中學藝術教育范文10篇

［摘要］為培養學生良好的道德品質及藝術素養，促進其全面發展，越來越多的中學提倡將藝術與德育融合發展?，F階段，中學藝術與德育融合過程中面臨著德育忽視藝術情境的創設、融合手段單一、融合載體匱乏等問題。學校和教師可以通過構建以藝育德、以德促藝的校園環境，加強藝術情境創設，豐富融合手段，完善融合載體等策略，促進中學藝術與德育的深度融合。

［關鍵詞］中學藝術教育;德育;融合策略

中學德育工作對培養中學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高中學生思想政治覺悟和塑造中學生的民族性具有至關重要的作用。同時，德育方法還講求委婉性、內涵性與示范性，從而表現出藝術性這一鮮明特征。因此，將中學藝術教育與德育進行融合，在德育工作中充分結合藝術教育的相關內容和方法，不僅對培養學生的良好品德具有重要作用，而且促進學生美學趣味與道德品質的和諧統一與全面發展。

一、德育與藝術教育的內涵與關系

(一)德育與藝術教育內涵。德育是教育者依托特定社會或階層的要求并根據受教育者自身發展需要，在遵循道德品德形成規律的前提下，根據一定的思想觀點、道德規范、政治準則、法律和心理需求，利用相關方法和途徑，引導受教育者自覺參與、身體力行，發展和完善受教育者思想、政治、道德、品質和心理素質的系統性教育活動。德育的本質是育德，其核心在于促進人的自由全面發展。［1］藝術教育是以培養人的藝術情感、技能為目標，以審美為核心，借助音樂、舞蹈、文學、影視等各類載體，在向受教育者普及基礎藝術知識與原理的基礎上，培養受教育者健全的審美心理結構，提高其審美修養與藝術鑒賞能力，并將其從傳統意義上的“自然的人”發展為“審美的人”的教育活動。藝術教育的本質在于審美，其核心也在于促進人的自由全面發展。［2］(二)德育與藝術教育關系。從目標和任務層面來看，德育和藝術教育都作用于個體的精神領域，是社會意識形態和人文教育的重要組成部分，目的在于引導人們明確并追求生命的價值與意義，促進人的自由全面發展。從社會功能層面來看，德育與藝術教育都對人與人的關系給予關注，強調通過改變或健全人的心理結構，實現個體行為與意識的統一。從二者發展的本質來看，藝術教育能夠促進德育的完善，而德育則為藝術教育提供支撐，即美和善都是人發展的重要價值標桿，藝術需要道德的支持，而道德則需要藝術的滋潤。［3］

二、中學藝術教育與德育融合的意義

在許多偏遠的農村初級中學,由于交通、通訊落后,經濟欠發達,致使學生知識面窄、閱讀量小,眼中只有語、數、外等基礎學科知識的掌握,缺少必要的藝術常識和藝術素養。大部分學校用于藝術教育的設施陳舊,設備稀缺,無法對學生進行系統的藝術教育。針對這種現狀,只有從所需設備與設施較少的語言藝術(即文學)教育入手,通過日常的課內課外學習、生活,用師生心智的交流來激發學生的藝術興趣,歷經日積月累、潛移默化的文學藝術常識浸染,指導學生建立正確向上的審美觀,提高他們的藝術素養。達到“隨風潛入夜,潤物細無聲”的教學效果。

課堂教學寓教于學

文學作為語言藝術,反映的范圍非常廣,宇宙之大,芥豆之微,千里之遙,萬年之長,文學都可以反映,不受任何限制。它既能狀物,又能敘事;既能抒情,又能議論;既能繪聲,又能繪色;既能觸及現實生活的各個領域,又能細膩地展示人物的內心活動。它可以充分發揮我們的想象力和創造力,比造型藝術、表演藝術甚至影視綜合藝術的表現力還要強無數倍。但是,面對這門如此博大精深的藝術,我們往往無從下手,不知道該讓學生從何學起,不知道應該教給學生多少東西才恰當。其實,結合初中《語文》教材,循序漸進地教授文學藝術的基本常識,再指導學生去組合這些常識,文學藝術教育這塊“堡壘”還是不難突破的。

初中一年級在講授“選材要有代表性和典型性”時,就可以拓展到“文學是社會生活的反映”這種層次,使學生初步明白作家寫作必然要對現實生活進行選擇、提煉、概括和集中,必然要采用各種方法和手段加以虛構和想象,而不是對生活原樣照搬,否則就失去了它的藝術性。為以后學生樹立文學藝術“來源于生活,又高于生活”的文學審美觀奠定基礎。

在初中二年級的詩歌教學過程中,注重從古典到現代的階梯狀遞進。古典詩詞重點講授它的和諧連貫的音韻美與整齊規則的形式美,淡化和現代生活相隔太遠的意象,突出古典詩詞對現代詩歌的影響。這樣既保留了學生對傳統詩詞的美好印象,又避免他們因年齡小、學識少而對“意象”糾纏不清,重復前人窮經皓首的老路;而現代詩歌的教學則重點講授它題材的廣泛性、形象的多樣性、情緒的包容性等特點,并結合學生的生活體驗引入現實與朦朧、直覺與形象、感受與文字等基礎知識,目的是培養學生的詩心藝眼,這以后更系統地感知詩情畫意、詩風藝苑播下“種子”。

初三的“小說”單元教學,是進行文學藝術教育的最佳切入點,這個單元的教學時間、教學容量可以擴充到課本容量的三到五倍,結合影視文化,從課本內容延伸到文學的起源、文學的源泉、文學的美感作用、文學的認識作用、文學的社會作用等,使學生對文學藝術的認識有一個粗略、大致的框架,激發他們的文學審美情趣,引導他們遠望文學藝術殿堂之門,為高中階段更深入了解文學語言藝術作好“引航標”。

【摘要】藝術門類教學是近些年來的新興產物，教學形式也是多種多樣的。起初這一學科僅僅是作為對學生能力的拓展而出現的，但隨著素質教育理念的不斷深入，中學階段的藝術課程越來越為教師們所注意。實際教學中所需要考慮的問題眾多，因此教師們有必要針對現階段的中學藝術教學提出自己的思考策略。本文就現階段的中學藝術教學做出分析，并嘗試探究教學中可行的措施。

【關鍵詞】中學教育；藝術教學；舞蹈教學

引言

在中學的藝術教育課程中，教師可以突破的方向有很多，但是如何選擇一個科學有效的教學辦法則更重要。音樂教學為核心的藝術教育是現階段教師們最為推崇的。音樂這一門類相比其他的藝術類有著簡單易操作、教學難度低等優點，但是僅從音樂這一個角度來說是不夠的，為了輔助教學，適當加入其他藝術形式也是必要的，本文主要就以舞蹈和音樂這兩方面的結合作為例子來展開思考。

一、教學現狀分析

（一）教學融合程度過淺

摘要：中學藝體生是一個特殊的群體，是教育現代化背景下的現實產物。該群體，對我國藝體教育的發展具有積極的推動作用。但從當前的藝術教育情況出發，中學藝體生的培養機制還不夠系統。本文以此為研究焦點，對培養機制構建的必要性進行探討，并利用SWOT分析法對中學藝體生發展的“學訓一體化”的培養機制進行分析，最后提出中學藝體生“學訓一體化”培養機制的構建策略。

關鍵詞：中學藝體生；學訓一體化；培養機制；SWOT分析；構建思路

全面推進素質教育的今天，多元的教育環境為學生提供了多元的學習內容。對藝體生而言，學習環境也在逐漸得到改善，為他們提供了更廣闊的發展空間。但需要注意的是，當前對藝體生的考核要求較為嚴格，如何協調好學習和訓練的關系，成為擺在藝體生教育面臨的主要難點。從這一角度出發，建立“學訓一體化”的培養機制顯得十分必要。

1中學藝體生“學訓一體化”培養機制構建必要性分析

1.1中學藝體生對“學訓一體化”培養機制的構建需求分析。中學藝考生是“學訓一體化”培養機制的受眾群體，其自身對“學訓一體化”培養機制的需求程度，直接關系該機制構建和實施的效果。在素質教育背景下，以人為本、全面發展成為主旋律，學生的個體意識和基本需求成為需要考量的核心內容。從調查結果發現，被調查學校的大部分藝體生，都認為“學訓一體化”培養機制的形成十分必要，在強烈需求、需求和一般需求方面占據較大比重，一定程度上說明中學藝體生已經意識到當前學?，F有的培養機制存在不足?！皩W訓一體化”培養機制能夠有效調節學習與訓練的關系，必將為中學藝體生帶來全新的學習體驗，為今后的藝體生考試提供支持。1.2家長對“學訓一體化”培養機制的構建態度分析。對家長而言，對中學藝體生的支持及其對藝術教育和體育教育的理解，都將決定中學藝體生的發展。家長是學生開展學習行為、構建綜合素質能力體系的必要保障。為此，對中學藝體生“學訓一體化”培養機制的構建，也將中學藝體生的家長作為了調查的主體之一。從調查結果來看，家長對學校構建“學訓一體化”培養機制的支持程度較高，占比超過半數，僅有少部分家長由于對“學訓一體化”培養機制的理解不夠充分，態度模棱兩可。1.3教練和指導教師對“學訓一體化”培養機制的構建認可度分析。教練和指導教師是引導中學藝體生走向全面發展的關鍵構成，也是訓練計劃的制定者和組織者。對高臺縣第一中學的教練和指導教師進行調查發現，大部分的教師都認為“學訓一體化”培養機制有其應有的價值，作用顯著，值得推廣應用。究其原因，主要是當前中學藝體生的培養依舊處于傳統的培養機制下，一定程度上限制了藝體生的發展。同時，教練和指導教師也更愿意在素質教育理念的指引下，借助藝術教育和體育教育發展的大好契機，助推“學訓一體化”培養機制的構建與形成。

2中學藝體生“學訓一體化”培養機制的SWOT分析

摘要：目前我國最為重視的問題就是關于思想政治教育方面的問題，黨的十七大報告大會中，已經表現出了針對思想政治教育工作的重視程度。在工作過程中主張“以人為本”，并且對工作模式長期不斷的改革創新，同時對思想政治工作人員表現出極大程度的人文關懷。在學校中進行思想政治教育工作主要的方式，能夠有效的提升學生正確價值理念的培養速度，因此是我國當前最為關注的焦點。

關鍵詞：思想政治教育；新課程；課堂教學藝術

在我國現階段中針對中學思想政治教育的新課程的發展現狀并不理想，特別是其教學方式存在著諸多方面的弊端，從而引發了一系列不樂觀的局面。

一、中學思想政治新課程教學藝術的表現概念以及相關意義

通過我國相關專家領域對思想政治教學藝術的相關探究成果的研究，來對其中的教學藝術進行全面的研究分析，對其中有待完善的部分進行相應的探索、改善。

（一）中學思想政治新課程中課堂教學藝術相應的表現概念

自1999年我國正式啟動新一輪基礎教育課程改革以來，經過多方努力取得了顯著成果。課程改革有效推動了素質教育的發展。隨著素質教育的深化與普及，越來越多的教育工作者們逐漸意識到以學生為本，培養學生綜合素質的重要性。美術課程作為激發學生創造思維與創新能力，提高藝術修養的重要途徑，在中學教學中具有重要地位。隨著校本課程的發展，中學藝術設計課程應運而生。

在信息技術發展的推動下，數字化技術在藝術設計領域得到了廣泛應用，從平面到三維立體、從靜態到動態的作品形式極大拓展了藝術設計的表現手法，新媒體技術為藝術設計注入了新的活力。因此，如何利用新媒體技術對中學藝術設計教育進行方式、知識與技法上的革新成為了目前眾多學者關注的問題。近年來學界陸續出版了一系列關于中學生藝術設計教育的研究書籍，為中學藝術設計教學提供了新思路，具有較高的借鑒意義，以期順應新媒體時代下的人才培養策略，增強學生核心素養，促進其全面發展?！吨袑W藝術設計教學》由華文出版社于2015年出版，作者為徐霞。作為中學美術學科校本教材，該書以課程改革精神理念為依據，充分結合了國家基礎教育新課程標準教材的要求。作者在自身教學經驗的基礎上對課程、教材、教學進行了深入的研究與開發。該書的編寫立足于促進學生創新思維與實踐能力，充分尊重了學生發展規律，選取適當的教學內容以激發學生興趣，意圖追求趣味性美術學習模式的構建。《中學藝術設計教學》一書章節緊密，聯系密切，對藝術設計進行了全面的講解，并給出了具體的教學策略。全書除編寫說明及前言部分外共分為兩個大的單元，即設計思維培養與設計基礎訓練。在設計思維培養這一單元中又細化為圖形聯想與創意圖形兩個章節。這一單元采用文字與圖形結合的模式，直觀的展示了運用聯想設計出的藝術作品，極大調動了閱讀者的興趣。

設計基礎訓練單元分為四章，分別為黑白裝飾語言、平面構成、色彩構成和圖案設計。書中不僅有對相關概念及理論的闡釋，同時還配以課堂練習、課堂實踐等板塊，將藝術設計教育中的知識、技法與方式進行有機結合，在知識點講解后配以與之相對的設計聯系，一方面訓練學生的思維能力，另一方面培養學生的實踐能力。作者根據每個章節的具體內容引用了大量的圖片進行說明與練習指導，色彩鮮明、造型多樣的圖案成為了本書一大特色，更為藝術設計教學提供具有較高利用價值的教學內容，對于開發美術校本課程具有重要意義。新媒體技術對藝術設計教育的發展產生了深遠的影響，創造性思維成為當今設計教育的重點。新媒體技術極大的豐富了視覺信息，摒棄傳統設計教育中枯燥乏味的教學模式，將設計中的藝術與技術有機結合，幫助學生在廣闊的思維空間中以動態化的視覺去感知。其次，新媒體技術有利于提高設計創作的效率，彌補傳統教學中僅依靠理論與技法講解的不足，為設計創作提供了多樣化的手段以滿足不同的創意需要。

此外，新媒體技術充實了教學的手段與方式，圖片、文字、動畫、視頻、音頻等形式充分激發學生的感官，營造了良好的教學氛圍，使學生被動學習轉變為主動參與。新媒體技術實現了藝術設計教學的多元化與主體化，提高了教與學的針對性，能夠滿足新時期對藝術設計的高要求?！吨袑W藝術設計教學》內容深入淺出，對教學技能與方式進行了多種創新，能夠充分發揮學生的創新思維，適用于中學階段學生發展需求，與中學生年齡、情感、認知程度相適應。書中引入大量藝術設計圖片，以系統完善的教學、生動有趣的設計過程讓學生體會到藝術設計的魅力，提高學生的核心素養，對于教師具有較高的參考價值與實用性。

作者：周真 單位：包頭師范學院

摘要:對于現代中學生語文教學當中，激情教學藝術仍處在發展的初級階段，為了能夠更好的將激情教學藝術與中學語文教學進行良好的結合，本文首先對中學語文教學所存在的問題進行了探討，進而了解激情教學藝術所表現的特點，最后以相應的教學策略予以總結，為今后相關研究者在研究此項課題的時候墊定良好的理論基礎和實踐經驗。

關鍵詞:中學語文;教育教學;激情教學藝術

一、中學語文教育教學中存在的問題

(一)教師教育情感的缺失

在中學教育方面，由于受到社會背景以及歷史因素、教育制度等方面的影響，教師在教育情感的融入方面極為的確實，由于受到外界相關因素的限制，是中學教學在其約束之下逐漸與人文、情感的本質相互偏離，雖然也有許多研究者逐步認識到這一缺陷，但是卻難以找出適當的方法進行彌補，從而導致這種局面一直存在于中學語文教學當中。

(二)學生學習興趣的危機

現代人的生活日益豐富，互聯網的發達也促進了人們對于各種學習資源的有效利用，在初中音樂教學的過程中，音樂作為一門可以陶冶人的情操，給人以精神愉悅的學科，本身既可以體現美，也可以讓人在美的過程中獲得多學科交叉的感受。新的媒體環境之下，初中生的音樂教學課堂，可以給學生提供更多的學習情境，將音樂表演和人的審美觀緊密結合，對于音樂教學采取多種多樣的感受方式。初中生在音樂中感受美，體驗美，追求美，才能夠潛移默化地提升自己的審美意趣。

一、音樂教學藝術的形成前提

作為一門綜合性非常強的藝術學科，音樂不僅是一種聽覺藝術，更是一種視覺藝術，對于學生來說，音樂教育是在學校的學習過程中一個不可缺少的環節。目前的音樂教育由于學生課堂壓力比較大，因此音樂課和課外的音樂活動對于學生來說是非常重要的，有效的音樂課堂，可以帶給學生提升審美能力的機會。學生在平常生活的過程中不可避免地會接觸到影視音樂、電視音樂、網絡音樂、音樂會等，但是這種音樂知識實際上并不具備非常強有力的教育意義。目前音樂環境錯綜復雜，成人音樂和學生音樂混雜在一起，成人音樂因為其刺激性、新奇感，更容易引起人們的注意。正是在這種環境中，學生如果想要得到純正優美的音樂審美情操的熏染，就必須要更加重視學校的音樂課堂教育。

二、初中音樂課堂教學藝術欠缺之處

（一）音樂教學內容與現代音樂發展脫節。音樂是重要的藝術組成部分，中國作為一個歷史悠久的音樂大國，擁有著豐富的音樂資源，但是在音樂教學方面，仍然存在著音樂教學內容與現代音樂快速發展的現實脫節的問題。目前初中音樂教學中，音樂的曲目選擇往往比較傳統，教師在培養學生音樂審美方面沒有辦法與時俱進。（二）藝術情操培養方面的欠缺。藝術是具有相通性的。學生在全面發展的過程中必然要將初中階段的所有藝術課程所形成的綜合能力結合在一起，通過大腦的甄別、選擇、吸收之后加以創新。然而目前由于我國的教育體制和考試層級的要求，學生和家長往往對于藝術課的重視程度非常低，中國的藝術課教學——美術與音樂教學往往只是作為升學得分的手段，而不是真正為了培養孩子的興趣。孩子在課業壓力不重的情況下可能會對于音樂有更多的興趣，但是在沉重的課業壓力下，則有可能慢慢忽略掉對于藝術天然的喜愛。由于缺乏對于藝術通感方面的領悟和鍛煉，初中音樂教育過程中對學生審美能力的培養不夠到位。

三、初中音樂教學藝術優化表現

新課程標準的實施改變了傳統的體育教學，使體育課向健康性、保健性、娛樂性、創造性等綜合體育教育轉化。新課程教學理念重視過程教學中學習方法，在人性化教學中培育人才。從系統科學視角看來，體育教學藝術絕不單純指教的藝術或者學的藝術，而是二者在更高層次上的有機統一。只有教的藝術和學的藝術相融合統一時，才能有真正意義上的體育教學藝術。體育教學藝術是教師以自己獨特的方式、方法、創造性的組織教學，是教師獨特風格的再現。

1.在實踐中探求教學藝術的真諦

教學既然是一門藝術，教師就必須探求運用這門藝術，以取得教學成功。由于每位教師在品德修養、知識結構、思維特點教學追求等方面有所區別，所以要想探求教學藝術的真諦，走的道路也不同，但不管怎樣探求必須具備以下素質：

1.1要熱愛體育教育事業，對體育專業充滿激情，深刻領悟體育教師的職業道德含意藝術最本質的東西是以情感人，體育教學藝術也是如此，每個有志于鉆研體育教學藝術的教師，必須對自己的事業熱愛，對自己所教專業充滿激情。一個不熱愛體育事業，不喜歡甚至厭惡自己所教體育學科的教師，絕對不會在體育教學藝術方面有所投入，自然難以感受到體育藝術的快樂。

1.2要有良好的體育教學修養良好的體育教學修養表現在知識、道德、藝術三個方面。教師的知識修養，要求教師有一個良好的知識結構，除透徹的掌握自己所教體育課程的知識外，還要涉獵其它相關學科的知識，教師的道德修養要求熱愛人民教育事業、熱愛學生、為人師表、教書育人，教師的藝術修養要求教師要從各種藝術中吸取有益于體育教學活動的素養不斷豐富自己，提高藝術的感受力、鑒賞力和創造力。

1.3要有良好的心理品質A.要有高尚的情感品質；B.要有良好的意志品質；C.要有敏銳觀察力；D.要有良好注意分配能力；E.要有清晰的記憶力；F.要有良好的表達能力；G.要有敏捷的教學機智；H.要有完善的人格。

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和教育部《學校藝術教育工作規程》要求，準確掌握我區中小學藝術教育現狀，認清學校藝術教育工作新形勢，進一步明確學校藝術教育工作目標任務，加強和改進我區中小學藝術教育工作，教育局德育科近日對全區中小學藝術教育工作進行全面深入細致的調研。調研采取實地查看、召開座談會、個別交談交流、查閱相關資料等方式進行?，F調研結束，經梳理歸納，有關調研情況報告如下：

一、中小學藝術教育基本情況

現有中小學70所（小學41所，中學29所），學生5萬余名，藝術專任教師296名（音樂教師144名、美術教師152名），外聘管樂、京劇等藝術教師72人。近年來，隨著素質教育的不斷推進和對藝術教育重要性認識的不斷提高，加之實施各項有效措施，中小學藝術教育取得了快速發展。

二、中小學藝術教育取得的成效

（一）中小學藝術教育管理機制不斷完善

教育局成立藝術教育領導小組，在深入調研掌握情況的基礎上，結合中小學實際情況，制定藝術教育工作方案。以“抓普及人人享有，抓重點打造特色”為指導思想，緊緊圍繞普及藝術教育和創建特色活動項目兩項工程，以形式多樣藝術主題活動為載體，以評選獎勵機制為推動力，不斷深化提高中小學藝術教育工作水平。各中小學校結合實際情況，制定完善藝術教育管理制度，成立學校藝術教育工作領導機構，由分管校長負責，中層干部和教研組長具體抓落實，有計劃開展學校藝術教育工作。學生藝術培養和藝術特長生選拔、升學機制不斷完善。