小組組長總結(jié)范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小組組長總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。

抓基礎(chǔ)知識，就是要抓科學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對科學(xué)的知識的掌握能力不同，教師應(yīng)針對學(xué)生實(shí)際情況因材施教，因人施教，盡量降低教學(xué)目標(biāo)。如在講解密度的概念時(shí)我講完了并基本上大部分同學(xué)已經(jīng)理解了，但我總覺得我還沒有過關(guān)，因?yàn)檫€有一部分同學(xué)有些疑惑，我再問全班學(xué)生：“在你們理解看來應(yīng)該怎么樣？”一會兒有學(xué)生會說密度是不是我們可以理解為組成物質(zhì)的分子的緊密程度？我說當(dāng)然可以啊！于是有很多同學(xué)都露出了笑意。還有在講壓強(qiáng)的概念時(shí)同樣是這樣講的。有時(shí)我還適當(dāng)?shù)赜靡幌路窖裕瑢τ谝恍┛茖W(xué)知識更有說服力。我們有時(shí)為了留的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對科學(xué)基本知識的“消化不良”，或是一知半解，更嚴(yán)重的甚至?xí)共糠謱W(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對科學(xué)失去興趣。這是我們每個(gè)教學(xué)工作者最為頭痛的事。

抓基本技能，要抓好科學(xué)用語的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對課本上的基本概念基本原理要深入淺出地分析，力求100%的學(xué)生理解，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及科學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會讓學(xué)生動腦思考問題的時(shí)間，多給學(xué)生提問的空間，多讓學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過程和樂趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＨ缭趯?shí)驗(yàn)探究題中的一些控制變量法，在電壓不變時(shí)電流跟電阻成反比，這種敘述學(xué)生往往只回答電流跟電阻成反比，所以在實(shí)驗(yàn)中也好在平時(shí)的作業(yè)講解中也好都是經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練和強(qiáng)調(diào)，在現(xiàn)在的考試中基本上不會出現(xiàn)一些失誤。

二、重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)

要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)科學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。

篇2

一、

組織機(jī)構(gòu)

為確保學(xué)生課余文體活動健康有序地深入開展，學(xué)校成立課外活動指導(dǎo)小組．組長：祁美華，副組長：陳

宏偉，（常務(wù)）：張芝秀、張珠術(shù)，成員：班主任及年級組長，負(fù)責(zé)各年級課外文體活動的考評指導(dǎo)安全管理工作．下設(shè)（1）足球聯(lián)賽（2）藍(lán)球聯(lián)賽（3）跳繩、踢毽子（4）閱讀、寫作與演講（5）音樂藝術(shù)（6）科普實(shí)驗(yàn)，文體活動指導(dǎo)小組，組長：張珠術(shù)，成員：體育藝術(shù)教師，負(fù)責(zé)學(xué)生的文體活動的技能訓(xùn)練及裁判工作．

二、活動組織與要求：

1、組織：課外活動分集體和個(gè)人兩大類，下設(shè)六個(gè)活動小組，其小組分別為①足球聯(lián)賽②藍(lán)球聯(lián)賽③跳繩、踢毽子④閱讀寫作與演講⑤音樂、藝術(shù)⑥科普實(shí)驗(yàn)．

2、各小組組長：

① 足球聯(lián)賽、藍(lán)球聯(lián)賽、跳繩踢毽子總負(fù)責(zé)：張珠術(shù)；

② 足球聯(lián)賽組組長：黃銳；

③ 藍(lán)球聯(lián)賽組組長：王勇；

④ 跳繩踢毽子組組長：李岳；

⑤ 閱讀、寫作與演講組組長：熊書平；

⑥ 音樂、藝術(shù)組組長：張芝秀；

⑦ 科普實(shí)驗(yàn)組組長：陳志軍；

3、要求：

①實(shí)行組長負(fù)責(zé)制由組長聘請輔導(dǎo)教師組織，輔導(dǎo)評價(jià)，填寫活動開展清況記錄表．

②以班為單位學(xué)生報(bào)名，力爭使每位學(xué)生都參加到活動中．

③各輔導(dǎo)教師按時(shí)到位，班主任按時(shí)把學(xué)生帶到活動場．

三、活動目的

1、培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力，豐富課余生活，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活心態(tài)．

2、培養(yǎng)健體審美能力，增長知識，發(fā)展智力，讓學(xué)生在活動中學(xué)有所樂，學(xué)有所獲，學(xué)有所用．

四、活動要求

1、班主任為班級活動的第一責(zé)任人．負(fù)責(zé)班級學(xué)生課外文體活動的組織者，實(shí)施者與安全保護(hù)，科任教師為班級學(xué)生課外活動的協(xié)助者．

2、每位學(xué)生必須自覺遵守各種活動的規(guī)則要求，聽從指揮和安排，并按時(shí)參加活動．

3、活動場地及器材管理，由后勤處統(tǒng)一安排，實(shí)行器材由小組管理責(zé)任制．

4、活動時(shí)間：利用每周一、二、四下午第四節(jié)課開展45分鐘的課外活動．

5、每周活動結(jié)束后，都必須認(rèn)真總結(jié)，寫出書面的經(jīng)驗(yàn)材料為今后活動開展打下基礎(chǔ)．

五、安全管理

1、每個(gè)活動小組認(rèn)真組織，精心安排，確保安全事故為零．

2、活動前認(rèn)真組織學(xué)生對活動的規(guī)則，要認(rèn)真進(jìn)行安排，并認(rèn)真做好準(zhǔn)備工作著，防止意外事故發(fā)生．

3、每個(gè)組認(rèn)真檢查活動器材，所是否符合活動的要求，有生理缺陷的學(xué)生不能參加相應(yīng)的活動．

4、各活動組制定好意外事故發(fā)生的應(yīng)急處理預(yù)案，確保活動中師生生命安全．

六、活動的考評辦法

為了充分調(diào)動全體任課教師的積極性，以班為單位，年級實(shí)施課外文體活動（除初三外）．對開展的活動每周進(jìn)行到評比（由行政值周負(fù)責(zé)考評），考核分每周為100分，一期進(jìn)行總評，此項(xiàng)目作為班的考核的重要材料之一．

考核辦法

1、組織學(xué)生參加活動占20％，按照95％以上參加為優(yōu)，90－94％為良，80－89％為中，84％以下為差，依次記為20、15、10、5分．

2、按照學(xué)校要求進(jìn)到了活動的設(shè)計(jì)，并完成了總結(jié)材料占20％，按好、中、差依次記20、15、10分．

3、活動內(nèi)容豐富，準(zhǔn)備充分，活動質(zhì)量占40％，按優(yōu)、良、中、差依次記40、30、20、10分．

4、安全管理占20％，無器材損壞，安全事故發(fā)生為好，無器材損壞，一般安全事故發(fā)生為中，活動中發(fā)生安全事故并造成不良開象為差，依次記20、10、不記分．

附：1、東華初中學(xué)生課外文體活動時(shí)間表．（略）

篇3

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)輔助翻譯 項(xiàng)目化教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) CAT

上世紀(jì)七〇年代以降，重視能力培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合的項(xiàng)目化教學(xué)成為教學(xué)改革的主要思路。項(xiàng)目化教學(xué)是以工作任務(wù)為核心，行為導(dǎo)向?yàn)榉椒ǎ芰ε囵B(yǎng)為目標(biāo)，旨在把課堂教學(xué)與工作情境有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生融入有意義的工作任務(wù)中，通過完成任務(wù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我提高，實(shí)現(xiàn)知識的積累、能力的提高和素質(zhì)的培養(yǎng)。《計(jì)算機(jī)輔助翻譯》是翻譯專業(yè)的核心課程之一，同時(shí)還是一門綜合性的、交叉性的課程。課程涉及的知識面較寬廣，且具較強(qiáng)的理論性及實(shí)踐性。

一、項(xiàng)目化教學(xué)特點(diǎn)

項(xiàng)目化教學(xué)并不是讓學(xué)生簡單地按照教師的安排和思路去獲得結(jié)果；而是在課程教師的協(xié)助和指導(dǎo)下，通過自身及與其他同學(xué)的共同探索、討論、學(xué)習(xí)，去尋找解決問題的方法和途徑，并且最終完成該項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，最終獲得成績。該教學(xué)法的突出特點(diǎn)是，學(xué)生各種能力在項(xiàng)目實(shí)施的過程中得到了鍛煉。總之，項(xiàng)目化教學(xué)是“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以教學(xué)項(xiàng)目為中心”的探究性學(xué)習(xí)模式。

二、項(xiàng)目化教學(xué)的設(shè)計(jì)

項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)自由度大的、極富創(chuàng)新的和靈活的過程，必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，項(xiàng)目化課程開發(fā)、創(chuàng)新、應(yīng)用才能達(dá)到實(shí)效，而項(xiàng)目化教學(xué)的設(shè)計(jì)對教學(xué)效果有著決定性的影響。在設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施的方面，務(wù)必考慮：是否能利用學(xué)生既有的知識；是否能銜接新舊知識；是否存在知識結(jié)構(gòu)上的脫節(jié)或斷層；是否能調(diào)動學(xué)生搜集項(xiàng)目相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生的主動性；是否能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識；是否能讓學(xué)生將所學(xué)的知識與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來；以及是否有助于激發(fā)學(xué)生的自信心等內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，教師選定教學(xué)項(xiàng)目，并對該項(xiàng)目進(jìn)行分解，結(jié)合相關(guān)的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行講解；根據(jù)教學(xué)項(xiàng)目的特點(diǎn)組建項(xiàng)目小組。要堅(jiān)持互助互補(bǔ)原則，全面考慮學(xué)生的分析能力、學(xué)習(xí)能力、自身特點(diǎn)等，致力于讓每組成為有機(jī)的、合作的、進(jìn)取的小組；首先，在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，課程教師必須引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式對該項(xiàng)目中的詞匯、句型、語篇、結(jié)構(gòu)、要點(diǎn)、格式等進(jìn)行討論。讓學(xué)生通過自己的思考和小組合作總結(jié)出各個(gè)層面的特點(diǎn)；其次，必須引導(dǎo)學(xué)生通過文本分析，整理出該項(xiàng)目材料翻譯的難點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生如何通過查閱相關(guān)的詞典、書刊、網(wǎng)絡(luò)資源等方法和途徑來解決這些難點(diǎn)，并嘗試性地探索解決的原則和技巧；再次，在各小組深入討論并完成相關(guān)任務(wù)之后，教師可安排學(xué)生逐一展示各自的作業(yè)或小組之間相互檢查各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。在此過程中，其他小組的成員可提出問題，教師也可提出問題，以深化討論的效果；各個(gè)小組完成相關(guān)的探討任務(wù)后，教師要根據(jù)各個(gè)小組在項(xiàng)目完成過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)評；對于在探討分析過程中，各個(gè)小組所忽視的共性問題要及時(shí)地提出，并進(jìn)行相應(yīng)的講解以補(bǔ)充課本上沒有的知識，拓展知識面。筆者認(rèn)為，判斷一個(gè)項(xiàng)目教學(xué)法課程做得是否成功，其先決條件就是看項(xiàng)目的選擇是否合理。我們的項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)是完全模仿一家中等規(guī)模的專業(yè)翻譯公司的業(yè)務(wù)操作流程設(shè)計(jì)的。譯前計(jì)劃：技術(shù)組成員搜集相關(guān)術(shù)語，建立初期術(shù)語庫；技術(shù)組成員轉(zhuǎn)換PDF到Word格式，排版原稿以便適用于Trados翻譯軟件；技術(shù)組成員給翻譯組成員和審校組成員集體培訓(xùn)Trados相關(guān)教程；翻譯組成員、審校組成員與質(zhì)檢組成員找好對應(yīng)的搭檔，共4對；各組組長召開小組內(nèi)部會議，分配任務(wù)并討論工作流程。譯中計(jì)劃：技術(shù)組組員徐蕓鈺劃分每周的翻譯任務(wù)（大約2500詞），并發(fā)給翻譯組組長李明帆；翻譯組成員建立好自己的翻譯項(xiàng)目，務(wù)必記住已經(jīng)建好的項(xiàng)目文件夾及相應(yīng)的記憶庫、術(shù)語庫存放位置，以便任務(wù)交接；翻譯組組長把一周總?cè)蝿?wù)及每天該完成的翻譯任務(wù)分配給翻譯組每位成員，每位成員將翻譯任務(wù)添加到所建項(xiàng)目，使用trados軟件進(jìn)行全部的翻譯工作，完成當(dāng)日任務(wù)后導(dǎo)出譯文，任務(wù)截止時(shí)間為當(dāng)天23點(diǎn)，并將初譯稿及相關(guān)項(xiàng)目文件夾記憶庫等交給對應(yīng)的搭檔和翻譯組組長；翻譯組成員在用Trados翻譯過程中按自己的需要不斷添加術(shù)語，擴(kuò)充詞條以便于后期翻譯，翻譯組組長定期開小組會議，討論翻譯過程中遇到的問題，并盡量統(tǒng)一各成員專業(yè)詞匯的譯法及譯文的風(fēng)格，保證譯文總體的一致性和術(shù)語的專業(yè)性；翻譯組成員和校審組成員在工作過程中遇到相關(guān)技術(shù)難題可隨時(shí)反應(yīng)給技術(shù)組成員，技術(shù)組成員及時(shí)給予幫助；翻譯組組長將匯總的初譯稿交給審校組組長；審校組成員次日開始譯文的審校工作，在trados軟件里打開復(fù)制過來的項(xiàng)目，在項(xiàng)目文件里打開并檢查，對初譯稿進(jìn)行檢查修改并標(biāo)出，完成審核后反饋給對應(yīng)搭檔，若無異議則于當(dāng)天23點(diǎn)前交至審校組組長匯總，如有異議則重復(fù)上述審核步驟后匯總。譯后計(jì)劃：審校組組長將匯總譯稿交給技術(shù)組組員李杰超，由技術(shù)組規(guī)定統(tǒng)一格式進(jìn)行排版、處理，當(dāng)周排版工作于周六上午11點(diǎn)前完成；技術(shù)組組員李杰超將排版后的譯稿交給質(zhì)檢組組長，質(zhì)檢組嚴(yán)格按照質(zhì)檢表格各項(xiàng)要求檢查，質(zhì)檢結(jié)束立即公布結(jié)果，如有不滿意的地方需反饋給校審組和技術(shù)組，由相關(guān)成員修改后重新交給質(zhì)檢組成員查看；質(zhì)檢組組長將通過質(zhì)檢的譯文匯總后，于每周六晚11點(diǎn)前交給審校組組長；審校組組長收集好文檔交給課程老師；審校前、審校后、質(zhì)檢前、質(zhì)檢后，四個(gè)版本的譯文分別匯總交給課程老師；技術(shù)組成員研究各項(xiàng)技術(shù)性難題，為其他組成員解決疑問；整個(gè)說明書翻譯工作完成后，由技術(shù)組制作總文檔，排版后分別交給課程老師一份，每位組員各一份。

三、考核方式

篇4

一、成立“xx教師隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”。

1、組長：xx（校長）。

2、副組長：xx（副校長）。

3、成員：xx（教學(xué)處主任）、xx（教學(xué)處副主任）、xx（辦公室主任）、xx（辦公室副主任）、xx（教育處主任）、xx（教育處副主任、宿管中心主任）、xx（教務(wù)處主任）、xx（教務(wù)處副主任）、xx（信科處主任）、xx（年級組長）、xx（年級組長）、xx（年級組長）、xx（語文教研組組長）、xx（數(shù)學(xué)教研組組長）、xx（英語教研組組長）、xx（物理教研組組長）、xx（化學(xué)教研組組長）、xx（生物教研組組長）、xx（政治教研組組長）、xx（歷史教研組組長）、xx（地理教研組組長）、xx（藝術(shù)教研組組長）、xx（體育教研組組長）、xx（通用技術(shù)教研組組長）。

二、目標(biāo)和要求。

根據(jù)新課程的新理念，繼續(xù)以教研組為主陣地，堅(jiān)持把我校教師隊(duì)伍建設(shè)成一支業(yè)務(wù)精湛，熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠?qū)⑿抡n程、新思想、新理念融入課堂教學(xué)中，并敢于大膽創(chuàng)新，能熟練應(yīng)用現(xiàn)代教育手段進(jìn)行教學(xué)教師隊(duì)伍。

三、措施

教師隊(duì)伍建設(shè)圍繞教師的專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)研討來進(jìn)行，通過理論學(xué)習(xí)，實(shí)踐研究，集體研討，校級公開課、自主學(xué)習(xí)相結(jié)合方式進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)，發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用。

1、通過發(fā)放和組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)文件、《課程標(biāo)準(zhǔn)》及各學(xué)科各版本教材，開教師沙龍、上示范課研討課等活動，幫助教師了解新課程的理念和新課改的思想，使教師樹立新的課程觀念，明確課改的時(shí)代背景、目的、意義，增進(jìn)參加課改的主動性，自覺性。為進(jìn)入新課改做好準(zhǔn)備。引導(dǎo)教師廣泛閱讀教育教學(xué)論著，即時(shí)了解教育發(fā)展動態(tài)和最新教育教學(xué)成果，探索教育教學(xué)工作的規(guī)律和方法，大膽進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，提高教育教學(xué)實(shí)踐能力。

2、在教學(xué)常規(guī)管理、教師培訓(xùn)等環(huán)節(jié)中積極推行教學(xué)信息化建設(shè)。本學(xué)期除要求教師備課有電子教案、教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)多媒體的使用設(shè)計(jì)，上課要盡量使用班班通之外，還要求教師加強(qiáng)對課件制作的研究，學(xué)校網(wǎng)站鏈接的“”、“英才苑”、“金太陽新課標(biāo)資源網(wǎng)”等站將作為教師備課的信息資料來源。通過教學(xué)信息化建設(shè)幫助教師提升自己的專業(yè)水平，提高自己的教學(xué)技能，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3、以教研組為基地，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)型研究型教研組建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)校的教研氛圍，形成以教研組為核心的學(xué)習(xí)、研究團(tuán)隊(duì)，使教研組成為學(xué)校人才培養(yǎng)基地，教師專業(yè)化發(fā)展基地。完善教師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等師資隊(duì)伍建設(shè)的制度，形成教師發(fā)展性流動機(jī)制，努力為教師創(chuàng)造一種獲得成功和體驗(yàn)快樂的環(huán)境和氛圍。

4、開展以“師能、師藝”為重點(diǎn)的校本培訓(xùn)，加緊校本培訓(xùn)的課程建設(shè)，強(qiáng)化教師的校本備研、教研、科研意識和行動，強(qiáng)化教師現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用能力。

5、有計(jì)劃有組織地開展對教育教學(xué)理論專著學(xué)習(xí)、研討活動，提升教師的教育教學(xué)理論素養(yǎng)。舉行各種形式的讀書交流會。繼續(xù)抓好“教育教學(xué)反思”等基本功訓(xùn)練，增強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)能力。

6、構(gòu)建組內(nèi)的學(xué)科特色，建設(shè)好特色教研組。積極探索新課程理念及學(xué)習(xí)理論背景下的課堂教學(xué)模式。加強(qiáng)教材的學(xué)習(xí)研討，并以教材學(xué)習(xí)、研究為載體，抓好校本課程的開發(fā)。

7、做好本年度“同課異構(gòu) 生命課堂”校級公開課的組織工作，要求教師認(rèn)真聽課評課，邀請名師對同學(xué)科教師進(jìn)行有效的指導(dǎo)；開展好骨干教師的示范展示課活動，認(rèn)真做好評課，廣泛征求評課意見，形成經(jīng)驗(yàn)成果。

8、辦好“教師論壇”，為教師提供交流和共享的平臺。

篇5

一、第一步：課堂教學(xué)法

實(shí)施課堂教學(xué)的前提保障是建立學(xué)習(xí)小組。小組的建立要根據(jù)各班人數(shù)的多少，每4人一組，每組成員要按優(yōu)、良、中、困難生和男女生合理搭配，然后在每小組中根據(jù)平時(shí)的表現(xiàn)和地理成績再選出該小組的組長。組長管理組員，任課教師管組長，一級管一級，形成嚴(yán)密的團(tuán)體結(jié)構(gòu)。這樣就為實(shí)施課堂教學(xué)提供了有力保證。

1、教師雙邊活動（5分鐘）

教師把本堂課所有的知識點(diǎn)以填空或問答的形式板書在黑板上，相應(yīng)地圖上的地理事物用數(shù)碼1、2、3代替。學(xué)生對照黑板上的知識點(diǎn)進(jìn)行新課程預(yù)習(xí)，并在書本上相應(yīng)的地方劃線作記號。以便加強(qiáng)記憶為以后學(xué)習(xí)鞏固作準(zhǔn)備。

2、小組交流、課堂展示（10分鐘）

針對黑板上板書的本堂內(nèi)容，教師組織學(xué)生討論、交流、探究，讓他們各抒己見，激發(fā)學(xué)生積極思考，開闊思路。調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性、積極性、能動性。引導(dǎo)他們自我獲取知識，讓他們在比較、分析、綜合、抽象、推理概括中自行得出結(jié)論。然后各小組組長根據(jù)題目的難易，本組成績的優(yōu)劣派代表上黑板做題，展示本組探究結(jié)果。若在展示過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，本組或者別組組員都可以幫助糾正。若等到全班交流時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤還沒有被學(xué)生發(fā)現(xiàn)并糾正，老師應(yīng)及時(shí)把錯(cuò)誤問題提出來，要求學(xué)生在次討論、交流，直到完全正確并掌握方可告一段落。

3、課堂總結(jié)（10分鐘）

黑板上展示的本堂內(nèi)容同學(xué)們完全弄懂并掌握后，教師可適當(dāng)總結(jié)。

（1）本節(jié)重點(diǎn)掌握哪些內(nèi)容。

（2）成績優(yōu)秀的同學(xué)必須掌握哪些內(nèi)容。

（3）成績稍次的同學(xué)必須掌握哪些內(nèi)容。

（4）對于難度較大的知識點(diǎn)教師必須適當(dāng)點(diǎn)撥，讓同學(xué)們在理解的基礎(chǔ)上掌握。

4、鞏固練習(xí)（15分鐘）

擦掉黑板上所有題目的答案，同學(xué)們作本堂課的最后沖刺。組員到本組小組長那里背，課代表到教師那里背。每背完一個(gè)知識點(diǎn)，組長或課代表，或者教師用紅筆在該生書本相應(yīng)的地方畫鉤，以示完成任務(wù)，也為以后復(fù)習(xí)作準(zhǔn)備。若本堂內(nèi)容完全過關(guān)后，該生就可以在課堂上做地理基礎(chǔ)訓(xùn)練，達(dá)到加強(qiáng)鞏固之效。

二、第二步：地理作業(yè)批改法

常規(guī)作業(yè)就是：學(xué)生做作業(yè)——教師批改作業(yè)——學(xué)生更正錯(cuò)誤，就算這次作業(yè)完成。這種傳統(tǒng)的作業(yè)批改收效不大，成績提高的幅度小。筆者的地理作業(yè)批改法是：學(xué)生先背完本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，然后再做作業(yè)——教師在講解作業(yè)——學(xué)生在小組長處過關(guān)作業(yè)——組長批改作業(yè)。經(jīng)過背、做、講、過、改這五道程序，課堂作業(yè)應(yīng)該了如指掌了。

1、試卷批改法。對于每章檢測的試卷，在交卷時(shí)以小組為單位。組長卷子放在該組最上面后再交給地理課代表，地理課代表把自己的試卷放在本班試卷的最上面再交給老師，收卷完成。老師批改課代表和所有組長的卷子，針對試卷錯(cuò)誤之處，課代表和各組組長可相互交流、實(shí)在搞不懂的地方可向老師請教，找到正確答案，更正好本章試卷，然后各小組交換批改試卷。通過批改別人的試卷，就可以發(fā)現(xiàn)自己在哪些知識方面還不夠掌握，還需加強(qiáng)。同時(shí)也增強(qiáng)了熟練程度，達(dá)到事半功倍之效。

三、第三步：地理檢測法

篇6

關(guān)鍵詞：行動導(dǎo)向 教學(xué)模式 計(jì)算機(jī)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）02（a）-0201-01

近年來，由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的普及，不少技工學(xué)校為適應(yīng)社會需要先后開設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)和計(jì)算機(jī)課程。計(jì)算機(jī)課程在強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握一定理論基礎(chǔ)知識的同時(shí)，更加側(cè)重于學(xué)生實(shí)際操作技能的培養(yǎng)。行動導(dǎo)向教學(xué)法作為一種的教學(xué)模式改革，打破了傳統(tǒng)的講授法、演示法教學(xué)模式，受到越來越多的學(xué)校課程教學(xué)改革的推廣和實(shí)施。

1 當(dāng)前技工學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）學(xué)生素質(zhì)偏低，計(jì)算機(jī)水平參差不齊。

受大學(xué)連續(xù)幾年擴(kuò)招和學(xué)生生源下降的影響，技工學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，學(xué)習(xí)主動性不高，部分學(xué)生就是來混個(gè)文憑的心理。此外，部分來自于貧困農(nóng)村的學(xué)生基本沒有接觸過計(jì)算機(jī)，更談不上操作和應(yīng)用了。然而條件好的學(xué)生卻只想著上網(wǎng)聊天或玩游戲看電影，學(xué)習(xí)積極性較低。[1]

（2）學(xué)生專業(yè)技能較差，就業(yè)對口率不高。

目前，很多學(xué)校開設(shè)的計(jì)算機(jī)課程與市場需求不能有效銜接，與就業(yè)崗位脫離。受學(xué)校教學(xué)條件有限，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會很少，無法勝任企業(yè)崗位要求，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)對口率相對較低。

（3）教師專業(yè)水平較低。

技工學(xué)校條件不夠，教師外出學(xué)習(xí)機(jī)會較少，不能及時(shí)更新計(jì)算機(jī)知識。在學(xué)校組織的學(xué)生評教中，大多數(shù)學(xué)生最愛學(xué)的科目是計(jì)算機(jī)，但最不喜歡的卻是計(jì)算機(jī)教師。造成這種情況的原因主要是教師不能帶給學(xué)生新鮮知識，缺乏吸引力。

（4）“填鴨式”教學(xué)模式。

在教學(xué)方法方面，許多計(jì)算機(jī)教師仍未擺脫“填鴨式”教學(xué)，導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)中講課內(nèi)容十分抽象，學(xué)生難以理解，朦朦朧朧，結(jié)果在上機(jī)操作時(shí)不知所措，達(dá)不到預(yù)想的教學(xué)效果，更談不上教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)了。

2 行動導(dǎo)向教學(xué)法的內(nèi)涵

行動導(dǎo)向教學(xué)法最初起源于20世紀(jì)德國80年代，行動導(dǎo)向教學(xué)法是以職業(yè)活動為導(dǎo)向，由多種教學(xué)技術(shù)、手段方法結(jié)合而成的，以培養(yǎng)學(xué)生能力為內(nèi)核的教學(xué)方法，是一種能力本位的教學(xué)法。

以行動為導(dǎo)向教學(xué)法有以下幾個(gè)特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中的參與性實(shí)踐性互動性，重視學(xué)生個(gè)體行動性，教學(xué)過程分為任務(wù)確定、實(shí)施及檢查、評價(jià)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，著力構(gòu)建教師與學(xué)生之間互動協(xié)作，以行動為導(dǎo)向的教學(xué)評價(jià)包含對技能和知識的分析和對學(xué)生能力的分析。[2]

行動導(dǎo)向教學(xué)法常用的教學(xué)方法有：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、案列教學(xué)法、角色扮演法以及頭腦風(fēng)暴法等。[4]

3 行動導(dǎo)向教學(xué)法課程設(shè)計(jì)案例

筆者在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中引入行動導(dǎo)向教學(xué)法，改革了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，實(shí)踐證明，教學(xué)效果很好。下面是《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中一個(gè)課題的教學(xué)設(shè)計(jì)案例。

（1）導(dǎo)入課題：先請同學(xué)們觀看預(yù)先準(zhǔn)備好的手抄報(bào)作品后，再請同學(xué)們觀看準(zhǔn)備好的優(yōu)秀電子小報(bào)作品。以其中一份電子小報(bào)為例，小組在觀察、思考后寫出制作電子小報(bào)運(yùn)用了哪些學(xué)過的word常用功能。并告訴學(xué)生，通過今天的學(xué)習(xí)，我們也可以作出一份電子小報(bào)作品，激發(fā)學(xué)生對這個(gè)電子小報(bào)制作、學(xué)習(xí)的興趣。教師播放課件、引導(dǎo)學(xué)生觀察，歸納、總結(jié)并板書；學(xué)生觀察、思考并回答問題。[3]

（2）知識點(diǎn)測試：將高、中、低三個(gè)難度的測試題分別寫在卡片上，請組長抽題。組長抽題后，各組學(xué)生按照卡片上測試題的要求和所含知識點(diǎn)上機(jī)操作。教師指導(dǎo)組長抽題巡視、指導(dǎo)；各小組組長抽卡片（測試題），各組同學(xué)按照抽到的測試題要求，上機(jī)操作，考評員檢查。

（3）新知識講解：教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)材，分析并板書電子小報(bào)制作要素：刊頭、欄目、版面。教師上機(jī)操作演示制作電子小報(bào)的制作過程。教師板書，示范操作，學(xué)生觀看示范。教學(xué)方法采用演示法。

（4）布置學(xué)習(xí)任務(wù)：通過剛才對一份電子小報(bào)制作所用word常用功能和制作要素的講解，讓同學(xué)自己動手制作，每組學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)校園電子小報(bào)作品。教師下達(dá)任務(wù)書，指導(dǎo)學(xué)生把握制作要求和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，各組組長組織本小組同學(xué)閱讀學(xué)材后討論商量，確定創(chuàng)意方案，小組確定分工，記錄員記錄方案及分工。教學(xué)方法采用項(xiàng)目教學(xué)法。

（5）任務(wù)完成過程：各小組成員按分工合作完成校園小報(bào)的設(shè)計(jì)。教師巡回指導(dǎo)隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決題，留意各小組成員的表現(xiàn)。學(xué)生分組制作，各小組組長督促本組同學(xué)完成各自的任務(wù)（可以使用準(zhǔn)備好的素材）。教學(xué)方法采用分組協(xié)作法、項(xiàng)目教學(xué)法。

（6）成果展示與評價(jià)：各小組派解說員上臺進(jìn)行展示，并對本小組的成員、創(chuàng)意、設(shè)計(jì)思想、制作技術(shù)進(jìn)行簡要介紹，本組其他組員與其他小組進(jìn)行評價(jià)打分。本組組長亮出自評分，他組考評員亮出互評分。本組記錄員填表登記分?jǐn)?shù)并張貼評分表。教師組織學(xué)生進(jìn)行展示并指導(dǎo)學(xué)生掌握評分規(guī)則，對小組作品以及學(xué)生評價(jià)進(jìn)行評價(jià)，各小組解說員進(jìn)行作品展示，各小組組長給出本組自評分，考評員亮出互評分，記錄員登記自評與互評分，并將評分表格貼在白板上。

（7）教師總結(jié)：教師對學(xué)生的作品進(jìn)行總評，充分肯定每個(gè)小組作品的優(yōu)點(diǎn)，也指出存在的不足和需要改進(jìn)的地方。教師行評價(jià)、總結(jié)，播放課件，作業(yè)布置，學(xué)生認(rèn)真聽取教師的評價(jià)，記錄下需改進(jìn)的地方。

4 結(jié)論

行動導(dǎo)向教學(xué)法符合職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律，提出了由淺入深的學(xué)習(xí)途徑，關(guān)注了學(xué)生的職業(yè)能力開發(fā)，無疑是一種先進(jìn)的教學(xué)理念。技工學(xué)校的教師必須緊隨計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段，才能逐步適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要。

參考文獻(xiàn)

[1] 彭曉霞，陳建芳.行動導(dǎo)向教學(xué)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的運(yùn)用[J].知識窗，2010（11）.

[2] 鄭正.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中行動導(dǎo)向法的應(yīng)用[J].科教文匯（下旬刊），2011（11）.

篇7

為了全面核實(shí)我縣2020年度扶貧對象動態(tài)管理的精準(zhǔn)性、真實(shí)性，根據(jù)《商南縣2020年度扶貧對象動態(tài)管理工作方案》（商南脫組辦發(fā)〔2020〕49號）精神，結(jié)合我縣實(shí)際，特制定本工作方案。

一、核查時(shí)間

2020年10月27日至11月2日。

二、核查對象

今年擬新增（返貧）貧困人口、擬脫貧貧困戶和人員自然增減、扶貧對象信息更新等情況。

三、核查內(nèi)容

1.擬脫貧貧困戶是否符合貧困戶脫貧退出標(biāo)準(zhǔn)和程序。

2.動態(tài)管理是否符合標(biāo)準(zhǔn)和程序，其中新增人口是否合理，是否進(jìn)行二次評議；脫貧不享受政策戶清退是否合理。

3.核查民主評議、檔案資料等是否規(guī)范到位。

4.每村抽取建檔立卡戶和邊緣易致貧戶共5戶，核查信息采集更新及“賬賬相符”、“賬實(shí)相符”等情況。

四、核查標(biāo)準(zhǔn)及程序

詳見《商南縣2020年度扶貧對象動態(tài)管理工作方案》（商南脫組辦發(fā)〔2020〕49號）、動態(tài)管理工作導(dǎo)引等文件。

五、核查方式及組織

本次縣級核查工作在縣脫貧攻堅(jiān)領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由縣脫貧攻堅(jiān)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室牽頭，各鎮(zhèn)辦脫貧攻堅(jiān)工作團(tuán)負(fù)責(zé)，工作團(tuán)牽頭單位具體組織實(shí)施，負(fù)責(zé)對各鎮(zhèn)辦擬脫貧貧困戶、新增（返貧）貧困戶和人員自然增減等情況逐戶逐村實(shí)地進(jìn)行核查，核查比例必須達(dá)到100%；采取查閱資料、走訪座談、隨機(jī)入戶等方式，核查動態(tài)管理各項(xiàng)工作的規(guī)范性和精準(zhǔn)性。

核查工作組組長、副組長原則上由各工作團(tuán)牽頭單位主要負(fù)責(zé)人和1名科級領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，工作組成員由各工作團(tuán)從本團(tuán)內(nèi)幫扶單位和對應(yīng)鎮(zhèn)辦共抽調(diào)8人（原則上不得抽調(diào)鎮(zhèn)辦扶貧辦干部），共組成10個(gè)核查工作組，負(fù)責(zé)本次核查工作。各核查工作組聯(lián)絡(luò)員確定、車輛及食宿安排、后勤保障等工作，由各工作團(tuán)牽頭單位負(fù)責(zé)安排和組織。核查前，由縣脫貧辦負(fù)責(zé)組織開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，核查工作結(jié)束后，由各核查工作組以核查報(bào)告的形式，將核查結(jié)果經(jīng)核查工作組組長簽字后報(bào)縣脫貧攻堅(jiān)領(lǐng)導(dǎo)小組。同時(shí)，由各核查工作組負(fù)責(zé)將核查意見書反饋被核查鎮(zhèn)辦，作為動態(tài)管理和脫貧退出的重要依據(jù)。縣脫貧攻堅(jiān)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室根據(jù)各核查工作組上報(bào)的工作情況和核查結(jié)果，形成工作報(bào)告，經(jīng)縣脫貧攻堅(jiān)領(lǐng)導(dǎo)小組審定后，上報(bào)市脫貧攻堅(jiān)領(lǐng)導(dǎo)小組。

縣級核查期間，縣脫貧攻堅(jiān)領(lǐng)導(dǎo)小組將抽調(diào)縣脫貧辦、縣督導(dǎo)督查組等人員，成立巡回督導(dǎo)組，負(fù)責(zé)本次核查督導(dǎo)及業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作。

六、工作要求

（一）夯實(shí)責(zé)任。開展扶貧對象動態(tài)管理縣級核查工作，是動態(tài)管理工作的必要環(huán)節(jié)，是精準(zhǔn)識別、精準(zhǔn)退出工作的重要抓手，也是檢驗(yàn)?zāi)甓让撠毠?jiān)工作成效的重要依據(jù)，意義重大、影響深遠(yuǎn)。因此，各工作團(tuán)牽頭部門、各有關(guān)單位務(wù)必高度重視，提高政治站位，認(rèn)真抓好各項(xiàng)工作。要嚴(yán)格落實(shí)組長負(fù)責(zé)制，各核查組組長是第一責(zé)任人，核查組副組長是直接責(zé)任人，核查組人員是具體責(zé)任人，對核查工作全面負(fù)責(zé)。

（二）嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)。縣級核查工作在村級核實(shí)、鎮(zhèn)辦交叉核查并向縣脫貧攻堅(jiān)領(lǐng)導(dǎo)小組請示核查的基礎(chǔ)上，由縣脫貧攻堅(jiān)領(lǐng)導(dǎo)小組組織開展的一次全面核查，核查沒有異議的擬脫貧戶，由鎮(zhèn)辦批準(zhǔn)退出；對核查有異議的，不予脫貧退出。對核查有異議的新增（返貧）人員，反饋鎮(zhèn)辦再議確定。各工作組要在組長的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，嚴(yán)格按照脫貧退出（識別）標(biāo)準(zhǔn)、程序和核查方法開展工作。對無縣級相關(guān)部門行業(yè)認(rèn)定意見的貧困戶，由各工作組督促縣級相關(guān)行業(yè)部門出具認(rèn)定材料后，予以脫貧退出。

篇8

今天，我們在這里召開依法治區(qū)暨“四五”普法中期總結(jié)表彰會。會議的主要內(nèi)容是總結(jié)2001至2003年度依法治區(qū)暨“四五”普法工作，明確今明兩年工作任務(wù)，表彰普法依法治區(qū)工作先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人，交流工作經(jīng)驗(yàn)。參加會議的有依法治市領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室領(lǐng)導(dǎo)，依法治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組全體成員，各街道、部門、直屬單位負(fù)責(zé)同志，普法依法治區(qū)工作聯(lián)絡(luò)員，各社委會（村委會）主任，駐區(qū)部分企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人。

會議的議程有五項(xiàng)：第一項(xiàng)議程依法治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組副組長、區(qū)委副書記王付榮同志總結(jié)2001至2003年全區(qū)依法治區(qū)和“四五”普法工作，部署今明兩年工作。第二項(xiàng)議程依法治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組副組長、區(qū)人大副主任陸小平同志宣讀表彰決定。第三項(xiàng)議程是向受到表彰的先進(jìn)集體、個(gè)人代表頒獎。第四項(xiàng)議程是經(jīng)驗(yàn)交流。第五項(xiàng)議程請依法治市領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室副主任、市司法局副局長王淑琴同志講話。最后，請依法治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組組長、區(qū)委書記楊福明同志作重要講話。

首先，請依法治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組副組長、區(qū)委副書記王付榮同志總結(jié)2001至2003年全區(qū)依法治區(qū)和“四五”普法工作，部署今明兩年工作。

第二項(xiàng)議程，請依法治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組副組長、區(qū)人大副主任陸小平同志宣讀表彰決定。

第三項(xiàng)議程，向受到表彰的先進(jìn)集體、個(gè)人代表頒獎。現(xiàn)在，請先進(jìn)集體代表上臺領(lǐng)獎。

請先進(jìn)個(gè)人代表上臺領(lǐng)獎。

第四項(xiàng)議程，經(jīng)驗(yàn)交流。

首先請區(qū)法院王忠義院長發(fā)言；

請區(qū)工商分局洪夏寧局長發(fā)言；

請夫子廟街道工委周峰書記發(fā)言；

請晨光集團(tuán)有限責(zé)任公司審計(jì)法規(guī)部左滌湘書記發(fā)言；

請紅花街道雙橋新村黨委陳文美書記發(fā)言。

第五項(xiàng)議程，請依法治市領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室副主任、市司法局副局長王淑琴同志提工作要求。

最后，請區(qū)依法治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組組長、區(qū)委書記楊福明同志作重要講話。

篇9

【關(guān)鍵詞】小組合作教學(xué) 小組長的培養(yǎng) 小組和小組長評價(jià)

一、小組長的培養(yǎng)

小組長是小組建設(shè)中至關(guān)重要的人物，小組長的好壞直接關(guān)系著小組建設(shè)的成敗，有的班級小組建設(shè)不到位，關(guān)鍵是小組長沒有擔(dān)負(fù)起責(zé)任來，全組還處于一盤散沙的局面，從而使小組建設(shè)形同虛設(shè)，發(fā)揮不了應(yīng)有的作用。于是選擇一個(gè)好組長就成了老師最頭痛的一件事，選出來的組長總有這樣那樣的問題，于是一些老師就開始抱怨說：我們班沒有幾個(gè)能勝任組長的。其實(shí)說這句話的時(shí)候我們忽略了一個(gè)問題：真正好的組長不是選出來的，也不是天生的，而是老師培養(yǎng)出來的。大家往往只注重是的小組長現(xiàn)有的能力，而忽略了對人的潛能的開發(fā)與培養(yǎng)。我們往往是把“選組長”這一簡單問題復(fù)雜化了，而又把“培養(yǎng)組長”這一復(fù)雜的問題簡單化了。在我們班里選的組長只有一個(gè)條件，那就是學(xué)習(xí)成績，這是為以后的互助合作學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。對于組長的培養(yǎng)，老師要有耐心和愛心，這是一份相當(dāng)細(xì)致而又堅(jiān)巨的任務(wù)。我的大致做法如下：

1.做好小組長的思想工作。讓小組明確擔(dān)任組長是對自己能力的一種培養(yǎng)與鍛煉，只有這樣才會使自己變的更加優(yōu)秀，應(yīng)該好好的把握這樣的機(jī)會。要充分調(diào)動他們的主動性和積極性，這是小組建設(shè)成敗的關(guān)鍵。我們做老師的可能都曾遇到過這樣的問題，選出來的組長突然有一天來炒你的魷魚，說自己干不了。或是說自己不愿意干了。我們班就曾有一個(gè)這樣的事例：有一天，六組組長王思琪哭喪著臉走進(jìn)辦公室，她說她不想當(dāng)組長了，因?yàn)榻M員都不聽她的，還合伙不理她。我就這樣去開導(dǎo)她，我說“世界上可以說有兩種人，一種是管理者，一種是被管理者，可人人都希望自己是管理者，可并不是每一個(gè)人都能勝任管理者的崗位，管理也是一種能力，既然是一種能力就需要去培養(yǎng)，去鍛煉。難道你想失去這樣的機(jī)會嗎？正因?yàn)槟銓W(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，所以我才給你這個(gè)機(jī)會，想讓你成為一個(gè)更優(yōu)秀的全面發(fā)展學(xué)生。”從此之后她也有自信了，把自己的小組組織的很好。所以教師一定要做好小組長的思想工作，讓他知道當(dāng)小組長是一次鍛煉的機(jī)會，是他施展自己才能的舞臺。這樣他才能積極主動的去管理自己的小組，真正成為小組的主人。

2.明確小組長應(yīng)具有的最基本的素質(zhì)：誠實(shí)、剛正、以身作則。

3.明確小組長的職責(zé)：在以身作則的基礎(chǔ)上，對組員的學(xué)習(xí)、行為、思想等進(jìn)行監(jiān)督、督促和指導(dǎo)；把一切不良的問題消滅在萌芽狀態(tài)，消滅在小組內(nèi)部；按時(shí)參加小組長例會，在同學(xué)和老師之架起一座溝通的橋梁，起到上情下達(dá)，下情上報(bào)的作用。

4.制定小組長負(fù)責(zé)制：小組長對本小組內(nèi)出現(xiàn)的一切問題負(fù)責(zé)，必須在第一時(shí)間內(nèi)通知老師，老師根據(jù)小組長在這一事件中所發(fā)揮的作用，進(jìn)行加減分處理。

二、如何評價(jià)小組和小組長

這是小組合作、競爭機(jī)制能否有效運(yùn)行的保證。一個(gè)班級如果沒有一個(gè)詳細(xì)科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就會使小組競爭陷入混亂的狀態(tài)，所以小組建立后就必須出臺一個(gè)詳細(xì)科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，那么如何做到詳細(xì)和科學(xué)呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

1.定時(shí)召開小組長會議。一般情況下，每月至少召開一次小組長會議。會議議程大體是：各組組長匯報(bào)本組情況；優(yōu)勝小組長介紹自己的管理經(jīng)驗(yàn)；最差組組長提出自己在管理中遇到的問題，其他組長集體討論解決該問題的辦法；教師做總結(jié)并就以上問題發(fā)表自己的看法。從這幾年的經(jīng)驗(yàn)來看，效果還真的不錯(cuò)。大部分的組長都能認(rèn)真履行自己的職責(zé)，完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)。

2.量化的數(shù)值要小，不益過大，這樣才能使學(xué)生感覺分?jǐn)?shù)的珍貴，也容易形成你追我趕的局面。一般以0.5和1分這樣的數(shù)值為益。如果分值差距很大，后面的同學(xué)使勁追也追不上，他們就會有“破罐子破摔”的思想，干脆放棄了。

3.加分和減分要并重。不能只制定減分的標(biāo)準(zhǔn)，更要制定加分的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生對量化更感興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。例如：上課積極回答問題的同學(xué)可以加分，如果一節(jié)課下來，一個(gè)問題都沒回答的同學(xué)就要減分。并且回答問題越多，得到的分?jǐn)?shù)也越多。老師布置的作業(yè)，認(rèn)真完成而且沒有錯(cuò)誤的同學(xué)可以加分，而書寫較亂又有錯(cuò)誤的同學(xué)就要減分。這樣堅(jiān)持時(shí)間久了，學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣就養(yǎng)成了。

4.學(xué)習(xí)要和其它方面并重，學(xué)習(xí)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)不好的學(xué)生要兼顧，這樣學(xué)習(xí)差的學(xué)生才有可能在量化分?jǐn)?shù)上超過學(xué)習(xí)好的學(xué)生，學(xué)習(xí)好的學(xué)生也才有危機(jī)感。如制定一些思想、品德、行為方面的加分標(biāo)準(zhǔn)，這更能激起學(xué)習(xí)成績差一點(diǎn)的學(xué)生的積極性來，有利于培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。

篇10

一、總體思路

認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大、十七屆四中、五中全會、省委十屆全會第五、六、七次會議精神，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針，牢固樹立“以人為本、安全發(fā)展、科學(xué)發(fā)展”理念，全面落實(shí)全國、全省、全市安全生產(chǎn)工作會議和全縣經(jīng)濟(jì)工作會議的部署和要求，繼續(xù)深入開展“安全生產(chǎn)年”、“本質(zhì)安全年”、“隱患排除年”活動，按照“突出預(yù)防為主，著力做好事故防范；突出加強(qiáng)監(jiān)督管理，繼續(xù)嚴(yán)厲打擊非法違法生產(chǎn)經(jīng)營行為；突出落實(shí)責(zé)任，嚴(yán)格安全問責(zé)制度；加強(qiáng)宣傳教育和隊(duì)伍建設(shè)，提高人員安全素質(zhì)；加強(qiáng)安全基礎(chǔ)工作，不斷提高安全保障水平；加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)，推進(jìn)安全生產(chǎn)綜合治理”的總體要求，以落實(shí)“兩個(gè)主體責(zé)任”為主線，以預(yù)防為主、強(qiáng)化監(jiān)督管理、加強(qiáng)基層基礎(chǔ)建設(shè)為重點(diǎn)，以除隱患、壓事故、相互借鑒為切入點(diǎn)，深化安全生產(chǎn)執(zhí)法、治理、宣傳教育“三項(xiàng)行動”，推進(jìn)安全生產(chǎn)法制體制機(jī)制、保障能力、監(jiān)督管理隊(duì)伍“三項(xiàng)建設(shè)”，完善責(zé)任體系，強(qiáng)化安全素質(zhì)教育，規(guī)范監(jiān)督管理行為，提高監(jiān)督管理水平，有效防范和堅(jiān)決遏制較大以上事故，促進(jìn)安全生產(chǎn)形勢持續(xù)穩(wěn)定好轉(zhuǎn)，為實(shí)現(xiàn)全縣經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展提供可靠的安全保障。

二、組織機(jī)構(gòu)

為了能使全縣煤礦安全生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)交流觀摩會順利實(shí)施，決定成立全縣煤礦安全生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)交流觀摩會領(lǐng)導(dǎo)小組，由縣人民政府李軍副縣長（縣安委會主任）任組長，縣工能局、安監(jiān)局局長為副組長，工能局、安監(jiān)局分管煤礦領(lǐng)導(dǎo)、督查組組組長、片區(qū)包保組組長為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)大會籌備組、后勤保障組、技術(shù)指導(dǎo)組。

大會籌備組：由縣安監(jiān)局局長牽頭，代表縣人民政府召集縣直有關(guān)單位或人員，確定大會時(shí)間、召開地點(diǎn)及其它有關(guān)事項(xiàng)等；

后勤保障組：由縣安監(jiān)局、工能局牽頭，負(fù)責(zé)參會人員統(tǒng)一乘車到指定地點(diǎn)，行程安排和準(zhǔn)備會議的有關(guān)資料等；

技術(shù)指導(dǎo)組：由縣安監(jiān)局、工能局分管煤炭的領(lǐng)導(dǎo)、督查組長及片區(qū)包保組長負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)煤礦有關(guān)人員入井參觀學(xué)習(xí)、現(xiàn)場交流、技術(shù)指導(dǎo)等。

三、時(shí)間、地點(diǎn)安排

每季度分片區(qū)依次組織一次煤礦安全生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)交流觀摩會，召開的時(shí)間為每季度末擇機(jī)進(jìn)行，召開地點(diǎn)順序安排如下：第一季度：鳳山片區(qū)；第二季度：瓢井片區(qū)；第三季度：百納片區(qū)；第四季度：鼎新片區(qū)；依次循環(huán)進(jìn)行。每次現(xiàn)場觀摩會煤礦數(shù)量不得少于2個(gè)（交流總結(jié)在一個(gè)煤礦舉行），煤礦由片區(qū)包保組推薦并報(bào)縣安委辦審核且循環(huán)召開時(shí)煤礦不得重復(fù)，直至轄區(qū)內(nèi)煤礦都輪流到為止。

四、會議議程

會議議程分四個(gè)部分：

1、聽取煤礦交流發(fā)言。

由現(xiàn)場觀摩會煤礦負(fù)責(zé)人匯報(bào)煤礦的安全生產(chǎn)管理工作，主要包括煤礦的安全生產(chǎn)工作開展情況、好的管理經(jīng)驗(yàn)或管理理念等。

2、井下現(xiàn)場參觀交流學(xué)習(xí)。

由縣工能局、安監(jiān)局分管領(lǐng)導(dǎo)或督查組組長、片區(qū)包保組組長帶隊(duì)，對井下進(jìn)行現(xiàn)場參觀交流。

3、地面參觀交流。

由縣工能局、安監(jiān)局主要領(lǐng)導(dǎo)或分管領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，對礦井地面工業(yè)廣場、地面安全設(shè)施（包括主扇房、瓦斯抽放泵房、壓風(fēng)機(jī)房、變電所等）警示教育、文化長廊、職工生活設(shè)施（寢室、食堂、澡堂、更衣室、健身娛樂等）、安全文化、調(diào)度指揮中心（安全監(jiān)控室）、職工培訓(xùn)課堂、污水處理站、環(huán)境衛(wèi)生（包括入礦公路、廁所等）、礦區(qū)亮化美化綠化、設(shè)施設(shè)備、辦公場所（包括軟件資料）、“六型礦井”建設(shè)等方面進(jìn)行參觀交流學(xué)習(xí)。

4、交流學(xué)結(jié)。

井下、地面參觀學(xué)習(xí)完后進(jìn)行交流討論，并結(jié)合自身實(shí)際查找差距，抽選部分參觀人員發(fā)表觀摩感言。然后由觀摩會領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)作總結(jié)講話，安排下一次觀摩會相關(guān)工作。參加觀摩會的煤礦必須結(jié)合自身實(shí)際對安全生產(chǎn)工作存在的問題及下一步的工作打算進(jìn)行安排和部署，同時(shí)，寫出學(xué)習(xí)觀摩心德體會報(bào)縣安監(jiān)局、工能局備案。

五、保障措施

（一）各有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直有關(guān)部門要充分認(rèn)識到召開煤礦安全生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)交流觀摩會重要意義，要高度重視，主要領(lǐng)導(dǎo)要親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，緊密結(jié)合各自轄區(qū)煤礦實(shí)際，成立由主要領(lǐng)導(dǎo)任組長的組織機(jī)構(gòu)，制定工作方案，強(qiáng)化工作措施，加強(qiáng)督促檢查，全力推進(jìn)觀摩會順利召開。做到以點(diǎn)帶面，整體推進(jìn)全縣煤礦安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和“六型礦井”建設(shè)等工作。