德育常規(guī)要求范文

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篇1

摘 要 在乒乓球\動(dòng)中非常規(guī)技術(shù)的出現(xiàn)不但有助于推動(dòng)乒乓球技術(shù)的創(chuàng)新，同時(shí)還具有較高的應(yīng)用價(jià)值，合理的應(yīng)用往往能夠取得較高的實(shí)戰(zhàn)效益。鑒于此，本文就針對(duì)乒乓球非常規(guī)技術(shù)的主要特點(diǎn)和應(yīng)用策略等問題進(jìn)行了探討。文章首先具體分析了乒乓球非常規(guī)技術(shù)的創(chuàng)新性、異常性、偶然性、合理性以及實(shí)效性，然后又在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步提出了關(guān)于乒乓球非常規(guī)技術(shù)的幾點(diǎn)應(yīng)用策略，即：注意應(yīng)用中乒乓球常規(guī)技術(shù)的主體地位；注意提高乒乓球非常規(guī)技術(shù)使用的主動(dòng)性以及重視乒乓球非常規(guī)技術(shù)的科研工作的開展等三點(diǎn)。

關(guān)鍵詞 乒乓球 非常規(guī)技術(shù) 技術(shù)特點(diǎn) 應(yīng)用策略

乒乓球非常規(guī)技術(shù)是相對(duì)于乒乓球常規(guī)技術(shù)而言的，乒乓球常規(guī)技術(shù)指的就是在乒乓球運(yùn)動(dòng)中使用頻率比較高的、已經(jīng)規(guī)范化和普遍化了的技術(shù)，常規(guī)技術(shù)不但擁有自己的專用名稱，同時(shí)也具有嚴(yán)格的技術(shù)原理。而與此相對(duì)應(yīng)的，乒乓球非常規(guī)技術(shù)指的就是一些在乒乓球運(yùn)動(dòng)中使用頻率較低的、沒有被規(guī)范化和普遍化的技術(shù)動(dòng)作，這類技術(shù)往往是乒乓球運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中有意或無意完成的富有創(chuàng)造性的動(dòng)作，不但沒有對(duì)應(yīng)的動(dòng)作名稱，而且往往也不具備嚴(yán)格的技術(shù)原理。在乒乓球運(yùn)動(dòng)中，非常規(guī)技術(shù)的出現(xiàn)不但有助于推動(dòng)乒乓球技術(shù)的創(chuàng)新，同時(shí)在乒乓球運(yùn)動(dòng)中還具有較高的應(yīng)用價(jià)值，合理的應(yīng)用往往能夠取得較高的實(shí)戰(zhàn)效益。鑒于此，本文就針對(duì)乒乓球非常規(guī)技術(shù)的主要特點(diǎn)和應(yīng)用策略等問題進(jìn)行了探討。

一、乒乓球非常規(guī)技術(shù)的主要特點(diǎn)

一是，創(chuàng)新性。乒乓球非常規(guī)技術(shù)多數(shù)情況下都是乒乓球運(yùn)動(dòng)員在乒乓球運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中見機(jī)行事，根據(jù)臨場實(shí)戰(zhàn)的特定情況在一瞬間做出的反射式應(yīng)急動(dòng)作，因此無論是技術(shù)動(dòng)作的外觀，還是球性刺激常常都會(huì)帶有明顯的創(chuàng)新性。例如：側(cè)搓、撇搓等均是在乒乓球常規(guī)技術(shù)的基礎(chǔ)上衍生出來的非常規(guī)技術(shù)，但是其相較于常規(guī)的搓球技術(shù)而言，又帶有明顯的創(chuàng)新性。

二是，異常性。異常性，簡單來說，實(shí)際上指的就是事物的發(fā)生違反了一般常規(guī)或者是與傳統(tǒng)的理論、通用法則以及普遍認(rèn)識(shí)等不一致的情況。具體到乒乓球非常規(guī)技術(shù)而言，由于某些乒乓球非常規(guī)技術(shù)與正常的乒乓球技術(shù)觀念存在明顯的不一致，甚至是完全顛覆了傳統(tǒng)的技術(shù)觀念。例如：在傳統(tǒng)的技術(shù)觀念中，要提高擊球的命中率和威脅性，應(yīng)盡可能的在機(jī)體協(xié)調(diào)、重心平穩(wěn)的情況下?lián)羟颉５牵谄古仪蜻\(yùn)動(dòng)實(shí)踐中，某些非常規(guī)技術(shù)卻常常是在運(yùn)動(dòng)員腿、腰以及手三者不協(xié)調(diào)，重心不平穩(wěn)的情況下完成的，這種情況實(shí)際上就違反了傳統(tǒng)的技術(shù)觀念，使得乒乓球非常規(guī)技術(shù)帶上了異常性的特點(diǎn)。

三是，偶然性。通過上文的分析可知，乒乓球非常規(guī)技術(shù)多是乒乓球運(yùn)動(dòng)員在乒乓球運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中，在某種特定的情況下，為了順利應(yīng)對(duì)對(duì)方的來球而做出的一種瞬間性的反應(yīng)，其是否發(fā)生、何時(shí)發(fā)生均帶有明顯的偶然性。所以，偶然性也是乒乓球非常規(guī)技術(shù)的重要特點(diǎn)之一。

四是，合理性。雖然說，乒乓球非常規(guī)技術(shù)是乒乓球運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐過程中偶然所為的，具備偶然性的特點(diǎn)，但是從心理學(xué)機(jī)制和訓(xùn)練學(xué)機(jī)制對(duì)其進(jìn)行分析可知，非常規(guī)技術(shù)實(shí)際上是乒乓球運(yùn)動(dòng)員在某種特定的情況下運(yùn)動(dòng)直覺和決策的結(jié)果，不但具有正確的指向性，而且也符合乒乓球運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)與運(yùn)動(dòng)規(guī)律，而這也正是非常規(guī)技術(shù)能夠獲得理想應(yīng)用效果的關(guān)鍵。因此，乒乓球非常規(guī)技術(shù)雖然是偶爾的，但卻是合理的，具備合理性的特征。

五是，實(shí)效性。相較于乒乓球常規(guī)技術(shù)而言，非常規(guī)技術(shù)在乒乓球運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中的運(yùn)用頻率非常低，但是恰恰由于非常規(guī)技術(shù)的運(yùn)用頻率低，且?guī)в信既恍缘奶攸c(diǎn)，所以，在應(yīng)用的過程中，往往會(huì)造成對(duì)手的應(yīng)答偏差，導(dǎo)致回球質(zhì)量不高，甚至是造成對(duì)手的直接失誤，從而取得理想的應(yīng)用成效。因此，乒乓球非常規(guī)技術(shù)也普遍具有實(shí)效性的特點(diǎn)。

二、乒乓球非常規(guī)技術(shù)的應(yīng)用策略

首先，要注意雖然乒乓球非常規(guī)技術(shù)具有較高的實(shí)戰(zhàn)價(jià)值，在乒乓球運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中進(jìn)行應(yīng)用時(shí)常常會(huì)出其不意的獲得理想成效，值得投入一定的時(shí)間和精力去鉆研和琢磨，但是，常規(guī)技術(shù)在乒乓球運(yùn)動(dòng)實(shí)踐應(yīng)用中的主體地位始終是不可動(dòng)搖的，只有在保持常規(guī)技術(shù)主體地位的基礎(chǔ)之上，合理、適度的兼顧非常規(guī)技術(shù)的訓(xùn)練和應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)乒乓球常規(guī)技術(shù)與非常規(guī)技術(shù)之間的有機(jī)結(jié)合和合理使用，才能夠取得理想的運(yùn)動(dòng)成績。

其次，要注意提高乒乓球非常規(guī)技術(shù)使用的主動(dòng)性，并在使用的過程中注意兼顧技術(shù)的隱蔽性和完成質(zhì)量。根據(jù)上文的分析可知，乒乓球非常規(guī)技術(shù)多是乒乓球運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中，面對(duì)對(duì)手的來球被動(dòng)使用的、一種應(yīng)急性的技術(shù)動(dòng)作。針對(duì)這種情況，為了充分發(fā)揮乒乓球非常規(guī)技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中可以有意識(shí)的將非常規(guī)技術(shù)的被動(dòng)使用轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)使用，不僅如此，還要通過日常訓(xùn)練有意識(shí)的提高非常規(guī)技術(shù)的隱蔽性和完成質(zhì)量，為在比賽中利用非常規(guī)技術(shù)獲得賽場主動(dòng)權(quán)制造機(jī)會(huì)。

最后，要重視乒乓球非常規(guī)技術(shù)的科研工作的開展。乒乓球非常規(guī)技術(shù)實(shí)際上是推動(dòng)乒乓球技術(shù)體系不斷創(chuàng)新和發(fā)展的重要?jiǎng)右颍芏喱F(xiàn)在看來的常規(guī)技術(shù)實(shí)際上都是由非常規(guī)技術(shù)發(fā)展而來的。加強(qiáng)乒乓球非常規(guī)技術(shù)的科研力度，不但能夠促進(jìn)非常規(guī)技術(shù)的成熟和完善，還能夠通過科研推動(dòng)其早日轉(zhuǎn)化為新的常規(guī)技術(shù)，并由此實(shí)現(xiàn)乒乓球技術(shù)質(zhì)的飛躍。因此，一定要重視乒乓球非常規(guī)技術(shù)科研工作的開展，以此來推動(dòng)乒乓球技術(shù)體系的創(chuàng)新與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇2

強(qiáng)化全員德育觀，注重德育的整體性。“育人先做人，正人先正己”這是學(xué)校對(duì)全體教師的一貫要求，每一位教師都是德育工作的實(shí)施者，學(xué)校用這一條標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一全體教師的思想認(rèn)識(shí)，號(hào)召每一位教師都應(yīng)該成為學(xué)生日常行為規(guī)范的管理者、教育者和訓(xùn)練者，結(jié)合全員育人觀的確立，學(xué)校組織了“學(xué)生眼中的我和我眼中的學(xué)生”的大討論，從如何規(guī)范教師的言行和如何規(guī)范學(xué)生的言行兩個(gè)方面進(jìn)行輿論上的宣傳，使學(xué)校全體教師進(jìn)一步明確合格的接班人應(yīng)從做人開始，做人應(yīng)從文明行為開始，教育人應(yīng)從自身做起。

為保證全員德育觀的順利實(shí)施，學(xué)校的各個(gè)部門明確本部門的德育工作職責(zé)，各個(gè)崗位的教師明確本崗位的德育工作標(biāo)準(zhǔn)。在樹立全員德育觀的工作中，又有重點(diǎn)地集中抓好班主任的選拔、聘用與培訓(xùn)，班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)和良好行為的形成起著重要的作用，在工作中，除針對(duì)性地加強(qiáng)班主任綜合素質(zhì)的提高以外，我們主要引導(dǎo)班主任在市場經(jīng)濟(jì)條件下，如何轉(zhuǎn)變觀念，樹立新的教育思想，站在培養(yǎng)二十一世紀(jì)接班人的高度，教育、培養(yǎng)學(xué)生形成良好的日常行為和思想道德品質(zhì)；引導(dǎo)班主任如何在新形勢下對(duì)新型人才觀、中學(xué)生良好行為養(yǎng)成、獨(dú)生子女的教育、非智力因素等問題進(jìn)行研究，以便更好地卓有成效地抓好班級(jí)工作。

同時(shí)，自編了《做合格的中學(xué)生》一書，做為行為規(guī)范教育的指導(dǎo)材料，它在對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明行為的教育等方面，收到了十分明顯的效果。經(jīng)過幾年的努力，初步建立起黨支部領(lǐng)導(dǎo)，校長負(fù)責(zé)，政教處、團(tuán)委實(shí)施，年組為核心，班主任為主體的學(xué)校德育工作網(wǎng)絡(luò)，在具體操作上，突出崗位標(biāo)準(zhǔn)高、責(zé)任落實(shí)細(xì)，把教職工的師德修養(yǎng)和育人政績，作力評(píng)價(jià)工作、評(píng)聘職稱、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、晉升工資的必備的條件。

健全德育制度，注重德育的科學(xué)性。德育工作制度，是我們抓好德育工作的立足點(diǎn)，也是工作順利開展的保障，幾年來，我們從教師德育工作崗位責(zé)任制和學(xué)生各種規(guī)范入手，不斷充實(shí)、完善德育工作的各項(xiàng)制度、職責(zé)和規(guī)范，力求做到用制度來統(tǒng)領(lǐng)工作，用制度來約束行為。

經(jīng)過不斷的努力，我們在工作中健全了以全面領(lǐng)導(dǎo)、組織、負(fù)責(zé)學(xué)校德育工作為主要內(nèi)容的校長、書記崗位責(zé)任制；以具體組織實(shí)施學(xué)校德育工作為主要內(nèi)容的政教處德育工作條例；以結(jié)合本部門特點(diǎn)，強(qiáng)化育人觀念為核心內(nèi)容的教導(dǎo)處、總務(wù)處德育工作條例；以利用本學(xué)科德育資源，加強(qiáng)課堂教學(xué)為主體的教師德育工作標(biāo)準(zhǔn)。通過教師崗位責(zé)任制的確立，突出了制度化的管理，避免了德育工作中的隨意性和盲目性，有效地保證了我校德育工作正常運(yùn)行。

在制定學(xué)生各種制度、規(guī)范工作中，學(xué)校就先后出臺(tái)了《升降國旗制度》、《在校一日常規(guī)》、《學(xué)習(xí)常規(guī)》、《衛(wèi)生制度》等，這些制度的確立和完善，對(duì)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》起到了較好的補(bǔ)充作用，使工作責(zé)任更細(xì)、使工作開展更順利。

在此基礎(chǔ)之上，結(jié)合學(xué)校常規(guī)工作的實(shí)際情況，我們對(duì)學(xué)生的常規(guī)提出了更高的要求，制定了以“對(duì)已講儀表，對(duì)人講禮貌，在家講孝敬，在校講守紀(jì)，社會(huì)講公德”為主要內(nèi)容的《吉化九中學(xué)生文明禮儀常規(guī)》，號(hào)召、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做文明的人，身心健康的人，善良的人，成為現(xiàn)代的人，成為真正的中國人。九六年學(xué)校又制定了《吉化九中文明班級(jí)評(píng)比細(xì)則》，將細(xì)則分解為行為教育、衛(wèi)生清掃、班會(huì)、活動(dòng)課、班主任工作等五大項(xiàng)，把對(duì)班級(jí)建設(shè)的檢查納入到量化考核序列中，并將考核結(jié)果與班主任每月津貼、文明班級(jí)的評(píng)選掛勾，由于《細(xì)則》將學(xué)生的個(gè)體表現(xiàn)與班級(jí)集體榮譽(yù)相聯(lián)結(jié)，因此，對(duì)于學(xué)生日常行為規(guī)范的教育起到巨大的推動(dòng)作用。

把握學(xué)生思想脈膊，注重德育的針對(duì)性。摸清學(xué)生的思想脈膊，這是我們抓常規(guī)管理的首要前提，尤其是在市場經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向都與以往的初中學(xué)生有所不同，無論何種經(jīng)濟(jì)體制，做人都是基本的準(zhǔn)則，而進(jìn)行學(xué)會(huì)做人的教育，要以了解學(xué)生思想實(shí)際及變化為前提，只有這樣，才能真正取得實(shí)效。每年署期開學(xué)前，學(xué)校組織有關(guān)人員到小學(xué)了解升入到我校的學(xué)生情況，摸清后進(jìn)生底數(shù)及重點(diǎn)人員的名單，在分班時(shí)將后進(jìn)生分開，以消除可能產(chǎn)生的小團(tuán)伙、小幫派的隱患，為形成良好的班集體、形成良好的班風(fēng)、校風(fēng)創(chuàng)造首要的條件。

從九三年開始，結(jié)合常規(guī)管理與訓(xùn)練，我們又開始了新生入學(xué)后的軍訓(xùn)和建校勞動(dòng)，先組織學(xué)生到校級(jí)德育基地----軍營參觀，讓學(xué)生領(lǐng)略軍隊(duì)?wèi)?zhàn)士日常行為的嚴(yán)明和嚴(yán)謹(jǐn)，體會(huì)規(guī)范化行為在日常生活中的作用。然后回到學(xué)校請軍隊(duì)教官戰(zhàn)士從日常行為規(guī)范的最基本的坐、立、行走開始訓(xùn)練，三年來這一措施受到家長及社會(huì)各界的歡迎，取得了明顯的效果。新生軍訓(xùn)、建校勞動(dòng)之后，便被納入到與其他年級(jí)同學(xué)一樣的管理當(dāng)中，在未來的初中學(xué)習(xí)生活中，他們將同樣地受到嚴(yán)格的日常行為管理與訓(xùn)練，受到豐富多彩的活動(dòng)的熏陶，成為合格的文明的中學(xué)生。

強(qiáng)化班集體建設(shè)，注重德育的實(shí)效性。班級(jí)是學(xué)生形成良好文明習(xí)慣、世界觀、價(jià)值觀的主要陣地，良好的班風(fēng)對(duì)于學(xué)生文明行為的養(yǎng)成起著決定性的作用，班級(jí)是學(xué)校構(gòu)成的基本單位，同時(shí)也是學(xué)校各種教育內(nèi)容得以及時(shí)落實(shí)的樞紐，在抓好班主任選拔、培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，我們著重加強(qiáng)班級(jí)和班集體建設(shè)，利用班級(jí)日志、周匯報(bào)等形式及時(shí)了解各班級(jí)學(xué)生情況，通過班會(huì)、板報(bào)等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的集體觀念，通過開展各種豐富多彩的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和凝聚力，同時(shí)利用少年團(tuán)校和團(tuán)干部、班干部經(jīng)驗(yàn)交流等多種教育形式，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)干部的培訓(xùn)，使之成為班級(jí)良好的風(fēng)氣形成的中堅(jiān)力量。

同時(shí)為使學(xué)校這種班級(jí)管理思想得以實(shí)施，我們加強(qiáng)對(duì)班級(jí)集體考核，把學(xué)生日常行為的表現(xiàn)，無論巨細(xì)，都納入到班級(jí)綜合評(píng)價(jià)當(dāng)中，做為評(píng)選先進(jìn)班級(jí)的首選條件，同時(shí)安排值周生，對(duì)各班學(xué)生每天進(jìn)行全面檢查，并在全校進(jìn)行通報(bào)，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，學(xué)生逐步體會(huì)到，養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣是班級(jí)集體榮譽(yù)感的體現(xiàn)，這樣我們抓住學(xué)生集體榮譽(yù)感這一閃光點(diǎn)，強(qiáng)化班級(jí)建設(shè)與考核，更加有力地促進(jìn)了學(xué)生文明行為的習(xí)慣的養(yǎng)成，到目前為止，我校每周三教工政治學(xué)習(xí)時(shí)間，全校兩座大樓五十個(gè)班級(jí)全部由學(xué)生自我管理，有的自習(xí)，有的活動(dòng)，井然有序，這反映了學(xué)生有較高的遵守文明行為的自覺性，也反映出我們在加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)工作中，以抓班集體建設(shè)為突破口，取得了明顯的實(shí)效。

分階段、抓重點(diǎn)，注重德育的層次性。在工作中，我們深切地感到，學(xué)生行為養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，而需要教育者與管理者持之以恒，強(qiáng)化訓(xùn)練，即：“抓反復(fù)、反復(fù)抓”，并且在教育中不斷加大力度，不斷地在原有基礎(chǔ)上，提出更高的要求，為此，我們確立了“兩高一堅(jiān)持”的原則。即：立意高，明確現(xiàn)代中學(xué)生的文明行為即是二十一世紀(jì)接班人的文明行為；標(biāo)準(zhǔn)高，努力做到校園整潔無死角，學(xué)生文明無劣跡；一堅(jiān)持，從九0年，我們確立抓常規(guī)這一基礎(chǔ)性工程開始，五年以來，校長每天樓內(nèi)兩次巡視，主任三次檢查，就從未間斷過。

在具體工作上，從一點(diǎn)一滴的小事做起，在一段時(shí)間內(nèi)確立一個(gè)新的目標(biāo)。每個(gè)學(xué)期提出文明常規(guī)總體要求，一段時(shí)間有所側(cè)重，反復(fù)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格檢查，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，然后再提出新的要求。幾年來，我們根據(jù)各個(gè)時(shí)期學(xué)生思想狀況，組織幾次常規(guī)工作的專項(xiàng)活動(dòng)，并使設(shè)計(jì)的目標(biāo)由低向高達(dá)到了一個(gè)新水平。九一年，為美化校園，培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣，我們提出了消滅“三皮三穎口號(hào)，經(jīng)過一個(gè)月集中管理與教育，此項(xiàng)工作初戰(zhàn)告捷，在學(xué)校衛(wèi)生工作與學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣逐步走上正軌后，為了加強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)，抵制奇裝異服的侵害，反對(duì)講究穿戴的不良風(fēng)氣，提倡服裝的整潔大方，學(xué)校開展了“穿校服，愛校服，愛學(xué)校”的活動(dòng)，禁止穿著非校服進(jìn)入學(xué)校，這項(xiàng)活動(dòng)受到廣大學(xué)生與家長理解、支持和歡迎，學(xué)生集體榮譽(yù)感和中學(xué)生的自我意識(shí)明顯增強(qiáng)，也為形成良好的班集體、班風(fēng)及校風(fēng)起到了重要作用。

篇3

根據(jù)我?guī)啄陙碓诿褶k學(xué)校政教工作中的實(shí)際情況，談一談我對(duì)民辦學(xué)校德育教育幾方面的看法：

一、明確德育目標(biāo)，抓好常規(guī)德育工作。

學(xué)校在進(jìn)行德育工作的過程中，首先要根據(jù)本校實(shí)際，確定德育目標(biāo)，讓大目標(biāo)具體化為小目標(biāo)。對(duì)于中小學(xué)來說，目標(biāo)要求貼近學(xué)生，易為學(xué)生接受。

德育要從常規(guī)教育抓起。常規(guī)教育關(guān)系到每個(gè)學(xué)生每天在校內(nèi)外的日常行為規(guī)范，學(xué)校應(yīng)以常規(guī)教育為切入口，建設(shè)規(guī)范化的教育秩序。首先要對(duì)國家推行的學(xué)生日常行為規(guī)范要求進(jìn)一步細(xì)化，對(duì)學(xué)生課堂常規(guī)，升旗要求，著裝就餐、禮儀等方面分門別類地制定規(guī)章制度，使學(xué)生知道自己每天該做什么，怎樣去做，使班級(jí)有章可循，有規(guī)可依。

對(duì)學(xué)生的常規(guī)考核，可分三級(jí)進(jìn)行：每天由值勤班按規(guī)定的幾項(xiàng)常規(guī)內(nèi)容對(duì)各班級(jí)進(jìn)行分值考評(píng)，每天公布考評(píng)結(jié)果，每月根據(jù)考核評(píng)出當(dāng)月的文明班級(jí)，此為一級(jí)考核。由大隊(duì)干部組成的干部值勤制，重點(diǎn)檢查值勤班工作情況，此為二級(jí)考核。三級(jí)考核為個(gè)人考核，由班級(jí)根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)，每月評(píng)出文明學(xué)生。這三級(jí)考核的結(jié)果均作評(píng)選優(yōu)秀班級(jí)，優(yōu)秀學(xué)生，優(yōu)秀干部的依據(jù)。從集體到個(gè)人的目標(biāo)考核激發(fā)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，突出了個(gè)體的發(fā)展變化，體現(xiàn)了學(xué)生的主體參與性原則，對(duì)建設(shè)良好的班風(fēng)，校風(fēng)起到了極大的作用。

學(xué)校除了抓好每日的常規(guī)教育外，還應(yīng)針對(duì)學(xué)校學(xué)生帶有共性的特點(diǎn)確定主題，進(jìn)行性對(duì)一年或幾年的長期活動(dòng)，分階段實(shí)施，采用各種途徑，各種方法開展，不斷深化主題。使德育內(nèi)容化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。

二、根據(jù)家庭特點(diǎn)，開展有針對(duì)性教育。

現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，家長迫切希望他們能受到良好的教育，享受好的物質(zhì)條件。不希望他們在生活上受半點(diǎn)委屈。上學(xué)送，放學(xué)接，使他們的世界變得很安全但很封閉，一些學(xué)生不懂得關(guān)心他人，不會(huì)和人交往，缺乏吃苦精神與毅力。為了改變這種狀態(tài)，民辦學(xué)校有必要開展合作能力的培養(yǎng)。

首先是在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。在課堂上一個(gè)較難的問題，由幾個(gè)同學(xué)共同協(xié)商解決。遇到簡單的問題，同學(xué)之間就會(huì)有不同的解題思路，要引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行交流。組織同學(xué)們合作演課本劇，相互評(píng)議作文，進(jìn)行小組預(yù)習(xí)。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中鍛煉辨別能力，提高了表達(dá)能力和協(xié)調(diào)能力。

其次是在交往中合作。可以派品學(xué)兼優(yōu)工作能力強(qiáng)的高年級(jí)同學(xué)，到各低年級(jí)友誼班中進(jìn)行輔導(dǎo)。在輔導(dǎo)活動(dòng)中，小輔導(dǎo)員逐漸擺正自己的位置，漸漸能以一個(gè)懂事的“大哥哥”或“大姐姐”的形象出現(xiàn)在低年級(jí)的小朋友面前。低年級(jí)的班級(jí)在小輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，會(huì)逐漸形成良好的班風(fēng)。一些學(xué)習(xí)有困難的小朋友，也會(huì)在“哥哥”“姐姐”的關(guān)心下，逐漸取得進(jìn)步。

三、根據(jù)寄宿教育特點(diǎn)，抓好生活教育。

對(duì)寄宿制民辦學(xué)校的學(xué)生，宿舍生活最能充分反映學(xué)生的行為習(xí)慣及個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)生個(gè)性的弱點(diǎn)、行為的缺陷及思想上的總是容易在宿舍生活中暴露出來。另一方面學(xué)生良好的道德作風(fēng)及行為習(xí)慣、組織紀(jì)律性又最容易從日常的生活中逐漸養(yǎng)成。所以，學(xué)校要把宿舍作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要陣地。

學(xué)校要有專門負(fù)責(zé)寄宿部的中層領(lǐng)導(dǎo)。要制定一整套寄宿管理制度，特別是做好三方溝通工作。

一是班主任。寄宿部學(xué)生沒有家長每天督促學(xué)習(xí)，班主任要有家長的意見，要協(xié)調(diào)任課教師的作業(yè)布置，為學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差，與學(xué)生交心談心，及時(shí)與寄宿部聯(lián)系反饋。

二是寄宿部。寄宿部不僅要有良好的寄宿設(shè)施、合理的作息制度，負(fù)責(zé)的生活老師，還要配以優(yōu)秀的教學(xué)和管理人員。在生活中教育學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為、學(xué)習(xí)和心理上的偏差，及時(shí)幫助學(xué)生。同時(shí)通過三方聯(lián)系與家長和班主任溝通，向家長反饋學(xué)生在宿舍部的表現(xiàn)與需要。

篇4

班主任是班級(jí)工作的舵手，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。本學(xué)期，我緊緊圍繞學(xué)校德育工作計(jì)劃，扎扎實(shí)實(shí)地開展了班主任工作。現(xiàn)作具體總結(jié)如下:

一、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)班級(jí)管理工作。良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。我們班訓(xùn)練的內(nèi)容包括<小學(xué)生守則>和<小學(xué)生日常行為規(guī)范>要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、以及排街隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。通過集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化和全面優(yōu)化相結(jié)合的訓(xùn)練方式進(jìn)行，使每個(gè)學(xué)生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出"活而不亂，嚴(yán)而不死"的良好班風(fēng)班貌。

建立德育評(píng)價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度。德育工作要逐步規(guī)范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評(píng)價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內(nèi)容是:小學(xué)生守則、日常行為道德等，建立學(xué)生操行評(píng)分制，每日根據(jù)學(xué)習(xí)、生活各項(xiàng)活動(dòng)的情況總結(jié)評(píng)分并加以獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰，在嚴(yán)格管理的同時(shí)加強(qiáng)思想政治教育，使兩者緊密結(jié)合，把規(guī)章制度的要求變成學(xué)生的自覺行動(dòng)，從而為做好德育工作提供機(jī)制和制度上的保證。

二、精心培養(yǎng)班干部隊(duì)伍、"以點(diǎn)帶面"

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對(duì)班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"一直以來，我精心培養(yǎng)班干部，經(jīng)常在班里表揚(yáng)班干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小班干部樹立威信；與此同時(shí)，又更嚴(yán)格要求班干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點(diǎn)帶面"。每個(gè)月通過開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心。

三、精心策劃主題班會(huì)、落實(shí)思想教育

主題班會(huì)融思想性、知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體，寓教于樂，陶治學(xué)生的情操，轉(zhuǎn)變和提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。我注意主題班會(huì)內(nèi)容的系列化，內(nèi)容豐富，又符合學(xué)生實(shí)際，各種類型的主題班會(huì)課對(duì)學(xué)生的思想道德、藝術(shù)審美能力、心理素質(zhì)的提高有巨大的推動(dòng)作用。這學(xué)期我策劃了許多主題班隊(duì)活動(dòng)。如<安全伴我行>、<預(yù)防“甲流”，健康每一天>、<雛鷹爭章，我能行>等，通過班隊(duì)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生安全意識(shí)、健康意識(shí)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生從小樹立環(huán)保意識(shí)，從小事做起，從自己做起，積極參與環(huán)境保護(hù)的行動(dòng)。

四、以情感人，把德育工作落到實(shí)處。

篇5

關(guān)鍵詞：德育工作 管理 機(jī)制

德育管理是根據(jù)一定的德育目標(biāo)，通過決策、計(jì)劃、組織、指導(dǎo)和控制，有效地利用德育的各種要素，以實(shí)現(xiàn)育人的學(xué)校管理活動(dòng)。21世紀(jì)社會(huì)對(duì)德育工作提出了更高的要求，學(xué)校德育現(xiàn)狀和客觀環(huán)境的變化不相適應(yīng)的矛盾明顯地暴露出來，德育工作的實(shí)際效果不能令人滿意，如何加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，如何加強(qiáng)德育的針對(duì)性和實(shí)用性，德育管理成為廣大教師共同關(guān)注的課題。

一、了解當(dāng)前學(xué)校德育工作的背景是做好德育管理工作的前提

1.社會(huì)環(huán)境變化對(duì)德育工作的影響

（1）經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化的影響，商品經(jīng)濟(jì)、市場經(jīng)濟(jì)對(duì)學(xué)生思想品德的形成具有積極、消極的雙重效應(yīng)。當(dāng)前居民學(xué)生對(duì)職工下崗的困惑、農(nóng)村學(xué)生對(duì)蠶繭價(jià)格的調(diào)控，學(xué)生對(duì)與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的新觀念、新行為規(guī)范的認(rèn)識(shí)有不少差距。如何以社會(huì)主義為導(dǎo)向，以集體主義、愛國主義、法制觀念和行為規(guī)范對(duì)他們施以正確方法，防止商品經(jīng)濟(jì)、等價(jià)交換原則侵入思想道德領(lǐng)域，要幫助他們樹立遠(yuǎn)大理想。

（2）文化環(huán)境變化的影響。當(dāng)前社會(huì)文化是多元的、復(fù)雜的，如何探求學(xué)生道德成長與文化環(huán)境的本質(zhì)聯(lián)系，給他們以正確的價(jià)值觀，進(jìn)行道德選擇，將新思想、新觀念與封建渣滓，外來污毒區(qū)別開來，成為德育工作的新課題。

2.教育對(duì)象變化對(duì)德育工作的影響

（1）思想開放、道德取向多樣化。現(xiàn)在學(xué)生思想活躍、思路開闊。敢想敢說，求新求異、不崇拜權(quán)威，評(píng)人論事不拘一格，敢于從不同角度思考問題，在人生價(jià)值、道德取向出現(xiàn)了多樣化、多層次的新特點(diǎn)。他們思想言語的獨(dú)立與行動(dòng)有較大的反差，獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立行為不一致，順利時(shí)的獨(dú)立性與挫折時(shí)的軟弱性、依賴性很明顯。

二、建立良好的德育管理機(jī)制是德育管理的組織保證

建立良好的德育機(jī)制主要是解決德育運(yùn)行中誰來管、管什么、怎樣管的題，是把德育目標(biāo)決策付諸實(shí)施，并取得預(yù)期效果的保證。

1.要健全完善學(xué)校的德育管理組織。當(dāng)前學(xué)校的黨、團(tuán)組織，學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組、政教處、年級(jí)組、班主任、教師就是一個(gè)完整配套的德育組織系統(tǒng)，它既有決策指揮層，又有具體的執(zhí)行層，職責(zé)范圍明確合理，較適合新形勢下德育工作新特點(diǎn)的要求、能接德育規(guī)律辦事。

2.健全完善德育常規(guī)管理。上級(jí)行政部門，教委頒布的教育法，未成年人保護(hù)法，中學(xué)生守則，中學(xué)生日常行為規(guī)范，校內(nèi)一日常規(guī)，外生活常規(guī)，學(xué)習(xí)常規(guī)，活動(dòng)常規(guī)等，可以用來約束和調(diào)節(jié)學(xué)生的品德行為，在這里既有國家立法、政策、法令、條例等宏觀內(nèi)容，又有校內(nèi)制定的規(guī)章制度等微觀內(nèi)容。這些管理制度具有基礎(chǔ)性、政策性、強(qiáng)制性、可操作性特點(diǎn)。沒有德育常規(guī)管理，學(xué)校的德工作就無章可循，無矩可守。

3.要有一套行之有效管理方法。德育管理方法是達(dá)到德盲目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)德育管理職能所應(yīng)遵守的活動(dòng)方式，是取得德育成效的精神工具和手段。它主要有德育認(rèn)識(shí)方法和實(shí)踐方法，前看是要正確反映客觀實(shí)際進(jìn)行德育的決策，后者是控制和協(xié)調(diào)德育組織內(nèi)的組成要素，使之達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的手段。在實(shí)踐方法上首先可積極采取行政方法和法律方法，它可以直接組織指揮調(diào)節(jié)德育管理對(duì)象，通過權(quán)威和服從關(guān)系。直接對(duì)管理對(duì)象發(fā)生影響，然后可采取動(dòng)機(jī)激勵(lì)法，設(shè)置大、中、小、遠(yuǎn)目標(biāo)，激發(fā)師生積極參與活動(dòng)過程，要物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合，廣泛地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，同時(shí)要讓學(xué)生參與管理，增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)和責(zé)任感。

三、構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)是德育管理的必要手段

1.構(gòu)建校內(nèi)德育網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)前各校據(jù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門均有較完整的校園網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校要利用網(wǎng)絡(luò)充分發(fā)揮全體教師的德育作用，寓德育于教學(xué)的全過程。從各學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，挖掘教學(xué)內(nèi)容中的內(nèi)在德育因素，將知識(shí)性和思想性結(jié)合起來、"結(jié)合點(diǎn)"找得好，學(xué)生愛聽，育人也就落到實(shí)處；在各教學(xué)環(huán)節(jié)中注意點(diǎn)滴培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和良好的品格；結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展生動(dòng)有趣的活動(dòng)。使學(xué)生的認(rèn)識(shí)、情感、意志和興趣、能力在豐富多彩的活動(dòng)中得到發(fā)展，使教育活動(dòng)和各科教育得到有機(jī)結(jié)合，使課內(nèi)教育得到延伸和升華，從而豐富了德育的內(nèi)容，開辟德育教育的新途徑。所謂校內(nèi)德育網(wǎng)絡(luò)應(yīng)包括校級(jí)、中層及基層的代表，有條件的學(xué)校要全員參與，齊抓共管。

篇6

一、德育滲透在常規(guī)管理之中

小學(xué)生的一日生活常規(guī)正是培養(yǎng)和提高思想道德素質(zhì)，進(jìn)行良好行為規(guī)范訓(xùn)練的最普通、最直接、最有效的途徑。小學(xué)生年齡小，思想純，可塑性大，每天學(xué)校的引導(dǎo)，無疑都對(duì)他們的成長起著潛移默化，舉足輕重的影響。因而，我們加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在常規(guī)管理中注重“三導(dǎo)”。

1．校會(huì)導(dǎo)向。

每周一次的校會(huì)，是學(xué)校實(shí)施德育的主渠道之一，每周一次的校會(huì)可讓師生不斷明確方向，形成共識(shí)，導(dǎo)之行動(dòng)。

國旗下專題講話讓我們“有機(jī)結(jié)合，宣傳激勵(lì)，形成系列，注重實(shí)效，正面引導(dǎo)。”

2．制度導(dǎo)訓(xùn)。

健全完善德育管理制度，不僅是落實(shí)德育到位的需要，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練的需要，是明理導(dǎo)行的保證。

我們以查帶訓(xùn)，以查促進(jìn)，健全完善了“熱愛祖國每日升降旗制”，全面發(fā)展“班級(jí)評(píng)優(yōu)制”和“個(gè)人學(xué)分制”“一日常規(guī)六查制”；“每周活動(dòng)八查制”；“紅領(lǐng)中監(jiān)督崗制”等等。各項(xiàng)規(guī)章制度促進(jìn)了學(xué)生德智體美勞諸方面的和諧發(fā)展，形成了德育滲透學(xué)校全面育人的管理體系，強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練。

3．競賽導(dǎo)行。

我們每天公布各班全面發(fā)展情況，周周小結(jié)，月月發(fā)流動(dòng)紅旗，期末評(píng)優(yōu)發(fā)獎(jiǎng)，總結(jié)表彰，形成學(xué)校不斷地競賽激勵(lì)機(jī)制。每個(gè)同學(xué)在競賽中進(jìn)步。每個(gè)班級(jí)在競賽中奮發(fā)向上。

二、德育滲透在各科教學(xué)之中

我們從管理入手，要求各科教學(xué)德育滲透入格。

一寫：各學(xué)科必須把德育目標(biāo)寫進(jìn)教案；二看：課堂教學(xué)看德育滲透的措施落實(shí)；三導(dǎo)：以育人意識(shí)檢查指導(dǎo)德育滲透到位。

我們用“兩全”指向，為各種教學(xué)滲透德育引路。

（一）全面貫徹方針：全面育人意識(shí)，滲透思想教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生思維，重視能力訓(xùn)練，關(guān)心學(xué)生身體，培養(yǎng)意志的品格，支持學(xué)生活動(dòng)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)等。

（二）面向全體學(xué)生：厚愛中下生，提高優(yōu)等生，關(guān)心幫助每個(gè)學(xué)生成長。

培優(yōu)補(bǔ)差有效果，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步。

三、德育滲透在豐富彩的活動(dòng)之中

活動(dòng)是讓學(xué)生在快樂中受到教育的好形式。活動(dòng)只是途徑，育人才是目的。

我們特別注意活動(dòng)中的德育滲透，強(qiáng)調(diào)寓教于樂，讓同學(xué)們在活動(dòng)中受教育，養(yǎng)習(xí)慣、啟智慧，練本領(lǐng)，長才干。

開展活動(dòng)，我們力求“兩讓”：讓一次活動(dòng)使學(xué)生得到多種效益，一舉多得，讓每次活動(dòng)都能令學(xué)生終生難忘，留下金色童年的美好記憶。在活動(dòng)中，我仍還特別注意了“三結(jié)合三訓(xùn)練”。

（一）結(jié)合各種活動(dòng)滲透養(yǎng)成教育，強(qiáng)化行為規(guī)范訓(xùn)練；

（二）結(jié)合各種活動(dòng)滲透＂五愛＂教育，強(qiáng)化意志品格訓(xùn)練；

（三）結(jié)合各種活動(dòng)滲透艱苦奮斗的教育，強(qiáng)化自主自理能力的訓(xùn)練；

四、德育滲透在評(píng)比之中

評(píng)比是激勵(lì)人積極向上，開拓進(jìn)取的好方法。評(píng)比只是手段，導(dǎo)向才是目的。

篇7

(一)心理問題嚴(yán)重

隨著時(shí)間的推移，這種思想影響了他們性格的塑造和人品的形成，在很多時(shí)候只考慮自己，很少為別人著想，更談不上責(zé)任感，也有的孩子心理很自閉。這樣的孩子即使將來是狀元，也不會(huì)有成功的人生。

(二)自信心的缺乏

由于農(nóng)村教育條件的影響，學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)能力較弱的現(xiàn)象。一旦在學(xué)習(xí)中碰到難題，時(shí)常不是迎難而上，而是打退堂鼓，在心理上就認(rèn)為自己不可能做的出來，自信心的缺失，就更談不上成為以后的棟梁之才。

二、抓好教學(xué)常規(guī)力求管理創(chuàng)新

(一)抓德育常規(guī)，堅(jiān)持一個(gè)“恒”

對(duì)于班級(jí)的日常管理是需要有始有終的，尤其是在德育常規(guī)管理上，我們需以持之以恒的心態(tài)來堅(jiān)守基本操守（所謂的操守指的是找方法來提高教學(xué)、注重細(xì)節(jié)、不推諉、敬業(yè)等方面），并以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度慎重處理教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，積極的發(fā)揮班級(jí)德育常規(guī)管理的育人作用。因此，需要狠抓日常德育常規(guī)管理，不斷的滲透理想信念教育，進(jìn)而規(guī)范學(xué)生日常行為，發(fā)揮德育的影響力，達(dá)到德育常規(guī)的嚴(yán)謹(jǐn)。

(二)抓德育常規(guī)，力求一個(gè)“新”

為了順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的需要，我們在班級(jí)德育常規(guī)管理上需力求創(chuàng)新。為了進(jìn)一步拓寬德育教育渠道，我們要注重充分利用學(xué)校周圍的社會(huì)資源搭建體驗(yàn)平臺(tái)，尤其是對(duì)農(nóng)村的小學(xué)生來說，家長的關(guān)注、社會(huì)的融入就顯得尤為的重要。例如：定期召開家長會(huì)（就算是婆婆、爺爺來也好），充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)的整體合力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育；定期開展以德育為主題的歌唱比賽，演講比賽，讓學(xué)生參與其中，親身去感受，去體驗(yàn)，去接受德育教育和德育熏陶。

三、優(yōu)化德育工作實(shí)施班級(jí)管理

(一)健全制度——規(guī)范行為，完善提高

中國有句俗話：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”班級(jí)做為一個(gè)團(tuán)體組織，就需要有一個(gè)規(guī)范的班級(jí)管理制度。而要想管理好一個(gè)班級(jí)，首先需要做的就是建立健全班級(jí)管理制度，這樣可以讓班級(jí)管理做到有法可依。

而對(duì)于制度的執(zhí)行：一是需要對(duì)班干部進(jìn)行集中培訓(xùn)，提高其自身的自制力，使其樹立起正確的思想，進(jìn)而提高其班級(jí)管理能力。另外就是需要進(jìn)行班上制造聲勢，讓學(xué)生能夠知道學(xué)校對(duì)此事的重視程度。而在平常的執(zhí)行過程中，需進(jìn)一步加強(qiáng)教師的監(jiān)督力度，以此來保證班級(jí)管理制度能夠有效執(zhí)行。

(二)關(guān)愛學(xué)生——滋潤心田，開啟心靈

在開展日常德育教育工作時(shí)，我們要求教師利用“迂回包抄”方法。迂回，也就是對(duì)行為不規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行觀察、了解，查找學(xué)生的心理因素（例如：學(xué)生因?yàn)樽约旱母改付荚谕獯蚬ぃ睦砭蜁?huì)有種孤寂的感覺），從心理教育進(jìn)行入手解決；包抄就是在找到問題的原因之后，尋求對(duì)方支援，運(yùn)用多種方式，緩解學(xué)生的心理壓力。

例如農(nóng)村的很多學(xué)生的父母長期在外面打工，在家里面僅僅留下老人為孩子煮飯等，由于缺少必要的家庭教育，久而久之容易讓他們在家里或者是在學(xué)校都很自閉，因而對(duì)周邊的人產(chǎn)生了抵觸的心理。而教師通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)讓初步出現(xiàn)這些癥狀的學(xué)生主動(dòng)的與其他學(xué)生進(jìn)行溝通，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中多幫助和關(guān)系他們，相信通過一段時(shí)間的感化，學(xué)生也會(huì)慢慢的出現(xiàn)很大改變，在待人接物上也會(huì)顯得很有禮貌，也會(huì)逐漸的開朗了起來。

(三)心理投入——有效整合，激發(fā)集體認(rèn)可感

小學(xué)的德育工作并不是簡單的在教育為主的過程，而是一個(gè)以自我教育為主的過程。作為小學(xué)教師就要發(fā)揮好學(xué)校德育管理工作的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)作用，以學(xué)生為主體，開展各種類型和形式的德育教育活動(dòng)。

篇8

一、高尚師德和言傳身教是德育滲透的關(guān)鍵

師德就是教師的職業(yè)道德，是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。作為一名合格的體育教師，除了要有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)外，還必須有高尚的道德情操和愛崗敬業(yè)、為人師表、誨人不倦的職業(yè)精神和優(yōu)良品質(zhì)。這是在體育教學(xué)中成功實(shí)施德育滲透的關(guān)鍵。

1．教師履行職責(zé)離不開高尚的師德。具備高尚的師德，就意味著具有一顆熱愛學(xué)生的心。這種愛集中表現(xiàn)在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)和精益求精的教學(xué)態(tài)度以及對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)到底的強(qiáng)烈責(zé)任感和事業(yè)心。這是促使教師勤奮工作、樂于奉獻(xiàn)、積極上進(jìn)的動(dòng)力源泉，也是完成教育教學(xué)目標(biāo)的重要保證。

2．言傳身教對(duì)德育滲透具有重要意義。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”體育教師是教育內(nèi)容的體現(xiàn)者，體育教學(xué)過程既是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，也是學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、模仿教師的過程。教師的道德素養(yǎng)、言談舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生造成極大的影響。因此，教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，嚴(yán)于律己，為人師表，以良好的師德風(fēng)范去影響和啟迪學(xué)生，去贏得學(xué)生的尊重，才能收到最佳的教育效果。

二、建立和規(guī)范教學(xué)常規(guī)，在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)過程中實(shí)現(xiàn)德育滲透

1．教學(xué)常規(guī)是保證教學(xué)工作正常進(jìn)行的經(jīng)常性要求和措施，它對(duì)教學(xué)工作的順利進(jìn)行、防止運(yùn)動(dòng)損傷，培養(yǎng)學(xué)生正確思想、優(yōu)良作風(fēng)等都有重要作用。體育教學(xué)是一項(xiàng)有嚴(yán)格組織紀(jì)律性的集體活動(dòng)。教師應(yīng)充分利用這種嚴(yán)密的組織形式，通過嚴(yán)格的課堂常規(guī)，有條不紊的身體練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的良好風(fēng)尚，克服松懈、散漫的作風(fēng)。

2．課堂常規(guī)本身包含著德育的內(nèi)容。體育教學(xué)中的嚴(yán)格要求，主要是對(duì)學(xué)生在態(tài)度和行動(dòng)、組織紀(jì)律性和品德作風(fēng)等方面的嚴(yán)格要求，一絲不茍，但又需要嚴(yán)得合理、嚴(yán)得可行、不應(yīng)要求過高，操之過急。當(dāng)學(xué)生對(duì)達(dá)到要求感到畏難或有不良行為時(shí)，教師應(yīng)給以啟發(fā)疏導(dǎo)分析說明利弊、得失和危害，以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，同時(shí)指出原因，要求學(xué)生改正，靠學(xué)生的內(nèi)因起作用，促使自覺地努力達(dá)到要求。

3．實(shí)施教學(xué)常規(guī)中，教師進(jìn)行說服疏導(dǎo)要聯(lián)系實(shí)際，使之符合青少年的特點(diǎn)，把握住學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的癥結(jié)，用具體生動(dòng)的事例來說明道理，教育既要防止簡單粗暴的批評(píng)、懲辦，又要防止姑息、遷就、放任自流，既要嚴(yán)格要求，又要熱情耐心。

三、依靠和挖掘教材，選擇德育滲透方向

體育教學(xué)是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的貫穿教學(xué)內(nèi)容的過程，教師、學(xué)生、教材三者協(xié)調(diào)配合才能達(dá)到教學(xué)目的。因此，結(jié)合教材內(nèi)容，挖掘其本身的思想性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，對(duì)實(shí)現(xiàn)體育課的目的、任務(wù)能起到事半功倍的成效。

1．結(jié)合項(xiàng)目特點(diǎn)，尋找德育滲透的突破點(diǎn)。德育的內(nèi)涵是十分豐富的，體育項(xiàng)目也是多種多樣的。不同的體育項(xiàng)目具有不同的德育內(nèi)涵。教師要充分掌握各個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)在的德育因素，認(rèn)真考慮諸方面的因素，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取行之有效的教育手段和教育方式，尋找德育滲透的突破點(diǎn)，成功實(shí)現(xiàn)德育滲透。針對(duì)不同體育項(xiàng)目的特點(diǎn)，我認(rèn)為可以滲透以下德育活動(dòng)：

（1）田徑項(xiàng)目中的中長跑，可結(jié)合進(jìn)行艱苦奮斗、刻苦耐勞的教育。

（2）球類、體操、武術(shù)等，可培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智、靈敏、果斷等品質(zhì)，團(tuán)結(jié)互助、認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。

（3）游戲題材的體育教學(xué)具有一定的主題思想、競爭因素和比賽規(guī)則。結(jié)合這些特點(diǎn)，可以培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)、拼搏、沉著、堅(jiān)毅、奮勇拼搏、勇于進(jìn)取等良好的思想和作風(fēng)。

（4）在進(jìn)行體育基本知識(shí)的教學(xué)的同時(shí)，可向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性的教育以及培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)、為國家建設(shè)做貢獻(xiàn)的正確思想。

2．德育滲透的突破要講究方法。體育教學(xué)不同于其他學(xué)科，它追求的是身體運(yùn)動(dòng)和文明行為相結(jié)合的有機(jī)統(tǒng)一。因此，在體育教學(xué)中，要在實(shí)施“講練結(jié)合，以練為主的”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，采取有效方法進(jìn)行德育滲透，以求達(dá)到良好的教育成效。我認(rèn)為，德育滲透要講究方法，關(guān)鍵抓好兩點(diǎn)：

（1）德育滲透的實(shí)踐性。在體育教學(xué)中，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能是通過身體練習(xí)形成的，體質(zhì)的增強(qiáng)是在刻苦鍛煉的基礎(chǔ)上獲得的。學(xué)生良好的思想品德是通過不斷的運(yùn)動(dòng)逐漸磨練成的。因此，在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的德育教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。

（2）德育滲透的及時(shí)性。在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生思想、行為上出現(xiàn)的問題，應(yīng)立即采取措施，進(jìn)行及時(shí)的溝通和解決，貽誤時(shí)機(jī)可能失去教育的針對(duì)性和主動(dòng)性，影響教育效果。

在體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)德育滲透，關(guān)鍵在于教師對(duì)教學(xué)的把握和控制，這就為教師教育教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)提出更高的要求。如何掌握科學(xué)正確的教育教學(xué)方法，在提高學(xué)生身體素質(zhì)和體育技能的基礎(chǔ)上，加大德育教育力度，提高德育滲透的有效性，是擺在每一位體育教育工作者面前的一大課題，我們只有樹立正確的教育觀，積極探索，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，就一定能夠圓滿完成教育教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生的全面發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

1．魯潔，梁廉玉. 教育學(xué)[M].

2．學(xué)校體育編寫組. 學(xué)校體育學(xué)[M].

篇9

一、明確職責(zé)，保障各項(xiàng)德育工作有效開展。

學(xué)校確立了以陶校長為組長，分管校長劉校長為副組長，德育主任和輔導(dǎo)員老師為組員的德育領(lǐng)導(dǎo)小組。開學(xué)初，大隊(duì)委組織大隊(duì)委員開展競爭上崗。同時(shí)進(jìn)一步完善了德育工作檔案制度，學(xué)校重大事件快報(bào)制，完善德育先進(jìn)班集體，個(gè)人評(píng)比制度，使德育工作制度化、規(guī)范化。

二、抓班主任建設(shè)，促師德師風(fēng)建設(shè)

根據(jù)學(xué)校工作安排，重視班主任工作的指導(dǎo)與管理，班級(jí)配置了配班老師，并為新教師開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，進(jìn)一步明確班主任:職責(zé)填好《班主任工作手冊》、通過每周的常規(guī)訓(xùn)練，促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，通過中隊(duì)活動(dòng)、晨會(huì)課教育，強(qiáng)化班集體建設(shè)。注重特殊學(xué)生的幫扶，作好成長記錄。通過班主任沙龍，交流身邊的育人故事，總結(jié)良好的德育經(jīng)驗(yàn)，挖掘樹立優(yōu)秀的德育典型。在每期的家長學(xué)校中，讓學(xué)生、家長一起參與到師德師風(fēng)的評(píng)比過程中，填寫好反饋表和問卷調(diào)查表。

三、突出重點(diǎn)，以養(yǎng)成教育和班級(jí)管理為突破口，濃郁育人氛圍。

篇10

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；低年級(jí)；德育工作

德育就是通過教學(xué)引導(dǎo)和滲透，有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想與道德等方面的強(qiáng)化與提升。農(nóng)村低年級(jí)的小學(xué)生剛剛步入校園，德育工作必須盡快完善，通過德育管理控制學(xué)生德育水平的不斷提升。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，本文通過專項(xiàng)教育、常規(guī)教育和校外教育三方面進(jìn)行了德育工作管理的實(shí)效性研究。

一、專項(xiàng)教育――主題班會(huì)

小學(xué)低年級(jí)的德育工作任務(wù)是艱巨的，這主要是因?yàn)閷W(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，很多德育思想都需要盡快建立起來，而開展專項(xiàng)教育是讓低年級(jí)小學(xué)生樹立起良好品德和思想道德的最佳途徑。主題班會(huì)的形式要力求多樣化，才能讓學(xué)生深刻地感受到品德教育的重要性，詩歌朗誦、詩歌表演、小品表演、小快板，采訪等，都是可行的形式。例如，設(shè)立“幫助別人，快樂自己”的主題班會(huì)。教師可以利用詩歌朗誦的形式，讓一年級(jí)的小學(xué)生轉(zhuǎn)變處處以自我為中心的心理認(rèn)知，讓他們明白幫助別人，獲得感謝，獲得老師和同學(xué)們的贊譽(yù)，內(nèi)心是很快樂的。又如，設(shè)立“團(tuán)結(jié)友愛”的主題班會(huì)，著重解決一年級(jí)小學(xué)生在剛剛?cè)雽W(xué)的階段經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生摩擦和爭吵，不斷地告狀，不斷地哭泣，使得常規(guī)教學(xué)活動(dòng)受到影響。為了解決這個(gè)問題，要召開以講團(tuán)結(jié)、講友愛為主的主題班會(huì)。在開展班會(huì)的過程中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小品表演，每個(gè)學(xué)生都會(huì)感受到“友愛”要比“爭吵”更讓人幸福，更好地體現(xiàn)出一個(gè)人的良好品質(zhì)。除了與日常管理相關(guān)的主題班會(huì)之外，低年級(jí)的小學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備有限，剛剛步入校園，看到學(xué)校的許多規(guī)則制度和行為往往會(huì)感覺困惑，因此，教師可以設(shè)置提升知識(shí)量的品德教育內(nèi)容，如“紅領(lǐng)巾來歷”的主題班會(huì)。針對(duì)這類的少先隊(duì)教育活動(dòng)，教師要讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行了解，同時(shí)講述更多的“故事”等，讓學(xué)生形成愛國、愛黨的思想。總之，班會(huì)教育能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校德育工作，充分發(fā)揮主題班會(huì)的教育功能。

二、常規(guī)教育――班級(jí)管理

品德教育活動(dòng)不可能經(jīng)常開展班隊(duì)會(huì)等專項(xiàng)活動(dòng)，在進(jìn)行品德教育的過程中還需要開展常規(guī)教育，而班級(jí)管理的過程就是開展常規(guī)品德教育的主要途徑。主要的途徑包括：

1.開展獎(jiǎng)勵(lì)制度

農(nóng)村低年級(jí)的小學(xué)生往往較為頑皮，在上學(xué)前，在農(nóng)村院子里等各處自由玩耍，許多班級(jí)制度的約束往往不能很好地堅(jiān)持，因此教師要每天都會(huì)利用好晨會(huì)課時(shí)間，及時(shí)把班中出現(xiàn)的情況或發(fā)生的事情和他們一同分析，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)辨別好壞。對(duì)做得好的學(xué)生給予表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)行“今日之星”評(píng)選制度，并頒發(fā)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如印著“獎(jiǎng)”的本子等。

2.愛心教育

對(duì)農(nóng)村低年級(jí)的小學(xué)生不應(yīng)該一味地責(zé)備，要利用愛心來約束他們。對(duì)學(xué)生要傾注一片愛心和耐心，把愛的雨露灑向?qū)W生的心靈，學(xué)生就會(huì)明白即使自己犯了錯(cuò)誤，只有認(rèn)真改正教師就會(huì)更喜歡自己。

3.游戲管理

目前，受計(jì)劃生育的影響，農(nóng)村家庭中的孩子也是嬌生慣養(yǎng)，許多學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)出自私自利的心理，教師可以在課余時(shí)間利用游戲來進(jìn)行糾正。如，教師設(shè)計(jì)一個(gè)競賽游戲：畫一條線，線內(nèi)發(fā)一個(gè)足球，學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在線外，讓兩人一組，每次有4～5組，最早鉤到球的是勝利組。這時(shí)學(xué)生就會(huì)想盡辦法，最后知曉一個(gè)人向前，另一個(gè)抱住她的腿，這樣才能完成。游戲活動(dòng)后，教師要告訴學(xué)生團(tuán)結(jié)才是最有力量的，進(jìn)而開展團(tuán)結(jié)友愛的德育教育。游戲使學(xué)生增添了快樂，增長了知識(shí)。在游戲中加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的品德教育，是最有效的方法之一。

三、校外教育――聯(lián)系家庭

農(nóng)村家庭中有許多外出務(wù)工的人員，針對(duì)這些留守兒童，教師特別要重視校外教育，聯(lián)系學(xué)生家庭，拉近家校距離，形成德育合力，以家長學(xué)校為依托，提高家長綜合素質(zhì)。首先，要建立學(xué)校、家長、社區(qū)、教育點(diǎn)站聯(lián)系制度，學(xué)校主動(dòng)與政府及社會(huì)各部門溝通，廣擴(kuò)開辟校外教育途徑。其次，可以聯(lián)合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，組織開辦家長學(xué)校，讓家長們接受一定的家教知識(shí)，避免家教中簡單粗暴、過分溺愛等傳統(tǒng)觀念的產(chǎn)生。開辦好家長學(xué)校，還要與社會(huì)各界、家長共同商議出德育實(shí)施方案，取得家長們的配合和支持。

強(qiáng)化小學(xué)生德育工作是一項(xiàng)艱苦的、長期的育人工程，是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，它要求一線工作者必須立足學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律，與時(shí)俱進(jìn)，精心策劃，不斷地用生動(dòng)的、貼近生活的實(shí)例來進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)方案。

綜上所述，針對(duì)農(nóng)村低年級(jí)的德育管理工作必須要重視校外教育管理、常規(guī)教育管理和班會(huì)組織的管理等多元化的管理控制，才能保證低年級(jí)小學(xué)生的德育水平迅速提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏銀萍.小學(xué)低年級(jí)班主任如何開展德育工作[J].甘肅教育，2012（13）.