高中學生論文范文10篇

時間:2024-05-08 21:17:08

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高中學生論文

高中學生學習物理策略研究論文

【論文關鍵詞】新課改;物理教學;方法研究

【論文摘要】物理學是一切自然科學和技術科學的基礎,來源于生活實踐又應用于生活實踐,對科學的發展、社會的進步起著不可估量的作用。對于青少年來說,它可以揭開大千世界的奧秘,又可以使他們志向高遠,憧憬未來,應該是學生們最為鐘情的一門課程。然而,有時它竟是學生最為恐懼和頭疼的課程,本文重在解決高中學生學習物理時出現的問題。

經過多方面的調查研究、溝通交流,發現絕大多數的高中學生,在談到高中學習時,都反映高中的物理是所學科目中最難的,高中學生學習物理感覺較難的原因主要有:初、高中物理教材研究的內容、深度及初高中物理學習方法的要求不同,是學生感覺較難的客觀原因;物理學習中沒有斗志、毅力,不自信、心理素質差及學生的性別心理不同,是學生感覺難學的主觀原因。作為物理教師對此問題如果認識不清,將直接影響學生高中三年的物理學習,也難保證教學任務的完成。通過對學生學習中存在原因的研究,作者總結出解決方案如下,以供大家參考:

一、培養學生對物理的學科情感,提高學生的學習情商

首先,教師要使學生對學習物理有興趣、有信心。“興趣是最好的老師”,學生的學習活動最易從興趣出發,教學中若不重視激發和培養學生的學習興趣,學生便會失去學習的信心和動力,對概念、定理和重要定律似是而非、模棱兩可,這就必然導致學生做不好題,對物理感到頭痛,學習情緒低落,成績自然無法提高。蘇霍姆林斯基曾把學生的情感比作土地,把學生的智力比作種籽,他說:“只關心種籽而忘了耕地等于撒下種籽喂麻雀。”因此可知,興趣和很好的動機,能夠很大地促進學生學習的熱情。激發學生的興趣,教師要充分發揮主導的作用,并體現出學生的主體地位;要改變一講到底的做法,而是根據教學目的,通過“設疑”、“析疑”啟發學生的思維,鼓勵學生提問和發表自己的見解,參與課堂討論,營造一個寬松和諧的教學環境;要處理好師生關系,激勵學生不怕挫折,勇于前進;要“思學生所想,解學生所難,料學生所錯,投學生所好”。

其次,注重物理實驗在教學中的作用。新課改中物理實驗的教學加重了,演示實驗可以使他們“眼見為實”,學生實驗更使他們有自己動手的機會,課外小實驗又有趣,學生都比較樂于參與。經過調查,實驗是深受學生歡迎的,良好的實驗課可以提高學生的興趣,并且簡單的、生活化的實驗材料可以給學生親切感,消除對物理學科的畏難情緒。

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新課改下高中學生學習物理探究論文

【論文關鍵詞】新課改;物理教學;方法研究

【論文摘要】物理學是一切自然科學和技術科學的基礎,來源于生活實踐又應用于生活實踐,對科學的發展、社會的進步起著不可估量的作用。對于青少年來說,它可以揭開大千世界的奧秘,又可以使他們志向高遠,憧憬未來,應該是學生們最為鐘情的一門課程。然而,有時它竟是學生最為恐懼和頭疼的課程,本文重在解決高中學生學習物理時出現的問題。

經過多方面的調查研究、溝通交流,發現絕大多數的高中學生,在談到高中學習時,都反映高中的物理是所學科目中最難的,高中學生學習物理感覺較難的原因主要有:初、高中物理教材研究的內容、深度及初高中物理學習方法的要求不同,是學生感覺較難的客觀原因;物理學習中沒有斗志、毅力,不自信、心理素質差及學生的性別心理不同,是學生感覺難學的主觀原因。作為物理教師對此問題如果認識不清,將直接影響學生高中三年的物理學習,也難保證教學任務的完成。通過對學生學習中存在原因的研究,作者總結出解決方案如下,以供大家參考:

一、培養學生對物理的學科情感,提高學生的學習情商

首先,教師要使學生對學習物理有興趣、有信心。“興趣是最好的老師”,學生的學習活動最易從興趣出發,教學中若不重視激發和培養學生的學習興趣,學生便會失去學習的信心和動力,對概念、定理和重要定律似是而非、模棱兩可,這就必然導致學生做不好題,對物理感到頭痛,學習情緒低落,成績自然無法提高。蘇霍姆林斯基曾把學生的情感比作土地,把學生的智力比作種籽,他說:“只關心種籽而忘了耕地等于撒下種籽喂麻雀。”因此可知,興趣和很好的動機,能夠很大地促進學生學習的熱情。激發學生的興趣,教師要充分發揮主導的作用,并體現出學生的主體地位;要改變一講到底的做法,而是根據教學目的,通過“設疑”、“析疑”啟發學生的思維,鼓勵學生提問和發表自己的見解,參與課堂討論,營造一個寬松和諧的教學環境;要處理好師生關系,激勵學生不怕挫折,勇于前進;要“思學生所想,解學生所難,料學生所錯,投學生所好”。

其次,注重物理實驗在教學中的作用。新課改中物理實驗的教學加重了,演示實驗可以使他們“眼見為實”,學生實驗更使他們有自己動手的機會,課外小實驗又有趣,學生都比較樂于參與。經過調查,實驗是深受學生歡迎的,良好的實驗課可以提高學生的興趣,并且簡單的、生活化的實驗材料可以給學生親切感,消除對物理學科的畏難情緒。

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新課改下高中學生學習物理策略研究論文

【論文關鍵詞】新課改;物理教學;方法研究

【論文摘要】物理學是一切自然科學和技術科學的基礎,來源于生活實踐又應用于生活實踐,對科學的發展、社會的進步起著不可估量的作用。對于青少年來說,它可以揭開大千世界的奧秘,又可以使他們志向高遠,憧憬未來,應該是學生們最為鐘情的一門課程。然而,有時它竟是學生最為恐懼和頭疼的課程,本文重在解決高中學生學習物理時出現的問題。

經過多方面的調查研究、溝通交流,發現絕大多數的高中學生,在談到高中學習時,都反映高中的物理是所學科目中最難的,高中學生學習物理感覺較難的原因主要有:初、高中物理教材研究的內容、深度及初高中物理學習方法的要求不同,是學生感覺較難的客觀原因;物理學習中沒有斗志、毅力,不自信、心理素質差及學生的性別心理不同,是學生感覺難學的主觀原因。作為物理教師對此問題如果認識不清,將直接影響學生高中三年的物理學習,也難保證教學任務的完成。通過對學生學習中存在原因的研究,作者總結出解決方案如下,以供大家參考:

一、培養學生對物理的學科情感,提高學生的學習情商

首先,教師要使學生對學習物理有興趣、有信心。“興趣是最好的老師”,學生的學習活動最易從興趣出發,教學中若不重視激發和培養學生的學習興趣,學生便會失去學習的信心和動力,對概念、定理和重要定律似是而非、模棱兩可,這就必然導致學生做不好題,對物理感到頭痛,學習情緒低落,成績自然無法提高。蘇霍姆林斯基曾把學生的情感比作土地,把學生的智力比作種籽,他說:“只關心種籽而忘了耕地等于撒下種籽喂麻雀。”因此可知,興趣和很好的動機,能夠很大地促進學生學習的熱情。激發學生的興趣,教師要充分發揮主導的作用,并體現出學生的主體地位;要改變一講到底的做法,而是根據教學目的,通過“設疑”、“析疑”啟發學生的思維,鼓勵學生提問和發表自己的見解,參與課堂討論,營造一個寬松和諧的教學環境;要處理好師生關系,激勵學生不怕挫折,勇于前進;要“思學生所想,解學生所難,料學生所錯,投學生所好”。

其次,注重物理實驗在教學中的作用。新課改中物理實驗的教學加重了,演示實驗可以使他們“眼見為實”,學生實驗更使他們有自己動手的機會,課外小實驗又有趣,學生都比較樂于參與。經過調查,實驗是深受學生歡迎的,良好的實驗課可以提高學生的興趣,并且簡單的、生活化的實驗材料可以給學生親切感,消除對物理學科的畏難情緒。

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高中學生英語教學論文2篇

第一篇

一、英語閱讀驅動下開展英語寫作教學的原則

1.信息與學科并重原則

隨著我國新課程改革的不斷深入,教育部門對學生綜合素質的培養也提出了較高的要求,不僅需要學生能夠對課本上的知識充分了解和掌握,而且還要學會學以致用。為了能夠有效貫徹新課改的精神,高中英語教學在教師在開展教學活動的時候,就要在原有內容的基礎上,不斷擴展新的知識,比如說讓學生接觸大量的英文報刊、歌曲、電影以及游戲等,讓學生自行選擇喜歡的方式去進行英語閱讀。同時,教師對于學生搜集信息的方式應該多多加以鼓勵,并給予適當的引導。如果學生喜歡英文游戲,那么在教學活動中,教師就可以依據教學內容設置相應的游戲;如果學生喜歡英文電影,那么可以開展英文電影主題鑒賞。這樣,不僅能夠提高學生學生的學習興趣,而且也會使課堂教學起到事半功倍的效果。

2.課本內到課本外的原則

一般來說,學生在剛剛開始學習英語的時候,都會對英語閱讀和寫作產生一種畏懼心理,這主要是由于學生詞匯量不夠豐富,語法知識掌握的不夠扎實而導致的。為了將學生這些心理消除,教師在教學過程中,一定要遵循課本內到課本外的原則。也就是說,讓學生進行自主學習的時候,教師要給予適當的引導,使學生先對課本中的知識點進行了解和掌握,在有一定的基礎之后,再慢慢接觸課本外的知識。比如,在對課本內的文章進行學習之后,可以讓學生根據文章中的情境,閱讀與其相類似的文章,慢慢展開閱讀量。由于學生有課本這個情境的基本保證,至少遇到不明白的問題的時候,可以通過課本來加深了解。這樣,學生在對課本外的知識進行閱讀的時候,就不會顯得手足無措,心理壓力也會在很大程度上減輕。

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高中學生責任意識培養論文

一、的提出:

當今的中學生,都是改革開放后成長的,他們思想敏銳,勇于進取,對責任意識的理解有著一定的認識,表現出青年學子強烈的責任感和使命感。如果對他們的還僅僅停留在“訓導”“灌輸”等方式上,注定要失敗。高中學生是祖國未來的建設者和接班人,強烈的責任意識會產生強大的精神動力,使高中學生將自己成才、個人命運與社會、國家的需要有機結合起來,把自己培養成為受社會歡迎的合格人才。但是由于高中學生自身意識發展水平,社會變革及社會、家庭、學校教育等綜合因素的,他們缺乏實干精神,重視自我需求,自我發展,卻極少關心社會,關心他人。近幾年來,高中學生責任意識呈現出低于其角色職責要求的弱化傾向。因此,培養高中學生責任意識這一課題在當前抓公民道德建設和思想工作中是有較強的現實意義。

二、責任意識培養的背景:

為迎接21世紀的挑戰,在基礎教育中實施素質教育,歸根到底是培養新時代所需要的人的問題,已成為大家的共識。上海市二期課改對本市中學生的素質提出如下要求:有強健的體魄,有良好的品德和健全的人格,有強烈的求知欲和興趣,有信心和社會責任感、使命感,有開放的意識和文化包容態度。能適應環境的變化,能發現問題,能收集、加工、處理信息并解決實際問題。而“責任意識”則是文明社會公民的基本素質。如果我們培養出來的學生是一個對國家、對社會、對朋友、對家庭、對自己負責的人,那么,我們的素質教育就取得了成功。

三、責任意識弱化的具體表現:

(一)自我意識濃重、個人責任淡化

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高中學生德育思想工作技巧論文

一、指導思想:

根據市局德育工作要求與學校關于“自主創新,主體發展”的辦學理念,德育工作將以黨的十六屆四中全會精神和“三個代表”重要思想為指導,堅持科學發展觀,師德建設年為契機,幫助學生樹立為人之德,為事之德,立身之德。通過以“班級文化陶冶模式”的構建,提升校園文化品位;以人文精神的養育為突破口,整合德育資源;以班主任目標管理考核評估,落實班主任崗位責任制;以強化自我規范、自我發展的過程養成教育,創設一職中高中“自主創新、主體發展”健全人格培養為特征的德育管理新格局。

二、工作目標

1、以“班級文化陶冶德育模式構建”為載體,拓展德育內涵和視角;通過選擇班級文化特色,制定班級文化建設目標,設計團體活動的實踐程序,研究班級閃光點,抓住薄弱點、尋找突破點,形成學生“自我要求、自我調整、自我約束、自我評價”的良好班風與學風,創設弘揚民族精神和城市精神的校園文化。

2、以個人“學習化”建設管理為基礎,自我評價與反思,喚醒學生學習的自覺性,領悟學習的重要性和必要性,讓學生在主動探索研究、質疑批判、認真作業、提高作業優秀率中獲得自身需求的滿足,以此產生深入求知這種強烈欲望的學習方式,培養其良好的學習習慣和責任心,形成穩定的心理定勢與行規準則的內化要求,以良好的學風建設優良校風,確保違紀率控制在最低點,嚴重違紀率控制為零,杜絕案發率。

3、以班主任隊伍建設為基地,落實班主任崗位責任制,進一步深化班主任常規工作達標要點的實施,通過對班級工作全方位考核班會課的規范運行與班主任手冊的規范記載,促使班主任常規工作達標質量明顯提高,為形成一支優秀班主任隊伍夯實基礎。

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高中學生數學思維障礙成因研究論文

高中數學的數學思維雖然并非總等于解題,但我們可以這樣講,高中學生的數學思維的形成是建立在對高中數學基本概念、定理、公式理解的基礎上的;發展高中學生數學思維最有效的方法是通過解決問題來實現的。

然而,有不少問題的解答,同學發生困難,并不是因為這些問題的解答太難以致學生無法解決,而是其思維形式或結果與具體問題的解決存在著差異。因此,研究高中學生的數學思維障礙對于增強高中學生數學教學的針對性和實效性有十分重要的意義。

一、高中學生數學思維障礙的形成原因

根據布魯納的認識發展理論,學習本身是一種認識過程,在這個課程中,個體的學是要通過已知的內部認知結構,對“從外到內”的輸入信息進行整理加工,以一種易于掌握的形式加以儲存,也就是說學生能從原有的知識結構中提取最有效的舊知識來吸納新知識,即找到新舊知識的“媒介點”,這樣,新舊知識在學生的頭腦中發生積極的相互作用和聯系,導致原有知識結構的不斷分化和重新組合,使學生獲得新知識。

但是這個過程并非總是一次性成功的。一方面,如果在教學過程中,教師不顧學生的實際情況(即基礎)或不能覺察到學生的思維困難之處,而是任由教師按自己的思路或知識邏輯進行灌輸式教學,則到學生自己去解決問題時往往會感到無所適從;另一方面,當新的知識與學生原有的知識結構不相符時或者新舊知識中間缺乏必要的“媒介點”時,這些新知識就會被排斥或經“校正”后吸收。

因此,如果教師的教學脫離學生的實際;如果學生在學習高中數學過程中,其新舊數學知識不能順利“交接”,那么這時就勢必會造成學生對所學知識認知上的不足、理解上的偏頗,從而在解決具體問題時就會產生思維障礙,影響學生解題能力的提高。

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高中學生心理健康分析論文

1對象與方法

1.1對象

采用整群抽樣的方法,抽取行唐縣某中學高中二年級學生190名和另一所中學高中三年級學生200名為調查對象,其中男生186名,女生204名。

1.2方法

調查工具為SCL-90癥狀自評表及自制的一般項目調查表。SCL-90共有90個題目,各題目為5級評分,0=無,1=輕,3=偏重,4=嚴重,每個因子分最高為4分,最低為0分。90個題目分為10個因子,分別代表不同類別的癥狀(軀體化、強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執、精神病因及附加項目),通常因子分≥2分(小于3分)提示存在輕度不良反應,≥3分則提示存在明顯的心理健康問題。問卷同時調查學生家庭環境,包括家庭類型、父母間關系、住地社會風氣、父母對子女學習方面的期望、父母的文程度和職業、被調查學生出生時情況等。

2結果與分析

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高中學生英語聽力水平分析論文

從1999年開始,我國在部分省市開始實行"3+x"考試,其中英語高考題中增設了聽力。隨著中學英語新教材、新教法的運用,英語聽力落后的狀況有了一定的改善。然而,從近幾年中學英語測試中看到,在聽力、詞匯、語法、閱讀等項目中,聽力仍屬弱項。因此,如何提高中學生聽力已成為一項重要的課題。

一、在外語教學中有的學生聽力差,其主要原因有三方面

其一來自學生,即學生不重視聽,很少花時間去練習。其二來自教師,只重視外語知識(語音、語法、……

二、在學生聽力理解中,存在的具體問題有以下幾個方面

(一)基本語言問題

學生沒有掌握正確的發音、充足的詞匯量及相關的語法。因為聽力是聽和理解的總和。聽力理解過程是人們運用各種知識和技能的過程。具體問題有:語音障礙。有些學生剛開始學習時就沒有掌握單詞的準確發音,特別是對同音異義詞難以辨別。英美語音差異,英美英語除了在詞匯上有差異,在語音上也不盡相同,有些讀音差別還相當大。我國英語教學基本采用英國語音教學體系。近年來,隨著對外開放,美音教材逐漸增多并有流行趨勢,有些學生因不熟悉英美語音差異,就產生了聽力障礙。語速障礙,中學生平時學習都以課文磁帶為準,速度較慢,如果再遇到一些語速較快的連讀、弱讀、重讀、爆破、重音轉移等有關語音語調變化的聽力材料,便無所適從,所以平時訓練時就應該循序漸進,逐步向大綱要求過渡。詞匯障礙,學生英語詞匯量大小,掌握的準確程度,直接影響聽力理解。

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高中學生德育教育論文

1.高中生德育教育的基本方法

1.1高中生德育教育要和馬克思主義的基本觀點教育有機結合

馬克思主義的基本觀點教育是高中生德育教育的理論基礎,道德是調節人與人、人與社會之間關系行為規范的總和,在不同的歷史時期,道德的內容都是不同的,表現出強烈的時代特征,馬克思主義的基本觀點教育則是德育教育的核心,正確的人生觀、價值觀、世界觀的形成都離不開馬克思主義的基本觀點教育,但是當今的高中學生,由于迫于高考的壓力以及其他原因,對馬克思主義理論所蘊涵的科學世界觀的理解非常的淺薄,這樣對馬克思主義科學世界觀如何轉化為學生自己的認識,并且依據于此建立起科學的價值觀、人生觀就顯得非常的不足,因此德育教育要和馬克思主義基本觀點教育相結合,使學生理解掌握基本原理和蘊含于其中的科學的方法,這樣才能正確地理解其以實踐為源頭不斷創新的理論品質。

1.2高中生德育教育要和學生生活實際有機結合

理論聯系實際,是馬克思主義思想的觀點,德育教育歸根到底最后是通過一定的道德行為表現出來的,高中生的德育教育也不能空談理論,這樣只會是紙上談兵,毫無用處,而是要將德育教育和學生生活實際相結合,去了解學生的實際需求,并分析這些需求的心理源泉,掌握學生的心理特點,幫助他們樹立積極向上的理想。

1.3高中生德育教育要和情感教育有機結合

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