小組口號范文
時間：2023-04-04 21:26:11
導語：如何才能寫好一篇小組口號，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
2、小組：友誼小組 口號：友誼！友誼！讓我們的友誼天長地久！
3、組名：你追我趕小組 口號：好好學習，奮發圖強
4、組名：碰碰車小組 口號：碰一碰，想得快。
5、組名：蘋果小組 口號：紅蘋果、綠蘋果，我們是快樂的小蘋果。
6、組名：碧文隊 口號：文學的翅膀讓我們在天空翱翔，知識的帆船乘載著我們向青春遠航，讓我們會用中華五千年的文華瑰寶鑄就更加光輝燦爛的明天
7、組名：團結智慧組 口號：好好學習，天天向上；團結友愛，智慧永恒。
8、小組：學海無涯 口號：知識是一點一點積累的，老鷹要飛上藍天也是需要練出來的，所以我們要發奮圖強，加油！
9、小組：勇越組口號：勇越勇越，超越向前！
10、組名：睿智小組 口號：沒有激流稱不上勇進；沒有山峰則談不上攀登。只有創造才是真正的享受，只有拼搏才是充實的生活！
11、組名：香蕉小組 口號：青香蕉，黃香蕉，一個一個抱成團。
12、組名、海枯學城 口號：團結合作，勤思好學，繁星閃爍，共創輝煌！
13、組名、冰心小組 口號：冰心冰心，勇爭第一
14、小組、拼搏小組 口號：互相幫助，團結友愛，共同進步！
15、組名：木馬小組 口號：騎一騎，跑得快。
16、組名：芒果小組 口號：芒果長，芒果彎，芒果甜甜人人愛。
17、組名：葡萄小組 口號：你一串，我一串，串串葡萄閃閃亮。
18、組名：桔子小組 口號：左是你，右是我，團結一起力量大。
19、組名：桃子小組 口號：桃子紅、桃子甜，團結一心勇向前。
20、組名、勤學隊 口號：攀上學習的最高峰，加油！
21、組名：滑滑梯小組 口號：滑一滑，樂無窮。
22、組名：蹦蹦樂小組 口號：蹦一蹦，彈得高。
23、組名、學習組口號：向目標沖刺，向學習進軍，讓我們在知識的海洋遨游，這就是我們，讓我們共同創造新的輝煌
24、組名：秋千小組 口號：蕩一蕩，飛得高。
25、組名：奮斗組 口號：學無止境，勇攀高峰。
篇2
其實，能搶到站票還算幸運的，更“不幸”的是很多人連站票也搶不到。只能無奈尋求其他出行方式。在這個時候，神州租車摸準時機推出春運租車大數據，通過全方位多維度的數據分析，不僅為搶不到票的人們雪中送炭，同時還有效拉動了神州租車訂單量，帶動了租車出行消費升級。
如何把人們的視線聚焦到租車出行？
如何讓搶不到票的人們的線聚焦到租車出行上，吸引他們關注并思考租車出行的可行性？神州租車的辦法是因勢利導。
首先，來自權威機構證言，2017年為史上最難搶票年，搶不到票也是情理之中，給到用戶最佳的解決方案才是重點；其次，通過神州租車多年的數據支撐，圈定適宜出行距離，用實際的例證分析各種出行方式的性價比，通過實際數據告訴人們，在限定范圍內不管是從時間和金錢上，還是舒適度上考慮，租車出行確實性價比高；最后，通過大數據調查，搶不到票的人們超過70%選擇了租車回家，在大眾消費方式上引導人們做出最優選擇。
如何把低頻次需求塞進人們的潛意識中？
作為出行選擇，租車屬于低頻消費。但在此次大數據傳播中，神州租車著重強調租車出行雖然低頻，但不僅僅是為了滿足應急需求，除了解決春節搶不到票又著急回家的一次性消費，這更是一種出行消費的升級，是人們對出行生活質量要求高的表現。
通過神州租車大數據的分析，打破人們對于租車出行的既定觀念，女司機欲趕超男同胞，租車人群趨于年輕化，倡導租車出行已成現象級生活方式。租車出行在全國已蔚然成風。
回歸春節出行的風口
篇3
一、平衡分組
每個小組的成員分配必須考慮到以下幾個因素。
1.需要文理搭配，每個組都需要有文科優生和理科優生各一名，這樣才能帶動整個小組成員均衡學習。
2.需要搭配不同學習層次的學生，即A、B、C段的學生，讓優生帶動中等生，中等生帶動差生。
3.在分組時，各個組之間盡量分平衡，讓他們勢均力敵，便于競爭，如果分組時有的組太強勢，有的組太弱勢，都不利于以后的小組競爭。
二、樹立本組目標，力爭班級第一組
在分組完成后，讓每個組的成員都設計本組的目標、口號，完成本組成員基本情況表，這個表中包括每個成員的愛好特長、上期末的考試成績、本期的學習目標等。每個組把本組的目標口號設計好后，寫在一張花瓣紙上，以后貼在班級的墻上。我班上有六個組，六個花瓣代表六個組，中間是寫著班級口號的花蕊，讓六個組齊心協力，共創15級5班的佳績！
三、選擇好組長
在每個組中，需要一只領頭羊，這個領頭羊的作用十分關鍵，他的作用在于帶領整個小組的成員朝著目標前進，并協調好組內組外的事情。這個組長的人選需要有良好的成績、較高的責任心、強烈的班集體榮譽感和比較好的人際關系。組長選擇好后還需要培訓，而且需要不定期的培訓。
四、較為完善的小組激勵機制
篇4
2.隊名：超越隊，團隊口號：超越夢想，勇攀高峰！
3.每天進步一點點。
4.隊名：追夢；口號：心有多大，天有多高。
5.團隊名稱：凌云戰隊；口號:壯志在我胸，凌云亮劍鋒！
6.炫彩小組:炫彩炫彩，炫出風采！
7.口號：未來由我創，愛拼才會贏。
8.隊名:志強；口號：志強自立，生生不息！
9.永不言退，我們是最好的團隊。（隊名：信念團）
10.追求品質卓越，盡顯企業精華。（隊名：精良之師）
11.隊名:真誠無線；口號:真誠連接你我，無線連通世界。
12.團隊名稱：同路人（別墅營銷）
13.隊名：聯語；口號：風雨無阻。
14.隊名：龍旋風；口號：龍行天下，風卷殘云，勢不可擋。
15.賺錢靠大家，幸福你我他。(隊名:幸福團隊)
16.隊名:亮劍隊；口號：竭成服務，拼博創新，開拓進取，通往直前！
17.超越自我組：每節展示一分鐘，必定改變你一生。
18.團隊口號：智慧聯合，所向無敵！
篇5
【關鍵詞】 英語課堂 高效 管理 途徑
德國教育家赫爾巴特說過：“如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教學都是不可能的。”有人甚至提出，課堂教學的質量，三分靠水平，七分靠管理。那么，如何高效地管理課堂呢？我認為從而挖掘出課堂的活力，發揮其育人功能，促進學生多方面的發展和成長。
一、充分做好課前準備是成功管理好課堂的前提
反思那些不成功的課堂多數是由于教師沒有做好充分的準備而引起的。因此要想管理好課堂教師就必須做好課前的充分準備。
1.1要明確每一課的教學目標，教學做到有的放矢。
1.2要創設和諧的教學情境。為了引發學生的認知需要，并產生強烈的求知欲，從而主動地進行自我探索，教師要創設和諧的教學情境。
1.3設計靈活多樣的英語教學活動。為了激發學生興趣，老師還應設計靈活多樣的教學活動，這就要求教師要多研究學生的心理特征，從而采用適合學生年齡特征的教學手段，安排適合學生年齡特征的教學活動，盡量使教學內容生動有趣，多樣化。
二、高效的小組合作學習是管理好課堂的有力抓手
2.1科學分組
小組合作學習方式能有效地改善課堂學習的氛圍，擴大學生的參與面，從而大面積地提高學生的成績。為保證組內和組間的活動正常開展，同時為了組與組間的競爭需要，我首先按同組異質、異組同質的原則對全班同學進行分組。在分組時還充分考慮到學生的能力、興趣、性別、家庭背景等幾個方面的因素。
2.2挑選組長
我選出成績優秀，責任心強并愿意為大家服務的學生做組長，負責檢查批改相關的預習作業和課堂練習，檢查學生訂正的情況，組織相關學科的預習和討論，幫助學習困難的學生學習。組內還設了一個副組長，來維持本組學生在自習、討論時的秩序，做到不做與學習無關的事、不說與學習無關的話。
2.3善取組名
精神的力量是強大的，為了促使全組形成積極向上的精神狀態，我讓每個小組制定自己的組名和口號。有的組起名奮斗組，口號是“Keep on going ，never give up.”（勇往直前，決不放棄），有個組給自己命名為希望小組，口號是“I can because I think I can.”（我行，因為我相信我行），雛鷹組的口號是“Action speaks louder than words.”（行動勝于言語）。他們的口號簡短有力，表明了全組同學的集體信念，充滿了戰斗豪情，激發了全組斗志。
2.4制定章程
常言道沒有規矩不成方圓，小組建立初期我聯合各小組長一起制定小組的各項規章，統一了課堂表現、作業、紀律、檢測等各方面的記分標準，并根據這些標準制定詳細的得分細則，比如為了調動學生積極參與課堂展示，我們規定課堂上能主動發言每次加1分；答對得2分，回答精彩有創意或能對所學知識進行歸納總結的加3分。課堂上違反課堂紀律被老師批評的一次扣一分。為了提高學生的作業質量，我規定作業正確率高且工整清楚的可以得到good，加1分，如果老師給了excellent，則得2分，作業不及時的扣小組1分。課上能認真傾聽其他同學的發言并能提出修改或補充意見的加2分，這條規則制定后，課堂上只要有同學發言其他學生就在認真傾聽并認真思考，再也聽不到嘰嘰喳喳的議論聲了。為了培養學生敢于提問題、善于提問題的習慣和能力我還給善于提問的學生加分鼓勵。值得老師們注意的是規范要簡單實用，不可太繁瑣苛刻。此外，執行紀律要嚴格。嚴格的課堂行為規范才能讓學生明白該干什么，不該干什么。
2.5指導方法
小組劃分完畢并制定了詳細的得分規則還遠遠不夠，老師還要進行學法指導。比如，學生在預習時遇到有困難的地方要做記號，等小組討論時提問。小組討論前小組成員應先進行獨立思考，把自己的想法寫下來再交流。交流的方式也要多樣化，可小組內輪流發言，也可由組長指定組員發言還可以采取抽簽發言的方式等等，至于采取何種展示方式可由組長決定。
三、創造積極和諧的課堂氣氛是高效課堂管理的有力保障
要給學生一個比較輕松愉快的學習環境，使學生在大庭廣眾之下敢于說出自己想說的話，而不會被別人嘲笑，或者感到窘迫和害羞。如果教師上課時滿臉的不高興，一開口就批評孩子，那么，課堂上只有教師和學生緊張的、糟糕的情緒，這種情緒不利于學生展開積極有效的思維活動。在實施課堂管理時，教師除了靈活運用管理技巧之外，還應該有耐心、寬容心。同時，要以身作則，嚴于律己，給學生一個榜樣，使其“親其師，愛其道”，從而保證良好的教學質量。教師也才能得心應手地做好課堂管理工作，管理出充滿生機活力的高效課堂來。
篇6
一、積累豐富的詞匯量，優化選擇使用。
二、加強韻律的錘煉。
三、學會選擇句式。
四、巧用辭格等方法，舉出的不少事例。再然后希望交上來的文章里多發現“珍珠”。
學生大概聽過一二三的方法太多，投下去的石頭卻沒有產生多大的漣漪。轉而思考，自己讀書時不也對老師所講的方法感到乏味無趣嗎？怎樣才能點燃學生的寫作熱情呢？思考與準備后，我決定用另一種形式來訓練文采。
[板書訓練題目]文采訓練與廣告口號
[導入]大家都喜歡看電視，里面的廣告更是繽紛多彩，請問：要想牙齒好，潔銀幫你忙，說的是什么產品？
大家的興趣來了，“當然是潔銀牙膏啦”，接著教師用幻燈顯示一系列廣告口號，讓學生猜猜看分別是哪些商品或勞務。
1、兩點之間直線最短。
2、肚子越來越來越小，感覺越來越好。
3、穿金猴皮鞋，走金光大道。
4、不打不相識。
5、非常小器。
6、孔府家酒，讓人想家。
7、隨心所“浴”。
學生的興趣更濃了，議論紛紛，有的脫口而出是某某商品或勞務，以顯示自己見多記多。
[知識插入]這就是廣告口號，它又叫廣告標語，它是廣告者從長遠的銷售利益出發，在一定時期內反復使用的特定宣傳語句。它的作用在于使消費者對企業經營特點及商品、勞務的獨特優良個性的理解和記憶，以形成深刻的印象，而這個印象，往往在無形中成為人們購買商品或選擇勞務時的依據。
[點撥一]發現它有什么特點？
學生紛紛交頭接耳，有的說好記，讀起來順口，小孩子都記得，有的說生動有趣唄。
[點撥二]它與我們語文中的文采有什么關系？
學生開始思考，有的說其中用了對偶，有的說用了俗語、、、、、、發言的積極性很高。
[點撥三]好的廣告口號能給人留下深刻、難忘的印象，有的甚至成了該商品或勞務的代名詞，這與廣告者的精心策劃是分不開的，更與我們的語文密切相關，與我們的文采有關。剛才大家分析得很好，我們來總結一下：
廣告口號的語言特點：簡潔、整齊、有韻、上口，讓人容易記住。
一般通過以下方面表現：
（1）、巧用修辭，如
2、3用了對偶。
（2）、巧用成語或俗語，如
5、7。
（3）、以情動人，如7。
（4）、概括出商品或勞務的特點，如
1、4。
[點撥四]同學們想不想做一個廣告策劃者，給我們的商品或勞務寫一寫廣告口號？（同學們的臉上露出躍躍欲試的神色）
首先感謝四位提供材料的同學，這四個材料均為同學家里或親戚朋友的經營項目，現在四個小組來抽簽，我們看看哪一個小組寫得又快又好。
材料（一）喝彩運動飲料。
特點：
1、內含葡萄糖、碳水化合物、納、鉀等物質，能夠補充人體所需的維他命A、B、D、E等十幾種物質．
2、本產品最適宜體力消耗者飲用．
材料（二）中山市長恒裝修公司
特點：
1、服務周到，價格合理，擁有優秀的設計師，高超技術的員工。
2、工作效率高，市場范圍廣，擁有國內外優秀材料。
材料（三）四海魚腸
特點：爽口彈牙，營養豐富，價廉物美，容易消化，適合各年齡人士食用。
材料（四）漢文電腦
特點：包羅各種著名的電腦品牌。
學生開始動筆寫，有的寫完本組的，還寫了其他組的。
[反饋]教師巡視的時候，及時將各組寫得好的廣告口號公布出來，由此學生不停遞上自己的“作品”，各組踴躍，不甘落后。
學生堂上習作：
（一）產品名稱：喝彩運動飲料
廣告口號：
1、飲口喝彩，世界為你喝彩。
——胡照強
2、你喝彩，我喝彩，大家一起飲喝彩。
——胡照強
3、你有你精彩，我有我喝彩。
——胡照強
4、喝彩喝彩，越喝越精彩。
——李榮杰
5、飲喝彩有風采，飲喝彩更精彩。
——李冠輝
6、每天喝喝彩，生活更精彩。
——樊恒光
7、要喝彩請選喝彩，喝喝彩永遠為你喝彩。
——盧國強
8、精彩每天，由喝彩開始。
——胡建林
（二）公司名稱：中山市長恒裝修公司
廣告口號：
1、天蒼蒼，野茫茫，長恒裝修幫你忙。
——張焱英
2“長”遠耐用，“恒”久堅固——長恒裝修。
——盧沛堅
3、除了古跡，我們誠接所有裝修。
——陳林昌
（三）產品名稱：四海魚腸
廣告口號：
1、拿得起，放不下——四海魚腸。
—李澤焯
2、民以食為天，四海魚腸味道鮮。
——李志輝
3、忍一時風平浪靜，吃一口停不了手。
——黎華新
（四）公司名稱：漢文電腦公司
廣告口號：
1、質量三包有保證，隨時來電必接應。
包羅各國品牌多，漢文電腦做得到。
————崔建文
2、帶領潮流，創造優勢，漢文電腦。
——陳汝強
3、時尚電腦，盡在漢文。
——譚錦浩
4、領導世界潮流，唯我漢文獨有。
——李杰幫
5、人人用漢文，個個變網神。
——肖潤堅
篇7
一、活動目的：
為了提高員工的質量意識，從我做起，告別昨天的陋習，樹立良好的職業習慣，營造出人人關心質量，事事重視質量的工作氛圍，通過員工的共同努力，最終實現公司質量目標的新突破。
二、活動時間： 05月20日---6月30 日
三、活動的口號：
1、車間質量活動的口號：以精立業 以質取勝 質量第一 百年大計
2、加強班組長質量意識的口號： 端正質量態度 規范質量行為 樹立質量風氣
3、提高員工質量的口號：重視高質量 創造高質量 服務高質量 享受高質量
四、活動的指導思想： 產品質量源自員工的精心操作；精心操作體現員工的職業道德。
五、活動目標：
1、半成品內容物一次報驗合格率100%。
2、出車間以后的質量投訴不超12次（市場投訴4次、成品庫投訴8次）。
3、產品質量事故為零。
六、活動小組成員：
組長：支建章 副組長：韓海勇 薛源茂 組員：崔國洲 周艷明 張仕澤 王書平 孫廣發 徐進華
七、活動的安排及考核的內容：
（一）宣傳貫徹期5月20日—31日
（二）考核時間為6月1日—30日
（三）考核評比活動總分100分，實行倒扣分制，可為負分。
（以下員工不合格項按車間管理規定進行懲罰，由班組長開據罰款單；班組長不合格項，由工段長開據罰款單，工段長的不合格項由生產辦開據罰款單）
1、班組長考試 員工現場提問共占20分：（2）員工占10分一項不會扣0.5分，只扣分不罰款。每個班組抽四名員工現場提問本崗位的注意事項，以及活動的考核內容。
2、現場交接問題占10分（2）交接時工器具、拖布不全或多或少擺放混亂扣 1分。（罰班組長）備注：接班時，少或多且擺放混亂沒有及時上報，扣罰當班班組長。
(3)工器具收尾時班組長通知督導員，由督查員確認簽字，未確認的每次扣2分 （罰班組長）
(4)備齊的物品不得丟失，比如標識、看板、各種掛牌、內存卡等一次扣1分 （罰班組長）
3、違規操作占40分：
（1）違規操作：技術部投訴每出現一次扣3分 違規自查項一次扣1分 (罰違規操作人員、班組長、工段長）
（2）車間聯查時發現的違規操作項和野蠻操作出現一次扣2分 （操作人員、班組長、工段長按規定進行罰款）
（3）成品庫投訴每出現一次扣4分 （罰班組長、工段長 操作人員由技術部開據 罰款單）
篇8
關鍵詞：創新 班主任 工作 探索
學校工作離不開班主任工作，班主任是班級工作的組織者和實施者，是學校教育不可缺少的重要組成部分。班主任工作是學校工作的縮影，學校的很多工作都與班主任相關，可以說一所學校辦學質量的高低與班主任工作質量的高低成正比。因為學校是由班級構成的，而每一個班級的管理工作最終要靠班主任去布置、落實。我覺得要搞好班級建設，要培養學生的集體榮譽感，要打造班級文化，要講究方法。
1.培養學生的集體榮譽感
集體榮譽感是一種強大的精神力量，也是一個班集的靈魂和動力。
要培養集體榮譽感，首先是要培養學生主人翁意識，比如我現在擔任的班，在他們剛進初一時，我就要他們記住，你的一言一行都關乎到我們班榮辱興衰。制定了班級口號：我為本班爭光，本班以我為榮。在每天上課時，在每次開主題班會時，在每次參加學校的重大比賽時，我都要他們大聲的呼這句口號，目的就是要增強每個學生的本班意識，讓每個學生時時處處都明白自己是本班的學生，要為本班的榮譽努力拼搏。
其次，作為班主任要引導、鼓勵學生，與學生一起為班級爭取榮譽。因此，無論是在學習上，還是在清潔衛生、文娛表演、運動會等方面，我都要求學生要勇爭第一。每一次文娛表演，我都要親自給學生指導，鼓勵學生積極參與，要敢于展現自己的才藝，從而為本班爭取榮譽。我指導學生創作的《扎西求學》、《四郎獻藝》等節目都獲得了一等獎，成為學生喜愛的節目，我們班每個學生都因此而自豪。
并且，每次活動，我都要給參與表演的學生照相、錄相，然后在班上放給學生看，對參與的學生來說是贊美和肯定，對其他學生來說是激勵和鞭策。現在我們班后面的墻上貼了很多獎狀，每個學生因此而倍感驕傲。
2.打造班級文化
班級文化是班級學生在工作、學習、生活中所形成的具有一定思想內涵和文化特征的班級形象和思想行為方式，它是由班級環境、班級目標、班級制度、班級活動、人際關系等方面融合而成的文化綜合體，是班級所創造的物質財富和精神財富的總和。
班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統、一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級集同學的學習、生活等到各個方面，形成一種良好的自覺習慣，潛移默化的影響著他們的行為。良好的班級文化像一塊“磁石”，學生通過班級和諧的心理氛圍，良好的人際交往，得到鞭策和鼓舞。
怎么打造班級文化呢？《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、班風、學風、班上掛的名言警句、班主任寄語、班級口號、班級信念、榮譽墻（貼上我班榮獲的各種獎狀）、班歌、班訓等都是打造班級文化的主要內容。有些內容讓同學們自己討論商定，并經常組織同學們學習，領會其要旨，落實在日常學習生活中，以達到鼓勵與鞭策同學的目的。比如，我們班的口號就是：我為本班爭光，本班以我為榮。我給同學們的寄語：無論何時，積極的態度像太陽，照到哪里哪里亮。班級信念：不比從前比現在；不比闊氣比志氣；不比基礎比進步；不比聰明比勤奮。學風是：揚理想風帆，抵成功彼岸。班歌是：《我要飛得更高》。記得我擔任上一屆班主任時，我們班的班歌是《我的未來不是夢》。有一個女生父母離異后跟著父親，家里貧困，父親只得到康定打工。有一次她病了，到縣藏醫院去檢查，結果是心臟病，說要動手術，她聽了很害怕，因為她聽說動心臟手術很危險。同學們知道到后，有的打電話發短信送去安慰、有的抽周末時間到醫院去看望鼓勵。她痊愈后回到學校來，第一句話就告訴我說，老師你知道我躺在手術臺上時聽到什么了嗎？我說不知道呀，她說我剛進手術室的時候很害怕，可是躺上手術臺時就聽到外面傳來了歌聲，那歌居然是我們的班歌《我的未來不是夢》，也不知為什么，一聽到這歌我就不怕了。我聽了很感動，沒想到一首班歌居然還有這樣大的作用。
3.要講究方法
作為班主任，如果在班級管理中，不動腦子，不講方法，那管理起來會很吃力的。有了方法，管理工作就會事半功倍。
篇9
一年級秋游活動方案一
活動目的：為增進一年級三班師生以及家長之間的相互了解，培養學生的集體意識，增強班級凝聚力。同時也為了使孩子們更好地了解自然、感受自然的美好，家委會積極組織了這次秋游活動。
活動時間：考慮到長假期間部分家庭出游的實際，本次秋游活動定于10月6日舉行。
活動地點：經過家委會成員的實地考察，活動地點定為綠色莊園。
活動人員：一年級三班全體學生，每位學生由一位家長陪同參加。全班分為9組活動，每組由一名家長委員會成員及另外選出的組長帶領，全程負責本組孩子們的活動組織、后勤服務及安全保障等工作。
活動籌備
家長委員會具體負責活動的籌備及材料準備等工作，具體如下：
車輛聯絡：由程諾媽媽負責;
物資準備：主要是購置膠棒、剪刀、氣球、獎狀等活動所需物品，由李濱媽媽、趙奕鑫媽媽負責;
條幅制作、姓名貼、車輛號的制作：由馮婕茹媽媽負責;
安全、攝影：由許家寧爸爸負責。
活動過程：
一、集合：
10月6日早上8:30在學校xx公園集合，按小組乘車：(1、2小組乘1號車;3、4小組乘2號車;5、6小組乘3號車;7、8小組乘4號車;第9小組的成員由組長分配，每輛車分配兩名學生及家長。)20分鐘集合完畢， 8:50準時發車趕往綠色莊園。
各小組組長出發前到馮婕茹媽媽處領取活動用品。
二、排隊集體游覽綠色莊園，欣賞秋天景色。
三、小組活動
到達活動地點，老師講明要求，分小組開始活動。
活動內容： 起隊名、編隊歌、寫口號(寫在卡紙上)、設計隊旗。(隊旗上面要有隊標)學生參與，家長指導。
小隊展示：報隊名、唱隊歌、喊口號，展示隊旗各小隊學生依次全部上場。
四、午餐
自備午餐，夠吃即可，不要多帶。注意帶好野餐布和垃圾袋。
五、親自游戲夾球跑比賽
游戲規則：
1、家長和孩子用胸部或腹部夾住球向前跑，雙手張開，不準觸球，觸球違規就必須回到起點重新開始。
2、每次比賽進行三個小組，不參加比賽的家委當裁判。
3、每組9名學生和家長都要參加比賽，如組內有人請假，則安排一人跑兩次。
4、小組成員先跑完的為勝。
六、攀爬活動
帶領學生到攀爬世界，學生自由活動，家長關注學生安全。
七、返回
下午四點，乘原車返回。
活動要求：
1、必須遵守活動時間及安排，準時到達集合地點;如有特殊情況，請與各小組組長聯系。
2、學生統一穿校服，要聽從指揮，嚴守紀律，注意安全，有事需事先請假。不準單獨活動，家長不準帶孩子單獨去玩其它項目。同學之間要互相關心，時刻把安全放在首位。
2、上、下車要遵守紀律，家長在乘車途中要注意孩子的安全，不要讓孩子將手和頭伸到車窗外，不要讓孩子在開動的汽車上走動，以免出現意外事故。
3、要注意保護環境，特別是午餐后一定要將食品包裝紙收進垃圾袋，活動場地不準留一片垃圾。
一年級秋游活動方案二
活動目的：
1、通過活動，在秋游中感受祖國山河的美麗。
2、在活動中提高學生的觀察、想象和動手能力，培養藝術欣賞能力。
3、培養學生集體觀念、互助精神。
4、愛護自然環境。
活動內容：
1、爬山進橘園觀察橘子，采摘橘子。
2、用心觀察、感受橘園的美。
3、在大草坪上開展豐富多彩的游戲活動。
活動安排：
第一階段：10月31日~11月3日
1、召開班主任會議，明確活動內容，討論活動要求。
2、班主任宣講活動內容，提出活動要求。
有序上下車，在車內不喧嘩，旅途中不把頭伸出車窗外。
愛護花草樹木，不亂扔垃圾。
摘采橘子，講謙讓。
分配各小隊人員，確定小組長。在規定的區域活動，活動中不隨便離隊，有事離開向老師報告。
保管好自己的物品，增強自護意識。
第二階段：11月4日
秋游活動
第三階段：
篇10
【原細節】 急奔主題，行嗎？
師：最近，同學們參加了校園智慧節節徽和口號的征集活動。老師從上千份的作品中任意挑選了3個不同的節徽和2個不同的口號，讓你們從中為智慧節選出一個節徽配上一個口號，大家準備怎樣選配？
【細節優化】師：這學期，學校正在開展首屆校園智慧節活動。在活動前期，同學們充分展示了自己的智慧和才干，積極參加了智慧節節徽和口號的征集活動，是這樣嗎？（生使勁點頭）老師從上千份的作品中任意挑選了一些，想欣賞一下嗎？（學生頓時來了興趣）先看3個不同的節徽，你感覺這3個節徽設計得怎么樣？（生：……）再看2個不同的口號，請大家齊讀一下！(生讀)讓你們從中為智慧節選出一個節徽配一個口號，大家準備怎樣選配？
【細節反思】慢慢走,欣賞啊!
原細節給人的感覺是過于生硬和冷漠，教師急于直奔主題，以至于學生還沒回過神來，就被教師牽著進入探究活動，缺少氣氛的渲染和情緒的醞釀，缺少對節徽和口號本身所擁有的教育價值的關注。細節優化中，教者創設了一個真實、美妙、互動、民主的問題情境，使學生在欣賞、贊美、品讀、選配等活動中自然而然地進入探究、發現的學習狀態。學習過程自然而流暢、愉悅而美好！有句名言說得好：慢慢走,欣賞啊!是啊，不要急功近利得只顧著終點而忽視了一路的好風景，教與學本身應該是一個欣賞與享受的過程。
【原細節】學生說不出，咋辦？
（學生用印有節徽和口號圖案的卡片進行選配操作，之后進行集體交流。）
師：你們是怎樣選配的呢？誰上臺來演示一下！當一名學生上臺演示后，師：跟大家說說你是怎樣選配的？生邊操作邊說：我是先這樣……再這樣……！看到學生不能清晰地表達出來，師只得接過話茬：你是先選定節徽，再依次配口號的，是吧。生連忙點頭！師面向全體：除了先選定節徽，再依次配口號外，還可以怎樣選配？
【細節優化】指名一學生上臺演示后，教師面向大家問：誰來說說他是怎樣選配的？生：他是先用第一個節徽去配2個口號，再用第二個節徽去配2個口號，最后用第三個節徽去配2個口號的。師：觀察得很仔細！簡單地說，他是先選定什么，再依次去配什么的？生：他是先選定節徽，再去配口號的！師：很好！那除了先選定節徽，再去配口號外，還可以怎樣選配？指名學生上臺演示后，同樣面向全體問：他又是怎選配的？生：他是選口號，再依次去配節徽的！
【細節反思】把球踢給大家！
數學語言是數學思維的載體。具體的操作只有通過語言才能將整理、加工、歸納的思維過程進行綜合、表述、傳遞，完成從感性到理性的完整的認識過程。原細節的缺點就在于：當個別學生不善表達時，教師就急切地越俎代庖，代替學生表達和思考，進而失去了生生互動、提高的絕好機會。事實證明，個別學生不會說，并不表明所有學生都不會說。教師要大膽地把“球”踢給學生，讓學生經歷“嘗試表述―優化表述―完美表述”的互動生成過程。這樣，通過有序引導，學生對有序選配的操作過程進行有序復述、整理和表象加工，促使概念在學生頭腦中沿著“具體-表象-抽象”的認識過程逐步地建立起來，同時還提高了學生的語言表達能力和思維水平。
【原細節】扶得過多，行嗎？
師：剛才我們是通過擺卡片進行有序選配的。（板書：擺）請同學們將卡片放回信封，然后閉上眼睛，將剛才的選配思路在腦海里再回想一遍：先選定節徽再依次配口號，共有6種，或者先選定口號依次配節徽，也共有6種！睜開眼睛，你能用筆和紙將腦海中的選配思路清楚有序地表示出來嗎？說說你的辦法！（師等待幾秒鐘后，感到學生面有難色，于是迫不及待地比劃連線的姿勢）有學生立即領悟到：可以用連線來表示！師：還有其他方法嗎？（生似乎不解）師補充：怎樣簡潔地表示節徽和口號？生：畫簡圖！師：下面就請同學們以4人小組為單位將選配思路簡潔有序地表示出來吧……
【細節優化】師：(前面同上)睜開眼睛，你能用筆和紙將腦海中的選配思路清楚有序地表示出來嗎？下面就以4人小組為單位，完成以下活動：（1）討論用什么方法表示選配思路；（2）用選定的方法將選配思路表示出來！看哪組同學最能干！在音樂聲中學生合作表示選配思路，后匯報交流。
【細節反思】放手讓學生在合作探究中學會創造
陶行知先生早在半個多世紀前就指出:教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。在原細節中，教師擔心學生想不出符號表示的方法，于是暗示過多、引導過多，結果反而扼殺了學生的創造思維，使他們的思路限制在“用連線表示選配思路、用圖形表示節徽和口號”上，無任何創新。而在優化的細節中，教師充分地相信學生，放手讓學生在小組合作中充分地挖掘創造潛能、激發創造熱情、展示創造才華，使學生在充裕、廣闊的探究時空中進行符號表示的創造活動。于是學生表現出驚人的創造才能，想出了精彩紛呈的表示方法，如除了用連線法表示選配思路外，他們還想到了列舉法，除了用圖形表示節徽和口號外，還想到了用數字、字母、文字等來表示，顯示了出色的創造才能和發散思維能力，而學生也因此掌握了符號化思想和發散思維方法。
【原細節】為何不能數學地玩游戲？
師：你們會玩“石頭、剪子、布”的游戲嗎？老師做甲方，你們做乙方。（集體玩了兩次后，第三次時老師故意不伸手）問：想想看，老師會有幾種不同的出法？生：三對三，一共有多少種不同的搭配可能？（生：三三得九）師：是算出來的！但具體有哪9種，你能與同座密切合作，通過做手勢比劃或者在紙上畫，將這9種情況有序地展示出來嗎？看哪一桌最能干！
只見大多數學生都興致勃勃地隨意玩著，只有極少數人在理性地畫著或比劃著……
【細節優化】師：下面玩個游戲輕松一下，怎么樣！同座2人玩10次“石頭、剪子、布”的游戲，看哪一桌玩得最快！
師：接下來老師跟你們玩，如何？老師做甲方，你們做乙方，贏了的請站起來！恭喜你們！輸了的請站起來！謝謝你們把贏的機會留給了老師！平了的請站起來！要知道，我們可是心心相印喲！
（玩第二次時，老師故意不伸手）師問：想想看，老師會有幾種不同的出法？你們呢？生：三對三，一共有多少種不同的搭配可能？生：三三得九。
師：是算出來的！但具體是哪9種，你能與同座密切合作，通過做手勢比劃或者在紙上畫，將這9種情況有序地展示出來嗎？看哪一桌最能干！在音樂聲中同座合作展示9種選配方法。集體交流時，教師先展示學生的符號表示方法，后指名兩學生上臺用手勢比劃9種選配情況。
師：9種情況中，各自贏、輸、平的結果怎樣？那就請兩人比劃手勢，其余同學分兩大組分別為這兩位同學做記號統計贏、輸、平的次數，贏、輸、平分別用√、?菖、表示。
學生們專心致志地進行合作統計，然后興奮地交流統計結果，分享發現后的喜悅。
小結：贏、輸、平各3次，看來贏、輸、平的可能性是相等的。原來游戲中還藏著這么多的學問呢!
【細節反思】 欲擒故縱 循情引領
讓學生在游戲中愉快地求真理、覓智慧應是教學的最高境界。如何讓學生由習慣性地玩變為數學化地玩？很顯然，原細節中的強制牽引并未奏效，學生仍情不自禁地停留在“生活游戲”的低級層面上。為了實現玩與學的水融和情智共生，教師在優化的細節中采取了欲擒故縱的教學策略，先后掀起了三次玩游戲的：與同座隨意性地玩，與老師人文性地玩，全體智慧性地玩。通過隨意性地玩，讓學生在爭先恐后中盡情地過了把玩游戲的癮，內心激動而歡快！接著通過人文性地玩，讓所有學生都感受到生命的暖意與和諧的人文關懷。在這樣融洽的玩樂氛圍中，教師又引領學生掀起玩游戲的第三次：智慧性地玩！但在第三次玩時，教師卻故意不出手勢，這樣就將學生玩的激情和注意力無痕地引到了數學思考上！第三次玩游戲與前兩次有質的區別，這是引領學生理性地玩、智慧地玩、數學地玩，是讓學生用數學的眼光、理性地思考、品味游戲中的數學規律，讓學生領略數學規律的奇異和美妙，獲得對數學美的審美感受，見證數學智慧的神奇和偉大！
