電工學課程改革論文

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1任課教師

大力引進博士生或具有副教授及以上高級職稱的教師，以改善教員結構。同時，青年教師必須通過學校組織的教員培訓與考核，由教學經驗豐富、教學效果好的優(yōu)秀教師擔任青年教師的導師，制定培養(yǎng)計劃；青年教師先跟班聽課，并承擔指導實驗、批改作業(yè)與課外輔導等助教工作，老教師為青年教師提供傳、幫、帶作用；定期安排青年教師試講，試講時邀請學院和系督導員參與測評，只有試講合格后才能正式獨立授課；鼓勵在崗青年教師報考在職博士研究生，選派中青年教師到地方和軍隊院校學習，不斷提高教師的專業(yè)理論水平、教學素養(yǎng)、教學水平。任課教師積極參加指導本科生畢業(yè)設計，并講授其他相關專業(yè)課程。并且積極承擔科研工作，拓展教師的知識結構，豐富工程經驗，提高教師的綜合創(chuàng)新能力，把最新的教育科研成果運用到教學當中。

2教材編寫

《電工學》這門課的授課內容很多，涉及的知識面特別廣，而且隨著科學技術的發(fā)展，每年的內容都有所增加，但是課時卻越來越少，教材也編的較薄，并且講的比較簡略，很多概念和原理都是直接使用，學生很難理解，也增加了教員授課的難度。所以根據(jù)自己的實際，參考經典的《電工學》教材，自編教材很有必要，內容豐富、達到要求、基本夠用即可。經過多次研討，我覺得自編教材應該力爭在以下幾個方面體現(xiàn)特色：1）理念：教材的編寫應該充分體現(xiàn)“以學員為中心，以教員為主導”的理念。2）定位：由于我們是軍隊院校，教材內容和體系上應該與其他院校有所區(qū)別。3）體系：教材分為兩個部分：模擬電子技術和數(shù)字電子技術。兩部分前后貫通，有機結合，既有基礎理論，又有新技術、新方法，與時俱進。4）前瞻性：本教材能夠聯(lián)系后續(xù)專業(yè)課程及應用，甚至提出探索的問題，對現(xiàn)有知識或技能的展望介紹。5）思路：注重基本概念和知識性，不在計算上花費太多時間和精力，有效地提高學生對本課程的關注程度，激發(fā)學生的學習興趣。6）簡明：簡明扼要，力爭做到適用、實用和好用（本教材預計30余萬字）。

3教學方法與教學手段課程改革

3.1教學方法的改革。“以學生為中心”培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性。“以學生為中心”的課堂教學活動是教師與學生共同參與的雙向交流活動。教師是教學活動的組織者和指導者，對教學活動的順利進行起著主導作用，學生則以學習活動主體的姿態(tài)出現(xiàn)，在教師的指導下進行積極的思維活動。課堂上教師可通過一個個精心準備的問題達到師生互動、雙向交流的效果，必要時可讓學生進行討論，然后老師給出解答，這樣不僅可以提高學生的學習主動性，還可以培養(yǎng)其獨立思考，自主學習的能力。

3.2教學手段的改革。教學方法的改革需要教學手段的配合。目前的多功能教室、多媒體教室、多媒體課件等已經發(fā)展得特別成熟，根據(jù)實際需要和教學實踐，我認為還應在以下方面有所提高。

3.2.1網絡教程建設。目前“電工學”電子教案的建設已經趨于完善，可以提高教學水平，但只限于課堂教學水平的提高，對學生的自學幫助不大。所以下一步的課程改革中的重點應放在網絡課程建設上，以滿足學生們的需求，大力開發(fā)視頻教程，習題解答與考試復習系統(tǒng)，實驗和課程設計等實踐課程。通過這些課程內容的建設，促進“電工學”教學水平的提高。

3.2.2視頻教程建設。目前，視頻教程的建設仍然是一個薄弱環(huán)節(jié)，具體表現(xiàn)為：一是視頻教程少；二是視頻教程不全；三是視頻教程質量不高。視頻教程的建設具有重要意義：它可以使學員自主地進行學習；可以使學員選擇最適合自己學習特點的教員的課程學習。它可以提高學員的學習效率。通過視頻教程的建設，可以使各個院校互相進行交流和溝通。

3.2.3實踐性課程建設。學員們學習理論課時，積極性并不是很高，但在電子實驗或課程設計等實踐課程上，學員們表現(xiàn)出的積極性卻很高。因此，加強實驗、課程設計等實踐課程的建設，一方面能提高學員的動手操作能力，另一方面也能促進學員們理論課的學習，讓學員帶著問題學習，使理論與實踐同步提高。網絡課程建設，視頻教程的建設，實踐性課程的建設。這三個方面各有側重，但又互相聯(lián)系。它們共同的完善，將使電子技術基礎的教學由以課堂教學為主，變?yōu)閷W員自學為主；由以學習理論課為主，變?yōu)槔碚撆c實踐并重，由實踐課促進理論課的學習，從而全面改革教學方法，促進學員素質的培養(yǎng)和提高。

4考核方法

《電工學》課程傳統(tǒng)的考核方式是閉卷筆試，以期末考試成績對學生進行考核評價，這種方法的弊端首先是不能真實客觀的反映學生對知識的掌握程度，其次會使學生死記硬背，導致了高分低能的現(xiàn)象。故應將考核分為平時成績和期末考試成績兩部分。平時成績包括出勤、課堂提問以及作業(yè)和實驗完成情況幾個方面，主要考查學生的學習態(tài)度、基本知識和技能的運用以及實踐動手能力；期末考試主要考查學生對知識的綜合運用能力。這種考核方式有利于提高學生學習的主動性和積極性，使其能上課按時聽講，課下主動復習預習、認真完成作業(yè)，從而更好的提高了教學質量。

在教學中應該樹立“以學員為中心，以教員為主導”的理念，要力爭激發(fā)學員的學習興趣、營造良好的課堂氣氛，精選課程內容、提高教學效果，以及加強實踐教學、培養(yǎng)學生綜合應用能力等。當今電工電子技術的發(fā)展日新月異，新理論、新技術、新工藝不斷涌現(xiàn)，因而電工學課程的教學改革是一項長期的、復雜的系統(tǒng)工程。需要及時更新觀念，積極投入教學改革，不斷探索，勇于實踐，才能不斷提高教學質量，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才做出應有的貢獻。

作者:王樞 鄧曉燕 單位:武警警官學院電子技術系電子技術基礎教研室