平面設(shè)計(jì)專業(yè)的主要課程范文

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中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性較強(qiáng)，其課程設(shè)置關(guān)系著學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)能力，也影響著學(xué)生以后的職業(yè)生涯。為了提高中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力和綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生更好地就業(yè)，應(yīng)當(dāng)將中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)接，提高平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)的針對(duì)性和效率，進(jìn)而提高中職學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

關(guān)鍵詞：

中職教育；平面設(shè)計(jì)；課程體系；職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

平面設(shè)計(jì)在當(dāng)今的社會(huì)中具有廣泛的應(yīng)用，且隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，平面設(shè)計(jì)的發(fā)展呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生將來(lái)要從事的職業(yè)多為廣告、軟件、影視以及印刷行業(yè)，近年來(lái)，這些行業(yè)對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才的要求也在不斷提高，中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)與專業(yè)人才的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)接，提高中職平面設(shè)計(jì)畢業(yè)學(xué)生對(duì)自身所從事職業(yè)的適應(yīng)性，提高學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

1根據(jù)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的職業(yè)需求改善平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)理念

中職學(xué)校的教學(xué)理念關(guān)系著專業(yè)教學(xué)課程的主要方向和教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)采用與職業(yè)需求相統(tǒng)一的教學(xué)理念，并以教學(xué)理念為指導(dǎo)進(jìn)行課程體系的設(shè)置。在理念上應(yīng)注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，將平面設(shè)計(jì)教學(xué)與工作的過程結(jié)合起來(lái)。在企業(yè)當(dāng)中，員工的工作有著一套完整的工作程序，在學(xué)生進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)他們工作過程的培養(yǎng)，通過完整的工作程序讓學(xué)生對(duì)工作過程系統(tǒng)有所了解，提高學(xué)生對(duì)職業(yè)的了解，增強(qiáng)其適應(yīng)能力。在這一理念的引導(dǎo)下，平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)以典型的案例為突破點(diǎn)，對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行整合設(shè)計(jì)，追求工作過程的完整性和系統(tǒng)性。最后，以學(xué)生為中心，進(jìn)行教學(xué)方案的修改和設(shè)計(jì)。通過讓學(xué)生在完整的工作過程中的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，并增強(qiáng)學(xué)生在工作的過程中積極思考問題的能力。

2完善專業(yè)實(shí)踐課程設(shè)計(jì)以提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力

平面設(shè)計(jì)專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在工作崗位當(dāng)中，企業(yè)往往對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的專業(yè)能力以及實(shí)際運(yùn)用能力有著較高的要求。平面設(shè)計(jì)的專業(yè)內(nèi)容包含著較多的內(nèi)容，例如：圖形、文字、形象系統(tǒng)等的設(shè)計(jì)。在教學(xué)的過程中，教師在借鑒傳統(tǒng)教學(xué)方式的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)之外，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行完善，并對(duì)課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，突出教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平。平面設(shè)計(jì)專業(yè)是一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，在該專業(yè)的學(xué)生未來(lái)所從事的職業(yè)來(lái)看，也都具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，在課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重將現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)理念融入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，并將平面設(shè)計(jì)與文化、藝術(shù)相結(jié)合。

平面設(shè)計(jì)主要應(yīng)用于包裝、廣告、宣傳海報(bào)等內(nèi)容當(dāng)中，在工作當(dāng)中，學(xué)生平面設(shè)計(jì)工作的開展離不開多種設(shè)計(jì)軟件的復(fù)制。在平面設(shè)計(jì)課程當(dāng)中，學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)是十分必要的，良好的軟件使用技術(shù)能夠幫助學(xué)生設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的作品。在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，有必要開展Photoshop、CorelDRAW、illustrator等軟件的學(xué)習(xí)。首先，Photoshop是Adobe出品的圖形處理軟件，具有強(qiáng)大的圖像處理功能。在實(shí)際課程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生對(duì)Photoshop軟件的學(xué)習(xí)當(dāng)做實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。通過對(duì)Photoshop設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握文字輸入排版、圖像色彩調(diào)整、制作特效、編輯修正以及合成圖像等方面的內(nèi)容。其次，學(xué)會(huì)使用CorelDRAW平面矢量繪圖軟件。CorelDRAW的使用能夠?yàn)槠矫嬖O(shè)計(jì)提供先進(jìn)的手段和便捷的工具，制作出來(lái)的作品可以進(jìn)行任意放大輸出，打印效果十分清晰，CorelDRAW設(shè)計(jì)能夠展示出平面設(shè)計(jì)作品從設(shè)計(jì)、構(gòu)圖、草稿、繪制以及渲染的整個(gè)過程。CorelDRAW設(shè)計(jì)是當(dāng)前眾多用戶應(yīng)用的主要設(shè)計(jì)。最后，illustrator軟件具有處理位圖圖形和矢量圖形兩種功能，此外還具有Web圖形工具等其他創(chuàng)新功能。學(xué)生可以利用該設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行快捷、靈活的平面設(shè)計(jì)。

3聯(lián)合企業(yè)開展綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)

平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生最終要到企業(yè)當(dāng)中供職，做好企業(yè)的平面設(shè)計(jì)工作。根據(jù)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)，需要加大對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)力度，提高學(xué)生運(yùn)用平面設(shè)計(jì)的專業(yè)知識(shí)，解決工作當(dāng)中的實(shí)際問題的能力。以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，聯(lián)合企業(yè)對(duì)學(xué)生展開實(shí)訓(xùn)教學(xué)有助于提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生將平面設(shè)計(jì)相關(guān)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的有效方式。在綜合實(shí)訓(xùn)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生使用相關(guān)的設(shè)計(jì)軟件配合設(shè)計(jì)工作的進(jìn)行。同時(shí)，可以采用綜合實(shí)訓(xùn)的方式，提高學(xué)生對(duì)各種設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用目的與使用特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生將實(shí)際的平面設(shè)計(jì)與理論知識(shí)、設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行緊密結(jié)合。同時(shí)，展開企業(yè)團(tuán)隊(duì)模式的綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)，有助于學(xué)生深入了解企業(yè)的文化，熟悉崗位工作的運(yùn)作方式，并深入理解平面設(shè)計(jì)崗位工作的需求，進(jìn)而提高學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)的積極性和目的性。通過綜合實(shí)訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)的實(shí)踐，并加強(qiáng)與其他人員的合作協(xié)調(diào)。通過綜合實(shí)訓(xùn)既能夠增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、豐富學(xué)生的實(shí)踐知識(shí)，又能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4小結(jié)

綜上所述，中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)以職業(yè)需要為指導(dǎo)，在兼顧理論知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)根據(jù)實(shí)際設(shè)計(jì)工作的需要，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用多種設(shè)計(jì)軟件能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的綜合應(yīng)用能力。此外，還需要與企業(yè)聯(lián)合開展綜合實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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隨著高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的不斷擴(kuò)招，學(xué)生的學(xué)術(shù)研究素質(zhì)參差不齊，同時(shí)，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容也存在“炒現(xiàn)飯”現(xiàn)象，整體結(jié)構(gòu)有待提高，很少涉及該學(xué)科的新知識(shí)、新理念。因此，若要增強(qiáng)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先必須以專業(yè)課題為切入點(diǎn)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，拓展學(xué)生的專業(yè)視野，為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力提供基礎(chǔ)和動(dòng)力。目前，我國(guó)高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程主要包括Photoshop和CorelDRAW兩種操作課程。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這兩種軟件能夠處理一些簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)方案和圖片，但由于缺乏課題實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，在面對(duì)實(shí)際問題時(shí)無(wú)法熟練運(yùn)用平面設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)和技巧妥善處理，這顯然不符合社會(huì)的發(fā)展需求。針對(duì)這種情況，高校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)師生多申請(qǐng)、研究相關(guān)課題，為他們提供實(shí)踐平臺(tái)，讓他們?cè)谡n題研究過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，了解平面設(shè)計(jì)專業(yè)的最新資訊和科研內(nèi)容，進(jìn)而不斷開拓思維，提高自身的專業(yè)創(chuàng)新能力。

二、調(diào)整平面設(shè)計(jì)的課程體系

若要保證平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生獲取充足的專業(yè)知識(shí)，就必須及時(shí)調(diào)整平面設(shè)計(jì)的課程體系。在平面設(shè)計(jì)教學(xué)的基礎(chǔ)教育階段，合理設(shè)置激發(fā)創(chuàng)新思維的訓(xùn)練課程，可以有效打破學(xué)生的定勢(shì)思維，提高學(xué)生的發(fā)散思維能力，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維提供保障。當(dāng)然，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)是一個(gè)系統(tǒng)性的工作，僅僅完善課程設(shè)置是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)當(dāng)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中貫穿創(chuàng)新理念，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。每門課程對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)角度都各不相同，因此，教師在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中要注意協(xié)調(diào)各門課程之間的關(guān)系，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)方法上也應(yīng)趨于多樣化，綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，為學(xué)生帶來(lái)更多的設(shè)計(jì)靈感，進(jìn)而提高學(xué)生在平面設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新能力。

三、激發(fā)學(xué)生在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)新首先起源于人們的求知欲和好奇心，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)高校平面設(shè)計(jì)教育提出了更多、更高的要求，這就需要我國(guó)高校創(chuàng)新教育理念，探究新的教育模式。而構(gòu)建新型教學(xué)模式首先要著眼于如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中成為知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者和加工者，充分體現(xiàn)自身的主體地位，改變以往“滿堂灌”的授課模式。而要改進(jìn)教學(xué)模式，就要充分考慮時(shí)代需求，利用現(xiàn)代教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容趨于形象化和直觀化。教師可以在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)、形象、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。例如，教師可以用PPT展示平面設(shè)計(jì)制作的廣告宣傳、門面招牌、包裝設(shè)計(jì)等內(nèi)容。并利用RST電腦軟件，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性和生動(dòng)性，讓學(xué)生更加真實(shí)的感受平面設(shè)計(jì)的問題與過程，進(jìn)而自覺提高學(xué)習(xí)興趣。

四、注重與其他學(xué)科的交叉合作

平面設(shè)計(jì)教學(xué)不僅具有鮮明的綜合性與復(fù)雜性，還擁有獨(dú)特地學(xué)科交叉性。平面設(shè)計(jì)不僅屬于狹義上的“設(shè)計(jì)”范疇，還涉及到文化發(fā)展、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域。與社會(huì)科學(xué)、人文、藝術(shù)、自然科學(xué)等學(xué)科相互交叉，因此，目前許多主流設(shè)計(jì)院校已經(jīng)將“跨學(xué)科”視為平面設(shè)計(jì)教學(xué)的主要戰(zhàn)略，因此，我國(guó)平面設(shè)計(jì)教育若要增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力，就必須注重與其他學(xué)科的交叉合作，打破單一的課程體系，拓展平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生從其他學(xué)科知識(shí)中尋找設(shè)計(jì)靈感，從而形成個(gè)性化的創(chuàng)作理念。

五、關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新心理

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關(guān)鍵詞：中職;平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才;措施

培養(yǎng)基于我國(guó)現(xiàn)階段的教育形勢(shì)，平面設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)當(dāng)將整體、客觀和發(fā)展作為自身理念，遵循經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及中職院校的教學(xué)規(guī)律，從設(shè)計(jì)資源、生態(tài)和能力等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)和社會(huì)崗位接軌。要針對(duì)人才和職位失衡的現(xiàn)象，中職院校制定準(zhǔn)確的戰(zhàn)略目標(biāo)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，加大課程改革力度，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。

1平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課題內(nèi)容

在全國(guó)藝術(shù)類院校中，平面設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)較早時(shí)間設(shè)置和建制的一個(gè)專業(yè)，并且產(chǎn)生了較大的社會(huì)影響。但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，使得人們的生活質(zhì)量和精神需求日漸提高，因此對(duì)生活環(huán)境和使用的產(chǎn)品質(zhì)量也有了較高的要求，在這樣的背景要求下，平面設(shè)計(jì)專業(yè)就需要提高商品包裝設(shè)計(jì)、海報(bào)宣傳設(shè)計(jì)、產(chǎn)品展示和廣告設(shè)計(jì)等方面的使用功能，提升產(chǎn)品的文化品位和附加值，改善環(huán)境，促進(jìn)輕工業(yè)的較好發(fā)展。因此，中職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)崗位對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才的要求，通過改革教學(xué)模式和教學(xué)方法達(dá)到加強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)的目的，應(yīng)用新的教育觀念和手段培養(yǎng)出平面設(shè)計(jì)的專業(yè)性人才。

2平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和定位

要更好的培養(yǎng)中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才，應(yīng)當(dāng)充分了解其培養(yǎng)的目的和定位。在培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才時(shí)，可以和社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求相結(jié)合，同時(shí)根據(jù)現(xiàn)代人才專業(yè)素質(zhì)的的基本結(jié)構(gòu)，使得培養(yǎng)的平面設(shè)計(jì)專業(yè)的人才素質(zhì)和能力既具備本身的專業(yè)特殊性，又具備其他相關(guān)專業(yè)的共性特點(diǎn)。2.1培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)容。平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)就是向各級(jí)各類的藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、出版社以及印刷生產(chǎn)部門等一線崗位輸送設(shè)計(jì)人才，并且保證他們具有良好的思想品德和職業(yè)道德，樹立正確的社會(huì)意識(shí)和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任。2.2培養(yǎng)定位分析。中職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)定位分析主要包括以下三個(gè)方面，一是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備一定的創(chuàng)新和創(chuàng)造性思維能力。因?yàn)樵O(shè)計(jì)的生命力來(lái)源于創(chuàng)造，而創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)兩份作品差異性的重要途徑。所以在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)工作時(shí)，最需要的就是創(chuàng)意，要保證該創(chuàng)意的獨(dú)特、新穎以及別人未曾想到，新的創(chuàng)意是一個(gè)設(shè)計(jì)師能力的體現(xiàn)。二是要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備現(xiàn)代化操作技術(shù)和技能，熟練掌握新技能的運(yùn)用。在平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)，要求學(xué)生熟練掌握手繪能力外，還應(yīng)當(dāng)熟練使用設(shè)計(jì)軟件技術(shù)。另外還要不斷學(xué)習(xí)新的技術(shù)和工藝，鍛煉自身的專業(yè)思考能力和準(zhǔn)確的判斷力，培養(yǎng)正確的思維方式，確保培養(yǎng)的設(shè)計(jì)專業(yè)人才能夠滿足社會(huì)人才需求以及更好的在社會(huì)中生活。三是平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才需要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神。平面設(shè)計(jì)專業(yè)并不是單獨(dú)的設(shè)計(jì)工作，而是包括了各個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和程序，使得設(shè)計(jì)項(xiàng)目具有多重性的特點(diǎn)。因此在平面設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)和程序過程中都需要很多不同專業(yè)的人才相互配合才能保證設(shè)計(jì)的順利完成，所以就需要培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才協(xié)調(diào)合作工作的能力。

3通過教育改革加強(qiáng)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)

3.1一體化教學(xué)改革。中職院校一直以來(lái)就是為社會(huì)培養(yǎng)大量的專業(yè)技術(shù)人才，但是由于學(xué)校中學(xué)生素質(zhì)參差不齊，造成一定的教學(xué)困擾，最終使得學(xué)校發(fā)展很艱難。具體問題包括平面設(shè)計(jì)專業(yè)教材陳舊、知識(shí)結(jié)構(gòu)老化；在校學(xué)生基礎(chǔ)性差，操作能力低，而且處于被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的狀態(tài)，缺乏設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)市場(chǎng)的設(shè)計(jì)需求認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致設(shè)計(jì)的作品不能滿足社會(huì)大眾的審美觀念。根據(jù)上述的講解，在平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中開展基于項(xiàng)目、面向社會(huì)市場(chǎng)、注重實(shí)踐的一體化教學(xué)改革是很有必要的。另外在培養(yǎng)課程方面要向初級(jí)設(shè)計(jì)崗位方向傾斜，拓寬知識(shí)面，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，適應(yīng)教學(xué)發(fā)展，保證一體化教學(xué)改革的順利進(jìn)行。在進(jìn)行一體化教學(xué)改革過程中，結(jié)合平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和定位，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于發(fā)聲等能力。3.2緊跟市場(chǎng)需求，培養(yǎng)四有人才。現(xiàn)階段我國(guó)處于網(wǎng)絡(luò)、信息高速發(fā)展時(shí)期，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與廣告業(yè)發(fā)展息息相關(guān)，例如促銷商品離不開廣告的宣傳，企業(yè)形象需要廣告的宣傳等現(xiàn)象。平面設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生可以到報(bào)社、廣告宣傳公司等，也可以從事網(wǎng)頁(yè)美工等工作，工作崗位雖多，但是公司選擇的平面設(shè)計(jì)人才需要緊跟市場(chǎng)，滿足四有人才的要求。四有指的是有學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力，設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合性的工作，涉及到美術(shù)、人文等領(lǐng)域，這就要求平面設(shè)計(jì)師具備不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，通過不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)充實(shí)自己的實(shí)力，從而制作出創(chuàng)意十足的平面設(shè)計(jì)；有較強(qiáng)的崗位操作能力，這就要求中職院校進(jìn)行平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)，可以采取崗位性質(zhì)的教學(xué)，培養(yǎng)出具有較強(qiáng)操作的實(shí)用型人才；有“一專多能”的復(fù)合學(xué)習(xí)能力，平面設(shè)計(jì)行業(yè)需要的人才是以專業(yè)設(shè)計(jì)能力為基礎(chǔ)，同時(shí)涉及多項(xiàng)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)人才，因此中職院校可以向著這一方向培養(yǎng)專業(yè)設(shè)計(jì)人才；有可發(fā)展的潛力和較高的綜合職業(yè)道德，一名設(shè)計(jì)師只有具備了較強(qiáng)的綜合能力和持續(xù)發(fā)展的潛力，才能在自己的崗位上發(fā)揮最大的作用。

4結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求也在發(fā)生不斷的變化，要想更好的滿足社會(huì)人才的要求，適應(yīng)崗位的變化，就需要中職院校改革平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的模式和方法。通過科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)教學(xué)，發(fā)揮院校現(xiàn)有的教學(xué)資源，培養(yǎng)出具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Α⑤^強(qiáng)操作能力、善于創(chuàng)新的綜合性人才。

作者:李久成 單位:衡水科技工程學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

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篇4

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 平面設(shè)計(jì) 課程教學(xué)

一、平面設(shè)計(jì)教學(xué)的地位及課改意義

在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中借助圖形圖像處理、矢量圖像制作等多個(gè)軟件的學(xué)習(xí)和使用實(shí)現(xiàn)平面產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作，為企業(yè)產(chǎn)品形象進(jìn)行平面宣傳和推廣。學(xué)會(huì)平面設(shè)計(jì)軟件的操作技能是學(xué)生勝任平面設(shè)計(jì)師崗位必須具備的職業(yè)技能，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新設(shè)計(jì)是平面設(shè)計(jì)課程培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容。通過平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革，在教學(xué)中采用實(shí)踐教學(xué)方式，把課題設(shè)計(jì)引入課堂，讓學(xué)生走出課堂，在實(shí)際操作中培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、操作能力和管理能力，讓學(xué)生走上工作崗位就能成為平面設(shè)計(jì)方面的專業(yè)技術(shù)人才。通過課程設(shè)計(jì)讓藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)出一定水平的廣告設(shè)計(jì)方案、廣告設(shè)計(jì)成品等一系列的廣告設(shè)計(jì)形式。

二、平面設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在問題

1.重理論輕實(shí)踐。平面設(shè)計(jì)作為為現(xiàn)代社會(huì)創(chuàng)造美學(xué)和觀感學(xué)的實(shí)用性為主的學(xué)科，社會(huì)對(duì)專業(yè)設(shè)計(jì)人才的素質(zhì)的要求也不斷提升。目前很多高等院校的教學(xué)還比較傳統(tǒng)，平面設(shè)計(jì)教學(xué)還是沿用以前的教學(xué)模式，在教育教學(xué)方面更注重理論教育，導(dǎo)致學(xué)生的鍛煉機(jī)會(huì)很少。降低了學(xué)生的創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新熱情，不利于提高學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。

2.教學(xué)模式單一。目前，部分教師教學(xué)仍然停留在“填鴨式”教學(xué)模式上，在教授平面設(shè)計(jì)軟件課時(shí)一味地做示范演練，并且讓學(xué)生照搬操作，教學(xué)缺少互動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)很被動(dòng)，這是一種純粹的記憶式教學(xué)，導(dǎo)致了學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用平面設(shè)計(jì)的過程中存在思維單一，作品風(fēng)格類似，表現(xiàn)手法僵化，形成了風(fēng)格統(tǒng)一化的、規(guī)范化的學(xué)院派設(shè)計(jì)體系。不利于平面設(shè)計(jì)實(shí)際需要的多樣化和多元化的設(shè)計(jì)風(fēng)格的培養(yǎng)。

3.創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力欠缺。創(chuàng)新思維能力作為平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的最重要的目標(biāo)之一，在社會(huì)就業(yè)導(dǎo)向和輿論導(dǎo)向的引導(dǎo)下，學(xué)校對(duì)平面設(shè)計(jì)中的實(shí)踐能力的培養(yǎng)越來(lái)越重視，而忽略了學(xué)生在實(shí)踐過程中的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，忽略了教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維上的引導(dǎo)作用，忽略了學(xué)生在作品設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意、創(chuàng)新的引導(dǎo)。許多設(shè)計(jì)美觀、質(zhì)量較高的作品或許是參考它人作品或復(fù)制其它平面設(shè)計(jì)作品獲得的，而許多設(shè)計(jì)相對(duì)粗糙，但比較有創(chuàng)意、有創(chuàng)新的作品卻無(wú)法獲得較高的分?jǐn)?shù)，不利于提高學(xué)生的創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新熱情。

三、平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的措施

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。平面設(shè)計(jì)課程涉及到新聞傳播學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、營(yíng)銷學(xué)等諸多理論知識(shí)。這些意識(shí)在學(xué)生課題設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)中均要得到加強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生從多學(xué)科的角度看待廣告作品的內(nèi)涵與表現(xiàn)，深入分析作品，為自己的平面設(shè)計(jì)提供經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)市場(chǎng)需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，在明確教學(xué)目的和任務(wù)的前提下。進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整、整合，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，在教學(xué)中一方面要完整系統(tǒng)講解軟件操作方法技巧，另一方面要結(jié)合工作實(shí)踐進(jìn)行大量實(shí)例講解和演示，使學(xué)生能真正學(xué)以致用。首先，計(jì)算機(jī)專業(yè)的平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整。其次，應(yīng)當(dāng)在掌握基本技能基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。

2.加強(qiáng)關(guān)聯(lián)性和“項(xiàng)目式”教學(xué)教學(xué)，提高修養(yǎng)和專業(yè)水平。注重學(xué)生技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，深入“市場(chǎng)調(diào)研”，學(xué)習(xí)印前處理技術(shù)，加強(qiáng)關(guān)聯(lián)性教學(xué)，譬如，標(biāo)志設(shè)計(jì)、cI設(shè)計(jì)等也是設(shè)計(jì)中的一套實(shí)效設(shè)計(jì)體系，它們把平面設(shè)計(jì)、品牌設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等統(tǒng)一起來(lái) ，塑造了整個(gè)廣告的整體個(gè)性形象。設(shè)計(jì)不是單純用來(lái)欣賞的，設(shè)計(jì)應(yīng)為銷售服務(wù)，做到這一點(diǎn)，才能稱為合格的設(shè)計(jì)。采用“項(xiàng)目式”教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生溝通能力和協(xié)作精神。項(xiàng)目小組型教學(xué)能提高學(xué)生的協(xié)作精神，增強(qiáng)溝通能力、組織能力，掌握從創(chuàng)意設(shè)計(jì)到實(shí)際制作的設(shè)計(jì)全流程。其次，采取分層次教學(xué)。根據(jù)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分組作業(yè)，布置不同程度的練習(xí)課題。在充分放松、無(wú)拘無(wú)束的狀態(tài)下，進(jìn)行各種各樣的創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)，靈感不時(shí)涌現(xiàn)，激情不斷提升，能量得到釋放，創(chuàng)作能力不斷增強(qiáng)。最后，結(jié)合國(guó)家職業(yè)資格考試開設(shè)針對(duì)性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生既能熟練掌握操作技能，又能較好完成考試。

3.平面設(shè)計(jì)教學(xué)強(qiáng)調(diào)人性化設(shè)計(jì)與環(huán)保設(shè)計(jì)。在現(xiàn)代的工業(yè)文明促進(jìn)了人類改造自然的能力。平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生們傳遞環(huán)境保護(hù)的理念，環(huán)保應(yīng)當(dāng)在平面設(shè)計(jì)產(chǎn)品中占據(jù)重要地位，作為衡量平面設(shè)計(jì)產(chǎn)品優(yōu)劣的重要因素，平面設(shè)計(jì)者應(yīng)當(dāng)減少材料浪費(fèi)，避免使用不環(huán)保的材料，杜絕固體廢物污染、光污染、視覺污染。應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)人性化的特點(diǎn)，如在產(chǎn)品宣傳、廣告中，如果主要針對(duì)兒童，則產(chǎn)品中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出兒童的童貞、夢(mèng)幻、激發(fā)兒童想象力，針對(duì)老年人則用穩(wěn)重的色彩和經(jīng)典的主題。總之在設(shè)計(jì)中要學(xué)生充分理解尊重每個(gè)人，用心體驗(yàn)每個(gè)群體的感受才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

4.加強(qiáng)校企結(jié)合，增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)。順應(yīng)市場(chǎng)需求，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。校企合作培養(yǎng)模式是以探索開發(fā)和提高學(xué)生適應(yīng)能力為前提，共享資源，共建培訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，共同制訂學(xué)生培養(yǎng)方案的一種緊密型實(shí)質(zhì)性的辦學(xué)模式，是企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共同滿意的辦學(xué)模式有利于實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)的深度融合，是提升高等職業(yè)教育水平的必然選擇，也是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容。通過與企業(yè)聯(lián)手建立實(shí)習(xí)基地是雙贏的策略。提高了專業(yè)技能和職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，同時(shí)，接受了企業(yè)文化的熏陶，增強(qiáng)了職業(yè)意識(shí)。

總之，平面設(shè)計(jì)課程具有知識(shí)更新快、動(dòng)手能力要求高的特點(diǎn)在教學(xué)中更需培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣和熱愛，使學(xué)生逐步具備就業(yè)市場(chǎng)需要的專業(yè)能力。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，知識(shí)為技能服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，以爭(zhēng)取在短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生掌握實(shí)際工作技能，使學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和工作崗位實(shí)現(xiàn)零距離。因此，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是關(guān)系到未來(lái)能否生存和發(fā)展的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

[關(guān)鍵詞] 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì) 中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué) 手繪POP課程 導(dǎo)入

POP的最大魅力在于它是跟商業(yè)結(jié)合最緊密的一種藝術(shù)之一。手繪POP商業(yè)廣告師屬于新興、時(shí)尚的一種職業(yè)，只要有商業(yè)的地方就有POP的身影，只要有情感的地方就可以有POP的抒發(fā)。面對(duì)日益變化的經(jīng)濟(jì)社會(huì)，面對(duì)市場(chǎng)的瞬息變化，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的建設(shè)也呈螺旋上升的變化，目前中職學(xué)校開設(shè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的部分課程較為成熟，但還不能說(shuō)完全與時(shí)俱進(jìn)，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)接軌。如手繪POP課程在中職學(xué)校可以說(shuō)還是一塊空白，而我國(guó)目前開設(shè)手繪POP課程的學(xué)校僅限于部分大專院校的個(gè)別專業(yè)和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場(chǎng)的需求。市場(chǎng)對(duì)POP商業(yè)廣告師的要求較高，既要熟悉計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件又要熟悉手繪POP，但不需要很高學(xué)歷，而POP廣告又是現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)體系的分支。由此，在中職學(xué)校開設(shè)手繪POP課程就成了當(dāng)務(wù)之急。本文依據(jù)中職學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)，根據(jù)中職學(xué)生特點(diǎn)，順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求分析了當(dāng)前在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)手繪POP課程的必要性和可行性。

一、導(dǎo)入手繪POP課程的必要性

1.目前POP商業(yè)廣告師的就業(yè)現(xiàn)狀

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的零售業(yè)在以驚人的速度發(fā)展，國(guó)內(nèi)外的零售業(yè)巨頭紛紛搶占灘頭，來(lái)零售業(yè)這塊蛋糕，加上地方性本土連鎖型超市的迅猛發(fā)展，導(dǎo)致了零售商們對(duì)POP美工人才需求的急劇增加，由此導(dǎo)致了當(dāng)前POP商業(yè)廣告師供不應(yīng)求的局面。據(jù)北京《人才周刊》、《北京晚報(bào)》、《娛樂信報(bào)》等報(bào)刊報(bào)道，僅北京市場(chǎng)就缺少POP美工3000多人，其求人倍率為10.08，也就是說(shuō)一個(gè)美工人才就有十個(gè)職位等待他去選擇，由此可見POP商業(yè)廣告師的就業(yè)率非常高。

2.目前POP商業(yè)廣告師的來(lái)源渠道

現(xiàn)在POP商業(yè)廣告師從業(yè)人員來(lái)源渠道大致可以分為三類：

（1）藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)，后從事企劃，美工，設(shè)計(jì)類職業(yè)。此類人員基點(diǎn)較高，一般是自學(xué)或邊工作邊學(xué)習(xí)而步入這一工作領(lǐng)域的。

（2）沒有美術(shù)功底，徒弟跟師傅式的學(xué)習(xí)，邊做工邊學(xué)習(xí)。此類人員基點(diǎn)較低，一般是根據(jù)工作需要，而步入這一工作領(lǐng)域的。

（3）不是藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)，經(jīng)過自己的努力，參考書籍，參加培訓(xùn)等方式獲得相應(yīng)技能。此類人員基點(diǎn)較低，一般是根據(jù)市場(chǎng)需求和工資待遇，而步入這一工作領(lǐng)域的。

3.目前中職學(xué)校開設(shè)手繪POP課程現(xiàn)狀

我國(guó)目前開設(shè)手繪POP課程的學(xué)校僅限于部分大專院校的個(gè)別專業(yè)和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場(chǎng)的需求。而中職學(xué)校的辦學(xué)模式又不能和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相提并論，社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)的是社會(huì)人員，他們的辦學(xué)模式靈活多樣，以營(yíng)利為主要目的，學(xué)生基本上是不會(huì)去此類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)。部分大專院校開設(shè)手繪POP課程只是附設(shè)課程，而此類大學(xué)生一般都不愿意出來(lái)做基層廣告工作。由此，培養(yǎng)POP商業(yè)廣告師的任務(wù)就落在了中職學(xué)校，而中職學(xué)校可以根據(jù)市場(chǎng)的需求設(shè)置這一課程，學(xué)生可以在課堂上學(xué)習(xí)手繪POP課程，在實(shí)訓(xùn)課上領(lǐng)略手繪POP的魅力。

4.目前中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀

（1）學(xué)生對(duì)手繪POP的誤解。市場(chǎng)對(duì)POP商業(yè)廣告師的要求較高，既要懂計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件又要懂手繪POP，在中職學(xué)生中有一種誤解，認(rèn)為學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)只需要學(xué)習(xí)幾個(gè)平面設(shè)計(jì)軟件的操作就可以了，不需要學(xué)習(xí)其他繪畫知識(shí)，更不需要手繪POP，其實(shí)這種認(rèn)識(shí)是非常片面的。還有一些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)手繪POP只要會(huì)寫字和卡通畫就可以了，其實(shí)這種認(rèn)識(shí)也是非常片面的，手繪POP不只是繪畫，而更重要的是廣告師在專業(yè)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)上，根據(jù)自己對(duì)商業(yè)對(duì)象的充分理解，熟練利用各種專業(yè)知識(shí)工具完成的一項(xiàng)創(chuàng)造性工作。由此可見，學(xué)習(xí)手繪POP的使用只是學(xué)習(xí)了平面設(shè)計(jì)中最細(xì)微末節(jié)的部分。

（2）中職學(xué)生手繪能力減弱。目前中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的部分課程較為完善，如平面設(shè)計(jì)類軟件學(xué)生學(xué)得較到位，但學(xué)生平面設(shè)計(jì)的繪畫功底較薄弱，當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生所學(xué)專業(yè)課程基本上以計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件為主，缺乏手繪和計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)綜合運(yùn)用的復(fù)合型人才。而手繪POP課程的導(dǎo)入?yún)s可以彌補(bǔ)這一點(diǎn)。

二、導(dǎo)入手繪POP課程的可行性

1.在學(xué)生思想上加強(qiáng)對(duì)手繪POP課程的引導(dǎo)

（1）了解手繪POP課程的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。分析當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)人才的需求，舉出數(shù)據(jù)告知學(xué)生，讓學(xué)生自行上網(wǎng)搜索了解各企業(yè)所需POP人才的實(shí)情，學(xué)生從當(dāng)前的市場(chǎng)需求上，了解POP廣告師確實(shí)好找工作，從思想上加強(qiáng)手繪POP課程開設(shè)的必要性和緊迫性。

（2）分析手繪POP課程的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。手繪POP美工屬于新興、時(shí)尚的一種職業(yè)，是藝術(shù)和商業(yè)的完美結(jié)合。學(xué)習(xí)POP并不難，無(wú)需美術(shù)基礎(chǔ)，會(huì)寫字就可以學(xué)會(huì)。不受性別、年齡、學(xué)歷限制，只要喜歡這種職業(yè)，通過專業(yè)老師的指點(diǎn)和自己的認(rèn)真學(xué)習(xí)，就可以在很短的時(shí)間內(nèi)掌握制作技巧，很快成為POP手繪高手。當(dāng)了解到手繪POP的特點(diǎn)，學(xué)生自然而然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)手繪POP課程增強(qiáng)信心。

（3）分析手繪POP課程的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。手繪POP廣告和其他廣告形式的目的一樣，都是為了促銷，但是它的表現(xiàn)形式是十分獨(dú)特的，它所使用的語(yǔ)言大都輕松活潑、幽默夸張、色彩強(qiáng)烈。POP最原始是用在廣告設(shè)計(jì)，是「Point Of Purchase的簡(jiǎn)稱，被譯為「購(gòu)買時(shí)刻。因此POP廣告常用在零售店、大賣場(chǎng)內(nèi)刺激買欲，促進(jìn)販賣的所有廣告標(biāo)示物，小如一張卡片，大如店鋪外裝、廣告牌等。把POP課程的特點(diǎn)講解給學(xué)生聽，學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)手繪POP課程有趣而且輕松，這樣學(xué)生對(duì)此門課程產(chǎn)生興趣，為以后的認(rèn)真學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.在課程體系上導(dǎo)入手繪POP課程

目前很多中職學(xué)校開設(shè)的課程體系，大都對(duì)平面設(shè)計(jì)軟件學(xué)習(xí)較偏重，而對(duì)動(dòng)手繪畫方面較欠缺，在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系上導(dǎo)入手繪POP課程，可以彌補(bǔ)平面設(shè)計(jì)中的手繪空缺，使得學(xué)生既能熟練掌握運(yùn)用平面設(shè)計(jì)軟件，又能熟練掌握運(yùn)用手繪POP技能，還可以強(qiáng)化他們的想象力和創(chuàng)造力。這樣既順應(yīng)了市場(chǎng)的需求又讓學(xué)生多掌握了一門技術(shù)，實(shí)現(xiàn)真正的校企結(jié)合。

3.在教學(xué)手段上注意手繪POP課程與計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的融貫

作為教師，則要把握中職學(xué)生的心理和認(rèn)知特點(diǎn)，有針對(duì)性激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣并挖掘他們的潛能、開發(fā)他們的技能。如在手繪POP的繪畫教程里，可以采取“借雞生蛋”的方法讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)手繪POP不難，學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)繪圖軟件里制作一些較復(fù)雜的圖打印黑白效果，再利用這種技能用在POP的效果里，達(dá)到手繪POP與計(jì)算機(jī)平面教學(xué)的融會(huì)貫通，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。又如在手繪POP的書寫教學(xué)中，可以采取對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)手繪POP并不難，中國(guó)的書法需要幾年的刻苦練習(xí)，才可以練就一手漂亮的書法，但是手繪POP確不需要，只需幾個(gè)月就可以學(xué)好，學(xué)生可以根據(jù)電腦字進(jìn)行修改調(diào)整變成POP效果，達(dá)到手繪POP與計(jì)算機(jī)平面教學(xué)的融會(huì)貫通。

4.在教學(xué)評(píng)估上體現(xiàn)手繪POP課程的重要性

POP廣告因自身所具有的特點(diǎn)，能迅速吸引受眾的注意力，并傳遞信息，能喚起消費(fèi)者對(duì)其他媒介廣告的回憶，并能易于對(duì)產(chǎn)品及品牌產(chǎn)生更多的信心，起到推薦商品并建立于消費(fèi)者的紐帶關(guān)系的作用，因此，也更需要在設(shè)計(jì)上講求想象力和創(chuàng)造性。現(xiàn)在的中職生接受新鮮事物快，對(duì)信息較敏感，利用這一特點(diǎn)，可以在每一次的POP教學(xué)任務(wù)中強(qiáng)化他們對(duì)商品宣傳的想象力和創(chuàng)造力，使其在作品中體現(xiàn)手繪POP的商業(yè)性，在以后非手繪POP作品中都能感受到POP商業(yè)性的影子，在教學(xué)評(píng)估上體現(xiàn)手繪POP課程的重要性。

5.在社會(huì)實(shí)踐上體現(xiàn)手繪POP課程的可行性

POP廣告師所涉及的領(lǐng)域非常廣泛。據(jù)了解，全國(guó)有眾多商場(chǎng)、超市、酒吧、咖啡廳、俱樂部，越是時(shí)尚消費(fèi)集中的地方，越是離不開POP手繪海報(bào)，這是手繪師們施展才華的無(wú)限空間。這也就給中職學(xué)生實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造了良好的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以利用他們所學(xué)專業(yè)知識(shí)在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地發(fā)揮手繪POP的作用，而我們的學(xué)生在這樣的領(lǐng)域里更能真正體現(xiàn)手繪POP的魅力和自身的價(jià)值。

手繪POP課程的導(dǎo)入是順應(yīng)了時(shí)代的要求，順應(yīng)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求；手繪POP課程的導(dǎo)入彌補(bǔ)了我國(guó)中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的空缺，也大大改善了市場(chǎng)對(duì)此類人才的需求，學(xué)校不需為此類人才專門開設(shè)一門專業(yè)，節(jié)約了成本，完善了與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)用性課程。對(duì)于計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠?qū)W到當(dāng)前市場(chǎng)最需求的課程內(nèi)容是非常重要的，而從中職學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系中導(dǎo)入手繪POP課程也是非常急需的，從就業(yè)情況分析、學(xué)生情況分析、教學(xué)情況分析導(dǎo)入手繪POP都是可行的、可操作性的，同時(shí)也完善了現(xiàn)代計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系，更為市場(chǎng)人才需求提供了后備軍。

參考文獻(xiàn)

[1]汪濤，蔣群．POP廣告[R]．現(xiàn)代廣告，2006（2）：3

篇6

關(guān)鍵詞：工作過程導(dǎo)向；計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)；課程教學(xué)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）30-0117-02

1工作過程導(dǎo)向的提出

平面設(shè)計(jì)的就業(yè)前景廣闊，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的需求也越來(lái)越旺盛。為了適應(yīng)市場(chǎng)需求，許多中職學(xué)校都開設(shè)了計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)。

但通過對(duì)目前的就業(yè)情況來(lái)看，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)對(duì)口率不高，存在著市場(chǎng)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才供不應(yīng)求與該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生對(duì)口就業(yè)困難并存的局面。解決好這一供需矛盾是各中職學(xué)校亟待解決的問題。如今國(guó)內(nèi)平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域所面臨的最大難題就是缺乏優(yōu)秀的專業(yè)設(shè)計(jì)人才，這就要求各中職學(xué)校必須重視解決好平面設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)問題，改變脫離市場(chǎng)需求、閉門造車的教學(xué)現(xiàn)狀，從而造就一批畢業(yè)則能上崗的高素質(zhì)人才。

面對(duì)中等職業(yè)教育存在的各種問題，職業(yè)教育專家們提出了各種改革措施，其中姜大源提出的基于工作過程導(dǎo)向的相關(guān)理論和實(shí)踐研究深受好評(píng)。什么是工作過程？它是“在企業(yè)里為完成一件工作過程并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序”。基于工作過程的課程教學(xué)，通過對(duì)典型的工作任務(wù)相關(guān)的工作過程對(duì)現(xiàn)在職業(yè)活動(dòng)進(jìn)行描述，即在確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上開發(fā)以學(xué)生為中心的職業(yè)教育課程，是以完成工作任務(wù)為為課程最終目標(biāo)。

2 工作過程導(dǎo)向在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用實(shí)施

在有明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)平面設(shè)計(jì)工作崗位和職業(yè)行動(dòng)能力的需求進(jìn)行分析，對(duì)平面設(shè)計(jì)崗位人員典型工作任務(wù)分析，從而更好地在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)工作過程系統(tǒng)化，達(dá)到做學(xué)教合一，培養(yǎng)出畢業(yè)則能就業(yè)的平面設(shè)計(jì)人才。

2.1培養(yǎng)目標(biāo)

中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)主要培養(yǎng)的是具有較好的職業(yè)道德觀，具有一定藝術(shù)審美能力和具有熟練的電腦操作技能的平面設(shè)計(jì)初中級(jí)技能型人才。可以根據(jù)企業(yè)的宗旨、經(jīng)營(yíng)理念，從事企業(yè)形象策劃與推廣的VI視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品外包裝、廣告招貼、網(wǎng)頁(yè)美工、商業(yè)環(huán)境展示設(shè)計(jì)和印前設(shè)計(jì)等業(yè)務(wù)范疇工作。

2.2平面設(shè)計(jì)工作崗位和職業(yè)行動(dòng)能力的需求分析

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的崗位主要是廣告公司、印刷廠、印務(wù)公司、網(wǎng)絡(luò)公司、報(bào)社、出版社、雜志社、包裝設(shè)計(jì)公司等。針對(duì)這一現(xiàn)狀，應(yīng)該主要培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的職業(yè)能力。平面設(shè)計(jì)工作者主要應(yīng)該具備職業(yè)行動(dòng)能力分為專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力，這些能力恰好是用人單位對(duì)員工綜合素質(zhì)和能力要求的具體體現(xiàn)。平面設(shè)計(jì)工作者職業(yè)行動(dòng)能力需求如表1所示。

表1 平面設(shè)計(jì)工作者職業(yè)行動(dòng)能力需求

[崗位＼&能力分類＼&職業(yè)能力需求＼&平面設(shè)計(jì)工作者職業(yè)行動(dòng)能力需求＼&專業(yè)能力＼&具有一定的設(shè)計(jì)理論，熟練使用流行設(shè)計(jì)軟件，并綜合利用多個(gè)軟件開展計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)；能較熟練地使用常用的印刷設(shè)備等＼&方法能力＼&利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)對(duì)圖文信息的獲取和處理能力；具有分析問題、解決問題、獨(dú)立工作的能力、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力、良好的表達(dá)能力＼&社會(huì)能力＼&良好的人際交往及溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；具有良好的行為規(guī)范和社會(huì)公德，較強(qiáng)的法制觀念、敬業(yè)愛崗的職業(yè)意識(shí)、良好的職業(yè)道德意識(shí)＼&]

2.3 平面設(shè)計(jì)崗位人員典型工作任務(wù)分析

通過資料的收集，得出計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的典型工作務(wù)就是利用相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件對(duì)相關(guān)的產(chǎn)品和內(nèi)容以創(chuàng)造性的藝術(shù)形式表現(xiàn)出來(lái)。根據(jù)專門化方向的不同，具體可細(xì)分為五個(gè)職業(yè)崗位：平面廣告設(shè)計(jì)與制作、平面設(shè)計(jì)、數(shù)碼影樓設(shè)計(jì)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、企業(yè)宣傳策劃，并對(duì)應(yīng)著五大典型工作任務(wù)，這五大典型工作任務(wù)參見表2的具體描述。同時(shí)為保證學(xué)生的順利就業(yè)，在學(xué)生畢業(yè)前應(yīng)通過職業(yè)資格技能鑒定獲得五個(gè)工作崗位中級(jí)以上的職業(yè)資格證書。這五個(gè)職業(yè)崗位與典型工作任務(wù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系如表2所示。

表2 職業(yè)崗位與典型工作任務(wù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系

[職業(yè) 崗 位＼&典型工作任務(wù)＼&學(xué)習(xí)領(lǐng)域＼&職業(yè)資格證書＼&平面廣告設(shè)計(jì)與制作＼&平面廣告設(shè)計(jì)、圖形圖像處理＼&繪畫基礎(chǔ)

企業(yè)形象策劃與形象設(shè)計(jì)、形象標(biāo)志設(shè)計(jì)，

標(biāo)準(zhǔn)顏色、標(biāo)準(zhǔn)文字、標(biāo)準(zhǔn)字體、形象辦公室用品、形象戶外媒介等應(yīng)用形象設(shè)計(jì)技巧與方法

影集、寫真畫冊(cè)、婚紗攝影的復(fù)雜處理、美化與制作

網(wǎng)頁(yè)的美工、布局、制作

撰寫企業(yè)策劃與活動(dòng)策劃書

＼&圖像制作員 平面/廣告設(shè)計(jì)師＼&平面設(shè)計(jì)＼&標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、名片設(shè)計(jì)、畫冊(cè)設(shè)計(jì)、宣傳頁(yè)設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、文字排版等＼&平面設(shè)計(jì)員＼&數(shù)碼影樓設(shè)計(jì)＼&數(shù)碼照片處理、電子相冊(cè)設(shè)計(jì)＼&圖像制作員＼&網(wǎng)站設(shè)計(jì)＼&網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫設(shè)計(jì)、靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)＼&網(wǎng)頁(yè)制作員＼&企業(yè)宣傳策劃＼&展板設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)＼&平面/廣告設(shè)計(jì)師＼&]

3構(gòu)建以職業(yè)行動(dòng)能力為導(dǎo)向的課程體系建議

3.1一切教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)圍繞著市場(chǎng)需求展開

在基于“工作過程導(dǎo)向”的實(shí)踐技能教學(xué)中，所有的教學(xué)活動(dòng)必須與企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)相關(guān)聯(lián)，從而培養(yǎng)滿足行業(yè)需求的平面設(shè)計(jì)人才。在教學(xué)中，要改變以往強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的完整性的教學(xué)模式，而必須強(qiáng)調(diào)工作過程的完整性，去除無(wú)關(guān)緊要的學(xué)科知識(shí)對(duì)平面設(shè)計(jì)活動(dòng)的干擾。因此在教學(xué)過程中，必須秉持理論知識(shí)以夠用為原則，一切以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，畢竟企業(yè)真正需要的是做出標(biāo)準(zhǔn)成品化方案的綜合應(yīng)用型人才，必須讓學(xué)生親自體驗(yàn)工作過程中每一個(gè)環(huán)節(jié)所必須使用到的核心軟件技術(shù)。

3.2 構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式與課程體系

學(xué)校可以聘請(qǐng)平面設(shè)計(jì)相關(guān)企業(yè)的一線技術(shù)骨干座談，采用頭腦風(fēng)暴的形式匯集平面設(shè)計(jì)相關(guān)企業(yè)典型工作任務(wù)，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教師對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行分類整理、篩選合并，根據(jù)已經(jīng)確立的典型工作任務(wù)安排相關(guān)專業(yè)教師抽取一定的時(shí)間全程跟蹤企業(yè)技術(shù)專家，獲得全部典型工作任務(wù)的工作過程并重新分析工作任務(wù)，將工作過程進(jìn)行歸納整理，從而獲取可以用于教學(xué)的典型工作任務(wù)和工作過程。在對(duì)典型工作任務(wù)和工作過程進(jìn)行充分論證后，再次召開校企合作會(huì)議，向企業(yè)專家展示前期調(diào)研總結(jié)和成果，并請(qǐng)企業(yè)專家和職教專家對(duì)成果進(jìn)行論證、修訂；專業(yè)教師們根據(jù)典型工作任務(wù)所用到的知識(shí)和技能，確定出學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容，并依此確定課程體系。

在專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，教師通過下企業(yè)調(diào)研及與企業(yè)專家的交流，確定相關(guān)的幾個(gè)完備的工作項(xiàng)目，讓學(xué)生圍繞項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)。讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，從而近距離地接觸到企業(yè)，了解企業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)零距離上崗。

3.3優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)

作為一名平面設(shè)計(jì)的老師，一定要不斷地補(bǔ)充養(yǎng)分，注入新的知識(shí)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)期的平面設(shè)計(jì)人才。學(xué)校要鼓勵(lì)老師參加各種新技能、新知識(shí)的培訓(xùn)如省級(jí)、國(guó)家級(jí)的培訓(xùn)，定期派出教師去企業(yè)學(xué)習(xí)，讓教師能掌握企業(yè)的完整的工作過程并提取典型工作任務(wù)，把在企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)所得直接傳授給學(xué)生，并對(duì)課程教學(xué)改革提出自己的建議。

同時(shí)學(xué)校最好能聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)技術(shù)骨干來(lái)學(xué)校擔(dān)任兼職教師，讓專兼職教師共同參與到學(xué)校教育和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中，讓學(xué)生能夠接觸到最新最符合市場(chǎng)需求的知識(shí)技能。

3.4編寫基于典型工作任務(wù)的平面設(shè)計(jì)相關(guān)教材

教學(xué)做一體化教材不是系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)描述，不是指導(dǎo)學(xué)生獲取系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)的參考書，而是指導(dǎo)學(xué)生通過完成工作項(xiàng)目的各個(gè)工作任務(wù)，形成職業(yè)崗位必需的職業(yè)能力指導(dǎo)書。做學(xué)教一體化教材應(yīng)該圍繞綜合職業(yè)能力的形成，以規(guī)劃的項(xiàng)目為載體，用工作任務(wù)引領(lǐng)專業(yè)知識(shí)和技能，以及包括明確任務(wù)、收集信息、計(jì)劃和決策、實(shí)施與檢查、評(píng)價(jià)與總結(jié)在內(nèi)的工作過程知識(shí)的學(xué)習(xí)。如在確定了企業(yè)VI設(shè)計(jì)的典型工作任務(wù)后，應(yīng)在此任務(wù)章節(jié)穿插標(biāo)準(zhǔn)色、標(biāo)準(zhǔn)字體、形象辦公室用品、形象戶外媒介等應(yīng)用形象設(shè)計(jì)技巧與方法的相關(guān)知識(shí)，而不是脫離工作任務(wù)純粹介紹理論方面的知識(shí)。

同時(shí)還要改革教學(xué)手段和教學(xué)方法，達(dá)到任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目引領(lǐng)的效果，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)做合一、以學(xué)生為中心；還要為學(xué)生配套專門化實(shí)訓(xùn)設(shè)備及聯(lián)系對(duì)口的實(shí)習(xí)基地，從而更好地根據(jù)工作流程完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做到在學(xué)校和企業(yè)完成完整的生產(chǎn)過程，突出對(duì)學(xué)生職業(yè)行動(dòng)能力的培養(yǎng)。

4結(jié)束語(yǔ)

基于工作過程導(dǎo)向的課程教學(xué)理論在中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用，它讓平面設(shè)計(jì)的教學(xué)趨向于市場(chǎng)性、實(shí)用性，從而使培養(yǎng)出的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)人才更加專業(yè)化、技能化。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教結(jié)合 計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì) 現(xiàn)狀分析 教學(xué)策略

新常態(tài)下，中職教育要以市場(chǎng)就業(yè)為根本導(dǎo)向，以培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才為根本目的。面對(duì)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)態(tài)勢(shì)，中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必須具備過硬的專業(yè)素養(yǎng)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，以形成就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。這就要求中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教育走產(chǎn)教結(jié)合之路。就現(xiàn)狀來(lái)講，中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的主流日益偏向產(chǎn)教結(jié)合，但其產(chǎn)教結(jié)合的實(shí)踐層面尚存在許多問題，造成學(xué)生技能與行業(yè)需求的實(shí)踐操作能力、社會(huì)適應(yīng)能力遠(yuǎn)不符市場(chǎng)需求。因此，探究中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)策略，對(duì)深化中職教育改革，促進(jìn)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式優(yōu)化，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)的根本要求

1.符合行業(yè)人才需求

全媒體時(shí)代，人們對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)行業(yè)的設(shè)計(jì)水平有了更高要求，高水平、高素養(yǎng)、高審美已經(jīng)成為行業(yè)發(fā)展的價(jià)值訴求和共同目標(biāo)。但我國(guó)地域廣闊，地方差異較大，審美思維和習(xí)慣不盡相同，這就要求設(shè)計(jì)師能夠設(shè)計(jì)出符合當(dāng)?shù)貙徝狼槿ず鸵蟮淖髌穪?lái)。而中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生，大部分選擇留在學(xué)習(xí)地或返回家鄉(xiāng)就業(yè)。這就要求中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)必須要符合地方行業(yè)人才實(shí)際需求。

2.達(dá)到行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)基本要求

我國(guó)對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)行業(yè)有著較為嚴(yán)格的行業(yè)要求，對(duì)相關(guān)主體有著明確的法律規(guī)制與標(biāo)準(zhǔn)要求。地方政府結(jié)合國(guó)家行政部門法規(guī)出臺(tái)針對(duì)性較強(qiáng)的地方行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。這就要求中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生必須達(dá)到基本的行業(yè)水準(zhǔn)。中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)必須充分考慮學(xué)生考取本行業(yè)所需證書的達(dá)標(biāo)要求，然后有針對(duì)性地設(shè)置相關(guān)課程，以提高專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)效性。

3.必須符合學(xué)生實(shí)際水平

信息化時(shí)代，學(xué)生的知識(shí)見聞和視野都得到了極大拓展，審美水平也得到了全面提升，追求個(gè)性成為了當(dāng)代中職生的重要特征，而這就要求專業(yè)教學(xué)要新穎獨(dú)特、吸引力強(qiáng)。但必須明確的是，大部分平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生是不具備美術(shù)基礎(chǔ)的，沒有成型的設(shè)計(jì)思想與理念，要從一無(wú)所知培養(yǎng)為優(yōu)秀設(shè)計(jì)師，產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)的課程設(shè)置就顯得尤為關(guān)鍵。所以，中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)，必須在充分考慮學(xué)生實(shí)際水平的基礎(chǔ)上，以低起點(diǎn)、大跨度、易掌握為要點(diǎn)加以實(shí)施。

二、中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)的現(xiàn)狀分析

首先，教師在教學(xué)過程當(dāng)中常出現(xiàn)所選擇的項(xiàng)目?jī)?nèi)容與本專業(yè)相脫離的情況。這些項(xiàng)目多圍繞PHOTOSHOP等軟件工具來(lái)使用，缺乏實(shí)際工作的職業(yè)性，內(nèi)容單一且重復(fù)、封閉，與企業(yè)中真正的工作內(nèi)容相去甚遠(yuǎn)。這種情況直接導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校所學(xué)內(nèi)容無(wú)法用于實(shí)際工作當(dāng)中。

其次，項(xiàng)目教學(xué)方式古板，不重視學(xué)生們的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式一直以實(shí)踐為主，教師多不重視平面設(shè)計(jì)相關(guān)理論的教授。這種情況導(dǎo)致學(xué)生們大多只能重復(fù)單一和陳舊的實(shí)踐作業(yè)，而缺乏基于理論知識(shí)的創(chuàng)新思維和能力。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在畢業(yè)時(shí)大多只學(xué)會(huì)了基本的操作技巧，而不能創(chuàng)作一個(gè)完整作品。這種能力的缺失非常不利于之后走上工作崗位。

再次，學(xué)校普遍缺乏擁有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的平面設(shè)計(jì)教師。在學(xué)校中任教的平面教師大多是全職教師，或因?qū)W校專業(yè)調(diào)整而轉(zhuǎn)為平面設(shè)計(jì)的教師。這些教師有一個(gè)共同特點(diǎn)就是缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)都是隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，但是學(xué)校的教師們因?yàn)榻虒W(xué)觀念的落后導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)也落后于企業(yè)的實(shí)際需求。在這種情況下，如果教師還很少參加企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，那么平面設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容就只能一直停留在陳舊的理論知識(shí)上。

最后，學(xué)校缺乏與外界企業(yè)的有效合作與溝通。目前來(lái)講，學(xué)校的平面設(shè)計(jì)專業(yè)與校外企業(yè)的合作主要依靠學(xué)校的支持。而學(xué)校與企業(yè)的合作主要是訂單培養(yǎng)、校企合作以及企業(yè)提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所這三種模式，但現(xiàn)實(shí)情況是大多數(shù)學(xué)校還無(wú)法與企業(yè)組成較深層次的對(duì)接關(guān)系。因?yàn)闇贤ú粫车戎T多原因，企業(yè)很少能夠參與到學(xué)校實(shí)際教學(xué)方案的研討和制定當(dāng)中。

三、中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)的策略探究

1.保證校企合作項(xiàng)目的長(zhǎng)期穩(wěn)定

要建立健全學(xué)校與企業(yè)之間的緊密聯(lián)系，構(gòu)建產(chǎn)教合作的開放平臺(tái)，積極與企業(yè)溝通，以保證校企合作項(xiàng)目正常穩(wěn)定進(jìn)行。因?yàn)闆]有穩(wěn)定的企業(yè)項(xiàng)目，產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)模式就不能正常運(yùn)行，也就不能培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際工作能力和創(chuàng)新思維。校企合作的項(xiàng)目任務(wù)是順利進(jìn)行產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，企業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)只有健康穩(wěn)定發(fā)展，才能夠保證產(chǎn)教結(jié)合的順利建立。

在校企產(chǎn)教結(jié)合模式建立的前提下，教師要按照企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生的任務(wù)，任務(wù)的設(shè)計(jì)要以提高學(xué)生實(shí)際專業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)為目標(biāo)，并輔以需要學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)講解。教師在平面設(shè)計(jì)課堂上的教學(xué)內(nèi)容要緊跟企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)程，將項(xiàng)目主體內(nèi)容進(jìn)行整合，重新構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)體系。學(xué)校也要將培養(yǎng)平面學(xué)生職業(yè)技能的目標(biāo)編入課程設(shè)計(jì)、教材編寫和整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目?jī)?nèi)容之間的無(wú)縫鏈接。除此之外，學(xué)校也可以創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)與社會(huì)上的媒體公司、廣告公司進(jìn)行合作，采取實(shí)際操作與理論講解相分離的教學(xué)模式――學(xué)校負(fù)責(zé)理論課程，公司負(fù)責(zé)實(shí)際操作培訓(xùn)。用這種方式培養(yǎng)出的平面設(shè)計(jì)學(xué)生大都能夠?qū)崿F(xiàn)畢業(yè)即上崗的目標(biāo)。

2.聘任“雙師型”教師隊(duì)伍

學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)特點(diǎn)來(lái)聘請(qǐng)具有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)主持教師。主持教師作為平面設(shè)計(jì)學(xué)科的帶頭人，主要任務(wù)是組建研習(xí)方向相關(guān)的教研室，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要向?qū)W校提出聘任課程教師的要求，再由本學(xué)院相關(guān)部門統(tǒng)一聘請(qǐng)這些任課教師。任課教師多為兼職教師，其數(shù)量會(huì)達(dá)到本專業(yè)教師總數(shù)的50%，而學(xué)校內(nèi)的每位專職教師負(fù)責(zé)帶領(lǐng)10名以內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行課上的學(xué)習(xí)和課后的指導(dǎo)，并主動(dòng)關(guān)注學(xué)生個(gè)體的專業(yè)發(fā)展情況、技能訓(xùn)練情況，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)比賽。在進(jìn)行日常產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，學(xué)校也可以適當(dāng)聘請(qǐng)一些國(guó)內(nèi)知名專家、學(xué)者來(lái)校召開講座，以拓展學(xué)生專業(yè)知識(shí)，豐富閱歷。

教師作為教學(xué)工作的引領(lǐng)者，其自身的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)也需要不斷更新和豐富。因此，在產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)實(shí)施的過程當(dāng)中，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)積極引進(jìn)具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和深厚理論基礎(chǔ)的“雙師型”教師，并鼓勵(lì)教師利用閑暇時(shí)間到有關(guān)企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)和鍛煉，不斷提高教師整體素質(zhì)和水平。

3.不斷提高平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力

學(xué)校要積極與校外相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，聘請(qǐng)企業(yè)中經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)人才到學(xué)校作為兼職教師，介紹學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，并由校企雙方共同制定運(yùn)行與管理制度，建立與頂崗學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)及通訊聯(lián)系，時(shí)刻掌握學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的工作動(dòng)態(tài)，建立健全頂崗學(xué)生的考核制度和實(shí)習(xí)成績(jī)管理辦法，以確保對(duì)頂崗學(xué)生的管理到位。

遵循為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用性人才的目標(biāo)，學(xué)校和合作企業(yè)可以根據(jù)具體崗位的不同要求來(lái)制定學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練課程。這項(xiàng)課程的項(xiàng)目指導(dǎo)書和任務(wù)書最好能夠讓學(xué)校教師、企業(yè)平面設(shè)計(jì)師和廣告設(shè)計(jì)師共同參與制定，以突出訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能和實(shí)際操作能力為主，全方位地培養(yǎng)學(xué)生工作能力。在學(xué)校的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師也要堅(jiān)持推行理論與實(shí)際相結(jié)合的一體化教學(xué)模式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性，豐富創(chuàng)造理念，激發(fā)設(shè)計(jì)靈感，以不斷提高平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力。

4.以具體案例為藍(lán)本進(jìn)行實(shí)際教學(xué)

中職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)模式一定要堅(jiān)持市場(chǎng)化導(dǎo)向，加強(qiáng)與知名設(shè)計(jì)公司和企業(yè)的合作，并建立一個(gè)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)，拓展合作范圍，多與不同性質(zhì)、不同類別的企業(yè)建立良好關(guān)系，以拓展學(xué)生以后的擇業(yè)范圍，在建立扎實(shí)產(chǎn)教結(jié)合項(xiàng)目的基礎(chǔ)之上提高合作的深度和廣度。要全方位、立體化地拓展產(chǎn)教結(jié)合空間，圍繞企業(yè)項(xiàng)目開展案例教學(xué)活動(dòng)。盡量還原工作場(chǎng)景，按照實(shí)際要求完成任務(wù)，并對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的完成程度進(jìn)行考核，用考試的方式促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而形成一條從學(xué)校到企業(yè)到課堂再到市場(chǎng)的成熟教學(xué)鏈，在逐步完善的以任務(wù)為中心的產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)中，形成具有平面設(shè)計(jì)專業(yè)特色的教學(xué)模式。

篇8

［關(guān)鍵詞］微課堂；平面設(shè)計(jì)；教學(xué)應(yīng)用

隨著時(shí)代和信息技術(shù)的高速發(fā)展，在中職教學(xué)課堂中進(jìn)行微課堂教學(xué)已經(jīng)是一種必然趨勢(shì)。微課堂是在新課程理念實(shí)施后興起的一種新型教育平臺(tái)，它不同于以往的傳統(tǒng)課堂，將傳統(tǒng)課堂中教師主角的位置交還給了學(xué)生，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上可以輕松地調(diào)整自己學(xué)習(xí)的時(shí)間、內(nèi)容、進(jìn)度等，更大程度上方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

一、什么是微課堂

微課堂是一種全新的教育管理平臺(tái)，是在課堂中采用微課進(jìn)行教學(xué)的一種教育手段。微課主要是指以視頻進(jìn)行教學(xué)，但是這個(gè)視頻不是教師隨便在課堂上給學(xué)生放一個(gè)視頻，而是由教師結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生需求制作的一個(gè)小視頻，它播放的時(shí)間較短，但是里面包含的知識(shí)都是精華，通過這個(gè)視頻可以快速讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，對(duì)教學(xué)有很大的幫助，可以有效提升教學(xué)效果。

二、中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

平面設(shè)計(jì)專業(yè)是中職課堂教育中一門很受歡迎的且非常重要的專業(yè)，它包含著多種知識(shí)點(diǎn)，動(dòng)手實(shí)踐能力極強(qiáng)。據(jù)調(diào)查，目前我國(guó)中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)主要存在以下幾個(gè)方面的問題：（1）教學(xué)方式單一。受傳統(tǒng)教育的影響，我國(guó)很多中職課堂在平面設(shè)計(jì)專業(yè)課上仍采用老一套的教學(xué)方法，教師一個(gè)人在課堂上演示如何畫圖、如何制作，學(xué)生聚攏在一起觀摩，然后再動(dòng)手練習(xí)。這種教學(xué)方式雖然簡(jiǎn)單，但是其教學(xué)效果卻不明顯，沒用充分考慮每一個(gè)學(xué)生的需求，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的積極性。（2）理論知識(shí)強(qiáng)忽視實(shí)踐。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師在教授平面設(shè)計(jì)課程時(shí)，經(jīng)常采用的方法是以講授課堂理論為主，在整堂課中教師花費(fèi)了大量的時(shí)間都只是在強(qiáng)調(diào)理論課程，而沒有給出足夠的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，主觀性得不到發(fā)揮，缺乏實(shí)踐操作能力。（3）教學(xué)內(nèi)容不全面。平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程中包含著多種知識(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生充分了解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，然而在很多中職課堂的平面專業(yè)課程教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)教師對(duì)素描、平面構(gòu)成等方面的教學(xué)比較重視，而像色彩的運(yùn)用、Photoshop的教學(xué)則在平面設(shè)計(jì)專業(yè)課上所占的比重很小。

三、微課堂在中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程中應(yīng)用的策略

（一）做好微課導(dǎo)學(xué)視頻

導(dǎo)學(xué)視頻是微課的核心組成部分，做好微課導(dǎo)學(xué)視頻，可以讓學(xué)生對(duì)整節(jié)課的關(guān)鍵點(diǎn)和進(jìn)程一目了然，讓學(xué)生在課文開始前就了解文章的大概內(nèi)容，很大程度上提升了平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)課堂中，教師只能根據(jù)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來(lái)撰寫教案，無(wú)法照顧到每一個(gè)學(xué)生。而運(yùn)用微課堂教學(xué)則可以很好地解決這一難點(diǎn)，微課的導(dǎo)學(xué)視頻是針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或難點(diǎn)專門制作的教學(xué)小視頻，通過這個(gè)內(nèi)容全部是精華的小視頻可以讓學(xué)生較快地掌握知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，因?yàn)橐曨l教學(xué)的方式具有可觀看性、動(dòng)態(tài)化，因此很多學(xué)生都是非常樂意接受這種教學(xué)模式的，做好微課導(dǎo)學(xué)視頻是微課堂開展的關(guān)鍵點(diǎn)，因此在平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)中，教師一定要精心做好微課導(dǎo)學(xué)視頻，有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生融入平面專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中。

（二）利用微課堂激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

平面設(shè)計(jì)是一門綜合化的學(xué)科，它里面涉及的理論知識(shí)點(diǎn)較多，需要學(xué)生不斷發(fā)揮自己的邏輯思維能力和想象力去學(xué)習(xí)，還有敏銳的觀察力、色彩認(rèn)知能力和搭配能力等。開展微課堂教學(xué)可以很好地將抽象的物體具體化、可視化，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)更方便。例如，平面設(shè)計(jì)中的服裝設(shè)計(jì)課程，為了有效地激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感，教師可以給學(xué)生播放一些時(shí)裝周的視頻，讓學(xué)生觀看一下大師們的設(shè)計(jì)精美之處在哪里，在設(shè)計(jì)中如何能體現(xiàn)出自己的風(fēng)格，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生通過平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中能夠有效地設(shè)計(jì)出屬于自己風(fēng)格的作品，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。

（三）利用微課堂進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)

雖然微課堂已被廣泛運(yùn)用到各大院校的教學(xué)課堂中，但是教師在中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中不能一直使用微課堂進(jìn)行教學(xué)，而是要將傳統(tǒng)的教學(xué)法和微課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最大化。平面設(shè)計(jì)課程是一門動(dòng)手實(shí)踐能力極強(qiáng)的課程，因此在平面設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，教師除了有效利用微課堂教學(xué)外，還要注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力都能全面系統(tǒng)地有效掌握，這樣才能全方位地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)成果能夠得到顯著的提升。

參考文獻(xiàn)：

［1］曹云.中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)（Photoshop）的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用［J］.新課程（下），2016（3）.

［2］彭倫俊.平面設(shè)計(jì)過程中的技巧運(yùn)用探析［J］.新課程（上），2014（7）.

篇9

[關(guān)鍵詞]平面構(gòu)成；基礎(chǔ)教學(xué)；問題；要點(diǎn)

平面構(gòu)成是平面設(shè)計(jì)專業(yè)中一門具有很強(qiáng)綜合性的基礎(chǔ)學(xué)科，它涵蓋了社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化以及科技、政治等領(lǐng)域。平面構(gòu)成是將基本元素創(chuàng)造加工出多種具象的圖像，并且在這些具象圖像中融入設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意和想象。當(dāng)前中等職業(yè)技術(shù)院校的平面構(gòu)成教學(xué)主要有三個(gè)梯度的教學(xué)層次，分別是平面構(gòu)成的基礎(chǔ)理論課、專業(yè)課以及實(shí)踐操作課。隨著平面設(shè)計(jì)對(duì)專業(yè)人員的要求更加多元化和綜合化，以往的平面構(gòu)成教學(xué)模式將難以適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)需求。

一、平面構(gòu)成的教學(xué)現(xiàn)狀

平面構(gòu)成與色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成統(tǒng)稱為“三大構(gòu)成”，它們共同構(gòu)建了現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，都屬于平面設(shè)計(jì)專業(yè)的造型基礎(chǔ)必修課。平面構(gòu)成是一門注重培養(yǎng)創(chuàng)造力、想象力、對(duì)于視覺美的認(rèn)知能力的一門設(shè)計(jì)手繪課。隨著改革開放的深入進(jìn)行和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善，平面構(gòu)成作為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，已廣泛應(yīng)用于、平面設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等領(lǐng)域，縱觀目前我國(guó)中等職業(yè)院校平面構(gòu)成對(duì)作為繪畫基礎(chǔ)課的課程設(shè)置始終存在著頗多的爭(zhēng)議，甚至有些中職院校已將繪畫課程置于可有可無(wú)的境地，使得我國(guó)當(dāng)前的平面構(gòu)成教學(xué)面臨著諸多難題。

二、平面構(gòu)成教學(xué)中存在的問題

1、教學(xué)觀念陳舊。

平面構(gòu)成是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，要求學(xué)生要具備基礎(chǔ)的理論知識(shí)并且具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，傳統(tǒng)教學(xué)模式下單一的知識(shí)講解和灌輸性教學(xué)都不利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，長(zhǎng)久下去還可能會(huì)磨滅學(xué)生的創(chuàng)造性。傳統(tǒng)的教學(xué)理念對(duì)平面構(gòu)成的理論架構(gòu)重視程度不夠，常常會(huì)使得在教學(xué)中過于重視實(shí)踐教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。

2、教學(xué)內(nèi)容單一。

教學(xué)內(nèi)容單一是平面構(gòu)成教學(xué)中存在的主要問題，平面構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容許多是在以往的教學(xué)中繼承延續(xù)下來(lái)的，在教學(xué)內(nèi)容上的拓展很少，使得教學(xué)內(nèi)容過于單一，難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不利于發(fā)散學(xué)生的思維能力，提升綜合素質(zhì)。

3、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不健全。

教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的建立和完善是教學(xué)體系中的重要組成部分，也是建立雙向教學(xué)模式的必然選擇，通過教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的建立能夠增進(jìn)師生之間的交流，教師也能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，從而針對(duì)性的制定教學(xué)策略。從目前教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的建立情況來(lái)看，平面構(gòu)成課程評(píng)價(jià)主要由教師負(fù)責(zé)，雖然這樣的評(píng)價(jià)方式比較有針對(duì)性，但主觀性過強(qiáng)，缺乏客觀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

三、平面構(gòu)成教學(xué)要點(diǎn)的反思

1、充分認(rèn)識(shí)平面構(gòu)成的重要性。

平面構(gòu)成是平面設(shè)計(jì)專業(yè)的必修基礎(chǔ)性課程，是用于培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)平面設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造力的，這點(diǎn)是毋庸置疑的。我們都知道，世界萬(wàn)物都不是一成不變的，每天每時(shí)世界都在發(fā)生著巨大的變化，我們的思維同樣要跟著時(shí)代的步伐，不斷地改變。同樣，對(duì)于平面構(gòu)成的教學(xué)目的，其不單單是提高學(xué)生的基本構(gòu)圖能力，同時(shí)還要注重學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。其實(shí)現(xiàn)在很多的中職院校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了平面構(gòu)成教學(xué)的重要性，已經(jīng)開始加大對(duì)平面構(gòu)成基礎(chǔ)課程的重視程度，但是這是一項(xiàng)比較長(zhǎng)期的任務(wù)，想要短時(shí)間內(nèi)解決，是不大可能的，因?yàn)榫臀覈?guó)平面構(gòu)成的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，仍存在許許多多的問題，所以應(yīng)該加強(qiáng)教師和學(xué)生在平面構(gòu)成上的認(rèn)識(shí)，同樣，學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)平面構(gòu)成的重視程度，將平面構(gòu)成的理性特征和形式特征加以深入理解。學(xué)生一般對(duì)學(xué)習(xí)構(gòu)成的作用認(rèn)識(shí)不足，練習(xí)時(shí)停留在為構(gòu)成而構(gòu)成的訓(xùn)練上，學(xué)完后不會(huì)實(shí)際運(yùn)用到設(shè)計(jì)中去；注意作業(yè)的精致程度，而忽略對(duì)構(gòu)成創(chuàng)造性的理解。一些學(xué)生非常機(jī)械的、程式化的來(lái)完成構(gòu)成作業(yè)。只注重表面的工整，不會(huì)花心思去理解這些理論的深層含義。學(xué)生做出的作業(yè)結(jié)果只是對(duì)所提供的范畫的臨摹，只是把注意力集中在如何把顏色涂平，作品缺乏理解和思考性。在當(dāng)前社會(huì)審美能力普遍提升的背景下，平面構(gòu)成已經(jīng)深入到了我們生活中的各個(gè)角落，因此作為平面設(shè)計(jì)專業(yè)，首先就需要加強(qiáng)對(duì)平面構(gòu)成的重視程度。

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

如何提高學(xué)生的思維能力是新時(shí)期平面教學(xué)的重要目標(biāo)。首先要從意識(shí)上引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，就目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，但是實(shí)際操作的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力較弱，這就使得部分學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中缺乏個(gè)人主見，難以滿足新時(shí)期對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需要。因此首先從教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)不能按照教材照本宣科，要從實(shí)際應(yīng)用的角度出發(fā)，結(jié)合理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要引入實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自主設(shè)計(jì)的過程中深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，教師也不能一味將個(gè)人思想強(qiáng)加給學(xué)生，要通過引導(dǎo)性的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的求知欲望。其次，從教學(xué)方法來(lái)看，要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中單方面的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去，師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)交流，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。再次鼓勵(lì)學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，在平面構(gòu)成教學(xué)中也不例外，要讓學(xué)生積極參與到實(shí)踐中去，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類設(shè)計(jì)創(chuàng)意大賽，開發(fā)創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3、人性化的平面構(gòu)成教學(xué)。

隨著教學(xué)改革的推行，現(xiàn)代設(shè)計(jì)的突出主題是人性化設(shè)計(jì)與綠色設(shè)計(jì)，這種設(shè)計(jì)承載著對(duì)人類精神和心靈慰藉的重任。平面構(gòu)成教學(xué)面對(duì)新形勢(shì)下的教學(xué)模式，人性化發(fā)展成為平面構(gòu)成教學(xué)改革發(fā)展的首要前提。在平面構(gòu)成的教學(xué)中突出人性化不僅是指尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體性地位，還需要進(jìn)一步強(qiáng)化平面構(gòu)成中學(xué)生的人性化意識(shí)，換言之，就是要引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)中堅(jiān)持以人為本，注重人文關(guān)懷，圍繞人展開。一方面也需要提升其人文價(jià)值，即從人的需求出發(fā)，避免視覺污染和材料污染，以一種更加綠色和人性化的設(shè)計(jì)理念進(jìn)行平面設(shè)計(jì)。

綜上所述，平面構(gòu)成作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的重點(diǎn)學(xué)科應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教授，在教學(xué)中以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)散力為重要目標(biāo)，最終提高教學(xué)效率，提高平面構(gòu)成教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉春.平面設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)探討[J].商業(yè)時(shí)代，2 007 （28）

篇10

論文關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；開設(shè)；平面版式設(shè)計(jì)；實(shí)踐與思考

在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中．筆者經(jīng)過對(duì)東莞市黃水職業(yè)中學(xué)及外校所開設(shè)專業(yè)課程的調(diào)研分析，認(rèn)為中職學(xué)校各專業(yè)的基礎(chǔ)課：計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子商務(wù)三個(gè)專業(yè)開設(shè)的“網(wǎng)站規(guī)劃與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫設(shè)計(jì)的“圖形圖像處理”；汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的“汽車美容與裝飾”，烹飪專業(yè)的“美術(shù)與設(shè)計(jì)”，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的“設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”，電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的“平面設(shè)計(jì)”等專業(yè)課程與平面版式設(shè)計(jì)這門課程內(nèi)容都有緊密的聯(lián)系。根據(jù)中職學(xué)校專業(yè)課程的培養(yǎng)目標(biāo)及特點(diǎn)，筆者在這幾年嘗試性的開設(shè)了“平面版式設(shè)計(jì)”這門課程，作為對(duì)美術(shù)教學(xué)的改革和探討。對(duì)文化課如何更好地與專業(yè)課結(jié)合，為專業(yè)課服務(wù)進(jìn)行了有益探索，取得較好的成效。

一、平面版式設(shè)計(jì)的內(nèi)涵與運(yùn)用

平面版式設(shè)計(jì)又稱編排設(shè)計(jì)、版面設(shè)計(jì)，是平面設(shè)計(jì)中的一大分支，主要指運(yùn)用造型要素及形式原理，對(duì)版面內(nèi)的文字字體、圖像圖形、線條、表格、色塊等要素，按照一定的要求進(jìn)行編排，并以視覺方式藝術(shù)地表達(dá)出來(lái)，并通過對(duì)這些要素的編排，使觀看者直覺的感受到某些要傳遞的意思。表面上看它是關(guān)于編排的學(xué)問，而實(shí)際上，它不僅是一種技能，更是技術(shù)與藝術(shù)的高度統(tǒng)一。版式設(shè)計(jì)的范圍可涉及到報(bào)紙、雜志、書籍、畫冊(cè)、網(wǎng)頁(yè)等平面設(shè)計(jì)的領(lǐng)域。在現(xiàn)實(shí)生活中我們翻閱報(bào)刊、瀏覽網(wǎng)頁(yè)的時(shí)候，又或當(dāng)我們漫步街頭與各種林立的廣告牌、指示牌、商標(biāo)等相遇時(shí)，更有超市、商場(chǎng)中琳瑯滿目的商品包裝、商品陳列的樣式，現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)用的多媒體課件powerpoint的版面設(shè)計(jì)，為自己博文進(jìn)行編輯裝飾，DIY電子賀卡、生活影集這些都是經(jīng)他人或自己精心設(shè)計(jì)展示出來(lái)的版式效果，我們也從中自覺不自覺地感知與品味版型設(shè)計(jì)。這說(shuō)明，社會(huì)的發(fā)展和人們的需求不但每天都會(huì)接觸到大量的版式設(shè)計(jì)作品．同時(shí)也衍生了許多新的專業(yè)，如網(wǎng)頁(yè)制作與設(shè)計(jì)專業(yè)、動(dòng)漫制作專業(yè)、多媒體技術(shù)專業(yè)等，而這些專業(yè)都與版式設(shè)計(jì)有著緊密的聯(lián)系。

二、開設(shè)平面版式設(shè)計(jì)課的必要性

1．平面版式設(shè)計(jì)課有助于相關(guān)設(shè)計(jì)軟件教學(xué)目標(biāo)的完成。據(jù)調(diào)查了解，中職學(xué)校電腦美術(shù)專業(yè)、動(dòng)漫制作專業(yè)都開設(shè)了平面設(shè)計(jì)這門課程，有專職教師任教。他們基本上都是既具備相當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)素養(yǎng)，又擁有信息技術(shù)的知識(shí)和技能。而其它專業(yè)的必修課“多媒體技術(shù)”中的word、powerpoint，或計(jì)算機(jī)專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)課及精品課程dreamweaver、photoshop、flash、coreldraw中有關(guān)文字的排版、色彩的搭配、圖形的組合等有關(guān)編排設(shè)計(jì)方面的課，還是由信息技術(shù)課的老師講授。由于信息技術(shù)與平面設(shè)計(jì)兩個(gè)專業(yè)跨度較大，往往出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，來(lái)自信息技術(shù)專業(yè)的教師的平面版式設(shè)計(jì)、美學(xué)知識(shí)缺乏，對(duì)版面排版、色彩搭配一般規(guī)律了解不夠，在教學(xué)實(shí)施過程中只能照本宣科，所舉示例只注重了信息技知識(shí)的傳授和堵養(yǎng)。學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了很多的有關(guān)設(shè)計(jì)或文字排版的軟件，卻不會(huì)利用這些軟件進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)作；或者信息技術(shù)老師由于設(shè)計(jì)(美學(xué))素養(yǎng)不夠，往往不能很好利用平面設(shè)計(jì)的編排規(guī)律對(duì)設(shè)計(jì)元素進(jìn)行組合排列，主要表現(xiàn)在對(duì)版式設(shè)計(jì)中的文字、圖形、色彩及點(diǎn)、線、面等設(shè)計(jì)元素的編排能力較弱，從而直接造成有關(guān)設(shè)計(jì)課不能達(dá)到運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的教學(xué)目標(biāo)。開設(shè)平面版式設(shè)計(jì)正好對(duì)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)設(shè)計(jì)軟件和信息技術(shù)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2．平面版式設(shè)計(jì)課能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)軟件主動(dòng)性和積極性。如上所述的幾個(gè)軟件，如果只讓學(xué)生學(xué)習(xí)軟件操作的技術(shù)，沒有了解學(xué)習(xí)這個(gè)軟件的真正目的和意義，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就相當(dāng)枯燥。由于學(xué)生沒有版式設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，要求他們運(yùn)用這軟件對(duì)文字、圖形、色彩以合理、美觀的形式表現(xiàn)出來(lái)時(shí)就顯得相當(dāng)困難，對(duì)字體的運(yùn)用、圖片的放置、色彩的搭配比較隨意，版面雜亂無(wú)章，色彩花俏，毫無(wú)美感。而開設(shè)平面版式設(shè)計(jì)課，使他們懂得運(yùn)用平面版式的編排規(guī)律，用這些軟件制作出各類精美而具有藝術(shù)效果的版式作品，他們就有了成就感，并認(rèn)識(shí)到平面版式設(shè)計(jì)在專業(yè)課中應(yīng)用的廣泛性．自然就增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好這門課程的信心。同時(shí)，在教學(xué)過程中讓他們欣賞到國(guó)內(nèi)外大量的版式設(shè)計(jì)作品，開闊了視野。提高學(xué)生的欣賞能力，自然就能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)軟件的的主動(dòng)性與積極性。

3．平面版式設(shè)計(jì)課可以提高學(xué)生的審美評(píng)價(jià)能力。美術(shù)也稱造型藝術(shù)或視覺藝術(shù)，而平面版式設(shè)計(jì)是視覺藝術(shù)的一大分支，它與其它藝術(shù)一樣在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受力和提高對(duì)美的審美能力中起到重要的引導(dǎo)作用，使學(xué)生從中受到美的教育和享受。在生活中經(jīng)常聽到學(xué)生贊美某個(gè)設(shè)計(jì)作品或某本書籍中的圖形圖像多么美，但是不懂作品為何美，美在哪里，不能正確理解和評(píng)價(jià)作品，更加不會(huì)欣賞優(yōu)秀的版式設(shè)計(jì)作品，或?qū)ψ髌返脑u(píng)價(jià)僅止于感官認(rèn)識(shí)，至于作品的內(nèi)涵、意境都不能領(lǐng)會(huì)。這就屬于審美教育的范疇，需要老師在設(shè)計(jì)課中多引導(dǎo)學(xué)生分析、評(píng)價(jià)作品，從版式中的構(gòu)圖、點(diǎn)線面、黑白灰、空問、色彩等美術(shù)語(yǔ)言去分析作品，讓學(xué)生審視美、領(lǐng)悟美、捕捉美。在“平面版式設(shè)計(jì)的原理”這一章中講授的平面版式設(shè)計(jì)的視覺流程、平面版式設(shè)計(jì)形式與法則、平面版式設(shè)計(jì)的造型要素、平面版式設(shè)計(jì)中的網(wǎng)格體系及色彩象征，這些內(nèi)容就很好的詮釋了如何有效地將特定的信息準(zhǔn)確地傳遞給目標(biāo)受眾，如何在版式設(shè)計(jì)中做到訴求理念和設(shè)計(jì)表現(xiàn)的個(gè)性化統(tǒng)一。實(shí)踐證明．學(xué)生通過學(xué)習(xí)版設(shè)計(jì)原理和版式設(shè)計(jì)中的文字、圖像和色彩組合構(gòu)成法則后，審美評(píng)價(jià)能力和情趣也得到了一定提高。

4．平面版式設(shè)計(jì)課可以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意理念。版式設(shè)計(jì)是指在規(guī)定的版式上將各種所需的視覺元素進(jìn)行有機(jī)的排列組合，達(dá)到視覺生理學(xué)和視覺心理學(xué)的高度統(tǒng)一。版式設(shè)計(jì)尊重視覺美學(xué)的自身規(guī)律，達(dá)到視覺感官的完美結(jié)合。創(chuàng)造想象力是人類最偉大的能力。而平面設(shè)計(jì)就是表達(dá)想象力的平臺(tái)。學(xué)生可以創(chuàng)造性地把個(gè)人見解、設(shè)計(jì)對(duì)象以及版式等設(shè)汁元素重新組構(gòu)，來(lái)表現(xiàn)版式設(shè)計(jì)的個(gè)人風(fēng)格。學(xué)生對(duì)不同色彩、肌理、塊面、緊密、動(dòng)勢(shì)等進(jìn)行編排，編排出給人或緊張或放松或興奮刺激或夸張怪誕的視覺元素，這就是版式設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性活動(dòng)，它不但能使學(xué)生在編排中掌握排版能力，還可以有效的激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)意理念。

5．平面版式設(shè)計(jì)課可以拓展就業(yè)范圍及提升就業(yè)能力。2l世紀(jì)是信息化的時(shí)代，電腦的使用已經(jīng)非常普及，在一些用人單位的招聘條件中我們可以看到熟練操作計(jì)算機(jī)辦公軟件的重要性．有些公司還提出要求有文字編輯能力、圖形處理等方面的能力。現(xiàn)今最熱門的職業(yè)是IT互聯(lián)網(wǎng)等有關(guān)職業(yè)(智聯(lián)招聘網(wǎng)排行榜)，招聘此類人員大部分都要求具有網(wǎng)站整體頁(yè)面的設(shè)計(jì)和布局觀，有較強(qiáng)的文字、色彩、圖形設(shè)計(jì)能力，能獨(dú)立完成網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)作品，有較好的創(chuàng)造性思維及較好的審美觀。所以在中職學(xué)校普及開設(shè)平面版式設(shè)計(jì)這門課程不但可以提高學(xué)生對(duì)圖形、文字、色彩等設(shè)計(jì)元素的編排設(shè)計(jì)能力．提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)．還可以幫助學(xué)生提高就業(yè)機(jī)率，而且使他們?cè)谖磥?lái)職業(yè)生涯中，發(fā)揮更大的潛力，實(shí)現(xiàn)從最初的圖形圖像處理人員到平面設(shè)計(jì)人員的晉升，平面版式設(shè)計(jì)基礎(chǔ)使他們得以持續(xù)發(fā)展。

三、開設(shè)平面版設(shè)計(jì)課的可行性

1．平面版式設(shè)計(jì)課程的開設(shè)符合新課改的要求。根據(jù)教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》的文件要求，美術(shù)課在中職學(xué)校為必修課，其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)文化素養(yǎng)，為專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的培養(yǎng)服務(wù)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)。文件要求美術(shù)課的課程設(shè)置和教學(xué)應(yīng)與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)．加強(qiáng)與專業(yè)和社會(huì)實(shí)踐的緊密聯(lián)系。所以，筆者認(rèn)為在中職學(xué)校普及開設(shè)《平面版式設(shè)計(jì)》這門課程符合新課改的要求，具有可行性。它不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象力和創(chuàng)造力以及藝術(shù)素養(yǎng)，還輔助學(xué)生學(xué)習(xí)好“多媒體技術(shù)與應(yīng)用”中的有關(guān)課程，更重要的是服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)好相關(guān)專業(yè)精品課程，提升專業(yè)技能水平，為學(xué)生轉(zhuǎn)崗就業(yè)、可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2．學(xué)生對(duì)平面版式設(shè)計(jì)課程大多有學(xué)習(xí)興趣。幾年來(lái)，筆者在中職學(xué)校開展平面版式設(shè)計(jì)課的教學(xué)，豐富了美術(shù)課的內(nèi)容，提高了學(xué)生的對(duì)文字、圖形、色彩的編輯和平面設(shè)計(jì)能力，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的興趣。為了證實(shí)開設(shè)這門課程學(xué)生是否有興趣學(xué)習(xí)和對(duì)所學(xué)專業(yè)課是否有輔助作用。筆者在每學(xué)年課程結(jié)束后就向?qū)W生做問卷調(diào)查(如圖1和圖2)，從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，85％的人感到有興趣，97％的人感到對(duì)自己所學(xué)專業(yè)課有輔助作用。當(dāng)然還有15％認(rèn)為學(xué)習(xí)平面設(shè)這門課無(wú)所謂或沒有興趣，還有3％人認(rèn)為對(duì)自己所學(xué)專業(yè)有沒有輔助作用，這說(shuō)明教師在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上還需要改正，還要幫助小部分學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，提高對(duì)版式設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。

圖1選項(xiàng)為：a．很感興趣(22％)b．有興趣(63％)C．無(wú)所謂(11％)d．沒興趣(4％)；

圖2選項(xiàng)為：a．很大(28％)b．較大(51％)c．不大(18％)d．沒有(3％)

3.平面版式設(shè)計(jì)中的文字、圖像、色彩元素的變革。在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代以前，一個(gè)設(shè)計(jì)師要設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的圖形或藝術(shù)字體，就要有深厚的繪畫基礎(chǔ)，對(duì)色彩的搭配有著深刻的認(rèn)識(shí)。而現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，圖形資源的共享，要取得一幅有創(chuàng)意圖片是相當(dāng)容易的，當(dāng)前各種藝術(shù)字體的產(chǎn)生也為設(shè)計(jì)提供了素材。另外在各個(gè)軟件中自帶的色彩填色對(duì)話框里豐富而有序的色彩，很好的描述了色彩的分類，可幫助個(gè)人快速地選擇正確的色彩而定出作品的色調(diào)。在以往的色彩教學(xué)過程中，學(xué)生通常要做大量的色彩練習(xí)才能達(dá)到預(yù)期的效果，還要制作精細(xì)、工整，不允許有一點(diǎn)錯(cuò)誤，不然可能就會(huì)導(dǎo)致返工。然而運(yùn)用排版和繪畫軟件進(jìn)行繪制、著色、編輯和修改等就很方便，只需要幾個(gè)簡(jiǎn)單的步驟就可以做出手工制作難以表現(xiàn)的效果。

四、課程內(nèi)容及能力目標(biāo)的設(shè)置