新時(shí)代高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)對(duì)策

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摘要：在新的時(shí)代條件下，社會(huì)對(duì)高校輔導(dǎo)員的素質(zhì)要求越來越高，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化是高等教育改革和提高輔導(dǎo)員自身價(jià)值的必然選擇。但是，目前我國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)還面臨著諸多問題，導(dǎo)致了高校輔導(dǎo)員專業(yè)化的發(fā)展存在滯后性。教育行政管理部門和高校要從輔導(dǎo)員的職責(zé)、培養(yǎng)、發(fā)展和晉升渠道等體制機(jī)制上進(jìn)行創(chuàng)新，提高輔導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)，提高輔導(dǎo)員的專業(yè)化水平。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；高校輔導(dǎo)員；專業(yè)化建設(shè)

高校輔導(dǎo)員在高校生成長(zhǎng)、成才、價(jià)值觀引導(dǎo)等方面發(fā)揮著重要作用。要促進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展，全面提升其整體素質(zhì)與能力，就必須加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)。

一、新時(shí)代高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的必要性

（一）落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的客觀需要

立德樹人是高校德育工作的基礎(chǔ)，是學(xué)校必須認(rèn)真貫徹的重要內(nèi)容。同時(shí)，作為高校思想政治工作的重要內(nèi)容，輔導(dǎo)員必須充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性、主動(dòng)性、專業(yè)性，才能更好地完成這一艱巨任務(wù)。同時(shí)，高校生心理健康狀況也是思想政治工作的主要內(nèi)容。輔導(dǎo)員也可以通過對(duì)專業(yè)理論的深刻研究，成為心理方面的“專家”，用自身的高度政治自覺性和堅(jiān)強(qiáng)的政治態(tài)度去引導(dǎo)高校生的思想進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本使命。

（二）加強(qiáng)高校思想政治工作的現(xiàn)實(shí)需要

高校生心理健康教育是高校生思想政治教育的重要組成部分。高校輔導(dǎo)員與高校生有著緊密的關(guān)系，他們的工作內(nèi)容與學(xué)生相關(guān)，輔導(dǎo)員可以運(yùn)用自身的專業(yè)技能，在工作中及時(shí)地解決影響學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的不安定因素。為此，高校必須提高輔導(dǎo)員的專業(yè)化水平，以保證輔導(dǎo)員在發(fā)揮其作用的同時(shí)，對(duì)高校生的生活與學(xué)業(yè)中的問題進(jìn)行剖析，并提出相應(yīng)的對(duì)策，使之能夠在一定程度上起到引導(dǎo)作用，使校園的校園環(huán)境更加協(xié)調(diào)、更加穩(wěn)固，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

（三）培養(yǎng)全面發(fā)展時(shí)代新人的基本需要

新一代高校生大多是“00后”，他們思想活躍，個(gè)性鮮明，但也很容易受不良思想的影響。新時(shí)期，高校思想政治工作形勢(shì)日益嚴(yán)峻，需要高校輔導(dǎo)員始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心、立德樹人為導(dǎo)向，強(qiáng)化高校生價(jià)值觀、人生觀、世界觀等方面的教育。專業(yè)化的高校輔導(dǎo)員可以根據(jù)自身的專業(yè)知識(shí)和技能，結(jié)合高校生個(gè)性的多變性、差異性等多種特征，適時(shí)地進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)形勢(shì)發(fā)展，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷培育出具有特色的人才。

二、高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的意義

（一）提高高校生的思想政治教育質(zhì)量

如今的高校生思想比較活躍，有著強(qiáng)烈的個(gè)性，樂于接受新鮮事物。新時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，以及各種意識(shí)形態(tài)和文化的碰撞，這使得輔導(dǎo)員在做高校生思想工作時(shí)候情況更加復(fù)雜化。這就要求我們?cè)谛掳l(fā)展思想的指引下，以高校生為主體、以新發(fā)展理念為導(dǎo)向，強(qiáng)化高校生的發(fā)展水平。

（二）推動(dòng)高校持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展

高校德育工作是高校教育工作中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在工作中，高校輔導(dǎo)員要對(duì)學(xué)生開展認(rèn)真的思想政治工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，及時(shí)消除與學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)有關(guān)的不安定因素。因此，高校要加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，確保其做好高校生的心理工作，加強(qiáng)對(duì)高校生的心理疏導(dǎo)力度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)作為高校生生活學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，以足夠的責(zé)任心為高校生的健康發(fā)展提供保障，保障高校校園的安定和發(fā)展。

三、新時(shí)代高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)存在問題

（一）專業(yè)素養(yǎng)尚待加強(qiáng)，專業(yè)化建設(shè)程度低

過硬的專業(yè)能力是高校輔導(dǎo)員工作的出發(fā)點(diǎn)，也是輔導(dǎo)員專業(yè)化的根本。但是，目前我國(guó)高校輔導(dǎo)員的選聘更注重的是應(yīng)聘人員在學(xué)生時(shí)代的干部工作經(jīng)歷、獲獎(jiǎng)情況、社會(huì)實(shí)踐中的表現(xiàn)，高校心理健康教育的學(xué)科背景多樣，組織結(jié)構(gòu)復(fù)雜，專業(yè)化水平較差。在高校學(xué)生心理健康管理工作中存在著大量的問題，由于沒有足夠的專業(yè)知識(shí)，不能準(zhǔn)確地把握高校生的心理狀態(tài)，導(dǎo)致了在工作中存在盲目性。效率低下。同時(shí)，由于高校輔導(dǎo)員人員數(shù)量稀少、日常工作繁雜、工作覆蓋面大、專業(yè)素質(zhì)有待提高等諸多問題，使輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)受到很大的制約。

（二）工作職責(zé)不明確，專業(yè)化發(fā)展不突出

輔導(dǎo)員既是思想政治教育的老師又是學(xué)生的管理者，為學(xué)生未來的發(fā)展提供指導(dǎo)。然而，在實(shí)踐中，輔導(dǎo)員不僅要全面地管理學(xué)生，完成各項(xiàng)工作，還要對(duì)其進(jìn)行思想和價(jià)值觀的指導(dǎo)，同時(shí)也要處理許多不屬于自己工作范圍內(nèi)的工作，而處理過多非本職工作又會(huì)影響到自己的本職工作，導(dǎo)致了本末倒置。此外，一些新來的輔導(dǎo)員也是剛剛從學(xué)校畢業(yè)的，沒有太多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，也沒有太多的實(shí)際技能。他們要在短時(shí)間內(nèi)擔(dān)負(fù)起大量的工作，并將自己培養(yǎng)成一名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員。

（三）輔導(dǎo)員隊(duì)伍穩(wěn)定性差，發(fā)展前景不明晰

2017年《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》修訂后，高校輔導(dǎo)員與學(xué)生的比例不低于1:200。輔導(dǎo)員人員短缺，工作量大，報(bào)酬低，工作壓力大，工作積極性受到了很大的影響;輔導(dǎo)員是老師，但是平時(shí)很少或根本不負(fù)責(zé)日常工作，而把自己當(dāng)成一個(gè)學(xué)生管理者，卻沒有明確的責(zé)任，這種多重的、模糊不清的身份，也就沒有辦法讓自己的職業(yè)意識(shí)得到認(rèn)可。從而導(dǎo)致其工作目標(biāo)不明確，產(chǎn)生職業(yè)自卑感。因此，很多輔導(dǎo)員都會(huì)選擇把這份工作當(dāng)成暫時(shí)性的一個(gè)過渡崗位，在積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)后，再通過考研、轉(zhuǎn)職等方式離開。目前，我國(guó)每年都有大量的輔導(dǎo)員調(diào)任或離任，造成了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的流動(dòng)性大、不穩(wěn)定。

（四）專業(yè)化發(fā)展缺少保障，配套機(jī)制不完善

一是用人制度不健全。有些院校還停留在傳統(tǒng)的擇優(yōu)方式，不利于多元思想的交流和碰撞;有些院校缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪x拔標(biāo)準(zhǔn)，缺少專業(yè)背景、專業(yè)能力的約束與需求；二是培訓(xùn)滯后，與實(shí)際工作作脫節(jié)。目前，我國(guó)高校生心理健康教育存在著一些問題，缺乏針對(duì)性、專業(yè)性、系統(tǒng)性、全局性等問題。三是不健全的職業(yè)生涯。目前，高校輔導(dǎo)員的培養(yǎng)體系還不健全，缺乏與之相適應(yīng)的保障機(jī)制。在實(shí)踐中，輔導(dǎo)員被賦予了很多工作任務(wù)，而沒有進(jìn)行生涯規(guī)劃和指導(dǎo)，導(dǎo)致其工作狀態(tài)疲憊不堪。四是評(píng)價(jià)體系不健全；部分院校存在評(píng)價(jià)指標(biāo)單一、考核主體單一、考核方法單一等問題。缺乏全面、全面的考核評(píng)估。高校輔導(dǎo)員工作人員流動(dòng)性大、晉升困難、自我成就感低，制約了其職業(yè)發(fā)展的信心。

（五）考核評(píng)價(jià)形式單一，不適應(yīng)隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展

對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行科學(xué)、全面的評(píng)估，能夠更好地激發(fā)和引導(dǎo)輔導(dǎo)員培養(yǎng)敬業(yè)精神，使輔導(dǎo)員在工作中更加專注，推動(dòng)其職業(yè)水平發(fā)展。然而，目前我國(guó)高校輔導(dǎo)員的考評(píng)與評(píng)估體系還不夠健全、形式單一。我們以為，高校輔導(dǎo)員的工作是以高校生為對(duì)象的，應(yīng)當(dāng)把高校生作為其考核的主體，以便于對(duì)其日常工作的評(píng)估。然而，在實(shí)踐中，將學(xué)生納入輔導(dǎo)員考評(píng)工作中去的高校卻不多，同時(shí)，評(píng)估也缺少創(chuàng)新性，許多高校都將輔導(dǎo)員的考評(píng)結(jié)果作為評(píng)選、評(píng)優(yōu)、發(fā)放績(jī)效的手段，與評(píng)優(yōu)、評(píng)等工作聯(lián)系在一起，沒有起到良好的引導(dǎo)作用。

四、新時(shí)代高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的對(duì)策

（一）提高輔導(dǎo)員自身的專業(yè)能力與素養(yǎng)

輔導(dǎo)員的專業(yè)素養(yǎng)是其開展工作的前提與基礎(chǔ)。高校應(yīng)從強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)知識(shí)入手，逐步完善輔導(dǎo)員專業(yè)知識(shí)，全面提升輔導(dǎo)員專業(yè)水平。首先，要強(qiáng)化思想政治理論、心理健康教育、班級(jí)建設(shè)、學(xué)生工作等多個(gè)層面的教育，提高其職業(yè)素質(zhì)，并在理論上進(jìn)行系統(tǒng)性的研究，以促使輔導(dǎo)員更好地完成自己的工作目標(biāo)。其次，學(xué)校要定期開展相關(guān)的畢業(yè)考核，使輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)更加廣泛和深入，使輔導(dǎo)員學(xué)有所用，學(xué)以致用。加大對(duì)高校心理健康教育工作的扶持和發(fā)展，制定適合輔導(dǎo)員的專業(yè)技術(shù)教育體系，使之與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新、不斷加強(qiáng)工作水平。

（二）加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同

高校輔導(dǎo)員要想實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展，首先要強(qiáng)化自己的職業(yè)身份意識(shí)。這就是在高校工作中，輔導(dǎo)員對(duì)自己工作中“我是誰(shuí)”的理解。這是一種對(duì)自己的角色和工作的深度認(rèn)識(shí)?！皾M足感”是輔導(dǎo)員工作的最根本的驅(qū)動(dòng)力，輔導(dǎo)員從事輔導(dǎo)員工作所獲得的工資、能力、職業(yè)地位等的心理滿足，是對(duì)其身份尊重的一種信息需求。“提升能力”是高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感的一個(gè)重要方面，在工作中無法達(dá)到基本能力的提高，就會(huì)導(dǎo)致其職業(yè)認(rèn)同感下降。因此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)從過去的工作和學(xué)習(xí)中，提高對(duì)自己的職業(yè)認(rèn)知，通過理論和實(shí)踐的互動(dòng)來提高自己的職業(yè)身份認(rèn)同感，在錯(cuò)綜復(fù)雜的事情中提高自己的工作水平。

（三）創(chuàng)新高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理機(jī)制強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)

輔導(dǎo)員隊(duì)伍普遍年輕，大部分都是高校迎接畢業(yè)生，有足夠的工作熱情，但并不意味著他們就能勝任繁瑣的管理工作。首先，要構(gòu)建高校生就業(yè)市場(chǎng)主體資格制度。建立高校心理咨詢師職業(yè)資格認(rèn)證制度，對(duì)于提高高校心理咨詢師的綜合能力和推進(jìn)高校心理健康教育工作具有重要作用。在選擇輔導(dǎo)員時(shí)，應(yīng)對(duì)其學(xué)歷背景、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)驗(yàn)、資格證書等作出清晰的規(guī)定，從而促進(jìn)其專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力的提高。二是要制定一個(gè)統(tǒng)一的訓(xùn)練體系。在培養(yǎng)目標(biāo)上，要做到層次分明，針對(duì)不同的專業(yè)單元進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，要將目標(biāo)分為高層、中層和下層，在培養(yǎng)的形式上要多樣化，強(qiáng)調(diào)理論和技能的培養(yǎng)，將長(zhǎng)期、短期、經(jīng)常性的培養(yǎng)相融合，通過針對(duì)性的培訓(xùn)，提高他們的工作和責(zé)任感。

（四）構(gòu)建輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展體系

首先要著眼于大局，加強(qiáng)高校心理咨詢工作的專業(yè)化，科學(xué)地選擇和配置好高校輔導(dǎo)員，以專為主、專兼結(jié)合，確保高校輔導(dǎo)員數(shù)量足額配置。增加輔導(dǎo)員的人數(shù)，可以相對(duì)減少其工作量，確保輔導(dǎo)員在工作中的參與度。其次，將心理咨詢師的訓(xùn)練納入到師資培訓(xùn)項(xiàng)目中，鼓勵(lì)在崗的導(dǎo)師們不斷地進(jìn)修，協(xié)助他們完成碩士或博士學(xué)位的學(xué)業(yè)，以及獲得整體的教育與頭銜。高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展必須堅(jiān)持“高進(jìn)”“精、優(yōu)出”的方針；在學(xué)校里當(dāng)了三年以上的輔導(dǎo)員，表現(xiàn)優(yōu)異的輔導(dǎo)員可以升任到學(xué)校的管理層，還可以提一些好的建議學(xué)校。根據(jù)學(xué)生所學(xué)的科目，根據(jù)學(xué)生的愛好，合理地組織學(xué)生選修相關(guān)的科目。支持有較高學(xué)歷，有豐富實(shí)踐經(jīng)歷的心理咨詢顧問，著重于輔導(dǎo)員的先進(jìn)性問題，并在學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面進(jìn)行深入的調(diào)研。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推進(jìn)高校輔導(dǎo)員專業(yè)化的發(fā)展，為高校思想政治教育改革和學(xué)生思想政治教育工作提供一定的理論依據(jù)。

（五）明確輔導(dǎo)員的本職工作職責(zé)及邊界

明確的工作范圍是指導(dǎo)教師職業(yè)生涯發(fā)展的保障。教育部對(duì)輔導(dǎo)員的工作職責(zé)進(jìn)行了界定，學(xué)校要根據(jù)相關(guān)文件的規(guī)定，對(duì)各個(gè)職能進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃，充分利用各個(gè)職能和培養(yǎng)人才，并對(duì)其職能進(jìn)行合理的定位。大學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變“學(xué)生有問題就去請(qǐng)老師”的觀念，逐漸使其脫離“傳聲筒”和“學(xué)生保姆”等非專職人員的約束。班主任工作的主要任務(wù)是對(duì)高校生進(jìn)行思想政治工作和日常工作。從以上兩方面來看，學(xué)?？梢园演o導(dǎo)員分為“工作指導(dǎo)”和“工作輔導(dǎo)”兩類，這樣可以減輕導(dǎo)師的工作壓力，充分利用其自身的優(yōu)點(diǎn)，提高其工作效能，使其逐漸專業(yè)化、精英化。

（六）建立層次化實(shí)效化的人才管理機(jī)制

在高校輔導(dǎo)員專業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐中，要科學(xué)、全面地構(gòu)建完善的人才管理體系，既要提高培養(yǎng)效果，又要使其更加優(yōu)化。在新世紀(jì)飛速發(fā)展、多樣化的影響下，高校輔導(dǎo)員的專業(yè)化建設(shè)和發(fā)展勢(shì)在必行。只有建立有效的管理體制，才能有效地提高輔導(dǎo)員的管理水平，使輔導(dǎo)員隊(duì)伍的健康、有序地發(fā)展。一方面，高校要從宏觀發(fā)展的視角，科學(xué)、全面地構(gòu)建完善的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍，確保管理的層次和有效性。同時(shí)，高校要積極尋找吸引、留住和發(fā)展人才的途徑，加強(qiáng)對(duì)高校生心理健康教育的監(jiān)督和指導(dǎo)。在加強(qiáng)高校心理健康教育的過程中，加強(qiáng)對(duì)高校生心理健康教育的研究。動(dòng)態(tài)管理，是指在管理的過程中，要針對(duì)不同的輔導(dǎo)員的成長(zhǎng)和發(fā)展情況，對(duì)其進(jìn)行精確的管理。另外，在構(gòu)建專業(yè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的過程中，要建立一套行之有效的激勵(lì)機(jī)制。對(duì)優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，要給予一定的物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，才能充分挖掘他們的工作潛力。使輔導(dǎo)員有更高的積極性去提升自身工作能力，針對(duì)自身特長(zhǎng)，對(duì)與學(xué)生工作有關(guān)的理論進(jìn)行深入的研究，并在實(shí)際工作中不斷地強(qiáng)化實(shí)踐，提高工作的實(shí)效性，提高工作質(zhì)量，使其專業(yè)發(fā)展與自身發(fā)展相結(jié)合，從而輔導(dǎo)員增強(qiáng)工作中的滿足感。同時(shí)，在培養(yǎng)專業(yè)人才的過程中，也要注意建立健全的培養(yǎng)機(jī)制，保證每一位輔導(dǎo)員都可以不斷地成長(zhǎng)，不斷提高自己的專業(yè)能力，從而保證輔導(dǎo)員隊(duì)伍的健康發(fā)展和不斷的進(jìn)步。高校輔導(dǎo)員是學(xué)校的一支重要力量，高校要真正、準(zhǔn)確、全面地把握新時(shí)期的發(fā)展需求和形勢(shì)，真正有效地推進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，以科學(xué)、高效的方式開展輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展工作。

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作者：魯興