中學培訓范文10篇

為了進一步規范課程計劃、全面實施素質教育、穩步推進課程改革、盡快改變當前我縣小學英語教師配備緊、專業知識水平參差不齊的狀況，提高小學英語教師專業知識和教育教學理論水平，培養一批具有現代教育素質和創新精神的小學英語教師，根據縣教育局的要求，我有幸參加了全縣初中教師轉崗培訓。

三個月的培訓在不知不覺中，匆匆而過。這匆匆而過的三個月卻留給了我滿滿的收獲和深深的思考。從教多年的我不是第一次參加培訓，但以往的每一次培訓都沒有這一次收獲大。在這短短的三個月內，我聆聽了眾多名家的報告，具有教學指導意義的講座，資深同行的教材培訓。為期三個月的培訓中有太多的精彩，就讓我擷取幾朵最美的浪花來展現大海的浩瀚。

激情點燃智慧。若要問最精彩最吸引人的就莫過于竇桂梅老師的那場報告，雖然我不是第一次聽竇老師的報告，但她飛揚的激情卻一次比一次更深地吸引了我。她從她的成長史開始談起，一字一句無不彰顯著她獨有的魅力和深厚的底蘊，竇老師對教育的理性思考，對教育的無限熱愛，對教育的萬丈激情，感染著在場的每一個老師！她的超越教材、超越課堂、超越教師，她的對待學習的“韌勁”、敢于實踐的“闖勁”、積累時的“恒勁”，都給了我心靈上的震撼，并由此引發出深深的思考，看看自己這幾年，簡直就是在渾渾噩噩中度過的，想想真是覺得慚愧，她的激情她的智慧讓我明白激情點燃智慧成就激情！

平實彰顯珍貴。在這次培訓中，幾位資深英語老師的教材培訓幫助最大，小學的幾位老師很系統地將整套教材分析歸納了一遍，從語言技能、語言知識的講解，一直講到學習策略和文化意識的培養，甚至是教材中的微小變動。在她們的培訓中，沒有難懂生澀的理論，沒有華麗繁復的表述，而是用最平實的語言，最容易讓我們接受的方式向我們傳達了最直接的信息，讓我們對從3A到6B有了一個系統的認識，讓我們在今后的教學中少走彎路，更易于把握。

傳統走向高效。在這三個月中，我們還聆聽了具有教學指導意義的講座，特別是教研室教研員的“走向高效的小學英語教學”這個講座，更是具有現實指導意義。他從我們的課堂教學入手，談到單位時間內學生獲得的最大學習收效，談到對興趣的理性思考，如何提高學生的英語能力，還英語課以本來的面貌，讓學生成為課堂的主體，作為英語教師對教學總體的如何把握等等，還用生動的課例對我們進行及時的講解評析，讓我們收益匪淺。

通過本次的培訓學習，我有以下感受：

“教育工作的一切去適應每位學生發展”的課程理念，給教師的工作提出了全新的要求，教育工作不但要在教育思想、教育觀念的根本轉變，更要在教育方式、方法上的不斷更新。只有使知識、信息不斷攝入，師品不斷提升，“終生學習”的理念才能滲入到每位教師的心里。這樣，有組織地進行校本師資培訓已迫在眉睫。在此我們應以實施新課標為導向，加大力度促進新課程改革，認真貫徹落實省、市有關師資培訓工作的實施方案的有關精神，做到保質保量對本校教師實行新課程改革的校本培訓，通過校本培訓使全校教師在教學理念、教學方式、方法上有新的改善和提高，使他們在短時間內轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，促進教師專業化發展，為提高教育質量奠定基礎。針對我校實際，圍繞“不出門，學名師，求效益，創特色”這一校本培訓總目標，特制定本方案。

一、校本培訓的指導思想

以鄧小平同志“三個面向”為指導，認真踏實地實踐“三個代表”的重要思想，樹立科學的發展觀和終身學習的理念，加強師德建設，全面落實教師教育教學基本功、教學技能等的培訓，激發教師積極主動參與培訓的自覺性。

二、校本培訓目標

1、讓“人人都能成才，使每個人都能主動找到適合自己發展平臺”的辦學理念成為每位教師謀求自身發展的自覺行動。

2、通過校本培訓使每位教師在專業發展上都有長足的進步，形成學習型、研究型的工作方式。

初中地理教學目標是培養學生對地理事物的觀察,分析的綜合能力,使學生的智力和思想能力不斷得到開發和提高,并使學生的思想品德受到熏陶.這次有幸傾聽了幾堂歷年優質課一等獎獲得者的復習課,讓我受益匪淺,下面針對這幾堂課,談一下我的收獲:

一,從現實生活的經歷與體驗出發,使課堂教學緊密聯系學生生活,

新課標明確指出要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的生活知識,側重基礎性的生活知識和技能,增強學生的生存能力.本次聽課活動,教師在課堂教學上,注重引導學生從現實生活的經歷和體驗出發,去理解知識,收到深入淺出的效果,如老師在導入的時候引用了日本大地震的搜救行動,根據氣象圖來判斷是否有利于搜救行動,以此讓學生學會讀衛星云圖,緊接著通過氣溫曲線圖和降水量柱狀圖來判斷所需要的物資,這樣學生在課堂上的主動性能夠更充分的發揮出來.這樣從學生身邊的地理知識開始,引導學生學習新知識,最后再來解決生活中的地理問題,使學生的學習與生活緊密聯系起來,學生發言熱烈,思考積極,甚至能對不理解的問題,也敢于向老師提出疑問,參與學習的主動性明顯提高,學生的學習過程不再枯燥無味,課堂的效率也就可想而知了.

二,以問題為起點的探究式學習方式,激發了學生的學習興趣

新課標倡導在教學中要根據學生的心理發展規律,聯系實際設計教學內容,引導學生從現實生活的經歷與體驗出發,激發學生對地理問題的興趣,培養學習能力,鼓勵學生積極探究,形成主動學習的態度.這次聽課活動,老師在設計問題方面做得比較好.如老師是這樣設計的:在講山脈作為地理事物的界線時,為了激發學生的興趣,他要求學生以小組為單位設計相。關問題,然后讓其他組的同學回答,充分利用了學生好勝的心理.這樣,以問題為起點學習方式,使學生變成了主體,由原來被動聽變成主動學習探究,學生學習的興趣濃厚,積極性比較高,學習的效率也自然就高.

三,以學生為中心,把教材,教師,學生,課件融為一體,營造主動學習的氛圍.

各位老師、同志們：

我們這次集中學習培訓，從4月3日開始，歷時兩個多月，到今天就要結束了。在院黨委的領導下，經過各支部和組織、紀檢、人事、教務等有關部門的精心組織，以及廣大黨員、干部、教師的共同努力，這次集中學習培訓總體上是成功的，收益是多方面的。剛才，一些支部的總結交流發言從不同側面證明了這一點。也證明了凡是學習認真的，收獲就大。反之，則可能收效甚小，甚至流于形式或走過場。總的看，這次集中學習培訓主要有這么幾個特點：

一是思想重視，組織嚴密。院黨委將這次集中學習培訓作為鞏固和發展先進性教育成果，抓好提高黨員、干部、教師隊伍素質這個關鍵，推進創建高水平示范性職業技術院校的重要舉措認真研究，精心部署。從去年底醞釀今年的工作要點到審定安排意見，下發院黨委20*年5號文件，對這次集中學習培訓從指導思想、培訓范圍、培訓內容、時間安排及考核意見等都提出了具體要求，召開了牽頭和協辦部門負責同志參加的專題協調會，做到了整體有安排，中間有督導、調度，最后有考核總結。多數黨支部根據黨委的意見，結合實際認真落實學習培訓的各項要求，多數黨員、干部和教師也都非常珍惜這次學習提高的機會，以飽滿的熱情積極參加，使集中學習培訓的過程變成了全院統一思想、凝聚合力；提高素質、創新創業；明確目標、推進創建的過程。

二是時間集中，內容豐富。從時間安排上，每周利用一、四返校日和周末一個半天，保證了參訓人員有相對集中的條件。從學習內容上，我們以創建高水平示范性職業技術院校為主線，安排了四個專題，既有學習黨章和社會主義榮辱觀的教育，又有建設創新型國家的有關文件、講話和論述；既有示范性職業技術院校建設和評估的教育學習文件選編，又有關于人的全面發展理論、科技與現代化進程、發展素質教育、賞識教育、現代禮儀等方面的名家報告。從方法上，既有全院集中，又有支部活動和個人自學；既有支部討論，又有大會交流等，使大家多側面、高品位地開闊了視野，增長了知識，提高了自身建設和創建高水平示范性高職院校的本領。

三是態度認真，學風端正。從院領導到多數黨員、干部和教師按時參加，認真聽講，不少同志還堅持記筆記，寫心得，聯系個人思想、本職工作以及學院的改革、發展和創建示范性職業技術院校的實際思考問題，改進工作，推進創建。據統計，全院集中學習9次，應到黨員、干部和教師351人，平均出勤率近80%。有的支部，如第一支部（組織、宣傳、紀檢、人事處）、第二支部（辦公室）、第三支部（學生處、工會、團委）、第四支部（圖書館、高教）、第五支部（教務處、招辦、計算機中心）、第十一支部（機電系）、第十二支部（計算機系）、第十七支部（經濟系）、第二十支部(社科部)平均出勤率在95%以上。還涌現了一些好的集體和個人。比如，后勤支部結合實際深入思考，認識到位。保衛處黨支部聯系工作實際，提出把平凡的工作做好就是不平凡，把簡單的工作做好就是不簡單。計算機系結合創建實際，推進了創建工作。管理系領導帶頭，以身作則，積極投入集中學習培訓。經濟系邊學習邊按迎檢要求完成了各項任務。體育系結合學習，研究工學結合教學模式改革。許多同志克服了種種困難，堅持參加學習培訓，展示了良好的精神風貌。在全院學習考核時，多數同志聯系實際，深入思考，圍繞把我院創建成高水平示范性職業技術學院提出了許多真知灼見。我們將在組織評分后擇優宣傳，并借以完善學院創建方案，進一步推動創建工作。

四是學用結合，實效明顯。我們堅持把理論聯系實際的方針貫穿始終。堅持圍繞創建示范性職業技術院校這條主線邊學習、邊提高、邊整改、邊發展，我們結合鞏固和發展先進性教育成果開展了《黨章》再學習和榮辱觀教育，深化了黨員干部隊伍的紀律和作風建設，推進了長效機制建設和“四創兩爭”活動（即教師黨員創建精品課程和優秀科研項目，教輔、管理崗位的黨員創服務示范崗，爭做教書育人的模范；學生黨員創最佳學績，爭做高素質、高技能人才）。結合鞏固和發展我院辦學特色，深化了創新創業教育，開展了我院首屆大學生設計、發明、創作作品大賽以及創新創業之星推薦評選活動和評選優質課程活動，取得了可喜的成果。我院在4月26日至30日舉辦的首屆大學生設計、發明、創作作品大賽中，展出152件作品，評出10件參加了5月18日至21日在深圳舉辦的第一屆國際文化產業博覽交易會和首屆中國職業教育展（即：首屆高職高專‘發明杯’大學生創新大賽和20*中外大學生藝術設計與創作作品大賽，稱為“一杯兩賽”）共獲銀獎2項，銅獎1項，優秀獎4項和學院優秀組織獎1項等8項獎勵。從去年先進性教育活動中設立創新創業基金，開展創新創業之星推薦評選活動至今，已收到130多份推薦申報表和30多份主要事跡材料，下一步將進行初選和典型事跡材料的整理工作，進一步宣傳我院造就高素質、高技能、應用創新型人才的辦學成果，進一步開創我院良性互動，更快更好地發展的新局面。

同志們：

我們這次集中學習培訓，從4月3日開始，歷時兩個多月，到今天就要結束了。在院黨委的領導下，經過各支部和組織、紀檢、人事、教務等有關部門的精心組織，以及廣大黨員、干部、教師的共同努力，這次集中學習培訓總體上是成功的，收益是多方面的。剛才，一些支部的總結交流發言從不同側面證明了這一點。也證明了凡是學習認真的，收獲就大。反之，則可能收效甚小，甚至流于形式或走過場。總的看，這次集中學習培訓主要有這么幾個特點：

一是思想重視，組織嚴密。院黨委將這次集中學習培訓作為鞏固和發展先進性教育成果，抓好提高黨員、干部、教師隊伍素質這個關鍵，推進創建高水平示范性職業技術院校的重要舉措認真研究，精心部署。從去年底醞釀今年的工作要點到審定安排意見，下發院黨委20*年5號文件，對這次集中學習培訓從指導思想、培訓范圍、培訓內容、時間安排及考核意見等都提出了具體要求，召開了牽頭和協辦部門負責同志參加的專題協調會，做到了整體有安排，中間有督導、調度，最后有考核總結。多數黨支部根據黨委的意見，結合實際認真落實學習培訓的各項要求，多數黨員、干部和教師也都非常珍惜這次學習提高的機會，以飽滿的熱情積極參加，使集中學習培訓的過程變成了全院統一思想、凝聚合力；提高素質、創新創業；明確目標、推進創建的過程。

二是時間集中，內容豐富。從時間安排上，每周利用一、四返校日和周末一個半天，保證了參訓人員有相對集中的條件。從學習內容上，我們以創建高水平示范性職業技術院校為主線，安排了四個專題，既有學習黨章和社會主義榮辱觀的教育，又有建設創新型國家的有關文件、講話和論述；既有示范性職業技術院校建設和評估的教育學習文件選編，又有關于人的全面發展理論、科技與現代化進程、發展素質教育、賞識教育、現代禮儀等方面的名家報告。從方法上，既有全院集中，又有支部活動和個人自學；既有支部討論，又有大會交流等，使大家多側面、高品位地開闊了視野，增長了知識，提高了自身建設和創建高水平示范性高職院校的本領。

三是態度認真，學風端正。從院領導到多數黨員、干部和教師按時參加，認真聽講，不少同志還堅持記筆記，寫心得，聯系個人思想、本職工作以及學院的改革、發展和創建示范性職業技術院校的實際思考問題，改進工作，推進創建。據統計，全院集中學習9次，應到黨員、干部和教師351人，平均出勤率近80%。有的支部，如第一支部（組織、宣傳、紀檢、人事處）、第二支部（辦公室）、第三支部（學生處、工會、團委）、第四支部（圖書館、高教）、第五支部（教務處、招辦、計算機中心）、第十一支部（機電系）、第十二支部（計算機系）、第十七支部（經濟系）、第二十支部(社科部)平均出勤率在95%以上。還涌現了一些好的集體和個人。比如，后勤支部結合實際深入思考，認識到位。保衛處黨支部聯系工作實際，提出把平凡的工作做好就是不平凡，把簡單的工作做好就是不簡單。計算機系結合創建實際，推進了創建工作。管理系領導帶頭，以身作則，積極投入集中學習培訓。經濟系邊學習邊按迎檢要求完成了各項任務。體育系結合學習，研究工學結合教學模式改革。許多同志克服了種種困難，堅持參加學習培訓，展示了良好的精神風貌。在全院學習考核時，多數同志聯系實際，深入思考，圍繞把我院創建成高水平示范性職業技術學院提出了許多真知灼見。我們將在組織評分后擇優宣傳，并借以完善學院創建方案，進一步推動創建工作。

四是學用結合，實效明顯。我們堅持把理論聯系實際的方針貫穿始終。堅持圍繞創建示范性職業技術院校這條主線邊學習、邊提高、邊整改、邊發展，我們結合鞏固和發展先進性教育成果開展了《黨章》再學習和榮辱觀教育，深化了黨員干部隊伍的紀律和作風建設，推進了長效機制建設和“四創兩爭”活動（即教師黨員創建精品課程和優秀科研項目，教輔、管理崗位的黨員創服務示范崗，爭做教書育人的模范；學生黨員創最佳學績，爭做高素質、高技能人才）。結合鞏固和發展我院辦學特色，深化了創新創業教育，開展了我院首屆大學生設計、發明、創作作品大賽以及創新創業之星推薦評選活動和評選優質課程活動，取得了可喜的成果。我院在4月26日至30日舉辦的首屆大學生設計、發明、創作作品大賽中，展出152件作品，評出10件參加了5月18日至21日在深圳舉辦的第一屆國際文化產業博覽交易會和首屆中國職業教育展（即：首屆高職高專‘發明杯’大學生創新大賽和20*中外大學生藝術設計與創作作品大賽，稱為“一杯兩賽”）共獲銀獎2項，銅獎1項，優秀獎4項和學院優秀組織獎1項等8項獎勵。從去年先進性教育活動中設立創新創業基金，開展創新創業之星推薦評選活動至今，已收到130多份推薦申報表和30多份主要事跡材料，下一步將進行初選和典型事跡材料的整理工作，進一步宣傳我院造就高素質、高技能、應用創新型人才的辦學成果，進一步開創我院良性互動，更快更好地發展的新局面。

摘要：分析近年12所中學參加“國培計劃”的地理教師的訪談資料，發現中學地理教師培訓過程存在培訓內容與培訓需求脫節、課程培訓重理論輕實踐、培訓形式單一、缺乏研究性學習等問題。分析影響中學地理教師培訓中教學核心能力提高的內、外因素，提出具體改革措施：培訓內容符合培訓的實際需求；強化培訓的實踐環節，切實提高培訓內容的應用性和實踐性；創新培訓模式，使培訓模式多元化；完善培訓運行機制，建立科學的評價體系。

關鍵詞：教學核心能力；教師培訓；中學地理

教師《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》明確提出要制定教師培訓制度，每五年對教師進行一次整體培訓，以加強教師隊伍建設為目的，促進教師素質的整體提升，將教師的培訓作為國家中長期教育改革和發展規劃的重要環節。在這樣的背景下，對教師培訓方式的探索和革新，成為新階段教師培訓的關鍵問題。中學地理教師培訓對地理教師的發展非常重要，這關系到整個教師隊伍的素質和學生獲得知識的質量及教師的自我規劃，更關系到地理教師這一職業的持續健康發展。鑒于此，對中學地理教師培訓的效能進行研究勢在必行，要從根本上改革中學地理教師培訓的模式，完善培訓方案，整合培訓資源，拓展課程教法思想的視野，創新課程的組織和實踐等。

一、中學地理教師培訓中存在的問題

教師培訓模式直接關系到教師核心能力的提高和培訓目標的實現。教學核心能力包括教學資源開發與利用能力、教學方法的運用能力和教學評價能力。目前，中學地理教師培訓仍然存在偏重理論知識傳授、對教師個體經驗和實踐能力不夠重視等問題。培訓過程仍然是重視知識、技能的培養，而輕視情感態度和價值觀的培養。在培訓模式上，以講授為主導的傳統授課局面沒有得到改善，設置的實踐環節較少，使得教師的參與程度不夠。本研究基于對河南省某市12所初級中學參加過“國培計劃”的24名地理教師（其中19名參加“2016年示范性短期集中培訓”，5人參加“2015中西部脫產研修”）的調研，探討中學地理教師培訓中存在的主要問題。第一，培訓內容與培訓需求相脫節。筆者通過對受培訓教師的問卷調查和訪談了解到，56.47%的受培訓教師認為，當前的培訓內容并未真正考慮到他們的需求。從師資培訓的時間、地點到培訓內容及形式，參加培訓的教師基本沒有選擇權和決定權，培訓組織機構沒有花費足夠的時間對將要接受培訓教師的實際需求進行充分的調研。38.26%的教師認為目前的教師培訓缺乏針對性和實效性，沒有從實際問題出發。培訓之前組織機構應充分了解教師的培訓需求（時間、地點、內容安排、培訓形式），凸顯受培訓教師的主體地位，讓受培訓教師真正參與到培訓的過程中來。第二，培訓過程與具體實踐結合不夠。目前師資培訓機構采用較多的培訓形式仍然是系統講授、教學觀摩、專家學者報告和案例教學等形式。調查結果顯示，78.54%的教師參加過教學觀摩形式的培訓，70.68%的教師參加過專家學者報告形式的培訓，50.13%和40.86%的教師表示參與過系統講授形式和案例教學形式的培訓。這說明目前師資培訓主要采用的仍然是講授和示范的方式，理論和實踐脫節，針對性較差。師資培訓過程中專家學者所講的慕課、微課、翻轉課堂等不一定適用于地區實際，不能夠從參加培訓教師的實際需求出發。參與教學實踐環節培訓的教師也容易出現盲目模仿、生搬硬套的現象。第三，受訓教師之間、受訓教師和專家之間、受訓教師和培訓機構之間缺乏必要的交流與溝通。交流是知識學習和經驗推廣的過程，在交流的過程中教師可以互相學習，提高自身教學水平，最終達到完善自我的目的。55.06%的被調查者反映在培訓過程中極少或很少參與其他受訓教師之間、受訓教師和專家之間、受訓教師和培訓機構之間的交流。因此，培訓機構有必要建立合理的溝通平臺，強化受訓教師的主體意識，弱化培訓團體帶領人和核心人物的作用，為受訓教師之間的交流設置暢通的渠道。第四，缺乏以實踐為導向的研究性學習。傳統教師培訓強調理論式和接受式培訓，落后的培訓方式不能滿足參加培訓教師的實際需求。中學地理課程目前強調的是“倡導學生主動參與，勤于動手，培養學生分析和解決實際問題的能力”，以及“學生通過實踐過程進行學習，增強學生的探究和創新意識”。“國培計劃”等培訓也應該采取相應的培訓方式，讓接受培訓的一線教師深刻地理解實踐性學習和團隊學習的重要性。

二、培訓過程的改進建議

三亞市藤橋中學教師崗位培訓匯報材料

藤橋中學是一所鄉鎮完全中學，在校學生908人，教職工58人。按照省、市教師崗位培訓文件精神，應參加培訓的教師共47人。現將我校開展教師崗位培訓的基本情況匯報如下：

作法：

1、宣傳發動，統一認識。

今年1月3日，市教師崗位培訓會議召開后，我們立即召開大會向全體教職員工傳達了會議精神，布置教師崗位培訓工作。要求大家統一認識，不要把崗位培訓當成負擔，應該與常規教學和正在進行的新課改結合起來，用崗位培訓來促進教學工作。我們按照省、市培訓方案的對象要求，建立了我校的培訓對象基本情況數據庫，共有47名教師需要培訓。我們要求培訓教師按各類學科的實際，訂購了崗位培訓的有關教材，人手一套；并按每人280元收繳了培訓經費及時上送，確保我校教師培訓工作有一個好的開頭。

二、完善制度，逐步推進。

*中學一所鄉鎮完全中學在校學生908人教職工58人按照省、市教師崗位培訓文件精神應參加培訓教師共47人現將我校開展教師崗位培訓基本情況匯報如下：

作法：

1、宣傳發動統一認識

今年1月3日市教師崗位培訓會議召開后我們立即召開大會向全體教職員工傳達了會議精神布置教師崗位培訓工作要求大家統一認識不要把崗位培訓當成負擔應該與常規教學和正在進行新課改結合起來用崗位培訓來促進教學工作我們按照省、市培訓方案對象要求建立了我校培訓對象基本情況數據庫共有47名教師需要培訓我們要求培訓教師按各類學科實際訂購了崗位培訓有關教材人手一套；并按每人280元收繳了培訓經費及時上送確保我校教師培訓工作有一個好開頭

二、完善制度逐步推進

我們按照省、市教師崗位培訓方案及時成立了我校教師崗位培訓領導小組由吳曄校長擔任組長學校中層以上領導均為領導小組成員研究制訂了《*中學教師崗位培訓計劃》并根據學校實際組建了“*中學教師‘三筆字’考核小組”和“*中學教師基本功考核小組”我們還出臺了《*中學教師崗位培訓考勤登記制度》每次集中培訓均有專人登記考勤并及時歸檔使我校培訓工作能順利展開

2011年8月17日DD高級中學為期十天的青年教師培訓圓滿的劃上了句號。我很榮幸能成為其中的一員。作為一名剛剛走出象牙塔的大學生，作為一名初步踏入社會的青年，能夠走進高中并參加這次培訓，是我人生里程中無比嶄新的一頁。在數十天的培訓中，我對中學有了更加深刻的了解，對教師這個職業也有了更切實具體的感悟。良好的開始是成功的一半。學校為了讓我們更好地進入角色，進行了為期十天的崗前培訓，這次培訓的內容豐富多彩。在教師培訓會上，葛校長給我們介紹了學校的未來的美好前景，讓我們對中學的發展充滿了希望。何校長有聲有色的述說了他為什么而來，字字句句感人肺腑，黎校長對我們生活問題深切關注，并親自去宿舍視查問題，各位老師對如何備課，如何說課，如何營造課堂氛圍，德育培訓，學生管理等一系列問題進行了細致的講說。通過這次培訓，我在思想上和認識上都有大的提高，因此我總結了以下幾點培訓心得；

一、作為一名教師，應先從自身的做起，銘記學高為師，身正為范。

在培訓期間，各位老師進行了備課、說課競賽活動，雖然我是一名教輔人員，但我深深地感受到必須自身知識豐富淵博，正如諺語所說：“自己有一桶水，才能給學生一杯水。”作為剛進入崗位的老師，我們必須不斷的充實自己。胡老師在會上就說過：“以其昏昏，使其昭昭”這是極為不可能的。同時，教師是一種極為神圣的職業，在教會一個學生知識的時候，必須得先教會他們做人，先成人后成材，同樣，老師的一言一行對學生的影響極為重要，我們必須以身作則，融入學生，真正發自內心的去關心，引導學生，高、初中正處于生理和心理發展的不穩定時期，作為老師應該耐心、細心的進行輔導教育，讓孩子們能發展成為身心健康全面發展的學生。

二、我校現在還處于剛起步階段，學校的各項制度、措施都在不斷完善中，作為一名青年教師，應不畏艱辛地從自身做起，為學校的成長添磚加瓦。

葛校長曾經多次說過：“我們就是把這個學校扶上馬，走一程，然后，以后的路就是你們自己的了。”這句話讓我很感動，同時讓我感到我們這些年輕教師的責任之大，的各位老師放棄了原來舒適的工作生活環境，毅然決然的到我們呂梁大山中來支教，這是我莫大的榮幸啊，他們走過了這個學校剛起步是艱難的路，背井離鄉，吃了我們想象不到的苦，在此，我向各位的老師致敬，同時，在這幾年中，我們應抓緊時間向各位前輩學習，并在實踐中不斷奮進，為我們以后的路作好鋪墊。

三．作為中學的一名教輔人員，我更應該配合學校領導和老師，做好最基本教學工作，為學校開展正常的教學工作做強有力的后盾。

試想在這樣的狀態下，落榜以后的部分學生沒有再進入其它專業學校進行深造，又該如何面對眼前的挫折以及如何步入以后的人生？是時候反思我們的教育缺少了什么？是時候反省我們該如何彌補缺乏的部分？我認為我們缺乏對學生進行人文教育！如果過去在這方面做得有所不全面，那我們就從現在開始重視加強中學生的人文教育吧！那么什么是人文教育？為什么在中學階段對學生進行人文教育非常重要和必要呢？所謂人文教育，是指對受教育者所進行的旨在促進其人性境界提升、理想人格塑造以及個人與社會價值實現的教育，其實質是人性教育，其核心是涵養人文精神。發展人文教育更加有助于我們培養出品學兼優的人才，也有助于教育出在平凡崗位做出不平凡事跡的平民百姓。最近在新聞報道里聽到：在重慶市，一位男子家境困難超載被罰，重慶好心交警開罰單內夾百元鈔票。這張罰單記者稱為：最溫暖的罰單。這位普通民警在敬業同時不失人性化的溫情，也使得我們感受到了人間有愛。可是如果我們忽視這方面，一味追求高考升學率，那么培養出來的學生，即使考上大學，有時候會做出讓人觸目驚心的事情！如果我們在中學教育階段注重了對學生進行適時的人文教育，這樣的好事跡將數不勝數。

發展人文教育可以讓學生把學校當成溫暖的“家”，而不是感到自己不得不呆在要“兩頭黑”的苦學的“地獄”里，做著天天機械地為高考進行強化性的培訓工作。學生在學校不僅僅是要學習知識，更要懂得如何關愛和幫助身邊的人。如果我們在平時注意在這方面對學生的教育，相信他們也會善待自己和他人，用關愛的眼睛去看世界，那會溫暖這個世界。以上我在這里淺析了人文教育的重要性和必要性，那么在教學過程中，如何增加和補充這方面的教育工作呢？當然是仁者見仁智者見智，我在這里主要強調三方面：

其一，對待學生應該多方位的進行因材施教，而不是單單從成績的排名對學生進行簡單的定位教學。求其上對于學習有困難的學生，我們可以采取不是直接幫助學習的方面入手，而是從另一個角度---人文教育抓起，或許會更好的幫助學生各方面的成長與進步。

其二，學校在開展運動會時，可以啟發學生在賽場上體驗互幫互助的人文精神。“友誼第一，比賽第二”的體育精神使得學生在竭盡全力的取得好成績時，同樣也知道了如何同伙伴合作：一起分享成功，一起面對挫折與失敗！

其三，除了在學校里要關注學生的人文教育，也可以讓家長配合，在課外更好的幫助學生參加各種課外活動，使得學生更容易接受這方面的教育。“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。………美哉我少年中國，與天不老；壯哉我中國少年，與國無疆。”當趙文卓在今年春晚的武術節目環節的結尾處，引領青少年一起朗誦梁實秋的《少年中國說》時，讓世人記住了中國青少年文武雙全的風貌。從現在起，我們一定要努力把人文教育做到實處，一定要盡快防止“中學教育正被異化為高考強化培訓班”的這種現象的持續蔓延！只有這樣才能讓世人更加記住中國青少年從校園步入社會的身心會更加健康！步伐會更加穩健！只有這樣才能讓世人更加記住中國青少年不管是在校園內還是在社會上，都體現出整個國家蓬勃向上的精神風貌！

作者：萬君單位：勉縣九冶中學