就業(yè)協(xié)議培養(yǎng)方式范文

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篇1

畢業(yè)生：__________________

用人單位：________________

培養(yǎng)單位：________________

簽訂本就業(yè)協(xié)議應(yīng)遵守的條款

第一條 本《就業(yè)協(xié)議書》適用于參加初次就業(yè)的普通高校(含研究生培養(yǎng)單位)畢業(yè)研究生、本專科畢業(yè)生;在中國境內(nèi)登記注冊的各類企業(yè)、事業(yè)單位;國家機(jī)關(guān)、部隊(duì)以及依照中國法律核準(zhǔn)登記的外因公司、分支機(jī)構(gòu)。

第二條 簽訂本就業(yè)協(xié)議應(yīng)當(dāng)遵守平等、自愿、誠實(shí)信用的原則。

第三條 畢業(yè)生與用人單位有權(quán)利了解對方的實(shí)際情況，被了解方應(yīng)當(dāng)如實(shí)介紹自己的情況，不得弄虛作假。

第四條 《就業(yè)協(xié)議書》如增加其他約定條款，約定條款內(nèi)容不得違反國家法律和行政規(guī)章的有關(guān)規(guī)定，不得損害學(xué)校、用人單位和畢業(yè)生的聲譽(yù)及合法權(quán)益。

第五條 畢業(yè)生與用人單位對就業(yè)協(xié)議的成立，有其他約定的，須在就業(yè)協(xié)議書中注明。例如：用人單位進(jìn)人需要經(jīng)人事主管部門核準(zhǔn)的，應(yīng)當(dāng)在協(xié)議書中約定，核準(zhǔn)后就業(yè)協(xié)議成立。

第六條 本協(xié)議經(jīng)畢業(yè)生和用人單位簽字或蓋章后生效，經(jīng)學(xué)校鑒證登記后作為簽發(fā)報(bào)到的依據(jù)。

第七條 本協(xié)議一式四份，畢業(yè)后、用人單位、畢業(yè)后所在學(xué)院和學(xué)校各一份。

雙方協(xié)議的主要條款

用人單位 用人單位名稱:_________ 主管部門:______________

通訊地址:_____________ 郵政編碼:______________

聯(lián)系人及電話:_________ 單位性質(zhì):______________

檔案:_________________

接收單位 名稱:_________________ 郵政編碼：_____________

詳細(xì)地址:_____________

畢業(yè)生 姓名:_________________ 性別:__________________

民族:_________________ 出生年月:______________

學(xué)院:_________________ 專業(yè):__________________

政治面貌:_____________ 學(xué)位類別:______________

學(xué)歷:_________________ 培養(yǎng)方式:______________

生源地:_______________ 婚姻狀況:______________

聯(lián)系方式:_____________

雙方經(jīng)協(xié)商達(dá)成如下協(xié)議：

第一條 畢業(yè)生工作的地點(diǎn)：____________________

第二條 畢業(yè)生的工作崗位是：__________________

第三條 畢業(yè)生戶口遷入地地址：________________

用人單位每月支付的勞動(dòng)報(bào)酬是：________________

畢業(yè)生到用人單位初次服務(wù)的期限是：____________

畢業(yè)生到用人單位報(bào)到后是否簽訂：__________合同。

本協(xié)議是否需要用人單位的上級主管部門核準(zhǔn)后成立

雙方商定按下列步驟解決爭議：

一、對本協(xié)議產(chǎn)生糾紛和爭議的，協(xié)商解決。

二、協(xié)商不能達(dá)成一致意見，任何一方可向當(dāng)?shù)卣鞴墚厴I(yè)生就業(yè)工作部門申請調(diào)解。

三、調(diào)解不能達(dá)成一致意見，可向人民法院提訟。

一方違約向另一方承擔(dān)違約責(zé)任的方式_____________ 。約定支付違約金的，違約金額最高不超過2000元。違約方應(yīng)征得另一方的同意，另一方簽字蓋章后方可解除協(xié)議。

其他約定：_________________________________________________

畢業(yè)生意見：___________ 用人單位意見：_______________

簽字：_________________ 簽字：_______________________

_______年_____月_____日 _________年_______月_______日

用人單位主管部門意見：_______

簽字、蓋章：_________________

_________年_______月_______日

【拓展閱讀】

篇2

用人單位

培養(yǎng)單位

簽訂本就業(yè)協(xié)議應(yīng)遵守的條款

第一條 本《就業(yè)協(xié)議書》適用于參加初次就業(yè)的普通高校（含研究生培養(yǎng)單位）畢業(yè)研究生、本?？飘厴I(yè)生；在中國境內(nèi)登記注冊的各類企業(yè)、事業(yè)單位；國家機(jī)關(guān)、部隊(duì)以及依照中國法律核準(zhǔn)登記的外因公司、分支機(jī)構(gòu)。

第二條 簽訂本就業(yè)協(xié)議應(yīng)當(dāng)遵守平等、自愿、誠實(shí)信用的原則。

第三條 畢業(yè)生與用人單位有權(quán)利了解對方的實(shí)際情況，被了解方應(yīng)當(dāng)如實(shí)介紹自己的情況，不得弄虛作假。

第四條 《就業(yè)協(xié)議書》如增加其他約定條款，約定條款內(nèi)容不得違反國家法律和行政規(guī)章的有關(guān)規(guī)定，不得損害學(xué)校、用人單位和畢業(yè)生的聲譽(yù)及合法權(quán)益。

第五條 畢業(yè)生與用人單位對就業(yè)協(xié)議的成立，有其他約定的，須在就業(yè)協(xié)議書中注明。例如：用人單位進(jìn)人需要經(jīng)人事主管部門核準(zhǔn)的，應(yīng)當(dāng)在協(xié)議書中約定，核準(zhǔn)后就業(yè)協(xié)議成立。

第六條 本協(xié)議經(jīng)畢業(yè)生和用人單位簽字或蓋章后生效，經(jīng)學(xué)校鑒證登記后作為簽發(fā)報(bào)到的依據(jù)。

第七條 本協(xié)議一式四份，畢業(yè)后、用人單位、畢業(yè)后所在學(xué)院和學(xué)校各一份。

雙方協(xié)議的主要條款

用人單位 用人單位名稱 主管部門

通訊地址 郵政編碼

聯(lián)系人及電話 單位性質(zhì)

檔案接收 單位名稱 郵政編碼

詳細(xì)地址

畢業(yè)生 姓名 性別 民族 出生年月

學(xué)院 專業(yè) 政治面貌

學(xué)位類別 學(xué)歷 培養(yǎng)方式

生源地 婚姻狀況

聯(lián)系方式

雙方經(jīng)協(xié)商達(dá)成如下協(xié)議：

第一條 畢業(yè)生工作的地點(diǎn)：

第二條 畢業(yè)生的工作崗位是：

第三條 畢業(yè)生戶口遷入地地址：

用人單位每月支付的勞動(dòng)報(bào)酬是：

畢業(yè)生到用人單位初次服務(wù)的期限是：

畢業(yè)生到用人單位報(bào)到后是否簽訂： 合同。

本協(xié)議是否需要用人單位的上級主管部門核準(zhǔn)后成立

雙方商定按下列步驟解決爭議：

一、對本協(xié)議產(chǎn)生糾紛和爭議的，協(xié)商解決。

二、協(xié)商不能達(dá)成一致意見，任何一方可向當(dāng)?shù)卣鞴墚厴I(yè)生就業(yè)工作部門申請調(diào)解。

三、調(diào)解不能達(dá)成一致意見，可向人民法院提起訴訟。

一方違約向另一方承擔(dān)違約責(zé)任的方式 。約定支付違約金的，違約金額最高不超過XX元。違約方應(yīng)征得另一方的同意，另一方簽字蓋章后方可解除協(xié)議。

其他約定：

畢業(yè)生意見： 用人單位意見：

簽字： 簽字：

年 月 日 年 月 日

用人單位主管部門意見：

篇3

【論文論文摘要】《勞動(dòng)合同法》的實(shí)施是對我國勞資市場的一種規(guī)范調(diào)節(jié)，也必然會(huì)對高校畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)制帶來諸多影響。它將會(huì)促進(jìn)就業(yè)市場規(guī)范的建設(shè)、教育主管部門管理方式的改變和學(xué)校教育觀念及課程設(shè)置的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)機(jī)制的進(jìn)一步完善。

《勞動(dòng)合同法》的實(shí)施規(guī)范用人單位用工行為，加強(qiáng)對勞動(dòng)者就業(yè)的權(quán)益保護(hù)，這對大學(xué)生就業(yè)無疑是有利的?！秳趧?dòng)合同法》對勞動(dòng)合同內(nèi)的試用期期限、工資待遇做出明確的規(guī)定，并規(guī)定在試用期中，除法定條件外，用人單位不得解除勞動(dòng)合同。這將有力遏止用人單位濫用試用期和壓縮勞動(dòng)合同期限的行為，遏止用人單位把大學(xué)生當(dāng)作廉價(jià)勞動(dòng)力使用，保障畢業(yè)生的合法權(quán)益；《勞動(dòng)合同法》強(qiáng)制用人單位訂立書面合同，加大用人單位不簽勞動(dòng)合同的違法責(zé)任，這必將大大提高大學(xué)生就業(yè)的簽約率和就業(yè)質(zhì)量；《勞動(dòng)合同法》規(guī)定，用人單位招聘使用勞動(dòng)者時(shí)必須如實(shí)告知?jiǎng)趧?dòng)工作崗位相關(guān)情況，這有利于大學(xué)畢業(yè)生了解用人單位的基本情況、工作內(nèi)容和勞動(dòng)報(bào)酬等。但《勞動(dòng)合同法》對大學(xué)生就業(yè)的影響不僅僅限于對用工單位用工行為的規(guī)范，它還影響到就業(yè)市場規(guī)范的建設(shè)、教育主管部門管理方式的改變和學(xué)校教育觀念及課程設(shè)置的轉(zhuǎn)變。它將會(huì)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)機(jī)制的進(jìn)一步完善。

一、《勞動(dòng)合同法》的實(shí)施對就業(yè)市場相關(guān)規(guī)范建設(shè)的促進(jìn)

《勞動(dòng)合同法》不僅規(guī)范用人單位的用工行為(上文已論及，此處不贅述)，而且促進(jìn)就業(yè)市場誠信制度和薪酬激勵(lì)體制的建立。誠實(shí)守信是以信用為基礎(chǔ)的市場經(jīng)濟(jì)內(nèi)在必然要求，同時(shí)又是個(gè)人立足于社會(huì)的起碼道德約束．在就業(yè)市場中，企業(yè)等用人單位和大學(xué)生就業(yè)者的誠信嚴(yán)重缺失。一方面大學(xué)生為了在嚴(yán)峻的就業(yè)市場中獲得一份工作，不惜在求職簡歷中弄虛作假、夸大事實(shí)。招聘會(huì)上人人都是優(yōu)秀班干部、三好學(xué)生，個(gè)個(gè)都有一疊榮譽(yù)證書、都有一流的外語和計(jì)算機(jī)水平，甚至出現(xiàn)了一個(gè)班級里出現(xiàn)十幾個(gè)學(xué)生會(huì)主席和班長的情況。另一方面用人單位在用工時(shí)，往往是“大量招聘，大量淘汰”、任意延長試用期、降低工資待遇、不提供相應(yīng)的勞動(dòng)保護(hù)措施和勞動(dòng)保險(xiǎn)等措施來降低企業(yè)成本，以取得更大的效益。究其原因，主要是違反誠信的法律責(zé)任缺失。《勞動(dòng)合同法》的實(shí)施從根本上遏止了這種現(xiàn)象。違反誠信者不僅承擔(dān)賠償損失的責(zé)任，而且將會(huì)失去訂立勞動(dòng)合同的機(jī)會(huì)。《勞動(dòng)合同法》規(guī)定，用人單位招用勞動(dòng)者時(shí)，應(yīng)當(dāng)如實(shí)告知?jiǎng)趧?dòng)者工作內(nèi)容、工作條件、工作地點(diǎn)、職業(yè)危害、安全生產(chǎn)狀況、勞動(dòng)報(bào)酬，以及勞動(dòng)者要求了解的其他情況；用人單位有權(quán)了解勞動(dòng)者與勞動(dòng)合同直接相關(guān)的基本情況，勞動(dòng)者應(yīng)當(dāng)如實(shí)說明。如果用人單位沒有按照法律要求告知求職者上述事項(xiàng)，根據(jù)《勞動(dòng)合同法》第26條的規(guī)定，該勞動(dòng)合同會(huì)因欺詐而無效。用人單位將付出較高的成本。根據(jù)《勞動(dòng)合同法》第28條和第86條的規(guī)定，勞動(dòng)合同被確認(rèn)無效，勞動(dòng)者已付出勞動(dòng)的，用人單位應(yīng)當(dāng)向勞動(dòng)者支付勞動(dòng)報(bào)酬，給對方造成損害的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任。如果勞動(dòng)者沒有如實(shí)告知情況的同樣可認(rèn)定勞動(dòng)合同無效。給對方造成損害的，勞動(dòng)者應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任。誠信不僅是道德訴求的目標(biāo)，也是法制建設(shè)的重要前提。在《勞動(dòng)合同法》強(qiáng)制力的約束下，就業(yè)市場中的違反誠信行為將會(huì)減少，誠信制度將會(huì)確立。這對規(guī)范就業(yè)市場、凈化就業(yè)市場、保障相關(guān)制度的落實(shí)有著積極的意義。

人才是企業(yè)競爭中最重要的資源，企業(yè)應(yīng)采取有力措施有效激勵(lì)員工，控制人才流失?？刂迫瞬帕魇в性S多途徑，而建立合理的薪酬激勵(lì)機(jī)制則是其中最有效、最重要的手段之一。而現(xiàn)階段，企業(yè)通過建立合理的薪酬激勵(lì)機(jī)制來留住新員工的意愿并不強(qiáng)烈。原因是：一是現(xiàn)階段大量的勞動(dòng)密集型企業(yè)存在。這類企業(yè)主要依靠勞動(dòng)力進(jìn)行生產(chǎn)和服務(wù)，崗位所需人員替代性強(qiáng)、技術(shù)和能力要求低，同時(shí)勞動(dòng)力市場勞動(dòng)力充足，企業(yè)只要維持一定的工資水平就可招募到足夠的人員進(jìn)行生產(chǎn)，無須建立薪酬激勵(lì)機(jī)制。二是違法用工收益的存在使得企業(yè)無須通過合理薪酬機(jī)制激勵(lì)員工，只需非法盤剝就可獲得豐厚的利潤。因此我們常見大學(xué)生和農(nóng)民工競爭同一崗位、拿同樣的工資的報(bào)道。而《勞動(dòng)合同法》的實(shí)施將會(huì)遏止這種現(xiàn)象?！秳趧?dòng)合同法》的實(shí)施使得企業(yè)用工成本大幅增加。新增成本包括：簽訂無固定期限勞動(dòng)合同導(dǎo)致的人工成本增加；企業(yè)破產(chǎn)、解散等原因終止勞動(dòng)合同支付的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償；試用期成本的增加。同時(shí)企業(yè)違法用工收益將會(huì)被消除。企業(yè)想通過不簽勞動(dòng)合同、超時(shí)加班、不繳社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)等違法手段獲取利潤將付出更為承重的代價(jià)。因此，《勞動(dòng)合同法》的實(shí)施直接導(dǎo)致一批低端勞動(dòng)密集型企業(yè)的倒閉。如山東3O余家韓資企業(yè)“半夜?jié)撎印?。一些勞?dòng)力密集、邊際利潤低的外資制造業(yè)停止在華的資本性投入，部分企業(yè)撤離或轉(zhuǎn)移到東南亞地區(qū)?！秳趧?dòng)合同法》的實(shí)施時(shí)逢金融危機(jī)，這對《勞動(dòng)合同法》的實(shí)施既是一個(gè)考驗(yàn)也是一個(gè)機(jī)遇。面對金融危機(jī)，我國提出產(chǎn)業(yè)升級換代的戰(zhàn)略，低端勞動(dòng)密集型企業(yè)和低附加值以及低產(chǎn)值、高耗能、高污染的企業(yè)將會(huì)退出市場，技術(shù)密集型企業(yè)和高附加值以及高產(chǎn)值、環(huán)保的企業(yè)將成為新一輪產(chǎn)業(yè)革命的主力軍。這與《勞動(dòng)合同法》實(shí)施的后果不謀而合，因此《勞動(dòng)合同法》實(shí)施符合未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。在這些因素的影響下，企業(yè)更加重視招聘素質(zhì)高、能力強(qiáng)、技術(shù)好的員工，更加關(guān)注員工的業(yè)績評估和長期激勵(lì)，增強(qiáng)對員工培訓(xùn)和職業(yè)規(guī)劃，以求能吸引和留住人才，造就一支高效、穩(wěn)定的員工隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展，保持較高的市場競爭力。隨著新一輪產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的興起和《勞動(dòng)合同法》的實(shí)施，充分體現(xiàn)技術(shù)與技能價(jià)值的科學(xué)、合理的薪酬激勵(lì)機(jī)制將會(huì)建立。這種科學(xué)、合理的薪酬激勵(lì)機(jī)制將會(huì)使就業(yè)市場分化更為明顯，大學(xué)生在校學(xué)習(xí)所獲得的潛在能力和價(jià)值將得到認(rèn)可，大學(xué)生在就業(yè)市場的優(yōu)勢將會(huì)突現(xiàn)。大學(xué)生就業(yè)困難的局面將會(huì)有所緩解。

二、《勞動(dòng)合同法》的實(shí)施促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)管理理念與方式變革

《勞動(dòng)合同法》的實(shí)施對大學(xué)生就業(yè)管理理念與方式提出了挑戰(zhàn)。目前高校和教育主管部門主要通過《高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書》(下簡稱就業(yè)協(xié)議)對畢業(yè)生進(jìn)行管理。就業(yè)協(xié)議是明確畢業(yè)生、用人單位和學(xué)校在畢業(yè)生就業(yè)工作中權(quán)利和義務(wù)的書面表現(xiàn)形式。就業(yè)協(xié)議一般由國家教育部或各省、市、自治區(qū)就業(yè)主管部門統(tǒng)一制表。在我國當(dāng)前的就業(yè)體制下，就業(yè)協(xié)議是高校及教育行政部門派遣畢業(yè)生的依據(jù)，是編制畢業(yè)生就業(yè)方案的依據(jù)，是確認(rèn)就業(yè)意向和勞動(dòng)需求的憑證，也是統(tǒng)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)落實(shí)率的重要依據(jù)?！秳趧?dòng)合同法》的實(shí)施后，就業(yè)協(xié)議的法律性質(zhì)和勞動(dòng)合同的關(guān)系及就業(yè)協(xié)議中高校和教育主管部門的作用再次成為爭議的焦點(diǎn)。

根據(jù)《勞動(dòng)合同法》的相關(guān)規(guī)定，勞動(dòng)者和用人單位簽訂勞動(dòng)合同是在自主、自愿基礎(chǔ)上的進(jìn)行的，其他任何個(gè)人和單位都不應(yīng)該進(jìn)行干涉、限制。但《普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定》第24條規(guī)定：“經(jīng)供需見面和雙向選擇后，畢業(yè)生、用人單位和高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)簽訂畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書書，作為制定就業(yè)計(jì)劃和派遣的依據(jù)。未經(jīng)學(xué)校同意，畢業(yè)生擅自簽訂的協(xié)議無效?！币簿褪钦f，畢業(yè)生和用人單位能否簽訂協(xié)議，取決于高校及教育行政部門的態(tài)度。這有侵犯憲法賦予公民的就業(yè)權(quán)和勞動(dòng)權(quán)之嫌。大學(xué)生是否就業(yè)應(yīng)以是否和用人單位簽訂勞動(dòng)合同為依據(jù)，而不是就業(yè)協(xié)議。就業(yè)協(xié)議和勞動(dòng)合同是兩類性質(zhì)不同的合同。他們在法律的使用、合同的內(nèi)容、違約責(zé)任的承擔(dān)方式及救濟(jì)的方式等方面是不同的。而學(xué)校和教育主管部門卻以就業(yè)協(xié)議作為統(tǒng)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)的依據(jù)，這是和《勞動(dòng)合同法》立法主旨相抵牾的。同時(shí)在實(shí)踐中，就業(yè)協(xié)議的存在給就業(yè)市場帶來很多危機(jī)并掩蓋了大學(xué)生就業(yè)的真實(shí)情況。其一，大學(xué)生違約現(xiàn)象嚴(yán)重。畢業(yè)生為獲得更好的崗位不惜和已簽訂就業(yè)協(xié)議的單位解約，因畢業(yè)生違約無需承擔(dān)勞動(dòng)合同法上的違約責(zé)任。這種現(xiàn)象很不利于就業(yè)市場誠信制度的建立。其二，高校為追求高就業(yè)率的數(shù)據(jù)不惜偽造就業(yè)協(xié)議的簽約。偽造就業(yè)協(xié)議簽約并不會(huì)真正影響到學(xué)生和用人單位之間有無勞動(dòng)關(guān)系的存在，也不會(huì)真正影響雙方是否承擔(dān)勞動(dòng)法上的法律責(zé)任，因其不是勞動(dòng)合同。在教育行政主管部門統(tǒng)計(jì)的高就業(yè)率數(shù)據(jù)下是高校畢業(yè)生無奈的“被就業(yè)”的情況。這種數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和就業(yè)市場嚴(yán)重的脫節(jié)，掩蓋了就業(yè)市場的真實(shí)情況。

已有論者對就業(yè)協(xié)議的屬性和勞動(dòng)合同的差異提出了質(zhì)疑并提出解決的方法。總結(jié)起來有以下幾點(diǎn)：一是學(xué)校退出三方就業(yè)協(xié)議。就業(yè)協(xié)議的簽訂、生效、履行和違約等事取決于用人單位和畢業(yè)生，學(xué)校對就業(yè)協(xié)議進(jìn)行備案、登記。二是就業(yè)協(xié)議中加入更多的勞動(dòng)合同的條款，以使各方不敢輕易違約。但就業(yè)協(xié)議如何完善都不能代替勞動(dòng)合同，而勞動(dòng)合同才是就業(yè)的基礎(chǔ)。隨著和《勞動(dòng)合同法》相配套其他諸如《就業(yè)促進(jìn)法》、《工資法》、《勞動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)法》等法律法規(guī)的制定和實(shí)施，一個(gè)建立在自由契約基礎(chǔ)上的完善的、規(guī)范的就業(yè)市場將逐漸形成。一些司法實(shí)踐中廣泛存在爭議的勞動(dòng)關(guān)系、勞務(wù)關(guān)系、雇傭關(guān)系及勞動(dòng)者主體資格等認(rèn)定將會(huì)明確。畢業(yè)生的勞動(dòng)者身份將不會(huì)再受到質(zhì)疑。就業(yè)協(xié)議將會(huì)失去其存在的客觀基礎(chǔ)和法律依據(jù)。面對就業(yè)協(xié)議和就業(yè)率越來越多的質(zhì)疑，高校和教育主管部門將不得不轉(zhuǎn)變管理者的身份，回歸其應(yīng)有的服務(wù)本位，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)信息、更多的就業(yè)培訓(xùn)、更多的就業(yè)平臺(tái)；不得不熨平就業(yè)市場和畢業(yè)生之間人為造成的障礙，為畢業(yè)生邁進(jìn)職場提供更好的服務(wù)和便利。

三、《勞動(dòng)合同法》的實(shí)施促進(jìn)高校教育方式的變革

篇4

用人單位：________________

培養(yǎng)單位：________________

簽訂本就業(yè)協(xié)議應(yīng)遵守的條款

第一條本《就業(yè)協(xié)議書》適用于參加初次就業(yè)的普通高校（含研究生培養(yǎng)單位）畢業(yè)研究生、本專科畢業(yè)生；在中國境內(nèi)登記注冊的各類企業(yè)、事業(yè)單位；國家機(jī)關(guān)、部隊(duì)以及依照中國法律核準(zhǔn)登記的外因公司、分支機(jī)構(gòu)。

第二條簽訂本就業(yè)協(xié)議應(yīng)當(dāng)遵守平等、自愿、誠實(shí)信用的原則。

第三條畢業(yè)生與用人單位有權(quán)利了解對方的實(shí)際情況，被了解方應(yīng)當(dāng)如實(shí)介紹自己的情況，不得弄虛作假。

第四條《就業(yè)協(xié)議書》如增加其他約定條款，約定條款內(nèi)容不得違反國家法律和行政規(guī)章的有關(guān)規(guī)定，不得損害學(xué)校、用人單位和畢業(yè)生的聲譽(yù)及合法權(quán)益。

第五條畢業(yè)生與用人單位對就業(yè)協(xié)議的成立，有其他約定的，須在就業(yè)協(xié)議書中注明。例如：用人單位進(jìn)人需要經(jīng)人事主管部門核準(zhǔn)的，應(yīng)當(dāng)在協(xié)議書中約定，核準(zhǔn)后就業(yè)協(xié)議成立。

第六條本協(xié)議經(jīng)畢業(yè)生和用人單位簽字或蓋章后生效，經(jīng)學(xué)校鑒證登記后作為簽發(fā)報(bào)到的依據(jù)。

第七條本協(xié)議一式四份，畢業(yè)生、用人單位、畢業(yè)生所在學(xué)院和學(xué)校各一份。

雙方協(xié)議的主要條款

用人單位用人單位名稱：________________

通訊地址：_____________郵政編碼：______________

聯(lián)系人及電話：_________單位性質(zhì)：______________

畢業(yè)生姓名：_________________性別：__________________

民族：_________________出生年月：______________

學(xué)院：_________________專業(yè)：__________________

政治面貌：_____________學(xué)位類別：______________

學(xué)歷：_________________婚姻狀況：______________

聯(lián)系方式：_____________

雙方經(jīng)協(xié)商達(dá)成如下協(xié)議：

第一條畢業(yè)生工作的地點(diǎn)：____________________

第二條畢業(yè)生的工作崗位是：__________________

畢業(yè)生到用人單位報(bào)到后是否簽訂：__________合同。

本協(xié)議是否需要用人單位的上級主管部門核準(zhǔn)后成立雙方商定按下列步驟解決爭議：

一、對本協(xié)議產(chǎn)生糾紛和爭議的，協(xié)商解決。

二、協(xié)商不能達(dá)成一致意見，任何一方可向當(dāng)?shù)卣鞴墚厴I(yè)生就業(yè)工作部門申請調(diào)解。

三、調(diào)解不能達(dá)成一致意見，可向人民法院提訟。

畢業(yè)生意見：___________

用人單位意見：_______________

簽字：_________________

簽字、蓋章：_________________

_______年_____月_____日_______

篇5

校企合作

所謂校企合作，顧名思義，就是學(xué)校和企業(yè)建立的一種合作模式。這種模式不僅能夠有效幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從理論知識(shí)到實(shí)踐能力的轉(zhuǎn)換，也大大彌補(bǔ)企業(yè)的人才缺口，一定程度上實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)的雙贏。

這里的學(xué)校，一般有兩種，一種是實(shí)施全日制學(xué)歷教育的中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)學(xué)校；一種是實(shí)施全日制學(xué)歷教育的普通中等專業(yè)學(xué)校和高等院校。后一種學(xué)校的學(xué)生與企業(yè)合作統(tǒng)一安排頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，企業(yè)的義務(wù)與普通學(xué)生自主選擇實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí)是一樣的，下文會(huì)有詳細(xì)闡述，此處不再贅述。此處所指的校企合作方式，僅指前一種職業(yè)學(xué)校。在這種方式下，“新規(guī)”里面提到了三種實(shí)習(xí)模式，即認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)。企業(yè)應(yīng)當(dāng)首先區(qū)分學(xué)生屬于哪一類型的實(shí)習(xí)方式，才能確定本身的法律義務(wù)。這一類實(shí)習(xí)受“新規(guī)”的約束，企業(yè)應(yīng)對照“新規(guī)”的有關(guān)條款履行相關(guān)法律義務(wù)。

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是指學(xué)生由職業(yè)學(xué)校組織到實(shí)習(xí)單位參觀、觀摩和體驗(yàn)，形成對實(shí)習(xí)單位和相關(guān)崗位的初步認(rèn)識(shí)的活動(dòng)。這類實(shí)習(xí)，企業(yè)一般能夠較好地進(jìn)行區(qū)分。這些學(xué)生們進(jìn)入企業(yè)后，并不直接參與實(shí)際工作，僅通過參觀或觀摩的方式初步了解工作崗位的一般要求，熟悉日后的工作環(huán)境。一般時(shí)間很短，一兩天左右即完成。

跟崗實(shí)習(xí)

跟崗實(shí)習(xí)是指不具有獨(dú)立操作能力、不能完全適應(yīng)實(shí)習(xí)崗位要求的學(xué)生，由職業(yè)學(xué)校組織到實(shí)習(xí)單位的相應(yīng)崗位，在專業(yè)人員指導(dǎo)下部分參與實(shí)際輔助工作的活動(dòng)。

這種方式下，企業(yè)應(yīng)當(dāng)在學(xué)生參加跟崗實(shí)習(xí)前，與職業(yè)學(xué)校和學(xué)生簽訂三方實(shí)習(xí)協(xié)議。協(xié)議文本由當(dāng)事方各執(zhí)一份。實(shí)習(xí)協(xié)議應(yīng)明確各方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，且約定的內(nèi)容不得違反相關(guān)法律法規(guī)。企業(yè)應(yīng)當(dāng)把握兩個(gè)問題：

1.認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和跟崗實(shí)習(xí)都是不能由學(xué)生自行選擇的，因而，凡是學(xué)生未經(jīng)學(xué)校安排，而自主應(yīng)聘至企業(yè)實(shí)習(xí)的，都不符合跟崗實(shí)習(xí)的條件，都不屬于跟崗實(shí)習(xí)。

2.為了避免確認(rèn)跟崗實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)的爭議，企業(yè)最好在實(shí)習(xí)協(xié)議中明確學(xué)生的實(shí)習(xí)類型。

另外，企業(yè)在使用跟崗實(shí)習(xí)的學(xué)生時(shí)，應(yīng)當(dāng)做到以下兩點(diǎn)：

1.查核學(xué)生的身份信息及年齡信息，拒絕未滿16周歲的學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)，對于未滿18周歲的學(xué)生參加跟崗實(shí)習(xí)，應(yīng)取得學(xué)生監(jiān)護(hù)人簽字的知情同意書。

2.學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)期間，企業(yè)應(yīng)遵守國家關(guān)于工作時(shí)間和休息休假的規(guī)定，比如不得安排學(xué)生從事高空、井下、放射性、有毒、易燃易爆，以及其他具有較高安全風(fēng)險(xiǎn)的實(shí)習(xí)；不得安排學(xué)生在法定節(jié)假日實(shí)習(xí)；不得安排學(xué)生加班和夜班等。

頂崗實(shí)習(xí)

頂崗實(shí)習(xí)是指初步具備實(shí)踐崗位獨(dú)立工作能力的學(xué)生，到相應(yīng)實(shí)習(xí)崗位，相對獨(dú)立參與實(shí)際工作的活動(dòng)。這類實(shí)習(xí)的學(xué)生一般是高年級學(xué)生，即將畢業(yè)。他們進(jìn)入企業(yè)后，可以直接在生產(chǎn)一線的多數(shù)崗位直接從事生產(chǎn)性勞動(dòng)。因此，也是不少生產(chǎn)制造類企業(yè)彌補(bǔ)用工缺口的重要途徑，國家對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)也給予了較大保護(hù)。根據(jù)“新規(guī)”，企業(yè)應(yīng)當(dāng)履行如下義務(wù)：

1.企業(yè)應(yīng)當(dāng)合理確定頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生占在崗人數(shù)的比例，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的人數(shù)不超過實(shí)習(xí)單位在崗職工總數(shù)的10%，在具體崗位頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生人數(shù)不高于同類崗位在崗職工總?cè)藬?shù)的20%。

2. 企業(yè)應(yīng)當(dāng)會(huì)同學(xué)校根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案確定學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)期限，一般為6個(gè)月。也就是說，并不是必須6個(gè)月，在合理的情況下，適當(dāng)延長或縮短都是可以的。

3.企業(yè)應(yīng)當(dāng)在學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)前，與職業(yè)學(xué)校和學(xué)生簽訂三方實(shí)習(xí)協(xié)議。協(xié)議文本由當(dāng)事方各執(zhí)一份。實(shí)習(xí)協(xié)議內(nèi)容，在跟崗實(shí)習(xí)協(xié)議的內(nèi)容基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)包括實(shí)習(xí)報(bào)酬及支付方式。

4.企業(yè)應(yīng)參考本單位相同崗位的報(bào)酬標(biāo)準(zhǔn)和頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的工作量、工作強(qiáng)度、工作時(shí)間等因素，合理確定頂崗實(shí)習(xí)報(bào)酬，原則上不低于本單位相同崗位試用期工資標(biāo)準(zhǔn)的80%，并按照實(shí)習(xí)協(xié)議約定，以貨幣形式及時(shí)、足額支付給學(xué)生。

另外，企業(yè)在使用頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生時(shí)，還應(yīng)當(dāng)做到以下三點(diǎn)：

1.核查學(xué)生的身份信息及年齡信息，拒絕未滿16周歲的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，對于未滿18周歲的學(xué)生參加跟崗實(shí)習(xí)，應(yīng)取得學(xué)生監(jiān)護(hù)人簽字的知情同意書。

2.查實(shí)學(xué)生的就學(xué)信息，拒絕接收一年級在校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。

3.學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，企業(yè)同樣應(yīng)遵守國家關(guān)于工作時(shí)間和休息休假的規(guī)定，比如不得安排學(xué)生從事高空、井下、放射性、有毒、易燃易爆，以及其他具有較高安全風(fēng)險(xiǎn)的實(shí)習(xí)；不得安排學(xué)生在法定節(jié)假日實(shí)習(xí)；不得安排學(xué)生加班和夜班等。除了上述所列的情形以外，在校企合作的方式下，無論是哪一種類型的實(shí)習(xí)，企業(yè)都應(yīng)當(dāng)遵守以下七條規(guī)定：

1.應(yīng)當(dāng)選派經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)素質(zhì)好、責(zé)任心強(qiáng)、安全防范意識(shí)高的專門人員全程指導(dǎo)、管理學(xué)生實(shí)習(xí)。該專人還應(yīng)定期向職業(yè)學(xué)校報(bào)告學(xué)生實(shí)習(xí)情況，及時(shí)處理實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的有關(guān)問題，并做好記錄。

2.安排的實(shí)習(xí)崗位應(yīng)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)對口或相近。

3.要建立實(shí)習(xí)學(xué)生住宿制度和請銷假制度。學(xué)生申請?jiān)诮y(tǒng)一安排的宿舍以外住宿的，須經(jīng)學(xué)生監(jiān)護(hù)人簽字同意，由職業(yè)學(xué)校備案后方可辦理。

4.要確立安全第一的原則，嚴(yán)格執(zhí)行國家及地方安全生產(chǎn)和職業(yè)衛(wèi)生有關(guān)規(guī)定，并會(huì)同職業(yè)學(xué)校對實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行安全防護(hù)知識(shí)、崗位操作規(guī)程教育和培訓(xùn)并進(jìn)行考核。未經(jīng)教育培訓(xùn)和未通過考核的學(xué)生不得參加實(shí)習(xí)。

5.應(yīng)確保實(shí)習(xí)學(xué)生投保實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)。責(zé)任保險(xiǎn)范圍應(yīng)覆蓋實(shí)習(xí)活動(dòng)的全過程，包括學(xué)生實(shí)習(xí)期間遭受意外事故及由于被保險(xiǎn)人疏忽或過失導(dǎo)致的學(xué)生人身傷亡，被保險(xiǎn)人依法應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，以及相關(guān)法律費(fèi)用等。投保人可以約定為企業(yè)或?qū)W校，但不得向?qū)W生另行收取或從學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)酬中抵扣。

6.不得安排未成年學(xué)生從事《未成年工特殊保護(hù)規(guī)定》中禁忌從事的勞動(dòng)；不得通過中介機(jī)構(gòu)或有償組織、安排和管理學(xué)生實(shí)習(xí)工作；不得向?qū)W生收取實(shí)習(xí)押金、頂崗實(shí)習(xí)報(bào)酬提成、管理費(fèi)或者其他形式的實(shí)習(xí)費(fèi)用，不得扣押學(xué)生的居民身份證，不得要求學(xué)生提供擔(dān)保或者以其他名義收取學(xué)生財(cái)物。

7.學(xué)生在實(shí)習(xí)期間受到人身傷害，不屬于保險(xiǎn)賠付范圍或者超出保險(xiǎn)賠付額度的部分，企業(yè)應(yīng)按照實(shí)習(xí)協(xié)議約定承擔(dān)責(zé)任，并妥善做好救治和善后工作。

學(xué)生自主選擇實(shí)習(xí)單位

所謂學(xué)生自主選擇實(shí)習(xí)單位，顧名思義，就是學(xué)生根據(jù)自己的興趣、能力等因素，在就業(yè)市場上自主尋求合適的實(shí)習(xí)單位。

頂崗實(shí)習(xí)

在學(xué)生自主選擇實(shí)習(xí)單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)生來自不同的學(xué)校，會(huì)導(dǎo)致企業(yè)需要對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的處理。

第一種情況是學(xué)生來自實(shí)施全日制學(xué)歷教育的中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)學(xué)校。這類情況下，企業(yè)對于學(xué)生應(yīng)當(dāng)履行的法定義務(wù)，比如協(xié)議內(nèi)容、薪酬待遇、安全管理等等，均與校企合作方式下的頂崗實(shí)習(xí)類型的實(shí)習(xí)單位義務(wù)一致，并且這類頂崗實(shí)習(xí)的人數(shù)，與校企合作模式下頂崗實(shí)習(xí)的人數(shù)是要合并計(jì)算的，在合并統(tǒng)計(jì)的情況下，應(yīng)符合“新規(guī)”所提到的人員比例要求。同時(shí)，由于學(xué)生不在學(xué)校統(tǒng)一安排下前來實(shí)習(xí)，企業(yè)還應(yīng)當(dāng)確保在實(shí)習(xí)前將實(shí)習(xí)協(xié)議提交所在學(xué)校。

第二種情況是學(xué)生來自實(shí)施全日制學(xué)歷教育的普通中等專業(yè)學(xué)校和高等院校。這類情況的實(shí)習(xí)，不在“新規(guī)”的約束范圍內(nèi)，也就是說，企業(yè)在使用這類學(xué)生時(shí)，不會(huì)受到“新規(guī)”的約束。那么，是不是也同樣意味著不受勞動(dòng)法律法規(guī)的約束呢？筆者認(rèn)為，未必！高校的學(xué)生多數(shù)已經(jīng)年滿18周歲，符合《勞動(dòng)法》規(guī)定的就業(yè)年齡，也具備與企業(yè)建立勞動(dòng)關(guān)系的行為能力和責(zé)任能力，因而，企業(yè)在使用過程中是有可能被認(rèn)定為勞動(dòng)關(guān)系的。那么，企業(yè)要避免這類勞動(dòng)關(guān)系的認(rèn)定，建議與學(xué)校、學(xué)生簽訂三方實(shí)習(xí)協(xié)議或只與學(xué)生簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，但要求學(xué)生定期提供實(shí)習(xí)心得。

也就是說，企業(yè)在使用實(shí)習(xí)生時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)出與使用其他普通勞動(dòng)者的區(qū)別所在，明確實(shí)習(xí)生的社會(huì)實(shí)踐工作目的。這一點(diǎn)，雖然在國家層面上沒有類似規(guī)定，但在2014年北京《關(guān)于勞動(dòng)爭議案件法律適用問題研討會(huì)會(huì)議紀(jì)要（二）》中有提到，在校學(xué)生在用人單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體事實(shí)進(jìn)行判斷，對完成學(xué)校的社會(huì)實(shí)習(xí)安排或自行從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)習(xí)，不認(rèn)定勞動(dòng)關(guān)系。但用人單位與在校學(xué)生之間名為實(shí)習(xí)，實(shí)為勞動(dòng)關(guān)系的除外。

帶薪實(shí)習(xí)

帶薪實(shí)習(xí)是指在校生在教學(xué)計(jì)劃之外自行聯(lián)系企業(yè)進(jìn)行的實(shí)習(xí)活動(dòng)，并通過為企業(yè)提供勞動(dòng)來獲取一定的報(bào)酬，即我們常說的“勤工儉學(xué)”。這類實(shí)習(xí)在性質(zhì)上與來自實(shí)施全日制學(xué)歷教育的普通中等專業(yè)學(xué)校和高等院校的學(xué)生自主聯(lián)系企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)的性質(zhì)是一樣的。兩者的區(qū)分主要在于，頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)心得或工作成果，是在學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃之內(nèi)的，通俗來講就是學(xué)生在實(shí)習(xí)完畢后需要由企業(yè)出具實(shí)習(xí)證明，提交學(xué)校以獲得學(xué)分；而帶薪實(shí)習(xí)，則是在學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)之外，即不占學(xué)生學(xué)分的。

根據(jù)原勞動(dòng)部《關(guān)于貫徹執(zhí)行若干問題的意見》規(guī)定，在校生利用業(yè)余時(shí)間勤工助學(xué)，不應(yīng)視為就業(yè)，也就未能建立勞動(dòng)關(guān)系，可以不簽訂勞動(dòng)合同。但是，即便如此，企業(yè)也不應(yīng)當(dāng)覺得使用起來就毫無用工風(fēng)險(xiǎn)。

就業(yè)見習(xí)

就業(yè)見習(xí)是指由各級政府有關(guān)部門組織對離校后未就業(yè)畢業(yè)生到企事業(yè)單位實(shí)踐訓(xùn)練的就業(yè)扶持措施。嚴(yán)格來說，這和我們通常所說的在校學(xué)生實(shí)習(xí)還是有所區(qū)別的。

現(xiàn)階段所提到的就業(yè)見習(xí)，主要依據(jù)的是2009年4月國家人力資源和社會(huì)保障部、教育部等部委共同制定的《“三年百萬”高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)計(jì)劃》（以下簡稱“《計(jì)劃》”）該計(jì)劃決定自2009年至2011年，用3年時(shí)間組織100萬離校未就業(yè)高校畢業(yè)生參加就業(yè)見習(xí)。并且根據(jù)該計(jì)劃的規(guī)定，見習(xí)之前，要指導(dǎo)見習(xí)單位和參加見習(xí)的高校畢業(yè)生簽訂就業(yè)見習(xí)協(xié)議，明確見習(xí)期限、崗位職責(zé)、見習(xí)待遇、見習(xí)計(jì)劃安排，以及見習(xí)單位和見習(xí)人員的權(quán)利義務(wù)……見習(xí)期滿，見習(xí)單位應(yīng)為見習(xí)人員出具見習(xí)證明，作為用人單位招聘選用的依據(jù)之一。高校畢業(yè)生在同一單位見習(xí)時(shí)間一般為3-12個(gè)月。見習(xí)期間或期滿后被見習(xí)單位正式錄用的，單位應(yīng)及時(shí)與高校畢業(yè)生簽訂勞動(dòng)合同，繳納社會(huì)保險(xiǎn)。見習(xí)時(shí)間可作為工齡計(jì)算。

那么，對于企業(yè)來說，區(qū)分就業(yè)見習(xí)和其他實(shí)習(xí)類型時(shí)，就應(yīng)當(dāng)著重把握三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，一是企業(yè)自身屬于相關(guān)政府部門確定的就業(yè)見習(xí)基地；二是與學(xué)生簽訂了就業(yè)見習(xí)協(xié)議；三是學(xué)生暫未正式就業(yè)。

篇6

校企合作是指學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式。在現(xiàn)今社會(huì)生活中，校企合作的情況并不少見。以下是小編給大家整理的校企合作意向書，希望對大家有所幫助，歡迎閱讀與借鑒。感興趣的朋友可以了解一下。

校企合作意向書1甲方：__x學(xué)院

乙方：__有限公司

為充分發(fā)揮校企雙方的優(yōu)勢，發(fā)揮職業(yè)技術(shù)教育為社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)的功能，為企業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才，同時(shí)也為學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)提供更大空間。在平等自愿、互利共贏基礎(chǔ)上，制訂如下協(xié)議：

一、合作原則

本著“優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、互利共贏、共同發(fā)展”的原則，校企雙方建立長期、有效的合作關(guān)系。

二、合作方式及內(nèi)容

(一)互認(rèn)掛牌、就業(yè)推薦、員工培訓(xùn)合作

1、甲方在乙方掛牌設(shè)立“__x學(xué)院校外實(shí)訓(xùn)、就業(yè)基地”，乙方在甲方掛牌設(shè)立“__有限公司人才資源培訓(xùn)基地”。

在雙方同意的基礎(chǔ)上，對外信息使用共建基地的名稱，并開展管理、實(shí)習(xí)、培訓(xùn)、科研等合作。

2、作為甲方的校外實(shí)訓(xùn)、就業(yè)基地，乙方在同等條件下應(yīng)優(yōu)先錄用甲方畢業(yè)生;

甲方每年邀請乙方用人單位參加甲方組織的校內(nèi)畢業(yè)生供需見面會(huì)，優(yōu)先為乙方輸送德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀畢業(yè)生。

3、作為乙方的人才資源培訓(xùn)基地，甲方可以利用學(xué)院的軟、硬件教學(xué)資源，根據(jù)乙方要求，為乙方提供包括各類員工職業(yè)培訓(xùn)、技商決定。

2、乙方作為甲方學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)單位，同時(shí)也是甲方的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，應(yīng)優(yōu)先滿足甲方學(xué)生在專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)生實(shí)習(xí)等方面的需求。

雙方在協(xié)商一致的基礎(chǔ)上，本著共同發(fā)展的原則，建立緊密、長效的合作機(jī)制。

3、乙方若需在甲建立校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，原則上可由甲提供場地設(shè)施，由乙方投入生產(chǎn)設(shè)備。

(建立實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議另訂)

4、甲、乙雙方應(yīng)從符合教學(xué)規(guī)律、切合企業(yè)實(shí)際、適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)周期的角度，制訂學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，以保證頂崗實(shí)習(xí)期間工、學(xué)任務(wù)的順利完成。

同時(shí)，甲方應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的崗前思想教育。指導(dǎo)老師、輔導(dǎo)員老師必須按期下企業(yè)協(xié)助乙方做好頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的各項(xiàng)工作;乙方應(yīng)為頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生制訂其實(shí)可行的輪崗工作計(jì)劃。

5、乙方為甲方學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)工作、生活環(huán)境。

實(shí)習(xí)期間企業(yè)與實(shí)習(xí)學(xué)生不具有勞動(dòng)合同關(guān)系，實(shí)習(xí)單位對實(shí)習(xí)學(xué)生酌情發(fā)放實(shí)習(xí)補(bǔ)貼，以切實(shí)維護(hù)學(xué)生權(quán)益。

6、頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，根據(jù)實(shí)習(xí)協(xié)議的要求應(yīng)服從乙方管理人員的管理，遵守乙方規(guī)章制度(含考勤管理和技術(shù)管理)，同時(shí)不得違反甲方的有關(guān)管理規(guī)定。

乙方應(yīng)指派專門技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，同時(shí)乙方應(yīng)負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)學(xué)生在乙方單位實(shí)習(xí)期間的人身、財(cái)產(chǎn)安全。

7、因?qū)嵙?xí)學(xué)生或甲方原因提前終止實(shí)習(xí)，甲方應(yīng)提前一周告知乙方。

反之亦然。實(shí)習(xí)結(jié)束，乙方應(yīng)向甲方提交學(xué)生實(shí)習(xí)的證明和評定。

8、甲方成立實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組對學(xué)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督，并加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育和職業(yè)道德教育，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)提出解決辦法，協(xié)調(diào)乙方和實(shí)習(xí)生之間的關(guān)系。

(四)互派掛職交流合作

1、甲方每年定期派遣一定數(shù)量的專業(yè)骨干教師到乙方及其下屬相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉，培養(yǎng)“雙師”隊(duì)伍。

掛職期間乙方提供相關(guān)食宿條件和工作崗位，保證掛職效果。

2、乙方及其下屬相關(guān)企業(yè)，每年定期派遣中高層管理人員或技術(shù)人員到甲方掛職支教，參與甲方的管理、教學(xué)工作。

掛職期間甲方提供相關(guān)食宿條件和工作崗位，并保證掛職效果。

3、雙方派出的掛職、培訓(xùn)人員應(yīng)認(rèn)真做好對方的生產(chǎn)和教學(xué)工作，嚴(yán)格遵守保密制度和各種管理規(guī)章，確保各方的正常工作、生產(chǎn)和教學(xué)秩序。

掛職期滿，并經(jīng)考核合格后，視情況由接受單位發(fā)放相關(guān)聘書。

以上協(xié)議如遇客觀情況發(fā)生重大變化或其他未盡事宜時(shí)，雙方另行協(xié)商解決并簽訂補(bǔ)充協(xié)議，補(bǔ)充協(xié)議與本協(xié)議具有同等效力。本協(xié)議一式兩份，以方各持一份

甲 方： 乙 方：

代表人： 代表人：

年 月 日 年 月 日

校企合作意向書2一、方案的總體簡介：

與學(xué)校建立合作共建關(guān)系，貫徹落實(shí)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要文件精神，有效搭建校企合作平臺(tái)，推進(jìn)工學(xué)有機(jī)結(jié)合，深入了解企業(yè)對院校教育教學(xué)和畢業(yè)生培養(yǎng)的要求，進(jìn)一步拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，提高畢業(yè)生就業(yè)層次和就業(yè)質(zhì)量!提高企業(yè)員工的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平。

二，校企合作目的：

建立校企間合作共建關(guān)系，一方面為企業(yè)的發(fā)展提供各類專業(yè)型人才，為企業(yè)能夠更好地發(fā)展提供一種專業(yè)方面的支持。另一方面提高學(xué)生實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的培訓(xùn)以及實(shí)際專業(yè)設(shè)備的操作來切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際工作能力和社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)適用于實(shí)際社會(huì)生產(chǎn)的專業(yè)型人才。

1， 一方面學(xué)校內(nèi)部有很多資源，有很多優(yōu)秀的學(xué)生，有很多有知 識(shí)有管理經(jīng)驗(yàn)的教師作指導(dǎo)，也有很多專業(yè)方面的人才。

2， 另一方面，企業(yè)的發(fā)展離不開朝氣蓬勃的年輕學(xué)生，需要有綜合素質(zhì)強(qiáng)，同時(shí)又具備專業(yè)的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才。有這樣的新鮮血液的注入，才能帶動(dòng)企業(yè)的不斷創(chuàng)新發(fā)展。

3， 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前招聘會(huì)上普遍對職位有“工作經(jīng)驗(yàn)”的要求;然而，在現(xiàn)今的教育體制下，學(xué)校的教育跟實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，造成步入社會(huì)的學(xué)生普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)，“工作經(jīng)驗(yàn)”成了畢業(yè)生求職中的一個(gè)軟肋!

為了彌補(bǔ)“工作經(jīng)驗(yàn)”的不足，學(xué)生們紛紛利用課余時(shí)間去做兼職，去增加自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們大部分都愿意在不斷地與社會(huì)接觸學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素質(zhì)水平。

4， 社會(huì)上近年來，社會(huì)上普遍關(guān)注高校學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題。為他們提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)踐平臺(tái)，使其能夠更好地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，更好地支持就業(yè)，更能為眾多學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件，會(huì)提高社會(huì)的美譽(yù)度?？梢蕴岣吖镜闹?。

三 合作收益分析

學(xué)生方面 ：

針對性學(xué)習(xí)電容式觸摸屏的生產(chǎn)工藝流程、生產(chǎn)設(shè)備操作方式以及測試工藝，獲得前沿技術(shù)的社會(huì)實(shí)際生產(chǎn)能力，為后續(xù)就業(yè)提供堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)。

學(xué)校方面：

通過校企合作，使得學(xué)校完善面向于社會(huì)實(shí)際生產(chǎn)的教學(xué)課程，利用企業(yè)提供的專業(yè)技術(shù)資料和實(shí)際生產(chǎn)試驗(yàn)設(shè)備，提升學(xué)校的實(shí)踐性教學(xué)能力。通過學(xué)生就業(yè)能力的提升，提高學(xué)校的美譽(yù)度。

企業(yè)方面：

可以為企業(yè)在發(fā)展過程中提供專業(yè)型、高素質(zhì)員工，為企業(yè)的發(fā)展提供新鮮血液。

可以為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，更好地支持學(xué)生就業(yè)，更能為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件，會(huì)提高企業(yè)社會(huì)的美譽(yù)度，增加企業(yè)的知名度。

四 校企合作組織形式及流程：

(一)，組織形式：

1，與高校間建立合作共建關(guān)系，直接與學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心聯(lián)系或相關(guān)專職部門。與校方建立合作關(guān)系，以推動(dòng)學(xué)生就業(yè)，在校園內(nèi)部建立儲(chǔ)備干部，提高學(xué)生實(shí)踐能力。

2，在學(xué)校內(nèi)建立基地，由校方根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況和專業(yè)方向，篩選符合條件的優(yōu)秀學(xué)生。由學(xué)校根據(jù)企業(yè)專業(yè)要求，靈活合理地制定專業(yè)方向培訓(xùn)課程，更多的學(xué)習(xí)面向于實(shí)際應(yīng)用的專業(yè)知識(shí)。

(二)，合作共建雙方的權(quán)利和義務(wù)

企業(yè)提供下述資源為學(xué)校的專業(yè)教學(xué)提供硬件和軟件支持：

A：各類電容式觸摸屏產(chǎn)品，包括應(yīng)用于各型手機(jī)、平板電腦以及各類娛樂系統(tǒng)觸摸屏產(chǎn)品。

B：用于電容式觸摸屏的演示套裝，包括演示硬件和演示軟件。用于電容式觸摸屏的實(shí)現(xiàn)原理和觸控功能演示。

C：提供電容式觸摸屏生產(chǎn)的關(guān)鍵工藝配套設(shè)備，例如熱壓綁定設(shè)備、測試治具、貼合設(shè)備以及高性能激光裁切成型設(shè)備等。用于針對性的進(jìn)行學(xué)生實(shí)踐操作培訓(xùn)，提高實(shí)際動(dòng)手能力。

D：公司定期派遣專業(yè)高級工程人員前往學(xué)校進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的講解，并與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式的教學(xué)，將用于實(shí)際社會(huì)生產(chǎn)的工程經(jīng)驗(yàn)通過課堂傳遞給學(xué)生。使得學(xué)生逐步具備實(shí)際產(chǎn)品生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，這樣踏入社會(huì)后將是帶著實(shí)際的生產(chǎn)專業(yè)知識(shí)，并且具備專業(yè)操作能力。為打開廣闊的就業(yè)前景。

E：企業(yè)定期接收學(xué)校委派的優(yōu)秀對口學(xué)生來工廠進(jìn)行實(shí)際生產(chǎn)環(huán)節(jié)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。企業(yè)安排專業(yè)工程技術(shù)人員進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，并根據(jù)實(shí)際培訓(xùn)計(jì)劃學(xué)習(xí)依次進(jìn)行從設(shè)計(jì)開發(fā)到一線生產(chǎn)車間的相關(guān)崗位學(xué)習(xí)。使學(xué)生通過培訓(xùn)，對企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作流程、專業(yè)設(shè)備的操作、設(shè)計(jì)方式和理念有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

校方：

A：校方篩選優(yōu)秀學(xué)生組織專業(yè)對口班級，進(jìn)行對口專業(yè)的教學(xué)和實(shí)踐培訓(xùn)。

B：組建對口專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室，配套對口專業(yè)的教師，利用現(xiàn)有專業(yè)知識(shí)并利用企業(yè)提供的硬件設(shè)施對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和實(shí)際動(dòng)手能力的培訓(xùn)，并列入學(xué)生畢業(yè)考核內(nèi)容，督促專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。

C：為企業(yè)專業(yè)工程技術(shù)人員來學(xué)校講課提供必要的課程時(shí)間安排。

D：定期選拔優(yōu)秀對口專業(yè)的學(xué)生前往企業(yè)進(jìn)行實(shí)際生產(chǎn)環(huán)節(jié)培訓(xùn)，并委派專職輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)生團(tuán)隊(duì)管理和學(xué)習(xí)監(jiān)督以及考核。

五 合作投入預(yù)算

企業(yè)方面：

1、合作的第一年，計(jì)劃投入總額不少于10萬元的硬件設(shè)施和軟件程序，用于實(shí)際教學(xué)工作。

包括各類專業(yè)生產(chǎn)設(shè)備、測試軟件、各類實(shí)際應(yīng)用產(chǎn)品組件以及前沿新產(chǎn)品教學(xué)資料等。

2、合作的第二年開始，按照100元每人每月支付校方管理費(fèi)，按照新進(jìn)員工1到12個(gè)月支付，超過12個(gè)月停止支付。

員工未做滿12個(gè)月，則按照實(shí)際的工作月份支付管理費(fèi)，未滿一個(gè)月不進(jìn)行支付。

3、每年投入不少于15萬元經(jīng)費(fèi)，用于學(xué)校委派實(shí)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生

的培訓(xùn)，并給與一定的工資和生活補(bǔ)貼并提供不低于企業(yè)正式 員工的食宿條件。

學(xué)校方面：

1、建立對口專業(yè)培訓(xùn)班，配備專業(yè)教學(xué)力量進(jìn)行對口專業(yè)課

程的教學(xué)。

2、開辟對口專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，安置企業(yè)提供的專業(yè)生產(chǎn)試驗(yàn)設(shè)備，

為學(xué)生提供實(shí)際動(dòng)手的平臺(tái)以及教學(xué)經(jīng)費(fèi)。

校企合作意向書3甲方：天津三星電機(jī)有限公司

乙方：山西靈石第一職業(yè)中學(xué)

為了切實(shí)可行地落實(shí)教育部職成教20__(12)號(hào)、20__(1)號(hào)文件關(guān)于加強(qiáng)中職學(xué)校生產(chǎn)實(shí)踐的精神，教育必須與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，按照產(chǎn)教合作的原則，共同培養(yǎng)和造就應(yīng)用型中等技術(shù)人材。甲方經(jīng)天津市西青區(qū)就業(yè)合作協(xié)會(huì)接洽與乙方經(jīng)友好協(xié)商，本著合作共贏、互不妨礙的原則，在遵守雙方的規(guī)章制度下展開產(chǎn)學(xué)合作，一致同意簽訂校企聯(lián)合產(chǎn)學(xué)合作協(xié)議書。

一、合作內(nèi)容和形式

1、訂單培養(yǎng)。

根據(jù)甲方或所屬企業(yè)的用工需求，為甲方提供“訂單培養(yǎng)”。培訓(xùn)項(xiàng)目和課程由雙方協(xié)商設(shè)計(jì)?！坝唵闻囵B(yǎng)”由乙方負(fù)責(zé)組織和管理，甲方派人跟蹤和指導(dǎo)。

2、學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)合作。

乙方根據(jù)甲方的需要，作為乙方的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為乙方學(xué)生提供實(shí)習(xí)指導(dǎo)、技能培訓(xùn)和實(shí)習(xí)津貼，具體事宜由雙方商定。

3、企業(yè)在崗人員培訓(xùn)。

針對甲方或所屬企業(yè)的實(shí)際營運(yùn)需要，為企業(yè)提供合適的培訓(xùn)項(xiàng)目或短期課程。

4、設(shè)立三星電機(jī)獎(jiǎng)學(xué)金。

由甲方出資設(shè)立，對乙方在校學(xué)生中專業(yè)學(xué)習(xí)或技能訓(xùn)練取得優(yōu)異成績的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),獎(jiǎng)學(xué)金額度(獎(jiǎng)學(xué)金的籌集、評定、發(fā)放等具體運(yùn)作方式由雙方另行商定。對獲取獎(jiǎng)學(xué)金的條件有特別規(guī)定的，由雙方另行約定)。

5、設(shè)立三星電機(jī)”優(yōu)秀園丁”獎(jiǎng)

。由甲方出資設(shè)立，對乙方優(yōu)秀教職員工進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)

6、甲方一次性向乙方投入相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)施及資金，用于進(jìn)行設(shè)施改善和教學(xué)，細(xì)部內(nèi)容雙方協(xié)商進(jìn)行

二、定向培養(yǎng)方式

1、根據(jù)甲方的人才需求，乙方為甲方構(gòu)建“三星電機(jī)定向培養(yǎng)班”。

2、學(xué)歷層次：全國普通中等專業(yè)學(xué)歷

3、培養(yǎng)模式：

①在學(xué)期間乙方可根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，不定期安排部分學(xué)生到甲方提供的地點(diǎn)進(jìn)行崗位技能培訓(xùn)，每學(xué)年不少于兩次。

②甲方有權(quán)將公司入門教育課程(公司介紹、企業(yè)文化、基本遵守等)加入乙方教學(xué)計(jì)劃中，并由甲方派出講師。

③學(xué)生入學(xué)第三學(xué)年按照甲方企業(yè)或關(guān)聯(lián)企業(yè)要求做頂崗實(shí)習(xí)

④假期實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)甲方需求，乙方應(yīng)安排學(xué)生到甲方及所屬企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。

記本

“三星電機(jī)” 優(yōu)秀園丁獎(jiǎng)：3 名 三星數(shù)碼相機(jī)

“三星電機(jī)” 感 謝 獎(jiǎng)：5 名 三星MP4

10、其他：甲方提供“三星電機(jī)班”特定服裝;乙方負(fù)責(zé)監(jiān)督管理學(xué)生著裝

甲方提供教師及學(xué)生家長訪問等活動(dòng)，乙方負(fù)責(zé)提供組織協(xié)助工作。

三、責(zé)任與義務(wù)

(一)甲方

1、開展行業(yè)調(diào)研，了解市場信息，溝通行業(yè)與乙方的聯(lián)系，根據(jù)自身的實(shí)際需要和乙方的能力提出切實(shí)可行的培訓(xùn)合作項(xiàng)目，并指導(dǎo)、主動(dòng)協(xié)助乙方完成培訓(xùn)任務(wù)。

2、負(fù)責(zé)具體合作培訓(xùn)項(xiàng)目協(xié)議所界定的由甲方承辦的一切事宜。

3、遵守具體合作培訓(xùn)協(xié)議所作的相關(guān)規(guī)定。

4、若在合作過程中遇到無法解決的問題時(shí)，應(yīng)及時(shí)向乙方通報(bào)，并主動(dòng)與乙方協(xié)商，尋求解決辦法。

5、為乙方學(xué)生提供己所能及的實(shí)習(xí)、就業(yè)便利，同時(shí)甲方有權(quán)要求乙方優(yōu)先向甲方推介優(yōu)秀畢業(yè)生或?qū)W員，也有權(quán)要求乙方為甲方選聘人才提供便利。

7、甲方允許乙方學(xué)生在“實(shí)習(xí)”期間，按的比例

配備帶隊(duì)老師，和甲方對學(xué)員進(jìn)行教育教學(xué)和保證實(shí)習(xí)安全工作。甲方為乙方帶隊(duì)老師提供生活津貼：

8、短期實(shí)習(xí)期間甲方為學(xué)生交納工傷、意外傷害保險(xiǎn)，頂崗實(shí)習(xí)期甲方為學(xué)生交納工傷、醫(yī)療、養(yǎng)老保險(xiǎn)，就業(yè)后乙方為學(xué)生交納五險(xiǎn)一金。

(養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)、工傷、生育和住房公積金)

9、甲方承諾乙方培養(yǎng)的學(xué)生經(jīng)理論和生產(chǎn)實(shí)習(xí)雙重考核合格且身體健康者錄用為正式員工;

10、甲方有權(quán)檢查乙方在具體的教學(xué)過程中所執(zhí)行的教學(xué)計(jì)劃是否符合培養(yǎng)目標(biāo)并提出意見;

11、甲方應(yīng)根據(jù)乙方的教學(xué)計(jì)劃配合實(shí)施學(xué)生到甲方的實(shí)訓(xùn)，并提供相應(yīng)勞動(dòng)安全保障;

12、甲方可選派有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又能從事教學(xué)工作的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員配合乙方開展

教學(xué)工作;

13、甲方根據(jù)乙方教學(xué)特點(diǎn)給予教學(xué)設(shè)備支援：

(二)乙方

1、主動(dòng)與甲方接洽、溝通，傾力合作，積極承接并努力完成甲方交付的培訓(xùn)項(xiàng)目。

2、負(fù)責(zé)具體合作培訓(xùn)項(xiàng)目協(xié)議所界定的由乙方承辦的一切事宜。

3、遵守具體合作培訓(xùn)項(xiàng)目協(xié)議內(nèi)容所作的相關(guān)規(guī)定。

4、若在合作過程中遇到無法解決的問題時(shí)，應(yīng)及時(shí)向甲方通報(bào)，并主動(dòng)與甲方協(xié)商，尋求解決辦法。

5、乙方在其學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)等方面享有與甲方優(yōu)先合作的義務(wù)。

乙方應(yīng)優(yōu)先向甲方推介優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)。

6、乙方在其學(xué)生在校及在公司實(shí)習(xí)期間，應(yīng)派專人進(jìn)行必要的日常管理。

(包括出勤，學(xué)習(xí)及實(shí)習(xí)態(tài)度，紀(jì)律遵守等)

7、在經(jīng)得甲方同意的基礎(chǔ)上，乙方擁有利用校企合作、借助甲方的社會(huì)效應(yīng)開展宣傳的便利。

8、乙方應(yīng)根據(jù)實(shí)習(xí)情況管理學(xué)生保證學(xué)生在實(shí)習(xí)期內(nèi)在甲方公司實(shí)習(xí)的穩(wěn)定性;

9、乙方應(yīng)按照經(jīng)甲方審核的教學(xué)計(jì)劃實(shí)施教學(xué)工作;

10、乙方應(yīng)按照德、智、體、美、勞全面發(fā)展的目標(biāo)培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生;

11、乙方有權(quán)知曉甲方招聘及用工的合法性;

12、乙方有義務(wù)向甲方提供學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)情況供甲方招聘錄用參考;

13、乙方向合格的學(xué)生頒發(fā)國家教委承認(rèn)的中專畢業(yè)證書。

14、乙方向電工、焊工、鉗工培訓(xùn)合格的學(xué)生頒發(fā)國家勞動(dòng)部承認(rèn)的工種技能等級證書。

四、協(xié)議的變更、解除和違約責(zé)任

1、經(jīng)協(xié)議雙方協(xié)商同意，可變更協(xié)議內(nèi)容或解除協(xié)議。

2、因國家政策、行業(yè)管理調(diào)整涉及到本協(xié)議內(nèi)容的，雙方應(yīng)按照公平、合理的原則，協(xié)商修改協(xié)議的相關(guān)條款、內(nèi)容。

3、因發(fā)生不可抗力造成某一方不能履行協(xié)議的，該方應(yīng)在不可抗力發(fā)生后十五日內(nèi)書面告知另一方，雙方可協(xié)商變更或解除協(xié)議，相關(guān)責(zé)任由各自承擔(dān)。

4、任何一方因違背協(xié)議約定的事項(xiàng)而給合作方造成損失的，違約方應(yīng)按協(xié)議規(guī)定給予對方賠償或補(bǔ)償。

5、協(xié)議雙方若有一方違約而造成對方無法履約時(shí)，守約方可提出終止協(xié)議，雙方確認(rèn)后終止協(xié)議。

但在協(xié)議終止前已開始實(shí)施的教育培訓(xùn)項(xiàng)目不受協(xié)議終止的影響。

6、任何一方違反本協(xié)議的規(guī)定，守約方有單方面解除約定或要求對方繼續(xù)履約的權(quán)利，無論守約方作何種選擇，違約方均需向守約方賠償損失。

五、爭議的解決

1、本協(xié)議一式二份，甲乙雙方各執(zhí)一份，協(xié)議一經(jīng)雙方代表簽字、蓋章即生效，雙方應(yīng)遵守有關(guān)條款，未盡事宜由雙方協(xié)商解決。

2、學(xué)員進(jìn)校后可跟乙方簽訂意向性就業(yè)協(xié)議，達(dá)成意向協(xié)議后可參與甲方的優(yōu)秀師生等項(xiàng)目評選，未經(jīng)甲方同意，乙方不得推薦定向班學(xué)生到其它單位就業(yè)。

3、定向班學(xué)生如有違反甲乙雙方有關(guān)管理制度中開除、解聘用工關(guān)系以及學(xué)員資格的條款，以及觸犯國家法律的，甲方不予錄用。

甲方： (蓋章) 乙方： (蓋章)

代表： (簽字) 代表： (簽字)

年 月 日 年 月 日

校企合作意向書4一、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目合作方案(積極響應(yīng)教育部3+1[2+1]教學(xué)模式改革)。

面向?qū)ο鬄楦咝Ｓ?jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生。很多高校為畢業(yè)生課程實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)問題困擾，找不到專業(yè)對口的單位實(shí)習(xí)，或者很少專業(yè)對口的實(shí)習(xí)單位愿意接收。拓勝利用自身的企業(yè)聯(lián)盟、合作企業(yè)以及本身的“軟件工廠”資源和培訓(xùn)資源優(yōu)勢，很好地為高校解決了這一問題。

拓勝實(shí)訓(xùn)包含兩種形式：

1、拓勝統(tǒng)一實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

特點(diǎn)：實(shí)訓(xùn)周期、地點(diǎn)和內(nèi)容由拓勝公司統(tǒng)一安排

收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：完全免費(fèi)。

2、定制化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

特點(diǎn)：實(shí)訓(xùn)周期、地點(diǎn)和內(nèi)容由院校方(受訓(xùn)方)按需定制

收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：

1)周期為1周以內(nèi)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完全免費(fèi)。

2)周期為1周以上的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目根據(jù)院校要求達(dá)到具體目標(biāo)及參加實(shí)訓(xùn)具體人 數(shù)、培訓(xùn)周期的長度等而定。

二、專題及就業(yè)講座方案當(dāng)前，熱門的技術(shù)如Android應(yīng)用開發(fā)、云計(jì)算、IOS、物聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)挖掘等，五花八門、炫人耳目，眾多高校學(xué)生熱切希望獲得相關(guān)知識(shí)，但苦于不知門路。拓勝科技集合了軟件行業(yè)的精英專家，定能通過專題講座為學(xué)生答疑解惑。

為各大高校中下層次學(xué)生就業(yè)提供最好的解決方案是拓勝科技的使命。不管是那個(gè)層次的學(xué)校，優(yōu)秀的學(xué)生都不愁“嫁”。但中下層次的學(xué)生呢?他們面臨著巨大的就業(yè)壓力。拓勝深信，中下層次的學(xué)生之所以難于就業(yè)，不是因?yàn)樗麄冎橇栴}，而是在于他們的潛能沒有得到正確的激發(fā)，他們的積極性沒有得到應(yīng)有的發(fā)揮。為此，拓勝精心準(zhǔn)備了《簡歷制作》、《面試技巧》、《如何選擇企業(yè)》、《職業(yè)規(guī)劃》等多種就業(yè)講座。收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：完全免費(fèi)。

三、課程置換方案

拓勝課程置換方案是基于高校學(xué)生在自愿原則上報(bào)名參加拓勝科技精品就業(yè)課程。學(xué)生在拓勝科技參加就業(yè)課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以替換高校開設(shè)的相應(yīng)內(nèi)容的課程，由拓勝科技按院校的要求對學(xué)生進(jìn)行考核。

拓勝科技必須按照學(xué)院對相應(yīng)科目和課程考試的要求及相關(guān)規(guī)定對學(xué)院學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的考核，并在高校提供的考試時(shí)間期間完成對參加課程置換高校學(xué)生的評分考核工作，并在一周內(nèi)向院校提供課程置換科目的成績表;

收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：依照拓勝科技精品就業(yè)課程的費(fèi)用向?qū)W生收費(fèi)。

四、9+8綜合技術(shù)及項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)方案

前9周，通過學(xué)生熟識(shí)的真實(shí)商業(yè)項(xiàng)目案例，對功能進(jìn)行分解講解，帶領(lǐng)學(xué)生應(yīng)用高級主流開發(fā)技術(shù)，逐步實(shí)現(xiàn)該項(xiàng)目的每一個(gè)功能點(diǎn)，使學(xué)員在就業(yè)之前掌握高級主流開發(fā)技術(shù);并通過團(tuán)隊(duì)分工，虛擬薪酬等手段，使學(xué)員按項(xiàng)目中各個(gè)角色的工作職責(zé)進(jìn)行合作，通過項(xiàng)目實(shí)踐強(qiáng)化各個(gè)角色崗位技能要求，使學(xué)員以自己特有的角色積累軟件工程項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)并鞏固其對高級應(yīng)用技術(shù)的掌握，最后達(dá)到同時(shí)提升個(gè)人職業(yè)素質(zhì)及技術(shù)開發(fā)能力的目標(biāo)。

后8周，以拓勝公司為媒介，推薦完成了大量實(shí)習(xí)的高素質(zhì)學(xué)員到社會(huì)上的知名軟件企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。

五、共建校外實(shí)習(xí)基地。

通過建設(shè)實(shí)踐基地，承擔(dān)高校學(xué)生的校外實(shí)踐教育教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)校和軟件行業(yè)協(xié)同育人，建立學(xué)校和企事業(yè)單位聯(lián)合培養(yǎng)人才新機(jī)制，改革人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和就業(yè)能力，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

在校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上，通過校企共建，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與校外實(shí)訓(xùn)基地統(tǒng)一規(guī)劃，互為補(bǔ)充，體現(xiàn)統(tǒng)一性;緊跟技術(shù)發(fā)展潮流，依據(jù)企業(yè)業(yè)務(wù)流程，分步分階段實(shí)施建設(shè)計(jì)劃，確?；亟ㄔO(shè)的技術(shù)先進(jìn)性;制定實(shí)訓(xùn)基地的管理制度以提高實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行效率,提高實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行管理水平。通過校企合作，以實(shí)際生產(chǎn)需求和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行基地建設(shè)，將基地的實(shí)習(xí)與生產(chǎn)融入企業(yè)生產(chǎn)鏈的某一環(huán)節(jié)，使校企在產(chǎn)學(xué)合作中能夠發(fā)揮各自優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)“雙贏”，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展的校企合作關(guān)系?；亟ㄔO(shè)以多種方式與多家企業(yè)合作，以確保學(xué)生的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)(學(xué)時(shí))比例占生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)總學(xué)時(shí)的70%以上、校外頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間在兩個(gè)月以上。

六、建設(shè)校內(nèi)軟件工廠

面向社會(huì)，獲得真實(shí)的商業(yè)項(xiàng)目訂單，以拓勝公司的資深工程師為項(xiàng)目經(jīng)理，以學(xué)員為雇員，完成項(xiàng)目開發(fā)的全過程，使學(xué)生積累寶貴的真實(shí)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。內(nèi)容包括：

1、IT外包業(yè)務(wù)

廣州是國內(nèi)主要外包目的地之一。發(fā)展初期，軟件工廠的主要業(yè)務(wù)是軟件外包，充分發(fā)揮軟件工廠的人力優(yōu)勢和技術(shù)優(yōu)勢。

2、行業(yè)軟件開發(fā)

為政府、企事業(yè)單位開發(fā)各類軟件系統(tǒng)。

3、自主開發(fā)產(chǎn)品，推向市場

準(zhǔn)市場切入點(diǎn)，自主開發(fā)產(chǎn)品，推向市場，為軟件工廠可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。重點(diǎn)在3G增值業(yè)務(wù)、嵌入式系統(tǒng)、重點(diǎn)行業(yè)應(yīng)用等方面開發(fā)產(chǎn)品。

4、高校計(jì)算機(jī)學(xué)院、軟件學(xué)院科研項(xiàng)目的分包、成果轉(zhuǎn)化高校每年都要承擔(dān)一定的科研項(xiàng)目。

軟件工廠可以承接學(xué)院科研的分包項(xiàng)目，組織本科生參加這些分包的科研項(xiàng)目。

軟件工廠作為以企業(yè)為導(dǎo)向，與軟件市場聯(lián)系緊密，軟件學(xué)院的老師可以將科研成果拿到軟件工廠進(jìn)行孵化，推向市場，創(chuàng)造效益。為廣大學(xué)生提供崗位實(shí)踐，提供培訓(xùn)(實(shí)訓(xùn))服務(wù)

5、軟件工廠下設(shè)培訓(xùn)(實(shí)訓(xùn))事業(yè)部，承擔(dān)學(xué)院本科生實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作。

軟件工廠還承擔(dān)各個(gè)層次的軟件人才培訓(xùn)，包括：

(1)、大學(xué)生就業(yè)前實(shí)訓(xùn)

(2)、社會(huì)人士轉(zhuǎn)崗就業(yè)再培訓(xùn)

(3)、各類軟件資格證書認(rèn)證培訓(xùn)

(4)、為政府、行業(yè)和知名企業(yè)定向培訓(xùn)

(5)、為各類軟件培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)中低端軟件師資等。

技術(shù)領(lǐng)域

可供合作的領(lǐng)域包括：Core Java, Java Web編程，Java Web三大框架, Android 移動(dòng)應(yīng) 用，Android游戲開發(fā)，Opengl ES三維圖形程序開發(fā)，IOS應(yīng)用開發(fā)，嵌入式，。Net等多方面領(lǐng)域。

高校受益 學(xué)生就業(yè)率提高：由華南農(nóng)業(yè)大學(xué)提供的反饋數(shù)據(jù)，每次實(shí)訓(xùn)之后，學(xué)生面試成功率都至少提高了20%左右。

生員增加：由肇慶學(xué)院提供的反饋，由于近幾屆學(xué)生就業(yè)形勢良好，軟件工程專業(yè)生員數(shù)目將由54人增加為120人。

提高教學(xué)質(zhì)量：一方面，與拓勝的校企合作可提高學(xué)生面向?qū)I(yè)軟件公司的工作能力;另一方面，校內(nèi)師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)是培養(yǎng)教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工程意識(shí)，保證校內(nèi)教師隊(duì)伍具備工程實(shí)踐背景，在與拓勝公司的合作之后，可幫助專業(yè)教師提煉自己的科研方向，參加科研活動(dòng)的經(jīng)歷和豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

增加學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)：拓勝科技本身有外包的業(yè)務(wù)，同時(shí)在軟件開發(fā)行業(yè)有廣泛的合作企業(yè)，經(jīng)常收到相關(guān)企業(yè)對實(shí)習(xí)生的需求，拓勝科技會(huì)為實(shí)訓(xùn)學(xué)生和企業(yè)提供雙向選擇的渠道，每年都會(huì)成功為企業(yè)推薦過百人的實(shí)習(xí)生。

校企合作意向書5甲方(公司)：青島興才勞務(wù)服務(wù)有限公司

乙方(學(xué)校)：

為了適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，優(yōu)化企業(yè)的人力資源，建立長期的人力資源供需協(xié)作關(guān)系，實(shí)施“定單式教育”，經(jīng)雙方友好協(xié)商，達(dá)成如下合作意向：

一、合作總則

適應(yīng)市場發(fā)展需要，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，實(shí)施以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)模式，為企業(yè)培養(yǎng)既有良好職業(yè)素質(zhì)又有很強(qiáng)的操作技能的應(yīng)用型人才，雙方同意建立校企合作關(guān)系，本著雙方互惠互利的原則，根據(jù)甲方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要和用工計(jì)劃，設(shè)置招生專業(yè)和短訓(xùn)班種類，確定校企合作辦學(xué)班級人數(shù)，按甲方職業(yè)崗位群的知識(shí)技能要求和職業(yè)資格準(zhǔn)入相關(guān)條件制定實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，按需施教，為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型技能人才

二、責(zé)任和義務(wù)合作辦學(xué)協(xié)議書(一)甲方責(zé)任：

(1)負(fù)責(zé)接收乙方 專業(yè)，學(xué)生 名，安置在

公司。工作時(shí)間為一周五天，每天八小時(shí)工作制，除正常工作時(shí)間以外加班按國家勞動(dòng)法和地方法規(guī)規(guī)定給予報(bào)酬。

(2)負(fù)責(zé)向乙方提供企業(yè)人力資源結(jié)構(gòu)狀況，職業(yè)崗位特征描述，各職業(yè)崗位要求的知識(shí)水平和技能等級，協(xié)助乙方制定各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，審訂聯(lián)辦專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃和各種培訓(xùn)班實(shí)施計(jì)劃，制定各專業(yè)崗前培訓(xùn)計(jì)劃和頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃。

(3)根據(jù)當(dāng)前一段時(shí)期用工需求和員工培訓(xùn)計(jì)劃，提出聯(lián)合辦學(xué)各專業(yè)春、秋季招生建議計(jì)劃數(shù)和短訓(xùn)班期次人數(shù)的建議計(jì)劃。

(4)甲方負(fù)責(zé)接站、接待工作，甲方確保乙方學(xué)生到達(dá)后，三天內(nèi)順利上崗工作，如因甲方原因造成不能就業(yè)，由甲方提供免費(fèi)吃住和返程車票，按到達(dá)時(shí)間算起。

(5)甲方負(fù)責(zé)制作“__________________ 培訓(xùn)基地”，乙方負(fù)責(zé)懸掛于校門口。

(二)乙方責(zé)任：

(1)乙方負(fù)責(zé)根據(jù)甲方要求設(shè)立 班(班級名稱根據(jù)公司名稱或所需專業(yè)名稱設(shè)定) 人(班級人數(shù))，并即時(shí)反饋給甲方。

(2)乙方負(fù)責(zé)根據(jù)甲方提供的用工信息，如實(shí)向?qū)W生宣傳并正確引導(dǎo)學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備工作。

(3)乙方負(fù)責(zé)送畢業(yè)學(xué)生到企業(yè)工作，提前將學(xué)生的專業(yè)、人數(shù)等情況通知甲方。

(4)由乙方負(fù)責(zé)制作“_________________實(shí)習(xí)基地”，甲方負(fù)責(zé)懸掛于企業(yè)門口。

(三)、本協(xié)議一式兩份，甲、乙雙方各執(zhí)一份，具有同等法律效力。

甲方(蓋章)： 乙方(蓋章)：

篇7

Abstract "Order-mode" of the insurance personnel training mode is an effective model to solve the contradiction between talent supply and demand. The paper analyzes the problems in the training process and finally offer innovation to these problems. Then the author gives some useful ways and advice on carrying out this mode in the higher vocational education.

Key words higher vocational college； Order-mode training； effectiveness； reason； advice

訂單培養(yǎng)是指企事業(yè)單位與學(xué)校雙方在協(xié)商的基礎(chǔ)上簽訂人才培養(yǎng)合作協(xié)議，根據(jù)雙方要求共同制訂并實(shí)施人才培養(yǎng)方案，共同參與人才培養(yǎng)全過程的管理，學(xué)生畢業(yè)后直接到訂單用人單位就業(yè)的一種人才培養(yǎng)模式。該模式建立在校、企以及學(xué)生三方相互信任、緊密結(jié)合的基礎(chǔ)上，以崗位需求定專業(yè)，以職業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)，就業(yè)導(dǎo)向明確，在理論上能有效實(shí)現(xiàn)就讀和就業(yè)的無縫對接，也是高職院校實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離上崗的有效方式。但由于種種原因該模式在實(shí)踐中流于形式，其成效方面仍存在許多亟待解決的問題，如現(xiàn)實(shí)就業(yè)與終身發(fā)展的矛盾，崗位所需技能與所學(xué)知識(shí)的差距，學(xué)生就業(yè)滿意度等，未能真正達(dá)到訂單培養(yǎng)預(yù)定效果，嚴(yán)重挫傷了企業(yè)和學(xué)生的積極性。因此“訂單培養(yǎng)”實(shí)效性的提高已成了高職院校教育中亟待解決的關(guān)鍵點(diǎn)。

1 當(dāng)前高職人才“訂單式培養(yǎng)”實(shí)效性低下的原因

1.1 政府及教育管理部門的原因

1.1.1 未及時(shí)出臺(tái)相關(guān)政策與法規(guī)

職業(yè)教育的特殊性，決定了職業(yè)院校不能閉門造車，必須敞開大門與企業(yè)合作才能順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才。在中央和地方政府的大力推動(dòng)下，高職院校的“訂單”培養(yǎng)取得了一定的成績。但是 “訂單式”人才培養(yǎng)中也出現(xiàn)的很多問題，如企業(yè)參與積極性不高，培養(yǎng)效果不理想，企業(yè)和學(xué)校違約行為，缺乏協(xié)調(diào)矛盾的權(quán)威機(jī)構(gòu)等都也都與政府有著密切的聯(lián)系。分析原因，主要是因?yàn)槟壳敖逃块T對于校企合作只有宏觀的政策導(dǎo)向，缺乏操作性強(qiáng)的實(shí)施細(xì)則，因此，高職教育“訂單“式人才培養(yǎng)在缺乏制度和利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制的保障下，導(dǎo)致訂單合作過程中學(xué)校、企業(yè)與學(xué)生三方的目標(biāo)不清晰、信任度不高、約束力不足等問題。

1.1.2 缺乏規(guī)范的監(jiān)督與管理

“訂單”式人才培養(yǎng)因?yàn)槭菃渭兊男Ｆ蠛献麝P(guān)系，缺少法律法規(guī)的支持，缺少政府與教育主管部門的參與，造成諸多訂單培養(yǎng)過程的亂象。這種現(xiàn)象表現(xiàn)在：一是訂單班學(xué)生素質(zhì)不高。有的企業(yè)不是根據(jù)市場的需要，而是因?yàn)檎疹櫰髽I(yè)員工子弟就業(yè)的需要建立訂單班，因此會(huì)在訂單班學(xué)生的選拔過程中進(jìn)行干涉，優(yōu)先錄取自己員工的子女，造成訂單班學(xué)生質(zhì)量不佳。二是訂單班學(xué)生淪落為廉價(jià)勞動(dòng)力。在企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)過程中，學(xué)生的時(shí)間幾乎都用在工作上，教學(xué)時(shí)間安排得很少，甚至有部分企業(yè)將訂單班學(xué)生當(dāng)作廉價(jià)勞動(dòng)力，在低酬勞甚至無酬勞的情況下，無限時(shí)加班加點(diǎn)，跑腿干雜活。三是企業(yè)和學(xué)生均存在毀約行為?！坝唵巍笔饺瞬排囵B(yǎng)的時(shí)間是較長的，一般2到3年，培養(yǎng)周期長，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步是快速的，等到學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候，企業(yè)戰(zhàn)略調(diào)整不能按照協(xié)議安排學(xué)生就業(yè)的情況時(shí)有發(fā)生；另外經(jīng)過2到3年的培養(yǎng)后，學(xué)生對于自己的就業(yè)也會(huì)有很多新的想法，尤其是在培訓(xùn)過程中部分企業(yè)將學(xué)生當(dāng)作廉價(jià)勞動(dòng)力，給學(xué)生帶來一定心理陰影，因此訂單班學(xué)生在就業(yè)的時(shí)候選擇毀約的行為也屢見不鮮。

1.2 學(xué)校方面的原因

1.2.1 教學(xué)隊(duì)伍整體實(shí)踐能力不強(qiáng)

訂單”式人才培養(yǎng)需要培養(yǎng)出一畢業(yè)馬上就能在企業(yè)中獨(dú)當(dāng)一面的員工，因此非常重視對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而要指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐，要求教師既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也有一線工作的經(jīng)驗(yàn)，具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高職院校的教師普遍年輕并且學(xué)歷較高，40歲以下教師占比達(dá)到70%，其中80%都具備碩士以上學(xué)歷，但這些年輕的高學(xué)歷教師大多數(shù)都是一直在學(xué)校中成長，從高中到大學(xué)，從大學(xué)到高職院校，并沒有任何的一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能滿足“訂單”式人才培養(yǎng)的要求。

1.2.2 人才培養(yǎng)方案制定的落后性

“訂單”式人才培養(yǎng)計(jì)劃基本是針對訂單企業(yè)人才需求而定，一般在簽訂“訂單”式人才培養(yǎng)協(xié)議后就已經(jīng)制定了，但是由于快速的科技發(fā)展和經(jīng)濟(jì)變化，企業(yè)的人才需求也一直在變化中，校企雙方由于各自的利益出發(fā)點(diǎn)不一致，造成溝通困難，人才培養(yǎng)方案不能及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，落后于市場需求的變化，不能滿足企業(yè)的需要。另外“訂單”式人才培養(yǎng)主要目的是滿足企業(yè)的需要，為企業(yè)培養(yǎng)合適的人才，企業(yè)以盈利為目的，總是希望投入能夠迅速變現(xiàn)，因此“訂單”式人才培養(yǎng)方案最注重學(xué)生的實(shí)踐技能的培養(yǎng)，畢業(yè)就能上崗，不關(guān)注學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、誠信品質(zhì)以及職業(yè)道德等綜合知識(shí)的培養(yǎng)，最終會(huì)造成學(xué)生就業(yè)后的可持續(xù)發(fā)展能力不足及忠誠度不高等問題。

1.3 企業(yè)方面的原因

1.3.1 訂單企業(yè)對人才的需求變化快

一方面，一般和學(xué)校簽訂“訂單”式人才培養(yǎng)的企業(yè)中大型企業(yè)占多數(shù)，而大型企業(yè)里面經(jīng)常會(huì)有人事調(diào)整，一旦發(fā)生高層人事調(diào)整可能就會(huì)影響到之前已經(jīng)簽訂的協(xié)議的訂單班，企業(yè)或拖延時(shí)間安排實(shí)習(xí)，或安排實(shí)習(xí)后讓學(xué)生獨(dú)自工作，不給予及時(shí)而有效的指導(dǎo)等，造成學(xué)生缺乏歸屬感，這對學(xué)生和學(xué)校都將造成非常不利的影響。另一方面，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，社會(huì)瞬息萬變，科技日新月異，企業(yè)的發(fā)展前景是很難預(yù)料的，用人需求會(huì)受外界環(huán)境的影響產(chǎn)生變化，造成訂單班無法長期持續(xù)發(fā)展下去，大多數(shù)訂單班都只有一屆或兩屆，造成學(xué)校和學(xué)生的不安全感，一定程度上打擊學(xué)校和學(xué)生參與的積極性。

1.3.2 企業(yè)參與積極性不高

一方面，傳統(tǒng)觀念認(rèn)為企業(yè)的主要目標(biāo)是為股東創(chuàng)造利潤，培養(yǎng)人才是政府和學(xué)校的使命，違背了企業(yè)的目標(biāo)。因此，在“訂單”式人才培養(yǎng)中企業(yè)普遍積極性不高。在訂單人才培養(yǎng)中，大多數(shù)企業(yè)都只是在協(xié)商合作培養(yǎng)人才的時(shí)候會(huì)多次和學(xué)校溝通，但訂單協(xié)議一旦簽訂，從人才培養(yǎng)方案的制定、訂單班的學(xué)生的選拔、訂單班學(xué)生的管理和考評等環(huán)節(jié)都是由學(xué)校單方面決定，企業(yè)基本不再參與。另一方面，企業(yè)在校企合作中前期需要投入一定的人力、物力、財(cái)力，訂單班的畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后，由于培養(yǎng)中存在的問題，為企業(yè)創(chuàng)造的價(jià)值與其投入有一定差距，于是在這種惡性循環(huán)下，企業(yè)參與“訂單”式人才培養(yǎng)中的積極性一直不高。這是制約“訂單”培養(yǎng)發(fā)展，影響“訂單”培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。

2 提高高職人才“訂單式培養(yǎng)”實(shí)效性的對策

2.1 政府應(yīng)出臺(tái)激勵(lì)校企合作的機(jī)制

產(chǎn)學(xué)研合作教育是高等教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，謀求教育資源與社會(huì)目標(biāo)協(xié)調(diào)發(fā)展的必然選擇。校企合作共同參與培養(yǎng)人才的教育模式是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效途徑和方式，校企合作共同進(jìn)行科學(xué)研究是推動(dòng)科技創(chuàng)新的重要途徑，這已被世界許多發(fā)達(dá)國家的實(shí)踐所證實(shí)。首先，充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用。從資金上給予保障，從政策法規(guī)上進(jìn)行約束，通過設(shè)立相應(yīng)機(jī)構(gòu)保證工作的落實(shí)。建立起校企雙方的有效溝通機(jī)制，科學(xué)策劃校企合作重點(diǎn)項(xiàng)目，加強(qiáng)正面引導(dǎo)，積極主動(dòng)地提供服務(wù)，宣傳校企合作新觀念。其次，設(shè)立專項(xiàng)基金。對訂單合作的校企進(jìn)行審核評估，表現(xiàn)優(yōu)秀的予以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。最后，制定優(yōu)惠政策吸引企業(yè)與學(xué)校參與“訂單”式人才培養(yǎng)，如對積極參與“訂單”培養(yǎng)的企業(yè)，可以在稅收上進(jìn)行優(yōu)惠，還可以對參與“訂單”培養(yǎng)的企業(yè)給予一定的榮譽(yù)稱號(hào)，以塑造企業(yè)的良好形象，贏得社會(huì)信譽(yù)；對于開辦“訂單”教學(xué)的高職院校也可以在科研立項(xiàng)、招生、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和辦學(xué)方針等方面給予支持與傾斜。

2.2 制訂能真正滿足企業(yè)需要的人才培養(yǎng)方案

一方面，訂單協(xié)議簽定后，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，遵照教育教學(xué)規(guī)律，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案包括培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方式等。人才培養(yǎng)方案必須適應(yīng)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，具有預(yù)見性、前瞻性、針對性和靈活性，人才培養(yǎng)方案的制定由理論功底扎實(shí)的專業(yè)教師、擁有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)企業(yè)專家、技術(shù)人員共同完成。另一方面，企業(yè)應(yīng)根據(jù)環(huán)境的變化，行業(yè)和企業(yè)發(fā)展情況、生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模和預(yù)期投資領(lǐng)域等，提供企業(yè)中長期人力資源發(fā)展規(guī)劃、年度工作計(jì)劃，及時(shí)向?qū)W校提供人才需求信息，并對學(xué)校人才培養(yǎng)方案提出改進(jìn)意見，通過雙方的及時(shí)有效的溝通，結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作實(shí)際情況，及時(shí)改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，滿足企業(yè)的人才需求。

2.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

針對高職院校教師實(shí)踐能力弱，不能滿足“訂單”式人才培養(yǎng)要求的問題，一方面，如果條件允許的話，學(xué)?？梢耘囵B(yǎng)，鼓勵(lì)年輕教師輪流去企業(yè)進(jìn)行為期一年的掛職鍛煉，在企業(yè)中擔(dān)任一個(gè)實(shí)際的崗位，深入了解企業(yè)一線的工作情況，積累扎實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鍛煉實(shí)踐能力。另一方面，校企雙方可以一起合作開發(fā)一些橫向課題，教師利用寒暑假深入企業(yè)一線，參與技術(shù)革新與改造，將理論與實(shí)踐進(jìn)行很好的結(jié)合，提高教師的科研和實(shí)踐能力，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，帶動(dòng)整個(gè)教師隊(duì)伍水平的整體提高。最后，學(xué)校可以不定期地派遣青年教師到乙方承擔(dān)生產(chǎn)、項(xiàng)目的開發(fā)任務(wù)，及時(shí)掌握新工藝、新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)既懂理論又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師的培養(yǎng)和優(yōu)化。

篇8

(一) 緊密型訂單式人才培養(yǎng)模式

這一方式是學(xué)校與企業(yè)共同簽訂培養(yǎng)協(xié)議,企業(yè)積極參與人才培養(yǎng)方案的制定,并派專業(yè)人員到學(xué)校授課,提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場地,企業(yè)的技術(shù)人員帶學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí),為學(xué)生提供部分或者全部學(xué)費(fèi)、獎(jiǎng)、助學(xué)金,學(xué)生畢業(yè)以后就直接到該企業(yè)就業(yè)。企業(yè)在整個(gè)三年的培養(yǎng)過程中全方位的進(jìn)行監(jiān)督和參與。這種辦學(xué)模式的針對性強(qiáng),學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,縮短了學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的適應(yīng)期,避免了人才培養(yǎng)的盲目性,節(jié)約了成本。

(二) 直接型訂單式人才培養(yǎng)模式

這種模式是企業(yè)根據(jù)其行業(yè)發(fā)展和用工需求,直接到學(xué)校對在校學(xué)生進(jìn)行面試選拔,確定人選,組成特定的“訂單培養(yǎng)”班,并向?qū)W校提出人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格,由學(xué)校根據(jù)自己的教學(xué)資源和企業(yè)提出的要求制定培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃,企業(yè)提供一定的培訓(xùn)教材,在整個(gè)三年的培養(yǎng)過程中,企業(yè)參與的力度不是很深,學(xué)生畢業(yè)前,企業(yè)對學(xué)生進(jìn)行考核驗(yàn)收,對合格者予以錄用。這種培養(yǎng)模式,由于企業(yè)的參與少,教學(xué)的針對性不是很強(qiáng),學(xué)生對企業(yè)的了解不夠深,缺乏對企業(yè)的適應(yīng)性。

(三) 間接型訂單式人才培養(yǎng)模式

這種模式是企業(yè)根據(jù)自身的用人需求,向人才中介機(jī)構(gòu)提出需求的人才標(biāo)準(zhǔn)規(guī)格數(shù)量,人才中介機(jī)構(gòu)再與學(xué)校聯(lián)系,提供相關(guān)的人才需求信息和培養(yǎng)要求,學(xué)校再根據(jù)自己的教學(xué)資源和中介機(jī)構(gòu)提出的人才標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格來制定人才培養(yǎng)方案、確定教學(xué)計(jì)劃。在整個(gè)人才培養(yǎng)過程中,企業(yè)與學(xué)校并沒有直接的聯(lián)系,而是由人才中介機(jī)構(gòu)來進(jìn)行聯(lián)系和溝通,學(xué)校與人才中介機(jī)構(gòu)簽訂“訂單人才培養(yǎng)協(xié)議”和畢業(yè)生“就業(yè)協(xié)議”。這種培養(yǎng)模式,人才中介機(jī)構(gòu)起到了橋梁的作用,企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生都有較大的回旋余地,有利于學(xué)校教學(xué)資源的充分利用,企業(yè)和學(xué)生都有較大的選擇空間。

(四)1 +1 +1訂單式人才培養(yǎng)模式

“1 +1 +1”指的是:1年學(xué)校為主的基礎(chǔ)教育+ 1年校企共同的專業(yè)培養(yǎng)+1年企業(yè)為主的實(shí)習(xí);也就是第一年,學(xué)生在學(xué)校按照專業(yè)教學(xué)計(jì)劃,扎實(shí)地學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),教學(xué)的主體是學(xué)校。第二階段,學(xué)校與企業(yè)簽訂訂單式人才培養(yǎng)協(xié)議,按照企業(yè)的需求修改專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃,制定專業(yè)課程和培養(yǎng)方式。第三階段,學(xué)生直接到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。每個(gè)階段的實(shí)施主體并不相同,也不完全以時(shí)間來劃分,它強(qiáng)調(diào)的是在學(xué)院的教育環(huán)節(jié)中,注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),企業(yè)對人才的培養(yǎng)是由淺至深的參與和全程的滲透,由于人才成長的階段不同,在培養(yǎng)過程中實(shí)施三階段過渡法來劃分雙方的培養(yǎng)任務(wù)。隨著學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的加強(qiáng)和職業(yè)素養(yǎng)的逐漸增加,雙方的培養(yǎng)重心也在發(fā)生偏移。企業(yè)參與的培養(yǎng)力度漸漸加強(qiáng),學(xué)生將逐漸融入到企業(yè)中,畢業(yè)時(shí)將以一個(gè)成熟企業(yè)員工的狀態(tài)進(jìn)入崗位發(fā)揮作用。這種模式將學(xué)校教學(xué)和企業(yè)實(shí)習(xí)以及職業(yè)教育有機(jī)地融合起來,使得教育與行業(yè)發(fā)展、市場經(jīng)濟(jì)相協(xié)調(diào),提高了職業(yè)人才的培養(yǎng)力度和學(xué)生適應(yīng)市場變化的能力。

二、訂單式人才培養(yǎng)模式的利與弊分析

(一)訂單式人才培養(yǎng)模式從根本上解決了學(xué)生就業(yè)難的問題

訂單式人才培養(yǎng)是針對用人單位的要求培養(yǎng)有用人才,用人單位和院校一起制定人才培養(yǎng)方案。從這一點(diǎn)來看,實(shí)施訂單式人才培養(yǎng)模式,有利于解決中國當(dāng)前就業(yè)矛盾突出的問題,從而進(jìn)一步消除社會(huì)不穩(wěn)定因素,促進(jìn)和諧社會(huì)目標(biāo)的早日實(shí)現(xiàn)。

(二) 訂單式人才培養(yǎng)模式保障了廣大畢業(yè)生的根本利益

實(shí)施訂單式人才培養(yǎng)模式的出發(fā)點(diǎn),就是保證在人才競爭激烈的今天,培養(yǎng)的人才都能找到合適的工作,從而保障畢業(yè)生的根本利益。作為一所高校,其任務(wù)是為社會(huì)、為國家培養(yǎng)各類人才,但由于近幾年大部分高校相繼大幅度擴(kuò)招,導(dǎo)致出現(xiàn)人才供過于求的現(xiàn)象,另外,人才分配模式轉(zhuǎn)變成“雙向選擇”模式,也導(dǎo)致部分畢業(yè)生因不斷地挑選更適合自己的工作而不去就業(yè)的局面?；谝陨蟽煞矫娴囊蛩?出現(xiàn)了大學(xué)生畢業(yè)就意味著失業(yè)的不良趨勢,實(shí)施訂單式人才培養(yǎng)模式,可以避免這兩方面現(xiàn)象的出現(xiàn),保證大學(xué)生“畢業(yè)就意味就業(yè)”,從而保障了廣大畢業(yè)生的根本利益。

(三) 實(shí)施訂單式人才培養(yǎng)模式有利于促進(jìn)國家、學(xué)校、企業(yè)三方面和諧發(fā)展

學(xué)校的教育堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向,為社會(huì)培養(yǎng)急需的高素質(zhì)技能型人才,從而將人才培養(yǎng)事業(yè)引申為國家、學(xué)校和企業(yè)三方共同關(guān)注的事業(yè),極大地調(diào)動(dòng)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方面的積極性,很好地解決辦學(xué)、用人和就業(yè)三方面的問題,實(shí)現(xiàn)學(xué)校、用人單位與學(xué)生的“三贏”。

(四) 訂單式人才培養(yǎng)模式有利于解決人與人之間和諧的社會(huì)公平問題

當(dāng)未來30年人口總量、勞動(dòng)就業(yè)和老齡化三大高峰同時(shí)來臨時(shí),當(dāng)我們?nèi)园凑諗U(kuò)大生源,忽視解決就業(yè)問題的方式去提高教育水平時(shí),當(dāng)我們?nèi)詿o法解決人才在不斷增多,而就業(yè)崗位數(shù)量沒有明顯變化的矛盾時(shí),當(dāng)就業(yè)受益者與就業(yè)崗位提供者,因分屬不同群體而使社會(huì)矛盾激化時(shí),實(shí)施訂單式人才培養(yǎng)模式就顯得非常迫切。假若一部分群體的人才有了就業(yè)機(jī)會(huì),而另一部分群體的人才無法就業(yè),必然會(huì)產(chǎn)生人與人之間的不公平,社會(huì)和諧就成為一句空話,訂單式人才培養(yǎng)模式是解決這一矛盾的最好途徑。

(五) 訂單式人才培養(yǎng)模式真正體現(xiàn)了構(gòu)建和諧社會(huì)的“以人為本”的理念

所謂訂單,就是以人為本,根據(jù)企業(yè)的需要培養(yǎng)人才,做到了有的放矢,避免了培養(yǎng)無用之才。

(六) 訂單式人才培養(yǎng)模式最大的弊端就是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí),理論水平不高

因?yàn)橛唵问饺瞬排囵B(yǎng)模式是以企業(yè)需求、學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向,所以,在整個(gè)教學(xué)過程中的指導(dǎo)思想就是理論夠用,強(qiáng)化技能,適應(yīng)企業(yè)的用人需求;使得整個(gè)教學(xué)過程基礎(chǔ)和理論課盡量壓縮,有的課程甚至不上,由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),理論水平不高,這就會(huì)為學(xué)生以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)、深造埋下了隱患,使得學(xué)生以后的就業(yè)渠道比較窄,適應(yīng)社會(huì)變化的能力有所下降。訂單式人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)的人才,主要是為了適應(yīng)簽訂協(xié)議企業(yè)的需求而采用的培養(yǎng)人才方式,學(xué)生學(xué)到的企業(yè)文化、生產(chǎn)流程、技術(shù)工藝、操作技能等都是跟該企業(yè)緊密結(jié)合,而學(xué)生對其它企業(yè)的情況了解得很少,學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面就比較狹窄,這對于人才的流動(dòng)和學(xué)生今后的發(fā)展是很不利的。

篇9

畢業(yè)生簽名： 年 月 日 用人單位情況及意見 單位名稱 單位隸屬 聯(lián)系人 聯(lián)系電話 郵政編碼 通訊地址 所有制性質(zhì) 全民、集體、合資、其它 單位性質(zhì) 黨政機(jī)關(guān)、科研事業(yè)單位、學(xué)校、商貿(mào)公司、廠礦企業(yè)、部隊(duì)、其它 檔案轉(zhuǎn)寄詳細(xì)地址 用人單位意見：

簽章

年 月 日 用人單位上級主管部門意見:

（有用人自的單位此欄可略）

簽章

年 月 日

學(xué)校意見 學(xué)校聯(lián)系人 聯(lián)系電話 郵政編碼 學(xué)校通訊地址

院（系、所）意見：

簽章

年 月 日 學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)部門意見:

簽章

年 月 日 按《普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定》的要求，為維護(hù)國家就業(yè)計(jì)劃的嚴(yán)肅性，明確畢業(yè)生、用人單位、學(xué)校三方在畢業(yè)生就業(yè)工作中的權(quán)利和義務(wù)，經(jīng)協(xié)商，畢業(yè)生、用人單位、學(xué)校三方簽訂如下協(xié)議： 一、畢業(yè)生應(yīng)按國家規(guī)定就業(yè)，向用人單位如實(shí)介紹自己的情況，了解單位的使用意圖，表明自己的就業(yè)意見，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)到用人單位報(bào)到，若遇到特殊情況不能按時(shí)報(bào)到，需征得用人單位同意。

二、用人單位要如實(shí)介紹本單位的情況，明確對畢業(yè)生的要求及使用意圖，做好各項(xiàng)接收工作。凡取得畢業(yè)資格的畢業(yè)生，用人單位不得以學(xué)習(xí)成績?yōu)橛商岢鲞`約，未獲得畢業(yè)資格的結(jié)業(yè)生，本協(xié)議無效。

三、學(xué)校要如實(shí)向用人單位介紹畢業(yè)生的情況，做好推薦工作，用人單位同意錄用后，經(jīng)學(xué)校審核列入建議就業(yè)計(jì)劃，報(bào)教育部批準(zhǔn)，學(xué)校負(fù)責(zé)辦理派遣手續(xù)。

四、學(xué)校應(yīng)在學(xué)生畢業(yè)前安排體檢，不合格者不派遣，本協(xié)議自行取消，由學(xué)校通知用人單位。如用人單位對畢業(yè)生身體條件有特殊要求，原則上應(yīng)在簽訂協(xié)議前進(jìn)行單獨(dú)體檢，否則，以學(xué)校體檢為準(zhǔn)。

五、畢業(yè)生、用人單位、學(xué)校三方如有其它約定，應(yīng)在備注欄注明，并視為本協(xié)議的一部分。

六、本協(xié)議經(jīng)各方簽字、蓋章后生效。三方都應(yīng)嚴(yán)格履行本協(xié)議，若有一方提出變更協(xié)議，須征得另兩方同意，由違約方承擔(dān)違約責(zé)任。

篇10

訂單式培養(yǎng)是企業(yè)積極倡導(dǎo)的方式，也是學(xué)校極力想做的規(guī)?；囵B(yǎng)的思路。

計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型初期，國有企業(yè)改革改制正在探索，企業(yè)奮力發(fā)展，制訂了規(guī)范的技術(shù)工人使用計(jì)劃，于是就出現(xiàn)了企業(yè)與學(xué)校合作輝煌的局面，各種企業(yè)冠名班層出不窮。同時(shí)，大量的城市初高中畢業(yè)生面對升學(xué)壓力大、就業(yè)急迫的情況，對于學(xué)習(xí)技術(shù)到國企就業(yè)有著美好的期待，校企合作訂單式培養(yǎng)真正實(shí)現(xiàn)了各有所得，成為各地職業(yè)學(xué)校的主要辦學(xué)方式。這一時(shí)期學(xué)校的主要工作實(shí)現(xiàn)了招生難度不大、教學(xué)培養(yǎng)針對性強(qiáng)、學(xué)生就業(yè)心里有底。

市場經(jīng)濟(jì)體制逐步形成后，隨著地方所屬國有企業(yè)改制力度的進(jìn)一步加大，企業(yè)招用工自主權(quán)完全獨(dú)立，減員增效成為企業(yè)通用的快速營利手段，企業(yè)對整建制先培后用的技能人才遞補(bǔ)形式的應(yīng)用出現(xiàn)了消極應(yīng)對。這階段訂單式培養(yǎng)模式出現(xiàn)了“學(xué)校積極，企業(yè)消極”的現(xiàn)象，就連過去一直合作的企業(yè)也因經(jīng)營觀念變化而對訂單式培養(yǎng)產(chǎn)生動(dòng)搖，即便是簽訂了校企合作協(xié)議，學(xué)校以冠名班形式進(jìn)行招生培養(yǎng)的，在最后學(xué)生就業(yè)時(shí)也不能完全達(dá)到當(dāng)初的目標(biāo)，一大部分學(xué)生不得不由學(xué)校另辟渠道另行安排、推薦就業(yè)。這一階段，學(xué)校工作出現(xiàn)了重點(diǎn)跑聯(lián)辦企業(yè)、積極招生宣傳、重視技能培訓(xùn)和開始尋找企業(yè)安置學(xué)生就業(yè)的局面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開始把主要精力向招生就業(yè)方面轉(zhuǎn)移。

進(jìn)入21世紀(jì)后的10年間，中職學(xué)校校企合作訂單式培養(yǎng)模式出現(xiàn)了新的變化。前幾年，企業(yè)不再愿意采取從招生到就業(yè)“一訂到底”的模式，甚至于訂單式培養(yǎng)模式的“冠名班”在各學(xué)校一個(gè)也沒有，所有中職學(xué)校都必須面對市場化辦學(xué)的嚴(yán)峻局面。雖然各校教學(xué)組織積極適應(yīng)市場，招生情況尚可，但是畢業(yè)生的就業(yè)安置已是共同的難題，“找出口、促進(jìn)口”成為辦學(xué)共識(shí)。于是，長三角、珠三角成了各地各校爭相安置學(xué)生的就業(yè)地區(qū)。

2008年世界金融危機(jī)的出現(xiàn)，職業(yè)教育嚴(yán)重依賴企業(yè)發(fā)展的局面更是迎來了寒冬。新生勞動(dòng)力無技能就業(yè)壓力大，職校畢業(yè)生有技能就業(yè)壓力也大，學(xué)校的就業(yè)安置承諾使學(xué)校大量的經(jīng)費(fèi)開支不得不花到安置學(xué)生就業(yè)上，學(xué)?？嗖豢把?。隨著我國大力度的經(jīng)濟(jì)刺激計(jì)劃落實(shí)到位和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)改革的逐步完善，企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營出現(xiàn)迅速發(fā)展，校企合作的理念又被重新提起，但是形式已與以前大不相同。

就訂單式培養(yǎng)而言，學(xué)校依然留戀，但企業(yè)和學(xué)生的觀念都出現(xiàn)了動(dòng)搖，雙向選擇成為熱門詞匯，于是訂單培養(yǎng)被賦予新的內(nèi)涵。校企合作定向培養(yǎng)人才，由原來的非常具體，變成現(xiàn)在的原則意向，企業(yè)用工計(jì)劃已經(jīng)被生產(chǎn)任務(wù)所左右，時(shí)間不定、人數(shù)不定、專業(yè)不定。對于這種合作中的另一個(gè)主體——學(xué)生，也因?yàn)槠髽I(yè)的用工靈活性，而有了更多的選擇權(quán)。此時(shí)的“冠名班”已不復(fù)存在，學(xué)校的生存競爭變得更加激烈。

二、訂單式培養(yǎng)新模式的探索

在經(jīng)過市場化的洗禮，企業(yè)和學(xué)校在訂單式培養(yǎng)模式上都在進(jìn)行積極的思考和探索。目前出現(xiàn)了兩種新的形式，一是企業(yè)主動(dòng)進(jìn)行的短預(yù)期點(diǎn)對點(diǎn)“訂單式”培養(yǎng)，這種模式是企業(yè)對已經(jīng)在學(xué)校進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生開展就業(yè)宣傳，學(xué)校積極鼓勵(lì)企業(yè)所需專業(yè)的學(xué)生與企業(yè)簽訂就業(yè)意向協(xié)議。對這部分學(xué)生，學(xué)校針對企業(yè)需求進(jìn)行專門的知識(shí)和技能培養(yǎng)，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)階段讓學(xué)生直接進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)根據(jù)情況進(jìn)行擇優(yōu)錄用。二是企業(yè)與學(xué)校進(jìn)行合作產(chǎn)品生產(chǎn)，以產(chǎn)品加工代替實(shí)訓(xùn)，用加工報(bào)酬資助學(xué)生學(xué)習(xí)，由于學(xué)生在校的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)實(shí)現(xiàn)了與企業(yè)生產(chǎn)的零距離對接，學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)后便可實(shí)現(xiàn)快速和高校就業(yè)，使學(xué)校減少了辦學(xué)成本、學(xué)生增加了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、企業(yè)縮短了用工培養(yǎng)周期。

三、校企合作培養(yǎng)技能人才的趨勢與意義

黨的十八屆三中全會(huì)指出：要“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才”。合作是方向，融合是深度，雙贏是目的?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系中的校企合作必須是校企的緊密融合，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方向的融合，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革的融合，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)技術(shù)實(shí)踐的融合，實(shí)現(xiàn)互惠互利共贏的融合。