衛生檢驗與檢疫基層教學組織發展路徑

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1以黨建引領師資建設，擎旗奮進凝聚力量

衛生檢驗學教研室始終堅持黨對教師隊伍工作的領導，在其黨支部的組織建設工作中，始終重視以黨建引領教師隊伍建設，將壯大師資隊伍和發展壯大支部黨員隊伍相統一，將黨建工作和教學業務雙融雙促，將加強推行師德師風建設和不斷提高教師課程思政能力相聯系，充分發揮了黨組織對教研室的引領效應和黨員在教研室的模范帶頭作用。在黨支部的引領下，衛生檢驗學教研室通過將引進人才和培養人才相結合，將教學能力提升與科研能力精進相結合，將青年教師導師制的傳幫帶與進修訪學深造相結合，將團隊長遠建設藍圖和教師個人發展規劃相結合，在幫助青年教師制定職業生涯規劃基礎上，充分發揮教師專長，在遵循教育規律和教師成長發展規律基礎上，積極為教師發展提供機會和平臺，全面提升教師素質能力，科學系統助力教師成長發展，有效提升了教研室的綜合實力。十年來，團隊整體在教師職稱、學歷、年齡和學緣結構上不斷升級優化，教師隊伍質量全面提高。現在衛生檢驗與檢疫教學團隊已建成一支師德高、師風正、教學水平一流、科研實力雄厚、梯隊結構合理、富有生機與活力的高素質專業化師資隊伍。

2以立德樹人為目標，深化改革培養人才

在高等教育人才培養、科學研究、服務社會、文化傳承與創新四大職能中，人才培養位列首位，是高等教育的辦學之本和中心工作。作為高校基層教學組織，衛生檢驗學教研室堅持將育人作為首要職責和核心工作，在多年的高等教育教學改革和實踐中，團隊成員始終堅持為黨育人、為國育才、以德施教、立德樹人，積極開展各項教學教研改革工作探索。在教學理念上，以社會需求為導向，明確“立足河北，輻射京津，面向全國”的辦學定位，培養“兩有三實”的復合型衛生檢驗與檢疫專門人才，主動作為采取了一系列積極舉措，如:修訂和完善專業培養方案和課程體系設置，將專業課程分為專業核心課和專業基礎課，在“以社會需求為導向，以創新能力為本位，以實踐活動為主線”的原則下開展課程改革。同時積極推進衛生檢驗與檢疫專業規劃教材建設和內容更新。團隊共參編國家級、部級規劃教材18人次，其中主編3人次，副主編6人次，編委9人次。在實踐教學中，系統融入團隊帶頭人康維鈞教授從多年教學實踐中創新設計的“驗證性－綜合性－設計性”多層遞進式實驗教學體系，有效提高了學生探究思維;每年為新生及學生家長開設專業宣傳講座，取得學生安心、家長放心的宣講效果;拓展校外教學基地到省及各地級市疾病預防控制中心和食品藥品監督管理局、海關等系統，每年組織學生進入以上單位實地學習，增進學生對專業、社會需求和就業途徑的認識了解，增強學生專業認同和職業認同，提高學生社會責任感和專業規劃、職業規劃能力;個性化設計學生畢業設計課題，積極開展本科生第二課堂和創新創業活動，充分培養學生的專業興趣、創新思維、科研思維和實踐動手能力，有效提高學生畢業論文質量。衛生檢驗與檢疫教學團隊通過開展教學研究和教學改革實踐，有力提升了學生的綜合社會實踐能力和創新能力，達成了學生能力在“學習－工作間”的無縫銜接，實現了高校、企業/用人單位和學生“三贏”局面，構建起“產、學、研”有機融合，“全過程貫通、課內外貫通、校內外貫通”的培養模式，切實提高了人才培養質量。

3以創新研究為動力，推動專業跨越發展

在校院兩級黨委的關懷和大力支持下，河北醫科大學衛生檢驗學教研室各項科研設施和條件不斷趨于完善，同時教研室在學科綜合化程度日益提高、新興交叉學科不斷發展的大背景下，積極開展合作交流，依托學院河北省環境與人群健康重點實驗室，與海關系統、食品藥品監督管理局系統、疾病預防控制中心系統等開展廣泛合作，不斷創新和探索學科發展與經濟社會發展間的聯動機制，在支持經濟社會發展，為京津冀一體化建設做出貢獻的同時，促進了高水平教學科研成果增產，順利完成了本科生畢業設計、創新大賽實驗項目以及研究生培養等工作，在加快專業內涵建設的同時，力爭謀求跨越發展。團隊以學科帶頭人為龍頭，以中青年學術骨干為支撐，以時代發展需要和社會需求為主要參考坐標，立足自身學科特點和專業特色，積極開展前瞻性、開拓性工作。現已在衛生檢驗新方法建立方面取得了突破性工作，并形成具備學科特色的色譜分離、化學發光、電化學、微生物快速檢測等交叉融合的研究體系，極大地推動了衛生檢驗與檢疫專業的發展。

4以服務社會為己任，踐行高校責任擔當

中華人民共和國人力資源和社會保障部于2020年7月將“公共衛生輔助服務員”職業下的“防疫員”“消毒員”和“公共場所衛生管理員”3個工種上升為職業。為引導各地加強新職業(工種)從業人員職業技能培訓，受河北省人社廳職業能力建設處委托，衛生檢驗學教研室聯合河北醫科大學公共衛生與健康管理研究中心、河北省檢驗檢疫學會在深入研究國家職業技能標準開發的有關規定基礎上，率先開發了防疫員、消毒員、公共場所衛生管理員這三項省級行業企業評價規范，為職業教育培訓和人才技能鑒定評價提供了依據，填補了國內空白。2022年，團隊成員進一步參與了防疫員、消毒員等國家職業技能標準的起草，提高了學科的社會美譽度。此外，自2021年起，為促進河北省防疫工作、保證防疫員等新職業培訓質量，教研室主動承擔新職業(工種)培訓和評價的社會責任，聯合河北省檢驗檢疫學會，組織河北省疾病預防控制中心、省衛生健康委員會綜合監督服務中心、河北醫科大學、石家莊市疾病預防控制中心等單位的專家第一時間開發了防疫員、消毒員、公共場所衛生管理員等職業技能等級認定培訓教材，并舉行了河北省首批防疫員的新職業技能等級認定考評。通過定標準、編教材、組考評一系列舉措積極推動了地方公共衛生應急管理體系和公共衛生人才隊伍職業能力提升，提高了地方應對突發重大公共衛生事件的能力水平，受到社會各界好評，切實為疫情防控工作做出了積極貢獻。

5結語

基層教學組織是高校落實教學任務、促進教師教學發展、加強師資隊伍建設、組織開展學術研究的最基本教學單位，其建設與管理水平直接關系到專業人才培養方案的貫徹落實、課程教學和人才培養質量的提高以及學科建設的長遠發展。在過去的十年里，河北醫科大學衛生檢驗學教研室通過師資隊伍建設、扎實人才培養、積極教研融合、勇擔社會責任實現了團隊整體水平的提升，取得了明顯的成效。衛生檢驗與檢疫是公共衛生與預防醫學的“眼睛”，是疾病控制和公共衛生政策的核心技術支撐，當前國家統籌推進疫情防控和經濟社會發展，衛生檢驗與檢疫在公共衛生領域中的作用和地位愈加重要，專業人才需求更加迫切，院校人才培養質量更加關鍵。高等教育轉型背景下，地方醫學院校建設衛生檢驗與檢疫專業的前行方向必然是特色鮮明、提質增效，而基層教學組織作為高等院校教學改革的重地，注定將在高等院校高質量建設發展中發揮至關重要的基礎性作用。

作者：陳穎 苗俊杰 王瑋 趙唐娟 徐向東 單位：河北醫科大學教師發展中心 河北醫科大學公共衛生學院