提綱格式范文

導語：如何才能寫好一篇提綱格式，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1、題目。要把題目（或補充完整的題目）寫在第一行正中間。

2、主要內容和中心。要在題目下面，簡要地寫出這篇文章的主要內容及要表達的中心思想。

3、結構安排。這是文章提綱最主要的部分，設計時需要注意做到以下五點：

①安排好材料的組織順序。先寫什么、后寫什么，全文一共準備分為幾大段，每段寫什么，要以小標題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。

②確定好重點寫的內容。要依據表達中心的需要，確定出哪些內容是主要的，哪些內容是次要的，標明“詳”、“次詳”、“略”的字樣；重點段又打算分幾層來寫，先寫哪層、后寫哪層，具體列出準備重點寫的步驟、次序。

③依據文章選用的材料及要表達的中心思想，確定好開頭、結尾的方法，并在提綱中簡單注明。

④設計好點題的時機及具體的方式、方法。

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論文題目：論我國金融監管協調法律機制的完善摘要：自經濟體制改革以來，我國一直在致力于探索一條既適合于本國國情，又符合國際慣例的金融監管新路子。在取得巨大成就的同時，我們也要清醒的看到，時至今日，我國金融監管的現狀與未來金融業發展的要求仍然存在著較多的不適應。金融監管并沒有一個統一的最優金融監管模式，只有立足現狀，結合一國金融產業發展規模、結構和水平建立的監管治理措施才是最有效的。

隨著《中國人民銀行法》的修訂、《銀行業監督管理法》和《商業銀行法》的出臺，我國的金融監管確立了“一行三會”的監管體制。但隨著我國加入世界貿易組織過渡期的結束，我國金融業面對開放的競爭環境和全新的競爭格局，金融創新加劇，金融風險也隨之加大，尤其是綜合經營的趨勢在逐步深化，對金融監管提出了更高的要求。 目前我國分業經營的模式以及金融市場的結構性變化給“一行三會”的分業監管帶來諸多挑戰，“一行三會”之間的監管協調愈加顯得緊迫。

關鍵詞：金融監管 金融創新 協調機制 一行三會正文提綱：

一。國內外金融監管協調機制探索

（一）國外金融監管協調機制現狀

（二）國內金融監管協調機制情況

二。我國現行金融監管協調機制存在的問題

（一）缺乏有效的金融監管協調機制。

（二）監管內容和范圍過于狹窄，制約了監管效率的提高。

（三）監管的方式和手段較為單一。

（四）缺乏金融監管法律協調功能，監管成本較高。

（五）金融機構內部控制制度和行業自律制度不健全。

（六）貨幣政策與金融監督管理存在利益沖突。

三。完善我國金融監管協調機制的建議

（一）健全法制并明確監管協調機制的部門、職能、權利邊界1.建立監管協調組織體系。

2.明確以人民銀行為主體的監管協調機制。

（二）加強內外協調以維護金融安全

1. 對內協調機制建設。

2. 對外協調機制建設。

（三）擴大金融監管協調合作的范圍，建立多層次的金融監管協調機制。

1.建立信息共享責任約束制度。

2.建立貨幣政策和銀行監管共享的數據庫。

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“為什么做老師？”當這個問題被二十三中全國優秀教師苗老師問起的時候，我也在問自己。做老師，是我從小的理想；做老師，是我一直努力的目標；做老師，也是滿足了爸媽的希望。可是，我現在才知道，苗老師的師德，及她為教育事業的無私奉獻，還是我遠遠的沒有達不到的。為什么做教師？我告訴自己——塑造每個孩子的心靈。因此，我要以苗老師為榜樣，進一步提升自己。

在以后的工作中，要積極聽老師的課，使自己不斷的學習，走進老教師的課堂，和老教師積極交流心得，豐富自己的教育經驗。工作業余時間也要多閱讀書籍。高爾基：“我覺得，當書本給我講到聞所未聞，見所未見的人物、感情、思想和態度時，似乎是每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界?！备锢冂娣颍骸皶谷俗兊盟枷氡挤??！彼杂嘘P教育學，心理學都是自己要不斷學習的。

另外，更要做的是熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。

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關鍵詞 鋼琴教學 彈奏訓練 兒童心理 幼兒鋼琴教學

隨著人們生活水平的提高，鋼琴學習在社會中越來越普遍，教授鋼琴課程的教學機構也遍地開花，一股“鋼琴熱”傳遍社會。然而鋼琴教學是一門專業性很強的課程，鑒于幼兒特殊的心理特征，幼師鋼琴教學更是具有特殊性，無疑在教學中增加了一定的難度。在從事鋼琴教學幾年來，總結發現，幼師鋼琴教學界也存在著非常普遍的問題：幼兒對鋼琴課程產生不了興趣和沒有很好的教學方法。那么怎樣才能使幼兒很好的學會鋼琴，并對得起不惜重金購買鋼琴，想盡辦法聘請鋼琴教師的父母呢？現筆者根據經驗總結如下：

一、如何激發和培養幼兒的鋼琴學習興趣

（一）師生互動，融樂寓教。

教師在解穴過程中要主動創設快樂的教學氣氛，充分了解兒童的心理特征和教育水平，對每一個兒童充滿關愛和體貼，多問寒問暖，讓他們感覺到教師就是他們的父母，這樣他們才會安心學習和聽從教導。其次，兒童時期是每個人學習知識最快的時期，也最容易聽話階段，教師要學會和兒童互動，設立教學情景，鼓勵兒童學習鋼琴，使他們形成內在的學習動力，使幼兒感受到愛護、關注、鼓勵、支持、贊許。循序漸進，兒童自然會產生學習興趣。

（二）由易到難，萌發興趣。

鋼琴學習從剛入門到熟練是一個漫長艱苦的過程，只有有了濃厚的興趣才會化漫長為動力，興趣是學習鋼琴的動力源泉。因此，激發和培養孩子的興趣是首要解決的問題。

發現并引導幼兒的學習興趣。這就需要教師對每個兒童了如指掌，根據他們各自的性格分門別類，慢慢的發掘和發現每個兒童的興趣點，然后去激發他們。因此，激發學生的直接興趣成了教師的一個任務，使他們不會覺得鋼琴學習是一種負擔，一種累贅。

創造一個良好的學習環境。兒童和成人不一樣，他們的心理狀態很容易受到環境的影響，因此，在學鋼琴的時候，父母和教師都要為兒童提供一個良好的學習環境。安靜、愉快、整潔的練琴環境有利于激發幼兒練琴的積極性，有利于提高記憶力，也有利于兒童注意力的集中，提高學習效率。當兒童練琴疲勞時，主動引導他們放松下，做自己喜歡做的事以緩解疲勞。

（三）訓練聽力，尋求合作。

在整個教學過程中，教師要間斷的播放一些簡單形象的樂曲來訓練孩子的聽力，對于4至6歲的幼童來說，教師的伴奏極易引起他們對于樂曲中各種現實世界中模擬音響的感知。根據伴奏，孩子可以隨心所欲地想象自己喜歡的美妙的聲音，于是可以很順利的和教師配合，比如火車行進的聲音，排鐘的聲音等等潛移默化中，孩子們的聽覺和對聲樂的理解能力都會增強。

（四）因材施教，循序漸進。

各個年齡段的兒童之間都存在很大的差異，接受能力和理解能力不盡相同，如果對所有年齡段的兒童采用同意教材和教學模式，勢必會南轅北轍，達不到理想的教學效果。因此，教師要針對兒童的不同特點，因材施教，循序漸進。這就要求教師根據各個兒童的家庭環境、生活習慣、興趣愛好及性格特征方面，對癥下藥，因利勢導。

二、怎樣更好的彈奏訓練

（一）掌握初步的基本要領。

首先從基礎訓練做起，對于初學的學生，一般先從認識手臂開始，比如：大臂、小臂、手腕、手掌、手指（第1關節和第2關節）、掌關節，以及對彈琴時放松狀態和將重量傳遞到指尖的示范，做到手形呈弧形狀，手腕放松等。為克服學生彈琴時出現的緊張、不知所措、用力不均、手臂僵硬等問題，就要求教師親自指導師范并多加安慰兒童，指導兒童慢慢找到放松的姿勢和狀態，以一種自然的重量去敲擊琴鍵，手臂、手腕、手掌、肘、肩要統一協調。同時，讓孩子們分組相互交流和學習，往往是取得學習效果的良方。

（二）斷奏練習。

斷奏是鋼琴學習的基礎，如果斷奏學不好，就談不上連奏，會影響兒童今后的學習興趣。第一次練習時就要掌握基本動作，手臂的放松和手指的支撐及其站立是彈奏的基礎，它的重量應集中在指尖上，而且要注意第一關節的站立。手臂、手腕是可以上下左右放松的。然后在琴鍵上進行一個一個單音的練習。跳音的練習要求是短促富于彈性，保證手指動作干凈，指尖迅速到底，動作防止過大，以“貼鍵”跳起的瞬間反彈而爆發為最好效果。這些練習雖然在教材中不多，但是教師要保證一個長時間的練習，不可忽視，也不可忽略。

（三）連奏訓練。

在斷奏的基礎上加強連奏，有助于提高連奏效果。斷奏的基礎訓練幫助兒童學會了手臂、手型、手指基本良好的姿態，連奏以斷奏為基礎，水漲船高。幼師連奏訓練應該作為一個單元練習，切勿急功近利，以慢為主，此時要做到到每個音的抬指主動，手腕平穩，手指獨立，具有靈活性。另外，教師可以適當選擇一些“拜厄”及“哈農”上的指法練習，把教材上的音階作為重點練習內容。

（四）視奏訓練。

視奏訓練就是要加強鍵盤的視覺感，在心里想象一個鍵盤，看著譜上的音符，在手指彈第一個音節時，眼睛已經看到了第二三個，心里默默地數拍子，保持和手指彈奏相同的節奏。另外，看譜時也要仔細看清譜號、調號、音符位置、節奏及變音記號、力度記號等，養成正確、良好的讀譜習慣。注意傾聽和區分各類和弦的音響色彩，以及用不同方式連接而產生的不同效果。久而久之，視奏訓練幫助兒童提高彈奏速度和熟練程度。

（五）聆聽與思考。

音樂作為一種藝術表現形式，不僅集理性、激情于一體，更是打動人類靈魂的一劑良藥。自然界中優雅的樂聲會讓人心醉神迷，而一部好的音樂作品，更能打動人的心靈。音樂是需要用耳朵來享受的，是靠“聽”來理解音樂真諦的，所以鋼琴彈奏更需要用“聽”來感知音樂世界。

筆者經過總結發現，對于聽，首先，聽自己彈琴，通過“聽”來逐漸強化，捕捉心靈靈感，只有“聽”多了，才有機會去發展和創新。

其次，聽看音像資料也是一種很好的發現錯誤和改正的方法。因為兒童的實際理解能力和承受能力有限，教師可以挑選一些淺顯易懂的短小作品錄音給孩子聽，例如中國鋼琴作品《牧童短笛》《閃閃紅心》《共產兒童團歌——簡易變奏曲》外國鋼琴小品《勇敢的騎士》《八音盒》《幽默曲》 等等，在聽力練習的同時，一些畫面和影像在孩子腦海自然而生，鮮活的生動的藝術形象能夠直觀感受，教師通過豐富的語言描述引導幼兒感受音樂運用比較的方法反思自己的彈奏問題及時糾正，這樣提高了幼兒的彈奏能力和水平，音樂欣賞水平也得到了提高。

另外，對于作品的理解也是很重要的。在聽音樂作品的同時，慢慢引導學生對作品的思考、分析和理解，必要時，幫助學生進行討論。在聽音樂作品時，教師要注意觀察學生的神態，找出學生對于陌生或不理解的曲目片段，針對該問題反復體會，找出更好的理解方法。筆者通過嘗試發現這是很有效的方法，很多學生的“癥結”就是這樣治好的。當然音樂理解方面掌握適度原則，要求幼兒理解力與成人一樣也是不科學不實際的，根據幼兒的認知水平能夠掌握基本的音樂風格，音樂形態和音樂情緒就好，讓孩子們在美妙的琴聲獲得快樂最重要。

最后，分析總結也是一個重要環節。重在對作品的時代背景、曲式結構、和聲手法、演奏風格等，指導學生展開討論，舉一反三，比如一首《信天游》歌曲，可以讓學生討論是什么性質的，旋律是如何變奏的，高低音怎樣對比，如果可以換樂器進行演奏，體會下不同樂器演奏相同歌曲的各個特點和優缺點，然后對比分析總結，這樣可以一首鋼琴小品學習多種樂器，一箭多雕。

總之，鋼琴練習是一個持之以恒的結果，不可操之過急，“臺上一分鐘，臺下十年功”，沒有足夠的臺下功夫做鋪墊，鋼琴學習是不可能的。注重激發和培養濃厚的幼兒學習興趣，再加上掌握正確的彈奏技巧和方法，只有長期的堅持和不斷完善，隨著時間的積累，筆者相信學生和教師都會有很大的提高和進步。

參考文獻：

[1]王麗娜.淺談幼師鋼琴教學中的彈奏訓練[J].商場現代化，2011.

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摘要：有些人可能認為演奏好作品說就是音彈準，節奏數準、按照譜子從頭到尾的能夠熟練彈奏出來，當然這是彈好鋼琴作品必須要求的，但這種理解過于狹隘，這僅僅是基本的要求，鋼琴學習應該基于對作品深入分析，對作曲家的深入理解，我們可以欣賞鋼琴家的演奏樹立對整個作品大體框架的概念，在最后通過聽自己的演奏進行自我評價。

關鍵詞：風格；背景；欣賞；評價

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2012）09-0230-01

音樂是一種流動的聲音藝術，它不像美術、文學雕塑一樣可以直接欣賞到，音樂藝術需要音樂表演這個中間環節作為作曲家和聽眾之間的紐帶，音樂表演就是再次賦予音響以生命，成功的再創造不僅可以準確揭示作品還因為加入自己的理解而有豐富的內心情感使之更鮮明、更完美，具有感染力，本文就不能忽視的幾個問題進行思考。

一、收集作品背景資料

我們演奏作品之前要先收集作曲家的相關資料，了解每個時代的風格特征，作曲家的生平，各個時期的風格特點，再根據對作曲家信息的理解去把握演奏作品，出色的演奏家之所以能夠把握作品風格的神韻、領悟音響動態，就在于不是從表面去模仿風格的表演形式，而是從作曲家的社會背景文化傳統開始尋找作品風格的根，從根本的東西出發進行感性的感受，從感性認識上升到理性認識，從理性認識再到實踐，所以演奏者在彈奏之前就應該收集好材料，對作曲家、作品進行深入的剖析，再根據對作品的理解進行二度創作賦予作品生命的活力，正如鋼琴家霍洛維茲說的那樣，音樂在音符的后面不是音符的下面。就是說明要充分挖掘背后更深層次的東西，賦予音符生命的活力，這也是音樂演奏藝術的魅力所在。

二、聆聽大師的演奏

每一位鋼琴家演奏都賦予曲子自身的理解，對于學習者，欣賞作曲家演奏也是一項重要的內容，重點在于感受整首作品的框架結構，音樂氛圍，速度處理以及音樂處理，以激發自己想要去練習以達到演奏的效果，培養樂感，在聆聽的同時，可以學到音樂如何統一變化，以及賦予歌唱性的表演。欣賞音樂能夠提高形象性的思維能力，在欣賞鋼琴家演奏的時候將聆聽者的個人情感調動起來，如果聆聽者在聆聽之前收集了相關的作者寫作背景以及欣賞樂曲的相關演奏資料，聆聽的同時帶著了解到的相關資料去聽，更容易加深印象，形成形象思維，在自己單獨練習的時候能夠由感性思維和理性思維一起幫助自己提高演奏水平的效果，達到事半功倍的效果。

欣賞鋼琴家的演奏，一方面欣賞音樂培養樂感，一方面學習鋼琴演奏家的演奏技術、音樂理解、樂曲的整體把握、計劃自己演奏時應該達到一個怎樣的效果，在聆聽的同時去思考，在練習某一首樂曲之前欣賞，有時可以激起學習者的興趣，幫助對樂曲把握整體的輪廓，在自己練習的時候不會與這首作品應該如何演奏相差太遠，能夠很快的進入練習的狀態。而或者是在自己已經對樂曲有足夠的理解以及彈熟練的情況下，帶著去學習比較對比，看自己有那方面不足的心態去欣賞音樂，在聆聽的時候去思考，鋼琴家演奏的與自己演奏的哪些地方有區別，是什么原因造成的，是對樂曲以及作曲家的背景理解不同，還是手指觸鍵方式不一樣，還是對樂曲的音樂表情術語處理不一樣，通過對比去分析去找到最佳的演奏方案。

三、時常進行自我評價

在練習完成作品后可以將自己彈奏的錄制下來，回放的時候對照樂譜仔細聽自己剛彈奏的音響效果以及對樂曲的處理。多感受不同的觸鍵方式帶來的音色變化，用耳朵集中精力去聽。在音沒有彈響的時候去思考這個音彈出來之后自己想要達到什么樣的音色效果，力度是強是弱，音色是明是暗、是渾厚還是柔美，是否達到預期的效果，如果沒有達到，再通過觸鍵方式、技術性的調整使音色與風格特點相一致。也可以將自己想象是將要給老師回課或者將上臺演奏，這樣會有一個積極的狀態去演奏，經常進行自我欣賞評價在各方面的進步都會非常顯著，在完整性、音色控制、音樂處理和表現的細膩程度等方面，都有很大的跨越式的提高。自我欣賞要懂得自我肯定，自我否定，找到自己的不足，肯定自己進步的地方，才能夠取得更大的進步，更好的演奏鋼琴作品。

四、刻苦練習，提高練琴效率

學習鋼琴同學習其他任何一門知識一樣，必須樹立正確的學習態度，音樂的天賦是一方面，后天的努力也是非常重要的，只靠收集資料，聽音響資料是不行的，一首新的樂曲不會因為多聽幾遍就可以熟練的彈奏，小提琴家祖克曼曾經說過：“演奏沒有別的捷徑可走，唯有苦練。”刻苦的練習是彈熟練的基礎，養成一個良好的習慣，每天合理安排時間練習鋼琴，使之成為生活中不可缺少的一部分，循序漸進地學習、感受和表現音樂，練習的時候要專注，多思考，保持練習的連續性、穩定性，制定適合自己的練琴計劃，不要好高騖遠、急于求成，更重要的是在學習音樂的過程中培養和提高音樂修養、文化修養以及整體素質。

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關鍵詞： 輕鋼龍骨；石膏板；隔墻；隔聲性能

中圖分類號：TU112 文獻標識碼：A 文章編號：1671－7597（2012）0310092－01

0 引言

在現代建筑中，傳統磚墻因其自重過大、土地保護等問題逐漸被輕質隔墻取代。當前各種商業及民用建筑物內多采用石膏板固定在輕鋼龍骨上的內隔墻系統，如U型龍骨、C型龍骨等，它們都具有支撐作用，配合輕質板材使用，其形成的墻體具有一定的隔聲能力。然而，這種龍骨和輕質板材都很難避免聲音產生能量后產生的共振效應等不利因素，因此很難達到良好的隔聲效果。如何改善和提高輕鋼龍骨石膏板墻體的隔聲性能，是一個值得研究的問題。

1 影響輕鋼龍骨石膏板隔墻的隔聲性能的因素

輕鋼龍骨石膏板隔墻系統通常采用雙面墻板結構，即“板龍骨（空腔）板”結構，每面墻板為單層或雙層紙面石膏板，釘接在輕鋼龍骨上。為了獲得更好的隔聲效果，在空腔中填巖棉板或玻璃棉[1]。對紙面石膏板墻而言，影響墻體隔聲量的理論因素主要有以下幾點：

1）龍骨：龍骨彈性越好隔聲性能越好。輕鋼龍骨的彈性好于木龍骨，故使用輕鋼龍骨輕墻比木龍骨輕墻計權隔聲量高1-3dB。龍骨越寬，也就是空腔越大隔聲性能越好，100mm厚龍骨比75mm厚龍骨計權隔聲量提高1dB左右。

2）墻板：在實驗中發現，面密度越大同時越薄的墻板隔聲性能越好。這是因為，密度越大隔聲量越大，越薄則在中高頻出現的吻合谷越往高的頻率偏移，偏出感興趣的頻率范圍之外。另外，使用不同厚度的板材復合，或使用不同材料的板材復合可以將共振和吻合頻率錯開，有利于提高隔聲量[2]。

3）內填棉：內填離心玻璃棉的厚度和容重越大，吸聲效果越好，由于聲音在空腔來回反射多次而消耗，即使每次反射吸聲較小，多次反射的積累效果也非常大。并且空腔中的棉不能滿填，這樣會造成棉將兩層墻板連接在一起，出現聲橋，使隔聲量下降。填棉時，應盡量保證棉體兩邊不同時接觸板材，以防止聲橋。

4）板縫和孔洞：隔墻上如果出現縫隙和孔洞，會大大降低隔墻的隔聲量。假如隔墻墻體本身的隔聲量達到50dB，而墻上有萬分之一的縫隙和孔洞，則綜合隔聲量將下降到40dB。

2 高隔聲輕鋼龍骨石膏板隔墻系統

2.1 高隔聲輕鋼龍骨石膏板隔墻系統的實驗室研究

根據圣戈班亞洲聲學中心的測試，常規的輕鋼龍骨紙面石膏板墻體的實驗室空氣聲隔聲量為Rw=52dB，隔聲頻譜曲線如圖1所示。該墻體由C型75mm豎向龍骨和雙面雙層12mm紙面石膏板組成，并內填50mm玻璃棉，如圖2所示。

通常情況下，可以通過增加墻體材料的厚度和密度來提高其空氣隔聲的效果。但是某些建筑對墻體的厚度、荷載和成本卻有嚴格的限制。因而需要經過恰當的設計與安裝，確保在降低墻體厚度、重量和聲學效果之間取得平衡。

用采用彈性更好的M型輕鋼龍骨，并使用不同厚度板材復合，可以在不增加墻體厚度的前提下，顯著提高墻體的隔聲性能，根據圣戈班亞洲聲學中心的測試，若采用如圖3所示的墻體結構，空氣聲隔聲量可達Rw=57dB。

從原理上講，該高隔聲墻體采用的M型輕鋼龍骨為彈性連接結構，能更有效地削減聲波傳遞時的振動能量，使整個結構的隔聲量增加。另外，這里使用不同厚度的板材，可以降共振和吻合頻率錯開，有利于提高隔聲量。

2.2 高隔聲輕鋼龍骨石膏板隔墻系統的應用

在對該高隔聲墻體的實際應用的過程中，設計、施工、整體結構等方面的疏忽，將造成石膏板隔墻隔聲量下降非常嚴重。因此，在施工細節方面還應格外注意以下幾點：

1）板－板之間空腔內填棉應飽滿并粘合牢固，防止過一段時間后棉體下墜，造成出現填棉縫隙。嚴重時可能引起3～5dB隔聲量的下降[3]。

2）紙面石膏板隔墻的天地龍骨之間，應墊隔聲墊條，并做密封處理，防止形成縫隙漏聲。

3）墻體采用M型隔聲龍骨，在龍骨安裝的過程中，應該方向一致，如圖4所示。如果方向錯亂不一，其隔聲量和普通輕鋼龍骨墻體的隔聲效果是基本一樣的，完全不能體現隔聲龍骨的優越性。

4）管道穿墻，應按規定要求密封處理，造成孔隙；電器開關盒、插銷盒在墻上暗裝，形成了隔聲的薄弱環節，會致隔聲量大幅下降，在設計上為了達到更好的隔聲效果，減少特殊部位對隔聲墻的影響，應采取錯開連接的方法來避免線盒對穿對整體的影響[4]，做內嵌石膏板盒隔聲處理，如圖5所示。

由此可見，在對該高隔聲輕鋼龍骨石膏板隔墻系統的實際應用中，還應配以合理的施工，才能達到最佳的隔聲效果。

3 結語

綜上所述，相比于常規的輕鋼龍骨石膏板隔墻，進一步提高墻體隔聲性能的有效途徑主要有：1）使用減振性能更好的輕鋼龍骨；2）采用不同面密度的墻板組合；3）規范合理的施工。通過這些措施，可以在不增加墻體質量和厚度的前提下，有效提高墻體的隔聲性能。

參考文獻：

[1]康玉成，建筑隔聲設計[M].北京：中國建筑工業出版社，2004.

[2]王海生，淺談輕質墻體隔聲性能存在的問題及對策[J].聲頻工程，2009，33（8）：11-14.

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一、 父子演繹鐵甲柔情

《鐵甲鋼拳》將故事背景設定于不久將來的2020年，屆時，人類拳擊比賽已被機器擊比賽所取替。影片人物關系構成并不復雜，父親、兒子與機器人構成了本片的主要關系角色。整部影片，除了機器人之間的格斗競技外，還有一條貫穿該片的情感線過，即一對父子演繹的鐵甲柔情。

一位過氣、失意的拳手，靠機器人打拳為生，過著窮困的生活。對自己與前女友所生的兒子無L顧及，兒子一直隨母親生活。影片的出場以一場兩萬美元賭注的拳賽引入，主人公查理（休?杰克曼飾）用自己的格斗機器人“伏擊”（Ambush）VS公?！昂诶做保˙lack Thunder），在查理的操控下，比賽開局，格斗機器人“伏擊”占有明顯的優勢，但由于主人公的大意，格斗機器人伏擊被激怒的公牛頂廢，最終輸掉比賽。就在查理欲逃避賭債時，律師找到他，告訴他其前女友已去世，留下一個11歲的兒子，需要他到法庭簽署放棄兒子撫養權的文件，將兒子過繼給孩子的姨媽撫養。在孩子的姨媽看來，查理多年和機器人打交道，他也變成機器人了，缺乏基本的人性。其實，生活潦倒的查理一心想著在下一場拳賽撈上一把，根本顧不上撫養兒子?？吹胶⒆右虌尲壹揖掣辉＃槔沓脵C敲詐了一筆10萬美元的撫養權轉讓費，孩子的姨父私下答應了查理的要求，其前提條件是：在暑期幫忙照顧孩子兩個月，直到他們度假回來。于是這一對“陌生”的父子，終于有機會走到一起，開始一段新奇的父子生活。

小主人公馬克斯（達科塔?高尤飾），兒子的出場，徹底打亂了查理固有的生活，也由開啟了父子鐵甲柔情敘事的帷幕。查理拿著孩子姨父給的5萬美元預付款，購買了自己的第二臺格斗機器人，一個過氣的、技術落伍的格斗機器明星――“超惡男子”（Noisy Boy）。孤注一擲的查理，試圖通過“超惡男子”翻盤，但由于不熟悉“超惡男子”的操作系統，加之不聽兒子馬克斯的建議。在接下來的一場機器賽中，在機器人格斗競技場“毀滅宮殿”（Crash Palace）“超惡男子”負于另一格斗機器人“邁達斯”（Midas），查理再一次承受了格斗機器人損毀的打擊。無錢購置新格斗機器人的查理，與兒子一起到機器人垃圾場尋找零部件，以期修復損壞的格斗機器人。一次意外的垃圾場墜崖，讓馬克斯與本片接下來的機器人主人公“亞當”（Atom）邂逅，冥冥之中救了馬克斯的生命，在小主人公馬克斯的堅持下，撿回了“亞當”，“亞當”是一個被淘汰的二代陪練機器人，并非用于格斗競技。作為陪練機器人，“亞當”擁有異于尋常的抗擊打能力，并擁有鏡像模擬功能，能夠模擬人的動作，查理的生活也因“亞當”的到來而變得精彩起來。

在接下來的故事情節中，查理父子帶領著“亞當”從最初級的機器人格斗賽事開始征戰，不斷進步。在小主人公馬克斯對“亞當”系統的改進下，“亞當”的系統加先進，同時擁有語音與鏡像模擬功能。同時，馬克斯與“亞當”的配合也越來越默契。另一方面，通過鏡像模擬模式，查理教會了“亞當”各種格斗競技動作，“亞當”儼然成了查理的替身，查理原來沒有實現的格斗競技夢想，都寄托在“亞當”身上。經過一系列的征戰，“亞當”先后取得了一系列的勝利，由此給查理帶來了不菲的經濟收入。不斷的勝利，讓“亞當”名氣也越來越大，最終獲得了與世界機器擊聯盟衛冕冠軍“宙斯”（Zeus）的挑戰資格。同時，隨著劇情的演進，多年缺失的父子情感得以彌合，在“鐵甲”格斗競技中，演繹了一段又一段的父愛“柔情”。

二、 從身體暴力到后身體暴力的轉向

無論是現實中的格斗暴力，還是影視中的暴力美學，暴力的存在是一種必然。暴力是人類的攻擊性本能使然，在奧地利動物學家、習性學創始人康羅?洛倫茲看來，人類的“攻擊性比大多數其他的本能更容易找到一個替代物，而求得完全的滿足。甚至不需要預知泛濫的驅力將造成何種結果，人們還是會合理地選擇一個適當的替代物。想要無害地發泄攻擊性，簡便而有效的方式是，把它重導致一個替代物上?！盵1]如果說現實的格斗競技是人類攻擊性本能一個替代物的話，特定的時空內，在遵循競技規則前提下，競技雙方的進行公平格斗競技，這本身就是一種文明的進步；那么通過電影，將攻擊性本能導向于影視藝術的中的格斗競技，則是另一種替代物的升華。

在《鐵甲鋼拳》之前，美國好萊塢不乏格斗類題材電影，諸如《洛奇》《拳王阿里》《百萬寶貝》等，不過此類電影都是演員角色扮演下的格斗競技敘事。與現實中的格斗競技相比較，電影中的格斗競技敘事更具有藝術性，其手法也相對夸張。無論其敘事手法是現實性的，還是藝術性的，二者都有一個共同的特征，那就是身體暴力始終在場。從現實到電影，身體暴力都在場，只不過完成了從寫實到寫意的轉換。不管是寫實的身體暴力，還是寫意的身體暴力，都是身體暴力時代的敘事。

有影迷評價認為，《鐵甲鋼拳》更似機械版的《洛奇》，但《鐵甲鋼拳》并沒有采取傳統格斗類電影身體暴力競技敘事的模式，在本片中，人的身體不再是暴力敘事的主體所在，取而代之的是格斗機器人的鐵甲軀體。身體的抽離，在一定程度上，意味著格斗類題材類電影完成了從身體暴力到后身體暴力的轉向。影片中，查理認為：“在人類拳擊、身體格斗中，觀眾看不到他們相真正想看的：真實的、徹底的暴力。然后理所當然地，人類就退出拳臺，讓機器人互相廝殺?！边@種更真實、更徹底的暴力，在文明的人類格斗競技中不可能實現，因為這在人類社會倫理上和法律上都不具有可行性，但讓無生命的機器人替代人類，通過鋼鐵擂臺，則有可能實現一種徹底的暴力格斗競技。這種后身體時代的暴力，不用擔心運動員――機器人的生命安全。機器人的損壞，只是經濟價值上的損失，損壞的機器人可通過技術手段予以修復，這彌補了人類生命不可再來的現實缺憾。

三、 后身體暴力時代的格斗競技敘事

“媒介作為人類身體的延伸，對世界意義的生成與轉換產生不可估量的作用?！盵2]同樣，電影作為一種可視化傳播媒介，對于故事情節的生成與敘事轉換亦具有重要的作用。在影片《鐵甲鋼拳》中，直接抽離了人類的身體，取而代之的是格斗機器人的鋼拳之軀，進而呈現給觀眾一個后身體暴力時代的格斗競技敘事。

在《鐵甲鋼拳》中，主人公查理前兩臺出場的格斗機器人“伏擊”和“超惡男子”，都只是鋪墊，相當于一場比賽的墊賽，其目的在于給機器人主人公“亞當”的出場熱身。本片真的主角還在于“亞當”，在“亞當”身上，寄托了查理與馬克斯這對父子情感，在某種意義上，“亞當”是連續這對父子情感的關鍵紐帶所在?！皝啴敗钡某鰣觯裱擞傻屯?，不斷積累情感能量的邏輯思路。在查理與馬克斯父子的帶領下，“亞當”這臺名不見經傳的陪練機器人，一步一步地走向世界機器擊聯盟的殿堂。

本片中，“亞當”先后經歷了三次扣人心弦的挑戰晉級賽，一次比一次精彩。第一次比賽在動物園，挑戰大塊頭的“地鐵”（Metro），初步展示了“亞當”的格斗天賦。第二次在底特律挑戰沒有視覺死角“雙城”（Twin Cities），“亞當”在弱勢中反敗為勝，由此獲得向世界機器擊聯盟衛冕冠軍“宙斯”（Zeus）挑戰的資格。片尾的冠軍挑戰賽是整部影片的所在，“亞當”VS“宙斯”，一個是名不見經傳的陪練機器人，一個世界機器擊聯盟（WRB）衛冕冠軍。與之相對應的是一邊是草根的父子，另一方是大財團加機器人設計師的團隊。二者的實力在開戰前，已分伯仲，但作為挑戰者的“亞當”在查理父子的操作下，更想創造奇跡。一場五個回合的鋼鐵大戰由此觸發，衛冕冠軍“宙斯”在豪華技術團隊的支持下，第一個回合就擊倒了“亞當”，但“亞當”遭重創，卻奇跡般地撐過了前四個回合。在第五回合，語音系統失靈，在語音操作失靈的前提下，馬克斯將其調到了鏡像模擬模式。查理充當“亞當”格斗競技的影子拳手，最后一回合，與其說是機器人“亞當”的競技，倒不如說是查理的競技。面對“宙斯”的進攻，查理借助多年的格斗經驗，輕松避開其鋒芒，并趁機反擊，將“宙斯”打得顏面盡失，險些被“KO”，最后比賽鑼聲響起，通過裁判判分，“亞當”記分輸掉了這場比賽。但由此贏得了觀眾，被觀眾賦予“人民的拳王”（People’s Champion）。“亞當”雖然輸掉了比賽，但雖敗尤榮。這對于查理父子而言，亦不例外，這場“失敗”最終獲得了勝利。

《鐵甲鋼拳》一部后身體暴力時代的格斗競技敘事影片，背后是鋼鐵意志的象征，在金屬碰撞的同時，交織著真摯的父愛。極具金屬質感的《鐵甲鋼拳》，相對于《變形金剛》同類機器人影片，更顯親情張力。至剛的暴力，至柔的父愛，交替演進，一步一步推動著故事情節的發展，這也是本片的成功之處。

篇8

關鍵詞：伏案型專業類；力量型專業類；久站型專業類；體育教學

教育部關于印發《中等職業學校體育與健康實施綱要》（一下簡稱《綱要》）中指出:“樹立“健康第一”的指導思想，傳授體育與健康的基本文化知識、體育技能和方法，通過科學指導和安排體育鍛煉過程，培養學生的健康人格、增強體能素質、提高綜合職業能力，養成終身從事體育鍛煉的意識、能力與習慣，提高生活質量，為全面促進學生身體健康、心理健康和社會適應能力服務?！庇纱?，我們根據學生所學不同專業進行了體育教學改革，其方案符合教育部文件中“傳授體育與健康的基本文化知識、體育技能和方法，通過科學指導和安排體育鍛煉過程，培養學生的健康人格、增強體能素質、提高綜合職業能力，為全面促進學生身體健康、心理健康和社會適應能力服務”的精神。在這個方案中,我們把體育課程分成3種不同類型的教學形式,即伏案型專業類、力量型專業類,久站型專業類。伏案型專業類課程以從事辦公文員、客服、計算機、會計等專業為主,力量型專業類主要從事建筑施工類、烹飪專業、機械制造專業、汽車運維修等專業為主。久站型專業類主要指所從事的專業工作過程中，人體的基本姿態是以站立為主。例如：迎賓、空姐、柜臺服務、商場收銀、工廠機電操作、烹飪操作等。主要包括靜態站立（如迎賓）和部分姿體動態站立（如烹飪）。

把學生所學的專業與體育鍛煉有針對性地結合在一起針對伏案型專業類,以頭頸部、肩胸部、腰腹部的關節和肌肉適應能力為主,針對力量型專業類以上肢肌肉群、腰部、腿部肌肉群的力量訓練和體能訓練為主。針對久站型專業類主要針對腿部、腰部、肩脛部肌肉群和關節力量和體能訓練。這一方案打破了中職體育教學一鍋端的傳統教學模式,受到學生的歡迎。調查表明,不同專業的學生,對選擇體育鍛煉內容,體育的興趣愛好以及體育鍛煉習慣都不相同,并具有一定的傾向性,如果還是按照傳統的按一種模式安排體育教學計劃和教學內容,用一種教學方法,一種考核要求來進行體育教育的話,勢必大大限制了學生個性的發展,扼殺了學生的興趣。新方案的實施,就是要鎖定對象――職業中學的學生。尊重學生的個性發展，滿足學生的興趣愛好，著眼提高學生的綜合職業能力，并通過構建自主、探究和合作等新的學習方法，確立學生的主體地位，為促進學生主動鍛煉培養其“終身體育”的意識，全面提高中職學生身心健康、增強社會適應能力服務。其次充分發揮體育教育的功能，深入推進體育教學改革,體現與時俱進,面向廣大學生的要求,使學生通過體育教育,具備適應本專業的良好的體能和技能,培養適應本專業的心理品質,順利實現中職教育與步入社會擇業的良好接軌。

一、伏案型專業類：

1、伏案型專業類特點及涉及肌肉群：

特點：

（1）身體姿態保持時間長。如辦公室職員長時間坐著保持一種姿態達兩、三個小時以上。

（2）注意力、工作責任心要求高，工作環節要求細致嚴密。

（3）從業人員必須精神飽滿、情緒穩定，具有較強的自我控制、排除干擾、抗疲勞能力等。

涉及肌肉群：“伏案型”工作主要涉及到頭頸部、肩胸部、腰腹部的關節和肌肉。

2、伏案型專業類易產生的疾病

伏案型工作人員由于長期坐著，有的工作還需要長時間操作電腦，容易引起眼睛疲勞眼視力下降，還容易引起肩周炎、頸椎病、駝背、慢性腰肌勞損、骨質增生等慢性疾病。長時間伏案工作，頸椎靜止于不正常位時的壓力較大且一直處于緊張狀態，時間久了容易引發頸椎疾病。固定于一種姿勢工作的人，也易出現頸椎損傷，長時間頸部處于相對固定的僵直狀態，會使頸部某些肌肉發生痙攣，也會加重頸椎損害。

伏案型專業類教學內容以培養學生的頭頸部、肩胸部、腰腹部的關節和肌肉適應能力為主要教學內容，以心理學知識,運動生理知識，體育與人際交往等方法等內容為輔。與以往的體育課相比加入理論課的學習，其理論課的教學應傳授學生生理、心理特征；體育常用知識，選擇體育鍛煉的內容與方法，以及針對職業病防治和治療的方法等內容為主。實踐課內容主要是引導和教會學生采用符合專業特點的體育運動或體育游戲進行體育鍛煉，如：頭手倒立、前滾翻、啞鈴肩上推舉、啞鈴頸后推舉、啞鈴仰臥推舉、仰臥起坐等運動。并且在體育運動中培養學生團隊意識和服從意識。

3、伏案型專業類教學內容與時數

二、力量型專業類

1、力量型專業類特點和涉及肌肉群

特點：進入文明時代以后，建筑活動越來越多，建筑材料的運送主要依靠人力；烹飪專業掌鍋掌勺，并且在有一定容量的情況下靠著下肢的支撐、腰部的承接不斷的作上肢運動；機械制造專業、汽車運用于維修專業對大小不等器械的移動、安裝等等。這一切都構成了對力量的強烈需求。我們在從事建筑、烹飪、機械制造、汽車運用于維修等專業的工作中。

涉及肌肉群：主要涉及我們的上肢肌肉群、其次是腰部、腿部肌肉群的配合。

2、力量型專業類易患的疾?。?/p>

力量型工作人員由于長期從事大體力的勞動，對用力超負荷的各部位肌肉和關節容易造成傷害，如：烹飪專業長期掌勺，上肢容易酸痛，腕關節容易患腱鞘囊腫。建筑專業、修理專業長期超負荷運動，對腰椎、上肢、下肢都容易造成慢性損傷。

3、力量型專業類教學內容與方法

力量型專業類以上肢肌肉群、腰部、腿部肌肉群的力量訓練和體能訓練為主要教學內容。以心理學知識,運動生理知識,體育與人際交往等方法等內容為輔。其理論課的教學應傳授學生生理、心理特征；體育常用知識，選擇體育鍛煉的內容與方法，以及針對職業病防治和治療的方法等內容為主。實踐課內容為基礎跑、跳、啞鈴練習、俯臥撐練習、以及利用烹飪專業的專業工具（如：鍋、菜板等）進行練習、及耐力訓練,還有《大綱》項目練習，如：野外活動能力訓練,登山,攀爬,野外生存訓練以及游泳等項目。其考核內容《大綱》項目和理論知識外,應以考核學生的越野跑能力,攀爬能力為主。教學中,要注重培養學生克服困難的能力,加強競爭意識的培養,著重對學生進行體育文化教育和體能訓練方面的實踐。

三、久站型專業類

1、“站立型”工作特點：

特點:（1）單一身體姿態保持時間長。如迎賓，一般都要求站立兩三個小時以上。

（2）姿態要求較高。各種工作都有不同的基本姿態要求。如柜臺服務，要求身體正直、面帶微笑進行服務；機電操作都要求在基本站立姿態下進行操作等。

（3）注重細節。如迎賓，每一個迎賓小姐或迎賓先生都代表了一個公司的形象，所以對他們的每一個工作細節、姿態都有嚴格的要求。

2、“站立型”工作涉及到的關節部位和肌肉群

“站立型”工作主要涉及人體的腿部、腰部、肩脛部肌肉群和關節。

我們許多人都有體會，長時間站立會感到腰酸、腿痛、肩脛疆硬。這是因為在站的過程中，這些部位的肌肉和關節付出的“勞動”最多的原故。要搞好站的工作，抓好站的專業訓練，主要就應從這些關節部位入手。

3、久站型型專業類教學內容與方法

久站型專業類以腿部、腰部、肩脛部肌肉群和關節的力量訓練和體能訓練為主要教學內容。以心理學知識,運動生理知識,體育與人際交往等方法等內容為輔。其理論課的教學應傳授學生生理、心理特征；形體禮儀，以及針對職業病防治和治療的方法等內容為主。實踐課內容為腿部力量耐力訓練和姿態訓練、腰部肌肉的訓練、及耐力訓練,還有《大綱》項目練習，如：有氧操、健美操、武術及游泳等項目?？己藭r除理論知識外,應以考核學生的形體禮儀,下肢和腰腹力量。教學中,要注重培養學生克服困難的能力。

四、小結：

實施這種課程改革,有利于學生“創新求知、自覺鍛煉,健康第一,發展個性”,有利于學生專業知識與專業體育技能有機結合;有利于培養適應社會發展的時代新人。在教學中,應根據學生所學不同專業特點,采用不同的教學方法進行教學,注重集娛樂、健身與培養專業技能為一體,變結果考核為過程教育,不斷充實完善教師自身的知識結構,加強橫向知識的學習。促使教師綜合素質的進一步提高,不斷提高體育教學效果,從而更好地完成中職學校體育教學的任務。（作者單位：大理州財貿學校）

參考文獻

［1］ 教育部 全國中等職業學校體育與健康實施綱要,2002

［2］ 周學榮 新舊全國普通高等學校體育課程指導綱要的比較［J］.體育與科學(南京),2003(1).

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【關鍵詞】隔震樓梯 動力特性測試 結構基頻

0引言

實際工程中由于設計者只關注結構的承載能力設計，忽略對有外界激勵荷載較多的如橋梁和較大跨度樓梯等結構中發生人-結構共振的現象，危害結構的安全性和耐久性。剛度較差的結構，規范CJJ69-5給出了舒適度標準，人行天橋的豎向自振頻率不小于3Hz。豎向自振頻率1-5Hz時，豎向振動加速度小于等于0.043g。近年來，動態測試技術廣泛應用于建筑領域，尤其高層建筑和橋梁工程，利用脈動測試技術可獲得精確度較高的結構模態參數，對以后結構體系的改造加固積累了重要的數據。

本文基于預制樓梯結構建模復雜難以分析的情況下，對較大跨度并且附加隔震支座的鋼梯進行明確激勵方式作用下的結構基頻的測定，以利于進一步施工。

1 工程簡介

河北工業大學圖書館3層及4層間細腰部位端樓板之間的預制鋼樓梯（Q345）經ANSYS建模如圖1.1所示，鋼梁上端與邊梁中預埋件連接并現澆成整體，下端采用兩隔震支座與箱形梯梁焊接。由于樓梯跨度達17.3m，對其進行有限元建模分析時，網格劃分比較困難，一般計算機的配置難以滿足計算需求，故對該樓梯進行動力特性測試。

圖 1.1 鋼樓梯ANSYS幾何模型

人行激勵頻率范圍步行情況下為1.6-2.4Hz，跑步2.0-3.5Hz，彈跳1.8-3.4Hz，靜止時身體擺動為0.4-0.7Hz。由于結構阻尼的存在，只有當人行荷載的激勵頻率與結構的自振頻率較為接近并且激勵能量足夠的情況下，共振才有可能發生。

該工程鋼樓梯兩邊箱形梯梁寬0.25m，中間踏步及平臺板寬1.3m。由于其空間的局限性，行人密度較大且將下意識的保持同步，同步的可能性較大，所以有必要對其自振頻率進行測定。

2 試驗設備及參數設定

2.1 力錘

試驗選用IH-05型（2KN）力錘，錘帽分為橡膠、硬塑和鋼幾種材質，選用橡膠錘頭進行單次敲擊，頻段內的力譜曲線分布平緩，故選用該錘頭即滿足需求。

2.2 傳感器及采集儀

試驗采用壓電式加速度傳感器，頻率范圍為0.5-5000Hz，最大橫向靈敏度比

2.3 測點布置

由于力錘激勵能量較小并且通道數少，本次試驗為進行樓梯的模態識別。在測量樓梯的自振頻率時，采用單點激勵、單點拾振的方法，測點布置如圖1.1所示。

3 試驗結果分析

3.1 一測點分析

在1點進行測試時，傳感器布置在鋼梯第一個平臺板位置，在平臺板上進行敲擊。為了避免平臺板的自振頻率與整體結構的自振頻率相混淆，首先對平臺板進行ANSYS建模分析，得出平臺板的第一階自振頻率為173.46Hz，其一階振型如圖3.1所示。為模擬單人行走，激勵方式為等時間間隔（1.5s左右）的脈沖激勵。設置采樣頻率為100Hz，根據采樣定理，分析頻率在40H左右，在頻段范圍內，避免平臺板自身基頻的干擾。采集數據經過多次平滑后，其響應信號的自譜及激勵與響應的頻響函數分別見圖3.2-3.3所示。

圖3.1 平臺板首階振型圖

圖3.2 測點1響應信號自功率譜密度函數

圖3.3 測點1激勵與響應信號的頻響函數復制曲線

根據圖3.2，響應信號的自譜中出現兩個較高峰值，為f=0.68Hz及f=6.45Hz，說明該信號在兩頻點處功率值較高，根據圖3.3，頻響函數在分析頻率范圍內存在f=6.45Hz處一個峰值。

3.2 二測點分析

在2點進行測試時，傳感器布置在鋼梯第二個平臺板位置，在平臺板旁第一個踏步板上進行敲擊。為模擬多人行走時對鋼梯造成的激勵，激勵方式為時間間隔不等的隨機脈沖激勵，激勵力的時間變化曲線如圖3.4所示。

圖3.4 激勵力-時間變化曲線

采集數據經多次平滑，其響應信號的自功率譜密度函數曲線見圖3.5所示。

圖3.5 測點2響應信號自功率譜密度函數

由圖3.5可見，自譜中在f=6.45 Hz處存在一處峰值，相比于測點1分析結果中的圖3.2信號的自譜曲線在f=0.68Hz處的峰值消失，說明激勵方式的不同會對響應信號造成的影響。據圖3.2、3.3及3.5，確定該預制鋼樓梯的基頻問6.45Hz。

4結果分析

結合上述實驗，可以表明

1.該預制鋼結構附加隔震支座后滿足舒適度要求，由于測試階段預制樓梯表層的木板及扶手等附加質量未安裝就位，勢必導致結構基頻的降低，因此仍需對后期的結構進行進一步測試；

2. 激勵方式的不同會對響應信號造成的影響，采用隨機脈沖比等時間間隔的脈沖激勵方式獲得的識別結果更加精確，頻譜更加平緩。

參考文獻：

[1] 白國梁，李紅星，陳愛國 廠房動力特性測試及加固效果評估 [J]. 世界地震工程， 2003，19（2）：51-57.

[2] 陳志鵬， 王綱. 天津電視塔動力特性的實測研究 [J]. 特種結構， 1996， 13（4）： 45-48.

篇10

考試科目名稱及代碼：

101-思想政治理論、199-管理類聯考綜合能力、201-英語一、202-俄語、203-日語、204-英語二、301-數學一、302-數學二、303-數學三、306-西醫綜合、307-中醫綜合、311-教育學專業基礎綜合、312-心理學專業基礎綜合、313-歷史學基礎;314-數學(農)、315-化學(農)、397-法碩聯考專業基礎(法學)、398-法碩聯考專業基礎(非法學)、408-計算機學科專業基礎綜合、414-植物生理學與生物化學、415-動物生理學與生物化學、497-法碩聯考綜合(法學)、498-法碩聯考綜合(非法學)

命題單位：由教育部考試中心

考試大綱(或考試指導性意見)編制單位：教育部考試中心

考試科目名稱及代碼：

211-翻譯碩士英語、212-翻譯碩士俄語、213-翻譯碩士日語、214-翻譯碩士法語、215-翻譯碩士德語、216-翻譯碩士朝鮮語、217-翻譯碩士西班牙語、218-翻譯碩士阿拉伯語、219-翻譯碩士泰語

331-社會工作原理、332-警務碩士專業基礎、333-教育綜合、334-新聞與傳播專業綜合能力、335-出版綜合素質與能力、339-農業知識綜合一、340-農業知識綜合二、341-農業知識綜合三、342-農業知識綜合四、344-風景園林基礎、345-林業基礎知識綜合、346-體育綜合、347-心理學專業綜合、348-文博綜合、349-藥學綜合、350-中藥專業基礎綜合、354-漢語基礎、357-英語翻譯基礎、358-俄語翻譯基礎、359-日語翻譯基礎、360-法語翻譯基礎、361-德語翻譯基礎、362-朝鮮語翻譯基礎、363-西班牙語翻譯基礎、364-阿拉伯語翻譯基礎、365-泰語翻譯基礎

431-金融學綜合、432-統計學、433-稅務專業基礎、434-國際商務專業基礎、435-保險專業基礎、436-資產評估專業基礎、437-社會工作實務、438-警務碩士專業綜合、440-新聞與傳播專業基礎、441-出版專業基礎、445-漢語國際教育基礎、448-漢語寫作與百科知識

命題單位：由招生單位

考試大綱(或考試指導性意見)編制單位：有關專業學位指導委員會

考試科目名稱及代碼：396-經濟類聯考綜合能力

命題單位：相關專業學位指導委員會

考試大綱(或考試指導性意見)編制單位：相關專業學位指導委員會

考試科目名稱及代碼：

416-普通動物學與普通生態學、417-普通生態學與魚類學

命題單位：水產學科基礎綜合聯考工作小組

考試大綱(或考試指導性意見)編制單位：水產學科基礎綜合聯考工作小組

考試科目名稱及代碼：