高考復習計劃范文10篇

時間過得很快，轉眼間2010屆高三同學又面臨著高考，而09屆高三學生勤學苦練、孜孜不倦的一幕幕仿佛仍在眼前。

做好高考復習工作，打好高考攻堅戰，既是寒窗苦讀的同學們個人發展的現實需要，也是你們含辛茹苦的全體家長的殷切期盼，更是我校生存、發展和壯大的第一要務。所以今天我們召開高考備考動員大會，就是為了給大家鼓勁，使大家能夠認清形勢，確定目標，全身心投入學習，齊頭并進，都能取得優異成績。

從我校有了高中以后，高考成績年年上升，社會聲譽越來越好，這些成績的取得，是高三級教師辛勤工作，無私奉獻的原因，更是歷屆畢業生頑強拼搏，努力學習的結果。

為確保2010年高考再創輝煌。在高考輔導方面，學校要做好以下幾個方面工作。

一、制定復習計劃，明確任務目標，加強全面指導。學校高度重視備考工作，隨著高考工作的啟動，我校及時成立了高考復習工作指導小組，迅速整合一切備考的人力，物力資源，及時組建了高考備課組，督導組，調研組和服務組。全面指導、督查、評估、反饋教學情況，協調后勤服務、信息搜集、資料搜集、整理、打印等各方面的工作，制定了切合我校實際的高考備考三階段工作計劃和高考工作行事例，并且細化了每一個階段的時間區限、復習進度、教學內容、突破方向任務目標。真正做到了底子清，方向明。

二、弘揚三苦精神，凸顯韌的精神，確保復習時間。從承擔高考輔導工作起，高三級全體教師就從大局出發，以咬定青山不放松的堅韌精神，犧牲節假日，休息日，從暑假補課開始提前介入到高考輔導工作中，周六正常上課，今后星期天還要進行弱科輔導和小三門輔導，每個師生都堅守在清苦的高考攻堅戰線上，不松懈，不放棄。一直要奮斗到考試的最后一天。

高考結束，教師應及時地按照“教學大綱”及“考試說明”對高考化學復習過程中所實施的各種教學活動的效果以及學生的復習質量與發展水平進行全面、科學、系統的總結，這種總結的目的在于使教師對復習效果作出準確恰當的估量，進而總結經驗教訓，以便更有效地改進和指導今后的輔導工作，深化高考復習。

一、總結的內容：根據系統論原理，高考化學輔導效果的好與差，取決于構成高考化學輔導工作的諸多要素以及這些要素的優化、協調程度。因此總結的內容應包括：1．復習策略；2．復習計劃；3．復習設計；4．復習方法；5．復習形式的合理選擇及運用；6．復習過程中每一環節的有機結合；7．學生情況的掌握程度；8．學生在復習過程中的積極程度、勤奮程度、掌握“雙基”的深度和牢固程度，所能達到的能力、智力發展水平等。

二、總結的標準：根據教學效果的最優化理論，高考化學總結應圍繞三個標準進行。

1．效果標準：通過系統的輔導，學生在高考過程中所能達到的①掌握“雙基”的牢固程度；②能力發展所達到的實際水平；③良好心理品質的提高程度和穩定程度。

2．時間標準：即教師和學生在教學大綱限定的時間內應達到一定的效果，那種通過加重師生負擔，特別是加重學生負擔取得的效果是不足取的。

3．方法標準：好的效果的取得離不開好的方法，因此對方法的評價其意義在一定程度上更為重要，好的方法應具有構思巧妙、省時快速、準確無誤等特點。

高考結束，教師應及時地按照“教學大綱”及“考試說明”對高考化學復習過程中所實施的各種教學活動的效果以及學生的復習質量與發展水平進行全面、科學、系統的總結，這種總結的目的在于使教師對復習效果作出準確恰當的估量，進而總結經驗教訓，以便更有效地改進和指導今后的輔導工作，深化高考復習。

一、總結的內容：根據系統論原理，高考化學輔導效果的好與差，取決于構成高考化學輔導工作的諸多要素以及這些要素的優化、協調程度。因此總結的內容應包括：1．復習策略；2．復習計劃；3．復習設計；4．復習方法；5．復習形式的合理選擇及運用；6．復習過程中每一環節的有機結合；7．學生情況的掌握程度；8．學生在復習過程中的積極程度、勤奮程度、掌握“雙基”的深度和牢固程度，所能達到的能力、智力發展水平等。

二、總結的標準：根據教學效果的最優化理論，高考化學總結應圍繞三個標準進行。

1．效果標準：通過系統的輔導，學生在高考過程中所能達到的①掌握“雙基”的牢固程度；②能力發展所達到的實際水平；③良好心理品質的提高程度和穩定程度。

2．時間標準：即教師和學生在教學大綱限定的時間內應達到一定的效果，那種通過加重師生負擔，特別是加重學生負擔取得的效果是不足取的。

3．方法標準：好的效果的取得離不開好的方法，因此對方法的評價其意義在一定程度上更為重要，好的方法應具有構思巧妙、省時快速、準確無誤等特點。

高考結束，教師應及時地按照“教學大綱”及“考試說明”對高考化學復習過程中所實施的各種教學活動的效果以及學生的復習質量與發展水平進行全面、科學、系統的總結，這種總結的目的在于使教師對復習效果作出準確恰當的估量，進而總結經驗教訓，以便更有效地改進和指導今后的輔導工作，深化高考復習。

一、總結的內容：根據系統論原理，高考化學輔導效果的好與差，取決于構成高考化學輔導工作的諸多要素以及這些要素的優化、協調程度。因此總結的內容應包括：1．復習策略；2．復習計劃；3．復習設計；4．復習方法；5．復習形式的合理選擇及運用；6．復習過程中每一環節的有機結合；7．學生情況的掌握程度；8．學生在復習過程中的積極程度、勤奮程度、掌握“雙基”的深度和牢固程度，所能達到的能力、智力發展水平等。

二、總結的標準：根據教學效果的最優化理論，高考化學總結應圍繞三個標準進行。

1．效果標準：通過系統的輔導，學生在高考過程中所能達到的①掌握“雙基”的牢固程度；②能力發展所達到的實際水平；③良好心理品質的提高程度和穩定程度。

2．時間標準：即教師和學生在教學大綱限定的時間內應達到一定的效果，那種通過加重師生負擔，特別是加重學生負擔取得的效果是不足取的。

3．方法標準：好的效果的取得離不開好的方法，因此對方法的評價其意義在一定程度上更為重要，好的方法應具有構思巧妙、省時快速、準確無誤等特點。

高考結束，教師應及時地按照“教學大綱”及“考試說明”對高考化學復習過程中所實施的各種教學活動的效果以及學生的復習質量與發展水平進行全面、科學、系統的總結，這種總結的目的在于使教師對復習效果作出準確恰當的估量，進而總結經驗教訓，以便更有效地改進和指導今后的輔導工作，深化高考復習。

一、總結的內容：根據系統論原理，高考化學輔導效果的好與差，取決于構成高考化學輔導工作的諸多要素以及這些要素的優化、協調程度。因此總結的內容應包括：1．復習策略；2．復習計劃；3．復習設計；4．復習方法；5．復習形式的合理選擇及運用；6．復習過程中每一環節的有機結合；7．學生情況的掌握程度；8．學生在復習過程中的積極程度、勤奮程度、掌握“雙基”的深度和牢固程度，所能達到的能力、智力發展水平等。

二、總結的標準：根據教學效果的最優化理論，高考化學總結應圍繞三個標準進行。

1．效果標準：通過系統的輔導，學生在高考過程中所能達到的①掌握“雙基”的牢固程度；②能力發展所達到的實際水平；③良好心理品質的提高程度和穩定程度。

2．時間標準：即教師和學生在教學大綱限定的時間內應達到一定的效果，那種通過加重師生負擔，特別是加重學生負擔取得的效果是不足取的。

3．方法標準：好的效果的取得離不開好的方法，因此對方法的評價其意義在一定程度上更為重要，好的方法應具有構思巧妙、省時快速、準確無誤等特點。

結合自己多年來參與備考工作的體會，筆者認為，提高化學復習教學質量應當抓好三個要素：轉變觀念，把握內容，講究策略。

一、轉變復習觀念——貫徹“三主”原則

教師的教是為了學生的學。這句話對于復習教學更顯重要。因為當今的化學高考已從知識型逐步過渡到知識—能力型，并且越來越向能力測試的方向傾斜。因此，旨在組織學生迎戰高考的化學復習教學，就應更加重視在落實化學雙基的基礎上，以知識為載體，提高學生的能力，增強他們的素質。在具體教學過程中發揮學生的主體作用，讓他們成為學習的主角，激勵他們在學習進程里發揮主動精神，筆者將其概括為“三主”原則。

第一，發揮學生在復習教學過程中的主體作用。

從一定意義上講，高考復習的主人翁應當是高三學生。作為教師，實際上是特殊的“服務員”，這是一種引導性、指導性、輔導性的高層次服務。然而，迄今仍有不少老師把自己擺在核心位置，將學生看成可以任意擺布的附庸，主觀臆造地組織備考復習，致使學生成了儲藏知識的“書柜”，這就有個轉變觀念的問題。

充分發揮學生在復習過程中的主體作用，應側重從以下幾方面操作：一是教師必須千方百計地啟動非智力因素，使學生意識到自己是高考復習的主人；二是引導學生頭腦清晰地站在掌握化學知識體系網絡的高度領會《高考化學科考試說明》，心中有本“考點”賬，不當浩瀚題海的“盲游者”，更不做稀里糊涂的演題“奴隸”；三是從大多數學生的實際水準出發來確定復習訓練的標高；四是教學不平均使用力量，要以學生反映出來的實際難點為復習的主攻目標，借助基礎知識為載體，側重于能力的訓練。總之，整個教學的部署，從學生所需、所求為基本出發點，這樣才能體現學生主體作用的發揮。

結合自己多年來參與備考工作的體會，筆者認為，提高化學復習教學質量應當抓好三個要素：轉變觀念，把握內容，講究策略。

一、轉變復習觀念——貫徹“三主”原則

教師的教是為了學生的學。這句話對于復習教學更顯重要。因為當今的化學高考已從知識型逐步過渡到知識—能力型，并且越來越向能力測試的方向傾斜。因此，旨在組織學生迎戰高考的化學復習教學，就應更加重視在落實化學雙基的基礎上，以知識為載體，提高學生的能力，增強他們的素質。在具體教學過程中發揮學生的主體作用，讓他們成為學習的主角，激勵他們在學習進程里發揮主動精神，筆者將其概括為“三主”原則。

第一，發揮學生在復習教學過程中的主體作用。

從一定意義上講，高考復習的主人翁應當是高三學生。作為教師，實際上是特殊的“服務員”，這是一種引導性、指導性、輔導性的高層次服務。然而，迄今仍有不少老師把自己擺在核心位置，將學生看成可以任意擺布的附庸，主觀臆造地組織備考復習，致使學生成了儲藏知識的“書柜”，這就有個轉變觀念的問題。

充分發揮學生在復習過程中的主體作用，應側重從以下幾方面操作：一是教師必須千方百計地啟動非智力因素，使學生意識到自己是高考復習的主人；二是引導學生頭腦清晰地站在掌握化學知識體系網絡的高度領會《高考化學科考試說明》，心中有本“考點”賬，不當浩瀚題海的“盲游者”，更不做稀里糊涂的演題“奴隸”；三是從大多數學生的實際水準出發來確定復習訓練的標高；四是教學不平均使用力量，要以學生反映出來的實際難點為復習的主攻目標，借助基礎知識為載體，側重于能力的訓練。總之，整個教學的部署，從學生所需、所求為基本出發點，這樣才能體現學生主體作用的發揮。

結合自己多年來參與備考工作的體會，筆者認為，提高化學復習教學質量應當抓好三個要素：轉變觀念，把握內容，講究策略。

一、轉變復習觀念——貫徹“三主”原則

教師的教是為了學生的學。這句話對于復習教學更顯重要。因為當今的化學高考已從知識型逐步過渡到知識—能力型，并且越來越向能力測試的方向傾斜。因此，旨在組織學生迎戰高考的化學復習教學，就應更加重視在落實化學雙基的基礎上，以知識為載體，提高學生的能力，增強他們的素質。在具體教學過程中發揮學生的主體作用，讓他們成為學習的主角，激勵他們在學習進程里發揮主動精神，筆者將其概括為“三主”原則。

第一，發揮學生在復習教學過程中的主體作用。

從一定意義上講，高考復習的主人翁應當是高三學生。作為教師，實際上是特殊的“服務員”，這是一種引導性、指導性、輔導性的高層次服務。然而，迄今仍有不少老師把自己擺在核心位置，將學生看成可以任意擺布的附庸，主觀臆造地組織備考復習，致使學生成了儲藏知識的“書柜”，這就有個轉變觀念的問題。

充分發揮學生在復習過程中的主體作用，應側重從以下幾方面操作：一是教師必須千方百計地啟動非智力因素，使學生意識到自己是高考復習的主人；二是引導學生頭腦清晰地站在掌握化學知識體系網絡的高度領會《高考化學科考試說明》，心中有本“考點”賬，不當浩瀚題海的“盲游者”，更不做稀里糊涂的演題“奴隸”；三是從大多數學生的實際水準出發來確定復習訓練的標高；四是教學不平均使用力量，要以學生反映出來的實際難點為復習的主攻目標，借助基礎知識為載體，側重于能力的訓練。總之，整個教學的部署，從學生所需、所求為基本出發點，這樣才能體現學生主體作用的發揮。

編者按：本文主要從今年高考備考我校的四大有利因素；走向成功之路；家長該做些什么進行講述。其中，主要包括：我省高考錄取率將進一步提高、高招加分政策調整、****年高考考試說明出臺，難度與去年一樣、我校教學質量的全面提升，近年高考成績連創新高、加強高三師資配備，制定特殊政策、專門設立的藝體特長班，在全市處于領先水平、要有明確的個人目標、根據高考目標制定各階段計劃、制定科學的作息時間表，抓緊時間，巧干加苦干、要制造良好的家庭氣氛、注意調整自己的心態、注意鼓舞孩子的士氣、不要盲目給孩子買輔導材料、注意保持與老師的聯系、飲食上除了要注意衛生、新鮮外，還可適當增加蛋白質等，具體材料請詳見：

家長們：上午好！

現在離高考還有**天，今天我給大家簡要分析高考的最新資訊，走向高考成功過程，家長該做些什么。

一、今年高考備考我校的四大有利因素

1、高考政策有利

我省高考錄取率將進一步提高

打造亮點，彰顯特色，不斷做好“高三復習班”工作，以求真務實態度開展高三教學管理工作

亮點之一：周密計劃，突出中心，彰顯“復習”特色

我組對高三復習班的具體教學工作，始終要以積極參與高考競爭、完成高考升學任務為終極目標，結合各學科特點，兼顧復習生特點，合理安排復習教學進度，提前擬好復習計劃。

在教學中，高三C組各備課組要實行全過程管理，全過程檢查，抓嚴、抓實、抓緊，把好復習資料的選擇關，把好考試說明的研究關，把好習題選擇的翻印關，把好調研考試的組織關，要加強復習工作，努力實現課堂效益的最優化，進一步以高考應試能力培養為導向，高度重視學生的信息反饋，不斷加強“拔尖、推中、補差”工作，努力提高復習質量。

亮點之二：注重研究，全力以赴，彰顯“研究”特色

繼續加強課堂教學研究。改進教學方法，提高課堂效益，學習衡水中學經驗，借鑒洋思中學方法，取啟東中學成果，做到精選、精試、精練、精批，摸準學情，講學生不懂的東西，針對課堂教學中存在選題不準、講解不到以及教學措施不到位等現象，嚴把課堂教學關，要求做到“四抓四突出”，即一抓平時復習時的薄弱點，突出重點之重；二抓思維易錯點，突出典型問題典型分析；三抓規范答題訓練，突出解題準確率和解題速度；四抓《考試說明》與高考信息研究，突出對課本知識的再挖掘和再整理。