高考地理教學計劃范文

導語：如何才能寫好一篇高考地理教學計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

以地理教學大綱和高考考試說明為依據(jù)，圍繞“全面貫徹素質(zhì)教育，努力提高教學質(zhì)量”這一宗旨組織實施教學，充分利用地理課的學科功能，努力探討、改進教育教學手段，完滿完成教學任務(wù)。

工作目標

努力提高學生的地理各方面的素質(zhì)和技能，著力培養(yǎng)學生讀圖、理解、綜合分析和解決地理實際問題的能力。在文科綜合考試中嚴保地理這一關(guān)，高考成績力爭使學生、家長、學校、社會各方面都滿意。

工作措施

1、堅持集體備課，理論聯(lián)系實際，加強交流，探索適應(yīng)本校校情、學情又具有本校特色的地理教學新模式，做教研的帶頭人。

2、復習中運用靈活多樣的方法，如“一課一練一結(jié)”。及時總結(jié)教改教研成果，在省級教育刊物上爭取1——2篇。

3、認真學習先進教育理論，解放思想，實事求是，用科學的教育理論、方法來提高地理教學水平，做教育改革的先鋒。

4、努力做好資料的準備工作和教學檔案建設(shè)，精選、精編教學資料，建立高三學習、高考課題研究的教學檔案，使教學具有連貫性、整體性。

5、狠抓各項工作的落實，做到定期自查。

6、講：串講知識要點，梳理知識脈絡(luò)，構(gòu)建知識體系，強化記憶，拔升能力，如區(qū)域地理講授順序：①弄清本區(qū)在全球的絕對位置（經(jīng)緯度）與相鄰區(qū)域的區(qū)位關(guān)系；②本區(qū)內(nèi)地形、氣候的特點及分布，并以此為成因推斷水文、土壤、自然帶、工農(nóng)業(yè)特點、交通等；③相似區(qū)域的比較。

7、練：精選精練，要求對每個知識點都力求重現(xiàn)一次，達到鞏固知識的目的。

8、評：針對性的評講，“打蛇要在七寸，用鋼要在刀刃”，突出重點，突破難點，強調(diào)得分點，同時由個到類 ，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，如：中亞的干旱與西亞、大洋洲、北非、南美安第斯山南段東側(cè)等地干旱成因特點比較分析，進行普遍性規(guī)律和特殊性區(qū)域差異比較訓練。

9、考：根據(jù)學生實際情況及多年來的備考經(jīng)驗，研究高考考題導向、特點及其答案和評分標準，組編考題，合理安排訓練量，難度系數(shù)控制在0.5左右。

10、結(jié)：沒有總結(jié)，就不會有能力的提升，僅僅只是知識的再現(xiàn)，遇到新材料，新情景的題就會不知所措，因而讓學生掌握解題的方法和技巧，培養(yǎng)正確的思維習慣很重要。

能力培養(yǎng)總要求：

一、先預(yù)習：

1、先認真按提綱提前預(yù)習教材，完成提綱所留內(nèi)容。

2、完成提綱后的基礎(chǔ)訓練。

3、總結(jié)：哪些地方還不懂，記錄下來。

二、再聽課：

1、帶著預(yù)習的問題認真聽課，作好筆記。

2、如沒聽懂，應(yīng)舉手詢問或課后詢問。

3、同老師一道完成課堂總結(jié)，理清知識脈絡(luò)，掌握基礎(chǔ)。

三、課后鞏固：

1、整理筆記，使知識條理化、系統(tǒng)化。

篇2

關(guān)鍵詞：地理；課堂教學；有效性

高三地理教學知識繁多，在短期內(nèi)要把高中三年的地理知識進行分類、整理，需要著重訓練學生綜合運用知識的能力。高考注重的是對綜合能力的考查，通過采取能力立意的方法考查學生解決各種問題的能力，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，題目多具有創(chuàng)新性、多變性。對此，教師在高三地理教學中應(yīng)當更注重對學生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，根據(jù)考試大綱、當前熱點問題制定教學計劃，在課堂上多進行真題演練，培養(yǎng)學生解決問題的技巧和能力，以正確的教學方法指導學生。

一、地理學科的重要性

地理由于知識難度較深、跨度較大，常常被稱為“文科中的理科”，甚至在高考中，文科考生們常說“得綜合者得天下，得地理者得綜合”，雖然言過其實，但卻實實在在地反映了一個問題：地理在文科三門科目中至關(guān)重要。歷數(shù)多年高考，由于文綜地理考試失利，含恨落榜復讀的文科考生大有人在。在文綜三科中，政治、歷史能拉開的差距往往不大，而地理卻是制約著文綜分數(shù)高低的關(guān)鍵，老師教得好，學生學得好，便會使學生在地理上突飛猛進，取得高分，從而取得優(yōu)勢。總之，地理對文科考生十分重要，關(guān)系著整個高考的成敗，而有效的課堂教學、正確的引導是學生學好地理、考出好成績的保障。

二、如何有效實施地理教學

1．對課堂教學流程進行優(yōu)化

高中課堂教學好比是挖井，老師好比是挖井人，學生好像是喝水人。挖對地就能喝到水；挖不對地方，就是白費力氣。這是一個形象的比喻，挖井需要系統(tǒng)的理論指導，不能瞎挖。課堂教學亦如此，在教學中，教師應(yīng)將側(cè)重點放在幫助學生構(gòu)建完整的知識體系、將所有的知識進行歸納、總結(jié)，讓學生學會活學活用、了解高考、征服考試方面。在課堂教學中，教師不僅僅要在授課前做好備課，在教學中也應(yīng)采取解說和引導的方式，對每一個知識重難點都要進行細致的講解，適時開展真題演練，遇到有難以解決的問題，要不斷對學生進行引導，幫助學生打開解題思路，做到“探中有練，探練結(jié)合，有學有做，有做有查”，并幫助學生制定科學的學習計劃，合理安排時間。如此一來，老師能挖出水，學生也能喝到水。

2．做好課后反思

所謂課后反思，就是教師在課后對課堂上的教學過程和效果進行審視、分析，從中找出不足之處。要教好學生、實現(xiàn)有效率的教學，進行課后反思是不可或缺的。只有通過對自己教學過程的回顧、思考，才能發(fā)現(xiàn)自己存在的問題和錯誤，才能不斷提高自身的教學水平，發(fā)掘新的教學理論，并在實踐中領(lǐng)會、摸索、融會貫通，使其成為系統(tǒng)的教學理論、方針。

“學而不思則罔，思而不學則殆”。這說明學習不僅僅要下工夫，更需要動腦筋。課堂教學也是如此，要想教好學生，提高教學效率，加強自身的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)，就需要教師在教學中不斷總結(jié)經(jīng)驗，反思自己。在課堂上，傳授知識是次要的，更重要的是激發(fā)學生對地理的學習興趣，引發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動腦能力，最終達到完美的教學效果。

參考文獻：

［1］朱琳.高三地理課堂教學的有效性探索［J］.學苑教育，2011（15）．

［2］叢菀，齊瀟瀟.有效教學：課改成功的基石［J］.中國科教創(chuàng)新導刊，2011（28）．

［3］胡玲翠.論課堂教學雙方的有效互動［J］.新課程學習：學術(shù)教育，2010（11）．

［4］趙立恒，黃家云.高校課堂教學質(zhì)量評估有效性探索與實踐［J］.世界教育信息，2010（12）．

篇3

做任何工作都應(yīng)該有個計劃，以明確目的，避免盲目性，使工作循序漸進，有條不紊。我們應(yīng)該要有一個合理的工作計劃、合理的時間計劃。以下是小編整理的高中地理教學工作計劃，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

高中地理教學工作計劃1一、指導思想：

為進一步提高作為未來公民所必要的數(shù)學素養(yǎng)，以滿足個人發(fā)展與社會進步的需要。具體目標如下：

1、獲得必要的數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能，理解基本的數(shù)學概念、數(shù)學結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會其中所蘊涵的數(shù)學思想和方法，以及它們在后續(xù)學習中的作用。

通過不同形式的自主學習、探究活動，體驗數(shù)學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。

2、提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力。

3、提高數(shù)學地提出、分析和解決問題(包括簡單的實際問題)的能力，數(shù)學表達和交流的能力，發(fā)展獨立獲取數(shù)學知識的能力。

4、發(fā)展數(shù)學應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，力求對現(xiàn)實世界中蘊涵的一些數(shù)學模式進行思考和作出判斷。

5、提高學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學態(tài)度。

6、具有一定的數(shù)學視野，逐步認識數(shù)學的科學價值、應(yīng)用價值和文化價值，形成批判性的思維習慣，崇尚數(shù)學的理性精神，體會數(shù)學的美學意義，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

二、教材特點：

我們所使用的教材是人教版《普通高中課程標準實驗教科書?數(shù)學(A版)》，它在堅持我國數(shù)學教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，認真處理繼承，借簽，發(fā)展，創(chuàng)新之間的關(guān)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)性，時代性，典型性和可接受性等到，具有如下特點：

1、“親和力”：以生動活潑的呈現(xiàn)方式，激發(fā)興趣和美感，引發(fā)學習激情。

2、“問題性”：以恰時恰點的問題引導數(shù)學活動，培養(yǎng)問題意識，孕育創(chuàng)新精神。

3、“科學性”與“思想性”：通過不同數(shù)學內(nèi)容的聯(lián)系與啟發(fā)，強調(diào)類比，推廣，特殊化，化歸等思想方法的運用，學習數(shù)學地思考問題的方式，提高數(shù)學思維能力，培育理性精神。

4、“時代性”與“應(yīng)用性”：以具有時代性和現(xiàn)實感的素材創(chuàng)設(shè)情境，加強數(shù)學活動，發(fā)展應(yīng)用意識。

三、教法分析：

1、選取與內(nèi)容密切相關(guān)的，典型的，豐富的和學生熟悉的素材，用生動活潑的語言，創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學的概念和結(jié)論，數(shù)學的思想和方法，以及數(shù)學應(yīng)用的學習情境，使學生產(chǎn)生對數(shù)學的親切感，引發(fā)學生“看個究竟”的沖動，以達到培養(yǎng)其興趣的目的。

2、通過“觀察”，“思考”，“探究”等欄目，引發(fā)學生的思考和探索活動，切實改進學生的學習方式。

3、在教學中強調(diào)類比，推廣，特殊化，化歸等數(shù)學思想方法，盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習慣。

四、學情分析：

1、基本情況：高二(1)班共50人，男生36人，女生14人;

本班相對而言，數(shù)學尖子約13人，中上等生約23人，中等生約6人，中下生約6人，后進生約2人。

高二(2)班共49人，男生37人，女生12人;本班相對而言，數(shù)學尖子約0人，中上等生約7人，中等生約8人，中下生約22人，后進生約12人。

2、(1)班學生學習情況良好，但學生自覺性差，自我控制能力弱，因此在教學中需時時提醒學生，培養(yǎng)其自覺性。

班級存在的問題是計算能力太差，學生不喜歡去算題，嫌麻煩，只注重思路，因此在以后的教學中，重點在于培養(yǎng)學生的計算能力，同時要進一步提高其思維能力。同時，由于初中課改的原因，高中教材與初中教材銜接力度不夠，需在新授時適機補充一些內(nèi)容。因此時間上可能仍然吃緊。同時，其底子薄弱，因此在教學時只能注重基礎(chǔ)再基礎(chǔ)，爭取每一堂課落實一個知識點，掌握一個知識點。

五、教學要求：

1、了解合情推理的含義，能利用歸納和類比等進行簡單的推理，了解合情推理在數(shù)學發(fā)現(xiàn)中的作用;

了解演繹推理的重要性，掌握演繹推理的基本模式，并能運用它們進行一些簡單推理;了解合情推理和演繹推理之間的聯(lián)系和差異。

2、了解直接證明的兩種基本方法：分析法和綜合法;

了解分析法和綜合法的思考過程、特點;了解間接證明的一種基本方法——反證法;了解反證法的思考過程、特點。

3、(理)了解數(shù)學歸納法的原理，能用數(shù)學歸納法證明一些簡單的數(shù)學命題。

4、理解復數(shù)相等的充要條件;

了解復數(shù)的代數(shù)表示法及其幾何意義;會進行復數(shù)代數(shù)形式的四則運算;了解復數(shù)代數(shù)形式的加、減運算的幾何意義。

5、(理)理解分類加法計數(shù)原理和分類乘法計數(shù)原理;

會用分類加法計數(shù)原理或分步乘法計數(shù)原理分析和解決一些簡單的實際問題;理解排列、組合的概念;能利用計數(shù)原理推導排列數(shù)公式、組合數(shù)公式，能解決簡單的實際問題;能用計數(shù)原理證明二項式定理，會用二項式定理解決與二項展開式有關(guān)的簡單問題。

6、(理)理解取有限個值的離散型隨機變量及其分布列的概念，了解分布列對于刻畫隨機現(xiàn)象的重要性;

理解超幾何分布及其導出過程，并能進行簡單的應(yīng)用;了解條件概率和兩個事件相互獨立的概念，理解n次獨立重復試驗的模型及二項分布，并能解決一些簡單的實際問題;理解取有限個值的離散型隨機變量均值、方差的概念，能計算簡單離散型隨機變量的均值、方差，并能解決一些實際問題;利用實際問題的直方圖，了解正態(tài)分布曲線的特點及曲線所表示的意義。

7、了解下列一些常見的統(tǒng)計方法，并能應(yīng)用這些方法解決一些實際問題：了解獨立性檢驗(只要求2×2列聯(lián)表)的基本思想、方法及其簡單應(yīng)用;

了解假設(shè)檢驗的基本思想、方法及其簡單應(yīng)用;了解聚類分析的基本思想、方法及其簡單應(yīng)用;了解回歸的基本思想、方法及其簡單應(yīng)用。

8、了解程序框圖;

了解工序流程圖(即統(tǒng)籌圖);能繪制簡單實際問題的流程圖，了解流程圖在解決實際問題中的作用;了解結(jié)構(gòu)圖;會運用結(jié)構(gòu)圖梳理已學過的知識、整理收集到的資料信息。

9、所有考生都學習選修4-4“坐標系與參數(shù)方程”，理科考生還需學習選修4-5“不等式選講”這部分專題內(nèi)容。

六、教學措施：

1、激發(fā)學生的學習興趣。

由數(shù)學活動、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立學生的學習信心，提高學習興趣，在主觀作用下上升和進步。

2、注意從實例出發(fā)，從感性提高到理性;

注意運用對比的方法，反復比較相近的概念;注意結(jié)合直觀圖形，說明抽象的知識;注意從已有的知識出發(fā)，啟發(fā)學生思考。

3、加強培養(yǎng)學生的邏輯思維能力就解決實際問題的能力，以及培養(yǎng)提高學生的自學能力，養(yǎng)成善于分析問題的習慣，進行辨證唯物主義教育。

4、抓住公式的推導和內(nèi)在聯(lián)系;

加強復習檢查工作;抓住典型例題的分析，講清解題的關(guān)鍵和基本方法，注重提高學生分析問題的能力。

5、自始至終貫徹教學四環(huán)節(jié)，針對不同的教材內(nèi)容選擇不同教法。

6、重視數(shù)學應(yīng)用意識及應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

高中地理教學工作計劃2新的學期要開始了，根據(jù)我校教學實際，為了更好地教學，圓滿地完成教學任務(wù)，特制定如下計劃：

一、學情分析：

學生學習情況良好，但學生自覺性差，自我控制能力弱，因此在教學中需時時提醒學生，培養(yǎng)其自覺性。學生存在的問題是計算能力太差，學生不喜歡去算題，嫌麻煩，只注重思路，所學知識浮于表面，不愿意深究。因此在以后的教學中，重點在于培養(yǎng)學生的計算能力，同時要進一步提高其思維能力。同時，由于高中教材與初中教材銜接力度不夠，需在新授時適機補充一些內(nèi)容。因此時間上可能仍然吃緊。同時，其底子薄弱，因此在教學時只能注重基礎(chǔ)再基礎(chǔ)，爭取每一堂課落實一個知識點，掌握一個知識點。

二、教法分析：

1、在“三五五”教學模式下，改善師生之間的關(guān)系，提高親和力，以生動活潑的呈現(xiàn)方式，激發(fā)興趣和美感，引發(fā)學習激情。

2、選取與內(nèi)容密切相關(guān)的，典型的，豐富的和學生熟悉的素材，用生動活潑的語言，創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學的概念和結(jié)論，數(shù)學的思想和方法，以及數(shù)學應(yīng)用

高二數(shù)學下學期教學計劃(2)的學習情境，使學生產(chǎn)生對數(shù)學的親切感，引發(fā)學生“看個究竟”的沖動，以達到培養(yǎng)其興趣的目的。

3、通過“觀察”，“思考”，“探究”等欄目，引發(fā)學生的思考和探索活動，切實改進學生的學習方式。

4、在教學中強調(diào)類比，推廣，特殊化，化歸等數(shù)學思想方法，盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習慣。

三、具體教學要求：

1、了解合情推理的含義，能利用歸納和類比等進行簡單的推理，了解合情推理在數(shù)學發(fā)現(xiàn)中的作用;

了解演繹推理的重要性，掌握演繹推理的基本模式，并能運用它們進行一些簡單推理;了解合情推理和演繹推理之間的聯(lián)系和差異。

2、了解直接證明的兩種基本方法：分析法和綜合法;

了解分析法和綜合法的思考過程、特點;了解間接證明的一種基本方法——反證法;了解反證法的思考過程、特點。

3、(理)了解數(shù)學歸納法的原理，能用數(shù)學歸納法證明一些簡單的數(shù)學命題。

4、理解復數(shù)相等的充要條件;

了解復數(shù)的代數(shù)表示法及其幾何意義;會進行復數(shù)代數(shù)形式的四則運算;了解復數(shù)代數(shù)形式的加、減運算的幾何意義。

5、(理)理解分類加法計數(shù)原理和分類乘法計數(shù)原理;

會用分類加法計數(shù)原理或分步乘法計數(shù)原理分析和解決一些簡單的實際問題;理解排列、組合的概念;能利用計數(shù)原理推導排列數(shù)公式、組合數(shù)公式，能解決簡單的實際問題;能用計數(shù)原理證明二項式定理，會用二項式定理解決與二項展開式有關(guān)的簡單問題。

6、(理)理解取有限個值的離散型隨機變量及其分布列的概念，了解分布列對于刻畫隨機現(xiàn)象的重要性;

理解超幾何分布及其導出過程，并能進行簡單的應(yīng)用;了解條件概率和兩個事件相互獨立的概念，理解n次獨立重復試驗的模型及二項分布，并能解決一些簡單的實際問題;理解取有限個值的離散型隨機變量均值、方差的概念，能計算簡單離散型隨機變量的均值、方差，并能解決一些實際問題;利用實際問題的直方圖，了解正態(tài)分布曲線的特點及曲線所表示的意義。

7、了解下列一些常見的統(tǒng)計方法，并能應(yīng)用這些方法解決一些實際問題：了解獨立性檢驗(只要求2×2列聯(lián)表)的基本思想、方法及其簡單應(yīng)用;

了解假設(shè)檢驗的基本思想、方法及其簡單應(yīng)用;了解聚類分析的基本思想、方法及其簡單應(yīng)用;了解回歸的基本思想、方法及其簡單應(yīng)用。

8、了解程序框圖;

了解工序流程圖(即統(tǒng)籌圖);能繪制簡單實際問題的流程圖，了解流程圖在解決實際問題中的作用;了解結(jié)構(gòu)圖;會運用結(jié)構(gòu)圖梳理已學過的知識、整理收集到的資料信息。

四、教學措施：

1、激發(fā)學生的學習興趣。

由數(shù)學活動、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立學生的學習信心，提高學習興趣，在主觀作用下上升和進步。

2、注意從實例出發(fā)，從感性提高到理性;

注意運用對比的方法，反復比較相近的概念;注意結(jié)合直觀圖形，說明抽象的知識;注意從已有的知識出發(fā)，啟發(fā)學生思考。

3、加強培養(yǎng)學生的邏輯思維能力就解決實際問題的能力，以及培養(yǎng)提高學生的自學能力，養(yǎng)成善于分析問題的習慣，進行辨證唯物主義教育。

4、抓住公式的推導和內(nèi)在聯(lián)系;

加強復習檢查工作;抓住典型例題的分析，講清解題的關(guān)鍵和基本方法，注重提高學生分析問題的能力。

5、自始至終貫徹教學四環(huán)節(jié)，針對不同的教材內(nèi)容選擇不同教法。

6、重視數(shù)學應(yīng)用意識及應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

高中地理教學工作計劃3一、指導思想

以培養(yǎng)創(chuàng)新型人材為目標，以聯(lián)合辦學為契機，深入鉆研教材，靠集體智慧處理教研、教改資源及多媒體信息，根據(jù)我校實際，合理運用現(xiàn)代教學手段、技術(shù)，提高課堂效率。

二、目標要求

1、深入鉆練教材，在借鑒她校課件基礎(chǔ)上，結(jié)合所教學生實際，確定好每節(jié)課所教內(nèi)容，及所采用的教學手段、方法。

2、本期還要幫助學生搞好《數(shù)學》必修內(nèi)容的復習，一是為學生學業(yè)水平檢測作準備，二是為高三復習打基礎(chǔ)。

3、本期的專題選講務(wù)求實效。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生解決好學習教學中的困難，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和綜合能力。

5、本期重點培養(yǎng)和提升學生的抽象思維、概括、歸納、整理、類比、相互轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合等能力，提高學生解題能力。

三、教學措施

1、認真落實，搞好集體備課。

每周至少進行一次集體備課，每位老師都要提前一周進行單元式的備課，集體備課時，由一名老師作主要發(fā)言人，對下一周的教材內(nèi)容作分析，然后大家研究討論其中的重點、難點、教學方法等。在星期一的集合備課中，主要是對上周備課中的情況作補充。每次備課都要用一定的時間交流一下前一段的教學情況，進度、學生掌握情況等。

2、詳細計劃，保證練習質(zhì)量。

教學中用配備資料是《高中數(shù)學新新學案》，要求學生按教學進度完成相應(yīng)的習題，老師要給予檢查和必要的講評，老師要提前向?qū)W生指出不做的題，以免影響學生的學習。每周以內(nèi)容“滾動式”編一份練習試卷，星期五發(fā)給學生帶回家完成，星期一交，老師要進行批改，存在的普遍性問題安排時間講評。試題量控制為10道選擇題(4舊6新)、4道填空題(1舊3新)、4道解答題。

3、抓好第二課堂，穩(wěn)定數(shù)學優(yōu)生，培養(yǎng)數(shù)學能力興趣。

本學期第二課堂與數(shù)學競賽準備班繼續(xù)分開進行輔導。平常意義上的第二課堂輔導學生，主要是以興趣班的形式，以復習鞏固課堂教學的同步內(nèi)容為主，一般只選用常規(guī)題為例題和練習，難度低于高考接近高考，用專題講授為主要形式開展輔導工作。

4、加強輔導工作。

對已經(jīng)出現(xiàn)數(shù)學學習困難的學生，教師的下班輔導十分重要，所以每位老師必須重視搞好輔導工作。教師教學中，要盡快掌握班上學生的數(shù)學學習情況，有針對性地進行輔導工作，既要注意照顧好班上優(yōu)生層，更不能忽視班上的困難學生。

高中地理教學工作計劃4一、教學指導思想

高三地理教學要面向高考，在實現(xiàn)教學目標和完成教學要求的過程中，要以培養(yǎng)能力為主導，考察學生地理基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度，以及運用地理基礎(chǔ)知識分析、解決問題的能力。要求學生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握基本知識、基本技能，對所學內(nèi)容能夠融會貫通，能夠做到理論聯(lián)系實際，用所學是知識解決身邊的地理現(xiàn)象，學以致用。

二、教學要求

1.教師必備的教材和相關(guān)材料。

全日制普通高級中學教科書必修上、下冊;全日制普通高級中學教科書選修第一、二冊;初中地理1~4冊(人教版);全日制普通高級中學地理教學大綱》;歷年全國文科綜合試卷以及試卷分析。

2.教師要不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢，深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義，認真學習試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學不偏離高考的要求。

3.教師要不斷地提高自身的素質(zhì)，加強教學基本功的鍛煉，提高自己的綜合素質(zhì)水平。

多渠道的獲取知識，虛心學習，取長補短，以適應(yīng)教育教學此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園發(fā)展的需要，同時為本校的高三地理教學創(chuàng)出佳績。

4.教師要用現(xiàn)有了課件資源和課堂背投相結(jié)合，提高課堂教學的密度，要求及時效率和長效效率相結(jié)合。

三、各階段復習要求

全學期的高三復習分為兩個階段，明確每個階段的時間安排、知識內(nèi)容、指導思想、目標要求。

第一階段：

時間安排：開學--第一學期期中

指導思想：明確高考要求，進入復習狀態(tài)，強調(diào)基礎(chǔ)知識的復習

教學任務(wù)：地圖知識、中國地理(與高中地理選修二相結(jié)合)進行全面系統(tǒng)的復習。注意教學重點是基礎(chǔ)知識的落實，明確單元知識體系、認識知識點間內(nèi)在關(guān)系，避免將知識點零碎的羅列給學生。

目標要求：落實區(qū)域位置、掌握區(qū)域特征，學會用綜合的方法分析地理事物之間的聯(lián)系，從中找出規(guī)律性的東西和區(qū)域差異。學會找出事物共性和差異性的方法，以能力培養(yǎng)為目標。

第二階段：

時間安排：第一學期期中--第一學期期末

指導思想：以自然地理的全面復習為主。在某一區(qū)域范圍的基礎(chǔ)上，會進行相關(guān)的自然、人文相關(guān)知識的綜合復習。明確自然地理環(huán)境與人類發(fā)展的關(guān)系和人類活動對環(huán)境的影響這兩大核心問題是本階段復習的主線。在系統(tǒng)復習、落實基礎(chǔ)同時，強調(diào)對基本原理、基本規(guī)律的理解和運用，適當強調(diào)靈活性，培養(yǎng)學生整體把握知識的能力和分析問題的能力。注重基礎(chǔ)知識的落實、基本能力的培養(yǎng)，學習方法的建立，能做到綱舉目張。

教學任務(wù)：完成高中地理(必修)上冊的復習。

目標要求：強調(diào)對基本原理、基本規(guī)律的學習和落實，各校自命題的階段檢測以檢測基礎(chǔ)知識和綜合分析、解決問題的能力為目標。

高中地理教學工作計劃5一、指導思想

高考命題的趨向更加注意能力和素質(zhì)的考查，增加了能力型和應(yīng)用型試題，強調(diào)理論聯(lián)系實際，注意考察學生分析問題和解決問題的能力，而針對考生存在的基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固;解決實際問題的能力不強;圖表信息的提取能力不強;自然地理難點知識理解困難;文字表述不準確、規(guī)范等問題，結(jié)合我校學生實際情況，根據(jù)新的課程改革的基本理念，我們認為在高考地理復習中應(yīng)關(guān)注

①緊扣考試說明，運用“圖導法”全面系統(tǒng)地復習地理基礎(chǔ)知識和主干知識，建構(gòu)學科知識體系，提高地理能力，因為學生只有具備了相應(yīng)的扎實知識體系，考試才有“源”和“本”。

②有針對性地做練習，有針對性地訓練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。

二、所教班級基本情況

1、史地班1個26人，物地班2個52人。

少部分學生基礎(chǔ)知識好，但大多數(shù)基礎(chǔ)知識掌握不牢，屬于中后學生多，前頭學生少的情況。

2、普遍存在對知識運用不夠靈活。

特別是遇到一些難度較大的讀圖綜合題卻無叢下手。

三、本學期復體思路

結(jié)合我校學生實際，本學期進行第一輪復習——抓基礎(chǔ)落實圖

1、抓住重點骨干知識，突破難知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系，復習過程中不留盲點，重點放在梳理知識系統(tǒng)，強化知識的邏輯性與層次性。

2、重視主干知識，訓練掌握出現(xiàn)率高的知識點。

3、充分重視利用地圖，提高對圖表信息的提取、分析、比較與推理能力。

4、教學研究上關(guān)注課程改革，研究高考，提升質(zhì)量。

課程改革的逐漸深入，必然會對高考模式和高考內(nèi)容產(chǎn)生影響。高考試卷的命題趨勢和走向，會在堅持對重點知識，基礎(chǔ)知識和技能的考查的同時，突出對能力的考查，適當加大試題的開放性、靈活性、時代性和綜合性。因此我們要求同組教師認真學習《課程標準》和《考試說明》，以及近年來的高考試題，備課討論交流。在教學與復習中，注意培養(yǎng)學生的學科能力，重點落實《考試說明》的能力水平要求，把教學內(nèi)容與之對號入座，使知識與能力形成網(wǎng)絡(luò)。

篇4

一、科學統(tǒng)籌復習計劃――高考教學教研工作的重要前提

近兩年的“五嚴規(guī)定”和選修學科的等級選拔制使地理學科復習時間更緊、課時更少，如果沒有周到的復習計劃，那么復習課只能是“豬八戒腳踩西瓜皮，走到哪里滑到哪里”。因此，統(tǒng)籌安排高二到高三的教學計劃，顯得非常重要。

結(jié)合地理學科的初中地理內(nèi)容、必修三個模塊和選修兩個模塊特點，一般將有限的復習時間分成三個階段（表1）。

（1）高二上學期直接進入必修1的教學（而不是像以往接著學習必修3）。因為學生剛進入選修地理班，易于管理，時間也較第二學期（有小高考壓力）充足，因此，可利用這些有利條件主攻地理學科中的難點（即必修1）。同時也有利于引起學生對地理學科的重視，避免像以前教必修3所帶來的可學可不學的錯誤思想認識，以致影響整個后續(xù)學習效率。

（2）教材整合巧妙，時間高效利用。根據(jù)必修1和初中地理內(nèi)容、必修3和《環(huán)境保護》模塊的連貫性，在教學中將它們整合在一起，大大節(jié)約教學課時，并為高三的一輪復習提供后續(xù)時間保證。

在教研室的統(tǒng)籌以及經(jīng)過2011年的實踐體驗，全市地理選修學科的教師基本達成共識，普遍感覺這樣的安排較為科學合理，整個學習過程由自然基礎(chǔ)―人文拓展―區(qū)域發(fā)展，符合地理學科認知規(guī)律，且各學期學習模塊內(nèi)容分界清晰。

二、重點指導課堂教學――高考教學教研工作的核心元素

課堂一直是教學的主陣地，尤其是目前選修學科的課時已大大減少，如何提高課堂教學效率更是局領(lǐng)導、教研室主任一直督促思考的焦點主題。為此，教學、教研工作也以此為主題多次召開教研組長、備課組長、骨干教師的交流研討會，通過“同課異構(gòu)”、“教學案評比”等活動，重點對備課、上課、作業(yè)等環(huán)節(jié)加以指導，并具體落實在教學案上。為達到低耗高效地教學，特別強調(diào)備課時應(yīng)在教學案上下功夫。

（1）強調(diào)基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)實用。尤其是在第一輪復習中以基礎(chǔ)為主，依據(jù)《考試說明》考點進行“拉網(wǎng)式”梳理，整合四種版本教材的優(yōu)勢，根據(jù)考試要求進行編排，不是教材知識的原形翻版，也不是大量瑣碎填空的堆砌。對于考試說明中沒有的內(nèi)容可以舍棄，而對于考試說明中有而教材中沒有的內(nèi)容要補充，不能存僥幸心理。“基礎(chǔ)不牢，地動山搖”，事實上相當數(shù)量的高考題，也都是基礎(chǔ)題的組合、加工和修改，離開基礎(chǔ)的教學必然是無源之水、無本之木。學生在考試中出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，也大多并不是因為能力的欠缺，而是因為對基礎(chǔ)知識掌握不牢，或者是因為試題信息與基礎(chǔ)知識脫節(jié)。

（2）強調(diào)主干知識的方法解讀。縱觀近幾年高考地理試卷不難發(fā)現(xiàn)，主干知識總是支撐著整個試卷，因此先研究高考試題，以高考試題為范例歸類地理學科核心知識；再融入平時的備課中，以這些主干知識為教學重點，目標明確，理出復習思想和方法，整理在學案上；后將這些知識點進行變式演練，要求學生狠抓實練，復習效果具體實在，不言自明。

（3）強調(diào)例題練習的精選分層。合理定位、分層教學是當前高考形勢下必須面對的實際問題。尤其是選修地理的學生普遍基礎(chǔ)較差，但也有小部分學生較好，兩極分化現(xiàn)象突出，平時上課很難兼顧到每一位學生，教學中也難以把握好知識的難度。因此，應(yīng)充分利用教學案中的基礎(chǔ)知識部分，形成基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)性，加強基礎(chǔ)測試和訓練。在練習部分要對不同的學生進行分層要求，對較好學生適當進行培優(yōu)訓練，對中等學生則提高綜合能力，對落后生則重基礎(chǔ)督查。

精心選題、高效用題也是在時間較少的教學形勢下較為有效的備課策略。題海太廣、太深，學生沒有必要也沒有可能做大量習題，這就是教師主導作用和教學能力的充分體現(xiàn)。

三、抓實抓細質(zhì)量分析――高考教學教研工作的有效抓手

結(jié)合每次的質(zhì)量調(diào)研檢測，認真做好試卷的分析總結(jié)工作，具體落實到單個考點、考題、班級、考生，極為有利于教師和學生及時調(diào)整復習策略，這也是今年教研室工作的一大新舉措。盡管每次數(shù)據(jù)分析、撰寫材料較為艱辛，但這樣的質(zhì)量分析細致實在，有針對性、實效性。

例如，在兩次南通卷質(zhì)量檢測后，均發(fā)現(xiàn)學生在讀圖、析圖題類中仍存在審題不細、定位不準的問題，在人文地理答題套路上存在思路不明、表達不清的現(xiàn)象，在自然地理方面存在基礎(chǔ)不牢、理解不全的頑疾，為此應(yīng)對癥下藥，特別是第一類讀圖、析圖題最易于在短期內(nèi)調(diào)整，只需講清解題思路，適當進行訓練，學生極易拿分，2011年江蘇地理高考卷中這類題所占分值比重不小，具體如表2。

四、滲透指導積累教學――高考教學教研工作的成功保障

篇5

【關(guān)鍵詞】初中地理 高中地理 銜接

在近十幾年的教學中，我發(fā)現(xiàn)對于初上高中的同學來說，普遍感到高中地理比較難學，特別是必修一和必修三的內(nèi)容，許多同學即使把教材上的內(nèi)容看會了，可到應(yīng)用、做題時還是不知如何下手。如何做好這個銜接呢？我個人認為并不是將初中的地理知識再拿到高中課堂上復習一遍，而是在高中地理教學中根據(jù)教學的內(nèi)容，制定精心的教學計劃，有目的、分步驟的滲透到教學中。下面我就如何做好教學的銜接從以下幾個方面進行探討。

一、充分調(diào)研，制定切實可行的教學計劃

首先，了解班級學生在初中課程的學習情況。在上高中地理第一節(jié)課時，老師可以通過書面文字（如問卷調(diào)查、開學測試）的形式，或者課下找學生談話，了解學生對初中地理知識的掌握情況。對學生普遍反映、暴露的問題記錄下來，以便在今后的教學中有的放矢。

其次，研究新課標初中教材的變化，明確學習的目標。近幾年初中地理的教材變化較大，版本多，初中地理課程標準對學生的要求也在不斷的調(diào)整。在教學前應(yīng)對初高中教材和課程標準進行對比分析，了解哪些知識在初中講過，哪些知識雖講過但學生不易掌握，哪些知識還得在高中加深和拓寬等，所有這些都要做到心中有數(shù)。然后，根據(jù)調(diào)查研究得到的學生情況和教材變化情況，做到 “知己知彼”，并結(jié)合高中教材的教學內(nèi)容，確立教學的起點和重點。

二、因材施教，根據(jù)教學內(nèi)容進行知識銜接

在教學中要根據(jù)不同的內(nèi)容進行銜接，學生普遍存在的問題確定為復習的重點。如初中學生對于地圖知識的掌握較薄弱，學生不知道怎么看圖，在讀圖時沒有空間概念，拿到一幅地理分區(qū)圖，不知道這是地球上的哪個地方，不能靈活運用地圖中提供的有效信息去分析問題和解答問題。針對這些問題，在進行知識銜接時，應(yīng)該把重點放在圖上，用圖來引導學生學習書本上的知識，引導學生學會用圖來分析和推理問題。在高中階段，應(yīng)該讓學生每人都有一本地圖冊，平時培養(yǎng)學生讀圖、認圖的能力，進而提高學生的用圖能力。

三、注重學習方法的引導，培養(yǎng)學生學習的興趣

興趣是學習最好的老師，如何培養(yǎng)學生地理學習的興趣呢？首先讓學生了解地理學科的特點，地理的知識很貼近現(xiàn)實生活，可以讓學生從身邊的事、身邊的現(xiàn)象去了解地理，掌握地理知識。在教學中如果能把豐富多彩的生活知識融入教材中，定會提高學生的學習興趣，激發(fā)學生學習地理的熱情。例如，我在上高中地理第一節(jié)課時，舉了大量身邊的自然現(xiàn)象來說明地理知識，如我們早晚看到的太陽為什么又大又紅？交通信號燈為什么用紅燈作為停止的信號？如何利用自己的影子判斷方向？讓學生知道我們身邊許多現(xiàn)象都能用地理知識來解釋，從而激發(fā)他們學習的興趣。

四、拓展區(qū)域地理，實現(xiàn)初高中內(nèi)容的融合

地理學最主要的特點是區(qū)域性和綜合性，而區(qū)域的問題又都是綜合的。區(qū)域地理既是自然與人文地理知識的起點，也是自然與人文地理知識的歸宿，任何一種地理事物或地理現(xiàn)象都發(fā)生在一定的區(qū)域。從近年來文科綜合考試命題看，試題以區(qū)域地理作為命題背景和切入點，利用高中地理知識和方法來加以分析和解釋。由此可見，區(qū)域地理復習并不是機械的重復一遍初中課本，更不是單純的記憶幾個區(qū)域名稱，而應(yīng)該依據(jù)高考大綱要求，拓展區(qū)域地理內(nèi)容，實現(xiàn)初高中地理內(nèi)容的有機融合。

五、抓住重點，采取多種形式補充初中地理新課程刪減或降低要求的知識內(nèi)容

初中地理新課程刪減或降低要求的知識內(nèi)容在高中地理教學中沒有必要一一補充，要抓住高中地理教學大綱的重點內(nèi)容展開補缺。同時，補缺形式要多樣：一是要堅持課前預(yù)習或課內(nèi)自習，使學生自己找出教學疑點、新點及難點，從中提高發(fā)現(xiàn)問題的能力。二是結(jié)合教材內(nèi)容，及時銜接初中地理知識。如講“地球自轉(zhuǎn)的地理意義”，銜接東西半球劃分、時區(qū)、東西經(jīng)度和南北緯度知識；講“水資源利用”時，銜接初中地理的具體河流、跨流域工程等知識；講板塊構(gòu)造學說解釋地理現(xiàn)象時，銜接世界地理中的具體山脈、島嶼名稱等等。通過銜接可促進已忘知識的再現(xiàn)和鞏固。三是要講清相關(guān)學科知識內(nèi)容，弄清這種知識在地理學中的應(yīng)用范圍。四是要進行隨堂測試，及時了解信息反饋，掌握課堂教學效果。五是及時批改或課后輔導，可鞏固已學知識。

【參考文獻】

［1］安徽省中學地理學科初中課程標準教材與高中大綱版教材銜接的指導意見（定稿）.

篇6

關(guān)鍵詞：高中地理；環(huán)境意識；滲透研究

生態(tài)環(huán)境問題是全世界人民研究的焦點問題，如何保持生態(tài)環(huán)境，這是全世界人民都需要面對的課題，在高中地理教學中環(huán)境意識的滲透是高中地理教學需要，是社會環(huán)境需要，也是世界戰(zhàn)略發(fā)展需要，生態(tài)環(huán)境問題已經(jīng)發(fā)展到世界戰(zhàn)略發(fā)展問題上，生態(tài)環(huán)境的重要性，關(guān)系到每個人的切身利益。

1.環(huán)境教育與可持續(xù)發(fā)展教育的關(guān)系

保護生態(tài)環(huán)境，是人類生存環(huán)境的根本。人類要可持續(xù)發(fā)展，環(huán)境保護是基礎(chǔ)。環(huán)境教育與可持續(xù)發(fā)展教育是同等重要。環(huán)境是人類社會實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)保障，環(huán)境與發(fā)展是相互依存、相互促進的，其中環(huán)境教育作為紐帶，一頭連接著快速、持續(xù)發(fā)展的社會，一頭連接著可持續(xù)教育從環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系來看，環(huán)境教育是可持續(xù)教育的重要組成部分和核心環(huán)節(jié)內(nèi)容通常來說，環(huán)境教育的內(nèi)容主要包括環(huán)境科學知識、環(huán)境法律法規(guī)知識、環(huán)境道德知識等，這與可持續(xù)教育的核心內(nèi)容存在很大的契合環(huán)境教育能夠改變?nèi)藗兊纳鷳B(tài)學、環(huán)境衛(wèi)生學意識，增強環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展意識，從而形成可持續(xù)發(fā)展觀;可持續(xù)發(fā)展觀念、意識和態(tài)度能否轉(zhuǎn)化成為人體內(nèi)在的意識和實際行動，完全取決于可持續(xù)教育和可持續(xù)能力的培養(yǎng)，而環(huán)境教育使培養(yǎng)公眾內(nèi)化形式的環(huán)保理念和能力，為可持續(xù)教育提供了一條有效途徑。環(huán)境教育與可持續(xù)發(fā)展教育存在一定聯(lián)系，其本質(zhì)就是保持生態(tài)環(huán)境，是人類可持續(xù)發(fā)展的基本保障，人類要生存在良好的生態(tài)環(huán)境下，共同發(fā)展與維護生態(tài)環(huán)境，注重環(huán)境教育，是發(fā)展可持續(xù)教育基石。

2我國中學環(huán)境教育的發(fā)展趨勢

我國中學環(huán)境教育起步較晚，但最近幾年發(fā)展較快，國家等有關(guān)部門非常重視中學環(huán)境教育。我國中學環(huán)境教育主要有四種形式，其一，開設(shè)專門的環(huán)境教育必修課程，具有一定的學時數(shù)，建立相應(yīng)教學大綱，教學計劃，學生達到的目標。其二，環(huán)境教育滲透到其它學科，比如生物、地理、語文等學科。其三，開設(shè)環(huán)境教育選修課程，讓有興趣的學生選課程，提高其環(huán)境教育知識，提高環(huán)境保護意識。其四，經(jīng)常開設(shè)一些環(huán)境教育的講座，普及學生環(huán)境教育的知識，這種方式比較靈活，應(yīng)用領(lǐng)域比較多，對提高學生保護生態(tài)環(huán)境意識起到積極推進作用。

3.環(huán)境教育在高中地理教學中滲透的可行性

3.1地理教育與環(huán)境教育的學科關(guān)聯(lián)

地理教育是高中所有學科與環(huán)境教育最類似的學科，地理知識涉及到環(huán)境知識，每個地方地理，都要講授一下其區(qū)域環(huán)境，地理教育與環(huán)境教育緊密聯(lián)系，通過高中地理向?qū)W生滲透環(huán)境教育，培養(yǎng)學生熱愛生態(tài)環(huán)境，認識生態(tài)環(huán)境，保護生態(tài)環(huán)境，生態(tài)環(huán)境是人類生存的基本，保護生態(tài)環(huán)境人人有責。地理教育與環(huán)境教育都是建立在人與自然的生存與發(fā)展觀，體現(xiàn)出地理教育與環(huán)境教育的共同點，充分證明環(huán)境教育與地理教育是相關(guān)的，之間具有一定的聯(lián)系。

3.2高中地理課程改革與環(huán)境教育的發(fā)展

高中地理課程改革的目的就是把素質(zhì)教育貫穿在高中地理教育中，培養(yǎng)學生自主學習能力，全面提升學生綜合素質(zhì)，綜合素質(zhì)包含多方面，比如分析問題能力、環(huán)境保護意識、創(chuàng)新能力提升等。環(huán)境教育是素質(zhì)教育中重要內(nèi)容，高中地理課程無論從內(nèi)容，還是學科發(fā)展角度考慮，都有環(huán)境教育兼容，把環(huán)境教育滲透到高中地理教育中，是對高中地理教育完整補充，對提高高中生環(huán)境意識形態(tài)教育非常重要，讓其知道生態(tài)環(huán)境重要，培養(yǎng)保護生態(tài)環(huán)境的意識。

4.高中地理教學中實施環(huán)境教育的途徑

4.1在課堂教學中滲透環(huán)境教育

教師在課堂教學過程中，涉及到區(qū)域地理時候，要把區(qū)域的生態(tài)環(huán)境加上去，讓學生認識環(huán)境，環(huán)境教育對提高學生保護環(huán)境意識有一定幫助，在課堂中滲透環(huán)境教育，是普及學生環(huán)境教育知識基本途徑。

4.2在課外活動中滲透環(huán)境教育

環(huán)境教育在課外活動中滲透，主要通過主題班會，主題演講，聘請專家講授環(huán)境教育知識，有條件學校組織環(huán)境知識競賽等。高中學生有高考壓力，課外活動很少，地理教師抓住機會，在課外活動中多滲透環(huán)境教育理念。總之，高中地理環(huán)境意識滲透，是現(xiàn)代教育發(fā)展需要，也是社會發(fā)展需要，人類生存需要依賴生態(tài)環(huán)境，生態(tài)環(huán)境保護人人有責，提升青少年環(huán)境保護意識，普及環(huán)境保護知識，對提升生態(tài)環(huán)境有一定現(xiàn)實意義，符合社會發(fā)展需要。加強生態(tài)環(huán)境建設(shè)，在高中地理課堂上滲透環(huán)境知識，對于人類生態(tài)環(huán)境保護，提升青少年環(huán)境保護意識，國家的發(fā)展都起到積極作用，符合人類社會發(fā)展規(guī)律。

參考文獻

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[9]關(guān)健康.淺析高中地理教學方法的改革[J].課程教育研究.2016(06)

篇7

    做好初中與高中知識的銜接,并不等于把初中知識簡單的給學生復習1下,而事先1定應(yīng)有詳細的教學計劃,根據(jù)高中教材的內(nèi)容和高考的要求,確定復習的重、難點,精心設(shè)計教學內(nèi)容。以下是如何做好初中與高中地理知識銜接工作的幾點想法,僅供參考,以期達到拋磚引玉的作用。

    1、教學方法的銜接

    初中地理的教學方法由于受到初中生知識水平及初中地理做為入門學科的限制,較多的采用講解法。進入高中時,教師要抓住學生生理從少年向青年轉(zhuǎn)變,學習心理自“經(jīng)驗記憶型”的被動接收知識向“探索理解型”主動學習知識的轉(zhuǎn)變時期,在教學方法上則應(yīng)更多地采取啟發(fā)式。啟發(fā)、激發(fā)學生主動地進行學習、引導學生從本質(zhì)上理解所學內(nèi)容。為了能順利地開展高1年教學工作,我認為應(yīng):

    1.通覽教材、大綱

    特別是今年的高1學生,有來自初中課程改革實驗校的,也有來自非初中課程改革實驗校的。而初中課程改革實驗校和非初中課程改革實驗校,存在《初中地理課程標準》與舊《地理教學大綱》的要求不同、新的不同版本的地理教材與舊地理教材的內(nèi)容不同,特別是中國和世界的地理區(qū)域的要求和內(nèi)容有很大的差異,而這部分內(nèi)容又是高考地理考試大綱所要求掌握的,有必要引起教師們的關(guān)注。因此,高1地理教師要了解義務(wù)教育階段《課程標準》與《教學大綱》的主要區(qū)別、學生學情和學科特點,并采取有效措施搞好銜接工作,保證高中地理教學質(zhì)量。

    2.進行調(diào)查研究,深入了解學生的實際,制定教學計劃。

    ⑴調(diào)查了解學生在初中的學習情況。可采取課堂提問、新生座談、問卷調(diào)查或進行針對性測驗等方式進行。要及時將所掌握的學生情況綜合分析整理,在此基礎(chǔ)上建立學生地理素質(zhì)、成績檔案。對學生普遍反映、暴露的問題要記錄下來。教師只有了解學生的素質(zhì)狀況,才能對以后教學的深度、廣度處理做到應(yīng)付自如。

    ⑵研究課標教材的變化,明確學習的目標。近幾年初中地理的教材變化較大,版本多(主要有人教版、湘教版、中圖版等),初中地理課程標準和教學大綱對學生的要求也在不斷的調(diào)整,在教學前應(yīng)對初、高中教材和課程標準、教學大綱進行對比分析,了解哪些知識在初中講過,哪些知識雖講過但學生不易掌握,哪些知識還得在高中加深和拓寬等,所有這些都要做到心中有數(shù),并作適當?shù)挠涗洝Ｈ缓?根據(jù)調(diào)查研究得到的學生情況和教材變化情況,做到“知己知彼”后,并結(jié)合高中教材的教學內(nèi)容,確立復習的起點和重點。

    2.精心設(shè)計教學銜接內(nèi)容,重點突出必備知識。

    ⑴根據(jù)普遍存在的問題,確定重點復習內(nèi)容。通過調(diào)查研究掌握了學生的學習的情況,對普遍存在的問題要下功夫徹底解決,高中教材中將要涉及的內(nèi)容重點復習。例如很多新生對《地球和地圖》內(nèi)容掌握不牢,1些概念混淆不清,這些重點問題,要徹底解決,特別是經(jīng)緯度知識。又如區(qū)域地理圖普遍掌握不好,1方面在學生的頭腦中沒有形成空間概念,拿到1幅地理分區(qū)圖,不知道這是地球上的哪個地方或者說這幅圖是用來干什么的,也不能很好的理解,不能靈活的運用地圖中提供的有效信息去分析問題和解答問題。針對這些問題,可以在班上掛兩幅地圖(中國與世界政區(qū))。在進行知識銜接時,把重點放在圖上,用圖來引導學生學習書本上的知識,引導學生學會用圖來分析和推理問題,從而提高學生的用圖能力。

    ⑵對容易忽視和薄弱問題應(yīng)及時彌補。

    第1,對于初中區(qū)域地理,高中講到就感到突然和陌生。這些知識應(yīng)在學習中注意彌補。可根據(jù)高中教學需要,適當拓寬世界大洲、國家和中國的區(qū)域地理知識;第2,有關(guān)較高要求的計算(如地方時、區(qū)時、日期、氣溫、經(jīng)度10實地距離的計算等),在初中不做要求,但在高中習題中常常接觸到,這些內(nèi)容要適當加深1些;第3,利用初、高中知識的內(nèi)在聯(lián)系,適當?shù)赝貙捬由?些概念和規(guī)律;對于初中和高中知識有沖突的地方,應(yīng)以高中地理知識為主,如氣候類型的分類、特點、分布規(guī)律、成因等。

    3.根據(jù)生活實際,激發(fā)學習興趣。

    高中生心理發(fā)展的基本特性之1:進取性。即精力充沛,血氣方剛,反應(yīng)敏捷,上進心強,不安于現(xiàn)狀的特點使他們對感興趣的事物必拼全力去認識去掌握。在地理課上如何提高學生的強烈興趣呢?①充分利用直觀教學手段(課本插圖、地圖冊、掛圖、多媒體教學)。直觀教學手段變抽象為形象,化靜為動,不僅可以提高學生興趣,也能突破高中地理難點,有助于學生掌握重點。而難點重點的理解更加強了學生學習地理的自信心,使其熱情高漲,進入1種地理學習的良性循環(huán)。②地理詩歌、趣事。這些都富于啟發(fā),可以活躍課堂氣氛,使學生在身心愉快中學習。如講地形對氣候的影響時,引用詩句:“人間4月芳菲盡,山寺桃花始盛開”。講太陽活動對人類活動的影響時,插入1段鮮為人知的軍事故事:1股德軍被盟軍1支部隊包圍,但德軍報務(wù)員始終無法向附近其他德軍部隊發(fā)出求援信號,導致這支德軍部隊大部分被殲滅,報務(wù)員也被軍事法庭判處了死刑。后來經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)那天太陽活動非常劇烈,地面無線電短波通訊出現(xiàn)了中斷。還有直布羅陀海峽的密度流、諾曼底登陸的氣壓和風等等。③地理時事和社會熱點,從地理角度分析原因,總結(jié)經(jīng)驗教訓,培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。如天氣系統(tǒng)知識。

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    現(xiàn)在的學生生活經(jīng)驗缺乏,生產(chǎn)活動更是知之甚微,而地理課許多知識又和生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系,因此教師在課堂教學中,可以結(jié)合相關(guān)課本知識,多聯(lián)系社會實際,啟迪學生思維,開闊學生視野。如教師在講解地質(zhì)構(gòu)造時,如果單純講授理論知識學生很快就會感到厭煩,此時若先從石油的儲油構(gòu)造等實例入手提出問題,然后引導學生思考、分析、討論,這不僅能夠活躍課堂氣氛,掌握相關(guān)知識,還能夠激發(fā)學生的求知欲和探索精神,從而達到了培養(yǎng)能力,提高興趣的目的。

    4.良好習慣的養(yǎng)成,能力的培養(yǎng)應(yīng)自高1始

    良好習慣的養(yǎng)成可使學生受益終生,高1年時要注意學生閱讀習慣,讀圖習慣、書寫規(guī)范等的教育。能力的提高和培養(yǎng)是中學教學的根本目的也是素質(zhì)教育的核心思想,學生能力的培養(yǎng)和提高有1個循序漸進、逐漸提高的過程,不同階段不同教學內(nèi)容擔負著培養(yǎng)不同種能力的任務(wù),教師應(yīng)抓住各種場合對學生的能力進行培養(yǎng)。

    2、學習方法的銜接

    1.注重學法引導,減輕學習負擔:

    初中學生由于年齡較小,學習知識喜歡死記硬背,不注重理解、分析、推理和歸納。初中的教材也正根據(jù)學生的這個特點,在編寫時,側(cè)重于地理現(xiàn)象的描述或直接給出結(jié)論讓學生去記憶,至于產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么,書上提的很少或根本就沒有提到。學生在學習這些知識時,往往是囫圇吞棗,記住就行了,課程標準對此也沒有提出過高的要求。進入高中后,隨著年齡的增長,學生的理解能力、分析能力、推理能力和歸納能力,都有所增強,高中教材從培養(yǎng)學生的能力出發(fā),在問題的設(shè)計上和知識的傳授上與初中都有很大的區(qū)別,如:初中教材在介紹氣候知識時,只要求掌握其最主要的分布地區(qū)即可。而高中教材對這部分內(nèi)容要求很高,不僅要求學生掌握這些主要氣候的特點、成因和分布規(guī)律,還要根據(jù)文字描述或氣候表格或降水柱狀圖等相關(guān)氣候資料,分析、判斷和推理是什么氣候類型,如何形成、怎樣分布等1系列問題。所有這些,如果教師對學生不進行正確的引導,教給他們好的學習方法和學習技巧,會明顯加重學生的學習負擔,特別是剛進入高中不久的學生,他們對于地理的學習,還處于1種摸索階段,如果此時能對他們的學習方法和學習技巧進行適當?shù)狞c撥,他們將很快的適應(yīng)高中知識的學習,并可能會受益終生。

    2.倡導自主探索和合作交流。

    首先,新的地理學習理念要求地理課程的學習,必須建立在學生的主觀愿望和知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上;應(yīng)強調(diào)理解的質(zhì)而不是信息的量,要改變“師講生受”的傳統(tǒng)方法,倡導交互式的學習方式;要鼓勵學生向教師質(zhì)疑,與教師進行平等的對話與交流;要倡導學生之間為促進學習而進行的各種討論,改變過分注重記憶、被動模仿的學習傾向,把自主探究與合作交流作為重要的學習方式。其次,新的地理學習理念要求地理課程的教學,應(yīng)該注重演繹與歸納的結(jié)合、知識傳播與獲得知識過程的統(tǒng)1;盡量從實際出發(fā),提出問題,引導學生進行分析論證與抽象;創(chuàng)造機會讓學生參與收集、整理、分析地理信息并得出結(jié)論,幫助學生在自主探索的過程中真正理解各層次地理知識,同時獲得廣泛的地理活動經(jīng)驗。

篇8

關(guān)于優(yōu)秀地理老師教學工作計劃范文   作為一名教師，在發(fā)揮自己專業(yè)所學的同時，應(yīng)不斷完善個人業(yè)務(wù)水平。高中地理教育是基礎(chǔ)教育，但面對高考愈來愈激烈的競爭，對地理教師也提出了更高的要求，如果不繼續(xù)學習和提高將會被社會所淘汰。針對這一要求，我對自己本學年工作、學習制訂以下計劃：

  1、熱愛本職工作，為人師表，在言行舉止方面作好學生的表率。

  2、我應(yīng)不斷充實和提高自身的地理素養(yǎng)：加強課外閱讀，關(guān)心國內(nèi)外教學改革的動態(tài)；努力提高對教育教學科研的能力。

  3、作好教學后記反思

  在一節(jié)或一天的教學工作結(jié)束后，及時記下自己教學實踐的心得體會，是教師積累教學經(jīng)驗，進行教學反思提高自身素質(zhì)的有效方法。一堂課或一天教學后，通過對教學設(shè)計執(zhí)行情況的回顧，對教學原則、目的、內(nèi)容、方法、手段、教學語言、教態(tài)和板書等諸要素、諸環(huán)節(jié)進行檢查反思，特別是要抓住教學片斷、實例分析得失，抓住教學過程中的有關(guān)教改、教研中的主要問題，抓住教學活動中的“精彩一刻”，捕捉師生思想碰撞的火花，運用教育學、心理學原理等，分析、解剖自己的教學觀念和教學行為，從而不斷總結(jié)概括正反兩方面的經(jīng)驗、教訓，有意識、有針對性地進行教學行為的重塑。

  4、堅持寫好教育教學隨筆。每學期讀一本有關(guān)教育的書籍，并及時反思。

  5、學習先進的教育理念，結(jié)合教學工作，總結(jié)、歸納和提升教學經(jīng)驗。深入學習貫徹新課標精神，樹立新的教育觀念，從本班學生的實際水平、經(jīng)驗出發(fā)尋求相匹配的教育目標、內(nèi)容、組織形式及方法，并切實落實到日常工作中，科學安排學生一日活動，合理制訂計劃，活動中注重學生團結(jié)合作精神的培養(yǎng)。結(jié)合學校教育特色，對學生在日常活動中加強教育。

  6、認真參加參與教研活動，并在具體的教學實踐中嘗試、調(diào)整。及時進行教后反思，以提高自己的教學水平。

  7、在本學期5月份《暢游重慶濱江路》課題展示，6月份完成資料歸檔。

  新學期開始了，本班決定在新學年里，堅持以德育為首、教學為主、育人為本的辦學方針，繼續(xù)發(fā)揚“團結(jié)、勤奮、求實、向上、互助”的優(yōu)良班風，從嚴治班，深化教育，全面提高教育質(zhì)量，力爭實現(xiàn)本班：一個改觀、三個突破（即班容班貌有所改觀、文明禮貌、遵紀守法、教學質(zhì)量等方面有所突破的新目標），把本班辦成一個人見人慕的優(yōu)秀班級。

  具體安排如下：

  一、強化學生日常行為習慣

  小學，不少學生染上了一些不良的習慣。開學第一周，開一堂行為習慣養(yǎng)成教育課，做好學生的思想工作。規(guī)范兩操，有專門班干部進行檢查，同學間互相監(jiān)督。班長作好每天的行為規(guī)范檢查，教室、公共場地由各負責人分配指導一日三掃。體育委員負責好眼保健操的檢查工作。語文科代表或英語科代表負管理好晨讀。及時對好人好事進行表揚。

  二、壯大班干部隊伍

  努力進行班干部的培養(yǎng)，班干部是班級的核心力量，培養(yǎng)好班干部，讓他們明確各自的任務(wù)，具備一定的工作能力，是管理好一個班級的前提。班干部不但能幫助老師管理班級，還能在同學們中間形成了一定的威信。本學期，我決定讓更多的同學有機會當上班干部來管理班級。一方面可以減輕每個班干部的工作，同時有更多的同學可以自覺地形成自我約束能力，使更多的同學們在受到鍛煉、增長才干的同時，體會到了當小干部的難處，更自覺地遵守各項制度。

  三、培養(yǎng)良好的班風、學風

  培養(yǎng)學生尊師愛友，勤奮學習，關(guān)心集體，遵守紀律，熱愛勞動，講究衛(wèi)生，積極鍛煉的好作風，有利于班級凝聚力的形成和發(fā)展。

  1、期初每個學生給自己確立本學期的目標。

  2、做好期初家訪工作，特別是對調(diào)皮學生進行全面了解。

  3、滲透《中學生日常行為規(guī)范》和《中學生守則》中的思想精神，要求學生以此來規(guī)范自己的行為習慣；加強禮儀教育和訓練，引導學生對己講禮貌，學習講勤奮，社會講公德，在家講孝順；加強小干部隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮其監(jiān)督和示范作用。

  4、狠抓學習風氣，進行學習的目的，學習的態(tài)度教育，促進每個學生學習的提高。學生要以學為主，抓學習的過程，也同時是對學生的教育過程，在班集體中，要養(yǎng)成一種你追我趕的風氣，全面調(diào)動學生的積極性。給學生創(chuàng)造輕松愉悅的學習環(huán)境，激發(fā)學生的思維火花，使他們的潛力得到充分發(fā)揮。

  5、做好差生轉(zhuǎn)化工作，建立一幫一小組，平時加強輔導。

  四、加強安全教育，防患于未然

  安全工作是一切工作得以順利進行的前提，因此，把安全工作放在班級工作的第一位。

  1、利用班會、周集會、黑板報、圖片展等形式，開展安全知識教育。

  2、用班會課給學生傳授相關(guān)的安全意識，法律意識，增強學生的自我保護意識。

  關(guān)于優(yōu)秀地理老師教學工作計劃范文

  一、指導思想

  本期高二地理教學將認真遵循“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的方針；遵照地理教學大綱要求，在學校、教導處、年級組、教研組的統(tǒng)一部署下，地理教學認真落實新課程計劃，“精心備好每一節(jié)課、精心上好每一節(jié)課、精心輔導好每一個學生”，努力培養(yǎng)學生的地理創(chuàng)新思維能力、實踐技能與終身學習能力，力爭使學生學有所長、學有所用，將來成為一名合格的中學生。

  二、教學目標

  使學生了解人文地理的人口、城市、文化、旅游、世界政治經(jīng)濟、中國地理的相關(guān)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學生地理學習能力和地理實踐能力，力爭使學生掌握用基礎(chǔ)的地理知識去分析去解決學習與生活中所遇到的問題，成為有強烈愛國情操又具有實事求是科學態(tài)度的中學生。

  三、工作要求

  1、認真鉆研教學大綱和教材，精心備好每一堂課，精心設(shè)計、選編好每一套復習試題。每周進行一次集體備課，在本期內(nèi)向全校推出一至二堂高質(zhì)量的公開課。

  2、針對不同的的教學內(nèi)容，選用科學的教學方法，特別是“形象直觀教學法”和“案例教學法”，指導學生形成符合自身特點的學習方法，以提高學習能力，最終達到提高學習成績的目的。

  3、充分利用電化教學設(shè)備，活躍課堂教學形式，提高學生學習積極性，以達到提高教學質(zhì)量的目的。

  4、布置適量的課堂或課后練習，并及時批改和輔導，以了解學生的學習狀況，便于老師有針對性教學與命題以期達到調(diào)動學生的學習積極性。

  5、加強研究性學習，指導學生撰寫研究性學習論文。力爭能在具有影響的大賽中獲得優(yōu)異成績。

  6、指導學生積極參與社會實踐活動，將所學的地理知識運用到生產(chǎn)生活中去。

  四、教學安排

  1、教學內(nèi)容：本學期主要學完高中地理選修第二冊，然后復習初中中國地理。

  2、工作安排：李進廷任教241、242、243三個班并肩負尖子培優(yōu)輔導，任備課組長；任愛民任教238、239、240、242四個班并負責資料的搜集與整理，還肩負普通培優(yōu)工作。

  3、課時安排：每周安排四課時，本期預(yù)計23周，實上課時18周，共計課時72課時。

  關(guān)于優(yōu)秀地理老師教學工作計劃范文

  在新課標理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，加強集體備課，努力使教學水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。

  一、教材分析：

  在教學計劃中對整個七年級的地理內(nèi)容做整體分析，了解每個章節(jié)教學內(nèi)容的編排特點、與其他章節(jié)的聯(lián)系及在整個學段中的地位和作用，便于從宏觀上把握教材內(nèi)容。使學生初步了解地理的研究內(nèi)容，地理的學習方法，認識地球、世界的海陸分布、地形、氣候等自然特征，同時了解世界的人口、人種、語言和宗教、世界的聚落等方面的特點。掌握必要的地理知識，和基本的繪圖技能、讀圖、析圖能力。同時，通過傳授與學生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從"學會地理"，走向"會學地理".

  二、學情分析：

  七年級學生由小學進入初中不久，學習任務(wù)的加重、自身自覺性的不夠，學習方法的改變，自學能力的欠缺，這些將成為教學過程中的阻礙，倘若課堂教學不能激發(fā)學生學習地理的興趣，教學效果將會大受影響。

  從學生的實際情況出發(fā)，分析學生在學習章節(jié)內(nèi)容前在知識、能力、情感態(tài)度價值觀等方面所達到的水平，這樣可以為教師根據(jù)學生情況策劃章節(jié)教學方案提供理論依據(jù)。

  三、提高教學質(zhì)量的措施和方法：

  1、認真鉆研新課程教學目標和要求、認真研究課程標準。

  2、想方設(shè)法調(diào)動學生學習歷史的積極性和興趣。

篇9

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；新技術(shù)；研學旅行；地理教育；發(fā)展趨勢

2017年，將有幾件與中學地理教育關(guān)聯(lián)度較大的事件。如以核心素養(yǎng)為特色的新課程標準頒布與實施、互聯(lián)網(wǎng)+及技術(shù)融合的深入應(yīng)用和研學旅行的推進。這些事件或方向，將對未來中學地理教育的諸多方面帶來長遠的影響。

一、核心素養(yǎng)落實與地理教育的關(guān)聯(lián)

2017年，最新一輪修訂后的國家課程標準將進入實施階段。可以預(yù)見，在2017年，與地理教師關(guān)聯(lián)度最大的事，一定是圍繞新課程標準的解讀、培訓、研討和實施。圍繞新課程標準的、教材修訂、課堂教學、考試與教育評價均會成為國培、各地教育行政部門及教學研究室工作的核心內(nèi)容。教育行政部門的文件、專業(yè)學術(shù)期刊、學科網(wǎng)站、微信公眾號、微博及其它網(wǎng)絡(luò)社群，將在新一輪課改中起到主要的傳播渠道作用。各級各類的主題教育研討會以及近年興起的網(wǎng)絡(luò)教研將成為教師集中交流的主要平臺。

本輪新課程標準修訂最大特點是從立德樹人的高度，提出各學科在培養(yǎng)一個全面發(fā)展的人的過程中發(fā)揮最核心的作用。其中地理學科分擔了四個最核心的學科素養(yǎng)，即人地觀念、綜合思維、區(qū)域認知、地理實踐力，地理學科的育人價值不容忽視。在學習地理學科課程標準和實施過程中最大的忌諱在于，簡單按照原地理學科單列的思維進行學習和應(yīng)用，建議特別注意五個維度的突破：一是與其它學科的聯(lián)系，從多學科融合的角度理解課程標準，設(shè)計新的課程教學方案，開放與融合是未來學習的發(fā)展趨勢；二是將地理作為工具服務(wù)于其它學科，特別是與歷史、生物、政治等學科的多維聯(lián)系，只有工具化的學科才有更長久的生命力；三是積極開展現(xiàn)象教學，基于真實的社會與自然現(xiàn)象，設(shè)計教學主題和學習項目，能更好地將多學科工具融入學習，打通學科壁壘；四是主動在研學旅行中發(fā)揮重要作用，無論是課程設(shè)計還是研學旅行基地的建設(shè)，都離不開地理學科的支撐；五是形成學科特色的校本實踐活動課程，如主題地圖大賽、天文觀測、野外考察、地理調(diào)查、地理實驗、地理制作、地理知識競賽等。這些活動的開展，不僅會將地理的獨特魅力展現(xiàn)給學生，還會有大量的成果輸出，容易形成學校的辦學特色，在育人方面將發(fā)揮長效作用。

筆者2001年參加工作，正是前一輪新課改開始實施的年份，算是經(jīng)歷了一個完整的實施周期。期間經(jīng)歷過各種培訓和教研活動，如參加新教師培訓、地市組織的新課程標準解讀培訓、新課程課堂教學研討，自行購買了《新課程標準解讀》等教學參考用書。然而以筆者的經(jīng)歷看，對于個人成長作用最大的，并不是傳統(tǒng)官方的培訓渠道。這些年，互聯(lián)網(wǎng)通訊技術(shù)發(fā)生了重大變化，先后經(jīng)歷了主題網(wǎng)站、論壇、 博客、QQ群、微博、微信、微信公眾號、直播平臺等。這些通訊方式，在教師進行新知學習、教研交流方面發(fā)揮了重要作用。上網(wǎng)成了教師工作之余占用時間最多的生活方式。相對于行政手段組織的現(xiàn)場培訓，網(wǎng)絡(luò)新穎的教研和培訓既能節(jié)約時間，也方便教師隨時隨地學習。網(wǎng)絡(luò)自發(fā)的教研社群近些年越來越活躍，甚至得到一些專家學者的參與支持，學習效率高、平臺口碑好、實施成本低，越來越得到廣大教師的認可。建議有關(guān)部門在制定新課程標準實施計劃，特別是國培實施計劃時，高效利用新平臺和互聯(lián)網(wǎng)思維組織開展工作。在育人的事情上，沒有官方和民間的說法，只有是否更有益于公民培養(yǎng)。民間的嘗試，某種程度上為教育行政部門試出了高效的行動方向。

當然，在此輪新課程標準實施中，還要特別警惕以考試評價為導向的實用主義者代表，他們依然會因為地理學科是否要參加高考和怎么考的理由，在新一輪課程改革實施中成為最大的阻力。

二、新技g與地理教育的融合

各種新技術(shù)快速發(fā)展，不僅在社會運轉(zhuǎn)的各個方面高度融合，與教育的鏈接也越來越頻繁，這是當下社會進步的必然趨勢。互聯(lián)網(wǎng)+的理念在教育行業(yè)中的滲透、商業(yè)資本領(lǐng)域?qū)逃袌龅挠J覦、教育行政部門主導的各種信息化項目推進、教師群體自發(fā)的創(chuàng)新應(yīng)用，成為當下教育中除國家主導的課程改革外另一個重要方面，是地理教育中必須重視的一部分。2017年，技術(shù)領(lǐng)域與地理學科教育發(fā)生深度融合，在課堂教學、課外學習、考試評價、個人發(fā)展、教師交流、繼續(xù)教育不同方向會有不同的側(cè)重表現(xiàn)。

課堂教學方面，一直是信息技術(shù)裝備應(yīng)用的主陣地之一。在過去的二十多年里，經(jīng)歷了不斷升級的多媒體設(shè)備，從簡單投影到交互式電子白板，再到一體機平板，雙屏和多屏的未來教室，平板教室，可謂層出不窮。接下來，又會有哪些新技術(shù)、新設(shè)備、新理念和新應(yīng)用進入課堂教學？筆者推測，2017年最可能會快速增長的新設(shè)備，在較發(fā)達的城市將會是AR（增強現(xiàn)實）設(shè)備。相對于VR（虛擬現(xiàn)實），AR的開發(fā)成本要低許多，但是能承載的信息比傳統(tǒng)教具更豐富，操作也十分簡單，配合平板、手機使用非常方便，未來AR技術(shù)將大規(guī)模地應(yīng)用到課堂教學，特別是探究性學習領(lǐng)域。在更多普通中學，平板大屏一體機替代交互式白板，雖然不是一個理性的選擇，但是技術(shù)裝備領(lǐng)域一直走在推陳出新怪圈中，一定會繼續(xù)在教育行政主導下成為熱門的教室改造的另一個趨勢，部分地區(qū)會從傳統(tǒng)的多媒體直接跳到平板一體機裝備的教室。從以往來觀察看，不管是配置的交互式電子白板還是平板大屏一體機，教師都是簡單地使用了其顯示的功能，如果要挖掘此設(shè)備的價值，應(yīng)該在“交互”功能上大做文章，特別是對于地理教學，有大量的圖像系統(tǒng)，在圖像疊加、讀圖、繪圖等方面會非常有效。在中國7億網(wǎng)民中，近90%更頻繁地是使用手機設(shè)備上網(wǎng)，但是目前僅有少量學校允許學生帶手機。智能手機需要學校管理者更理性地看待其功能，越來越多擁有支持BYOD（指攜帶自己的設(shè)備辦公）理念的學校，將會允許學生自帶平板或手機用于課堂學習。智能通訊設(shè)備絕不是洪水猛獸，BYOD更多是看學校的管理理念和操作水平。期待2017年，在BYOD領(lǐng)域會有新的突破。從課堂教學模式看，微課視頻經(jīng)過前幾年推廣，微課資源已經(jīng)極大地豐富，部分學校對翻轉(zhuǎn)課堂教學模式已經(jīng)走出扎實探索之路，但是最大限制一直是資源的存儲和獲取技術(shù)以及學生的時間投入。據(jù)推測，2017年將會成為視頻直播課堂大規(guī)模爆發(fā)的元年，伴隨直播課堂還將出現(xiàn)雙師課堂、跨區(qū)合作教學等實踐。

課外學習方面，從大量的教輔機構(gòu)可以看到，目前學科輔導是教育市場最大的剛需市場，2016年雙十二這一天，滬江平臺一天的網(wǎng)絡(luò)課程成交量達到1.02億元，相對于2015年的4 000多萬元，翻了1.5倍。滬江平臺級的戰(zhàn)略已經(jīng)構(gòu)建了一個百億元估價的互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)群落，在未來教輔領(lǐng)域?qū)蔀轭愃朴谔詫毺熵埳坛堑男?yīng)。普通教師利用滬江CCtalk，就可以便捷地開設(shè)自己的網(wǎng)絡(luò)課堂，目前已有部分教師通過此平臺，為學生免費開設(shè)輔導課堂。筆者也通過CCtalk，與央視國際頻道的施文靜記者合作開設(shè)了一門《看世界游中國》的公益課程，最多的時候有4 000多名學生在線聽課。更有常州市北郊小學的徐青校長，利用CCtalk為學生組織了30多門選修網(wǎng)絡(luò)課程，供全校學生課后選修，也引來央視記者的關(guān)注。全國有近200所思源學校，2016年開啟了互聯(lián)網(wǎng)+的教育應(yīng)用，構(gòu)筑教師網(wǎng)絡(luò)培訓及學生直播課堂，大量學生利用課余時間參與互聯(lián)網(wǎng)課堂的學習。互聯(lián)網(wǎng)+教育已經(jīng)不再停留在理念層面，而是悄然走進千家萬戶。對于有課堂教學陣地的地理教師，升級攝像頭與麥克風，就能將自己平時的教學轉(zhuǎn)換為在線錄像，學生在有智能設(shè)備的前提下，隨時隨地均可跨平臺學習。課外學習成為2016互聯(lián)網(wǎng)+教育最活躍的內(nèi)容，2017年也許將會是“網(wǎng)師”大規(guī)模爆發(fā)的元年。

三、推進研學旅行對地理教育的影響

2013年2月2日，《國民休閑旅游綱要》中明確提出：“在放假時間總量不變的情況下，高等學校可結(jié)合實際調(diào)整寒、暑假時間，地方政府可以探索安排中小學放春假或秋假”，并提出要“逐步推行中小學生研學旅行”，“鼓勵學校組織學生進行寓教于游的課外實踐活動，健全學校旅游責任保險制度”。

2014年8月21日《關(guān)于促進旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見》中首次明確了“研學旅行”要納入中小學生日常教育范疇，按照全面實施素質(zhì)教育的要求，將研學旅行、夏令營、冬令營等作為青少年愛國主義和革命傳統(tǒng)教育、國情教育的重要載體，納入中小學生日常德育、美育、體育教育范疇，增進學生對自然和社會的認識，培養(yǎng)其社會責任感和實踐能力。按照教育為本、安全第一的原則，建立小學階段以鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情研學為主、初中階段以縣情市情研學為主、高中階段以省情國情研學為主的研學旅行體系。加強對研學旅行的管理，規(guī)范中小學生集體出國旅行。支持各地依托自然和文化遺產(chǎn)資源、大型公共設(shè)施、知名院校、工礦企業(yè)、科研機構(gòu)，建設(shè)一批研學旅行基地，逐步完善接待體系。鼓勵對研學旅行給予價格優(yōu)惠。

2014年7月14日《中小學學生赴境外研學旅行活動指南（試行）》，該“指南”對舉辦者安排活動的教學主題、內(nèi)容安排、合作機構(gòu)選擇、合同訂立、行程安排、行前培訓、安全保障等內(nèi)容提出指導意見，特別在操作性方面，規(guī)范了帶隊教師人數(shù)、教學內(nèi)容占比、協(xié)議規(guī)定事項、行前培訓等具體內(nèi)容，為整個行業(yè)活動劃定了基本標準和規(guī)則。

2016年12月19日，教育部等11部門《關(guān)于推進中小學生研學旅行的意見》。在此意見中，特別強調(diào)了五方面的核心任務(wù)：納入中小學教育教學計劃；加強研學旅行基地建設(shè)；規(guī)范研學旅行組織管理；健全經(jīng)費籌措機制；建立安全責任體系。

從一系列國家政策出臺的路徑可以看出，研學旅行已經(jīng)從促進旅游業(yè)發(fā)展，轉(zhuǎn)換為一個重視國民綜合素養(yǎng)教育為核心的國家戰(zhàn)略。國家11部門聯(lián)合的《意見》回答了基礎(chǔ)教育界很關(guān)注的幾個關(guān)鍵問題，舉例如下。

課時從哪里來？《意見》指出，“與綜合實踐活動課程統(tǒng)籌考慮，促進研學旅行和學校課程有機融合，要精心設(shè)計研學旅行活動課程，做到立意高遠、目的明確、活動生動、學習有效，避免‘只旅不學’或‘只學不旅’現(xiàn)象。學校根據(jù)教育教學計劃靈活安排研學旅行時間，一般安排在小學四到六年級、初中一到二年級、高中一到二年級，盡量避開旅游高峰期。”

各年級研學課程分別側(cè)重什么？“學校根據(jù)學段特點和地域特色，逐步建立小學階段以鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情為主、初中階段以縣情市情為主、高中階段以省情國情為主的研學旅行活動課程體系。根據(jù)小學、初中、高中不同W段的研學旅行目標，有針對性地開發(fā)自然類、歷史類、地理類、科技類、人文類、體驗類等多種類型的活動課程。教育部將建設(shè)研學旅行網(wǎng)站，促進基地課程和學校師生間有效對接。”

誰來組織研學旅行？“學校組織開展研學旅行可采取自行開展或委托開展的形式。學校自行開展研學旅行，要根據(jù)需要配備一定比例的學校領(lǐng)導、教師和安全員，也可吸收少數(shù)家長作為志愿者，負責學生活動管理和安全保障，與家長簽訂協(xié)議書，明確學校、家長、學生的責任權(quán)利。學校委托開展研學旅行，要與有資質(zhì)、信譽好的委托企業(yè)或機構(gòu)簽訂協(xié)議書，明確委托企業(yè)或機構(gòu)承擔學生研學旅行安全責任。”

綜合各方面信息不難看出，在中學四個年級的研學旅行課程研發(fā)與實施過程中，學校樹立全面的課程意識，打破“學術(shù)類”課程的藩籬，使學生的學習從教室走向社會、走向更大的世界，有著十分重要的現(xiàn)實意義。地理學科在此過程中會起到比較核心的作用，將從邊緣走向核心。

參考文獻：

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計劃應(yīng)規(guī)定出在一定時間內(nèi)所完成的目標、任務(wù)和應(yīng)達到要求。任務(wù)和要求應(yīng)該具體明確，有的還要定出數(shù)量、質(zhì)量和時間要求。下面是小編為大家整理的老師教學階段工作計劃2022，希望能幫助到大家!

老師教學階段工作計劃1一、指導思想

認真學習“體育與健康教育”新課標，把“生活教育”的理念滲入到新課程中。堅持“健康第一”的指導思想，以促進學生健康成長為目標，激發(fā)學生運動興趣，培養(yǎng)他們終身體育的意識。

在教學中，重視學生的主體地位，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，以學生發(fā)展為中心;關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一位同學受。在高中學習中，文化課固然重要，可是身體素質(zhì)也是很重要的，這就是體育鍛煉和健康教育的問題了，所以說在高中的時候，體育和健康教學必須要實行下去。

二、基本情況分析

學生進入高二上期，身體素質(zhì)較初中有了明顯提高，各方面能力也在提高，而同時學習任務(wù)較重，這個時期的教學要注意教學的藝術(shù)，要提高學生進行體育鍛煉的興趣，使學生在體育課上全員參與，提高身體素質(zhì)，減輕學習壓力。

三、本期學習的主要任務(wù)和目的

本學期教學內(nèi)容為高中體育第一冊：體育與健康基礎(chǔ)知識、田徑、體操、球類等內(nèi)容。學生雖然進入了高中，對體育與健康課程有了一定的了解，但學生學習體育與健康課的自覺性、主動性仍較差。為此，在教學中，要讓學生從被動學習到主動去練習，提高學生的體育與健康素養(yǎng)。因此在教學中應(yīng)注重能力的培養(yǎng)。

學習目的：

1、深入了解體育教材的內(nèi)容和教學手段，懂得體育鍛煉對身體的作用，增長體育知識，并自覺地進行身體鍛煉。

2、學習一些基本體操，加強協(xié)調(diào)性練習。

通過素質(zhì)練習，提高學生跑、跳、投的能力。進一步促進身體正常發(fā)育和內(nèi)臟器官機能的發(fā)展。

3、進一步學習和掌握上期所學的內(nèi)容。

使之學為所用，提高體育達標成績。

4、培養(yǎng)學生的組織紀律性和頑強拼搏精神、吃苦耐勞的意志品質(zhì)。

加強愛國主義教育。

四、教學措施

1、課堂教學時盡量利用學校現(xiàn)有的場地和器材，力求基礎(chǔ)知識教學與基本技能訓練相結(jié)合。

2、上課講解時，做到聲音要宏亮、吐詞清晰，組織得端，示范準確。

教法要因地制宜，靈活多變。

3、抓好兩操及課外活動，促進學生身體素質(zhì)全面發(fā)展。

4、積極配合學校組織學生開展各種形式的體育活動。

5、很值得探究一番。

看了開頭就迫不及待的讀下去。

老師教學階段工作計劃2一、學情分析

本屆高三文科班學生，由于高二下學期重點忙于高中學業(yè)水平檢測考試復習，對區(qū)域地理復習沒有認真對待，加上區(qū)域地理的知識點比較散亂，系統(tǒng)性不強，識記難度大，造成前段時間的復習效果不理想，使本學期的一輪復習內(nèi)容變多，任務(wù)變重，會影響到二輪復習的進度。__屆高三地理備課組全體組員為了使備考工作順利進行，針對存前段時間復習存在的的問題以及地理學科的特點，經(jīng)過反復商議和斟酌，特制訂如下計劃：

二、工作目標

力爭__屆高三地理科在__年的高考中保持__屆的優(yōu)勢并有所提升，奪取__年高考勝利。為學生進入高校進一步深造打下堅實的基礎(chǔ)。__年高三地理備考復習分三輪進行。

一輪復習必須在__年9月至__年1月完成，主要是以掌握單元基礎(chǔ)知識，鞏固各知識點，強化知識體系;同時加強綜合訓練，全面提高學生的解題能力以及思考能力為主，復習的具體要求如下：

通過這一輪復習，要讓學生達到下列要求：

(1)掌握考綱規(guī)定的基本知識，能夠?qū)χR進行基礎(chǔ)的歸納總結(jié)，能把握教材主干知識。

(2)能學會畫圖、填圖、記圖、讀圖、用圖。

(3)答題做到規(guī)范化，能形成一定的解題思路，掌握基本的解題方法。

(4)能用學到的地理知識分析生活中簡單的地理實例，做到活學活用。

二輪復習必須在__年2月至__年4月完成，在這一階段，緊緊抓住課本，切實抓牢基礎(chǔ);注重講練結(jié)合，以主干知識為載體，以專題為基礎(chǔ)，以區(qū)域為平臺，加強知識之間的聯(lián)系，全面提高學科思維能力;精細培優(yōu)扶弱，實現(xiàn)整體推進。形式為專題復習，根據(jù)高考的重點、熱點內(nèi)容，打破教材的章節(jié)順序，按知識的相對獨立性和內(nèi)在聯(lián)系劃分專題，深刻理解重點，突破難點，把握知識結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的'聯(lián)系，培養(yǎng)分析地理事物的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的能力，提高綜合能力。

三輪復習從5月到6月，形式為沖刺復習，訓練仿真題，查看已做試卷中的錯題，抓住主干知識，重視地圖，關(guān)注熱點和焦點，講析解題思路和答題技巧，提高應(yīng)試能力。

三、具體措施

(一)抓好常規(guī)教學環(huán)節(jié)

1、備好和上好每一節(jié)課。

在領(lǐng)會考綱要求的前提下，根據(jù)學生的實際情況，設(shè)計合理的課堂結(jié)構(gòu)，選擇適宜的教學方法，形成一定的教學模式和方法。在教學內(nèi)容上，在構(gòu)建知識體系同時注意知識的拓展和外延。

2、加強集體備課。

每周進行一次集體備課，提出備課過程中遇到的疑難問題供討論或總結(jié)備課過程中所收獲的新的體會，充分發(fā)揮集體的智慧，取長補短，互通信息，相互促進，共同提高。備課組成員必須做到到五個統(tǒng)一”，即教學目標統(tǒng)一，教學內(nèi)容統(tǒng)一，教學重點統(tǒng)一，教學進度統(tǒng)一，習題設(shè)計統(tǒng)一。

3、精選、精練、精評習題。

對試題要精心挑選，題不在多，關(guān)鍵要精，要起到真正練習的作用。要分析試題，要把握高考題的特征利用好每次單元檢測、月考，出好每次考試題，試題講解要及時、要講透，要注重解題方法，解題思路的培養(yǎng)，還要強調(diào)答題的規(guī)范化，用詞的專業(yè)化。對典型題還要寫到糾錯本上，確保學生每次考試能拿到70%的基礎(chǔ)題分數(shù)。

4、認真輔導學生。

重視學情分析，不斷的調(diào)整教學思路，進一步優(yōu)化地理教學，激發(fā)學生學習地理的興趣，切實做好提優(yōu)補差工作。跟蹤關(guān)注每次考試前十名學生的變化，其試卷要進行面批，及時反饋其存在的問題和提出幫助解決問題的方法。利用自習課、晚自習等時間對考試成績較差的后十名學生進行進行輔導答疑，解決疑難問題，使他們在地理學習上盡可能減少障礙。讓他們學有所得。

5、加強督促和檢查。

除了檢查每次作業(yè)是否按時保質(zhì)保量的完成外，還要通過提問檢查要求掌握的內(nèi)容是否掌握，還要繼續(xù)加強學生糾錯的檢查和督促。

(二)鉆研考綱和教材

1、分析考綱，把握考綱變化。

2、全面了解教材，把握重點，突出主干，落實基礎(chǔ)，知識系統(tǒng)化。

注重總結(jié)與分析。特別是地理事物、現(xiàn)象規(guī)律的分析。

(三)研究高考，提升質(zhì)量

高考試卷的命題趨勢和走向，是在堅持對重點知識，基礎(chǔ)知識和技能的考查的同時，突出對能力的考查基礎(chǔ)上，適當加大試題的開放性、靈活性、時代性和綜合性。備課組要著重研究近5年的地理高考的特點和命題趨勢。注意培養(yǎng)學生的學科能力，重點落實《考試說明》的能力水平要求，把教學內(nèi)容與之對號入座，使知識與能力形成網(wǎng)絡(luò)。另外，我們在教學中，還要十分注意聯(lián)系社會生產(chǎn)、生活的重點和熱點問題;重視培養(yǎng)學生運用已有知識解決生產(chǎn)實際、社會生活實際中的問題的能力。

老師教學階段工作計劃3一、本學期七年級歷史與社會課的總目標是：

本學期歷史與社會課程是在掌握必要的人文社會科學知識和技能的基礎(chǔ)上，體驗對歷史、社會現(xiàn)實問題進行綜合探究的過程和方法，正確面對人生和社會發(fā)展過程中的各種問題，逐步樹立集體主義愛國主義和社會主義思想，初步形成科學的世界觀和人生觀、價值觀，理解人們政治經(jīng)濟文化生活的豐富內(nèi)涵，學會恰當?shù)卣故咀约海P(guān)愛他人與人合作。幫助學生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理素質(zhì)，樹立法律意識，增強社會責任感和社會實踐能力。

二、課程資源的利用與開發(fā)：

1、文書資源：圖書，教材，報紙，雜志，照片，地圖。

2、音像教材：電影電視節(jié)目錄像，VCD，磁帶，各類教材軟件。

3、實物資源：圖書館，閱覽室，實驗室，視聽教室，對媒體設(shè)備，博物館，紀念館，文化館等。

4、人力資源：學生，求職人員，教師，鄰居等社會人士。

三、學生分析：

初一年級是學生生活的一個新的轉(zhuǎn)折點，學生從此跨入初中，跨入一個新的學習階段。為了珍惜新的起點，為了更好地成長，要認識新環(huán)境，提高自己的各方面適應(yīng)能力，因此，在教學中藥充分利用學生對事物新奇的特點，促使他對本學科產(chǎn)生興趣，進而珍惜這個學習機會;這一階段的學生有比較活潑好動，因此在教學中就要抓住這一特點進行有效教學。

四、教學措施：

1、認真專研課程標準，熟透教材，通過聽課等方法吸取經(jīng)驗。

把握每一節(jié)學生互動的內(nèi)容，讓學生真正動起來。

2、課堂上，讓大多數(shù)學生都有機會參與發(fā)言，發(fā)表見解，教師從中點拔。

3、指導學生做到課前的收集資源，資料和圖片的準備。

養(yǎng)成積累知識，做筆記的良好學習習慣，課堂上多讓學生發(fā)言，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

五、教材分析及課時安排：

本冊教材共劃分四個單元，每個單元后有一課綜合探究活動，每一課為四課時，探究活動兩課時，具體安排見進度表。

本學期增補《地理讀本》為擴展學生的視野知識的積累提供了良好的條件。

老師教學階段工作計劃4一、教學知識目標及能理培養(yǎng)目標

1、要求學生了解中華文明的起源，祖國境內(nèi)遠古居民時代到魏晉南北朝各民族融合及文化的這段歷史。

2、理清這段時期的歷史脈絡(luò)，掌握重要的歷史時期的有關(guān)知識。

3、培養(yǎng)學生學會用運所學的歷史知識，分析問題解決問題的能力。

教學生學會做人，學會思考和處理問題。

二、教學內(nèi)容

本學期中國歷史教學內(nèi)容共分為四個單元，敘述從中華文明的起源祖國境內(nèi)遠古居民時代到魏晉南北朝各民族融合及文化的歷史，共需32課，每課教學1課時，復習課需要2課時。

三、背景分析依據(jù)

本學期將根據(jù)學校工作精神，以全面貫徹方針，全面推進素質(zhì)教育為指導，在上級主管部門的領(lǐng)導下，以課改內(nèi)容為樣板，以考試改革為突破口，加強常規(guī)教學的研究力度，切實深化七年級歷史教學改革，努力提高教學質(zhì)量。

七年級中國歷冊，在全面貫徹歷史課程標準規(guī)定的知識技能目標、過程與方法目標以及態(tài)度、情感和價值觀目標的前提下，突出了以下幾點：1、減輕學生負擔，降低難度;2、增強趣味性和生動性;3、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

四、學生情況分析

學生整體情況分析：學生從小學升入七年級，表現(xiàn)為：好奇、好動、上進心強、學習的積極性高;但是不會聽講和自學、不會做筆記、個別學生不交作業(yè)、課堂吵鬧、學習習慣差。10個班每個班級人數(shù)在70人左右，各個班級在班風、學風上存在著差異，許多學生不重視歷史課的學習。雖然絕大部分學生上課時能圍繞著老師思路轉(zhuǎn)，但仍有學生回答問題跑調(diào)。由于學習態(tài)度不端正，習慣又較差，認識又不足，故要達到100%的合格率目標較難，整體看來不愿讀書及低智力者大有人在。所以從起始年級就要抓課堂常規(guī)管理、學習習慣的培養(yǎng)，嚴格管理和規(guī)范學生的行為，在教學中必須加大力度備好課，做好每一個課件，及時鞏固消化，力求每一節(jié)課都能有實際成效。

五、教學任務(wù)和奮斗目標

1、深化對《歷史教學大綱》及現(xiàn)行教材的理解，提高教學質(zhì)量。

抓好課堂45分鐘的效率，在教學中貫徹“全面性、系統(tǒng)性、準確性、綜合性、科學性、鞏固性”的原則。要做到精講精練，概念清楚明白，條理清楚，重點突出，難點講清，切、實做到落實"三基"，打好基礎(chǔ)，發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力。

2、抓好后進生的個別輔導工作，從端正其學習態(tài)度，積極參與課堂的讀、思、練活動，使其成績在原有基礎(chǔ)上更進一步。

3、以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為核心，積極探索教學形式和途徑的多樣化，豐富歷史課堂內(nèi)容。

4、注重教學方法，教學手段的多樣化和現(xiàn)代化。

積極運用幻燈、投影、錄音、錄像、模型多媒體，網(wǎng)絡(luò)等進行輔教學。

六、主要教學措施

1、夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生能力。

這學期的教學內(nèi)容是授完七年級中國歷冊。理清每個階段的歷史線索，概括每個階段的歷史特征，找到人類歷史發(fā)展的規(guī)律，是本學期教學最核心的內(nèi)容。這就必須夯實基礎(chǔ)，引導學生自己來探索歷史發(fā)展規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的能力。

2、優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后認真做好培優(yōu)補差工作。

3、以多媒體教學為突破口，提高學生學習歷史的興趣。

本學期根據(jù)學校的計劃，信息技術(shù)的使用是一個重要內(nèi)容，響應(yīng)學校的要求，我在這半學期中，力圖以直觀的、形象的多媒體教學方法來改進以往的教學，力求使自己的學科成為學生喜愛的學科，課堂教學朝著樂、活、趣的方向努力。

4、加強對個別學生的檢查和督促工作。

做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。

5、強化綜合訓練，抓住學科的薄弱環(huán)節(jié)，及時補救。

老師教學階段工作計劃5一、指導思想

以學校教學計劃為指導，落實推進課程改革，形成先進的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學理念，提高語言能力、教學能力;在歷史與其他學科之間建立對話的能力，努力提升教學的境界;實施綜合性學習，提高學生的綜合分析能力。

二、學生情況分析

七年級學生總體水平差不多。歷史是他們新接觸的一門新學科，所以大部分同學求知欲較強，課堂紀律較好。但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學學習目的不明確，學習欠積極。

三、教材分析

1、教材特點

本學期七年級歷史第一冊選用的是岳麓版教材，融思想性、政治性、科學性、知識性于一體。可讀性強，圖文并茂，新增了許多趣味性較強的課堂知識活動。

2、教材內(nèi)容

《中國歷史》第一冊的內(nèi)容是從我國的遠古居民寫到的魏晉南北朝，各個時期的興衰過程及其經(jīng)濟、文化的改革和發(fā)展，共24課。

3、教材重點、難點

教材重點在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟、文化的發(fā)展。難點在于向?qū)W生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價。

四、主要措施與教學目標

針對以上幾點，本學期教學措施：

第一、落實好課堂的教學目標：

1、目標統(tǒng)一，準確。

2、以“內(nèi)容標準”的要求為依。

3、體現(xiàn)統(tǒng)一要求與個性發(fā)展統(tǒng)一。

第二、使學生主動叁與到課堂教學中，如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動開發(fā)學生的思維潛能，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，同時也使學生主動復習當天所學的內(nèi)容。這樣就使學生上課的注意力集中，加強課堂紀律的管理。及時發(fā)現(xiàn)不足，及時總結(jié)。

第三、積極開展歷史活動課，鼓勵學習參與歷史小制作，通過課外讀物，網(wǎng)上探訪古跡、名人軼事，擴大歷史的知識面，通過自主的學習方式，提高探究學習能力。加強培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神實踐能力。

第四、集體備課強化教學質(zhì)量，讓教師之間取長補短，資源共享，每周進行集體備課一次。