足球課教學總結(jié)范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇足球課教學總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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摘 要 隨著社會的發(fā)展，足球這項深受大眾喜愛的世界第一運動，在國內(nèi)高中體育教學中的地位也逐年提高，筆者結(jié)合多年的高中體育教學經(jīng)驗和目前國內(nèi)高中足球選修課發(fā)展的現(xiàn)狀，對高中足球選修課的教學與發(fā)展趨勢進行初步探討，以期達到拋磚引玉的效果。

關(guān)鍵詞 高中足球選修課 教學方法 發(fā)展趨勢

一、高中足球選修課教學方法探討

目前國內(nèi)大部分高中已經(jīng)開設(shè)了足球選修課，但因我國足球普及程度和足球發(fā)展水平的限制，足球選修課在教學創(chuàng)新存在很多不足，本文從以下五點提出對高中足球選修課教學方法的改進。

（一）分組教學法。選修足球的高中生，因為在小學和初中階段自身的足球水平的不同，對足球技術(shù)的掌握和足球戰(zhàn)術(shù)的理解也不盡相同。在高中足球選修班正式開課之前，可以進行學生足球基礎(chǔ)的調(diào)查和簡單的測試，來判斷學生的足球基礎(chǔ)水平和學生在比賽場上適合的位置。首先尊重學生意愿進行友伴分組，然后結(jié)合學生足球技術(shù)水平和場上位置情況，對友伴分組進行平衡微調(diào)，初步確定足球選修課中的不同分組，隨著教學的開展以教學分組為基礎(chǔ)建立學生球隊。

（二）教學比賽法。高中足球選修課的教學中最重要的是對足球技術(shù)的教學，但枯燥、乏味的足球技術(shù)練習無法激發(fā)學生的興趣。基于此，筆者結(jié)合多年的體育教學經(jīng)驗和足球選修課相關(guān)研究，提出教學比賽始終貫穿整個足球選修課程的理念。并且任課教師要參與進來，在教學比賽過程中運用合理的運球、突破、擺脫等技術(shù)與射門腳法來直觀的向?qū)W生傳輸足球戰(zhàn)術(shù)。任課教師可根據(jù)比賽場上的情況隨時中斷比賽進行現(xiàn)場技術(shù)講解，在中場休息和賽后總結(jié)比賽過程中技戰(zhàn)術(shù)運用問題，并講解正確的技戰(zhàn)術(shù)。這樣，在學生親身實踐的基礎(chǔ)上進行及時的技戰(zhàn)術(shù)講解更加有利于學生對足球技戰(zhàn)術(shù)的理解和掌握。

（三）電教多媒體教學法?，F(xiàn)代科技的發(fā)展給目前的足球選修課教學提供了前所未有的便利，利用多媒體可以直觀展示足球技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容，讓學生清晰的理解技戰(zhàn)術(shù)要點。如足球任意球技術(shù)的教學展示中“香蕉球”、“電梯球”、“穿越人墻”，即使專業(yè)的足球教練能踢出這樣好球的幾率也非常低，對中學體育教師來說就更顯難得。然而運用多媒體技術(shù)可以將比賽中踢出的這種球的腳法、力度、觸球部位、出球時機、出球角度等進行慢動作和局部動作放大展示，并可以多次重復(fù)向?qū)W生展示，這將讓學生更加清楚的理解這些技術(shù)。

（四）球隊建設(shè)法。大多數(shù)高中生選擇足球選修課的原因都是對足球比賽充滿興趣，在足球選修課上對比賽的渴望就更加強烈了。目前國內(nèi)高中足球選修課教學比賽中基本都是讓學生臨時組隊，而足球比賽對團隊合作要求非常高，筆者提出在高中足球選修課教學中進行球隊建設(shè)，固定每支球隊人員，這樣將有利于增強配合的默契程度，對學生足球技戰(zhàn)術(shù)的學習掌握和在比賽中的運用具有良好的促進作用。

（五）裁判知識學習法。高中生在選擇足球選修課前一般沒有進行過系統(tǒng)的足球裁判知識培訓，而足球裁判規(guī)則是保證足球運動順利進行的保障，因此應(yīng)在足球選修課教學中增加相關(guān)內(nèi)容。如足球比賽中的越位判罰就是其中比較復(fù)雜的一塊內(nèi)容，足球比賽中出現(xiàn)最多的爭議判罰也是關(guān)于越位的判罰。只有進行系統(tǒng)的越位規(guī)則學習，在足球比賽中才能合理的利用規(guī)則進行反越位，獲得良好的進攻破門機會。

二、高中足球選修課發(fā)展趨勢探討

通過對國內(nèi)高中足球選修課發(fā)展情況的研究，并通過與韓日高中校園足球的發(fā)展進行對比，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)高中足球選修課依然僅僅停留在以學校教學安排為出發(fā)點的層面上，對高中校園足球氛圍的形成、國內(nèi)高中足球聯(lián)賽的發(fā)展、國人足球興趣培養(yǎng)和增加青少年足球參與人數(shù)的思考較少。本文從以下三點提出引入商業(yè)化發(fā)展高中校園足球的觀點：

（一）高中校園學生球隊的建設(shè)。各地高中可以借助開設(shè)足球選修課的機會成立本校學生足球隊。我國目前高中生足球隊屈指可數(shù)，這在很大程度上影響了我國足球水平的進步，高中生是青少年足球運動的主力軍，在開設(shè)足球選修課的同時成立多支學生球隊，通過引進當?shù)刂髽I(yè)贊助的方式支持高中生足球隊的發(fā)展，在完成足球選修課教學目標的同時為我國足球的未來慢慢的奠定基礎(chǔ)。

（二）企業(yè)冠名學生球隊提供發(fā)展支持。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，商業(yè)化運作模式走進校園，幫助校園足球發(fā)展已經(jīng)沒有原則性的阻礙，商業(yè)贊助高中生足球隊發(fā)展成為今后我國校園足球發(fā)展的必然趨勢，有條件的省屬重點高中、市縣級重點高中、百強縣域內(nèi)的重點高中都可以尋找合適的當?shù)仄髽I(yè)洽談企業(yè)贊助校園足球隊發(fā)展的事宜。企業(yè)為了自身的發(fā)展有商業(yè)宣傳的需求，在校園中對未來的社會主人進行品牌灌輸和品牌宣傳是眾多企業(yè)夢寐以求的事情。

（三）同地域各高中間開展足球聯(lián)賽。本地各高中均成立了校園足球隊后就可以在當?shù)亟逃鞴懿块T的主辦下，在當?shù)刂髽I(yè)贊助下順利開展高中足球聯(lián)賽。這將為我國足球運動帶來空前的關(guān)注度，必將大幅度提高我國足球人口數(shù)量，還可以從中層層選拔優(yōu)秀球員進入專業(yè)足球?qū)W校接受專業(yè)訓練，經(jīng)過這樣系統(tǒng)化培養(yǎng)出的足球運動員必將為國家隊提供許多的優(yōu)秀人才，國家隊的成績也就真正的值得國人期待了。

本文從高中足球選修課的教學方法和發(fā)展趨勢兩個方面進行了探討，提出了筆者在校園足球發(fā)展方面的一些建議，希望各位同仁能夠在閱讀本文后得到啟發(fā)，如果能對高中足球發(fā)展起到一點點作用，筆者將倍感榮幸。

參考文獻：

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【關(guān)鍵詞】高中；校園足球；監(jiān)督機制；體育教學

足球是世界第一運動，深受全世界人們的喜愛，不分國籍、不分性別、不分種族、不分年齡，足球有著較多的受眾群體。足球?qū)娊W生的體魄，促進學生的健康成長有著重要的意義，足球運動還可以提高學生的團隊精神，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力，足球運動對學生的心理健康也有著作用要的影響，通過足球運動的宣泄，可以釋放學生的學習壓力，因此，在高中體育教學中開展足球教學是符合學生成長規(guī)律的，是符合體育教學目標的，尤其是在國家深化足球體制改革的大背景下，校園足球的開展是符合時代需求的。

1.高中體育教學中足球教學的現(xiàn)狀研究

足球運動已經(jīng)在遼寧省各級學校普及開來，對鍛煉學生團隊協(xié)作能力以及強健學生的體魄有著極大的作用。然而，在對遼寧省高中足球教學的開展調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，遼寧省高中開展足球課教學的學校并不多，足球教學的課堂效率不高。即使一些高中已經(jīng)開展了足球教學，但因缺乏對校園足球運動的重視，缺乏足球?qū)ｍ椀睦蠋煟闱驁龅卦O(shè)施不完善，教學體系不完整，從而影響了遼寧省高中校園足球開展的質(zhì)量。而且，由于學校和教師將重點放到文化課的教學中，很多學校的足球體育課程被文化課所替代，導(dǎo)致足球運動開展的不充分。鑒于遼寧省高中足球教學開展不充分的問題，需要在實際的工作中，積極的面對問題，并且采取針對性的策略全面的提高遼寧省高中體育教學中足球課的教學質(zhì)量。

2.高中開展足球教學的策略分析

2.1提高對足球課教學的認知

結(jié)合當前遼寧省高中校園足球運動開展的情況，遼寧省很多地區(qū)的高中在開展校園足球工作上不夠重視，高中校園足球運動的開展效率不高，甚至部分高中根本就沒有開展足球教學。為了更好的在高中開展足球教學，首先要提高領(lǐng)導(dǎo)、體育教師、學生對足球課的認知程度，明確開展足球運動對學生身心健康的影響，理解足球運動對學生團隊凝聚力培養(yǎng)的積極作用，明確開展校園足球運動對校園體育文化建設(shè)的促進作用，在主觀上重視足球課教學的開展。學校要成立校園足球運動領(lǐng)導(dǎo)小組，主要負責校園足球教學開展的計劃制定、籌備、監(jiān)督、評價，校園足球在高中開展作為一件新生事物，雖然還存在一定的難度，但在運動領(lǐng)導(dǎo)小組的帶領(lǐng)下，相信很快就會步入正軌，對遼寧省高中校園足球運動的順利開展有著極大的作用。

2.2加強高中足球教師師資隊伍的建設(shè)

高中足球教學的開展必須要有一批熟悉足球教學規(guī)律的教師進行教學，當前高中足球教師師資力量比較薄弱，很多擔任足球課的教師都是其他專項的教師，這些教師足球技術(shù)掌握不全面，對足球的教學規(guī)律也缺少了解，足球課教學的開展并不順利，缺少足球教師是影響足球教學開展的一個重要因素。為了保證足球課教學的順利開展，必須要加強高中足球教師師資力量的建設(shè)，引進足球?qū)I(yè)的教師，對現(xiàn)有的教師進行職后的培訓，提高教師的教學能力與足球技術(shù)水平，保證足球教學的開展。

2.3制定合理的教學計劃

高中足球教學的開展要有一個全面、科學、合理的教學計劃，教學計劃的制定要符合高中生的生理、心理特點，教學內(nèi)容的選擇要符合學生的實際情況，在教學中多選擇一些趣味性的項目，提高學生的學習興趣，逐漸增加教學內(nèi)容的難度，避免學生對足球教學失去興趣。教學內(nèi)容的選擇要以安全性為首要任務(wù)，避免安排一些有危險的教學內(nèi)容，保障學生的人身安全，在教學中同時要增加安全性教育，使學生在足球運動中學會保護自己，避免出現(xiàn)意外的事故。

2.4加強足球教學場地設(shè)施建設(shè)

校園足球運動的開展必須要有完善的場地設(shè)施，當前遼寧省一些重點高中都有人工足球場，方便足球教學的開展，降低了學生意外傷害出現(xiàn)的幾率，保證了足球教學的順利開展?？墒窃谝恍┒⑷€城市，學校的體育設(shè)施并不完善，很多學校體育場地都是土場、水泥場地，不利于足球教學的開展。為了保證足球教學的順利開展，學校要加大對足球場地設(shè)施建設(shè)的經(jīng)費投入，為校園足球運動的開展做好物質(zhì)上的保障。

總結(jié)

校園足球的發(fā)展是我國學校體育發(fā)展的一個重要內(nèi)容，為了促進校園足球的開展，更好的在高中進行足球教學，必須要提高對校園足球發(fā)展的重視程度，將足球教學放在高中體育教學的重要位置。足球教學中不僅要提高學生的足球基本技術(shù)，掌握足球運動的知識，更重要的是通過足球運動來提高學重團隊協(xié)作的能力，培養(yǎng)學生頑強拼搏的精神，為實現(xiàn)終身體育的目標起到推動的作用。

參考文獻：

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一、        體育教學 

體育教學是學校體育工作的重要組成部分，學校體育 的任務(wù)主要通過教學來完成。目前，我鎮(zhèn)體育課教學質(zhì)量整體上有所提高，絕大多數(shù)教師能根據(jù)學期初的安排做到認真?zhèn)湔n，備課正常，而且詳細，在授課中做到理論指導(dǎo)實踐，體育與健康衛(wèi)生的緊密結(jié)合，很多教師積極投入到教學改革中去。但發(fā)展不夠平衡，部分學校上課內(nèi)容隨意性很大，在教學手段上缺少創(chuàng)新，不能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位和學生的主體地位，發(fā)展學生自主鍛煉的能力不夠。 

二、            教研活動 

正常開展教研活動，提高教師的業(yè)務(wù)水平，促進體育教學質(zhì)量，訓練、競賽和群體水平有所提高，鎮(zhèn)中心教研組有計劃的安排了本學期的教研活動，把著眼點放在學生基本素質(zhì)、基本技能和身心健康的研究上10月份在林溪進行的全鎮(zhèn)的一節(jié)課改課，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學生主體健康第一的新思想，4月份安小承辦了北片體育課改課教學比賽活動，衡德海教師獲得了一等獎，在縣政府對安小的督導(dǎo)中，衡德海、丁蕓、宋加剛的課改驗收課中被評為優(yōu)質(zhì)課，其中對體育資料的驗收中對各項資料齊全受到了高度評價，安小教師每周進行互聽互評課，一直堅持到期末考試前兩周。 

XX年在教學教研方面的成績還有： 

衡德海獲教師教學設(shè)計縣三等獎 

宋加剛獲教師縣教學競賽二等獎 

丁蕓教師獲教學設(shè)計縣三等獎 

              丁蕓獲游戲創(chuàng)編縣二等獎 

通過各種教學研究活動，使全鎮(zhèn)體育教師在認識上和技術(shù)上有不同程度的提高，促進我鎮(zhèn)教研活動的蓬勃發(fā)展。 

三、            體育競賽及課余訓練工作 

在鎮(zhèn)教育主管部門的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各校的大力支持下，一月份我鎮(zhèn)召開的鎮(zhèn)小學生田徑運動會；1月份召開鎮(zhèn)小學生足球比賽；12月份召開全鎮(zhèn)小學生乒乓球比賽；經(jīng)過努力，均取得了圓滿成功。體育中心教研組根據(jù)縣三大比賽（田徑、足球、乒乓球）、早做安排，利用k期和節(jié)日積極開展工作，在縣級一系列競賽中取得了可喜成績： 

足  球：小學獲得第二名，中學獲得第二名。 

XX年8月份中心小學向足球?qū)W校寶應(yīng)班輸送了3名足球運動員。 

田  徑：小學獲得第二名，中學獲得第九名。 

乒乓球：小學獲得第十名，中學獲得第五名。 

其中，在田徑比賽中，小學隊被評為精神文明代表隊。 

初中中考體育考試中，由于領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，班主任老師的大力配合，體育 教師的長期努力。在中考中取得了較好成績。 

    XX年，11月我鎮(zhèn)舉行了第五屆小學生 足球賽，由于各校的重視取得了圓滿的成功，其中林溪小學、太倉小學、崔渡小學成績顯著，這一運動的開展很大程度上，推動了我鎮(zhèn)足球運動的發(fā)展，目前，中心小學、兩所初中都有：班級足球隊、年級足球隊以及校足球隊，都定期開展活動。 

XX年12月，我鎮(zhèn)舉行了小學生足球比賽，由于各校抓的嚴，落實到位，參賽隊的整體水平較高，其中崔渡小學 、花亭小學 、朱郭小學、太倉小學成績較好，為鎮(zhèn)乒乓球隊選送了一批優(yōu)秀的乒乓球選手。 

今年我鎮(zhèn)體鍛達標總體是好的，很多學校比較重視，體育課認真去抓，報表及時上報，全鎮(zhèn)體鍛達標為92、5%。 

在總結(jié)成績的同時，要看到我們的不足： 過去的一年中專兼職教師對工作 少總結(jié)，普遍筆頭較懶，不能積極投稿，對新頒布的教材，不少教師在備課中把握不住重點，部分學校操場質(zhì)量較差。 

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摘 要 面對當代大學生群體的生理、心理、人際關(guān)系等方面所存在的種種問題，通過在新疆大學對學生進行體驗式培訓，以及在教學當中的試驗，發(fā)現(xiàn)體驗式培訓對于培養(yǎng)當代大學生堅毅的品質(zhì)、頑強的性格、自信的心理、積極的人生態(tài)度有著傳統(tǒng)教學方式所不能夠替代的優(yōu)點，在此，通過書面的形式，將體驗式培訓的特點加以描述，并將體驗式培訓應(yīng)用到足球教學當中，取得了令人驚喜的效果。

關(guān)鍵詞 “體驗式”培訓 高校足球教學 應(yīng)用

體驗式教學是指在教學過程中，安排學生從事相關(guān)活動，建立感性認識，并在此基礎(chǔ)上表達感受、態(tài)度和進行價值判斷，從而領(lǐng)悟知識，形成健康的情感態(tài)度和價值觀。所以，體驗是通過實踐活動來認識周圍的事物。開展體驗式教學對學生將會產(chǎn)生不同以往的感受。新疆高校體育教育專業(yè)增加體驗式訓練課，可以讓學生在學習技能和增強體能的同時，增強自身的社會適應(yīng)能力，促進心理健康，建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)良好的合作精神和團隊意識，由于體驗式培訓在以上方面優(yōu)于高校體育教育專業(yè)常規(guī)課程的功能，而且目前對體驗式培訓進行的研究還處于萌芽階段，因此將體驗式培訓引入高校足球教學當中來，根據(jù)體驗式培訓和足球運動的特點，為了高校足球教學更好的發(fā)展提供一些良好的建議。

一、體驗式訓練的特點

（一）親歷性

這是體驗式培訓最本質(zhì)的特征，通過個人對每一個培訓項目的親身參與，挑戰(zhàn)自己，發(fā)掘自身的潛力，以最小的體力付出，獲得最大的收獲。

（二）綜合活動性

達爾文說過“適者生存”，即能夠生存下來的不是最強大的那一個，而是最能適應(yīng)環(huán)境的那一個，體驗式訓練以“團隊合作”的方式打破了傳統(tǒng)教育中的以“獨善”為主的教育模式，讓學生在集體中、在合作中、在矛盾中、在解決問題的過程中增長適應(yīng)社會的知識，領(lǐng)悟做人的道理，通過親身體驗來培養(yǎng)自己的集體主義精神。體驗式訓練所有項目都以體能活動為導(dǎo)引，引發(fā)出認知活動、情感活動、意志活動和交往活動，每一個項目都有明確的操作過程，所以要求受訓者一定要全身心地投入。

（三）挑戰(zhàn)性

人類最大的敵人就是自己，同時每一個人最難戰(zhàn)勝的也是他自己本身，在體驗式訓練中就要勇于挑戰(zhàn)自己、戰(zhàn)勝自己，要面臨極限的心理恐懼，要求每個人充分發(fā)揮出體能和心理上的潛力，經(jīng)受一定難度的考驗，最大限度地去完成任務(wù)。例如“空中斷橋”項目，要求學生在8米高的地方從一塊木板跳到另一塊木板上，然后再跳回來，在這種特定環(huán)境中能否及時調(diào)整心態(tài)，控制自己的情感，果斷、勇敢地跨出一步，將是成功的關(guān)鍵。每一位受訓者體驗完這個項目之后，都會有這樣的感悟：“斷橋一小步，人生一大步”，它能讓你懂得，當你擁有果敢、自信的良好素質(zhì)時，面對任何困難和危險都不會退縮，堅持到底就是勝利。

（四）個體性

體驗式訓練實行分組活動，強調(diào)集體合作，但是各個主體間存在種種差異，其主體性水平不一，興趣愛好各異，對事物的理解不同，故其體驗也各不相同。正是這種個人性，又恰恰能促使學生認識交流和分享，所以無論是集體項目或是個人項目，都力圖使每一個受訓者竭盡全力為集體爭取榮譽，同時從集體中汲取巨大的力量和信心，在集體中顯示個性。

（五）自我教育性

自我教育是體驗式訓練的一個顯著特點，教練員在課前把項目的內(nèi)容、目的、要求以及必要的安全事項向受訓者講清楚，活動中一般不進行講述，也不參與討論，充分尊重受訓者的主體地位和主觀能動性。在課后的總結(jié)中，教練員也不做滔滔不絕的發(fā)言，只是點到為止，主要讓受訓者自己來講。通過項目體驗，讓受訓者們更加了解自己，從而正確地評價自己。

二、“體驗式”培訓在高校足球教學中的應(yīng)用

依據(jù)體驗式培訓和足球運動的特點，我們會發(fā)現(xiàn)，二者之間有很大的相通性，因此本人在教學的實踐中，針對足球課的教學進行了一些體驗式教學的嘗試，并且得到了可喜的效果，以下是我最有感悟的幾堂運用體驗式教學方法上的足球課，和大家交流。

新課程標準更強調(diào)學生的參與過程，而不過分強調(diào)學習動作的難度，根據(jù)新課程的指引，跳起爭奪頭頂球技術(shù)的教學可根據(jù)學生的身體狀況，選擇性地接受不同的跳起姿勢的學習，有利于因材施教的原則，在這樣的背景下，體驗式教學為跳起頭頂球教學提供了條件，具體教法如下：先讓學生分組自由探究，跳起頭頂球練習動作姿勢不限，起跳腳不限，任由學生發(fā)揮，通過一段時間（10分鐘）的練習，老師通過觀察學生的動作從而獲得信息，有針對性地提出一些問題，讓學生回答“在跳起過程中，雙腳起跳與單腳起跳比較，哪個跳得更高？

總之，體驗式培訓有其自身的優(yōu)勢，但是常規(guī)課程也不容忽視，在教學中兩者應(yīng)很好的結(jié)合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，起到取長補短的作用。體驗式教學注重學生自主學習、自悟?qū)W習、自得學習、探究性學習。讓學生在實踐活動中真正動起來。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：興趣 運動技能 基本戰(zhàn)術(shù) 團隊合作 校園足球 基本技術(shù)

足球的未來在青少年，足球應(yīng)從娃娃抓起。而校園足球，作為展示青少年自身運動技能、身體素質(zhì)、意志品質(zhì)的一個良好平臺，能夠幫助青少年有更多的時間參與體育鍛煉并從中體會到樂趣，幫助他們養(yǎng)成經(jīng)常從事體育鍛煉的興趣。增強青少年的體質(zhì)，促進青少年健康成長，是關(guān)系到國家與民族的大事。而校園足球的開展，已成為了“足球金字塔”最基礎(chǔ)的部分，讓足球運動重回校園，已成為振興中國足球必然的道路。我們滿洲里市中小學近幾年在開展校園足球的建設(shè)方面投入了很大的精力，每年都舉辦各級別學校之間的足球比賽。這些活動提高了學生對足球運動的興趣，促進了校園足球運動的普及與推廣。目前，我們的校園足球發(fā)展模式與理念已發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。在此，我根據(jù)我校校園足球運動的開展情況，談一下自己的想法。

一、深厚的積淀，優(yōu)良的傳統(tǒng)

我校師生參與足球運動有著有優(yōu)良的傳統(tǒng)。早在我校還沒有歸屬地方之前，在我還是一名學生時，我們的體育教師就經(jīng)常帶領(lǐng)我們進行班級間、學校間的足球比賽。對足球運動的熱愛，傳承了一代又一代的學生。現(xiàn)在，足球運動已成為了我校學生課余活動的第一選擇。課間、體育課中自由活動時間，總能夠看到操場上有很多學生在自主地進行足球游戲、足球比賽。學生對足球的興趣，已經(jīng)形成了一種經(jīng)常從事體育鍛煉的良好風氣。

二、以課堂為載體，為我校校園足球打下堅實基礎(chǔ)

（一）教師通過課堂培養(yǎng)學生的興趣

我校很多體育教師熱愛足球運動。在課堂教學中，我也經(jīng)常通過語言講解向?qū)W生們介紹進行足球運動能夠帶給大家的益處?，F(xiàn)在我們的體育課中，熱愛踢足球的不僅有很多男同學，還有相當一部分女同學也加入了足球運動的行列。最為可喜的是，現(xiàn)在我校很多班級的學生自主用班費或湊錢的方式買了足球.這樣學生的踢球時間就不再僅僅局限于體育課中，他們可以在大課間或平時休息時自主進行足球運動。學生對足球濃厚的興趣保證了我?，F(xiàn)在開展校園足球的群眾基礎(chǔ)。

（二）教師通過課堂教學認真?zhèn)魇谶\動技能

足球是一項技術(shù)性很強的運動，因此我們在授課時必須嚴謹耐心。這幾年，我每年都會在教學計劃中安排出一定課時的足球部分。我通過周密思考，設(shè)計了足球教學的主線。在授課中，我通過講解、示范、分組練習、游戲、教學比賽等多種教學方法幫助學生熟悉球性，幫助學生學會了運球、停球、傳球、踢球等足球的基本技術(shù)。學生的學習也很有持續(xù)性與目的性，學生在認真學習后，會在實踐中仔細體會運用。教師認真教學的態(tài)度，會激發(fā)學生努力求知的動力，從而使他們更好地領(lǐng)悟運動技能。

（三）通過校本課進一步挖掘?qū)W生的足球運動潛能

在校本課教學中，我將進一步細化學生的停球、踢球、運球、傳球等基本技術(shù)。我認為扎實的個人基本技術(shù)是保證你在比賽中能夠發(fā)揮自己水平。進行團隊配合的根本。有一年我校足球隊訓練急功近利，在初始階段沒有細化隊員的基本技術(shù)練習，導(dǎo)致我們在比賽中很多學生拿不住球，停不住球，傳球很不合理。結(jié)果那一年的成績很慘淡。而在近幾年的足球訓練中，我對學生的個人基本功抓得很細，這樣保證了學生在比賽中能夠合理發(fā)揮技術(shù)的優(yōu)勢。運動員個人基本技術(shù)與扎實程度，直接決定一支足球隊基本戰(zhàn)術(shù)的執(zhí)行力。所以，在校本課中對學生基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)的學習與訓練，將是主攻方向。在學生能夠扎實掌握足球基本技術(shù)的前提下，進一步通過一些簡單的攻防技戰(zhàn)術(shù)引導(dǎo)學生學會運用戰(zhàn)術(shù)，樹立團隊理念，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神。校本課教學將是我校開展校園足球活動的一道亮點。

三、通過足球隊訓練比賽打造一支能打硬仗的隊伍

（一）隊員的選拔

我校足球隊近幾年在全市足球比賽中成績優(yōu)異，這說明我校足球隊的建設(shè)工作開展得還可以。在建設(shè)工作中，我們首先要做的就是選拔隊員。我的方法是通過自己平日觀察吸納進隊以及學生的毛遂自薦。我覺得只要學生熱愛足球，肯虛心學習技能，努力練習技能，就具備進入足球隊的條件。在近兩年的足球訓練中，有很多基本功一般的學生，通過我耐心的指導(dǎo)、訓練以及自身的努力，足球技能與技戰(zhàn)術(shù)理念提高得很快，最終成為了我校足球隊的主力隊員。

（二）足球隊的訓練

通過近幾年帶足球隊，我在訓練方面總結(jié)出了很多經(jīng)驗。我覺得一位教師如果指導(dǎo)訓練，首先要保證隊員對教練員尊重、佩服。教練員只有依靠過硬的運動技能才能使隊員信服。因此，我在訓練中以嚴格的標準要求自己，認真講解，親身示范。我首先抓好隊員的個人基本功，我還是那句話，只有良好的個人基本技術(shù)才能夠保障球隊戰(zhàn)術(shù)的執(zhí)行。我細化了學生停球、運球、傳球、射門等個人基本技術(shù)，在進行這些技術(shù)練習時，我用了很長時間，我耐心講解示范，反復(fù)練習，一個一個過篩子，幫助學生找感覺，領(lǐng)會各個動作的重點，積極提高學生的基本技術(shù)。在訓練停球練習時，我將幾種停球方法一一細化；在練習傳球時，我將動作要領(lǐng)一一練習；在進行踢球練習時，我將各種技術(shù)一一演示；在進行球隊的進攻與防守演練時，我將技能與戰(zhàn)術(shù)結(jié)合小黑板上的圖示明確說明。我們的訓練很系統(tǒng)，我覺得校足球隊代表著我校得形象，代表著我校足球運動的整體水平，我們應(yīng)當在這項工作中精益求精。

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[關(guān)鍵詞]陽光體育；小學校園；足球；開展；策略

[中圖分類號]623.8[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）12007201

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，足球已經(jīng)成為小學體育課的訓練內(nèi)容之一。小學校園足球課的開展是對“陽光體育”活動的有效補充，所以各學校應(yīng)不斷鼓勵學生參加足球活動，積極參加鍛煉，培養(yǎng)學生良好的運動習慣，提高學生的身體素質(zhì)，促進學生健康成長。

一、制約足球課開展的因素

1.場地設(shè)施條件

我國各地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展不平衡，尤其是一些偏遠地區(qū)，經(jīng)濟條件落后，導(dǎo)致小學場地的建設(shè)沒有足夠的資金。另外，很多學校體育場開始慢慢向校外人士開放，我們經(jīng)常可以看到很多校外的學生或者成人到體育場進行鍛煉，使用學校的體育器材，這會加大對場地以及器材的損耗，造成學校巨大的經(jīng)濟負擔。不僅如此，由于各種各樣的人士進入到小學體育場地中，不利學校人員的管理，有的甚至是不良人士，大大增加了小學生的不安全因素。

2.教師足球?qū)I(yè)化水平

專業(yè)化足球水平的教師可以提高足球課的教學水平，還可以增強學生學習足球的興趣，讓他們樹立正確的運動觀念，進而提高學生的足球運動技術(shù)和身體素質(zhì)。但是，當前的小學校園足球課，專業(yè)足球教師的數(shù)量非常缺乏，且教師缺乏專業(yè)化的足球水平，不能做到因材施教。因此，想要有效的開展小學校園足球課，必須提高教師的足球?qū)I(yè)化水平，組建水平較高的足球師資隊伍。

二、“陽光體育”下校園足球課的開展策略

1.及時維護足球場地和體育設(shè)施

小學體育場地以及器材關(guān)系到小學體育課的安全問題，所以學校應(yīng)當加強對場地以及器材的管理，及時更新和維護。作為小學體育教師，應(yīng)當確保體育設(shè)施的安全性。在體育課的自由活動時，教師應(yīng)當給學生規(guī)定一定的活動范圍，不能采用“放羊式”的教學方式，這樣有利于確保學生都在可控的范圍內(nèi)，從而保證學生的人身安全。

2.提高教師的專業(yè)化水平

根據(jù)課程改革要求，小學足球教師應(yīng)加強自身的專業(yè)水平，不能故步自封，應(yīng)該不斷充實自己，積極汲取新知識，吸收新觀點，最大限度為學生創(chuàng)建一個暢所欲言、平等學習的平臺。同時，教師應(yīng)摒棄舊的觀念意識和慣性思維，這樣不僅可以能推動小學足球教育的快速發(fā)展，而且能得到學生的理解和支持，使教育質(zhì)量越來越好。課不會十全十美，所以教師應(yīng)該對每次教學進行及時的反思和總結(jié)。小學足球教學具有明確的目的性，實現(xiàn)有效的課堂教學是我們教師不懈追求的目標。因此，我們要在新的理念指導(dǎo)下改變教學方式，建構(gòu)真正有效的小學體育課堂教學。

3.提高學生的安全意識

在“陽光體育”的背景下，教師要非常重視學生安全意識的培養(yǎng)。由于學生處于生理和心理不是十分成熟的階段，活潑好動是他們的特點，所以在體育課上缺乏一定的安全意識，有時候就會受傷。因此，體育教師要通過平時的體育活動對學生進行安全教育，確保學生的人身安全。對于體育課上表現(xiàn)異常的學生，教師需要多加注意；對于有不良心理的學生，教師要及時找他們談話，消除不安全的隱患。作為體育教師，還應(yīng)當提高自己的安全意識，要有強烈的責任心以及安全意識，有計劃地組織體育活動。對于體育課上的突發(fā)事件，教師應(yīng)當及時將學生送到醫(yī)院進行檢查，只有這樣才能夠提高校園足球課堂教學活動的有效性。

4.適當利用多媒體教學

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（廣西師范大學漓江學院體育系， 廣西桂林541006）

摘要：文章采用文獻資料法、綜合分析法、調(diào)查研究法等方法，從現(xiàn)代教學論的角度，將體育教學論劃分為多個原則，并討論如何通過這些原則的運用將體育教學論合理地運用到足球課教學中，達到提高高校足球教學質(zhì)量及效率、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。

關(guān)鍵詞：體育教學論 原則 足球教學 運用

中圖分類號：G843 文獻標識碼：A 文章編號：1004—5643（2015）06—0070—02

作者簡介：陳俊吉（1985~），男，碩士，助教。研究方向：體育教育訓練學。

1 前言

足球課教學是高校體育教學中的一項重要內(nèi)容。如何針對高校學生“足球基礎(chǔ)差，課時數(shù)少”等主客觀因素的影響，進一步提高足球課的教學質(zhì)量及效果， 這是擺在我們體育教育工作者面前的問題。體育教學論是從教學實踐中總結(jié)、概括并上升為理論的科學體系，是研究教學規(guī)律的科學。因此，把現(xiàn)代先進的體育教學論思想應(yīng)用到足球教學中勢必能起到事半功倍的效果，從而更好地完成足球教學任務(wù)， 為促進學生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2 研究對象及方法

2.1 研究對象

本文以體育教學論在高校足球教學中的運用為研究對象，通過對體育教學論的分析研究， 闡述如何運用體育教學論提高高校足球教學。

2.2 研究方法

本文運用的研究方法有文獻資料法、綜合分析法、調(diào)查研究法等方法。

3 結(jié)果與分析

3.1 體育教學論的概念

體育教學論是研究體育教學現(xiàn)象和特征、本質(zhì)和規(guī)律等基本理論問題的一門學科。體育教學論從動態(tài)的體育教學整體著眼，全面考察和研究體育教學活動過程中的現(xiàn)象、特征、本質(zhì)和規(guī)律等基本理論問題，以便科學地指導(dǎo)體育教學實踐，不斷提升體育教學的整體功能。

3.2 體育教學論的原則

通過對現(xiàn)代教學論的研習， 同時結(jié)合教育心理學與體育教學的具體情況本文將體育教學論劃分出以下幾個原則， 通過這些原則實現(xiàn)體育教學論在體育教學方面的應(yīng)用。

第一，教學的實踐性原則。體育教學的最終目的是使學生掌握一定的體育技能，這就使體育教學不同于普通課程教學，而是要求體育教學應(yīng)當以實踐教學為主要教學方法，使學生在“做中學”，通過不斷的體育實踐來完成體育技能的學習。但在堅持實踐為主的原則下也應(yīng)當進行必要的理論學習， 強化運動技能的形成。第二，教學準備性原則。體育教學是以實踐教學為基礎(chǔ)的教學，實踐教學部分在體育教學中是主體，因此在進行體育教學時要注重教學的各項準備。在教學前充分準備教學用具，預(yù)先劃定教學負荷等； 在進行教學過程中對學生要充分調(diào)動學生的身體與心理，避免在教學過程中發(fā)生受傷等意外事故。第三，教學的科學性原則。體育教學是基于體育科學的一門教學，在教學中必須遵循體育科學的基本規(guī)律， 在科學規(guī)律的指導(dǎo)下進行教學與訓練，所有違反科學原則的體育教學都不能達到教學目的，反而會破壞體育技能的形成。科學性原則不但包括教學內(nèi)容的科學性，還需要在教學安排，教學考核中堅持科學性。第四，教學的直觀性原則。由于體育教學是以實踐教學為主的教學，體育教學應(yīng)當注重教學的直觀性， 直觀的將體育技能及其練習方法呈現(xiàn)到學生面前，可以使學生形成深刻的技能表象，加快技能學習過程及牢固建立技能。第五，教學循序漸進性原則。體育技能形成是需要一定過程的，是需要通過各種階段來完成技能自動化的，因此體育教學中應(yīng)當堅持循序漸進的原則，通過由簡到繁，有難到易的教學安排幫助學生形成運動技能。第六，教學的因材施教原則。在體育教學中學生的個體差異較為明顯，在體育教學過程中不能“一刀切”，而是要根據(jù)學生的具體情況進行不同的指導(dǎo)，使每個學生都能在各自原有的基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展。第七，教學的啟發(fā)性原則。體育技能的形成是以學生為主體，且并不是使學生將體育技能的要點倒背如流， 而是要使學生在體育實踐中形成體育技能，這就要求體育教師通過各種方式啟發(fā)學生，使學生通過自己的練習與體會完成體育技能的形成。

3.3 體育教學論在高校足球教學中的運用

堅持體育教學論就必須堅持體育教學原則， 在高校足球教學中運用體育教學原則正是將體育教學論運用于高校足球教學之中。在高校足球教學之中運用體育教學論可以提升教學的水平，明確教學的目的，優(yōu)化教學的結(jié)構(gòu)，提高教學的效率。合理的將體育教學論運用到高校足球教學之中， 教師的教學將更加高效實用，學生的學習則會更加得心應(yīng)手。

3.3.1 科學安排高校足球教學中理論課與實踐課的比例由于體育教學的實踐性與高校足球教學課時較少的特點，因此科學安排高校足球教學中理論課與實踐課的比例成為高效完成教學任務(wù)的關(guān)鍵。合理安排適當?shù)睦碚撜n不但不影響教學的具體實踐，而且會促進實踐課的教學更好更快的得進行，學生學到的不但是如何去做，還能學到為什么做。但是由于足球運動技能需要反復(fù)練習才能形成穩(wěn)定的技能，如果安排過多實踐課，而使實踐課時間過短則會影響足球運動技能的形成。

3.3.2 認真準備高校足球教學課，尤其是實踐課

足球教學是一個系統(tǒng)的有器械參加的教學過程， 因此在進行足球教學前應(yīng)當做好充分的準備工作。準備工作分為三個內(nèi)容：一是對教學內(nèi)容合理得安排，教學前對教學內(nèi)容的合理安排是至關(guān)重要的， 在教學前對當節(jié)課程進行合理規(guī)劃可以更好地控制課的節(jié)奏與負荷，使課堂既完成教學目標又合理有趣。二是課前教學用具的準備，進行足球教學前器械的準備是必要的，提前安排好教學器械有利于教學工作的順利展開， 不至于出現(xiàn)臨時無器械而改變原有教學安排的情況。三是教學前學生身體的準備。足球是一項身體對抗性很強的運動項目，因而必須安排學生進行熱身活動，通過適當負荷的活動使學生達到熱身的目的。

3.3.3 在高校足球教學中多進行示范教學

人對語言文字的理解需要通過大腦將抽象的文字語言轉(zhuǎn)化成形象的肢體動作，而人對文字的理解以及轉(zhuǎn)化能力是不同的，這就會在教學過程中產(chǎn)生差異性。在學習足球技術(shù)的過程中，如果能多進行示范教學，也就堅持了體育教學論中的直觀性原則，同時使學生可以省去轉(zhuǎn)化過程，直接了解技術(shù)動作的全貌，進而進行模仿練習，再加上教師對技術(shù)動作要點的講解，學生將會更快且更好地學習到技術(shù)動作要點， 有利于快速準確地掌握并鞏固技術(shù)動作。

3.3.4 應(yīng)當由簡至繁地進行足球教學

足球運動是一個有球參加的運動， 不單是人體自身完成動作，而是通過人體結(jié)合足球做出動作，產(chǎn)生相應(yīng)效果的運動。足球運動不同于籃球和排球這樣運用人體做靈活的手去完成技術(shù)動作，而是運用相對比較笨拙的腳去完成復(fù)雜的技術(shù)動作，因而足球教學更應(yīng)當遵循循序漸進的原則。在高校足球教學中，循序漸進的原則體現(xiàn)在教學由無球向有球過渡， 由單一動作向組合動作過渡，切不可由于急功近利忽略了基本動作的學習，而直接跳向高難動作，這樣會產(chǎn)生根基不穩(wěn)的現(xiàn)象。

3.3.5 進行合理的分組教學

人與人是不同的，世界上沒有完全相同的兩個人。在高校足球教學過程中，我們應(yīng)當堅持因材施教的原則，將不同類型的學生分成不同的小組， 同過不同的教學方式對這些不同特點的學生進行教學。進行分組教學可以優(yōu)化教學資源，不同的學生技術(shù)的缺陷是不同的，分組教學可以強化對其缺陷部分進行練習，全面發(fā)展技術(shù)動作。例如，在足球教學中有些學生傳球技術(shù)較好但射門技術(shù)較差，有些學生對腳型的把握較好，但對觸球點的把握較差等等，這些都需要通過分組練習解決，不能“一刀切”。

3.3.6 啟發(fā)學生進行創(chuàng)新性學習

足球技術(shù)是一門系統(tǒng)的復(fù)雜深刻的技術(shù)， 教師應(yīng)當通過不同的手段啟發(fā)學生進行自主學習與創(chuàng)新學習， 使學生形成一套適合自己的學習方法，啟發(fā)學生結(jié)合自己的特點學習技術(shù)，當學生通過被啟發(fā)真正理解了技術(shù)的真諦時， 技術(shù)自然牢固地被掌握，且可以靈活運用。

參考文獻：

[1]張學忠，毛振明等．體育教學論的概念、性質(zhì)、對象和任務(wù)的研究[J]．成都體育學院學報，2005．

[2]劉錦，張松奎．論現(xiàn)代教學論思想在高?；@球教學中的運用[J]．漯河職業(yè)技術(shù)學院學報，2005．

[3]王潔．現(xiàn)代教學論在體育教學中的運用[J]．山東師大學報，1998．

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一、學校體育工作

1、學校體育工作《三個辦法》的推進與落實。

我們將學校體育督導(dǎo)評估檢查開課情況貫穿于全年各項工作之中：一是嚴格按照國家課程標準開展體育課教學，開足上好體育課，保證運動負荷。二是開展陽光體育運動，推行每天早操、晨跑、大課間等體育活動，充分調(diào)動學生參加體育鍛煉的積極性，確保每天鍛煉一小時。

2、加大體育教師培訓力度。10月15日，舉辦了籃球裁判員培訓班，全縣20余名教師參加培訓；11月20日舉辦足球裁判員和教練員培訓班，參與人數(shù)達100余人。6月份選派16名老師全國青少年校園足球師資國家級專項培訓。

3、開展校園足球工作。一是遴選推薦2018年全國青少年校園足球特色學校4所。二是督促開展中小學生足球比賽。三是舉辦全縣校園足球聯(lián)賽。

二、學校衛(wèi)生工作

  1、加強宣傳教育，樹立“健康第一”意識。要求各校充分利用報刊、校園廣播、專欄、黑板報宣傳衛(wèi)生知識，提高中小學生對常見病防治、艾滋病防治、禁毒、青春期教育的認識。一是發(fā)放《預(yù)防結(jié)核病宣傳畫冊》4000余份；二是開中小學生“拒絕第一支煙，做不吸煙新一代”簽名活動等。

2、認真開展學校食品安全及傳染病防控工作培訓和督查。我們和縣衛(wèi)生計生局聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于進一步做好我縣2018年秋季學校衛(wèi)生相關(guān)工作的通知》，要求學校組織開展學校食堂食品安全自查，同時聯(lián)合衛(wèi)計局、藥監(jiān)局對學校進行了全面衛(wèi)生普查；針對個別學校的結(jié)核病疫情，我們又舉辦了學校傳染病防控專項培訓，配合衛(wèi)計部門，深入各學校檢查學校傳染病防控工作，對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題提出了整改意見和明確了整改時限。

三、學校藝術(shù)教育工作

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關(guān)鍵詞：足球教學；球意識；重要性

【中圖分類號】 G642 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2013）03-0043-02

一 前言

足球運動是大學體育課中的一項重要學習內(nèi)容。也是大學生十分喜愛的運動之一?，F(xiàn)在已有了全國大學生足球聯(lián)賽?？梢娮闱蜻\動在大學校園里已蓬勃發(fā)展。然而。球員對足球的基本技術(shù)動作，通過認真、刻苦訓練后，均能較好地掌握；但在學習足球的基本戰(zhàn)術(shù)運用上，掌握起來較難。足球意識是足球運動組成部分，在足球運動發(fā)展過程中占有很重要的地位，在當今的普通高校足球普修課教學中。往往只重視學生技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)實踐教學。而忽視對學生足球意識的培養(yǎng)和提高，這對于學生足球的全面發(fā)展是極為不利的。為了使足球意識教學得到加強，在教學中更好地提高和培養(yǎng)學生的足球意識，現(xiàn)就教學中普遍存在的主要問題，并結(jié)合學生的特點，提出針對性的教法改進，使足球普修課教學得到進一步完善和提高。

二 分析討論

1.足球意識的概念。 意識是客觀物質(zhì)世界在人頭腦中的反映，是感覺思維等多種心理過程的總和。意識看來是一種抽象的東西，實際上它是非常具體的，有著豐富的內(nèi)容，它和球場上運動員的每一行動都有著深刻的內(nèi)在聯(lián)系。人的一切行動受意識指導(dǎo)，且一切行動反映其意識。對于足球運動員來說，意識是發(fā)揮枝術(shù)的先導(dǎo).是駕馭比寒的靈魂足球寒對抗性強、爭奪激烈。攻方設(shè)法擺脫對手從容得球；守方則力求緊盯狠逼，迫使對手不能得球。這種擺脫與緊逼。是從攻守雙方運用技術(shù)開始。因此，這就決定了雙方必須觀察、判斷和具有預(yù)測能力，然后做出合理行動。這種包括觀察、判斷和預(yù)測能力等心理活動過程就是意識。顯而易見。意識對于足球運動來說是極為重要的。意識好的運動員在場上將取得事半功倍的效果；反之，則是事倍功半，甚至是盲目的行動。

2.高校學生足球意識存在的問題。

（1）選位、跑位意識不強。 不管是課堂的教學比賽，還是課余訓練及自發(fā)組織的此賽。場上經(jīng)常出現(xiàn)圍擠現(xiàn)象。學生總是圍著球轉(zhuǎn)。球到哪兒。人群就擁到哪兒，結(jié)果是雖費了九牛二虎之力。也未能將球傳至多遠。這種現(xiàn)象在新生中表現(xiàn)尤為突出。以進攻為例，臨場比賽或?qū)怪腥穗S球跑。沒有穿插扯動跑動概念，場上經(jīng)常出現(xiàn)擠疙瘩現(xiàn)象，隊員不知該到哪兒跑位。

（2）傳球時機不準。 傳球方面的意識差，突出的表現(xiàn)在傳球時機的控制和傳球力量的掌握上欠佳?？刂魄虻年爢T只顧自己行動，不觀察場上攻防隊員的位置移動。以至于同伴跑至空檔處，卻不能及時接到球，或接到球時進攻的好時機已經(jīng)喪失。這種傳球意識的強與弱不僅影響進攻效果，往往也會制約相互問意識的發(fā)展。傳出的球不分遠近、無論同伴是靜杰還是動態(tài)，目的不明顯.力量不適宜，結(jié)果傳出的求要不被搶斷，要不使同伴在有利位置處不能及時接到球，或是接到球進攻進機已經(jīng)喪失。同時傳球意識的強與弱不僅影響進攻效果的好壞，往往還制約相互問意識的發(fā)展。

（3）技術(shù)運用不合理。 學生在學會一種技術(shù)后，常常不管技術(shù)運用是否合理，是否有效，往往只會機械地去模仿，生搬硬套，缺乏技術(shù)運用的目的性；行動的預(yù)見性；判斷的準確性；行動的應(yīng)變性；動作的隱蔽性；動作的合理性等，隨機應(yīng)變靈活運用性較差。

技術(shù)意識是運動員對技術(shù)長期實踐的結(jié)果，其中包含了熟練掌握一應(yīng)用一理解一對抗中應(yīng)用一深刻理解，這是一個循序漸進的過程。如果運動員還沒能掌握技術(shù)，單憑自己的想象，不可能有這一技術(shù)的意識。如果技術(shù)比較單一化，那么隊員在應(yīng)用這一技術(shù)時就別無選擇，他的技術(shù)意識也只能往單一化發(fā)展。如果有比較全面的技術(shù)，那他面臨相同的處境時使他有多種選擇，這種有選擇性的思維對提高技術(shù)意識是很有幫助的。意識在這提高的過程中又可以反過來要求技術(shù)動作的準確性與多變性，不同的要求選擇不同的技術(shù)動作來完成，同時技術(shù)意識也這個過程中得到鍛煉和提高。

（4）整體配合差。 足球運動是一項集體性極強的運動項目，集體配合意識要求運動員在場上的每一種行動必須胸懷全局，通力合作，把個人技戰(zhàn)術(shù)的發(fā)揮融入集體協(xié)同配合之中，只有這樣，才能發(fā)揮球隊整體強大的戰(zhàn)斗力。足球比賽是集體配合的運動，無論是進攻還是防守都要求全體隊員相互協(xié)作。球場上常常會發(fā)生這種現(xiàn)象：只有某一隊員行動，而得不到同伴的積極主動配合，這種忽視整體配合最終會給全隊帶來損失，導(dǎo)致全隊的失敗。足球比賽自始至終就是攻防相互轉(zhuǎn)換的過程，這就需要隊員始終保持高度的隨時攻防轉(zhuǎn)變的意識，并及時調(diào)整相應(yīng)的攻防轉(zhuǎn)變的戰(zhàn)術(shù)行動。

3.如何培養(yǎng)高校學生的足球意識。

（1）重視專業(yè)知識講解。 足球理論知識的提高，是培養(yǎng)大學生足球意識的主要措施之一。教學中要讓學生了解足球運動的發(fā)展趨勢，特別是當今世界足球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)變化發(fā)展的特點，使學生在理性上認識足球運動的內(nèi)在規(guī)律，從而有助于學生足球意識的培養(yǎng)和提高。同時也要求教師在授課時做到時常提醒學生，無論自己在何種比賽情況下，都要注意抬頭觀察，收集信息，預(yù)測判斷。

（2）利用各種訓練方法讓學生體會足球意識。 由于高校學生的個體心智差異較大，對相同客體的反映會產(chǎn)生不同的形成，因此自身各方面的素質(zhì)對足球意識的形成和發(fā)展起著直接的影響。足球意識是足球運動員在戰(zhàn)術(shù)活動的實踐基礎(chǔ)上的一切知識、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的總和。學生必須具備一定專項知識，這才能談足球意識。專項知識包括技、戰(zhàn)術(shù)的目的和意義及應(yīng)用方式、方法、規(guī)則的要求等理論知識，是通過學習一一實踐——再認識的過程不斷獲得而豐富起來的。因此，全面掌握專項知識是提高戰(zhàn)術(shù)意識的關(guān)鍵。另外，技術(shù)同樣也是戰(zhàn)術(shù)意識形成和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在實踐中運用某種戰(zhàn)術(shù)或組織某種戰(zhàn)術(shù)形成，必須具備與戰(zhàn)術(shù)相適應(yīng)的技術(shù)條件。

足球意識是足球運動員在長期的學習、訓練和比賽過程中形成的，整個過程是個教育的過程，是客觀因素在主觀意識中的反映。在整個過程中，教練員是主導(dǎo)者，因此教練員的水平對運動員足球意識的形成和發(fā)展起到客觀影響的作用。作為一種集體項目的足球運動，集體的能力，加上學生充分發(fā)揮戰(zhàn)術(shù)水平，才能最終贏得比賽。因此，學生的戰(zhàn)術(shù)足球意識只有通過比賽才能得到檢驗和校正，在不斷地總結(jié)中才能取得進一步的發(fā)展。

（3）多方面培養(yǎng)無球意識的跑動。足球比賽中，每一個隊員平均控球的時間是短暫的，大部分時間都是在進行無球跑動。因此，無球跑動在足球比賽中占有很重要的地位.那么，在教學中，教師要不斷提醒無球隊員要有目的、有意識地跑動，經(jīng)常強調(diào)無論是在進攻還是在防守中的無球隊員都要主動積極跑位，以創(chuàng)造整體攻守時機，這樣才能有效地培養(yǎng)學生自覺地無球跑動意識。

無球技術(shù)動作的訓練也是培養(yǎng)和提高意識的重要環(huán)節(jié)。學生的整體性很強，場上一人得球，其余隊員并非袖手旁觀、無事可做，而應(yīng)立即采取相應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)行動，這里就牽涉到運動員的觀察力和預(yù)判能力，觀察力和預(yù)判能力是衡量足球運動員意識水平高低的重要標準。所以，要根據(jù)場上的情況作出準確預(yù)測和判斷，自己的同伴是準備傳球還是準備突破？對方會采取什么行動？對此要及時做出反應(yīng)，采取與之相應(yīng)的行動。

經(jīng)常地參加比賽，是培養(yǎng)和提高意識的重要手段。訓練的最終目的，是為了爭取比賽的勝利，同時也是為了進一步檢驗訓練的效果?；镜倪\動意識的培養(yǎng)可通過訓練，而特殊的戰(zhàn)術(shù)意識則要靠比賽實踐來提高。這是因為訓練畢竟不同于比賽，這時包括隊員所處的環(huán)境、對手的特點、對抗的激烈程度等都不相同。因此，我們應(yīng)當將訓練與比賽實際結(jié)合起來，把比賽當作訓練內(nèi)容的組成部分。當然，這并不意味著一定要參加許許多多的大型正式比賽來提高隊員的戰(zhàn)術(shù)意識，這是不現(xiàn)實、也是不必要的?？偠灾?，通過比賽，可以豐富隊員們的臨場經(jīng)驗，提高正確選擇及合理運用技戰(zhàn)術(shù)的能力，這無疑是提高足球運動員戰(zhàn)術(shù)意識水平的一種有效的、重要的方法。

（4）加大各種技戰(zhàn)術(shù)的訓練。戰(zhàn)術(shù)意識水平的高低，最直觀地表現(xiàn)為臨場的技戰(zhàn)術(shù)行動的選擇能力，這是評定運動員意識水平的又一重要標準。因此，高校學生的戰(zhàn)術(shù)意識，就要不斷提高他們技戰(zhàn)術(shù)行動的選擇能力，要求學生們在訓練和比賽中注意觀察和分析，不斷總結(jié)經(jīng)驗，訓練時從實際出發(fā)，加強基本技戰(zhàn)術(shù)的訓練，杜絕那些不切實際的華而不實的動作。

足球運動是一項整體性極強的運動項目。集體化的意識要求運動員的每一行動，必須胸懷全局，通力合作，把個人技戰(zhàn)術(shù)的發(fā)揮融入集體協(xié)同配合之中，努力促使集體戰(zhàn)術(shù)配合的圓滿實現(xiàn)。足球場上隊員位置分工不同，擔任的任務(wù)也有區(qū)別。一般說來，進攻隊員的任務(wù)就是力爭射門得分，防守隊員則是力保城門不失。但是現(xiàn)代足球要求，在各盡其職的前提下，防守隊員也要根據(jù)場上情況插上助攻，進攻隊員在失球后，應(yīng)立即就地反搶，延緩對方發(fā)起快攻，或者回撤，協(xié)助防守。每個隊員在盡量保證完成好自己的分工任務(wù)的同時，多給同伴以支持，全隊心往一處想，勁往一處使，這樣的團隊精神，必能創(chuàng)出佳績。

身體素質(zhì)、基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的訓練是培養(yǎng)足球意識的物質(zhì)基礎(chǔ)，尤其在激烈的比賽對抗中，沒有良好的身體素質(zhì)作保證，最好的技戰(zhàn)術(shù)都不能得到很好發(fā)揮，從而影響足球意識的發(fā)展。同樣，有了良好的身體素質(zhì)，還必需具備精湛的技術(shù)和靈活多變的戰(zhàn)術(shù)配合。因此，在教學中，要認真抓好對抗中的身體素質(zhì)、基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的教學訓練。教師在教學中，要鼓勵學生勤于思考，善于分析問題，學會用頭腦踢球，積極引導(dǎo)學生充分發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)造性，學會處理場上各種情況的變化，并及時采取最佳的行動。對表現(xiàn)好的學生要及時表揚，對學生出現(xiàn)的失誤不要過多指責，要耐心給予糾正和鼓勵，從而營造一個良好的學習訓練氛圍。

采用電化直觀教學。經(jīng)常觀摩高水平比賽教學中常采用錄像等直觀教學方式，學習觀摩高水平比賽，并讓學生根據(jù)自己位置及打法去領(lǐng)悟高水平比賽中隊員技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等意識特點，從中學習并提高自己的足球意識。

戰(zhàn)術(shù)意識是運動員在訓練和比賽的戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用中不斷積累經(jīng)驗形成的，在這意識歷程中因為存在大腦“思維活動”的差異，形成了足球戰(zhàn)術(shù)意識上的不同層次。我們都知道戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)，智力因素更顯它的作用，優(yōu)越的智力水平不僅能極大地加快戰(zhàn)術(shù)意識的發(fā)展速度，而且也為戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)巨大的潛能基礎(chǔ)。但對智力因素的理解，我們不能簡單地看成為學生聰不聰明，而更重要的是看學生能否認識自身的優(yōu)勢與抓住對手的弱點。也就是說培養(yǎng)良好的戰(zhàn)術(shù)意識需要隊員的聰明，更需要老師正確指引學生戰(zhàn)術(shù)意識的正確思維。教師和學生開放頭腦對接受新的觀念與評價新的觀點來說是必要的，并非所有的新觀點都是好的，僅因為新的足球觀點就全盤接受是不對的。

研究認為，提高與發(fā)展運動員的觀察能力是提高與發(fā)展足球意識水平的一個重要環(huán)節(jié)。這是因為，比賽場上的正確行動來源于準確的判斷，準確的判斷則建立在仔細觀察的基礎(chǔ)上，而觀察又是由有意注意引起的。因此，培養(yǎng)足球運動員的意識，首先應(yīng)從運動員注意力的分配與轉(zhuǎn)移進行訓練。那就是通過訓練將運動員的注意力從某個具體的身體操作活動中解放出來。在單個技術(shù)訓練中。可設(shè)計抬頭看各種信號后進行運球、急停急起傳射等練習手段，培養(yǎng)獲球后觀察戰(zhàn)術(shù)情景，迅速面向前場，快速尋找進攻機會的意識。在進攻訓練中，強調(diào)無球隊員隨時注意控球隊員的動作意圖，控球隊員刻意注意無球隊員跑位和穿插的動作意圖的練習要求.培養(yǎng)其觀察場上情景的意識。在防守訓練中，可采取以少防多的練習手段，在強調(diào)正確選位和盯人要求的同時，強化正確觀察和判斷進攻隊員的動向、意圖以及補防、協(xié)防的意識。

三 結(jié)束語

學生在思想上都應(yīng)有一個概念。即，接球前就應(yīng)做好接球后應(yīng)該做什么的觀察、判斷的準備；突破前就應(yīng)做好突破中可能做什么的觀察、判斷的準備；在防守中根據(jù)場上情況，分析對手可能要有什么意圖。從而養(yǎng)成學生在球場上不斷地、反復(fù)地觀察、判斷、分析的習慣和能力，隨時保持對場上情況的預(yù)見性，決不可憑主觀擬定一些死套路。

學生意識的提高是非常關(guān)鍵的。只有具備良好的意識，堅強的意志品質(zhì)，以及良好的觀察力、思維力和預(yù)見性，就能在比賽中增加取勝的法碼。因此在實踐中教師應(yīng)根據(jù)學生的特點，靈活應(yīng)用各種訓練手段，科學地制定訓練計劃，從而在比賽中得到最佳效果。這是足球基礎(chǔ)教學時培養(yǎng)學生足球意識的有效途徑。

參考文獻

篇10

一、學生對足球選項課的態(tài)度分析

在調(diào)查的30名參加選項課的學生中，有23名同學沒有進行過足球訓練，占了總?cè)藬?shù)的85.19%；有16名同學對足球的喜歡程度僅為一般，占調(diào)查總數(shù)的59.26%。

從表l中我們可以看出，有55.56%的學生認為上足球選項課有點無聊，覺得沒什么意思，學生對足球的興趣提不起來。男生不喜歡足球，害怕受累、受傷占了一定比例，這是造成中學生不喜歡足球，對足球興趣不大的主要原因之一。足球是學生喜愛的運動，足球選項課是他們消除學習中的疲勞，奔放活力的舞臺。然而，學生對足球的興趣急劇下降，取而代之的是由姚明領(lǐng)銜的籃球運動，雖然世界杯足球賽依舊是那樣精彩，扣人心弦，讓人瘋狂，歐洲五大聯(lián)賽依然風風火火，吸引著全世界球迷的目光，但是中國足球太讓我們失望了?，F(xiàn)在對踢球癡迷的學生越來越少，因為他們有了更多的娛樂方式，享受不到足球帶來的快樂，他們就去享受籃球，享受網(wǎng)絡(luò)游戲。面對不快樂，中學生有權(quán)對足球說“不”。如何能夠提高學生對足球的興趣呢？通過足球選項課既能達到教育教學的目的，又能增強學生身心健康，還能提高學生的堅強意志、自信心、團隊合作精神，是我們體育教師應(yīng)盡快解決的問題。

根據(jù)調(diào)查，59.26%的學生希望整節(jié)課（40分鐘）全部用于踢比賽，這說明學生對比賽的渴望，教師應(yīng)抓住學生這一心理，注意多運用結(jié)合比賽的訓練方法或改變比賽規(guī)則，來進一步激發(fā)學生對足球的興趣。

二、學生參加足球選項課目的分析

從表2中可以看出，有51.85%的學生抱著鍛煉身體的目的參加了足球選項課。其實我總結(jié)學生參加足球選項課的原因很簡單，就是好玩，而且希望和大家在一起玩，過集體的、團隊的生活。教師應(yīng)當注意到學生這一點，體育與玩總是聯(lián)系在一起的。玩是孩子們的天性，而這種天性一旦引導(dǎo)好，將會給他們帶來無限的樂趣和健康的體魄。所以，在足球選項課教學時應(yīng)當從教學生“玩”入手。多教學生怎么玩得開心，怎么玩得有樂趣，怎么玩得有益。讓學生在玩的過程中掌握技能，達到他們大多數(shù)人參加選項課的目的：鍛煉身體、增進健康，同時使學生在足球選項課中真正體驗到足球的樂趣。

既然是足球選修課，那么學生就應(yīng)該都是因為喜愛足球才參加足球選項課的，那么為什么會出現(xiàn)在課中有些學生會對足球產(chǎn)生不感興趣的現(xiàn)象呢？其中有一點是非常令人擔憂的，14.81%的學生是因為羽毛球、乒乓球、籃球等人數(shù)已經(jīng)滿了，沒有別的選項可以選了，在這種情況下選擇了足球選項課。學生參加足球選項課的目的與方向就不明確，如果教師再不加以開導(dǎo)，不采取有效的方式吸引他們的話，那么像這種學生在上課的時候就會表現(xiàn)出冷淡、沒有興趣，練習的時候散漫，經(jīng)常不聽教師指揮，影響教學進程及上課的氣氛，從而也會引起身邊的一些學生對足球失去原有的興趣。

三、結(jié)論

1.培養(yǎng)學生對足球的興趣

調(diào)查結(jié)果表明：足球已開始慢慢遠離中學生，學生參加足球運動的興趣與動機與足球這個項目的發(fā)展與普及程度及他們自身的需要密切相關(guān)，合理選擇與安排活動內(nèi)容，拿出能令他們驕傲的成績，才能引起他們的興趣，激發(fā)他們自覺參加足球運動的熱情，使足球運動經(jīng)常持久。

2.把握學生學習的心態(tài)

學生參加足球選項課的目的主要是因為好玩，這是青少年的一個認識和了解事情的特點，首先要對足球產(chǎn)生興趣，然后在有興趣的情況下，教師加以訓練以及培養(yǎng)。學生愛玩這便是學生對足球的興趣所在，教師應(yīng)引導(dǎo)學生玩好，在玩的過程中學習規(guī)則，學習技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，鍛煉好身體。

3.學校、家長應(yīng)當轉(zhuǎn)變思想

學校、家長重視足球的程度不高，學校和家長的目光全都注重了學生的學習，學校為了名聲，家長為了孩子能出人頭地，所以集中了大量的精力去管理學生的學習，這也體現(xiàn)出應(yīng)試教育的弊端。

4.加強足球在課外活動中的開展

足球并不只是體育課堂中的一種訓練學生心理、生理的手段，課外也一樣可以繼續(xù)，所以我們可以利用課外活動的時間，努力創(chuàng)造條件有目的、有計劃、有組織地為學生多開設(shè)一些課外足球比賽。如學校與學校之間、年級與年級之間、班級與班級之間等，增加學校、年級、班級，以及學生之間的交流，營造出濃厚的體育氛圍，從而培養(yǎng)學生對足球的興趣，使他們自覺地、主動地加入鍛煉的隊伍中來，并養(yǎng)成良好的、自覺鍛煉的習慣。

5.改變上課的方式與方法