小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)德育滲透效果

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一、數(shù)學(xué)教學(xué)德育滲透的內(nèi)容

(一)德育內(nèi)容

教育部頒發(fā)的《德育指南》把學(xué)校德育內(nèi)容劃分為五個(gè)方面:理想信念教育;社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育;中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育;生態(tài)文明教育;心理健康教育。《德育指南》的提出是“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的具體化,為一線教師挖掘德育內(nèi)容和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)提供了抓手。

(二)數(shù)學(xué)學(xué)科德育內(nèi)容

《德育指南》對(duì)德育的要求表述為數(shù)學(xué)、科學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)等課要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)探究能力和邏輯思維能力的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立勇于創(chuàng)新、求真求實(shí)的思想品質(zhì)。有學(xué)者認(rèn)為:數(shù)學(xué)課蘊(yùn)含嚴(yán)謹(jǐn)、堅(jiān)韌等道德價(jià)值;數(shù)學(xué)還使人精細(xì)。華東師范大學(xué)張奠宙先生在《數(shù)學(xué)學(xué)科德育》中提出了數(shù)學(xué)德育的“一個(gè)基點(diǎn):熱愛(ài)數(shù)學(xué);三個(gè)維度:人文精神,科學(xué)素養(yǎng),道德品質(zhì);六個(gè)層次:用數(shù)學(xué)文化感染學(xué)生,用數(shù)學(xué)美陶冶學(xué)生,用數(shù)學(xué)發(fā)展史激勵(lì)學(xué)生,用數(shù)學(xué)觀指導(dǎo)學(xué)生,用數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系鼓舞學(xué)生,用數(shù)學(xué)課堂文化塑造學(xué)生”。在張先生對(duì)數(shù)學(xué)德育六個(gè)層次的概括中可以得出,數(shù)學(xué)教師可以從數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)美、數(shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù)學(xué)觀、數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系、數(shù)學(xué)課堂文化等方面尋求數(shù)學(xué)德育的資源。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)德育滲透的具體策略

(一)深挖教材,在文本中找尋德育內(nèi)容

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中,數(shù)學(xué)有著自身的學(xué)科特點(diǎn),其德育內(nèi)容是在數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容中滲透的,通過(guò)語(yǔ)句表述、圖表信息、例題習(xí)題等設(shè)計(jì)德育內(nèi)容。教師應(yīng)該把握教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合數(shù)學(xué)德育的相關(guān)要求和內(nèi)容,系統(tǒng)地梳理數(shù)學(xué)教材的德育體系,充分挖掘教材中的德育點(diǎn),把思想品德教育自然地融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,使三維目標(biāo)即“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”有機(jī)融合,這是數(shù)學(xué)教學(xué)滲透德育的第一步。1.愛(ài)國(guó)主義精神愛(ài)國(guó)主義教育應(yīng)該從小學(xué)做起,數(shù)學(xué)教材中關(guān)于愛(ài)國(guó)情感教育的內(nèi)容主要通過(guò)以下三種形式展現(xiàn)(1)結(jié)合豐富的數(shù)學(xué)史資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,數(shù)學(xué)學(xué)科悠久的發(fā)展歷史、豐富的數(shù)學(xué)史料成為數(shù)學(xué)教材的重點(diǎn)選材。圖1人教版二年級(jí)下冊(cè)“1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”介紹了我國(guó)古代計(jì)算使用的算盤(pán),讓學(xué)生了解古代勞動(dòng)人民的智慧,如圖1所示。(2)將數(shù)學(xué)知識(shí)與愛(ài)國(guó)教育的結(jié)合。人教版一年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)人民幣”在學(xué)習(xí)“元、角、分”時(shí),向?qū)W生介紹人民幣作為我國(guó)的法定貨幣,代表的是國(guó)家的尊嚴(yán),教授學(xué)生要好好愛(ài)護(hù)人民幣,如圖2、圖3所示。(3)在例題或習(xí)題中展示一些真實(shí)數(shù)據(jù),讓學(xué)生感受祖國(guó)的發(fā)展變化、祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化等。人教版四年級(jí)上冊(cè)“億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”中展示了2010年的全國(guó)第六次人口普查的數(shù)據(jù),通過(guò)相關(guān)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解人口發(fā)展,熱愛(ài)家鄉(xiāng)和祖國(guó)。2.集體主義精神集體主義精神是社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的基本要求,小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有很多諸如探究學(xué)習(xí)、小組合作等內(nèi)容,潛移默化地影響學(xué)生的合作精神,教導(dǎo)學(xué)生要相互幫助,提升學(xué)生的合作能力,樹(shù)立團(tuán)結(jié)意識(shí)。3.環(huán)保意識(shí)生態(tài)文明教育是德育滲透的重要內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有一些隱含的環(huán)境教育因素,如圖4所示。4.優(yōu)良品質(zhì)數(shù)學(xué)是研究客觀世界中數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué),數(shù)學(xué)本身充滿著辯證因素。數(shù)學(xué)學(xué)科不僅能提高學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、邏輯思維、科學(xué)意識(shí)與實(shí)踐能力,同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、尊重事實(shí)、誠(chéng)實(shí)言行、理性思維、判斷選擇等道德品質(zhì)。華羅庚先生曾說(shuō)過(guò),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅需要自身刻苦,還需要堅(jiān)定信心不怕苦難。在教學(xué)中可以通過(guò)數(shù)學(xué)故事和數(shù)學(xué)家勵(lì)志故事來(lái)激勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí),還能學(xué)習(xí)他們對(duì)待數(shù)學(xué)的態(tài)度和堅(jiān)韌不拔的精神。

(二)借助數(shù)學(xué)文化,在歷史長(zhǎng)河中傳遞德育精神

在數(shù)學(xué)教材中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些注釋或者小段文字,內(nèi)容包括數(shù)學(xué)家簡(jiǎn)介、數(shù)學(xué)定理的論證過(guò)程和方法、數(shù)學(xué)發(fā)展演變史、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)活動(dòng)等,因此數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是飽滿而豐富的。數(shù)學(xué)在世界發(fā)展長(zhǎng)河中有著獨(dú)樹(shù)一幟的文化,讓學(xué)生了解這些文化,他們會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知開(kāi)啟更多思考空間,投入更多的學(xué)習(xí)熱情。還能讓學(xué)生為中國(guó)數(shù)學(xué)的成就而感嘆,從而培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義精神。因此,教師要在平時(shí)的教學(xué)內(nèi)容中融入數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)科學(xué)精神。教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”的時(shí)候,不免會(huì)提到圓周率的歷史,圓周率在我國(guó)最早的記載是古代數(shù)學(xué)著作《周髀算經(jīng)》,祖沖之得出的領(lǐng)先世界1000多年的圓周率近似值。圓周率的發(fā)展史展示了我國(guó)古代偉大的數(shù)學(xué)家的成就,使學(xué)生形成民族自豪感和對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)同。

(三)創(chuàng)設(shè)情境,在現(xiàn)實(shí)生活中開(kāi)展德育滲透

數(shù)學(xué)學(xué)科受到知識(shí)特征的限制,一定程度上是略顯枯燥的一門(mén)學(xué)科,要想在滿是公式、定理的課堂上達(dá)到德育滲透的效果,需要將教學(xué)內(nèi)容與情境相結(jié)合,在豐富的情境中達(dá)到預(yù)想效果。日常生活中,學(xué)生經(jīng)歷或接觸的事件都可以作為生活情境,如學(xué)校組織的一些主題活動(dòng)可以作為問(wèn)題情境,這些主題活動(dòng)可以涉及各類(lèi)中華傳統(tǒng)美德,學(xué)校或社會(huì)組織舉辦的“獻(xiàn)愛(ài)心、送溫暖”活動(dòng),對(duì)需要準(zhǔn)備的禮物種類(lèi)、數(shù)量的計(jì)算與統(tǒng)計(jì)都可以作為良好的數(shù)學(xué)載體;也可以涉及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,又如,學(xué)校組織的剪紙活動(dòng)中大家剪紙的數(shù)量、紙張的種類(lèi)等都會(huì)涉及數(shù)學(xué)與數(shù)量關(guān)系。這些數(shù)學(xué)情境不僅可以給學(xué)生樹(shù)立正面的榜樣,還可以豐富學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。學(xué)生品德的形成與發(fā)展很大程度上取決于他們所處的環(huán)境,毫無(wú)疑問(wèn)榜樣的力量對(duì)學(xué)生品德發(fā)展起著關(guān)鍵作用。除了學(xué)生生活中身邊存在的榜樣,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境也可以把正面的榜樣傳遞給學(xué)生。案例呈現(xiàn):感動(dòng)中國(guó)人物問(wèn)題情境。2017年度感動(dòng)中國(guó)十大人物之一的盧永根教授夫婦將他們的一生積蓄8809446元全部捐給了華南農(nóng)業(yè)大學(xué),求8809446的近似數(shù)。(省略萬(wàn)位后面的尾數(shù))以感到中國(guó)人物盧教授的事跡為背景,形成了簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題。學(xué)生在閱讀題目的過(guò)程中可以體會(huì)到老人無(wú)私奉獻(xiàn)的美德,通過(guò)這道題的情境呈現(xiàn),還可以使學(xué)生對(duì)感動(dòng)中國(guó)人物感興趣,利用課余時(shí)間了解更多相關(guān)的信息,那么這道題的情境創(chuàng)設(shè)所發(fā)揮的德育價(jià)值就更大了。創(chuàng)設(shè)榜樣示范的情境時(shí),要遵循循序漸進(jìn)原則,當(dāng)積累了大量榜樣問(wèn)題情境之后,教師可以對(duì)這些人物榜樣進(jìn)行深層的解讀,以促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展。

(四)開(kāi)展活動(dòng),在興趣中加深德育效果

興趣是最好的老師,在課堂教學(xué)中,活動(dòng)的開(kāi)展,能有效進(jìn)行德育滲透,提升德育效果。活動(dòng)的開(kāi)展,可以圍繞所要研究的數(shù)學(xué)題,開(kāi)展多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)。如一些比較抽象的知識(shí),可以設(shè)計(jì)直觀的活動(dòng),讓學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中:認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”時(shí),設(shè)計(jì)測(cè)量教室長(zhǎng)和寬的活動(dòng),讓學(xué)生對(duì)“1米”的長(zhǎng)度有更加直觀的感受;學(xué)習(xí)追擊問(wèn)題、相遇問(wèn)題時(shí),可以為學(xué)生模擬問(wèn)題情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官,使學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上,提高解決問(wèn)題的能力;學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化時(shí),可以讓學(xué)生充當(dāng)數(shù)字和小數(shù)點(diǎn),通過(guò)“小數(shù)點(diǎn)”真實(shí)移動(dòng),感知小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)時(shí)小數(shù)大小變化的規(guī)律,逐步提升學(xué)生抽象思維能力。活動(dòng)的開(kāi)展,也可以著眼于提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、建立積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)等。比如,可以通過(guò)查閱書(shū)籍或者網(wǎng)絡(luò),收集了解一些數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)文化的小故事,以數(shù)學(xué)小報(bào)或視頻等方式進(jìn)行分享,體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的哲理,感受數(shù)學(xué)家不怕困難、刻苦鉆研的精神;可以就一些難以區(qū)分的數(shù)學(xué)概念、規(guī)律等開(kāi)展思辨活動(dòng),如“相鄰兩個(gè)自然數(shù)一定只有公因數(shù)1,對(duì)嗎?”等問(wèn)題,讓學(xué)生在活動(dòng)中建立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、勇于探索的精神,提升思辨能力,形成善于思考、迎難而上的品質(zhì);還可以將數(shù)學(xué)活動(dòng)與一些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化聯(lián)系起來(lái),如“二十四節(jié)氣與數(shù)學(xué)的關(guān)系”“四年一閏、百年不閏、四百年再閏”等,感受數(shù)學(xué)文化的魅力。

(五)教師示范,在言傳身教中烘托德育氛圍

“學(xué)高為師,身正為范”這自古就是教師職業(yè)的基本原則。教師要在日常工作或生活中通過(guò)自身言行對(duì)學(xué)生起到示范引領(lǐng)的作用,對(duì)學(xué)生能產(chǎn)生好的影響,成為學(xué)生的榜樣。教師的教學(xué)行為,能對(duì)學(xué)生起到引領(lǐng)作用。課堂教學(xué)中,教師講解要全程用普通話,講究語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔和規(guī)范,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性;講解做題思路時(shí),可以借助枝形圖、數(shù)形結(jié)合等方式,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中縝密的思維。在教師的示范和引導(dǎo)下,不斷讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣。教師的意志品質(zhì),能對(duì)學(xué)生起到引領(lǐng)作用。教師認(rèn)真對(duì)待教學(xué)和學(xué)生作業(yè)的態(tài)度,能帶動(dòng)、感染學(xué)生,讓學(xué)生也用心對(duì)待學(xué)習(xí)和生活;教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和引導(dǎo),能激發(fā)他們的潛力,使學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)。

三、總結(jié)與反思

德育是人類(lèi)永恒不變的話題,是教育的最高目標(biāo)。工作在教育一線的我們,立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù),是我們要堅(jiān)持奮斗完成的任務(wù)。核心素養(yǎng)理念使數(shù)學(xué)學(xué)科中的德育功能得到有效發(fā)揮,學(xué)生不僅能習(xí)得知識(shí),還可以使精神境界得到有效提升。教師要時(shí)刻心懷德育,關(guān)注和利用好身邊的德育素材與德育環(huán)境,使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的德育滲透發(fā)揮到極致;教師應(yīng)明晰德育內(nèi)容,掌握這個(gè)重要的指南針,使學(xué)科德育工作得到良好落實(shí)與達(dá)成;教師要避免過(guò)度德育,采用恰當(dāng)?shù)牡掠凉B透策略,深挖教材、創(chuàng)設(shè)情境、開(kāi)展活動(dòng)、做好示范,以數(shù)學(xué)任務(wù)為主旋律,利用相關(guān)德育點(diǎn)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,使學(xué)生形成積極看待問(wèn)題的思維,達(dá)到數(shù)學(xué)德育的目標(biāo);教師要注意言傳與身教相結(jié)合,利用自身的榜樣作用,通過(guò)自己言行一致,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的德育影響。隨著越來(lái)越多教育工作者對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科德育的關(guān)注,相信小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科德育的發(fā)展將會(huì)更具系統(tǒng)性、指導(dǎo)性,讓我們攜起手來(lái),使德育之花在數(shù)學(xué)教學(xué)中美麗地綻放。

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作者：曹艷 張珊 單位：北京市朝陽(yáng)區(qū)教師發(fā)展學(xué)院 北京市第九十四中學(xué)朝陽(yáng)新城分校