平面設計畢業范文

導語：如何才能寫好一篇平面設計畢業，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：平面設計；單元課程；畢業設計

一、單元課程與畢業設計的關系

在琳瑯滿目、氣勢輝煌的畢業展秀中，平面設計的作品幾乎都早已突破媒介的局限，設計邊緣化、設計跨界已是最為熟悉的局面，在諸多進步前，學生為一個四年的“終結”展秀傾注全身力氣，匆匆背后，多數學生為了一個項目呈現了自己最高水平，在之下卻未必匹配自己最深刻的專業理解與自己最擅長的優勢。單元課程是一個系統化的課程結構，從基礎到專業進階，囊括了在畢業設計前所有該學習該實踐的課程，有的基于消化問題，在期間會進行進階重復。從表象上看，畢業設計似乎是一個相對獨立的單元，故在畢業設計階段，有定課題、找課題、定方向、定方案……在單元課程中，雖然是系統化的設置與安排，但從漫漫教學看，依然存在間斷性，源于題目獨立、教師獨立、意識的獨立（教師意識、學生意識）。舉例說，三大構成的作業可以是每張作業是一個單獨的主題、每幅作業單獨成題，極少會將一個構成作業基于一個主題延展完成，更不太多的是三大構成圍著一個題目做研究。畢業設計不止于一個展秀，對其的評價應基于學生四年專業的探索上，應將其建立在學生對專業的認知的綜合評價上。它可以是一個很小的點但做得極為深入，也可以是一個單元的自然延伸。孤立提取一個畢業設計來展示某個歷來成熟的一套品牌形象是一條線路，而在漫漫視覺產品表達中，先把一些基本的平面設計問題解決透徹，應該是根本之根本，俗話說專業看專業。

二、注重學生本質的特點

學生在畢業設計前的單元課程中，各有自己的興趣點，有的可能體現在一些最基本的技法表達上，有的可能在某個專業領域中如海報設計這類考驗創意、鍛煉思維的課程表現出敏感。但基于技法表達上的吸收從而提升到對某個專向喜歡是在一開始的基礎課程中就能明顯地感知到的，因為學生入學前必達學校要求的繪畫基礎，在所有課程中，也是技法課程諸如素描、色彩到裝飾畫、圖案、圖形語言在先前，這些課程勢必會用到繪畫技法或綜合表達的方法。還有一部分學生，在繪畫基礎上未必顯示出強烈的特質，但在后期的創新意識上、思維方式上、設計規律上顯示出自己的敏感性。這兩類學生都應是優秀的學生，其在畢業設計階段如若面對自己最擅長的特點加之深入挖掘，必定收獲的不是一個表象的展秀結果。學生A，在其初期的專業課中，對插圖課程、圖案課程產生了積極的興趣，她認為這些課程的作業在表現的過程中讓她體悟到美，在過程中，她發現她的技法不能達到滿意。之后的3年多學習中，她堅持在閑暇之外對水彩技法進行學習，同時結合了構成學的知識，擴展了花卉圖案設計，在初期的單元課到最終的畢業設計作品——花卉插畫，呈現出一條清晰的學研線索。在畢業設計階段，其一方面提高了技法，一方面對花卉插畫創作的達到了一定成熟，作品體現出扎實的實踐與個人追求。學生B，其不同于學生A，在繪畫基礎以及表現技法上不見長，但在電腦技術上嫻熟自由，對設計意識頗具敏感，腦筋靈活，對創意有敏銳的洞察力，在字體設計課程中，對單字體的結構處理顯示出另一方面的嚴謹與推敲，并持續在整套立體字母的創作中，對幾何元素與立體結構的拿捏越做越有感覺。至此，在一種良好的開始后，其繼續將字體設計中未盡之處——可調之處，擴展在畢業設計中，確實，一個單元七周的字體設計很難做到全方面的理解與深入的探索，反之，在如此長時間的一個目標追求中，獲得的是較為全面字體設計的認識、規律的體會、美學的感悟以及本有的字體設計理論通識。忽略上述學生自身的專業認識，陳式化地給予一個畢業設計題目，雖能展秀欣然完成，但實屬可惜，本可以獲得在某一點學識上精專與實踐的深入，更有可能能成為其持之以恒對此對專業追求，這一點恰是“以人為本”、“因地制宜”的教學理念。

三、教學方案的合理化設計

教學方案的合理化設計，如若是在一個允許條件下——單元課程的老師將會帶隊畢業設計，將會給予該教師充分的發揮，也是極具心動的一次漫長“實驗之旅”。考驗的不僅是學生，還是引導教師的判斷。一旦在過程中遭遇某些瓶頸或停滯，學生在迷途，拷問得是教師對其潛能的判斷與堅持。學生A在一年級的插畫課程上表現出了濃厚的興趣與積極的學習意識，在期間的交流，教師以逆向思考的方式讓其展望或有可能的畢業設計展畫面——用圖案的表現形式把整個教室變成一個畢業設計作品，高長的窗簾、桌子、椅子、天花板……一切可見物體都可以變成自己圖案設計的對象。支撐興趣的同時，是有計劃的進階：1.彩技法的練習：找尋自己喜歡的風格，分析不同的風格，如CharlesReid的水彩作品、PierreJosephRedoute的花卉作品。探索其他材料的繪畫表現。2.圖案的構成規律：三大構成的核心問題（形態美與形式美的研究）。3.素材的調研：民族圖案的臨摹、敦煌圖案的臨摹；色彩數據的歸納、圖案元素的歸納。4.橫向聯系的比較研究：中國木刻水印版畫的特點（十竹齋、芥子園）、浮世繪的藝術特點。在這個實驗性的過程中，學生意識到，一個簡單的單元課程就是平面設計領域的重要部分，它的分量與延展完全可以與一個獨立VI設計課題相論。在最后的畢業設計階段，其插畫作品可以獨立成幅，也可以稍加延展運用在諸如一些產品上即可。在過程中，該生幾乎是一種放松的心態享受學習的樂趣以及專業追求帶來的愉悅。從平面的角度看，平面看平面，是對學生最起碼最基本的要求，核心，還應該是在平面本身。

學生B，思維活躍，對字體設計中結構把握具有一種良好的穩定性，在字體設計課程中深受五十嵐威暢的字體設計風格觸動，在了然于心的風格印象下，再進行類似風格的探索有一定的難度同時也是一種挑戰。七周的字體完全不能解決字體設計的方法問題，初淺嘗試單個字體的設計，作業的要求：字體結構的認識，單字母設計成稿（逐個突破）。支撐其后續設計的學習內容涉及：1.拉丁字母的書寫規律：書籍《字體設計的規則與藝術》、LettterFoundtain……2.立體風格的深入認識：如何定義塊面的體量，如果穿插塊面，塊面組織的合理性——能否理性地闡述之間關系。3.線形字體的同步進行：與塊面立體風格進行對比研究。4.色彩之于字體的研究：色彩的理論支撐應用、色彩與立體化效果的關系。5.材料對字體展示效果的影響：工藝、材質、燈光的一體化運用。在后期的一年字體設計學習中，學生在處理視覺美感的同時，啃下了相關理論書，理論的吸收與設計實踐相互交融與滲透，從基礎上看待視覺問題，又從視覺問題體會理論與規律。對比其畢業設計展的畫面，從簡而說，就是兩組字體設計作業，放大了說，是一組體量大的字體設計裝置藝術。如果再延伸看待這些方案，它們又是一幅幅字體海報作品。單元課程轉化成畢業設計作品，通過的一種相對系統化的研究與綜合手段的運用，形成的儼如是一件獨立的裝置設計作品。教師在初始的引導、過程的輔助、結果的前瞻，必須有明確的從一方向，與學生堅定不移、間而有序地并肩前進。在單元課程導入畢業設計中，在一開始就應給予學生明確的指導方向以及設定階段目標，定期的反饋是保障后續從容效果的必要環節。

四、結語

在漫漫的學習過程中，教師可以引導學生正確理解單元課程與畢業設計的關系，正確理解畢業設計的意義。教師首先應給予學生一個明確的專業水平評價準則以及尊重其專業興趣點。畢業設計展不止于一個零開始的新課題，它可以有效地連接某個興趣點進行某個專業方向的擴展與延伸，遵循以人為本、因地制宜的教學方法，由此更扎實地解決平面核心問題。利用逆向思維導入畢業設計，確立目標與方法，以點帶面的教學方案、多手段的research形成一種相對應的工作方法。實驗性的過程，連續性、貫穿性的學習與研究會在某些設計小點上積累深厚的基礎，達到量化的質感與最終的專業美感。做好其中的某一點，或許就剛剛好。

參考文獻：

[1]何方.平面設計實驗性教學實踐析——關于平面設計畢業作品的案例分析.南京藝術學院學報（美術與設計版），2011：5

[2]張超，朱曉君.視覺傳達設計畢業創作與科研結合教學探討.藝術與設計（理論），2016：4

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通過了解設計制圖過程及排版印刷工藝流程;了解與設計有關的社會知識：

①熟練應用設計軟件，Photoshop、Coreldraw、Illustrator。

②了解公司文化及與領導顧客的溝通方法和溝通過程;

②了解相關設計的構造及工藝流程

③了解設計企業對設計師知識結構的要求, 總結所學知識與實際應用之間的差距。

④進行市場需求分析、流行趨勢分析、功能分析、實用性分析等等的調研，用比較方法探討設計對象的特點、主要表現形式、受眾和消費者、消費使用環境、條件等相關因素;解決設計中的有關難點及問題;

實習經歷：

從學校來這單位算起來我實習已經有一個多月了。從來公司那天起我就感受到公司與學校截然不同的人際關系和生活方式。一個多月下來，感受到了許許多多在學校永遠無法理解和體會的東西，公司的制度，設計流程，人際關系….. 一切都是那么的新奇，一切都和學校生活有那么大的差距。這段實習的日子，我也體會出專業知識的重要性，發現了自己尚且不足的方面，懂得設計需要堅持學習和創新。

剛去公司的時候，與公司接待人員進行了簡單的面談之后，他們讓我先熟悉一下公司環境，閱讀公司手冊，了解了一下公司的狀況，包括其規模、部門、人員分工等。然后讓我對公司宣傳冊的設計，我想他們是要通過設計的過程來測驗一下我的能力。開始我不知所措，畢竟是第一次做這么正式的設計。幸好公司其他人都很照顧我，在他們的指導下，我學以致用，很快在一天之內做出了三個方案，設計部領導看后比較滿意，。由于經驗不足，我在開始的時候，主要還是負責一些比較瑣碎的設計任務。還沒有真正地參與到比較完整的活動策劃之中。經過兩天的磨合，自己有哪些缺點和不足，便知道得一清二楚，在校的時候由于實際鍛煉的機會比較少，在軟件操作上還是不夠純熟。而且對于客戶的要求并不能立即做出反應。

通過前兩天的工作實踐，基本的了解了公司的設計流程。首先是客戶提出要求，然后設計主任根據客戶的需求程度，結合每位設計師的設計特點，合理的分配任務，盡量發揮出每位設計師的優點，讓設計做到盡量讓客戶滿意。一個設計團隊是否優秀，首先要看它對設計的管理與分配，將最合適的人安排在最合適的位置，這樣才能發揮出每個人的優點;團隊精神非常重要，一個優秀的設計團隊并不是要每個人都非常的優秀，這樣很容易造成成員之間的意見分歧。所以在共同進行一個大的策劃項目的時候，設計師之間一定要經常溝通、交流，在共同的探討中發現問題、解決問題。在共同商討的過程中很容易就能碰出新的閃光點，使策劃項目更加的完備。而有的客戶會盯著設計師把設計任務做完，往往這種方式基本上是按照客戶的意愿做出來，設計師們最不喜歡的就是這類的客戶，很容易造成設計缺乏創意與創新，因為大部分的客戶還是不了解設計的，他們更多地追求設計時效性，明艷、鮮亮的色調是客戶的首選，因為他們認為這樣會更加吸引消費者的眼球。而這種基調如果把握不好，就會造成設計的庸俗化。這段日子也使我學到許多在課本中無法涉及的內容。因為工作就是與客戶直接接觸，我們工作的目的就是要讓客戶滿意，當然在不能缺乏創意的同時，還要兼顧它在市場上的時效性。并不是說，有創意的設計就一定適應市場的競爭，這就涉及到設計的營銷與管理的重要性。如何讓設計達到預期的市場效應，首先就要對所涉及到的市場進行剖析性分析，找到最恰當的目標消費群，進行市場定位，然后確定項目的核心，一切設計行為都圍繞著核心概念展開，這樣才能使策劃項目不偏離市場。

單位的管理條例很細也很嚴，尤其對于我們設計部的要求很嚴格。我們做的是一條龍的綜合設計。短短的一個月，在工作的過程中體會到軟件操作的重要性和軟件運用的熟練程度。公司并不像在學校老師讓我們作業的時候有足夠的時間去慢慢想，慢慢完成，而公司對工作的要求是很嚴格的，尤其在時間的限制上，因為做的又是一條龍設計，所以要求在規定的時間內必須做出一定數量的方案! 短短的一個月，我對廣告有了更深的感受和認識。設計的實用性是很重要的，它是一種良好的溝通方式。設計師應該和一個企業的領導團隊緊密相連，與設計團隊共同收集來自企業領導的反饋意見，反過來說，實踐了"外部"從"內部"而來，"內部"又源于"外部"。，我們的作品，尤其是出現在公共場合的作品是不可能不被人看到的。無論它是對是錯，都不可能不看到它，而這也正是我們設計的責任所在。就這一點而言，我覺的各學科之間的交流是非常重要的。例如：平面設計師要用圖形的方式與公眾溝通時，就需要向建筑設計師、城市設計師、社會學家和工業設計師展示設計方案。然而，我們的設計應將人放在首位，為城市和環境考慮，對新文化有所貢獻，用一種新的美學感覺和對市民的尊重來從事設計。以前想來排版應該是一種很簡單的工作，真正實踐了才發現自己對版面文字的編排存在著很多問題，第一天做版面設計工作，對文字的大小沒有準確的尺度，領導告訴我文字處理不好，打印出來畫面是很不協調的，記的那天晚上忙到很晚，一個本以為很簡單的排版做了三四遍，由于公司做的主要是宣傳廣告，主要面對大眾化，不得不以全身的精力去投入工作中。在實習的過程中，通過向領導，同事的交流和向他們虛心的學習，總結了在廣告版面設計的過程中要注意的許多方面：

(1)在版面的文字的排列方面：從文字的大小;字體的外形變化，字體筆行變化;字體外行的變化，排列的變化慢慢改進。通過改變字體外部結構特征，筆形的特征;字體筆畫間的疏密關系;或對部分筆畫進行放大縮小以及改變字的中心，使字體顯得新穎別致，在排列上打破常規的字體排列順序，使字體從而具有更強烈的視覺沖擊力。

(2)在廣告的色彩運用方面：依據廣告對象屬性的用色原則，對不同的消費者做出不同的色彩視覺信號，比如：公司設計的“愛國者MP3<”大批量的宣傳彩頁和廣告，MP3一般的消費者都是面對大中院校的學生，所以色彩要相對活躍，艷麗，具有青春得朝氣。依據廣告宣傳整體策劃的用色原則，為了突出企業形象、產品附加值和識別度，在廣告設計中以企業形象專用色為基本元素進行設計。

(3)場地域特征的用色原則，針對不同國家和地區的廣告設計，還有民族習俗的關系，在圖形的設計和色彩的運用上也有所考慮。為了有效的突出設計主題和廣告的表現力，在安排圖色與底色上，注意了調整圖案和底色的色彩關系，將純度，明度，色度的顏色用于品牌的文字、標識、圖形等主體要素中。在整體統一局部活潑的用色原則上，在廣告版面的設計中，注意廣告的主體色調和局部的色相對比的關系，，這樣既可以把握廣告整體性又可以使畫面充滿生機活力。

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廣告設計專業是以培養學生創新意識和設計能力及其實踐為目標的。從專業發展的角度看，設計能力雖然重要，但沒有創新意識也就沒有長期從事專業工作的活力和動力。因此，三年教學中的任何一個環節都應該貫穿創新這個基本原則，畢業設計也不例外。或者說畢業設計更能體現和發揮創意創新，因為在前期課程的實訓環節中因為有具體的實訓要求，使得學生不能隨意發揮設計對象和設計思路，而畢業創作是學生自選課題，這樣可以使有些學生做一些自己關注已久或思考過的問題和對象，如個人理念，情懷，偏好等的作品。以筆者所帶學生為例，有一年一位平面廣告設計的學生以個人畢業前的心情和狀態為基礎，創作了題為《2011之我行》的作品，作品中，以抒發個人內心的“破繭”，“成蝶”，“拼搏”為主體創作的系列圖形，并將其應用在磁帶，各種筆記本，頭巾，書包，衣服等載體上，作品推出后，受到很多同屆有共同心理感受的畢業生的一致認同和好評。

2畢業創作是對能力提升的綜合體現

（1）畢業創作過程中對設計軟件操作應用能力的提升

在筆者輔導了多年的畢業生創作過程中，糾正了很多學生在實際工作中錯誤運用軟件的問題。有些學生在學校學習了各個平面設計軟件，但是在頂崗實習中，因為有些并不專業的公司的誤導，使得學生反而丟失了以前在校學到的東西，如有些學生用竟然用photoshop軟件編排報紙和書籍，我們知道用此軟件進行排版是非常麻煩并且不專業的一種表現，所以在畢業創作輔導過程中，若發現此類問題，老師們會及時糾正并再次幫助學生對各個軟件的特長和功能有正確的認識。直至學生能夠正確使用該軟件并認可。

（2）畢業創作中對項目的整體執行過程的體會

因畢業創作的完整性，綜合性特點，學生在做畢業創作的過程中，能夠從調研——策劃——設計表現——修改調整——后期制作——評估總結這一完整的執行過程中體會和感受一個項目的操作環節所涉及到的所有問題，在這個過程中對于學生的認識分析能力，設計表現，材料特征，總結歸納能力，問題解決能力等都是一個質的提升的變化。很多畢業生感言到，畢業創作之前，是非常痛苦和有壓力的，但是，創作完成后，成就感，滿足感超出自己的想象。這足以體現畢業創作對學生綜合能力的提升和對項目執行后得到的鍛煉非同小可。

3畢業創作可產生應用價值

（1）選題可結合生產實際，使得創作有被生產利用的可能

授課教師可以和一些單位聯合，共同開發一批有實用價值、適合學生設計的課題，甚至可以以某些單位的某項生產任務作為設計課題。這樣做一方面可以為課題資料的積累，為今后畢業生開題講解不斷完善創造良好的基礎。另一方面創作完成后，可以展示給生產商，或參與某產品的形象、包裝創意征集，這種先入為主的作為大都會有意想不到的收獲。

（2）盡可能聯系實際

盡管畢業創作的選題大多為學生自擬或老師列舉范圍學生進行挑選，但在落實選題范圍后，盡可能讓設計對象聯系實際，貼近生活。入選題為產品包裝類，學生可從自己所在地的特產，傳統工藝產品，地方風味產品等入手，一方面因了解其生產過程和特征而容易發揮創作，方便創意構思，另一方面可和生產商進行溝通協商，在有特定要求和市場調研和目標的驅使下進行創作，做出藝術性和實用性兼備的的作品。畢業創作教學要求的要求結合多年的畢業創作輔導經驗和認識，筆者認為，畢業創作教學應具備以下教學環節和要求。從三年級上學期期末開始，對畢業設計教學環節進行教學組織規劃，規定全體學生一律不能提前離校。將學生分成幾個小組，由指定的畢業設計指導老師進行全程的畢業設計與制作的教學指導。從畢業設計專業考察、市場調研、畢業設計課題選定、初步設計概念、設計方案深化、版式設計、整體設計，一直到實物模型與產品制作，包括展覽展示、賣場環境設計，還要有完整的畢業設計計劃書，畢業設計說明報告書，然后才可開始進入畢業創作展覽和畢業創作答辯階段，最后，系部或學校最好有企業人才招聘會，與畢業創作進行完美的結合，90%的畢業生能參加招聘會，這才是畢業設計教學環節的結束。從而建立起完整的畢業創作展覽、畢業創作答辯和人才招聘“三位一體”的畢業設計教學新模式。筆者所在院校和該地區兄弟院校設計，廣告類專業畢業設計教學目前存在問題。畢業設計是體現該專業教學理念和教學成果的最終環節，但長久以來，我地區對畢業設計的認識和教學執行的理解卻存在很大差異。目前，我地區大多數藝術院校或藝術類專業中，畢業設計內容大多是該專業課內容的重復，即選擇某一設計范圍后，用以往教學中某一方向課程或幾個方向課程的內容進行表現，完成幾幅作品即可。雖然作品的數量比以往多，但存在主題不突出，材料應用不準確，制作不到位等問題，源于高職學生整體認識能力和水平的不足，有些畢業生做完畢業創作還不能理清自己對創作主題的闡述，所以根本不能對學生的整體把握能力和社會實踐能力，創新能力得不到提升，也沒有為整個教學體系的最終環節注入新的活力，為下一屆學生的教學也起不到示范和引領作用，長此以往，教師受到對畢業創作教學不良效果的打擊影響到對整個教學的消極怠慢，學生對畢業設計也沒有了新鮮感。尤為嚴重的是，很多院校基于完成高職高專畢業生就業工作這一環節，大多數精力都放在安置學生離校上崗上，畢業設計教學環節形同虛設。

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關鍵詞：平面設計 課堂教學 思考

一、平面設計課程存在的問題

目前相當數量平面設計的大學畢業生，甚至研究生在進入社會后，由于設計實踐能力偏低，往往要很長的時間才能適應設計實踐工作，甚至是一些非常最基本的、按照印刷制版工藝規范要求的設計技能也要從頭學起，這是極為不正常的現象。我們花了大量的精力，用整整四年的時間，如果培養出來的學生，還不能直接從事設計工作，這不能不說是設計教學的失誤。這種現狀給我們的設計教學提出了一個非常嚴峻和值得反省的問題。據說，在美國學工業產品設計的大學生作畢業設計，能夠將自己設計的摩托車產品生產出來，并親自開到學校，作為畢業設計作業。這種重視實踐能力培養的設計教學與我國的設計教學形成了巨大的反差。平面設計課程還存在著以下一些問題：

1．落后的教學方法

傳統觀念認為“學習”就是“死記”。在這種思想的影響下，形成了滿堂灌的教學方法。學生失去了思維和行為的主動性，創新意識也被抑制了。而平面設計需要創新，只有注入新觀念、新想法，才能設計出新的東西來。

2．較差的動手能力

由于課時少、教學任務重的原因，往往忽視學生動手能力和實踐能力的培養。結果學生只是學到了一些死知識，而很少有機會進行設計訓練。其實平面設計這門課程完全是一門試驗課程，老師在講解要點的同時，不能忽視學生動手能力的培養。

二、提高平面設計教學的措施

平面設計教學存在著不少問題，如何解決這些問題，提高教學效果成為平面設計課程教學教師需要考慮的首要問題。我以為應該從以下方面進行嘗試：

1．更新教學理念

教學改革是一項帶有方向性、全局性和開創性的工作，是一項復雜的系統工程。平面設計專業教學改革必須從實際出發，對培養目標、培養規格、教學模式、課程設置體系、教學內容和教材等方面進行全面、系統的改革，突出綜合素質培養，強化崗位技術教育，建立以平面設計能力培養為主線的教學模式。

平面設計專業的教學改革，應體現專業教育特色，從社會實際需要出發，有針對性地構建學生的知識、能力、素質結構；強化崗位知識的學習和運用；完善、充實教學內容；加強實踐技能、；加大實踐環節力度、實踐教學環節所占的比例；加強產學合作，逐步建立學校與企業合作培養人才的機制。畢業生上崗后，上手快、動手能力強，經過一段時間的磨練

2．重視信息反饋

重視生產實習、畢業實習，在實習中盡量安排學生頂職代崗，為學生畢業后就能上崗打下基礎。密切與用人單位的聯系，重視畢業生用人單位的信息反饋，如根據“學生‘施工圖’讀圖能力差”的反饋信息，可增設“建筑施工圖”識圖一周，在專業課教師的指導下讓學生讀圖。讓學生具有比較熟練的工程施工基本操作技能和實際動手能力，具有創新精神和創業立業能力，及適應職業變化的能力。

3．透徹認識市場需求，培養設計專業人才

對于傳統的突破和改革，是一個不斷推進的過程，要本著實事求是的原則，在找出學生特點的同時，提高教師自身能力。要想讓學生順利走入市場，必須強調教師要真正融入市場，通過與企業的親身接觸了解他們的人才需求方向，了解教學中的不足，從而達到與企業結合教學彌補學校教學與社會脫節的不足，進而在校園的教學中達到教學內容和教學過程準確無誤的模擬真實就業市場，保證學生的順利就業和市場的協調發展，所以說市場成為改革的推動力。

4. 平面設計專業的畢業生要有正確的態度

平面設計專業的畢業生需要有不驕不躁的認識態度，根據自身情況、市場需求，做操作型人才。就設計領域而言，對設計人才也是多層次、多元化的。應逐步調整學科結構和專業設置，設計教育面對社會面對市場不能僅僅膚淺地成為專業技能的“培訓中心”，而還要對市場進行透視，對學生專業設計技能的適應性進行研究，創造新的更有涵蓋力的教學法，學生能用從學校所得來的知識接受市場的挑戰才是中職設計教育真正的成功。

平面設計經歷了從工業化社會到信息化社會的歷程，我們在設計的理念上、功能上、語言表達和形式上都受到國外文明思潮和藝術風格的影響。在今天的市場經濟條件下，現代平面設計藝術面臨許多新的課題，如多元化發展的趨勢提出了多元色彩的需求；人類生存方式上不斷出現的新情況、新思維、新理念，這使我們打破了過去在平面設計中常常運用到的法則，固有的符號現象被解構，平面設計必須與時俱進。新的歷史使命要求我們牢牢掌握發展方向，大膽進行理論研討和業務創新，積極探索具有中國特色的現代平面設計規律和理論體系，滿足市場經濟的需求。

參考文獻：

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個人基本簡歷 簡歷編號： 更新日期：

姓 名： 國籍： 中國 目前所在地： 廣州 民族： 漢族 戶口所在地： 湛江 身材： 157 cm 44 kg 婚姻狀況： 未婚 年齡： 24 歲 培訓認證： 誠信徽章： 求職意向及工作經歷 人才類型： 普通求職 應聘職位： 平面設計師：平面設計、 工作年限： 2 職稱： 中級 求職類型： 全職 可到職日期： 一個星期 月薪要求： 2000--3500 希望工作地區： 廣州 個人工作經歷： 公司名稱： 公司性質： 私營企業所屬行業：其他 擔任職務： 平面設計 工作描述： 負責該公司的的平面廣告方面的設計，包括包裝、海報、單張、POP等宣傳物料的設計。 離職原因： 個人原因 公司名稱： 公司性質： 私營企業所屬行業：廣告，策劃，營銷 擔任職務： 平面設計 工作描述： 負責服裝、內衣的畫冊、折頁、海報、X展架等設計。包括對所拍的圖片進行修整，設計等。 離職原因： 個人原因 公司名稱： 廣州德生源生物科技有限公司起止年月：2007-03 ～ 2007-11 公司性質： 私營企業所屬行業：化學化工，生物制品 擔任職務： 平面設計 工作描述： 負責該公司美發美容產品的包裝、畫冊、宣傳設計、形象店的店面設計、推剪外形設計等 離職原因： 個人原因 教育背景 畢業院校： 廣州華聯學院 最高學歷： 大專 畢業日期： 2007-06-01 所學專業一： 平面設計 所學專業二： 受教育培訓經歷： 起始年月 終止年月 學校（機構） 專 業 獲得證書 證書編號 2001-09 2004-06 廉江市第二中學 (高中)美術 文學 2004-09 2007-06 廣州華聯學院 平面設計 攝影/photoshop/文學 語言能力 外語： 英語 一般 國語水平： 優秀 粵語水平： 優秀 工作能力及其他專長 熟悉平面設計,logo,名片,畫冊,單張,海報,包裝,圖案設計等...

能熟練操作office辦公軟件、Photoshop、corelDRAW、FreeHand、Flash等平面設計軟件。

有攝影，寫作、打字快等特長。 詳細個人自傳 本人做事有責任心，靈活，接受能力強，做事有質量，速度快。 個人聯系方式 通訊地址： 廣州市海珠區大塘 聯系電話： 137XXXXXXXXXX 家庭電話： 手 機： 137XXXXXXXXXX QQ號碼： 電子郵件： 個人主頁：

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1.1課程結構單一，部分課程設置不合理我國大部分設計院校中的平面設計專業目前采取的是塊狀的課程模式，即每個學期中每門專業課各占幾周時間，相互分開。由于課程時間較短，學生往往才進入主題時間不久，課程就將結束，需要抓緊時間完成作業。這種課程周期的設置顯然不利于學生深入地探討和研究課題，對課程本身往往也是沒有時間進行深層次的思考。然而，相比之下國外的設計院校的課程設置則顯得相對科學。以德國柏林藝術大學設計系為例，其視覺傳達專業的課程通常采取的是線性的方式，即每門課程都貫穿于整個學期之中，同時進行。這種長跨度課程的優勢在于，可以讓學生充分合理地安排學習時間，循序漸進并且比較深入完整地完成課題。同時，各門課程還可以相互交叉和影響，相輔相承。

1.2教學方式僵化，難以調動學生的積極性目前，我國大部分設計院校中的平面設計專業依舊采用固定的教學內容和教學方式，鮮有設計院校能夠在這方面上獨辟蹊徑。平構、色構、立構俗稱“三大構成”，這幾乎是每所設計高校的基本通用課程。然而有的教師卻把“三大構成”精細化、公式化，照本宣科，在教學過程中缺乏主動性和創新性；有的理論課程例如《中外美術史》，學習時間跨度為一個學期，臺上老師照著書本讀，不和當下社會現象、社會熱點相結合，授課方式枯燥無味，臺下學生倒成一大片的現象時有發生。對于有些老師“填鴨式”的教學方法，很多同學也是頗有微詞。“有些老師心不在焉，對學生的指點只是簡單的三言兩語。還有一些老師教得很認真，但是只是教技法，對于如何進行創作，如何激發靈感，則很少談及，這樣讓我在創作的時候非常迷茫。”將這樣的方式用到教學實踐，對學生所造成的不良影響也是顯而易見的。

1.3雷同現象嚴重，設計作品缺乏創新意識學生的生活經驗單一、缺乏動手能力，所閱書籍和涉獵面狹窄，這一系列原因導致了在創作過程中造成創意撞車的比比皆是。以海報招貼為例，在FRF“時尚拒絕皮草”的公益海報設計大賽中，通過獵殺動物獲取皮毛來表現主題的作品不在少數；說到安全生產，學生在作品中表現最多的就是“安全帽”……每年6月份的畢業季，畢業匯報展成為各大設計院校推出的重頭戲，然而近幾年的畢業設計作品更是頻頻爆出“抄襲門”：中國美術學院08級多媒體網頁設計專業一學生畢業創作涉嫌抄襲設計師李小陽視頻作品；華南師范大學08級一學生畢業創作涉嫌抄襲日本久米田康治的作品《再見，絕望先生》；中央美術學院實驗藝術系一學生畢業創作涉嫌抄襲德國藝術家漢斯•哈克的作品……學生設計作品缺乏創新意識，出現的雷同甚至是明顯的抄襲痕跡，這一切表明他們的思維被禁錮了。

1.4教學脫離實踐，學生動手能力差“實踐是檢驗真理的唯一標準”，任何理論都要接受實踐的考驗。平面設計這門學科不僅僅是簡單地教授理論知識，更重要的是要和實踐相結合。但是，從目前的課堂表現來看，大部分高校的平面設計教學還是單純以講授理論為主，缺乏與工作實踐的聯系。以計算機輔助設計為例。隨著信息技術的發展，越來越多的設計院校都會設置相應的設計軟件課程，教授學生一些基本的平面設計應用軟件，如photoshop、illustrator、indesign等，但是由于和實踐脫離，往往會造成老師在課上講的操作方法課后學生不知所云。在完成相應的作業之后這些軟件更是沒有了“用武之地”。現在大部分設計院校在大三暑期都設有“實踐周”，目的就是為了能夠讓學生在畢業之間能夠早日和社會接軌，但是在實際操作中，由于學校監管有疏漏，有些學生靠走門路、拉關系弄到一紙“實習證明”后就可堂而皇之的高枕無憂了，這讓好的初衷得不到貫徹執行，讓相關規定變成了一紙空文，造成學生學到的知識與社會工作脫節，動手能力差。

二、對提高平面設計教育的創新思考

2.1線面結合，優化課程設置針對目前我國平面設計課程設置不合理暴露的一些問題，筆者認為可以采取線面結合的方式。即重要的專業課程（例如書籍設計、VI設計）或大型的設計課題應當實行較長的授課周期，緩慢而深入，能夠留給學生更多討論和思考的空間；技術類課程（例如計算機輔助設計）或小型的設計項目可以采取短期、集中的授課方式，快速并且有強度，能夠使學生的設計水平在短時間內有所提高。兩種課程正好形成點與線的結合，相互補充，有張有弛。

2.2以賽代練，充分調動學生學習積極性隨著國內平面設計教育的不斷發展，與之相關的設計賽事不勝枚舉。例如，臺灣時報金犢獎、全國大學生廣告藝術大賽、靳埭強設計獎等。而像德國紅點設計獎、iF設計大獎等一些具有國際知名影響力的大型比賽同樣開設了學生組，向國內在校的大學生拋出了橄欖枝。鼓勵學生積極參加國外各種賽事，讓學生自主選題、自由結組，針對每個學生的特征因材施教，使學生在參加比賽的過程中接觸設計前沿，關注設計動向，逐步形成看待問題的敏銳力、舉一反三的洞察力。同時，通過參加比賽認識到自身作品和獲獎作品之間的差距，查漏補缺，良性競爭，從而充分調動起他們的學習熱情和學習興趣。與之前單一授課、布置作業相比，在教學效果上“以賽代練”更容易取得事半功倍的效果。

2.3學以致用，引導學生積極參加社會實踐創新設計的前提之一就是實踐。只有通過實踐，才能積累大量的職業經驗，才能發現問題，從而產生新的設計。對于平面設計這門實踐性很強的課程，傳統的紙上談兵已經不能適應社會和行業對于畢業生的嚴厲要求。平面設計教育必須以激發能力為主，學會從實踐中發現問題、解決問題、創新知識。通過建立校外工作室、校企合作等方式，一方面給學生提供更多動手操作的機會，另一方面，給學生提供實習工作的機會，從而使學生在“學與練”中不斷進步。同時，學校相關部門還要針對一些學生無法完成“實習周”的原因進行實際調研，聽取其原因，規范相關制度，最終能夠使學生切實、積極的參加社會實踐。

三、結語

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現代的平面設計是從19世紀開始發展起來的，主要的刺激因素是現代機械化的印刷技術發展，新的印刷技術給設計家開辟了一個嶄新的天地，提出了嶄新的設計要求，從而促進了設計的發展；設計的發展需要設計教育的支持。藝術設計教育可以追溯至德國的包豪斯學校，包豪斯學校于1919年成立于德國，是一所現代實用藝術設計學校。而我國的藝術平面設計教育起步更晚，直至1998年，國家教育部才正式定名為藝術設計專業學科，而且僅僅在藝術院校和傳統大學得以變革發展，至于在高等職業技術院校中的藝術平面設計教育更是短暫。在這樣特定的時代背景下。高等職業藝術平面設計教育缺乏科學的體系難以適應時代的發展。畢業生難以適應社會及企業的需求。現代的高等職業藝術平面設計教育仍受到傳統的教學機制與教學觀念制約，仍過于強調學生專業技術的培養及技能的訓練，使學生閉門造車，沉溺于專業技巧的借鑒中，從而使學生缺乏實際的應用能力。

時至今日，信息時代、實際時代、高等職業藝術平面設計教育應走校企合作的二元制道路，只有這樣，中國的高等職業藝術平面設計教育才能掀開嶄新的一頁。

傳統的藝術平面設計教育模式是忽視學生平時的實踐經驗，把學生關在課堂訓練，直到畢業在即的最后一個月，才讓學生走到社會進行短期的實習，在這種實習的過程中，發現學生根本不適應社會和企業的現狀需求了，原因是長期處在封閉的訓練中，不了解社會，企業的發展狀況，不能及時根據社會企業需要而進行調整自己的知識結構。而在國外就非常注重解決這方面的問題，特別是德國的高等職業藝術設計教育更有獨到的一面，把校企合作罷在首要位置；合作方式主要有專題講座課的教學形式和企業實習。所謂專題講座課的教學形式，是由企業提出個案要求，由專業教師提出設計思路，學生以幾人一組的形式就此提出講解與分析，然后向企業方和專業教師闡述，最后由三方共同商量確定個案專題設計及結題方案。由此鍛煉學生的合作能力、分析解決能力、交際能力及表達能力。同時使學時能及時掌握社會、企業所需的設計潮流動態。德國的高等職業藝術設計教育更是注重企業實習，學生到企業實習是實踐教學的主要體現之一。學生到了企業、可以了解到企業工作環境、藝術生產基本技能，參與企業的設計開發的工作，從而鍛煉學生的獨立工作能力和社會能力；這樣，學生到了畢業后就不至于不適應企業現狀而被淘汰，德國的高等職業藝術設計教育體系是值得我國起步較晚的高等職業藝術設計教育借鑒的。

藝術平面設計是一門實用性學科，藝術平面設計教育培養的學生應該是有實際應用能力，而學生的實際應用能力不是由學生自己來評定，也不是由教師來評定，而是由社會、企業、客戶來評定。如果學生畢業后到了企業工作而不能給企業解決問題、不能給企業帶來利潤，那么企業將認為該學生缺乏實際應用能力，不適合現狀發展需要。

隨著我國改革開放不斷的深入，市場竟爭日趨全球化、企業也處在立體化的竟爭狀態。企業對藝術設計人才的需求也會更高。常有這樣一種現象，在人才市場招聘會上，幾乎所有的企業都標出應聘該職位的人員需有2至3年實際工作經驗，這說明企業對剛走出校園的畢業生缺少實際應用能力的信任感。在這樣的時代背景下高等職業藝術平面設計教育更應該清醒的認識和調整自己的辦學體系，與企業合作，聯系培養出適應時展的人才。

我國尚處于發展中階段，高等職業藝術平面設計教育也剛剛起步，我們應該根據實際情況，腳踏實地探索出適合自己發展的教育體系，萬萬不可照搬國外的教育體系。我想，國內的高等職業藝術平面設計教育走與企業合作的道路應從以下幾方面進行：

一、學校應與企業建立長期合作伙伴，把企業作為第二個學習場所。學生在入學時，首先到企業去，了解企業的環境，了解企業現在及將來所需要的專業技能，這樣，學生就可以確定自己的學習目標。

二、學生到了二年級，應該經常參與企業提出個案的設計，點評。這樣可鍛煉學生的表達能力，保持學生與社會、企業的接觸，得到合理的信息，確定學習方向。

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關鍵詞 中職 平面設計 課程設置 探究

中圖分類號：G642 文獻標識碼

Vocational School Computer Graphic Design Curriculum and Exploration

LI Meiyan

（Baise Agricultural School， Baise， Guangxi 533000）

Abstract In this paper， combined with the psychological characteristics of vocational students， current and future employment prospects， the purpose of the region （or country） skills of the game， the employer's business needs， pre-job training and other aspects of the classroom to explore extracurricular vocational computer for graphic design set professional courses， seeks to address the needs of school teaching and social problem of convergence， so as to nurture contribute to meet the social requirements and have potential for development professionals.

Key words secondary vocational； graphic design； curriculum； exploration

隨市場對平面設計人才的需求越來越大，據專家估計未來10年內平面設計師都會供不應求。這個領域準入門檻不高，既適合剛學成的年輕人，又能展示獨特立行的個性，因此對高初中學生有巨大的吸引力，也促使著各地中職學校紛紛開設平面設計專業。但是絕大部分中職學校的平面設計專業課程設置體系都是沿用的一些大專院校的傳統教學設置，這類設置體系已經使用多年，而且學生的專業水平相差懸殊，造成學生掌握的技能水平很不容易達到社會需求，從而導致學生就業的難度增大。教學過程中，我們的專業教師也倍感教學的艱難，工作負荷和壓力無形增加。為解決這兩方面的問題，我們就必須結合目前的社會崗位需求來設置相關的課程體系，并據此設立相關的校級技能比賽，培養出達到就業標準的技能型人才。

1 設置平面設計專業課程體系的根本要求

平面設計課程體系的設置必須符合學生的基礎水平，更要考慮到學習過程中的技能掌握程度，最關鍵的是要解決學生的就業問題，所以所學專業技能必須符合社會的需求。

1.1 必須符合當地平面設計行業對人才的需求

就目前平面設計行業的發展的步伐而言，人們對平面設計行業的設計水平有了更高的要求，高情操、高層次、高審美是共同的目標。但我國幅員遼闊，南北跨度大，東西習俗不同，審美習慣和要求差異巨大。這就要求設計師能設計出符合各自審美情趣的作品來。而中職的學生畢業后遠走就業的只是一小部分，留在學習地或回家鄉就業的占多數。所以當地的平面設計行業要求是我們設置課程體系的基礎點。

首先要調查當地的生活習慣、民俗特點。各地、各民族都有不同的生活方式，甚至有各自的信仰，平面設計作品必須反映其所求，回避其禁忌，才能被接受；其次，當地科技發展水平也是決定設計師理念的關鍵點之一，落后的設計無人采用，超前設計又難以被接受，必須處理得恰到好處；第三，必須把握平面設計國內國際的頂尖發展動向，作為課程設置的參考，給學生發展的潛力空間。

1.2 必須達到省市或國家對平面設計行業的水平要求

我國對平面設計行業有專業的要求，對各平面設計公司或企業的平面設計師水平有嚴格的法規管理。各地省市根據國家法規也擬定了當地的行業標準，這就要求我們中職學校的畢業生能達到符合行規的水平。學校設置的平面設計專業課程體系就必須考慮學生考取本行業所需證書的達標要求，設置考核證書需要的相關課程，為學生提高從業能力創造條件。

1.3 必須結合學生的基礎水平

現代學生的見聞比上個世紀末的學生廣泛得多，審美水平也略強幾分，追求更有新奇感的事物，這就要求教學設置要新穎而有吸引力。但不能忽視的是中職學生普遍是沒有美術基礎的，設計理念接近于無，要從一無所知培養成合格的設計師，課程設置無疑是非常關鍵的。低起點、大跨度，能掌握、易溝通，這些都是設置平面設計專業課程是要解決的難點。

2 設置平面設計專業課程體系要考慮的相關因素

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戶口所在： 佛山 國 籍： 中國

婚姻狀況： 未婚 民 族： 漢族

培訓認證： 未參加 身 高： 166 cm

誠信徽章： 未申請 體 重：

人才測評： 未測評

我的特長：

求職意向人才類型： 普通求職

應聘職位： 平面設計師：，包裝設計：，平面設計經理/主管：

工作年限： 3 職 稱： 無職稱

求職類型： 兼職 可到職日期： 一個星期

月薪要求： 3500--5000 希望工作地區： 廣州,南海區,禪城區 公司性質： 私營企業 所屬行業：房地產/建筑

擔任職位： 平面設計

工作描述： 商務樓、商業街、房地產、酒業等實業的平面設計、紅酒包裝設計，VI、單張，戶外廣告等,公司網站的建立與更新等平面類設計，設計均由本人負責。

離職原因： 在職中

番山實業發展有限公司 起止年月：2009-09 ～ 2010-05

公司性質： 私營企業 所屬行業：房地產/建筑

擔任職位： 平面設計

工作描述： 酒店、商業街、房地產等實業的平面設計。

離職原因：

廣州一畫室 起止年月：2009-06 ～ 2009-09

公司性質： 事業單位 所屬行業：教育/培訓/院校

擔任職位： 教師和設計

工作描述： 色彩教師、宣傳設計及網頁維護

離職原因： 一年中只有半年就職，其余時間無帶薪

藝廊畫廊（中信店） 起止年月：2008-09 ～ 2008-11

公司性質： 所屬行業：影視/媒體/藝術

擔任職位： 畫師

工作描述： 提供繪制國畫花鳥畫

離職原因： 在校兼職

金沙中學 起止年月：2007-07 ～ 2007-09

公司性質： 所屬行業：教育/培訓/院校

擔任職位： 助教

工作描述： 教學生繪畫

離職原因： 在校兼職

《食話食說》雜志社 起止年月：2006-07 ～ 2006-08

公司性質： 所屬行業：廣告/媒體

擔任職位： 編排實習

工作描述： 雜志社編排設計

離職原因： 在校兼職

廣州美術學院大學城美術館 起止年月：2005-09 ～ 2009-07

公司性質： 所屬行業：教育/培訓/院校

擔任職位： 勤工助學

工作描述： 布展與平面設計

離職原因： 在校兼職志愿者經歷

教育背景畢業院校： 廣州美術學院

最高學歷： 本科 獲得學位: 學士 畢業日期： 2009-06

專 業 一： 版畫 專 業 二： 藝術設計（裝潢藝術設計）

起始年月 終止年月 學校（機構） 所學專業 獲得證書 證書編號

2005-09 2009-07 廣州美術學院 藝術設計（裝潢藝術設計） 輔修證 1058009005 語言能力外語： 英語 一般 粵語水平： 精通

其它外語能力：

國語水平： 優秀

工作能力及其他專長專業能力： 1.設計方面：擅長平面設計，精通Photoshop/CorelDraw/Flash/ Dreamweaver 等，掌握 Adobe.Premiere等編輯軟件和office辦公軟件，有較長的設計鍛煉經驗。

2.繪畫方面：有比較扎實的造型能力和美術功底，擅長版畫、國畫、水彩、墻畫和金銀箔畫及各類繪畫種類。

愛 好： 畫冊雜志、工藝品、電影音樂、數碼產品和身體鍛煉==。

詳細個人自傳追求的是品位，享受的是個性。

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關鍵詞：平面設計；課堂教學模式；實訓教學模式

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）32-0126-02

1 中職平面設計專業課堂教學模式的現狀

1.1中職平面設計專業課堂教學模式的現狀

1.1.1中職平面設計專業的教材不完善

現在大部分中職學校課堂教學中平面設計專業的教材都是實例比較豐富，對理論知識的解釋比較欠缺。這種教材看起來操作性很強，實際上學習的效果并不好，學生對工具的功能和所使用的范圍不是很清楚。操作了一個案例后也就只會一個案例，因為對工具的不理解而很難做到“舉一反三”、“觸類旁通”。

另外，學習單個工具操作時的同步練習內容也比較少。我認為這一部分是很重要的，就如數學中分步計算中的每一步里的知識點，只有每個知識點掌握了，才能將所有的知識點結合起來完成一個大的綜合題。所以專業課中的教材也一樣，只有每個工具操作多了，在操作綜合實例時才會更準確地選擇出合適的工具完成各步操作。

1.1.2中職平面設計專業的課堂教學模式太陳舊

由于普通高中優先選擇生源，大部分比較主動學習的同學都被普通高中所錄取，而來到中職的學生，大部分學習主動性、積極性都是較差的。所以課堂氣氛難以調動，很難讓學生主動思考、主動學習。因此，課堂教學大部分來說還是老師安排，老師執行，學生更多的是被動地接受知識。而在課堂的設計上，更多的也就是講練結合，缺少新穎。

1.2中職平面設計專業實訓教學模式的現狀

1.2.1實訓場室有待完善

中職學校都有一定的實訓場室，有一些校企合作工作室，學生可以在學習中接觸到一些與課堂教學不一樣的學習內容，可以對所學的基礎知識進行檢驗實踐。但是大部分場室或工作室數量有限，面積較小，設備不夠完備，不能滿足大部分學生的需求。

1.2.2實訓時間與人員的安排欠妥當

就我校來說，一般實訓的時間安排在高二年級，因為這個時候完成了對Photoshop的考證，而且一般安排在實訓室的同學就一直在那里，不學習別的軟件了。因為實訓場室的不足，每學期也只能安排一小部分同學。這樣安排我覺得有幾方面的不妥當：

1）雖然學生完成了Photoshop的考證，掌握了一定的基礎知識。但是，由于高一年級為了考證，其他的專業課程開設得比較少。高二是開設各類應用軟件課程的重要階段。比如有Corel DRAW、illustrator、CAD、廣告設計綜合課等。但是因為這部分同學一直在實訓室上課，無法學習更多的設計軟件，而設計時講究的是多種設計軟件的結合使用。因此對以后的設計會造成很大的阻礙。

2） 對于在課堂上學習的同學來說，卻沒有了實訓的機會，只能操作一些實例，這樣畢業后就很難與工作接軌，很難適應工作環境。畢竟理論與實際是有一定的差距的。

所以，這樣的實訓模式，只能讓教學走向兩個極端，無論在哪個模式中進行學習，都不可能有較完整的知識結構。

2 中職平面設計專業教學模式的完善

2.1中職平面設計專業課堂教學模式的完善

2.1.1中職平面設計專業教材的完善

中職平面設計專業在選擇教材上，要選擇適合中職學生特點的教材：要有準確的理論知識，要有與學習工具時與其同步的操作內容，要有科學的綜合實例。如果每個學校能根據自身的特點編寫出適合自己的教材就更好了。如果不能編寫，教師也可以同時使用多本教材、配合網絡，尋找教學中所需要的各種學習的內容、素材等，來補充單一教材的不足。

2.1.2中職平面設計專業課堂模式的創新

在課堂教學中，應該最大程度地調動學生的學習主動性與積極性。課本中的實例雖然在教學中起到了很大的幫助作用，但是，畢竟這些實例大部分離學生的生活較遠。因此，作為老師，可以引進一些生活實例到課堂中進行設計制作，這也可以說是進行小項目教學。小項目教學，就是指在每一章書的教學中，以教學內容為導向，引導學生在現實生活中選擇一個對象，作為在本章書學習過程中要完成設計的作品。在作品完成后，學生對自己的作品進行描述，總結自己的設計思路與制作方法。最后師生共同評選出一些優秀的作品以鼓勵與激勵學生。通過引進這樣的小項目，把學習的主動權交回給學生。

2.2中職平面設計專業實訓教學模式的完善

2.2.1中職平面設計專業實訓場室的完善

實訓場室的數量少、面積小，使得實訓的學生人數很有限，這不僅對實訓教學帶來很大的困難，也對課堂教學帶來很不好的影響。要保證實訓場室的充足，第一是增加更多的校企合作工作室，更重要的是加強校內工作室的建設，有可能的話，擁有自己的校內工廠是最理想的。

對于建設校企合作工作室，首先學校要有與企業的產品相適合的教學內容；其次，W校在建設校企合作前，在很多的事項上要自我完善好，如設備、管理制度等。這樣才能顯示出學校與企業合作的誠意，從而吸引更多的企業前來合作。而對于建設校內工作室，場室、設備當然是第一因素。可是市場對人才的需求，才是我們的培養目標。中職平面設計專業學生的就業，可以做廣告設計，可以做室內設計，可以到婚紗影樓做相片處理、做攝影，可以做小的招貼，也可以自主創業對企業進行接單，開小工作室、小的照相館等。所以為了培養的人才更適應市場的需求，就要根據這一需求來建立相應的實訓室，只有具備了各種實訓場室，學生才能體驗到畢業后的工作環境、工作方式等。

2.2.2中職平面設計專業實訓時間與人員安排的協調

實訓場所具備了，在人員和時間的安排上也必須很好地計劃，不能隨便讓哪部分同學去實訓，也不能想什么時間就什么時間。實訓的教學模式要與課堂教學模式相結合，盡量科學安排每位同學學習理論與參加實踐的時間。在每個時間段實訓的人數與學習理論的人數要分配好，從而使學生不僅能嘗到理論知識，實踐能力也得到充分的鍛煉。不能只學習理論知識，也不能從高二開始就一直待在實訓室。只有把理論與實踐結合好了學生在以后的工作中才能更得心應手。

3 結束語

總之，雖然現在的中職學校在教學設備上有了很大的改善，但是如何才能讓這些設備更完善并發揮最大的作用，從而有一種比較完善的教學模式。中職平面設計專業的學生，畢業后充當的主要是中等的技術人員，既要有一定的理論知識作為支撐，也要有熟練的操作技能。所以，只有把課堂教學模式和實訓教學模式不斷完善，并進行不斷地融合，使學生能有較全面的知識結構，才能更好地為社會服務。

參考文獻：