年輕護(hù)士素質(zhì)論文

時(shí)間:2022-09-04 11:30:48

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年輕護(hù)士素質(zhì)論文

1年輕護(hù)士的培訓(xùn)方式

1.1規(guī)范化的崗前培訓(xùn)

1.1.1培訓(xùn)內(nèi)容

所有新護(hù)士上崗前,要參加醫(yī)院人事部門組織的總體培訓(xùn),內(nèi)容包括:醫(yī)院概況、醫(yī)院文化、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、醫(yī)院規(guī)章制度、服務(wù)理念、人員職業(yè)道德、相關(guān)法律法規(guī)院感相關(guān)知識(shí)等。護(hù)理部組織為期1~2周的規(guī)范化培訓(xùn),內(nèi)容包括:(1)理論部分:護(hù)理相關(guān)法律法規(guī)、《護(hù)士條例》、護(hù)士禮儀規(guī)范、護(hù)理安全與差錯(cuò)及投訴的防范、護(hù)理核心制度、溝通交流技巧、護(hù)理病歷書寫等,以及護(hù)理職業(yè)生涯規(guī)劃、護(hù)患溝通技巧等。(2)操作部分:臨床上常用的基本技術(shù)操作7項(xiàng)如注射術(shù)、六項(xiàng)無(wú)菌技術(shù)等,由專人講解和演示,最后一天讓她們一對(duì)一互為操作對(duì)象,親身體會(huì)作為患者的感受。

1.1.2操作培訓(xùn)的方法和考核辦法

有兩種一種是“集中示范-科室培訓(xùn)-科室考核”,另一種采用“集中示范-集中培訓(xùn)-集中考核-末位淘汰輪轉(zhuǎn)”的封閉式模式,在規(guī)定的時(shí)間、規(guī)定具體人員集中帶教示范培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后逐項(xiàng)考核,分必考項(xiàng)目及抽考項(xiàng)目,護(hù)士在全封閉的情況下集中訓(xùn)練,在短期內(nèi)迅速掌握所培訓(xùn)內(nèi)容,已有資料顯示這種培訓(xùn)方式較集中培訓(xùn)-科室訓(xùn)練再集中考核效果明顯,可起到事半功倍的效果。一踏入醫(yī)院就培養(yǎng)護(hù)士養(yǎng)成積極認(rèn)真的工作態(tài)度和優(yōu)良的工作作風(fēng),避免個(gè)別科室護(hù)士長(zhǎng)忙于事務(wù)性工作,不能規(guī)范訓(xùn)練、懶散等不良習(xí)慣的污染,給新入院的護(hù)士造成消極的影響。

1.2臨床護(hù)理理論技能的培訓(xùn)

1.2.1基本理論和基本技能培訓(xùn)

1.2.1.1培訓(xùn)內(nèi)容

崗前培訓(xùn)合格后進(jìn)入臨床培訓(xùn)第一階段,此階段的培訓(xùn)內(nèi)容包括基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)、專科基礎(chǔ)理論、常見病的護(hù)理常規(guī)、操作規(guī)程、護(hù)理要點(diǎn)、護(hù)理措施、健康教育等,旨在培養(yǎng)護(hù)士盡快適應(yīng)科室工作,掌握工作流程及患者基礎(chǔ)護(hù)理常規(guī),各班次工作職責(zé)等最基本內(nèi)容。本階段根據(jù)各文件精神、醫(yī)院具體情況,安排不低于6個(gè)月的轉(zhuǎn)科培訓(xùn)。

1.2.1.2培訓(xùn)方法

各科室根據(jù)護(hù)理部制定的培訓(xùn)計(jì)劃及培訓(xùn)目標(biāo),制定科室的具體培訓(xùn)計(jì)劃及目標(biāo)。發(fā)放“實(shí)訓(xùn)考核記錄冊(cè)”,量化完成實(shí)際任務(wù)并記錄。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)護(hù)士的綜合素質(zhì)培養(yǎng),培養(yǎng)護(hù)士的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、吃苦耐勞、慎瀆精神,牢固樹立以“患者滿意”為目標(biāo)的護(hù)理理念,練就質(zhì)量第一,精堪、精誠(chéng)、精心的護(hù)理作風(fēng);發(fā)揚(yáng)勤業(yè)、敬業(yè)、精業(yè)、樂業(yè)的護(hù)理精神,倡導(dǎo)人道、人文、仁愛的護(hù)理主題,以人為本,關(guān)愛生命,呵護(hù)健康,一切為患者服務(wù),經(jīng)過科室和護(hù)理部的理論及操作考核合格,完成一階段實(shí)訓(xùn)量及一階段實(shí)訓(xùn)量化要求數(shù)量后,進(jìn)入第二階段輪轉(zhuǎn)。

1.2.2臨床能力培養(yǎng)階段

本階段重點(diǎn)培養(yǎng)在老師指導(dǎo)下護(hù)士處理突發(fā)事件的能力,培養(yǎng)護(hù)士處理急危重癥患者的能力及主持護(hù)理個(gè)案查房、對(duì)患者評(píng)估并提出護(hù)理問題、制定護(hù)理措施的能力。

1.2.2.1科室輪轉(zhuǎn)

本階段進(jìn)行2~4個(gè)科室的輪轉(zhuǎn),時(shí)間為12~24個(gè)月,內(nèi)、外、重癥監(jiān)護(hù)室、急診為必轉(zhuǎn)科室,根據(jù)醫(yī)院具體情況決定所在輪轉(zhuǎn)科室時(shí)間。

1.2.2.2護(hù)士應(yīng)急能力培訓(xùn)

培訓(xùn)護(hù)士對(duì)突發(fā)事件的處置能力,護(hù)理部統(tǒng)一印制《護(hù)理突發(fā)事件處理流程手冊(cè)》及《各科室常見病突發(fā)應(yīng)急處理流程》,下發(fā)科室作為培訓(xùn)內(nèi)容,認(rèn)真學(xué)習(xí),熟練掌握。

1.2.2.3護(hù)理程序應(yīng)用于臨床階段

通過床頭交接班、護(hù)理查房、患者現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估、提出護(hù)理問題、實(shí)施護(hù)理措施等進(jìn)行實(shí)地能力培訓(xùn),培養(yǎng)低年資護(hù)士觀察評(píng)估病情的能力、綜合分析能力、有效健康宣教能力及護(hù)理措施執(zhí)行能力。

1.2.2.4??婆嘤?xùn)階段

護(hù)士經(jīng)過前兩階段的輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)考核合格后進(jìn)入第三階段,此階段依據(jù)前兩階段的考核結(jié)果及護(hù)士自身的意愿,選擇固定科室。本階段主要掌握??谱o(hù)理技能,專科常規(guī)??瞥R姴〖拔V夭〉闹委熀妥o(hù)理,熟練運(yùn)用護(hù)理程序評(píng)估病情,分析護(hù)理問題,采取有效的護(hù)理措施。

1.3先定科后輪轉(zhuǎn)

護(hù)士經(jīng)過規(guī)范的崗前培訓(xùn)后,護(hù)理部根據(jù)護(hù)士意愿和實(shí)際工作需要,確定所在科室,第一階段在科室系統(tǒng)培訓(xùn),第二、三階段選擇院內(nèi)進(jìn)修的形式,護(hù)理部統(tǒng)一安排完成一階段培訓(xùn)結(jié)束考核合格的護(hù)士到規(guī)定輪轉(zhuǎn)的科室進(jìn)行??浦R(shí)的培訓(xùn)。已有資料顯示:讓護(hù)士先定科使護(hù)士有歸屬感,可激發(fā)年輕護(hù)士的工作熱情,使其更好地表現(xiàn)或發(fā)揮自己的聰明才智,降低輪轉(zhuǎn)時(shí)陌生、茫然的感覺。另外定科后再到其他科室進(jìn)修學(xué)習(xí),擴(kuò)大知識(shí)面,把理論知識(shí)和專科臨床實(shí)踐結(jié)合,開闊視野,拓展思路,提高分析問題、解決問題的能力。

1.4帶教老師的選拔

在臨床帶教中,帶教老師的素質(zhì)對(duì)護(hù)士的培訓(xùn)質(zhì)量起重要作用,要選拔護(hù)師以上職稱,大專以上學(xué)歷,工作3年以上,工作業(yè)績(jī)優(yōu)秀,業(yè)務(wù)技術(shù)過硬,有責(zé)任心,有積極穩(wěn)定的職業(yè)態(tài)度和良好的溝通能力,熱愛帶教工作,愿意承擔(dān)帶教任務(wù)的護(hù)師擔(dān)任。且引入一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,科室總體帶教成績(jī)作為護(hù)士長(zhǎng)綜合業(yè)績(jī)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。新護(hù)士入科后,護(hù)士長(zhǎng)為其安排1名臨床帶教老師和一名全程導(dǎo)師,負(fù)責(zé)對(duì)新護(hù)士進(jìn)行跟班帶教,按計(jì)劃要求進(jìn)行培訓(xùn)和考核。全程導(dǎo)師負(fù)責(zé)全科新護(hù)士的管理,協(xié)助帶教老師完成帶教工作,全程帶教老師要求德高望重,主管護(hù)師以上職稱或護(hù)士長(zhǎng),主要在學(xué)習(xí)生活等方面對(duì)新護(hù)士進(jìn)行指導(dǎo),培養(yǎng)其積極的職業(yè)態(tài)度。

2討論

由于年輕護(hù)士的比例明顯增多,如何提高年輕護(hù)士的綜合素質(zhì)及能力,提高工作效率,是護(hù)理事業(yè)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。

2.1各種培訓(xùn)

據(jù)文獻(xiàn)[9]報(bào)道,低年資護(hù)士(工作年限在6年以下)的護(hù)理缺陷發(fā)生率為54%,其中工作2年以內(nèi)是差錯(cuò)發(fā)生率最高的人群。文獻(xiàn)[3]顯示,培訓(xùn)后年輕護(hù)士發(fā)生護(hù)理不良事件的發(fā)生率占所發(fā)生不良事件的31.8%,較前明顯下降,臨床醫(yī)生對(duì)低年資護(hù)士搶救配合能力評(píng)價(jià)認(rèn)可率為90.8%。

2.2護(hù)士職業(yè)態(tài)度

即護(hù)士本人對(duì)護(hù)理職業(yè)的的看法和情感,以及決定自己職業(yè)行為傾向的心理狀態(tài)。思想決定行動(dòng)。如何培養(yǎng)護(hù)士有良好的職業(yè)態(tài)度,科室的核心--護(hù)士長(zhǎng)要為科室營(yíng)造積極向上的氛圍,護(hù)士工作能力受科室團(tuán)體文化的影響,強(qiáng)有力的團(tuán)體文化影響個(gè)人行為投入。職業(yè)態(tài)度是護(hù)士隊(duì)伍穩(wěn)定和素質(zhì)提高的決定因素。

2.3“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)”的開展

護(hù)理崗位對(duì)高素質(zhì)人才的需求越來越大,對(duì)年輕護(hù)士的培訓(xùn)是護(hù)理人力資源管理中非常重要的一部分,規(guī)范有效的培訓(xùn)方法有利于年輕護(hù)士專業(yè)成長(zhǎng)的發(fā)展,促進(jìn)護(hù)理隊(duì)伍整體水平的提高,真正解決患者的問題,勝任臨床工作,推進(jìn)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)深入持久的開展。

2.4改革護(hù)士傳統(tǒng)的“三基”訓(xùn)練方式方法

注重思維能力,實(shí)踐能力,人文素養(yǎng)的提高,引導(dǎo)年輕護(hù)士應(yīng)用??浦R(shí)指導(dǎo)臨床工作,加強(qiáng)病情觀察,操作技能和靈活的對(duì)癥處理能力。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述,科學(xué)的培訓(xùn)計(jì)劃和高效的執(zhí)行力及高素質(zhì)的帶教隊(duì)伍是保證培訓(xùn)質(zhì)量的三大要素,如何將此項(xiàng)對(duì)護(hù)理隊(duì)伍建設(shè)及護(hù)理事業(yè)發(fā)展功在千秋的工作做好,有待護(hù)理人員在今后的工作中,不斷探索改進(jìn),不斷完善,總結(jié)一套系統(tǒng)、科學(xué)可行的培訓(xùn)方案及實(shí)施辦法。

作者:王立俠單位:新沂市中醫(yī)院