公文寫作范例范文

導語：如何才能寫好一篇公文寫作范例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

培訓講師：陳馨賢

培訓時間：1-2天

培訓地點：客戶自定

（一）公文寫作培訓—意見的寫作格式與范例介紹之寫作格式

意見是上級領導機關對下級機關部署工作，指導下級機關工作活動的原則、步驟和方法的一種文體。意見的指導性很強，有時是針對當時帶有普遍性的問題的，有時是針對局部性的問題而的，意見往往在特定的時間內發生效力。

意見的格式包括：

(1)標題。標題必須把發文機關、事由、文種寫清楚。

(2)發文時間。一般以定稿時間為準。

(3)正文。

（二）公文寫作培訓—意見的寫作格式與范例介紹之范例

××公司關于發展服務業的意見

×發[19××]××號

隨著承包經營責任制的推行，我公司的生產、加工業有了很大發展，工業產值和利潤都比上年同期水平有所提高，廣大職工的生產積極性空前高漲，這是我公司發展的重要優勢之

一。但是，由于長期以來人們對服務業的認識不足，一些基層單位在調整產業結構時，甚至任意砍掉服務業，致使公司內部職工需辦的事情無人去辦，服務網點少、面窄，大量的待業青年得不到安置，公司的壓力很大。為了迅速改變這種局面，拓展就業門路，發揮服務業在我公司的重要作用，特制定如下意見：

一、確立發展服務業的指導方針，積極發展集體服務業，鼓勵和支持待業青年開辦個體服務業。

二、搞好網點建設，鼓勵優質服務，實行價格統一管理，反對和禁止違法違章經營。

三、實行自主經營，自負盈虧，國家統一納稅，不搞統負盈虧，推行責、權、利相結合的經營承包責任制。

四、公司將加強對服務業的領導和管理，加快人才培養，提高服務質量。

上述各條請各基層單位，根據實際情況具體組織實施，并將實施情況及時上報總公司。

一九××年×月×日

—課程總結。關于公文寫作的文章千遍一律，無論從網上搜還是從書上看都是那些簡單的基礎介紹：陳馨賢老師公文寫作培訓課程詳細介紹公文寫作培訓：

篇2

一、具體活動

九月份：

（一）心理咨詢室的宣傳和布置

1、宣傳海報

2、心理咨詢的網絡

3、準備編寫心靈部落（信箱投稿）（經費預算、申請、宣傳工作）

（二）招新

1、招新活動、宣傳海報

2、招新動員大會（確定招多少人，落實招新流程）

3、時間：九月上旬

4、名單公布

（三）外出拓展活動

1、動員大會：確定時間、地點、活動方案

2、 活動負責安排

十月份：

（四）培訓

1、對新成員進行培訓

2、指導老師對全體成員進行《規章制度》的詳細培訓

3、會歌、手語教導（新成員）

（ 五）心理影片賞析

1、海報宣傳

2、地點、時間

（ 六）心靈部落的稿件

1、活動方案、活動宣傳

2、收集資料，整理資料

3、評比、平分

（七）心理平臺建設

1、開會討論如何建設

2、安排人員

3、篩選稿件

十一月份：

（八）心理培訓

1、 海報宣傳

2、地點、時間

（ 九）心靈部落誕生

1、宣傳（派到各個系、班）

2、負責安排

（十）到孤兒院做義工

1、聯系孤兒院

2、確定方案

3、確定時間、人員

4、總結大會

十二月份：

（十一）心理知識辯論賽

1、開會討論方案

2、 報名工作

3、大賽工作人員分配

4、獎品購買（經費預算、申請）

（十二）學期盤點

1、盤點經費

2、 整理資料

3、物品清查等

（十三）學期總結大會

1、評優，討論大會流程

2、各部門交總結及學期計劃

3、分享、交流

4、頒獎

二、常規工作

（一）例會

1、落實例繪制度，文輯部做好到會工作

2、每周一次

3、轉變開會的流程（干部先開會通過）

（二）心理培訓

1、內容：根據同學門感興趣的話題

2、具體時間、地點另定

（三）觀看電影

1、確定時間、地點

2、每月1次（根據實際情況）

3、寫觀后感（自愿原則）

篇3

【關鍵詞】 病案管理;問題及反思

作者單位：519000廣東珠海中山大學附屬第五醫院病案統計科

病案是醫務人員記錄疾病診療過程的文件，它客觀、完整、連續地記錄患者的病情變化及診療經過，是臨床進行科學診斷治療的基礎資料，也是醫學科學的檔案資料。病案管理就是對病案本身的管理，即指在醫療活動中依照有關法規的要求對病案的記錄、形成、保存、傳遞和利用進行監督管理。隨著我國的高速發展,衛生體制改革不斷深入,給病案管理帶來巨大的壓力、機遇和挑戰。 醫療改革和醫療保險市場的發展對的病案管理提出了更高的要求。

1 目前醫療糾紛已經逐步走入社會公眾的視線，成為更多議論的話題。醫療糾紛產生的原因很多，有醫療體制的弊端，媒體的不公正宣傳，患者自身原因等，在醫療賠償案件訴訟審理中，判定是否存在醫療事故和醫療過錯及責任劃分成為賠償案件勝敗的關鍵。而作為醫療鑒定的依據，病案就成為醫患雙方關注的焦點。病案質量的優劣直接反映了整個醫療過程。由于病案質量缺陷引發的醫療糾紛屢見不鮮。衛生部頒發的《病歷書寫基本規范》對病案中各種記錄的書寫時間均有嚴格的限制。如入院病歷記錄應該在患者入院后24 h內完成；首次病程記錄在患者入院后8 h內完成，搶救記錄應在搶救完成后6 h內完成等。但在臨床工作繁忙時，如入院患者過多或危重患者較多時，醫生的病歷書寫往往不及時。一旦發生醫療糾紛，患方常對補記的病歷書寫部分不予承認，認為院方篡改病歷。還有些醫護人員法律意識淡漠，責任心不強，粗心大意，詢問病情、體格檢查不詳細，病歷書寫通過電腦完成，因套用電腦模板而未根據實際病情修改而產生錯誤。書寫病歷記錄不規范、不準確，前后不一致或遺漏，很容易引起醫療糾紛。如病案首頁缺項，主要診斷填寫錯誤，院內感染漏填等，還有患者為喪偶，而在其病歷中的婚育史記錄為愛人健康，而有的患者年齡在整個病歷中多處不一致，一旦出現糾紛，會加深誤解，使患者對醫務人員的責任心、病案內容的真實性和準確性提出質疑。鑒于上述情況，醫院應成立病案質量管理部門，加大對病案的質控、監管力度，發現問題及時反饋,針對普遍性問題舉辦講座,并定期開展病歷競賽活動，對新畢業醫生由病案室進行規范化的病歷書寫培訓和考試，保證病案的高質量［1］。

2 目前，大部分醫院都實現了微機管理病案，但微機的運用只是進行首頁的輸入和管理，病案管理工作仍以手工操作為主，微機管理為輔，工作效率低，檢索途徑單一，貯存空間不足，信息資源得不到充分的開發和利用。病案管理工作的價值是通過服務來實現的，隨著病案利用的范圍不斷擴大，利用量也逐漸增多，使用的對象不單是醫務工作者，而是擴展到社會各階層，滿足這一要求，無疑需要我們改變那種被動服務方式，轉向主動服務，深入臨床醫療和科研第一線，調查和掌握利用者對病案需要的信息和目的。根據利用需求的不同，創造性地開展編研工作，通過加工整理，使病案信息密度更加集中，準確地提供針對性病案資料，同時為保證服務的有效性，還要跟蹤診療和科研活動，征求利用者的意見，了解利用情況，不斷總結經驗教訓，不斷提高病案服務質量。

3 推行使用病案資料電子化管理。病案資料管理在醫院信息管理中有著重要地位，應當運用現代化的管理工具，對病案進行科學管理，提高管理效率。隨著社會的發展，人們對病案資料的利用越來越多，病案需求數量成倍增加，每天都要接待來自各方面的查閱、復印病案者，如何提供高效、快捷的服務成為每一位病案管理者必須面對的問題。在醫院實際工作中，有些醫師借閱病案后長期不還，導致病案資料損壞遺失，病案管理人員在病案資料裝訂時沒有嚴格核對，導致裝訂錯誤或漏裝，還有因為回收不及時而導致病案無法及時歸檔或歸檔時排放錯位等現象依然十分突出。傳統的手工管理模式已經滿足不了日益增加的病案供應需求。在當今社會中，能否運用計算機管理病案是衡量一個醫院管理現代化的重要標志。我國運用電子計算機管理病案是病案管理學研究開發的新領域，也是今后一段時間內病案管理現代化的主要發展方向。計算機在病案管理方面起著巨大的作用，它不但使病案管理人員從手工工作中擺脫出來，而且還大大提高了工作效率，使病案管理工作人員有更多的時間和精力投入于病案材料的開發和利用。

4 今天的醫院管理已經從過去的經驗管理逐步過渡到現代化管理,醫院管理層的決策必須依賴于大量的信息數據以保證其決策的正確性和有效性。這就要求病案管理者要具有醫學、醫院管理、檔案管理、疾病分類、統計學、法律、英語、計算機等多學科知識和專業技能。病案管理人員要通過多種途徑獲得新知識、新理論、新技術；要接受新思想，提高自己的知識水平和管理能力。只有這樣才能管理好病案，利用好病案，充分發揮病案的價值。提高病案管理水平的關鍵是培養病案管理人才，西方國家一直非常重視病案管理的高等教育，高校畢業生從事病案管理工作前必須進行上崗培訓,取得合格證，另一方面更加重視在職人員的繼續教育,形成了一支具有嚴謹的科學態度、較高的學術水平、嚴肅認真的工作作風及能適應時展需要的病案管理隊伍。我國在這方面與先進國家的差距較大,目前還沒有病案管理的高等教育,病案管理人員的素質與水平普遍不高。可喜的是這種情況正在改觀,病案管理大專教育正在籌劃之中,各類在職培訓如雨后春筍般涌現，我們期望著在不久的將來，我國病案管理人員的整體水平可以得到較大的提升［2］。

參 考 文 獻

篇4

關鍵詞 檔案管理工 作現代化 檔案管理 創新

一、檔案管理工作現代化的背景

1.進入21世紀，隨著時代的飛速發展，科學技術的進步要求必須實現檔案管理工作現代化。現代科學技術在世界范圍內的迅猛發展，計算機、網絡、電子通訊等新技術、新手段的廣泛應用使得辦公自動化和無紙辦公成為現實。檔案工作順應新形勢逐步實現檔案管理工作現代化成為必然選擇。

2.傳統的手工管理檔案方式勞動量大， 查詢速度慢， 工作效率低， 嚴重影響檔案的利用。辦公自動化， 帶來電子檔案的大量產生， 要求我們必須通曉電子檔案的特性， 把握電子檔案的運動規律， 積極開發電子檔案信息資源， 提高工作效率。辦公自動化迫切需要檔案管理工作自動化， 提高工作效率， 實現檔案管理工作現代化。

3.加強對檔案的利用率和保密性，要求實現檔案管理工作現代化。傳統的檔案管理模式，伴隨著檔案存儲年份的延長， 由于檔案的載體材料質量差， 保護手段落后等客觀原因， 將會出現了褪色現象， 嚴重的甚至出現“無字”現象。傳統檔案管理工作信息利用共享性差，不能與他人同享檔案信息， 這都迫切需要采用現代化管理手段以提高管理質量。

二、檔案工作創新助推檔案管理工作現代化的實現

1.要樹立現代化的檔案管理理念。“思想是行動的先導。”要進行檔案管理工作現代化，檔案工作人員的檔案意識形態最先需要“現代化”。不引進先進、科學的檔案管理理論作為指導， 整個檔案管理的發展便會受到影響， 也就談不上檔案管理的現代化。檔案從紙質檔案向電子檔案演進，突破了由于紙質載體的時空局限性。同時，電子檔案以其存貯方式的高密度、傳輸迅速、體質輕巧等優勢受到人們的厚愛。檔案工作人員應著眼科技發展的趨勢， 運用科學的眼光看待檔案管理， 積極思考解決檔案新載體方面的問題。

2.檔案隊伍要創新。進人信息時代， 檔案工作要適應新時期經濟社會發展的需要， 檔案工作者就必須作為創新主體， 主動迎接挑戰，樹立創新意識。檔案工作的創新來自對檔案管理的創新想法和欲念，沒有創新的認識， 檔案創新無從談起。培養檔案工作者知識的創新能力， 使之成為適應時代要求的復合型人才， 是檔案工作現代化所必需。

3.開發檔案信息資源要創新。檔案信息資源是信息開發利用的基礎， 也是創新工作的前提。現代化技術手段的應用， 既能把檔案管理工作從繁重的手工勞動中解放出來， 又能使大力開發和科學合理有效地利用檔案信息資源成為現實。在檔案的保護、存儲、信息的檢索、編目和參考查詢服務中， 廣泛應用現代科學技術， 加大技術更新和現代化投入， 是實現檔案資源開發利用工作根本變革的必由之路。

4.創新服務機制， 改變服務方式是創新檔案工作的目的。按照“堅持創新， 突出服務” 的思路， 不斷加強檔案部門的業務建設， 改變一切不適應新形勢要求的思想觀念和單一被動的服務方式， 是創新服務機制的前提之一。在實際工作中，要做好兩方面工作. 首先， 檔案開發利用要向深層次服務轉化， 根據工作的需要有針對性地編研科技水平高、利用價值高的開發利用成果。其次， 要向多種服務轉化， 除做好上門利用服務外， 還要主動與科研、經濟部門聯合， 建立咨詢服務等。

三、實現檔案管理現代化的基本措施

1.要學會運用現代化的管理技術。目前， 計算機和網絡技術的應用已深入社會的各個領域和角落， 輕輕地點擊鼠標就把我們迅速地帶入到多媒體信息高速路， 通過計算機網絡傳輸檔案信息， 可以廣泛地實現檔案信息資源共享， 而實現檔案的信息資源共享， 就要求我們既要有扎實的檔案管理理論基礎知識和業務工作能力， 又要掌握與信息技術相關的計算機應用和管理知識， 這樣才能做到相輔相成、互相促進、互為轉化， 適應信息社會發展的需要。目前隨著科學技術的發展， 檔案載體已呈多樣化趨勢， 由單一的紙質檔案向電子檔案轉化， 電子檔案除具有方便、準確、高效等優勢外， 在收集、歸檔、鑒定、利用和保密等方面給檔案管理工作帶來新的課題， 檔案管理人員要學會運用計算機和網絡知識， 通過技術處理， 采取必要的手段加以控制， 管好用好檔案， 以達到兩者的完美結合， 以適應科學技術、信息技術、網絡技術的發展和社會各方面對檔案利用的需要。

2.理順關系， 健全制度， 拓展檔案的歸檔范圍。建立科學的檔案管理體系， 健全檔案管理的規章制度是檔案管理的關鍵。隨著科學技術的發展，檔案管理手段的更新和管理水平的提高， 必須建立與之相應的、科學的檔案管理體系。通過建立信息檔案管理部門， 明確職能， 將企業各個類型的檔案統一管理， 統一考核， 使檔案管理與企業核心業務同步考核評價， 同步發展。同時， 要拓展檔案的范圍。如企業經營方面， 所進行租賃、承包、核算的方案、協議、合同也應進入歸檔材料之中。

3.重視人才培養， 提高人員素質。檔案管理人員素質直接影響檔案管理水平。要將檔案管理人員培養納入企業人才培養計劃， 通過專業培訓、知識更新、進修學習等， 提高業務水平， 適應檔案業務發展， 推動檔案管理水平的提高。

4.開發檔案資源， 為企業管理工作服務。檔案資源的開發利用是企業檔案管理的主要目的， 通過檔案深層開發， 提高檔案的使用價值為企業自身管理及客戶服務。同時， 通過利用檔案為企業創造良好的社會效益和經濟效益， 提高檔案在企業管理中的地位和作用， 促進檔案建設。

篇5

關鍵詞：語文 應用文 寫作 教學

應用文寫作是一種比較重要且實用的技能，也是現代中職生適應社會需求的一種基本能力。因此，對于現代中職學生來說，無論是未來工作的需要，還是個人素質的培養，學會并寫好應用文則具有重要意義。那么，如何進行職中語文的應用文寫作教學呢？

一、職業高中的應用文寫作教學現狀

近年來，從中央到地方都非常重視職業教育，把改革和創新的理念不斷引入學校，先進行了轉變教師教學理念的各種課程培訓，又進行了多次的教材改革，如今全國中等職業學校統一使用了新教材。新教材改變了舊教材繁、收集整理難、偏、舊的內容，以“基礎模塊”“職業模塊”“拓展模塊”三大模塊為基本框架，教材內容貼近生活、貼近學生，突顯了職業教育的特色。然而，在教學活動的具體實施中，仍然存在著“重視基礎知識的傳授、忽視運用能力培養”的情況。就寫作教學而言，仍然以普通高中的“命題作文”“材料作文”“話題作文”等模式為重心，而對于應用文寫作教學始終沒有放在主體地位上。雖然在教學大綱中對不同模塊的應用文寫作教學都有基本的要求，各個單元都編排了應用文寫作教學的具體內容，但有的學校對應用寫作課程開設不全或課時不足；有些教師僅僅應付或走過場、舍不得花更多的時間。另外，有的學生對學習應用文寫作態度不端正，覺得應用文既難寫又枯燥乏味，不如寫文學作品和記敘文那么有趣，有一定的寫作自由度，允許想象和創新。因此，學生的應用文寫作能力較弱，難以適應就業的需要。

二、職中語文應用文寫作教學的策略

1、應用文教學要切合學生實際水平

應用文本身就很枯燥，如果一味照本宣科，脫離實際，學生是不會感興趣的。只有切合實際的教學，才能激發學生的學習興趣。不切實際的教學，純粹地灌輸一些文種概念、格式等理論知識，只會挫傷學生的學習積極性，壓抑寫作興趣，致使他們煩學、煩寫。

在教學中，教師每講一種文體，都要和學生的實際水平相聯系，如在講社交書信時，布置學生根據自己的意愿擬寫一封求職信。強調求職信內容上一般包括個人基本情況、求職原因、詳細的聯系地址，注意在信中要適當推銷自己，不卑不亢，既要實事求是，又要投其所需，言簡意明，書寫端正。學生認為這樣的寫作訓練對自己很實用，寫作積極性很高，效果也較好。譬如結合學校實際情況設置公文訓練內容，如學校關于整頓校園環境的通告、學校對違紀學生處理的通報、學生實習聯系函、班級外出活動請示等，會使學生產生濃厚的寫作興趣，也可使他們較全面、牢固地掌握公文寫作的要求。聯系實際的實操訓練手段靈活，要求教師做到隨機應變、有的放矢，這樣更能激發學生的寫作興趣。

2、聯系實際，采用靈活多樣的教學方法

只有教學形式多樣化才能有效激發學生學習應用文的興趣，才能避免教學流于形式和枯燥。筆者在教學實踐中，從教學方法的改革角度做了一些研究與思考，特提出探討。

1）、情境教學法

情境教學，即創設情境，再現情景，創設愉悅的學習氛圍，讓學生之間在融洽活躍的情境中交流學習，這種教學方法能夠喚起學生在學習過程中的愉悅體驗或認知沖突，充分發揮學生主體作用。

筆者在進行教學時，把合同、狀和新聞寫作結合起來一起教學，把學生分成甲乙兩組，教師給出一些基本材料和要求，讓兩組學生扮演合同當事人雙方的角色，對各項條款進行洽談，洽談時各組再選一名學生負責文書起草擬寫合同。合同擬好后，讓學生就已簽訂的合同尋找漏洞進行，并在課堂上設立模擬法庭，要求者讀狀，被告者進行答辯。在這種答辯過程中，學生們普遍會反思如何使合同書寫得更加嚴密合理。

2）、多媒體教學法

過去的應用文寫作教學，老師只靠一支粉筆、一塊黑板來完成一堂課的講授，這種課堂教學反復出現的是一種單一模式和單一色調，教學效果不佳。隨著計算機知識的普及和設備的完善，教師應盡量制作教學課件，利用多媒體手段來投影應用文范文，修改病例，指出寫作情景中的得失，達到激發學生學習興趣，提高教學質量的目的。也許多媒體課件的過多運用在有的學科教學中會產生負面影響，但是在應用文寫作教學中，多媒體的運用給該課程帶來很大實惠，如解決了例文的演示問題，教學內容被濃縮提純，提高了效率；也為教師真切展現寫作情景，進行現場訓練創造了技術平臺。條件成熟的學校，還可以組織相關教師制作課件，利用多媒體設備和網絡資源逐步實現教學手段的現代化，并進一步構建應用文寫作校園網絡課程資料庫。

3）、例文分析法

認真分析應用文例文是教師帶領學生掌握應用文理論知識的經典方法。教師在教學過程中，要特別注意各種文體的內容以及格式方面的教學，注意對學生進行由淺入深、循序漸進的學習訓練。同時，還要把“對學生進行寫作思維方式的訓練和強化”這一宗旨貫穿于整個教學中，尤其要結合好教材例文來進行范例教學，讓學生“有文可依”、“有例可學”，以此有效提高學生的學習能力。

篇6

[關鍵詞]現代教育技術 應用文寫作 教學質量

[作者簡介]袁小紅（1967- ），女，廣東興寧人，廣西工業職業技術學院管理科學系，副教授，研究方向為漢語言文學。（廣西 南寧 530001）

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）23-0166-02

現代高職教育歷經30年發展，截至2011年我國共有高等職業學校1276所，占普通高等學校總數的60%，全國高職學校招生數為325萬人，占普通高等學校招生總數的47.7%，在校生人數達960萬人。當前高職院校規模不斷擴大，提高教育教學質量是許多教育工作者都在思考的重要問題。現代教育技術包含多媒體技術、網絡技術、虛擬技術等，集文字、圖片、音樂、動畫、影像、語音及交互式功能于一體，能夠讓教學內容更加生動、直觀，使學生更容易理解，這給現代教學帶來了質的飛躍，為傳統教學模式注入了新的生機和活力，對提高教學質量和教學效果具有促進作用。隨著計算機網絡技術的普及和Internet的飛速發展，教師可以借助輔助教學工具在課堂上充分展示給學生更多的學習信息，并在課后通過網絡課件繼續給予學生學習指導。現代教育技術在教學中所具有的多種優勢已廣泛應用于各級各類學校的教學。

一、高職院校開設應用寫作教學的重要性

應用文寫作能力是現代人必備的五大核心能力之一，應用文寫作是高等職業技術學院開設的一門拓展素質課，旨在使學生通過理論學習和實踐訓練，掌握一定的應用寫作基礎知識，提高常用應用文寫作能力，適應當前和今后在學習、生活、工作以及科學研究中的寫作需要。它既是一門研究應用寫作規律與方法的學科，又是一門實踐性很強的學科，具有綜合性、實用性、工具性特征。應用文寫作課程在設計理念上強調以滿足學生生活、工作的職業能力需求和可持續發展為教學出發點，以前瞻者的目光開啟學生的思維、能力為目標，以學生為教學主體，以素質為基礎，讓學生了解掌握與未來生活、職業息息相關的應用文寫作知識，使學生具備解決生活、職業實際問題的寫作能力，以保證學生走上社會后具有持續發展的能力，全方位培養未來發展所需要的高技能專門人才。設計的思路是選取與學生生活、職業等緊密聯系的應用文文種，根據其內在聯系，以模塊化的形式對教學內容進行整合。根據學生生活與職業崗位的能力需求，分為應用文基礎知識、事務文書寫作、行政公文寫作、宣傳文書寫作、會議文書、禮儀文書、經濟法律文書寫作、職業文書寫作模塊安排教學內容。在教學環節上，一般先以“情境導入”或“案例分析”啟發學生對某一文體的認識和思考，再以“知識介紹”讓學生掌握這種應用文的寫作知識和寫作要領，然后以“相關鏈接”拓展學生的知識面，最后以“問題診斷”和“技能訓練”有效提高學生的寫作技能。

在課程教學中，要堅持理論聯系實際、知識與能力兼顧、學以致用的原則，使學生從理論上掌握必備的寫作理論知識。寫作理論知識是對寫作實踐的理論概括和總結，能夠高屋建瓴地指導寫作實踐；積極引導學生閱讀應用文范例，閱讀是寫作的先導和基礎，通過范文的閱讀可以直接有所借鑒，在教學中，知識的講授必須與范例的分析緊密結合，可以適當選用一些具有時代感、與學生實際相關的優秀例文進行講授；悉心指導學生進行有效的作文訓練，通過集中當堂訓練指導和課后作業相結合的方式，使學生快速掌握寫作規范，提高寫作應用文的能力。

當高職學生通過整門課程的學習后，能夠依據規范、借鑒例文練寫出符合基本要求的常用應用文，理解各種常用應用文的適用情境、基本特點和寫作規范，為今后繼續學習相關專業應用文和走向社會的寫作實踐打下良好的基礎，在應用文寫作教學中，滲透職業意識、職業素養教育。

二、正確使用現代教育技術的思考

篇7

（重慶市開縣職業教育中心 重慶 405400）

摘要：中職應用文地位重要，但教學模式較為單一，研究成果也較單薄，主要有以下幾方面：從教學現狀出發找對策的研究；從教學方法理實一體化角度的研究；從教學實用性與專業針對性角度的研究；從多元化評價方式角度的研究；從寫作興趣培養角度的研究；從網絡信息技術在應用文寫作互動教學模式中運用角度的研究等。對中職應用文教學模式的整體性研究還不多見，缺乏從理論構架、模式設想、實際操作流程、教學內容、教師水平、學習評價等方面進行的完整系統的研究。

關鍵詞 ：中職；應用文；教學模式

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）05-0089-03

《中等職業學校語文教學大綱》指出：中職學校語文教學課程的任務是指導學生正確理解與運用祖國的語言文字，注重基本技能的訓練和思維發展，加強語文實踐，培養語文應用能力，為綜合職業能力的形成以及繼續學習奠定基礎，提高學生的思想道德修養和科學文化素養，弘揚民族優秀文化，吸收人類進步文化，為培養高素質勞動者服務。

作為中職語文課堂教學改革的軟肋——應用文課堂教學改革一直是處在動皮毛而不動筋骨的狀況，認為增加一些視頻、一些案例就完成了改革，沒有充分理解應用文寫作能力對于中職生就業后在崗位后續發展中的重要性。應用文課堂教學改革的價值在于通過應用文課程的學習，培養學生的應用寫作能力并轉化為今后崗位需求的寫作思維能力、理解能力及運用能力。應用文教學歷經多年實踐，其理論體系和教學方法逐漸被人們所認識和運用，然而，時代的變遷、教學對象的變化、教育目標的改革，都對應用文教學提出了全面而具體的優化要求——應用文教學要與時俱進。目前針對中職應用文教學模式的研究還較為單薄，不成體系，不利于中職應用文教學的改革與發展。因此，梳理現狀可以有效進行深入研究。目前國內應用文教學的主要研究方向有以下幾個方面。

從教學現狀出發找對策的研究

何玉梅在《中職應用文課堂教學存在的問題及對策研究》一文中，分析了學生、教師、課堂教學現狀，并提出提高應用文課堂教學效果的實施策略：（1）充分認識應用文課堂教學改革的價值；（2）更新傳統的課堂教學觀念；（3）更新課堂教學模式，課堂教學要動起來；（4）創新教學方法，提高教學效果。例如，項目教學法、角色體驗模擬法、挫折演示教學法、填補空白教學法等。她還提出解決問題的具體策略：重點尋求應用文教學課堂的開放，在教學內容上開放，要不斷吸收新的知識充實教學內容；在教學方法上開放，要注重學生的主體學習和探究，發揮教師的主導作用，根據教學內容設計教學方法，使學生易于掌握知識；在教學空間上開放，教學不再局限在課室，應由課內向課處延伸，向社會延伸，向網絡延伸。曲蕾在《試論中職學校應用文寫作課的教學》一文中，也從目前中職學校應用文寫作課教學存在的問題出發，提出了一些改進方法，以便更好地進行教學，以適應社會和企業的要求。

從教學方法理實一體化角度的研究

劉群秀在《教、學、做一體化在中職應用文寫作教學中的實踐》一文中從三個方面提出可供操作的方法：（1）出示任務，明確目標。（2）創設情境，展開任務：創設情境；角色討論；明確理論；小組討論；著手寫作；小組點評；全班點評。（3）歸納總結，完善習作。陳超英在《中職應用文寫作課程的理論實踐一體化教學模式初探》一文中，針對“教師機械地教，學生被動地學”提出“理實一體化”的教學模式，并對理實一體化教學模式的具體操作進行了研究。王凱在碩士論文《中職應用文教學中的操作性模式研究》中，針對中職應用文“教學大綱不統一，教材、學時各自為政，缺乏規范、師生重視不夠”等問題提出了解決的思路，提出“操作性模式”：把公文寫作教學放入創設性情境中，按照不同文種一定的固有結構模式，通過嚴格規范的課堂及生活寫作訓練，鼓勵學生動手寫、在寫中學，最終構建以增強中職學生應用寫作能力為主要目的的課堂教學模式。范志云在《任務驅動法教學模式在高職應用文寫作教學中的應用》一文中，提出以任務為主線、以學生為主體、以教師為主導的方式。實踐證明，任務驅動法有助于培養學生的自學能力、獨立分析問題和解決問題的能力，尤其適合于高職應用文寫作課這門實踐性較強的課程。此文雖然是針對高職學生，但對于中職教學也大有啟發。以上種種研究均強調了理論教學與實際操作的結合，注重以學生為本，體現學生的主體性。

周維維在碩士論文《圖式理論在中職應用文寫作教學中的應用研究》中，以圖式理論為指導，首先分析了中職應用文寫作教學的總目標，并結合中職學生的起點能力，確立了教學目標序列，把應用文寫作教學的學習結果定義為廣義的應用文文體圖式習得。這一圖式既表征應用文寫作的陳述性知識，也同時表征應用文寫作的程序性知識和策略性知識。在此基礎上，依據認知心理學家關于促進陳述性知識和程序性知識習得的過程和條件的研究，分析了當前應用文寫作教學方法的不足之處，進而提出四種有效促進應用文文體圖式習得的教學方法：文體教學法、范例分析法、深度仿寫法和繪制圖式法。最后進行實驗驗證，探討了通過應用文文體圖式習得提高中職學生應用文寫作能力的可行性。

從教學實用性與專業針對性角度的研究

劉曼華在《職校應用文寫作課程教學模式探新》一文中提出，要創新應用文寫作課程教學模式，構建行動導向教學平臺。一要創新教學模式，拓展教學內容。在應用文寫作課程的教學中應融合創業教育，引入現代職場模擬情境，使學生在創業和公司運營過程中選擇應用文文種，并解決相關問題，改變傳統單向的應用文寫作教學模式，使學生真正成為課堂學習的主體。同時應采用行動導向教學法吐故納新，處理好應用文傳統內容與現代職場內容的關系，滲透現代職場應用文寫作的觀點、概念和方法，為現代應用文寫作教學適當地提供現代職場場景窗口和職場延伸發展的接口，以拓展課程內涵和教學內容，使學生在獲取應用文寫作能力的同時獲得現代職場知識。二要創立模擬公司業務運營模塊的教學模式。該文將應用文寫作課程分為公司組建、公司形象設計、公司運營交流和創業活動總結等四個模塊。每個模塊各有特色，注重以活動帶動教學，即為了模擬公司的運營活動，可以根據專業的不同按模塊選擇教學文種，改變教學內容，并不斷更新和豐富教學模塊建設，模塊化的、比較完整的應用文寫作教學平臺需要不斷努力，做大量細致的工作。三要營造校園應用文寫作文化氛圍。同時，他還提出應改革教學方法與手段、改革評價模式。

合肥經濟管理學校網站上的《我校應用文模塊化教學改革》一文提出了模塊化教學模式，即模塊內部構成：案例導入——選用一些生活實踐中經常遇到的例子作為模塊的導入；知識梳理——對模塊內的幾種相近的應用文體加以比較；基本模式——用圖表的形式展示每種應用文體的基本架構及該模塊所列應用文體必須遵守的格式；例文參照——選擇有時代特征、適合中職學生專業特點的典范應用文，作為學生臨摹、觀照的對象，加深學生對應用文體的感性認識；模塊集訓——多層次、多角度地對本模塊的應用文體進行集中訓練。此模式有生活案例，有知識構架，有示范，有訓練，是目前較好的教學模式。

從寫作興趣培養角度的研究

陳嘯峰在碩士論文《試論中職語文應用文寫作有效教學》中，結合中職學生的特點和一般的學習規律，提出應以積極歸因、賞識教育、成功體驗的方式激發學生學習應用文寫作課程的動機，以案例教學、教師“下水作文”、學生“伙伴作文”三種示范性寫作展現應用文有效教學的具體方式，以教學目標、教學內容和教學形式的生活化為策略，推動有效教學的深入，并對應用文寫作傳統講授方式提出了知識簡明化、講授條理化、有意義教學、形式生動形象、注重時間管理五種最顯實效的策略。上述四個方面的策略較為全面地提出了解決中職應用文寫作教學低效、無效甚至負效的方案。孫成環、申榮在《中職語文寫作教學中需突出應用文訓練》一文中提出，中職應用文教學要“選擇適合的教學內容，做到四個講清，通過情境教學法、例文分析法、講讀結合、講導結合、講練結合培養學生的興趣”，從而切實提高學生的應用文寫作能力。

從多元化評價方式角度的研究

王曉紅在《中職學校應用文寫作課程教學模式探究》一文中，從五個方面論述了應用文教學及評價中的一些問題：（1）加強目的教育，激發學生的學習熱情。（2）深入研究教材，依據專業選擇合適的教學內容。（3）精心選擇案例，為學生提供真實的寫作場景。（4）創設教學情境，讓學生在實際演練中習作。（5）優化教學評價模式，注重過程性評價。在《淺談關于中職應用文寫作教學的探究》一文中也提出應根據學校特點，采取多元化的考核方法。劉曼華在《職校應用文寫作課程教學模式探新》一文中，提出真實性學生評價模式，認為將評價直接與學習的具體過程相關聯，能夠直接考量具體學習行為，改變傳統的“一卷定成績”的局面，考核形式也靈活多樣，既有筆試，也有實訓式考核，既有基礎知識考核，也有應用能力考核，既有理論考核，也有實踐考核，既有單獨考核，也有團體合作考核，評價也不再是孤立的數字顯示，還可以是可向教育者和公眾展示的可觀測的學習成果，如活動展示等。但文章未能從更具體的方面論述，缺乏一定的可操作性。

從其他角度的研究

史立群在《網絡信息技術在高職應用文寫作互動教學模式中的運用》一文中，從三個方面談論了網絡信息交流技術在師生互動、學生互動和人機互動的自學模式中的運用。劉斌在《談談提高中職應用文教學有效性的幾種模式》一文中提出了導生授課模式。陳佳佳在《淺談 PBL 學習模式在職校應用文寫作教學中的應用》一文中提出PBL 學習，即以問題解決為導向的學習（problem basedle arning）。這是一種以問題為驅動力，以培養學習者的問題意識、批判性思維技巧以及問題解決的實踐能力為主要目標的學習模式，如重慶女子職業高級中學的“五環四步”教學模式：動員、診斷、能力訓練、鑒定和反思，等等。

綜上所述，中職應用文教學模式方面的研究成果不是很多，而明確地針對中職應用文教學模式的整體性研究還不多見，主要是針對操作型教學、案例教學、項目教學、理實一體教學等方面的研究，尚缺乏從理論構架、模式設想、實際操作流程、教學內容、教師水平、學習評價等方面進行的完整而系統的研究。

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