農(nóng)民教育培訓共享信息化探討

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摘要：隨著數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)的不斷推進，數(shù)字化改革逐漸成為鄉(xiāng)村人才振興的重要推動力。農(nóng)民教育培訓工作也逐步邁向數(shù)字化，信息化平臺成為培訓的重要途徑與有效補充。本文以建設(shè)湖州市區(qū)域農(nóng)民教育培訓共享信息化平臺為例，提出了平臺建設(shè)的總體目標，構(gòu)建了浙農(nóng)云在線課堂、湖州農(nóng)民學院線上學習資源平臺、區(qū)域線上資源三部分組成的平臺總體框架，詳細闡述了平臺建設(shè)各部分的具體方案，為區(qū)域農(nóng)民教育培訓共享信息化平臺的建設(shè)提供一個樣本參考，實現(xiàn)區(qū)域教育培訓資源共享。

關(guān)鍵詞：農(nóng)民教育培訓；區(qū)域共享；信息化平臺；浙江湖州

鄉(xiāng)村建設(shè)是浙江省高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)共同富裕示范區(qū)的重要組成部分，數(shù)字化改革將加速推進鄉(xiāng)村建設(shè)邁向數(shù)字時代部分，技術(shù)嵌入賦予鄉(xiāng)村建設(shè)主體一定的行動能力[1-2]。在此基礎(chǔ)上，鄉(xiāng)村人才振興也插上信息化的翅膀快速發(fā)展起來。“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)民教育培訓”的模式也由此孕育而生，該模式不是簡單地融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，更是對農(nóng)民教育培訓工作的整體升級和改革創(chuàng)新，有效促進了農(nóng)民培育工作的轉(zhuǎn)型升級[3-4]。信息化平臺則為“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)民教育培訓”模式提供了有力支撐，能夠利用農(nóng)民碎片化時間，提升農(nóng)民的學習效率，打破知識傳播的時間、空間壁壘，充分發(fā)揮其在提升農(nóng)技推廣服務(wù)效能、增強農(nóng)民教育培訓效果、推動農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級等方面的積極作用[5-6]。本文以建設(shè)湖州市區(qū)域農(nóng)民教育培訓共享信息化平臺為例，提出了平臺建設(shè)的總體目標，構(gòu)建了平臺建設(shè)的總體框架，詳細闡述了平臺建設(shè)的具體方案，為區(qū)域農(nóng)民教育培訓共享信息化平臺的建設(shè)提供一個樣本參考，助推區(qū)域教育培訓資源共享。

1區(qū)域農(nóng)民教育培訓共享信息化平臺建設(shè)的現(xiàn)實意義

1.1全面實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的需要

2021年中央1號文件確定把鄉(xiāng)村建設(shè)擺在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要位置，全面推進鄉(xiāng)村各方面振興。建設(shè)區(qū)域農(nóng)民培訓線上教育資源平臺，助推農(nóng)民培訓邁向“互聯(lián)網(wǎng)+”的共享信息化模式，加速鄉(xiāng)村人才振興。借助“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)民教育培訓”共享信息化平臺，為本地農(nóng)民學員提供自己產(chǎn)業(yè)所需的農(nóng)業(yè)知識與培訓資源[7]。

1.2浙江高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)共同富裕示范區(qū)的需要

2021年6月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于支持浙江高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)共同富裕示范區(qū)的意見》，賦予浙江新的使命。7月19日，《浙江高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)共同富裕示范區(qū)實施方案》公布，其中第二大條中的第2小條“大力建設(shè)全球數(shù)字變革高地”明確要豐富在線教育方式，第五大條“拓寬先富帶后富先富幫后富有效路徑，推進城鄉(xiāng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展先行示范”中的第29小條“大力實施強村惠民行動”、第30小條“創(chuàng)新實施先富帶后富‘三同步’行動”都賦予鄉(xiāng)村建設(shè)新的使命。借此契機，區(qū)域“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)民教育培訓”共享信息化平臺的構(gòu)建將推動農(nóng)民培訓邁向“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息化模式，助力鄉(xiāng)村人才的培養(yǎng)，帶動鄉(xiāng)村的整體發(fā)展，為浙江高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)共同富裕示范區(qū)貢獻一份力量[8]。

1.3農(nóng)民教育培訓數(shù)字化改革的必然要求

傳統(tǒng)的農(nóng)民教育培訓一般都在線下開展，近年來逐漸采用線上自主學習+線下理論與實踐考察相融合的方式，這樣的培訓方式局限于培訓班期間的學習與提升。區(qū)域“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)民教育培訓”共享信息化平臺的建設(shè)可以擺脫培訓時間與地點的限制，同時可以輻射區(qū)域農(nóng)民，從而由短期培訓逐漸演變成長期培育。區(qū)域“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)民教育培訓”共享信息化平臺的建設(shè)是農(nóng)民培訓發(fā)展的必然要求，針對區(qū)域農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)類型與實際問題，給農(nóng)民提供一個真正有幫助的線上資源平臺。

2共享信息化平臺建設(shè)的總體目標

2.1加強浙農(nóng)云信息化平臺在線課堂建設(shè)

借助湖州農(nóng)民學院（湖州職業(yè)技術(shù)學院）舉辦的各類市級培訓班，同時征集高校相關(guān)專業(yè)課程，構(gòu)建浙農(nóng)云田間在線課堂課程庫，每年累計50~100學時。實現(xiàn)區(qū)域共享，輻射各鄉(xiāng)鎮(zhèn)培訓機構(gòu)與民營機構(gòu)。同時，培訓期間讓學員借助浙農(nóng)云App在線學習專題課程。

2.2打造湖州農(nóng)民學院線上學習資源平臺

整體升級改造公眾號或增設(shè)小程序，以期滿足湖州區(qū)域農(nóng)業(yè)的學習需求。建設(shè)目標包括微課系列、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列、農(nóng)業(yè)政策匯編、教育培訓資訊、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)快訊5個模塊，結(jié)合定期與不定期的推送，打造區(qū)域農(nóng)民培訓線上教育資源的優(yōu)質(zhì)平臺。

2.3整合區(qū)域線上學習資源整合

湖州市三縣農(nóng)民學院分院、市直分院與12個直屬教學點的在線學習資源，依托湖州農(nóng)民學院官方網(wǎng)站，增設(shè)在線學習模塊。學習模塊作為線上資源平臺的良好補充，可以實現(xiàn)全市區(qū)域內(nèi)農(nóng)民教育學習資源的共享，更好地滿足農(nóng)民學員的學習需求。

3共享信息化平臺建設(shè)的總體建設(shè)框架

區(qū)域農(nóng)民教育培訓共享信息化平臺的建設(shè)分為浙農(nóng)云信息化平臺在線課堂、湖州農(nóng)民學院線上資源平臺、區(qū)域線上學習資源等3個部分，總體建設(shè)框架如圖1所示。

4共享信息化平臺建設(shè)的具體方案

4.1浙農(nóng)云信息化平臺在線課堂

4.1.1構(gòu)建田間在線課堂課程庫，實現(xiàn)區(qū)域共享。根據(jù)浙江省農(nóng)業(yè)廳要求，培訓班必須開設(shè)線上學習課程，培訓班學員通過浙農(nóng)云App加入班級線上學習課程。線上課程由培訓機構(gòu)在田間在線學習系統(tǒng)內(nèi)付費挑選，或者免費挑選本機構(gòu)上傳課程。在線學習系統(tǒng)頁面如圖2所示。湖州農(nóng)民學院作為市級農(nóng)民培訓機構(gòu)，承擔全市的農(nóng)民培訓任務(wù)。依托所開設(shè)的市級培訓班，培訓的同時錄制課程。同時，依托湖州農(nóng)民學院與湖州職業(yè)學院合署辦學的優(yōu)勢，向高校征集相關(guān)專業(yè)的視頻課程。根據(jù)不同產(chǎn)業(yè)類型、層次分類匯總，每年累計50~100學時。因此，每年錄制的課程作為湖州農(nóng)民學院田間課堂在線課程庫，一方面作為同類型培訓的在線資源，方便學員反復學習；另一方面輻射各鄉(xiāng)鎮(zhèn)培訓機構(gòu)與民營機構(gòu)，便于在開設(shè)類似培訓時挑選課程，實現(xiàn)區(qū)域共享。4.1.2加強浙農(nóng)云App的推廣使用，實現(xiàn)區(qū)域普及。浙農(nóng)云App是一款面向農(nóng)民朋友，聚集了各類農(nóng)業(yè)優(yōu)秀科技教育資源，提供在線學習、互動交流、服務(wù)對接、農(nóng)技推廣等農(nóng)業(yè)綜合性服務(wù)的App。未來鄉(xiāng)村的面貌一定是美麗鄉(xiāng)村與數(shù)字鄉(xiāng)村的升級版，數(shù)字轉(zhuǎn)型是一種必然趨勢。目前，“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)民教育培訓”模式是一次十分必要的改革與調(diào)整，也是為了適應未來數(shù)字化乃至智慧化的發(fā)展要求。針對目前農(nóng)民學員的現(xiàn)實情況，每次培訓班可專設(shè)2個課時的App教學課程，掌握浙農(nóng)云App相關(guān)學習功能，力爭2年內(nèi)App學員使用普及率達到90%以上。

4.2搭建湖州農(nóng)民學院線上資源平臺

4.2.1湖州農(nóng)民學院線上資源平臺框架。鄉(xiāng)村振興需要多維的技術(shù)支持。2019年中共中央、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《數(shù)字鄉(xiāng)村發(fā)展戰(zhàn)略綱要》，強調(diào)“要著力彌合城鄉(xiāng)‘數(shù)字鴻溝’，構(gòu)建鄉(xiāng)村數(shù)字治理新體系，推進鄉(xiāng)村治理能力現(xiàn)代化”[9-10]。因此，新時代中國鄉(xiāng)村的全面振興，需要科學技術(shù)在鄉(xiāng)村場景中的合理運用，進而推動數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)。資源平臺的建設(shè)是數(shù)字鄉(xiāng)村人才培育的重大實踐。平臺依托微信公眾號或者小程序，總體搭建框架包括微課系列、創(chuàng)業(yè)案例專輯、農(nóng)業(yè)政策匯編、教育培訓資訊、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)快訊等5個模塊，實現(xiàn)區(qū)域共享，進一步擴大農(nóng)民學院的知名度與影響力。4.2.2湖州農(nóng)民學院線上資源平臺具體模塊建設(shè)。一是微課系列模塊。按照湖州市主導農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)進行分類與匯總，具體包含水果種植、蔬菜種植、農(nóng)作物生產(chǎn)、畜牧獸醫(yī)技術(shù)、林業(yè)技術(shù)、園藝技術(shù)、養(yǎng)殖技術(shù)等產(chǎn)業(yè)，目前已有不同系列100余節(jié)微課。接下來，將進一步針對現(xiàn)階段湖州市各區(qū)（縣）熱點農(nóng)業(yè)類型，分季節(jié)、分空間、分品種，按全周期管理每年制作10~20節(jié)課程，短而精，適合農(nóng)民學員的學習習慣。二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列模塊。該模塊分為創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)導師與創(chuàng)業(yè)案例。宣傳報道農(nóng)民學院認定的農(nóng)民大學生創(chuàng)業(yè)基地及省、市、校三級創(chuàng)業(yè)導師，采用“文字+圖片+微視頻”方式，擴大傳播面。利用創(chuàng)業(yè)案例指導創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中認知市場、分析市場、定位創(chuàng)業(yè)，同時幫助創(chuàng)業(yè)者掌握產(chǎn)品市場行情和周期規(guī)律，增強專業(yè)技能和管理知識。目前，創(chuàng)業(yè)案例已出版三輯，每輯10個案例，對在讀農(nóng)民大學生具有非常好的借鑒意義。計劃以“文字+圖片+微視頻”的形式，每年出版1輯，用于學習與推廣。三是農(nóng)業(yè)政策匯編模塊。匯編最新的農(nóng)業(yè)政策文件，解讀每年中央一號文件關(guān)于“三農(nóng)”問題的指示。在浙江省高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)共同富裕示范區(qū)背景下，解讀《浙江省高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)共同富裕示范區(qū)實施方案》《鄉(xiāng)村振興法》等熱點文件，模塊采用“精簡文字+視頻解讀”方式，重點突顯農(nóng)業(yè)農(nóng)村部、省政府、湖州市對于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的主導方向與扶持政策，更好更及時地為農(nóng)民提供政策方面的支持。四是教育培訓資訊模塊。及時發(fā)布“一村一名大學生計劃”、國家開放大學等招生及報名信息，幫助有需求的農(nóng)民及時獲取信息。提前發(fā)布農(nóng)民學院組織的培訓班信息，擴大宣傳面，開通預報名通道，增加生源，讓更多有培訓需求的農(nóng)民朋友能夠及時獲取培訓信息。五是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)快訊模塊。聯(lián)合浙江大學南太湖農(nóng)技推廣中心，共同推出農(nóng)業(yè)生產(chǎn)快訊，針對不同時節(jié)的不同農(nóng)作物、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，不定期推出相關(guān)的生產(chǎn)、病蟲害、氣候等方面問題的預防和應對措施，以簡短快訊的形式展現(xiàn)，幫助農(nóng)民快速接收有效信息。

4.3整合區(qū)域線上學習資源

4.3.1統(tǒng)籌全市農(nóng)民學院線上資源。湖州農(nóng)民學院下設(shè)市直分院、三縣分院，依托湖州農(nóng)民學院官方網(wǎng)站，增設(shè)在線學習模塊。統(tǒng)籌全市農(nóng)民學院線上學習資源，分產(chǎn)業(yè)、分層次、分階段建立農(nóng)民教育培訓線上資源庫，實現(xiàn)全市區(qū)域內(nèi)資源共享，打通農(nóng)民學習的新渠道。4.3.2規(guī)整教學點教學資源。針對招收“一村一名大學生計劃”或承擔農(nóng)民教育培訓的直屬教學點，分專業(yè)、分產(chǎn)業(yè)規(guī)整現(xiàn)有在線教學資源。教學資源嵌入湖州農(nóng)民學院線上資源平臺、湖州農(nóng)民學院官網(wǎng)在線學習模塊，輻射區(qū)域各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學點，為本地農(nóng)民提供更全面、更翔實的教育資源與農(nóng)業(yè)信息，助力農(nóng)民培育提質(zhì)增效。

作者：高靖 單位：湖州職業(yè)技術(shù)學院繼續(xù)教育學院