營銷課程總結(jié)范文10篇

摘要：國際市場營銷課程是一門高等院校市場營銷專業(yè)普遍開設(shè)的核心課程和必修課程。針對國際市場營銷教學(xué)的主要問題，以國際目標(biāo)市場營銷戰(zhàn)略章節(jié)為例，探討B(tài)OPPPS教學(xué)模式在國際市場營銷課程教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐應(yīng)用和思考，以期促進(jìn)講授式教學(xué)向參與性教學(xué)轉(zhuǎn)換，優(yōu)化教學(xué)過程，活躍課堂氛圍，改善教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：BOPPPS教學(xué)模式；國際市場營銷；參與性學(xué)習(xí)；教學(xué)設(shè)計(jì)

1引言

如今，中國已穩(wěn)步成長為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，大量中國企業(yè)面臨“走出去”的發(fā)展需求和時代機(jī)遇，然而，中國現(xiàn)階段只是一個貿(mào)易大國，并非是一個貿(mào)易強(qiáng)國。隨著國家“一路一帶”與“國家品牌計(jì)劃”戰(zhàn)略深入推進(jìn)，進(jìn)一步放大中國國際化企業(yè)管理和市場營銷人才嚴(yán)重短缺的現(xiàn)狀，國際市場營銷課程教學(xué)改革是幫助培養(yǎng)國際市場營銷專業(yè)性人才的重要途徑和舉措。國際市場營銷課程是一門以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和消費(fèi)者行為學(xué)為基礎(chǔ)的應(yīng)用型課程，屬于高等院校市場營銷專業(yè)的核心課程和必修課程，國際市場營銷課程的設(shè)置主旨不但在于促進(jìn)市場營銷內(nèi)容在國際視野和區(qū)域范圍內(nèi)的拓展和延伸，而且讓市場營銷專業(yè)學(xué)生掌握一系列國家市場營銷調(diào)研、策劃、定價、分銷和促銷的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能。

2國際市場營銷教學(xué)的主要問題

2．1課程定位不清晰。不同于市場營銷學(xué)課程關(guān)注本土市場和目標(biāo)顧客，國際市場營銷的側(cè)重于關(guān)注海外目標(biāo)市場。國際市場營銷不僅是在市場營銷學(xué)的延伸和應(yīng)用，而且在營銷環(huán)境出現(xiàn)一些國際化特點(diǎn)，與國內(nèi)營銷在政治、經(jīng)濟(jì)、社會甚至技術(shù)環(huán)境都存在一定差異。國際營銷系統(tǒng)參與者同樣呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)，本國企業(yè)、東道國和其他第三方國家和企業(yè)多元參與。國際市場營銷教學(xué)亟需打破學(xué)生對于國際市場營銷是市場營銷學(xué)的拓展和延伸或邊緣型課程的固有偏見，強(qiáng)調(diào)國際市場營銷是以顧客需求為中心針對目標(biāo)國特定關(guān)鍵要素制定和實(shí)施國際化市場營銷戰(zhàn)略和策略的過程，讓學(xué)生認(rèn)識到國際市場營銷在中國企業(yè)國際化進(jìn)程現(xiàn)實(shí)背景下扮演著不可或缺的角色。2．2教學(xué)方法不適宜。現(xiàn)階段國際市場營銷課程的教學(xué)，基本上以講授式教學(xué)為主，講授式教學(xué)雖然有助于學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握基礎(chǔ)知識，但沒有合理的互動式教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生被動接受知識灌輸，教學(xué)質(zhì)量難以保證。國際市場營銷是一門強(qiáng)調(diào)應(yīng)用的課程，大量講授式教學(xué)無法保證學(xué)生掌握國際市場營銷的基本實(shí)踐技能，更別提學(xué)以致用和解決實(shí)際工作問題。年輕一代的90和00后的大學(xué)生，普遍擁有較強(qiáng)的自主意識，如果課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不配合使用參與式和互動式的教學(xué)設(shè)計(jì)，以及選用新穎有趣的案例材料，想要在課堂中與手機(jī)設(shè)備搶占學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的主動性是非常困難的。2．3師資配套不協(xié)調(diào)。國際市場營銷課程設(shè)置旨在培養(yǎng)具有深厚營銷專業(yè)理論知識和實(shí)踐問題解決能力的應(yīng)用型人才。國際市場營銷課程要求任課教師具有寬廣和扎實(shí)的知識結(jié)構(gòu)和理論基礎(chǔ)之外，還要求教師具備相對敏銳的國際化和市場化視野和思維。然而，從事市場營銷課程教學(xué)的一線教師，基本上是從學(xué)校到學(xué)校的成長軌跡，缺乏國際市場營銷倡導(dǎo)的國際化和市場化思維和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致國際市場營銷演變?yōu)橐婚T重基礎(chǔ)知識輕實(shí)踐技能的課程。當(dāng)然，短期內(nèi)想要引進(jìn)兼具深厚專業(yè)知識和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師是不切實(shí)際的，不過可以從教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)計(jì)上強(qiáng)化國際市場營銷實(shí)踐性的課程屬性。

摘要：國際市場營銷課程是一門高等院校市場營銷專業(yè)普遍開設(shè)的核心課程和必修課程。針對國際市場營銷教學(xué)的主要問題，以國際目標(biāo)市場營銷戰(zhàn)略章節(jié)為例，探討B(tài)OPPPS教學(xué)模式在國際市場營銷課程教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐應(yīng)用和思考，以期促進(jìn)講授式教學(xué)向參與性教學(xué)轉(zhuǎn)換，優(yōu)化教學(xué)過程，活躍課堂氛圍，改善教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：BOPPPS教學(xué)模式；國際市場營銷；參與性學(xué)習(xí)；教學(xué)設(shè)計(jì)

1引言

如今，中國已穩(wěn)步成長為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，大量中國企業(yè)面臨“走出去”的發(fā)展需求和時代機(jī)遇，然而，中國現(xiàn)階段只是一個貿(mào)易大國，并非是一個貿(mào)易強(qiáng)國。隨著國家“一路一帶”與“國家品牌計(jì)劃”戰(zhàn)略深入推進(jìn)，進(jìn)一步放大中國國際化企業(yè)管理和市場營銷人才嚴(yán)重短缺的現(xiàn)狀，國際市場營銷課程教學(xué)改革是幫助培養(yǎng)國際市場營銷專業(yè)性人才的重要途徑和舉措。國際市場營銷課程是一門以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和消費(fèi)者行為學(xué)為基礎(chǔ)的應(yīng)用型課程，屬于高等院校市場營銷專業(yè)的核心課程和必修課程，國際市場營銷課程的設(shè)置主旨不但在于促進(jìn)市場營銷內(nèi)容在國際視野和區(qū)域范圍內(nèi)的拓展和延伸，而且讓市場營銷專業(yè)學(xué)生掌握一系列國家市場營銷調(diào)研、策劃、定價、分銷和促銷的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能。

2國際市場營銷教學(xué)的主要問題

2．1課程定位不清晰不同于市場營銷學(xué)課程關(guān)注本土市場和目標(biāo)顧客，國際市場營銷的側(cè)重于關(guān)注海外目標(biāo)市場。國際市場營銷不僅是在市場營銷學(xué)的延伸和應(yīng)用，而且在營銷環(huán)境出現(xiàn)一些國際化特點(diǎn)，與國內(nèi)營銷在政治、經(jīng)濟(jì)、社會甚至技術(shù)環(huán)境都存在一定差異。國際營銷系統(tǒng)參與者同樣呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)，本國企業(yè)、東道國和其他第三方國家和企業(yè)多元參與。國際市場營銷教學(xué)亟需打破學(xué)生對于國際市場營銷是市場營銷學(xué)的拓展和延伸或邊緣型課程的固有偏見，強(qiáng)調(diào)國際市場營銷是以顧客需求為中心針對目標(biāo)國特定關(guān)鍵要素制定和實(shí)施國際化市場營銷戰(zhàn)略和策略的過程，讓學(xué)生認(rèn)識到國際市場營銷在中國企業(yè)國際化進(jìn)程現(xiàn)實(shí)背景下扮演著不可或缺的角色。2．2教學(xué)方法不適宜現(xiàn)階段國際市場營銷課程的教學(xué)，基本上以講授式教學(xué)為主，講授式教學(xué)雖然有助于學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握基礎(chǔ)知識，但沒有合理的互動式教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生被動接受知識灌輸，教學(xué)質(zhì)量難以保證。國際市場營銷是一門強(qiáng)調(diào)應(yīng)用的課程，大量講授式教學(xué)無法保證學(xué)生掌握國際市場營銷的基本實(shí)踐技能，更別提學(xué)以致用和解決實(shí)際工作問題。年輕一代的90和00后的大學(xué)生，普遍擁有較強(qiáng)的自主意識，如果課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不配合使用參與式和互動式的教學(xué)設(shè)計(jì)，以及選用新穎有趣的案例材料，想要在課堂中與手機(jī)設(shè)備搶占學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的主動性是非常困難的。2．3師資配套不協(xié)調(diào)國際市場營銷課程設(shè)置旨在培養(yǎng)具有深厚營銷專業(yè)理論知識和實(shí)踐問題解決能力的應(yīng)用型人才。國際市場營銷課程要求任課教師具有寬廣和扎實(shí)的知識結(jié)構(gòu)和理論基礎(chǔ)之外，還要求教師具備相對敏銳的國際化和市場化視野和思維。然而，從事市場營銷課程教學(xué)的一線教師，基本上是從學(xué)校到學(xué)校的成長軌跡，缺乏國際市場營銷倡導(dǎo)的國際化和市場化思維和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致國際市場營銷演變?yōu)橐婚T重基礎(chǔ)知識輕實(shí)踐技能的課程。當(dāng)然，短期內(nèi)想要引進(jìn)兼具深厚專業(yè)知識和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師是不切實(shí)際的，不過可以從教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)計(jì)上強(qiáng)化國際市場營銷實(shí)踐性的課程屬性。

市場營銷學(xué)是市場營銷專業(yè)學(xué)生的核心課程，專業(yè)必修課程，同時又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，目的是讓學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用營銷的相關(guān)理論和思維方式，解決實(shí)際存在的營銷問題。俗話說：“教無定法，教無定式”，如何提高市場營銷學(xué)這門課程的教學(xué)效果，筆者主要從以下幾個方面提出自己的觀點(diǎn)。

1理清思路，上好第一堂課

任何一門課程第一堂課對學(xué)生來說都非常重要，尤其是文科課程，例如我們市場營銷學(xué)這門課程，在第一次課的時候不僅要向?qū)W生介紹這門課程的學(xué)科性質(zhì)，學(xué)習(xí)這門課程的目的和意義，更重要的是要讓學(xué)生了解這門課將要學(xué)什么。理清自己的思路上好第一堂課，會讓學(xué)生對這門課有個總體的把握，以至于上到每一個章節(jié)的時候?qū)W生思路也是清晰的。結(jié)合我們這門課程可以讓學(xué)生思考什么是市場營銷這個問題，然后根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行修正、解答。指出市場營銷是一個過程，包括產(chǎn)品沒有生產(chǎn)出來之前的準(zhǔn)備工作，接著要制定相應(yīng)的營銷戰(zhàn)略，再接著有策略的實(shí)施，然后就是將產(chǎn)品銷售出去，最后進(jìn)行售后服務(wù)。強(qiáng)調(diào)這個過程的同時，然后對每一個方面進(jìn)行分析，如營銷的準(zhǔn)備工作包括：市場營銷環(huán)境分析、消費(fèi)者購買行為分析、組織市場購買行為分析，市場調(diào)查與預(yù)測。營銷戰(zhàn)略包括：目標(biāo)市場營銷戰(zhàn)略和競爭性市場營銷戰(zhàn)略。營銷策略包括：產(chǎn)品策略、定價策略、渠道策略和促銷策略，這部分是市場營銷的核心。再加上基礎(chǔ)部分的市場營銷和市場營銷學(xué)、市場營銷哲學(xué)及貫徹。最后強(qiáng)調(diào)市場營銷這個過程正是我們這門課程的章節(jié)。這樣就會使學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程的過程中思路清晰。

2豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

俗話說；百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本，高等教育的任務(wù)就是為社會培養(yǎng)適應(yīng)社會的的高素質(zhì)人才。要想提高市場營銷學(xué)這門課程的教學(xué)質(zhì)量，對于教師在營銷方面的實(shí)踐提高更加重要。現(xiàn)在許多高校的教師大多數(shù)都是畢業(yè)后就任教，從一所學(xué)校走到另一所學(xué)校，中間沒有實(shí)踐的過程，即使理論知識再豐富，也不一定能嫻熟地駕馭好這門課程，學(xué)校每年應(yīng)安排教師到企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉，親身實(shí)踐，親身參與營銷的過程，這樣才能做到理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，講起課來才更加生動，激起學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)適合社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。近些年來，湖北省就有青年教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)的項(xiàng)目，無疑在豐富教師的實(shí)踐能力方面有著重要的作用。

3精選案例，重視案例教學(xué)

摘要：市場營銷的最終目的是為市場培養(yǎng)更多的專業(yè)性營銷人才，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。高校設(shè)置市場營銷課程能夠培養(yǎng)更多的營銷性人才，滿足企業(yè)對人才的需求。本文就實(shí)踐性教學(xué)法在中職市場營銷課程中重要性展開論述，分析該課程的重要性，提出提高實(shí)踐性教學(xué)法在中職市場營銷課程中應(yīng)用的有效方法。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐性教學(xué)法；中職市場營銷；重要性

市場營銷課程不同于其他專業(yè)課程，其實(shí)踐性更強(qiáng)，在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以崗位職責(zé)要求為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)更多營銷專業(yè)性人才，為企業(yè)提供更多優(yōu)質(zhì)的人力資源，促進(jìn)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。目前來看，中職市場營銷教學(xué)中還存在很多問題，探究提高市場營銷課程質(zhì)量成為教育工作者主要思考的問題。

一、實(shí)踐性教學(xué)法在中職市場營銷課程中重要性

（一）幫助學(xué)生從專業(yè)角度思考課程價值。實(shí)踐性教學(xué)增加了實(shí)踐環(huán)節(jié)，有利于幫助學(xué)生更好的理解市場營銷專業(yè)，提高專業(yè)能力。中職教育與普通的中學(xué)教育不同，更加側(cè)重于對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，特別是市場營銷專業(yè)，通過開設(shè)市場營銷課程鍛煉學(xué)生的營銷能力，根據(jù)商品的市場價格變動規(guī)律結(jié)合商品的價值優(yōu)化營銷策略，增加商品的銷售量。而實(shí)踐教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供真實(shí)的營銷環(huán)境，提高學(xué)生專業(yè)知識的應(yīng)用能力，此外還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）有效檢驗(yàn)教師教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐性教學(xué)法是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下創(chuàng)新教學(xué)方法，能夠有效檢驗(yàn)教師教學(xué)質(zhì)量。總的來說，實(shí)踐教學(xué)是對中職教師教學(xué)能力的挑戰(zhàn)，教師要具有高的職業(yè)素養(yǎng)，有效整合各種教學(xué)資源，將理論與實(shí)踐建立聯(lián)系，若教師不具備專業(yè)的教學(xué)能力，那么整個課堂質(zhì)量就無法保障。學(xué)生實(shí)踐能力的提高也能反映教師的教學(xué)能力，有利于完善評教體系，提高評教質(zhì)量，為教師教學(xué)提供有針對性的建議。（三）為社會培養(yǎng)了更多應(yīng)用型人才。實(shí)踐性教學(xué)為社會培養(yǎng)了更多應(yīng)用型人才。目前來看，市場營銷行業(yè)缺乏專業(yè)的營銷性人才，高校的教育目的就是為市場營銷行業(yè)提供更多的專業(yè)性人才，符合市場發(fā)展的綜合需求。社會的進(jìn)步推動了市場營銷行業(yè)的發(fā)展，市場行業(yè)對人才的需求也在逐漸變化，所以，市場營銷課程的內(nèi)容也要與時俱進(jìn)，這就對教師提出了更高的教學(xué)要求，教師要重新審視這門課程，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力和社會發(fā)展需求培養(yǎng)更多的實(shí)用性人才。

二、提高實(shí)踐性教學(xué)法在中職市場營銷課程中應(yīng)用的有效方法

一《市場營銷學(xué)》課程改革研究的主要內(nèi)容

（一）問題分析。《市場營銷學(xué)》是市場營銷專業(yè)的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)核心課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和考核方式，過于偏重專業(yè)性理論知識的講授與考核，教學(xué)內(nèi)容不能結(jié)合營銷崗位的職業(yè)特性，缺乏對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與鍛煉；因此，畢業(yè)生入職后卻不能及時適應(yīng)企業(yè)對營銷崗位的要求。職業(yè)能力培養(yǎng)是《市場營銷學(xué)》課程主動適應(yīng)市場、服務(wù)企業(yè)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的需要，從《市場營銷學(xué)》課程內(nèi)容的改革、教學(xué)方法的改革、考試的改革以及教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把握的原則4個方面，提出了《市場營銷學(xué)》課程改革必須從知識傳授型向職業(yè)技能型轉(zhuǎn)變，從課堂為中心向社會實(shí)踐為中心轉(zhuǎn)變，變教師為教練，變封閉學(xué)習(xí)為開放學(xué)習(xí)的建議。（二）研究內(nèi)容。1、市場營銷專業(yè)營銷崗位職業(yè)能力調(diào)研。對我校市場營銷專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)五年左右的從業(yè)情況展開跟蹤調(diào)查，進(jìn)一步明確與優(yōu)化調(diào)整市場營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)與定位。一是調(diào)查與分析市場營銷專業(yè)人才的社會需求情況，動態(tài)調(diào)整市場營銷專業(yè)的定位與建設(shè)規(guī)劃；二是調(diào)查與分析市場營銷專業(yè)人才的就業(yè)崗位類型，明確企業(yè)對市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的職業(yè)特性；三是調(diào)查與分析市場營銷專業(yè)人才的典型崗位的職責(zé)，建立市場營銷專業(yè)的課程體系的動態(tài)調(diào)整機(jī)制；四是調(diào)查與分析市場營銷專業(yè)人才的職業(yè)能力特性，改革相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。2、《市場營銷學(xué)》課程PBL教學(xué)方法改革。1）明確《市場營銷學(xué)》課程PBL教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)立足于基于扎實(shí)的知識基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)營銷崗位的職業(yè)能力。2）規(guī)范《市場營銷學(xué)》課程PBL的教學(xué)流程。如圖1所示，一般可以分為：設(shè)置企業(yè)營銷崗位職責(zé)情境、搜集與分析市場調(diào)研等重要信息、確定營銷產(chǎn)品策劃等市場解決方案，最后進(jìn)行總結(jié)評價與反思。3）重設(shè)課程內(nèi)容體系，創(chuàng)設(shè)營銷問題情境。任課教師根據(jù)營銷崗位的職責(zé)，合理設(shè)置營銷任務(wù)、融入營銷情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，從而在解決實(shí)際問題的過程掌握專業(yè)理論知識。4）改進(jìn)多形式、多主體、多層次的教學(xué)評價方法。多形式即采用設(shè)置企業(yè)營銷崗位職責(zé)解決方案、營銷崗位角色模擬、產(chǎn)品營銷策劃與分析、賣場產(chǎn)品推銷比賽等形式；多主體即通過學(xué)生營銷團(tuán)隊(duì)自評、團(tuán)隊(duì)成員間互評以及教師評估與反饋等多個角度，監(jiān)督與考核學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；多層次即采用筆試加實(shí)際操作的方式進(jìn)行考核課程學(xué)習(xí)效果。

二實(shí)施方案探討

（一）研究思路。職業(yè)能力培養(yǎng)是《市場營銷學(xué)》課程適應(yīng)市場的需要，是企業(yè)對應(yīng)用型人才的需求，也是大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的需要。《市場營銷學(xué)》課程教學(xué)改革必須從學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律出發(fā)，明確《市場營銷學(xué)》課程PBL教學(xué)目標(biāo)，使理論知識學(xué)習(xí)與崗位職責(zé)相適應(yīng)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)“3個遞進(jìn)”，即由“帶著問題走向知識”遞進(jìn)到“帶著知識走向技能”，再遞進(jìn)到“帶著技能走進(jìn)崗位”，從而實(shí)現(xiàn)市場營銷知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升的有機(jī)結(jié)合。（二）研究方法。（1）文獻(xiàn)研究法：檢索并匯總分析有關(guān)高校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的文獻(xiàn)，得出關(guān)于高校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的理論與實(shí)踐的一般性結(jié)論并發(fā)現(xiàn)問題。（2）調(diào)查研究法：研究者采用問卷、訪談、觀察、測量等方式對以企業(yè)以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者為主體，完成市場營銷專業(yè)社會需求情況的調(diào)查、就業(yè)崗位的調(diào)查以及典型崗位的工作職責(zé)的調(diào)查，并深入進(jìn)行分析職業(yè)能力要求。（3）案例研究法：對具有代表性的地區(qū)企業(yè)或者以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行分析研究，從營銷人員職業(yè)能力要求出發(fā)尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題，并尋求解決問題和改進(jìn)模式的方法。（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在改革實(shí)施的過程中，及時跟蹤教學(xué)進(jìn)程中各種反饋信息，持續(xù)改進(jìn)；利用專業(yè)實(shí)習(xí)、產(chǎn)學(xué)研合作、參觀、考察、學(xué)術(shù)交流的機(jī)會，與企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，構(gòu)建平臺，協(xié)助完成教學(xué)，使教學(xué)針對性更強(qiáng)。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并使之上升到理論的高度。（三）實(shí)施步驟。根據(jù)我校市場營銷專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與定位，結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生營銷崗位職業(yè)能力的實(shí)際要求，詳細(xì)制訂《市場營銷學(xué)》課程教學(xué)改革與創(chuàng)新的實(shí)施方案；主要包括：探討和分析不同的教學(xué)方法應(yīng)用在課程的具體章節(jié)，要整合教學(xué)內(nèi)容，選用本土化的案例；遴選優(yōu)質(zhì)的教材和教輔等參考資料。具體組織實(shí)施基于PBL的《市場營銷學(xué)》課程教學(xué)：1）組合課程教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)要求、教學(xué)進(jìn)度等設(shè)計(jì)和安排課程教學(xué)內(nèi)容；2）組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)。教師指導(dǎo)學(xué)生在校期間，可以營銷職業(yè)人員的角色長期參與學(xué)校創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，以增強(qiáng)其角色體驗(yàn)，為以后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)；3）組建企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。教師指導(dǎo)學(xué)生利用周末和假期進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐；通過企業(yè)“真刀真槍”地實(shí)習(xí)和鍛煉，學(xué)生虛心向企業(yè)市場營銷一線從業(yè)人員學(xué)習(xí)，堅(jiān)定了學(xué)好營銷理論知識的信心，同時在感受企業(yè)營銷崗位的職業(yè)氛圍中，加強(qiáng)了職業(yè)意識與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。基于PBL改革《市場營銷學(xué)》課程考核模式，并輔以激勵機(jī)制。課程的考核采取3:7比例，期末考試占70%，平時30%，平時成績分別由：設(shè)置企業(yè)營銷崗位職責(zé)解決方案、營銷崗位角色模擬、產(chǎn)品營銷策劃與分析、賣場產(chǎn)品推銷比賽等專題組成，包含：PPT演示10%，團(tuán)隊(duì)作業(yè)10%，課堂討論10%。

三結(jié)束語

基于職業(yè)能力培養(yǎng)的《市場營銷學(xué)》課程教學(xué)改革，構(gòu)建以職業(yè)能力為本的，融知識、能力、素養(yǎng)一體化的新課程，才能培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及自主創(chuàng)業(yè)工作需要的，既懂市場營銷理論，又具備職業(yè)能力的營銷人才。

［摘要］市場營銷課程是高等院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的必修課，將案例教學(xué)法應(yīng)用在市場營銷課程教學(xué)中具有以下優(yōu)勢:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動的積極性;鞏固專業(yè)理論知識，提升學(xué)生分析與解決專業(yè)營銷問題的能力;營造互動教學(xué)模式，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和業(yè)務(wù)能力。在教學(xué)實(shí)施過程中，教師要精心準(zhǔn)備案例、注重案例講授與探討、進(jìn)行案例總結(jié)與教學(xué)反思。面對市場營銷案例教學(xué)中的問題，教師要充分發(fā)揮先行主導(dǎo)作用、調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性、協(xié)調(diào)教學(xué)目標(biāo)與案例實(shí)踐。

［關(guān)鍵詞］市場營銷;案例教學(xué);教學(xué)應(yīng)用

案例教學(xué)法應(yīng)用在市場營銷課程中需要教師以成功或者失敗的真實(shí)商業(yè)營銷事件為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合市場營銷行為進(jìn)行分析研究，提煉相應(yīng)的營銷知識點(diǎn)，總結(jié)案例成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的市場營銷專業(yè)素養(yǎng)。本文將結(jié)合市場營銷課程設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐，著重總結(jié)分析基于案例教學(xué)的市場營銷課程設(shè)計(jì)思路、授課模式、互動學(xué)習(xí)及應(yīng)注意的問題，以達(dá)到市場營銷教學(xué)目標(biāo)。

一、案例教學(xué)法應(yīng)用在市場營銷課程中的優(yōu)勢

市場營銷課程的教學(xué)目標(biāo)是向?qū)W生傳授市場營銷的理論知識，鍛煉市場營銷管理所需的決策能力和專業(yè)技能，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和專業(yè)技能素養(yǎng)的應(yīng)用型市場營銷人才。案例教學(xué)法具有高度的模擬化、靈活的啟發(fā)性、鮮明的對比度等優(yōu)點(diǎn)，將其應(yīng)用在市場營銷課程教學(xué)中，具有如下優(yōu)勢:理論與實(shí)踐的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，將市場營銷知識學(xué)習(xí)效果最大化，提升學(xué)生在市場營銷方面的綜合能力，設(shè)計(jì)出一套既注重理論知識講授又科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亻_展實(shí)踐的教學(xué)體系，更合理科學(xué)地完成課程授課目標(biāo)。(一)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動的積極性。在市場營銷案例教學(xué)中，學(xué)生作為知識的接收者和案例模擬的驗(yàn)證者，必須積極主動地參與教學(xué)活動。課前，學(xué)生最好仔細(xì)閱讀案例素材，初步分析與思考案例中市場營銷知識點(diǎn)的運(yùn)用方式和管理決策;課中，學(xué)生要積極發(fā)表見解，主動參與班級討論，集中剖析案例的成功或失敗原因，總結(jié)案例中所涉及的知識點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生熟知和理解所學(xué)的市場營銷理論知識，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。在教學(xué)中，教師要營造活躍的課堂討論氣氛，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。(二)鞏固專業(yè)理論知識，提升學(xué)生分析與解決專業(yè)營銷問題的能力。市場營銷課既注重理論知識又注重專業(yè)實(shí)踐，它要求學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為市場營銷技能，解決現(xiàn)實(shí)中的市場營銷問題，學(xué)以致用。在市場營銷案例教學(xué)中，學(xué)生可以通過以下學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí):解析案例并集體探討，這樣可鞏固所學(xué)的專業(yè)理論知識;有針對性地驗(yàn)證理論知識的運(yùn)用情況和出現(xiàn)的實(shí)際問題;分析案例所出現(xiàn)的問題，給出建議性解決措施或探討解決各類解決問題方案的優(yōu)缺點(diǎn)。因此，市場營銷案例教學(xué)可以幫助學(xué)生提高分析和解決專業(yè)營銷問題的能力。(三)營造互動教學(xué)模式，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和業(yè)務(wù)能力。市場營銷案例教學(xué)需要教師與學(xué)生一起參與對教學(xué)案例的討論和分析。保證案例教學(xué)成功的關(guān)鍵是選擇高質(zhì)量的案例、深入探討案例、總結(jié)案例實(shí)涉及的知識等，這些需要教師課前準(zhǔn)備。在課前，教師還需深入理解案例所蘊(yùn)含的知識點(diǎn)和含義，以便有效地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的思路以及營造良好的互動教學(xué)氛圍。因此，市場營銷案例教學(xué)不僅能敦促教師不斷提高學(xué)習(xí)能力，還能全面提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和教學(xué)質(zhì)量。

二、案例教學(xué)法在市場營銷課程教學(xué)中的實(shí)施

1課程研究的目的和意義

課程體系改革能推進(jìn)以項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式中相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的改革。專業(yè)課程體系符合高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位(群)的任職要求，根據(jù)旅游酒店企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，選取教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，教、學(xué)、做結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化，實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理。通過對課程體系的開發(fā)研究，有利于學(xué)生更好的掌握市場營銷學(xué)的原理、原則和方法，并在今后就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中能根據(jù)酒店企業(yè)的實(shí)際環(huán)境和條件恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些基本原理和方法，不斷進(jìn)行品牌產(chǎn)品和服務(wù)創(chuàng)新，提高酒店企業(yè)的經(jīng)營與業(yè)務(wù)管理水平，推動酒店企業(yè)發(fā)展，提高酒店企業(yè)的市場競爭力。

2課程研究的可行性

2．1教學(xué)方法、模式的改革與探討能夠得到教育。主管部門以及學(xué)院的高度重視和支持，是本項(xiàng)目順利開展的關(guān)鍵。一線教學(xué)的教師有著強(qiáng)烈的使命感，多年來在教育教學(xué)中積極主動，不斷探索，取得的成果也是完成本項(xiàng)目的有力保障。2．2利用學(xué)院現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地以及學(xué)生在旅游酒。店企業(yè)一年頂崗實(shí)踐的有利契機(jī)，教師布置任務(wù)對學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)研，利用假期深入實(shí)習(xí)企業(yè)與學(xué)生一起頂崗實(shí)踐，客觀了解和評價實(shí)習(xí)企業(yè)在經(jīng)營管理中的得與失、利與弊、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，為教學(xué)提供了寶貴的一手資料，為課程建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2．3信息時代，師生可以利用各種媒體、微博、微信公眾號收集各類最新的旅游酒店相關(guān)案例，并加以整理歸納，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并總結(jié)經(jīng)驗(yàn);建立了豐富的案例庫，通過關(guān)聯(lián)性案例的引入，大大加強(qiáng)了學(xué)生對營銷管理原理的認(rèn)識和理解。

3課程研究的創(chuàng)新性

3．1工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的創(chuàng)新研究。工學(xué)結(jié)合教學(xué)模更加注重學(xué)生各方面創(chuàng)新能力培養(yǎng)，目前世界旅游酒店企業(yè)飛速發(fā)展，企業(yè)在激烈市場競爭中只有不斷創(chuàng)新適應(yīng)各種新環(huán)境才有可能生存與發(fā)展，師生只有對實(shí)際企業(yè)和經(jīng)典案例反復(fù)研究中舉一反三、角色轉(zhuǎn)換從而提高創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學(xué)中能引導(dǎo)學(xué)生對所研究的項(xiàng)目展開多視角觀察，培養(yǎng)學(xué)生從多角度審視企業(yè)，如企業(yè)發(fā)展的縱向與橫向，正面與反面，優(yōu)勢與劣勢，機(jī)遇與威脅，宏觀與微觀等多角度認(rèn)識企業(yè)研究企業(yè)，利用學(xué)生在旅游酒店企業(yè)一年頂崗實(shí)踐有力契機(jī)，布置任務(wù)進(jìn)行跟蹤調(diào)研，教師深入企業(yè)與學(xué)生一起客觀評價實(shí)習(xí)企業(yè)在經(jīng)營管理中得與失、利與弊、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，從而提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。3．2典型案例對比分析研究。案例對比分析法研究是管理學(xué)中的一種具有探索性研究的科學(xué)分析方法，也是MBA教學(xué)中的重要教學(xué)模式。對比分析法的特征和作用主要表現(xiàn)為方法與學(xué)科的交融、認(rèn)識與實(shí)踐的結(jié)合、鮮明性和說服力，其核心是將感性認(rèn)識與理性認(rèn)識相結(jié)合、定性分析與定量分析相結(jié)合。通過作者的初步探究案例對比分析研究方法對于促進(jìn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合具有重要的意義。3．3傳統(tǒng)國學(xué)思想與現(xiàn)代營銷理念融合研究。將傳統(tǒng)的國學(xué)思想引入課堂能夠加深學(xué)生對營銷原理的認(rèn)識，孔子曰，君子愛財(cái)取之有道;不義富且貴與我如浮云;己所不欲勿施于人。孟子曰，天時不如地利，地利不如人和，得道者多助，失道者寡助，寡助之至，親戚畔之，多助之至，天下順之;窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下，這些道理在中學(xué)階段都學(xué)過，真正理解深刻內(nèi)涵的并不多，大學(xué)階段重溫經(jīng)典認(rèn)真弄明白了這些思想就不難理解現(xiàn)代營銷理念中以顧客為中心，關(guān)愛員工，關(guān)愛社會的思想內(nèi)涵了。

摘要：筆者從汽車市場營銷學(xué)的意識形態(tài)特征以及汽車行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)分析了“汽車市場營銷”課程思政教學(xué)的必要性，結(jié)合課程思政教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了“汽車市場營銷”課程思政教學(xué)13個可行的結(jié)合點(diǎn)，并設(shè)定了相應(yīng)的價值引領(lǐng)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，以市場營銷觀念的發(fā)展知識點(diǎn)為例，從課程思政的營銷理論知識講解、課程思政元素植入、內(nèi)容驗(yàn)收與課后總結(jié)三個環(huán)節(jié)簡述了教學(xué)設(shè)計(jì)過程。

關(guān)鍵詞：“汽車市場營銷”；課程思政；教學(xué)設(shè)計(jì)

1“汽車市場營銷”課程思政教學(xué)的必要性分析

1.1汽車市場營銷學(xué)具有較強(qiáng)的意識形態(tài)特征

指出：“我國社會主義教育就是要培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人。”“汽車市場營銷”沿用了現(xiàn)有市場營銷學(xué)的理論框架，市場營銷學(xué)的主要思想源于西方社會，受西方社會的歷史文化背景、經(jīng)濟(jì)背景等影響較大。因此，在講授汽車市場營銷學(xué)的過程中，理應(yīng)取其精華、去其糟粕，將思政教育融入課程教學(xué)中[1]。

1.2汽車行業(yè)需要德才兼?zhèn)涞钠嚑I銷人才

1教學(xué)模式的內(nèi)涵及其基本要素

教學(xué)成功的關(guān)鍵在于教師對構(gòu)成教學(xué)系統(tǒng)的組成要素的合理組合。這種組合方式是教學(xué)模式的核心問題，因此一種教學(xué)模式，必有一套成型的教學(xué)操作程序、規(guī)則和方法，可以在教學(xué)實(shí)踐中具體運(yùn)用。“工學(xué)結(jié)合”既是教學(xué)指導(dǎo)思想，同時也可以作為教學(xué)活動結(jié)構(gòu)的框架。在課程的教學(xué)中，我們可以把“工學(xué)結(jié)合”中的“學(xué)”理解為“教與學(xué)”“，工”理解為做，因此工學(xué)結(jié)合的市場營銷教學(xué)模式應(yīng)該做到的是“教、學(xué)和做合一”，因此我們可以設(shè)計(jì)出一套完整的市場營銷學(xué)教學(xué)模式，基本結(jié)構(gòu)包括了教學(xué)模式的六個基本要素：教學(xué)指導(dǎo)思想，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)結(jié)構(gòu)及活動程序，師生交往系統(tǒng)，反饋方式，支持條件。教學(xué)模式的六個要素各有不同的地位，起著不同的作用，它們之間既有區(qū)別，又彼此聯(lián)系，相互依存，相互制約，缺一不可，構(gòu)成完整的教學(xué)模式。

2目前高職院校市場營銷學(xué)教學(xué)模式的不足

2.1教師間溝通不夠，教學(xué)上各自為政

市場營銷學(xué)目前在高職院校的工商管理系基本上都是屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，是每個專業(yè)的必修課程。一般都是有兩位以上的老師擔(dān)任該課程。由于沒有統(tǒng)一備課，也沒有統(tǒng)一的市場營銷學(xué)課程設(shè)計(jì)，教師在進(jìn)行市場營銷教學(xué)的時候基本上是各上各的。除了期末的考核的方式統(tǒng)一之外，教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度等方面都存在很大的差異。同時也沒有辦法用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量教學(xué)的效果究竟如何。

2.2沒有一套完整的教學(xué)模式

摘要：為貫徹教育強(qiáng)國的戰(zhàn)略方針，創(chuàng)建高水平的應(yīng)用型本科大學(xué)成為了時代的招喚。依據(jù)應(yīng)用型本科大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生的特點(diǎn)，高校教師在教學(xué)方式和教學(xué)手段上不斷更新變化，力求實(shí)現(xiàn)充分吸收學(xué)生注意力，不斷提升知識接受率的目的。在信息化教學(xué)廣泛應(yīng)用、不斷發(fā)展的今天，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐的需要，新的教學(xué)模式——微課便應(yīng)運(yùn)而生了，并被廣泛應(yīng)用到各高校中的各個專業(yè)教學(xué)之中，針對課程之中的重點(diǎn)知識與難點(diǎn)知識進(jìn)行專題講解。本文以市場營銷課程為例，針對管理類課程微課教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行探索，從微課教學(xué)內(nèi)容的選擇與微化處理、編寫教案、制作課件、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)反思等方面對市場營銷微課教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行探究，以期對管理類課程教學(xué)提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)字環(huán)境下；微課；管理類專業(yè)；教學(xué)設(shè)計(jì)；研究

教師將課程中的重點(diǎn)知識、難點(diǎn)知識、疑點(diǎn)知識或技能點(diǎn)錄制成簡短且完整的，以視頻為主要載體的教學(xué)資源，即微課。微課必須要有明確的教學(xué)目標(biāo)，課例片段視頻是微課的核心內(nèi)容，除此之外，微課還包含多媒體素材、教學(xué)設(shè)計(jì)、練習(xí)測試、學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評、教學(xué)反思等與該教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的輔助性教學(xué)資源。視頻、圖片、教學(xué)PPT、動畫等材料都屬于是多媒體素材。所以，我們也可以將微課理解為長度在10分鐘左右的，教師針對某個知識點(diǎn)或技能點(diǎn)進(jìn)行講解的教學(xué)視頻，視頻中所講解的知識點(diǎn)是教師將教學(xué)中的知識點(diǎn)先分解再構(gòu)建的一個相對獨(dú)立、簡短、完整的視頻課程。

一、針對微課教學(xué)特點(diǎn)的分析

(一)具有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容針對性強(qiáng)。因微課的目標(biāo)是針對單個專業(yè)中單個的知識要點(diǎn)或技能要點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，有需要的學(xué)生能夠完全按照自已的需求在眾多的教學(xué)資源中有針對性地選擇學(xué)習(xí)某個或多個知識點(diǎn)，同時學(xué)生能夠按照自己的接受能力和知識基礎(chǔ)靈活掌握學(xué)習(xí)速度，也可多次觀看學(xué)習(xí)。從而滿足個性化需求的教學(xué)形式，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。(二)視頻設(shè)計(jì)容量小，學(xué)生更能靈活的開展學(xué)習(xí)活動。課堂教學(xué)知識具有完整性和系統(tǒng)性的特點(diǎn)，課堂教學(xué)在45分鐘時間內(nèi)，很難保持學(xué)生的注意力。視頻設(shè)計(jì)容量一定要小，時長控制在10分鐘以內(nèi)為最好，學(xué)生在智能手機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下隨時、隨地、隨需在線或下載學(xué)習(xí)，從而鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。(三)重視資源挖掘，注意互動性。微課在教學(xué)過程中要將PPT、動畫、HTML頁面以及教學(xué)場景實(shí)拍視頻等現(xiàn)代自媒體手段充分利用起來，在微課教學(xué)中將文字、音樂、畫面、解說等各種形式融合在一起，形成生動有趣、形象直觀、情景交融的教學(xué)情境，讓學(xué)生有一種置身其中的感覺，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性充分調(diào)動起來，同時鼓勵學(xué)生自我學(xué)習(xí)思考和解決問題。(四)教師的備課難度增加，促使教師業(yè)務(wù)能力的進(jìn)一步提升教師在對微課進(jìn)行選題、設(shè)計(jì)、制作、互動等的制作時，自身的教學(xué)應(yīng)用技術(shù)水平得到了檢驗(yàn)和反思，對教師教學(xué)效果的提升具有重要意義。從而實(shí)現(xiàn)資源共享，最終實(shí)現(xiàn)共同成長。

二、市場營銷微課教學(xué)設(shè)計(jì)