足球教學(xué)規(guī)劃范文10篇

為貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會精神，深化教育綜合改革，全面推動校園足球試點城市建設(shè)，加快全縣青少年校園足球運動發(fā)展，根據(jù)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)中國足球改革發(fā)展總體方案的通知》、《教育部等6部門關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》和《市委辦公室、市政府辦公室印發(fā)＜關(guān)于加快推進足球試點城市建設(shè)的實施意見＞的通知》《市教育局關(guān)于加快青少年校園足球發(fā)展的實施意見》文件精神，結(jié)合全縣實際，提出以下實施意見。

一、指導(dǎo)思想

以《教育部等6部門關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》和《市委、市政府辦公室印發(fā)＜關(guān)于加快推進足球試點城市建設(shè)的實施意見＞的通知》《市教育局關(guān)于加快青少年校園足球發(fā)展的實施意見》為指導(dǎo)，以增強學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生拼搏進取、團結(jié)協(xié)作的體育精神為宗旨，充分發(fā)揮足球育人功能，遵循人才培養(yǎng)和足球發(fā)展規(guī)律，理順管理體制，完善激勵措施，大力普及足球運動，培養(yǎng)健康的足球文化。通過開展“足球進校園”活動，激發(fā)學(xué)生對足球運動的興趣，培養(yǎng)青少年后備人才，有效推進素質(zhì)教育，為提升人口素質(zhì)，振興民族精神提供有力支撐。

二、任務(wù)目標(biāo)

在全縣各級各類學(xué)校普及足球運動知識，讓廣大學(xué)生掌握基本的足球運動技巧，普及程度大幅提高。到2017年，全縣重點打造10所國家級足球特色學(xué)校，10所省級足球特色學(xué)校，20所市級足球特色學(xué)校，組建40支校園足球隊伍參加縣以上級足球聯(lián)賽，吸引2000名以上青少年學(xué)生(在市級以上教育體育部門注冊的球員)參加各類校園足球培訓(xùn)和競賽活動。以此為依托，建立并完善全縣校園足球工作體制和機制，形成小學(xué)、初中、高中（中職）相互銜接的“一條龍”足球后備人才培養(yǎng)體制，分別組建小學(xué)、初中、高中代表隊，力爭在市以上比賽中取得好的名次。

教學(xué)改革更加深入，師資配備、補充和培養(yǎng)激勵措施更加多樣有效，場地設(shè)施和運動管理更加完善，形成青少年校園足球持續(xù)發(fā)展的保障體系。

摘要：隨著教育改革的不斷推進，體育教學(xué)愈發(fā)受到人們的重視，通過體育教學(xué)不僅能鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還能強化學(xué)生的心理素質(zhì)，促進學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。足球作為當(dāng)前體育教學(xué)中的重要組成部分，也是體育教學(xué)改革中的主要內(nèi)容，如何充分發(fā)揮足球教學(xué)的作用成為當(dāng)前教師重點關(guān)注的問題。對此，體育教師需要及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，對足球教學(xué)方法不斷地進行優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高足球教學(xué)的有效性，使學(xué)生在足球活動中提高自身的綜合能力。鑒于此，本文就體育足球教學(xué)優(yōu)化措施進行分析。

關(guān)鍵詞：學(xué)生體育；足球教學(xué)；優(yōu)化措施

在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展已經(jīng)成為教育教學(xué)的主要內(nèi)容。足球教學(xué)能有效的緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，強化學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團隊意識，但在傳統(tǒng)的足球教學(xué)中，教師缺乏科學(xué)合理的教學(xué)方法，過于注重足球技術(shù)的反復(fù)訓(xùn)練和知識的傳授，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍過于沉悶，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)興趣，進而缺乏積極主動性，影響了足球教學(xué)的有效性。對此，教師需要及時的改進教學(xué)模式，對足球教學(xué)進行有效地優(yōu)化，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終促進學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

一、體育足球教學(xué)中存在的不足

（一）足球教學(xué)與學(xué)生實際脫軌。足球教學(xué)對學(xué)生的重要性不言而喻，不僅能豐富學(xué)生的活動內(nèi)容，同時還能幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力。可就當(dāng)前現(xiàn)狀來看，足球教學(xué)的作用并沒有完全的體現(xiàn)，學(xué)生對足球缺乏學(xué)習(xí)熱情，其主要原因就是教師在足球教學(xué)中，并沒有結(jié)合學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使得足球教學(xué)與學(xué)生實際脫軌，常常要求學(xué)生進行機械式的訓(xùn)練，運動量也超出了學(xué)生承受范圍內(nèi)，這樣過于系統(tǒng)化的足球教學(xué)使得學(xué)生缺乏積極主動性，很難自主的參與到足球活動中，并且不利于學(xué)生的健康成長，影響了足球教學(xué)的有效性。（二）學(xué)生以及教師對足球認(rèn)識不足。在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展是教學(xué)的主要目的，這就使得體育教學(xué)的地位有所提升。可在實際的教學(xué)過程中，部分教師和學(xué)生對足球教學(xué)在認(rèn)知上仍存在偏差，學(xué)生認(rèn)為足球教學(xué)可有可無，教師則仍運用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行教學(xué)，這就使得足球教學(xué)得不到應(yīng)有的重視，教學(xué)模式形式化嚴(yán)重，教學(xué)內(nèi)容缺乏專業(yè)性和針對性，進而影響了教學(xué)的質(zhì)量。（三）足球教學(xué)相關(guān)設(shè)施配套不到位。當(dāng)前，不少學(xué)生都紛紛響應(yīng)新課改的要求，加強對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，要求體育教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)模式，帶給學(xué)生全新的教學(xué)體驗。然而在具體的教學(xué)中，學(xué)校并沒有加強基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，為足球教學(xué)配備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，這就使得教師心有余而力不足，缺乏場地和教具的足球教學(xué)很難提高教學(xué)的效率，進而發(fā)揮不出足球教學(xué)的價值，不利于學(xué)生的健康成長。（四）足球訓(xùn)練的時間籌劃不合理。足球訓(xùn)練的效果不僅取決于訓(xùn)練的模式和強度，與訓(xùn)練時間的分配也有直接關(guān)系。在有限的時間內(nèi)，能否合理安排時間，滿足學(xué)生的訓(xùn)練需求，決定了足球教學(xué)的效果是否能夠達到最大化。然而在實際教學(xué)中，教師往往會在一堂課訓(xùn)練某一項技能，效率很低，效果也不理想，學(xué)生在這樣的課堂中生理和心理都會很快出現(xiàn)排斥感，身體素質(zhì)與技能均得不到有效提高。（五）教學(xué)內(nèi)容籌劃不合理。很多教師認(rèn)為足球教學(xué)就是教會學(xué)生踢足球的技巧，但是實際上，足球是一項團體性的運動，只有合作能力及凝聚力強的團體才能在比賽中獲得勝利，如果只練技巧和動作顯然是不夠的。在足球教學(xué)中，合作與競爭教育應(yīng)該是同樣被擺在首位的，學(xué)生既需要學(xué)習(xí)如何與他人合作，與團隊配合，也需要具備更強的競爭意識與榮辱感，這些都是教師在教學(xué)中需要花時間大力滲透的。但是目前這一點在足球教學(xué)中的體現(xiàn)明顯不足,應(yīng)該成為教學(xué)優(yōu)化的重點。

二、體育足球教學(xué)優(yōu)化的措施

足球作為一項提升身體素質(zhì)且鍛煉學(xué)生合作、毅力的體育運動，可貫穿學(xué)生的整個學(xué)業(yè)生涯。所以為了提升足球運動在我國大學(xué)體育教學(xué)中的地位，必須在實際教學(xué)工作中找到一個合適的方式，減輕教師的教學(xué)工作負(fù)擔(dān)的同時，讓每位參與足球訓(xùn)練的學(xué)生都可以從中獲得進步與收獲。

1分層教學(xué)的基本概念

分層教學(xué)法在學(xué)生知識基礎(chǔ)、智力因素與非智力因素存在明顯差異的情形下，對學(xué)生進行“量體裁衣”式的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)或?qū)W習(xí)效率提升，通過教師的針對性組織，讓不同層次的學(xué)生獲得整體性的提升。讓所有學(xué)生可以獲得知識、技能、能力方面的提升，讓每一位學(xué)生都可體驗到成功，這種愉快的體驗讓學(xué)生參與教學(xué)工作的積極性更高，也間接增強了教師與學(xué)生之間的互動效果。

2分層教學(xué)法在大學(xué)足球教學(xué)中應(yīng)用必要性

2.1可優(yōu)化足球教學(xué)模式。分層教學(xué)的關(guān)鍵性作用是幫助學(xué)生從標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)漏洞中解脫出來，實現(xiàn)個性化發(fā)展。分層教學(xué)同樣讓每個學(xué)生參與訓(xùn)練之后獲得相應(yīng)的技能長進。分層教學(xué)的科學(xué)性還體現(xiàn)在教師制定的教學(xué)方案更為合理，能夠在滿足足球訓(xùn)練技巧掌握的客觀規(guī)律下，提升學(xué)生的身體機能素質(zhì)，降低學(xué)生因為進行不合理的訓(xùn)練或是為了達到教師設(shè)定的并不合理的教學(xué)目標(biāo)而出現(xiàn)的身體損傷與心理打擊。在分層教學(xué)這樣一個注重學(xué)生提升進步合理性的環(huán)境下，學(xué)生的技術(shù)基礎(chǔ)將可以被更為有效的夯實，從基礎(chǔ)動作上入手，配合最佳的戰(zhàn)術(shù)組合，穩(wěn)步提升自身的足球技術(shù)掌握水平。2.2可激發(fā)學(xué)生的運動興趣。大學(xué)足球課程一般以選修的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，選擇這門課程的學(xué)生大多因為興趣。所以如果學(xué)生能夠在參與訓(xùn)練的過程中獲得良好的體驗，更有利于將興趣轉(zhuǎn)化為一種終身的運動習(xí)慣。如果教師在后續(xù)的課程教學(xué)中采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，會導(dǎo)致學(xué)生的積極性逐漸被消磨掉，也將可能讓學(xué)生逐漸喪失對這項運動的好奇與堅持學(xué)習(xí)下去的信心。分層教學(xué)方法可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平開展學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程，不僅可以盡早發(fā)現(xiàn)學(xué)生在足球運動上的天賦所在點，還能因為差異化教學(xué)策略的制定讓學(xué)生獲得更為合適的訓(xùn)練方案。2.3體現(xiàn)了體育教學(xué)的公平性。教育的不公平現(xiàn)象不僅體現(xiàn)為一些學(xué)生不能入學(xué)，還體現(xiàn)為處于同一教學(xué)環(huán)境下的學(xué)生無法接受同質(zhì)教育。而在大學(xué)足球教學(xué)中利用分層教學(xué)，可以讓教師根據(jù)不同的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，為不同層次的學(xué)生“量身定做”教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略，從而讓每一個學(xué)生都能在教學(xué)中有所收獲。2.4可發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師在教學(xué)工作中一直起著一個引導(dǎo)者的作用，通過教師的幫助與指引，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中找到主體位置，盡情發(fā)揮自己在整個教學(xué)活動中優(yōu)勢與價值。這些工作的質(zhì)量主要教師是否能夠?qū)⒅鲗?dǎo)作用最大限度發(fā)揮，大學(xué)足球課上的分層教學(xué)方法可以讓學(xué)生獲得更為專業(yè)的指導(dǎo)，符合其自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠以一個最快的速度進步，并及時給予教師反饋。所以在分層教學(xué)工作中，教師必須增加與學(xué)生之間的互動頻率，為教師主導(dǎo)的教學(xué)課程進行質(zhì)量上的提升。

3在大學(xué)體育足球課中運用分層教學(xué)方法的策略

初中生學(xué)習(xí)壓力相對高中生是比較小的，而體力和精力上卻遠超小學(xué)生，安全意識也更強，是學(xué)習(xí)足球運動的最佳時期。在初中校園里開展足球運動，普及足球的有關(guān)知識，組織一系列的足球比賽，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣。對體育運動的熱愛，既能拓寬學(xué)生視野，減輕學(xué)習(xí)壓力，還能以體育帶動教育，用足球點燃學(xué)生對體育運動的熱愛之火。所以校園足球文化的建設(shè)是至關(guān)重要的。在進行初中足球校園文化建設(shè)時需要采取適當(dāng)?shù)姆椒ê头绞剑n上教師要對校園足球的優(yōu)勢進行有效的宣傳，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而推動足球相關(guān)活動能夠有效開展。

一、體教融合視野下初中足球校園文化建設(shè)的重要意義

體育教學(xué)是初中階段學(xué)生教學(xué)內(nèi)容的重要組成部門，體育教學(xué)一直深受學(xué)生的歡迎，學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)，可以暫時忘卻課堂學(xué)習(xí)的壓力與煩惱，身心得以放松。體育教學(xué)同時還可以讓學(xué)生自由開展自己喜歡的課外運動，學(xué)生通過體育課堂，可以全方位提升自己的身體素質(zhì)。傳統(tǒng)的體育足球課堂，教師對于學(xué)生足球鍛煉方式過于老套，很難激發(fā)學(xué)生對于足球體育知識的積極性與學(xué)習(xí)興趣。體育與教育相融合，對于熱愛足球的學(xué)生而言，通過創(chuàng)新性的教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生對于足球的興趣，同時對足球知識進行有效的宣傳，學(xué)生在潛移默化的基礎(chǔ)上，就會逐漸熱愛足球這一項運動。校園足球的有效開展，以及足球課堂對學(xué)生的開放都可以對學(xué)生普及相關(guān)的足球知識，足球體育教師還可以在學(xué)生之間定期舉辦足球聯(lián)賽，以此來激發(fā)學(xué)生的足球興趣與足球戰(zhàn)斗力。真正熱愛足球運動的學(xué)生對于足球活動的參與程度都很高。初中階段的足球體育課堂，可以通過足球體育教學(xué)，真正地做到讓足球回歸教育。在初中校園內(nèi)部開展足球體育活動，應(yīng)該結(jié)合初中學(xué)生的特點開展，講求有效的方式方法，不能盲目開展，盲目開展起不到良好的教育效果，也起不到對于校園足球的宣傳效果。

二、體教融合視野下初中足球校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

當(dāng)下，我國國內(nèi)校園足球的普及程度比較低。在初中校園內(nèi)，最常見的就是籃球運動與乒乓球運動。初中生對于足球運動接觸的比較少，學(xué)校也一直沒有系統(tǒng)開展相關(guān)的足球課程，因此，無法真正的培養(yǎng)出熱愛足球運動的足球少年。學(xué)生對于足球知識也不是很了解，甚至沒有表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這些都給初中足球校園文化的建設(shè)帶來了一定的挑戰(zhàn)。長此以往，足球項目運動真正的成了學(xué)生和家長眼中的冷門項目。體教融合視野下的初中足球校園文化的構(gòu)建沒有良好的學(xué)生基礎(chǔ)，很多家長也不支持學(xué)校舉辦類似的足球活動，錯誤地認(rèn)為這些體育運動對于學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有好處，甚至?xí)⒄`學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此我們國家對于初中足球文化的建設(shè)是相對落后的。想要改善我國校園足球相對落后的狀態(tài)，需要社會和學(xué)校的共同支持，也需要家長和學(xué)生的重視。只有全社會形成合力，才能更好地改善當(dāng)前這一落后的局面。首先對于學(xué)校和初中階段的體育教師而言，在日常的教育教學(xué)互動中，應(yīng)該加強對于學(xué)生“校園足球”文化的有效宣傳，學(xué)生只有對足球文化有一定的了解，才能在此基礎(chǔ)上建立起對于足球文化的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)大量的實踐證明，這一宣傳方式非常有效果，比如很多學(xué)校通過在校園內(nèi)張貼足球的相關(guān)概念以及有關(guān)足球的明星，就會吸引很多學(xué)生圍觀駐足，這是足球文化氛圍的構(gòu)建。初中階段的學(xué)生通過周圍學(xué)習(xí)環(huán)境以及與學(xué)生之間的溝通交流，可以潛移默化的學(xué)習(xí)到相關(guān)的足球知識，這是建立興趣的第一步。其次，學(xué)校需要結(jié)合教師設(shè)立相關(guān)的足球體育課堂，讓對體育感興趣的學(xué)生真正地在教師的帶領(lǐng)下，親自參與足球運動，學(xué)生通過與足球之間的接觸，可以對足球有著更加深入的了解，可以深入培養(yǎng)學(xué)生對于足球的愛好。另外，學(xué)校還可以通過大屏幕循環(huán)滾動一些足球明星的精彩鏡頭來吸引學(xué)生的眼光，根據(jù)實踐表明，這一做法，借助現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)手段，更容易誘發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)生通過大屏幕首先獲得對于足球的表面認(rèn)知，除此之外，通過學(xué)校的宣傳，學(xué)生可以接觸到足球知識，就會逐漸的愛上足球。教師要給學(xué)生灌輸正確的足球價值觀引導(dǎo)，教師要讓學(xué)生深入了解到，足球并不僅僅是一項體育運動，同時借助足球運動，學(xué)生可以更加深入的了解相關(guān)的足球知識，鍛煉了自身的身體素質(zhì)，提升了自身的體育素養(yǎng)。

三、足球校園文化建設(shè)存在的問題

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹黨的教育方針，發(fā)揮“體教結(jié)合”優(yōu)勢，齊抓共管，形成合力，通過加強足球訓(xùn)練和競賽工作，推動青少年校園足球運動的廣泛開展，增強青少年體質(zhì)，培養(yǎng)足球后備人才。

二、總體目標(biāo)

用3-5年時間，使全縣50%以上的中小學(xué)生參與到足球運動當(dāng)中，建立健全校園足球發(fā)展的長效機制，全面提升我縣中小學(xué)生足球運動發(fā)展水平，使校園足球成為教育的一張?zhí)厣瑢⑽铱h打造成為校園足球強縣。

三、工作重點

（一）加強中小學(xué)校足球場地、設(shè)施建設(shè)。利用三年時間，將學(xué)校運動場建成人工草皮球場或塑膠操場，使各學(xué)校具有完善的場地、設(shè)施和訓(xùn)練器材，場地建設(shè)符合足球運動要求，保證校園足球活動、訓(xùn)練和比賽需要。

摘要：陽光體育運動是國家對青少年成長所提出的一種理念，在這種理念下，足球課作為體育教學(xué)重要組成部分必須積極進行教學(xué)模式改革。基于我國足球課開設(shè)現(xiàn)狀，客觀分析足球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的思路和陽光體育背景下對足球教學(xué)的客觀要求，揭示現(xiàn)階段足球課教學(xué)內(nèi)容方式上的不足，對課堂內(nèi)外一體化教學(xué)模式的建立，提出了相應(yīng)措施意見。

關(guān)鍵詞：陽光體育；內(nèi)外一體化；教學(xué)模式

2005年9月，國家教育部和衛(wèi)生部及十多個有關(guān)部門對我國青少年身體素質(zhì)進行了全面檢測。統(tǒng)計結(jié)果表明，我國青少年在身高胸圍增長的同時，體重超重比例嚴(yán)重超標(biāo)。其中城市男生體重超重率更是超過30％，比2004年提升了近10個百分點。2007年4月29日，我國教育部和衛(wèi)生部有關(guān)部門正式開啟了“全國億萬青少年陽光體育運動”。旨在營造青少年運動氛圍，促使廣大學(xué)生走進自然，親近自然，加強身體素質(zhì)鍛煉。在此背景下，各校積極做出回應(yīng)，在體育教學(xué)模式上做出改革，足球課作為體育教學(xué)核心內(nèi)容，一直是改革的重點項目，如何克服傳統(tǒng)教學(xué)矛盾，建立足球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式，是當(dāng)下高校足球課改革的重要難題［1］。

1．足球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式建立的主體思路分析

我國各學(xué)校足球課教學(xué)并不是傳統(tǒng)的通識類教學(xué)科目，而是屬于選修科目之一。通常情況下，是以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，自主開設(shè)的，所以想要結(jié)合陽光體育運動思想觀念，推動足球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的構(gòu)建和應(yīng)用，必須首先正視我國足球課工作現(xiàn)狀，探究在實際教學(xué)中存在的問題。我國足球課學(xué)生來源，是以學(xué)生興趣為主，由學(xué)生自主報名，沒有相應(yīng)的選拔分類體系，學(xué)生身體素質(zhì)，足球技術(shù)基礎(chǔ)不一，因此整體教學(xué)最明顯的問題就是學(xué)生技術(shù)參差不齊，沒有辦法做到協(xié)同訓(xùn)練。因為足球課教學(xué)不是硬性教學(xué)，所以也存在學(xué)生堅持時間長短不一致的狀況［2］。對于我國高校而言，開展高等教育的核心方向是確保教學(xué)理念與教學(xué)活動相一致，滿足學(xué)生的教學(xué)需求。而足球課教學(xué)作為獨立單元的系統(tǒng)化體育類學(xué)科，想要提升其教學(xué)質(zhì)量，首先必須改革教學(xué)整體思路，對國內(nèi)外成熟的足球課教學(xué)活動方式及其運營機制，做系統(tǒng)的研究，結(jié)合學(xué)校自身狀況，做合理的方式總結(jié)。將內(nèi)外一體化教學(xué)模式和陽光體育運動精神緊密融合，從而整體改善足球課教學(xué)效果。足球課內(nèi)外一體化教學(xué)是現(xiàn)階段我國足球課改革的重要方向和目標(biāo)，想要建立一體化教學(xué)體系，就必須首先對已有的問題進行深度分析和及時更正，同時引入正確的教學(xué)理念，改善教學(xué)方式，最終建立系統(tǒng)化、科學(xué)化的整體課程教學(xué)模式。

2．現(xiàn)階段我國足球課教學(xué)問題分析

摘要：隨著教育的不斷發(fā)展和深入改革，素質(zhì)教育對初中校園足球課堂教學(xué)提出了新的要求。教師不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多有用的足球技巧，還要培養(yǎng)學(xué)生對校園足球的興趣，調(diào)動學(xué)生參與校園足球活動的積極性，重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教育發(fā)展的新形勢下，如何運用有效措施構(gòu)建初中校園足球高效課堂，是現(xiàn)階段初中體育教師所要面臨的重要問題。因此，本文簡單分析了初中校園足球的意義，并提出了一系列核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中校園足球高效課堂的具體措施，以調(diào)動學(xué)生的積極性和興趣，提高足球教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中校園足球；高效課堂；構(gòu)建措施

在陽光體育的推動下，各級學(xué)校的體育運動受到了領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。尤其在我們西部地區(qū)的中學(xué)，在教育部門的領(lǐng)導(dǎo)下，我們體育教學(xué)的課堂發(fā)生了很大的變化。尤其校園足球的開展，得到了領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，各級學(xué)校都在不斷的開展中。校園足球是初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，對于初中學(xué)生意義重大。開展校園足球教學(xué)活動，不僅能夠增強初中學(xué)生的身體素質(zhì)，起到強身健體的重要作用，并且能夠使初中學(xué)生受到體育精神的影響，形成健全的人格。因此，為了使初中校園足球課堂教學(xué)能夠滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要，初中體育教師需要對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)引起充分重視，運用有效手段，培養(yǎng)學(xué)生對校園足球的興趣，使學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)掌握足球技能，致力于構(gòu)建高效校園足球課堂，為初中學(xué)生的全面發(fā)展提供有利條件。

1.初中校園足球的意義

初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)不斷加大，學(xué)習(xí)的知識越來越有難度。核心素養(yǎng)下的初中校園足球，除了具有增強學(xué)生身體素質(zhì)的重要意義之外，還能夠使初中學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余，得到心理上的放松，是放松學(xué)生情緒的重要方法。校園足球運動是一項集體性的運動，并且開放性較強，校園足球的靈活性能夠使學(xué)生在參與活動的同時，忘掉學(xué)習(xí)中的疲憊，在不知不覺中達到鍛煉身體的效果。通過參加校園足球活動所帶來的成就感，有利于促進初中學(xué)生的心理健康發(fā)展，實現(xiàn)初中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.更新校園足球教學(xué)觀念，將理論與實踐相結(jié)合

摘要：隨著幼兒園足球課程的不斷改革和創(chuàng)新，足球已逐漸成為幼兒園著力開展的一項體育游戲活動及園本課程活動，深受幼兒的喜愛。在足球課程的建設(shè)過程中，教育資源的開發(fā)與利用顯得尤為重要。本文主要通過對幼兒園足球課程家庭資源進行“需要評估”和“價值分析”，找出最突出的教育價值與特色，豐富足球課程文化。以“足球為媒”充分挖掘家長資源，建立有效的親子溝通方式，拓展足球運動模式，并提出有利于合理開發(fā)校園足球課程資源的對策。

關(guān)鍵詞：足球；家庭資源；幼兒

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。要在尊重、平等、合作的原則基礎(chǔ)上，爭取家長的理解、支持和積極參與，支持和幫助家長提高積極的教育能力。”根據(jù)綱要的精神，國內(nèi)外的幼教工作者逐漸認(rèn)識到家園密切聯(lián)系、合作、共育都是為了共同的目標(biāo)——幼兒的健康、快樂成長。家長是一個社會群體，具有不同的知識管理技能，從事不同的職業(yè)，處于發(fā)展不同的文化研究背景，是一本“百科全書”，是一個非常重要的“資源庫”。科學(xué)合理地開發(fā)利用“父母”作為幼兒教育的“生存資源”，發(fā)揮父母的職業(yè)優(yōu)勢，鼓勵父母利用自身的專業(yè)性和特殊性,重視、關(guān)心和積極配合參與幼兒園足球課程教育，豐富幼兒園足球課程活動內(nèi)容，為幼兒園的足球課程服務(wù)。

1.幼兒園足球課程家庭資源的開發(fā)與利用的重要性

幼兒園足球課程對教育具有十分重要的作用。主要通過兩個方式表現(xiàn)。首先，開展足球課程對家庭教育十分重要。目前的家長大多是“90后”，存在陪伴孩子時間較短、工作壓力較大的問題。開展足球課程可以幫助家長認(rèn)識到陪伴的意義，增強親子關(guān)系。同時，幼兒園可以采取足球嘉年華等形式，幫助緩解家長的壓力。其次，開展足球課程對幼兒教育是十分必要的。足球作為一項協(xié)作性較高的體育運動，可以增強幼兒的競技精神，開發(fā)幼兒的思維，進一步落實幼兒園教學(xué)過程中強調(diào)的“玩中學(xué)”的概念。在實際的教育教學(xué)過程中，幼兒園的主要任務(wù)是為了幫助家長培養(yǎng)幼兒的基本生活技能，發(fā)展幼兒的身體智力水平，使幼兒可以更好地融入集體生活中，為進入小學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。最后，幼兒園可以幫助三歲以上的學(xué)齡前兒童進行基礎(chǔ)的預(yù)備性教學(xué)，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)幼兒形成集體意識和團隊精神。在幼兒園的學(xué)習(xí)過程中，幼兒教師主要以游戲的方式進行教學(xué)，通過逐步性、發(fā)展性的方式，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。因此，在實際的教育教學(xué)過程中，有許多幼兒教師以及幼兒園會選擇足球這一運動項目，鍛煉、培育和發(fā)展幼兒。足球運動是一項綜合性較強的團體活動，因其對抗性較強、戰(zhàn)術(shù)多變等特點，被稱為“世界第一運動”。這需要高速度的奔跑能力，控制身體的能力以及足夠的靈活性和力量性。因此，在實際訓(xùn)練過程中，可以有效提高幼兒的身體素質(zhì)，通過足球幫助幼兒體驗在運動中的快樂，增強幼兒的體質(zhì)健康；有利于培養(yǎng)幼兒的團結(jié)意識和拼搏精神，提高幼兒競爭意識和公平公正的觀念；有利于促進幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幫助幼兒的身心健康發(fā)展，有利于豐富幼兒園的文化生活，為幼兒提供展示、發(fā)展才能的舞臺，是一項十分必要的運動。

2.幼兒園足球課程家庭資源的開發(fā)與利用的相關(guān)措施

摘要：本文以素質(zhì)教育的提出以及校園足球的發(fā)展為研究背景，結(jié)合素質(zhì)教育分析校園足球開展的意義及價值：（1）發(fā)揮體育的育人功能；（2）提高體育的育體功能；（3）促進學(xué)校體育教學(xué)改革。并提出進一步推廣校園足球及發(fā)揮教育功能的意見及措施：（1）明確校園足球發(fā)展的教育理念；（2）制定合理的教學(xué)大綱；（3）建立規(guī)范的校內(nèi)足球賽事規(guī)程；（4）加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度；（5）提高教練員的訓(xùn)練素質(zhì)與技能水平；（6）充分借鑒國外成功的發(fā)展經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;校園足球;發(fā)展

新時期，新的歷史階段，我國的教育改革向現(xiàn)代化邁進，應(yīng)試教育逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型，以體育為突破口實施素質(zhì)教育使體育在教育中的作用越來越凸顯，“體教結(jié)合”成為體育與教育改革的熱點。在此背景下，校園足球活動孕育而生，以足球為突破口推進學(xué)校體育教育改革，成為實施體教結(jié)合的途徑，同時，又以校園為依托開展足球運動，使足球得到更好的普及與發(fā)展。

1、素質(zhì)教育與校園足球的發(fā)展背景

1.1、素質(zhì)教育的提出與發(fā)展。素質(zhì)教育的提出最早是由鄧小平同志在改革開放以來第一次全國教育工作會議上指出：“我們國家，國力的強弱，經(jīng)濟發(fā)展后勁的大小，越來越取決與勞動者的素質(zhì)，取決于知識分子的數(shù)量和質(zhì)量”，這是素質(zhì)教育的最初思想源頭。1999年黨中央國務(wù)院了《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》其中說：“我們的教育理念，教學(xué)手段、方式、內(nèi)容等不能適應(yīng)社會發(fā)展需要，必須全面實施素質(zhì)教育”，但是實施的結(jié)果并不理想。2006年，教育部、國家體育總局、共青團中央，聯(lián)合《教育部國家體育總局共青團中央關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運動的通知》，提出了以億萬學(xué)生為主體的“陽光體育”活動，為全國數(shù)億學(xué)生服務(wù)，這是形成學(xué)校改革的起點。但是，在開展陽光體育的過程中，出現(xiàn)了諸如陽光體育“口號化”、陽光體育內(nèi)容“形式化”、陽光體育實施的“理想化”，以及開展形式單一、動力不足等尖銳的問題。直至2014年仍然沒有取得突破性進展。在這種情況下，校園足球作為陽光體育運動的補充，肩負(fù)起促進學(xué)校體育改革使命，但要使校園足球?qū)W(xué)校體育改革起到真正的效應(yīng)，就必需要清楚的認(rèn)識到校園足球在學(xué)校體育改革中的價值及涵義。1.2、校園足球的提出與發(fā)展。2009年4月國家體育總局和教育部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動的通知》以及《全國青少年校園足球活動實施方案》，并成立了全國青少年校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組。校園足球這一術(shù)語正式從幕后走向了舞臺。2015年，為進一步貫徹落實《中共中央，國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》和《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》，切實提高全國青少年校園足球活動的質(zhì)量和水平，國務(wù)院牽頭印發(fā)了《中國足球改革總體方案》以及教育部等六部門頒布了《加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》，進一步強調(diào)校園足球在學(xué)校體育教學(xué)中的作用。

2、素質(zhì)教育下發(fā)展校園足球的意義及目的

摘要：現(xiàn)代化信息技術(shù)時代，改良和調(diào)整教學(xué)手段和方法是提高教學(xué)質(zhì)量和課堂學(xué)習(xí)效率的有效途徑。本文針對幼兒這個特殊年齡群體，結(jié)合該年齡段孩童學(xué)習(xí)的特點，論述現(xiàn)代化信息技術(shù)在幼兒足球教學(xué)實踐中的運用價值，以及將現(xiàn)代化信息技術(shù)運用在幼兒足球的教學(xué)實踐當(dāng)中的若干建議。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化信息技術(shù)；幼兒足球；特點；教學(xué)實踐

在國務(wù)院印發(fā)的有關(guān)幼兒教育教學(xué)活動的指南中提到將足球發(fā)展規(guī)劃作為幼兒重點發(fā)展能力之一，全國少年足球工作會議發(fā)布教材《幼兒關(guān)鍵詞足球》、對指導(dǎo)幼兒園開展足球教學(xué)具有深遠意義。隨著近年來足球市場的不斷擴大，社會層面對足球教學(xué)的認(rèn)知具有較大提升，與此同時，足球運動對于提升幼兒身體素質(zhì)、培養(yǎng)幼兒團隊協(xié)作能力、提升親子關(guān)系等層面作用顯著，足球運動已經(jīng)從過去的專業(yè)化運動類型向全民活動發(fā)展的階段。通過對足球運動的關(guān)注、國家政策層面的關(guān)注，幼兒足球教學(xué)探索如火如荼，現(xiàn)出成熟化、規(guī)模化的特點。現(xiàn)代化信息技術(shù)的引入更為幼兒足球教學(xué)提供了良好的參考，本文將對幼兒足球教育的常態(tài)化背景下，如何通過現(xiàn)代化信息計劃提升幼兒足球教學(xué)實踐的運用進行分析，闡述幼兒階段學(xué)習(xí)的主要特點，對現(xiàn)代化信息技術(shù)在幼兒足球教學(xué)實踐中的運用價值和具體策略進行闡述。

一、幼兒階段學(xué)習(xí)的特點

幼兒的學(xué)習(xí)有如下特點：模仿學(xué)習(xí)能力強、接收外界信息能力強、思維創(chuàng)作能力強、依據(jù)興趣程度決定課堂學(xué)習(xí)專注度等特點。針對這個階段的幼兒，教師必須先了解幼兒的學(xué)習(xí)基本情況和學(xué)習(xí)特點，量體裁衣，從而設(shè)計教學(xué)課程，達到更好地讓幼兒在良好愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識技能的目的。在幼兒教學(xué)中，教師要調(diào)整教學(xué)語言方式，以幼兒易接受的語言風(fēng)格樣式進行語言傳達；要以科學(xué)化、多元化的教學(xué)媒體和手段豐富教學(xué)；要將生活與藝術(shù)、游戲與知識達到有機的融合，全面覆蓋幼兒的教學(xué)過程中；針對幼兒足球課程，不僅要對幼兒的足球興趣進行啟蒙教育和興趣培養(yǎng)，也要注重幼兒身體素質(zhì)的培養(yǎng)與開發(fā)，開展兒童喜歡的足球運動，結(jié)合幼兒階段學(xué)習(xí)的特點，在進行幼兒足球教學(xué)實踐時還應(yīng)注意如下幾點。

（一）需要強調(diào)規(guī)則的重要性，以教師為核心開展活動