現代化信息技術在幼兒足球教學的運用

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摘要：現代化信息技術時代，改良和調整教學手段和方法是提高教學質量和課堂學習效率的有效途徑。本文針對幼兒這個特殊年齡群體，結合該年齡段孩童學習的特點，論述現代化信息技術在幼兒足球教學實踐中的運用價值，以及將現代化信息技術運用在幼兒足球的教學實踐當中的若干建議。

關鍵詞：現代化信息技術；幼兒足球；特點；教學實踐

在國務院印發的有關幼兒教育教學活動的指南中提到將足球發展規劃作為幼兒重點發展能力之一，全國少年足球工作會議發布教材《幼兒關鍵詞足球》、對指導幼兒園開展足球教學具有深遠意義。隨著近年來足球市場的不斷擴大，社會層面對足球教學的認知具有較大提升，與此同時，足球運動對于提升幼兒身體素質、培養幼兒團隊協作能力、提升親子關系等層面作用顯著，足球運動已經從過去的專業化運動類型向全民活動發展的階段。通過對足球運動的關注、國家政策層面的關注，幼兒足球教學探索如火如荼，現出成熟化、規模化的特點。現代化信息技術的引入更為幼兒足球教學提供了良好的參考，本文將對幼兒足球教育的常態化背景下，如何通過現代化信息計劃提升幼兒足球教學實踐的運用進行分析，闡述幼兒階段學習的主要特點，對現代化信息技術在幼兒足球教學實踐中的運用價值和具體策略進行闡述。

一、幼兒階段學習的特點

幼兒的學習有如下特點：模仿學習能力強、接收外界信息能力強、思維創作能力強、依據興趣程度決定課堂學習專注度等特點。針對這個階段的幼兒，教師必須先了解幼兒的學習基本情況和學習特點，量體裁衣，從而設計教學課程，達到更好地讓幼兒在良好愉悅的環境中學習知識技能的目的。在幼兒教學中，教師要調整教學語言方式，以幼兒易接受的語言風格樣式進行語言傳達；要以科學化、多元化的教學媒體和手段豐富教學；要將生活與藝術、游戲與知識達到有機的融合，全面覆蓋幼兒的教學過程中；針對幼兒足球課程，不僅要對幼兒的足球興趣進行啟蒙教育和興趣培養，也要注重幼兒身體素質的培養與開發，開展兒童喜歡的足球運動，結合幼兒階段學習的特點，在進行幼兒足球教學實踐時還應注意如下幾點。

（一）需要強調規則的重要性，以教師為核心開展活動

幼兒的年齡較小，對事物沒有足夠的判斷是非能力，需要教師正確引導，不能過分寵溺和順從。足球課堂教學時要以教師的教學目的為中心和出發點，設立課堂規矩，制訂足球課程，教師是規則的制訂者，讓幼兒的注意力始終集中在教師身上。教師要對幼兒提出明確的指令，讓幼兒懂得紀律和約束。

（二）多元化情景化互動教學，有針對性地進行鼓勵

幼兒對事物的理解能力有限，在足球課程中幼兒感興趣或熟悉的情景環境帶入足球教學中，使他們更容易接受。例如，把每個人設定為不同車輛的司機，行駛在四環內（訓練場），如果將汽車開出區域外，那么警察（教師）就會沒收你的車（足球）。同時，鼓勵對幼兒時期的幼兒十分有效，教師應該在訓練過程中依據每個幼兒的自身情況，對他們做得好的地方進行有針對性的鼓勵，例如：“你的雙腳輪換踩球完成得很好。”

（三）從被動到主動學習，充分發揮幼兒的創造性

幼兒具有極強的學習模仿能力，在足球課程中可依據該特點充分發揮他們的主觀能動性，讓他們參與足球游戲的設計和準備工作。首先，讓幼兒參與活動的計劃制訂，給幼兒提供商討的機會，使他們明確活動的目的并逐步實施計劃。其次，讓他們參與活動任務的準備和布置，引導幼兒發揮想象力、動手動腦能力和團隊協作能力。最后，幼兒還可以相互進行活動的整理和評價，教師給予引導，讓幼兒提出真實的感受。

二、現代化信息技術在幼兒足球教學實踐中的運用價值

（一）更好地完成對幼兒足球運動的啟蒙教育

孩子的天性是娛樂，游戲是幼兒與生俱來的能力。在幼兒接受新事物時，先入為主的觀念容易影響幼兒對該事物的認知，從而潛移默化地影響孩子的興趣程度。趣味化、情景化的足球運動開啟方式會帶給幼兒不一樣的體驗。運用現代化信息技術，將足球運動以多媒體動畫的方式呈現在幼兒面前，例如，播放的視頻中幼兒喜愛的動畫人物正在舉辦足球賽，或一幅會變換顏色變換行動軌跡的足球動態圖，讓幼兒逐步在腦海里形成對足球的主觀印象，會大大提升幼兒接下來對足球體育課程的興趣，更順利地完成對幼兒足球運動的啟蒙。

（二）提升課堂的教學質量與課堂學習效率

現代化信息技術的運用能大大提升教學質量與學生的學習效率。在室內運動場地進行足球運動學習時，教師通過課件PPT的圖文、視頻的生動展示能更直接地向幼兒傳遞足球各方面的信息，例如，能將不同的足球規則羅列在一起，將不同的接球運球姿態作對比，更加直觀有效便捷地讓幼兒接收到知識信息。教師還可以通過播放不同的關于足球運動的動作圖片或短視頻，讓幼兒判斷正誤，該行為是否犯規，從而加深幼兒對足球規則的記憶。現代化信息技術的運用與傳統言語敘述教學相比，加深了幼兒的記憶，圖文形象能給幼兒留下深刻的印象，從而提升課堂學習效率。

（三）讓幼兒在游戲過程中快樂學習、健康學習

游戲是幼兒熱衷的娛樂方式，是幼兒活動的根基，在游戲過程中有趣的情節、豐富多樣化的形式內容，即符合幼兒的心理和生理發育特點，又能激發幼兒好奇與探索的活動興趣。對幼兒而言，用游戲來激發他們學習的興趣，提升幼兒對體育運動項目的參與度的意義遠大于幼兒完成該項目本身。現代化信息技術在幼兒足球教學實踐中的運用旨在通過多媒體手段、現代化電子設施設備使幼兒在接收學習足球運動的過程中加強興趣度、參與度，以更加積極主動的學習態度參與足球課程中，并通過電子信息系統，使幼兒參與到足球運動的競爭、比拼中，以適當鼓勵、獎勵的方式提升幼兒的滿足感、幸福感，從而使幼兒更加熱愛體育、熱愛運動，享受運動帶來的無限樂趣。

（四）督促和監督幼兒養成定期定量的運動習慣

利用現代化信息技術手段，通過使用手機攝影攝像、打卡小程序等功能可以更加方便地記錄幼兒的運動軌跡及運動活力的提升，從而無形中達到督促和監督幼兒進行定期定量的運動的目的，并養成長期運動鍛煉的良好習慣。足球課程設置旨在培養幼兒的觀察模仿能力、肢體協調性，培養幼兒的團隊協作能力以及身體素質，那么終其本質還是希望幼兒能夠通過足球運動，培養他們對體育運動的熱愛。

三、現代化信息技術在幼兒足球教學實踐中的運用

（一）運用多媒體激發幼兒對足球的興趣

對幼兒足球興趣的激發是教學效果提升的關鍵環節。幼兒的專注力不足，思維活動跳躍性強，幼兒教師在教學時必須準備吸引幼兒注意力的學習內容，牢牢抓住幼兒的注意力，并制訂分配好每個學習板塊內容的時間，才能確保課堂教學的有序進行和完整性。一堂課中，幼兒能集中注意力專心聽講的有效時間，可能只有10~20分鐘，過了此時間段，幼兒注意力極容易分散。在此情況下，合理恰當地利用多媒體設備吸引幼兒的注意力，可以延長聽講時長，灌輸更多的課堂內容，提升課堂學習效果。例如，在新的教學環節，設置趣味性的活動項目名稱，吸引幼兒眼球，抓起幼兒的興趣，再以多媒體動畫方式對活動重點、難點進行詳解，讓幼兒在“沉浸式”學習中增加知識儲備量。可以說，樹立生動形象的“足球形象”，讓足球擬人化、代表化，讓其成為幼兒的“好朋友”能迅速激發幼兒對足球的興趣。比如，開展角色游戲扮演的足球游戲，幼兒要模仿動畫中播放的角色，例如，扮演喜羊羊角色時，幼兒需要趕著球跑并把球運送至目的地，訓練了幼兒在玩耍過程的同時要將球控制好。多媒體設備的結合讓幼兒“玩中學，學中玩”的體驗得到豐富，在輕松氛圍中掌握足球技能。運用現代化信息技術，培養幼兒對足球游戲活動的興趣，才能激發幼兒對足球活動的愛好，達到鍛煉身體的目的。

（二）運用電子設施設備輔助課堂教學

幼兒對外界事物、外部刺激具有天生的敏感性和捕獲力，利用這一特點結合電子設備的有效運用，可以對課堂教學起到一定的輔助作用。例如，在幼兒進行運球射門時，門框內裝置自動感應系統，有效識別進球并及時發出吶喊助威的口哨聲、掌聲，能瞬間感染幼兒，讓幼兒獲得興奮感、提升成就感。又如，在開始正式訓練前，教師會帶領學生做運動前熱身運動，單一反復的肢體動作會讓幼兒產生無聊情緒，甚至引起喧鬧影響課堂秩序。教師可在課前選取幼兒熟知喜愛的節奏感強烈的音樂，在進行熱身訓練時播放音樂，渲染課堂氛圍，讓幼兒在音樂的節奏中展開律動，開發身體，同時激發了正式上課前幼兒的情緒，活躍了課堂教學。

（三）結合動畫多媒體開展課堂趣味游戲

除了傳統講授式教學，針對幼兒這一特殊群體，讓幼兒在游戲中體驗運動的快樂，是最直接有效的幼兒足球教學方法。利用動畫多媒體，在教師的組織帶領下可以開展多元的趣味性課堂小游戲，將課程體系知識有序運用并結合其中。例如，開展“紅綠燈”的游戲。教師提前準備多媒體課件PPT，學生進行傳球運動，當教師按動紅燈按鈕，音響傳出警報聲，學生需要立刻將足球定在腳下，當教師啟動綠色按鈕，音響會傳出悅耳的音樂聲，學生可以繼續進行傳球。利用多媒體設備增強幼兒的注意力、專注力、判斷力和警覺性，并同時在游戲過程中融入了踢球、傳球、運球等足球相關技術技巧，達到了趣味與學習的有機結合。同時除了專項性訓練類的游戲，還可以定期開展主題性質的“足球情景化活動”，例如，在學期末，幼兒已經接受過為期一學期的訓練了，具備基礎的足球技術技能，了解大致規則的情況下，開展一期“情景主題”足球活動，由教師設置情節劇本，將本學期所學內容進行融入。例如設置一個幼兒喜愛的卡通主人公形象，在多媒體設備上播放一張尋寶地圖，幼兒組隊完成相應的“足球任務”后才可開啟地圖上的坐標，率先完成所有任務的隊伍將獲得最終寶藏，教師可給予表現優異的團隊以榮譽稱號，如“足球明星隊”和適當獎品獎勵。利用現代化信息技術使整個課堂教學多元化、情景化、競技化可有效加強課程體系的延續性和延展性，讓足球成為興趣，讓運動成為生活，讓課堂成為幼兒綜合素質培養提升的有效載體。

（四）利用電子信息系統記錄幼兒的運動成長

上文提到足球課程的延續性、傳承性。希望通過足球課堂不僅讓幼兒開發身體，提升身體機能素質，也希望把體育運動的精神傳遞給幼兒，讓幼兒真正收獲快樂和健康，陽光成長。現代化信息技術的運動不僅能運用到線下足球課堂教學，同時對課后幼兒足球線上課堂的開發與延展也起到至關重要的作用。教師需要依靠現代化信息技術去記錄和捕捉幼兒在運動時的精彩瞬間，利用線上運動打卡，以圖文、視頻和文字的方式去保持幼兒長期有效運動的監督性，也連接了幼兒和家長的互動性。家長需要定期拍攝幼兒在家練習的圖文視頻，發布在微信或QQ群內，家長間可互相觀摩學習，見證幼兒的成長，同時為孩子們助力，相互點贊，互相鼓勵。同時可以開放線上互評打分系統，由家長協助幼兒完成，幼兒可以和自己覺得默契的隊友進行匹配，或是互相評價打分，增進友誼，教師依據線上得分情況，開展評選“足球之星”等系列評選活動，強化團隊的凝聚感，同時記錄了幼兒的一系列成長。幼兒教學從幼兒興趣出發，同時家長的理解支持和積極配合也是活動開展的有力保障，結合現代化信息技術，聯合家長助力、校班聯動的方式才能不斷推進幼兒足球游戲的發展和創新。

四、結束語

幼兒可在足球課程中得到更好的鍛煉、更有效的學習以及收獲快樂與友誼，陽光、健康地成長，是使用現代化信息技術進行教學的目的。教師要結合幼兒學習的特點，緊緊圍繞足球運動項目的優勢，利用現代化信息技術進行幼兒足球教學的實踐。當然，傳統教學是必不可少的，如果過分依賴多媒體電子化設備也只能適得其反，將現代化信息技術與傳統教學有機結合，并把握好使用的時機與分寸才是應遵循的教學之道。

作者：陳燕蘭 單位：泉州市豐澤幼兒園