鋼琴培訓總結范文

導語：如何才能寫好一篇鋼琴培訓總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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(1)培訓時間。鋼琴調律師的業務由兩部分組成，一為調整、二為調律，其中調整是基礎，但目前我國在培訓和社會實踐中普遍存在輕調整重調律的現象。2003年版國家標準(調律師)規定，初級班培訓課時不少于3個月，中級班不少于2個月，高級班不少于1個月，就近十年來的執行情況來看，這個培訓時間是遠遠不夠的。(2)培訓機構。目前我國現行的鋼琴調律師考核鑒定分為低、中、高級、技師、高級技師的考試，但嚴重缺乏相應的培訓機構，這是普遍存在著“以考代培，以賽代練”的認識使然。運動也是一種技能，沒有高水平的訓練就不可能有高水平的運動員。例如，當今國際體壇中的跳水、乒乓球，哪里有中國教練，那里就有高水平的運動員。這個例子足以證明開辦中、高級培訓班的重要性。因此，盡快開辦中、高級培訓班的同時，考前培訓也是必要的，不然就會大量出現成績合格(60多分)但技能低下的考生，結果是證書拿到了，技能卻沒有提高多少。(3)課程設置。雖然目前我國部分藝術音樂院校開設了鋼琴調律專業，但大多停留在大中專院校中，在課程設置及安排上，由于專業教師的缺乏，特別是專業帶頭人多數所學專業并非鋼琴調律，缺少對該專業教學規律的深入認知。因此，在實際課程設置和安排上出現了專業課課時不足，過于分散，使學生難以集中精力，且普遍存在重理論，輕實踐的傾向，而在實踐課中，又存在輕調整，重調律的現象。社會培訓的課程設置雖在國家培訓教程中有具體安排，但并非強制執行，多由主辦者自行設置，有較大的隨意性。

2遵循科學規律，探索我國鋼琴調律專業的培訓

我國調律師隊伍的組建雖較鋼琴制造業的發展延遲了15年，但調律師隊伍從組織建立、技術標準的評定、培訓教程的正式出版，到全國各地開辦的鋼琴調律培訓班，甚至全國大專院校鋼琴調律專業的開辦，到國家鑒定站的建立……均取得了顯著的成績，可以說已經基本滿足了市場的初級需求。但總結近20年來調律隊伍發展的過程，還是存在著一些不足，有待改進。特別是在提高調律師隊伍的總體水平，以適應鋼琴大國的現狀上看，是尤為必要的。本人以一個調律師的發展、參與和見證的角度提出如下意見，僅供參考:(1)教材問題。目前正式出版的鋼琴調律教程共有兩套:一是由北京電子科技職業學院組織編寫、中國輕工出版社于2003年出版發行的供高職學院學生使用的教程，此教程經十年來的教學實踐證明，尚有不足之處有待修整及深化。二是由中國樂器組織編寫的、中國輕工出版社2011年出版發行的國家職業資格培訓教材《鋼琴調律師》該教材共分1～5級，是特別針對調律師國家職業資格等級標準的培訓而編寫的，由于目前社會只開辦了調律師初級班培訓，因而此教材尚未全面使用，若開辦中高級班培訓時就可用此教程。(2)師資問題。我國鋼琴業大發展雖只有30余年，但以廣東、北京、上海為基礎的鋼琴生產已有50多年的歷史，培養出不少具有豐富實踐經驗的高級技師、調律師，其中更有不乏在德國、奧地利等著名鋼琴公司深造的人員。同時近年來行業也經考核培養了一批中年技師、調律師。客觀而言，調律師的師資是可以滿足的，只是存在著兩個實際問題需解決。1)大部分經驗豐富的高級技師由于學歷問題不能進入高校的調律專業任教，這一現象似應加以改革。因為多年來，在企業的用人政策上即是“有學歷的人員從事技術工作，無學歷的人員從事技能操作”，若這兩方面同時兼顧則難以解決目前高校高級技能的師資問題。

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昆明市作為云南省的省會城市，在地區經濟快速發展的同時，文化得到了發展，對業余鋼琴教育的重視程度也加強了。但現階段昆明市業余鋼琴教學在多個方面存在不同程度的問題，影響了業余鋼琴教育的發展，需要有關人員加強認識，筆者針對昆明市業余鋼琴教學現狀，從多個方面分析導致現狀的原因，并為改善現狀、促進業余鋼琴教育發展進行思考和給予建議。

【關鍵詞】

昆明；業余鋼琴；教學現狀；建議

隨著人們生活水平的提高以及國家對素質教育的要求，家長開始注重對孩子的綜合培養，其中綜合素質中重要的一點就是加強對學生藝術素質的培養。鋼琴具有音色優美、音域廣泛、演奏形式多樣靈活的特點，既可以作為一種獨奏樂器，也可以作為一種伴奏樂器，能夠對多種聲音進行模仿，甚至能夠模仿出交響樂隊演奏的效果，得到了音樂界人士的關注，被列為音樂專業課程中的必修課。昆明市具有優越的地理位置和豐富的資源，經濟發展迅速，文化內涵深厚，教育發展一直位于國家的前列，由此推動了地區學習鋼琴人數的增加，很多學生在上小學之前就開始進行業余鋼琴的學習。因此，文章通過對昆明市業余鋼琴教學現狀的分析，根據現階段業余鋼琴教學存在的問題，為如何更好地開展業余鋼琴教學進行策略分析。

一、昆明市業余鋼琴教學相關背景

近幾年昆明市業余音樂培訓機構種類和數量不斷增加，一些社會團體和私人開始籌集資金來成立各種以兒童或青少年為主要對象的音樂培訓機構。大多數的家長會為孩子報各種藝術培訓，旨在提升孩子的音樂修養，讓孩子多掌握一門技能，多獲得一個升學和就業的機會。現階段昆明市業余音樂培訓機構包括琴行、青少年宮、藝術培訓學校和高考培訓學校等。其中，在各種音樂機構中，鋼琴的學習人數占了較大比例，鋼琴教育在昆明得到了普及發展，不僅局限在昆明大中型城市，而且逐漸向縣鄉鎮級別的范圍拓展，引發了鋼琴學習的熱潮。

二、昆明市業余鋼琴教學現狀

（一）培訓機構基本情況

昆明市業余鋼琴教學機構一般分為兩種：民辦機構和私人辦學。這兩種業余鋼琴培訓機構在現階段都存在以下幾方面的問題：

1、教師水平參差不齊

第一，鋼琴教師的學歷情況。根據調查研究表示昆明業余鋼琴教師中有15%擁有研究生學歷，有25%是專科學歷，有60%是本科學歷。可見，昆明市的業余鋼琴教師大多是本科學歷，總體上具有一定的師資水平，但是大多教師不具備教學經驗，很多鋼琴教師是剛畢業的學生，雖然擁有了一定的鋼琴專業知識和舞臺經驗，但是缺乏教學經驗，針對教學中出現的突發狀況無法進行應對。占有25%比例專科學歷的業余鋼琴教師，雖然具備一定的教學經驗，能夠對教學中出現的突發問題進行應對，但是其專業的知識能力仍然有所欠缺。因此可見，現階段昆明的業余鋼琴教師教學水平發展參次不齊。[1]

2、辦學條件不達標

由于鋼琴學習的特殊性，對硬件和軟件設施都有一定的要求。但現階段有的音樂培訓機構條件簡陋，教學需要的教學設備、硬件設施不達標，如琴房空間太小，無隔音設施，造成教師授課和學生練琴時互相干擾，影響學習效果。更有甚者，為降低辦學成本，提供學習的鋼琴選用的是價格低廉的二手琴和雜牌琴，這些質量低劣的鋼琴音色音質非常差，長期使用這些鋼琴學習，會嚴重影響學生的聽覺，更談不上去感受音樂的美了。

（二）過分強調專業化

業余鋼琴的學習在本質上是為了豐富學生的技能，提升學生的藝術修養，提高學生的審美情趣。但是現階段的鋼琴教育過于重視專業化，過分強調專業的教學思路，教授的內容較為復雜，不利于不同層次學生的學習，最終會挫傷學習者的學習興趣。

（三）考級功利性較強

鋼琴等級考試是對鋼琴教育水平評價的重要方式，在鋼琴考級的引入下，我國鋼琴素質基礎教育有了規范化的評價標準，能夠促進鋼琴素質基礎教育的發展。鋼琴考級引起了家長和鋼琴教育者的關注，擁有鋼琴考級證書成為了學生進入藝術院校的重要捷徑，鋼琴考級證書的級別越高，似乎代表學生鋼琴能力的水平越高，將考級和鋼琴能力進行掛鉤在一定程度上較為片面。有的家長在為學生選擇鋼琴培訓機構的時候往往只是側重鋼琴考級，并將其作為對孩子學習和付出的回報證明。可見現階段的鋼琴考級功利化程度明顯，不利于鋼琴素質的培養。

（四）業余鋼琴教學商業化日趨嚴重

1、比賽泛濫，家長反感

比賽的目的原本是為了選拔人才，但是現在越來越多的鋼琴比賽已經不是純粹為交流學習、挑選人才而舉辦的，每年各種級別、類型的鋼琴比賽接連不斷，特別是很多帶有商業性質的比賽，費用從幾百到幾千元不等，給學生和家長帶來心理和經濟的負擔。

2、利用各種活動，變相收費

有的業余鋼琴培訓機構往往會以開展鋼琴藝術表演活動、舉辦音樂會等方式銷售門票、訂購演出服裝、出售演出光碟等方式向家長收取一些費用，有的費用不存在科學的考證，一部分家長認為讓孩子多參與藝術表演的本身是有益的，但有時需要收費的活動項目太多，有的甚至帶有強制性質，因此造成了一些不良影響。這些變相收費的現象不利于鋼琴教育的發展。

三、原因分析

（一）培訓機構管理制度不健全

1、缺乏嚴格的教師聘用制度

有的業余鋼琴培訓機構急于招生、急于開班，在鋼琴教師的聘用上不夠嚴謹，有時甚至出現非專業的教師也濫竽充數的現象，讓人不免質疑，教授高雅藝術的鋼琴教師卻不具備合格的上崗條件，沒有一張鋼琴教師“上崗證”。由此可見，這些培訓機構對教師是否持有相關專業學歷、學位證、教師資格證缺乏足夠的重視。

2、薪酬標準不夠合理，激勵不足

對聘用教師的薪資待遇往往是固定的，不論教師是否認真上好一節鋼琴課，都是給教師固定的薪資，且一般單一的按照課時給予教師薪資，這種薪酬標準很容易導致教師上課質量的低下，只關注按時按點的上完一節課，忽視了課程的質量。有的培訓機構對老師制定的薪資分配要求過于苛刻，也容易造成教師教學缺乏積極性。

3、缺乏對教師的考核標準

對于聘用的鋼琴教師，有的培訓機構一般在后期不會其進行考核和評價，導致一些教師上課具有隨意性，教學單一、死板，沒有根據社會發展對鋼琴教育的要求及時調整自己的教學方式和教學內容，講授的鋼琴知識點也較為落后，不符合新時代學生學習鋼琴的需求。

（二）“重技輕藝”傾向嚴重

鋼琴教育的實質是為了引導剛學習鋼琴的學生，不斷開發和培養其對音樂以及藝術的感悟能力，提升審美能力和創新能力。鋼琴水平的提升體現在樂理知識、文化知識、藝術感知欣賞能力以及演奏技巧等方面。但在現階段的業余鋼琴教學中，過于注重對鋼琴技巧的培養，不符合鋼琴藝術教育的實質，甚至和學生自身能力發展規律相違背。長久以往，培養出的學生只懂得技術性彈奏，而忽略了在鋼琴彈奏時對作品內涵的理解和表現，更談不上對音樂的美的體會和感悟。這種只重視鋼琴技術層面的教學，對學生藝術修養的培養，審美感知的提升起不到任何作用。

（三）盲目追求考級

目前我國開展的都是業余鋼琴考級，不同級別的測試對學生的學習效果進行了檢驗，使學生明確階段性的學習目標，通過水平認證，對學生的學習起到一定的激勵和促進作用。鋼琴考級的不斷發展使得一些重點中學將學生的考級或比賽成績作為升學加分項目之一，這種舉措由此吸引了更多的家長來讓自己的孩子進行鋼琴學習，認為孩子獲得鋼琴考級證書不僅能夠為其升學帶來益處，而且和其他同齡孩子相比，自己的孩子還具有一定的藝術優勢。受家長這種功利性和攀比心理的影響，社會上形成了一種盲目追求鋼琴考級的不良風氣。

（四）舉辦鋼琴比賽能獲得巨大收益

一些培訓機構利用學生和家長盲目、攀比的心理，以各種名義和頭銜來承辦比賽，為了確保有較多的報名人數，比賽主辦方會與各培訓機構存在分成協議，培訓機構會積極鼓勵學生參加比賽，而對于參加比賽和不參加比賽學生的態度相區別，不利于學生公平地學習鋼琴。

四、對昆明市業余鋼琴教學的對策建議

（一）政府加強對業余培訓的監管

1、評估辦學能力，保證辦學條件

第一，政府要對藝術機構的年審、審批業務等進行簡化，同時還要確立相應的監督檢查制度和準入制度來規范藝術機構業余鋼琴課程的開展。第二，政府要定期對培訓機構的辦學規模、能力進行規范，及時停辦受效益影響而頻繁轉讓的培訓機構，對于一些沒有營業執照的違法教師和機構要及時進行取締。第三，政府要對管理區域范圍內的民辦培訓學校進行強制性的要求，要求其根據相關的程序規定來實施和申辦教育，對于社會上參次不齊的鋼琴培訓機構，政府要對其進行統一化的規范。

2、嚴格篩選比賽

對于培訓機構開設的鋼琴類比賽，政府要嚴格篩選和把關，對一些收費項目進行審查，盡可能地取消過高收費項目的鋼琴比賽，嚴禁利用比賽互動謀取不合規定費用的教育機構，從而保障鋼琴比賽的公平化、科學化開展，真正實現通過比賽培養和提升學生鋼琴技能的目標。

（二）培訓機構

1、健全管理制度

（1）嚴格教師聘用標準

對鋼琴教師的招聘需要具有長遠的眼光，招聘的過程要有公示、收集申請材料、初選、決選等幾步。擴大招聘的范圍，增加進入面試人員的人數，從而保障在合理的人數范圍內選擇需要的任職教師。對于一些可能被其他機構錄用的教師，培訓機構要與其及時簽訂合同，切忌不能因為職位空缺就隨意招聘不符合要求的鋼琴教師。[2]

（2）制定合理的薪酬標準

為了提升教師的工作水平和效率，培訓機構需要對教師的工資待遇進行合理規劃，根據教師的工作表現發放工資，工作表現包括績優獎、員工分級、鼓勵獎。績優獎要根據教師的工作質量來確定，并要在一定的工作評價制度下實行。員工分級中要特別主要避免教師員工差異懸殊現象的產生，不能削弱教師的合作精神。

（3）制定教師考核標準

定期定時對教師的專業技能、教學能力、教學效果進行考察和評估，制定相應的考核標準，對教師的考勤、課堂表現、教學成果劃分等級，同時可以采取公開授課、隨堂聽課、同行互評、家長回訪等多種方式進行評價和檢查，表現較好和評分較高的教師可以額外給予獎勵，相反，不合格的教師要及時給予提醒甚至開除。

2、注重教學質量，避免過于商業化

教育機構要注重對鋼琴教育質量的提升，不能盲目追求經濟效益的實現。要通過教育水平的提升來吸引更多的學習者，而不是通過低價格戰、開展活動盈利等方式來獲得發展的優勢。

3、各培訓機構間要加強相互交流，共享資源，共同促進

業余鋼琴教育的過程中，要注重加強和相關鋼琴教學機構的交流活動，比如可以讓音樂家協會和相關政府部門牽頭，每年定期組織與鋼琴教育有關的學術交流活動，在“引進來”和“走出去”一系列措施的作用下不斷提升自身的教育能力，實現彼此之間的共同發展。

4、適當改進辦學理念，特色辦學，避免同質化

目前昆明市的鋼琴培訓機構大部分還是按照傳統的“一對一”教學模式，教材的的選用也都大同小異，在辦學理念和教學方法上缺乏特色。傳統的教學方法具有很強的優勢，強調因材施教，但在尊重和保持傳統的基礎上，適當的改變教學思路，突出自己的優勢和特色，這樣不僅能促進教學內容的多樣性，還可以吸引學生，提升生源。如昆明卡夫亞鋼琴學校，引進快捷易懂的克拉瓦教學法，以其獨特的豎式譜學習方法受到一些鋼琴愛好者的青睞。昆明CC兒童音樂教育機構每周定期開展音樂素養課，在鋼琴教學的同時，為學生免費增開樂理、聽力和音樂欣賞等相關課程，注重發展學生對音樂的感受力、鑒賞力和表現力，從而有效地增進學生對鋼琴、對音樂的學習和參與興趣。另外，昆明一家培訓機構開始引入“Theone”智能鋼琴+“一對多”智能教學系統，具有先進的“互聯網+鋼琴教育”的鋼琴教室模式，將對音樂教育產業鏈產生影響。

（三）教師要加強專業技能水平和自身素質的提升

教師要加強自身的鋼琴專業技能和自身教育素質，不斷豐富和完善自身的鋼琴知識結構，與時俱進，不能抱殘守缺。鋼琴教師不僅要具有過硬的鋼琴專業知識和技能，還要具備一定的和教育有關的教育學知識、心理學知識，比如音樂教學法、心理學、教育心理學等。

（四）家長要端正心態，正確看待考級

功利性的因素是影響鋼琴教育發展的重要因素，為了實現鋼琴教育的健康發展，需要及時摒除這種功利性的學習態度。要求家長要樹立正確的心態，讓孩子根據個人的潛力進行適當地學習，不能急功近利、急于求成，要遵循學習規律，循序漸進地進行學習。同時，家長要正確看待鋼琴等級考試，不能將其作為評價和要求孩子的標準，不能給孩子太大的學習壓力。

（五）注重對云南民族鋼琴作品的學習

在學習鋼琴的過程中，無論是業余琴童還是專業院校的師生，一直以來較多選用的彈奏曲目都是外國樂曲，其次才是對中國鋼琴作品，對于云南的鋼琴學習者來說，對云南本土的民族鋼琴作品的了解和彈奏少之又少，筆者認為應該相應增加對云南民族風格鋼琴樂曲的了解和學習。雖然有一部分此類作品被收錄在云南藝術學院業余藝術等級考核叢中，但是由于收錄的數量畢竟有限，使用的頻率也不算高，因此對云南民族風格鋼琴作品的學習和發揚是遠遠不夠的。值得高興的是，鋼琴教材《云南民族鋼琴作品選》的出版，豐富和拓展了云南風格鋼琴作品的學習，教師可以適當的選用其中的樂曲給學生彈奏。作為云南鋼琴教育的一個重要組成部分，業余鋼琴培訓機構應該讓我們的鋼琴學習者和愛好者更多的了解自己民族的音樂文化，也應該積極參與到推動云南本土民族音樂資源的行動中來。

總結：

綜上所述，實現昆明業余鋼琴教育的穩定、健康發展，需要政府、社會、鋼琴教師、教育機構、家長等多方面的努力，政府和社會要為業余鋼琴教育的發展提供良好的環境支持，教育機構和鋼琴教師要有強烈的責任感和職業使命感，家長要端正孩子學習鋼琴的態度。只有這樣，才能在真正意義上提升孩子的藝術素養、培養孩子的鋼琴技能，促進藝術教育事業的繁榮發展。

作者：羅婷 單位：云南藝術學院文華學院

參考文獻

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【關鍵詞】分層次教學 高職鋼琴教學 問題研究與探討

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0211-01

1.前言

隨著我國教育改革的不斷深入，越來越多的學校采用更為科學的教學方法來進行相應的教學，從而提高教學的質量，養成學生自主學習的良好習慣。所以對于高職院校的教育來說同樣如此。鋼琴課作為高職音樂專業的必修課程，其主要是為了提高學生的音樂素養，培養學生對音樂的鑒賞能力，提高學生的欣賞水平。但是在我國當前的高職鋼琴教學中存在著許多的問題。

2.實現層次化教學的措施

2.1樹立層次化教學評價理念

教師在進行教學時首先要樹立層次化的教學理念。在教學時及時了解學生的學習狀況，積極與學生進行溝通和交流，掌握學生的學習狀態，根據學生的狀況來進行相應的教學。在進行鋼琴考試時要建立標準化的題目，如：音階、和弦、琶音等基本練習和不同程度的試奏曲目，實行分層次考試。在進行考試時，讓學生在題庫中抽選相應的考試題目，并且要留給學生相應的思考時間，但是思考的時間不宜過長，從而真正的考核學生鋼琴的基本功。分層次考試可以體現出考試的公平性，在考核時能夠展現學生不同的素質，從而能夠提高學生學習的積極性和主動性。同時教師在進行評分時還應該量化相應的評分標準。統一相應的評分標準符合教學要求，能夠體現教學中公平原則。教師可以根據相應的指標對學生考試時的表現進行評價，綜合考查學生的鋼琴演奏技巧，展現學生自身對音樂的理解。對于不同層次的學生也采用不同的量化標準，從而提高考試的公平性。

2.2提高教師的教學素質

高職院校實行層次化教學方法對于教師來說是一個非常大的挑戰。當前我國的許多高職院校都是從中專院校發展而來，教師的素質存在一定的差距。學校的一些教師學歷層次不夠高，而且缺乏相應的培訓，對層次教學不夠了解，最終會影響到層次化教學的效果。而一些年輕教師雖然學歷達到相應的水平，但是缺乏教學實踐經驗，在進行教學時不能夠及時了解學生的狀況，最終也會影響學生的學習興趣。所以學校要提高教師的教學素質，要對他們進行定期的培訓，積極掌握層次化教學的內容和方法。同時學校還要加強對層次化教學方法的宣傳力度，積極指導教師進行層次化教學，了解層次化教學的內容、過程以及方法。除此之外在進行教學時還可以以老帶新，一些有教學經驗的老教師積極與年輕教師進行交流，幫助年輕教師提高他們的教學方法和教學質量。而教師在自身層面上也要進行學習，不斷完善自我，對教學方法進行相應的創新，增強音樂教學的進本理論，提高職業道德修養。教師在進行教學時還需要積極與學生進行溝通和交流，了解學生的學習狀態，根據學生的個人狀況進行相應的教學，從而提高學生的學習效果。尤其是對于非專業的鋼琴學習者要進行耐心的指導，幫助他們樹立學習鋼琴的自信心，必要時可以進行相應的心理輔導。最后教師在每一學期末還需要對相關工作進行總結，教師之間也要進行交流，相互之間學習教學經驗，發現自身教學中存在的不足，找到相應的解決辦法，從而提高自身的教學質量。

2.3優化教學相應內容

教師在進行層次化教學時還要實現教學內容的優化。高職院校可以將學生的專業課分為基礎訓練、必修和選修等。教師可以根據這些教學內容來進行教學。層次化的教學內容可以讓教師更好的制定教學目標和教學任務，根據學生的水平來進行適當的課程講解，從而循序漸進提高學生的整體水平。而學生在這樣的教學中可以適應教師的教學，掌握相應階段的鋼琴知識，最終提高自身鋼琴的彈奏技巧。比如說教師在學生的鋼琴基礎課程中可以從彈奏技巧、教學理論以及鋼琴基礎彈奏理論等進行詳細指導，提升學生對彈奏的認識，改正鋼琴彈奏中出現的錯誤，為以后鋼琴的學習打下堅實的基礎。而在鋼琴的必修時期，學生在鋼琴的彈奏技巧上已經有了很大的進步，所以教師在進行教學時可以讓學生進行即興的伴奏表演練習，并且還要提升學生的音樂素養，可以向他們講解鋼琴的有關文獻以及鋼琴發展的歷史，從而提高學生對鋼琴的了解，在培養鋼琴彈奏技巧的同時增加學生的人文內涵。而在學生的選修階段，教師可以按照相應的教學內容，讓學生進行伴奏練習，同時還可以增加學生與教師之間的互動，積極進行課堂交流，提高學生與教師之間的交流效果，最終很好的實現層次化教學的目標。

2.4因材施教實現層次化教學

高職院校在進行鋼琴層次化教學時，教學需要根據學生自身的狀況來制定相應的教學目標，真正達到層次化教學目標。比如教師在進行課堂教學時，如果學生的基礎比較差，就可以先對鋼琴的彈奏指法進行相應的指導，從而提高學生彈奏的技巧性，對于指法容易出錯的學生教師要耐心進行講解和及時糾正。而對于基礎較好的學生，教師則可以安排學生進行難度適當的鋼琴曲練習，同時還需要提高學生對鋼琴的人文素養，了解鋼琴歷史中杰出的鋼琴家，以及與這些人物相關的事件，從而樹立學生學習鋼琴的自信心以及意志力。尤其是對于學習鋼琴比較吃力的學生來說，他們需要樹立學習鋼琴的自信心，從而提高他們學習鋼琴的興趣。所以層次化教學符合學生發展的要求，符合高職院校鋼琴教學的要求。

3.總結

高職院校鋼琴教學的層次化教學方法能夠提高學生的鋼琴技巧，按照學生的要求來進行相應的教學。同時學生在這樣的教學模式中還可以增強與教師之間的溝通交流，提高他們學習鋼琴知識的自信心，最終實現層次化教學的目標。

參考文獻：

[1]高.高職鋼琴分層教學的幾點思考[J].長春師范學院學報：人文社會科學版，2012，7（8）：6-7

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鋼琴教學技能的培養應以理論聯系實踐，在扎實的理論基礎之上，進行鋼琴教學實踐，將基礎理論應用到教學實踐當中去。

1.開設鋼琴教學法課程

系統的鋼琴理論知識學習可以彌補傳統教學方式的不足，幫助學生在較短的時間內掌握鋼琴基礎理論知識和鋼琴教學方法，能夠更好地適應鋼琴教學工作。“鋼琴教學法”作為一門新興的鋼琴教育理論課程，應該納入學校的基礎理論課程中，這在21世紀高師鋼琴教育改革的浪潮中已經達成了很多教育者的共識。它意在“培養出能夠適應教育形式，縮短培養周期和時間過程的具有專業音樂知識和演奏技能的新興的鋼琴教學師資隊伍。而為了達到提高教學質量，培養新型人才的目的，就必須研究和運用鋼琴教學論”。傳統的鋼琴教學法的學習首先是學習自己老師的教學方法，再通過閱讀鋼琴教學法的書籍、聆聽有關學術講座等形式，豐富和更新自己的教學理念，并在教學中不斷總結經驗來完善充實自己的鋼琴教學體系。而系統的理論性的學校課程教育可以縮短對教學理論掌握的時間，使學生對鋼琴教學的基本原則、教學手段、教材教法、教學過程、教學技巧等有完整的認識。鋼琴教學法是較為復雜的專門學科又是內容豐富的交叉學科，它涉及到教育學、心理學、生理學等。鋼琴教學法的研究需要不斷更新但又保持基本的原則，要在掌握扎實的理論基礎后，在教學實踐中繼續總結經驗，提升其科學性和規范性。鋼琴教學法課程為集體課形式，系統地教授完整的鋼琴教學理論知識。課程內容包括：鋼琴教師的職責、鋼琴的原理、關于初級階段的教學、鋼琴演奏技術訓練、踏板的使用、鋼琴練習曲的教學、鋼琴復調的教學、鋼琴樂曲的教學、大型樂曲的教學、音樂風格的把握、教學大綱的制定與教材選用、演奏心理訓練等。

2.鋼琴教學實踐

鋼琴教學實踐，既培養學生的鋼琴教學技能的訓練。長期以來，此項教學內容在高等師范的鋼琴教學中并未得到足夠的重視。訓練的目的是使學生在開始真正意義的鋼琴教學的時候，就有一定的教學經驗，通曉一般的教學法則，能夠迅速地開始教學工作。通過理論和實踐相結合，可取得顯著的效果。學生通過對鋼琴教學法理論系統地學習，對鋼琴教學理論有一定的了解和掌握之后。設置為期一個學期或一個學年的鋼琴教學實踐課程。本科生的鋼琴課程學習時間有限，在開設鋼琴教學法課程的同時，教師也可以在教學中適當地進行教學法的滲透，同時進行短期的，有針對性的教學實踐培訓。有條件的學校可以利用微格教學的優勢和特點，可有效地達到教學實踐的目的。鋼琴教學技能訓練擬以鋼琴程度深的同學對程度較淺的同學進行教學實踐為主。在進行微格教學實踐之前，教師可針對授課內容提前給學生一定的指導，讓他們了解授課的重點和解決的方法。教學實踐的過程和內容包括：

（1）明確教學程序和教學目的

在學生進行教學實踐培訓之前，教師應明確指導學生此次教學的目的是什么。課堂教學內容如果是練習曲，要明確是針對什么技術課題，要解決什么問題。如《車爾尼練習曲作品849第13條》，此曲練習隱伏旋律的突出。教學時需要使學生學會手腕的放松和重復音的控制。再如《萊蒙練習曲作品37第37條》，此曲是三種音型的綜合練習，分別是左手音階，右手雙音及中段的跳音，要明確三種基礎技術的彈奏方法和要點，教學的目的是使學生正確掌握奏法，并自如地結合在一起。教學目的包括：階段性的教學目的和總體教學目的。根據實踐教學的持續周期而定。本科生的教學實踐主要是以階段性教學目的為主，研究生的教學實踐可以以階段性和總體性相結合。教學程序是先由學生演奏，然后由教師針對問題指導，提出解決辦法，進行必要的示范演奏，再由學生學習演奏，教師根據學生的領會程度進一步提出要求，并運用示范、提示、引導、反饋等辦法。在學生初次進行教學實踐時，可以給學生制定簡明的課堂設計大綱，使學生對授課時的基本過程和要點有一定的了解。以后可以由教師指導，學生在授課前自己寫出教案。

（2）教學的具體內容

教學實踐的具體內容是學生鋼琴教學實踐中所要學習的各種內容的集中訓練，包括針對具體問題的解決方法、基本演奏方法的掌握、不同類型樂曲的掌握、針對不同教學對象的授課方法等。①針對鋼琴演奏中常見問題解決方法的教學實踐。這一內容主要使學生掌握對鋼琴教學中容易遇到問題的解決手段，如手臂力量下不去、手指跑動不積極、手腕僵硬等。②鋼琴演奏中基本彈奏方法的掌握。如非連奏、小連奏、連奏、斷奏。③鋼琴演奏中演奏技術訓練的基礎練習。包括五指練習、音階、琶音、雙音、八度。④鋼琴演奏中的多種觸鍵方法。包括不同的觸鍵角度、觸鍵速度、不同的下鍵高度。⑤不同時期樂曲的教學。包括巴洛克時期、古典時期、浪漫時期、近現代時期。⑥不同類型樂曲的教學實踐：可分為練習曲、復調、中小型樂曲和大型樂曲四種類型。因為時間的限制，一般每種類型只講授重點段落。

3.教學評價

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關鍵詞：鋼琴教育；兒童的特點；家長；教師

中圖分類號：J624 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）33-0100-01

隨著我國經濟狀況的不斷提高，國內外音樂家交流的增多，無論是成人，青少年還是兒童都有更多的機會欣賞到更多的國際水平的現場音樂會。與此同時，越來越多的人們把對藝術的熱情付諸于實踐。尤其是當代的家長們，在孩子剛剛開始懂事便送去各種培訓機構學習鋼琴。正是由于這些培訓機構如雨后春筍般的迅速擴張，專業教師的匱乏。有些機構并沒有對教師的教學方法及教學水平做全面的考核，也沒有定時的后期的培訓和學習及進修的機會。很多不具備教授鋼琴的能力的教師紛紛走上了講臺。并且很多家長是非藝術專業出身，對如何解決學琴過程中與孩子溝通及有效率的監督孩子練琴等很多方面同樣存在很多問題。

首先從教師教學方面談談對于兒童鋼琴教育的看法。心理理論是個體對自我和他人心理狀態以及行為與其心理狀態關系的推理或認知，是自己對他人所想，所知，所欲，所感等具有歸屬性狀態的樸素心理觀念，由此應對相應的行為作出因果性預測和解釋。對于兒童而言，她們的心理特征和認知水平決定教師在教學過程中要盡量多的采用兒童可以接受的語言。往往在教授一個新知識的時候，如果生硬的把一些概念性的東西直接傳授給兒童，那么后果肯定是教了好多遍，還是達不到預想的效果。假如在兒童的第一節鋼琴課上，如果教師可以把要傳授的知識編到一個小朋友們都熟悉的故事里面去，他們一定會非常的感興趣。例如：在五線譜里住著七個可愛的小矮人，它們的名字叫do.re.mi.fa.sol.la.si. 他們每個人都有自己的一張床，有的小矮人住在五線譜的“線”上面，有的小矮人住在五線譜的“間”上面。每個人的位置都是不同的。這樣生動的語言一下子把小朋友的注意力吸引到對五線譜的學習上面。兒童的學習興趣決定著這條學琴的路可以走多遠多長。在兒童的初級鋼琴教育中，很多老師都要求小朋友們僅僅彈奏湯姆森或者其他初級鋼琴教材來訓練手指的技術，殊不知，在國外先進的鋼琴教學觀念中，參與，體驗，創造音樂的觀念更加的重要。而且，并不一定每個人都能成為專業的鋼琴演奏者，大部分的學琴兒童都會把鋼琴作為自己的業余的興趣愛好。所以對于她們重點是培養她們的鑒賞力和對美的感知。如奧爾夫教學法的理念“從人本理念出發”希望學生參與到音樂中來，體驗音樂。柯達伊教學理念“使學生把音樂當做一種享受，而不是折磨，并且將喜愛音樂的渴望注入到他的生命中。”

在最初的學習過程中，有的老師為了讓小朋友從小練就扎實的基本功，在一堂課中用大量的時間去糾正手指，手型，手腕。根據研究表明，兒童動作發展的規律是：1.從上到下。從頭的動作開始到軀干，最后到腳的動作。2. 由近及遠。即從身體的中部開始，越接近軀干的部位發展的越早，遠離身體中心的肢端發展較遲。以上肢為例，有臂，肩開始，再發展到肘，腕，手。手指動作發展最晚。3.由粗到細，或者說由大到小。由大肌肉延伸到小肌肉，由大幅度的粗動作發展到有小肌肉的小動作。由此表明，年齡小的兒童，不適合復雜的動作訓練。所以，如果片面去強調糾正手指，手型問題，會讓小朋友覺得學琴是一件很困難的事情，并且也很難保證從頭到尾都是標準的手型，進而，對于彈琴的興趣大打折扣。學習鋼琴其實就是學習彈奏曲子，彈奏曲子是否能打動自己，打動觀眾，給人以美的享受。

在兒童學習鋼琴的過程中，家長不僅僅是提供了學習的機會，還要充當兒童的良師益友。由于大部分家長并不是藝術專業出身，所以在課后練琴的時候不知道如何辨別孩子完成作業的情況的好壞，往往以彈奏的遍數一概而論，比如有的家長規定每天每首曲子彈奏五遍就可以過關。在這種數量的刺激下，很多小朋友會不求甚解的只是大概彈彈，其中有很多錯音，錯節奏也來不及更改正。并且練得越多，錯誤鞏固的越牢固，到了老師上課的時候，再去改正，就是事倍功半。所以，家長不能夠圖省事的，草草的制定一個規定，靠兒童的自制力與執行力根本無法達到一個理想的效果。所以，家長如果有時間應該跟兒童進入課堂，共同學習，共同進步。及時了解到每首曲子的問題在什么地方，采取有針對，有效率的練習方法。錯誤的地方單獨抽出來反復的練習，練琴的大忌就是一首曲子從頭到尾的一遍遍的不動腦子的練習。有的家長靠時間來控制練琴的強度。雖然時間上保證了，但是在回課的時候并沒有達到理想的效果，糾其原因就是練琴的效率不高。浪費了時間沒達到效果。其實練琴不僅僅是一項體力勞動，更多的是腦力的勞動。不僅僅是靠手指的反復運動，更需要腦子去想老師說過的如何彈奏的方法，用耳朵去傾聽自己彈奏發出的聲音是否悅耳，是否達到要求，用眼鏡去觀察自己的手型是否正確，用心去感受音樂的美，音樂帶來的快樂。只有做到調動身體的每一個部分去協助兒童練琴，才能做到事半功倍，形成一個良性的循環。家長首先要先理解了老師的要求，然后回到家當孩子忘記的時候，適當的提醒，適當的提出要求，幫助孩子進步的更快。

綜上所述，兒童學習鋼琴的過程中，也是教師不斷的挖掘，發現兒童的特點并對癥下藥的過程，也是教師不斷完善自我的過程，不斷的學習，不斷的反思。但是，教師與兒童上課的時間的有限，大部分的時間還是靠家長在練琴時的督促與引導，所以家長的功能與作用至關重要，是直接影響著孩子是否能在這條路上走下去的重要因素。

結語：本文主要圍繞我國兒童鋼琴教育的教師，家長，兒童的心理，生理特點等方面提出了自己的觀點。不同年齡兒童的鋼琴學習應按照其特殊的心理特點來進行有針對的教學。在教學過程中，教師應不斷探索，研究，總結一些有效的教學方法，教學觀念。家長應在學習鋼琴過程中，不斷的循循善誘的引導，針對兒童心理特點，不斷的激發他們的潛能和學習興趣。

參考文獻：

[1]但昭義.少兒鋼琴教學與輔導.華樂出版社，1999年版.

[2]張玉萍，蘇彥捷.混齡編班對四歲兒童心理理論發展的影響.心理科學，2007，30.

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關鍵詞：少兒鋼琴 啟蒙教育 探索

21世紀，社會經濟發展和人民的生活水平提高，國家對實施素質教育的重視度越來越高，教育的多元化現象日益普遍，家長的教育觀念也在發生變化，兒童的興趣培養也被越來越重視。素有“樂器之王”美稱的鋼琴開始走入千家萬戶，少兒對學習鋼琴的熱情也不斷升溫，對鋼琴充滿了向往。在這一階段，重點要放在激發和培養少兒的鋼琴學習興趣上，所以要采用正確和適當的方法來進行引導，只有這樣才能做好少兒鋼琴啟蒙教育的工作。 [1]

一、鋼琴啟蒙教育與少兒身心發展

1.鍛煉少兒肢體協調，促進智力發展

人的左右兩半大腦各司其職，左腦具有語言、數學、邏輯推理等思維功能，右腦具有圖像、體育、音樂等思維功能。在漫長的人生中，左腦不停的為各種問題進行推理演算，而右腦卻缺乏有效的開發與利用，而音樂訓練，尤其是鋼琴的學習，是一項需要大腦協調起眼、耳、口、手、腳同時參與的綜合性活動，它能鍛煉大腦復雜性，增強右腦思維能力，使左右大腦均衡發展，促進少兒的想象力與創造力的發展。因此，學習鋼琴可以促進少兒智力發展，鍛煉肢體協調性。

2.促進少兒情感飽滿，提高審美能力

鋼琴啟蒙除了強調對技術基礎的重視外，同時還培養少兒的審美能力，音樂之美是在各音樂要素之間的配合與關聯下構建出來的，是能夠激發人們情感共鳴的。培養少兒的審美能力，就是提高他們的音準，培養良好的節奏感，加強音樂記憶力，使他們能夠發自內心的熱愛音樂，從而形成積極向上，樂觀開朗的精神品質。

3.集中少兒注意力，提高聯想能力

隨著少兒學琴的時間越長，注意力的集中度就越高，開始可能是十分鐘，后來就可能聚精會神的練習三十分鐘以上。同時，鋼琴的演奏還能提高少兒注意力分配的能力，彈琴需要左右手相互配合，同時還要眼看耳聽，注意著樂譜上音符橫向與縱向的發展，如果不善于分配自己的注意力，是很難成功的演奏出完善的樂曲的。

音樂是自由的，它是豐富想象力的產物。從“大珠小珠落玉盤”到“銀瓶乍破水漿迸”，琵琶的聲聲演奏激發出白居易天馬行空般的想象力；“為我一揮手，如聽萬壑松”，小小一只琴，卻激起了李白內心的洶涌澎湃，不禁聯想到那古樸蒼勁的松樹。鋼琴音樂在孩子的認知世界中，跳音的演奏就像是活潑的小兔子，力度強弱的起伏更像是上下樓梯，酣暢淋漓的琶音就如同奔流涌動的河水。由此可見，鋼琴音樂引領著孩子積極的去想象、聯想，活躍著他們的思維。 [2]

二、鋼琴啟蒙教育教學方法

1.選擇合理科學系統的鋼琴教材

音樂教育尤其鋼琴教育已經成了21世紀熱門的興趣特長培訓。隨之而來的鋼琴教材的引進與編寫也層出不窮，鋼琴啟蒙教師們在教材上的選擇更需要再三斟酌，既要符合少兒的心理特點：形象生動，趣味性強，又要科學實用。

在此，筆者對現在市場上常見的幾種鋼琴啟蒙教材進行簡潔的介紹：由湯普森所編寫的《湯普森簡易鋼琴教程》（以下簡稱《湯》）作為啟蒙教材在我國廣為使用，該教材從中央c開始教授，高低音譜同時學習，循序漸進的安排知識點，每個新知識點都會配有幾首曲子進行強化練習，并且部分曲子還配有教師伴奏，增加了師生的互動、調動了學生學習興趣與積極性，同時還有練習題。集唱，彈，寫為一體，為少兒學琴打下堅持基礎；《拜爾鋼琴基礎教程》也是常見的鋼琴啟蒙教材，該書對于雙手的技巧性針對更強，結構內容、進度安排都具有更強的條理性和系統性。另外，我國上海音樂出版社出版的《兒童鋼琴初步教程》樂曲豐富，圖文并茂，生動形象，由于樂曲量太大，內容結構稍顯累贅，并且知識點的上下聯系不強，使得它并不常用。但是在實際教學當中，教師可以根據書籍特點，搭配使用，比如《湯》搭配《兒童》，挑選《兒童》中的曲目作為《也可搭配《拜爾》增加技巧練習，使它們相互揚長避短，共同發揮指導作用。

2.正確的鋼琴技巧指導與規范的訓練練習

學琴是從基本的坐姿開始的，坐姿對彈奏方法有很大的影響力。一般要求穩坐于琴凳的三分之一處，腰部挺直，上身可自然傾斜，這樣便于將手臂的重量力量傳送到指尖。其次，培養少兒正確的手型是重點，彈奏時雙臂自然放松，垂于身體兩側，雙肩放松。兩手立于琴面上，手指與手掌成為一個拱形，我常對學生比喻“如同手握一個雞蛋”。同時，在彈奏過程中，教師必須密切關注學生手型變化，時時提醒，督促學生形成正確手型。 學琴的第三階段，便是接觸基本彈法：斷奏，跳音，與連奏。選擇科學系統的啟蒙教材，有針對性的分別練習熟練后，可以選擇有關三種奏法的練習曲進行綜合訓練，使學生學會找到異同點，促進更快掌握正確的演奏方式。同時，除了課堂上老師的教導外，也需要家長在課下監督孩子保持每天至少一小時的練琴時間，促成孩子盡快掌握重難點，養成良好的練琴習慣。

三、少兒鋼琴啟蒙教育對教師的要求

1.教師對自身素質的要求與提高

現在隨著琴行與興趣培訓學校的增加，行業圈的壯大以及師資的良莠不齊，使得提高教師自身素質以及教學質量成為必然要求，老師們要做到肩負師德，認真負責，重視反思，善于總結自己的教學經驗，并在實踐中不斷提高自己的專業素養，并且要學會控制自己的消極情緒，尤其偏愛情緒，一視同仁的對待每一位學生，使少兒身心健康與鋼琴技巧獲得長足發展。

2.注重與家長的溝通，共同促進少兒學習

學琴是一個漫長的過程，它需要老師的悉心指導，孩子的認真學習以及家長的監督配合。為了促進少兒鋼琴學習的長足發展，老師必須做到常常與家長溝通，告知他們孩子的優點與進步，存在的不足以及如何改進，讓家長對自己孩子的學習情況做到心中有數，對于孩子在課后練習中出現的錯誤也能及時發現與糾正，督促孩子認真練琴，保證充足的練習時間，做到老師在課堂上提出的練習要求，這樣有利于新的知識與技巧的鞏固與完善。

總之，少兒鋼琴啟蒙教育是一個鋼琴教師、琴童以及家長的互動過程。鋼琴是樂器中最好的“演員”，它不需要靠別人的幫助，就能在你的手指下演奏出動人的樂章。但是，鋼琴又是技術性最強的樂器，孩子們要掌握它，不在一朝一夕，也不在一招一式，而需要長久不懈的努力。

參考文獻：

篇7

1.激發學生興趣。上文已經說過多媒體技術在鋼琴教學中的應用主要是指通過計算機設備將教學所需的文字、圖片以及聲音等信息呈現給學生，因此，學生可以在多個層次、多個角度以及更為直觀與形象的進行相關知識的學習，這一點有效的彌補了傳統鋼琴教學方式單一的弊端，有效的提高學生進行鋼琴學習的興趣。例如，在進行鋼琴欣賞課教學過程中，傳統的教學方法就是通過一些播放器進行相關鋼琴曲的播放，然后老師對其進行講述，在這種教學過程中，由于學生并沒有較為形象的接觸這一鋼琴曲，即使老師講解的十分詳細也無法讓學生有切身的感受。但是，多媒體技術教學方法就能彌補這一弊端，通過多媒體技術的應用，老師可以將教學的音樂曲目與相應的畫面相互的結合，這樣就可以加深學生對音樂的印象，從而提高學生的興趣。

2.培養學生音樂思維能力。在鋼琴教學過程中應用多媒體技術進行教學，筆者認為能不斷的培養學生的音樂思維能力。多媒體技術可以將音樂的力度以及旋律等方面的特征實質化，它還可以將音樂具體化。多媒體技術可以通過多種表現形式將音樂表現出來，這就可以為學生提供較多的想象空間，讓學生在想象的過程中加深對音樂的理解能力以及不斷提高學生音樂思維能力。

3.有利于教學計劃的實施。多媒體技術在鋼琴教學過程中的應用，可以不斷促進鋼琴教學模式的多元化，從而不斷改變單體的教學模式，有利于教學計劃的實施。傳統的鋼琴教學只能對學生的相關理論知識進行考察，而多媒體技術可以較為全面的考查學生的能力，例如學生對音樂的理解能力、學生對音樂的想象能力以及學生對音樂的創造能力。

二、多媒體技術在鋼琴教學過程中應用的不足

通過調查發現多媒體技術在鋼琴教學過程中應用最大的不足就是部分鋼琴老師過分的依賴多媒體教學，這一現象主要表現在較為年輕的鋼琴老師身上。年輕的鋼琴老師的計算機基礎都比較好，十分精通于課件的制作，因此，這一部分老師為了省事在課堂上全部都應用多媒體技術進行教學。在教學過程中，老師一味的進行課件的講解，缺乏與學生之間的互動，導致老師無法掌握學生在課堂上對知識的掌握情況，從而影響學生的學習效率。

三、提高鋼琴教學過程中應用

1.多使用教學軟件。隨著我國信息技術的發展，我國軟件市場也出現了較多的鋼琴教學軟件，例如EarMaster軟件和音樂大師軟件，在課堂上音樂教師要充分利用這些軟件。例如，學生可以使用相應的軟件進行相關知識的練習，同時也可以使用一些軟件進行鋼琴曲的編排，通過這樣的做法，學生不僅僅能熟練的掌握鋼琴的相關基本知識，還能不斷地激發學生進行鋼琴曲創作的興趣，從而達到鍛煉學生音樂創作能力的目的。

2.充分利用網絡資源。在使用多媒體技術進行鋼琴教學的過程中，教師要充分的利用網絡上的資源。網絡資源豐富，因此，教師在進行教學內容課件的制作的過程中，其教學內容不應該僅局限于課本的知識，還應該在網上搜索教學內容的相關資料，例如音頻或是視頻等，從而不斷豐富教學內容，提高學生學習鋼琴的興趣，從而提高鋼琴教學水平。

3.提高鋼琴教師多媒體技術應用水平。筆者認為想要不斷提高多媒體技術在鋼琴教學過程中的應用水平，首先要提高鋼琴教師對于多媒體技術方面的了解以及應用水平。通過調查發現一些年齡相對較大的鋼琴老師習慣于傳統教學方法，因此，我們要對這一部分老師進行多媒體技術方面知識的培訓，從而提高教學效率。

四、總結

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早教跟風

寧寧媽看到表姐的孩子從1歲多就開始上智力開發課了，心里很是著急。于是，在寧寧10個月時，寧寧媽就趕緊在一家早教機構為她報了《智力開發》、《想象力開發》、《幼兒語言開發》三門課……

近幾年來，早期教育機構發展速度如雨后春筍，不同的早教中心各有自己的主打特色，課程設置也是五花八門：親子課程、音樂課程、語言課程、思維課程等，有些機構甚至提出了技能培訓。大家看到別的孩子上，自己也不甘落后。于是，參加培訓的孩子年齡越來越小，不滿周歲的嬰兒開始“上學”成為一種時尚。

其實，這是一種盲目跟進。

盲目跟風會違背寶寶自然發展的規律，犧牲他的率性、純真、童心。對學前的寶寶進行早期教育是十分必要的，但早教不等同于傳統意義上的學科教育，更不是說非要讓寶寶上“早教班”。

我們該怎么做？

早期教育的關鍵在于對寶寶良好習慣的養成，而不是讀書識字的分學科教育，因此早教最好的途徑是媽媽在日常生活中的言傳身教。而這個年齡段的寶寶具有很強的個人屬性，是個很特殊的群體，不能同一而論，也就是說每個寶寶都要有適合自身個性的早教。

感官經驗是促進智力發育的基石，對于0～3歲的寶寶來說，就要引導他多看、多摸、多碰、多聞、多聽、多動，去獲得戶外活動、玩水、玩沙、玩泥巴、追趕小動物的體驗。同時，孩子能自己做的事情，就讓他“自力更生，豐衣足食”。

對于4～6歲的孩子而言，除了繼續拓展孩子的認知范圍外，還需培養孩子的相應能力。比如：手眼協調、手部精細動作的能力，可玩些折紙、疊衣服、揀豆子、穿珠等動手類游戲。另外，推理、總結、概括等思維能力，雖然看似抽象、高深，但這個年齡的孩子同樣能夠做到。比如：外面下小雨了，出門要帶什么呢？（推理）媽媽買了蘋果、桃子、香蕉，這些都屬于什么呢？（總結、概括）……此外，還可以在游戲、活動中培養注意力、記憶力、觀察力、想象力等。才藝跟岡

才藝跟風

很多家長看到別家的小孩兒跳舞了，彈琴了，畫畫了……也開始琢磨自己孩子的素養也不能差了，加上培訓學校都會打出“眼花繚亂”的招生廣告令很多家長怦然心動，他們開始全力以赴地將孩子送進“藝術之門”，難免不盲目跟風。

我們該怎么做？

讓孩子學各種才藝要視情況而定，如果孩子在某方面天資條件優越，自己也非常喜歡，不妨帶他去專業機構學或者請專業老師教。同時，父母要有“持久戰”的準備，因為孩子畢竟年齡小，中間很可能會出現感覺枯燥而退縮的情況，需要您幫孩子穩定情緒建立自信。如果孩子條件一般，自己很喜歡玩，也不妨上個興趣班，但您就不必提過高要求，比如考級、參加比賽等。只要他樂子參與進去，也是一種收獲。

拿舞蹈來說，如果孩子天資條件突出，很喜愛舞蹈，愿意進行專業的舞蹈學習的話，建議等到4周歲以上再學為佳。報舞蹈特長班的孩子需要進行一些測試，比如節奏感、身材方面要挑選，但一般只要孩子有興趣，都可以學習。4歲雖然是孩子學習舞蹈的最好時間段，不過晚點也沒關系，只要在10歲之前進行舞蹈班的學習都是有效果的。

再比如學鋼琴，既可以提高修養、陶：臺情操、促進孩子手眼協調和大腦發育，又助于培養毅力、鍛煉性格，可謂一舉多得，也因此不斷有孩子加入“琴童”的大軍。但該不該把鋼琴搬回家，可得考慮好了。孩子的先天條件是否滿足，比如手的小肌肉能控制自如了，這就具備了學琴的最基本的條件。還有音樂記憶力如何，是不是能在聽過之后清楚、準確地記住不忘？是否能辨別聲音的高低、長短、強弱等微小差異……如果這些條件不具備，跟風學鋼琴只能是花錢又受累。因此，學鋼琴，除了有經濟基礎做后盾，還要搭進大量的時間、精力和耐心，沒有韌性與執著是很難見到成效的。

物質跟風

幼兒園的孩子會聽mp3、用iPhone、玩iPad已經不稀奇，很多家長看到別人的孩子玩，覺得自己也不能缺，于是跟風購買。殊不知，這里隱藏著一些弊端呢！眼科醫生多次“抱怨”，電子產品的普及成了兒童近視曰漸低齡化的罪魁禍首。此外，孩子玩iPad多是自己獨自玩，減少了與同伴交往、與他人互動的機會，不利于提高人際交往能力。

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關鍵詞：成人鋼琴教學 基本特征 非職業化成人鋼琴教學 教學方法

隨著時代的發展，成人鋼琴教學也隨著時代的發展而發展，鋼琴教學和成人的人生職業生涯聯系密切，所以在教學過程中不僅有相當于青少年啟蒙式的教學與基礎訓練，還有職業教育與職業培訓與知識更新后的回歸教育以及滿足個人興趣愛好的非職業化教育。因此，成人教育的施行，使得成人的鋼琴教學有了基本的理論基礎與理論依據。

一、成人鋼琴教學的基本特征

成人鋼琴的教學基本特征是其具有職業性、特殊性與工學結合性。其職業性主要表現在：教學的重點是培養職業的鋼琴工作者，主要培養鋼琴師、學校音樂教師、鋼琴伴奏等，其目的是職業技能的培養，反映出成人鋼琴的職業性特征，在教學過程中主要圍繞著職業技能的培養而展開，其教學任務是提高學生的鋼琴實際演奏能力與了解鋼琴的基本原理與技能等來使學生滿足自己的興趣愛好與技能水平的掌握。其特殊性主要表現在：教學的對象是成人，而成人已經完成生理發育的過程，不存在未成年人在教學中許多受到生理發育限制的教學內容，比如力度踏板的要求，六度、八度音程的彈奏訓練等。由于成人進入相對穩定的生理時期，對演奏技術的提高與訓練存在的局限性較大，但是由于成人的心理水平與認知水平較高，在學習鋼琴的時候能夠更深入的了解到鋼琴的內涵與外延，加上相對比較豐富的生活經歷與情感經歷能夠讓他們更能體會到鋼琴的不同藝術情境以及更好地理解與掌握所學習的相關內容。其工學結合性主要表現在：成人鋼琴教學的學員大部分都有著自己的工作與職業，大部分成人學生都是以勞動者與學習者雙重身份進行鋼琴學習的，因此，工學結合也是成人鋼琴教學最大的特征，在接受教學的同時又能兼顧工作，兩者互相滲透、互相促進，但是又互相結合成為一個有機的整體，充分體現出成人鋼琴教育工學結合的特點。

二、非職業化成人鋼琴教學的基本特點

在進行非職業化成人鋼琴教學的過程當中，有兩種教學目的，一種是為了非鋼琴專業的學生作為輔助課程而開設的，另一種是為了陶冶情操與提高修養而進行的非職業化鋼琴教學，這兩種教學不管是在教學內容、教學方式還是教學過程都有其自身獨特的教學方法。非職業化成人鋼琴教學常常遇到學習的學生沒有任何鋼琴演奏基礎與常識的情況，甚至有一部分學生連基本的音樂譜等基礎性方面知識都沒有接觸過，加上成人的認知水平與心理接受能力已經成為定勢，使得他們在學習線譜等鋼琴知識的時候會顯得相對比較遲鈍，其接受能力與反應能力也有一定的阻礙，這就使得成人鋼琴教學中產生一定的阻礙。因此，在進行成人鋼琴教學的過程中，要根據成人學生的具體情況，結合相關的教學內容，對基本的鋼琴理論知識與操作技能進行針對性的講解，同時還可以根據成人學生具有較強的理解能力，對一些基本知識進行歸納總結，對于非職業化成人鋼琴教學要根據其具有的特有特點，因材施教，最大限度的利用成人學生在認知能力、理解能力等方面的優越性，使非職業化的成人鋼琴教學在教學過程中有效利用成人學生的特性進行更深層次的教學學習。

三、非職業化成人鋼琴的教學方法

在進行非職業化成人鋼琴的教學過程中，主要的教學方法有：區分成人鋼琴教學的啟蒙教育和未成年鋼琴教學的啟蒙教育，這兩者之間有很大的不同，所以在教學中要根據成人的年齡特點來進行針對性的教學，由于成人各方面已經發育成熟，因此在教學中可以嚴格的要求其對鋼琴的基本彈奏方法，使其在將來的學習中打下扎實的基礎。由于成人的生活經驗與情感經驗相對比較豐富，因此在教學中要根據成人的接受能力與反應能力制定相應的教學方法，一些人喜歡輕快的音樂，一些人喜歡憂傷的音樂，可以投其所好，進行興趣教學。在學習讀譜的時候，成人可能會比較難記住線譜的，所以要多給時間讓他們去摸索線譜，也可以讓他們硬背基本的音型，接著進行摸索彈奏或者多練習；成人在高抬指與手指獨立性訓練的過程中可能會比較吃力，對于非職業化的學生來說，不必強求他們進行訓練，但是在力量上可以多下功夫，發揮成人學生的力道優勢，在演奏力度上彌補手指獨立性的不足，達到鋼琴的演奏的效果。

四、結語

綜上所述，在進行成人鋼琴教學的過程中，要全面考慮成人鋼琴教學所具有的限定性與特殊性，根據其基本特點采取針對性的教學方法，使教學的內容與學習者自身具有的水平特點相結合，使得教學能夠與成人的生理水平、心理水平相適應，提高非職業化成人鋼琴教學的教學效果，達到教學的目的。

參考文獻：

[1]張力元.非職業化成人鋼琴教學常見問題淺析[J].音樂大觀，2011，（09）.

[2]郝晶.談非職業化成人鋼琴啟蒙教學[J].科技創新導報，2011，（07）.

[3]呂爽.關于成人鋼琴教學方法的初步探究[J].黑龍江科技信息，2011，（10）.

篇10

（一）高校鋼琴教學的價值

高校鋼琴教學主要目的讓學生在掌握一定鋼琴演奏技能的同時，養成良好的理解、觀察、想象及創新等方面能力，形成過硬的學習能力和有效的學習方法，便于學生日后在脫離學校教育后仍然能夠按照自身需要，進行獨立、持久的繼續學習。

（二）高校鋼琴教學的主要內容

高校鋼琴教學對學生能力的培養主要為鋼琴彈奏能力、音樂理論的理解和習得能力、音樂作品的分析和判斷能力、音樂的感悟和鑒賞能力及鋼琴演奏的創新能力。高校鋼琴教學中一般先培養學生的基本能力，該部分主要以基本音樂能力與基本節奏培養為主，再次對學生進行藝術視野的拓展，該部分主要是讓學生通過接觸不同種類、風格、內容的音樂作品，來讓其對音樂作品進行更深入的理解，從而實現音樂與藝術能力的綜合培養。最后是對創新能力的培養，其實在夯實學生音樂基礎的同時對學生的音樂創新能力進行開發，其不能引起學生學習鋼琴的積極性、主動性，還能更全面地提高學生的綜合能力，讓其在藝術方面進行全面發展。

二、高校鋼琴教學存在的主要問題

（一）高校鋼琴教學方法囿于傳統

目前多數高校在鋼琴教學中仍受到傳統教育理念和教學觀念的制約，使得在教學過程中易造成“一言堂”的發生，其不僅會影響高校鋼琴教學的順利完成，還不能做到以學生為主體的鋼琴教育模式，從而影響學生的創新能力與自主創新能力。另高校鋼琴教學中傳統教學模式的運用，使得其不能對現代風格與流派進行有效覆蓋，影響學生對鋼琴的學習。

（二）高校鋼琴教學設施缺乏

隨著我國高校的大規模擴張，使得高校鋼琴教學中出現教學設施不完善、師資不足等問題。教學師資的不足無疑會給高校鋼琴教育的順利實施帶來諸多困擾。教學設施作為鋼琴教學的基礎，目前其存在設施陳舊、設施缺乏等現象，其也會影響到高校鋼琴教育的順利開展。

（三）高校鋼琴教學課程設置不合理

目前大部分高校鋼琴教學停留在培養鋼琴演奏技能的傳統模式中，對鋼琴理論、鋼琴作品賞析、鋼琴文獻分析、鋼琴與室內樂等方面內容和能力的培養相對缺乏，忽略了鋼琴教學更深層的價值。鋼琴是一門對演奏技能要求較高的藝術，其不僅需要對演奏技巧掌握熟練，還需對演奏曲目有深刻的了解，對作曲家的創作思想進行全面分析，從而讓學生對演奏曲目進行更深入的了解，在演奏時能更深刻地表現出音樂的表現力。

（四）高校鋼琴教學中缺乏溝通交流

師生之間良好的情感溝通是提高學生上好鋼琴課的關鍵，目前在鋼琴教學中，師生之間的互動較小，教師在教育過程中很少就音樂和作品讓學生進行充分地交流與溝通，這使得學生在學習過程中對作品無法深層次的理解，對鋼琴的學習也變得機械化。

（五）課程設置存在不合理的問題

受傳統鋼琴教育理念的影響，目前大多數的高校鋼琴教育著重與訓練學生的演奏技能的提升，從而對理論知識的忽略。鋼琴本身就是一門對演奏技巧非常高的藝術，然后現在大多數的高校又對鋼琴理論知識的忽略，所以導致鋼琴理論教學備受冷落。其實鋼琴的演奏不僅對演奏技巧需要非常的熟練還要對演奏曲目的深刻理解如果高校缺乏對鋼琴理論知識的培養，那么就算演奏的技巧再好，你也不能演奏出曲目的內涵。所以一個好的鋼琴演奏家他自己必須具備很好的演奏技巧，同時也是需要對演奏曲目更深刻地理解，而更深刻的理解，那必須建立在對鋼琴理論知識的學習上面。目前大多數的高校都是過多地注重演奏技巧的學習，而對理論知識淡化了。

三、高校鋼琴教學的創新和改革措施

（一）教學觀念和教學模式的改革

高校鋼琴教師需拋棄傳統教學理念，有正確的、現代化教學理論，以學生為主體進行鋼琴教學，通過對鋼琴教學理論的改革突出學生學習的價值，提高學生學習的積極性。高校鋼琴教師在教學中需提高自我的專業素質與音樂素養，在教學時應多樣化，比如多層次教學法、多元教學法、情境教學法等。讓鋼琴教學氛圍活躍話，提高學生學習能力，利于學生創新能力的培養。

（二）完善高校鋼琴教學課程體系

對課程目標進行正確定位，讓學生在掌握鋼琴演奏專業技能和知識的基礎上，能理解和感受音樂的魅力，從而將音樂的風格與內容更好地表現出來。豐富課程內容，目前鋼琴教學內容以具有代表性的作曲家為主，且多選擇獨奏作品，其教學內容的選擇使得對鋼琴的學習存在一定的局限性。我們可以拓展教學視野，豐富教學內容；增加合作內容，提高合奏演奏能力；利用信息技術的發展來建立鋼琴藝術資料數據庫等方式來完善教程內容。熊奕萍表明多媒體技術在高校鋼琴教學中的應用，不僅是對傳統的鋼琴教學模式的沖擊，而且還豐富了高校鋼琴教學的課堂，大大提高了高校鋼琴教學的有效性，開闊了學生的視野，在高新技術鋪墊的平臺上進行鋼琴教學，提高了學生的綜合素質。

（三）強化教材建設，完善教學設施

加大鋼琴教材的創新與改革，完善教材體系，選擇合適現代高校的鋼琴教學教材。可通過借鑒、研究、開發等方式提高高校鋼琴教材的質量。高校鋼琴教學中需提高重視、加大投人鋼琴、琴房等設施的質量建設，在曲目選擇時注意遵循以下原則：循序漸進原則、針對性原則、時代與經典相結合的原則。在教師隊伍建設中，需培養與選拔一些具有較高創新因素的鋼琴教學人才。創新能力是確保高校鋼琴教學改革取得成功的前提，是高校鋼琴教師必備的一種基本能力。

（四）實施因材施教，加強教學溝通

高校鋼琴教學中因學生個體的差異，使得其鋼琴技能的掌握與鋼琴理論知識的儲備存在一定的差異。教師在教學過程中需根據學生個體的差異進行有針對的一對一輔導培訓，從而完善與提高學生的鋼琴綜合水平。教學中為了讓學生更深層次的理解曲目，在教學時可以鋼琴曲目為主題，讓學生進行自由式溝通與討論，并對討論結果進行總結與分析，從而不僅提高了學生對作品的理解能力，還提高了學生學習鋼琴的積極性。

（五）高校鋼琴教學中重點關注問題

鋼琴演奏是鋼琴的基本要求，雖然現在教學水平中更重視鋼琴演奏技能的培訓，但在以后的教學過程中仍然不能忽略鋼琴基本功的教學和訓練。提高準確把握作品的能力，對作品進行必要分析，控制力度和劃分樂句的能力，加強音樂的表現，強調聲音的控制能力。注重鋼琴即興伴奏課程的教學。注重創新思維的培養，要做到教學有法，從實際出發，科學地選擇教學方式方法；善于提高和培養學生的創新能力及創新意識；在音樂教學和表演實踐中提高創新能力。

（六）加快改革進程，落實統一的鋼琴教學改革部署

目前高校鋼琴的教育面臨非常嚴峻的問題，必須盡快制定出明確統一的改革計劃，并且需要盡快的實施到各大高校里面。各大高校也要在統一的改革計劃下，全面的推動改革的進程，使高校的課程系統化和統一化。在各大高校，應該明確鋼琴的課程設計的改革，根據學生的學習的進程和碰到的問題，對鋼琴的教學課程進行調整。一定不能太偏面的以演奏技巧來培養，要多發些時間在鋼琴理論知識的培養。只有理論知識提升了，對演奏曲目更深刻的理解，才能演奏出更高水準的藝術。對鋼琴教師方面，必須強化老師對教學的方法進行提升，教學的時候多分析些演奏曲目里面用到的理論知識樹立以學生為主體的教學意識，構建鋼琴技術教學與理論教學相互整合的教學理念。采取各種方法拓展教學視野、提升教學效果、保證教學質量。