年輕教師教育經(jīng)驗(yàn)交流
時(shí)間:2022-09-28 03:26:00
導(dǎo)語(yǔ):年輕教師教育經(jīng)驗(yàn)交流一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳,不代表本站觀點(diǎn),若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師,歡迎參考。
作為一名年輕教師,我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足,我更應(yīng)該向各位老師學(xué)習(xí)請(qǐng)教,努力完善自己。以下我從自己的備課、上課兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)簡(jiǎn)單闡述一下,不對(duì)、不足之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)前輩指正。
備課:
(一)、備課我要求自己做到三個(gè)必須:
1、必須認(rèn)真研讀課標(biāo);
2、必須細(xì)致分析學(xué)情;
3、必須深入鉆研教材。
備課中突出以下四個(gè)環(huán)節(jié):1、根據(jù)課標(biāo)制定教學(xué)目標(biāo)。2.根據(jù)知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)、遷移點(diǎn)設(shè)計(jì)切實(shí)可行的預(yù)習(xí)題目。3、根據(jù)重點(diǎn)問(wèn)題,有思維價(jià)值的問(wèn)題,對(duì)教材進(jìn)行分層備課,與設(shè)想的學(xué)生分層相對(duì)應(yīng),并且積極和其他教師進(jìn)行深入的集體備課,設(shè)想課堂中可能遇到的情況,并認(rèn)真落實(shí)。4、應(yīng)對(duì)措施,突破重難點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié),多元化、分層次的作業(yè)設(shè)計(jì)等,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
(二)、在課書上進(jìn)行備課。
教科書是最常用的教學(xué)工具,在書上圈圈畫畫的過(guò)程,就是鉆研、思考的過(guò)程。在教科書上備課,要求學(xué)生預(yù)習(xí)做的,老師也同樣做。寫下簡(jiǎn)單的教學(xué)過(guò)程。把習(xí)題先做出來(lái),把答案寫在書上。這樣的好處是醒目、實(shí)用、有針對(duì)性。另外在課堂上的奇思妙想及時(shí)的記錄到課本,學(xué)生的回答給自己的啟發(fā)也及時(shí)的寫在課本上,并及時(shí)的整理并運(yùn)用到其他班級(jí)的授課中。總之課本既是備課本,又是備忘錄還是反思材料,把第一手資料總是放在最顯示的位置上。
上課:
讓他自己去選擇;給孩子一些機(jī)會(huì),給孩子一些權(quán)利。讓他自己去體驗(yàn);給孩子一點(diǎn)困難,讓他自己去解決;給孩子一個(gè)問(wèn)題,讓他自己去找答案;給孩子一種條件,讓他自己去鍛煉;給孩子一片空間,讓他自己向前走”教學(xué)生涯在繼續(xù),同時(shí)我課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)方法也在繼續(xù),最終我希望達(dá)到讓學(xué)生自由自主的學(xué)習(xí),努力教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是目標(biāo)。以上是一下膚淺的認(rèn)識(shí)和做法,還請(qǐng)各位老師斧正。
最終的受益者應(yīng)該是學(xué)生,教學(xué)科研最終的落腳點(diǎn)應(yīng)該在課堂教學(xué)。讓學(xué)生得到最大程度的發(fā)展。為此,努力構(gòu)建研究型課堂。站在研究的角度審視自身的教學(xué)行為,大大提高了課堂教學(xué)效率。結(jié)合學(xué)校五步教學(xué)法和分層教學(xué),面向全體,兼顧優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生。給每個(gè)層次的學(xué)生乃至每個(gè)學(xué)生思考和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)層次,施以不同的啟發(fā)、誘導(dǎo)和教育。
教師要走到身邊,學(xué)生探討、交流過(guò)程中。仔細(xì)地觀察、認(rèn)真地傾聽,掌握課堂情況,解學(xué)生思維和心理狀況,及時(shí)地加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)。這樣的環(huán)境中,學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí),思維活躍、暢所欲言,從而形成你追我趕、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、資源共享、共同提高的濃厚的課堂氛圍。
根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,靈活運(yùn)用我校教法學(xué)法。采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。把平淡的教材內(nèi)容生動(dòng)處理,可以使知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題層次化。如在學(xué)習(xí)《新航路的開辟》一課時(shí),可以設(shè)問(wèn):新航路開辟的原因和條件有哪些?如果你一名導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家進(jìn)行“解新航路開辟”為主題的旅游,如何介紹新航路開辟的概況?假設(shè)你要去探尋四位航海家(達(dá)·伽馬、迪亞士、哥倫布、麥哲倫)足跡,能否畫出一幅航海的路線圖?根據(jù)給出的一些資料,談?wù)勑潞铰烽_辟的影響。以上幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)問(wèn),激發(fā)了學(xué)生的興趣,啟發(fā)了思維,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性和參與意識(shí)。另外,通過(guò)多種手段,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生更深切地貼近歷史、感受歷史也是上課常用手段。如:情境的創(chuàng)設(shè)可以使歷史現(xiàn)實(shí)化,增強(qiáng)學(xué)生的感知。可以借助視頻、音樂(lè)、圖片和角色扮演再現(xiàn)歷史。學(xué)習(xí)“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”一目時(shí),插播一段《南京!南京!視頻,讓南京大屠殺的情景重現(xiàn),使學(xué)生重溫民族的災(zāi)難,更加痛恨侵略者。教師適時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生感悟:不能讓歷史重演;為中華之崛起、為民族復(fù)興而讀書。通過(guò)這種方式,學(xué)生增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力,也培養(yǎng)了正確的情感。同時(shí)在課堂教學(xué)中激勵(lì)性的語(yǔ)言要運(yùn)用到評(píng)價(jià)中。教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)正如一劑良藥,一句平常的話如“真棒”見解很獨(dú)特”認(rèn)識(shí)很深刻”看問(wèn)題的方式很新穎”等等,就可以使學(xué)生產(chǎn)生向上的學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和無(wú)窮的動(dòng)力。即使學(xué)生的表現(xiàn)不完美,也不能夠無(wú)情地打擊和挖苦,試試如果這樣說(shuō):想法很多,但是需要完善”如果再拓展一下就更好了努努力,好好想想,相信自己能行”相信學(xué)生一定會(huì)由此受到激勵(lì),并由此煥發(fā)出自信和熱情,從而推動(dòng)自己不斷向前。