè)水平，促進(jìn)教育創(chuàng)新工作的開展，培養(yǎng)和造就一批具有較強(qiáng)實(shí)力的教師隊(duì)伍。普通高中的師資隊(duì)伍建設(shè)可以由學(xué)校設(shè)立“優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)”建設(shè)項(xiàng)目，學(xué)校相關(guān)職能部門根據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，對(duì)“優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)”的設(shè)置、團(tuán)隊(duì)運(yùn)作機(jī)制、團(tuán)隊(duì)總體負(fù)責(zé)人的遴選等工作做好整體規(guī)劃，根據(jù)實(shí)際情況，提出教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目指南。再由全校教師自愿申報(bào)，提交專家評(píng)審委員會(huì)進(jìn)行評(píng)審，最后結(jié)果提交校長(zhǎng)辦公室研究審定。審定結(jié)果公示無異議后，學(xué)校正式公布“優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)”名單。對(duì)被選中的團(tuán)隊(duì)成員，學(xué)校需開展團(tuán)隊(duì)建設(shè)培訓(xùn)，在后來的團(tuán)隊(duì)自主管理中，學(xué)校應(yīng)定期進(jìn)行審核和監(jiān)督。

3.3管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)

實(shí)踐證明，一個(gè)學(xué)校的面貌如何，與學(xué)校的中層干部的管理水平之間存在著很大程度的聯(lián)系。中層干部是廣大教師的帶頭人，他們對(duì)教師發(fā)揮著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用；中層干部也是校長(zhǎng)開展學(xué)校管理工作的得力助手；是學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的有利保障和守護(hù)者。因而，只有科學(xué)培養(yǎng)和建設(shè)學(xué)校中層管理團(tuán)隊(duì)，建設(shè)一支穩(wěn)定而強(qiáng)干的中層管理干部隊(duì)伍，才能夠發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)校日常管理工作中的先鋒與橋梁作用。

在學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中，必須堅(jiān)持以學(xué)校的整體利益為總目標(biāo)，各部門的管理人員不應(yīng)以部門職能的差異割裂團(tuán)隊(duì)成員之間的聯(lián)系，始終明確自己是一名學(xué)校的服務(wù)人員，同時(shí)也是學(xué)校事務(wù)的管理者和責(zé)任者。在以往的學(xué)校管理層中，領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)各成員的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)、缺陷把握不足，未重視學(xué)校管理工作中人員的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)與缺陷彌合，這一點(diǎn)在今后的工作中是尤為重要的。另外，管理團(tuán)隊(duì)尤其要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)理論的學(xué)習(xí)，確保干部眼界開闊，思想解放，方法創(chuàng)新；強(qiáng)化合作意識(shí)，科室內(nèi)部，部門之間心往一處想，勁往一處使，不論是學(xué)校還是科室所做出的規(guī)定、決策，相關(guān)部門要做到竭力配合執(zhí)行。

3.4后勤團(tuán)隊(duì)建設(shè)

后勤工作是一個(gè)學(xué)校的物質(zhì)保障，即從物質(zhì)條件上保證學(xué)校工作的正常運(yùn)行和發(fā)展，是學(xué)校工作中不可缺少的重要組成部分。加強(qiáng)學(xué)校后勤團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高后勤管理水平，是做好學(xué)校后勤工作的支撐點(diǎn)。基于學(xué)校后勤工作的特點(diǎn)，我們認(rèn)為加強(qiáng)后勤團(tuán)隊(duì)建設(shè)有三個(gè)要素：一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視后勤工作，是加強(qiáng)后勤團(tuán)隊(duì)建設(shè)的前提；二、做好后勤職工思想工作，是加強(qiáng)后勤團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)；三、提高職工的整體素質(zhì)，是加強(qiáng)后勤團(tuán)隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵。另外，建設(shè)學(xué)校后勤團(tuán)隊(duì)還需要做創(chuàng)新后勤人才引進(jìn)機(jī)制，改善后勤用人環(huán)境，健全規(guī)章制度，規(guī)范后勤內(nèi)部管理，加大培訓(xùn)力度，提高后勤人才隊(duì)伍的管理素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)等方面的具體工作。

4結(jié)語

一所高中學(xué)校是一個(gè)非常龐大、復(fù)雜的系統(tǒng)，作為一名校長(zhǎng)，在進(jìn)行學(xué)校行政管理時(shí)，必須要具有團(tuán)隊(duì)的眼光，將團(tuán)隊(duì)建設(shè)的先進(jìn)理念引入到學(xué)校管理之中，為學(xué)校行政管理開拓新的思路，打開新的視角。團(tuán)隊(duì)建設(shè)的概念并不新潮，但在學(xué)校管理領(lǐng)域的實(shí)踐應(yīng)用并不多見，這與學(xué)校的特殊環(huán)境不無關(guān)系。然而我們認(rèn)為這一理念在校園范圍內(nèi)的運(yùn)用會(huì)起到良好的效果，當(dāng)然，具體的實(shí)施與操作還需要更多的同仁共同探討。

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篇6

[關(guān)鍵詞]建筑施工；團(tuán)隊(duì)建設(shè)；團(tuán)隊(duì)管理

中圖分類號(hào)：TU7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

隨著當(dāng)今社會(huì)的迅速發(fā)展，各行各業(yè)的聯(lián)系逐漸加深，在此過程中，建筑施工項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理已經(jīng)成為熱點(diǎn)話題。對(duì)于任何一個(gè)企業(yè)或團(tuán)體來講，團(tuán)隊(duì)的管理及領(lǐng)導(dǎo)水平是其運(yùn)行的先決條件，組織的凝聚力和向心力則是取勝的關(guān)鍵。而影響團(tuán)隊(duì)運(yùn)行的因素有很多，這就使得團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理始終堅(jiān)持正確的方式及方法，提高團(tuán)隊(duì)的積極性，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，實(shí)現(xiàn)高效的管理目標(biāo)。

一、建筑施工項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理問題分析

（一）團(tuán)隊(duì)目標(biāo)不明確，內(nèi)部分工不清晰

當(dāng)今社會(huì)，是技術(shù)與管理互相結(jié)合的最佳契機(jī)，任何的項(xiàng)目都需要技術(shù)、人才、管理的支撐，并且隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，管理理念會(huì)不斷更新。然而目前，很多建筑施工項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)只注重工作進(jìn)展，卻忽略了團(tuán)隊(duì)自身的建設(shè)，這就使得團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與管理層面出現(xiàn)一系列問題。一般情況下，每個(gè)建筑施工項(xiàng)目都會(huì)有一個(gè)明確的目標(biāo)，從而為建筑施工的進(jìn)程提供標(biāo)準(zhǔn)。然而，很多建筑施工團(tuán)隊(duì)沒有明確樹立自己的任務(wù)及目標(biāo)，也沒有將目標(biāo)傳達(dá)到基層，導(dǎo)致上層決策無法領(lǐng)導(dǎo)施工層，致使建筑施工項(xiàng)目出現(xiàn)問題。除此之外，建筑工地人員過于分散，分工權(quán)責(zé)不明確，造成人員懶散的施工現(xiàn)象。團(tuán)隊(duì)成員不知道自己的職責(zé)所在，在重要工作面前也會(huì)出現(xiàn)出互相推諉的現(xiàn)象，進(jìn)而導(dǎo)致上級(jí)工作命令無人執(zhí)行，延誤建筑施工項(xiàng)目的完成進(jìn)度，最終影響到企業(yè)及社會(huì)的發(fā)展。

（二）團(tuán)隊(duì)內(nèi)部凝聚力偏弱，缺乏必要的建設(shè)管理機(jī)制

所謂團(tuán)隊(duì)，就是指由員工和管理層所組成的管理團(tuán)體，在共同合作的過程中，有效開發(fā)成員的技能及智慧，為團(tuán)隊(duì)整體發(fā)展貢獻(xiàn)力量。團(tuán)隊(duì)的價(jià)值是需要開發(fā)的，如果團(tuán)隊(duì)建設(shè)不當(dāng)，也是會(huì)出現(xiàn)問題的。縱觀現(xiàn)在的建筑施工項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部凝聚力還很不足，其處理方式還不到位。眾所周知，一個(gè)團(tuán)隊(duì)中會(huì)有形形的人，而人們的年齡、興趣、思維、經(jīng)驗(yàn)、生活閱歷等又是參差不齊的，這就使得團(tuán)隊(duì)在運(yùn)行時(shí)會(huì)出現(xiàn)很多分歧，為建筑施工項(xiàng)目的運(yùn)行造成弊端。此外，員工和管理層的溝通欠缺，使得管理階層無法真正了解基層員工的切實(shí)需求，使得員工的工作需求得不到滿足，由此，可能會(huì)導(dǎo)致建筑施工團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部凝聚力偏弱，無法調(diào)動(dòng)全員的積極性和創(chuàng)造性。團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理是建筑施工項(xiàng)目正常運(yùn)作的生命，完善團(tuán)體建設(shè)管理體制是當(dāng)前亟待解決的問題。建筑施工團(tuán)隊(duì)的機(jī)制建設(shè)需要去偽存真，堅(jiān)持吸取其他建筑施工團(tuán)隊(duì)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自身不足。其中，獎(jiǎng)懲制度的缺乏也是導(dǎo)致員工工作盡頭不足的原因之一，長(zhǎng)久以來，員工會(huì)形成一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，即：干或不干一個(gè)樣，干多干少一個(gè)樣。這種觀念的形成不利于建筑工地效率的提高，也對(duì)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)管理體制造成負(fù)面影響。

二、建筑施工項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理的改善措施

（一）完善團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理體制

如何在競(jìng)爭(zhēng)激烈的建筑市場(chǎng)中占據(jù)一席之地是眾多施工單位、團(tuán)隊(duì)所面臨的根本問題，也是建筑行業(yè)能否經(jīng)久不衰的熱點(diǎn)話題之一。不可否認(rèn)，當(dāng)前的建筑施工體制尚不完善，管理與改革措施也有待于進(jìn)一步實(shí)行。這就需要改善建筑施工項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理的措施，實(shí)行適度的獎(jiǎng)懲體制，獎(jiǎng)勵(lì)有卓越貢獻(xiàn)的個(gè)人及領(lǐng)導(dǎo)，通過頒發(fā)獎(jiǎng)金及證書等來提高員工工作的積極性，建立優(yōu)勝劣汰的團(tuán)隊(duì)制度，幫助員工形成良性競(jìng)爭(zhēng)和危機(jī)意識(shí)。裁掉部分重置的職位，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)自身建設(shè)。對(duì)于團(tuán)隊(duì)的管理制度，要不斷優(yōu)化考核方式，認(rèn)真記錄員工出勤方式，嚴(yán)謹(jǐn)考核建筑施工項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)實(shí)行情況。所謂建筑施工團(tuán)隊(duì)的考核主要表現(xiàn)在兩方面，即：施工團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員的審核監(jiān)督和整個(gè)施工團(tuán)隊(duì)的考核。建筑施工團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員多且職位繁雜，因此要對(duì)內(nèi)部各個(gè)成員加以關(guān)注，對(duì)其工作成果要有明確的審核標(biāo)準(zhǔn)，另一方面，整個(gè)施工團(tuán)隊(duì)的整體發(fā)展?fàn)顩r也要有一定的考察評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。管理部門的領(lǐng)導(dǎo)是整個(gè)建筑施工項(xiàng)目的關(guān)鍵，對(duì)施工單位起著重要的導(dǎo)向作用。鑒此，要著力加強(qiáng)對(duì)管理層的培訓(xùn)，開展有關(guān)管理理論的講座，從知識(shí)層面上提高領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)，促進(jìn)上下級(jí)溝通，努力兼顧員工的身心感受，旨在強(qiáng)化建筑施工團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與管理職能。最后，還需要明確團(tuán)體目標(biāo)管理體制，合理量化職工權(quán)力職責(zé)范圍，形成上下有序，權(quán)責(zé)明確的目標(biāo)管理體制。

（二）增強(qiáng)建筑施工團(tuán)隊(duì)的凝聚力，全面提升員工工作實(shí)力

建筑施工項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)不是由單個(gè)人構(gòu)成的，而是包含眾多成員，正如古語所言：團(tuán)結(jié)力量大。古語中蘊(yùn)含著很多的道理，因?yàn)閭€(gè)人是集體的構(gòu)成要素，是建筑施工團(tuán)隊(duì)的基本單位，對(duì)于建筑施工項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和管理起著決定性的作用。這就需要建筑施工單位要綜合考慮多種層次及職位需求，兼顧個(gè)人與集體的利益。誠然，團(tuán)體內(nèi)部成員間都有自己的目標(biāo)與需求，人與人也是不一樣的，性格也是有所區(qū)別，這就要求團(tuán)隊(duì)內(nèi)部由上到下形成相互理解的模式，例如：團(tuán)隊(duì)內(nèi)部可以定期召開會(huì)議，就建筑施工案例分享自己的感受及領(lǐng)悟，于交流中了解其他成員的思想和感受，汲取別人的經(jīng)驗(yàn)之談，來彌補(bǔ)自己的不足，進(jìn)而增進(jìn)團(tuán)員內(nèi)部了解，提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力，因?yàn)橹挥薪ㄖ┕F(tuán)隊(duì)內(nèi)部凝聚力增強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與管理才能有質(zhì)的轉(zhuǎn)變。當(dāng)今時(shí)代，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域發(fā)展迅速，針對(duì)逐漸轉(zhuǎn)型的國際格局，社會(huì)對(duì)于人才、技術(shù)、團(tuán)隊(duì)也提出了不同的要求，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開技術(shù)的支撐，而人才是技術(shù)的承載者，在一定程度上，人才的強(qiáng)弱就決定著團(tuán)隊(duì)的成敗，關(guān)系著建筑施工團(tuán)體的建設(shè)和管理水平。由此，要緊抓成人教育，組織建筑施工團(tuán)體成員深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，開展成人技術(shù)培訓(xùn)，新添技術(shù)指導(dǎo)教程，幫助團(tuán)體成員有效提升自我文化素質(zhì)。強(qiáng)化建筑施工團(tuán)體的實(shí)地操作能力，鼓勵(lì)員工將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，逐漸提升員工的綜合素質(zhì)，員工自身素質(zhì)得到強(qiáng)化后，才能為提升團(tuán)體建設(shè)和管理水平創(chuàng)造條件。

結(jié)束語：建筑施工項(xiàng)目在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中占有極其重要的地位，其經(jīng)濟(jì)效益是無可替代的。因此，優(yōu)化建筑施工團(tuán)體的建設(shè)和管理是時(shí)代所需，也是眾望所歸。建設(shè)與管理是評(píng)價(jià)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的重要標(biāo)尺，也是一個(gè)團(tuán)隊(duì)生存與發(fā)展的根本保證，有效加大團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理力度成為當(dāng)前工作的重中之重，這就需要全面提升員工素質(zhì)，拓展團(tuán)隊(duì)實(shí)力，著重強(qiáng)化建筑施工系統(tǒng)，為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及人民生活水平的提升貢獻(xiàn)力量，有效保證建筑施工項(xiàng)目的順利運(yùn)行。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

從各高校教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)來看，優(yōu)秀的教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的確起到了促進(jìn)教學(xué)、培養(yǎng)人才和團(tuán)結(jié)協(xié)作的作用，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)教學(xué)協(xié)作、促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)和學(xué)科之間的有機(jī)連接起到重要的作用。建設(shè)好一支教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，不僅要有好的激勵(lì)機(jī)制、教師群體的熱情，更要有教學(xué)管理者的支持和扶持，縱觀國內(nèi)外優(yōu)秀的教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，都是與教學(xué)管理者的協(xié)調(diào)和支持分不開的。本文從教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)功能特征、教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)、教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)人手做初步的探索。

一、教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)功能特征

高校教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建立首先應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的功能特征，根據(jù)不同的功能特征確立不同的管理模式。我們認(rèn)為。教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的功能特征主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1，相同課程群教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

例如，政治思想教育類課程，公共外語課程，公共計(jì)算機(jī)課程，工科院校的大學(xué)物理課，師范院校的教育學(xué)、心理學(xué)課程，醫(yī)學(xué)院校中的解剖學(xué)課程等等，這類課程的特點(diǎn)是：基礎(chǔ)性強(qiáng)、授課教師多、接受教育的學(xué)生多、開課學(xué)年低。如果設(shè)有同一的管理和協(xié)調(diào)，任課教師根據(jù)自己的體系講授，非常容易造成授課計(jì)劃的混亂，授課內(nèi)容和授課水平的巨大差異。

2，相同專業(yè)相近課程群的教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

這類團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)是：課程具有共同的專業(yè)基礎(chǔ)、知識(shí)點(diǎn)有交叉覆蓋、相關(guān)課程聯(lián)系緊密。例如光學(xué)專業(yè)中的課程，如光學(xué)、激光、纖維光學(xué)、光通信、傅里葉光學(xué)、非線性光學(xué)等等。電子專業(yè)中的數(shù)字電路基礎(chǔ)、模擬電路基礎(chǔ)、高頻電路等等。由相同的教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)承擔(dān)這一類課程群可以打破任課教師的課程獨(dú)占，有利于教師對(duì)知識(shí)的全面了解和系統(tǒng)講授，有利于青年教師的全面培養(yǎng)，有利于在突況下教學(xué)工作的替代。

3，交叉學(xué)科的關(guān)聯(lián)課程群的教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

當(dāng)今科技發(fā)展中的一個(gè)重要的方面是交叉滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展。許多重要的發(fā)明和技術(shù)創(chuàng)新就是在學(xué)科交叉中獲得了發(fā)展的靈感和前行的動(dòng)力。但是，以往按傳統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)的教師。對(duì)其他專業(yè)和學(xué)科了解甚少，按著以往的系統(tǒng)和思路進(jìn)行講解，不能適應(yīng)交叉學(xué)科的要求，如動(dòng)漫專業(yè)，既要有較深的計(jì)算機(jī)知識(shí)，又要有專業(yè)繪畫知識(shí)。而兩者之間并不是簡(jiǎn)單的合并關(guān)系。類似這樣的專業(yè)還有許多，如建筑藝術(shù)、園藝專業(yè)、文科物理等等。對(duì)于這樣的交叉學(xué)科，最需要一個(gè)具有全面了解學(xué)科特點(diǎn)，能夠初步掌握其他學(xué)科知識(shí)的教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

4，以科技創(chuàng)新為主導(dǎo)思想的實(shí)踐類課程的教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

由于實(shí)踐類課程的特點(diǎn)是教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)較少，需要的教師數(shù)多。這就更需要加強(qiáng)協(xié)作和交流，由學(xué)術(shù)水平高、師德高尚、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的帶頭^組成的教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。在這類教學(xué)中正好能發(fā)揮作用。通過組建偏科研型教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，扶植有科研潛力的中青年骨干作為帶頭人進(jìn)行培養(yǎng)，或以團(tuán)隊(duì)為載體引進(jìn)高層次的科研人才，進(jìn)行聯(lián)合科技攻關(guān)。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)課講授中吸納本科生參加科研活動(dòng)，既“打造”了學(xué)科帶頭人，也鍛煉了科研隊(duì)伍，并提升了實(shí)驗(yàn)(實(shí)踐)教學(xué)的水平。

通過組建實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，整合科研方向，將教學(xué)資源整合，更有利于大課題、大項(xiàng)目的承接，有利于科研工作的突破，從而能倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作的精神，營造群體協(xié)作的氛圍，為教師學(xué)術(shù)研究合作精神的形成起到引領(lǐng)、示范作用，促進(jìn)學(xué)科的交叉融合。

二、建設(shè)高水平教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的管理策略

教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)可以是自然形成的優(yōu)秀教學(xué)工作群體，也可以是圍繞某一重大建設(shè)項(xiàng)目有效整合的教學(xué)團(tuán)體，或者是學(xué)校管理者基于發(fā)展目標(biāo)確立的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。無論是那一種形式，管理者都應(yīng)該從教學(xué)建設(shè)與教學(xué)改革等諸多方面，為教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)提供多方位、多層次的支持，將人才培養(yǎng)體系中的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)基地建設(shè)以及教學(xué)管理等方面作為教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)和發(fā)展的平臺(tái)或載體。

1，建設(shè)有利于創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的政策體系，促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的健康發(fā)展

完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的相關(guān)制度與政策是保障教學(xué)團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期健康發(fā)展的重要步驟。教學(xué)團(tuán)隊(duì)能否有機(jī)結(jié)合、有序運(yùn)行，關(guān)鍵是能否建立一套有利于教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的政策和制度環(huán)境。首先。學(xué)校要在整體教學(xué)改革規(guī)劃的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)建設(shè)一批教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，遴選一批教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、有創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人，同時(shí)，在帶頭人的選拔和培養(yǎng)過程中要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理；在學(xué)校層面，要制定有利于教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的激勵(lì)政策，對(duì)于有突出成績(jī)的團(tuán)隊(duì)帶頭人和團(tuán)隊(duì)成員給予物質(zhì)待遇、職稱評(píng)聘等方面的支持與鼓勵(lì)。從而為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的健康發(fā)展?fàn)I造具有競(jìng)爭(zhēng)性的政策環(huán)境。其次，與學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)相比，必要的經(jīng)費(fèi)保障是教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)要解決的關(guān)鍵問題。一方面，無論是政府還是學(xué)校政策層面都要高度重視教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作，對(duì)于遴選出來的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)給予專門的經(jīng)費(fèi)支持；另一方面，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)要與現(xiàn)有的學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地建設(shè)結(jié)合起來，并把是否擁有優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)作為衡量這些項(xiàng)目建設(shè)成效的標(biāo)準(zhǔn)之一。從而為教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供必要的經(jīng)費(fèi)支持。再者，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，不僅要有賴于教務(wù)、人事、財(cái)務(wù)等學(xué)校行政部門的協(xié)同配合，而且有賴于不同院系、不同學(xué)科專業(yè)教學(xué)資源的優(yōu)化整合。

建立有效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部管理及運(yùn)行機(jī)制。教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部管理與運(yùn)行機(jī)制是教學(xué)團(tuán)隊(duì)能否健康發(fā)展的關(guān)鍵。人才培養(yǎng)成效的顯現(xiàn)需要比較長(zhǎng)的時(shí)間，而人才培養(yǎng)模式和理念的總結(jié)和升華更需要一個(gè)過程，因此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要不斷的積累和探索，不可急功近利。學(xué)校要給予教學(xué)團(tuán)隊(duì)充分的授權(quán)，如教學(xué)改革的自、經(jīng)費(fèi)與教師資源的使用權(quán)等，在教學(xué)改革目標(biāo)與模式確定之后，教學(xué)改革的進(jìn)程不受外界干預(yù)，學(xué)校只通過定期的教學(xué)評(píng)估檢測(cè)其成效，從而為教學(xué)改革營造相對(duì)自主的氛圍。同時(shí)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)還應(yīng)堅(jiān)持開放、動(dòng)態(tài)發(fā)展的理念，要根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)律和趨勢(shì)，不斷吸收教學(xué)改革的新思想、新方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容改革的實(shí)際需要，吸收其他學(xué)科專業(yè)的教師參與到教學(xué)團(tuán)隊(duì)中來。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部，要通過目標(biāo)激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)等方法，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)帶頭人的責(zé)任機(jī)制和團(tuán)隊(duì)成員的末位淘汰機(jī)制；要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的智慧和創(chuàng)造力，建立教學(xué)改革問題的定期研討機(jī)制、民主協(xié)商機(jī)制，形成團(tuán)隊(duì)的凝聚力和向心力。另外，教學(xué)改革以及人才培養(yǎng)效果的優(yōu)劣，學(xué)生最具有發(fā)言權(quán)，因此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)還要建立學(xué)生評(píng)教機(jī)制，建立學(xué)校評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)以及團(tuán)隊(duì)內(nèi)部自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的制度，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的可持

續(xù)發(fā)展提供良好的運(yùn)行機(jī)制保障。

2，教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)

教學(xué)單位是學(xué)校辦學(xué)的主體，它直接面向教師和學(xué)生，始終處于教學(xué)、科研和學(xué)生工作的第一線，是學(xué)校教學(xué)管理的重心，創(chuàng)建優(yōu)秀的基層教學(xué)管理創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，將有效促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作整體水平的不斷提高。教學(xué)管理創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)以科學(xué)規(guī)范、優(yōu)質(zhì)高效、開拓創(chuàng)新為目標(biāo)，以全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，建立完善的院(系)教學(xué)工作制度和良好的運(yùn)行機(jī)制，對(duì)教與學(xué)進(jìn)行有效的組織、指揮、協(xié)調(diào)和監(jiān)控。此外，作為學(xué)校教學(xué)基層組織的教研室也是學(xué)校教學(xué)工作順利有序開展的組織保證，它是按課程或?qū)I(yè)方向設(shè)置的教學(xué)組織，是直接承擔(dān)計(jì)劃、組織和檢查教學(xué)以及師資培養(yǎng)、教學(xué)研究等工作的基層教學(xué)單位，也是教學(xué)改革立項(xiàng)、精品課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)等工作的重要承載者。增強(qiáng)和發(fā)揮教研室的功能和作用，建設(shè)創(chuàng)新型的優(yōu)秀教研室，是提高教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)學(xué)校教學(xué)工作發(fā)展的重要舉措。

3，以課程建設(shè)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的特色建設(shè)

課程建設(shè)同樣是高等學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)的重要內(nèi)容，它包括課程體系的建設(shè)及精品課程建設(shè)。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的首要條件是具有一支以主講教授負(fù)責(zé)、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊(duì)，課程建設(shè)正是培育教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的有效載體。學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的類別，突出骨干課程的中心地位，把它打造成一門或多門精品課。再以骨干課程為龍頭引領(lǐng)其他課程的同步發(fā)展。

篇8

關(guān)鍵詞： 兵團(tuán)高校 教學(xué)團(tuán)隊(duì) 團(tuán)隊(duì)建設(shè) 困境 解決策略

高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)作為高校教學(xué)基本建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容和舉措，其在教育教學(xué)質(zhì)量的提高、師資隊(duì)伍素質(zhì)和水平的提升、學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及學(xué)術(shù)氛圍的營造等方面都具有獨(dú)特的作用和影響。作為新疆兵團(tuán)高校以兵團(tuán)精神育人，為屯墾戍邊服務(wù)的社會(huì)定位，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)除此之外更多地肩負(fù)起新疆穩(wěn)定和國家安全的使命。

一、新疆兵團(tuán)本科高校加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義

（一）新疆穩(wěn)定和國家安全的需要。新疆特殊的地理位置，決定了新疆有特殊的政治地位。教師作為人才培養(yǎng)的主體，加強(qiáng)文化教育，使廣大新疆人民認(rèn)識(shí)到保衛(wèi)家園的重要性，就顯得尤為重要。教師的發(fā)展需要合適的土壤和空間才能汲取養(yǎng)分提升自身，為培養(yǎng)合格的建設(shè)大美新疆的建設(shè)者提供智力保障。

（二）新疆經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展的需要。新疆地大物博，占全國面積的1/6的國土面積，有著豐富的資源，新疆還是有2131萬多人口的多民族聚居地。新疆自解放至今，戈壁變良田，沙漠變綠洲，經(jīng)濟(jì)總量不斷攀升，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不斷穩(wěn)固，正向著小康社會(huì)邁進(jìn)。為了新疆經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)建設(shè)還要不斷深入推進(jìn)，就需要更多地為新疆經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供添磚加瓦的合格人才。

（三）創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高等教育理念的不斷提升，為了使高校培養(yǎng)的人才與社會(huì)接軌，對(duì)人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求都不斷提高，為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需的復(fù)合型創(chuàng)新型人才，對(duì)高素質(zhì)教師隊(duì)伍提出了新要求。

二、新疆兵團(tuán)本科高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)基本現(xiàn)狀

為了對(duì)新疆兵團(tuán)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)有詳細(xì)了解，筆者對(duì)兵團(tuán)所有本科高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)情況進(jìn)行了專項(xiàng)問卷調(diào)查。兵團(tuán)一般本科高校有國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)3個(gè)（石河子大學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)、石河子大學(xué)作物學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和石河子大學(xué)農(nóng)業(yè)資源和環(huán)境專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)）、自治區(qū)級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)3個(gè)（塔里木大學(xué)微生物學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、石河子大學(xué)果蔬貯藏加工學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和石河子大學(xué)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)團(tuán)隊(duì)）和校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)（塔里木大學(xué)共8個(gè)，石河子大學(xué)33個(gè)）。團(tuán)隊(duì)成員以中級(jí)職稱的年輕教師為主，35歲以下的教師占44.9%，中級(jí)職稱的占42.8%。農(nóng)口的教學(xué)團(tuán)隊(duì)占80%以上。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人基本為領(lǐng)導(dǎo)雙肩挑，個(gè)別新辦專業(yè)還有講師擔(dān)任。省級(jí)以上教學(xué)團(tuán)隊(duì)有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中央財(cái)政專項(xiàng)30萬元的建設(shè)經(jīng)費(fèi)，自治區(qū)級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)有自治區(qū)專項(xiàng)資助10萬元，各高校校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲得3-5萬元不等的建設(shè)經(jīng)費(fèi)。

新疆兵團(tuán)本科高校為兵團(tuán)和中央共建的高校，中央委托兵團(tuán)進(jìn)行管理，教育主管部門在進(jìn)行省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)申報(bào)的過程中主要考慮新疆睇番高校團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，最終使得兵團(tuán)高校國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)較少，教學(xué)團(tuán)隊(duì)涉及的學(xué)科門類少。為了做好教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作，學(xué)校開展校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，由于缺乏經(jīng)費(fèi)，在建設(shè)過程中，學(xué)校統(tǒng)一立項(xiàng)，各教學(xué)單位和教學(xué)團(tuán)隊(duì)自行管理，團(tuán)隊(duì)的組建依托教研室（學(xué)科組），在建設(shè)過程中只是團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人和個(gè)別教師在進(jìn)行一些具體工作，沒有形成團(tuán)隊(duì)氛圍、學(xué)術(shù)氛圍，使得教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)成為個(gè)別人的團(tuán)隊(duì)，在提高教育教學(xué)質(zhì)量和教師整體能力方面作用發(fā)揮得不到位。

三、新疆兵團(tuán)本科高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)困境

為了真實(shí)有效地了解各教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作開展情況，以及在開展過程中存在的問題，筆者在石河子大學(xué)和塔里木大學(xué)發(fā)放問卷進(jìn)行調(diào)查。本次共發(fā)放調(diào)查問卷150份，回收問卷145份。問卷設(shè)計(jì)采用定量和定性分析的方法，主要有以下幾方面的內(nèi)容：團(tuán)隊(duì)的基本狀況，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)資源建設(shè)，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部人員間的關(guān)系、團(tuán)隊(duì)章程，團(tuán)隊(duì)的規(guī)劃，以及團(tuán)隊(duì)中存在的問題等。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)普遍存在建設(shè)力度小、成效不夠顯著等諸多影響和制約團(tuán)隊(duì)建設(shè)和發(fā)展的問題。

（一）沒有合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的保障機(jī)制

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)“參與本科教學(xué)的時(shí)間占到工作時(shí)間的80%以上”的教師比例占到40.8%。在“您所在的團(tuán)隊(duì)有比較規(guī)范的規(guī)章制度嗎”的問題中有73%認(rèn)為本團(tuán)隊(duì)中沒有規(guī)范的規(guī)章制度。49%教師不認(rèn)為“學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的管理有利于您從事自己感興趣的教育教學(xué)研究”。教學(xué)團(tuán)隊(duì)要在正常開展工作的情況下而且要取得良好的效果，必須有一定的政策制度做保障、資金支持為后盾。只有這樣才能使團(tuán)隊(duì)在一定的條件下開展行之有效的活動(dòng)。在兵團(tuán)本科高校中，普遍存在重立項(xiàng)輕建設(shè)的情況。立項(xiàng)后，沒有政策，沒有經(jīng)費(fèi)，使得教學(xué)團(tuán)隊(duì)無法正常開展工作。

（二）沒有科學(xué)的績(jī)效考核機(jī)制

“您所在的團(tuán)隊(duì)有科學(xué)規(guī)范的考核方式”中70%以上的教師認(rèn)為不存在考核機(jī)制。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成效是否明顯目前是考核教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。僅僅看中教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)期滿后定量驗(yàn)收成果，如發(fā)表了幾篇文章，出版了幾部教材，而忽略了建設(shè)過程中的定性的驗(yàn)收如教學(xué)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行管理機(jī)制是否合理，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革是否有效等。大部分教師在團(tuán)隊(duì)中只是掛名為評(píng)職稱收集材料，真正只有少數(shù)的幾個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中忙碌，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)“眉毛胡子一把抓”，教學(xué)團(tuán)隊(duì)基本上沒有競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）團(tuán)隊(duì)帶頭人缺乏核心影響力

參與調(diào)查的教師中年齡在35歲以下的占44.9%，首次擔(dān)任教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的占到85.7%。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人比較年輕。新疆由于地緣的問題，處于邊疆地區(qū)，高水平的“大師”較少，并且在學(xué)術(shù)科研方面稍有成績(jī)的就“孔雀東南飛”，跳槽到環(huán)境更好的大城市，致使各高校形成了邊疆地區(qū)高校的教授、副教授向首府高校轉(zhuǎn)移，首府高校的教授副教授向內(nèi)地高校轉(zhuǎn)移。而現(xiàn)在的大部分帶頭人，多數(shù)是領(lǐng)導(dǎo)干部，行政事務(wù)繁多，沒有更多時(shí)間研究專業(yè)技術(shù)，科研項(xiàng)目少，基本無暇顧及教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)工作。

（四）團(tuán)隊(duì)精神不夠鮮明

40%的教師認(rèn)為：“團(tuán)隊(duì)內(nèi)核心教師總是操控著團(tuán)隊(duì)成員之間的對(duì)話。”40%的教師認(rèn)為：“教學(xué)團(tuán)隊(duì)的任務(wù)很單調(diào)，您感覺筋疲力盡。”教學(xué)團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮得如何，在很大程度上決定了該團(tuán)隊(duì)是否擁有和諧良好的文化氛圍。一個(gè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)應(yīng)該有其獨(dú)特的文化氛圍和團(tuán)隊(duì)精神。只有這樣團(tuán)隊(duì)才可以積極健康地發(fā)展。在兵團(tuán)本科高校中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)多為自發(fā)組成的，缺乏教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的章程。各高校普遍存在重立項(xiàng)輕建設(shè)，致使團(tuán)隊(duì)沒有足夠的經(jīng)費(fèi)支持及政策保障，最終很多教學(xué)團(tuán)隊(duì)只是掛名，內(nèi)部沒有活力，更沒有開展有效的建設(shè)工作。

（五）協(xié)同發(fā)展的團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)

在“教師間合作進(jìn)行教育教學(xué)研究是您所在團(tuán)隊(duì)存在的基礎(chǔ)”中有81%的教師有強(qiáng)烈的需求，在“教學(xué)團(tuán)隊(duì)能為你提供充的成員間的知識(shí)共享”中有75%同意成員間的知識(shí)共享，有91%教師認(rèn)為“團(tuán)隊(duì)間的團(tuán)隊(duì)溝通有助于提高教學(xué)質(zhì)量”。從以上數(shù)據(jù)可以看出，隨著現(xiàn)代知識(shí)的不斷更新，各類技術(shù)的飛速發(fā)展，教師對(duì)在教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)的合作性和互的要求比較高。教師團(tuán)隊(duì)成員本應(yīng)該是互補(bǔ)共同發(fā)展的，然而，由于面臨的實(shí)際問題，資源少，團(tuán)隊(duì)凝聚力小，使得年輕成員空有一身力氣不知道怎么使，更有甚者不愿意共享資源，都在單打獨(dú)斗地進(jìn)行教學(xué)工作，團(tuán)隊(duì)成員不能共同成長(zhǎng)。

四、新疆兵團(tuán)本科高校加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的策略

中央新疆工作座談會(huì)后，對(duì)口援疆取得的成效是有目共睹的，事實(shí)證明，國家的“教育援疆”，“振興西部教育”的政策同樣是英明的。就如同讓一部分人先富起來，先富者帶動(dòng)后富者的政策。國家“211”、“985”高校，不僅有優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，更有學(xué)術(shù)上的權(quán)威，這些高校在教學(xué)科研方面都是代表中國最高水平。通過這些高校的先進(jìn)理念、高水平的技術(shù)完全可以促進(jìn)西部高校、新疆兵團(tuán)本科高校的發(fā)展。因此，在教育援疆的大背景下提出新疆兵團(tuán)本科高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的策略。

（一）提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)在突出本科教學(xué)中心地位作用。人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)是大學(xué)最基本的任務(wù)，這些最基本的任務(wù)離不開教師，教師的發(fā)展需要合適的團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和發(fā)展促進(jìn)教師發(fā)展，進(jìn)而更好地完成大學(xué)基本任務(wù)。新時(shí)期作為兵團(tuán)本科高校最主要的任務(wù)，應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)政治上可靠，能夠扎根邊疆，甘于奉獻(xiàn)的創(chuàng)新型應(yīng)用型人才，應(yīng)始終不忽視本科教學(xué)。兵團(tuán)本科高校應(yīng)進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，在高度重視本科教學(xué)的同時(shí)尤其要加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，任何工作的展開都應(yīng)該圍繞本科教學(xué)，并且為之服務(wù)。要協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，使之有機(jī)結(jié)合、相輔相成、相互促進(jìn)。在教師職稱評(píng)聘、崗位津貼和年終考核等環(huán)節(jié)都要適當(dāng)把教學(xué)質(zhì)量和參與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)情況的考量比重加大，逐步引導(dǎo)教師做到把教學(xué)工作當(dāng)做個(gè)人發(fā)展當(dāng)中最重要的部分。

（二）加大各對(duì)本科高校的資金支持力度，促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的健康持續(xù)發(fā)展。任何組織的發(fā)展都離不開經(jīng)費(fèi)支持。新疆兵團(tuán)本科高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建和發(fā)展更是如此。新疆兵團(tuán)本科高校地緣偏僻，各種教學(xué)資源匱乏，作為主管兵團(tuán)高校的主管部門無經(jīng)費(fèi)支持，各高校為了保證學(xué)校的正常運(yùn)行還有籌集包括教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)所需的經(jīng)費(fèi)、基礎(chǔ)設(shè)施和其他各種所需的外部條件，顯得非常困難。為了充分調(diào)動(dòng)本團(tuán)本科高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，新疆教育行政層面和兵團(tuán)教育行政層面應(yīng)該為高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)提供更多經(jīng)費(fèi)支持，為團(tuán)隊(duì)開展教研活動(dòng)提供經(jīng)費(fèi)保障，對(duì)于有突出貢獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人和團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行物質(zhì)和精神方面的獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理及考核制度，突出過程管理環(huán)節(jié)。各高校對(duì)立項(xiàng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目，應(yīng)監(jiān)督做好教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)任務(wù)書的撰寫和落實(shí)，明確各教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)在各階段建設(shè)任務(wù)，制定切實(shí)可行的階段性任務(wù)計(jì)劃表和實(shí)施步驟，并進(jìn)行階段性的檢查和考核。對(duì)于建設(shè)任務(wù)執(zhí)行不力的團(tuán)隊(duì)，提出整改意見。年度考核應(yīng)以過程檢查和最終建設(shè)成果為依據(jù)，對(duì)考核結(jié)果不好的團(tuán)隊(duì)，要求團(tuán)隊(duì)提出具體整改建設(shè)方案。同時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步完善和改進(jìn)管理及考核制度，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的形成過程管理制度化。

（四）融合對(duì)口高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)先進(jìn)理念，打造和諧進(jìn)取的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在教育援疆，振興西部教育的背景下，新疆兵團(tuán)本科院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，首先要做好對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的政策制度保障，經(jīng)費(fèi)支持、團(tuán)隊(duì)的考核機(jī)制等工作。選拔真正能夠帶動(dòng)一批年輕人的能夠起到核心作用的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人。其次，要加強(qiáng)與對(duì)口支援院校相關(guān)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的交流互訪工作，定期選派團(tuán)隊(duì)骨干到對(duì)方學(xué)校進(jìn)修學(xué)習(xí)，使每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員能夠感受到對(duì)方教學(xué)團(tuán)隊(duì)的實(shí)力、魅力和激情。同時(shí)援助高校團(tuán)隊(duì)中的帶頭人及成員應(yīng)該對(duì)受援高校進(jìn)行回訪，并對(duì)建設(shè)進(jìn)行“診斷”和“治療”。

（五）構(gòu)建共建教學(xué)團(tuán)隊(duì)。針對(duì)學(xué)校的特殊專業(yè)，如年輕教師多，高職稱領(lǐng)軍人物少的專業(yè)，可聘請(qǐng)對(duì)口院校的高職稱教授擔(dān)任團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，通過團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人帶動(dòng)這些專業(yè)的年輕教師成長(zhǎng)，形成一批適合專業(yè)發(fā)展的資源。同時(shí)，可讓新疆院校的教師參與到對(duì)口院校的團(tuán)隊(duì)的課題研究、教學(xué)研討、教學(xué)方法和教學(xué)改革等工作建設(shè)中，讓新疆院校的教師能夠體驗(yàn)、體會(huì)對(duì)口院校的氛圍和精神，進(jìn)而確定目標(biāo)，提升自身水平。

（六）加強(qiáng)雙師型團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高教師解決實(shí)踐實(shí)際問題的能力。目前新疆兵團(tuán)本科院校大多數(shù)是年輕教師，他們很多出了校門上講臺(tái)，對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟基本還停留在理論層面。為了使專業(yè)建設(shè)緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，首先要增強(qiáng)教師的動(dòng)手實(shí)踐能力，為教師創(chuàng)造環(huán)境，建議加強(qiáng)雙師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)與企業(yè)共建，這樣不但實(shí)現(xiàn)了校企雙方在人力資源上的共享，實(shí)現(xiàn)了雙贏，更鍛煉了老師解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的新環(huán)境，為人才培養(yǎng)、提高教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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篇9

【關(guān)鍵詞】企業(yè)；基層員工；團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)；建設(shè)方案

一、團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)的基本概念

團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)主要是指企業(yè)員工的綜合素質(zhì)，包括價(jià)值觀、思維方式、創(chuàng)造能力、工作態(tài)度、綜合技能、工作能力、工作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。基層員工的團(tuán)隊(duì)建設(shè)就是對(duì)這些綜合素質(zhì)的培訓(xùn)與建設(shè)，最終形成由“能力素養(yǎng)”和“精神素養(yǎng)”構(gòu)成的綜合性團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)。

二、團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)建設(shè)對(duì)企業(yè)發(fā)展的意義

團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)建設(shè)是對(duì)企業(yè)團(tuán)隊(duì)綜合戰(zhàn)斗力的提升，是企業(yè)實(shí)現(xiàn)強(qiáng)有力競(jìng)爭(zhēng)力的一項(xiàng)重要工作。團(tuán)隊(duì)素質(zhì)包括團(tuán)隊(duì)精神、團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)。只有加強(qiáng)對(duì)基層員工團(tuán)體素養(yǎng)的建設(shè)才能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與員工共同快速成長(zhǎng)。在團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)的建設(shè)中，團(tuán)隊(duì)精神的建設(shè)和團(tuán)隊(duì)素質(zhì)的建設(shè)能從“精神”和“能力”兩個(gè)方面同時(shí)提升團(tuán)隊(duì)的綜合實(shí)力，創(chuàng)建高效的作業(yè)團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，還能夠樹立起良好的服務(wù)意識(shí)，為企業(yè)員工提供一個(gè)互相尊重、互相理解的優(yōu)質(zhì)性企業(yè)文化環(huán)境，促進(jìn)各項(xiàng)工作高效、有序進(jìn)行。

三、團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)建設(shè)需從以下幾方面同步進(jìn)行

（1）建設(shè)一個(gè)強(qiáng)有力的基層領(lǐng)導(dǎo)班子。首先，培養(yǎng)基層管理者的協(xié)調(diào)能力。在團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)的建設(shè)中，基層管理者起到了十分重要的作用。在學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的過程中以身作則為基層員工樹立良好的榜樣。其次，訓(xùn)練管理者的配合度。基層管理者充當(dāng)?shù)闹饕巧钦{(diào)動(dòng)基層員工的工作積極性，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。最后，是提高基層管理者親近度。基層管理者與基層員工最為親近，最了解基層員工所缺乏的團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)，能夠提出有針對(duì)性的建設(shè)措施。（2）注重基層員工“精神素養(yǎng)”的建設(shè)。一是確立企業(yè)和員工共同快速成長(zhǎng)的目標(biāo)。培訓(xùn)的主要內(nèi)容有幫助基層員工樹立在企業(yè)中的發(fā)展目標(biāo)。二是端正基層員工的工作態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度。端正員工的工作態(tài)度首先需要培養(yǎng)基層員工的愛崗敬業(yè)精神以及認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。三是四種意識(shí)的教育和培訓(xùn)。四種意識(shí)主要是指責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、服從意識(shí)。責(zé)任意識(shí)是指在其位謀其政，對(duì)自己工作的職責(zé)有正確的認(rèn)識(shí)并盡到自我的工作義務(wù)。團(tuán)隊(duì)意識(shí)是指在工作中要關(guān)心同事，團(tuán)結(jié)周圍的一切力量，利用最短的時(shí)間最少的資金完成工作任務(wù)，不互相推脫。服務(wù)意識(shí)是指在我們電力企業(yè)中要學(xué)會(huì)服務(wù)大眾，及時(shí)解決工作中存在的問題，樹立“一流服務(wù)”的意識(shí)，提升企業(yè)在大眾心中的形象。服從意識(shí)是指按照上級(jí)的指示按時(shí)按質(zhì)完成相關(guān)的任務(wù)。這四種意識(shí)在基層員工的團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)中必不可少，特別是團(tuán)隊(duì)意識(shí)。首先，要樹立以企業(yè)為家的觀念，使基層員工找到歸屬感。其次，要建立相應(yīng)的行為規(guī)范制度，促使基層員工養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。再次，建立相應(yīng)的激勵(lì)制度，培養(yǎng)基層員工的創(chuàng)新精神，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)。最后是要促使基層員工做到自我總結(jié)，完善自我的綜合素質(zhì)。（3）基層員工“能力素養(yǎng)”的建設(shè)。一是業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)。這里指的業(yè)務(wù)能力包括業(yè)務(wù)工作、協(xié)調(diào)工作、宣傳工作、形象工作、發(fā)展工作。首先是對(duì)本職工作能力的培訓(xùn)，其次是要參與團(tuán)隊(duì)的合作。再次是做好公司的宣傳工作，以身作則，為公司的形象做好宣傳，為公司的發(fā)展奠定良好的信譽(yù)基礎(chǔ)和形象基礎(chǔ)。最后是要培養(yǎng)基層員工的創(chuàng)新意識(shí)，樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)，努力為企業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。二是專業(yè)能力素養(yǎng)的培訓(xùn)。專業(yè)技能值得是專業(yè)技能、觀念技能、公關(guān)技能。在業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)的基礎(chǔ)上需要對(duì)基層員工的專業(yè)技能進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)基層員工專業(yè)技術(shù)知識(shí)的進(jìn)步，提升工作的效率，增強(qiáng)員工的工作激情和信心。其次是觀念技能的培訓(xùn)，這里的觀念技能指的是員工對(duì)待工作、對(duì)待同事、對(duì)待上級(jí)的綜合態(tài)度，處理好來自各個(gè)層面的關(guān)系。同時(shí)，增強(qiáng)基層員工的公關(guān)能力，為基層員工的發(fā)展與晉升提供相應(yīng)的機(jī)遇和條件，最終打造出一支強(qiáng)有力的工作團(tuán)隊(duì)。

基層員工中的團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)建設(shè)對(duì)企業(yè)的長(zhǎng)期性發(fā)展有著十分重要的意義。努力實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)建設(shè)的構(gòu)建有利于提升基層工作人員的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)基層員工的團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)各項(xiàng)工作又好又快地完成。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]任志庚.企業(yè)基層管理者執(zhí)行走樣的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊.2010（21）

篇10

1、建設(shè)優(yōu)秀的大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵及意義

團(tuán)隊(duì)是管理學(xué)的一個(gè)概念, 最早起源于西方國家的企業(yè)管理領(lǐng)域。蓋茲貝克和史密斯(Katezenbach and Smith,1993)對(duì)團(tuán)隊(duì)的定義是目前在團(tuán)隊(duì)的文獻(xiàn)中最常被采用的,他們認(rèn)為一個(gè)團(tuán)隊(duì)是由少數(shù)具有“技能互補(bǔ)”(complementary skills)的人所組成。團(tuán)隊(duì)的定義可以理解為是由少數(shù)具有技能互補(bǔ)的人組成,他們認(rèn)同于一個(gè)共同目標(biāo)和一個(gè)能使他們彼此擔(dān)負(fù)責(zé)任的程序,他們彼此相處愉快、樂于合作,共同為達(dá)成高品質(zhì)的結(jié)果而努力。因此,高校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以理解為由少數(shù)技能互補(bǔ)、愿意為實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)而分工明確、相互承擔(dān)責(zé)任的多名大學(xué)教師組成的隊(duì)伍。

優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)有如下必備特征:(1)具有共同的前景目標(biāo)。共同的預(yù)期目標(biāo)可以確定教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基調(diào)和發(fā)展方向, 形成堅(jiān)實(shí)的凝聚力和向心力。(2)知識(shí)技能的互補(bǔ)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員之間的知識(shí)、技能和個(gè)性不是隨機(jī)的或是簡(jiǎn)單的不同,而是互相補(bǔ)充和促進(jìn)的關(guān)系。(3)良好溝通和科學(xué)協(xié)作。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員應(yīng)有明確工作職責(zé)和實(shí)施策略,同時(shí)各成員之間的責(zé)任密切相關(guān),強(qiáng)調(diào)只有通過團(tuán)隊(duì)成員的共同努力才能實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)。(4)卓越實(shí)效的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者。在高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)中,雖然每個(gè)人都對(duì)自己的任務(wù)負(fù)責(zé), 但也必須有一位出色的決策帶頭人作為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)軍人物,設(shè)計(jì)和把握?qǐng)F(tuán)隊(duì)的整體發(fā)展,協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員的行動(dòng), 統(tǒng)領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員朝著既定的目標(biāo)和方向努力。

加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè),就是要在教學(xué)管理中有計(jì)劃、有目的地組織教師團(tuán)隊(duì),建立有效的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制,促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流,開發(fā)教學(xué)資源,提高教學(xué)水平。毫無疑問,加強(qiáng)對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理的研究具有重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義。加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要一環(huán),是學(xué)校學(xué)科建設(shè)的重要組成部分,是推動(dòng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵和提高教學(xué)質(zhì)量的一條重要舉措。

但是,由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀的影響,人們過分強(qiáng)調(diào)教師個(gè)體在教學(xué)中的作用,績(jī)效考評(píng)和激勵(lì)制度也通常是以教師個(gè)人為基礎(chǔ),因此在教學(xué)管理實(shí)踐中,教學(xué)團(tuán)隊(duì)的重要作用往往得不到應(yīng)有的重視。實(shí)際上,團(tuán)隊(duì)是學(xué)校工作的一種重要組織形式,它可以增進(jìn)學(xué)校各方面的協(xié)作和整體能力,極大地提高組織效率。就高校教學(xué)而言,教學(xué)計(jì)劃的制定,課程建設(shè),教學(xué)的組織實(shí)施等都需要教師的團(tuán)體合作,單靠教師個(gè)人是難以完成人才培養(yǎng)任務(wù)的,必須依靠教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)揮更大的效能。

2、優(yōu)秀的高校大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理策略

2.1 擁有制度保障、完善創(chuàng)新內(nèi)部管理體系及運(yùn)行機(jī)制

大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)的順利運(yùn)轉(zhuǎn),必須建立完善的內(nèi)部管理與運(yùn)行機(jī)制。教學(xué)團(tuán)隊(duì)作為高校教學(xué)和科研的主體,需要擁有確切的團(tuán)隊(duì)資源,并掌握資源配置權(quán),如各種資金、人力資源的使用權(quán)、信息接觸的權(quán)限等。在經(jīng)費(fèi)運(yùn)作上,高校應(yīng)該給與適當(dāng)?shù)恼邇A斜和資助。同時(shí),團(tuán)隊(duì)內(nèi)部需要建立起完善的規(guī)章制度,明確隊(duì)伍建設(shè)方向,合理規(guī)劃教學(xué)及研究的資金投入,通過充分全面的授權(quán),使團(tuán)隊(duì)在完成工作的方式、進(jìn)程等方面不受外界的干預(yù),形成一種內(nèi)在的控制機(jī)制。

優(yōu)秀的大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該是結(jié)構(gòu)合理、分工明確、教學(xué)與科研并重的大學(xué)英語教師隊(duì)伍。應(yīng)該體現(xiàn)出先進(jìn)的理念和價(jià)值觀和較高的團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)。既強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作,又鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)內(nèi)優(yōu)秀成員的示范作用。因此,在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部要建立明確的活動(dòng)規(guī)則,如活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式、溝通途徑和處理矛盾的原則,從而保證教學(xué)及科研各項(xiàng)工作的有序進(jìn)行。這樣有利于在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部形成向心力,對(duì)大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)的長(zhǎng)期健康發(fā)展意義重大。

2.2 完善考核評(píng)價(jià)體系,實(shí)行過程建設(shè)與目標(biāo)考核相結(jié)合

充分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的作用,必須進(jìn)一步探索有利于提高大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和發(fā)展的考核評(píng)價(jià)體系。完善的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的科學(xué)考核體系應(yīng)該基于團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)和團(tuán)隊(duì)整體績(jī)效,對(duì)教師的評(píng)價(jià)和報(bào)酬應(yīng)由個(gè)體化轉(zhuǎn)向團(tuán)體化,以團(tuán)隊(duì)的績(jī)效來進(jìn)行評(píng)價(jià)。合理的考核評(píng)價(jià)體系是大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)得以有效運(yùn)作的保證,為此要改變傳統(tǒng)的只關(guān)注教師個(gè)人課堂評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)方式。對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)可采用目標(biāo)管理與過程管理相結(jié)合的分階段管理方式,提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的層次。同時(shí)探索有利于教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和發(fā)展的評(píng)估和考核機(jī)制。

在考核機(jī)制方面,要由重視個(gè)人業(yè)績(jī)的績(jī)效考核向更加重視團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期價(jià)值的績(jī)效考核轉(zhuǎn)變,由重視過程管理向更加重視目標(biāo)管理轉(zhuǎn)變,由重視年度考核向更加重視聘期考核轉(zhuǎn)變,由單純的數(shù)量評(píng)價(jià)向更加重視質(zhì)量?jī)r(jià)轉(zhuǎn)。鼓勵(lì)教師在關(guān)注自己所任班級(jí)課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)上更加關(guān)注大學(xué)英語課程建設(shè)和專業(yè)發(fā)展,更加在意本單位人才培養(yǎng)工作的整體質(zhì)量,形成團(tuán)隊(duì)意識(shí),更好地促進(jìn)大學(xué)英語教師自身專業(yè)發(fā)展以及教學(xué)隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展更多的教師主動(dòng)加人教學(xué)團(tuán)隊(duì),致力于團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.3 加強(qiáng)科研建設(shè),發(fā)揮教學(xué)與科研的互相推動(dòng)作用