評價老師范文

導語：如何才能寫好一篇評價老師，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我對我補習班的劉老師的評價，恨不好。因為：劉老師說這次考試誰考前三名誰就有獎狀。我今天考了“第二名”我拿了一個獎，我飛飛妹妹拿了“第四名”，后來我妹妹看見我有獎狀，很難過所以就哭了。老師哄了辦天，還是哭，最后老師說：“我在給你寫個去。”后來妹妹不哭了。

你是不是以為是寫的“第四名”呀！實話告訴你吧，老師寫的是“王信菲同學：在馬承英語過關測試中榮獲“第二名”的好成績，特發此獎，以資鼓勵。”我回到家我心里想：老師說話不算術。

你看了我聽了話，你對我在補習班的的老師的評價師好還是壞么？

篇2

學生錯了嗎？能怪學生嗎？造成課堂冷場的原因是多方面的，可能是師生間沒有找到共同認可的契合點，也可能是學生害怕答錯而拒絕質疑，抑或是學生對文本不熟悉不能有效參與。還有一個重要的原因是什么呢？請看下面的一則案例：

一位老師在執教國標本第七冊《徐悲鴻勵志學畫》中的一段“徐悲鴻的生活十分清苦。他只租了一間小閣樓，經常每餐只用一杯白開水和兩片面包，為的是省下錢來購買繪畫用品”時，有這樣一段對話：

師：請大家好好讀讀這一段，看看你從中體會到了什么？（一學生舉手，教師讓其回答）

生：我想問個問題，徐悲鴻每餐只吃那么一點東西，他不會餓出毛病來嗎？

師（露出失望的神情）：你聽清楚老師剛才的問題了嗎？坐下去！

（生不好意思地坐了下去，整節課再也沒有吭聲。）

生：我覺得徐悲鴻生活十分清苦。

師（表情嚴肅地追問）：僅僅是生活清苦嗎？（生語塞，其他學生沒人舉手了。）

師：徐悲鴻為了提高自己的畫技，寧愿過著清苦的生活。你們感受到了徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神了嗎？

看了這個案例，也許你和我一樣，感到一份深深的失落。在案例中，教師武斷的評價無疑給第一個學生“當頭一棒”。極大地傷害了他的自尊心、自信心。第二個學生雖然沒有答在點子，但老師沒有評價，更沒有給以鼓勵和點撥。因此造成了其他學生的語塞，課堂上出現冷場也是難免的了。

新的教學理念要求教師能藝術地評價學生。其實，教師在評價第一個學生的回答時，應該說上這樣一句話：“瞧，你讀得真仔細呀！還提出了不明白的問題，真是個愛動腦筋的孩子！”然后，教師不妨趁機點撥：“徐悲鴻不顧身體健康省下錢來購買繪畫用品，究竟是為了什么呢？”畢竟學生是具有發展性的人，我們應不斷為他們的發展提供有利的條件，激發他們的學習熱情。創造機會讓每一個站起來發言的學生都體面地坐下來。另外，學生只要在課堂上思考了，無論想出了什么新花樣、新點子都沒有錯。作為教師應給予肯定，并給以真誠的鼓勵，巧妙的點撥。具體說來，就是要做到以下三點：

一、評價貴在真誠

課堂教學中，教師的評價語言必須是發自內心的，對學生的贊美一定要真誠而親切。因為只有發自肺腑的表揚和與鼓勵才能觸動學生的心靈，增加他們學習的動力，進入學習的最佳狀態。下面是一年級語文《做什么事最快樂》的一個教學片段。請看授課老師的出色評價。“課文學完了，小朋友覺得做什么事最快樂呢？”生1：“我覺得寫字最快樂。”師贊許地點點頭：“你感覺到了學習的快樂，愿你成為學習的主人。”生2：“我覺得幫助別人最快樂。”老師走到這個學生的面前摸摸他的頭：“老師相信你一定會成為一個樂于助人的好孩子。”生3：“我覺得看動畫片、玩游戲最快樂。”師：“你的感受真獨特，我想你一定能從看動畫片、玩游戲中學到很多有用的知識。”這時老師發現一個學生默默地低下頭，于是輕輕地走到他面前，真誠而又耐心地說：“孩子，你大膽地說吧！”這個學生帶著哭腔說：“我沒有快樂，爸爸和媽媽離婚了……”老師激動而又同情地說：“別傷心，老師就是你的媽媽，同學就是你的好朋友，我們班就是你的家。我們一定會讓你感到快樂的。”眾生：“我們一定會讓你快樂的。”這個同學激動地點點頭，淚水模糊了他的眼睛。

這是令人感動的一幕，老師幾句看似平常的話語，不經意的幾個動作，深入到了學生的情感世界。老師的語言沒有虛情假意的表揚與鼓勵，有的只是師生真情的交融，有的只是教師真正將關愛與智慧的甘露滴灑在學生的心中。

二、評價重在激勵

《語文課程標準》指出：“對學生的日常表現，應以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采取積極性的評價，盡量從正面加以引導。”所以在課堂上，教師不能吝嗇賞識與贊許，如及時送上“回答很精彩！”

“再努力一下就成功了。”“你的感受很獨特，老師為你高興！” “我怎么沒想到，你體會得太精彩了。”“多好的問題，會讀，會思考，進步真大。”“大家在用心讀書，渴望知識的熱情深深地感染了我。”……鼓勵性的評價能讓學生智慧的火花得到迸發，并使火花熊熊燃燒，照亮全班，讓整個課堂充滿生機。

如有位老師在上《三袋麥子》一課時，班上一個同學的表現引起了她的注意。原來這個同學正根據課文內容一邊讀一邊搖頭晃腦，做著各種各樣的動作，那豐富的表情動作，惟妙惟肖的語調別提多美了。于是，老師激動地說：“剛才我發現了一個朗讀大王――小張同學，他一邊讀一邊做動作，表情豐富，讀得可美啦，我相信我們班肯定有更多這樣的大王。”聽了老師的話，那個被賞識的同學讀得更帶勁了，其他同學也模仿著興趣盎然地讀開了：有的聲情并茂，搖頭晃腦；有的邊讀邊做動作表達自己對課文的感受：還有的竟站起來朗讀……課堂的學習氛圍更加熱烈了。

三、評價需要客觀

篇3

2、老師雖然十分嚴厲，但我知道，您是為了讓我們更好的好好學習，使我們將來能有偉大的成就。老師，我愛您！

3、教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養學生的創新能力，問題設計富有啟發性。

4、文言知識歸納全面，重視落實，讓學生讀文章的時候，每次都有目的有側重點。

5、老師上課有時非常幽默，有時非常嚴格，不過還是非常有教授風度的，不妨自己來聽聽嘛！大家很崇拜他哦！

6、組織學生討論，通過學生的相互交流、互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。

7、在教學設計時充分利用認知基礎，組織生用論的方式比較原來學習的應用題和這節課學習的應用題有哪些地方不同，讓學生明白這節課新知識“新”在由一個未知數發展到兩個未知數。

8、教材理解透徹，知識重點和難點把握準確。

9、老師治學嚴謹，對學生嚴格要求。課堂中，他循循善誘，強調獨立思考，引導學生進行啟發是思維。在這門課中，同學們體會到了學習的樂趣，在解決問題的過程中更懂得了科學探索的艱辛。

篇4

高中生活是每個人人生經歷中較為重要的一段時光，同樣，與此同時的我也即將度過這美好的三年學習生活。

三年的時間不僅豐富了我的頭腦，學會了更多的科學文化知道，而且也拓寬了我的視野，見識了更多的新鮮事物。這些都是無法從課本上學到的。作為一名高中生的我，在學校里，上課的時候，我認真聽講，積極思考，作業認真獨立地完成，與同學友好相處，尊敬師長，有著良好的同學關系，在老師心中樹立起了良好形象。積極參加學校及班級組織的各項集體活動，有時也幫助老師完成一些班內工作，在校外，我始終謹記自己的身份，保持積極健康的良好形象。經過高中三年的磨勵，我養成了刻苦努力的精神。我積極進取，永不服輸，也更加堅定了我的信念。從一個懵懂無知的我逐漸變成了一個有理想，有道德，有思想，有文化的少年。為我今后融入社會打下堅定的基礎。高中三年，使我得到了破繭成蝶的蛻變，這將是我一生難忘的記憶。

老師評價

篇5

作為評價手段的一種,形成性評價是對學生整個學習過程進行評價,目的是發現每個學生的語言天賦,改進學生的學習方法,同時也能給老師和學生提供及時的反饋。本文是小編為大家整理的高中學生的老師評價范文，僅供參考。

高中學生老師評價范文大全：1.你在學習上非常積極，成績優異，尊敬老師，團結周圍同學，平時能吃苦耐勞，有遠大的理想，作為課代表工作認真負責，能在學習上去感染周圍同學，老師希望你繼續努力，相信你能取得更好的成績。

2.你是一個默默無聞的人，平時表現中規中矩，尊敬老師，團結周圍同學，樂于幫助別人，在學習上能持之以恒，以致于你的成績逐步提升。

希望你繼續努力，老師相信你能取得更好的成績。

3.你在校自覺遵守紀律，能與周圍的同學相處融洽，尊敬師長，集體榮譽感強，平時在學習上有些意志力較強，對自己的目標總能堅持到底。

老師希望你在繼續努力，老師相信你能取得更好的成績。

4.你表現良好，從不違反紀律，尊敬師長，團結同學，有很強的集體榮譽感，學習很踏實，成績也進步很大，有持之以恒的精神，希望你繼續努力，老師相信你能取得更好的成績。

5.你表現良好，平時自覺遵守紀律，有很強的集體榮譽感，平時認真完成作業，尊敬師長，團結同學。

希望你繼續努力，老師相信你能取得更好的成績。

6.你是一個默默無聞的人，平時表現中規中矩，從開學來進步很大，尊敬老師，團結周圍同學，和同學相處融洽，樂于幫助別人，學習上認真刻苦，品質好，有較強的集體榮譽感，在學習上信心足，進步顯著，希望你繼續努力，老師相信你能取得更好的成績。

7.你在平時學習中能夠嚴格要求自己，總是默默無聞，上可能認真聽講，課后作業也非常認真，尊敬師長，團結同學，能夠與同學很好相處，集體榮譽感很強，但是注意在合理利用時間，老師希望你在下學期繼續努力，老師也相信你能取得更好的成績。

8.你在學習上主動性強，注意細節，作業字跡工整，能更好地在各方面完善自己，你的進步大家有目共睹。

老師希望你繼續努力，老師相信你能取得好的成績。

9.你對待班級工作認真負責，作為課代表積極配合老師和班委工作，集體榮譽感很強，人際關系很好，待人真誠，熱心幫助人，老師十分欣賞你的善良和聰明，希望在以后能夠利用好時間好好學習，你一定能取得驕人的成績。

10.你平時能夠嚴格要求自己，學習認真刻苦，具有高度的責任感和集體榮譽感，能力突出，作為班干部平時能夠以身作則，工作十分認真，時刻以班級利益為重，老師也相信你會百尺竿頭，更進一步!

11.你性格活潑外向，有較好的心態，平時對自己要求嚴格，老師希望你在下學期能再接再厲，創造一片屬于自己的天地。

老師相信高考中你一定能取得驕人的成績。

12.你平時表現良好，樂觀開朗，團結同學，有較強的集體榮譽感，善于幫助他人，自覺性高，時間觀念強，希望你繼續努力，老師相信你能取得好的成績。

13.平時你總是默默無聞，但是你團結同學，熱愛班集體，體諒老師，遵守紀律，是一個中規中矩的學生，你有生活的情趣，自尊心較強，在學習方面，你十分積極主動，希望繼續努力，老師相信你能取得好的成績。

14.你平時學習比較積極，團結同學，遵守紀律，上課很用心，能參與到互動的問題中去，老師相信你一定能實現自己的理想。

15.你平時能自覺遵守班級紀律，團結同學，尊敬師長，能嚴格要求自己，態度認真，自我約束能力強，希望你繼續努力，也相信你能取得好的成績。

16.你在平時學習中能夠嚴格要求自己，上課能認真聽講，課后作業非常認真，能夠與同學很好相處，集體榮譽感很強，老師希望你繼續努力能取得好的成績。

17.你在學習上十分用功，學習很積極，尊敬師長，關心體諒老師，團結同學，集體榮譽感很強，對待父母很有孝心，是一個很優秀的孩子，是一個讓人十分放心的孩子。

希望繼續努力，老師相信你能取得更好的成績。

18.你在學習上認真刻苦，品質好，尊敬師長，和同學相處融洽，有較強的集體榮譽感，在學習上信心足，希望你繼續努力，老師相信你能取得更好的成績。

19.你十分聰明，學習能力很強，有很強的自尊心和集體榮譽感，平時尊敬師長，熱愛班集體，希望你繼續努力，老師對你的期望很高，也相信你能取得好的成績。

20.你學習很努力，作業能夠及時完成，同學之間相處很融洽，希望以后在學習中多與老師溝通。

希望你繼續努力，老師相信你能取得好的成績。

21.你活潑陽光，平時尊敬老師，團結同學，集體榮譽感非常強，意志力堅定，作業很認真，老師希望你繼續努力，老師相信你能取得好的成績。

高中學生老師評價范文精選：1.你十分聰明，學習能力很強，有很強的自尊心和集體榮譽感，平時尊敬師長，熱愛班集體，進步很大，希望繼續努力，老師也相信你能取得好的成績。

2.你在學習上主動性強，注重細節，作業字跡工整等，在各方面能不斷完善自己，老師希望你在繼續努力，老師相信你能取得好的成績。

3.你平時學習比較積極，能按時完成作業，團結同學，遵守紀律，上課用心，能參與到互動的問題中去，希望能多一些獨立思考，這樣你的進步會更大，老師相信你一定能實現自己的理想。

4.你團結同學，熱愛班集體，遵守紀律，是一個中規中矩的學生，你有生活的情趣，很自信，自尊心較強，在學習方面十分積極主動，進步也很顯著。

希望你繼續努力，老師相信你能取得更好的成績。

5.你是一個默默無聞的人，平時表現中規中矩，進步很大，尊敬老師，團結周圍同學，樂于幫助別人，能持之以恒，平時自我控制能力強，希望你改正繼續努力，老師相信你能取得更好的成績。

6.你頭腦聰明，在學習上十分用功，學習很積極，尊敬師長，關心體諒老師，團結同學，集體榮譽感很強，平時不懂就問，學習積極，成績上升顯著，是一個很優秀的孩子，是一個讓人十分放心的孩子。

希望你繼續努力，老師相信你能取得更好的成績。

7.你十分聰明，學習能力很強，有很強的自尊心和集體榮譽感，平時尊敬師長，熱愛班集體，工作認真負責，注重細節，老師對你的期望很高，也相信你能取得好的成績。

8.你是一個很文靜的女孩，總是默默無聞，上課能認真聽講，平時認真完成作業，尊敬師長，團結同學，能夠與同學很好相處，集體榮譽感很強，平時能夠嚴格要求自己，能合理利用時間，老師希望你繼續努力，老師也相信你能取得更好的成績。

篇6

[關鍵詞]尊重 平等 賞識 贊美

教師不僅要尊重學生、愛學生，還要賞識每一位學生。學生都希望得到老師的表揚。這就要求教師善于發現學生的優點，善于發現學生身上的閃光點，哪怕是一點微弱的閃光點也要進行表揚；對學生的質疑也要贊賞，贊賞他們勇于創新的精神；現代教育理論指出：“教育評價的目的，不是為評價而評價，而是為教育而評價。”科學、合理、鼓勵、創新的評價有利于促進學生的健康可持續性發展。教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“贊揚差生極其微小的進步，遠比嘲笑更文明。”希望得到別人贊美是每個學生的天性，那么，我們在教學中，應該怎樣對學生進行正確的評價，促進學生的素質全面提高呢？

一、熱愛學生，尊重學生

馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育”。學校教育就是愛的教育，教師對學生要有一片愛心，評價要用“愛”去寫，要表達出班主任對學生的關心、愛護和幫助，盡可能用親切、溫柔的語調肯定學生的進步，用鼓勵、恰當的語言指出他們的不足和缺點，字里行間要飽含班主任的熱情，寄予深切的厚望，不能諷刺、挖苦、教訓，要讓學生讀到自己的評語如同品味一杯香醇的牛奶，意味深長。

二、有的放矢，導向性強

每個學生都希望得到別人贊美，都希望別人接受自己的思想和行為。因此，教師在評價時要有針對性，有的放矢，不要一票否決，要找出學生的優點并贊美，同時指出學生的缺點。此外，教師的評價還要有導向性，當他們犯了錯誤，并認識到自己的錯誤后，教師就應該循循善誘，指導他們改正。古人說：知錯就改，善莫大焉。鼓勵學生改正錯誤。這樣，才能讓學生百尺竿頭、更進一步。

三、因人而異，評價有別

在教學中，要根據不同學生的年齡特征和個性差異、性別差異，用不同的方式手段進行評價。當學生在課堂沒有遵守紀律時，當成績考得不好時，不要不分青紅皂白的嚴厲批評或當眾批評，不要傷害學生的自尊心，如果是性格內向、多愁善感并且沒有自信的學生，那何嘗不是雪上加霜呢！在評價時，要看學生是否有意或是無心之失，要看性格是外向或是內項，還要看是男生還是女生，作出能讓學生接受的評價。

四、恰如其分，以情感人

不當的評價會產生不良的后果，如批評不當會導致學生產生焦慮、恐懼的心理，過度的表揚會使學生沾沾自喜、忘乎所以；而程度較輕的批評起不到警惕的作用；而表揚程度較輕又不容易激發學生積極的情感。因此，對學生的評價要恰如其分，要讓學生感到老師的關懷之情。動之以情，曉之以理，學生更能在恰當的評價中健康地成長。

此外，教師還要注意評價的方式多樣化，加強對學生進行思想品德、心理健康的教育，使其勝不驕、敗不餒，尊重學生和嚴格要求學生。這樣才能做到以學生為本，促進學生快樂健康的成長。

五、評價要活，展望未來

評價要活，教師要用發展的眼光看學生。因此在評價時不要妄下結論。當學生回答不出問題時，教師就說：“你怎么這么笨啊？” 當學生考試成績差時，教師就說：“你怎么就不如其他學生呢？”都將深深地刺傷他們的自尊心、自信心，所以即便是學生真的不行，也要在評價上多鼓勵，讓他們有信心，激發他們的積極性。古人說：“士別三日，當刮目相看。”今天不行，并不是說以后都不行，就是要教師關注學生的未來。

篇7

一、認真學習規培相關政策文件

通過學習泌尿外科實踐操作教學相關內容及帶教教師準備在《住院醫師規范化培訓內容與標準（試行）》中規定了泌尿外科住院醫師臨床操作技術要求項目，學員獨立完成的項目大多涉及下尿路系統以及男性生殖系統，今后帶教需著重講解下尿路和男性生殖系統的解剖關系，給予住院醫師充分的機會去實踐學習。住院醫師在實踐中存在最多的問題是基本功不過關，術中打結時會出現滑結、假結、斷線等問題，而這些問題就是日后醫療事故的隱患，需要增加住院醫師強化外科手術基本功訓練。外科手術的初級基本功是切開、結扎、止血、縫合，高級基本功是分離、暴露、設計手術方式。對規培醫師的訓練重點是初級基本功。只有在手術臺下練就扎實的基本功，手術臺上才能進行有質量的手術，要求學員練習打結、切開、縫合等基本功，并大量觀摩手術，不斷強化手術操作基本技能。同時，針對培訓內容，在培訓前，各級教師共同閱讀《住院醫師規范化培訓內容與標準》，進行教學前討論，制定規范化的教學流程，根據實際操作的難度系數等因素計劃不同的教學課時。根據規范化培訓人數確定帶教老師人數。并在培訓前，通知學生將相關理論知識進行復習，并且把有疑問的地方記下來，帶著疑問進行學習，爭取當堂解決疑問，提高教學效率

二、充分利用多媒體教學手段

教學過程中，充分利用多媒體與教學模型豐富教學形式，臨床操作過程不是死記硬背。學員在聽課、實踐后，我們采用帶教老師與學員共同進行發散式的討論，討論內容并不針對操作本身，可以是在臨床操作過程中遇到的一切周邊問題，互相學習互相探討，在此過程中，不僅是規培醫師受益匪淺，帶教老師也收獲頗多，對很多問題有了更豐富、更深層的理解，同時，很多有價值的科研問題也是在這種活躍的臨床討論中發現的。

三、注重培養學員培養良好的溝通技巧

篇8

師：很多同學不約而同都畫了這一句話，讓我們一起把這句話讀一遍――“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。”（生齊讀）

師：說說，讀出了什么？

生：自夸！

師：同學們，自夸應該是有資本的，那么，蕭伯納自夸，他有什么資本？

生：因為他是世界有名的大作家、大文豪！

師：（板書： 大文豪）大文豪知道嗎？

生：大文豪就是非常有學問，非常聰明！

師：是的，再請你們快速地去默讀一遍課文，看看課文還有哪些地方是蕭伯納引以驕傲，是他可以自夸的資本？

生：“別忘了回去告訴你媽媽”中的“別忘了”，意思是不僅要對小姑娘說，還要讓他對她媽媽說。

師：他主要想告訴小姑娘的媽媽一個什么信息？

生：今天跟小姑娘玩的那個人，是一位大作家。

師：其實，蕭伯納可以自夸的“資本”還不止這些呢，我們來看看他的簡介――（出示蕭伯納簡介、相片）他是一位劇作家，一位語言大師，一位諾貝爾獎獲得者。

師：我們來看看外界對他的評價――出示對蕭伯納的相關評價：

他的戲劇使他成為我們當代最迷人的作家。――1925年，蕭伯納獲得諾貝爾文學獎頒獎辭

蕭伯納作品中的一個字，就像古典音樂大師樂譜里的一個音符。――愛因斯坦

師：看了他們對蕭伯納的評價，你有什么想說的嗎？

生：蕭伯納真的了不起。

生：正因為蕭伯納有這樣的才華和能力，所以他才想在小女孩面前自夸一下，并不是我們所說的那種炫耀！

師：自夸語氣該怎么讀啊？（生讀）

師：有點感覺了。如果將后面的“。”換成“！”，自夸的感覺會更強烈！試試看。（生再讀）

師：聲音夠響的。我在想，當時蕭伯納是不是就這樣對著小女孩喊的呢？你覺得應該怎么樣對小女孩說？（生再讀）

師：到了世界大作家的水平了。

師：有意思，自夸也應該體現水平。我也想來讀一句試試，但我讀的不一定和她的一樣，你們要原諒我，他是書面語，我是口語。

師：（讀）“別忘了回去告訴你媽媽呀，就說啊，今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納哦！”（再加“呀、啊”）（生哈哈大笑）

【點評】王老師的設計很有味道，教學“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納”這句話時，王老師進行了細致的朗讀指導，句號與感嘆號的充分比較、書面語與口語的細微辨析，從各個角度切入品味語言的味道，培養學生敏銳的語感。此外，“蕭伯納自夸，他有什么資本？”“蕭伯納可以自夸的‘資本’還不止這些，看看蕭伯納的簡介”“我們來看看外界對他的評價”“看了他們對蕭伯納的評價，你有什么想說的嗎？”……這些牽引讓課外資源自然而然引入，說說、看看、聽聽、講講，開拓了學生分辨事理的思路，開啟了學生暢所欲言的閘門……

【片段二】精雕細刻的描摹，源于深度的解讀

師：蕭伯納本來想給小姑娘一個驚喜，結果遇到“茬”了，有什么表現？

生：吃了一驚！

師：用我們書中的一個詞語叫――

生：（齊答）為之一震。

師：（出示：蕭伯納聽了，不覺為之一震。他馬上意識到剛才太自夸了。）此時此刻，蕭伯納已經認識到自己的錯誤了，開始改正了。自我改正有一個過程，心里面就在――

生：自我反省。

師：現在，一起“自我反省”一下，讀這句話。（生讀）

師：很好，這就是“反省”。反省既要有表現，也要有話語，書中有一個詞把話語拎出來了，一起說――

生：深有感觸。

師：明白什么叫“深有感觸”嗎？

生：自己心中知道了一些東西，然后再說出來了。

師：這就叫反思、自省。

生：反思過后，他還悟出了一些道理。

師：悟出了什么道理呢？

生：（讀）“一個人不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人，都應該平等相待，永遠謙虛。這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師。”

師：他“自省”到了什么？

生：謙虛。

生：平等相待。

師：一起把這兩個詞語畫下來，再放到這段話當中讀一讀。（生讀）

師：王老師再問大家一個小小的問題。你是怎么理解“她是我的老師”？

生：因為小姑娘給他得到一個教訓。

師：什么教訓呀？

生：就是一個人不論取得多大成就，都不能自夸。

師：小姑娘是直接把道理說出來的嗎？

生：小姑娘沒有直接把道理告訴他，而是學著蕭伯納的口吻說話，然后蕭伯納不覺為之一震，接著開始反思自己。

師：是呀，蕭伯納回家吃不好，睡不著，一直在反思，終于深有感觸地想到了――她是我的老師。

【點評】王老師在精彩之處停留細賞，精雕細琢地描摹，讓學生對文本的解讀層層剝繭，逐漸從膚淺走向深刻，這個片段中“角色反轉，玩味‘自省’”就是如此。王老師引領學生與蕭伯納一同歷經“為之一震”，自我反省，“深有感觸”“她是我的老師”的心路歷程與學習歷程，學生或朗讀，或批注，或體驗，或感悟，師生共同走過一段文本深度解讀的美好歷程。

【片段三】廣闊空間的添補，源于深情的回望

師：（出示：那天，小姑娘回到家里，高興地告訴媽媽――“媽媽，媽媽，今天我遇到了……臨別時，蕭伯納先生 地對我說……您猜，我怎么回答他的？我學著他的口吻說……蕭伯納先生聽了……”）能不能這樣說一說呢？（生自由練說）

師：這個小老師小不小？你若再說她小，你要比小孩還要小。我們來看看有一首歌――《小孩不小歌》。（生齊讀）

生：蕭伯納先生由自夸開始自省，小女孩也自信滿滿地做了一次小老師。我終于理解了課題為什么是“大作家的小老師”了。

生：大作家蕭伯納，因為他自省了，所以他“偉大”，他的自省讓他充滿自信。所以，我學了這篇課文不單單要記住這位自夸的大作家，更要記住這位善于自省的大文豪！

師：是呀，大作家的“大”就表現在這里，當然小老師也“不小”，他們都是我們學習的榜樣，都是我們的“老師”。

【點評】王老師在這一細節的處理上，可謂是非常獨到，引領學生對課題進行細致的揣摩，引導學生對課題闡述自己的觀點，師生有效對話推進了課的進程，提升了課的哲思。

篇9

北京電視臺衛視節目中心主任馬宏現場致辭，表達了對此次活動的祝福與寄語，希望通過對“中國十佳勞倫斯冠軍獎”的傳播推廣，弘揚體育精神，展現一個崛起大國的光榮與夢想！

“體育界奧斯卡”成就殿堂級大獎

歷數全球最具影響力的大獎，“奧斯卡獎”是好萊塢影壇的至高榮譽，“格萊美獎”在世界歌壇具有超然地位，而作為全球唯一的綜合性體育獎項，“勞倫斯世界體育獎”有“體育界奧斯卡”之美譽，是世界體壇最具影響力的大獎之一。

“中國十佳勞倫斯冠軍獎”由蜚聲國際的“勞倫斯世界體育獎”與歷史悠久的“中國體育十佳運動員評選”相結合而誕生，堪稱中國體壇的殿堂級大獎，旨在通過體育的影響力和號召力，倡導“體育改變人生”的勞倫斯精神，傳播公益力量，表彰綠色環保，體現社會責任，推動中國體育走向世界，已成為中國體育熠熠生輝的新桂冠！

“全民參與”大眾票選體壇年度人物

新聞會現場揭曉了本屆“中國十佳勞倫斯冠軍獎”的獎項設置及評選流程，包括最佳新人獎、最佳突破獎、最受歡迎男運動員獎、最受歡迎女運動員獎、最佳團隊獎、最佳教練員獎、最佳殘疾運動員獎、最佳非奧運動員獎、最佳女運動員獎、最佳男運動員獎和最佳組合獎等大獎，評選將分為大眾初選、評審委員會復選和頒獎盛典三個階段――每個獎項設置5名候選人（或候選團隊），在初選階段，社會大眾可在網站開設的活動專區進行投票，每個獎項得票數最多的前3名候選人（或候選團隊）將進入復選階段，其名單將送交評審委員會進行最終的內部投票，在12月15日于北京電視臺新址BTV大劇院舉辦的頒獎盛典上，現場公布最終的獲獎名單并頒發“2016中國十佳勞倫斯冠軍獎”。

篇10

【關鍵詞】傷亡 責任 法制 活動 四線 四級

【中圖分類號】G47 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2008）12－0179－02

一、驚心的數字透視屏障不牢

從中央綜治委公布的信息顯示：2007 年共破獲侵害師生人身 財產安全的刑事案 1.2 萬余起，治安案件 2.8 萬余起；2006 年在 全國各省市上報的各類中小學安全事故中校園傷害案件 占

14.2%。為進一步構建平安校園、和諧校園，進一步凈化學校周 邊育人環境，切實保證師生健康發展，學校應該加強自身的安全 工作，努力實現學校人員零傷亡、零犯罪。

二、建立組織，強化意識。

學校要一直高度重視綜治工作，沒有過硬、扎實的綜治工作， 學校師生就始終得不到安全保障。所以，學校應成立以校長為領 導組長，分管副校長為副組長，政教處、教務處、總務處各部門 為工作成員的領導小組和工作小組，以加強綜治工作力量，構建 網絡，形成合力。牢記“防范勝于救護、隱患險于現象、責任重 于泰山”的安全警示。

三、對綜治內容合理分線，分塊落實層級責任。

校園綜治工作就是對人的安全和物的安全的綜合治理工作。 就目前學校實際來看，校園綜治工作實施“四線四級”安全管理 網絡模式，不僅便捷省力易操作，而且更能凸現綜治工作的針對 性和實效性。

1．四 線

第一條線：由德育副校長負責學生德育活動安全管理。 含：內保工作安全管理；學生安全教育宣傳和學生大型活動

安全管理；班車校內接送學生運作過程安全管理。 第二條線：由教學副校長負責教學活動安全管理（所有的專

用教室）。 如：理、化、生、勞實驗室；音、體、美專用教室；圖書室、

閱覽室、電子備課室、微機室、印刷室、心理室、衛生室、廣播 室等。

第三條線：由辦公室主任負責教師各類辦公室的安全管理。 如：校長室、支部室、工會、教務處、政教處、總務處、會計室、各年級組、教研組、內保處、會議室等。 第四條線：由總務主任負責校產校舍、水電氣等設施的安全管理。 如：宿舍、食堂、教室、門房、護樓、電工房、廁所及學生集會場所和運動場所等。

2．四 級 第一級：校長――分管領導簽定責任書； 第二級：分管領導――部門領導簽定責任書；

第三級：部門領導――所分管的處室負責人簽定責任書； 第四級：處室負責人――該處室分管下從事某項工作的具體人簽責任書。 通過“四線四級”矩陣式安全管理網絡，使校園綜治工作能“橫到邊，豎到底”。

四、加強綜治常規檢查，突出工作防范重點。

安全責任書簽定只是綜治工作的起步，應努力把書面上的責 任條款轉化為實際工作的行為。每條線每個部門都要根據自己的 安全工作內容和要求要有計劃、有落實，做好過細工作。如“天 天有巡視、周周有思考、當月有檢查”，（每月檢查的結果在檢查 后兩個工作日內以書面形式報告給安全工作分管領導處）。在檢 查中要突出工作重點：①消防疏散安全通道、火災疏散標志、應 急照明燈設施及滅火器材要確保符合消防安全要求。②學生班車 運行、電線線路、鍋爐、食堂留樣、實驗室高毒物品等要有安全 定期檢查記錄。③校舍、圍墻、宿舍、室外體育運動器材要有安 全定期檢查記錄。尤其是內保室和護校隊員要二十四小時戰斗在 安全工作第一線。分管綜治工作的領導，要把各線工作的反饋情 況梳理分類，呈報校長，以便集體決策，制定整改意見。

五、豐富課外活動，強化守法守規意識。

預防青少年犯罪是學校開展法制教育的重點。在教育活動 中，注重加強實踐鍛煉，促進行為養成。為使法制教育深入人心， 進而轉化成師生的自覺行為，學校要堅持開展法制宣傳教育活 動，將普法宣傳教育工作納入學校學年及學期工作計劃，同時發 揮好法制教育基地的作用。例如，學校與當地派出所、司法所要 建立法制教育基地，通過多種形式，堅持開展法制共建活動，如 每年都要舉行專題法制報告會，每周一次國旗下宣傳教育，學校 還在櫥窗內開辟了校園法制教育專欄。二是發揮法制副校長的作 用，配合學校法制教育。學校對課任教師、班主任實施家訪時還 提出了向學生監護人不失時機地灌輸國家法律法規等要求。使青 少年健康成長，更要爭取相關部門大力治理校園周邊環境。例如， 校門口小攤販占道經營、學校附近黑網吧容留學生等。