課程自我總結(jié)范文
時(shí)間:2023-04-11 04:29:10
導(dǎo)語(yǔ):如何才能寫好一篇課程自我總結(jié),這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn),歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文,供你借鑒。
篇1
一、以新課改理念為先導(dǎo)走進(jìn)新課程。
用新課改理念武裝自己的頭腦、利用閑暇時(shí)間學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)專著,不斷提升自己的理論修養(yǎng),積極參加學(xué)校的各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí), 積極參加教研活動(dòng)和集體備課,向領(lǐng)導(dǎo)學(xué),向同伴學(xué),向書上學(xué)。保證理論學(xué)習(xí)的高質(zhì)量的走進(jìn)了新課程。
二、注重課堂教學(xué)實(shí)踐。
“把理論應(yīng)用到課堂教學(xué)中、轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,是教學(xué)工作的重中之中為此,我力爭(zhēng)從以下幾方面改正:
1、備課。
認(rèn)真的學(xué)習(xí)教材,熟悉教參,恰當(dāng)處理好教材。現(xiàn)代課程論認(rèn)為:教師不應(yīng)是被動(dòng)的執(zhí)行課程,而應(yīng)成為課程積極的開發(fā)者、決策者、創(chuàng)造者。所以創(chuàng)造的使用教材內(nèi)容,當(dāng)認(rèn)為教材上提供的情景不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況時(shí),或者有了比教材更有價(jià)值的主題情景時(shí),就更換主題情景。其中,教材內(nèi)容“班本化”是重要的方法。更換后的主題情景更適合學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),更有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。這樣做以后充分體現(xiàn)了“用教材教”而不是“教教材” 的新理念。
2、上課。
注重情境化的教學(xué)。新課程的情境創(chuàng)設(shè)已不是課始、課終的“調(diào)味”品,而是貫穿課堂始終的“主味”。“主題圖”是數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材編寫情境創(chuàng)設(shè)的一大特色,然而,“主題圖”以“場(chǎng)景圖”的形式來(lái)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)素材,在教學(xué)過(guò)程中還需要一定的“事件”為載體來(lái)展開和演繹“主題圖”情境,生活化的教學(xué)。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上,我們的教學(xué)必須基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行,選取學(xué)生身邊熟悉的例子現(xiàn)身說(shuō)法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為建構(gòu)知識(shí)奠定較好的基礎(chǔ)。算法多樣化。其實(shí)質(zhì)是讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考,拿出體現(xiàn)自己個(gè)性的解決問(wèn)題的辦法,是對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重。“算法多樣化不等于算法全面化”。優(yōu)化是關(guān)注學(xué)生的思維品質(zhì)。
篇2
長(zhǎng)期堅(jiān)持授后教學(xué)自我總結(jié),可以獲得如下幾個(gè)方面的益處:
第一:有利于提高教師的教學(xué)素質(zhì),促進(jìn)教學(xué)水平的提高。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種教育活動(dòng)。教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo),教師自身教學(xué)素質(zhì)的高低,直接影響主導(dǎo)作用的發(fā)揮程度,制約著教學(xué)效果。任何教師都有一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程,而教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)就是在教學(xué)實(shí)踐中逐步積累和不斷提高的。其中,善做授后教學(xué)自我總結(jié)的有心人.是提高自身教學(xué)素質(zhì),加速自己成熟的有效途徑。我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到,通過(guò)授后教學(xué)自我總結(jié),進(jìn)行自我反省,注意積累成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),吸取失敗的教訓(xùn),及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題,對(duì)癥下藥,彌補(bǔ)不足。這樣,日積月累,可以增強(qiáng)自己的教材處理能力和應(yīng)變能力,提高自己的教學(xué)素質(zhì),促進(jìn)自己的業(yè)務(wù)水平。
第二.有利于教學(xué)的“長(zhǎng)善救失”,提高教學(xué)質(zhì)量。一個(gè)成功的政治教師,不僅具有較高的教學(xué)藝術(shù),更在于他的敬業(yè)精神,善于“長(zhǎng)善救失”,遵循教學(xué)的科學(xué)性。教學(xué)實(shí)踐中,每一個(gè)教師既會(huì)有融教學(xué)科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的佳作,也難免出現(xiàn)有失水準(zhǔn)的拙課。通過(guò)授后教學(xué)自我總結(jié),檢查教學(xué)過(guò)程的每一環(huán)節(jié),并加以實(shí)事求是的分析,正確對(duì)待教學(xué)的成功方面和不足之處,成功經(jīng)驗(yàn)繼承發(fā)揚(yáng),欠缺甚至嚴(yán)重不足方面,及時(shí)查找原因,尋求補(bǔ)救對(duì)策,“亡羊補(bǔ)牢猶未為晚”。久而久之,有利于提高教學(xué)效率與質(zhì)量。同時(shí),教師的“長(zhǎng)善救失”的教風(fēng)和敬業(yè)精神,還能啟迪學(xué)生的心靈,培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。
第三.有利于復(fù)習(xí)借鑒,起到事半功倍之實(shí)效。政治學(xué)科的課程設(shè)置及考核的特點(diǎn),決定了高三年級(jí)復(fù)習(xí)時(shí)間緊、知識(shí)容量大,能力考核要求高,時(shí)政性和思想性強(qiáng);既要精講精練,又不能猜題押題。我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到,借鑒平時(shí)筆錄的授后教學(xué)自我總結(jié),從中可以判斷出哪些方面的知識(shí)、能力、覺悟平時(shí)授課中落實(shí)很好,學(xué)生掌握得扎實(shí);哪些方面還存在著較大的欠缺,學(xué)生掌握得也不夠理想。通過(guò)對(duì)照分析,復(fù)習(xí)輔導(dǎo)時(shí)做到了心中有數(shù)、查漏補(bǔ)缺,有的放矢;同時(shí)還可以有較多的課時(shí)抓重點(diǎn)、搞熱點(diǎn),有較多的精力從事“培優(yōu)、提中、補(bǔ)差”,以達(dá)到提高成績(jī)之目的。所以.借鑒授后教學(xué)自我總結(jié),既可以節(jié)省復(fù)習(xí)時(shí)間,又可以提高復(fù)習(xí)效率,起到事半功倍之實(shí)效。
一個(gè)虛心好學(xué)的青年教師,應(yīng)當(dāng)把授后教學(xué)自我總結(jié)視為教學(xué)過(guò)程的有機(jī)組成部分,經(jīng)常性地開展此項(xiàng)工作,不斷地反省,不斷地總結(jié),揚(yáng)長(zhǎng)避短,自我鞭達(dá),盡力追求教學(xué)的完善。我在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到,要做好授后教學(xué)自我總結(jié),應(yīng)處理好以下幾對(duì)關(guān)系:
(l)必須處理好主觀和客觀的關(guān)系。客觀決定主觀,主觀必須符合客觀。授后教學(xué)自我總結(jié)畢竟屬于主觀的東西,要使授后教學(xué)自我總結(jié)有實(shí)用價(jià)值,必須如實(shí)地反映教學(xué)的客觀性。這里所說(shuō)的教學(xué)的客觀性,是指教學(xué)目的要求、教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果等。授后教學(xué)自我總結(jié)必須忠實(shí)地記錄教學(xué)實(shí)踐中的成功方而和不足方面,切忌隨心所欲,隨意夸大成功經(jīng)驗(yàn),或只記成功之處,不足方面竭力遮蓋;要克服露短揭丑心理。只有這樣,得出的結(jié)論才能符合教學(xué)實(shí)際,從而使授后教學(xué)自我總結(jié)具有實(shí)效和生命力。
(2)必須處理好內(nèi)容和形式的關(guān)系。內(nèi)容決定形式,形式反映內(nèi)容,二者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。一般地說(shuō),授后教學(xué)自我總結(jié)內(nèi)容應(yīng)以公開課的評(píng)價(jià)要求為對(duì)照標(biāo)準(zhǔn),落實(shí)知識(shí)、能力、覺悟三方面要求。從知識(shí)角度看,應(yīng)檢查新授課的科學(xué)性,檢查對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的落實(shí)情況,總結(jié)學(xué)生理解和接受知識(shí)的程度的信息(情緒反映),核對(duì)數(shù)據(jù)、材料等;從政治課德育功能看,應(yīng)檢查能力培養(yǎng)目標(biāo),以及學(xué)生當(dāng)堂課后的分析、運(yùn)用情況。此外教學(xué)原則的貫徹,教學(xué)方法的選擇也是應(yīng)檢查的。標(biāo)準(zhǔn)和要求的高低一般與教師成長(zhǎng)過(guò)程相聯(lián)系,新教師可以低一點(diǎn),以后逐步提高。切忌標(biāo)準(zhǔn)和要求的過(guò)高或過(guò)低。總結(jié)的形式一般是在每一節(jié)課后進(jìn)行,以書面文字進(jìn)行筆錄,并依據(jù)新授課的教學(xué)內(nèi)容而有所側(cè)重,或注重知識(shí)體系、或注重能力方面、或注重覺悟方面,或三者綜合。切忌流水帳式,缺乏理性分析,或每次記錄都是老面孔,單調(diào)無(wú)味,否則會(huì)失去授后教學(xué)自我總結(jié)的可行性和實(shí)用性。
篇3
1.學(xué)習(xí)體會(huì)式:
經(jīng)過(guò)多年的努力終于畢業(yè)了。回顧參加自考這幾年,我感受到了每一位自考生從艱辛到成功的歷程。在這沒有校門的大學(xué)里,我理解到了自學(xué)考試這四個(gè)字的意義。在沒有老師的情況下,我懂得了在學(xué)習(xí)的過(guò)程中確定自己學(xué)習(xí)方法的重要性。首先是根據(jù)自己的工作和喜好選擇適合自己學(xué)習(xí)的專業(yè);第二是培養(yǎng)自己的自學(xué)能力,并根據(jù)課程和時(shí)間適當(dāng)?shù)貐⒓訕I(yè)余輔導(dǎo);第三是全面了解書中的基礎(chǔ)知識(shí),并在理解的基礎(chǔ)上加以總結(jié)和鞏固;第四是多做習(xí)題,以適應(yīng)考試的形式。另外,有明確的學(xué)習(xí)目的參加學(xué)習(xí)是為更多更好地掌握知識(shí),在考試失敗時(shí)要增強(qiáng)自信心,永遠(yuǎn)保持樂(lè)觀、向上的精神。自學(xué)考試磨練了我的意志,選擇自考我無(wú)怨無(wú)悔。
2.學(xué)以致用式:
篇4
多年來(lái),我一直致力于數(shù)學(xué)課堂教改研究實(shí)踐,確立了“設(shè)置情境——自主探索——合作交流——自我總結(jié)”為基本流程的教學(xué)模式,通過(guò)實(shí)踐取得了較為理想的效果。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐來(lái)談一談這一教學(xué)模式。
一、設(shè)置情境
態(tài)度情感與自信心是數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)之一,作為一名數(shù)學(xué)教師就應(yīng)當(dāng)充分去營(yíng)造、創(chuàng)設(shè)達(dá)到這一目標(biāo)的氛圍,堅(jiān)信只有培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心,才可能使其從自身的生活背景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、創(chuàng)造數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué),并在一系列過(guò)程中獲得自信。所以,在數(shù)學(xué)課堂上把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣作為一個(gè)目標(biāo),以此促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題的動(dòng)力和能力。心理學(xué)研究表明,在認(rèn)知失調(diào)的情況下,人總是要尋求認(rèn)知的新的平衡,從而產(chǎn)生探索、研究的欲望。這里的創(chuàng)設(shè)情境是指能夠激起學(xué)生自主探索的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),這個(gè)環(huán)節(jié)包括動(dòng)手操作、看動(dòng)畫演示、做數(shù)學(xué)游戲和給學(xué)生講與本節(jié)課有關(guān)的數(shù)學(xué)史等。比如,在教人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的平分線》一節(jié)時(shí),我利用多媒體課件設(shè)計(jì)幾何畫板動(dòng)畫演示,無(wú)論角平分線上的點(diǎn)怎樣移動(dòng),角平分線上的一點(diǎn)到兩邊的距離都相等。這樣通過(guò)很直觀的動(dòng)畫來(lái)傳授知識(shí),一方面讓學(xué)生掌握了知識(shí),另一方面又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再者,有時(shí)用實(shí)際問(wèn)題或設(shè)置懸念的方式來(lái)導(dǎo)入新課以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲。當(dāng)然,教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā),從知識(shí)的形成過(guò)程出發(fā),要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。只有這樣,才能引發(fā)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí),才能使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
二、自主探索
如果創(chuàng)設(shè)情境達(dá)到了前面的要求,那么學(xué)生自然而然會(huì)產(chǎn)生一種探究的欲望。此時(shí),教師通過(guò)組織引導(dǎo),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生去嘗試、操作、觀察、動(dòng)手、動(dòng)腦,完成探究活動(dòng)并和學(xué)生一起分享數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)和歡樂(lè),一起為解決某個(gè)問(wèn)題而思考、猜測(cè)和嘗試,成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。例如前面介紹的有關(guān)《角的平分線》一課知識(shí)的傳授,在動(dòng)畫演示后,我先讓學(xué)生猜想角的平分線性質(zhì)定理,并完成證明過(guò)程。但是,在這一環(huán)節(jié)上自主探索要遵循以下幾個(gè)原則:(1)主體性原則,即以學(xué)生為主體;(2)指導(dǎo)性原則,即教師是起點(diǎn)撥和指導(dǎo)、組織課堂、在課堂上搭起學(xué)生發(fā)展平臺(tái)的作用,并能夠讓學(xué)生自主地探索,發(fā)表各自的意見,取長(zhǎng)補(bǔ)短,給學(xué)生充分自由想象的空間,注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神和批判精神。
三、合作交流
這種交流是師生之間或者是學(xué)生之間的一種平等、民主、有序的交流。在班上我們建立了“五人一小組”的數(shù)學(xué)興趣小組,合作小組通過(guò)交流、對(duì)話和總結(jié)形成一種“你追我趕,你困我?guī)汀钡膶W(xué)習(xí)氛圍。課堂作業(yè)相互批閱,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決問(wèn)題。通過(guò)這種方法使學(xué)生在合作交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)與他人合作,并能與他人交流思維的過(guò)程與結(jié)果,體會(huì)在解決問(wèn)題過(guò)程中與他人合作的重要性和感受成功的喜悅。合作交流要注意以下幾點(diǎn):(1)建立合作最優(yōu)化小組;(2)合作的問(wèn)題具有科學(xué)性、合理性;(3)課堂組織要有序,不是“放羊式”的,學(xué)生要有一定的合作程序并有效地開展活動(dòng);(4)對(duì)學(xué)生合作的成果要及時(shí)作積極性的評(píng)價(jià)。
四、自我總結(jié)
正確、有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)是教學(xué)獲得成功的保障。數(shù)學(xué)的思想和方法要靠學(xué)生去理解領(lǐng)悟,而理解領(lǐng)悟又靠對(duì)過(guò)程的反復(fù)反思才能達(dá)到。如果沒有這一理性的反思,以上的方式就會(huì)流于表面化。因此,引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)可以使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通,形成新的認(rèn)知能力、發(fā)展能力。為了培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)的習(xí)慣和能力,在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”入手,在每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中通過(guò)教師的不斷提問(wèn)、追問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生積極思考回答問(wèn)題。在課堂上采用“有問(wèn)即提,有問(wèn)即答”的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生愛問(wèn)的習(xí)慣。
篇5
學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)施者,只有當(dāng)學(xué)生關(guān)注于某個(gè)領(lǐng)域時(shí),才會(huì)希望更多地了解它,把它當(dāng)成日常生活的一部分。主要通過(guò)以下幾個(gè)方面的教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生:
1.1讓學(xué)生知道教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)要求第一堂課即明確課程目標(biāo),列出需完成的閱讀材料,布置課外任務(wù)及完成日期,教學(xué)計(jì)劃及安排分發(fā)給學(xué)生,提出對(duì)到課、遲交或不交作業(yè)等情況的相關(guān)政策。每次課前在黑板上列好提綱,或發(fā)內(nèi)容講義給學(xué)生。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃要求對(duì)自學(xué)章節(jié)寫預(yù)習(xí)報(bào)告,通過(guò)檢查預(yù)習(xí)報(bào)告、課堂提問(wèn)和課后作業(yè)考查學(xué)生自學(xué)的情況。
1.2學(xué)生自主建立處方分析題庫(kù)基礎(chǔ)記憶性的知識(shí)只是課堂教育的一部分,而不是主要目的,更應(yīng)該把精力集中在培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和推理思維能力上面。每章要求每個(gè)同學(xué)文獻(xiàn)或者網(wǎng)絡(luò)檢索一個(gè)處方,寫下自己查找的處方組成、處方成分分析、制備方法和注意事項(xiàng)。這樣學(xué)生查到的處方還只是一種信息,還需在此基礎(chǔ)上,把每章學(xué)生查到的最典型的幾個(gè)處方共享給其他學(xué)生,或者讓學(xué)生互相評(píng)價(jià),以增強(qiáng)學(xué)生的吸收和理解,從而轉(zhuǎn)化為知識(shí)。由此可強(qiáng)化學(xué)生文獻(xiàn)檢索能力、藥物制劑處方分析及設(shè)計(jì)能力,并可將學(xué)生收集的處方作為期末考試處方設(shè)計(jì)題的題庫(kù)[3]。
1.3改變作業(yè)批改的方式課后布置的作業(yè),學(xué)生互相抄襲的情況很常見,沒法達(dá)到鞏固所學(xué)的目的,因此改變作業(yè)批改的方式,學(xué)生作業(yè)上交后,教師快速瀏覽一遍,發(fā)現(xiàn)主要問(wèn)題后,不對(duì)應(yīng)地隨機(jī)發(fā)給學(xué)生,給學(xué)生說(shuō)明參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),尤其對(duì)存在的主要問(wèn)題點(diǎn)評(píng)后,學(xué)生之間互相批改作業(yè),以此促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。
1.4布置閱讀任務(wù)任何時(shí)候,學(xué)生都需要有價(jià)值的閱讀內(nèi)容,建立有誠(chéng)意的連接和互動(dòng),而不是過(guò)度的信息轟炸。在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,每章針對(duì)性地發(fā)給學(xué)生若干篇前沿進(jìn)展性的文章。通過(guò)小測(cè)驗(yàn),讓學(xué)生了解他們必須對(duì)自己的閱讀任務(wù)負(fù)起責(zé)任,并設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)幫助學(xué)生運(yùn)用材料上學(xué)到的信息和觀點(diǎn)。這將為他們的閱讀帶來(lái)內(nèi)部動(dòng)機(jī)。
1.5設(shè)計(jì)工藝操作單元的磁貼將重要的、典型的制劑工藝做成若干磁貼,每個(gè)磁貼上寫明一個(gè)操作單元,要求學(xué)生在黑板上按照工藝操作的順序排列,并講解工藝過(guò)程和注意事項(xiàng)。這樣的環(huán)節(jié)可安排在課程中間,學(xué)生講解一方面可以緩解其他學(xué)生的視覺疲勞,還可以強(qiáng)化學(xué)生的記憶和理解。
1.6注重學(xué)生的自我總結(jié)和反思主要通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)促進(jìn)注重學(xué)生的自我總結(jié)和反思:(1)學(xué)生提問(wèn)題:每次課每個(gè)學(xué)生提出1-2個(gè)問(wèn)題,建立問(wèn)題庫(kù)。(2)課堂小結(jié):每次下課前3分鐘,要求學(xué)生寫課堂小結(jié),寫下本次課中的幾個(gè)要點(diǎn),或是他們腦子里最突出的問(wèn)題,并指定一個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備在下次上課前用5分鐘對(duì)本次課的內(nèi)容歸納說(shuō)明。(3)要求學(xué)生以繪制思維導(dǎo)圖的形式對(duì)每章進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié),以此可理清思維的脈絡(luò),掌握整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu),有利于學(xué)生加強(qiáng)不同課程間的聯(lián)系及直覺思維的培養(yǎng)。比如學(xué)生以液體制劑為核心詞匯,從常用溶劑、附加劑、低分子溶液劑、高分子溶液劑、混懸劑、乳劑等分支展開。
1.7改變學(xué)生對(duì)考試的態(tài)度通過(guò)與學(xué)生的交流發(fā)現(xiàn),學(xué)生經(jīng)常會(huì)抱怨課程沒什么意思,考試只是死記硬背,看不到所學(xué)的東西有什么價(jià)值或意義,學(xué)生更多地只是關(guān)心成績(jī)而不是學(xué)習(xí)的過(guò)程。針對(duì)此類現(xiàn)象,改革考試的方法,比如增加平時(shí)小論文、處方設(shè)計(jì)等方面的學(xué)習(xí)任務(wù)后,把課程分?jǐn)?shù)更多地分解到平時(shí)成績(jī)中。期末考試的題目以靈活應(yīng)用型的題目為主,從學(xué)生自己查的資料中出題。考試結(jié)束后,給學(xué)生評(píng)價(jià)試卷的機(jī)會(huì)。適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)教育,比如講到制劑的設(shè)計(jì)時(shí),從“質(zhì)量不是通過(guò)檢驗(yàn)實(shí)現(xiàn)的,而是通過(guò)設(shè)計(jì)賦予的”這句話入手,藥品生產(chǎn)是過(guò)程管理重于質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),而學(xué)習(xí)亦是過(guò)程大于結(jié)果。
2激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)
2.1專業(yè)前景展望教學(xué)設(shè)計(jì)中穿插一些制藥行業(yè)的前景和展望。比如通過(guò)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局、湖北省統(tǒng)計(jì)局的經(jīng)濟(jì)學(xué)數(shù)據(jù),給學(xué)生展示醫(yī)藥行業(yè)尤其生物制藥行業(yè)近年內(nèi)的快速發(fā)展。從國(guó)家政策層面,解讀國(guó)家對(duì)生物醫(yī)藥行業(yè)的支持,以向?qū)W生展示醫(yī)藥行業(yè)的美好前景。從區(qū)域性發(fā)展的角度,以武漢生物谷若干大型制藥企業(yè)的入駐為例,說(shuō)明武漢制藥行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。從個(gè)人發(fā)展的角度,如以修正藥業(yè)創(chuàng)始人修淶貴的經(jīng)歷激勵(lì)學(xué)生努力追求和探索的勇氣。以近期某制藥企業(yè)招聘制劑研發(fā)主管的要求為例,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)藥劑學(xué)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí),加深對(duì)企業(yè)專業(yè)人才要求的理解。
2.2培養(yǎng)自信的態(tài)度對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和水平上不自信的現(xiàn)象,通過(guò)往屆學(xué)生在實(shí)習(xí)單位或者工作單位得到單位領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同的具體事例,給學(xué)生分析自身的優(yōu)勢(shì)和需要努力之處,一方面學(xué)生能珍惜機(jī)會(huì)是最大的優(yōu)勢(shì),另一方面,學(xué)校課程設(shè)置上實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程比例大,而且有多個(gè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目,對(duì)動(dòng)手能力、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒖茖W(xué)推理能力都是一種很好的鍛煉,能力重于學(xué)歷。
2.3科學(xué)合理的方法“授人以魚不如授之以漁”,如果科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法能給學(xué)生的習(xí)慣、興趣等帶來(lái)一些有意義的變化,這種變化會(huì)延伸持續(xù)到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)甚至是工作和生活中,使學(xué)生做好進(jìn)入不同工作領(lǐng)域的準(zhǔn)備。例如提倡學(xué)生以多種形式重視分享和點(diǎn)滴累積。如班級(jí)群里每日60秒藥學(xué)小常識(shí),內(nèi)容短小精悍,一分鐘內(nèi)可讀完,必要的時(shí)候中英文對(duì)照,學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)。針對(duì)學(xué)生在手機(jī)上花費(fèi)的時(shí)間比較多的普遍現(xiàn)象,建議學(xué)生手機(jī)安裝丁香客、用藥助手等藥學(xué)相關(guān)手機(jī)應(yīng)用,充分利用零散的時(shí)間學(xué)習(xí),也讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心自己所學(xué)學(xué)科的習(xí)慣。
2.4公開的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)根據(jù)心理學(xué)上的赫洛克效應(yīng),每個(gè)人都希望被理解、認(rèn)同和稱贊。對(duì)學(xué)生閱讀任務(wù)、處方查詢、思維導(dǎo)圖繪制等學(xué)習(xí)任務(wù)完成比較好的同學(xué),及時(shí)的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。
3教學(xué)實(shí)踐總結(jié)和反思
篇6
【摘 要】本文以學(xué)生的學(xué)習(xí)差異為研究對(duì)象,旨在闡述運(yùn)用多元化的教學(xué)策略對(duì)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和方法所起到的促進(jìn)作用。通過(guò)設(shè)計(jì)多元化學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和積極交流,利于增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)。探討教學(xué)策略的優(yōu)化對(duì)提高課程教學(xué)有效性和學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)綜合運(yùn)用能力有著不可替代的重要意義。
關(guān)鍵詞 小學(xué)英語(yǔ);學(xué)生;差異;互動(dòng)
關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)展需要,活化教學(xué)過(guò)程和方法,能在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能動(dòng)力基礎(chǔ)上,為學(xué)生提供身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍。教學(xué)策略優(yōu)化應(yīng)突出差異性和多樣化,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題,增強(qiáng)認(rèn)知感悟。圍繞學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)情注重教學(xué)策略優(yōu)化,對(duì)活躍課堂教學(xué)情境和豐富學(xué)生文化知識(shí)視野思維都有積極導(dǎo)向價(jià)值意義。
1.用層次化學(xué)習(xí)目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)生靈活選擇
學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力有別,體現(xiàn)在學(xué)習(xí)思維認(rèn)知上具有一定差異性。圍繞這種差異性來(lái)設(shè)計(jì)具有層次化的學(xué)習(xí)目標(biāo),能在幫助學(xué)生更好感知課程學(xué)習(xí)內(nèi)容基礎(chǔ)上,幫助他們拓寬思維和豐富知識(shí)視野。教師根據(jù)這樣差異性設(shè)計(jì)層次性的學(xué)習(xí)目標(biāo),能便于學(xué)生自由選擇和靈活運(yùn)用。
教師設(shè)計(jì)層次化學(xué)習(xí)目標(biāo),能給學(xué)生更多自由運(yùn)用的空間和時(shí)間。這些學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)該緊緊圍繞學(xué)生的主體學(xué)習(xí)需求和教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)運(yùn)用目標(biāo)。按照學(xué)習(xí)目標(biāo)的層次化,一方面,突出課程基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的有效引導(dǎo)作用,讓學(xué)生在富有全面化的學(xué)習(xí)目標(biāo)中找到適合自己的學(xué)習(xí)方向,指導(dǎo)自己更好靈活運(yùn)用;另一方面,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求,為他們提供具有情感意義的學(xué)習(xí)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生在嘗試運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)更多學(xué)習(xí)樂(lè)趣。例如,在《牛津小學(xué)英語(yǔ)》(Fun with English)6AUnit2 Ben’s birthday的“Listen,read and say”教學(xué)中,應(yīng)在要求學(xué)生掌握對(duì)話表達(dá)主題內(nèi)容基礎(chǔ)上,建議學(xué)生圍繞“What day is Ben’s birthday?”和“What does Ben do on his birthday? ”進(jìn)行同桌對(duì)話交流,以此來(lái)體味課程表達(dá)內(nèi)涵意義。在此基礎(chǔ)上,可要求學(xué)生就“What does Jim want to buy for Ben?”、“What do you want to say with Ben?”等進(jìn)行自由選擇話題進(jìn)行表達(dá),讓他們享有更多的主動(dòng)選擇權(quán)利。
通過(guò)這樣的層次化學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo),能夠使得學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程有更為全面的認(rèn)知感悟。通過(guò)這樣層次化學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)來(lái)活化教學(xué),不僅能讓學(xué)生有真切的認(rèn)知體驗(yàn),更能夠能使得課堂教學(xué)具有豐富的人文性和情境性。
2.用任務(wù)化互動(dòng)探究鼓勵(lì)學(xué)生集思廣益
將任務(wù)融入英語(yǔ)課堂教學(xué),能在幫助學(xué)生深化認(rèn)知感悟的基礎(chǔ)上,更好發(fā)揮他們集體學(xué)習(xí)智慧,最大限度調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和積極性。通過(guò)任務(wù)互動(dòng)探究推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與交流,利于提高課程教學(xué)有效性。
圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)需求和課程知識(shí)難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的探究話題,能在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)嘗試和積極交流的過(guò)程中不斷豐富學(xué)生的認(rèn)知思維。在任務(wù)設(shè)計(jì)過(guò)程中,一方面,關(guān)注學(xué)習(xí)任務(wù)的導(dǎo)向性和生成性,讓學(xué)生在彼此互動(dòng)探究的過(guò)程中主動(dòng)了解表達(dá)內(nèi)涵意義以及價(jià)值作用,激發(fā)學(xué)習(xí)激情;另一方面,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用團(tuán)隊(duì)合作的形式來(lái)相互討論交流,有效激活自身的學(xué)習(xí)思維感知,將任務(wù)探究轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)在的自覺行為。例如,在5A Unit 4 Halloween的“Read and say”教學(xué)中,可要求學(xué)生圍繞“How much do you know about Halloween?”和“What do you want to do on Halloween?”要求學(xué)生運(yùn)用同桌交流、小組討論、角色對(duì)話等形式來(lái)相互合作,以此來(lái)豐富自身的思維情感。學(xué)生在這樣的環(huán)境中主動(dòng)表達(dá)和積極交流,定會(huì)形成深刻的感知印象。
以這樣的模式來(lái)活化教學(xué)過(guò)程,能在體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生更好調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略,調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)思維感知。同學(xué)之間的相互討論,能使得他們?cè)趯?shí)踐認(rèn)知感悟的基礎(chǔ)上更好拓寬感知思維,強(qiáng)化學(xué)習(xí)使用。
3.用反思式總結(jié)概括指導(dǎo)學(xué)生自如運(yùn)用
給學(xué)生自我反思的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),能使得他們?cè)趲е伎己涂偨Y(jié)的過(guò)程中更好學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。通過(guò)這樣的反思,不僅能夠使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中的得失,還能夠讓他們?cè)谧晕覍?duì)照運(yùn)用的過(guò)程中查漏補(bǔ)缺,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)能動(dòng)性。
根據(jù)學(xué)生總結(jié)反思情況,建議學(xué)生在自我總結(jié)的基礎(chǔ)上,從理解感知、表達(dá)運(yùn)用、實(shí)踐體驗(yàn)等方面來(lái)概括自己的學(xué)習(xí)運(yùn)用思維,豐富自身的思維情感。同時(shí),建議學(xué)生運(yùn)用自由評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)的形式來(lái)總結(jié)自己的學(xué)習(xí)感知過(guò)程,使得他們?cè)谧晕抑鲃?dòng)運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)更多的學(xué)習(xí)問(wèn)題。教師可根據(jù)學(xué)生的總結(jié)反思情況,運(yùn)用學(xué)習(xí)園地、手抄畫報(bào)等形式來(lái)為他們提供可自由展示的平臺(tái),幫助他們?cè)谧晕铱偨Y(jié)的過(guò)程中增強(qiáng)運(yùn)用的靈活性和準(zhǔn)確性。
總之,在依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異的基礎(chǔ)上突出教學(xué)策略優(yōu)化,能更好體現(xiàn)課程的生本主義教學(xué)理念,最大限度激活學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)具有情境化和趣味性的學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生在相互表達(dá)交流中更好主動(dòng)探究,利于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生獲取豐富語(yǔ)言文化知識(shí)。
參考文獻(xiàn)
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篇7
大一學(xué)年自我總結(jié)1000字一
時(shí)間過(guò)得真的好快啊,去年興致勃勃的踏進(jìn)懷化學(xué)院的畫面好像還是不久前發(fā)生似的。回望大一這一年,我經(jīng)歷了好多印象太深的事了。
剛開學(xué)經(jīng)歷的就是軍訓(xùn),那時(shí)對(duì)大學(xué)生活充滿了好奇,充滿了渴望。軍訓(xùn)的辛苦是難免的,但軍訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)了好多新朋友,最難忘的就是軍訓(xùn)會(huì)操結(jié)束后,整個(gè)體育系體現(xiàn)出來(lái)那股從未見過(guò)的凝聚力,讓我深深的感動(dòng),那次我流淚了。軍訓(xùn)結(jié)束后,原本以為想象中美好的大學(xué)生活來(lái)臨了,但事實(shí)告訴我,大學(xué)生活并不是那么幸福。不過(guò)去年國(guó)慶還是給了我很美好的回憶,當(dāng)時(shí)我們浙江大一的新生一起出去玩,一起聚餐,一起K歌。我在長(zhǎng)假最后一天度過(guò)了標(biāo)志著自己成年的生日,好多同學(xué)為我慶生,但是我真的很感動(dòng)。長(zhǎng)假結(jié)束后,真正的大學(xué)生活也就開始了。第一件事就是班干部競(jìng)選吧,當(dāng)時(shí)抱著一試的態(tài)度去競(jìng)選,沒想到當(dāng)上了紀(jì)律委員,自信心有了很大的提高。接著而來(lái)的是迎新杯籃球賽和足球賽,雖然我們班籃球賽上戰(zhàn)績(jī)很差,但我相信我們有實(shí)力,來(lái)年會(huì)很強(qiáng)的。足球賽可以說(shuō)讓我永遠(yuǎn)銘記,我們班雖然拿到了亞軍,但我們畢竟年輕啊。第一來(lái)年肯定是我們了。我也從一個(gè)不怎么喜歡踢球的到了熱愛足球。對(duì)我?guī)椭畲蟮氖切睦硭刭|(zhì)提高,因?yàn)槲耶?dāng)守門員,每時(shí)每刻都在玩心跳。我們班的高度團(tuán)結(jié)精神也在足球賽上體現(xiàn)的淋漓盡致。
迎新杯結(jié)束后,上課也趨于正常,但發(fā)現(xiàn)也不會(huì)是那么空閑,課程很多,學(xué)的東西很多,特別是班里要處理的事情也很多,有幾次煩的我都快崩潰。到了下半個(gè)學(xué)期,一些活動(dòng)占了我大部分時(shí)間,先是系里的心理健康情景劇比賽,花了好多時(shí)間排練,碰到好多的困難,好幾次想半途放棄,但還是堅(jiān)持到最后的比賽。皇天不負(fù)有心人,最后比賽取得了很好的成績(jī)。我也得到了自信上很大的提高。接著而來(lái)的是元旦晚會(huì)表演的排練,是一個(gè)集體舞表演。不過(guò)作為元旦晚會(huì)的壓軸節(jié)目,我們沒能發(fā)揮好。但也經(jīng)歷過(guò)了,沒有遺憾。這些活動(dòng)都結(jié)束了以后,就是快期末考試了,龐大的復(fù)習(xí)工程擺在每個(gè)人面前。大家這才感覺到大學(xué)的學(xué)習(xí),這算是臨時(shí)抱佛腳吧。掛科畢竟不是大家想的。恰恰在這時(shí),老師把我選入了足球隊(duì),考試完了以后還要留在學(xué)校訓(xùn)練十多天,但是心里很是糾結(jié),但為了自己的理想,拼了。考試完了以后,我留下訓(xùn)練,每天和我的一位室友形影不離,那時(shí)我感受到朋友的重要性。在訓(xùn)練了四五天之后,期末考試的成績(jī)出來(lái)了,我掛了運(yùn)動(dòng)解剖學(xué),但是我真的很難過(guò),但怪得了誰(shuí)呢,自己欠下的債還是得自己還的。在學(xué)校訓(xùn)練的日子,無(wú)時(shí)無(wú)刻不想著回家,就在這種情緒下,過(guò)完了訓(xùn)練的十多天。回家過(guò)年嘍。
第二個(gè)學(xué)期在大家還沒褪去喜慶的氣氛下開始了。開學(xué)后,發(fā)現(xiàn)這學(xué)期課比上學(xué)期多了好多,幸好活動(dòng)會(huì)比較少。很多人在這乏味的學(xué)習(xí)之余開始談?wù)撃信P(guān)系了,好多都開始了自己的戀愛之旅。說(shuō)實(shí)話,看著有些不爽。不過(guò)沒關(guān)系,天涯何處無(wú)芳草啊!縮小的。剛開學(xué)時(shí)每天都要足球訓(xùn)練,說(shuō)實(shí)話,當(dāng)時(shí)真的很累,我很想放棄,但不舍,后來(lái),由于實(shí)力原因,沒能最終入選,心里又是悲傷,又是高興,比哭笑不得還難受的那種。我高興我自由了,悲傷是我不想離開那些隊(duì)友。再接下去的一段時(shí)間內(nèi),我每天都處于我自己的生活規(guī)律中,可以說(shuō)是大學(xué)第一次體驗(yàn)這種生活。到了學(xué)期中段,院里有個(gè)心理健康情景劇比賽,我很榮幸被選為體育系的主演,身上有了壓力,一個(gè)多月的排練,讓劇組中每個(gè)人都感到疲憊了,在最后的決賽中,我們拿了第二名,大家都不滿意,應(yīng)為我們一直以來(lái)目標(biāo)都是第一。通過(guò)這次的比賽,對(duì)我個(gè)人來(lái)講,收獲還是蠻大的,特別在處事這方面。大一的最后一個(gè)月,應(yīng)該到復(fù)習(xí)的時(shí)間了,但好多人還是處于不慌不忙狀態(tài),我也是。我天天練籃球,效果也是不錯(cuò)的。就這樣,第二個(gè)學(xué)期伴著考試結(jié)束而結(jié)束了。
可以說(shuō),第一個(gè)學(xué)期是在忙碌中度過(guò)的。第二個(gè)學(xué)期是在忙碌與輕松中度過(guò)。大學(xué)一年讓我成長(zhǎng)了很多,讓我懂得了很多,同時(shí)也收獲了很多。我成年了,我不在是那個(gè)迷茫的青少年了。最后,我還是想感嘆一句:時(shí)間過(guò)得真快,好好珍惜吧!
大一學(xué)年自我總結(jié)1000字二
時(shí)間過(guò)的真快,轉(zhuǎn)眼間又到了大一學(xué)年的最后階段了。回顧一下即將過(guò)去的這一學(xué)年,剛來(lái)到學(xué)校報(bào)道的那一天還歷歷在目,怪不得人們常說(shuō)光陰似箭,日月如梳!總結(jié)一下這個(gè)學(xué)年的各方面情況,以作為這一學(xué)年的反省和下一學(xué)年的借鑒,以便能夠更好的提高自己。 在學(xué)習(xí)上,大一上學(xué)期在學(xué)習(xí)上規(guī)劃的是比較理想,但文化學(xué)習(xí)思維方式卻沒有去陳更新,所有的學(xué)習(xí)生活安排基本上都是有課程量決定,雖然曾經(jīng)懷著激動(dòng)的心情來(lái)到大學(xué),不過(guò)自己沒有明確目標(biāo)和方向,所以一度覺得課程內(nèi)容基本上都很無(wú)聊。沒有一點(diǎn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,有點(diǎn)像是逆來(lái)順受的感覺。一開始,對(duì)于大課堂式的教學(xué)挺不習(xí)慣的,經(jīng)常在上課時(shí)不自覺的就分了神,甚至發(fā)展到一堂課一分鐘都沒有聽過(guò),極其浪費(fèi)了大好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。漸漸地,上課睡覺的時(shí)候多了,自習(xí)課和同學(xué)聊天的時(shí)候多了,自己也感覺這就像那傳說(shuō)中的大學(xué)生活了,以至于變的更不學(xué)習(xí)了。隱隱的,我感覺到自己正逐漸失去一些東西,對(duì)任何事情都是淺嘗輒止。對(duì)于自己感興趣的東西,往往卻不知道從什么地方入手,甚至是無(wú)法接近它。于是我試圖著慢慢的去改變自己的這種情況。
盡量的在每堂課上都能夠認(rèn)真的聽好,減少玩耍的時(shí)間,用更多的時(shí)間里去光顧圖書館,充分利用圖書館的資源,閱讀各方面的書籍,以吸取更多的知識(shí),提高自己的知識(shí)面,拓寬自己思考問(wèn)題的角度,從而多方面的考慮問(wèn)題,避免片面看問(wèn)題,養(yǎng)成不好的思考習(xí)慣。對(duì)于到來(lái)的選修課,我選修了推拿防止常見病以及吉他樂(lè)理這兩門。推拿防治常見病屬于醫(yī)學(xué)方面,因?yàn)樽约旱膶I(yè)是醫(yī)學(xué)方面,學(xué)好這門課對(duì)于自己的學(xué)習(xí)有著不可或缺的提高。吉他樂(lè)理是音樂(lè)藝術(shù)方面的,音樂(lè)能陶冶情操,也能讓人們?cè)诜泵^(guò)后的大腦及身心得到休息。吉他可以作為一種業(yè)余愛好,可以讓我在無(wú)聊之 余自?shī)首詷?lè)。
在生活上,我可以和同學(xué)們友好相處,和睦共處,互幫互愛,宿舍生活是大學(xué)里不可缺少的一部分,宿舍作為一個(gè)大集體,八個(gè)人生活在同一個(gè)空間里面,但是各自的生活習(xí)性有各不相同,這就需要大家互相理解和遷就,只有這樣八個(gè)人才能和睦相處,為我們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和休息環(huán)境。我們宿舍一直是這方面的模范,由于大部分的室友包括我自己都是來(lái)自農(nóng)村,生活各方面都比較簡(jiǎn)單,而且包括我在內(nèi)的有幾位室友在高中時(shí)候就住過(guò)宿舍,有集體生活的經(jīng)驗(yàn),對(duì)這種集體生活相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較適應(yīng),所以說(shuō)我們宿舍還是融洽和諧的。我是一個(gè)農(nóng)村走出來(lái)的孩子,對(duì)生活不需要沒有太高的要求,也不追求什么高消 費(fèi)高享受,在日常生活中我始終保持干凈整潔,絕不邋遢!
在娛樂(lè)上,我覺得我收獲最大的就是羽毛球的技術(shù)提高了不少,所以在體育課考試中經(jīng)過(guò)老師的悉心教導(dǎo)和我自己的勤奮鍛煉下順利的通過(guò)了考試。在一些下午的休息時(shí)間,邀上三五同學(xué)打籃球,打羽毛球也是我最喜歡的,這些活動(dòng)在一定程度上能增強(qiáng)了我的體質(zhì), 也是我在娛樂(lè)活動(dòng)上的一大收獲!
在思想道德上,我能規(guī)范的執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生手冊(cè)和各種規(guī)章制度,熱愛祖國(guó),熱愛黨和人民,熱愛學(xué)校,熱愛班集體,關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事,尊師守紀(jì),團(tuán)結(jié)同學(xué),與人為善,品德優(yōu)先。回望身后這一年的腳印,有大有小,有深有淺,有虛有實(shí)但不管怎么樣,一切都已經(jīng)成為了過(guò)去,變成了我人生的一份小檔案,保存在我的人生歷程中,現(xiàn)在,我只有用更 好的精神和心理狀態(tài),去展望那充滿希望的新學(xué)年!
大一學(xué)年自我總結(jié)1000字三
一個(gè)學(xué)年在恍恍惚惚之間就這么過(guò)去了,回頭看看自己在這一年里所經(jīng)歷的酸甜苦辣, 總結(jié)自己從一年中所得到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),是必須的!這也是給自己照一照鏡子,為大二做好萬(wàn)全的準(zhǔn)備和合理的學(xué)習(xí)生活規(guī)劃!我的自己的總結(jié)是這樣的:
在學(xué)習(xí)上,記得剛剛踏進(jìn)大學(xué)校門的時(shí)候,高中就已經(jīng)建立起來(lái)的滿腔自信告訴自己,要努力學(xué)習(xí),特別是考進(jìn)大學(xué)之后,更要充分利用大學(xué)里的廣闊的學(xué)習(xí)資源,不斷的積累知識(shí),認(rèn)真學(xué)好專業(yè)課!一定要打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí),為自己的人生之路鋪好穩(wěn)固的路基!大一上學(xué)期總的學(xué)習(xí)態(tài)度不算太好,也不算太差,也許是因?yàn)樵?jīng)的高中學(xué)習(xí)的影響,我還有一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情,再加上上學(xué)期的課程本身就不是很多,空余時(shí)間足夠讓我慢慢把該學(xué)的課程都過(guò)了,半年來(lái)結(jié)合其他同類人的學(xué)習(xí)態(tài)度,感覺出了這樣一句話:以前考試爭(zhēng)取考高分,大學(xué)考試爭(zhēng)取考及格!呵呵,想想都可笑,以這種態(tài)度來(lái)對(duì)待大學(xué)學(xué)業(yè),怎么可能學(xué)出一番成就,怎么可能在畢業(yè)后找到一份合適的工作,怎么可能抓住可以提升自己的機(jī)會(huì)?簡(jiǎn)直就是癡人說(shuō)夢(mèng)!我從心里十分反感這種話,但是身邊的同學(xué)卻都是這樣,隨著時(shí)間的流逝,在潛移默化中,我似乎也慢慢的適應(yīng)了這種不成熟的學(xué)習(xí)思想!這主要體現(xiàn)在大一下學(xué)期!
下學(xué)期的我從一開始狀態(tài)就不太佳,具體來(lái)講應(yīng)該是受到一些情感因素的影響吧,控制不住自己,這也就導(dǎo)致了我無(wú)法靜下心來(lái)學(xué)習(xí)思考,上課也是經(jīng)常走神發(fā)呆,還經(jīng)常玩手機(jī),當(dāng)然課上的內(nèi)容是根本就聽不進(jìn)去了!課余時(shí)間用來(lái)上網(wǎng),雖然不玩游戲,但是借助于QQ聊天,QQ空間和校內(nèi)足以打發(fā)無(wú)聊的空余時(shí)間,看到那些天天泡圖書館的同學(xué),有點(diǎn)慚愧,卻不曾向他們學(xué)習(xí),依然我行我素!期中考試的時(shí)候,把問(wèn)題直接一覽無(wú)余的暴露出來(lái)了,微積分,大學(xué)物理及C語(yǔ)言都破天荒的考了歷史最低分!處于倒數(shù)位置,當(dāng)時(shí)就懵了,從往年的學(xué)習(xí)尖子墮落成現(xiàn)在這副德行,我實(shí)在是無(wú)法面對(duì)!于是乎在期中考試之后,平靜的進(jìn)行自我剖析和深入檢討,從期中到期末那段日子里,我放棄了玩的機(jī)會(huì),控制住自己不成熟的情感,捧著大學(xué)物理和微積分,還有C語(yǔ)言拼命地補(bǔ)習(xí),特別是快要臨近期末考試的那幾天通宵熬夜,終于苦盡甘來(lái)!大學(xué)物理和微積分都過(guò)了,而且不是險(xiǎn)過(guò)!這一點(diǎn)給了我些許安慰,至少半個(gè)學(xué)期以來(lái)的狂補(bǔ)不是白費(fèi)的!但是事情總沒有那么完美,C語(yǔ)言還是掛了,不及格,很厲害!相當(dāng)?shù)偷姆謹(jǐn)?shù),連我自己都不敢相信,可是事實(shí)擺在眼前,不得不承認(rèn)成績(jī)單上的叉叉!看到自己成績(jī)之后又是一陣強(qiáng)烈的失落感和悔恨自責(zé)感,覺得自己對(duì)不起家長(zhǎng),對(duì)不起老師,對(duì)不起所有關(guān)心我的人!于是暑假里我又重新振作起來(lái)惡補(bǔ)C語(yǔ)言,認(rèn)認(rèn)真真完成了湛老師布置的100多道C題目,總算給自己一個(gè)心理上的安慰和交代!
在工作上,我在開學(xué)之后便加入了英語(yǔ)俱樂(lè)部,本來(lái)是以會(huì)員的身份進(jìn)去的,但是由于我提出了關(guān)于協(xié)會(huì)網(wǎng)站搭建的想法,會(huì)長(zhǎng)邊把我直接調(diào)入了宣傳部,負(fù)責(zé)英語(yǔ)俱樂(lè)部的宣傳事宜。大一上學(xué)期,我宣傳部由一部長(zhǎng)和兩干事組成,平時(shí)的工作就是為協(xié)會(huì)活動(dòng)做宣傳,貼海報(bào),畫宣傳板等等,有點(diǎn)累!我們協(xié)會(huì)的主要活動(dòng)有每周三晚上的英語(yǔ)廣場(chǎng),風(fēng)雨無(wú)阻,都是聯(lián)合了校學(xué)生會(huì)和其他院學(xué)生會(huì)一起組織的,總體情況來(lái)說(shuō),還算辦的不錯(cuò),協(xié)會(huì)里有個(gè)比較厲害的同學(xué),每次節(jié)日期間的英語(yǔ)廣場(chǎng)都由他來(lái)負(fù)責(zé)邀請(qǐng)那些老外來(lái)參加我們的英語(yǔ)廣場(chǎng),那些老外也非常喜歡和我們交談,他們大多幽默風(fēng)趣,也許這就是西方人的特色之處吧,非常的開朗!除此之外,協(xié)會(huì)辦的一次比較大的活動(dòng)就是外國(guó)文化知識(shí)挑戰(zhàn)賽了,那次賽事我負(fù)責(zé)了決賽前的英俱介紹的PPT制作,另外的宣傳工作我參與的并不多,交給部長(zhǎng)和另一干事了!這場(chǎng)挑戰(zhàn)賽辦的算是比較成功的,贏得了一些兄弟院校英語(yǔ)協(xié)會(huì)的認(rèn)可和支持!到了大一下學(xué)期,協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)把實(shí)際留下來(lái)的幾位進(jìn)行了部門重組,重新分配工作!現(xiàn)在我已經(jīng)是網(wǎng)宣部部長(zhǎng)了,負(fù)責(zé)這一年的網(wǎng)絡(luò)宣傳,我利用暑假的時(shí)間為協(xié)會(huì)制作了協(xié)會(huì)網(wǎng)站,正準(zhǔn)備投入試運(yùn)行!總的來(lái)說(shuō)在這一年來(lái),從工作中我學(xué)到了為人處事的技巧和態(tài)度,嘗試著與他人溝通,增強(qiáng)自己與他人團(tuán)隊(duì)協(xié)作的合作能力,自己往日孤僻的性格也因此得到了一些改善!
在情感上,我動(dòng)過(guò)心思,喜歡上了某位女生,也傻乎乎的追求了半年,不過(guò)沒有成功。。。 正如一些文章報(bào)道的那樣,在經(jīng)歷了中學(xué)生活的那段壓抑的日子之后,初次踏進(jìn)大學(xué)這個(gè)寬松而又充滿神奇色彩的校園,那更是覆蓋有神秘面紗的愛情傳說(shuō)讓人不由自主的無(wú)比神往,而我便成為了追求愛情道路上的路人甲,跌跌撞撞的在不明白到底是怎么一回事的情況下,就去追了,結(jié)果可想而知!不成熟的愛情思想也繼而導(dǎo)致了我無(wú)法安心的學(xué)習(xí),日日低落,而人類的思想結(jié)晶往往都是在不同程度的失敗和思考中不斷的壯大,我在那段日子里不斷自我批判和反省,認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)才是最終根本!大學(xué)愛情是圣潔的,我無(wú)法否認(rèn)她的強(qiáng)大誘惑力,但是我用自己的情感初次經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了,愛情是雙刃劍,它帶給戀人雙方的幸福感覺絕對(duì)不亞于養(yǎng)父母,這一點(diǎn)是不容否定的,但是成功的把握愛情才是重中之重,當(dāng)愛情到來(lái)的時(shí)候要懂得兩人共同進(jìn)步和發(fā)展,學(xué)習(xí)和生活上互幫互助,增進(jìn)雙方的感情,因?yàn)槲覀冏罱K都是要走向社會(huì)的,如果想維持經(jīng)營(yíng)這段來(lái)之不易的感情,只有同步發(fā)展進(jìn)步,不斷積累知識(shí)文化,才有可能在將來(lái)走上社會(huì)后繼續(xù)恩愛!
篇8
一、設(shè)計(jì)好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是新課程教學(xué)的重要方式,“教”和“學(xué)”是教學(xué)過(guò)程的不可分割的兩個(gè)方面,教學(xué)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心環(huán)節(jié)。只有合理有效的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),才能實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的有效性。以蘇教版《我心中的語(yǔ)文》的精心教學(xué)設(shè)計(jì)為例,設(shè)置學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)、自我總結(jié)和感悟,可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,充分發(fā)揮學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的積極性,讓整個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)由宏觀框架具體到細(xì)節(jié),一步步趨于成熟,由此來(lái)探討初中的語(yǔ)文教學(xué),讓語(yǔ)文課堂教學(xué)更有實(shí)效性。
教學(xué)設(shè)計(jì)中,首先課堂導(dǎo)入要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。開始一堂課就好像一幕劇拉開帷幕一樣,教師采用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言讓學(xué)生走入表演的情境中,迅速集中學(xué)生的注意力,碰撞學(xué)生的思維從中產(chǎn)生智慧的火花,為整堂課的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ),進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率,使教學(xué)活動(dòng)能夠進(jìn)行得活潑有趣。由此在導(dǎo)入部分先展示一段樂(lè)曲,緊接著課件展示一扇門的開啟,教師加上旁白:你們還記得剛上七年級(jí)的時(shí)候上的第一堂語(yǔ)文課嗎?那時(shí)是怎樣的情景呢?曾記得我們學(xué)的是《為你打開一扇門》,那時(shí)語(yǔ)文課堂為你們打開了一扇文學(xué)之門。我們一起和語(yǔ)文走過(guò)了三年的初中美好時(shí)光,現(xiàn)在,語(yǔ)文學(xué)習(xí)即將結(jié)束,在此刻,你心中的語(yǔ)文是什么樣的呢?相信你有更深的感慨,讓我們一起走進(jìn)自己的心中,去回顧、總結(jié)和思考我們這三年來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的酸甜苦辣吧。設(shè)計(jì)這一導(dǎo)入場(chǎng)景,教師進(jìn)行巧妙啟發(fā),讓學(xué)生帶著問(wèn)題積極思考,首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感的意境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,很自然地就能通過(guò)自主、合作、探究的方式爭(zhēng)先恐后參與,活躍課堂氣氛,不僅發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生求知探索的精神。
二、設(shè)計(jì)好學(xué)生的自我評(píng)價(jià)
導(dǎo)入之后進(jìn)入自我檢測(cè)、評(píng)估的環(huán)節(jié),教師出示初中三年語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求,讓學(xué)生對(duì)照著各個(gè)學(xué)期的目標(biāo)提示衡量自己這三年來(lái)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)情況,并作出自我檢測(cè)和評(píng)估,完成課本中的評(píng)估題。同時(shí)課件出示舒緩的背景音樂(lè),讓學(xué)生在這樣的環(huán)境下認(rèn)真思考,對(duì)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)作出正確的評(píng)估,再由同學(xué)之間相互評(píng)價(jià),教師巡視。同學(xué)評(píng)價(jià)后教師隨機(jī)抽出十名學(xué)生統(tǒng)計(jì)其評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù),對(duì)其進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。這一環(huán)節(jié)的進(jìn)行,旨在讓學(xué)生對(duì)自己初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基本情況進(jìn)行回顧,小結(jié)自己取得的成績(jī)并發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題,能夠真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,融入到教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中去。
在這個(gè)環(huán)節(jié)里,教師根據(jù)課標(biāo)以及學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)確定成果形式欄的基本標(biāo)準(zhǔn),再綜合學(xué)習(xí)感受以及成果形式的相關(guān)情況來(lái)評(píng)出分項(xiàng)評(píng)價(jià),完成自我評(píng)估表,并總結(jié)歸納同學(xué)們這三年來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文普遍性得失。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)自己初中三年來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況有一個(gè)清醒的了解和認(rèn)識(shí),能為自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有正確的客觀的評(píng)估,由此激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛,為自己今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供改進(jìn)機(jī)會(huì)。
在談?wù)Z文學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,結(jié)合《別了,語(yǔ)文課》與《最后一課》比較閱讀,讓學(xué)生體會(huì)兩篇文章的共同特點(diǎn),所體現(xiàn)的共同情感以及主人公對(duì)語(yǔ)文課的態(tài)度變化不同的原因。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身對(duì)語(yǔ)文的感悟,走進(jìn)語(yǔ)文,理解世界上有些東西只有在失去的時(shí)候才能感受到它的珍貴所蘊(yùn)含的深刻哲理,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)好語(yǔ)文的重大意義,并且激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的深刻情感,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性。
三、設(shè)計(jì)好學(xué)生的自我總結(jié)
篇9
一、引導(dǎo)學(xué)生提出學(xué)習(xí)問(wèn)題
要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留有思考和選擇的機(jī)會(huì),提出學(xué)習(xí)的問(wèn)題,確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)。比如:在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí),教師寫完課題后,問(wèn)學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)想知道什么,還想知道什么,引導(dǎo)學(xué)生提出學(xué)習(xí)的問(wèn)題。然后,教師從學(xué)生想知道的問(wèn)題中選擇并整理出要解決的問(wèn)題。這種讓學(xué)生提出自己想要解決的問(wèn)題的做法,能充分照顧到學(xué)生間的差異,讓學(xué)生都能根據(jù)自己的情況,提出適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),在原有水平上得到發(fā)展。這正體現(xiàn)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一個(gè)重要理念:使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
二、允許學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法
學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格是不一樣的,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方式也存在差別。我們不應(yīng)該強(qiáng)求統(tǒng)一,應(yīng)允許學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式和解決問(wèn)題的方式。如上面提到的“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生會(huì)用不同的方式認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),有的學(xué)生可能從數(shù)量關(guān)系上思考。有的學(xué)生會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題,有的學(xué)生可能更愿意與同學(xué)交流。教師應(yīng)允許學(xué)生按自己選擇的方法進(jìn)行探索,這種做法為每個(gè)學(xué)生提供了自由選擇學(xué)習(xí)方法的空間,既尊重了學(xué)生的認(rèn)識(shí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)方式,又有利于培養(yǎng)學(xué)生的策略意識(shí)。
三、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程
自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程不應(yīng)由教師整齊劃一地去硬性規(guī)定。因?yàn)榧词故窍嗤膬?nèi)容,不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)所需要的時(shí)間和采用的方法也是有差異的。過(guò)去教學(xué)“9加幾”時(shí),教師要求學(xué)生統(tǒng)一用“看大數(shù),拆小數(shù)”進(jìn)行計(jì)算。長(zhǎng)此以往,學(xué)生就失去了個(gè)性,也就失去了創(chuàng)造性。新課程改革的理念強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),允許學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題。所以,教學(xué)“9加幾”時(shí),應(yīng)讓學(xué)生感到,選擇哪種計(jì)算方法,由學(xué)生自己說(shuō)了算,使學(xué)生獲得自主探究的成功體驗(yàn)。
四、指導(dǎo)學(xué)生反饋學(xué)習(xí)結(jié)果
傳統(tǒng)教學(xué)中總結(jié)是一大環(huán)節(jié),而這個(gè)環(huán)節(jié)基本都是由老師來(lái)做。其實(shí),課堂總結(jié)是學(xué)生一個(gè)極好的自我反思的機(jī)會(huì)。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的方式自我反饋學(xué)習(xí)的結(jié)果,也是一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法總結(jié)與提高的過(guò)程。如,“一個(gè)數(shù)除以小數(shù)”一課的總結(jié):
師:我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了“一個(gè)數(shù)除以小數(shù)”(教師出示“學(xué)習(xí)結(jié)果自我總結(jié)問(wèn)題訓(xùn)練單”)
師:同學(xué)們,先對(duì)照這個(gè)問(wèn)題訓(xùn)練單想一想本節(jié)課你有什么收獲,然后與同桌交流一下,再把你的想法說(shuō)出來(lái),讓全班同學(xué)來(lái)分享。
生:這節(jié)課我學(xué)會(huì)了計(jì)算小數(shù)除法。
生:我們是在計(jì)算許多小數(shù)除法問(wèn)題后發(fā)現(xiàn)“一個(gè)數(shù)除以小數(shù)”的計(jì)算方法的。
生:原來(lái)我不喜歡數(shù)學(xué),最頭痛的就是那些復(fù)雜的計(jì)算。這節(jié)課讓我感受到了“一個(gè)數(shù)除以小數(shù)”的計(jì)算方法的優(yōu)越性。同時(shí),我也感到學(xué)數(shù)學(xué)也是蠻有趣的一件事。
師:你說(shuō)得太好了,老師真為你高興,因?yàn)槟泱w驗(yàn)到了數(shù)學(xué)給你帶來(lái)的快樂(lè)。
生:這節(jié)課我學(xué)會(huì)了用“商不變的性質(zhì)”和“除數(shù)是整數(shù)的計(jì)算方法”等以前學(xué)過(guò)的知識(shí)解決新問(wèn)題。我覺得用舊知識(shí)去解決新問(wèn)題的思想方法,比會(huì)計(jì)算小數(shù)除法更了不起,因?yàn)槲覀儗⒂盟灾鞯貙W(xué)習(xí)更多的新知識(shí)。
上面所述是一節(jié)課結(jié)束前學(xué)生對(duì)本節(jié)課的自我反思。這種自我反思是教師無(wú)法替代的。在交流中與全班同學(xué)分享,變成了全班同學(xué)的共同財(cái)富。
五、給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間
在課堂教學(xué)中,時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個(gè)教師對(duì)時(shí)間如何分配,直接反映了這個(gè)教師的教學(xué)觀。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,否則就是一句空話。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“自由支配的時(shí)間是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的必要條件”。蘇霍姆林斯基所說(shuō)的自由支配的時(shí)間,其實(shí)就是這種自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。
篇10
一、德育工作擺在第一位,抓好師德教育工作
為了提高我系教師的綜合素質(zhì),這一學(xué)期我系狠抓師德建設(shè)。為人師表,良好的師德師風(fēng)是教師搞好教育教學(xué)工作的前提。我們從黨員抓起,大力進(jìn)行德育教育,將德育教育做為教師業(yè)務(wù)進(jìn)修的必備條件之一,要求每位黨員要做老師的榜樣,遇到困難沖在前,事事做在前,要求每位教師時(shí)時(shí)處處以“德高為師,身正為范”的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,全面提高我系教師的道德素養(yǎng)。
二、通過(guò)培訓(xùn)、講座等方式全面提高教師業(yè)務(wù)水平
1、提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,本學(xué)期我們?cè)谧孕薹此嫉幕A(chǔ)上,加大教學(xué)研討,強(qiáng)調(diào)合作等,要求教師針對(duì)自己的實(shí)際狀況,制定出階段性學(xué)習(xí)努力目標(biāo),提出具體的實(shí)施步驟,在自修自研的基礎(chǔ)上對(duì)照自我發(fā)展目標(biāo),進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我總結(jié),并在教師中進(jìn)行交互式討論、開放式探究,使教師既研究了自己,又分享別人成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn),提高了反思能力,自覺調(diào)合教與學(xué)的行為,提高課堂的教學(xué)效能。
2、為了使我系教師能更好的適應(yīng)新形勢(shì)的需要,提高自身素質(zhì),本學(xué)期我系發(fā)揮英語(yǔ)教師能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì),啟動(dòng)教師英語(yǔ)培訓(xùn)工程,分層次進(jìn)行教師培訓(xùn),每月定時(shí)上課,定期驗(yàn)收,優(yōu)秀教師參加等級(jí)考試,使我系教師盡快走入雙語(yǔ)教學(xué)。
3、本學(xué)期我們計(jì)劃根據(jù)教師的實(shí)際情況,計(jì)劃進(jìn)行一系列基本功講座,突出教師應(yīng)掌握的9種能力:a、語(yǔ)言能力;b、板書能力;c、組織設(shè)計(jì)指導(dǎo)能力;d、新技術(shù)能力;e、反思改進(jìn)能力;f、總結(jié)寫作能力;g、創(chuàng)新能力;h、交際能力;i、合作能力。
三、深入開展新課程改革培訓(xùn)
為了讓教師更快更好地適應(yīng)新課程改革的需要,今年將就我系教師業(yè)務(wù)進(jìn)修采取一系列措施。一是組織教師學(xué)習(xí)新課程理論。二是在形式上采取自學(xué)、集中學(xué)。自學(xué)主要是學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和綜合實(shí)踐活動(dòng)綱要。集中學(xué)主要是聽專家錄音講座,學(xué)習(xí)新課程理論和綜合實(shí)踐理論。三是開展形式多樣的活動(dòng),教研組每月組織一次課程理論探討會(huì),教師之間相互進(jìn)行教學(xué)反思交流,或教學(xué)研討。研討的主題有:集體備課、在新課改中遇到的困惑、在課改實(shí)驗(yàn)的今天怎樣加強(qiáng)課堂組織教學(xué)、怎樣樹立正確的人生觀、教育觀,課堂教學(xué)應(yīng)分那些層次,課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)怎樣重新定位,使每一位教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念、擴(kuò)大知識(shí)面,不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu),切實(shí)提高老師指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的能力和水平。
四、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)力度
順應(yīng)時(shí)展的趨勢(shì),教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用已變得尤為重要,為了全面提高教師的業(yè)務(wù)能力,我們將組織全系教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)培訓(xùn),使教師掌握基本的計(jì)算機(jī)操作規(guī)范,以及課件的制作等,以提高我系教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
這一學(xué)期我系主要從以上幾個(gè)方面著手加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)進(jìn)修水平,因我系教學(xué)人員很緊,師資培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)緊缺,沒有計(jì)劃派教師到外地進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修,但我們會(huì)盡可能的為我系教師創(chuàng)造外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì),以使我系教師的整體業(yè)務(wù)水平有更大的進(jìn)步和提高。
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