中職班主任專業化成長路徑

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2020年9月，中等職業學校班主任能力比賽正式納入全國職業院校技能大賽體系；2021年，大賽方案略作調整，繼續舉辦。這是貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》和全國職業教育大會精神、扎實推進職教領域“三全育人”的實際行動，是落實立德樹人根本任務、培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的有力手段，是推動班主任隊伍專業化建設、提高中職學校管理和德育工作水平的關鍵舉措。新的時代、新的賽制、新的方案，對廣大中職班主任提出了新的要求，指明了新的方向。通過對2020年、2021年《全國職業院校技能大賽中等職業學校班主任能力比賽方案》（以下簡稱《方案》）進行深入研讀和解析，我們可以清晰地梳理出新時代國家對中職班主任工作的要求和班主任專業化成長的路徑。中職班主任應對標大賽，把握新要求，認準新方向，明確專業化成長路徑，提升建班育人能力，履行為黨育人、為國育才的職責和使命。

一、凸顯職教特色，把促進學生全面發展作為目標

《方案》突出了職業教育特色，要求落實《國家職業教育改革實施方案》和全國職業教育大會部署，制訂班級建設方案時要根據“職業教育國家教學標準、學校專業人才培養方案和行業企業人才需求實際”，要求班主任“了解班級所屬專業的人才培養方案，熟悉培養目標、專業特點和學業要求，有針對性地幫助學生認識自我，了解社會，了解專業和職業，傳承奮斗精神，增強職業意識，樹立正確的職業理想和職業觀、就業觀、創業觀，培養良好的職業道德、職業素養和職業行為習慣，提升職業生涯規劃能力。指導學生根據社會需要和自身特點選擇職業發展方向，順利實現就業、創業或升學”。這就要求中職班主任深入了解職業教育特點，全面掌握國家關于職業教育的政策法規，在制訂班級建設方案時緊密結合專業人才培養方案，在進行班級管理時滲透企業文化，在組織班級活動時圍繞專業來培養學生的職業精神、職業素養、職業技能、職業道德，真正培養出高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。

二、培養全面能力，把推進班主任專業化成長作為關鍵

《方案》把比賽分為網絡初評和現場決賽兩個階段：網絡初評需要提交班級建設方案、典型工作案例、本班所屬專業的人才培養方案、主題班會實錄視頻和與之相配套的主題班會設計方案，現場決賽則要進行班級建設方案實施情況介紹、班級活動策劃、模擬情景處置和答辯4個環節。對標大賽考查點，我們可以看到：班主任除不斷提升履行五大職責所需的教育教學、組織管理、人際溝通、職業指導等四種核心能力之外，還需注重以下幾種能力的培養。

（一）統籌規劃與分析應變能力

比賽要求參賽教師提交三年完整中職階段的班級建設方案。這就要求班主任在建班育人過程中不能跟著感覺走，而是要做一名設計師，在帶班之初就規劃好班級發展建設的藍圖。在進行全面深入的班情分析的基礎上認真思考，結合學生專業和實際，科學設定班級建設目標，對三年的建設內容、管理方式、班級活動等進行整體的規劃和安排，并在實施的過程中進行監測和評估，以便及時進行調整和改進。而比賽的模擬情景處置和答辯環節，也是對班主任分析判斷和臨場應變能力的全面檢驗。

（二）文字和語言表達能力

比賽要求提交的文字材料合計超萬字，且材料之間相互關聯，而班會實錄視頻和整個決賽階段都需要班主任用語言來闡述自己的思想和見解。這就要求班主任具備扎實的文字功底和出色的語言表達能力，這樣才能把深厚的理論基礎、創新的育人理念、清晰的帶班思路、獨特的管理智慧、火熱的教育情懷總結表達出來。

（三）信息技術運用能力

新時代中職班主任處在“互聯網+”時代，面對的教育對象是“互聯網時代的原住民”，平時對學生的日常管理和各種數據的收集都要借助網絡，新冠肺炎疫情防控常態化也讓我們思考如何運用線上教學手段對學生進行持續的管理和教育。因此，《方案》中提出“注重運用新媒體、新技術，拓展網絡育人陣地”，就是要求班主任不斷提升信息技術運用能力，借助“兩微一端”、大數據等手段提升管理效率，完整記錄學生成長軌跡。中職班主任是學校落實立德樹人根本任務的重要依托，是踐行“三全育人”理念的關鍵一環，是實施“五育”并舉的骨干力量，對職業教育的育人水平和高質量發展起到重要保障作用。因此，對標大賽要求，促進班主任專業化成長，持續提高班主任建班育人能力，打造一支素質高、能力強、專業化的中職班主任隊伍意義重大。

作者：蔣東霞 單位：河南省商務中等職業學校