成長檔案范文10篇

【摘要】大學時光是一個人生活中最珍貴的時光，大學生成長檔案的建立體現了大學生在大學這座象牙塔里的點滴記錄，反映了大學生的自我管理能力，同時為社會選聘優(yōu)秀人才提供重要的參考憑據。本文首先明晰大學生成長檔案的概念，指出建立大學生成長檔案的重要意義并對存在的問題進行剖析，然后從全新的視角闡釋構建大學生成長檔案的思路等，以期為我國高校的學生成長檔案的規(guī)范化管理提供參考和借鑒。

【關鍵詞】新形勢；大學生；成長檔案；構建模式

檔案是人們在社會活動中形成的方方面面的真實歷史記錄。高校作為人才培養(yǎng)的主要基地，其學生管理的主要內容之一就是規(guī)范大學生成長檔案的管理。顧名思義，大學生成長檔案是大學生在學習期間和參與社會實踐活動等多角度形成的，它真實而客觀地反映了學生在大學生活中的學習能力和學習成績、思想狀態(tài)、身體狀況、專業(yè)技能以及團結創(chuàng)新精神等多方面的元素。

一、建立大學生成長檔案的重要意義和作用

（一）充分調動大學生積極性，提升學生的自我約束和管理能力。大學生成長檔案的建立會讓學生們潛意識里開始重視和關注成長檔案，讓學生們感覺到自己在學校的一言一行、一點一滴（包括德才能力、學習成績、特長愛好）都會被存檔保存，這些存檔的檔案伴隨學生一起成長，還會和入黨、評優(yōu)等獎勵掛鉤。在潛移默化中增強了他們的主人翁意識，激發(fā)了他們上進、不斷趕超別人的動力，使他們更自信更樂觀，督促他們提高自我約束能力和自我管理能力，讓他們通過自己的不懈努力去不斷完善自己的成長檔案的內容。（二）全面了解學生信息，優(yōu)化學生工作管理機制。現在的大學生都是1990年以后出生的，他們的思維較活躍。輔導員等學生管理者可以通過建立大學生成長檔案與學生互動、溝通，從中全面了解學生個性、心理變化、價值觀動態(tài)等，引導學生樹立身心健康的全面的人格，全面了解學生的個性化信息，從中找出大多數學生存在的普遍問題，透過現象剖析問題，從而優(yōu)化學生管理工作機制。（三）為學生出國深造、社會選聘人才提供真實憑據。隨著畢業(yè)日期的臨近，很多學生開始撰寫自薦材料，選擇就業(yè)單位或者出國繼續(xù)深造，去應聘各種就業(yè)崗位，力爭實現畢業(yè)和就業(yè)的“無縫鏈接”。近年來，用人單位對學生各方面素質要求較高，已經不僅僅用學生成績和專業(yè)技能來衡量學生素質，而是從多方面、多角度去衡量學生的綜合素養(yǎng)。這個時候成長檔案就顯示出重要性，用人單位或者國外高等院?？梢酝ㄟ^查考學生的成長檔案，了解學生在學校期間學習成績、思想狀況、愛好專長、參加社會實踐活動等情況，通過查找學生成長檔案材料，用人單位可以了解客觀的、真實的學生在校情況，同時，完善學生職業(yè)生涯的規(guī)劃，為學生畢業(yè)畫上一個完美的句號。

二、對大學生成長檔案的內容和管理中存在的問題

根據《中共縣委組織部縣人力資源和社會保障局關于印發(fā)<縣干部管理成長檔案實施辦法（試行）>的通知》及《縣委組織部關于推進建立<縣干部管理成長檔案>的提醒函》精神，我局高度重視，賡即開展干部管理成長檔案相關工作，現將2020年二季度工作開展情況匯報如下。

一、加強學習培訓，迅速安排部署。

于5月29日先后召開黨組會、職工大會專題學習《縣干部管理成長檔案實施辦法（試行）》，研究部署相關工作，安排專人建立干部管理成長檔案，引導干部職工深刻領會《辦法》精神、準確把握《辦法》內容。

二、建立人才梯隊，逐級管理培養(yǎng)。

嚴格落實“ABC崗”培養(yǎng)責任制度，按照逐級管理培養(yǎng)原則，動態(tài)記錄全局干部職工政治思想、學習培訓、工作業(yè)績、廉潔自律等方面成長軌跡，建立干部管理成長檔案專卷。要求干部職工每周進行小結，每月自我總結工作體會，管理責任人提出評價意見，每季度末進行季度考核，每年末進行綜合測評。截止目前，全局干部職工已完成周記，目前正在開展月評及季核工作。

三、規(guī)范考核機制，抓好日常管理。

摘要：復雜且耗時耗力的傳統學生成長檔案管理會影響檔案使用率，這種情況在高職院校較為常見。基于此，本文將簡單分析高職學生成長檔案管理系統的設計，并深入探討該系統的實現與測試，希望研究內容能夠給相關從業(yè)人員以啟發(fā)。

關鍵詞：高職院校；學生成長檔案；管理系統；B/S結構

傳統紙質版的學生成長檔案存在容易破損丟失、查閱不便、信息量小等不足，無法實現學生成長信息的全面反映，這就使得很多高職院校的學生成長檔案管理難以取得預期效果。為盡可能提升高職院校的學生成長檔案管理水平，正是本文圍繞高職學生成長檔案管理系統開展具體研究的原因所在。

一、高職學生成長檔案管理系統的設計

1.系統需求分析

為分析高職學生成長檔案管理系統的需求，可從三方面分別入手。（1）用戶需求分析高職院校的學生成長檔案管理涉及學習、成長等信息，在保護個人隱私的前提下，高職學生成長檔案管理系統需要設法滿足輔導員的班級信息管理、學生的個人信息管理兩方面需要。輔導員需要基于系統對學生的綜合能力、性格及個人信息進行查看，并對學生的健康信息、學習成績信息、活動信息進行及時更新，同時需要基于系統強化與學生的溝通交流。學生需要基于系統管理個人信息，并實現自身成績信息、輔導員活動信息的隨時查看。（2）系統的可行性分析為證明高職學生成長檔案管理系統的可行性，需要從經濟可行性、技術可行性、操作可行性三方面開展針對性分析。分析經濟可行性可以發(fā)現，傳統的高職學生成長檔案管理存在工作繁瑣、效率低下、浪費人力財力等不足。通過應用高職學生成長檔案管理系統，用戶可使用電腦或智能手機的瀏覽器進行操作，以往手工統計、查找翻閱紙質檔案等環(huán)節(jié)均可省略，檔案管理壓力降低、檔案管理者的負擔減輕、工作效率提升、管理成本降低均可由此實現。結合高速發(fā)展的網絡技術可以發(fā)現，高職學生成長檔案管理系統具備較高經濟可行性；分析技術可行性可以發(fā)現，高職學生成長檔案管理系統需要集輔導員、管理員、學生多個用戶為一體，系統的環(huán)境、設計語言、架構分別采用VSSQLserver+VS、ASP.NET、B/S，可有機分離數據層、應用層及用戶表示層，這使得系統的安全性較為優(yōu)秀，具備較高技術可行性；分析操作可行性能夠發(fā)現，高職學生成長檔案管理系統的便利性較高，可減輕高職院校管理員的工作負擔，輔導員的學生和活動新信息維護、學生的個人信息查看及管理均可較為便利開展，該系統具備較高的操作可行性。（3）技術路線選擇高職學生成長檔案管理系統設計采用.Net編程語言、B/S模式，數據庫選擇SQLserver，開發(fā)環(huán)境選擇StudioVisualMicrosoft。具體設計結合了國內外相關研究成果，確定了最基本的系統模塊，通過對高職院校輔導員、學生的調查訪問，系統的總體設計得以完成。為滿足系統維護需要，采用ASP.NET技術打造系統維護功能，包括輔導員信息管理、班級管理、用戶管理等模塊，同時系統可管理所有用戶權限，如必要時取消學生的修改權利。具體設計打造了輔導員模塊、學生模塊等模塊的子功能，包括活動管理、學習管理、個人信息、健康檔案、密碼模塊等，輔以針對性的功能測試，系統的功能完整性可得到較好保障。

編者按：本文主要從現行病院檔案打點中存在的問題；改善病院檔案打點的對策進行講述。其中，主要包括：檔案意識不強，檔案操作率不高、打點軌制不健全，檔案收集效率不高，打點分手，缺乏信息資本整體性、檔案打點人員素質參差不齊、重管輕用，檔案開發(fā)操作率低、檔案工作硬件投入不足，檔案現代化打點水平不高、增強率領、宣傳，增強檔案意識、健全檔案打點軌制，規(guī)范檔案打點行為、增強培訓，提高檔案打點人員素質、解放思惟，更新不美觀念，提高檔案開發(fā)操作率、強化檔案室的硬件培植等，具體材料請詳見：

病院檔案是病院在從事醫(yī)療、科研、教學、預防保健、藥品打點、衛(wèi)生行政打點以及其它各項勾當中形成的具有保留價值的各類文字、圖表、聲像以及其它分歧載體、分歧形式的歷史記實，是病院工作打算和抉擇妄想的靠得住依據，是指導并協調各項工作正常運行的參考資料。檔案打點是病院科學打點中主要的一環(huán)，是必需正視的基本性工作。當前，醫(yī)療更始日益深化，

病院打點工作面臨新的機緣和挑戰(zhàn)，那么新形勢下的病院檔案工作該若何成長才能更好地為醫(yī)療處事，是當前亟待解決的問題。

一、現行病院檔案打點中存在的問題

跟著現代化信息的成長，檔案在病院打點中的地位和浸染越來越被人們所正視，盡管如斯，作為病院打點的一個主要組成部門，病院檔案工作仍無法與日益成長的醫(yī)療、科研、教學工作相順應，首要默示在:

1、檔案意識不強，檔案操作率不高。具體工作中，不少同志，甚至率領干部，對檔案正視水平不夠，“重經營、輕檔案”的意識還很強，熟悉不到檔案工作在病院打點中的主要性和需要性。因為對檔案正視水平不夠，檔案信息資本開發(fā)不足，造成檔案操作率不高。

鎮(zhèn)中心學校、城區(qū)各幼兒園：

為進一步規(guī)范我區(qū)幼兒園園務管理工作，指導在園幼兒檔案管理工作，促進幼兒個性化發(fā)展，現就我區(qū)幼兒園幼兒檔案管理工作提出如下指導意見：

一、充分認識建立幼兒檔案的重要性

幼兒檔案是對每個孩子在幼兒時期所有有價值信息的分類匯總，并結合幼兒實際情況進行科學分析、評價，以滿足幼兒全面發(fā)展的需求。以幼兒成長檔案為載體的教育評價工作，可以促進幼兒身體和心理共同健康成長，同時，在建立幼兒成長檔案的過程中，通過觀察、記錄、評價、反思，可以促進幼兒教師的專業(yè)化成長。

幼兒檔案包括幼兒基本信息園級檔案和幼兒個人成長檔案兩部分，其中：幼兒基本信息園級檔案，又稱園籍檔案，是以園所為單位，匯總登記本園所有幼兒姓名、身份證號等基本信息。建立園籍檔案，可以進一步規(guī)范園務管理工作，維護幼兒園招生秩序，加強幼小銜接工作。

幼兒個人成長檔案，簡稱幼兒成長檔案，是全面記錄和反映幼兒健康、語言、社會認知、科學探究等方面的情況，對幼兒個人成長具有保存價值的文字、圖表、聲像等各種載體的歷史記錄。

從研究的背景到問題的提出以及課題研究的意義、內容及取得的成績等不贅述。我主要研究的過程、取得的成績和存在的困惑三方面做匯報：

大家都知到一個成功的教師，不一定是精通一切的全才，但必定是一個具有鮮明的個性特色和富有創(chuàng)造性的教師。正如前蘇聯教育家彼得洛夫斯基所說“在教育中，一切都應以教育者的個性為基礎。”如果我們發(fā)揮資源優(yōu)勢，發(fā)掘教師潛力，把每一位教師蘊含的個性特色挖掘出來，尋找每一位教師身上個性的最強點和閃光點，對其自身而言，就像涓涓細流從泉眼中流淌出來一樣，清新而充滿活力；對學校集體而言，就像雨后春筍，蓬勃而充滿希望。而幾年前的臨港小學教師隊伍中存在學歷層次低下；教學觀念陳舊；教學方式呆板滯后等制約學校發(fā)展的問題，所以，在宋成建副書記的指導下，我們把彰顯教師個性特色研究作為切入點，確定了《彰顯教師個性，促進教師專業(yè)發(fā)展》這個研究主題。

彰顯教師個性首先是對教師的認同。教師的專業(yè)發(fā)展我們國家沒有“國標”，但馬斯洛的“自我實現的需要”告訴我們教師專業(yè)發(fā)展首先是人的發(fā)展。我們在教師專業(yè)發(fā)展中不僅僅注重結果，更要關注教師成長過程。我們的研究通過精心設計活動載體，讓教師參與活動獲得成功的體驗。三年間我們開展了讀書心得交流會、讀書沙龍、成長講座、人人奉獻精品課的活動、青年教師成長訓練成果暨基本功大賽、說課比賽、朗讀比賽等系列活動，教師的個人畫展、我們甚至把年終表彰會開成才藝展示會。活動結束我們都給教師頒一個證書，送上一支好筆、一本優(yōu)秀教育專著或生活用書作為獎勵。正如我們的老師所說：“證書在專業(yè)成長檔案中鼓勵成長；好筆在手中記錄成長；好書在枕邊促進成長?！苯處熢谝淮未位顒又姓蔑@了個性，豐富了閱歷，提高了水平，真正發(fā)揮了活動的作用，促進教師全面發(fā)展。

依托“一份《啟航》校報；一個校園網站，一獨具創(chuàng)意的教師個性檔案”，構建三維交流平臺，促進學校、教師、師生之間的交流。充分運用馬丁-克尼普的“教師專業(yè)發(fā)展檔案”理論。課題組建立了教師個人成長專業(yè)發(fā)展檔案，教師成長檔案彰顯了教師的個性，記錄了教師個性成長的歷程，同時讓個性成長檔案成為一種評價方式，成為教師學習工具，更成為一種激勵教師發(fā)展的手段，最終成為教師感受成長、體驗成功的途徑。通過整理檔案，我們發(fā)現教師審視問題的視角開闊了，思考問題方式深刻了，解決問題的手段多元了，大到教育教學，小到衣著言行，教師素質品位明顯提高。公務員之家:

在教師專業(yè)成長過程中不斷進步，校際協作對教師的發(fā)展也起到了積極的推進作用，紅梅小學骨干教師到我校送教，與大李家小學的聯考，班主任工作交流會等，教師校際協作中發(fā)展。教師專業(yè)水平提高最終受益的是學生。學校先后組建了舞蹈、繪畫、籃球等十幾個特色活動班，不是特長班。這些農民、漁民、農民工和城市打工者的子女先后有近200人次獲得了區(qū)級以上的獎項。6名學生的作文在國家級期刊《中小學作文教學》上發(fā)表；2007年我校籃球隊獲得開發(fā)區(qū)、大連市中小學籃球賽雙料冠軍。2008年在開發(fā)區(qū)中小學運動會上我?！霸谒{色的海洋中啟航”的表演，在場觀眾無不驚奇稱贊。在今年5月臨港小學由城鄉(xiāng)結合部的村級小學一躍成為“大連市校本研修示范校”。

總之，通過本輪實驗，我們課題組為總課題的研究提供了依據。幾位局長和書記的課題對我們區(qū)域教育的均衡發(fā)展更是起到了積極的推進作用，應該說我們實驗點校及參與實驗的教師都是幾項實驗課題的受益者。

人類歷史上履歷了五次信息革命，現在已經進入信息社會，信息資本開發(fā)和操作水平已成為一個國家強大的主要標識表記標幟之一。檔案作為人類社會記憶具，也是一種可貴的信息資本。止確熟悉檔案信息資本，提高檔案信息資本培植水平，對實現檔案的信息價值，為我國經濟培植處事具有十分主要的意義。本文即是在這一布景下，從常識打點的角度切磋檔案信息資本培植的若干理論與實踐問題，以期達到“拋磚引玉”的下場。

一、常識打點與檔案信息資本培植的聯系關系

1．常識打點是一種全新的打點理念和體例

常識打點是運用信息手藝，經由過程對常識的取得、整合、轉換、分享、應用與立異等一系列勾當，使常識不竭發(fā)生、累積與升華，以便更有系統、更有用地運用常識去立異的打點。常識打點作為常識經濟催生的一種全新的打點理念與打點體例，致力于對各類常識的持續(xù)性打點，經由過程常識交流與共享敦促常識立異，出力培育和晉升組織的集體締造力。

常識打點理論將常識劃分為顯性常識利隱性常識，這種熟悉源于英國的哲學家邁克爾·波蘭尼(MichaelPolanyi)，經由被譽為“現代管理學之父”的美國的彼得·德魯克(PeterFDurcker)、日本學者野中郁次郎(LujiroNonaka)等人的進一步剖析建構被普遍采納接管。顯性常識是指用書面文字、圖表和數學公式表述的常識，易于傳遞、分享；隱性常識是指尚朱被言語或其他形式表述的常識，往往以小我的手藝訣竅、作經驗等形式存在，與個體的常識結構、閱歷、思維體例等慎密親密相關，是處于“默然”狀況的常識，不易被獲取和傳遞。顯性常識植根、依靠于隱性常識。隱性常識是人類常識的內核，而顯性常識只是在內核上賦予了可以表述和傳達的外型。是以，常識打點明晰地提出要對組織內的顯性、隱性常識同樣實施有用的打點，尤其要正視隱性常識的打點。

2．檔案信息資本培植應被賦予新的內在

摘要:形成性評價是教學評價中重要的評價方式,而檔案袋評價又是一種有效地形成性評價方式。

關鍵詞:形成性評價;檔案袋評價;優(yōu)勢

一、形成性評價

所謂形成性評價是指通過觀察、活動記錄、測驗、問卷調查、咨詢等形式對學生的學習進行的持續(xù)評價。形成性評價關注學習過程,試圖通過改進學習過程改善學習結果。它除了評價知識、技能等可以量化的方面以外,更適合評價興趣、態(tài)度、策略、合作精神等不易量化的品質,評價的結果多以等級加評語的形式來表達。

形成性評價是一種過程性評價,是對學習過程及其結果的評價,突出學生的主體地位,關注學生的學習態(tài)度、情感、學習策略以及文化意識等全面素質的發(fā)展,使學生主動地學習,讓學生多研究問題,幫助學生有效調控自己的學習過程,使學生獲得成就感,增強自信心,培養(yǎng)合作精神,有利于學生的學習積極性、主動性、創(chuàng)造性和個性發(fā)展。在形成性評價中,教師的職責是確定任務,收集資料,與學生共同討論,在討論中滲透教師的指導作用,與學生共同評價。形成性評價的實施手段和措施多種多樣,檔案袋評價就是其中一種重要的有效的形成性評價方式。

二、檔案袋評價

陳佳琪同學說：“檔案袋啊，檔案袋，你可知道，為了使你增色添輝，為了再不斷給你加上點滴的魅力，我花了多少心血，每次當我決定再寫一篇文章時，我都力求使它能成為一篇令你引以為榮的佳作。沒有最好，只有更好。我的每一篇文章都是修改了好幾遍，才放進你那里，為了想出些精辟而美妙的語句，我絞盡腦汁，費盡心思，有時甚至還會茶飯不思，這一切的一切，難道都不是為了使你成為平庸中的不平庸嗎？

檔案袋啊，檔案袋，你可知那天當我喜滋滋地又完成了一篇習作時，你突然躲了起來，我翻箱倒柜也不見你的蹤影，我心急如焚，難道你以為我是怕被老師批評才如此著急嗎？不，你錯了，其實不然，只因為你是我的無價之寶，我的至愛。我要將你永遠地珍藏。

如此富有魅力的檔案袋，操作起來并不復雜。

使用檔案袋，首先是選擇它，如果你是一個追求整齊劃一的人，那么你就指導學生買統一的檔案袋；如果你是一個崇尚多姿多彩的人，那么你就讓學生根據自己的喜好準備檔案袋。準備好后，就讓學生們?yōu)樗鹨粋€漂亮而富有個性的名字。隨著對檔案袋感情地不斷加深，學生們還會一次又一次地修改自己檔案袋的名字。

接下來的日子里，同學們?yōu)榱俗屪约狠p飄飄的檔案袋變得圓鼓鼓的，會在老師的指導下辛勤耕耘。檔案袋中的文本類型也就隨著豐富多彩起來。在寫作上，有命題、半命題作文、自由命題作文、讀后感、書評、影評、童話、書信、寓言、仿寫、擴寫、縮寫、改寫、課本劇、評書、配上文章的漫畫、日記等等，應有盡有。還有摘抄、各類小報、預習本、存疑本、老師、家長、學生的評價材料等。難怪有些同學都把自己的檔案袋，親切地稱作“百寶箱”。董小倩同學曾寫道：“現在我擁有了自己的檔案袋，這里面裝的雖然不是什么珍貴的寶物，但卻比寶物更珍貴，雖然不是什么美味的佳肴，但卻比佳肴更味美。在這里我的思索和辛勞都化作了我的一篇篇文章，我的一個個‘？’漸漸拉直變作了‘！’。我好不容易一點一點積攢起來的小成果，雖然它的光芒不大，不過，我堅信，不久，它就會光芒萬丈?！?/p>

檔案袋在學生的手上，他們可以隨時隨地將文本裝進去，教師一般一周或半月檢查一次。督促學生不要丟失了自己的文本。

一、傳統企業(yè)檔案管理模式面對的問題

1.企業(yè)檔案鼎新緩慢

隨著改革開放播下種子的不斷生長，傳統的檔案管理制度已滯后。與此同時，新的檔案管理制度還沒有形成，這就限制了檔案管理工作的發(fā)展。在我國的現有經濟體制下，第一是因為國有企業(yè)是國民經濟的主宰者，是以，決定著經濟的成長，第二是因為非公有制也在不斷成長。因此，國有企業(yè)面臨著巨大的挑戰(zhàn)，即如何適應新的經濟制度的發(fā)展，如何建立滿足現代企業(yè)的管理制度；非公有制的企業(yè)都希望建立新的檔案管理制度，根據各自的特點建立適合自身企業(yè)的管理制度，從而提升企業(yè)的競爭力。新制度和舊制度處于交替的階段，檔案的管理工作也在觀察，等待，不知道如何行動。

2.企業(yè)檔案看法的落伍

檔案管理不僅僅是技能，也是看法的表現。但是，從現在的技術程度來說，檔案管理還是不能達到較為理想的程度，因此，還是要憑借人的智慧和能動性，和員工的積極參與。但是企業(yè)當中的很多員工，甚至包括比較高級的管理人員，對于檔案的認識還是十分落后，不能做到與時俱進，沒有充分認識企業(yè)的知識資源。所謂的檔案，不僅僅是要記錄檔案的歷史知識，還要對現實的情況有所借鑒。除了紙質的檔案，現在還有電子檔案一說，可以說現在的檔案已經出現數字化的趨勢。

3.企業(yè)檔案機構的職位低下