平面設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)范文

時(shí)間:2023-08-25 17:22:56

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平面設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)

篇1

關(guān)鍵詞 平面設(shè)計(jì) 教學(xué) 改革

一、平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

目前整個(gè)社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置不堪了解,傳統(tǒng)精英教育的價(jià)值觀、質(zhì)量關(guān)頑固地存在于行業(yè)內(nèi)外,而人文教育的被忽視現(xiàn)象沒有得到很好的改善,這些問題將在一定時(shí)間內(nèi)困擾著設(shè)計(jì)教育工作。帶著這些思考,在平常的教學(xué)和交流過程中發(fā)現(xiàn)一些問題,包括三個(gè)方面。一是設(shè)計(jì)知識(shí)吸收率,對(duì)學(xué)生幾年的專業(yè)學(xué)習(xí)而言,教師要求學(xué)生掌握的知識(shí)和技能學(xué)生到底有多少收獲。二是學(xué)生畢業(yè)率,如果嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)來衡量畢業(yè)生的話,達(dá)不到教學(xué)要求不能畢業(yè)的學(xué)生至少在10%左右,但是平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生除非有休學(xué)、出國(guó)等特殊情況不能畢業(yè)外,其他學(xué)生均能順利畢業(yè)。三是專業(yè)對(duì)口率,每年畢業(yè)的學(xué)生不少就業(yè)崗位與專業(yè)不對(duì)口,這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。這三個(gè)問題實(shí)際上涉及的面相當(dāng)廣,主要涉及專業(yè)定位、專業(yè)結(jié)構(gòu)、專業(yè)能力、教學(xué)方法、專業(yè)實(shí)踐等各個(gè)方面。學(xué)生進(jìn)入社會(huì)初始階段,肯定會(huì)出現(xiàn)一些客觀的問題,這些問題將和社會(huì)的發(fā)展有密切的關(guān)系。

二、平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位

要解決好目前存在的問題,首先要了解平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和定位。結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的社會(huì)需求,根據(jù)現(xiàn)代人才素質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)要求,平面設(shè)計(jì)專業(yè)的人才素質(zhì)和能力培養(yǎng)既有其專業(yè)特殊性,也有與其它相關(guān)專業(yè)的共性。①平面設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)是面向各級(jí)各類視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)制作、出版社和印刷生產(chǎn)制作部門的一線崗位,具有正確的社會(huì)意識(shí)以及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感,良好的思想品德和職業(yè)道德。②平面設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具有一定的創(chuàng)新精神,具有創(chuàng)造性思維能力。在實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)過程中,最需要的是新的創(chuàng)意,構(gòu)思出別人沒有想到的創(chuàng)意,這是設(shè)計(jì)師所具備的能力體現(xiàn)。因?yàn)椋O(shè)計(jì)的生命力源于創(chuàng)造,創(chuàng)造是實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)差異性的重要途徑。③要具備一定的現(xiàn)代技術(shù)、技能,掌握新科技的能力。熟練掌握運(yùn)用設(shè)計(jì)軟件技術(shù)和手繪的表現(xiàn)能力。不斷學(xué)習(xí)掌握新的工藝、新的技術(shù),同時(shí),具備較強(qiáng)的專業(yè)思考能力和判斷力以及正確的思維方式。④具有團(tuán)隊(duì)合作的精神。在平面設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)和程序決定了設(shè)計(jì)項(xiàng)目的多重性,每一個(gè)程序的順利完成都可能需要很多不同相關(guān)專業(yè)人才的相互配合來完成,所以,應(yīng)具備協(xié)調(diào)合作的能力。

三、專業(yè)課程改革的主要措施

盡管教育專家和專業(yè)老師對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程有著不同的定義和理解,但都認(rèn)為專業(yè)課程是人才培養(yǎng)最重要的一個(gè)環(huán)節(jié),還應(yīng)從實(shí)踐教學(xué)的角度出發(fā),來理解它的內(nèi)涵,并提出一些相關(guān)的概念和操作的措施。

(一)課程質(zhì)量

課程是對(duì)一定知識(shí)和能力要求的學(xué)習(xí)培養(yǎng)過程,包括課堂專業(yè)知識(shí)講授、課外自學(xué)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)制作及專業(yè)考試等環(huán)節(jié),課程的質(zhì)量是通過各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量來體現(xiàn)的。

(二)課程原則

專業(yè)技術(shù)優(yōu)先,動(dòng)手能力優(yōu)先,學(xué)生參與優(yōu)先,技術(shù)教育與考證相結(jié)合。另外,注重人文素質(zhì)與科技知識(shí)綜合的培養(yǎng)及傳授。

(三)課程銜接

一方面是指一個(gè)課程的各項(xiàng)環(huán)節(jié)順序安排,另方面是指課程中的講授、課程設(shè)計(jì)、考試之間的時(shí)間間隔如何安排得最佳。由于平面設(shè)計(jì)專業(yè)每門課的性質(zhì)和要求不一樣,因此在講課前特別要做好準(zhǔn)備和安排。

(四)課程細(xì)節(jié)

課程細(xì)節(jié)是指不僅注重課程的目標(biāo),給學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí),更重要的是讓學(xué)生通過努力達(dá)到課程各個(gè)細(xì)節(jié)的具體要求,包括如何收集資料、市場(chǎng)調(diào)查、創(chuàng)意構(gòu)思、討論、設(shè)計(jì)制作、表達(dá)自我設(shè)計(jì)意念和意見等方面。目的是讓學(xué)生盡可能地多參與,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)作能力和動(dòng)手能力。積極設(shè)立創(chuàng)造學(xué)、廣告學(xué)、美學(xué)、印刷技術(shù)、中國(guó)傳統(tǒng)文化和民間美術(shù)講座等系列課程,加強(qiáng)學(xué)生的文化修養(yǎng)和科技素養(yǎng)。

四、平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的解決方案

專業(yè)課程解決方案的提出,有利于科學(xué)的培養(yǎng)和造就一批有“核心競(jìng)爭(zhēng)力”的平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才,有利于課程改革工作的進(jìn)一步深化和實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

(一)就業(yè)方向

面向?qū)I(yè)廣告設(shè)計(jì)公司、包裝設(shè)計(jì)公司、印刷公司等;報(bào)紙、雜志、出版社、圖片社等;電視臺(tái)、視頻制作、節(jié)目制作公司以及品牌公司、企業(yè)等單位從事平面設(shè)計(jì)及視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)工作。

(二)專業(yè)能力

根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的職業(yè)崗位素質(zhì)和能力分析,學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間應(yīng)具備和掌握一定的專業(yè)核心能力。

(三)培養(yǎng)體系

培養(yǎng)體系的核心是課程體系框架,包括四個(gè)階段:第一階段,設(shè)計(jì)構(gòu)成、設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用、圖形創(chuàng)意、手繪和繪畫技法、攝影攝像技術(shù)等;第二階段,標(biāo)志和字體設(shè)計(jì)、圖案設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、版面編排設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)軟件技巧運(yùn)用、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)等;第三階段,印刷技術(shù)及工藝、廣告設(shè)計(jì)、商品包裝設(shè)計(jì)等;第四階段,包裝造型設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等。此外還包括和權(quán)威認(rèn)證機(jī)構(gòu)合作,推出職業(yè)培訓(xùn)證書體系,如平面設(shè)計(jì)師、廣告設(shè)計(jì)師、國(guó)際設(shè)計(jì)師等相關(guān)設(shè)計(jì)師證書。

(四)實(shí)踐教學(xué)體系

專業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)不能只局限于低層次的技能實(shí)踐,還應(yīng)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合,將課堂設(shè)計(jì)開發(fā)實(shí)踐引入課堂教學(xué)中,這種方法無論對(duì)應(yīng)性課題或?qū)嶒?yàn)性課題都適合,使設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐、設(shè)計(jì)教學(xué)與高層次的實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合,提高學(xué)生的實(shí)踐水平。實(shí)踐體系包括:用于專業(yè)訓(xùn)練的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、工作室的完成,對(duì)專業(yè)崗位的職業(yè)體驗(yàn)則多在校外實(shí)習(xí)基地完成;構(gòu)建系列實(shí)踐教學(xué)制度,保障實(shí)踐環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。

五、結(jié)論

平面設(shè)計(jì)畢竟是以物質(zhì)文化產(chǎn)品層面為主要對(duì)象,設(shè)計(jì)教育的設(shè)置和改革應(yīng)積極地與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相結(jié)合,是設(shè)計(jì)面向社會(huì)、面向市場(chǎng)的必然。它可以使專業(yè)教學(xué)和建設(shè)建立在強(qiáng)有力的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)支撐之上,并可有效解決諸如實(shí)習(xí)基地的建設(shè)、學(xué)生就業(yè)等方面的問題,使專業(yè)建設(shè)擁有可持續(xù)發(fā)展的潛力,在專業(yè)特色定位上也有更多的發(fā)展和完善的空間。

參考文獻(xiàn):

篇2

1.1夯實(shí)專業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ),提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主動(dòng)性

由于種種原因,除一些學(xué)生有美術(shù)基礎(chǔ)外,大多數(shù)學(xué)生特別是高職高專的學(xué)生,其美術(shù)或相關(guān)功底都較差。這就要求學(xué)校及相關(guān)老師必須著眼于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的夯實(shí)。只有達(dá)到了一定的基礎(chǔ),才談得上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如某高校在相關(guān)專業(yè)專門開設(shè)了專題講座,包括造型藝術(shù)、裝飾藝術(shù)、環(huán)境色彩、工程制圖、創(chuàng)新思維等等方面,除補(bǔ)充必要的美術(shù)相關(guān)知識(shí)外,還引入了項(xiàng)目討論,以設(shè)計(jì)案例的思維方法與過程、設(shè)計(jì)方案論證、施工方案論證、問題分析、實(shí)施方案確定、問題解決策略、方案落實(shí)為主線,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與思維。要求相關(guān)專業(yè)學(xué)生必須積極參加,并通過相關(guān)的專題作業(yè)夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。

1.2轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的趣味性

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)更應(yīng)更新教學(xué)觀念,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,吸取國(guó)內(nèi)外前沿的教學(xué)思路與成果為我所有。教師要關(guān)注市場(chǎng)發(fā)展與最新趨勢(shì),并與教學(xué)相結(jié)合,落實(shí)到各個(gè)課程環(huán)節(jié)之中。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不夠,在計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)操作方面,大量存在著只模仿而沒有創(chuàng)新,一旦離開老師的指導(dǎo)或講解,無論是從思維還是從操作上,都存在著較大的難度。因此,教師應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),要通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性入手,方能事半功倍,如,在教學(xué)過程中,教師從設(shè)計(jì)需求、實(shí)例進(jìn)行分析,然后對(duì)思路進(jìn)行剖析,引導(dǎo)學(xué)生建立起從需求到項(xiàng)目定型的思維模式,并對(duì)不同的思維模式進(jìn)行點(diǎn)評(píng),這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性思維,提高學(xué)習(xí)的趣味性與主動(dòng)性。只有著眼于培養(yǎng)學(xué)生處理實(shí)際問題的能力,才能避免學(xué)生只會(huì)使用軟件,只會(huì)模仿,卻不會(huì)設(shè)計(jì),不會(huì)創(chuàng)作這樣的硬傷。

2調(diào)整教學(xué)方式,提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的創(chuàng)造性

2.1注重基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的銜接

平面設(shè)計(jì)類課程具有知識(shí)更新快,市場(chǎng)需求多樣的特點(diǎn),這就決定了學(xué)生學(xué)習(xí)及設(shè)計(jì)創(chuàng)造性的高要求。傳統(tǒng)的課程講授模式都著眼于強(qiáng)調(diào)軟件使用過程,反而類似于“短訓(xùn)”或“培訓(xùn)”模式,缺乏系統(tǒng)的教學(xué)體系。如大多數(shù)學(xué)校,只是將“三大構(gòu)成”作為基礎(chǔ)理論來支撐教學(xué),但其內(nèi)容或時(shí)間限制,過于理論化,不利于直接過渡到實(shí)踐性強(qiáng)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。因此,學(xué)校應(yīng)適當(dāng)加大設(shè)計(jì)課程及前置課程的相關(guān)設(shè)置,注意避免基礎(chǔ)理論與設(shè)計(jì)實(shí)踐課程內(nèi)容的脫節(jié)。

2.2教學(xué)方式中的應(yīng)用性設(shè)計(jì)

轉(zhuǎn)變教學(xué)角色,要增強(qiáng)教學(xué)過程中的互動(dòng)性。教師要擺脫傳統(tǒng)意義上的主導(dǎo)者模式,使學(xué)生積極參與互動(dòng)討論,參與整個(gè)教學(xué)過程,從而學(xué)會(huì)思考,拓展自己的思維,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力。教師在這個(gè)過程中,也能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.3借助實(shí)踐性環(huán)節(jié)與輔工具,提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的應(yīng)用性

篇3

關(guān)鍵詞:教學(xué)方式;課程

中圖分類號(hào):G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2015)18-256-02

高校教職工申報(bào)的課程一般分為合格課程、優(yōu)質(zhì)課程、精品課程。從教學(xué)隊(duì)伍上看,除了要求相關(guān)教師有良好的師德外,這三種課程普遍都要求教師有著一定的學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu),同時(shí)學(xué)科經(jīng)驗(yàn)有一定的融合。合格課程主要是教師在站穩(wěn)講臺(tái)的基礎(chǔ)上,對(duì)已經(jīng)有多年經(jīng)驗(yàn)的課程進(jìn)行總結(jié)梳理,同時(shí)初步嘗試在相似學(xué)科類做一些拓展性的延伸,提出一些新的構(gòu)思與命題。優(yōu)質(zhì)課程主要是教師在有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)上,將一些新的構(gòu)思與方式做新的整合,將形成的經(jīng)驗(yàn)與同行進(jìn)行交流,將教學(xué)成果應(yīng)用到更多的學(xué)生身上。精品課程主要是在具有優(yōu)良的教學(xué)效果基礎(chǔ)上,將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)活動(dòng)等給廣大的同行做示范性的展示,同時(shí)精品課程一般都會(huì)上傳到網(wǎng)絡(luò)上,受益的學(xué)生群體更大。在這三種課程中,精品課程普遍都是在優(yōu)質(zhì)課程的基礎(chǔ)上孵化出來,優(yōu)質(zhì)課程起著承上啟下的作用。

一、湖南科技學(xué)院《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》優(yōu)質(zhì)課程概述

《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程是新聞傳播系廣告學(xué)專業(yè)職業(yè)技能必修課程。該課程2013年10月立項(xiàng)為湖南科技學(xué)院優(yōu)質(zhì)課程,目前已近進(jìn)入課程驗(yàn)收期。該課程是在學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)構(gòu)成、色彩構(gòu)成等基本設(shè)計(jì)原理的基礎(chǔ)上,進(jìn)行實(shí)際的設(shè)計(jì)軟件知識(shí)的學(xué)習(xí)。主要通過本課程的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)能力、提高鑒賞水平。通過本課程的學(xué)習(xí)能使學(xué)生了解平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí),熟練使用設(shè)計(jì)軟件,具備標(biāo)志設(shè)計(jì)等廣告設(shè)計(jì)一般能力,逐步掌握平面廣告設(shè)計(jì)的各個(gè)步驟、方法,使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),獨(dú)立完成平面廣告作品的創(chuàng)意與設(shè)計(jì),以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》作為湖南科技學(xué)院的優(yōu)質(zhì)課程,它是在美術(shù)基礎(chǔ)上的延伸,其目的是為了夯實(shí)相關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)理論及實(shí)踐基礎(chǔ)?!镀矫嬖O(shè)計(jì)基礎(chǔ)》一般作為藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程如藝術(shù)設(shè)計(jì)系、廣告系等,主要開設(shè)在美術(shù)類、新聞?lì)惖脑合担瑫r(shí)也可以作為全校學(xué)生的公選課。

二、教學(xué)隊(duì)伍與教學(xué)內(nèi)容

《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)隊(duì)伍有著合理的學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)。課程負(fù)責(zé)人與任課老師專業(yè)與教學(xué)主要集中于藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣告創(chuàng)意、構(gòu)圖攝像,與本課程有著直接的關(guān)聯(lián)。教學(xué)隊(duì)伍以35歲以下的青年教師為主,副教授兩名、講師兩名,且都具有碩士以上學(xué)歷。相關(guān)教學(xué)人員有有教改相關(guān)的經(jīng)歷,如主持校級(jí)以上課題、發(fā)表省級(jí)以上的教改論文、承擔(dān)優(yōu)質(zhì)課程等。

湖南科技學(xué)院傳媒學(xué)院、美術(shù)學(xué)院主要以培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用型的人才為主,制定的培養(yǎng)方案也主要圍繞這一方面。培養(yǎng)方案中的《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程,集中反映了學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)相關(guān)的知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的需求,明確其在平面設(shè)計(jì)中的基礎(chǔ)地位,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》分為平面設(shè)計(jì)理論與平面設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)兩個(gè)方面。平面設(shè)計(jì)理論主要圍繞創(chuàng)意來源、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成來展開。創(chuàng)意來源方面主要講述創(chuàng)意的原則、創(chuàng)意的方法。平面構(gòu)成方面主要是講述平面構(gòu)成元素、平面構(gòu)成的基本形式。色彩構(gòu)成主要講述色彩的屬性、色彩的對(duì)比、色彩的調(diào)和。平面設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)主要分為三個(gè)方面:1、實(shí)操理論;2、實(shí)操技能;3、實(shí)訓(xùn)。實(shí)操理論主要講述實(shí)際設(shè)計(jì)中的規(guī)范與創(chuàng)意調(diào)和,包括:封面設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素及表現(xiàn)方法、插畫的應(yīng)用及其風(fēng)格、字體設(shè)計(jì)的原則與方法、海報(bào)設(shè)計(jì)的種類與構(gòu)成、包裝的類型與設(shè)計(jì)定位等。實(shí)操技能主要圍繞平面設(shè)計(jì)軟件PS的講述為主,通過一個(gè)個(gè)具體的案例進(jìn)行技能教學(xué)。實(shí)訓(xùn)主要是以學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)相關(guān)的平面作品為主。

三、教學(xué)方式及教學(xué)設(shè)施

教學(xué)方式方面,《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程理論聯(lián)系實(shí)際,融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體,教、學(xué)、做一體化。注意案例教學(xué),用鮮活的案例盤活學(xué)生的思維。給學(xué)生灌輸正確的學(xué)習(xí)方法和制作思路,避免學(xué)習(xí)過程中的盲目性。在新的知識(shí)講述時(shí),對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理,保證學(xué)生學(xué)習(xí)的連接,避免遺忘。適當(dāng)布置作業(yè)讓學(xué)生自行設(shè)計(jì),讓學(xué)生領(lǐng)悟設(shè)計(jì)中的注意事項(xiàng),同時(shí)給予指導(dǎo)。不指定教材,編選并重,以自編講義為主。自編講義主要是多年教學(xué)的總結(jié)。實(shí)施開放性的實(shí)踐教學(xué),學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整自己的進(jìn)度,外院系的學(xué)生可以旁聽選修相關(guān)課程,可以在老師的指導(dǎo)下從事一些項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面,每人一組,獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn),根據(jù)課程需要每次實(shí)驗(yàn)安排學(xué)時(shí)。以設(shè)計(jì)性試驗(yàn)為主體,提高學(xué)生的獨(dú)立設(shè)計(jì)能力,使學(xué)生在制作方法以及軟件實(shí)際操作性等方面受到良好的訓(xùn)練。同時(shí)逐步實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué),增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間的自主性。

學(xué)院教學(xué)設(shè)施完備,能夠滿足目前平面設(shè)計(jì)教學(xué)的各方面需要。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面,有相對(duì)較多的實(shí)驗(yàn)室可以選擇如影視編導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室、游戲設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室等,這些實(shí)驗(yàn)室都裝備的有相關(guān)軟件及教師控制系統(tǒng),學(xué)生可以在老師的演示下,一步步的進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐。實(shí)訓(xùn)方面,學(xué)院配備的有獨(dú)立的開放性實(shí)訓(xùn)室,學(xué)生可以根據(jù)自己的設(shè)計(jì)項(xiàng)目的需求,選擇合適的實(shí)訓(xùn)室去設(shè)計(jì)。

四、教學(xué)改革的收獲及存在的問題

篇4

1.1教學(xué)方法和教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新

任何事物都是不斷發(fā)展和變化的,廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程同樣也要不斷發(fā)展和創(chuàng)新,摒棄舊的傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)模式。然而,當(dāng)前廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)手段和教學(xué)方法缺乏必要的創(chuàng)新,存在很多問題,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一,沒有擺脫傳統(tǒng)“教師講,學(xué)生聽”的模式,調(diào)動(dòng)不起學(xué)生上課的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,授課內(nèi)容主要圍繞著課本中色彩、版式以及字體進(jìn)行,與社會(huì)需要脫節(jié)。第二,廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程在教學(xué)期間缺乏與其他學(xué)科的聯(lián)系。任何事物與其他事物之間都是互相聯(lián)系的,廣告學(xué)專業(yè)的平面基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作也不例外。目前,高校廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)素質(zhì),忽視營(yíng)銷學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)等相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)。

1.2缺乏專業(yè)的廣告學(xué)專業(yè)平面上設(shè)計(jì)教師

廣告設(shè)計(jì)專業(yè)在我國(guó)的興起比較晚,很多廣告設(shè)計(jì)的教師都是純藝術(shù)或者工藝美術(shù)出身的,盡管他們擁有高超的審美品位和扎實(shí)的藝術(shù)功底,但是,他們中絕大部分都缺少?gòu)V告學(xué)平面設(shè)計(jì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在教育教學(xué)工作中對(duì)廣告運(yùn)作的解釋顯得蒼白無力,沒有說服力,而且也缺乏廣告面向市場(chǎng)的商業(yè)解讀水平,因此,培養(yǎng)出來的學(xué)生,由于對(duì)受眾心理以及什么需求的分析不夠,很可能會(huì)過分強(qiáng)調(diào)唯美的意境的塑造而忽視了受眾心理、投放方式以及廣告調(diào)查的研究,無法適應(yīng)社會(huì)需要。

2廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革對(duì)策

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)觀念

廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)要滿足社會(huì)需求,培養(yǎng)實(shí)用型人才,首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)方法,注重培養(yǎng)學(xué)生感受多元化視角下的符號(hào)、元素的能力以及應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)結(jié)合信息理念和受眾需求將不同符號(hào)應(yīng)用到廣告設(shè)計(jì)的能力,要做到這些需要打破原有的教學(xué)觀念,加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.2互動(dòng)式教學(xué),提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性

傳統(tǒng)廣告學(xué)平面設(shè)計(jì)過于強(qiáng)調(diào)理論的灌輸,長(zhǎng)此以往,學(xué)生不免感到乏味、枯燥,調(diào)動(dòng)和不起學(xué)習(xí)積極性,因此,課程教學(xué)的中心任務(wù)應(yīng)該由理論轉(zhuǎn)化為圖形以及符號(hào)的欣賞和創(chuàng)意方面。通過多媒體播放幻燈片的形式,引導(dǎo)學(xué)生欣賞中外平面廣告設(shè)計(jì)中的優(yōu)秀作品,感觀刺激讓學(xué)生感受色彩、圖形、結(jié)構(gòu)的組合以及變形,通過平面、二維、三維圖形的一次展示,讓學(xué)生體會(huì)混維空間在廣告設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新應(yīng)用,引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)意,靈活運(yùn)用多種材料、形式以及肌理來加強(qiáng)視覺沖擊效果。給學(xué)生提供相互交流溝通的平臺(tái),營(yíng)造寬松活潑有趣的課堂氛圍,讓學(xué)生在自由自在的空間內(nèi)。肆意展開靈感的雙翅。

2.3調(diào)整教學(xué)安排

傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于平面設(shè)計(jì)韻律以及色彩組合規(guī)律的培養(yǎng),在一定程度上有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的生動(dòng)準(zhǔn)確性、完整性以及嚴(yán)謹(jǐn)性,但是,從另一個(gè)層面說忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新時(shí)期平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)在設(shè)計(jì)基本技能的基礎(chǔ)上要側(cè)重學(xué)生對(duì)于圖形的感受能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維以及創(chuàng)造性思維。

3結(jié)語(yǔ)

篇5

關(guān)鍵詞:中職;計(jì)算機(jī)專業(yè);平面設(shè)計(jì);專業(yè)建設(shè)

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及信息技術(shù)的高速發(fā)展,中職教育迎來了新的春天。與此同時(shí),中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展卻逐年呈現(xiàn)衰退之勢(shì)。

當(dāng)前,中職計(jì)算機(jī)專業(yè)普遍在嚴(yán)峻的考驗(yàn)中求生存。一方面社會(huì)上對(duì)計(jì)算機(jī)從業(yè)人員需求旺盛,另一方面中職計(jì)算機(jī)畢業(yè)生專業(yè)性不強(qiáng),就業(yè)率低,特別是對(duì)口就業(yè)率低,許多學(xué)生畢業(yè)時(shí)屢次碰壁后,只有進(jìn)電器廠、印刷廠或其它與計(jì)算機(jī)相關(guān)性較低的崗位工作。部分學(xué)校甚至因?yàn)橛?jì)算機(jī)專業(yè)當(dāng)前的困境,就認(rèn)定計(jì)算機(jī)專業(yè)已經(jīng)沒落,從而取消開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)。

在這樣困難的形勢(shì)下,要突破中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展瓶頸,必須直面挫折,與時(shí)俱進(jìn),轉(zhuǎn)變思路,探索新路。

一、問題分析——客觀對(duì)待計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展瓶頸

(一)正確看待計(jì)算機(jī)專業(yè)“邊緣化”。

隨著90年代中后期計(jì)算技術(shù)的加速革新、計(jì)算機(jī)產(chǎn)品的大幅度降價(jià),計(jì)算機(jī)已走進(jìn)千家萬戶。計(jì)算機(jī)專業(yè)也由八、九十年代的熱火朝天、高分競(jìng)讀,到近幾年的冷冷清清。計(jì)算機(jī)專業(yè)已由一個(gè)主流專業(yè),轉(zhuǎn)變?yōu)榉侵髁鲗I(yè)。2011年,在一份題為 “新技術(shù),新理念在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)施和推廣”的專題報(bào)告中就提到,在招生中,很多學(xué)生都不愿意被調(diào)劑到計(jì)算機(jī)專業(yè),不是學(xué)生本身不愿意選讀,而是家長(zhǎng)從就業(yè)的角度,覺得讀計(jì)算機(jī)怎樣也沒有財(cái)會(huì)、模具、汽修專業(yè)來得實(shí)惠。

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)面臨的被冷落和忽視的現(xiàn)實(shí)困境,并不是計(jì)算機(jī)專業(yè)本身的問題,但計(jì)算機(jī)專業(yè)突破瓶頸,迫在眉睫,只要找出問題,找準(zhǔn)方向,重新定位,在計(jì)算機(jī)與人們的生活聯(lián)系越來越緊密的今天,我們完全有理由相信計(jì)算機(jī)專業(yè)前途可待。

(二)合理定位中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

一些學(xué)者認(rèn)為,中職無法搞好計(jì)算機(jī)專業(yè)。一是因?yàn)橹新殞哟蔚膶W(xué)生無法學(xué)好跨學(xué)科的知識(shí);二是因?yàn)橛?jì)算機(jī)已由一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌鼘W(xué)科使用的“工具”。

關(guān)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生能不能跨學(xué)科學(xué)習(xí),傳統(tǒng)的學(xué)科觀認(rèn)為,要先學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí),再學(xué)習(xí)其應(yīng)用,而現(xiàn)在職教改革正是要打破傳統(tǒng)的“基礎(chǔ)觀”。按照傳統(tǒng)的“基礎(chǔ)觀”,中職學(xué)生應(yīng)該什么也學(xué)不好,因?yàn)樗麄兊奈幕A(chǔ)普遍較低。但在實(shí)踐教學(xué)中,對(duì)于“跨學(xué)科”知識(shí),通常不要求學(xué)生學(xué)得非常深入,例如,在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域中,往往不要求學(xué)生對(duì)美術(shù)有多么高深的造詣,因?yàn)閷?shí)際工作中,很多企業(yè)更需要員工有熟練的使用工具的本領(lǐng)、較強(qiáng)的制作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

關(guān)于計(jì)算機(jī)“工具說”,計(jì)算機(jī)發(fā)展到今天已與人們的日常生活密不可分,它已不只是計(jì)算機(jī)專業(yè)的專屬工具,也是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的工具,而且計(jì)算機(jī)專業(yè)比其它任何專業(yè)都需要這個(gè)工具。這就好比剪刀是發(fā)型師最重要的工具,但它也是普通大眾的工具。對(duì)于中職層次的學(xué)生來說,正因?yàn)橛?jì)算機(jī)的確是一種工具,所以我們無法要求學(xué)生去鉆研“純粹”的理論性強(qiáng)的、科學(xué)性強(qiáng)的研究性問題。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)有一個(gè)基本的定位,那就是培養(yǎng)熟練使用工具的技術(shù)工人,而不是研究型學(xué)者。

二、問題破解——緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求,調(diào)整專業(yè)方向

在2010年12月召開的“全國(guó)中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新工作會(huì)議”中已提出:從人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)邁進(jìn),中國(guó)教育進(jìn)入一個(gè)全面提高質(zhì)量的新的歷史階段,教育要與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合起來,把人才培養(yǎng)與人的就業(yè)緊密結(jié)合起來;中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置,要和國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求相吻合,更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

2010年,教育部副部長(zhǎng)、全國(guó)中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新指導(dǎo)委員會(huì)主任委員魯昕直接領(lǐng)導(dǎo)了《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》新版修訂工作,修訂后的信息技術(shù)類計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)共有11個(gè),包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件與信息服務(wù)等三個(gè)傳統(tǒng)專業(yè),以及數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作、網(wǎng)站建設(shè)與管理、網(wǎng)絡(luò)安防系統(tǒng)安裝與維護(hù)、客戶信息服務(wù)、計(jì)算機(jī)速錄、計(jì)算機(jī)與數(shù)碼產(chǎn)品維修等八個(gè)新增專業(yè)。

2011年,我校巧抓機(jī)遇,根據(jù)市政府“十二五”期間以轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的目標(biāo),重點(diǎn)在大區(qū)域中打造“兩區(qū)兩城” 的戰(zhàn)略定位,結(jié)合近年來計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)對(duì)口率低,在校生逐年萎縮的困境,合理定位、整合資源,制定了以計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)為重點(diǎn)建設(shè)專業(yè),計(jì)算機(jī)應(yīng)用和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為相關(guān)專業(yè)群的專業(yè)設(shè)置調(diào)整方案,明確了培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域行業(yè)需求人才的專業(yè)目標(biāo)。

三、探索新路——建設(shè)以平面設(shè)計(jì)專業(yè)為重點(diǎn)的計(jì)算機(jī)專業(yè)群

(一)以市場(chǎng)為依托,更新課程設(shè)置,深入課程改革。

近兩年在本地區(qū)及周邊地區(qū)通過“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”等方式與企業(yè)緊密聯(lián)系,廣泛開展調(diào)查研究,多渠道了解市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)、廣告制作、印前排版方向的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的崗位職業(yè)能力要求(見表1)。結(jié)合企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)人員的崗位職業(yè)能力要求,及時(shí)調(diào)整專業(yè)課程結(jié)構(gòu)(見表2),制定合理的專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)大綱。通過調(diào)查論證,確保課程設(shè)置貼近崗位實(shí)際,對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)更新課程內(nèi)容、調(diào)整課程結(jié)構(gòu);確保課程改革遵循堅(jiān)持為學(xué)生就業(yè)服務(wù),為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)服務(wù)的基本原則,并重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

表1平面設(shè)計(jì)人員崗位能力考核

(二)以能力為本位,開展培訓(xùn)學(xué)習(xí),提高教師技能水平。

俗語(yǔ)說,名師出高徒。以能力為本位的中職教育理念,首先要求教師要有精湛的技術(shù),才能夠培養(yǎng)出能力出眾的學(xué)生。近年來,我校計(jì)算機(jī)專業(yè)為了改變專業(yè)教師經(jīng)常忙于教學(xué)和管理,對(duì)專業(yè)技能安于現(xiàn)狀心態(tài),在學(xué)校的大力支持下,選送一批專業(yè)骨干教師參加各類設(shè)計(jì)課程培訓(xùn)班,安排專業(yè)教師到設(shè)計(jì)公司脫產(chǎn)學(xué)習(xí),鼓勵(lì)青年教師積極參加各級(jí)技能競(jìng)賽,多途徑提高專業(yè)教師的整體技能水平和工作積極性。2012年,學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生參加省《工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目》比賽獲得三等獎(jiǎng),實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的歷史性突破;2012年學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師參加《全國(guó)中職美育課“創(chuàng)新杯”教學(xué)比賽》喜獲一等獎(jiǎng),參加市首屆職業(yè)院校專業(yè)教師職業(yè)技能大賽《網(wǎng)頁(yè)制作員》項(xiàng)目獲得二等獎(jiǎng)……比賽的可喜成績(jī)讓學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)突破發(fā)展瓶頸信心倍增。

(三)以校企合作為基礎(chǔ),以頂崗實(shí)習(xí)為核心,推進(jìn)教學(xué)模式改革。

與信息服務(wù)業(yè)的高速發(fā)展相比,企業(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才缺口大,與此同時(shí)每年卻有相當(dāng)一部分計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生找不到工作。究其原因,計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際用人需求不對(duì)接,傳統(tǒng)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)過程嚴(yán)重脫節(jié),造成學(xué)生無法勝任企業(yè)崗位工作。

采取“校企合作,頂崗實(shí)習(xí)”的教學(xué)模式,可以從根本上解決中職教育與企業(yè)需求脫節(jié)的問題。學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)過程中,置身真實(shí)的工作環(huán)境,參與企業(yè)生產(chǎn)與管理,在企業(yè)文化熏陶中養(yǎng)成良好的工作態(tài)度和職業(yè)道德,提高職業(yè)能力和綜合素質(zhì),從而增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

近年來計(jì)算機(jī)專業(yè)為擺脫困境,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教研室、教務(wù)處、就業(yè)辦多個(gè)部門的協(xié)助下,專業(yè)科教師對(duì)本地區(qū)及周邊地區(qū)相關(guān)企業(yè)開展實(shí)地調(diào)研,積極尋求校企合作,先后與三家企業(yè)建立合作關(guān)系,并達(dá)成共建校外實(shí)訓(xùn)基地的協(xié)議。初步形成以學(xué)校為主體,企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生的人才培養(yǎng)模式。從目前的合作情況來看,設(shè)計(jì)專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生100%對(duì)口就業(yè),學(xué)生滿意度高。

(四)更新教育理念,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。

計(jì)算機(jī)專業(yè)教師,面對(duì)越來越多厭學(xué)的、將計(jì)算機(jī)當(dāng)“玩具”而不是“工具”的問題學(xué)生,傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方法已諸多“不合時(shí)宜”。隨著中職教育教學(xué)改革的不斷深入和創(chuàng)新,教師角色發(fā)生了重大變化,課堂已由傳統(tǒng)的教師為中心的師本教學(xué)模式,發(fā)展為以學(xué)生為中心的生本教學(xué)模式,這對(duì)教師能力也提出了更高的要求。

近兩年,學(xué)校積極組織教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法,如郭思樂教授的生本教育理念、德國(guó)的行動(dòng)導(dǎo)向法、英國(guó)的以學(xué)生為中心教學(xué)法以及英特爾未來教育專題課程——基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。這些新理念、新方法運(yùn)用到教學(xué)中,讓原本乏味無趣的課堂變得生動(dòng)而快樂,提升了教師的教學(xué)水平,也增強(qiáng)了教師的自信心。同時(shí),學(xué)校通過組織市級(jí)優(yōu)質(zhì)課例比賽、校級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、組內(nèi)教學(xué)課件制作比賽等活動(dòng),有效促進(jìn)專業(yè)教師教學(xué)方法改革,提升了教師專業(yè)能力,保證了教學(xué)質(zhì)量。

(五)以學(xué)生為主體,以服務(wù)為宗旨,雙管齊下,保證就業(yè)質(zhì)量。

就業(yè)問題是中職教育發(fā)展要解決的重大問題,也是職業(yè)教育的工作重心,是衡量職業(yè)教育成功與否的重要指標(biāo)。過去學(xué)校推薦就業(yè)工作是就業(yè)辦負(fù)責(zé),負(fù)責(zé)推薦就業(yè)的教師對(duì)學(xué)生個(gè)體缺乏了解,僅僅是推薦就業(yè)崗位,就業(yè)率達(dá)標(biāo)了,就業(yè)質(zhì)量卻得不到保證。近年來,我校推薦就業(yè)工作也力行改革,改單一的就業(yè)辦負(fù)責(zé)為專業(yè)科和就業(yè)辦共同負(fù)責(zé),雙管齊下。就業(yè)辦主要負(fù)責(zé)就業(yè)市場(chǎng)的開拓,提供更多優(yōu)質(zhì)的就業(yè)崗位;專業(yè)科教師負(fù)責(zé)根據(jù)每一位學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)、結(jié)合工作崗位標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生一對(duì)一的崗前指導(dǎo)和培訓(xùn),并提供相關(guān)數(shù)據(jù)、就業(yè)方向、崗位要求給就業(yè)辦,確保了就業(yè)質(zhì)量(見表3)。

表3學(xué)校近三年計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況對(duì)比

學(xué)校能巧抓機(jī)遇,乘勢(shì)而上,多項(xiàng)舉措建設(shè)以計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)為重點(diǎn)的計(jì)算機(jī)專業(yè)群,把握時(shí)代脈搏,合理定位,努力開拓,為我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展帶來勃勃生機(jī)。

參考文獻(xiàn):

[1]教育部.中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄[M].2010.

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【關(guān)鍵詞】多媒體;平面設(shè)計(jì);教學(xué)應(yīng)用

多媒體技術(shù)(Multimedie Technology),就是將文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻和音頻等形式的信息,通過計(jì)算及處理,使多種媒體建立邏輯連接,集成為一個(gè)具有實(shí)時(shí)性和交互性的系統(tǒng)化表現(xiàn)信息的技術(shù)。簡(jiǎn)而言之,多媒體技術(shù)就是綜合處理圖、文、聲、像信息,并使之具有集成性和交互性的計(jì)算機(jī)技術(shù)。由于多媒體技術(shù)具有直觀、信息量大、易于接受和傳播迅速等顯著特點(diǎn)。因此,多媒體應(yīng)用領(lǐng)域的拓展十分迅速。

隨著教學(xué)改革的不斷深入,應(yīng)試教育向素質(zhì)教育逐步轉(zhuǎn)軌,傳統(tǒng)的教學(xué)手段已跟不上教育前進(jìn)的步伐。在各類教學(xué)中,多媒體的組合形式多種多樣,特別是科學(xué)技術(shù)在教學(xué)中日益普及,新型媒體不斷充實(shí),軟件不斷豐富,使媒體組合及適應(yīng)環(huán)境有了更大的余地。伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)尤其是以計(jì)算機(jī)為核心部件的多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展,為教學(xué)手段的改革與提高帶來了新的可能與新的方向。

一、平面設(shè)計(jì)教學(xué)需要多媒體

1.教師需要多媒體

傳統(tǒng)的教學(xué)以理論知識(shí)傳授為主,或者是老師“照本宣科”,教學(xué)內(nèi)容往往不夠形象直觀,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,而且不易理解。在平面設(shè)計(jì)教育中使用多媒體課件,為教學(xué)提供了一種圖像、聲音交互操作的教學(xué)方式,以圖像和聲音的形式有效的傳遞教學(xué)信息,能使教育教學(xué)內(nèi)容接近客觀事物的本身,讓學(xué)生從研究視覺藝術(shù)的元素及其性能和關(guān)系人手,可以將原本枯燥無味播講變成互動(dòng)的雙向信息交流,使純理論知識(shí)更具體、生動(dòng)、形象的作用于學(xué)生的感官,有利于學(xué)生注意力的保持,能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,加速感知和理解事物的過程。

除此之外,教師還可以根據(jù)不同層次、階段的學(xué)生綜合運(yùn)用多種媒體的計(jì)算機(jī)輔助課件、多媒體教材、網(wǎng)絡(luò)課程、遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教學(xué),通過合理地優(yōu)化組合,大大提高了教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),也提高了學(xué)生對(duì)于平面設(shè)計(jì)的熱情,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)還可以了解一些先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),在一定程度上可以促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。

2.學(xué)生需要多媒體

對(duì)于平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用尤為重要,因此,只聽老師的課堂講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。平面設(shè)計(jì)是一項(xiàng)十分繁瑣的工作,設(shè)計(jì)者們?yōu)榱说玫阶罴逊桨竿枰薷暮芏啻危脠D紙進(jìn)行實(shí)踐,學(xué)生會(huì)把很多時(shí)間浪費(fèi)在修改上,嚴(yán)重地影響了設(shè)計(jì)者的工作效率。同時(shí),多媒體技術(shù)還可以提高平面設(shè)計(jì)的精確度,采用多媒體計(jì)算機(jī)可以有效的避免過去采用手繪方案展示圖時(shí)的缺陷,不但可以節(jié)約大量的手繪時(shí)間,還可以逼真的模擬出最后的效果,從而可以幫助我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)方案的缺陷,極大地提高設(shè)計(jì)作品的完美性。因此,學(xué)生同樣需要多媒體。

三、平面設(shè)計(jì)教學(xué)中使用多媒體應(yīng)處理好的利弊關(guān)系

1.利弊關(guān)系

多媒體作為教學(xué)的輔助手段,在帶來極大便利的同時(shí),同時(shí)也具有一定的弊端。其模式相對(duì)固定,思維邏輯性有一定的限制。因此,教師在教學(xué)中不能過分依賴多媒體,在形象教學(xué)的同時(shí),要把思路和方法教給學(xué)生。學(xué)生在實(shí)踐的時(shí)候也同樣如此,思維不能被計(jì)算機(jī)所禁錮,要充分發(fā)揮自己的想象力。

2.合理利用“菜單式”教學(xué)

平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)崗位相對(duì)固定,學(xué)生的基礎(chǔ)往往相差很大,統(tǒng)一固定的教學(xué)內(nèi)容不能兼顧到各個(gè)層次的學(xué)生,而且對(duì)每個(gè)學(xué)生的興趣發(fā)展也不能完全保證。

“菜單式”教學(xué)是一種相對(duì)自由和自主的分組教學(xué)模式。它將原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合,組成“基礎(chǔ)套餐”、“營(yíng)養(yǎng)套餐”、“風(fēng)味套餐”等一系列套餐模式。這樣做不僅能夠充分兼顧每名學(xué)生的興趣及特長(zhǎng),而且使得教學(xué)內(nèi)容更精練、更深入、崗位指向性更強(qiáng)。

3.應(yīng)用舉例

以平面設(shè)計(jì)及其相關(guān)專業(yè)需要掌握的軟件為例,通常有廣告設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、平面動(dòng)畫、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、插畫設(shè)計(jì)、3D動(dòng)畫等等,下面就此專業(yè)大部分學(xué)生的就業(yè)方向設(shè)計(jì)出部分套餐如表1至表3所示:

除此之外,根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和就業(yè)意向在加入部分內(nèi)容作為附加套餐。這樣設(shè)計(jì)出的教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性將更強(qiáng),同時(shí)也大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮出多媒體作為教學(xué)重要輔助手段的優(yōu)勢(shì)。

多媒體是時(shí)展的產(chǎn)物,我們應(yīng)合理運(yùn)用多媒體技術(shù),將其在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的作用發(fā)揮到最大。通過我們的不懈努力,創(chuàng)作出一批批優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品。

參考文獻(xiàn):

[1]高森.淺談多媒體技術(shù)與平面設(shè)計(jì)教學(xué)的關(guān)系[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件及應(yīng)用,2011(23)

[2]周娜.多媒體在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].藝術(shù)科技,2013(9)

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工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)主要學(xué)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)施設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、數(shù)字化設(shè)計(jì)、展示與陳設(shè)設(shè)計(jì)5個(gè)專業(yè)選題方向,主要開設(shè)畫法幾何、陰影透視、工程制圖等。

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)課程:產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)施設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、數(shù)字化設(shè)計(jì)、展示與陳設(shè)設(shè)計(jì)5個(gè)專業(yè)選題方向,主要開設(shè)畫法幾何、陰影透視、工程制圖、設(shè)計(jì)初步等基礎(chǔ)課程,以及視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)及原理、產(chǎn)品設(shè)計(jì)及原理、環(huán)境設(shè)施設(shè)計(jì)及原理、工業(yè)設(shè)計(jì)工程基礎(chǔ)、工業(yè)設(shè)計(jì)史。

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)工業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論與知識(shí),具有應(yīng)用造型設(shè)計(jì)原理和法則處理各種產(chǎn)品的造型與色彩、形式與外觀、結(jié)構(gòu)與功能、結(jié)構(gòu)與材料、外形與工藝、產(chǎn)品與人、產(chǎn)品與環(huán)境、市場(chǎng)的關(guān)系,并將這些關(guān)系統(tǒng)一表現(xiàn)在產(chǎn)品的造型設(shè)計(jì)的基本能力。

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的就業(yè)前景非常好,就業(yè)范圍也非常廣泛;該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可以到建筑類產(chǎn)品設(shè)計(jì)、室內(nèi)外環(huán)境與設(shè)施設(shè)計(jì)、產(chǎn)品包裝、廣告設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、陳設(shè)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品研發(fā)等洛可可設(shè)計(jì)公司或建筑設(shè)計(jì)研究院(所)中的相關(guān)專業(yè)部門從事相關(guān)設(shè)計(jì)、科研和管理工作。

(來源:文章屋網(wǎng) )

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關(guān)鍵詞:實(shí)踐教學(xué) 平面設(shè)計(jì) 創(chuàng)新思維

一、平面設(shè)計(jì)的創(chuàng)新思維研究屬性

平面設(shè)計(jì)的創(chuàng)新思維方法以平面設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)為載體,通過思維拓展、多面思維、思維收縮、創(chuàng)意集結(jié)及制作加工為實(shí)踐應(yīng)用媒介,在理論研究與實(shí)踐應(yīng)用中,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)上升到理論指導(dǎo),并不斷更新和完善。平面設(shè)計(jì)的創(chuàng)新思維研究,目的在于不斷創(chuàng)新設(shè)計(jì)作品,提升設(shè)計(jì)質(zhì)量,提升教學(xué)效率,對(duì)于藝術(shù)的普及與提高、提升設(shè)計(jì)作品價(jià)值美和藝術(shù)美、永葆設(shè)計(jì)生命力具有現(xiàn)實(shí)意義。

二、平面設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維的多樣化方法研究

(一)學(xué)科的交叉產(chǎn)生創(chuàng)意新思維

1.拓展未知領(lǐng)域和已知領(lǐng)域的結(jié)合。平面設(shè)計(jì)是服務(wù)和探索的行業(yè),做任何設(shè)計(jì)都是對(duì)未知領(lǐng)域的探討和學(xué)習(xí),因此在教學(xué)過程中,創(chuàng)新思維要建立在對(duì)廣大未知領(lǐng)域及相關(guān)學(xué)科、事物、行業(yè)交叉的創(chuàng)意把握,會(huì)不斷產(chǎn)生新的理念和思維。

2.善于發(fā)現(xiàn)新事物與解決新問題的方法。善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題,并提出解決方案。創(chuàng)新思維立足于客觀現(xiàn)實(shí),通過創(chuàng)新設(shè)計(jì)巧妙地提出解決事物的新方案并引入教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維的拓展。

(二)研究創(chuàng)新思維的拓展方法

1.思維發(fā)散。通過聯(lián)想、想象拓展思維的發(fā)散,鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維拓展,具體包括以下四種實(shí)踐方法:第一,造型語(yǔ)言的推導(dǎo);第二,視覺語(yǔ)意的推導(dǎo);第三,意識(shí)流語(yǔ)言的推導(dǎo);第四,文字地圖的推導(dǎo)。這些創(chuàng)新思維的拓展方式分別從造形、語(yǔ)意、有意識(shí)、無意識(shí)的主客觀方面來把握創(chuàng)意,大大增加思維拓展的空間。

2.案例庫(kù)、創(chuàng)意庫(kù)。這是收集原創(chuàng)性思維和快速提升審美的有效途徑。案例庫(kù)的積累,有助于把握成功作品的思維動(dòng)向及價(jià)值取向;創(chuàng)意庫(kù)的積累,捕捉創(chuàng)意靈感的瞬間,有助于創(chuàng)意思維的原創(chuàng)性、多樣性和廣泛性。

3.溝通與合作。創(chuàng)意信息溝通、共享能促進(jìn)創(chuàng)新思維能力共同提升,達(dá)到1+1>2的效果。在實(shí)踐教學(xué)中,將學(xué)生交叉分組,調(diào)研、創(chuàng)意與后期配合制作,發(fā)揮優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享。

4.正向思維與非正向思維結(jié)合。教學(xué)中鼓勵(lì)正向思維、側(cè)向思維與逆向思維的不同對(duì)比研究,把按照事物發(fā)展的規(guī)律、分析事物的常理習(xí)慣、事物情理之中的聯(lián)系和打破常規(guī)的思維方式結(jié)合研究,往往有出奇制勝的收效。

(三)準(zhǔn)確創(chuàng)新思維的把握方法

好的設(shè)計(jì)不需要辯護(hù),反之卻能為人說話,設(shè)計(jì)作品的準(zhǔn)確性產(chǎn)生震撼的視覺效果。以下把握準(zhǔn)確性的方法在教學(xué)實(shí)踐中得以證明,能大大提升作品的質(zhì)量。

1.求新求異。主張創(chuàng)意要新穎、巧妙、奇特,要引人入勝、脫穎而出,達(dá)到出奇制勝的效果。

2.求準(zhǔn)。創(chuàng)意必須準(zhǔn)確生動(dòng),堅(jiān)決反對(duì)模棱兩可,不斷對(duì)比、推敲和改進(jìn),準(zhǔn)確反映主題。

3.現(xiàn)實(shí)意義及實(shí)用性。設(shè)計(jì)服務(wù)于人,課程設(shè)計(jì)選題來源于社會(huì)現(xiàn)實(shí)、實(shí)踐項(xiàng)目,具有社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)用性原則,提升大眾審美。

(四)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新體驗(yàn)

1.換位體驗(yàn)教學(xué)。把握課程中教師的主導(dǎo)地位,讓主體的學(xué)生充分挖掘深入思考的空間,在課程的中期,安排學(xué)生輪流講課體驗(yàn)教學(xué),留給學(xué)生更廣的思考、探討、互動(dòng)的空間,設(shè)計(jì)知識(shí)掌握得更加穩(wěn)固和扎實(shí)。

2.經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)教學(xué)。教學(xué)中引入優(yōu)秀和成功的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn),配合課程邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)公司、優(yōu)秀畢業(yè)生講座和交流。

3.引導(dǎo)、鼓勵(lì)和督促教學(xué)。定期給予壓力、鼓勵(lì)和動(dòng)力,濃縮教學(xué)環(huán)節(jié),提升教學(xué)效率。

4.項(xiàng)目實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)。在教學(xué)中融入社會(huì)問題、現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象、實(shí)踐項(xiàng)目、真題真做,增加學(xué)生的責(zé)任感并體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性和實(shí)用的特點(diǎn)。

5.初評(píng)、中評(píng)與終評(píng)結(jié)合教學(xué)。將教學(xué)過程細(xì)化和量化,定期總結(jié)觀摩評(píng)定,強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)緊密邏輯關(guān)系。

(五)教學(xué)環(huán)節(jié)及授課方式量化

教學(xué)采用三級(jí)式緊湊環(huán)節(jié):一級(jí)為草圖評(píng)審階段(數(shù)量不封頂)占課程30%;二級(jí)為正稿互評(píng)及加工階段(正稿數(shù)量不封頂,數(shù)量與質(zhì)量并列考核)占50%;三級(jí)終評(píng)展覽綜合評(píng)估階段(作業(yè)效果)占10%;加之積極性與出勤分?jǐn)?shù)占10%。鼓勵(lì)學(xué)生提升草圖和正稿的數(shù)量與質(zhì)量,酌情加分,績(jī)效評(píng)比。

(六)學(xué)生心理研究

在創(chuàng)新思維過程中,抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)研究,著重研究學(xué)生自信心、進(jìn)取心以及設(shè)計(jì)能力的考察、激勵(lì)機(jī)制的效率、師生互動(dòng)等。

(七)全面教學(xué)質(zhì)量體系研究

在創(chuàng)新思維中狠抓作品質(zhì)量研究、課程設(shè)計(jì)研究、課程環(huán)節(jié)研究,體現(xiàn)為創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制與質(zhì)量關(guān)系;專業(yè)銜接處理及與相關(guān)專業(yè)的關(guān)系研究;教學(xué)環(huán)節(jié)的緊湊性問題;教學(xué)設(shè)計(jì)問題。教學(xué)中以衡量設(shè)計(jì)過程、要求緊湊課程環(huán)節(jié)、規(guī)范作品要求、濃縮設(shè)計(jì)時(shí)間、明確設(shè)計(jì)任務(wù),狠抓教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)

設(shè)計(jì)。

結(jié)語(yǔ)

通過以上分析與論證,筆者認(rèn)為,平面設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維方法的研究,可以打造設(shè)計(jì)精品,促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)。具體表現(xiàn)為以下幾方面內(nèi)容:

1.促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的拓展。強(qiáng)化創(chuàng)新思維與實(shí)踐結(jié)合,一方面狠抓動(dòng)手實(shí)踐能力,完善創(chuàng)意表達(dá)過程;另一方面不斷強(qiáng)化成功經(jīng)驗(yàn)上升到理論的完善過程,指導(dǎo)理論與實(shí)踐的深入創(chuàng)新研究。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)的整合。教學(xué)三階段環(huán)節(jié)(草圖初評(píng)總結(jié)、創(chuàng)意制作過程中評(píng)總結(jié)、終評(píng)觀摩總結(jié)與展覽評(píng)述)中,融入緊湊性的時(shí)控效率法、人性激勵(lì)法與細(xì)化量化法,強(qiáng)化創(chuàng)新思維的課程管理與課程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。

3.深化設(shè)計(jì)的美學(xué)意義。創(chuàng)新思維研究著重對(duì)真、善、美的理念融入和表達(dá),注重觀察美、探索美、發(fā)現(xiàn)美、研究美、追求美、創(chuàng)造美、分享美;注重發(fā)現(xiàn)丑、研究丑、改造丑,提出多樣化觀察事物,體現(xiàn)了美學(xué)的辯證關(guān)系。

4.教學(xué)質(zhì)量的提升。通過創(chuàng)新思維方法的研究,不斷分析與總結(jié)各種促進(jìn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的方式,對(duì)設(shè)計(jì)語(yǔ)言精準(zhǔn)的把握和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升都起到了重要作用。平面設(shè)計(jì)就是在這種方法研究中,不斷提升審美和引導(dǎo)大眾審美,提升用設(shè)計(jì)解決問題的能力。

參考文獻(xiàn):

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[2]魯?shù)婪?阿恩海姆.藝術(shù)與視知覺[M].成都:四川人民出版社,1998.

篇9

關(guān)鍵詞:結(jié)合專業(yè);崗位;以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)

隨著中國(guó)職業(yè)教育改革的進(jìn)一步深化,課程的改革也面臨著進(jìn)一步完善?!秷D形圖像處理》在高職院校中的開設(shè)越來越普及,有的非計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)也會(huì)把《圖形圖像處理》作為一門選修課來開設(shè),這也就對(duì)《圖形圖像處理》課程的改革提出了更高的要求。筆者結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)《圖形圖像處理》課程的進(jìn)行了初步探索。

以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng),結(jié)合專業(yè)、崗位制定教學(xué)任務(wù)

以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng),是將實(shí)踐制作項(xiàng)目貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中,讓學(xué)生以完成項(xiàng)目為目標(biāo),從而進(jìn)行親自設(shè)計(jì)、親自開發(fā)和制作的教學(xué)方式。這樣,學(xué)生就能真正做到學(xué)以致用、融匯貫通。也正因如此,項(xiàng)目的制定在整個(gè)教學(xué)過程中也顯得尤為的重要。然而,項(xiàng)目的制作必須通過能力目標(biāo)的確定,結(jié)合課程內(nèi)容、專業(yè)、崗位來形成?!秷D形圖像處理》作為一門專業(yè)技能培養(yǎng)的課程,并不是獨(dú)立存在的。它是靠許多相關(guān)課程只是的支持,彼此相互滲透、相互依賴而形成的一個(gè)科學(xué)的、完整的課程體系?!皥D形圖像處理”相關(guān)課程大致可以分為四類:結(jié)合網(wǎng)頁(yè)圖片與嵌入的Fireworks軟件的圖形圖像處理;便捷式圖形圖像處理軟件美圖秀秀;矢量圖片的精致制作軟件Illustrator;綜合性專業(yè)性圖形圖像處理軟件Photoshop。

通常作為計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來說在設(shè)計(jì)方面屬于短處,而動(dòng)能力操作較強(qiáng),因此計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的能力目標(biāo)定位就是能制作較為復(fù)雜的圖形,處理基本的圖像。針對(duì)這一能力目標(biāo)融合崗位需求制定相關(guān)的訓(xùn)練項(xiàng)目。例如:“桃心的制作”這一項(xiàng)目,就是訓(xùn)練學(xué)生基本圖形制作的掌握能力;“個(gè)人網(wǎng)站banner”的設(shè)計(jì)與制作,就是設(shè)計(jì)能力與制作能力的訓(xùn)練;“香水海報(bào)的設(shè)計(jì)”主要是側(cè)重創(chuàng)意能力。

作為電子商務(wù)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生而言,學(xué)習(xí)“圖形圖像處理”相關(guān)課程之后,就是能制作基本的圖形,具有較強(qiáng)的電子商務(wù)海報(bào)創(chuàng)意。結(jié)合電子商務(wù)人才的特殊要求,可以分為網(wǎng)店美工、電子商務(wù)產(chǎn)品圖像處理,電子商務(wù)網(wǎng)站美工等方向來實(shí)施落實(shí)各大學(xué)習(xí)制作項(xiàng)目。例如:網(wǎng)店美工相關(guān)項(xiàng)目的制定,就是鍛煉學(xué)生網(wǎng)上商店的美好、制作與完善。

然而作為藝術(shù)類學(xué)生來說其優(yōu)勢(shì)則在于美術(shù)功底扎實(shí)、藝術(shù)感染力強(qiáng)。因此這類同學(xué)學(xué)習(xí)《圖形圖像處理》的能力目標(biāo)就是能創(chuàng)意完成較為完善、具有一定藝術(shù)感染力度的平面設(shè)計(jì)與創(chuàng)意。結(jié)合能力目標(biāo)融合時(shí)下最為流行的網(wǎng)絡(luò)元素來制定教學(xué)項(xiàng)目和任務(wù)。例如:“DIOR香水”平面廣告的設(shè)計(jì)與制作,就重在訓(xùn)練學(xué)生平面廣告的設(shè)計(jì)能力。

以學(xué)生為主體,結(jié)合專業(yè)、崗位改革教學(xué)手段

以學(xué)生為主體的教育理念在職業(yè)教育中卻顯得尤為的重要。因?yàn)槁殬I(yè)教育的最終結(jié)果就是要讓學(xué)生能就職上崗。那么,在《圖形圖像處理》相關(guān)課程教學(xué)中又是如何體現(xiàn)以學(xué)生為主體的呢?

首先,在項(xiàng)目的引入上,教師將新的項(xiàng)目演示給學(xué)生看之后,由學(xué)生自己來討論此次項(xiàng)目的制作相比較之前所制作的項(xiàng)目有什么相同和不同之處。在這一過程中,可以鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。也許有的時(shí)候?qū)W生的回答并不準(zhǔn)確,沒關(guān)系教師可以從旁隨時(shí)補(bǔ)充和修正。明確認(rèn)識(shí)此次需要制作完成的項(xiàng)目之后,由學(xué)生向教師提問要完成此次項(xiàng)目的制作其還存在哪些不能解決的問題,教師回答并適當(dāng)補(bǔ)充和修正。

在項(xiàng)目設(shè)計(jì)、開發(fā)與制作過程中,全程都由學(xué)生自己獨(dú)立思考、制作完成。教師從旁答疑與指導(dǎo)。在此過程中,電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生可以更多的電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來完成項(xiàng)目的制作。而計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生則可以更多的側(cè)重圖形的制作而不是設(shè)計(jì)與創(chuàng)意方面的項(xiàng)目學(xué)習(xí)。藝術(shù)類的學(xué)生可以采用大型平面廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目的策劃、創(chuàng)作、設(shè)計(jì)、制作等全方面的大型案例來訓(xùn)練能力。完成之后,也是以學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)、討論為主,教師補(bǔ)充為輔的教學(xué)模式來總結(jié)項(xiàng)目完成情況。這樣可以使學(xué)生在彼此的點(diǎn)評(píng)中又一次相互學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

在課余的時(shí)間安排上,可以結(jié)合專業(yè)特色、不同崗位需求,來制作和搜集一些時(shí)下流行的素材、項(xiàng)目、作品等元素將其整合成為視頻教學(xué)等形式,放在學(xué)院網(wǎng)站上供學(xué)生自學(xué)。

以零距離上崗為目的,結(jié)合專業(yè)、崗位豐富考核方式

往往一種好的考核方式,不僅有利于全面真實(shí)地反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,更有利于刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。《圖形圖像處理》這門課程傳統(tǒng)的考核方式是實(shí)踐操作+平時(shí)成績(jī)綜合評(píng)定的。通常實(shí) 踐 操 作 各 占 總 成 績(jī) 的60%,平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的40%。然而,依據(jù)職業(yè)教育培養(yǎng)的人才最終就是讓學(xué)生一畢業(yè)就能零距離上崗,所以我們更應(yīng)該結(jié)合具體崗位上的具體需求來制定課程的考核方式?!秷D形圖像處理》課程的考核方式也不例外。

計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生可以通過圖形圖像制作認(rèn)證資格考試+圖形圖像實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成情況 +平時(shí)成績(jī),相結(jié)合的方式進(jìn)行“圖形圖像處理”相關(guān)課程的考核。其中取得一種資格認(rèn)證得到30分,圖形圖像實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成情況占總成績(jī)的40%,平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的30%。。

電子商務(wù)專業(yè)考核方式則可以借助電子商務(wù)網(wǎng)站、網(wǎng)店美工的實(shí)際案例和水平測(cè)試40%+校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成情況30%+平時(shí)成績(jī)30%。

藝術(shù)類相關(guān)專業(yè)學(xué)生可以通過圖形圖像處理資格認(rèn)證30%(或動(dòng)漫制作資格認(rèn)證)+個(gè)人作品展示40%+平時(shí)成績(jī)30%相接合的方式綜合評(píng)定。

值得一提的是,有時(shí)單靠一副綜合作品并不能完全體現(xiàn)學(xué)生在這們課程中的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)態(tài)度,因此,還可以在平時(shí)的實(shí)訓(xùn)中設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。只要是平時(shí)實(shí)訓(xùn)完成優(yōu)秀的學(xué)生,也可以在期評(píng)成績(jī)中加分。

總之,《圖形圖像處理》課程的考核方式應(yīng)該本著注重綜合項(xiàng)目完成情況、綜合技能培養(yǎng)情況等實(shí)踐操作為中心的考核原則進(jìn)行評(píng)定。

筆者在《圖形圖像處理》相關(guān)課程的教學(xué)崗位上進(jìn)行了十幾年的嘗試。實(shí)踐證明,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該更具針對(duì)性才能避免學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性;以學(xué)生為主體的相關(guān)教學(xué)手段才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更具主動(dòng)性;完善的實(shí)訓(xùn)環(huán)境更有利于學(xué)生能力的提高;科學(xué)的考核方式能使學(xué)生更加具有學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。在今后的教學(xué)教研中,還應(yīng)該進(jìn)一步深入教學(xué)改革、改善教學(xué)方法,精心制作出更多有利于提高學(xué)生興趣、提高學(xué)生技術(shù)能力的項(xiàng)目和任務(wù)出來;爭(zhēng)取更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn):

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關(guān)鍵詞:電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè);中職學(xué)校;教學(xué)改革

電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是順應(yīng)市場(chǎng)需求而產(chǎn)生的一個(gè)新興專業(yè),是藝術(shù)設(shè)計(jì)理論、技藝與電腦操作技術(shù)有機(jī)結(jié)合的綜合性學(xué)科。中職學(xué)校電腦美術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求及市場(chǎng)需求,對(duì)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)不斷進(jìn)行調(diào)整、完善、充實(shí)、改革、提高。針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的要求及市場(chǎng)對(duì)人才的要求,通過五年來一線教育的實(shí)踐,結(jié)合本校電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)多年的教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn),本文對(duì)電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)的要求及方法、內(nèi)容作一些探討。中等職業(yè)學(xué)校電腦美術(shù)設(shè)計(jì)課程應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求,對(duì)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容及方法不斷進(jìn)行調(diào)整與提高。

一、根據(jù)市場(chǎng)需求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合緊密的專業(yè),以從事藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo),可廣泛應(yīng)用于建筑室內(nèi)外裝飾、廣告業(yè)、平面設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)應(yīng)用、印刷業(yè)、藝術(shù)攝影及各種商業(yè)宣傳、社會(huì)宣傳以及部分互聯(lián)網(wǎng)與影視行業(yè)的專業(yè)需要。針對(duì)崗位能力的要求和學(xué)生今后從事職業(yè)活動(dòng)的需要,把“寬基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力”作為教育改革的重要目標(biāo),瞄準(zhǔn)市場(chǎng)導(dǎo)向,立足專業(yè)發(fā)展,及時(shí)地調(diào)整課程,對(duì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和大綱進(jìn)行改革、創(chuàng)新。

二、制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容

電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)緊跟時(shí)代變化的專業(yè),在教學(xué)上,無現(xiàn)成的程式可依。因此,專業(yè)教師首先要熟悉本專業(yè)的相關(guān)行業(yè)形勢(shì),進(jìn)行廣泛調(diào)查研究,及時(shí)把握行業(yè)發(fā)展的動(dòng)向。還要有一定的審美能力,更要有一定的技術(shù)水平。有一定實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)、學(xué)術(shù)研究水平和設(shè)計(jì)、動(dòng)手能力,在教學(xué)上要不斷推行新方法,進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、根據(jù)專業(yè)需求完善教學(xué)設(shè)施,創(chuàng)造良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境

課堂教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合,加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。形成產(chǎn)、學(xué)、研有機(jī)結(jié)合的模式,培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。

1.學(xué)??梢院彤?dāng)?shù)匾恍┬抛u(yù)較好、設(shè)備先進(jìn)、管理經(jīng)營(yíng)好、員工素質(zhì)高的一些企業(yè)達(dá)成協(xié)議,建立實(shí)訓(xùn)基地。然后選取專業(yè)水平較高的學(xué)生分層次、分階段實(shí)習(xí)。這樣就建立起校內(nèi)與校外,相互銜接、相互幫助、相互補(bǔ)充的狀況。學(xué)??梢詾槠髽I(yè)源源不斷地提供專業(yè)素質(zhì)高的員工,企業(yè)為學(xué)校學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生經(jīng)過實(shí)地的訓(xùn)練,會(huì)對(duì)在學(xué)校內(nèi)學(xué)到的知識(shí)更加了解,并且對(duì)于以后的工作環(huán)境與市場(chǎng)更加的熟悉。例如,將一些學(xué)習(xí)室內(nèi)裝修或者設(shè)計(jì)專業(yè)的課堂直接由教室轉(zhuǎn)移到工地去,將學(xué)習(xí)平面廣告的學(xué)生拉到廣告制作現(xiàn)場(chǎng),并安排學(xué)生對(duì)建筑裝修及廣告公司進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研等,所有這些,為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo),提供了堅(jiān)實(shí)保障。

2.在教學(xué)的過程中,除了向?qū)W生傳授相關(guān)的知識(shí)信息外,還要使學(xué)生了解相關(guān)專業(yè)的市場(chǎng)前景,對(duì)于行業(yè)的技能標(biāo)準(zhǔn)等有所認(rèn)識(shí),從而讓他們有目標(biāo)地加強(qiáng)訓(xùn)練。教師可以配合國(guó)家相關(guān)部門的職業(yè)鑒定,為學(xué)生考取相關(guān)職業(yè)等級(jí)證書創(chuàng)造條件。并通過組織學(xué)生參加行業(yè)協(xié)會(huì)活動(dòng)和邀請(qǐng)行業(yè)協(xié)會(huì)專家、企業(yè)家講課,拓寬了學(xué)生的視野。