文旅局人才工作計劃范文

導語：如何才能寫好一篇文旅局人才工作計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

接省、州文旅局要求，為積極對戰疫和支持有序復工復產，我股的旅游工作具體分為4個方面，一是創a工作，已完成啟動大會的召開，二是文旅資源普查相關工作；三是各類信息采集平臺工作的啟動，具體工作如下：智游天府公共服務平臺數據采集規范和啟用以及智游天府碼的投放、旅游統計平臺以及全國a級景區管理系統的啟用，文旅資源普查數據平臺旅游資源采集系統的啟用，智游天府綜合管理平臺的啟用，以上五個平臺的啟用和使用是省州要求各地按照省委“疫情防控不松，工作目標不變，年度任務不減，一手抓防疫，一手抓復工”為宗旨，從今年開始，需加強各類信息平臺的管理，保障各板塊內容的工作人員力量充沛，做好信息平臺的推廣和管理工作，做好相關工作的上傳下達；四是各類旅游日常工作，具體為民宿達標戶和星級鄉村酒店的申報工作，旅游人才培訓工作等

二、項目工作

1、下擁景區基礎設施建設項目，目前進入財評階段

2、州縣節目無線覆蓋工程，目前進入招標工作

3、2020年旅游廁所建設項目，目前開展相關前期工作

4、旅游基礎設施建設項目，目前勘察設計階段

5、廣播電視無限發射臺站基礎設施建設項目，已完成主體建設工程

6、書店達標升級改造項目，目前進入財評階段

7、縣公共服務設施建設項目，正在開展初步設計工作

8、鄉田園基礎設施建設項目，初步設計工作

9、2018-2019年完成的項目正在進行審計工作

三、存在的困難

1、目前就旅游信息采集平臺工作而言，涉及面廣，內容繁雜，管理員除了需要進行個人的培訓還需要對下屬部門信息采集工作人員進行逐一培訓和內容篩查，因此在工作的過程中，容易出現紕漏和混淆。

2、項目工作方面，由于前期所有項目受到疫情的影響，項目工作推進滯后。

四、下一步工作計劃

1、完成景區創4a申報評審工作。

2、對接文旅普查工作的外業組。

3、進一步落實民宿達標戶和星級鄉村酒店的申報工作，在4月15日前確定申報對象。

篇2

一、上半年旅游工作基本情況

（一）把握重點，穩步推進旅游項目建設

(1)景區綜合提升項目逐步推進

項目投資總額約7.8億元。重點以恢復大圣寺建設為主，新建與歷史文化相關的景點及綜合旅游配套服務設施。該項目最終建設成以佛教文化為核心，配以儒家、道家文化，充分展示中華文化的博大精深，再加上和周邊山水的自然風光，建成集自然景觀、人文景觀、宗教文化、養生休閑、地方特色為一體的國家5A級旅游景區。目前已完成景區修建性詳細規劃、大圣寺整體設計并通過專家評審；完成景區綜合提升項目展示中心；完成放生池、梅子澗、榴花溪、普渡橋的佛光大道；普渡橋以西大圣寺基礎工程基本完成。

(2)四方湖旅游景區鄉村旅游蓬勃發展

四方湖景區已初具規模，2011年被批準為“國家AA級景區”和“省優秀旅游鄉鎮”，2012年底被批準為“國家AAA級景區”和“省水利風景區”，古城鄉水海現代農業示范園被評為“三星級省農家樂旅游示范點”。今年上半年，古城鎮加大對四方湖旅游景區的旅游安全、景區環境的管理和投資，配備了垃圾車、垃圾桶等環境衛生整治的基礎設備；對206國道及水海、潘新等村和景區街道進行了種植綠化。同時，結合全縣鋪開的美好鄉村建設，按照一村一品大力發展鄉村旅游，西?，F代農業主題莊園、臺灣黃金水果基地、潘新蔬果種植基地和水海葡萄觀光園（擴建）等生態農業綜合采摘園目前已投資4500萬，生產出的綠色產品已經上市，在景區內初具規模。把鄉村旅游和美好鄉村建設充分結合起來，成為懷城及周邊城鄉群眾休閑度假的好場所。

特別是西?，F代農業主題莊園，在已經建設獼猴桃、大櫻桃、草莓、臺灣果桑、火龍果等水果采摘園、有機蔬菜種植基地的基礎上，投入資金建設生態餐廳，在現代農業種植體系上突出科教旅游觀光品嘗的產業鏈。

(3)綠源農家樂鄉村旅游示范園已形成

項目位于縣鄉村，由綠源科技漁業有限責任公司創建,現已建設餐飲、住宿用房30間，約1500平方米，垂釣養殖塘400余畝。是一家集鄉村旅游、綠色生態養殖、生態種植一體化的省三星級農家樂。目前正在建設完善游客綜合服務中心，景觀長廊，農家自助餐館，水上娛樂設施等基礎設施，準備創建省四星級農家樂、國家3A級景區。

(4)碧水灣生態園項目

該項目位于縣鄉，總占地面積999000㎡（其中水面889110㎡，用地109890㎡），項目總投資5730萬元。該主要建設內容有富硒甲魚養殖垂釣、旅游綜合配套服務、花卉苗木栽培、水上游覽、游客休閑體驗等。已經建成富硒甲魚養殖垂釣、花卉苗木栽培，目前正在建設旅游綜合配套服務、游客休閑體驗。

（二）加大創建力度，在旅游產業升級上有新進展

以“打造亮點拳頭產品、建設重點特色精品”為核心，進行旅游產品開發的創新、提升，培育品牌。上半年，對綠色田園、西?，F代農業主題莊園等創建單位多次上門開展業務指導，現已完成材料的收集、整理、審核、上報工作，待市旅游局審核評定。

（三）加大宣傳促銷力度，進一步拓展旅游市場

以省、市大力發展皖北旅游為動力，借助媒體、會展、節慶、文體活動等各種平臺，強力宣傳促銷，加強與電視、網站等新聞媒體的合作，到我縣、四方湖等旅游景區走訪報道。并與外地旅行社合作推介旅游景區景點，提高旅游知名度，吸引更多的國內外游客到觀光旅游。

（四）狠抓安全，著力加強行業管理工作

今年上半年，在元旦、春節、五一、端午節等節假日期間，我局對縣內主要景區、旅游飯店和旅行社開展檢查工作。深入開展消防宣傳、清剿火患、消防安全大整治及“安全生產月”等活動。指導旅游企業積極做好防汛、防火等相關安全工作。

（五）規范管理，優化旅游發展環境

隨著《國民旅游休閑綱要》、《旅游法》等旅游法律法規的出臺，規范旅游市場、完善旅游服務、保護和合理利用旅游資源尤為重要。上半年，組織全縣旅游業管理人員參加省、市業務知識的培訓，力爭培養一批適應旅游產業發展需求的高素質人才。完善旅游標識系統，在城區主干道和通往各景區的交通要道設置旅游景區指示標牌，結合全縣“三城同創”活動，在星級賓館、旅行社、景區擺放旅游資料，發放“文明旅游提醒語”宣傳單，從多方面為來懷游客提供便利，努力為游客創造良好的旅游環境。

二、下半年工作計劃

按照縣委、縣政府和市文廣新局（旅游局）重點工作安排，重點做好以下幾項工作：

1、融合發展，合力興旅。配合相關部門，做好景區綜合提升項目建設推進及相關協調工作。

2、完成上級業務主管部門組織的宣傳促銷工作，全面推介旅游，拓展旅游市場。

篇3

論文摘要：在旅游專業課中運用項目教學法，改變了以往教師搬運知識給學生的傳統教學方式。而體現了師生互動、生生互動，學習在工作過程中獲取專業知識和技能的特點，激發了學生學習的自主性和積極性。

一、項目教學法

目前，職業教育的課程改革正在各地蓬勃進行，職教改革的根本目的就是職業教育要遵循職教的規律進行辦學，摒除長期以來大多數學校以普教模式辦職教的俗套。職教的辦學方針是“以服務為宗旨，以就業為導向”，“培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才”。因此，以任務引領為主體的項目課程正受到我國職教課改的追寵。項目教學法是以科研生產項目為載體，在教師指導下，學生對實際科研、生產項目進行開發、制作的研究性學習的一種教學法。該教學法突破了傳統以知識為載體的教學模式，強調“學生作為學習的行動主體，要以職業情境中的行動能力為目標，以基于職業情境中的行動過程為途徑，以獨立地計劃，獨立地實施與獨立地評估即自我調節的行動為方法，以師生及生生之間互動的合作行動為方式，以強調學習中學生自我構建的行動過程為學習過程，以專業能力、方法能力、社會能力整合后形成的行動能力為評價標準?！雹夙椖拷虒W法主要有項目教學的設計、項目教學的組織、項目教學的實施和項目教學的評估四個過程。

二、項目教學實例

(一)項目教學的設計

景點實地導游是旅游專業一門實踐性較強的課程，也是《國家導游人員資格考試》中的口試科目。我校04級大旅2個班參加了06年國導證的考試，已有部分同學順利通過資格考試拿到了導游證，為適應市場需要，我們調整了教學計劃，為已拿到國導證的同學開設了《華東線景點導游》這門課。針對這部分已有導游理論基礎的學生，我嘗試運用項目教學法為教學手段，基于導游服務中景點導游這一工作過程為任務引領實施教學，在景點的選擇中我首先排除了華東線的景點，而是選擇了學生們比較熟悉的我校校園。我校始建于1884年，已有123年的歷史，是古城南京最古老的一所學校，本有就具有豐富的歷史積淀和文化底蘊，近年來，我校校園經過不斷地修繕美化，校園環境得到大大改觀，成為南京莫愁路上一道美麗的風景線，學校經過不懈的努力，教學質量和社會影響得到不斷的提升。以學生們熟悉的校園環境作為景點，有利于學生實地走訪，查找資料，積累學習經驗，為下面的華東線景點的學習打下基礎，同時又能將學生愛祖國，愛江山的職業素養首先體現在愛家鄉、愛校園這一實處。

(二)項目教學的組織

1.進行分組

項目教學組織是項目教學順利實施的前提，項目課程是以個體和小組工作完成項目計劃，以小組作為主要的組織形式，班級授課形式成為它的輔助，為確保項目活動的開展和形成學生間穩定的合作關系，首先要進行科學的分組，在學生自我分組的前提下，教師要發揮協調作用，對組員進行微調，將不同能力、不同優勢的學生劃分到一個小組，這樣有利于學生在項目活動中發揮各自優勢，便于學生間相互學習、相互合作。我將全班30人按“組間同質，組內異質”的原則，在學生自愿的前提下進行局部微調，平均分成6組，每組5人。

2.明確任務

項目教學是以職業工作中某一具體任務為引領的，小組分好后接著就是各小組進行討論，明確各小組的具體工作任務，教師發給每小組一張工作任務書，各小組填寫。任務書中有終極目標和階段目標。本項目課程的終極目標就是各小組能獨立地進行校園講解，這里包含了搜集文字資料和圖片資料、對資料進行加工整理、制作PPT、編寫導游詞、獨立進行講解、進行景點導游的其它相關服務等具體任務。這樣各小組在確定了任務之后就可圍繞任務開展具體的工作。

3.確定工作步驟和程序

這是實施項目教學的基礎，在明確任務之后，各小組開展討論，圍繞工作任務和時間要求，制定出各小組的工作步驟和程序。教師在此過程中要發揮主導作用，積極地進行參預和引導，我在此過程中安排了我校部分退離體老教師和學生的座談，參觀我校的校史館，引導學生就學校的某方面問題找那些相關部門等，為學生能順利地實施工作計劃提供幫助。特別是老教師和學生座談，不僅為學生提供了寶貴的查找活資料的機會，也激發了老教師發揮余熱，參預學校工作的積極性，他們座談后主動表示，要跟蹤這次活動，為學生的活動計劃出謀劃策，為學生當好參謀，參加學生任務結果的評價等。這些老教師的參預，為該項目教學的順利實施提供了很好的幫助。

三、項目教學的實施

項目教學的實施是項目教學的關鍵一環，在項目教學的實施中各小組圍繞著項目任務，遵循工作步驟和程序自主地開展活動，在搜集資料、對資料進行加工整理、制作PPT、編寫導游詞、獨立進行講解、進行景點導游的其它相關服務等具體任務環節中，各小組成員分工協作，在這一過程中，教師不是將知識和理論灌輸給學生，而是引導他們進一步思索探究，學生自己在實踐中理解知識，掌握知識和運用知識。教師的角色是引導者和協作者，指揮引導學生掌握項目所需知識，完成技能訓練。學生在小組學習這種氛圍中，學習的潛力得到了很好的發揮，學習的積極性也得到了顯著提高，更為重要的是，小組學習的形式，改變了傳統班級授課教師灌輸知識而是由學生自主地探尋知識，這種學習方式極大地提高了學生的學習能力。這樣，在將來學生的知識結構需要發生改變時，學生能較好地適應這種變化。在項目的實施過程中，教師必須對每個小組進行全程監督和指導，全面掌握各小組的課題進展情況，發現問題及時引導，發現錯誤及時糾正，使學生少走彎路，加速教學項目的完成。學生在自主學習的環境中，學習的潛能得到釋放，他們小組成員之間充分合作，課外查資料、拍照片、走訪學校的相關部門、創作校園導游詞，課堂上積極討論，展示他們的階段成果和終極成果，并對其成果進行積極評價，體現了“在課堂上流汗的不應該是教師，而應該是學生”②這一教學理念，學生的項目過程中自信心和學習能力得到了很好的提高。

四、項目教學的評估

項目教學的評估是對項目任務完成的總結，在《校園導游》的項目教學過程中，我改變了傳統課堂教學中所運用的學生參加考試(或考核)終結式評價，而是將過程性評價和結果式評價結合起來，教師評價和學生自我評價結合起來，教師、學生評價和專家評價結合起來，為此，我設計了一個表格，內容包括學生自評、小組內互評、組間互評、教師評語、專家評語和綜合成績。評分項目包括資料收集、導游詞創作、線路設計、導游詞解說、PPT制作、小組合作幾個方面。先由學生對自己的完成項目任務進行自評，然后是小組內的互評，再進行小組間的互評，最后由教師、專家評估。評估時，師生共同討論，充分肯定學生的自主創造能力，同時評判項目工作中出現的問題，商討解決問題的途徑與方法，通過對比師生評價結果，找出造成結果差異的原因。

五、項目教學結果的運用

《校園導游》項目教學結束后，我并沒有將此成果束之高閣，而是結合我校的旅游專業，將之成果迅速運用起來。本學期開學之初，在對我校07屆新生的入學教育中，我利用班會時間，將項目小組的成員派送到新生班級，學生們利用自己的PPT，對新生進行校園解說;增加了我校新生對我校歷史、辦學特色、學校布局等方面的認識。針對我校辦學愈來愈開放，來校參觀、檢查，評估的來賓和專家越來越多，以往都是由學校專門負責接待的教師向來賓介紹學校， 我向學校有關方面建議，以后此項工作由旅游班的學生擔任，本學期，參加項目小組的成員已多次地參加了此項活動。在此活動中，學生們運用項目教學的成果，將專業知識運用于實踐，增加了學生參預專業實踐的機會，同時，旅游班的學生參與此類活動，也增強了學校旅游專業的校園氛圍，向來賓展示了我校旅游專業學生的專業素養。此項活動受到了來賓和學校領導的充分肯定。

六、項目教學的體會

在專業課中運用項目教學，改變了傳統專業課中單科體系的教學，也改變了傳統教學中教師教的方式和學生學的方式。項目教學更加注重圍繞項目任務的知識體系，更加注重學生的實踐過程而不是最終結果，項目教學更加體現了“以人為本”的理念，遵循職業教育的規律，學生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創新的艱辛和樂趣，培養分析問題和解決問題的能力和方法。但項目課程也有一定的局限性，對那些理論性較強的基礎知識(顯性知識)運用效果不是太好，而對于專業綜合知識的運用(隱性知識)，項目課程顯示了較好的教學功效。同時，項目教學法也對教師提出了新的要求，教師不再是知識的搬運者，而是學生獲取知識的設計者，這對專業課教師而言，不僅要有較豐富綜合的專業知識，而且要有職業實踐經歷，具有專業實踐能力，是真正意義上的“雙師型”教師，這樣才能確保項目教學的實施。

注釋: