電工學論文范文10篇

1任課教師

大力引進博士生或具有副教授及以上高級職稱的教師，以改善教員結構。同時，青年教師必須通過學校組織的教員培訓與考核，由教學經驗豐富、教學效果好的優秀教師擔任青年教師的導師，制定培養計劃；青年教師先跟班聽課，并承擔指導實驗、批改作業與課外輔導等助教工作，老教師為青年教師提供傳、幫、帶作用；定期安排青年教師試講，試講時邀請學院和系督導員參與測評，只有試講合格后才能正式獨立授課；鼓勵在崗青年教師報考在職博士研究生，選派中青年教師到地方和軍隊院校學習，不斷提高教師的專業理論水平、教學素養、教學水平。任課教師積極參加指導本科生畢業設計，并講授其他相關專業課程。并且積極承擔科研工作，拓展教師的知識結構，豐富工程經驗，提高教師的綜合創新能力，把最新的教育科研成果運用到教學當中。

2教材編寫

《電工學》這門課的授課內容很多，涉及的知識面特別廣，而且隨著科學技術的發展，每年的內容都有所增加，但是課時卻越來越少，教材也編的較薄，并且講的比較簡略，很多概念和原理都是直接使用，學生很難理解，也增加了教員授課的難度。所以根據自己的實際，參考經典的《電工學》教材，自編教材很有必要，內容豐富、達到要求、基本夠用即可。經過多次研討，我覺得自編教材應該力爭在以下幾個方面體現特色：1）理念：教材的編寫應該充分體現“以學員為中心，以教員為主導”的理念。2）定位：由于我們是軍隊院校，教材內容和體系上應該與其他院校有所區別。3）體系：教材分為兩個部分：模擬電子技術和數字電子技術。兩部分前后貫通，有機結合，既有基礎理論，又有新技術、新方法，與時俱進。4）前瞻性：本教材能夠聯系后續專業課程及應用，甚至提出探索的問題，對現有知識或技能的展望介紹。5）思路：注重基本概念和知識性，不在計算上花費太多時間和精力，有效地提高學生對本課程的關注程度，激發學生的學習興趣。6）簡明：簡明扼要，力爭做到適用、實用和好用（本教材預計30余萬字）。

3教學方法與教學手段課程改革

3.1教學方法的改革。“以學生為中心”培養學生學習的主動性和積極性。“以學生為中心”的課堂教學活動是教師與學生共同參與的雙向交流活動。教師是教學活動的組織者和指導者，對教學活動的順利進行起著主導作用，學生則以學習活動主體的姿態出現，在教師的指導下進行積極的思維活動。課堂上教師可通過一個個精心準備的問題達到師生互動、雙向交流的效果，必要時可讓學生進行討論，然后老師給出解答，這樣不僅可以提高學生的學習主動性，還可以培養其獨立思考，自主學習的能力。

摘要：分析了職業院校電工學課程教學中存在的問題,闡述了相應的對策,以期為電工學課程的教學提供參考。

關鍵詞：電工學;課程教學;存在問題;對策;職業院校

電工學是學生從事電類或與電相關的工程技術工作所必學的一門技術基礎課程,無論從將來的職業技能發展角度,還是從對后續電子線路課程的學習角度去觀察,學好電工學都是很重要的。從電工學的特點看,其概念多、公式多,知識點間的關系復雜,計算量大,計算有一定難度[1-3]。電工學內容豐富,而學生的學習時間非常有限,往往一時難以駕馭,良好的啟發和訓練方式能夠快速提升教學效果,增強學生學習的信心。現將職業院校電工學課程教學存在的問題及對策介紹如下。

1電工學課程教學存在的問題

1.1生源與教學方法問題

中專和高職的學生大部分文化課底子薄,這些學生在中學很少引起老師的重視和表揚,是所謂的中學較差生,這些“差生”自卑心理根深蒂固。升入中專或高職,仍缺乏自信心,難以與老師配合。教師用多年形成的教學方法,只考慮知識本身的“可接受性”和“應接受性”,而忽視了學生是否“樂于接受”,導致學生厭學或學得費勁,教師也教得艱辛或無奈。大多數教師課時多,無暇學習現代知識,不會制作簡單、形象、直觀的多媒體課件,課程從頭到尾只是1塊黑板、1支粉筆、1本教材,不能調動學生的學習興趣,教學效果較差。學校硬件跟不上教學要求,多媒體教室少,課件無處播放,計算機房緊張,難以滿足該課程的教學時間[4]。學校管理制度上的欠妥,挫傷了教師的積極性,使其難以控制和駕馭課堂教學、激發學生的興趣。

論文關鍵詞:建構主義電工學教學情景

論文摘要:建構主義學習理論主張，知識是個體主動建構的，是個人經驗的合理化，因此教學中必須調動學生積極參與，形成良好的、互動的學習氛圍。以建構主義學習理論為指導，電工教學應將教學目標定位為學以致用;創設有具體任務的情境，為學生提供實驗平臺，理論和實驗相結合;注重應用多媒體技術，培養學生自主學習、積極參與的學習態度，強調師生互動。

電工學涉及面廣，理論性和實踐性都很強，對于文化基礎較差的中職學生，電工理論的學習有一定難度，而且他們的生活和生產經驗不足，對電工實踐也會產生畏懼心理。

一、建構主義學習理論的基本觀點

以教師為中心的傳承式教學模式不但使教學目標難以實現，更難以提高學生的綜合素質和綜合能力。其結果往往是，理論學不好，而實際動手能力又差。這種教學模式下，即使應用了現代信息技術，也只能是改變教師向學生灌輸的方法，不能從根本上解決問題。而建構主義的學習觀主張:首先，對于學習者來說，先前的經驗是非常重要的。所以，在講解一些電現象和概念時，教師要有意引導學生根據生活經驗來發現問題和闡述問題，集思廣益，充分發揮和調動學生的潛在知識經驗，使學生感覺書本知識只是生活中一些現象的概括總結。其次，知識是個體主動構建的，因此學生必須主動參與到整個學習過程中，體現以學生為主體，發揮學生的主動性、積極性，創造性。第三，尊重個人意見。知識不是說明世界的真理，只是個人經驗的合理化。因此，教師不應單以正確或錯誤來區分不同的知識概念。第四，注重互動的學習方式。課堂教學要形成良好的互動學習氣氛，注重學習的主動性、社會性和情景性。

二、建構主義學習理論指導下的電工教學改革

論文關鍵詞:建構主義電工學教學情景

論文摘要:建構主義學習理論主張，知識是個體主動建構的，是個人經驗的合理化，因此教學中必須調動學生積極參與，形成良好的、互動的學習氛圍。以建構主義學習理論為指導，電工教學應將教學目標定位為學以致用;創設有具體任務的情境，為學生提供實驗平臺，理論和實驗相結合;注重應用多媒體技術，培養學生自主學習、積極參與的學習態度，強調師生互動。

電工學涉及面廣，理論性和實踐性都很強，對于文化基礎較差的中職學生，電工理論的學習有一定難度，而且他們的生活和生產經驗不足，對電工實踐也會產生畏懼心理。

一、建構主義學習理論的基本觀點

以教師為中心的傳承式教學模式不但使教學目標難以實現，更難以提高學生的綜合素質和綜合能力。其結果往往是，理論學不好，而實際動手能力又差。這種教學模式下，即使應用了現代信息技術，也只能是改變教師向學生灌輸的方法，不能從根本上解決問題。而建構主義的學習觀主張:首先，對于學習者來說，先前的經驗是非常重要的。所以，在講解一些電現象和概念時，教師要有意引導學生根據生活經驗來發現問題和闡述問題，集思廣益，充分發揮和調動學生的潛在知識經驗，使學生感覺書本知識只是生活中一些現象的概括總結。其次，知識是個體主動構建的，因此學生必須主動參與到整個學習過程中，體現以學生為主體，發揮學生的主動性、積極性，創造性。第三，尊重個人意見。知識不是說明世界的真理，只是個人經驗的合理化。因此，教師不應單以正確或錯誤來區分不同的知識概念。第四，注重互動的學習方式。課堂教學要形成良好的互動學習氣氛，注重學習的主動性、社會性和情景性。

二、建構主義學習理論指導下的電工教學改革

一、數學與化學的整合教學案例

在化工分析班進行“集合與元素”一節的教學,課堂中我展示了一張十二生肖的圖片,讓學生根據課上所學的內容,說出圖片中集合與元素分別代表什么,以及其中元素的個數。學生：這十二個生肖所組成的整體叫做集合,元素是這十二個生肖,元素個數為12。老師提問：你們能根據所學的專業，找出有關集合與元素的圖片嗎？學生：拿出一本《無機化學》，課本中這張元素周期表就是很好的例子。集合就是這個化學元素周期表,元素是指組成周期表的這些化學元素,有118個。老師追問：你能說出數學與化學這兩個學科里所指的元素的意思嗎？學生：元素又稱化學元素，指自然界中一百多種基本的金屬和非金屬物質。數學中，元素是指組成集合的對象。……老師：課后希望大家上網去查找一下有關集合與元素的圖片，下次課我們再一起交流。剖析：針對化學專業的學生，元素這個名詞出現在數學和化學課本的第一章第一節中。“良好的開端等于成功的一半”。上好數學第一課，對于老師來說，它能起到數學與化學學科緊密聯系的橋梁作用。提高學生對數學課的重視程度，轉變學生重專業課輕基礎課的意識。還有利用圖片教學信息含量大、容易記憶的特點，能更好地幫助學生記憶定義、概念，起到優化課堂教學的作用。

二、數學與計算機的整合教學案例

在網絡班進行“指數函數”一節的教學，其中【描繪圖像,歸納性質】這個環節，我利用分層指導的教學方法，讓同學們嘗試用三種方法繪制指數函數圖像。嘗試一：在紙上利用描點法畫出函數y=2x和y=(12)x的圖像。嘗試二：同學們,你們能利用在計算機課上學的Excle軟件操作,畫出指數函數圖像嗎?（見圖1所示）圖1嘗試三：同學們,你們能利用幾何畫板軟件畫出指數函數圖像嗎?（見圖2所示）圖2我在學生理解定義的基礎上分層指導學生描繪圖像。為了進一步調動學生自主學習的積極性,我讓學生利用《幾何畫板》軟件進行畫圖。在教學中，我首先出示畫圖步驟（演示），根據中職學生的差異，采用分層指導的教學方法。讓能獨立完成畫圖任務的學生自己完成；對于部分有困難的學生，讓他們在合作討論中完成；對于通過討論仍無法完成的學生，讓學生根據老師已畫好的圖像進行觀察。通過分層指導，學生容易發現只要拖動點a，圖像就會發生變化，讓學生在老師的啟發引導下自己說出這些變化的不同（演示）。在學生描繪完圖像后，我緊接著引導學生觀察發現、歸納函數的性質。剖析：針對計算機專業的學生，老師除了講解傳統的手畫圖像。還利用他們對學習計算機的興趣，用Excel軟件幫助他們更好地理解描點畫圖法。這樣激發了學生上數學課的興趣，讓學生感覺與中學上數學課有所不同，比較有新意。還能更深刻體會數學與計算機知識的相互滲透。再利用幾何畫板軟件畫圖，程序比較簡單，容易制作，能提高學生的學習熱情。最關鍵就是學生能自己發現并解決指數函數定義中規定的a(a>0且a≠1)這個疑難問題。而且又順利引出函數的性質分類，真正起到計算機輔助教學的作用。這堂《指數函數》課還獲得了市級創新課說課比賽一等獎。三、數學與電工學的整合教學案例在電子班進行“正弦函數圖像”一節的教學中,我用兩種方法講解一題正弦函數圖像題。例1：根據圖像寫出函數f(x)=Asin(ωx+φ)(A>0,ω>0,x∈R)的表達式。（見圖3所示）接著，我問了同學們一個問題，“覺不覺得這種題型好像在哪里見過啊”？這時同學中有一陣騷動，紛紛回答在電工課本中有相類似問題。我接著問，“那我們一起從電工課本中找一找與它相類似的題目”。例2：已知簡諧交流電的電流強度i隨時間t變化的部分曲線如圖所示，試寫出i與t的函數關系式。T：請同學們觀察，這兩道例題，有什么不同之處？S1：圖像中橫、縱坐標軸的表示不一樣，例1中橫坐標用x表示，縱坐標用y表示；而例2中橫坐標用t表示，縱坐標用i表示。圖像對應的函數式的符號也不一樣.T：能具體說說這些符號的含義嗎？S1：例1中，橫坐標x是指角度，縱坐標y是指正弦函數值，隨著角度的改變，正弦函數值也跟著變化。A為最值（規定A>0，最大值為A，最小值為-A）。例2中，橫坐標t是指時間，縱坐標i是指電流，隨著時間改變，電流也跟著變化。Im為峰值，ω為角頻率（又稱角速度）,φ叫初相位。T：很好，所以在電學中這樣的電流叫做交流電。S2：這兩個解題過程中，求出來初相位的值不一樣。例1中，多了一個2kπ，問題的答案不是唯一的，但例2中，初相位值就一個。……剖析：教師就電工課程中涉及的物理問題具有濃厚的生活氣息，因而利用相關物理素材創設數學情境，讓學生很直觀地發現學科之間知識的“碰撞”，體會它們之間的相互關聯相互滲透。以此改變學生對各學科的認識，誘發學生的學習興趣，激活學生思維，形成良好的情感環境，從而最終提高課堂教學效率。教學過程中，通過兩道例題，引導學生從揭示符號的具體內容入手，了解電工學中交流電的正弦型函數表示，是從交流發電機運轉這個具體情境中抽象出的數量關系及變化規律。并理解正弦型函數所代表的數量關系和變化規律，進行符號間的轉換，最后選擇適當的程序和方法解決有關正弦型函數的問題。幫助學生在電工實訓操作時，更好地理論與實踐相結合。本人就根據以上的創新教學，撰寫了一篇《由一類三角函數題談談數學與專業學科結合問題》的論文，榮獲了全國城市職業教育教學研究論文評比二等獎。綜上所述，如果我們在認真研究教材教法、學生和教學實際的基礎上，結合中職教學的特色，有意識把數學課與專業課實施整合教學。就能較好地解決如何尋找創新點的問題，優化課堂教學，還能在教學比賽中獲得佳績。

本文作者：楊鷺佳工作單位：福建化工學校

論文關鍵詞:EDA教學實驗環境管理

論文摘要:介紹了電子設計自動化(EDA)實驗環境的建設與管理的經驗,簡要分析了由此給教學產生的實際影響。

由于集成電路技術和計算機技術的高度發展,設計自動化的觀念和EDA工具的使用水平已成為度量工程師能力的一個重要方面。國內各高校都投入了大量的人力物力建立EDA實驗室。EDA實驗環境的硬件、軟件和服務水平在某種程度上已成為衡量該校硬件水平、教學水平和辦學水平的一個重要標志。我校在教育部電工電子教學基地的建設過程中,始終對EDA的教學和實驗環境的建設給予了足夠地重視,專門成立了EDA(實驗)中心,旨在負責全校EDA實驗教學,EDA項目開發和新技術推廣工作。經過近兩年的建設,EDA中心已初具規模,為全校的EDA教學提供了良好的實驗環境,促進了我校電類現代化課程教育的發展。

1EDA實驗環境的建設

EDA(實驗)中心的建設起始于1998年初,學校先后投入資金近百萬元,第一期工程建立起配備有40臺Pentium166MMX微機的多媒體實驗室和硬件實驗室各一個;1999年進行了第二期工程,又建起了一個包含40臺PentiumⅡ400微機和兩臺專用服務器的網絡實驗室和一個管理辦公室。并進行了軟件建設和有關實驗項目的開發。到目前為止已建立起的軟硬件環境如表1。

在EDA中心的建設中,我們遵循以下原則:

1EDA實驗環境的建設

EDA(實驗)中心的建設起始于1998年初,學校先后投入資金近百萬元,第一期工程建立起配備有40臺Pentium166MMX微機的多媒體實驗室和硬件實驗室各一個;1999年進行了第二期工程,又建起了一個包含40臺PentiumⅡ400微機和兩臺專用服務器的網絡實驗室和一個管理辦公室。并進行了軟件建設和有關實驗項目的開發。到目前為止已建立起的軟硬件環境如表1。

在EDA中心的建設中,我們遵循以下原則:

(1)創建一流具有EDA特色的實驗環境。EDA的實驗環境的好壞在某種程度上直接影響電類學生對現代化技術的掌握,同時EDA的實驗環境也是一個窗口,代表了一個學校現代化教學的形象。EDA中心的建設不應等同于一般的計算中心或機房的建設,應該具有EDA特色,那就是要有豐富的EDA軟硬件支持,要有得力的指導開發力量。為了建設好一流的EDA實驗環境,我們成立了專家指導小組指導環境的建設,并多次派人到EDA教學較好的學校去參觀學習。為了體現時代的特點,我們將中心80臺機器內部互連,整個內部網絡完全按照Internet技術規范設計,能提供全套Internet服務。中心內部網絡還通過Linux網關與校園網相連。服務器采用WindowsNT4.0、Linux5.0、Net-ware3.12,工作站安裝了DOS6.22、Win-dows98(中、英文)、WindowsNT、Linux等操作系統。

(2)嚴把質量關,高質量完成建設。EDA所有軟硬件設備的引進都經過認真市場調查研究,并嚴格的檢測,對不合格的產品堅決清除。如曾進一批微機,檢測后發現配置與樣機不符,立刻退貨,重新購置。軟件的建設對EDA來說是體現特色的關鍵性建設,盡管EDA軟件投資較大,為保證實驗質量,劃出專項資金,引進許多最新的正版EDA軟件。

(3)加強外聯,尋求多方支持。EDA教學的開展需要許多方面的技術支持,為了做好這方面的工作,我們加強了校際之間的技術交流以及與EDA軟硬件開發商家的聯系,可以從中得到了許多必不可少的幫助,如東南大學贈送給我們不少非常有用的EDA軟件和設備,美國Altera公司通過其大學項目贈送給我們專業版和網絡版的Max+PlasⅡ軟件開發工具等。

【論文關鍵詞】：光機電一體化；技術特征；發展

【論文摘要】：介紹了光機電一體化技術特征，研究了國內外技術現狀和發展趨勢，指出了未來發展前景和一些重要技術熱點。

近些年來，光機電一體化技術得到迅猛發展，在民用工業和軍事領域得到廣泛地應用。因此，光機電一體化技術成為當今機械工業技術發展的一個主要趨勢。

1.光機電一體化技術特征

光機電一體化系統主要由動力、機構、執行器、計算機和傳感器五個部分組成，相互構成一個功能完善的柔性自動化系統。其中計算機軟硬件和傳感器是光機電一體化技術的重要組成要素。與傳統的機械產品比較，光機電一體化產品具有以下技術特征。

1.1體積小，重量輕，適應性強，操作更方便

摘要:電工作為中職教育中重要的構成部分，其本身具有很強實踐性，只是進行理論教學難以培養學生的能力，需要加強對學生實踐訓練。實訓課教學最為重要的目的是提升學生動手操作能力，讓學生可以學習到如何將理論知識應用于實踐中解決問題。本文就針對中職電工實訓課教學進行研究，首先探討實訓課教學的重要性，然后分析當前實訓課教學現狀，最后提出實訓課教學得以良好開展的方法，以此來提升實訓課教學水平，并為其他中職院校在此方面上提供一定參考。

關鍵詞:中職電工;實訓課;教學現狀;教學方法

電工專業主要是解決線路問題，針對電路在使用過程中故障發生的原因進行分析，然后應用專業知識和技術解決電路故障，保障電路能夠正常運行，從而滿足人們的需求。為了培養學生在解決問題方面的能力以及對于知識的應用，中職院校需要加強實訓課教學，充分發揮出該教學的作用，加強對人才的培養，使其專業技能和操作變得越來越熟練，面對不同問題時能夠及時采取方法進行解決。下面筆者就針對相關內容進行詳細闡述，做好電工人才培養工作。

一、中職電工實訓課教學的重要性

眾所周知，中職教育主要是為社會培養專業技術人才，這便需要中職學生在學習過程中不僅要掌握專業的知識理論，更為重要的在于具有較強的實踐能力，滿足實際工作的要求。同時，中職教育目前也肩負著為社會提供職業人才以及對在崗工人進行系統培訓的重任，特別是在新疆地區，由于中職生源往往是來自農村地區的“兩后生”，他們往往初中畢業后就進入社會打工，雖然其中個別人接受過一些職業技能培訓，但培訓往往是師徒制的，而非系統化的培訓。而且其中大部分學生都是靠打零工為生，急需一門技能來作為生計來源。而電工是一門非常有就業前景的專業，而為了提高中職電工專業學生的技能水平，就需要加強中職電工實訓課教學工作，通過實訓課讓學生將課堂學習中掌握的知識用于實踐，使得學生能夠學以致用，并且還能夠有效提升學生的實踐綜合能力，這對于其未來就業而言具有積極作用。由此能夠看出，在中職電工教學中，實訓課教學對于培養學生自身實踐能力來說具有非常重要的作用，而且還能夠獲得良好的教學效果，實現人才培養目標。特別是對新疆地區工業化發展來說，未來將面臨巨大的電工人才缺口，企業都是逐利的，對工業發展來說，必須要匹配足以支撐發展的人才基礎，因而我們必須在未來更加注重對職業電工人才的培養，提升他們的理論與實踐能力，推動新疆工業化的快速發展。

二、中職電工實訓課教學現狀

【論文關鍵詞】：光機電一體化；技術特征；發展

【論文摘要】：介紹了光機電一體化技術特征，研究了國內外技術現狀和發展趨勢，指出了未來發展前景和一些重要技術熱點。

近些年來，光機電一體化技術得到迅猛發展，在民用工業和軍事領域得到廣泛地應用。因此，光機電一體化技術成為當今機械工業技術發展的一個主要趨勢。

1.光機電一體化技術特征

光機電一體化系統主要由動力、機構、執行器、計算機和傳感器五個部分組成，相互構成一個功能完善的柔性自動化系統。其中計算機軟硬件和傳感器是光機電一體化技術的重要組成要素。與傳統的機械產品比較，光機電一體化產品具有以下技術特征。

1.1體積小，重量輕，適應性強，操作更方便