電子技術基礎范文10篇

在電氣類的專業中，電子技術基礎是一門極其重要的入門課程，其重點在于強化了學生在理論知識以及專業技術方面的能力。在教學實踐中，由于中職學校的學生在基礎方面都比較薄弱，所以在理論學習和技能實訓方面有較大困難，學生整體呈畏懼進而放棄的態度。因此，在進行教學時，必須以專業目標為起點，以實際操作為途徑，調整教學方式方法，將學生對本專業的興趣提升上來。

一、電子技術基礎教學低效的原因

1．生源方面

中職生源的素質降低，多數學生在中考的時候分數較低，學生具有嚴重的分化情況。根據調查統計顯示，熱衷于自己專業的學生僅占32%，他們來學校的目的就是希望自己以后能夠有所發展。而大概35%的學生是受其同學影響而就讀此專業的，剩下的33%為聽從父母的意愿。由于職校在招生上沒有分數的限制，所以入學的門檻低，學生水平參差不齊。中職生的整體表現為文化基礎薄弱，沒有足夠的信心去學習，并且沒有足夠的動力，沒有較強的是非觀念、組織觀念，而且沒有足夠的自控能力。有的學生有時還會出現不尊敬教師的行為，這樣就會對教學產生一定的影響，最終造成了整體的教學質量偏低。

2．教材方面

當下，中職學校電子技術教科書中的內容過分追求對理論的系統教育，注重知識的嚴密性，在編排內容方面嚴格根據知識的邏輯關系，在講解電路原理的時候過于深奧而卻忽視了實踐。中職學生并不能接受這樣深奧的知識，他們應該學習的是實用性較強的基礎知識以及專業技能。這些學生未來從事的職業大多是檢測、裝配、維護以及維修等，沒有必要掌握過于繁雜的理論知識。

摘要：電子技術基礎是一門理論性強、原理抽象、專業概念多的課程，又是電工電子專業的一門入門課程。本文分析闡述了如何調整教學方式，創新教學方法，把教學的重點定位于課本教材與實驗實踐相結合，以專業核心技能目標為起點，通過教室里的理論授課到結合現代信息化技術的理實一體化實驗室授課的改革與實踐，促使學生在電子技術基礎課堂活起來，實現“做中學”與“學中做”的結合，進而提高學生學習興趣和技能水平。

關鍵詞：實驗教學;實效性;網絡資源;二維碼

一、技校電子技術基礎課程的現狀

對電氣類專業的技校學生而言，電子技術基礎是一門關鍵性入門課程，其理論性強，原理非常抽象，專業術語與概念較多，與學生過去所學的知識沒有必然的聯系，學生理解領會教材感到十分困難的課程。鑒于技校學生在基礎方面比較薄弱、學習主動性不高，邏輯推導能力較為薄弱，加之其對專業理論課的興趣淡薄，從而導致在理論知識和專業技能方面能力欠缺。

1.教材設置的弊端

目前技校所用《電子技術基礎》教材中主要以模擬電子技術為主，數字電子技術的內容相當少，針對數字電子技術有專門的《數字電路技術基礎》，在教材內容編排上偏重知識的系統性和邏輯關系，使教學內容相對枯燥，難于理解。如在講解放大電路原理的時候，對于理論基礎知識相對薄弱的學生來說很難接受。教材中普遍“重理論、輕實踐”，往往一個復雜電路教材會用大量的篇幅文字和圖形圖片來介紹其原理，卻沒有與之相配套的實驗來探究或驗證電路原理。過多的文字本身就讓技校學生產生厭煩，沒有興趣去學習思考。再者，對于技校學生而言，只需了解電路的基本工作原理，更重要的是要培養學生將其運用到實踐的能力，因為技校學生畢業后更多的是從事操作、調試工作。

CDIO工程教育模式的理念是近年來國際工程教育改革的最新成果，也是目前國際普遍認可的先進工程教育方式。CDIO代表構思（Conceive）、設計（Design）、實施（Implement）、運行（Operate），讓學生從產品的構思、設計、實施及運行的生命周期階段以主動實踐的方式學習工程知識。全面培養學生的綜合運用知識和技能解決實際問題的能力、創新能力、團隊合作精神和可持續發展能力。電子技術基礎課程設計是吉林化工學院信息與控制工程學院（以下簡稱我院）電氣信息類專業本科學生的重要技術基礎實踐課程，注重培養學生的綜合設計和動手實踐能力，以及初步的探索和創新能力，是“卓越工程師教育培養計劃”的重要教學環節，對于培養學生的實踐能力和創新精神有著特殊的作用。

1.電子技術基礎課程設計的傳統教學模式

我校以往電子技術基礎課程設計是由2名指導教師負責一個班級，時間為2周，主要是講解一些基礎知識、焊接和調試技巧。課程設計的具體題目是由知道教師具體給定，一個班級共基本上給定1~2個題目，結果造成了設計方案雷同想象，無法充分發揮學生的主動性和創新性，不利于培養學生的工程實踐能力和創新意識。另外，受硬件條件的限制，有些課程設計題目全部利用仿真軟件完成，學生的工程實踐能力不能得到充分的鍛煉，更不用說創新了。

2.基于CDIO理念的電子技術基礎課程設計教學改革的措施

“卓越工程師教育培養計劃”是我國高等工程教育的重大教學改革項目，旨在培養造就一批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才。為此，我院進行相應的改革，把CDIO工程教育思想融入到電子技術基礎課程設計中。以電子技術基礎課程設計項目為載體，課題設計分為構思、設計、實施和運行四個階段。（1）構思。學生根據電子技術基礎課程設計任務及要求進行分組，每組3~4人，成員以優勢互補的方式組成。每一組學生根據項目要求，分析課程設計任務，分解設計任務，每一名同學都有自己的設計任務。學生可以通過網絡或者到圖書館查閱資料，初步確定電路設計方案、設計內容以及能達到的性能指標要求；然后小組內學生進行討論、匯總，確定一個認為合理的方案，再提交給指導教師。指導教師根據每組學生提交的資料進行審核、論證、確定設計題目是否合理以及設計內容能否實現；同時檢查是否每名學生都真正參與課題的構思。（2）設計。每組學生根據完善后的電路設計方案，自行查閱相關參考資料，確定單元電路設計、參數計算與器件選擇、繪制電路圖等；然后運用EDA技術進行仿真，驗證設計方案的可行性和正確性；待仿真電路經修改完善之后，繪制出正確的設計電路交指導教師審核。在此階段主要培養學生綜合運用知識和技能解決實際問題的能力。（3）實施。當學生完成了電路設計，并做了相應的論證后送至指導教師進行審核，指導教師列出實現電路設計所需元件清單，到我院電工電子教學與實驗中心元器件管理處領取元器件，在多功能的PCB電路板上進行焊接、組裝、調試等步驟。在此階段主要培養學生的工程實踐能力和創新能力。（4）運行。學生對完成好的作品按照電子技術基礎課程設計的要求進行系統測試，以驗證作品是否滿足設計要求；指導教師驗收作品時，檢查電路設計的工藝并給出指導意見，以便學生下一次設計電路時改進。在此階段主要培養學生可持續發展的能力。總之，電子技術基礎課程設計在實施中始終注重將知識、能力、素質的培養緊密結合，將理論、實踐、創新合為一體，為卓越工程師技術人才的培養奠定了基礎。

3.電子技術基礎課程設計教學改革的效果

摘要：以思想政治教育與課程結合為目標，進一步優化課程，從教材大綱教師等多角度融入思想政治元素。以“電子技術基礎”課程為例，列舉了相關的課程知識點與思想政治教育之間的融合關系，從而論證了推動高校教學改革的新思路。

關鍵詞：思政教育；課程目標；教學改革；實踐能力

1引言

2014年上海市相關高校探索后“課程思政”這個新概念被提了出來。以解決大學生思想政治教育的“孤島”困境為主要目的，尤其是解決傳統的思想政治理論與其他專業的主干課程之間的融合問題，通過開發利用其他專業主干課程的思想政治教育資源，發揮主干課程中蘊含的思想政治理論的教育功能，打造多門課程育人合力。這點激發了多地高校的關注，同時激發了國家教育部門的關注，于是從國家到地方相繼頒布和推出了許多相關通知、文件。近期國家領導人以及教育部領導的講話文稿中多次出現“課程思政”這一概念。時至今日，“課程思政”這一觀念已經慢慢滲入教育者的心中，推動著這股關于“課程思政”的熱潮。2020-05-28中國中央人民政府教育部印發了《高等學校課程思想政治建設指導綱要》的通知，通知里明確提到，為深入貫徹落實總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神，認真貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，把思想政治教育始終貫穿在人才培養體系中，全面、高效、有力地推進高校課程思想政治建設，做到最大程度發揮好每門課程的育人作用，繼而提高高校人才培養質量[1]。課程思想政治已經關乎到社會主義人才培養質量，關系到黨和國家教育事業的未來。國家領導人總書記在2016-12全國高校思想政治會議上強調，做好高校思想政治工作，要用好課堂教學這個主渠道……，使各類課程與思想政治課程理論課同向同行，形成協調效應[2]。從這句話，可以看出當代大學教師要提高自我內在要求，挖掘各類各專業各種課程中的思想政治的元素，通過“潤物細無聲”的方式做到立德樹人，培養德智體美勞全面發展的新時代接班人。“電子技術基礎”（FundamentalofElectronicTechnology）是介紹電子技術的基本理論、分析方法和實際應用的電類專業的專業基礎學科，是通信類及機電一體化專業的核心課程，在現代通信、智慧交通、智慧建筑、智慧醫療等領域有著廣泛的應用[3]。在理論上，課程重在培養學生的基本理論、基礎知識以及電子線路的讀圖分析能力和設計方法。在實踐能力方面，課程旨在培養電子線路的實驗方法和測試技能。“電子技術基礎”涵蓋“模擬電子技術基礎”和“數字電子技術基礎”課程的內容，具體內容包括半導體器件（二極管、BJT以及COMS）的特性、參數和分析模型，基本放大電路的組成及靜態、動態分析，集成運算放大電路的組成、特性及具體應用；數字電子技術基礎，組合邏輯電路的設計與分析，時序邏輯電路的分析與設計，半導體存儲器件分類、原理及擴展，可編程邏輯器件等，匯集電子技術基礎理論及最新的電子技術發展。電子技術的應用涉及現代科學技術的諸多領域，在計算機、通信、工業自動化控制、機電一體化等方面尤為突出。“電子技術基礎”是一門重基礎重實踐的課程，可以很好鍛煉學生的綜合專業綜合素質，讓學生可以更多了解認識新技術的發展，充分發揮該課程的育人功能。

2“課程思想政治”在“電子技術基礎”課程中的必要性

目前，大多數高校中的“電子技術基礎”課程中存在著一些弊端，主要有：①教學方式手段單一。從傳統的黑板教學過渡到融合多媒體技術的教學方式，極大程度上改善學生接受新知識的力度，但是還是會被枯燥的公式符號或者是電路圖“折磨”到不愿意聽下去[4]。②考核方式單一。絕大多數的高校，目前主要的考核方式還是閉卷考試，以筆答題目為主，學生突擊重點試題或者完成大量的演算，對于公式或電路的實際應用了解甚微。在實踐考核中，很多學生按部就班地把器件連接起來，在儀器儀表中看到數據，卻沒有理解這個數據的意義。總之，為了成績而學習，而考試是最終的效果。

論文摘要：通過對教學實踐工作的不斷探索與總結，從教學內容安排、教學內容拓展和教學手段運用三個方面對“光電技術”課程的教學方法進行了研究，并將其運用到課堂，取得了良好的教學效果。

論文關鍵詞：光電技術教學內容教學手段

1960年第一臺紅寶石激光器的問世可以說是光學發展史上的里程碑，該發明解決了光頻載波問題，此后光電子技術得以蓬勃發展，在現代信息產業結構中扮演著重要角色。…由于社會發展的需要，近十多年來許多高校紛紛開設“光信息科學與技術”或“光電子技術”專業，著力培養專門的光電子人才“光電技術”作為該學科的主干課程，將系統地介紹光電子技術的理論和應用基礎。在講授這門課程的過程中，筆者對其具體的教學方法有一些體會和思考，文章將進行詳細的論述。

一、教學內容的合理安排

一門課程教學效果的好壞在很大程度上取決于課堂教學內容對學生是否具有吸引力，能否激發學生學習的興趣和積極性。而教學內容又來源于老師選擇教材是否合適。在圖書庫中鍵入“光電子技術”的檢索詞會出現十幾本相同名稱的教材，但是否每本書都適合課堂教學呢?答案是否定的。雖然書的名稱都叫做《光電子技術》，但細細翻閱，每本書的側重點都是不相同的，有的大部分章節是介紹激光原理和激光器工藝，對光電檢測和顯示涉及較少；有的偏重于理論推導，對實際的應用涉及很少。還有一些教材雖然內容較為全面，但書本頁數很多，在三十多個課時內難以講完。針對長沙理工大學實際的課時要求和學生專業背景，通過仔細比較選擇了安毓英編寫的《光電子技術》(電子工業出版社)一書。

教材選好后，在實際的教學過程中教師仍需對教學內容進行認真斟酌。教材共有七個章節，分別為“光輻射、發光源與光傳播基本定律”、“光輻射的傳播”、“光束的調制和掃描”、“光輻射的探測技術”、“光電成像系統”、“顯示技術”和“光電子技術應用實例”。其中“光輻射的傳播”一章中主要從理論上介紹光束在各種媒質中的傳播規律，在光電子應用中較為重要的是光波在電光晶體(2．2節)、聲光晶體(2．3節)、磁光介質(2．4節)和光纖波導中的傳播(2．5節)。而這四部分內容應用在實際中恰好是電光調制器(3．2節)、聲光調制器(3．3節)、磁光調制器(3．4節)和光纖通信技術(7．1節)。所以在講課的時候可以把2．2節和3．2節、2．3節和3．3節、2．4節和3．4節、2．5節和7．1節內容綜合起來講授，第二章將不作為獨立的一章來專門講述理論推導。在講第三章中每一種調制器工作原理的時候，先講第二章涉及的理論知識，隨后在學生對理論還有深刻記憶的情況下緊接著把這一理論在工業中的應用進行講授，這樣就增強了學生在學習理論時的目的性。對教材的其他內容細細推敲，還有很多地方可以這樣來安排。這種將理論知識和實際應用綜合講解的方法讓學生明白了理論并非空洞的理論，既提高了注意力，又激發了學生的學習熱情，在實踐中收到了很好的教學效果。

論文關健詞:電子技術網絡課程武警院校

論文摘要:在武警初級指揮院校《電子技術基礎》的教學中引入網絡課程，并利用網絡課程的資源及技術優勢提高該課程的教學質量。

《電子技術基礎》是武警初級指揮院校武警指揮本科專業開設的一門重要必修課。通過本課程的學習，使學員較系統地掌握電路和電子技術的基礎理論、主要電路和電子器件的技術特性與應用，具有對一般電路進行分析和應用的能力，具有嚴謹科學的思維方式和分析方法，為相關課程的學習以及新裝備的正確使用與維護奠定必要的技術基礎。我院于2003年在本科學員隊首次開設《電子技術基礎》課程，并于2007年完成了《電子技術基礎》網絡課程的建設。該網絡課程主要由網絡教材、仿真實驗、在線測驗三部分組成。通過近年來在教學中引入網絡課程的實踐經驗，我們總結出一些運用網絡課程提高《電子技術基礎》教學質量的做法。

一、發揮網絡課程資源優勢，促進相關課程知識前后連接

《電子技術基礎》在武警指揮專業的教學體系中并不是一門孤立的課程，它需要《高等數學》和《大學物理》的相關內容作為預備知識，并為《軍事高科技》和《武警基層常用技術裝備器材》等后續課程提供理論支持。為了提高《電子技術基礎》及其后續課程的教學質量，可利用網絡課程教學資源共享方便、配置靈活的優勢，加強前后相關課程的知識連接。

二、利用網絡課程加強教學內容與實際的結合，調動學員的學習興趣

摘要：任務驅動教學法是一種建立于建構主義教學理論基礎上的教學方法，在課堂教學中采用該教學方法，可以以解決問題和完成任務為教學主線，在幫助學生完成理論學習的基礎上，使學生掌握專業技能。而在職業學校教學中，“電子技術基礎與技能”作為一門關鍵課程，該課程不僅教學內容豐富，而且學習難度也比較大。為了能夠進一步提高職業學校學生的學習效果，應在“電子技術基礎與技能”課程的教學中應用任務驅動教學法進行教學。文章對任務驅動教學法在職業學校“電子技術基礎與技能”課程教學中的應用進行分析，僅供參考。

關鍵詞：任務驅動教學法；“電子技術基礎與技能”課程；應用程序；職業

在教學中，“電子技術基礎與技能”是信息類、電類等專業的專業基礎課程，在該課程的教學過程中，主要的教學目標就是培養學生的實踐能力，將理論知識與實訓進行結合，從而提高學生的專業能力，使學生能夠更好地適應未來社會的發展。

1“電子技術基礎與技能”課程課堂教學中引入任務驅動法教學的意義

任務驅動教學法在課堂的實際實施過程中，學生需要在教師的引導下，完成各種不同類型的任務，遵循做中學，學中做的學習原則，使學生可以自主學習，也可以通過合作探究的方式，讓學生可以共同進步，從而在完成任務的過程中，培養學生的學習能力和動手能力[1]。

2職業學校“電子技術基礎與技能”教學現狀分析

隨著互聯網的高速發展，電子技術和通訊工程之間的關聯性開始逐步增強，技術人員在此基礎上不斷改進和發展兩者之間的協同關系，從根本上提升通訊工程的科技性和智能化，推進我國通訊事業的快速發展，加快通訊工程的信息化進程。

1電子技術發展探析

1.1電子技術概述電子技術是基于電子原理為應用依據的，通過具體的線路和設備解決生活和工作中的問題和需求。隨著科技的進步，電子技術的發展已經越來越完善，電子技術的創新為新技術革命提供了強大的生命力，并為大型計算機云計算技術提供了強大的技術支持。電子技術和通訊技術結合的過程中，讓科技和信息結合起來，讓電子技術和計算機技術緊密的聯合在一起，推動了大數字時代的發展。

1.2電子技術應用發展隨著近年來國家提倡節能環保以來，電子技術在發展過程中一直注重開發節能效果好的材料和設備，并注重提高設備的使用效率，有效加快了其在高科技產業的有效應用。

2通信技術發展探析

2.1通訊技術概述通信技術作為電子工程當中的一個重要的分支，主要涉及信息傳播和信號處理兩大方面。通信技術與人們的工作和生活都存在很大的關聯。目前通訊技術發展至今，其發展的好壞將直接影響到社會發展和經濟發展，除此之外，通信技術在電子技術的支持下，發展出了多種通訊模式，如：光纖通信和互聯網通信等。

大容量電力電子技術作為一種新型的電力技術，不但在電力行業中得到了應用，還在其他領域得到了應用，方便了人們的生活，使各大行業的發展速度越來越快，因此為更好的應用大容量電力電子技術，各教育領域都將電力電子技術納入到教學體系中，其中不乏有高中教育領域，主要體現在物理學科教學中，故作為高中生的我們，要加強對大容量電力電子技術的了解，并不斷提高自己的大容量電力電子技術應用能力。所以下文先簡單概述了大容量電力電子技術，然后詳細分析了大容量電力電子技術的應用措施，希望能夠對需要的人提供一定參考價值。

1大容量電力電子技術

大容量電力電子技術實質上是指用大功率半導體材料，將電能轉換為其他能源的一種技術，此外還可以實現電能在不同用電環節的傳輸，極大程度上提高了電力行業生產能力，使各大電力領域都得到了發展。大容量電力電子技術最早出現在上世紀60年代，出現于美國，在上世紀60年代，很多人都認為大容量電力電子技術是由電子技術、電力技術及電能控制技術融合而成，這三個技術分別是在電子學、電力學和控制學理論的基礎上研發而來，所以大容量電力電子技術原理具有很強的綜合性，其涉及到領域非常廣，主要包括電力學領域、電力學領域和控制學領域等，這決定大容量電力電子技術應用可以實現多種能源的利用，也可以實現不同能源之間的相互轉換，最終實現多功能使用，方便人們的生活，如利用該技術可以將太陽能轉換成熱能、將電能轉換成光能等，發展至今在功能已經得到了完善和創新，實現了低耗能應用和環保性應用[1]。大容量電力電子技術應用于電力生產具有以下幾點優勢：第一，能夠提高電能的使用效率，使電能使用處于最佳的狀態，同時還能夠提高電能使用合理性，以最大限度的降低能源消耗，從而達到節能降耗的問題。第二，能夠推動電力行業及相關產業發展，大容量電力電子技術的應用能夠最大限度的提高電力行業的生產力，從而提高我國社會生產力，促進社會發展，同時還能夠帶動相關產業進步，如電子設備制造業、電力控制中心等產業。第三，能夠有效提高電力電子技術智能化程度，因為大容量電力電子技術研發和應用中不僅使用到了傳統的電力電子技術，為方便管理和提高應用效率，還使用到了各種信息技術及網絡技術，使大容量電力電子技術應用過程中更加方便和高效，甚至實現了智能化和自動化操作。此外，為響應生態化和綠色化社會發展新趨勢，大容量電力電子技術研發時盡可能使用了能源消耗少的電力電子技術及能源轉換技術等，對于技術應用所使用的原材料也盡可能選用生態環保的材料，以降低能源消耗的同時，提高了電力電子技術的智能化和生態化[2]。

2電力系統中大容量電力電子技術應用分析

2.1大容量電力電子技術在電力系統節能中的應用大容量電力電子技術屬于物理學中電子學方面的知識內容，所以作為高中生的我們在了解和掌握大容量電力電子技術應用時應注意以下幾點：第一，根據物理老師所講解的電子學知識，尤其是電壓、電流和電阻方面的原理性知識，然后在此基礎上找出大容量電力電子技術應用原理及相關公式，如電力系統運行中所產生的電壓一般都很高，不能直接傳輸到其他用電系統中，需要根據相關公式來計算出可傳輸電壓，以保證電能傳輸安全的同時，降低電力系統能源消耗，所使用的相關公式有：電流I=電壓U/電阻R，電壓越高電力系統所損耗的電能越大，故要盡可能將高電壓轉換為低電壓，以節省電能。第二，應用過程中還要注意對功率的控制，盡可能降低無功率的浪費，因為電力系統運行中，會使用到大量的電能源，并且這些電能源在系統運行時會發生變化，如果不加以控制則會導致大量無用功率產生，浪費大量的電能源。因此，在電力系統中應用大容量電力電子技術時，要加強對變負荷電動機運轉速度的控制，通過對其運轉速度的調整來控制電能源使用，從而降低無用功率的產生，最終達到電力系統節能的目的[3]。2.2大容量電力電子技術在發電環節中的應用第一，應用于發電環節電場中，在電力生產電場中的應用主要是通過降低配送所產生的電能消耗，來降低發電環節的電能消耗，從兒提高電能生產效率；第二，電力的生產中會產生損耗，且相對于發電量，其損耗的電能不在少數，且在高低壓轉換的過程當中也會消耗一部分電能，所以為滿足電力生產節能要求，將大容量電力電子技術應用到高低壓轉換過程中，主要應用形式是通過風機和水泵變頻機來達到降低損耗電能的目的，最終提高轉換效率[4]。

3結語

一、積極探索逆向思維教學法及工學結合的教學模式的研究

《電力電子技術》是機電類專業的專業基礎課。課程涉及到大量的電路分析，是一門與實踐聯系比較緊密的課程。逆向思維教學法是從果導因的逆向分析法。在逆向思維教學的基礎上，為加強學生實際能力的培養，探索工學結合的教學模式，課程組結合課程教學特點，創建了“理論——實踐——工程設計”一體化的教學模式。我們將教學過程分解為三個互相聯系的模塊，整個過程將理論教學、實訓與實踐、工程設計三大部分進行了一體化的組織設計，各個模塊的有機銜接，教學組織過程依次展開。同時，根據教學內容，選擇了靈活的教學方法，如現場教學、案例教學、項目驅動、真題實做等，構成一個學校——企業——社會貫通的現代教學鏈，加強了學生實際動手能力和創新能力的培養。從真正意義上實現了理論與實踐互交互融和開放性教學，體現了工學結合特色。

二、加強課程建設，精心、合理選擇教學內容

1.了解相關課程之間的分工。知識是相互聯系、相互滲透的。在開課前，熟悉本課程與相關學科的聯系，了解先修課“電路”和“電子技術基礎”兩門課程的教學情況和后續課“變頻調速技術”的安排，處理好他們之間的關系，保持整個專業課程體系前后銜接，避免內容的重復和疏漏。例如“自關斷器件”一章節，電子技術基礎中已講過小功率晶體管、場效應管的結構、原理、特性及應用。在本門課程中，對功率晶體管、功率場效應管應重點講述其與小功率管的不同之處。對于晶閘管直流電動系統部分，重點應在整流、有源逆變兩種狀態下，電流連續、斷續時的電動機特性，而直流可逆調速系統的內容則需放到后續課程“變頻調速技術”中。

2.以器件、電路、應用為主線，加強基礎知識的學習。以開關方式工作的電力半導體器件是現代電力電子技術的基礎核心。電力電子器件的基礎之一是能以小信號輸入控制很大的輸出，這就使電力電子設備成為強弱電之間的接口的基礎。講解器件原理及特性，目的是為了應用器件組成電路，故應掌握器件外部特性、極限參數和使用注意事項。三方面的內容應以電路為主，學習各類電力半導體器件所構造各種功率變換電路時，學生應掌握功率變換主電路的構成、工作原理和工作波形，不同負載對電路工作特性的影響以及主電路的元件參數計算和選擇。

3.介紹學科前沿發展的動向，反映本學科和相鄰學科的新成果、新進展。無電網污染、無電磁干擾、節能省電等綠色指標是全球范圍內的熱門話題。由于很多電力電子裝置結構相當復雜，為簡化設計而出現的集功率開關、變換控制電路、傳感控制電路為一體的智能功率集成模塊受到歡迎，厚膜集成模塊、積木式的功能模塊，靈活機動既能單獨使用，也能相互組合成較大的系統，成為電力電子技術的發展方向。教學內容應主動吸收最新信息，同時引導學生了解電力電子技術的發展動態，擴大知識面，這可通過指導學生閱讀與電力電子技術有關的學術期刊，登陸相關的專業網站，使學生了解自己目前所學知識在本領域所處的位置，從而站在較高的起點上，去適應學科未來發展的需要。